Upitnik “Evaluacija aktivnosti vaspitača u vrtiću”
Predškolska ustanova iz budžeta opštine obrazovne ustanove, „Vrtić br. 23 „Zlatni petao“ kompenzacione i opšte razvojne orijentacije”
Dragi roditelji(pravni zastupnici)!
Za kompajliranje analitički izvještaj da biste ocijenili učinak učiteljice Irine Vyacheslavovne Makarove tokom perioda certifikacije, nudimo vam odgovorite na slijedeća pitanja:
1. U kakvom je raspoloženju vaše dijete? vrtić u smjeni nastavnika?
A) Uvek sa zadovoljstvom
B) Ponekad želi, ponekad ne
C) Najčešće ne želi
A) Da
B) Ne
B) Teško mi je odgovoriti
A) Da
B) Ne
B) Teško mi je odgovoriti
A) Da
B) Ne
A) Da
B) Ne
6. Da li nastavnik organizuje rad na edukaciji roditelja o odgoju i razvoju djece? (konsultacije, razgovori, roditeljski sastanci, klubovi, majstorski kursevi)
A) Da
B) Ne
A) Vrlo često
B) Ponekad
B) Rijetko
D) Nikad
8. Da li vam se učiteljica žali na vaše dijete?
A) Da
B) Ne
pri čemu:
A) Govori vam i očekuje da ćete sami to riješiti
B) Raspravlja o problemu s vama i traži rješenje
B) Grdi dijete
9. Kako ocjenjujete rad nastavnika na razvoju vašeg djeteta (dajte ocjenu od 0 do 5 – najviši rezultat)
A) – 1,
B) – 2,
U 3,
D) – 4,
D) - 5
10. Vaše želje nastavniku: _______________________________________
Hvala na učešću!
Analitička napomena na osnovu rezultata ankete roditelja „Ocjenjivanje aktivnosti nastavnika u okviru certifikacije“
Target– identifikovati stepen zadovoljstva roditelja radom nastavnika grupe.
Grupa: 15 djece.
U periodu istraživanja vrtić je pohađalo: 15 djece, što je 100% od ukupnog broja učenika u grupi.
U anketi je učestvovalo 15 roditelja.
Od roditelja je zatraženo da evaluiraju nastavnika prema 10 predloženih parametara sa odgovorima. Rezultati ankete prikazani su u tabeli br. 1.
Tabela br. 1
br. Parametri Odgovori
Uvek sa zadovoljstvom Nekad želi, nekad ne. Najčešće ne želi
1 U kakvom raspoloženju vaše dijete ide u vrtić tokom smjene vaspitača? 13 (86,7%) 2 (13,3%) -
Opcije Odgovori
Da Ne Teško je odgovoriti
2. Da li vaše dijete kod kuće priča o životu grupe: igricama, aktivnostima koje podučava nastavnik?
13 (86,7%) 2 (13,3%) -
3. Da li ste zadovoljni stilom komunikacije nastavnika sa vašim djetetom?
15 (100%) - -
4. Da li je nastavnik prijateljski raspoložen u komunikaciji sa roditeljima, da li je pažljiv na vaše izjave?
15 (100%) - -
Opcije Odgovori
Ne baš
5. Da li vaspitačica razgovara sa vama o pitanjima vezanim za boravak djeteta u predškolskoj ustanovi?
15 (100%) -
6. Da li nastavnik organizuje rad na edukaciji roditelja o odgoju i razvoju djece?
15 (100%) -
7. Učitelja zanima koliko njegov rad zadovoljava roditelje?
8 (53,3%) 7 (46,7%)
Opcije Odgovori
Vrlo često Ponekad Retko Nikad
8 Da li vam se učiteljica žali na vaše dijete? 3 (20%) 12 (80%)
Opcije Odgovori
Obavještava vas i očekuje da to sami riješite Raspravlja o problemu s vama i traži rješenje Grdi dijete
15 (100%) -
10 Kako ocenjujete rad nastavnika u razvoju vašeg deteta (dajte ocenu od 0 do 5 - najviša ocena) 0 1 2 3 4 5
- - - - 1 (6,7%) 14 (93,3%)
Iz navedenih rezultata ankete roditelji (zakonski zastupnici) učenika su zadovoljni radom nastavnika:
Učitelj je pažljiv prema djeci, prijateljski raspoložen u komunikaciji sa roditeljima, aktivno komunicira sa njima po pitanjima odgoja i razvoja djece, te je zainteresovan za zahtjeve roditelja u pogledu obrazovanja, nadzora i brige. Događaji koje nastavnik vodi sa učenicima su svijetli i nezaboravni. Visoku ocjenu radu nastavnika dalo je 92% roditelja.
Na kraju upitnika, roditelji su dobili priliku da izraze svoje želje nastavniku u daljem radu. Želje je ostavilo 7 roditelja koji su im poželjeli uspjeh u radu, napredovanje u karijeri, strpljenje i zdravlje.
5. februara 2018.
Učitelj-psiholog MBDOU br. 23 „Zlatni petao”____________Voropaeva T.V.
Upitnici za nastavnike
Upitnik br. 1
Poštovani________________________________________________
Molimo Vas da odgovorite na pitanja koja će pomoći u određivanju oblasti rada za narednu godinu.
1. Koje poteškoće imate u organizaciji edukacije obrazovni proces?___________________________________________
___
_
2. U kojim gradskim stručnim udruženjima nastavnika biste željeli da se usavršavate?
kvalifikacije?________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4.U kojim kreativnim grupama vaspitača biste želeli da učestvujete u našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi?
5. Koje konsultacije i seminare biste željeli pohađati sljedeće godine?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. O kojim pitanjima biste željeli razgovarati na nastavničkim vijećima sljedeće godine? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Koje događaje, po Vašem mišljenju, treba planirati za narednu godinu?________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. Za koje aktivnosti biste mogli biti odgovorni?______________________________
____________________________________________________________________
9. Kako ocjenjujete rad tima za tekuću godinu?________________________________________________________________________________
Hvala vam na saradnji!
Kartica samosvijesti profesionalna aktivnost nastavnik
_______________________________________________
1. Kako implementirate pristup usmjeren na osobu u radu sa djecom?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Kako osiguravate da djeca dobiju visokokvalitetna znanja, vještine i sposobnosti u različitim oblastima programa?______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Šta osigurava efikasnost u radu sa djecom:
Odnos prema radu sa djecom
Sposobnost planiranja rada
Poznavanje psiholoških i pedagoških osnova učenja
___________________________________________________________________
4. Koje su nove? obrazovne tehnologije Da li ga koristite u vaspitno-obrazovnom radu sa decom?________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Koja znanja i vještine posjedujete u organizaciji pedagoškog procesa?
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Koji je nivo formiranosti PRS vaše grupe?___________________________
_____________________________________________________________________________
7. Kako organizujete interakciju sa roditeljima djece?___________________________
8. Kada planirate svoje aktivnosti, možete li istaknuti ono najvažnije, najvažnije?
______________________________________________________________________________
9. Kako se osjećate u vezi s dodijeljenim zadatkom?________________________________________________
10. Kako kombinujete obavezno i kreativno u svojim aktivnostima?______________________
11. Kako ocjenjujete svoj rad na samoobrazovanju?________________________________
_______________________________________________________________________________
12. Na koja pitanja ste najspremniji?________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. Kakvu pomoć možete pružiti svojim kolegama?________________________________________________
__________________________________________________________________________________
14. Kakvu pomoć možete pružiti roditeljima?________________________________________________
__________________________________________________________________________________
15. Koristite li novu literaturu u praksi?________________________________
__________________________________________________________________________________
16. Planirate li istraživačke aktivnosti usmjeren na poboljšanje radnog iskustva i povećanje njegove efikasnosti?________________________________
__________________________________________________________________________________
17. Na čemu planirate raditi u bliskoj budućnosti?________________________________________________
__________________________________________________________________________________
18. Zabilježite motive koji vas motiviraju da poboljšate svoje vještine:
Želja da se deca vaspitavaju da budu pravi ljudi
Navika savjesnog rada
Želja za dobrobit društva
Želja da se drži korak sa životom
Želja za razvojem kognitivnih interesovanja kod dece
Želja da zaradite priznanje
Interes za kreativnost i novost
Želja za uspješnijim prevazilaženjem poteškoća u radu sa djecom
Potreba za prijateljskim odnosom prema uspjesima i uspjesima od strane uprave i kolega
Potreba da se ispune zahtjevi i zadobije povjerenje kolega
Potreba da se ispune zahtjevi tima
Želja da bude među najboljima
Materijalni interes
Mogućnost implementacije iskustva u timu
Mogućnost da dobijete zahvalnost od administracije, uručite počasnu titulu, nagradu.
Upitnik br. 2
Poštovani_______________________________________________________________
5 bodova - Ovo je karakteristično za vas u najvišem stepenu
4 boda - Ovo je tipično za vas
3 boda - Ovo je tipično za vas, ali ne uvijek
2 boda - Ovo je tipično za vas u maloj mjeri
1 bod - Ovo nije tipično za vas
KVALITETI / OCJENA
Prijemljivost za nove stvari
1. Stalno prati najbolje prakse u svom području djelovanja, nastoji ih implementirati uzimajući u obzir promjene obrazovne potrebe stanovništvo, društvo
2. Stalno, puno i istrajno baviti se samoobrazovanjem
3. Posvećenost određenim idejama, njihov razvoj u procesu nastavnih aktivnosti
4. Stalna analiza vaših aktivnosti, uključujući roditelje, kolege, naučne konsultante itd.
5. Ima osjećaj za perspektivu, predviđa svoje aktivnosti
Spremnost za savladavanje inovacija
1. Informisani ste o inovacijama u predškolskoj ustanovi vaspitno-obrazovni teorija i praksa
2. Osjećate potrebu da promijenite i ažurirate nastavni proces
3. Imate stabilnu motivaciju za razvoj i savladavanje inovacija
4. Posjedujete sistem znanja za uspješnu realizaciju stručnih nastavnih aktivnosti
5. Imate znanja i vještine za istraživačke aktivnosti
Stepen inovativnosti nastavnika
1. Učitelj je inovator
2. Učitelj je vođa
3. Učitelj - “zlatna sredina”
4. Učitelj tradicionalnih pogleda
5. Nastavnik je konzervativac
Upitnik br. 3
Samoprocjena društveno-pedagoške aktivnosti nastavnika________________________________________________________________________________
KRITERIJUMI - BODOVI
1. Demonstracija metodičkih vještina unutar vrtića
2. Demonstracija metodoloških vještina gradu
3. Kružni rad
4.Vođenje kreativne grupe nastavnika
5.Učešće i nagrade na takmičenjima vrtića
6.Učešće i nagrade na gradskim takmičenjima
7. Učešće na seminarima i radionicama predškolskih obrazovnih ustanova
8.Učešće na gradskim seminarima i radionicama
9. Učešće na sportskim događajima
10.Učešće na konferencijama
11. Izvođenje uloga na dječjim zabavama
0 bodova - kriterijum nije realizovan
1 bod - djelimično realizovano
2 boda - u potpunosti implementirano
Upitnik br. 4
Samoprocjena uspješnosti aktivnosti nastavnika
Kriteriji:
1. Planiranje rada
2. Implementacija pristupa usmjerenog na osobu u obrazovnom procesu
3.Kombinacija u praksi raznih obrazovnih- obrazovne tehnologije
4. Poznavanje sadržaja programa „Od detinjstva do adolescencije“
5.Kreiranje PRS u skladu sa zahtjevima obrazovnih programa predškolskih obrazovnih ustanova
6. Uključivanje roditelja u obrazovni proces
Olga Šitikova
Nastavničko vijeće-poslovna igra" Savremeni edukator očima učitelja i učitelja očima djece"
Preliminarni rad:
1. Upitnik nastavnici« Savremeni edukator» .
2. Upitnik „Stav djecu učitelju»
3. Testirajte “Portret” "idealno nastavnik»
4. Izrada metodoloških ured:
Izložba nove nastavne literature.
Izložba crteža djeci na temu„Ljubavi moj nastavnik» .
Karte sa izrekama velikih ljudi.
Dopis „Pravila za efikasnu interakciju učiteljica sa djecom»
Memo “Pravila ponašanja i komunikacije vaspitač u predškolskoj obrazovnoj ustanovi»
4. Razvoj poslovne igre "Lestvica ličnog rasta".
1. Uvodne napomene
Savremeni edukator je kompetentan specijalista koji razumije različite programe i metodološki razvoj, eruditna osoba. Ovo je takođe dobar psiholog, sposoban da se udubi složen sistem odnosima djece i njihovih roditelja. Takođe je osetljiv kolega, uvek spreman na saradnju i uzajamnu pomoć, koji zna da radi u timu istomišljenika. Konstantno samoobrazovanje, traženje novih načina i metoda rada sa djecom i istovremeno korištenje najboljih pedagoški iskustvo - sve ovo razlikuje savremeni edukator, čini našu profesiju zanimljivom i društveno traženom.
Famous inovativni učitelj Sh. Amonashvili rekao je: « Učitelj je osoba profesionalno preuzimanje odgovornosti za razvoj druge osobe.”
Odgajanje djece, zajedno sa našim roditeljima stvaramo budućnost naše zemlje.
Svako dijete zahtijeva ljubaznost, učešće, naklonost. Ako to nije slučaj, ako čovjek odrasta u atmosferi ravnodušnosti i bezdušnosti, mlado srce postaje ravnodušno, u njemu nema osjećajnosti i suosjećanja.
2. Posao igra"Lestvica ličnog rasta"
Target. Razvijati toleranciju; stvoriti aktivno kreativno raspoloženje u nastavno osoblje.
Napredak igre
mi - nastavnici, što znači da smo odgovorni ne samo za sebe, već i za sebe djeca. Dobro ljubazno vaspitana, a zlo rađa zlo. Ovo je nepobitna istina. Zato moramo naučiti odvagati svaku svoju riječ, razmišljati o svakom svom postupku. Živeći, osjećamo se kao da se penjemo uz ljestve.
/model stepenica koje se sastoji od 4 stepenice/
2.1. Prvi korak, ili "ja".
Vježbajte "Ko sam ja? šta sam ja?- za 3 minute trebate napisati 10 riječi uz svako pitanje.
Diskusija:
Ko ima više od 10 riječi? Ko ima manje?
Kome je to teško (lako) možeš li pronaći riječi? Zašto?
Dakle, pokušali smo da sagledamo sebe otvoreno i iskreno, čime smo prevazišli prvi korak.
2.2. Drugi korak, ili "Svijet ljudi". U svijetu ljudi svako od nas shvata da nije sam, uspostavlja odnose, doživljava emocije i pokazuje karakter.
Vježbajte "Ovo mi se dešava..."- nastavite predloženu frazu, gledajući ih kroz prizmu odnosa s ljudima.
Tuzna sam kada...
Zabavljam se kada...
Uvredim se kada...
ljutim se kad...
Srećan sam kada...
Ne volim kad...
izgubim se kada...
patim kada...
ja plačem kad...
Tretman prema ljudima izaziva različite emocije. Njihov spektar je ogroman - od pozitivnih do negativnih. Takođe se razlikuju po snazi i intenzitetu. Možete se utopiti u moru negativnih emocija, a onda ćemo kao odgovor dobiti psihosomatske, neurotične bolesti, stres, negativno raspoloženje, pesimizam. Ili možete pogledati istu situaciju s druge strane, pretvarajući minuse u pluse.
Igra„Da li je dobro ili loše biti nastavnik?» - edukatori naizmjenično govore o svom radu, obrazlažući njegovu važnost (pozitivna ocjena) i profesionalne poteškoće (negativna ocjena).
Na primjer:
« Educator biti dobar je zanimljiv, dinamičan posao.”
« Educator biti loš je težak posao, potrebno je veliko znanje, stalno treba čitati metodičku literaturu.”
2.3. Treći korak, ili « Svijet» . Svijet oko nas je prostor u kojem postojimo. Ponekad se širi na veličinu cijele zemlje, a ponekad se smanjuje na veličinu sobe. Okolnosti čine jutro tmurnim, raspoloženje tužnim, oči su vlažne, poslovi napušteni. Evo naseg "ja" izložena sadašnjosti test: “Kako preživjeti i ne slomiti se?”, “Kako pronaći svoje mjesto u svijetu?”. Šta god da se desi, kakav god da je život, uvek moramo da tražimo razlog za radost.
Igra"Pronađi pozitivne stvari"
Izgubili ste novčanik sa velikom količinom novca.
Na ulici, auto prska vodom tvoj novi kaput.
Propustio si voz.
Jutros niste doručkovali, a ručak se ne očekuje.
Vaš stan je opljačkan.
Vaš šef vas je izgrdio.
Otpušteni ste sa posla.
Pozvani ste u školu.
Slomio si nogu.
Prijatelj te je izdao.
Važno je razlikovati stvarne vrijednosti od izmišljenih. Cijenite život, prijateljstvo, zdravlje, porodicu! Radost počinje samo od nas, a ne od nekoga ili nečega. Znamo li kako osjećati druge ljude? Možemo li razumjeti njihov bol? Imamo li dovoljno srca da se radujemo talentovanoj osobi?
2.4. Četvrti korak, ili "Kreativna radionica". Ovo je najviši nivo. Uspon nije lak. Ali, uskrsnuvši, preobražavamo ne samo svoju dušu, već i sve što nas okružuje. I neka zatajenje srca bude sudbina ravnodušnih i nemarnih ljudi. I naučićemo da uživamo zajedno kreativna aktivnost.
Igra"Čarobni štapić". Edukatori(2. timovi) dobiti kreativni zadatak koji se mora završiti u određenom roku. Vježbajte: zajedničko modeliranje na zadatu temu ( "štene", "maca").
Kako ste se osjećali? Odgovornost? Radost zajedničkog stvaranja? Čarobna štafeta vam nije dozvolila da napustite trku ili da odradite svoj dio posla ne na odgovarajućem nivou, ili iznevjerite tim. Ali sve u svemu, ispalo je odlično!
3. Analiza upitnika nastavnici« Savremeni edukator»
Drage kolege! Kao što su pokazali odgovori na anketna pitanja, mislite li tako savremeni nastavnik bi trebao: /nastavnici pročitajte odgovore na njihove upitnike/
* biti zaljubljen djeca.
* Pružiti djeci psihološku sigurnost i radost postojanja unutar zidova predškolske ustanove;
* stvoriti uslove za igru, rad i aktivnosti djeca;
* učestvuju u formiranju djetetove ličnosti;
* unapredite svoje znanje, bavite se samoobrazovanjem itd.
Dajte ocjenu testiranja nastavnici„Nivo komunikacije u smislu moralnih i komunikativnih kvaliteta (na niskom nivou aktivnosti i fleksibilnosti (rešavanje novonastalih problema, konflikata).
Igra"kamilica"- ako bi morao da biraš učiteljica za vaše dijete, onda bismo željeli da... /nastavak/.
Smatrajući to važnim za vaspitači imaju takve kvalitete kao zahtevnost, sposobnost organizovanja djeca, pravilno izvodite nastavu, ne zaboravite to nastavnik je osoba koji samo ne predaje djeca određene vještine i daje im znanje, voli djeca, saoseća sa njihovim radostima i nevoljama. Dakle, odnosi « učitelj - dijete» I "dijete - nastavnik» stavljaju se na čelo svega.
4. Analiza upitnika djeca„Šta bi želeo svoj nastavnik» .
* “Biti lijepa i ljubazna”.
* “Nikad nisam kažnjavao niti grdio”.
* “Rekao bih vam puno zanimljivih stvari”.
* „Biti pametan, veseo, brz, dobro vaspitan, dobro"
5. Rješenje pedagoške situacije.
5.1. Serjoža je razbio šolju. Djeca su se žalila nastavnik. (Reakcija nastavnik.)
Dijete radi posao učitelj zalijepi knjigu, prosut lepak. Djeca su radosno skakala i viknu: "I mi ćemo vam reći" i otrčao da se žali. Djetetu niko nije pomogao. (Tvoj izbor.)
Dete je u naletu besa udarilo drugaricu. Uvređeni je počeo da plače i kao odgovor udario nasilnika. Obojica su potrčali da se žale. (Vaše radnje.)
Ako se u grupi pojave slične situacije, pročitajte djeci pjesmu V. Kodriana "šunjati se".
“I pao je - pravo u blato.
Skoro se potukla.
Volodja je jedva jeo.
Tvoj Jura je pevao veoma tiho.”
On zna sve o svima, sve će reći,
Ono za šta se ni ne pitaju.
I za takav i pošten rad
Nekoga takvog zovu podmetanjem.
6. Pedagoška obuka.
Za nastavnika je važno da se kontroliše, regulišu svoje emocionalno stanje. I sve je to jasno izraženo kroz riječi i izraze lica.
Ekspresivan govor.
1. Izgovorite frazu "Dođi ovamo" (glasno, tajanstveno, ogorčeno, radosno).
2. Reci "Dobro urađeno" (tiho, glasno, ljubazno, iznenađeno, ironično, oduševljeno, radosno).
Mimička reakcija.
Čas je počeo, djeca slušaju vašu priču. Vrata se otvaraju i ulazi dijete ( "spretan"). Da li gledate u njega:
Zahtjevno: "Brzo sedi".
Iznenađen: "Nisam očekivao".
Sa ljutnjom: "Opet mi odvlačiš pažnju".
Upitno: "Nesto se desilo?"
Prijekorno: "Ometaš se u radu!"
Radosno: "Konačno!"
7. Ličnost nastavnik
7.1. Osnovna svojstva nastavnik
1. Naučno usavršavanje i lično talenat za podučavanje(takt, nezavisnost i pedagoška umjetnost) . Ova svojstva se generalno mogu pripisati "mentalno".
2. Objektivnost, pažnja, osjetljivost, istrajnost, izdržljivost, samokritičnost, iskrena ljubav prema djeci.
Sve moderno istraživači smatraju da ljubav prema djeci treba smatrati najvažnijom crtom ličnosti nastavnik. Osim toga, dodaju sklonost osobe da radi i komunicira s djecom.
Veoma je važna ta ličnost nastavnik, njegovo stanje se u potpunosti odražava na stanje, ponašanje i ličnost djeteta ne samo u periodu školovanja, već iu narednim godinama.
7.2. Psihološka slika nastavnik predškolski nivo obrazovanja.
1. Ravnoteža, snaga i pokretljivost nervnog sistema.
2. Umjerenost emocija (suzdržanost).
3. Prednost pozitivnih emocija - radost, zadovoljstvo.
4. Stabilnost ( visoki nivo neuroticizam nastavnik profesionalno kontraindikovana u predškolskim ustanovama).
5. Nivo razvoja u smislu razmišljanja, pamćenja, percepcija– normalno i iznad normalnog.
6. Sposobnost zamišljanja, maštanja.
Takođe je preporučljivo da nastavnik među predškolcima bio je mlad, ako ne godinama, onda duhom, držanjem.
7.3. Lični kvaliteti nastavnik:
Adekvatnost samopoštovanja i nivoa aspiracija;
Određeni optimum anksioznosti koji osigurava aktivnost nastavnik;
Focus;
Sposobnost empatije.
U univerzalnom smislu nastavnik je osoba prilagođen djeci, srdačan, human, pažljiv i iskren, koji uvijek može razumjeti nesigurnost djeca, može vidjeti sebe u djeci i zauzeti njihovu poziciju.
Nije svaka osoba koja je stekla profesiju nastavnik, može raditi za njih. Moraš toliko da voliš rad sa decom da sa njom ideš u vrtić dobro raspoloženje i želja da se djeci donesu nove i svakako pozitivne stvari. Neophodno je imati veseo i veseo karakter, sposobnost da se ne ljutite na dijete, izbjegavajte monotoniju, dosadu i tupost svakodnevnog života. Djeca su po prirodi optimistična i cijene ove kvalitete kod svog mentora kojeg pokušavaju oponašati. Život djeca To bi trebao biti praznik u vrtiću!
Šta da ponesemo sa današnjeg sastanka?
Uvjerenje da se dijete mora voljeti svim srcem, da komunikacija sa djecom treba da im uliva radost i optimizam. Ti i ja te možemo mnogo naučiti djeca, ali uvijek morate imati na umu da nijedna tehnika ne može zamijeniti srce koje reagira nastavnik.
8. Sumiranje nastavničko veće
Današnja odluka nastavničko veće neće biti sasvim običan. Svi će dobiti podsjetnike. Pročitajte ih i razmislite o tome.
1. Postavite sebi zadatke koje smatrate najznačajnijim.
2. Razmislite o tome kakav biste voljeli da svako od vas bude učenik.
3. Uzmite u obzir individualne karakteristike djeca, ne pokušavaj sve povući gore "standardni" u ponašanju, izražavanju emocija, spoznaji itd.
Pravila za efektivnu interakciju učiteljica sa djecom /dopis/
1. Prihvatite dijete takvo kakvo jest.
2. Budite sposobni i voljni da ga saslušate i razumete.
3. Dobra volja (nastojte da vidite, pre svega, ono dobro u detetu).
4. Partnerstvo (jednakost) u vezi sa djetetom.
5. Iskrenost odnosa ( nastavnik ne plaši se da detetu pokaže svoja osećanja, pozitivna i negativna, i ne plaši se priznati svoje greške).
6. Individualni pristup.
7. Zahtjevnost.
8. Riječ i djelo su jedno ( nastavnik zahtijeva od djeteta samo ono što ono samo radi)
9. Promovirati razvoj sposobnosti.
10. Ohrabrite dijete da bude samostalno.
11. Češće koristite ohrabrenje.
Nivo komunikacije zasnovan na moralnim i komunikacijskim kvalitetima 1 bod 2 boda 3 boda
Dobra volja
Interes za komunikaciju
Ohrabrujuća inicijativa
Otvorenost (slobodno izražavanje osećanja)
Aktivnost (želja da stalno budete u komunikaciji)
Fleksibilnost (lako rješava nove probleme i konflikte)
Diferencijacija u komunikaciji (nalaženje svakom djetetu pristup)
Evaluacija dobijenih rezultata:
od 0 do 10 bodova – nizak nivo
od 11 do 15 bodova – prosječan nivo
od 16 do 21 bod – visok nivo
UPITNIK ZA TESTIRANI ZA NAJVIŠU KATEGORIJU.
1. Klyushnik Nadezhda Viktorovna.
2. MBDOU dječji Dječiji vrtić "Kid", okrug Zernograd, vaspitač - logoped.
Trenutno nastavnik ima prvu kvalifikacionu kategoriju,
dodijeljen naredbom Ministarstva za opšte i stručne poslove
edukacija broj 23 od 31.01.2015.
3. Opće iskustvo pedagoški rad 16,5 godina
4. Na ovlaštenom radnom mjestu 2,2 godine;
U ovoj ustanovi 12,5 godina (naredba br. 91 od 12.07.2004. doneta je 12.07.2004. godine);
5. Osnovno obrazovanje
obrazovna ustanova: Državni pedagoški institut Taganrog, godina diplomiranja: 2002, specijalnost: pedagogija i metodika osnovno obrazovanje, stručna sprema: nastavnik osnovne škole.
obrazovna ustanova: Pedagoška škola Zernograd, matura 1999.specijalnost: nastava u osnovnoj školi, uža specijalnost: logopedska terapija
6. Podaci o dodatnom stručnom obrazovanju:
GBU DPO Rostov region"RIPK i PPRO" u okviru programa dodatnog stručnog obrazovanja" Predškolsko obrazovanje“, na problem: Organizacija i sadržaj popravne – obrazovne aktivnosti nastavnik - logoped, uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje, 2016, 144 sata;
APO SFU, REC" Inovativne tehnologije implementacija individualnih edukativne rute(“Dijagnostika. Razvoj. Korekcija”)”, 2014, 72 sata;
Centar "Dijagnostika" Razvoj. Ispravka." „Organizacija logopedske terapije
pomoć u kontekstu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda" 2014. 24h;
Savezna državna autonomna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja Južni federalni univerzitet Pedagoški institut naučno obrazovni
Centar "Dijagnostika" Razvoj. Ispravka." “Logopedija za djecu
rano i junior predškolskog uzrasta sa smetnjama u razvoju",
2012, 24h
Kriterijum 1 „Rezultati savladavanja obrazovnih programa studenata na osnovu rezultata praćenja koje sprovodi organizacija“
Indikator „Rezultati studenata savladavanja obrazovnih programa na osnovu rezultata praćenja koje sprovodi organizacija“ (u%, na osnovu rezultata akademske godine (na primjeru najmanje tri razreda/grupe) za 5 godina, (za svaku godine posebno), po izboru ovlašćenog nastavnika)
U skladu sa zahtjevima člana 37. naredbe Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije „O odobravanju postupka za provođenje certifikacije nastavno osoblje organizacije koje se bave obrazovnom djelatnošću“ od 07.04.2014.godine br.276instalirano:
I . Postizanje od strane učenika pozitivne dinamike savladanih rezultata
edukativni programi zasnovani na rezultatima monitoringa koje sprovodi organizacija
| Indikatori (%) | 2012/2013 | 2013/2014 Akademska godina | 2014/2015 akademska godina | Akademska 2015/2016 | 2016/2017 Akademska godina |
| Pozitivna dinamika rezultata savladavanja obrazovnih predškolski obrazovni programi: | |||||
| Pozitivna dinamika rezultata učenika u savladavanju obrazovnog programa o likovnom i estetskom razvoju | |||||
| Pozitivna dinamika rezultata učenika savladavanja obrazovnog programa o razvoju govora | 85% | 90,4% | 86,4% | 96,3% | 86,6% |
| Pozitivna dinamika rezultata učenika u savladavanju obrazovnog programa o socijalnom i komunikativnom razvoju | |||||
| Pozitivna dinamika rezultata savladavanja obrazovnog programa o fizičkom razvoju | |||||
| Pozitivna dinamika rezultata učenika savladavanja obrazovnog programa o kognitivnom razvoju |
II Ostvarivanje pozitivnih rezultata učenika u savladavanju obrazovnih programa na osnovu rezultata praćenja obrazovnog sistema, sprovedenog na utvrđeni načinrezoluciju Vlade Ruska Federacija od 5. avgusta 2013. godine broj 662 „O praćenju obrazovnog sistema
| Indikatori | 2012/2013 Akademska godina | 2013/2014 Akademska godina | 2014/2015 akademska godina | Akademska 2015/2016 | 2016/2017 Akademska godina |
| 1. Doprinos nastavnika razvoju glavnog obrazovnog programa ustanove KRITERIJI 1. Učešće u radu TG na razvoju OOP-a. | Učešće u radu kreativna grupa Predškolska obrazovna ustanova za izradu osnovnog obrazovnog programa (Naredba br. 82 od 24.09.2012.) | Učešće u kreativnoj grupi za razvoj OOP-a. (Naredba br. 62 od 15.08.2014.) U svom radu koristim individualne i podgrupne oblike OOD | Učešće u radu kreativne grupe predškolske obrazovne ustanove za razvoj OOP-a. (Naredba br. 38 od 30.05.2014.) U svom radu koristim individualne i podgrupne oblike OOD | Učešće u kreativnoj grupi za razvoj OOP-a. U svom radu koristim individualne i podgrupne oblike OOD | Učešće u radu kreativne grupe predškolske obrazovne ustanove (Naredba br. 81 od 08.09.2016.) Učešće u kreativnoj grupi za razvoj OOP-a. U svom radu koristim individualne i podgrupne oblike OOD |
| 2. Osiguranje zdravih uslova za obrazovni proces KRITERIJI 1. Odabire sadržaj u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda. | Tokom OOD koristim fizičke vježbe, prst i artikulatorna gimnastika, vježbe disanja, kao i vježbe za oči. OOD režim se posmatra, opterećenje je optimalno raspoređeno. | Tokom OOD koristim fizičke vježbe, vježbe prstiju i artikulacije, vježbe disanja i vježbe za oči. OOD režim se posmatra, opterećenje je optimalno raspoređeno. | Tokom OOD koristim fizičke vježbe, vježbe prstiju i artikulacije, vježbe disanja i vježbe za oči. OOD režim se posmatra, opterećenje je optimalno raspoređeno. | Tokom OOD koristim fizičke vježbe, vježbe prstiju i artikulacije, vježbe disanja i vježbe za oči. OOD režim se posmatra, opterećenje je optimalno raspoređeno. |
|
| 3. Aktivnosti nastavnika na stvaranju uslova za obrazovanje djece sa smetnjama u razvoju invalidnosti zdravlja i invalida KRITERIJI 1. Za nastavnike su razvijene i implementirane individualne obrazovne rute. | Izrađeni su individualni planovi popravnog rada. Pojedinačna i podgrupna OOD se vrše po preporuci PMPk (Naredba br. 63 od 03.09.12.); Uzimaju se u obzir individualne karakteristike djece. Sa roditeljima se provode individualne i grupne konsultacije. (Naredba br. 82 od 24.09.2012.) | Izrađeni su individualni planovi popravnog rada. *Pojedinačna i podgrupna OOD se izvode po preporuci PMPk (Naredba br. 80 od 03.09.2013.); Uzimaju se u obzir individualne karakteristike djece. Sa roditeljima se obavljaju individualne i grupne konsultacije (Naredba br. 112 od 13.12.2013.) | Izrađeni su individualni planovi popravnog rada. Pojedinačna i podgrupna OOD se vrše po preporuci PMPk (naredba br. 73 od 03.09.2014.); Uzimaju se u obzir individualne karakteristike djece. Sa roditeljima se obavljaju individualne i grupne konsultacije (Naredba br. 18 od 22.02.2014.) | Izrađeni su individualni planovi popravnog rada. Pojedinačna i podgrupna OOD se vrše po preporuci PMPk (Naredba br. 27 od 20.04.2015.); Uzimaju se u obzir individualne karakteristike djece. Sa roditeljima se provode individualne i grupne konsultacije (Naredba br. 94 od 24.12.2015.) | Izrađeni su individualni planovi popravnog rada. Pojedinačna i podgrupna OOD se vrše po preporuci PMPk (Naredba br. 73 od 05.09.2016.); Uzimaju se u obzir individualne karakteristike djece. Sa roditeljima se provode individualne i grupne konsultacije (Naredba br. 91 od 23.12.2016.) |
| 4.Stvaranje sigurnih uslova pri organizovanju vaspitno-obrazovnih aktivnosti u obrazovnoj ustanovi | stvoreni su sigurni uslovi pri organizovanju obrazovno-vaspitnih aktivnosti u obrazovnoj ustanovi (Naredba br. 75 od 10.09.2012.) | stvoreni su sigurni uslovi pri organizovanju obrazovno-vaspitnih aktivnosti u obrazovnoj ustanovi (Naredba br. 69 od 02.09.2013.) | stvoreni su sigurni uslovi pri organizovanju obrazovno-vaspitnih aktivnosti u obrazovnoj ustanovi (Naredba br. 71 od 01.09.2014.) | stvoreni su sigurni uslovi pri organizovanju obrazovno-vaspitnih aktivnosti u obrazovnoj ustanovi (Naredba br. 66 od 04.09.2015.) | stvoreni su sigurni uslovi pri organizovanju obrazovno-vaspitnih aktivnosti (Naredba br. 75 od 05.09.2016.) u obrazovnoj ustanovi |
| 5Materijalna i tehnička podrška obrazovnom procesu. KRITERIJI 1. Usklađenost obrazovno okruženje zahtjevi Federalnog državnog obrazovnog standarda (FSES DO) (preporuke za okoliš. FIRO) | OPS i vizuelna pomagala se aktivno koriste. | Obrazovno okruženje ispunjava zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje. Aktivno se koriste OPS i IKT, vizuelna pomagala i Internet resursi | Obrazovno okruženje ispunjava zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje. Aktivno se koriste OPS i IKT, vizuelna pomagala i Internet resursi |
III . Identifikacija i razvijanje sposobnosti učenika za naučne (intelektualne), kreativne, fizičke i sportske aktivnosti, učešće na takmičenjima, takmičenjima, olimpijadama
| Indikatori | 2012/2013 Akademska godina | 2013/2014 Akademska godina | 2014/2015 Akademska godina | 2015/2016 Akademska godina | 2016/2017 Akademska godina |
| 1. Rezultati utvrđivanja i razvoja sposobnosti učenika za naučnu (intelektualnu) aktivnost KRITERIJI 1. Osiguravanje dovoljnog nivoa motivacije učenika, emocionalne uključenosti u proces učenja, interesovanja za njegove rezultate. | Učešće učenika na takmičenju „Znalac – bahat“ na nivou predškolske obrazovne ustanove (Naredba br. 6 od 27.01.2012.) Učešće učenika na regionalnom prazniku Maslenica (Naredba br. 5 od 25.01.2012.) Učešće učenika u sveruskoj akciji: "Pažnja, djeco!" (Naredba br. 81 od 24.09.2012.) | Učešće učenika na gradskom takmičenju „Znalac-snobovski“ (Naredba br. 19 od 01.03.2013.) Učešće učenika u sveruskoj akciji: "Pažnja, djeco!" (Naredba br. 16 od 21.03.2013.) Učešće učenika na takmičenju „Pametnice i pametnice“ na nivou predškolske obrazovne ustanove (Naredba br. 93 od 20.09.2013.) | Učešće učenika na takmičenju u čitanju na predškolskom nivou (Naredba br. 93 od 20.09.2014.) Regionalno takmičenje „Kreativni snjegović“ (Naredba br. 93 od 20.09.2015.) Učešće učenika na manifestaciji “Dan mladih birača”(Naredba br. 13 od 05.02.2014.) | Učešće učenika u: Događaji 60 godina predškolske obrazovne ustanove "Malysh" (Naredba br. 83 od 3. novembra 2015.) Književno slobodno vrijeme posvećeno „110 godina A.L. Barto" na nivou predškolske obrazovne ustanove (Naredba br. 97 od 04.02.2016.) Učešće učenika na trećem regionalnom festivalu nacionalnih kultura „U prijateljstvu naroda – jedinstvo Rusije“ (Naredba br. 60 od 01.09.2015.) Izrada i realizacija projekta razvoja govora: „Prezentacije o leksičke teme"(Naredba br. 57 od 31.08.2015.) | Učešće učenika Regionalno takmičenje "Idemo" posvećena danu astronautika (Naredba br. 17 od 07.04.2016.) Manifestacije povodom 75. godišnjice početka Drugog svetskog rata „Sećanje na zahvalne potomke“ (Naredba br. 21 od 14. aprila 2016.) Izrada i realizacija projekta za razvoj govora: „Prezentacije na leksičke teme“ (Naredba br. 61 od 01.09.2016.) |
| 2. Rezultati utvrđivanja i razvoja kreativnih sposobnosti učenika KRITERIJI 1. Osigurati dovoljan nivo motivacije učenika, emocionalnu uključenost u kreativni proces, interesovanje za njegove rezultate: | Učešće učenika na regionalnom takmičenju u ritmičkoj gimnastici „Lepota u pokretu – zdravlje od detinjstva“ (Naredba br. 12 od 24.03.2013.) | Učešće učenika na regionalnom takmičenju u ritmičkoj gimnastici „Lepota u pokretu – zdravlje od detinjstva“ (Naredba br. 38 od 26.03.2014.) | Sverusko takmičenje „Bilo jednom“ zasnovano na Ruske narodne priče» Učešće učenika na regionalnom takmičenju u ritmičkoj gimnastici „Lepota u pokretu – zdravlje od detinjstva“ (Naredba br. 67 od 06.04.2015.) Učešće na konkursu crteža „Deca Rusije za mir!” (Naredba br. 53 od 06.04.2015.) | Na regionalnom takmičenju „Žernogradski hleb sa toplinom svakom domu“ (Naredba br. 24 od 25.11.2015.) Razvoj u sklopu kreativnog tima projekta „Shermicia“ Nalog br. 74 od 05.09.2016.) Razvoj u sklopu kreativne grupe projekta „Eko-predškolska djeca“ (Naredba br. 12 od 10.05.2016.) | Na regionalnom takmičenju „Žernogradski hleb sa toplinom svakom domu“ (Naredba br. 14 od 22.03.2016.) Razvoj u sklopu kreativne grupe projekta „Eko-predškolska djeca“ (Naredba br. 37 od 07.02.2017.) Razvoj kao dio kreativnog tima Uskršnjeg projekta (Naredba br. 41 od 10.02.2017.) |
| 3. Rezultati aktivnog učešća u fizičkim i sportskim aktivnostima KRITERIJI 1. Osigurati dovoljan nivo motivacije učenika, emocionalnu uključenost u fizičko vaspitanje, sportske i rekreativne aktivnosti, interesovanje za njegove rezultate: | Kreativni tim je razvio projekat koji štedi zdravlje "Pingvini!" (Naredba br. 32-1 od 29.04.2013.) | Implementacija projekta za očuvanje zdravlja "Pingvini!" (Naredba br. 4 od 29.10.2014.) | Implementacija programa grupni rad o izgovoru zvuka (Naredba br. 36 od 11.10.2014.) | Realizacija programa kružnog rada na izgovoru zvuka (Naredba br. 44 od 01.08.2015.) Učešće učenika na prazniku CDO „Ermak“ „Šermicija“ (izvod iz naredbe br. 74 od 05.09.2016.) | Učešće učenika na regionalnom takmičenju „Volim biti Kozakinja“ (Naredba br. 87 od 15.02.2017.) |
| 4.Rezultati aktivnog učešća na takmičenjima, takmičenjima, olimpijadama KRITERIJI 1.Stvara uslove za motivisanje i pripremu učenika za učešće na olimpijadama, takmičenjima, festivalima, projektima i izložbama. | Priprema učenika za takmičenja na različitim nivoima u okviru kreativne grupe predškolske obrazovne ustanove. Koordinator internet takmičenja “CDO “Sneil” i “RostOK”. | Priprema učenika za takmičenja na različitim nivoima u okviru kreativne grupe predškolske obrazovne ustanove. Koordinator internet takmičenja “Sneil” i “RostOK”. | Priprema učenika za takmičenja na različitim nivoima u okviru kreativne grupe predškolske obrazovne ustanove. Koordinator internet takmičenja “CDO “Sneil” i “RostOK”. | Priprema učenika za takmičenja na različitim nivoima u okviru kreativne grupe predškolske obrazovne ustanove. Koordinator internet takmičenja Centralnog distributivnog centra "Sneil" i "RostOK". |
IV .Lični doprinos unapređenju kvaliteta obrazovanja, unapređenju nastavnih i obrazovnih metoda i produktivnoj upotrebi novih obrazovnih tehnologija, prenošenju iskustva praktičnih rezultata svojih profesionalnih aktivnosti, uključujući eksperimentalne i inovativne, nastavničkim timovima.
| Indikatori | 2012/2013 Akademska godina | 2013/2014 Akademska godina | 2014/2015 Akademska godina | 2015/2016 Akademska godina | 2016/2017 Akademska godina |
| 1. Lični doprinos unapređenju kvaliteta obrazovanja KRITERIJI 1. Učešće u razvoju OOP-a, varijabilnog dijela OOP-a. | Učešće u radu predškolske obrazovne ustanove PMPk (Naredba (Naredba br. 63 od 03.09.12.); Učešće u radu kreativne grupe predškolske obrazovne ustanove Naredba broj 32-1 od 29.04.2013. Učešće u radu pedagoško vijeće DOU (Naredba br. 82 od 24.09.2012.) | Učešće u radu predškolske obrazovne ustanove PMPk (naredba br. 80 od 03.09.2013.); Izrada programa rada nastavnika logopeda (Naredba br. 55 od 10.09.2013.) Izrada programa za klub zvučnog izgovora (Naredba br. 90 od 01.09.13.) Učešće u radu kreativne grupe predškolske obrazovne ustanove (Naredba br. 62 od 15.08.2014.) | Učešće u razvoju OOP-a kao dio kreativnog tima (Nalog br. 128 od 09.09.2014.) Učešće u radu predškolske obrazovne ustanove PMPk (naredba br. 73 od 03.09.2014.); Izrada programa rada nastavnika logopeda (Naredba br. 49 od 09.09.2014.) Učešće u radu kreativne grupe predškolske obrazovne ustanove (Naredba br. 38 od 30.05.2014.) Izrada i realizacija programa kružnog rada na izgovoru zvuka (Naredba br. 79 od 12.09.2014. Učešće u radu pedagoške savjet predškolske obrazovne ustanove(Naredba br. 121 od 09.12.2014. godine; | Učešće u razvoju OOP-a kao dio kreativnog tima Učešće u radu predškolske obrazovne ustanove PMPk (Naredba br. 27 od 20.04.2015.); Izrada programa rada nastavnika logopeda (Naredba br. 12 od 14.09.2015.) Učešće u radu kreativne grupe predškolske obrazovne ustanove (Naredba br. 57 od 01.09.2015.) Izrada i realizacija programa kružnog rada „na izgovoru zvuka“ (Naredba br. 30 od 01.09.2015. Učešće u radu pedagoškog vijeća predškolske obrazovne ustanove (Naredba br. 95 od 24.12.2015.); | Učešće u izradi OOP-a kao dio kreativnog tima (Naredba br. 53 od 02.10.2016.) Učešće u radu predškolske obrazovne ustanove PMPk (Naredba br. 73 od 05.09.2016.); Učešće u radu kreativne grupe predškolske obrazovne ustanove (Naredba br. 97 od 02.12.2016.) Izrada programa rada nastavnika logopeda (Naredba br. 42 od 01.09.2016.) Izrada i realizacija programa kružnog rada na izgovoru zvuka (Naredba br. 20 od 01.09.2016.) Učešće u radu pedagoškog vijeća predškolske obrazovne ustanove (Naredba br. 98 od 09.12.2016.); |
| 2. Lični doprinos unapređenju nastavnih i obrazovnih metoda i produktivnoj upotrebi novih obrazovnih tehnologija KRITERIJI 1. Upotreba savremenih pedagoških tehnologija. | U radu se koriste savremene pedagoške tehnologije. Plan samoobrazovanja za 2012-2017. godinu na temu “Razvoj koherentnog govora kod predškolaca sa smetnjama u razvoju» Uvjerenje Federalne državne autonomne obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja SFU JU REC (matični broj K-54 od 23.05.2012.) | Pismo zahvalnosti Uprave MBDOU d\s "Malysh" okrug Zernograd (14.04.2014.) kursevi usavršavanja na APO SFU, REC “Inovativne tehnologije za implementaciju individualnih obrazovnih ruta” (Sertifikat br. 009676 07.07.2014.) Sertifikat za učešće na Mersibo webinaru „Novi pristupi podučavanju čitanja djece sa zakašnjenjem“ razvoj govora"(br. 117114 od 27.08.14.) Sertifikat učesnika Mersibo webinara „Korišćenje interaktivne igre na poslu gramatička struktura kod djece sa smetnjama u razvoju“ (br. 114999 od 07.08.14.) Uvjerenje APO SFU REC „Organizacija logopedske pomoći u uslovima Federalnog državnog obrazovnog standarda“ (matični broj A 19 od 12.06.14.)Potvrda o učešću na webinaru Mersibo „Rad na fonemskoj svijesti kod predškolaca uz savremene interaktivne igre (br. 115711 od 14.08.2014.) | Sertifikacija za prvu kategoriju Ministarstvo opšte i stručno obrazovanje Rostovska oblast (Naredba br. 23 od 30. januara 2015.) Pismo zahvalnosti Uprave i predsjednika sindikalnog odbora MBDOU d/s “Malysh” okruga Zernograd (09.09.2014.) Zahvalnost direktora srednje škole MBOU Mechetinskaya okruga Zernograd (12.10.2015.) Nagrada od Sveruskog politička stranka Regionalna podružnica "Ujedinjena Rusija" Rostov (26.11.2015.) | Odlikovan: Počasnim priznanjem načelnika uprave Mečetinskog seosko naselje(Naredba načelnika od 09.08.2016.) Zahvalnost MBOU Mechetinskaya sekundarno obrazovna škola Zernogradsky okrug (23.05 16) Plan samoobrazovanja za 2017-2022. godinu na temu: „Inkluzivno obrazovanje u korektivno-razvojnom radu nastavnika logopeda“ Pismo zahvalnosti Odeljenja za obrazovanje Zernogradskog okruga PMPK (15.06.2016.) Diploma MBUK-a „Mečetinska biblioteka porodičnog čitanja imena B.T. Primerov" seosko naselje Mechetinsky, okrug Zernograd (30.04.2016.) Uprava za diplomu MBDOU d/s "Malysh" Zernogradsky okrug (17.08.2016.) Zahvalnost logopedu od roditelja i dece grupe "Toptyzhka" (30.05.2016.) | Pismo zahvalnosti od Fetisove majke Aleksandre(maj 2016.) Potvrda o učešću na webinaru "Mersibo" "Korekcione metode formiranja igre fonemska svest kod djece sa smetnjama u razvoju" (br. 359015 21.12.106.) kursevi napredne obuke Državne budžetske ustanove za dalje stručno obrazovanje Rostovske oblasti, RIPC i PPRO (Sertifikat br. 611200163609 od 28. novembra 206.) sertifikatPedagoška zajednica „Moje obrazovanje” Potvrda lične stranice učesnika br. 16 -210674 januar 2017.) Certifikat Pedagoške zajednice “Moje obrazovanje” Za aktivno učešće na Sveruskom pedagoška zajednica“Moje obrazovanje” (br. 17 - 490254 (februar 2017) Potvrda o učešću na webinaru Mersibo “ Efikasni načini automatizacija „teških” zvukova kod dece sa smetnjama u razvoju korišćenjem interaktivnih i društvenih igara” (br. 477892 od 05.04.2017.) Sertifikat učesnika Mersibo webinara “Dijagnostika govornog statusa djeteta 4 - 6 godina pomoću interaktivne govorne kartice” (br. 476969 od 29.03.2017.) |
| 3 .Doprinos i efektivnost prenošenja iskustva praktičnih rezultata svojih profesionalnih aktivnosti na nastavne timove KRITERIJI 1. Prisustvo i širenje iskustva. Učešće na seminarima, konferencijama na regionalnom i sveruskom nivou itd. | Publikacije na Internetu: " http://nsportal.ru/klyushnik-nadezhda-viktorovna " http://www.maam.ru/users/ | Učešće u radu logopedskih nastavnika i logopeda, uvod na temu „Igre i vježbe. Promovisanje razvoja prozodijska strana govor" Publikacije na Internetu: http://www.maam.ru/users/ http://multiurok.ru/rechecvetik/files/ | "http://nsportal.ru/klyushnik-nadezhda-viktorovna" http://www.maam.ru/users/ http://multiurok.ru/rechecvetik/files | Učešće u regionalnoj edukaciji nastavnika – logopeda na bazi internataVpogled na Zernogradski okrug |
Upitnik br. 6 „Nastavnik očima kolega sa posla”
Svrha: procjena profesionalnih kvaliteta nastavnik
|
Mišljenje o nastavniku |
Rezultat (u bodovima) |
|
|
Sposoban da sagleda perspektivu rada, jasno definirajući ciljeve i zadatke svog rada |
||
|
Svoj rad gradi na principima humanističke nastave: pažljiv je i prijateljski nastrojen prema djeci. |
||
|
Brine o očuvanju i jačanju zdravlja djece, aktivno učestvuje u zdravstvenom programu |
||
|
Posjeduje moderne tehnike vaspitno-obrazovni rad sa djecom |
||
|
U stalnoj je kreativnoj potrazi; kreira, testira i implementira nove pedagoške tehnologije u praksu |
||
|
Sposoban da stvori racionalno okruženje za razvoj predmeta u grupi |
||
|
Ima visoku radnu disciplinu |
||
|
Nastoji da postigne Visoka kvaliteta podizanje i podučavanje djece |
||
|
Rado dijeli inovativna otkrića sa kolegama i uvijek je spreman pomoći |
||
|
Objektivno ocjenjuje rad kolega; taktičan u svojim izjavama |
||
|
Racionalan pristup korišćenju radnog vremena kako svog tako i kolega na poslu |
||
|
Unosi pozitivan emocionalni stav u tim |
||
|
Da li biste izabrali ovog učitelja da imate priliku da birate svoje partnere u grupi? (Podvuci jedan od odgovora.) |
Radije ću birati Radije bih nekog drugog Radije bih nekog drugog |
Odgovorite na pitanja 1-12 odgovarajućom ocjenom:
U potpunosti se slažem sa mišljenjem - 4 boda;
Radije se slažem - 3 boda;
Slažem se i ne slažem se podjednako - 2 boda;
Radije se ne slažem -1 bod;
potpuno se ne slažem;
Ključ za upitnik:
Od 36 do 48 bodova je visok nivo. Tečno poznaje najnovije pedagoške tehnologije, osjeća potrebu za svojim aktivnostima, zasnovanim na savremenim naučnim istraživanjima, i prenosi svoje radno iskustvo;
Od 20 do 35 bodova - prosječan nivo. Teži visokom kvalitetu obrazovanja i usavršavanja, zna da odredi perspektivu svog rada, ovlada savremenom tehnikom, perspektivom svog rada, savlada savremene tehnike, formirana je spremnost za inovativnu aktivnost;
Od 12 do 19 poena – nizak nivo. Ima poteškoća u nastavnim aktivnostima, interno je neodlučna osoba koja ne procjenjuje uvijek ispravno razvoj pedagoških procesa i radije provjerava svoje gledište sa pozicijom lidera;
Od 0 do 11 - potrebno je ponoviti anketu, jer su mogući neadekvatni odgovori; u nekim slučajevima sprovesti istraživanje o međuljudskim odnosima
