Rad sa starijom djecom predškolskog uzrasta, bila sam u potrazi za metodama i tehnikama koje bi unaprijedile misaone sposobnosti predškolaca i omogućile im da razmišljaju produktivnije. Jedna od efikasnih metoda za razvoj djetetovog govora, koja vam omogućava da brzo dobijete rezultate, je rad na stvaranju pjesme koja se ne rimuje - sinkvin.

Ova tehnologija ne zahtijeva posebnim uslovima primjena i organski se uklapa u rad na razvoju leksičkih i gramatičkih kategorija, doprinosi obogaćivanju i ažuriranju rječnika, pojašnjava sadržaj pojmova, omogućava nastavniku da procijeni nivo djetetove asimilacije obrađenog gradiva, ima prirodu kompleksnog uticaja, ne samo razvijajući govor, već i doprinoseći razvoju viših mentalnih funkcija (pamćenja, pažnje, mišljenja), omogućava detetu da bude aktivan, kreativan učesnik u obrazovnom procesu.

Upotreba ove tehnike omogućava

Slajd 1. Golovi : postići dublje razumijevanje teme, unaprijediti rad na vokabularu kao osnovu za razvoj govora općenito.

Prilikom korištenja metodologije postavljeni su sljedeći zadaci:

1. Upoznati djecu sa novim kreativnim oblikom rada - sastavljanjem sinkvine.

2. Razvijati razmišljanje

3. Obogatiti leksikon djeca

Šta je sinkvin?

Slajd 3. Cinquainje tehnika koja vam omogućava da izrazite u nekoliko riječi edukativni materijal na određenu temu. („Cinquain“ od francuskog „pet“. Ovo je specifična pjesma (bez rime) koja se sastoji od pet stihova.

Slajd 4. Ovo je neobična pjesma, ali pjesma napisana po određenim pravilima. Oblik pisanja sinkvine može se figurativno predstaviti kao božićno drvce.

Slajd 5. Faze pisanja nastavka su sljedeće:

Red 1 – ko? Šta? Imenica od jedne riječi koja izražava glavnu ideju.

Red 2 – koji? Dvije riječi pridjeva koje opisuju glavnu ideju.

Linija 3 – šta radi? Tri glagolske riječi koje opisuju radnju unutar teme.

4. red – fraza od nekoliko riječi koja pokazuje stav prema temi.

Red 5 – asocijacije, riječi povezane s prvom riječi, koje odražavaju suštinu teme.

Inovacijametoda je stvaranje uslova za razvoj ličnosti sposobne za kritičko mišljenje, tj. eliminirati nepotrebno i istaknuti ono glavno, biti u stanju generalizirati i klasificirati.

Preliminarni rad na stvaranju govorne osnove za komponovanje sinkvine sa starijim predškolcima sa OHP bazira se na onom dijelu programa T.B. Filichesva, G.V. Chirkina „Eliminacija opšta nerazvijenost Govor kod djece predškolskog uzrasta“, koji se tiče razvoja leksičkih i gramatičkih sredstava jezika i koherentnog govora.

Slajd 6 . Tema pisanja sinkvine može biti bilo šta. Na kraju prve godine većina djece savladava vještinu sastavljanja sinkvina, uvježbavanje odabira radnji i znakova za predmete, usavršavanje sposobnosti generalizacije, proširenja i pojašnjenja vokabulara i rada sa rečenicama.

Sinkwine se može sastaviti u individualnim i podgrupnim časovima. Možete dati posao kod kuće za saradnja roditelji sa djetetom.

Upotreba sinkvajna u učionici omogućava logopedu da u svom radu skladno kombinuje elemente tri glavna obrazovna sistema: informacioni, baziran na aktivnostima i orijentisan na ličnost.

Ovo je način da obogatite vokabular, pripremite se za kratko prepričavanje.

Slajd 7, 8. Različite varijacije za komponovanje syncwine doprinose raznovrsnoj kompoziciji zadataka. Mogu se koristiti sljedeće opcije rada:

Sastavljanje sinkvine na osnovu priče koju ste slušali;

Korekcija i poboljšanje gotove sinkvine;

Analiza nepotpune sinkvine za određivanje dijela koji nedostaje (na primjer, sinkvin se daje bez navođenja teme, prvi red - odredite ga na osnovu postojećih redova).

Sinkwine nije način da se provjeri znanje djece, to je način da se u bilo kojoj fazi časa, proučavajući neku temu, provjeri šta učenici imaju na nivou asocijacije.

Ali to je i odličan način kontrole. Nemoguće je sastaviti sinkron bez poznavanja teme i teksta.

Efikasnost (dijagnostički podaci)

Uporedni dijagram dječjeg savladavanja govornog dijela programa: senior grupa 2011 – 2012 akademska godina

Slajd9. Formiranje rječnika: niska - 22%, srednja - 69%, visoka - 10%

Slajd 10. ZKR : nisko – 58%, srednje – 39%, visoko – 3%

Slajd 11. Gramatika: nisko – 40%, srednje – 54%, visoko – 6%

Pripremna grupa 2012 – 2013 akademska godina

Formiranje rječnika: nisko – 5%, srednje – 30%, visoko – 65%

ZKR: nisko – 6%, srednje – 39%, visoko – 55%

Gramatika : nisko – 3%, srednje – 28%, visoko – 69%

Slajd 12. Zaključak

Tehnika syncwine koja se koristi u popravni rad na razvoj govora kod djece sa govornim smetnjama, svakako doprinosi uspješnoj korekciji cjelokupnog govornog sistema u cjelini, uz sistematski rad u ovom pravcu.

Kao rezultat rada po metodologiji, dječiji se vokabular povećao, njihov govor je postao bogatiji, vedriji, a djeca se više nisu plašila da izražavaju svoje misli naglas.

Takođe je zgodno koristiti sinkvine za samokontrolu ili u mnemoničke svrhe. Ako djeca lako sastave takvu pjesmu, budite sigurni da je tema dobro savladana.

Tronina Svetlana Petrovna, nastavnik logopeda, Novouralska škola br. 2, Novouralsk

U eri informatičke kulture i visoke tehnologije veliki značaj postaje produktivan kreativni potencijal osobu, dakle glavni cilj savremeno obrazovanje u konceptu savezne države obrazovni standard naziva razvojem djetetove ličnosti. Samo u tom slučaju će sadašnji učenik, kada postane punoljetan, moći zauzeti mjesto koje mu pripada u društvu.

Bez sposobnosti koherentnog i tačnog izražavanja svojih misli, ulaska u dijalog i figurativnog i logičnog razgovora o svojim iskustvima, potpuni razvoj ličnosti je nemoguć.

U životu iu logopedska praksaČesto primjećujemo da neka djeca nemaju dovoljno razvijenu sposobnost da izraze svoje misli koherentno i dosljedno: savladavanje skupa riječi i sintaktičke konstrukcije, imaju značajne poteškoće u programiranju iskaza, u odabiru materijala koji bi odgovarao jednoj ili drugoj svrsi iskaza. Ostali učenici zbog siromaštva jezičkih sredstava ne znaju da odražavaju različite predmetne odnose u sopstvenom govoru.

Primjer kako djeca govore kada nije formiran koherentan govor predstavljen je prije nekoliko decenija u dječijem filmskom časopisu "Yeralash". I danas su ove priče i dalje aktuelne. (Dodatak br. 1).

Tražite nove metode i tehnike koje pomažu u poboljšanju i optimizaciji proces korekcije o formiranju koherentnog govora doveo me je do upoznavanja sa tehnikom “Sinquain”.

Cinquain je kratka, nerimovana pjesma napisana prema određenim pravilima. Sinkwine se sastoji od 5 linija.

  • prvi red je jedna riječ, obično imenica, koja odražava glavnu ideju;
  • drugi red – dvije riječi, pridjevi koji karakteriziraju prvu riječ;
  • treći red - tri riječi, glagoli koji opisuju radnje u okviru teme;
  • četvrti red je fraza od nekoliko riječi koja pokazuje stav prema temi ili fraza na temu;
  • peti red je riječ koja se odnosi na prvu, koja odražava suštinu teme, asocijacije.

Teme naših sinkvina su leksičke teme koje se proučavaju.

Trenutno se kompilacija syncwine-a aktivno koristi kao efikasno sredstvo za razmišljanje i kao sredstvo za promicanje solidne asimilacije znanja.

U logopedskoj terapiji, kod razvijanja koherentnog govora, relevantnost upotrebe sinkvine je određena sposobnošću da se u kratkom vremenskom periodu dobiju pozitivni rezultati, budući da se sav pripremni rad i sam trenutak pisanja sinkvine zasnivaju na interesovanju učenika. . Posebnost i novost je da pri sastavljanju sinkvine ne rješavamo samo probleme razvoja govora, već i razvijamo kreativni potencijal, formiramo ključne kompetencije: sposobnost analiziranja i dobivanja potrebnih informacija, isticanje bitnih elemenata, izvlačenje zaključaka i njihovo formuliranje. ukratko.

"Sinkwine" je jedna od metoda razvoja tehnologije kritično mišljenje.

Stoga je sistem rada na pisanju sinkvine izgrađen na konceptu „kritičkog mišljenja“ i organizovan je sa svim učesnicima u vaspitno-obrazovnim odnosima: djecom, roditeljima, nastavnicima.

Počinjemo sa radom od prve faze, koja se zove - poziv. Svrha ove faze je probuditi interesovanje za temu.

  • ažurirati i sumirati postojeće znanje o ovoj temi;
  • izazvati trajno interesovanje za temu koja se proučava;
  • motivisati za obrazovne aktivnosti;
  • ohrabriti aktivan rad ne samo na času, već i kod kuće.

Za buđenje interesovanja koristimo: slušanje pesme, muziku, pogađanje zagonetki, crtanje na ovu temu, pozivanje na životno iskustvo učenika.

Planirani rezultat rada u ovoj fazi: ažurirano znanje, formiran motiv.

Sledeća faza rada je razumijevanje.

Cilj ove faze je razumevanje gradiva u toku rada na njemu.

  • dobiti nove informacije i savladati različite načine rada s njima;
  • razumjeti informacije;
  • povežu novo znanje sa postojećim znanjem.

U ovoj fazi, nastavnici koji rade u učionici i roditelji koristili su:

  • sistem vežbanja:
    • Izbor antonima i sinonima za datu riječ;
    • Pronalaženje antonima u pričama, poslovicama, izrekama;
    • Dopunjavanje rečenica antonimima;
    • Sastavljanje rečenica sa riječima - antonimima;
    • Objašnjenje i poređenje značenja riječi;
    • Crtanje na temu polisemantičke riječi;
    • Pronalaženje polisemantičkih riječi u poslovicama, izrekama, zagonetkama.
  • govorne igre:
    • "Odaberite definicije" - na primjer, za riječ "jabuka". Kakav je: zreo, sočan, ružičast, ukusan.
    • “Prepoznaj predmet po definiciji” - bijelo, dugačko, čisto, frotir... (ručnik).
    • "Ko šta radi?" - kuvati... (kuva, pomfrit, peče); vjetar... (zavija, kida lišće, diže prašinu, naduvava jedra).
    • "Šta oni rade?" - crtati... olovkom, kredom, ugljenom, flomasterom, četkom).
    • “Imenuj dio cjeline” - drvo...(deblo, grane, korijen, lišće); ručati... (sipati, staviti, prekinuti, jesti, piti).

Rezultat rada u ovoj fazi bio je: obogaćivanje vokabulara, proširenje ideja učenika o predmetu.

Poslednja faza rada je refleksija.

Svrha ove faze: generalizacija gradiva, sumiranje.

  • holističko razumijevanje, generalizacija primljenih informacija;
  • usvajanje novih znanja, nove informacije student;
  • formiranje vlastitog stava svakog učenika prema gradivu koje se proučava.

Učenici prave sinkvin. Čitaju ga izražajno pred svojim drugovima iz razreda.

U narednim časovima nastavlja se rad sa gotovim sinkvinom, djeca sastavljaju kratku priču i opisne zagonetke. Koristeći riječi i fraze koje čine “sinkvin”, djeci je mnogo lakše da sastave i priče i zagonetke.

Gotovi sinkvinovi, uz priče, zagonetke i dječje crteže, sastavljeni su u albume. Album na temu "Jesen" predstavljen je u Dodatku br. 2.

Stvaranjem uslova za aktivnu mentalnu aktivnost približavamo djeci planirani rezultat: čist, lijep i ispravan govor.

Upozorenje: Nema slika u navedenom direktoriju. Molimo provjerite direktnu poruku!

Otklanjanje grešaka: navedeni direktorij - https://site/images/2015/02/tronina

“Primjena sinkvajne metode u razvoju govora djece starijeg predškolskog uzrasta” Majstorska klasa “Primjena sinkvajne metode u razvoju govora djece starijeg predškolskog uzrasta” Majstorska klasa Izvođači: Sizikova N.A., vaspitačica MBDOU 48 nastavnik MBDOU 48






Cinquain je nerimovana pjesma koja je danas prisutna pedagoška tehnika usmjereno na rješavanje konkretnog problema. Cinquain je nerimovana pjesma, koja je danas pedagoška tehnika usmjerena na rješavanje određenog problema.


Pravila za sastavljanje sinkvajna: Prvi red sinkvajna je naslov, tema, koja se sastoji od jedne reči (obično imenica koja označava predmet ili radnju o kojoj je reč). Prvi red sinkvine je naslov, tema, koja se sastoji od jedne riječi (obično imenica koja znači predmet ili radnju u pitanju). Drugi red su dvije riječi. Pridjevi. Ovo je opis karakteristika objekta ili njegovih svojstava, otkrivajući temu sinkvine. Drugi red su dvije riječi. Pridjevi. Ovo je opis karakteristika objekta ili njegovih svojstava, otkrivajući temu sinkvine. Treći red se obično sastoji od tri glagola ili gerundija koji opisuju radnje subjekta. Treći red se obično sastoji od tri glagola ili gerundija koji opisuju radnje subjekta. Četvrti red je fraza ili rečenica koja se sastoji od nekoliko riječi koje odražavaju lični stav autora sinkvine prema onome što je rečeno u tekstu. Četvrti red je fraza ili rečenica koja se sastoji od nekoliko riječi koje odražavaju lični stav autora sinkvine prema onome što je rečeno u tekstu. Peti red je posljednji. Jedna riječ je imenica za izražavanje nečijih osjećaja, asocijacija povezanih s temom o kojoj se govori u sinkvini, odnosno, to je lični izraz autora na temu ili ponavljanje suštine, sinonim. Peti red je posljednji. Jedna riječ je imenica za izražavanje nečijih osjećaja, asocijacija povezanih s temom o kojoj se govori u sinkvini, odnosno, to je lični izraz autora na temu ili ponavljanje suštine, sinonim.








Syncwine algoritam za djecu koja još ne mogu čitati: Legenda: konvencije: riječi-predmeti (imenice) riječi-predmeti (imenice) riječi-atributi (pridjevi) riječi-atributi (pridjevi) riječi-radnje (glagoli) riječi-radnje (glagoli) riječi-predmeti (imenice) riječi-predmeti (imenice )


Sastavljanje sinkvine je oblik slobodne kreativnosti koja ima za cilj razvijanje sposobnosti pronalaženja najvažnijih i značajnih karakteristika u velikom protoku informacija, analize, izvođenja zaključaka i višestrukog formulisanja svojih izjava. Sastavljanje sinkvine je oblik slobodne kreativnosti koja ima za cilj razvijanje sposobnosti pronalaženja najvažnijih i značajnih karakteristika u velikom protoku informacija, analize, izvođenja zaključaka i višestrukog formulisanja svojih izjava.








Prvo, njegova jednostavnost. Svako može napraviti cinquain. Prvo, njegova jednostavnost. Svako može napraviti cinquain. Drugo, u komponovanju sinkvine svako dijete može ostvariti svoje kreativne i intelektualne sposobnosti. Drugo, u komponovanju sinkvine svako dijete može ostvariti svoje kreativne i intelektualne sposobnosti. Sinkwine je tehnika igranja. Sinkwine je tehnika igranja. Sastavljanje sinkvine se koristi kao završni zadatak za obrađeni materijal. Sastavljanje sinkvine se koristi kao završni zadatak za obrađeni materijal. Sastavljanje sinkvine se koristi za refleksiju, analizu i sintezu primljenih informacija. Sastavljanje sinkvine se koristi za refleksiju, analizu i sintezu primljenih informacija.








Cinquain je francuska pjesma u pet stihova slična japanskim pjesmama. Cinquain je francuska pjesma u pet stihova slična japanskim pjesmama. Sinkwine pomaže poboljšati vaš vokabular. Sinkwine pomaže poboljšati vaš vokabular. Sinkwine podučava kratko prepričavanje. Sinkwine podučava kratko prepričavanje. Sinkwine vas uči da pronađete i istaknete veliku količinu informacija glavna ideja. Sinkwine vas uči da pronađete i istaknete glavnu ideju u velikoj količini informacija. Pisanje sinkvine je kreativan proces. Ova zabavna aktivnost pomaže djeci da se izraze kroz pisanje vlastitih nerimovanih pjesama. Pisanje sinkvine je kreativan proces. Ova zabavna aktivnost pomaže djeci da se izraze kroz pisanje vlastitih nerimovanih pjesama. Svako može napraviti sinkvin. Svako može napraviti sinkvin. Sinkwine pomaže u razvoju govora i razmišljanja. Sinkwine pomaže u razvoju govora i razmišljanja. Sinkwine olakšava proces savladavanja pojmova i njihovog sadržaja. Sinkwine olakšava proces savladavanja pojmova i njihovog sadržaja. Sinkwine je također način kontrole i samokontrole (djeca mogu upoređivati ​​sinkvine i procjenjivati ​​ih. Sinkwine je također način kontrole i samokontrole (djeca mogu upoređivati ​​sinkvine i procjenjivati ​​ih. Procedura sastavljanja sinkwina omogućava vam da harmonično kombinuju elemente sva tri glavna obrazovna sistema: informacioni, baziran na aktivnostima i orijentisan na ličnost.Procedura sastavljanja sinkvine omogućava vam da harmonično kombinujete elemente sva tri glavna obrazovna sistema: informacioni, baziran na aktivnostima i orijentisan na ličnost


Ova metoda može se lako integrirati s drugima obrazovne oblasti programa, a jednostavnost izrade sinkwina omogućava vam da brzo dobijete rezultate. Ova metoda se lako može integrirati s drugim obrazovnim područjima programa, a jednostavnost izrade sinkwina omogućava vam da brzo dobijete rezultate.


Da biste pravilno sastavili sinkvin, važno je: imati dovoljan vokabular u okviru teme; Imati dovoljan vokabular u okviru teme; Vlastiti: Vlastiti: - analiza, generalizacija, - pojmovi: riječ-objekat, riječ-radnja, riječ-atribut; biti u stanju odabrati sinonime; biti u stanju odabrati sinonime; Naučite razumjeti i ispravno postavljati pitanja; Naučite razumjeti i ispravno postavljati pitanja; Koordinirajte riječi u rečenici; Koordinirajte riječi u rečenici; Ispravno formulirajte svoju misao u obliku rečenice. Ispravno formulirajte svoju misao u obliku rečenice.

Nina Oleneva
Upotreba inovativna tehnologija"syncwine" u razvoj govora predškolci (iz radnog iskustva)

Moja praksa razvojni rad dječiji koherentan govor pokazao je da kao efikasno sredstvo za može se koristiti u radu sa djecom metoda vizuelno modeliranje. Omogućava djetetu da vizualno zamišlja apstraktne koncepte (zvuk, riječ, tekst) naučiti raditi sa njima. Ovo je posebno važno za predškolci, budući da se njihovi mentalni zadaci rješavaju uz dominantnu ulogu vanjskih sredstava, vizualni materijal se apsorbira bolje od verbalnog.

Relevantnost koristiti vizuelno modeliranje u rad sa decom je Šta:

pre svega, dete predškolac vrlo fleksibilan i lak za treniranje, ali predškolci karakterizira brzi zamor i gubitak interesa za aktivnost. Upotreba vizualno modeliranje izaziva zanimanje i pomaže u rješavanju ovog problema;

drugo, upotreba simbolička analogija olakšava i ubrzava proces pamćenja i asimilacije materijala, formira tehnike rad sa memorijom;

treće, koristeći grafičku analogiju, učimo djecu da vide glavnu stvar i sistematizuju stečeno znanje.

Jedna vrsta modeliranja je syncwine. Riječ syncwine(eng. Cinquain) dolazi od francuske riječi "pet", što znači "pesma u pet stihova", koji su napisani po određenim pravilima. IN metodološka literatura syncwine okarakterisan kao efikasan metod razvoj figurativnog govora. Ova metoda se lako integriše sa drugim obrazovnim oblastima programa, i lakoćom izrade syncwine omogućava brzo postizanje rezultata.

Funkcije syncwine.

1) Doprinosi razvoj govora: razjašnjavanje, aktiviranje dječijeg rječnika, učvršćivanje znanja o dijelovima govora.

Podučava kratko prepričavanje.

Uči vas da odaberete sinonime.

2) Razvija mentalno procesi: pažnja, mišljenje, pamćenje, mašta.

3) Poboljšava finu motoriku i vizualne vještine.

4) Doprinosi razvoj kreativna aktivnost, nezavisnost.

5) Sadrži trenutak igre.

6) Glavna stvar je da svako može da komponuje, ali nivo kompilacije će biti drugačiji, jer zavisi od inteligencije i strasti prema temi.

Stoga, u mom razvojni rad za koherentan govor djece, glavni naglasak je na učenju djece kako da komponuju syncwine.

Shema kompilacije syncwine next:

1 red (Ko šta)- imenica - jedna ključna riječ.

2. red (Koji? Koji? Koji)- dva pridjeva koja karakteriziraju prvi red;

3 linija (Šta on radi)– tri glagola koji označavaju radnju u vezi sa temom;

4. red - rečenica koja pokazuje stav autora prema temi;

Red 5 – jedna riječ (imenica) ili fraza - asocijacija, sinonim koji ponavlja suštinu teme u prvom redu.

Da bi najispravnije, potpunije i tačnije izrazilo svoje misli, dijete mora imati dovoljan vokabular.

Posao o učenju djece da komponuju syncwina odvijao se u nekoliko faza.

On početna faza ja su korišteni prateći vježbe:

o "Pokupi definicije"- na primjer, usput "jabuka". Koji to: zreo, sočan, ružičast, ukusan.

o "Nauci predmet po definiciji"- bijela, dugo, cist, frotir... (ručnik)

o "Ko šta radi?"- kuvar… (kuva, pomfrit, peče); list... (pada, vrti se, leti, raste).

o "Šta oni rade?"- crtati... olovkom, kredom, ugljenom, flomasterom, četkom)

o "Imenuj dio cjeline"- drvo… (deblo, grane, korijen, lišće); i sl.

U drugoj fazi je uveden koncept: “reč-objekat”, predstavlja se model-imenica, model je objekat (igračka, slika). Djeca na sceni savladavaju koncepte "živi i neživi" subjekta, naučite pravilno postavljati pitanja riječima koje označavaju objekte.

U trećoj fazi uveden je koncept "riječ koja označava radnju objekta", čime se priprema platforma za naknadno raditi na prijedlogu.

U četvrtoj fazi, davanje koncepta "riječ koja označava osobinu predmeta", djeca su skupila materijal za distribuciju rečenice po definiciji.

Upotreba Vizuelni i grafički dijagrami pomažu djeci da brzo shvate ove koncepte.

Morate početi s jednostavnim konceptima, poznatim temama. Na primjer, "igračke":

1. Mašina.

2. Crveno, brzo.

3. Vozi, zuji i ima sreće.

4. Volim da se igram sa autićima.

5. Igračka.

Koristim cinquain:

1) Na GCD za konsolidaciju proučavane leksičke teme.

2) Učvrstiti koncepte naučene na časovima prije opismenjavanja.

3) Na GCD po razvoj koherentnog govora: koristeći riječi iz syncwina, djeca će smisliti priču.

Kompilacijski zadaci za djecu syncwine može biti razne:

na jednu riječ-subjekat na leksičku temu

na različite riječi-objekte koji su međusobno povezani leksičkom temom.

kompilacija pripovijetka prema gotovoj didaktici sinkwin koristeći riječi i fraze, uključeno u ovo syncwine.

korekcija i poboljšanje gotovog syncwine

analiza nepotpuna syncwine da odredite dio koji nedostaje (na primjer, dat syncwine bez navođenja teme - bez prvog reda, potrebno je odrediti na osnovu postojećih). "Napravi zagonetku", "Pogodi zagonetku".

Što je viši nivo razvoj govora djeteta, ispada zanimljivije syncwines. Očigledna jednostavnost forme ove tehnike krije moćno, višestruko oruđe za razmišljanje. Uostalom, procijeniti informacije, izraziti misli, osjećaje i ideje u nekoliko riječi, zapravo, nije tako lako čak ni odrasloj osobi. Kompleksan je i plodonosan Posao.

zaključci:

Sinkwine pomaže da proširite svoj vokabular.

Sinkwine podučava kratko prepričavanje.

Sinkwine pomaže u razvoju govora i razmišljanja.

Kompozicija syncwine- proces je kreativan. Ova zabavna aktivnost pomaže djeci da se izraze kroz pisanje vlastitih nerimovanih pjesama.

Sinkwine uči vas da pronađete i istaknete glavnu ideju u velikoj količini informacija.

Sinkwine olakšava proces savladavanja pojmova i njihovog sadržaja.

Sinkwine- to je i način kontrole i samokontrole (djeca mogu uporediti syncwines i procijenite ih) .

Publikacije na temu:

Upotreba projektantskih i istraživačkih aktivnosti u kognitivnom i govornom razvoju djece predškolske dobi Koristeći projektantske i istraživačke aktivnosti u kognitivnom i govornom razvoju predškolaca Razvijajte djetetov govor bez uključivanja njega.

Upotreba IKT u govornom razvoju djece predškolskog uzrasta Za danas informacione tehnologije značajno proširiti sposobnosti nastavnika i specijalista u oblasti obrazovanja. Mogućnost korištenja.

Izvještaj o radnom iskustvu “Upotreba tehnologije izrade prototipa u igračkim aktivnostima” Igra je osnovna aktivnost djece predškolskog uzrasta. Od velike je važnosti za intelektualni razvoj dijete, za pojašnjenje.

Jedna od važnih akvizicija djeteta u predškolskom djetinjstvu je majstorstvo u maternjem govoru. Uostalom, govor nije samo sredstvo komunikacije, već...

Upotreba Su-Jok terapije u razvoju govora predškolskog djeteta Upotreba Su-Jok terapije u govornom razvoju učenika. MKDOU "Novousmansky vrtić br. 1OV" 2016 2 Važnost korištenja masažera.

Upotreba TRIZ tehnologije u razvoju govora djece predškolske dobi, uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda. Upotreba TRIZ tehnologije u razvoju govora djece predškolskog uzrasta, uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda prema Federalnom državnom obrazovnom standardu.

Majstorska klasa „Upotreba Cinquain tehnologije u razvoju govora kod djece predškolske dobi. Slide 1 Tema: Upotreba tehnologije “SINKWINE” u radu na razvoju govora kod predškolaca. Slide 2 Cilj: Unapređenje profesionalnih vještina.

Majstorska klasa “Sinkwine tehnologija u razvoju govora djece predškolske dobi” Majstorska klasa „Upotreba tehnologije sinkvajna u govornom razvoju dece predškolskog uzrasta“ Cilj: Naučiti decu (nastavnike) kako da komponuju sinkvajn.

Cinquain je posebna pjesma (bez rime) koja se sastoji od 5 stihova. Sam izraz dolazi od francuske riječi cinque - pet. Sinkwine kao poseban petolinijski poetsku formu nastao u SAD početkom 20. veka pod uticajem japanske poezije.

Postoje određena pravila za pisanje sinkvina koja se moraju poštovati.

Prvi red koristi jednu riječ za identifikaciju teme pjesme (treba da bude imenica). Drugi red opisuje temu, koju karakterišu dva pridjeva. Treći red opisuje radnje unutar teme pomoću tri glagola ili participa. Četvrti red je fraza od četiri riječi koja izražava stav prema temi. To može biti aforizam, citat, poslovica ili samoformulirana fraza koja odražava temu pjesme. U petom redu nalazi se riječ – sažetak, koja daje novo tumačenje teme, izražava lični stav prema temi, osjećaje, emocije.

Što se tiče nastavnih metoda, sinkvajn je tehnika tehnologije kritičkog mišljenja koja vam omogućava da ukratko, u nekoliko reči, predstavite gradivo koje se proučava na određenu temu. Svrha ove tehnike je postizanje dubljeg razumijevanja teme koja se proučava.

syncwine– univerzalna tehnika koja se može koristiti u bilo kojoj fazi lekcije. Koristim ga u svojim časovima različite klase, počevši od petog, pri proučavanju gotovo svih tema. Ponekad ga koristim na početku lekcije. Predlažem sinkvin bez prve ključne riječi; učenici moraju dovršiti pjesmu i na taj način formulirati temu lekcije. Osim toga, na početku lekcije koristim sinkvine da ponovim prethodno naučeni vokabular o toj temi.

Ponekad pozovem djecu da završe pjesme koje sam započeo, ponekad da sastave svoje. Ova tehnika se također može koristiti za konsolidaciju novog materijala, kako leksičkog tako i gramatičkog, na primjer, za treniranje formiranja participa (Partizip I i ​​Partizip II).

U radu sa vokabularom koristim sljedeće zadatke: *sastaviti sinkvin prema modelu, *zamjenjivati ​​riječi sinonimima ili antonimima; * sastavite sopstveni sinkvajn, itd. Ponekad koristimo sinkvajn kao ključne reči za prepričavanje teksta koji smo pročitali, da okarakterišemo glavnog lika za izjavu o nekoj temi. Osim toga, ova tehnika se može koristiti na kraju lekcije za razmišljanje. Ponekad se rad na sinkvinima radi individualno, ali češće momci rade u grupama. Nakon predstavljanja naših pjesama, na osnovu njih, svi zajedno sastavljamo jednu zajedničku, najsvjetliju, najizrazitiju sinkvinu.

Dakle, tehnika „sinkvajn“ dio je interaktivne nastavne metode, kada učenici, radeći u paru ili u grupi, aktivno međusobno komuniciraju, stvarajući jedan zajednički proizvod.

Starker, hielfsbereiter

Kümmert, pflegt, füttert

Vor der őkologischen Katastrophe zu retten

(Ova sinkvina je individualna zadaća devojke).

U zaključku bih želio da istaknem da je sinkvin prije svega, kreativna aktivnost, razvijanje sposobnosti izvođenja zaključaka i generalizacije. Ova tehnika vas uči da pronađete najtačnije riječi i obogaćuje vaš vokabular; uči vas da radite u grupi, po potrebi branite svoje mišljenje, predstavljate sebe i proizvod svojih aktivnosti, pospješuje formiranje ključnih kompetencija (vrijednosno-semantičke, općekulturološke, obrazovno-spoznajne, informatičke i komunikacijske).

književnost:

    nsportal.ru Članci na temu “Cinquain”

    ru.wikipedia.org Sinkwine