Aktivnost kao oblik ljudske društvene egzistencije. Pojam i struktura ljudske aktivnosti Motiv potrebe je ono što je potiče

Jedinstveni državni ispit 2018. Zadatak iz društvenih nauka 20

Pročitajte tekst u nastavku u kojem nedostaje nekoliko riječi. Izaberite sa spiska date reči koje treba umetnuti umesto praznina.

„Motiv _______ (A) je ono što ga motiviše, radi čega se sprovodi. Stimulator je obično specifičan ________ (B), koji se zadovoljava tokom i uz pomoć aktivnosti. Ovo je određeni oblik komunikacije između živih organizama i vanjski svijet, neophodno za postojanje_______(B), društvene grupe, društva u cjelini.

_______(D) potrebe su uzrokovane biološkom prirodom čovjeka. To su potrebe ljudi za svime što je neophodno za njihovu egzistenciju, razvoj i reprodukciju. _______(D) potrebe se odnose na činjenicu da osoba pripada društvu, da u njemu zauzima određeno mjesto, da učestvuje u radna aktivnost i komuniciranje sa drugim ljudima. _______(E) potrebe povezuju se sa čovjekovim poznavanjem svijeta oko sebe, njegovog mjesta u njemu i smisla njegovog postojanja. Svaka od grupa potreba odgovara određenoj vrsti aktivnosti.”

Riječi na listi su date nominativan padež. Svaka riječ se može koristiti samo jednom.

Birajte jednu riječ za drugom, mentalno popunjavajući svaku prazninu. Imajte na umu da na listi ima više riječi nego što je potrebno da popunite praznine.

Forma ispod prikazuje slova koja predstavljaju riječi koje nedostaju. Odaberite tačnu riječ pored svakog slova.

Zadatak br. 1

Tržište je sistem ekonomskih odnosa koji se razvijaju u procesu (A)_______________, prometa i distribucije dobara. Tržište se razvija uporedo sa razvojem robne proizvodnje, uključujući u zamjenu ne samo proizvedene proizvode, već i proizvode koji nisu (B)___________ (zemlja, divlja šuma).

Tržište predstavlja (B)__________, na kojem se veza između agenata društvene proizvodnje odvija u obliku (D)____________, tj. povezanost proizvođača i potrošača, proizvodnje i potrošnje.

Subjekti tržišta su prodavci i (D) ____________. To su domaćinstva (koja se sastoje od jedne ili više osoba), preduzeća i država. Većina učesnika na tržištu djeluje istovremeno i kao kupci i kao prodavci. Subjekti su u interakciji na tržištu, formirajući međusobno povezani „tok“ kupovine i prodaje.

Predmeti tržišta su roba i novac. Roba su proizvedeni proizvodi, faktori proizvodnje (zemlja, rad, kapital), (E)_____________. Kao novac – sva finansijska sredstva.

jedan jednom.

Lista pojmova:

Kupci
Rezultat rada
Država
Proizvodnja
Usluge
Barter
Kupovina i prodaja
Distribucija
Sfera razmjene (cirkulacija)

A	B	IN	G	D	E

Zadatak br. 2

Pročitajte tekst u nastavku u kojem nedostaje određeni broj riječi (fraza). Odaberite sa liste riječi (fraza) koje treba umetnuti umjesto praznina.

(A)___________ - resursi koji se moraju potrošiti za proizvodnju (B)________ - proizvod proizveden za razmjenu, prodaju. Ovi resursi su objekti ili elementi privrednog sistema koji imaju najveći uticaj na mogućnost i efektivno obavljanje bilo koje proizvodnje. To uključuje rad, kapital, (B)________, preduzetničke sposobnosti. Razmotrimo svaki od navedenih faktora posebno. Rad je sveukupnost mentalnog i fizičkog (D)_________ osobe, njegova aktivnost na stvaranju materijalnih i nematerijalnih koristi. Rad se općenito odnosi na fizičku ili intelektualnu aktivnost usmjerenu na proizvodnju različitih materijalnih dobara i pružanje svih vrsta usluga. Kapital je ukupnost čovjekovog minulog rada (D)___________, to su sredstva i predmeti rada, uključujući zgrade, građevine, dalekovode, gas i cjevovode, alate, mašine, materijale, sirovine, gotovinu itd. vrijednosne papire, znanje. Kapital je sve što vlasniku donosi prihod. Sljedeći faktor je glavni prirodni faktor proizvodnje. Ovo je prirodni faktor i nije rezultat ljudske proizvodne aktivnosti. Preduzetničke sposobnosti, kao jedan od specifičnih faktora ekonomske proizvodnje, zahtevaju vešto kombinovanje i korišćenje lične inicijative, prirodne domišljatosti i (E)_______________ u organizaciji različitih proizvodnih procesa.

Riječi u listi su date u nominativu. Svaka riječ (fraza) se može koristiti samo jedan jednom.

Birajte jednu riječ za drugom, mentalno popunjavajući svaku prazninu. Imajte na umu da na listi ima više riječi nego što je potrebno da popunite praznine.

Lista pojmova:

Odgovornost
Proizvodnja
Faktori proizvodnje
Sposobnost
Aktivnost
Proizvod
zemlja
Dobro

Tabela ispod prikazuje slova koja predstavljaju riječi koje nedostaju. Zapišite broj riječi koju ste odabrali u tabeli ispod svakog slova.

A	B	IN	G	D	E

Zadatak br. 3

Pročitajte tekst u nastavku u kojem nedostaje određeni broj riječi (fraza). Odaberite sa liste riječi (fraza) koje treba umetnuti umjesto praznina.

Vrste grana prava

Među svim granama ruskog pravnog sistema, vodeću poziciju zauzima (A)_____________________. To se objašnjava specifičnostima društvenih odnosa koji čine predmet pravnog uređenja ove industrije. Predmet pravnog uređenja su odnosi koji nastaju oko formiranja i razvoja osnova ustavnog uređenja, učvršćivanja prava i sloboda čovjeka i građanina, funkcionisanja organa vlasti i lokalna uprava. Predmet (B)____________________ su odnosi s javnošću u oblasti rukovodećih, izvršnih i upravnih poslova državnih organa i funkcionera. Karakteristika ovih društvenih odnosa je činjenica da je jedna od strana ovdje uvijek vladina agencija ili izvršni. Predmet (B)_____________ su odnosi u oblasti svojine i usko povezani lični neimovinski odnosi. Ovi odnosi se razvijaju između raznih organizacija, organizacija i građana, između građana. Predmet (D)___________ su društveni odnosi koji se razvijaju u procesu aktivnosti radnika i poslodavaca (pitanja organizacije rada i nagrađivanja; radno vrijeme i vrijeme odmora; zapošljavanje i otpuštanje; zaključivanje ugovora o radu; zaključivanje kolektivnih ugovora i dr.). Predmet (D)________________ su odnosi s javnošću u oblasti prometa novca, bankarskog poslovanja, formiranja budžeta, naplate poreza i dr. Subjekti ovih odnosa su sva pravna i fizička lica. Predmet (E)_____________ su odnosi koji nastaju u vezi sa sprovođenjem krivičnog postupka (istraga krivičnog djela, sprovođenje pravde).

Riječi u listi su date u nominativu. Svaka riječ (fraza) se može koristiti samo jedan jednom.

Birajte jednu riječ za drugom, mentalno popunjavajući svaku prazninu. Imajte na umu da na listi ima više riječi nego što je potrebno da popunite praznine.

Lista pojmova:

Finansijsko pravo
Upravno pravo
Arbitražno pravo
Zakon o zemljištu
Građansko pravo
Krivično procesno pravo
Ustavni zakon
Materijalno pravo
Zakon o radu

Tabela ispod prikazuje slova koja predstavljaju riječi koje nedostaju. Zapišite broj riječi koju ste odabrali u tabeli ispod svakog slova.

A	B	IN	G	D	E

Zadatak br. 4

U životu svake osobe stalno se javljaju situacije kada treba da odredite svoju liniju ponašanja na poslu, kod kuće, u porodici, na javnim mestima itd. U ogromnoj većini slučajeva odgovor na pitanje prihvatljivog, poželjnog ili pravilnog ponašanja dobijamo uz pomoć ustaljenih normi u društvu (A)_____________. Da bi ove norme imale stvarni uticaj na ponašanje osobe, on mora: poznavati norme, biti spreman da ih slijedi, izvršava ono što su propisali (B) ____________. Shodno tome, takve norme su pravila koja regulišu ponašanje ljudi i (B)_____________ organizacija koje stvaraju u međusobnim odnosima. Jedna vrsta takvih normi su (D)________________ norme - procjena na skali lijepo-ružno; primijenjen na umjetnost, prirodu, čovjeka i njegove postupke. (D)______________ razlikuju se od (E)_________ po tome što su prvi zasnovani na principu dobra i zla i dobrovoljni su, dok su drugi sankcionisani od strane države.

Riječi u listi su date u nominativu. Svaka riječ (fraza) se može koristiti samo jedan jednom.

Birajte jednu riječ za drugom, mentalno popunjavajući svaku prazninu. Imajte na umu da na listi ima više riječi nego što je potrebno da popunite praznine.

Lista pojmova:

Rezultat
Estetski
Društvene norme
Duhovno
Akcija
Aktivnost
Tehnički standardi
Moralni standardi
Pravni standardi

Tabela ispod prikazuje slova koja predstavljaju riječi koje nedostaju. Zapišite broj riječi koju ste odabrali u tabeli ispod svakog slova.

A	B	IN	G	D	E

Problem #5

Riječi u listi su date u nominativu. Svaka riječ (fraza) može se koristiti samo jednom. Birajte jednu riječ za drugom, mentalno popunjavajući svaku prazninu. Imajte na umu da na listi ima više riječi nego što je potrebno da popunite praznine.

Novac je specifičan proizvod koji ima najveću likvidnost, služi kao mjera (A)_________________ drugih dobara i (B)_____________ Jedna od funkcija novca je uloga posrednika u (C)______________jednoj robi za druge. Novac se koristi za izražavanje vrijednosti raznih dobara, jer se novac lako zamjenjuje za bilo koju od njih. Prema pristalicama radne teorije vrijednosti, posebno K. Marxu, nije novac ono što čini dobra samjerljivom, već obrnuto: upravo zato što sva dobra predstavljaju materijalizovani ljudski (G)_____________ i, stoga, i sama su srazmjerna u smislu količina utrošenog rada (upoređuju se troškovi radnog vremena, uzimajući u obzir kvalifikacije rada neophodne za reprodukciju robe). To omogućava da se vrijednost svih dobara mjeri istim specifičnim proizvodom, pretvarajući ovo drugo u zajedničku mjeru vrijednosti za njih, odnosno u novac.

Obično roba sa visokim (D) ____________ postaje novac (najlakše je zamijeniti za neki drugi proizvod, na primjer stoku). Pored mjere vrijednosti za drugu robu, novac je (E)_________, odnosno roba koja je posrednik u procesu razmjene. Pored toga, funkciju novca mogu obavljati razne stvari, druga imovinska prava, obaveze i imovinsko-obligacioni kompleksi.

Riječi u listi su date u nominativu. Svaka riječ (fraza) se može koristiti samo jedan jednom.

Birajte jednu riječ za drugom, mentalno popunjavajući svaku prazninu. Imajte na umu da na listi ima više riječi nego što je potrebno da popunite praznine.

Lista pojmova:

Usluge
Likvidnost
Rezultat
Medijum razmene
Medijum razmene
Razmjena
Cijena
Ekvivalencija

Tabela ispod prikazuje slova koja predstavljaju riječi koje nedostaju. Zapišite broj riječi koju ste odabrali u tabeli ispod svakog slova.

A	B	IN	G	D	E

Aktivnost- Ovo je aktivno transformativni oblik ljudske interakcije sa svijetom.

Ljudska aktivnost ima sljedeće Glavne karakteristike: motiv, svrha, predmet i struktura.

Motiv djelatnošću se naziva ono što je motivira, radi čega se provodi. Motiv je najčešće specifična potreba koja se zadovoljava tokom i uz pomoć ove aktivnosti. Motivi ljudske aktivnosti mogu biti vrlo različiti: organski, funkcionalni, materijalni, društveni, duhovni. Organski motivi su usmjereni na zadovoljenje prirodnih potreba tijela (kod ljudi, na stvaranje uslova koji su tome najpovoljniji). Takvi motivi su povezani sa rastom, samoodržanjem i razvojem organizma. To je proizvodnja hrane, stanovanja, odjeće itd. Funkcionalni motivi se zadovoljavaju kroz različite kulturne oblike aktivnosti, kao što su igre i sport. Materijalni motivi potiču osobu da se bavi aktivnostima koje imaju za cilj stvaranje predmeta za domaćinstvo, raznih stvari i alata, direktno u obliku proizvoda koji služe prirodnim potrebama. Društveni motivi pokreću različite vrste aktivnosti koje imaju za cilj da zauzmu određeno mjesto u društvu, steknu priznanje i poštovanje okoline. Duhovni motivi su u osnovi onih aktivnosti koje su povezane sa ljudskim samousavršavanjem. Vrsta aktivnosti obično je određena njenim dominantnim motivom (dominantnim jer je sva ljudska aktivnost polimotivisana, odnosno motivisana više različitih motiva).

As ciljevi aktivnost je njen proizvod. Može predstavljati stvarni fizički objekt koji je stvorila osoba, određena znanja, vještine i sposobnosti stečene u toku aktivnosti, kreativni rezultat(misao, ideja, teorija, umjetničko djelo).

Svrha aktivnosti nije ekvivalentna njenom motivu, iako se ponekad motiv i svrha aktivnosti mogu međusobno poklapati. Različite aktivnosti koje imaju isti cilj (krajnji rezultat) mogu biti stimulisane i podržane različitim motivima. Naprotiv, niz aktivnosti sa različitim krajnjim ciljevima može biti zasnovan na istim motivima. Na primjer, čitanje knjige za osobu može djelovati kao sredstvo za zadovoljavanje materijala (pokazati znanje i dobiti dobro plaćen posao za to), društveno (pokazati znanje u krugu značajni ljudi, ostvarite njihovu naklonost), duhovne (proširite vidike, podignite se na viši nivo moralnog razvoja) potrebe. Takve različite vrste aktivnosti kao što su kupovina modernih, prestižnih stvari, čitanje literature, briga o izgled, razvijajući sposobnost ponašanja, u konačnici može težiti istom cilju: postići nečiju naklonost po svaku cijenu.

Predmet aktivnost naziva se ono čime se direktno bavi. Tako, na primjer, predmet kognitivna aktivnost je bilo koja vrsta informacije, predmet obrazovne aktivnosti– znanja, veštine i sposobnosti, predmet radne aktivnosti je stvoreni materijalni proizvod.

Svaka aktivnost ima određenu struktura. Obično identifikuje akcije i operacije kao glavne komponente aktivnosti.

Akcija odnosi se na dio aktivnosti koji ima potpuno nezavisan, čovjek svjestan cilj. Na primjer, radnja uključena u strukturu kognitivne aktivnosti može se nazvati primanjem knjige, čitanjem; radnje uključene u radnu aktivnost mogu se smatrati upoznavanjem sa zadatkom, traženjem potrebnih alata i materijala, razvojem projekta, tehnologije izrade predmeta itd.; Akcije povezane sa kreativnošću su formulisanje plana i njegova fazna implementacija u proizvodu kreativnog rada.

Operacija imenovati način izvođenja radnje. Koliko god različitih načina izvođenja radnje postoji, toliko se različitih operacija može razlikovati. Priroda operacije zavisi od uslova za izvođenje radnje, od veština i sposobnosti koje osoba poseduje, od raspoloživih sredstava i sredstava za izvođenje radnje. Različiti ljudi, na primjer, pamte informacije i pišu drugačije. To znači da provode radnju pisanja teksta ili pamćenja materijala koristeći različite operacije. Operacije koje preferira osoba karakteriziraju njen individualni stil aktivnosti.

Motivacija aktivnosti tokom njenog razvoja ne ostaje nepromijenjena. Tako, na primjer, na porođaju ili kreativna aktivnost S vremenom se mogu pojaviti i drugi motivi, a prethodni mogu izblijediti u pozadini. Ponekad se radnja koja je prethodno bila uključena u aktivnost može izdvojiti iz nje i dobiti samostalan status, pretvarajući se u aktivnost sa vlastitim motivom. U ovom slučaju bilježimo činjenicu rođenja nove aktivnosti.

Sa godinama, kako se osoba razvija, motivacija za njegove aktivnosti se mijenja. Ako se osoba promijeni kao osoba, onda se transformiraju motivi njegovih aktivnosti. Progresivni razvoj čovjeka karakterizira kretanje motiva ka njihovoj sve većoj produhovljenosti (od organskog ka materijalnom, od materijalnog ka društvenom, od društvenog ka stvaralačkom, od stvaralačkog ka moralnom).

Svaka ljudska aktivnost ima spoljne i unutrašnje komponente. Unutrašnje uključuju anatomske i fiziološke strukture i procese uključene u kontrolu aktivnosti od strane centrale nervni sistem, kao i psihološki procesi i stanja uključena u regulaciju aktivnosti. Vanjske komponente uključuju različite povezane pokrete praktična implementacija aktivnosti.

Odnos unutrašnje i eksterne komponente aktivnosti nije konstantan. Kako se aktivnosti razvijaju i transformišu, dolazi do sistematske tranzicije eksternih komponenti u unutrašnje. On je u njihovoj pratnji interijerizacija i automatizacija. Ako se pojave bilo kakve poteškoće u aktivnosti, tokom njene obnove povezane s kršenjima unutrašnje komponente, dešava se obrnuti prijelaz - eksteriorizacija: smanjene, automatizovane komponente aktivnosti se odvijaju, pojavljuju se spolja, unutrašnje ponovo postaju spoljašnje, svjesno kontrolisane.

Glavne aktivnosti.

Komunikacija– prva vrsta aktivnosti koja nastaje u tom procesu individualni razvojčovjek, a zatim igra, učenje i rad. Sve ove vrste aktivnosti su razvojne prirode, tj. Kada je dijete uključeno i aktivno učestvuje u njima, njegov intelektualni i lični razvoj. Komunikacija se smatra vrstom aktivnosti koja ima za cilj razmjenu informacija između ljudi koji komuniciraju. Takođe teži uspostavljanju međusobnog razumijevanja, dobrih ličnih i poslovnih odnosa, pružanja međusobne pomoći i edukativnog uticaja ljudi jedni na druge. Komunikacija može biti direktna, posredovana, verbalna ili neverbalna. U direktnoj komunikaciji ljudi su u direktnom kontaktu jedni s drugima, poznaju se i viđaju, direktno razmjenjuju verbalne ili neverbalne informacije, bez korištenja ikakvih pomoćnih sredstava. Kod posredovane komunikacije nema direktnih kontakata među ljudima. Oni razmjenjuju informacije bilo preko drugih ljudi, bilo putem snimanja i reprodukcije informacija (knjige, novine, radio, televizija, telefon, faks, itd.).

Igra - Ovo je vrsta djelatnosti koja ne rezultira proizvodnjom bilo kakvog materijala ili idealnog proizvoda (osim poslovnih i dizajnerskih igara odraslih i djece). Igre su često zabavne prirode i služe u svrhu opuštanja. Ponekad igre služe kao sredstvo simboličkog oslobađanja napetosti koje su nastale pod utjecajem stvarnih potreba čovjeka, a koje nije u stanju oslabiti na bilo koji drugi način.

Nastava djeluje kao vrsta aktivnosti čija je svrha stjecanje znanja, vještina i sposobnosti od strane osobe. Nastava se može organizovati i izvoditi u posebnom obrazovne institucije. Može biti neorganizovan i javljati se usput, u drugim aktivnostima kao nusproizvod, dodatni rezultat. Kod odraslih učenje može poprimiti karakter samoobrazovanja. Posebnosti obrazovne djelatnosti su u tome što ona direktno služi kao sredstvo psihološki razvoj pojedinac.

Posebno mjesto u sistemu ljudske djelatnosti zauzima rad.Čovjek je izgradio zahvaljujući radu modernog društva, stvorio predmete materijalne i duhovne kulture, preobrazio uslove svog života na način da mu je otvorio izglede za dalji, gotovo neograničeni razvoj. Rad se prvenstveno povezuje sa stvaranjem i usavršavanjem oruđa

Razvoj aktivnosti.

Kada govore o razvoju ljudske aktivnosti, misle na sljedeće aspekte:

1. Filogenetski razvoj sistema ljudske aktivnosti.

2. Uključivanje osobe u različite vrste aktivnosti u procesu njenog individualnog razvoja (ontogeneza).

3. Promjene koje se dešavaju unutar pojedinih aktivnosti kako se razvijaju.

4. Diferencijacija aktivnosti, u čijem procesu se iz nekih aktivnosti rađaju druge zbog izolacije i transformacije pojedinačnih radnji u samostalne vrste aktivnosti.

U procesu razvoja aktivnosti dolazi do njenih unutrašnjih transformacija. Prvo, aktivnost je obogaćena novim predmetnim sadržajima. Njegov predmet i, shodno tome, sredstva za zadovoljenje potreba povezanih s njim postaju novi objekti materijalne i duhovne kulture. Drugo, aktivnosti imaju nova sredstva implementacije koja ubrzavaju njihov napredak i poboljšavaju rezultate. Na primjer, učenje novog jezika proširuje mogućnosti za snimanje i reprodukciju informacija; poznavanje više matematike poboljšava sposobnost izvođenja kvantitativnih proračuna. Treće, u procesu razvoja aktivnosti dolazi do automatizacije pojedinačnih operacija i drugih komponenti aktivnosti, koje se pretvaraju u vještine i sposobnosti. Konačno, četvrto, kao rezultat razvoja djelatnosti, nove vrste djelatnosti mogu se odvojiti od nje, izolovati i dalje samostalno razvijati. Ovaj mehanizam za razvoj aktivnosti opisao je A.N. Leontiev i nazvan je pomeranje motiva ka cilju. Čini se da je djelovanje ovog mehanizma slijedeće. Određeni fragment aktivnosti - radnja - može u početku imati cilj prepoznat od strane pojedinca, a koji zauzvrat djeluje kao sredstvo za postizanje drugog cilja koji služi za zadovoljenje neke potrebe. Data radnja i njen odgovarajući cilj privlačni su pojedincu utoliko što služe procesu zadovoljenja neke potrebe, i samo iz tog razloga. U budućnosti, cilj ove akcije može dobiti samostalnu vrijednost i postati potreba ili motiv. U ovom slučaju kažu da je u toku razvoja aktivnosti došlo do pomaka motiva ka cilju i da se rodila nova aktivnost.

Uslovne, mobilne, virtuelne prirode. Virtuelnost potreba je u tome što svaka od njih sadrži svoju drugu, trenutak samonegacije. Zbog raznovrsnosti uslova realizacije, starosti, sredine, biološka potreba postaje materijalna, društvena ili duhovna, tj. transformiše. U paralelogramu potreba (biološka potreba – materijalna – socijalna – duhovna) dominantna potreba postaje ona koja najviše odgovara ličnom smislu života osobe, bolje je opremljena sredstvima za njeno zadovoljenje, tj. onaj koji je bolje motivisan.

Prijelaz iz potrebe u aktivnost je proces promjene smjera potrebe iznutra prema spoljašnje okruženje. U središtu svake aktivnosti je motiv koji potiče osobu na to, ali ne može svaka aktivnost zadovoljiti motiv. Mehanizam ove tranzicije uključuje: I) odabir i motivaciju subjekta potrebe (motivacija – opravdanje subjekta za zadovoljenje potrebe); 2) prilikom prelaska iz potrebe u aktivnost, potreba se transformiše u svrhu i interes (svesna potreba).

Dakle, potreba i motivacija su usko povezane: potreba potiče osobu na aktivnost, a komponenta aktivnosti je uvijek motiv.

Motiv čovjeka i ličnosti

Motiv- to je ono što motiviše osobu na aktivnost, usmjeravajući je da zadovolji određenu potrebu. Motiv je odraz potrebe, koja djeluje kao objektivni zakon, objektivna nužnost.

Na primjer, motiv može biti kako naporan rad s inspiracijom i entuzijazmom, tako i izbjegavanje kao znak protesta.

Motivi mogu biti potrebe, misli, osjećaji i druge mentalne formacije. Međutim, unutrašnja motivacija nije dovoljna za obavljanje aktivnosti. Neophodno je imati predmet aktivnosti i povezati motive sa ciljevima koje pojedinac želi postići kao rezultat aktivnosti. U motivaciono-ciljnoj sferi sa posebnom jasnoćom se javlja društvena uslovljenost aktivnosti.

Ispod [[Motivaciono-potrebna sfera ličnosti|Motivaciona sfera potreba Ličnost se shvata kao čitav niz motiva koji se formiraju i razvijaju tokom života osobe. Općenito, ova sfera je dinamična, ali neki motivi su relativno stabilni i, podređujući druge motive, čine, takoreći, srž cijele sfere. Ovi motivi otkrivaju smjer pojedinca.

Motivacija osobe i ličnosti

motivacija - to je kombinacija unutrašnjeg i spoljašnjeg pokretačke snage, ohrabrivanje osobe da djeluje na specifičan, svrsishodan način; proces motivisanja sebe i drugih da deluju radi postizanja organizacionih ili ličnih ciljeva.

Koncept “motivacije” je širi od koncepta “motiva”. Motiv je, za razliku od motivacije, nešto što pripada subjektu ponašanja, njegovo je stabilno lično svojstvo, koje ga interno podstiče na obavljanje određenih radnji. Koncept „motivacije“ ima dvostruko značenje: prvo, to je sistem faktora koji utiču na ljudsko ponašanje (potrebe, motivi, ciljevi, namere, itd.), drugo, to je karakteristika procesa koji stimuliše i podržava aktivnost ponašanja. na određenom nivou.

U motivacionoj sferi razlikuju se:

Motivacioni sistem osobe je opšta (holistička) organizacija svih motivacionih snaga aktivnosti koje su u osnovi ljudskog ponašanja, koja uključuje komponente kao što su potrebe, stvarni motivi, interesi, nagoni, uverenja, ciljevi, stavovi, stereotipi, norme, vrednosti itd. . .;
motivacija za postignuće - potreba za postizanjem visokih rezultata u ponašanju i zadovoljenjem svih ostalih potreba;
Motivacija za samoaktualizaciju je najviši nivo u hijerarhiji ličnih motiva, koji se sastoji od potrebe pojedinca za najpotpunijim ostvarenjem svojih potencijala, potrebe za samoostvarenjem.

Dostojni ciljevi, dugoročni planovi, dobra organizacija biće neefikasni ako se ne osigura interes izvođača za njihovu realizaciju, tj. motivacija. Motivacija može nadoknaditi mnoge nedostatke u drugim funkcijama, kao što su nedostaci u planiranju, ali slabu motivaciju je gotovo nemoguće bilo čime nadoknaditi.

Uspjeh u bilo kojoj aktivnosti ne zavisi samo od sposobnosti i znanja, već i od motivacije (želja za radom i postizanjem visokih rezultata). Što je viši nivo motivacije i aktivnosti, što više faktora (tj. motiva) podstiče osobu na aktivnost, ona je sklona da uloži više napora.

Visoko motivirani pojedinci rade više i teže postizanju boljih rezultata u svojim aktivnostima. Motivacija je jedan od najvažnijih faktora (pored sposobnosti, znanja, vještina) koji osigurava uspjeh u aktivnostima.

Bilo bi pogrešno posmatrati motivacionu sferu pojedinca samo kao odraz sveukupnosti njegovih individualnih potreba. Potrebe pojedinca povezane su sa potrebama društva i formiraju se i razvijaju u kontekstu njihovog razvoja. Neke potrebe pojedinca mogu se smatrati individualizovanim društvenim potrebama. U motivacionoj sferi osobe na ovaj ili onaj način odražavaju se i njegove individualne i društvene potrebe. Oblik refleksije zavisi od pozicije koju pojedinac zauzima u sistemu društvenih odnosa.

Motivacija

motivacija - To je proces utjecaja na osobu kako bi se aktiviranjem određenih motiva motivirao na određene radnje.

Postoje dvije glavne vrste motivacije:

vanjski utjecaj na osobu s ciljem da ga navede da izvrši određene radnje koje dovode do željenog rezultata. Ovaj tip liči na trgovački ugovor: „Ja ti dam šta želiš, a ti udovoljiš mojoj želji“;
formiranje određene motivacione strukture osobe kao vrste motivacije je obrazovne prirode. Njegova implementacija zahtijeva veliki trud, znanje i sposobnosti, ali rezultati premašuju one kod prvog tipa motivacije.

Osnovni ljudski motivi

Potrebe koje se pojavljuju tjeraju osobu da aktivno traži načine da ih zadovolji i postaje unutrašnji stimulans aktivnosti, odnosno motiva. Motiv (od latinskog movero - pokrenuti, gurnuti) je ono što pokreće živo biće, za šta ono troši svoju životnu energiju. Kao neizostavan „osigurač“ svih radnji i njihovog „zapaljivog materijala“, motiv se oduvek javljao na nivou svetske mudrosti u raznim idejama o osećanjima (zadovoljstvu ili nezadovoljstvu, itd.) - motivacijama, nagonima, težnjama, željama, strastima. , snaga volje, itd. d.

Motivi mogu biti različiti: interes za sadržaj i proces aktivnosti, dužnost prema društvu, samopotvrđivanje itd. Dakle, naučnik da naučna djelatnost mogu biti motivisani sledećim motivima: samoostvarenje, kognitivni interes, samopotvrđivanje, materijalni podsticaji (novčana nagrada), socijalni motivi (odgovornost, želja za dobrobit društva).

Ako osoba teži obavljanju određene aktivnosti, možemo reći da ima motivaciju. Na primjer, ako je student marljiv u učenju, on je motiviran za učenje; sportista koji nastoji da postigne visoke rezultate ima visok nivo motivacije za postignuće; Želja vođe da podredi sve ukazuje na prisustvo visokog nivoa motivacije za moć.

Motivi su relativno stabilne manifestacije i atributi ličnosti. Na primjer, kada kažemo da određena osoba ima kognitivni motiv, mislimo da u mnogim situacijama ona ispoljava kognitivnu motivaciju.

Motiv se ne može objasniti sam po sebi. Može se shvatiti u sistemu onih faktora - slika, odnosa, ličnih postupaka koji čine opšti sistem mentalnog života. Njegova uloga je da daje poticaj ponašanju i smjer ka cilju.

Podsticajni faktori se mogu podijeliti u dvije relativno nezavisne klase:

potrebe i instinkti kao izvori aktivnosti;
motivi kao razlozi koji određuju pravac ponašanja ili aktivnosti.

Potreba je neophodan uslov za bilo koju aktivnost, ali sama potreba još nije sposobna dati aktivnosti jasan smjer. Na primjer, prisutnost estetske potrebe kod osobe stvara odgovarajuću selektivnost, ali to još ne ukazuje na to što će ta osoba učiniti da tu potrebu zadovolji. Možda će slušati muziku, ili će možda pokušati da komponuje pesmu ili naslika sliku.

Kako se koncepti razlikuju? Kada se analizira pitanje zašto pojedinac uopšte dolazi u stanje aktivnosti, manifestacije potreba se smatraju izvorima aktivnosti. Ako proučavamo pitanje čemu je aktivnost usmjerena, zašto su odabrane te određene radnje i radnje, tada se prije svega proučavaju manifestacije motiva (kao motivacijski faktori koji određuju smjer aktivnosti ili ponašanja). Dakle, potreba podstiče aktivnost, a motiv motiviše usmerenu aktivnost. Možemo reći da je motiv poticaj na aktivnost koja je povezana sa zadovoljavanjem potreba subjekta. Proučavanjem motiva obrazovnih aktivnosti među školarcima otkriven je sistem različitih motiva. Neki motivi su glavni, vodeći, drugi su sporedni, sporedni, nemaju samostalno značenje i uvijek su podređeni vodećim. Za jednog učenika, vodeći motiv za učenje može biti želja da stekne autoritet u razredu, za drugog može biti želja da stekne više obrazovanje, treći ima interes za samo znanje.

Kako nastaju i razvijaju se nove potrebe? Po pravilu se svaka potreba objektivizira (i specificira) u jednom ili više predmeta koji su u stanju da zadovolje ovu potrebu, na primjer, estetska potreba može se objektivizirati u muzici, a u procesu svog razvoja može se objektivizirati i u poeziji. , tj. više stvari je već može zadovoljiti. Shodno tome, potreba se razvija u pravcu povećanja broja objekata koji je mogu zadovoljiti; do promjene i razvoja potreba dolazi kroz promjenu i razvoj objekata koji ih zadovoljavaju i u kojima se objektiviziraju i konkretizuju.

Motivisati čoveka znači dotaknuti se njegovih važnih interesovanja, stvoriti uslove da se on realizuje u procesu života. Da bi to postigla, osoba mora barem: biti upoznata sa uspjehom (uspjeh je ostvarenje cilja); da imate priliku da se vidite u rezultatima svog rada, da se realizujete u svom radu, da osetite svoju važnost.

Ali smisao ljudske aktivnosti nije samo postizanje rezultata. Sama aktivnost može biti atraktivna. Osoba može uživati u procesu obavljanja neke aktivnosti, kao što je fizička i intelektualna aktivnost. Kao i fizička aktivnost, mentalna aktivnost sama po sebi donosi zadovoljstvo osobi i predstavlja specifičnu potrebu. Kada je subjekt motiviran samim procesom aktivnosti, a ne njegovim rezultatom, to ukazuje na prisutnost proceduralne komponente motivacije. U procesu učenja proceduralna komponenta igra veoma važnu ulogu. Želja za prevazilaženjem poteškoća u obrazovnim aktivnostima, provjerom svojih snaga i sposobnosti može postati lično značajan motiv za učenje.

Istovremeno, efikasan motivacioni stav igra organizacionu ulogu u određivanju aktivnosti, posebno ako njena proceduralna komponenta (tj. proces aktivnosti) izaziva negativne emocije. U ovom slučaju do izražaja dolaze ciljevi i namjere koje mobiliziraju čovjekovu energiju. Postavljanje ciljeva i srednjih zadataka je značajan motivacijski faktor koji vrijedi koristiti.

Da bi se razumjela suština motivacijske sfere (njen sastav, struktura, koja ima višedimenzionalnu i višeslojnu prirodu, dinamiku), potrebno je prije svega razmotriti veze i odnose osobe s drugim ljudima, uzimajući u obzir da ova sfera se formira i pod uticajem života društva - njegovih normi, pravila, ideologije, političara itd.

Jedan od najvažnijih faktora koji određuju motivacionu sferu pojedinca je pripadnost osobe bilo kojoj grupi. Na primjer, tinejdžeri koji se zanimaju za sport razlikuju se od svojih vršnjaka koji se zanimaju za muziku. Budući da svaka osoba pripada većem broju grupa i da u procesu njegovog razvoja broj takvih grupa raste, prirodno se mijenja i njegova motivacijska sfera. Stoga nastanak motiva ne treba posmatrati kao proces koji proizlazi iz unutrašnje sfere pojedinca, već kao pojavu povezanu s razvojem njegovih odnosa s drugim ljudima. Drugim riječima, promjene motiva nisu određene zakonima spontanog razvoja pojedinca, već razvojem njegovih odnosa i veza sa ljudima, sa društvom u cjelini.

Lični motivi

Lični motivi - ovo je potreba (ili sistem potreba) pojedinca za funkcijom motivacije. Unutrašnje mentalne motivacije za aktivnost i ponašanje određene su aktualizacijom određenih potreba pojedinca. Motivi aktivnosti može biti veoma različit:

organski - usmjereni na zadovoljavanje prirodnih potreba tijela i povezani su s rastom, samoodržanjem i razvojem tijela;
funkcionalni – zadovoljavaju se kroz različite kulturne oblike aktivnosti, na primjer bavljenje sportom;
materijal - podstiču osobu da se bavi aktivnostima koje imaju za cilj stvaranje predmeta za domaćinstvo, raznih stvari i alata;
društvene – pokreću različite vrste aktivnosti koje imaju za cilj zauzimanje određenog mjesta u društvu, stjecanje priznanja i poštovanja;
duhovni - oni čine osnovu onih aktivnosti koje su povezane sa ljudskim samousavršavanjem.

Organski i funkcionalni motivi zajedno čine motivaciju za ponašanje i aktivnost pojedinca u određenim okolnostima i mogu ne samo uticati, već i mijenjati jedni druge.

Manifest u specifične forme. Ljudi mogu drugačije da percipiraju svoje potrebe. Ovisno o tome, motivi se dijele na emocionalne - želje, želje, privlačnosti itd. i racionalni - težnje, interesi, ideali, uvjerenja.

Postoje dvije grupe međusobno povezanih motiva života, ponašanja i aktivnosti pojedinca:

generalizovani, čiji sadržaj izražava predmet potreba i, shodno tome, pravac težnji pojedinca. Jačina ovog motiva određena je značajem za osobu objekta njegovih potreba;
instrumentalni - motivi za izbor načina, sredstava, metoda postizanja ili realizacije cilja, uslovljeni ne samo stanjem potreba pojedinca, već i njegovom pripremljenošću, dostupnošću mogućnosti da uspešno deluje za ostvarivanje svojih ciljeva u datim uslovima.

Postoje i drugi pristupi klasifikaciji motiva. Na primjer, prema stepenu društvenog značaja razlikuju se motivi šireg društvenog plana (ideološki, etnički, profesionalni, vjerski i dr.), grupnog plana i individualno-lične prirode. Tu su i motivi za postizanje ciljeva, izbjegavanje neuspjeha, motivi za odobravanje i afilijativni (saradnja, partnerstvo, ljubav).

Motivi ne samo da potiču osobu na djelovanje, već i njegovim postupcima i postupcima daju lično, subjektivno značenje. U praksi je važno uzeti u obzir da se ljudi, vršeći radnje koje su identične po formi i objektivnim rezultatima, često rukovode različitim, ponekad suprotstavljenim motivima, te svom ponašanju i postupcima pridaju različito lično značenje. U skladu s tim, procjena radnji treba da bude drugačija: moralna i pravna.

Vrste motiva ličnosti

TO svjesno opravdanih motiva treba uključiti vrijednosti, uvjerenja, namjere.

Vrijednost

Vrijednost je koncept koji se koristi u filozofiji za ukazivanje na lični, sociokulturni značaj određenih predmeta i pojava. Vrijednosti osobe čine sistem njegovih vrijednosnih orijentacija, elemenata unutrašnje strukture ličnosti koji su za njega posebno značajni. Ove vrijednosne orijentacije čine osnovu svijesti i aktivnosti pojedinca. Vrijednost je lično obojen odnos prema svijetu, koji nastaje na osnovu ne samo znanja i informacija, već i vlastitog životnog iskustva. Vrijednosti daju smisao ljudskom životu. Vjera, volja, sumnja i ideal su od trajnog značaja u svijetu ljudskih vrednosnih orijentacija. Vrijednosti su dio kulture, naučene od roditelja, porodice, religije, organizacija, škole i okoline. Kulturne vrijednosti su široko rasprostranjena vjerovanja koja definiraju što je poželjno, a što istinito. Vrijednosti mogu biti:

samoorijentisani, koji se tiču pojedinca, odražavaju njegove ciljeve i opšti pristup životu;
orijentisani na druge, koji odražavaju želje društva u pogledu odnosa između pojedinca i grupa;
orijentisan okruženje, koji oličavaju ideje društva o željenom odnosu pojedinca sa njegovim ekonomskim i prirodnim okruženjem.

Uvjerenja

vjerovanja - to su motivi praktične i teorijske aktivnosti, opravdani teorijskim znanjem i cjelokupnim svjetonazorom čovjeka. Na primjer, čovjek postaje učitelj ne samo zato što je zainteresiran za prenošenje znanja djeci, ne samo zato što voli rad sa djecom, već i zato što dobro zna koliko u stvaranju društva zavisi od njegovanja svijesti. To znači da je svoju profesiju izabrao ne samo iz interesa i sklonosti prema njoj, već i prema svojim uvjerenjima. Duboko usađena uvjerenja opstaju tijekom cijelog života osobe. Vjerovanja su najopćenitiji motivi. Međutim, ako generalizacija i stabilnost - karakteristične karakteristike osobine ličnosti, onda se uvjerenja više ne mogu nazvati motivima u prihvaćenom smislu riječi. Što motiv postaje generalizovaniji, to je bliži osobini ličnosti.

Namjera

Namjera- svjesna odluka da se postigne određeni cilj uz jasno razumijevanje sredstava i metoda djelovanja. Ovdje se spajaju motivacija i planiranje. Namjera organizuje ljudsko ponašanje.

Razmatrane vrste motiva pokrivaju samo glavne manifestacije motivacijske sfere. U stvarnosti, postoji onoliko različitih motiva koliko je mogućih odnosa između osobe i okoline.

Aktivnost- Ovo je aktivno transformativni oblik ljudske interakcije sa svijetom.

Ljudska aktivnost ima sljedeće Glavne karakteristike: motiv, svrha, predmet i struktura.

As ciljevi aktivnost je njen proizvod. Može predstavljati stvarni fizički predmet koji je stvorila osoba, određena znanja, vještine i sposobnosti stečene u toku aktivnosti, kreativni rezultat (misao, ideja, teorija, umjetničko djelo).

Svrha aktivnosti nije ekvivalentna njenom motivu, iako se ponekad motiv i svrha aktivnosti mogu međusobno poklapati. Različite aktivnosti koje imaju isti cilj (krajnji rezultat) mogu biti stimulisane i podržane različitim motivima. Naprotiv, niz aktivnosti sa različitim krajnjim ciljevima može biti zasnovan na istim motivima. Na primjer, čitanje knjige za osobu može djelovati kao sredstvo materijalnog zadovoljstva (da se pokaže znanje i primi visoko plaćen posao), društvene (da pokažete svoje znanje među značajnim ljudima, da postignete njihovu naklonost), duhovne (da proširite vidike, da se podignete na viši nivo moralnog razvoja) potrebe. Takve različite vrste aktivnosti kao što su kupovina modernih, prestižnih stvari, čitanje literature, briga o izgledu, razvijanje sposobnosti ponašanja, u konačnici mogu težiti istom cilju: postići nečiju naklonost po svaku cijenu.

Predmet aktivnost naziva se ono čime se direktno bavi. Tako, na primjer, predmet kognitivne aktivnosti su sve vrste informacija, predmet obrazovne aktivnosti su znanja, vještine i sposobnosti, predmet radne aktivnosti je stvoreni materijalni proizvod.

Svaka aktivnost ima određenu struktura. Obično identifikuje akcije i operacije kao glavne komponente aktivnosti.

Akcija nazivaju dio aktivnosti koji je potpuno samostalan, realizuje čovek cilj. Na primjer, radnja uključena u strukturu kognitivne aktivnosti može se nazvati primanjem knjige, čitanjem; radnje uključene u radnu aktivnost mogu se smatrati upoznavanjem sa zadatkom, traženjem potrebnih alata i materijala, razvojem projekta, tehnologije izrade predmeta itd.; Akcije povezane sa kreativnošću su formulisanje plana i njegova fazna implementacija u proizvodu kreativnog rada.

Operacija imenovati način izvođenja radnje. Koliko god različitih načina izvođenja radnje postoji, toliko se različitih operacija može razlikovati. Priroda operacije zavisi od uslova za izvođenje radnje, od veština i sposobnosti koje osoba poseduje, od raspoloživih sredstava i sredstava za izvođenje radnje. Različiti ljudi, na primjer, zapamtite informacije i zapišite drugačije. To znači da provode radnju pisanja teksta ili pamćenja materijala koristeći različite operacije. Operacije koje preferira osoba karakteriziraju njen individualni stil aktivnosti.

Motivacija aktivnosti tokom njenog razvoja ne ostaje nepromijenjena. Tako se, na primjer, s vremenom mogu pojaviti drugi motivi za rad ili kreativnu aktivnost, a prethodni nestaju u pozadini. Ponekad se radnja koja je prethodno bila uključena u aktivnost može izdvojiti iz nje i dobiti samostalan status, pretvarajući se u aktivnost sa vlastitim motivom. U ovom slučaju bilježimo činjenicu rođenja nove aktivnosti.

Svaka ljudska aktivnost ima spoljne i unutrašnje komponente. Unutrašnje obuhvataju anatomske i fiziološke strukture i procese uključene u kontrolu aktivnosti od strane centralnog nervnog sistema, kao i psihološke procese i stanja uključena u regulaciju aktivnosti. Vanjske komponente uključuju različite pokrete povezane s praktičnom provedbom aktivnosti.

Odnos unutrašnje i eksterne komponente aktivnosti nije konstantan. Kako se aktivnosti razvijaju i transformišu, dolazi do sistematske tranzicije eksternih komponenti u unutrašnje. On je u njihovoj pratnji interijerizacija i automatizacija. Ako se pojave bilo kakve poteškoće u aktivnosti, tokom njegove obnove povezane s poremećajima unutrašnjih komponenti, dolazi do obrnute tranzicije - eksteriorizacija: smanjene, automatizovane komponente aktivnosti se odvijaju, pojavljuju se spolja, unutrašnje ponovo postaju spoljašnje, svjesno kontrolisane.

Glavne aktivnosti.

Komunikacija- prva vrsta aktivnosti koja nastaje u procesu individualnog razvoja osobe, praćena igrom, učenjem i radom. Sve ove vrste aktivnosti su razvojne prirode, tj. Kada je dete uključeno i aktivno učestvuje u njima, dolazi do njegovog intelektualnog i ličnog razvoja. Komunikacija se smatra vrstom aktivnosti koja ima za cilj razmjenu informacija između ljudi koji komuniciraju. Takođe teži uspostavljanju međusobnog razumijevanja, dobrih ličnih i poslovnih odnosa, pružanja međusobne pomoći i edukativnog uticaja ljudi jedni na druge. Komunikacija može biti direktna, posredovana, verbalna ili neverbalna. U direktnoj komunikaciji ljudi su u direktnom kontaktu jedni s drugima, poznaju se i viđaju, direktno razmjenjuju verbalne ili neverbalne informacije, bez korištenja ikakvih pomoćnih sredstava. Kod posredovane komunikacije nema direktnih kontakata među ljudima. Oni razmjenjuju informacije bilo preko drugih ljudi, bilo putem snimanja i reprodukcije informacija (knjige, novine, radio, televizija, telefon, faks, itd.).

Nastava djeluje kao vrsta aktivnosti čija je svrha stjecanje znanja, vještina i sposobnosti od strane osobe. Nastava se može organizovati i izvoditi u posebnim obrazovnim ustanovama. Može biti neorganizovan i javljati se usput, u drugim aktivnostima kao nusproizvod, dodatni rezultat. Kod odraslih učenje može poprimiti karakter samoobrazovanja. Osobitosti obrazovne djelatnosti su da ona direktno služi kao sredstvo psihičkog razvoja pojedinca.

Posebno mjesto u sistemu ljudske djelatnosti zauzima rad.Čovjek je zahvaljujući radu izgradio moderno društvo, stvorio objekte materijalne i duhovne kulture i preobrazio uslove svog života na takav način da je otkrio izglede za dalji, gotovo neograničeni razvoj. Rad se prvenstveno povezuje sa stvaranjem i usavršavanjem oruđa

Razvoj aktivnosti.

Kada govore o razvoju ljudske aktivnosti, misle na sljedeće aspekte:

1. Filogenetski razvoj sistema ljudske aktivnosti.

2. Uključivanje osobe u različite vrste aktivnosti u procesu njenog individualnog razvoja (ontogeneza).

3. Promjene koje se dešavaju unutar pojedinih aktivnosti kako se razvijaju.

4. Diferencijacija aktivnosti, u čijem procesu se iz nekih aktivnosti rađaju druge zbog izolacije i transformacije pojedinačnih radnji u samostalne vrste aktivnosti.

Ličnost

Korelacija pojmova individua, ličnost, individualnost.

Pojedinac– Ovaj koncept izražava rodni identitet osobe. Dolazeći na svijet kao individua, osoba postepeno poprima poseban društveni kvalitet i postaje ličnost.

Individualnost- kombinacija psiholoških karakteristika osobe koje čine njegovu originalnost, njegovu razliku od drugih ljudi.

Ličnost kao sistemski društveni kvalitet koji pojedinac stiče u objektivnoj aktivnosti i komunikaciji, karakteriše nivo i kvalitet zastupljenosti društvenih odnosa kod pojedinca. Ličnost je sistemski kvalitet, jer Možete okarakterizirati osobu samo ako je vidite u sistemu međuljudskim odnosima u zajedničkim kolektivnim aktivnostima.

Struktura ličnosti.

Elementi psihološke strukture ličnosti su njena psihološka svojstva i karakteristike, koje se obično nazivaju „osobine ličnosti“. Najniži nivo ličnosti je biološki određena podstruktura, koja uključuje godine, polna svojstva psihe, urođena svojstva kao što su nervni sistem i temperament. Sljedeća podstruktura uključuje individualne karakteristike mentalnih procesa osoba, tj. individualne manifestacije pamćenja, percepcije, osjeta, mišljenja, sposobnosti, u zavisnosti kako od urođenih faktora tako i od osposobljavanja, razvoja i poboljšanja ovih kvaliteta. Dalje, nivo ličnosti je takođe njegov individualno socijalno iskustvo, koji uključuje znanja, vještine, sposobnosti i navike koje je osoba stekla. Ova podstruktura se formira prvenstveno tokom procesa učenja i socijalne je prirode. Najviši nivo ličnost je njena fokus, uključujući skup stabilnih motiva koji usmjeravaju aktivnost pojedinca .

Socijalizacija ličnosti.

Socijalizacija ličnost je proces; formiranje ličnosti u određenim društvenim uslovima, proces čovekove asimilacije društvenog iskustva, tokom kojeg osoba transformiše društveno iskustvo u sopstvene vrednosti i orijentacije, selektivno uvodi u svoj sistem ponašanja one norme i obrasce ponašanja koji su prihvaćeni. u društvu ili grupi. Norme ponašanja, moralni standardi i uvjerenja osobe određuju se onim normama koje su prihvaćene u datom društvu.

Razlikuju se sljedeće: faze socijalizacija:

Primarna socijalizacija, odnosno faza adaptacije (od rođenja do adolescencije), dijete nekritički asimilira socijalno iskustvo, prilagođava se, prilagođava i oponaša.

Faza individualizacije(postoji želja za razlikovanjem od drugih, kritički odnos prema društvenim normama ponašanja). U adolescenciji, faza individualizacije, samoodređenja “svijet i ja” karakterizira se kao srednja socijalizacija, budući da je u svjetonazoru i karakteru tinejdžera sve još uvijek nestabilno. Adolescencija (18-25 godina) se karakteriše kao stabilna konceptualna socijalizacija, kada se razvijaju stabilne crte ličnosti.

Faza integracije(postoji želja da se nađe svoje mjesto u društvu, da se „uklopi“ u društvo). Integracija se uspješno odvija ako su karakteristike osobe prihvaćene od strane grupe, društva.

Faza rada socijalizacija obuhvata čitav period čovekove zrelosti, čitav period njegove radne aktivnosti, kada osoba ne samo da asimilira društveno iskustvo, već ga i reprodukuje usled aktivnog uticaja osobe na okolinu kroz svoje aktivnosti.

Faza nakon porođaja socijalizacija smatra starost kao doba koje donosi značajan doprinos u reprodukciji društvenog iskustva, u procesu njegovog prenošenja na nove generacije.

Takođe istaknuti raznim oblastima manifestacije ličnosti:

1) interindividualni– sfera njenog postojanja su veze među pojedincima, međuljudski odnosi.

2) intra-individualni– ličnost je svojstvo inherentno samom subjektu, lično je uronjeno u unutrašnji prostor postojanja pojedinca.

3) meta-individua- Svaki pojedinac utiče na druge. Karakteristike pojedinca mogu se tražiti u drugima. Ličnost je personalizovana kod drugih ljudi.