UDK 159.9(075.8) BBK 88ya73 B17
Recenzenti: Odsjek za opću i diferencijalnu psihologiju, Bjeloruski državni pedagoški univerzitet. M. Tanka; Doktor psihologije, prof V.A. Yanchuk
Weinstein, L. A. B17 Opća psihologija: udžbenik / L.A. Vainshtein, V.A. Polikarpov, I.A. Furmanov. - Minsk: Hajde da se lažemo, škola,2009. - 512 str.
ISBN 978-985-513-428-3.
Udžbenik je pisan u skladu sa Standardnim nastavnim planom i programom predmeta „Opšta psihologija“ za studente psiholoških fakulteta i psiholoških specijalnosti visokoškolskih ustanova, uzimajući u obzir savremena dostignuća psihološke nauke. Sadržaj udžbenika ispunjava uslove Državnog obrazovnog standarda za specijalnost 1-23 01 04 „Psihologija“.
Za studente studija psihologije, diplomirane studente i nastavnike.
UDK 159.9(075.8)BBK 88ya73
Edukativno izdanje
Weinstein L.A. Opća psihologija
Urednik O. V. Fedkova
Raspored računara O.Yu. Nightingale
Potpisano za objavljivanje 28. novembra 2008. sa transparenta kupca. Format 60x84/16.
Offset papir. Slušalice "Nimbus". Ofset štampa. Uslovno pećnica l. 29.76.
Pech.l. 32. Tiraž 3050 primjeraka. Narudžba 3128.
DOO "Moderna škola" LI br. 02330/0056728 od 30.12.2003. St. P. Glebki, 11, 220104, Minsk.
Republičko jedinstveno preduzeće "Izdavačka kuća "Beloruska štamparska kuća"". LP br. 02330/0131528 od 30.04.2004. itd. Nezavisnosti, 79, 220013, Minsk.
ISBN 978-985-513-428-3 © L.A. Vainshtein, V.A. Polikarpov,
I.A. Furmanov, 2009 © Izdavačka kuća Moderna škola, 2009
Poglavlje 12. Emocije 12.1. Koncept emocija
Termin "emocija" (od latinskog emovere - uzbuditi, uzbuditi) se obično koristi za označavanje posebna grupa mentalnih procesa istanja u kojima se izražava subjektivni stavosjetljiv na vanjske i unutrašnje događaje u svom životu.
Ideje o prirodi, obrascima i manifestacijama emocija pretrpjele su značajne promjene u toku razvoja psihološke nauke, uključujući i sumnje u postojanje bilo kakvih obrazaca u funkcioniranju emocija ili mogućnosti njihovog eksperimentalnog proučavanja, i potpuno poricanje. o potrebi korištenja takvog koncepta (Sl. 63) .
Prvo teorijski utemeljeno tumačenje emocionalnih fenomena pripada psiholozima introspekcijskim: emocije su posebna grupa fenomene svesti, imam
Postoje dvije glavne manifestacije: zadovoljstvo i nezadovoljstvo. Također, predstavnici introspektivne psihologije skrenuli su pažnju na vezu između emocionalnih pojava i aktivnosti unutrašnjih organa. Razvoj istraživanja u ovom pravcu doveo je do prilično radikalne promjene u kasno XIX V. pogledi na prirodu emocionalnih pojava, na koje se počelo gledati kao specifičan tip ili derivat fizioloških procesa(Teorija James-Langea, J. Devey, itd.). Nakon kritike ovih stavova, problem proučavanja emocija zainteresovao je bihevioriste (W. Cannon, J. Watson, E. Tolman) i psihoanalitičare (Z. Freud). Paralelno s tim, razvio se još jedan pravac koji je objašnjavao porijeklo emocija na osnovu njihove evolutivno-biološke svrhe, od funkcija koje one obavljaju u prilagođavanju čovjeka na svijet oko nas (C. Darwin i drugi). Do početka 50-ih godina. Neobiheviorizam se ubrzano počinje razvijati unutar kojeg se naglasak na razmatranje emocija pomjera: sada one nisu toliko reakcije na određenu situaciju, već varijable koje utječu na nastanak i tok bihevioralne reakcije (J. Brown i ja Farber, D. Lindsley). Nakon kognitivne „revolucije“, počele su da se razvijaju ideje za kognitivno određivanje emocija (M. Arnold, S. Schechter, R. Lazarus). Nešto kasnije pojavile su se i biološki orijentisane teorije koje, međutim, stavljaju naglasak na emocije kao ekspresivne reakcije, a ne kao fiziološke promjene (E. Tomkins, K. Izard, R. Plutchik).
Uprkos konceptualnim neslaganjima u većini teorija, prilikom definisanja emocija uzete su u obzir tri komponente koje karakterišu emociju kao mentalni fenomen:
doživljeni ili percipirani osjećaj emocije;
procesi koji se javljaju u nervnom, endokrinom, respiratornom, probavnom i drugim sistemima organizma;
3) uočljivi ekspresivni kompleksi emocija (izrazi lica, pantomime).
Koncept emocija, koji se razvija i u domaćoj (reflektivnoj) psihologiji, temelji se na tezi da su mentalni procesi specifičan proizvod moždane aktivnosti, čija je suština da odražava okolnu stvarnost. Emocije -ovo je jedan od tipova funkcionalnog stanja mozga, oblik
rađanje i regulacija moždane aktivnosti. Osim toga, emocije su „odnos osobe prema svijetu, prema onome što doživljava i čini, u obliku neposrednog iskustva“ (S.L. Rubinstein).
Tako se u domaćoj psihologiji ističu dva glavna aspekta emocija:
refleksijski aspekt- emocije su specifičan oblik odraza značaja predmeta i događaja stvarnosti za subjekta. Emocije su posebna klasa mentalnih procesa i stanja povezanih sa instinktima, potrebama i motivima, koji odražavaju u obliku neposrednog iskustva (zadovoljstvo, radost, strah, itd.) značaj pojava i situacija koje utiču na pojedinca za realizaciju njegovih životne aktivnosti;
aspekt stava- emocije izražavaju subjektivni stav osobe prema svijetu. „Emocionalni život je jedinstven oblik odraza stvarnosti, u kojem se izražava subjektivni odnos osobe prema svijetu“ (P.M. Yakobson).
Za razliku od introspektivne psihologije, emocije se u refleksivnoj psihologiji ne tumače kao nezavisan svijet subjektivnih fenomena, ne kao specifična vrsta duhovnih činjenica (za razliku od materijalnih činjenica), već kao skup procesa generiranih djelovanjem mozga (kao materijalna podloga). Za razliku od biheviorista, domaći psiholozi tvrde da emocije nisu posebna vrsta fiziološke reakcije; emocija je mentalni fenomen. Istovremeno, ističu važnost onih fizioloških mehanizama koji su uslov za nastanak emocionalnih procesa (osnovne ideje o fiziološkim mehanizmima emocija zasnivaju se prvenstveno na učenju I.P. Pavlova). Za razliku od zagovornika dubinske psihologije, smatra se da emocije nisu uzrokovane utjecajem unutrašnjih instinktivnih sila, već odnosom između osobe i svijeta oko nje.
Prepoznavanje emocija kao posebne klase psihičke pojave usko je povezan sa problemom utvrđivanja njihove specifičnosti (razlike od kognitivnih ili motivaciono-potrebnih procesa). Prema G.-M. Breslav, emocije su posrednici između motivacijskih i kognitivnih procesa.
K. Izard napominje da emocije, za razliku od potreba, nemaju takvo svojstvo kao što je cikličnost.
Glavne razlike između emocionalnih i kognitivnih procesa uključuju sljedeće:
emocionalne pojave se odnose na jedan subjekt, dok se kognitivne pojave odnose na različite objekte, pa se prve karakterizira subjektivnost, a druge objektivnost sadržaja iskustva;
odnosi koji se izražavaju u emocijama su uvijek lične, subjektivne prirode i bitno se razlikuju od onih objektivnih odnosa – odnosa između objekata i pojava stvarnosti koje osoba uspostavlja u procesu upoznavanja svijeta oko sebe. Isti predmet ili isti fenomen stvarnosti ponekad može izazvati potpuno suprotan subjektivni stav;
emocionalne pojave su manje pod utjecajem društvenih faktora i više su povezane s urođenim mehanizmima. Takođe su manje posredovani govorom i drugim stvarima sistemi znakova, manje svjesni, manje upravljivi i dobrovoljno kontrolirani od kognitivnih procesa;
kvalitativne karakteristike (modaliteti) emocionalnih pojava - radost, strah, ljutnja itd. - su specifične i razlikuju se od kvalitativnih karakteristika kognitivne sfere (na primjer, senzorni modaliteti);
emocionalni fenomeni su usko povezani sa ljudskim potrebama. Kognitivni procesi su manje određeni potrebama;
emocionalni fenomeni su usko povezani sa različitim fiziološkim procesima i stanjima (vegetativnim, hormonalnim itd.). Kognitivni procesi u manjoj mjeri i na drugačiji način stupaju u interakciju s radom različitih fizioloških sistema;
emocionalne pojave uključene su kao obavezna komponenta u strukturu ličnosti kao njene glavne („nuklearne“) formacije. Stoga, razne emocionalne smetnje dovode, po pravilu, do različitih poremećaja ličnosti. Kognitivni procesi u manjoj mjeri određuju strukturu ličnosti: njihova kršenja (npr. privatne spoznaje
tivni poremećaji) su kompatibilni sa očuvanjem ličnosti kao takve.
Kao što je navedeno I. Reikowski, u svakodnevnom iskustvu, red, harmonija i organizacija se obično pripisuju funkcionisanju intelektualnih procesa, dok emocionalne reakcije karakterišu nesigurnost, nepredvidivost i haos. Međutim, u ovom trenutku postoji razlog da se vjeruje da je sve upravo suprotno: to je mišljenje koje može teći slobodno, na neizvjestan i nepredvidiv način, dok je djelovanje emocija podložno strogo određenim obrascima, a sve što je njima određeno. prilično je stereotipna, stabilna i uprkos raznolikosti oblika slična.
Očigledni paradoks ove teze, odnosno njena prividna neusklađenost sa svakodnevnim iskustvom, proizilazi iz činjenice da je mogućnost predviđanja ponašanja osobe koja se vodi racionalnim idejama mnogo veća od mogućnosti predviđanja ponašanja neke osobe. osoba zahvaćena emocijama i stoga reaguje na neočekivan način za druge na neki način. Ova nepredvidivost reakcija i radnji koje se izvode pod uticajem emocija donekle je povezana sa činjenicom da zakoni koji upravljaju emocionalnim procesima, za razliku od zakona mišljenja, do nedavno nisu bili sistematski proučavani. Štoviše, vjerovalo se da ako postoje, teško ih je identificirati i koristiti. Međutim, tokom proteklih decenija toga se nakupilo veliki brojČinjenice, mnogo zapažanja i eksperimentalnih podataka je sistematizovano, što nam omogućava da odredimo mjesto emocija u zajednički sistem znanje o ljudskoj mentalnoj aktivnosti.
dakle, emocije su posebna klasa mentalnih pojava koje se izražavaju u obliku neposrednog iskustvaznačaj za subjekt eksternih i unutrašnjih događaja i regulacijenjegove aktivnosti i ponašanje u skladu sa njima.
N.S. Glukhanyuk, S.L. Semjonova, A.A. Pecherkina
OPĆA PSIHOLOGIJA
Tutorial omogućava optimizaciju psihološka priprema studenti – budući nastavnici stručne škole. Priručnik se sastoji od dva dijela: teorijsko – bilješke sa predavanja, predstavljene u kratkom obliku, fokusirane na specifičnosti obuke i buduće aktivnosti nastavnika. stručno obrazovanje i praktične – unapređivanje upoznavanja sa metodama i tehnikama psihološkog proučavanja ličnosti, formiranje interesovanja za pitanja samoanalize. Teme nastave odgovaraju sadržaju edukativni materijal uzorak programa kurs "Opšta psihologija".
Priručnik je namijenjen studentima stručnih pedagoških univerziteta, kao i studentima fakulteta za usavršavanje i prekvalifikaciju kadrova u oblasti stručnog obrazovanja.
Cm.: Aismontas B.B. Opća psihologija: Šeme. M., 2002. str. 6..
Vidi: Ibid. P. 7.
Cm.: Krysko V.G. Opća psihologija u dijagramima i komentarima na njih. M., 1998. str. 16.
Cm.: Slobodchikov V.I., Isaev E.I. Ljudska psihologija. M., 1995. S. 64 – 65.
Cm.: Krysko V.G. Uredba. op. P. 24.
Cm.: Gamezo M.V., Domašenko I.A. Atlas psihologije. M., 1998. S. 28 – 29.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. P. 50.
Cm.: Ananyev B.G. O problemima moderne humanističke nauke. M., 1996. S. 296 - 298.
Vidi: Psihologija: Riječi. / Under. ed. A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. M., 1990. str. 227.
Cm.: Turusov O.V. Radionica eksperimentalne psihologije. Samara, 1997. str. 54.
Cm. Aismontas B.B. Uredba. op. P. 42.
Cm.: Druzhinin V.N. Eksperimentalna psihologija. Sankt Peterburg, 2000. P. 310.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. P. 46.
Cm.: Druzhinin V.N. Uredba. op. P. 309.
Vidi: Psihologija: Riječi. P. 428.
Vidi: Ibid. P. 299.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. str. 74 – 75.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba op. P. 75.
Cm.: Krysko V.G. Uredba. op. P. 35.
Cm.: Smirnov V.I. Opća pedagogija u sažetcima, definicijama, ilustracijama. M., 1999. P.93 – 94.
Cm.: Nemov R.S. Psihologija: U 3 knjige. Book 1. General Basics psihologija. M., 1995. P. 289.
Krysko V.G. Uredba. op. str. 154-155.
Cm.: Krysko V.G. Uredba. op. P. 153.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. P. 227.
Cm.: Krysko V.G. Uredba. op. P. 160.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. P. 254.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. P. 254.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. P. 256.
Cm.: Nemov R.S. Uredba. op. Book 1. str. 514 – 515.
Cm.: Krysko V.G. Uredba. op. C 119.
Cm.: Krysko V.G. Uredba. op. P. 184.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. P. 100.
Cm. Aismontas B.B. Uredba. op. P. 149.
Vidi ibid. P. 150.
Cm. Aismontas B.B. Uredba. op. P. 151.
Cm. Aismontas B.B. Uredba. op. P. 153.
Cm.: Krysko V.G. Uredba. op. P. 90.
Cm.: Krysko V.G. Uredba. op. P. 92.
Cm.: Krysko V.G. Uredba. op. P. 93.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. P. 155.
Vidi: Opća psihologija / Ed. A.V. Petrovsky. M., 1986. P. 231.
Cm.: Gamezo M.V., Domašenko I.A. Uredba. op. P. 115.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. P. 169.
Vidi: Kognitivni procesi i sposobnosti u učenju / Ed. V.D. Shadrikova. M., 1998.
Cm.: Luria A.R. Pažnja i pamćenje. M., 1975. str. 104.
Vidi: Psihologija: Riječi. P. 264.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. P. 163.
Cm.: Zinchenko T.P. Metodološka istraživanja i praktične vježbe iz psihologije pamćenja. Dušanbe, 1974. str. 142.
Cm.: Krysko V.G. Uredba. op. P.111.
Cm.: Krysko V.G. Uredba. op. P. 116.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. P. 178.
Vidi: Ibid. P. 178.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. P. 184.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. P. 187.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. P. 190.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. P. 194.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. P. 208.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. P. 209.
Vidi: Ibid. P. 211.
Cm.: Aismontas B.B. Uredba. op. P. 269.
Cm.: Melnikov V.M., Yampolsky L.T. Uvod u eksperimentalnu psihologiju ličnosti. M., 1985.
Cm.: Teplov B.M. Sposobnosti i talent // Čitanka o godinama i obrazovna psihologija. M., 1981. str. 32.
Rubinshtein S.L. Principi i načini razvoja psihologije. M., 1959. P. 129.
Uvod u psihologiju / Ed. ed. A.V. Petrovsky. M., 1996. str. 118.
Platonov K.K. Kratak rečnik sistema psihološkim konceptima. M., 1984. P. 140.
Gippenreiter Yu.B. Uvod u opću psihologiju. M., 1996. str. 248.
Cm.: Gamezo M.V., Domašenko I.A. Uredba. op. P. 23.
Cm.: Morozov A.V. Poslovna psihologija. Sankt Peterburg, 2000.S. 272.
Cm.: Krysko V.G. Uredba. op. P. 202.
Cm.: Krysko V.G. Uredba op. P. 216.
Psihologija: Riječi. Uredba. op. P. 352.
Cm.: Borozdina L.V. Proučavanje nivoa aspiracija. M., 1993. str. 84.
Vidi: Ibid. S. 3.
Vidi: Psihologija: Riječi. Uredba. op. P. 417.
Cm.: Baron R., Richardson D. Agresija. Sankt Peterburg, 1998. str. 26.
Vidi: Psihologija: Riječi. Uredba. op. P. 10.
Cm.: Rogov E.I. Priručnik za praktičnog psihologa u obrazovanju. M., 1995. S. 167 – 168.
Cm.: Heckhausen H. Motivacija i aktivnost: U 2 sveska M., 1986. P. 374.
Cm.: Gilbukh Yu.Z. Kako učiti i raditi efikasno. Minsk, 1995.
Cm.: Gilbukh Yu.Z. Kako učiti i raditi efikasno. Minsk, 1995. str. 141.
Vidi: Opća i socijalna psihologija: Radionica / Ed. N.D. Tvorogova. M., 1997. str. 248.
Cm.: Ivashchenko F.I. Zadaci iz opšte, razvojne i vaspitne psihologije. Minsk, 1985. str. 96.
Cm.: Levitov N.D. Frustracija kao jedan od tipova mentalnih stanja // Issues. psihologija. 1987. br. 6. str. 120.
Cm.: Fresse P., Piaget J. Eksperimentalna psihologija. M., 1971. P. 120.
Cm.: Tarabrina N.V. Metodologija za proučavanje reakcija frustracije // Foreign. psihologija. 1994. br. 2. P.68.
Vidi: Metode socijalna psihologija/ Ed. E.S. Kuzmina, V.E. Semenov. Sankt Peterburg, 1997. str. 176.
Cm.: Petrovsky A.V. Ličnost. Aktivnost. Tim. M., 1982. S. 124 – 134.
Psihologija: Riječi. Uredba. op. P. 174.
Vainshtein L.A., Polikarpov V.A., Furmanov I.A., Trukhan E.A.
F Opšta psihologija: Tok predavanja: .– Mn.: BSU, 2004. –290 str.
Tok predavanja je pisan u skladu sa nastavni plan i program disciplina "Opća psihologija" za studente odsjeka psihologije BSU, uzimajući u obzir savremena dostignuća psihološke nauke.
ã Vainshtein L.A.,
Polikarpov V.A.,
Furmanov I.A.,
Trukhan E.A.
ISBN ã BSU, 2004
Poglavlje 1. UVOD U PSIHOLOGIJU................................................ ........ .... 6
1.1. Psihologija kao nauka.................................................................. ........................................ 6
1.2. Predmet psihologije................................................................ ........................................ 7
1.3. Koncept psihe ................................................................. ................................................ 8
1.4. Psiha i aktivnost.................................................. ........................................ 10
Poglavlje 2. METODE NAUČNOG ISTRAŽIVANJA PSIHE.... 12
2.1. Metodološke osnove psihološka spoznaja.................................. 12
2.2. Osnovne metode psihologije.................................................................. ........ 18
2.3. Pomoćne metode psihološkog istraživanja......... 29
2.4. Dodatne metode koje se koriste u psihologiji.................................................. 38
2.5. Objektivnost psihološko istraživanje i karakteristike psihološka interpretacija primljene informacije................................................ ... .43
Poglavlje 3. OSJETNI PROCESI ................................................ ........ 46
3.1. Senzorni i perceptivni procesi u strukturi ljudskog primanja i obrade informacija................................................ ................................................................ 46
3.2. Koncept senzacija.................................................................. ........................................ 48
3.3. Pojava senzacija.................................................................. ........................ 49
3.4. Klasifikacija i vrste osjeta ................................................. ......... 51
3.5. Opća svojstva senzacije................................................ ........................ 57
3.6. Osnovni obrasci senzacija.................................................................. ...... 58
Rice. jedanaest. Zavisnost vjerovatnoće.................................................. ............ 60
detekcija iz magnitude ................................................ ........................................ 60
stimulus blizu praga................................................ ........................................ 60
Poglavlje 4. PERCEPTUALNI PROCESI ................................................ ....... 65
4.1. Koncept percepcije ................................................................. .................................................... 65
4.2. Opšti obrasci percepcije.................................................................. ........................ .66
4.3. Klasifikacija i tipovi percepcije................................................. ................... 77
4.4. Individualne razlike u percepciji.................................................. ...... 87
Poglavlje 5. PAŽNJA.................................................. ........................................ 88
5.1. Opšti koncept o pažnji................................................................ ........ ................ 88
5.2. Funkcije i teorije pažnje ................................................. ........................ 91
5.3. Svojstva pažnje ................................................................ ........................................ 91
5.4. Vrste pažnje ................................................. ........................................ 99
Poglavlje 6. PAMĆENJE.................................................. .................................................... 103
6.1. Osnovne definicije................................................................ ........................ 104
6.2. Osnovna svojstva memorije................................................. ........................ 105
6.3. Vrste memorije ................................................................ ........................................ 107
6.4. Mehanizmi pamćenja.................................................................. ........................................ 111
6.5. Neki univerzalni principi rada memorijskih mehanizama 115
Poglavlje 7. RAZMIŠLJANJE........................................................ ........................................ 116
7.1. Osnovne karakteristike mišljenja ................................................................. .... 117
7.2. Psihološke teorije razmišljanje................................................ .. 118
7.3. Razmišljanje i percepcija................................................. ........................ 119
7.4. Razmišljanje kao akcija.................................................. ........................ 120
7.5. Razmišljanje kao proces ................................................. ........................................ 121
7.6. Razmišljanje i govor................................................... ........................................ 125
7.7. Faze procesa razmišljanja................................................. ............ 126
7.8. Dinamika misaonog procesa ................................................. ...................... .129
7.9. Tipovi razmišljanja.................................................................. ........................................ 129
7.10. Operacije mišljenja.................................................................. ........................................ 136
7.11. Razvoj mišljenja.................................................................. .................................... 137
Poglavlje 8. GOVOR.................................................................. ........................................................ .. 141
8.1. Govor i komunikacija. Jezik i govor. Znak i značenje.................................. 141
8.2. Funkcije govora................................................................ ................................................... 143
8.3. Motivacija za govor................................................... ................................................... 145
8.4. Psiholingvistika ................................................................. ........................... 145
8.5. Vrste govora................................................................ .................................................... 146
Poglavlje 9. EMOCIJE.................................................................. .................................................... 148
9.1. Koncept emocija.................................................................. ........................................................ 148
9.2. Osobine emocija.................................................................. ........................................ 151
9.3. Struktura emocija................................................................. .................................... 156
Poglavlje 10. NEUROFIZIOLOŠKE OSNOVE EMOCIONALNOG ODGOVORA ................................................ ........................................................................ ............... 165
10.1. Refleksni mehanizmi nastanka emocija......................................... 166
10.2. Subkortikalni i kortikalni mehanizmi emocionalnog odgovora 167
10.3. Emocije i funkcionalna asimetrija moždanih hemisfera 170
Poglavlje 11. OBLICI EMOCIONALNOG..................................................... ........ 173
ODGOVOR................................................. ........................................ 173
11.1. Emocionalni ton................................................................ .................................... 175
11.2. Uticaj................................................ ............................................... 178
11.3. Raspoloženje................................................ .................................... 181
11.4. Emocija................................................ ............................................... 183
11.5. Osjecanja................................................. ............................................... 184
Poglavlje 12. TEORIJE EMOCIJA........................................ ........ ................... 186
12.1. Strukturne teorije emocija.................................................................. ........................ 187
12.2. Evolucione teorije emocija.................................................................. ........................ 189
12.3. Fiziološke teorije emocija.................................................................. ................... .... 192
12.4. Kognitivne teorije emocija.................................................................. ...................... .... 198
12.5. Motivacione teorije emocija.................................................. ........................ 202
Poglavlje 13. KLASIFIKACIJA EMOCIJA........................................................ ........ 207
Poglavlje 14. POTREBE.................................................................. ........................ 214
14.1. Koncept potrebe ................................................................. ........................ 214
14.2. Potrebe tijela i ličnosti.................................................................. ................. 219
14.3. Faze formiranja i realizacije ličnih potreba........ 221
Poglavlje 15. MOTIVI.................................................. ........................................ 223
15.1. Pojam motiva ................................................................. ........................................ 223
15.2.Motivacioni proces.................................................................. ........................ 229
Poglavlje 16. GLAVNI PROBLEMI........................................ ........ 231
PSIHOLOGIJA MOTIVACIJE........................................................ ........................ 231
16.1. Problemi motivacije u teoriji nagona......................................... 233
16.2. Problemi ponašanja u homeostatskim teorijama ponašanja.... 235
16.3. Problemi motivacije, diferencijalne teorije motivacije.. 239
16.4. Problemi motivacije u kognitivnoj psihologiji ........................ 241
16.5. Problemi motivacije u psihologiji ličnosti......................... 243
16.6. Problemi motivacije u psihologiji učenja i aktivacije......... 244
Poglavlje 17. KLASIFIKACIJE POTREBA I MOTIVA...... 248
17.1. Klasifikacija motiva zasnovana na teoriji nagona ................................ 248
17.2. Klasifikacija motiva zasnovana na odnosu „pojedinac-okruženje“ 251
Opis ................................................................ ................................................................ 252
17.3. Hijerarhijski model klasifikacije motiva A. Maslowa......... 254
17.5 Klasifikacija potreba u domaćoj psihologiji.......... 259
Poglavlje 18. EMOCIONALNE SITUACIJE........................................................ ..... 263
Poglavlje 19. MOTIVACIJA I EFIKASNOST DJELOVANJA........... 266
19.1. Snaga motiva i efektivnost učenja.................................................. ........ 266
19.2. Motivacioni potencijal različitih vrsta stimulacije......... 268
LITERATURA................................................ ........................................ 278
Weinstein Albert Lvovich (1892 – 1970)- poznati istraživač matematičke ekonomije, doktor ekonomskih nauka (1961), profesor (1962). Jedan od vodećih teoretičara Centralnog ekonomsko-matematičkog instituta Akademije nauka SSSR, gdje je radio od 1963. godine.
Nakon diplomiranja na Fakultetu fizike i matematike Moskovskog državnog univerziteta. M.V. Lomonosov (1914) započeo je svoju naučnu aktivnost u svjetski poznatoj Aerodinamičkoj laboratoriji „oca ruske avijacije“ N.E. Žukovskog.
Od 20-ih godina u potpunosti se posvetio istraživanju u različitim oblastima ekonomska nauka, nakon što je prethodno pohađao kurs na ekonomskom odsjeku Moskovskog komercijalnog instituta. Naučna zrelost mu je došla u godinama kada je radio u Institutu za istraživanje tržišta Narodnog komesarijata finansija SSSR-a - u to vrijeme vodećem ekonomskom istraživačkom centru u zemlji, na čijem je čelu bio istaknuti ruski ekonomista N.D. Kondratiev. Osim toga, tih godina, A.L. Weinstein je vodio naučni rad u zidovima moskovskih i srednjoazijskih univerziteta, te Industrijsko-ekonomskog instituta.
Prvo naučni radovi A. L. Weinsteina bili su posvećeni pitanjima ekonomije i statistike Poljoprivreda. Posebno su postali poznati njegovi radovi iz tih godina: „Matematički proračun prosječne udaljenosti polja od posjeda s različitim konfiguracijama zemljišne površine i različitim lokacijama posjeda“ (1922) i „Oporezivanje i plaćanja seljaštva u pred. -ratna i revolucionarna vremena Iskustvo u statističkim istraživanjima” (1924).
A.L. Vainshtein je postao jedan od prvih domaćih tumača metode predviđanja tržišnih uslova, nazvan „ekonomski barometar“, i zainteresovao se za primenu metodologije harmonijske analize (Fourierov red) na proučavanje periodičnosti i predviđanja. oscilatorni procesi u ekonomiji. Njegovo naučnih interesovanja tih godina privlačilo ih je: proučavanje tržišne ciklične ekonomije NEP-a, želja da se razume kretanje tržišta i metode svesnog regulisanja ekonomskih procesa po šemi „tržište plus plan“, kao i analiza nacionalne ekonomske dinamike (operativne i dugoročne). Kao i E.E. Slutsky, on je uočio slabosti metodologije tržišnih barometara, procjenjujući statističke i matematičke metode prognoza dinamike Nacionalna ekonomija(vidi njegov rad: “Problemi ekonomskog predviđanja u njegovoj statističkoj formulaciji”, M., 1930).
Decenija boravka u Staljinovim tamnicama nije ga slomila kao naučnika. Pedesetih godina A.L. Weinstein se bavi pitanjem nacionalnog bogatstva i na ovom području postaje priznati autoritet, kako u Rusiji, tako iu inostranstvu. Treba napomenuti da je imao veoma oštru poziciju u pogledu tumačenja suštine ove kategorije u nizu statističkih radova 40-50-ih godina. Nije dozvolio da se nacionalno (narodno) bogatstvo tumači kao kombinacija komponenata različitih suština, pa se stoga nije moglo računati kao jedinstveni sintetički pokazatelj. Oštro je kritizirao one stručnjake koji su sebi dozvolili da budu uključeni u nacionalno bogatstvo Prirodni resursi u njihovoj geografskoj, a ne ekonomskoj interpretaciji.
Njegova dela kao što su "Nacionalno bogatstvo i nacionalna ekonomska akumulacija predrevolucionarne Rusije. Statistička istraživanja" (1960) i "Nacionalni dohodak Rusije i SSSR-a. Istorija, metodologija izračunavanja, dinamika" (1969), uključena u klasični fond, predstavljaju ne samo i ne samo brojeve i njihovu analizu. Ove knjige su enciklopedija ruskih statističkih izvora predrevolucionarne ere i statističke metodologije tih godina, koja sadrži teorijski i metodološki koncept za izračunavanje sistema pokazatelja narodnog (nacionalnog) bogatstva i ekonomske akumulacije. Ovo je studija o istoriji statističkih pokazatelja, o ključnim idejama socio-ekonomske statistike - nauke u kojoj su ruski naučnici bili svetski lideri u prijelaz iz XIX-XX vekovima Napomenimo da je A.L. Weinstein, baveći se problemom procjene nacionalnog bogatstva, prvi u svjetskoj nauci koji je koristio metodu „kontinuiranog popisa“ osnovnih sredstava.
Visoka matematička kultura, posvećenost preciznoj kvantitativnoj analizi, težnja ka strogoj logici u analizi i potkrepljivanju zaključaka predvodili su A.L. Weinshteina u posljednjem periodu njegovog naučni život na ekonomsko-matematički smjer. U saradnji sa svojim drugim istaknutim predstavnicima - V. S. Nemčinovom, V. V. Novožilovim, A. L. Lurijem - učinio je mnogo na razvoju ovog naučni pravac, te promovirati i popularizirati svoja dostignuća. Izvršio je niz značajnih ekonomskih i matematičkih studija u oblastima: funkcije štednje; efikasnost kapitalne investicije; analiza, dinamika i struktura nacionalnog dohotka; kriterijum ekonomske optimalnosti. Imajte na umu da je A. L. Weinstein bio vrlo strog urednik poznate knjige Nobelovac L.V. Kantorovich "Ekonomski proračun najbolje upotrebe resursa", tretiranje ovog rada, kako sam autor priznaje, nikako nije formalno.
A.L. Weinsteina je odlikovala najveća naučna savjesnost i privrženost principima, oštra polemičnost, a ponekad i oštra u odbrani svojih naučnih stavova. Ali nikada nije stavio novinarsku oštrinu iznad naučne jasnoće alternativnih rješenja koja je predlagao.
Rezultat skoro pola veka naučna djelatnost A.L. Weinstein je proizveo ne samo više od četrdeset velikih radova i više od stotinu članaka, već i znanje i kvalitete istraživača koje je prenio svojim brojnim studentima. Prije zadnji dani bio je okružen mladim naučnicima, vodio je teorijski seminar i radio direktno sa mladim naučnicima.
Albert Lvovič ostavio je blistav trag u srcima i sjećanjima onih koji su ga poznavali i radili s njim. Kao naučnik, stvorio je oko sebe atmosferu visoke naučne savjesnosti i integriteta. Kao osoba, bio je izuzetno pažljiv i osjetljiv prema onima oko sebe.
Kako upotreba ekonomskih i matematičkih metoda utiče na odnos između centralizacije i decentralizacije u upravljanju socijalističkom ekonomijom? Ovo pitanje se može i treba riješiti samo u zavisnosti od toga koliko brzo možemo doći do optimalnog ekonomskog plana. Ako se može dati u narednih pet godina, onda to pitanje treba riješiti u korist centralizacije. Jer, na matematičkim osnovama, optimizacija funkcije cilja će se bolje izvesti ako se plan gradi centralno. Ako ne možemo napraviti optimalan plan za cjelokupnu nacionalnu ekonomiju u narednim godinama, onda se pitanje rješava u korist veće uloge decentralizacije.
Optimizacija nacionalnog ekonomskog plana vodi, na matematičkoj osnovi, do boljeg rezultata uz centralizovano upravljanje nacionalnom ekonomijom i centralizovano planiranje. Ali budući da se kompletan optimalni nacionalni ekonomski plan može „izdati na planini“, po mom mišljenju, tek nakon nekoliko pet godina, onda će se u bliskoj budućnosti primjenjivati princip maksimalne decentralizacije, pružajući maksimalnu mogućnost za „voljno“ odluke na lokalnom nivou, moraju biti proglašeni i implementirani.
U mom umu koncept unificirani sistem određeno jedinstvom svrhe, za koji rade svi dijelovi sistema. Ovo je glavna karakteristika socijalističkog planiranja, koje suštinski ne može postojati u sistemu „slobodnog preduzeća“.
Da bi se kod svakog preduzeća probudio interes za ostvarivanje nacionalnog ekonomskog optimuma, potreban je posrednički mehanizam koji će podstaći proizvođača da se ponaša u skladu sa nacionalnim ekonomskim optimumom. Takav mehanizam treba da bude sistem cena koji se gradi na osnovu društveno neophodnih troškova sa odstupanjima koja stimulišu i ograničavaju, kroz rentabilnost, proizvodnju i potrošnju različitih materijalnih dobara.
Moguće je da pri određivanju cijena treba uzeti u obzir koeficijente industrijske efikasnosti izračunate na troškovnoj osnovi i na taj način ekonomski kontrolirati intenzitet akumulacije u zemlji, koji je neophodan za postizanje optimuma. Sistem cijena koji povezuje industrije i preduzeća sa nacionalnim ekonomskim optimumom mora se izgraditi uzimajući u obzir proporcije planiranog dugoročnog međuindustrijskog bilansa i mogućih progresivnih promjena u privredi.
Dokazana je mogućnost bolje koordinacije lokalnih pokazatelja troškova i rezultata socijalističke ekonomije sa nacionalnim ekonomskim pokazateljima. Ona se zaista oslanja na jedinstvo javnih i ličnih interesa koje je svojstveno socijalističkom sistemu. Matematika dokazuje mogućnost ovakvog sistema mjerenja troškova i rezultata i takvih planiranih cijena po kojima bi samonosna rentabilnost bila u skladu sa optimalnim planom. U ovom sistemu:
a) svi zadaci plana bili bi podjednako isplativi za njegove implementatore;
b) sve opcije koje nisu uključene u optimalni plan bile bi neisplative;
c) otkrića i pronalasci koji nisu uzeti u obzir pri izradi plana, a koji ga unapređuju, bili bi isplativiji što je njihov ekonomski efekat veći.
Gotovo da nema potrebe dokazivati prednosti ovakvog sistema ekonomskih kalkulacija u odnosu na postojeću praksu.
Uzrok i posljedica su ovdje pobrkani. Mogućnost jedinstva ciljeva svakog preduzeća i čitavog društva opravdava se jedinstvom interesa, kao da je imanentno svojstveno socijalističkom sistemu, dok se zapravo samo to jedinstvo interesa uočava samo kada se povežu interesi preduzeća i društva. zajedno.
čitamo da se naši robno-novčani odnosi, ako nisu ograničeni, mogu pretvoriti u robno-kapitalističke odnose. Kako ovo može biti? Na kraju krajeva, raspodjela prema radu je proizvodni odnos socijalizma. Uostalom, sovjetska trgovina, sovjetski novac izražavaju socijalističke proizvodne odnose. Uostalom, socijalizam je kod nas konačno i nepovratno pobijedio.
One. ako su objavili da je socijalizam pobedio onda mozes sta hoces, ne moze se desiti nista lose, pobeda je neopoziva.
Ove kontradikcije su nategnute; one nikako nisu svojstvene socijalističkoj ekonomiji i veštački su se razvile. One se sastoje u tome da preduzeća imaju profitabilne i nerentabilne proizvode, lokalni privredni saveti imaju posebne interese u svom privrednom regionu, spremniji su da zadovolje sopstvene potrebe nego da izvoze proizvode drugim privrednim savetima.
Sa lica mesta: To su odvojeni fenomeni!
Ne, to, nažalost, nisu izolovani fenomeni. Nije slučajno što je Vlada izdala cela linija rezolucije koje suzbijaju lokalizam. Ali korijene ovdje ne treba tražiti u zakonskim nedostacima, već u ekonomiji, tačnije u cijenama. Ako bi cijene iskazale ispravno shvaćene troškove društvenog rada, onda bi razlika između rezultata i troškova, odnosno profita, mogla postati dosljedan kriterij ekonomska izvodljivost na različitim nivoima nacionalne ekonomije. Osigurao bi se identitet i jedinstvo interesa preduzeća, privrednih savjeta i društva u cjelini.
