Pedagoški fakultet u Bijsku
Metodološki razvoj
Vannastavne aktivnosti
U pedagogiji i psihologiji
Intelektualno-kognitivni
Igra "Hoću da znam sve"
Sastavio:
Scenario
Završna faza psihološko-pedagoške igre
"Želim znati sve".
Cilj: Promovisanje psihološko-pedagoških znanja i razvoj kognitivnog interesovanja u ovoj oblasti ljudskog znanja;
Formiranje „Ja-koncepta“ učenika kao sredstva profesionalnog razvoja;
Podizanje statusa učenika sa pozitivnom motivacijom i izraženim uspjehom u nastavi.
Trošenje vremena:
Lokacija: Pedagoški fakultet u Bijsku
Forma: Intelektualno-kognitivna igra
Oprema: Portreti nastavnika, njihovi iskazi, definicije psiholoških i pedagoških pojmova, udžbenici, audio-video materijali.
Napredak igre
P.1: Zdravo!
P.2: Dobar dan, prijatelji!
P.1: Dobro došli u intelektualnu i edukativnu igru „Želim da znam sve“.
P.2: Mi ćemo biti prezenteri zajedno sa vama.
P.1: On je glumac, ali mu publika ne aplaudira.
P.2: On je doktor, ali njegovi pacijenti ne žele uvijek da se liječe.
V.1: Zauvijek je pozvan u odbor da odgovara djeci i djeci.
P.2: Ko je on? (nastavnik).
P.1: Neki od vas su donedavno bili đaci, a danas pravite prve korake ka savladavanju profesije.
P.2: A neki od vas znaju i mogu mnogo, bili su u praksi, radili sa djecom.
P.1: Da li ste sada spremni da testirate svoje znanje, sposobnosti, veštine, podvrgnete striktnoj analizi i kritici?
P.2: Danas u ovoj publici postoje najpametniji, najpametniji, najbolji od najboljih, koji će se boriti za pravo da se nazivaju stručnjacima iz pedagogije i psihologije.
P.1: Srećno.
P.2: Pozivamo 2 tima na našu improvizovanu binu.
P.1: Upoznajte naše timove.
P.2: Za procjenu vašeg znanja biće nam potreban žiri.
V.1: Nastavnici su pozvani u žiri: nastavnica psihologije Efimova I.Yu., nastavnici pedagogije Baryshnikova S.A., Shkurkina O.N., Elfimova L.P.
P.2: Pozdravimo naš žiri.
P.1: Naša igra uključuje 7 faza.
Prvo takmičenje "Blitz turnir" .
Svakom timu će biti postavljena pitanja, a vaš zadatak je da date što više tačnih odgovora. Ako znate, odgovorite ne čekajući kraj pitanja; ako ne znate, recite "dalje".
U 2: Sledeće takmičenje "Pronađi grešku."
Učitelj mora biti pametan i pažljiv.
Sada ćemo provjeriti vašu pažnju. Morate pronaći greške u tekstu u roku od dva minuta.
P.1: Da biste dobro položili ispit i uspješno položili intervju pri ulasku u Institut potrebno je poznavati poznate psihologe, nastavnike i sadržaj njihovog rada.
Objavljujemo konkurs br.3. "Pogodi čija izjava."
Vaš zadatak je da odredite kojem nastavniku ili psihologu pripada ova izjava.
U 2: Takmičenje br. 4 "Napravi definiciju" .
Budući nastavnik mora savladati metodologiju. Dobit ćete 2 liste riječi. Vaš zadatak: kreirati definiciju od njih.
V.1: Učitelj mora pronaći izlaz iz svake situacije, razumjeti motive dječjih postupaka i ponašanja.
Takmičenje br. 5" Rješavanje psiholoških i pedagoških problema.”
Za 10 minuta vaš tim mora riješiti 2 problema.
U 2: Takmičenje br. 6 "knjižara" .
Nastavnik mora biti sposoban da radi sa novom literaturom. Zamislite da dođete u knjižaru da kupite knjigu.
Pred vama su 3 knjige. Vaš zadatak je da formulirate koje informacije se mogu naći u njima.
P.1: A sada će timovi pokazati svoje zadaća
„Zašto je potrebno da znate pedagogiju i psihologiju?“
Aplikacija
Takmičenje "Blitz turnir"
Tim #2
1. Ime kog nastavnika je povezano sa formacijom pedagoške nauke? (Ya.A. Komensky)
2. Kako su se u staroj Grčkoj zvali robovi koji su pratili djecu plemenitih i bogatih građana u školu? (nastavnici)
3. Ko je ministar obrazovanja moderna Rusija? (Fursenko)
4. Kako se zove vaspitač? obrazovne ustanove? (odgajatelj)
5. Kako se zove vaša vlastita procjena radnji i djela? (odraz)
6. Vođenje aktivnosti djeteta predškolskog uzrasta? (igra)
7. Kako se zove metoda vaspitanja koja je povezana sa osudom i inhibicijom antisocijalnih radnji? (kazna)
8. Kako se zove ubrzanje rasta i seksualnog razvoja djece i adolescenata u odnosu na prethodne generacije? (ubrzanje)
9. Dio pedagogije koji postavlja teorijska osnova Obrazovanje i obuka? (didaktika)
10. Glavni oblici organizacije dječijeg rada? (zadaci, dežurstva, timski rad)
11. Šta se podrazumijeva pod osnovnim, početnim odredbama bilo koje teorije, učenja ili nauke? (principi (obuke, edukacije))?
12. Svjesna slika očekivanog rezultata kojem je usmjerena ljudska aktivnost? (meta)
13. Uslovi za fizičko vaspitanje predškolskog uzrasta, naučno utemeljena rutina života, koja obezbeđuje racionalnu raspodelu u vremenu i redosledu različitih vrsta aktivnosti i odmora? (način)
14. Kako se zove glavni državni dokument koji reguliše aktivnosti predškolskih obrazovnih ustanova? (“Program obrazovanja i osposobljavanja predškolske djece”)
15.
Posebna vrsta nastave za predškolce, koja omogućava upoznavanje djece u prirodnom okruženju sa prirodnim, kulturnim objektima i aktivnostima odraslih? (ekskurzija)
16. Kako se zove rad djeteta koji služi sebi? (samoposluga)
17. Glavni oblik organizovanja obrazovanja predškolaca? (razred)
18. Ko vodi dječiju predškolske ustanove? (menadžer)
19. Kako se zovu ciljno orijentisan proces upoznavanje predškolske djece sa moralnim vrijednostima čovječanstva i određenog društva? (moralno obrazovanje)
20. Šta je A.S. Makarenko nazvao "materijalnom osnovom dječje igre"? (igračka)
Tim #2
1. Kako se “psihologija” prevodi sa grčkog? (nauka o duši)
2. Starosne granice predškolskog uzrasta? (3-7)
3. Šta je predmet proučavanja psihologije? (Čovjek)
4. Netačna, iskrivljena percepcija? (iluzije percepcije)
5. Grana psihologije koja proučava razvoj ljudske psihe na različite faze ontogeneza? (psihologija vezana za uzrast)
6. Direktan odraz predmeta i pojava uopšte? (percepcija)
7. Najviša faza mentalnog razvoja? (svijest)
8. Sposobnost mozga da odražava okolinu
stvarnost? (psiha)
9. Sposobnost da osjećate drugog kao sebe? (empatija)
10. Doživljaj osobe o svom stavu prema čemu
zna, zna, drugim ljudima i sebi?
(emocije i osjećaji)
11.Vodeća aktivnost u djetinjstvu? (emocionalna komunikacija između djeteta i odraslih)
12. Šta je predmet proučavanja psihologije? (psiha)
13. Fiziološka osnova osjeta? (analizatori)
14. Prilagođavanje osjetilnih organa vanjskim utjecajima? (adaptacija)
15. Osnovne metode psihologije? (posmatranje, eksperiment)
16. Suprotan proces konzervacije? (zaboravljajući)
17. Memorija koja vam omogućava da zapamtite emocije, osjećaje, iskustva? (emocionalno pamćenje)
18. Gubitak pamćenja? (amnezija)
19. Usmjerena, prirodna promjena u djetetoj psihi, proces njegovog formiranja unutrašnji svet? (mentalni razvoj)
20. Kombinacija kožnih i motoričkih senzacija se zove... (dodir)
Konkurs br. 2 “Pronađi grešku”
Tim br. 1
Nastanak i razvoj pedagogije.
Obrazovanje se pojavilo zajedno s prvim ljudima.
U najrazvijenijim zemljama antički svijet- Kina, Indija, Grčka, SAD, Egipat - pokušano je da se generalizuje iskustvo obrazovanja.
Najznačajniji predstavnici antičke grčke filozofije: Platon, Aristotel, Sokrat, razmatrali su pitanja obrazovanja u svojim djelima.
U srednjem vijeku crkva je monopolizirala duhovni život društva, usmjeravajući obrazovanje u vjerskom pravcu. Među crkvenim poglavarima obrazovani su za svoje vrijeme: Toma Akvinski, Suhomlinski, koji je stvorio rasprave o odgoju i duhovnom obrazovanju ljudi, povezujući to sa poznavanje rada na računaru, sveobuhvatno lično obrazovanje. Tokom renesanse, revolucionarne promjene u nauci o obrazovanju povezane su s imenom slavenskog učitelja Jana Sergejeviča Komenskog. U 19. i 20. vijeku intenzivna istraživanja pedagoški problemi su sprovedene. D. Dewey, Tatiana Montessori i drugi.
Nakon oktobarskog perioda, ruska pedagogija je krenula putem sopstvenog poimanja i razvoja ideja i obrazovanja čoveka u novom društvu.
Tim br. 2
Koju tipičnu psihološku grešku čini N.K.? Krupskaja: „Škola bi od ranog djetinjstva trebala jačati i razvijati viša čula: vid, sluh, dodir itd., od njihove oštrine i savršenstva razvoja ovisi snaga i raznolikost percepcije, tako da djeci treba dati priliku
stalno vježbajte svoja vanjska čula..."
Takmičenje br. 3 “Pogodi izreku”
Tim #1
1. Autor starosne periodizacije, koja razlikuje tri ere:
bezubo djetinjstvo, djetinjstvo mliječnih zuba, djetinjstvo stalnih zuba.
2. Osnivač kulturno-istorijskog koncepta; razvijen teorijski aspekti aktivnost igranja, formulisao princip „igra je vodeća aktivnost“ i četiri osnovna zakona razvoja deteta.
Tim #2
1. „...Neka za učenike bude zlatno pravilo: sve što je moguće treba obezbediti za opažanje čulima, i to: vidljivo za opažanje vidom, čujno sluhom, mirisom mirisom, podložno ukusu ukusom, dostupno dodirom dodirom...”
Olga Semenova
SCENARIJ GRADSKOG KONGNITIVNOG TAKMIČENJA – IGRE
"ŽELIM SVE ZNATI!"
Stariji predškolski i mlađi školski uzrast
Tema: "Sunce je izvor života na zemlji"
Koroljev, Moskovska oblast.
CILJA: Pobuditi kod djece interesovanje za svemir, otvoriti im kroz učešće u igri prve naučne informacije.
ZADATAK: Naučite analitički razmišljati o datoj temi, djelovati samostalno, biti kreativni i biti zainteresirani za nauku.
*Bilješka: U takmičenju se takmiče 1-2 učenika (ekipe) iz svakog vrtića, škole ili se takmičenja odvijaju između grupa i odeljenja.
Zvuči „kosmička muzika“, na ekranu se nalazi skrinsejver „Planete“, po obodu su stolovi za učesnike i žiri, i rekviziti - u zavisnosti od odabranih takmičenja. Gosti ulaze u salu.
Dragi gosti i učesnici gradskog takmičenja-igre „Hoću sve da znam“! Veliko nam je zadovoljstvo što Vas možemo ugostiti u zidinama našeg matičnog vrtića kako bismo prepoznali najradoznaliju i najinteligentniju djecu.
Možda su među nama budući kosmonauti i dizajneri, izuzetni naučnici i slavni zanatlije... A, da su ovi klinci malo stariji, verovatno bi svoje prisustvo ovde objasnili ovim redovima:
Zvezde sijaju milionima godina,
Ali još ne znam "o čemu" je njihova svjetlost...
Um želi da pronađe odgovor
I jednog dana ću rešiti misteriju!
Pa, hajde da se upoznamo. Ja sam domaćin današnjeg takmičenja i zovem se...
Zadovoljstvo mi je da vam predstavim članove našeg cijenjenog žirija... A sada da se upoznamo sa mladim takmičarima...
Dakle, sve je spremno za početak naše naučne igre. Ali prvo, hajde da proverimo, momci, koliko smo prijateljski raspoloženi. Ustani, pokaži mi dlanove, nasmeši se, podigni se...
Na moju komandu, pljesnut ćemo rukama i glasno reći: "Zdravo!" Pitam se kako ćemo to uraditi?
(djeca se pozdravljaju)
Dobro, još jednom... Odlično, bravo! Zauzmite svoja mjesta...
(Nastaje galama, pretiču se i svađaju dok idu, Sunce i Mjesec utrčavaju u dvoranu)
Ved: Kakva je frka? Tiho, tiho... reci mi ko si ti?
Ja sam glavna svjetiljka u cijelom Univerzumu, emitujem najsjajniju svjetlost i dajem život svemu živom, mogu biti vruća i nježna ako želim! Čak i deca znaju moje ime...
Ved: - Djeco, jeste li pogodili o kome se radi?
Djeca: - Sunce!
Luna, nije inferiorna:
Pa šta ako sam mali? Ali kada dođe noć, izlazim na nebo sa svojim malim zvezdašima i sjajim tako fantastično da deca sanjaju magične snove! I sva deca me poznaju!
Pa, ko je ovo, momci, šta mislite?
Vidite, uh! (Mjesec isplazi svoj jezik prema Suncu).
E, sad mali, dobićeš od mene!
(Uz smiješnu muziku, Sunce juri Mjesec, škripi i krije se iza momaka)
Ved: Stani, stani! Prestani biti nasilnik! Oh, kakva šteta za najveću i najljepšu svjetiljku u Sunčevom sistemu velika zvijezda, što je Sunce, juri malog nebesko telo, (gledajući u Mjesec) možda je previše huliganski, ali jako sladak!
Da, vi ste veoma različiti, ali nama podjednako važni! Pogledati ovdje
(Prezentacija u pozadini svemirske muzike)
Za Sunce kažu da sija, zrači energijom, daje život svemu životu na zemlji... A za Mjesec - da sija, da zapovijeda osekama i osekama mora, okeana, čini svijet tajanstvenim i zagonetnim.
Posle Sunca, Mesec je najvidljivije kosmičko telo na nebu, a takođe reflektuje sunčevu svetlost.
Pogledajte kako je prelepa priroda pod zlatnim zracima sunca i srebrnom svetlošću meseca... Nema tu šta da se raspravljamo.
(prelepi pejzaži, nastavlja voditeljka:
Pogledajte kakvu finu decu imamo u gostima, došla su danas iz mnogih vrtića našeg svemirskog grada da učestvuju u takmičenju-igri “Hoću sve da znam!”, posvećenom, inače, Suncu...
Da, tema našeg konkursa je „Sunce je izvor života na zemlji.“ Štaviše, naš vrtić koji je srdačno otvorio svoja vrata dragim gostima nosi naziv „Sunce“!
Lijepa koincidencija!
Budite velikodušni i pomirite se sa Mesecom, a vi ste Mesec, uvek slušajte svoje starije i tretirajte ih sa poštovanjem...
Dakle, mir?
Mir i prijateljstvo!
(Mjesec i Sunce zagrljeni)
Ved: A sada molim sve da zauzmu svoja mjesta, postavljam Sunce i Mjesec za svoje pomoćnike u vođenju našeg takmičenja. Ali prije nego što počnemo s naučnim zadatkom, želim momcima ponuditi "zagrijavanje za masažu"; to osnažuje, poboljšava dobrobit i podiže im raspoloženje!
Luna: Vau, kako zanimljivo!
Sunce: Možemo li pokušati?
Svakako. Povežite sve!
(Zvuči vesela muzika. Djeca ustaju i ponavljaju pokrete za voditeljem. Pantomima.)
1. Snažno protrljajte dlanove da „zasvijetle“.
2. Protrljajte uši tako da postanu ružičaste.
3. Prstima masirajte glavu i „podesite antenu“.
4. Brzo - brzo trčimo na mjestu.
5. Glasno pljesnite rukama. Dobro urađeno!
Sunce: Čak mi je bilo vruće!
Luna: I raspoloženje mi se samo podiglo, do sunca!
Ved: Odlično, pozivamo učesnike igre da zauzmu svoja mjesta.
1 zadatak:
Momci ispred vas je crtež svemirski brod, a to su moduli (5-6 delova, karton, konstrukcioni set, interaktivna tabla i sl.) od kojih treba da napravite raketu. Ko ovo uradi prvi je pobednik.
Pažnja! Počnimo!
2-3 minuta u pozadini kosmičke muzike. Stani.
Ved: Dok žiri sumira rezultate, Sunny će objasniti sljedeći zadatak.
Zadatak 2:
Ljudi, pogledajte ekran, moje planete su prikazane ovde, Solarni sistem. pa, to je nešto kao obdanište za planete. Svi smo mi prijatelji.
Rado ću vam reći imena mojih prijatelja koristeći malu rimu za brojanje!
Sunce sija i svuda okolo
Postoje planete, njih devet.
Sve planete po redu
sad cu navesti...
Jednom! Merkur,
Dva! Venera,
Tri! Zemlja,
Četiri - Mars.
pet - Jupiter,
šest - Saturn,
sedam - Uran,
Osmo - Neptun.
Devet je, brate, Pluton,
Onaj ko je suvišan - napolje!
Živeo je astrolog na Mesecu,
Brojio je planete.
Merkur - jedan, Venera - dva, gospodine,
Tri - Zemlja, četiri - Mars.
Pet je Jupiter, šest je Saturn,
Sedma je Uran, osmi je Neptun,
Ako ga ne vidite, izađite!
A sada, morate nacrtati planete Sunčevog sistema na papiru; ko nacrta najviše i imenuje ih je pobjednik! Zauzmite svoja mjesta. Počnimo!
2-3 minuta u pozadini kosmičke muzike. Stani. Žiri.
Luna: - Znam zanimljiva igra, pod nazivom “Bliže zvijezdama”:
uz muziku vi, kao zvezde, "letite" po sali, kao po nebu, ako muzika iznenada prestane, smrzavate se u liku rakete, zvezde ili planete itd (emisije).
Ved: Oh, kakve zanimljive brojke imamo! Šta je ovo?
(djeca pričaju)
Sun: Odgovaram za sve - bićemo veoma oprezni!
Luna: Ne možete nas prevariti!
(možete igrati dan ranije)
Ko je najmarljiviji, najelegantniji,
I skromniji i pažljiviji?
To sam ja, to sam ja, pogledaj me!
Ko zna kako da ustane sam?
I nositi pantalone?
To sam ja, to sam ja, pogledaj me! itd.
A ko ide ujutro u baštu -
Da li tutnji po cijeloj ulici?
I ko poštuje starije,
Zar to ne vrijeđa djecu?
I ko zna šta da budemo prijatelji
Je li to bolje nego biti ljut?
Ko je jutros
Jeste li uspjeli stati u ćošak?
A ko voli da uči,
Takmičiti se na takmičenjima?
Z - zadatak:
Naši budući dizajneri i kosmonauti moraju biti u odličnoj fizičkoj formi! Pozivamo predstavnike oba tima (10-12 ljudi sa svake strane). Zabavna štafeta (loptice u rukama (sunce i mjesec)
Počni! 2-3 minuta u pozadini kosmičke muzike. Stani. Žiri.
4- sama prezentacija zadatka:
Učesnici takmičenja svojim riječima govore zašto je sunce korisno i zašto je opasno!
Po 1 minut sa svemirskom muzikom u pozadini. Stani. Žiri.
Ved: Bravo, momci! Svi zadaci našeg takmičenja u igrici su završeni, uvaženi žiri sumira rezultate, a za vas, dragi gosti, pripremljeno je muzičko iznenađenje!
Muzika i poezija Olge Semenove „Zvezde su prijatelji“ je šarmantna pesma, laureat gradskog takmičenja „Kraljevske zvezde“, koju ćemo zajedno izvesti! Tačnije, pevaćemo i plesati!
“ZVJEZDE SU PRIJATELJI”
muzika itd. O. Semenova (osetrina)
Djeca na zemlji su prijatelji
Zvezde su prijatelji u plavom,
pogledacu u nebo -
Otpevaću ovu pesmu!
la la la la la…
Ko će nam otkriti tajnu:
Koliko planeta ima u svemiru?
I šta živi na njima
Nevjerovatni ljudi?
Odrasti ću malo
letecu do te zvezde...
Naučiću sve da plešu
I, naravno, pjevajte!
Sunce: Kako su nam djeca pametna, baš super! Nisam ni znao toliko o sebi)
Luna: Šta ako, na kraju naše naučne igre, pozovemo momke u svemirsku šetnju?
Gdje je raketa?
Da, imamo ih puno! Momci, roditelji, molimo vas da dođete na naš "kosmodrom".
Svemirski flash mob.
Tehno muzika, ponavljanje sa pokretima, ubrzanje "Ja sam raketa!"
Ja sam raketa! Ja sam raketa!
Odleteo u svemir!
Odleteo u svemir!
Jednom - pristajanje!
Dva - pristajanje!
A okolo ima planeta,
Sunce i mjesec!
A okolo ima planeta,
Sunce i mjesec!
Bravo svima!
Riječ predsjedniku žirija... (dodjela)
Ved: Naše takmičenje je završeno i iz nekog razloga verujemo da smo svi OSVOJILI LJUBAV PREMA ZNANJU!
na pozadini kosmičke muzike:
sunce i mjesec:
Želimo vam svu sreću, zdravlje i kosmičku sreću!
Vidimo se opet!
Djeca i gosti uredno napuštaju salu.
Cilj:
Zadaci:
Skinuti:
Pregled:
SCENARIO
INTELEKTUALNO DOKOLO U PRIPREMNOJ GRUPI ZA ŠKOLU
"Želim znati sve!"
ZAVRŠIO: TERESHINA S.V.,
Moskva, 2016
Cilj: razvoj i unapređenje intelektualnih sposobnosti dece predškolskog uzrasta.
Zadaci: Razvoj emocionalnog i socijalna inteligencija, sposobnost interakcije sa vršnjacima; razvoj mašte i kreativna aktivnost; sposobnost korištenja dijaloškog i monološkog govora pri rješavanju zadatih zadataka.
Oprema: škrinja, karta, ključ; karta štafelaj; štafelaj za ilustracije.
Napredak proslave:
Djeca ulaze u salu uz muzičku pratnju i stanu u polukrug.
Vodeći: Zdravo momci! Zdravo, dragi gosti! Okupili smo se u sali na praznik - praznik neobičnog - intelektualca "Hoću da znam sve!"
1 reb : Mi smo radoznali umovi,
Mi smo sa pitanjima na "vi"
"Zašto?" - omiljeno pitanje -
Pomaže nam da rastemo!
2 reb : Svi smo zainteresovani, ali ne znamo mnogo.
Zovemo se „Počemučki“, kročimo u ogroman svet!
Svi uglas : naš moto: „Ne klonuj duhom! Prođite kroz sve i saznajte sve!!!”
(čuje se buka, galama, šuštanje. Deca se pomeraju malo u stranu, poređaju se duž hodnika. Pojavljuje se Kikimora, vuče sanduk za sobom)
Kikimora: Zdravo momci! Samo sam tražio nekoga da mi pomogne.
Vođa i djeca: Zdravo ko si ti?
Kikimora: Ja sam Kikimora! Živim u dubokoj šumi, u močvari. Zaista mi treba pomoć, zato sam i otišao kod vas, znajući da se ovde održava praznik „Hoću da znam sve!”. Dakle, svi ste ovdje pametni i razumni, pa ćete pomoći!
Od djece: Kako možemo pomoći?
Kikimora: Ova škrinja je neobična. Leshy mi ga je dao prije stotinjak godina, kada tebe još nije bilo, nije bilo majki, očeva, baka i djedova, pogotovo, davno, davno. Goblin je rekao da se tu čuva blago, neizmjerno bogatstvo - baš me zanima da vidim, možda ima zlata ili dijamanata, ili možda bisera ili dragocjenih novčića, a? Da, ali gdje mi ključ od škrinje nije rekao kako da ga otvorim, ne znam. Pa sam mislio da ćeš mi pomoći u tome, pošto si tako pametan i razuman.
(voditelj i djeca pregledavaju škrinju i pronalaze mapu)
Vodeći: Ali šta je tako zanimljivo? (rasklapa, gleda zajedno sa decom)
Kikimora: Da, ovo je pohranjeno u sanduku stotinu godina. Neke slike. Video sam ih, ništa nisam razumeo.
Vodeći: Ljudi, šta mislite da bi ovo moglo biti?
Od djece: ( različiti odgovori djece)
Vodeći: Da, ovo je mapa. Da li ste, draga Kikimora, pogledali šta se nalazi na ovoj mapi?
Kikimora (uvrijeđeno): Kako da znam šta je ovdje napisano ili nacrtano, šta sve to znači? Nisam naučen da čitam, ne čitam knjige, ne znam ni da brojim, po ceo dan sedim u močvari sa žabama i komarcima, ne vidim ništa osim muhara.
Vodeći: Ok, ok, nemoj se nervirati, momci i ja ćemo vam pomoći, zar ne, momci? Ostanite s nama!
Vodeći: Ova mapa kaže da je ključ na tajnom mjestu. Da biste ga pronašli, morate proći testove - završiti zadatke na mapi. Ljudi, jeste li spremni? Kikimora, i ti možeš pomoći ako znaš odgovore.
(otvara mapu, sa decom ispituje znakove na mapi, šta znače, pričvršćuje kartu na štafelaj da deca vide dijagram. Deca sede na stolicama)
1 zadatak – „Zlatni ključ“- morate riješiti zagonetke. Zagonetke nisu lake - zagonetke bazirane na bajkama, ko zna odgovor diže ruku, ko prvi digne ruku, Kikimora, vidi, ko prvi digne ruku - taj odgovara.
- Kako su se zvala tri praščića?
- Dječak iz bajke sa drvenim nosom?
- Heroj Rusa narodna priča ko je vozio peć?
- Nestašna starica iz ruskih narodnih priča?
- Djevojka iz bajke sa plavom kosom?
- U koga se Ivanuška pretvorila nakon što je popila vodu iz kopita?
- Kako se zvao dječak kojeg je odvela Snježna kraljica?
- Sa kim je leteo divlje guske na putovanju?
- Medvjedić sa piljevinom u glavi?
- Je li dječak luk?
- U koga je Koschey Besmrtni pretvorio Vasilisu Mudru?
Kikimora: Izgubio sam broj, jedva sam mogao da pratim ko će prvi podići ruku, svi su bili tako pametni i razumni.
Vodeći: I nastavljamo sa momcima. Bravo, i dječaci i djevojčice su završili prvi zadatak. Označavamo polje da smo izvršili ovaj zadatak. Gledamo kartu da vidimo koji je sljedeći zadatak - na mapi je znak „Visoki ključ“. Ljudi, šta bi ovaj znak mogao značiti? Zašto tako misliš? (odgovori djece).
Vodeći: Ovo je muzički zadatak. Kikimora, a ovdje je također naznačeno da vi i žabe morate izvršiti zadatak.
(zvuci muzika, deca idu na sredinu sale),
Zajedno sa Kikimorom izvode „Ples malih žaba“, ostajući na svojim mestima – razbacani po sali.
Kikimora : Zabava, zabava! Uradili ste zadatak, bravo! Otići ću i označiti to na karti - želim brzo dobiti ključ!
Vodeći do Kikimore:Nisu svi zadaci još završeni.
Od djece: (odgovori djece o tome šta znače ovi znakovi)
Vodeći: vježba - Matematički problemi. Čitam konstataciju problema, ko zna odgovor na pitanje diže ruku. Onaj ko prvi digne ruku odgovara. Kikimora, pomozi!
dakle:
- Mama je stavila pet malih medvjedića u krevet,
Čovjek ne može dobro spavati, koliko njih može dobro sanjati? (4)
- Četiri ptice sjede na drvetu:
Dva vrapca, ostali sise.
Koliko sisa ima na drvetu? (2)
- Jež je otišao u branje gljiva
I našao sam šest kapica za mlijeko sa šafranom.
Trojica stavite u korpu,
Ostalo je na poleđini.
Koliko kapica za mlijeko od šafrana nosite?
Na tvojim leđima, ježe? (3)
- Koliko ušiju imaju dva miša? (4)
- Koliko šapa imaju dva mladunca? (8)
Kikimora voditelju:To je to djeco! Super! Vrtjelo mi se u glavi i vrtjelo mi se, samo sam imao vremena da vidim ko će mi prvi podići ruku. A oni su odgovorili da je sve tačno?
Vodeći: Da, Kikimora, označi zastavicom na karti da si i ti obavio ovaj zadatak.
Pređimo na sljedeći zadatak - prikazani su brojevi (2, 5, 3), visoki ključ - šta to znači? (odgovori djece).
Vodeći: Ovaj zadatak nije lak. Sastoji se od nekoliko zadataka. U ovim zadacima pokazaćete koliko ste pažljivi, koliko ste pametni. Dakle, slušajmo pažljivo zadatke:
- 1 zadatak. Kada svira muzika, izvodite skokove po celoj sali, raštrkane, bez da se sudarate. Tokom muzičke pauze, potrebno je da se postrojite u kolone po 2 (deca rade)
- Zadatak 2. Kada svira muzika, skačete na dvije noge, lagano se spuštajući na prste. Tokom muzičke pauze - potrebno je da se "skupite u cvijet" od pet latica - formirate krug, držeći ruke i podižući ih.
- 3 zadatak. Kada se oglasi muzika, lagano trčite na prstima po celoj sali, raštrkani, a da se ne sudarate. Tokom muzičke pauze, poređate se u kolone po troje.
- 4 zadatak. Kada svira muzika, izvodite marš. Tokom muzičke pauze, poređate se u kolone po troje. U ovom slučaju, prvi u koloni čuči ispruženih ruku naprijed, drugi stoji s rukama na pojasu, treći stoji ispruženih ruku (vođa, zbog složenosti zadatka, može ponovite instrukcije za izvršenje ponovo)
Kikimora: Uf-f-f-! Mahni mi, umoran sam. Kada ćemo naći ključ?
Vodeći: Strpljenja, Kikimora, strpljenja! I momci su odlični! Pozabavio se ovim težak zadatak, uprkos činjenici da si ti, Kikimora, samo stala momcima pod noge i stala im na put. Označite zastavicom na karti da je i ovaj zadatak završen. Momci, pogledajte, ostao je još jedan zadatak - djeca su prikazana kako gledaju slike. Zašto djeca gledaju slike? Možda da bi smislili zanimljivu priču ili priču?
(Postavili su tri štafelaja, svaki sa slikama priča koje je potrebno poredati u logičan red kako bi se stvorila priča)
Zadatak: Pokušaćemo i da sastavimo priču. Pred vama je štafelaj sa šarenim ilustracijama. Prije nego što napišemo priču, odgovorimo na pitanje: „Od kojih dijelova se priča sastoji?“ (priča ima početak, sredinu i logičan kraj)
Pre nego što počnete da sastavljate priču, razmislite šta će biti njen početak, njen nastavak i kraj. Rasporedite ilustracije određenim redosledom i počnite da sastavljate priču (dajte deci priliku da o njoj razmišljaju 1-2 minuta).
Vodeći do Kikimore:Bilo vam je zanimljivo slušati naše momke.
Kikimora: Da! Vidim da su se i djeca snašla sa ovim zadatkom! Ali šta to znači? Svi zadaci su obavljeni, označio sam zadnju zastavicu na mapi, ali nema ključa!
Vodeći: A na karti, pored znakova i slika, također je naznačeno da trebate ići pet koraka ravno prema jugu, skrenuti lijevo, proći još tri koraka, skrenuti desno i hodati sedam koraka - vidjet ćete visoko drvo, u čijim će granama visiti ključ. Ljudi, predlažem da svi zajedno pronađu ovo mjesto.
(Djeca idu određenom rutom, slušaju muziku, pronađu ključ)
Domaćin Kikimore:Evo tvog ključa, Kikimora! Drži!
Kikimora: Toliko je testova bilo potrebno proći da bi se pronašao ključ. Bravo momci! Sada da vidimo kakvo je blago u škrinji? Dijamanti, zlato, srebro (dok Kikimora pokušava da otvori škrinju).
Kikimora (otvara škrinju): Oh, gdje su zlato, dijamanti i drago kamenje? Šta je ovo? (vadi knjigu) Gdje je bogatstvo? Goblin me je prevario (sa ljutnjom u glasu).
Od djece : Ne, Kikimora, Leshy te nije prevario. Knjiga je magična, ona je bogatstvo, ona je izvor znanja koje je neophodno u životu.
Vodeći: Da, Kikimora, iz knjiga učimo puno novih i zanimljivih stvari. Da li vam je bilo zanimljivo posmatrati i obavljati neke zadatke sa decom? I u svemu tome su uspjeli zahvaljujući znanju koje su djeca dobila iz knjiga!
Kikimora: Hajde! Zaista nisam tako mislio! Samo ne znam kako da koristim ovu knjigu - ne znam da čitam, ne znam da brojim.
Djeca (ili jedno od djece):A ti ostani u našoj vrtić- naučićemo te svemu - bićeš kompetentna, pametna Kikimoročka!
Zvuči fonogram, deca idu u grupu uz muziku sa Kikimorom.
Igre za ljetni školski kamp
Scenario obrazovnog programa „Želim da znam sve“
Imajući iskustvo rada u kampu (i u Centru za vannastavne aktivnosti i na selu), uvjerila sam se da što su djeca zauzetija, to će djeca imati manje trauma i konflikata. Desilo se: pripremili smo se za opšti kamp, održali sportske štafete, a onda je počela kiša. Stvari koje treba raditi? Možete otići u svoje sobe, ostavljajući djecu sami sebi, ili se možete okupiti kao grupa i provesti nešto slično obrazovni program. To smo i uradili. Iskustvo nastavnika-organizatora mi je puno pomoglo, jer postoji dobra kolekcija sličnih scenarija. Naoružani svime što nam je bilo potrebno, okupili smo se kao grupa u posebnoj prostoriji i proveli vrijeme. Ova skripta može pomoći i mojim kolegama: organizatorima.
Cilj: upoznati djecu sa razvojnim karakteristikama nekih predstavnika divljači.
Zadaci:
- razvoj kognitivne i kreativne aktivnosti učenika;
- proširite svoje vidike;
- vaspitanje poštovanja prema prirodi;
- razvijanje sposobnosti da se igra u timu i poštuje pravila igre.
publika: 2-4 razreda.
ili školski kamp.
Oprema: table sa natpisima: “Drveće”, “Cveće”, “Ptice”, “Životinje”, “Ribe”, brojevi ekipa.
Vodeći: Dobar dan momci! Danas vas pozivam da uronite u svijet prirode. Saznajte više o nekim karakteristikama ponašanja ptica, životinja i riba. Zanimljivosti o cveću, drveću. Radit ćete u timovima, od kojih svaki ima svoj broj. Na tabli vidite nazive sektora, svaki sa 6 pitanja. Birate sektor, broj pitanja, slušate ga i tri opcije odgovora. Za tačan odgovor - žeton. Dakle, počnimo igru.
Odjeljak "Drveće"
1. Kora ovog drveta ostaje hladna čak i po najtoplijem danu. (breza, bor, lipa);
2. Ovo drvo je odličan pročišćivač zraka. (javor, brijest, jasika);
3. Ovo drvo je dugovječno i simbolizira snagu i moć. U srednjem pojasu je najveći - 55 m. Pošto ovo drvo voli svjetlost, njegovi izdanci nekoliko puta mijenjaju smjer rasta, zbog čega njegove grane imaju tako bizarne zavoje. Poznavaoci ruskog kupatila prave metle od njegovih grana. (breza, bor, hrast);
4. Ovo drvo “teče suze” prije kiše, predviđajući kišu. (Lipa, kesten, brijest);
5. Ovo drvo cvjeta prije nego što se pojavi lišće (jasika, javor, vrba);
6. Mlade iglice ovog drveta su lek za mnoge stanovnike šuma. Nekada su mnoge ljude spasili od neizlječive bolesti - skorbuta (bor, lipa, breza).
Sekcija "Ptice"
1. Ova ptica je toliko uredna da, održavajući čistoću u gnijezdu, vadi smeće iz njega u posebnim kovertama. Takođe, ova ptica se nikada ne naseljava u svoje gnijezdo, već ga ostavlja drugim pticama (djetlić, sojka, ševa);
2. Ove ptice izleću svoje piliće zimi, kada češeri sazrevaju i ima dosta hrane za piliće. (snijegovi, krstokljuni, vrapci);
3. Navedite najmanju pticu na zemlji. Pronađen je veličine bumbara, ali je vrlo oštar i sposoban otjerati velike ptice. Lebdi iznad cvijeta, mašući krilima. Jede 60 puta dnevno (Oriole, lastavica, kolibri);
4. Ova ptica je simbol mira, a korištena je i u staroj Grčkoj kao poštanska ptica prije 2000 godina. (labud, golubica, ševa);
5. Ova ptica jede gljive (Caercaillie, kukavica, djetlić);
6. Ovoj ptici je podignut spomenik za istrebljenje gusjenica u Bostonu. (Top, vrabac, sojka).
Odjeljak "Životinje"
1. Rep ove životinje služi kao kormilo, a ponekad i kao padobran. (miš, lisica, vjeverica);
2. Uprkos činjenici da je ova životinja grabežljivac, dobro se snalazi na žabama, insektima, bobicama, kao i na darovima sa polja i povrtnjaka. Ponekad čak prelazi na pupoljke, mahovine i lišajeve. (Vepar, vuk, medvjed);
3. Ova životinja se u Indiji smatra svetom. (slon, mungos, krava);
4. Otisak ove životinje sličan je ljudskom. (medvjed, gofer, dabar);
5. Čovjek je pripitomio ovu životinju još u 10. milenijumu prije nove ere. e. (konj, pas, zec).
6. Ova životinja nakon jela ispire zube vodom. (Rakun, lisica, tigar.)
Odjeljak "Ribe"
1. Ova riba, čuvajući gnijezdo, kada se opasnost približi, raširi škrge i ispušta tihi udarni zvuk. (smuđ, morski pas, pastrmka);
2. Ovu ribu možete gledati kao u ogledalo. I Japanci to smatraju svojim primjerom upornosti i upornosti, jer ona umije da pliva protiv plime. I naziv ove ribe odgovara muško ime. (bubot, smuđ, šaran);
3. Ova riba ima trup. Budući da joj je tijelo široko, nezgodno je uzimati hranu iz zemlje, pa se njena usta na kraju pretvaraju u cijev - deblo, koje zajedno sa strujom zraka usisava hranu zajedno s česticama zemlje. Kroz škrge „izbacuje“ nejestivo (deverika, ružičasti losos, šur);
4. Ova riba uvijek leži na lijevom boku i ima oba oka na leđima (Haringa, iverak, sivkast);
5. Ova riba gradi gnijezdo. (Cum losos, haringa, miris);
6. Eskimi suše ovu ribu i jedu je umjesto kruha. (kapelin, lipljen, losos).
Sekcija "Cveće"
1. Ovaj cvijet se može nazvati "kraljicom" vrta. U Bugarskoj ga posebno cijene i čak je simbol zemlje. U njegovu čast se neprestano održavaju festivali i procesije. (lale, astra, ruža);
2. Ovo je elegantan cvijet koji dolazi u raznim bojama. Holanđani su se specijalizovali za uzgoj njegovih lukovica, a u 17.st. koštati bogatstvo. (lale, gladiole, dalije);
3. Vjeruje se da ovaj cvijet ljudima vraća sjećanje. Takođe se smatra simbolom postojanosti. U Francuskoj je poklanjana i čuvana kao relikvija. U Njemačkoj i Austriji održavali su se praznici u čast ovog cvijeta (nezaborav, kamilica, različak);
4. Cvijet ove biljke uvijek je okrenut prema suncu. (Maslačak, suncokret, astra);
5. Ovaj cvijet u Japanu se smatra simbolom dnevne svjetlosti. Slika ovog cvijeta je sveta od davnina, a tkaninu sa uzorkom mogli su nositi samo članovi carske porodice. Sada je ovaj cvijet državni simbol Japana (karanfil, snježna kapa, lotos).
6. Ovaj cvijet ima svoj praznik - 28. septembar. (ljubičica, gladiola, kamilica).
Vodeći: Nema više pitanja. Vrijeme je za pregled. Ljudi, jeste li čuli koliko je različito i zanimljiv svijet od onih koji nas okružuju: drveća, ptica, životinja, riba, cvijeća. Predlažem da se prema njima ponašate pažljivo, jer Živa priroda daje nam radost komunikacije, liječi nas, podiže nam raspoloženje. Hvala vam na pažnji.
Reference:
1. Shalaeva G.P. Da li ste znali? M., 1998
Savinova Galina Anatolyevna nastavnik GPD-a
NOU srednja škola "Kristal" Syzran Klasa: 1
Vannastavna aktivnost na temu:
"Želim znati sve"
Cilj: formiranje odgovornog odnosa prema životnoj sredini.
Zadaci:
Razvijati interesovanje za okolni svijet kao izvor života.
Formiranje kod djece sistema elementarnih znanja o objektima žive prirode.
Formiranje sistema znanja o svijetu oko nas, osiguravajući ispravnu orijentaciju djeteta u svijetu.
Razvoj kognitivna aktivnost dijete u procesu upoznavanja svijeta oko sebe.
Negujte brižan i pažljiv odnos prema prirodi.
Podsticati potrebu za ličnom inicijativom u istraživanju prirode.
Forma: Kviz igra.
Tehnička podrška:
Multimedijalni projektor, kompjuter, platno.
Prezentacija.
Struktura događaja:
Motivisanje školaraca za aktivno savladavanje novih informacija.
Ažuriraj lično iskustvo posmatranja divljih životinja.
Definišite pojam ekologije.
Predstavite crvenu knjigu.
Refleksija.
Napredak događaja:
Sadržaj događaja
№ slajd
Djeco, pročitajte naziv naše manifestacije. Želiš li znati sve? (Odgovori djece) Pa, samo naprijed za znanjem!
djeca,Ruski predsednik Vladimir Vladimirovič Putin je svojim ukazom 2013. proglasio Godinom okruženje. Ili godina ekologije. Koliko vas zna šta je „ekologija“? (Odgovori djece) Ekologija je nauka o interakciji živih organizama i njihovih zajednica međusobno i sa okolinom.
Danas ćemo se igrati s vama i odgovoriti na zanimljiva zagonetka. Za tačan odgovor dobijate žeton.
Koje ljubimce poznajete? Sada pogledajte koliko ih dobro poznajete. Djeca rješavaju zagonetke o kućnim ljubimcima. Dobro urađeno! Sve zagonetke su riješene! Koje prednosti donose kućni ljubimci? (Odgovori djece) Tačno! (Sumirajte odgovore djece)
3-4
Sada idemou vilinsku šumu.“Zdravo šumo, gusta šuma, puna bajki i čuda.” Ovdje nas susreće Lesovichok, koji će nam pomoći da se upoznamo sa stanovnicima divljine.
U šumi ima mnogo drveća koje pozdravlja naš dolazak. Djeca rješavaju zagonetke o drveću. Dobro urađeno!
6-7
Ako volite životinje, brzo im dajte imena. Djeca rješavaju zagonetke o divljim životinjama. Dobro urađeno!
8-9
Osim životinja i drveća, u šumi ima i drugih stanovnika. Poslušajte zagonetke o njima. Djeca rješavaju zagonetke o šumskim biljkama. Bravo, sve ove biljke oduševljavaju i zabavljaju naše oči. Nadaju se da ćete se prema njima ponašati pažljivo i da ih nećete nepotrebno gaziti ili kidati.
10-11
Pa, vrijeme je da idemo kući! Ovdje nas čeka i mnogo korisnih biljaka. Djeco, koje su biljke korisne? Tačno! A ove biljke rastu u našim dačama i baštama. Prisjetimo ih se. Djeca rješavaju zagonetke opovrće, bobičasto voće i voće.
12-16
Djeco, super ste! Znate mnogo o prirodi oko nas. Životinjski svijet, biljke, ptice, ribe moraju biti voljene i zaštićene. Koliko vas zna kako se to može uraditi? (odgovori djece)
Djeco, svi ste dali tačne odgovore. Država se zalaže i za zaštitu životne sredine. Međunarodna unija za zaštitu prirode ujedinila je i vodila rad na očuvanju divljih životinja vladinih, naučnih i javne organizacije većina zemalja svijeta. Njegov glavni cilj bio je stvoriti globalnu listu životinja i biljaka koje su, iz ovog ili onog razloga, u opasnosti od izumiranja. Ova lista je imenovanaCrvena knjiga, da mu daju prkosno i smisleno značenje, jer crvena boja simbolizira signal opasnosti.
Djeco, vodimo računa o životinjama, pticama, biljkama i svemu svijet tako da se, ulazeći u šumu, divimo ljepoti prirode i čujemo veseli pjev ptica.
Tako da cveće cveta u šumi,
Cijelo proljeće i ljeto
Nećemo sakupljati
Njihovi veliki buketi.
Ako je pile van gnijezda
Izašao je prije roka
Mi ćemo pomoći, nema problema
Ne pričaj, svrako.
Iako je muharica štetna,
Nećemo ga dirati.
Odjednom ti treba
Stanovnik šume.
Krhka mravljina
Moramo je i zaštititi.
On mora
Stani iza ograde.
Zeko i jež -
Stanovnici šume
Bolje ga ne diraj!
Čuvajte ih!
Čuvajmo prirodu, momci!
Ne smijemo zaboraviti na nju ni na minut.
Uostalom, cveće, šume, polja i reke,
Ovo je sve za nas zauvek!
Na kraju manifestacije dodjeljuju se nagrade učesnicima koji su dobili najveći broj tokens.
Crvena knjiga. http :// ru . wikipedia . org / wiki /% C.A. % F 0% E 0% F 1% ED % E 0% FF _% E.A. % ED % E 8% E 3% E 0#. D 0.9 A . D 1.80. D 0. B 0. D 1.81. D 0. BD . D 0. B 0. D 1.8 F _. D 0. B.A. . D 0. BD . D 0. B 8. D 0. B 3. D 0. B 0_. D 0.9 C . D 0. A 1. D 0.9 E . D 0.9 F
