Ova lekcija se može koristiti za certifikaciju za prvu kvalifikacionu kategoriju
Naučite djecu da razumiju i povežu riječi sa poznatim predmetima; izvoditi pokrete i radnje u skladu sa tekstom; pratiti razvoj radnje; slušajte govor odrasle osobe.
Razvijati maštovito mišljenje, glumačke sposobnosti, izraze lica
Negovati saosećanje, empatiju prema likovima bajke, želju za pomoći; interesovanje za zajedničke igre - dramatizacije. Negovati ljubav prema ruskoj narodnoj umetnosti.
Aktivirajte govornu aktivnost djece.
Preliminarni rad
Čitanje ruskih narodnih priča
Gledajući ilustracije ruskih narodnih priča
Dramska igra “Repa”
Rješavanje zagonetki
Crtež prema ruskim narodnim pričama
Oprema:
Flanelograf
Kostimi likova za bajku “Repka-Nošnja: “Sunčano”; "repa"
Magnetofon, pokazivač
čarobni štapić
Priče različitih vrsta pozorišta: „Vuk i sedam kozlića“, „Maša i medved“ (flanograf); “Zayushkina Hut” (pozorište diskova); "Kolobok" (konus teatar)
Obruč, lopata, sjeme repe, kanta za zalijevanje
Šumski krajolik.
Trenutak iznenađenja
Mačka - dijete srednje grupe
Baba Yaga-odrasla
Napredak lekcije:
Učiteljica i djeca sjede na tepihu.
Vaspitač: Ljudi, hajde da se igramo sa vama
IGRA “Smiješni momci”
Zajedno sa suncem izlazimo (ruke gore)
Pjevamo zajedno sa pticama (mahnu krilima)
Dobro jutro (ruke ispred), sretan dan (ruke sa strane)
Ovako mi živimo zabavno (pljesnemo rukama)
Ustanite djeco, stanite u krug
Ti si moj prijatelj i ja sam tvoj prijatelj
Držimo se čvrsto za ruke
i nasmiješimo se jedni drugima! Djeca sjede na stolicama.
UČITELJICA: Djeco, da li želite da krenete na bajkovito putovanje? (odgovori djece) Samo mi odgovorite na pitanje “Gdje žive bajke?” (odgovori djece). Imam čarobni štapić, stani bliže meni, sad zatvorimo oči i ja ću izgovoriti čarobne riječi. Djeca zatvaraju oči 1, 2, 3 letimo u bajku! Djeca sede na stolicama i slušaju muziku. Svira muzika „U poseti bajci“. Ulazi mačka i peva pesmu:
“Ne postoji ništa bolje na svijetu od meke pičke
Volim da pijem mleko iz činije
Meow Meow Meow Meow.
Vaspitač: Oh, kako nas lijepa mačka pozdravlja. Kitty, lepotice, zašto šetaš sama?
Mačak: Desilo se nešto loše, sve su se bajke pomešale, a sad ne znam gde je moja bajka!
Vaspitačica: Nemojte se ljutiti, naši momci znaju sve bajke, a mi ćemo vam pomoći da ih pronađete. Ljudi, pomozimo mački da pronađe bajku? Odgovori djece.
Muzika svira i Baba Yaga trči u grupu.
Baba Yaga:
Šta nisi očekivao? Ha-ha-ha! Šta radiš ovde u mojoj bajkovitoj zemlji?
Vaspitačica: Nevolja se dogodila u vašoj zemlji bajki, sve su se bajke pomiješale, pa smo momci i ja doletjeli da spasimo bajke!
Baba Yaga: Ti si glup, glup! Ja sam pomešao bajke. Da..ali sam uradio odličan posao! Vau, bravo! (Sjeda na stolicu).
Vaspitač: Baba Yaga, da li voliš da se baviš sportom?
Baba Yaga: Ne, ne sviđa mi se, to nije jaguški posao.
Vaspitač: Ali naša djeca znaju malo o vama. slušaj:
Djeca stanu u krug:
U tamnoj šumi je koliba (skretanje)
U toj kolibi je jedna starica
Baka Yaga živi (tilt)
Heklani nos, velike oči (emisija)
Kao da žeravica gori
Vau, kako su ljuti (prijete)
Kosa se diže na glavi (prikaz)
Baba Yaga: Da, takva sam! U redu, pustiću te, ali samo ti moraš riješiti zagonetke.
1. Ostavio sam svoju baku
Ostavio sam svog dedu
Pogodi bez nagoveštaja
Iz koje sam bajke došao? ( Kolobok) (odgovori djece)
2. Ledena kuća se otopila -
Tražio sam da odem u Lubjanku.
Mali zečić ju je primio,
I sam je ostao bez kuće.
Petao je pomogao zecu.
Istjeraj lisicu kroz vrata. (Zajuškina koliba)
Baba Yaga: Pa, ovu zagonetku sigurno nećete pogoditi!
3. Ona je najvažnija misterija od svih,
Iako je živjela u podrumu:
Izvucite repu iz bašte
Pomogao baki i dedi. ( miš)
Baba Yaga: Fu, fu! Kako ste nezanimljivi! Ti znaš sve! To je to, ostavljam te! (lišće)
Vaspitač: Bravo momci! Zadatak smo završili. A sada je vrijeme da posložimo stvari u bajkama. Učiteljica i djeca idu na flanelgraf.
Vaspitač: Poslušajte zagonetku momci:
cekali smo majku sa mlekom,
I pustili su vuka u kuću.
Ko su ovi bili
Mala djeca?
Odgovori djece: “Vuk i sedmoro jaradi.” Ljudi, koji heroji su ovde suvišni? (odgovori djece). ("Maša i medvjed"). Hajde da posložimo stvari ovdje. Zadatak: na flanelgrafu treba ostaviti bajku „Vuk i sedam kozlića“, a na stolu ostaviti likove „Maša i medvjed“. Djeca završe zadatak. Bravo momci, uspeli ste.
Učiteljica i djeca idu u sljedeću bajku. Na stolu su pomešane dve bajke „Zajuškina koliba“ i „Kolobok“. I tu su se naše bajke pomiješale. Ko je ovde dodatni heroj? (“Kolobok”). Hajde da i ovdje posložimo stvari. Djeca su “Kolobok” ubacila u svoju bajku. Bravo momci, završili ste zadatak. Oni idu dalje.
Vaspitač: Ljudi, hajde da se igramo. I mačka će se igrati sa nama.
Igra "Ay". Djeca stoje u krugu. Jedno „izgubljeno“ dete se stavlja u krug, dete zatvara oči, a sva deca pevaju:
Alina, sad si u šumi,
zovemo te "Au"
Pa, brzo zatvori oci,
Pogodi ko zove brzo.
Učiteljica pokazuje na jedno dijete (svi ostali ćute) a ovo dijete zove
Alina, oh!
Djeca sjede na stolicama.
Educator. Ljudi, još uvijek nismo pronašli bajku gdje mačka živi. Učitelj se okreće i vidi korpu kako stoji.
Vaspitač: Pogledajte momci, ima korpa i ima nešto u njoj. Učiteljica i djeca gledaju u korpu. U korpi se nalaze šeširi za bajku "Repa". Djeca stavljaju šešire i prikazuju dramatiziranu bajku "Repa"
Učiteljica i djeca počinju pričati bajku:
Deda je posadio repu (dete u ulozi dede kapa zemlju, sadi seme), dete „Repa” sedi u gredici.
Kiša, kiša, pomoć (djeca sa oblacima šetaju oko baštenske gredice)
Osvetli vedro sunce (dete, sunce, šeta oko baštenske gredice)
edukator:
U vrtnoj gredici rasla je repa
Repa se zaglavila u gredici
Čvrsto čvrsto.
edukator:
Djed je otišao da vuče repu.
On vuče i vuče, ali ne može to izvući.
Ali nije ga izvukao! (dijete, repa, zadirkuje djeda)
Hej bako! Idi vuci repu.
Sad, sad ću pomoći.
edukator:
Baka za dedu, deda za repu, repa za gredicu, vuku, vuku, ne mogu da je izvuku.
Ali ga nisu izvukli...
Priča se nastavlja sve dok miš ne pomogne.
edukator:
Pa su izvukli repu!
Mačka: Ljudi, evo moje bajke! Hvala ti! Sada se mogu vratiti svojoj bajci. Za vašu pomoć dajem vam knjigu sa bajkama. (Mačka odlazi).
Vaspitač: I vrijeme je da se mi momci vratimo u grupu.
Držimo se čvrsto za ruke
Vratit ćemo se u našu grupu.
Vaspitač: Posjetili smo bajkovitu zemlju. Koje smo heroje sreli? Šta smo radili u zemlji bajki? Ljudi, da li ste uživali u našem putovanju? Odlični ste. Ovim je naša lekcija završena.
Kognitivni i emocionalni razvoj. Razjasniti znanje djece o emocijama radosti, ljutnje, straha.
Naučite ih prepoznati i prenijeti pomoću gestikulacije i izraza lica. Dajte uvid u to kako i kada se ove emocije manifestuju. Razvijajte maštu.
Razvoj govora. Naučiti razumjeti leksičko značenje riječi „duga“, govoriti poetske tekstove koji prenose emocionalno raspoloženje, izražajnost pokreta itd.
Umjetnički i estetski razvoj. Prenesite lik prikazanog lika (medvjed, lisica) pomoću gesta.
Kreativni razvoj. U pozorišnim aktivnostima znati odglumiti radnju u skladu sa sadržajem bajke, prenijeti lik junaka, ovisno o situaciji i vlastitoj viziji. Crtež izražava emocionalno raspoloženje kroz izraz lica.
Društveni i moralni razvoj. Dajte ideju da vanjske karakteristike i riječi ne odgovaraju uvijek namjerama određene osobe i budite oprezni kada imate posla sa strancima.
Fizički razvoj. Podsticati djecu da aktivno izražavaju svoje misli raznim vježbama i skicama. Razvijajte fine motoričke sposobnosti dok crtate prstima.
Materijal: paravan, prema visini djece; lutke na žlicama; igračka medvjed; konturne slike životinjskih lica (vuk, lisica, vjeverica, zeko, petao), gvaš boje, vlažne salvete.
Tok nastave u 2. mlađoj grupi vrtića
Educator. - Djeco, pogledajte kroz prozor, šta to gleda u nas? (ned)
- Deco, šta je sa suncem? (topao, privržen, nežan, žut, blistav, svetao, sjajan, prijatan, vruć...)
-Da li smo srećni zbog sunca?
- A kada se još radujemo, kome ili čemu se radujemo?
(pokloni, cveće, dobri prijatelji, topli vetar, mama, tata itd. razna prijatna iznenađenja, čuda)
- Sada ću vam pročitati pjesmu o raznim čudima, koja se zove "Radost" (prema K. Chukovsky)
(prilikom čitanja pjesme nastavnik stavlja ilustracije na flanelgraf)
Drago mi je, drago mi je
Bijele breze.
I na njima sa radošću
Pletenice rastu.
Drago mi je, drago mi je
Tamne jasike.
I na njima sa radošću
Narandže rastu.
nije kiša koja dolazi iz oblaka
I ne tuča
Pa je pao iz oblaka
Grejp.
Pođi sa mnom brzo
Na zelene livade,
Preko rijeke je duga
Povezane banke.
Popeti ćemo se na dugu
I igrajmo se u oblacima.
Idemo niz dugu
Mi smo na skijama i sankama!
- Zašto su deca srećna? (zabavljaju se jer se oko njih dešavaju čuda i jašu na dugi)
—Šta mislite, da li je riječ „duga“ smiješna ili tužna?
- Djeco, duga na nebu je šarena, lijepa, kad je vidimo, radujemo se, zabavljamo se. Očigledno se zato i zove DUGA, jer sve čini srećnim i srećnim.
- Oh, ko je ovo što sedi ovde i reži? (medvjed)
Vježbajte za razvijanje emocija
Medvjed se tako naljutio (ljuti pogled)
Počeo je glasno urlati: (namrštene obrve)
— Krevet mi je slomljen (donja usna viri)
I moja knjiga je bila pocepana (odmahuje glavom)
Sta da radim? (rukuje se)
- Ne plači, ne ljuti se medo, ("mižemo" medveda)
Zalijepimo vašu knjigu zajedno (mišići lica su opušteni)
Popravit ćemo vaš krevet. (ljubazan pogled, nježan osmeh)
ne skaci na krevet,
Mirno listajte knjigu.
- Sad pogodi, Medo, ko nam dolazi?
Psihološka studija o ekspresivnosti pokreta
Lisica je hodala stazom,
I nosila je pečurke u korpi:
5 pečuraka, 5 lisičarki,
Za lisice, za sestre. Huh!
(spor hod, telo je nagnuto udesno - prema „teškoj“ korpi, desna ruka „stišće“ korpu. Za poslednje reči „stavite“ korpu na pod, obrišite čelo zadnjom stranom dlan).
— Djeco, u kojim se bajkama pojavljuje lisica? („Kolobok“, „Teremok“, „Koza-Dereza“, „Bik od slame“, „Mačka i petao“ itd.)
Educator. – Djeco, da li volite da igrate u pozorištu?
- Hajde da gledamo bajku uz učešće Lisičarke.
Pozorišna predstava sa decom(lutkari su djeca)
Voditelj (učitelj): Publika se okuplja, bajka počinje. Poslušajte i pogledajte bajku „O petliću, kokoši i lukavoj lisici“
Voditelj: Živjeli jednom davno jedan pijetao i kokoška. Umorili su se od sedenja kod kuće i otišli su da putuju po svetu.
Evo šetaju zelenim šumarkom, oko povjetarca se trese grmlje, a na grmlju svježe zeleno lišće, a između njih bobice
Dakle, Piletina kaže:
Dijete-Pile: - Petao, slomi mi grančicu,
Gdje su listovi najdeblji, gdje ima više bobica!
Voditelj: Samo je Petao hteo da ga razbije, a ispod grma Zeka iz svoje kuće:
Dete-zeko: - Ko mi ovde prolazi kroz gaj, ko mi lomi grmlje?
Voditelj: Petao se uplašio:
Dete-Pile: -Petlu, polomi mi grančicu, gde su listovi deblji, gde je više orašastih plodova!
Voditelj: Samo je Petao hteo da ga razbije, a ispod grma Vjeverica iz njegove kuće:
Vjeverica Dijete: - Ko mi tu kroz gaj šeta, ko mi žbunje lomi?
Voditelj: Petao se uplašio:
Dete-Pile: - Petao, polomi mi grančicu, gde su listovi deblji, gde je više jabuka!
Voditelj: Petao se ohrabrio, počeo da se lomi, a evo lisice iz njene kuće:
Dete-Lisica: - Dođite, dragi moji, da me posetite. Evo, opustite se u mojoj kolibi - imam poklone za vas!
Voditelj: Petao i Kokoška su bili veoma srećni:
Piletina i petao (zajedno): - O, kako su dobre i slatke životinje!
Voditelj: A lukava lisica misli u sebi: "Ovo će mi biti dobar ručak!"
I brzo je otrčala do komšije Vuka da ga pozove na večeru.
A Petao i Kokoška su dobro jeli i odmorili se i bili su toliko srećni da je Petao čak počeo da peva.
Tu je Zeka projurio pored kuće. A Zeka je zapravo bio veoma dobar i rekao je:
Dete-zeko: - Bježi brže iz ove kuće, lisica hoće sve da te pojede!
Voditelj: Ali Petao i Kokoška mu ne veruju.
Piletina i petao (zajedno): - Ima ovde tako dobrih životinja!
Voditelj: Onda ih je Vjeverica ugledala kroz prozor:
Vjeverica Dijete: - Bježi brže iz ove kuće, lisica hoće sve da te pojede!
Voditelj: Ovdje je Petao pogledao u dvorište, a u dvorištu je bilo kokošje perje.
Dete-petao: - Oh, oh, stvarno treba brzo da trčimo!
Voditelj: I lisica već ulazi u kuću, a Vuk, strašan i grabežljiv, prati je i raduje se što će večerati.
Čim su stali na prag, kokoš i petao su skočili u prozor. I požuri kući! Ali jedva su uspjeli!
I Vuk i Lisica su trčali i trčali - i nisu našli traga ispod grmlja. I ostali smo bez ručka!
Diskusija.
Educator. — Da li vam se svidela bajka?
— Koga su prvi sreli Petao i Kokoška? (zeko)
- Ko je zadnji? (lisici)
- Imenujte sve likove koji su učestvovali u predstavi.
- Šta mislite koji je od njih bio dobar?
- Ko je bio lukav i grabežljiv/zao?
- Kakvi su bili Petao i Kokoška? (plah)
- Pokaži mi koliko su se plašili Petao i Kokoška?
Vizuelne aktivnosti za djecu
Educator. - Hajde da nacrtamo različita lica: dobra, zla i uplašena, ko šta hoće. (djeca stoje za stolovima)
Gimnastika prstiju.
— Radimo vježbe za prste: (imitacija pokreta prema tekstu)
Petao i kokoš su šetali
Nosili su šaku zrna,
Kljun je sakupljao zrna,
Onda su malo kljucali.
Ostali su odvedeni u mlin,
Zatim su pite pečene.
Sva djeca su bila tretirana
Ptice su kljucale mrvice.
Slikanje prstima: (djeci se daju obrisi životinjskih lica, a oni moraju prikazati svoje likove - vesele, ljute, uplašene)
Zaključak. Refleksija.
— Kako se zvala predstava koju smo gledali?
— Može li se ući u tuđe kuće?
- Hvala vam, djeco, danas ste vredno radili.
Sažetak otvorenog časa u drugoj mlađoj grupi na FEMP-u
"Nove avanture Koloboka"
Cilj: sistematizirati prethodno proučavano gradivo o FEMP-u.
Zadaci:
- Ojačati vještine brojanja unutar pet;
- Ojačajte sposobnost imenovanja brojeva po redoslijedu pokazivanjem na objekte:
- Nastavite učiti pogađati zagonetke na osnovu vizualno percipiranih informacija, razumjeti poetska poređenja koja su u osnovi zagonetke;
- Nastavite učiti da poredite poznate objekte po veličini, koristeći riječi za označavanje odgovarajućih parametara (veliki, manji, mali):
- Razlikovati i imenovati prostorne pravce od sebe (lijevo, desno, srednje):
- Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana: jutro, poslijepodne, veče, noć.
Napredak lekcije
Educator : Ljudi, pogledajte okolo. Vidite, danas imamo goste. Oni zaista žele da vide šta smo ti i ja naučili tokom godine.
Recimo zdravo.
Zdravo, dlanovi. Pljesak - pljesak - pljesak.
Zdravo noge. Vrh - vrh - vrh.
Zdravo gosti. Zdravo!
edukator: I sad su svi lijepo sjeli, noge su im se sprijateljile, leđa ispravljena.
Ljudi, danas nam dolazi fantastičan gost. A ko će to biti, morate sami pogoditi.
Glavni dio. (misterija)
edukator:
Djeca obožavaju ovu bajku!
Živi u bajci.
On nije ni jež ni mačka,
To je od bake sa prozora
Skočio pravo na stazu
Kotrljao se, trčao,
Dobio sam ga na lisici!
Ko je ovo?
Djeca: Kolobok
Vidim da čitaš bajku,
I svi su prepoznali heroja.
(kucati na vrata)
edukator: Ko kuca tamo? Hoćemo li ga otvoriti i pogledati?
Djeca: Da
edukator: A sada i sam Kolobok
Mogao je da nas poseti.
Pozdravimo koloboka.
Učitelj, otvarajući vrata, umjesto Koloboka pronalazi pismo od Koloboka, korpu sa zadacima i vrećicu poslastica.
Nastavnik čita pismo.
Dragi momci, žurilo mi se da dođem na vašu lekciju danas. Ali sam se izgubio. Lukava lisica, zec, vuk i medvjed ne žele da me puste da se vratim baki i djedu. Prijete da će me pojesti. Ali ako završite sve zadatke koje su pripremili za vas, onda će životinje mene, Kolobok, pustiti kući. Momci, pomozite, molim. A ako uspijete, baka i djed će vas počastiti nečim ukusnim. Pomozite momci i devojke! Kolobok.
Educator : Pa ljudi, da pomognemo Koloboku? A istovremeno ćemo našim gostima pokazati šta možemo.
Učiteljica poziva djecu da se prisjete bajke i odgovore na pitanje, koga je Kolobok prvi sreo na svom putu?
Voli da žvaće šargarepu
On vrlo pametno jede kupus,
On skače tu i tamo,
Kroz polja i šume
Sivo, bijelo i koso,
Ko je, reci mi, on?
Djeca: Zec.
edukator: Ljudi, lepinja u njegovom pismu nam daje nagoveštaj. Zadaci od životinja su u korpi. I da ti i ja radimo zadatke pravilnim redoslijedom i da ništa ne miješamo, lepinja piše da je kartica sa zadacima od one dugouhe plave.
Traži od djeteta da pronađe plavu kartu. Na kartici je zec i šargarepa. Ilustrativni materijal je okačen na štafelaj.
1. zadatak "Hoće li zečevi imati dovoljno šargarepe"
edukator: Ljudi, šta mislite da ćemo sada? (ako je djeci teško, učiteljica im kaže da će sada prebrojati zečiće i šargarepe i saznati ima li šargarepe za sve).
pitanja:
- Koliko je zečeva na slici? (četiri)
- Koliko šargarepe? (Pet)
- Nacrtajte staze od zečeva do šargarepe.
- Hoće li zečići imati dovoljno šargarepe? (da)
- Zašto? (Manje je zečeva nego šargarepe, a više šargarepe nego zečeva).
Čas fizičkog vaspitanja "Jedan, dva, tri, četiri, pet"
Gazimo nogama
Jedan dva tri četiri pet
- Pljeskamo rukama,
Jedan dva tri četiri pet-
Uradimo to ponovo.
edukator: Ljudi, nastavimo da pomažemo Koloboku. Koga je naš junak sreo nakon zeca? (vuk).
Druži se samo sa lisicom,
Ova zvijer je ljuta, ljuta.
On škljoca i škljocne zubima,
Veoma strašno sivo...(Vuk)
Zadatak od vuka je na žutom kartonu. Maša, uzmi je. Šta piše na njemu? (Vaze i cvijeće).
2. zadatak "Poveži ispravno."U kući vuka i vučice postoje vaze. Pogledaj i reci mi jesu li vaze iste ili različite? (iste boje, ali različite veličine).
Pokažite najveću vazu, manju i malu. Gdje je najmanja vaza? (između najvećeg i najmanjeg). Vuk jako voli svoju majku vučicu i stalno joj daje cvijeće. Reci mi, da li je vuk skupljao isto cvijeće ili različito? (iste boje, ali različite veličine).
Učitelj poziva djecu da povežu cvijeće sa vazama linijom prema njihovoj veličini - veliki cvijet sa velikom vazom, manji cvijet sa manjom vazom od velike, i mali cvijet sa najmanjom vazom.
Vizuelna gimnastika
Pogledaj momke (djeca se gledaju),
Sada u nebo - ptice lete (pogledajte gore),
Ispod, po travi, buba puzi (pogledaj dole),
A s lijeve strane - drvo raste (pogledajte lijevo),
Desno - grimizno cvijeće (pogledajte desno),
Zatvorite oči, pomirišite (zatvorite oči, udahnite). edukator: Drugi zadatak smo završili. Nastavimo dalje. Sjećate li se koga je punđa sljedećeg upoznala?
Zvijer je čupava, klupkonoga,
Siše šapu u jazbini.
(medvjed)
Zadatke od medvjeda, lepinja nam piše, na crveni karton. Šta piše na njemu? (geometrijske figure). To znači da ćemo sada pričati o njima.
Pitanje od medvjeda: koje geometrijske oblike poznajete? Imenujte figuru koju ću vam pokazati. (anketa djece).
2. zadatak "Na koju geometrijsku figuru sliče objekti?"
pitanja:
- Imenujte predmete na slici.
- Koji su predmeti slični trokutu, kvadratu, pravokutniku, krugu?
Gimnastika prstiju "Jedan, dva, tri, četiri, pet"
Educator : Momci, ostala je zadnja zelena karta u našoj korpi. I to je od lisice. Dakle, koji zadatak od nas traži crvenokosa varalica?
4. zadatak „Kada se to dešava?
Učitelj poziva djecu da pogode zagonetke o dijelovima dana. Na štafelaju su slike četiri kuće. (jutro popodne Večernje veče). Nakon pogađanja zagonetke, dijete pronalazi odgovarajuću sliku i "premješta" je u željenu kuću.
Sunce se probudilo na nebu,
Pogledao nas je na prozor.
Petao mudro plače,
Najava: “Ovo je...” (jutro)
Sunce na nebu
Jarko sjaji
idemo u šetnju,
Radosno pevamo pesme!
(Dan)
Sunce blista
Selo iza kuća
Došli smo iz šetnje
Vrijeme je za večeru.
(veče)
napolju je mrak,
Mjesec gleda kroz naš prozor.
Sin i kćerka spavaju u krevetićima -
Dakle, došlo je... (Noć)
Educator : Pa ljudi, korpa sa zadacima je prazna. Sve smo uspjeli. Dobro urađeno! Nadam se da smo pomogli Koloboku. Ako se sjećate, Kolobok je napisao da će vas, ako se Kolobok vrati baki i djedu, čekati ukusna poslastica. Da vidimo, možda nas nešto čeka iza vrata?
Učiteljica otvara vrata, iza vrata je vreća sa poslasticama.
Vaspitač: Ura! Ljudi, to znači da je sve ispalo za vas i mene. Sada ćemo zajedno reći: "Super sam!" a mi ćemo se liječiti.
Otvoreni čas u 2. mlađoj grupi (obrazovna oblast „Bezbednost“) Tema: „U poseti Aibolit“ Cilj: Formiranje osnovnih veština bezbednog ponašanja kod dece mlađe dobi Ciljevi: Edukativni: Proširiti i učvrstiti znanja dece o osnovnim pravilima ponašanja na putu, u javnom prevozu; o značenju semafora i pješačkih prelaza; aktivirati govor djece, potaknuti ih da odgovaraju na pitanja nastavnika, koristiti pojmove pješačkog prelaza, semafora u govoru; konsolidovati znanje o primarnim bojama: crvena, žuta, zelena; Razvojni: Razvijati sposobnost djelovanja na signal nastavnika; razviti koherentan govor i pažnju; Obrazovni: Negovati kulturu ponašanja u javnom prevozu i na putu; gajite želju da pomognete svom bližnjem. Materijali i oprema: model Aibolit; mekane igračke: zec, lisica sa zavijenim dijelovima tijela; raspored semafora, pješačkog prelaza, putokaza; balon sa slovom; fonogram autobusa u pokretu, volan igračka. Metodičke tehnike: postavljanje zagonetke, situacija u igri, razgovor i dijalog, motoričke vježbe. Integracija obrazovnih oblasti: “Spoznaja”, “Komunikacija”, “Muzika”, “Sigurnost”, “Socijalizacija”. Pripremni rad: 1. Pregled slika i ilustracija o prometnim pravilima. 2. Razgovor sa djecom o saobraćajnim pravilima. 3. Posmatranje vozila u pokretu, pješaka, semafora. 4. Čitanje bajke K. Čukovskog „Doktor Ajbolit“. 5. Igra uloga “Autobus” 6. Izrada aplikacije “Semafor” sa djecom. Napredak časa: Učitelj pjeva pjesmu.” (Fonogram „Došli su nam gosti.“) A sada da se pozdravimo. (Djeca u krugu se drže za ruke i gledaju se sa osmehom.) Stanimo zajedno u krug, ja sam tvoj prijatelj, a ti si moj prijatelj. Držimo se čvrsto za ruke i nasmiješimo se jedni drugima! Oni sjede na stolicama. (Čuva se kucanje na vratima i balon sa zakačenim pismom uleti u hodnik). Učitelj skreće pažnju djece na kovertu na kojoj je nacrtan Aibolit. Vaspitač: Ljudi, pogledajte, primili smo pismo. Šta misliš od koga je? Odgovori djece. (Od doktora Aibolita!) Vaspitačica: Znate li ko je doktor Aibolit! Odgovori djece. (Da) Vaspitač: Danile, ispričaj mi pjesmu o doktoru Aibolit! (Čukovskom „Doktor Ajbolit“) Danil: Dobri doktore Ajbolit! On sjedi ispod drveta. Dođite kod njega na tretman: „Momci, danas imamo goste. Pozdravimo naše goste. Zašto ne? Dobro urađeno. Dobri ste putnici i znate kako se ponašati u transportu. Stigli smo. I krava, i vučica, i buba, i crv, i medved! Dobri doktor Aibolit će svakoga izliječiti, izliječi ga.Vaspitač: Bravo Danile. Doktor Aibolit liječi sve životinje i pomaže im. Sada ću vam pročitati šta nam je doktor Aibolit napisao! Učiteljica čita pismo: „Dragi momci, potrebna mi je vaša pomoć, dođite brzo.“ Pa, momci, hajde da pomognemo Aibolitu? Odgovori djece. (Da) Vaspitač: Onda uđite u autobus, idemo do doktora Aibolita. Deca sede u autobusu od stolica, jedno dete ispred sa volanom igračkom, on je vozač, voze se uz pesmu „Evo nas sedimo u autobusu“. Vaspitač: Sada smo u autobusu. Ko smo mi? Odgovori djece. (Mi smo putnici.) Vaspitač: Tako je, putnici. Prisjetimo se pravila ponašanja putnika. Možeš li rukama dodirnuti vrata autobusa? Odgovori djece. (Ne) Vaspitač: Odgovori djece. (Vrata se mogu otvoriti i ispasti ćete na cestu.) Vaspitač: Da li je moguće razgovarati sa vozačem dok vozite? Odgovori djece. (Vozač ne sme da se ometa, mora da gleda u cestu.) Vaspitač: Da li je moguće da gurnete ruke i glavu kroz prozor dok vozite? Odgovori djece. (Ne, opasno je, možete se povrijediti.) Vaspitač: Da li je moguće praviti buku u autobusu? Odgovori djece. (Ne možete, ometa druge putnike.) Vaspitač: Izađite iz autobusa, sad smo pješaci. Djeca izlaze iz autobusa i prilaze maketi semafora i pješačkog prelaza. Vaspitač: A sada, momci, pogodite zagonetku: Da vam pomognem, prijatelju, opasan put da prođete. Dan i noć svetla su zelena, žuta, crvena. Možete li pogoditi o čemu pričamo? Odgovori djece. (Da, ovo je semafor) Vaspitač: Tako je, momci, ovo je semafor (Pokazuje na izgled semafora) Znate li zašto je potreban semafor? (Odgovori djece.) (Djeca: Preći cestu.) Vaspitač: Idalija će nam ispričati pjesmu o semaforu. (Pesma „Semafor” M. Novickaya) Idalija: Tri raznobojna kruga: Crveno sija - Čekaj! na žuto - Stani, prijatelju, na zeleno svjetlo - Idi! Semafor daje savjete kako preći cestu. Vaspitačica: Bravo, Idalija! Momci, pogledajte na semaforima za oči različitih boja. Šta je boja? A ovaj? Koje je ovo boje? Odgovori djece. Vaspitač: Bravo! Ljudi, hajde da se igramo prstima i očima i zapamtimo pravilo. Crvena - stani, žuta - čekaj, a zelena - idi. (Gimnastika prstiju „semafor“) Ja pokazujem semafor, a vi izvodite pokrete: Crveni prsti na dlanu „stoje“. Žuti, podigni oči i pogledaj na semafor. Zeleni prsti “hodaju”. Vaspitač: Bravo, dobro se sećate pravila. Ti i ja treba da pređemo cestu. Momci, kuda ćemo ići? (Odgovori djece. (Na pješačkom prelazu (na zebri)). Vaspitač: Tako je, a Nastja će nam ispričati pjesmu o pješačkom prelazu. Prugasti konj, zovu ga „zebra“. Ali ne onaj kod zoološki vrt, ljudi svi šetaju po njemu Vaspitačica: Bravo Nastja, sedite. Momci, na kom semaforu ćemo preći cestu? Odgovori dece. (Deca: Zeleno.) Deca i učiteljica pažljivo prelaze cestu kod pešački prelaz, gledaju prvo levo, pa desno, pazeći da nema auta. Prilaze drvetu gde Aibolit sedi. Vaspitač: I ti i ja smo došli kod doktora Ajbolita. Deca kažu zdravo, sedite na Vaspitač: Pitajte doktora Aibolita šta se desilo, zašto nas je pozvao u pomoć. Pitaju deca. Vaspitač: Doktor Aibolit kaže da su mu danas došle mnoge životinje koje ne poznaju pravila puta i zbog toga su upale u nevolju. Aibolit izliječio ih i traži da im kažemo kako da se ponašaju na putu. Hoćemo li im reći? Odgovori djece. (Da, reći ćemo vam!) Vaspitačica: Onda ćemo ih pitati šta im je bilo. Pitaju djeca zeca. Vaspitač: Zeko kaže da je trčao stazom, a noge su mu bile posječene. Da li ti je žao zečića? Odgovori djece. (Da.) Vaspitač: Savjetujte zečiću kako da pređe cestu da ne bi upao u nevolju. Odgovori djece. (Treba preći cestu na pješačkom prelazu, kada je zeleno svjetlo, pažljivo pogledajte na obje strane.) Vaspitač: Šta se desilo sa lisicom? Pitaj je. Pitaju djeca. Vaspitač: na putu? Gdje to može biti? Odgovori djece. (Ne. Na igralištu, u dvorištu, gde nema automobila.) Vaspitač: Treba biti veoma oprezan na putu i znati pravila puta. A kako bi ih životinje još bolje zapamtile, igrajmo igru „Budite pažljivi.“ Djeca hodaju u krug, učiteljica izgovara riječi: „semafor“, djeca staju, „pješaci“ marširaju, „automobil“ se okreće „volan.“) Vaspitačica: Bravo, momci, veoma ste pažljivi. Dr. Aibolit vam hvala na pomoći. Ljudi, podsjetimo životinje još jednom kako da se ponašaju na putu da ne upadnu u nevolje. Odgovori djece: (Pređite ulicu kada je na semaforu zeleno i nemojte se igrati na putu.) I vrijeme je da se vratimo, ali sam primijetio da smo na putu sreli samo jedan semafor, a put je jako dugo i ako na njemu nema pomoćnog semafora, može se desiti nesreća, predlažem da stanovnicima šuma pošaljete naše semafore koje smo napravili u lekciji aplikacije i tada će im putevi biti uredni. Semafori se stavljaju u kovertu i šalju u balonu. Hvala, super ste! Chanterelle kaže da se igrala loptom na putu i da ju je udario auto. Možete igrati čas fizičkog vaspitanja “Crveno svjetlo” - nema poteza! (Djeca stoje mirno, ispravljenih ruku); "ŽUTO" - pripremite se! (Djeca, stojeći, okreću glavu s lijeva na desno); Idemo na zeleno svjetlo, držimo se za ruke! (Djeca uzimaju susjedno dijete za ruku i hodaju na mjestu.)
Sažetak otvorenog časa u drugoj mlađoj grupi na temu: “Zečić se razbolio”
Opis materijala: Nudim vam sažetak otvorene lekcije koja pokriva sva obrazovna područja. Ovaj materijal je namijenjen djeci druge mlađe grupe.
Integracija obrazovnih oblasti:“Komunikacija”, “Čitanje beletristike”, “Umjetničko stvaralaštvo”, “Rad”, “Socijalizacija”, “Fizičko vaspitanje”, “Muzika”, “Spoznaja”, “Zdravlje”, “Bezbjednost”.
Vrste dječijih aktivnosti: igra, kognitivno-istraživačka, komunikativna, produktivna, percepcija fikcije.
Zadaci:
1. Spoznaja:
1.1 Učvršćivanje znanja o primarnim bojama (plava, žuta, crvena, zelena).
1.2 Učvršćivanje znanja o geometrijskim oblicima: krug, kvadrat, trokut.
1.3 Stvoriti uslove za vizuelnu percepciju raznolikosti uzročno-posledičnih veza u okolnom svetu.
2.Fizičko vaspitanje:
2.1 Učvršćivanje formiranja i usavršavanja osnovnih tipova pokreta (skakanje, puzanje).
3.Zdravlje:
3.1 Promovirati stabilno emocionalno i pozitivno blagostanje i aktivnost djece.
3.2 Pomaže u jačanju malih mišića ruku.
4. Komunikacija:
4.1Razvijanje želje da se sluša kako nastavnik govori o razumljivim slučajevima iz života (prelazak rijeke, puzanje kroz žbunje itd.).
4.2 Promovirati razvoj sposobnosti djece da se uključe u verbalnu komunikaciju.
4.3 Stimulirati emocionalno značajnu komunikaciju između djeteta i odrasle osobe.
5. Čitanje beletristike:
5.1Razvijanje sposobnosti, na primjeru učiteljice, da dramatizira kratak odlomak iz narodne pjesme (ljuljanje u prikolici, pokreti zečića).
6. Socijalizacija:
6.1 Formiranje sposobnosti korištenja građevinskog materijala i djelovanja s njim u izgradnji mosta.
6.2 Razviti sposobnost interakcije i slaganja jedni s drugima u kratkoročnom zajedničkom zadatku.
6.3 U procesu interakcije sa odraslima probuditi interes djece za igrivu kreativnost.
7. Umjetničko stvaralaštvo:
7.1 Ohrabrite ih da pažljivo zalijepe šargarepu na zbirnu ploču (krevet).
7.2 Razvijati fine motoričke sposobnosti ruku.
8. Sigurnost:
8.1 Ohrabrite djecu da budu oprezna i oprezna kada prelaze most preko zamišljene rijeke.
9.Muzika:
9.1 Razvoj slušne percepcije.
9.2 Slušanje zvuka parne lokomotive.
10.Rad:
10.1 Podsticanje na prezentaciju obogaćenja o rezultatima obavljenog posla (napunjena gredica šargarepe).
Materijali i oprema: koverta sa pismom; Whatman papir sa cvijećem od papira u boji, leptirićima, šargarepom, baštenskim krevetom, geometrijskim oblicima od papira u boji; obruč; rese; ljepilo; salvete; rijeka i potok od plave tkanine; Građevinski materijal cigle; igračka vlak za simulaciju zvuka; stolice; voz napravljen od kutija.
Napredak lekcije:
Vaspitač: Djeco, pogledajte, poslali su nam pismo. Šta misliš od koga je?
Djeca: Ovo je od zečice.
Vaspitač: Hajde da ga pročitamo.
Djeca: Idemo.
(Učitelj čita sadržaj pisma i poziva djecu da pomognu zecu)
Djeca: Pomozimo!
Vaspitač: Ljudi, nabavite karte za voz, uskoro stiže sa nama. Da biste se ukrcali u vagone, morate imenovati geometrijsku figuru svoje karte i pronaći svoj vagon sa istom geometrijskom figurom. (Čuje se zujanje parne lokomotive) I evo naše čarobne lokomotive je stigla. Idemo brzo.
Djeca: Idemo! (Momci naizmjence imenuju geometrijsku figuru i sjedaju na stolicu s istom oznakom)
Lokomotiva je zviždala
I vozio je prikolice
- Ču-ču-ču, ču-ču-ču,
Odvest ću te daleko!
Vaspitač: Ljudi, naš voz je stao i ne može dalje. Oh, vidi, stigli smo na cvjetnu livadu. Ovdje ima toliko prekrasnog cvijeća! Reci mi koje su boje?
Djeca: Žuta, crvena, plava, zelena.
Vaspitač Pa leptiri lete,
Žele da sede na cveću.
Ne mogu da biraju boju
Hajde, pomozi im!
(Djeluje leptire) Leptir treba posaditi na cvijet iste boje kao i leptir.
(Djeca ispunjavaju zadatak)
Vaspitač: Da biste došli do zečice, morate preći rijeku. A da biste prešli reku, morate izgraditi most. (Djeca grade most od cigli i hodaju po njemu preko zamišljene rijeke)
Vaspitač: Evo nas na obali rijeke. Ispred nas je gusto grmlje.
Ne možemo proći ovdje
Moraćete da puzite ovde.
(Puzi kroz obruč)
A sada curenje
Skoči, prijatelju!
(Učitelj pokazuje, a djeca ponavljaju sve pokrete)
Vaspitač: O, umorni smo, odmorimo se malo! (Sjednite na tepih i izvedite gimnastiku prstiju)
Zeko ima bijelu bundu,
(pomazuju se po grudima)
Meke šape.
(Pomazite dlan svojim dlanom)
Uši štrče dugo
(Stavi ruke uz glavu - "zečje uši")
Na vrhu glave su zečići.
(Pomjerite desno "uho", a zatim lijevo "uho")
Vaspitač: Momci, pogledajte, evo kućice za zeku. Idemo do njega. Zeku je pozlilo, ali nije smetao krevetu sa šargarepom. Hajde da je iznerviramo. Šargarepe morate namazati ljepilom i zalijepiti na baštensku gredicu, a kad se naš zeko vrati iz bolnice biće zadovoljan našim radom. Započnite.
(Djeca ispunjavaju zadatak).
Odraz:
Vaspitač: Momci, vrijeme je da se vratimo u grupu. Tu je magična lokomotiva stigla.
(Sjeli su na stolice pod tutnjavu parne lokomotive i počeli razgovarati o obavljenom poslu)
Vaspitač: Djeco, gdje smo išli danas?
Djeca: Idi u šumu, pomozi zečiću.
Vaspitač: Djeco, s kojim se preprekama suočavamo?
Djeca: Posadili su leptire na cvijeće, napravili most, puzali kroz žbunje, skakali preko potoka.
Vaspitač: Bravo, momci, evo nas u grupi, izlazite iz prikolica. Hvala na vašem radu.
