Objavljujemo devet zadataka sa listovima za štampanje za pripremu za školu iz japanske KUMON serije sveska koje uče deca u 46 zemalja. Danas ćemo naše dijete učiti brojevima i oblicima, sabiranju i oduzimanju jednostavni primjeri. Lako i zabavno!
Ali prvo, savjet za roditelje: kako naučiti dijete da pravilno drži olovku i olovku.
Kako pravilno držati olovku
Postoji nekoliko načina da naučite svoje dijete da pravilno drži olovku ili olovku. Evo jednog od njih. Teško je djetetu čiji prsti još nisu dovoljno jaki da pravilno drži olovku. Učite ga tome postepeno kako ne bi izgubio interesovanje za pisanje.
1. Pomozite svom djetetu da postavi kažiprst i palac pod pravim uglom, kao što je prikazano na slici. Stavite olovku na vrh utora između ovih prstiju i istovremeno na savijeni srednji prst.
2. Sada neka dijete stisne olovku između palca i kažiprsta.
3. Provjerite upoređivanjem sa crtežom da li vaše dijete pravilno drži olovku.
Aktivnosti za predškolce
1. Povucite liniju od 1 do 5 kroz sve brojeve redom, prozivajući ih naglas.
2. Napišite broj 4 i izgovorite ga.
3. Pronađite i pratite oblike slične uzorku.
Na ovoj stranici dijete treba među ostalim oblicima pronaći krugove različitih veličina. Ako mu je teško izvršiti zadatak, opišite svom djetetu krug. Recimo, na primjer, da krug izgleda kao lopta.
4. Upišite brojeve koji nedostaju u tabeli, a zatim izvršite sabiranje.
5. Oduzmi. Riješite svaki primjer!
6. Povucite liniju od strelice (↓) do zvijezde (*) koja će povezati sve kolute.
7. Obojite čašu za ispiranje usta i tubu paste za zube.
Ova aktivnost uključuje bojenje čaše za ispiranje usta i tube paste za zube. Kada dijete završi posao, recite: „Dječak je odličan za pranje zuba prije spavanja! I danas ćeš oprati zube.”
8. Uradite sabiranje.
Karta za vježbanje
da pripremi decu za školu
Vježbe za lakše pisanje slova.
Za razvoj finih motoričkih sposobnosti i pripremu ruke za pisanje vrlo je korisna tehnika koju je razvio T.V. Fadeeva.
Vježba 1
Dlanovi leže na stolu. Djeca podižu prste jedan po jedan, prvo na jednoj, pa na drugoj ruci. Ponovite ovu vježbu obrnutim redoslijedom.
Vježba 2
Dlanovi leže na stolu. Djeca naizmjenično podižu prste na obje ruke odjednom, počevši od malog prsta.
Vježba 3
Djeca drže olovku ili olovku između srednjih i kažiprsta. Savijte i ispravite ove prste, pazeći da olovka (ili olovka) ne padne ispod palca.
Vježba 4
Na stolu je 10 - 15 olovaka ili štapića za brojanje. Jednom rukom trebate ih skupiti u šaku, uzimajući komad po komad, a zatim također jedan po jedan stavljati na sto (to radite bez pomoći drugom rukom).
Vježba 5
Učenici drže olovku drugim falangama kažiprsta i srednjeg prsta i prave „korake“ duž površine stola.
Vježba 6
Jedan kraj drške se drži između srednjeg i kažiprsta desne ruke. U ovom slučaju, drugi kraj je usmjeren dalje od grudi. Morate okrenuti ručku i staviti je u lijevu ruku slobodnim krajem. Zatim, sa sljedećim okretanjem, olovka se stavlja u desnu ruku, itd.
Vježba 7
Ova vježba je slična kotrljanju lopte u rukama. Djeca, zamislite da imaju loptu u dlanovima, prave pokrete koji imitiraju okretanje lopte različite strane.
IGRE ZA RAZVOJ PAŽNJE
"Nevidljivi šešir"
U roku od 3 sekunde morate zapamtiti sve predmete prikupljene ispod šešira i zatim ih navesti.
"red riječi"
Nazovite svoje dijete raznim riječima: stol, krevet, šolja, olovka, medvjed, viljuška itd. Beba pažljivo sluša i pljesne rukama kada naiđe na riječ koja znači, na primjer, životinju. Ako se beba zbuni, ponovite igru od početka.
Drugi put, predložite svom djetetu da ustane svaki put kada čuje biljnu riječ. Zatim kombinirajte prvi i drugi zadatak, tj. Beba plješće rukama kada čuje riječi za životinje, a ustaje kada izgovara riječi za biljku. Ovakve i slične vježbe razvijaju pažnju, brzinu distribucije i prebacivanja pažnje, a uz to proširuju vidike i kognitivna aktivnost dijete. Takve igrice je dobro igrati sa više djece, želja, uzbuđenje i nagrada za pobjednika će ih učiniti još uzbudljivijima.
"morski talasi"
Cilj: naučiti djecu da prebacuju pažnju s jedne vrste aktivnosti na drugu, kako bi se smanjila napetost mišića.
Na znak učiteljice "Smiri se", sva deca u odeljenju se "lede". Na znak “Talas” djeca se naizmjenično postavljaju za svoje stolove. Učenici koji sjede za prvim klupama ustaju prvi. Nakon 2-3 sekunde, oni koji sjede za drugim stolovima ustaju, itd. Čim dođe red na stanare zadnjih klupa, oni ustaju i svi zajedno pljesnu rukama, nakon čega djeca koja su prva ustala (za prvim klupama) sjedaju itd. Na signal učitelja "Oluja" ponavlja se priroda radnji i redoslijed njihove provedbe, s jedinom razlikom što djeca ne čekaju 2-3 sekunde, već ustaju jedno za drugim odjednom. Igru morate završiti komandom "Smiri se".
"Zapamti slike"
„Pronađirazlika"
Cilj: razvijanje sposobnosti koncentriranja na detalje.
Dijete crta bilo koju jednostavnu sliku (mačku, kuću, itd.) i daje je odrasloj osobi, ali se okreće. Odrasla osoba popunjava nekoliko detalja i vraća sliku. Dete treba da primeti šta se promenilo na crtežu. Tada odrasla osoba i dijete mogu zamijeniti uloge.
Igru se može igrati i sa grupom djece. U tom slučaju djeca naizmjenično crtaju sliku na tabli i okreću se (mogućnost kretanja nije ograničena). Odrasla osoba dovršava nekoliko detalja. Djeca, gledajući crtež, moraju reći koje su promjene nastale.
"
Majmuni" (1,5-7 godina)
Svrha igre: razvoj pažnje, koordinacije pokreta, pamćenja.
Oprema: kocke jedne ili više boja (sva djeca i voditelj moraju imati iste komplete), ili štapići za brojanje, ili set za igru „Tangram“, „Vijetnamska igra“ itd.
Napredak igre: Voditeljica poziva djecu: "Da se danas "pretvorimo" u majmune. Majmuni su najbolji u oponašanju, ponavljaju sve što vide." Voditelj, ispred djece, sastavlja konstrukciju od cigli (ili od materijala na kojem se igra). Momci moraju što preciznije kopirati ne samo dizajn, već i sve njegove pokrete.
Opcija: konstrukcija izgrađena ispred djece prekrivena je listom papira ili kutijom i od njih se traži da je presavije po sjećanju (onda se rezultat uspoređuje s modelom).
Igra "Pogledaj bliže"
Koncentracija i zadržavanje koncentracije dovoljno dugo se postiže u takmičarskim igrama. Učenici imaju zadatak da pažljivo razmotre ponuđene artikle. U roku od jedne do dvije minute prikazuje se nekoliko njih (na primjer, olovke, dugmad za manžete, kamenje, perle, olovke itd.). zatim se zatvaraju i od djece se traži da detaljno opišu svaki predmet, njegovu veličinu, boju. Ista igra se može igrati i uz učešće same djece, tj. pogledajte direktno svoje drugove i zabilježite koje su se promjene dogodile u njihovoj odjeći, njihovoj lokaciji itd. Druga opcija je da ponudite da pogledate nekoliko predmeta, a zatim, nakon što djeca zatvore oči, uklonite neke od njih, zamijenite ih ili, obrnuto, dodajte ih.
"Treći točak"
Ovu igru možete igrati nakon što dijete savlada razvrstavanje predmeta u grupe i podgrupe: životinje (divlje/domaće, more/ptice itd.), vozila(kopno, zrak, more), namještaj, kuhinjsko posuđe, igračke, odjeća itd. Prva (početna) opcija. Odrasla osoba pokazuje dječje kartice, od kojih svaka prikazuje tri predmeta: dva pripadaju istoj grupi, a treći je ekstra. Na primjer: drvo-cvjetnica. Dijete mora utvrditi i objasniti da je kuća dodatni objekt, jer... nije biljka.
Postoje edukativne društvene igre sa sličnim kartama. Ako nemate takvu igru, onda je lako sami pripremiti karte: nacrtati ili izrezati i zalijepiti slike. Možete i posebno crtati ili izrezati slike predmeta i umjesto kartice svaki put staviti tri slike ispred djeteta, od kojih dvije pripadaju istoj grupi, a treća je suvišna.
Druga (komplikovana) opcija. Ista igra - samo na sluh: odrasla osoba imenuje tri predmeta. Zadatak djeteta je da odredi koji je od navedenih objekata suvišan i zašto.
Dijete mora objasniti zašto smatra da je predmet nepotreban. Na zahtjev roditelja i djeteta možete i naizmjenično: neka vam i dijete postavlja takve zagonetke.
"Šta se promijenilo?" Stavite 3-7 igračaka ispred djece. Dajte im znak da zatvore oči i u ovom trenutku uklonite jednu igračku. Nakon što otvore oči, djeca moraju pogoditi koja je igračka skrivena.
"Pronađi razlike". Pokažite djeci dva gotovo identična crteža i zamolite ih da pronađu po čemu se jedan crtež razlikuje od drugog.
“Pronađi iste.” Na slici djeca moraju pronaći dva identična predmeta.
"Uho-nos." Na komandu "Uho" djeca moraju uhvatiti uvo, na komandu "Nos" - za nos. Zajedno s njima izvodite radnje po komandi, ali nakon nekog vremena počinjete praviti greške.
"Patuljci i divovi." Igra slična prethodnoj: na komandu “Patuljci” djeca čučnu, na komandu “Divovi” ustaju. Učitelj izvodi pokrete zajedno sa svima. Komande se daju odvojeno i različitim tempom.
"Smrzni se." Na znak nastavnika, djeca treba da se ukoče u istom položaju u kojem su bila u trenutku signala. Onaj koji se pomakne gubi, uzima ga zmaj ili biva eliminisan iz igre.
"Ponavljaj za mnom". Uz bilo koju rimu za brojanje, ritmično izvodite jednostavne pokrete, na primjer, pljeskate rukama, koljenima, gazite nogama, klimate glavom. Djeca ponavljaju pokrete za vama. Neočekivano za njih, promijenite pokret, a onaj ko to nije na vrijeme primijetio i nije promijenio pokret ispada iz igre.
"Maramica." Djeca stoje u krugu. Vozač trči ili hoda iza kruga sa maramicom u ruci i tiho stavlja maramicu nekome iza leđa. Zatim pravi još jedan krug, a ako se za to vreme ne pojavi novi vlasnik maramice, smatra se da je izgubio. Svako ko primijeti maramicu iza leđa mora sustići vozača i pokazati se. Ako ovo uspije, vozač ostaje isti. Ako ne, vozi drugi.
"Jestivo - nejestivo." Vozač baca loptu, imenujući bilo koji predmet. Lopta se mora uhvatiti samo ako je predmet jestiv.
"Igra sa zastavama." Kada podignete crvenu zastavu, djeca treba da skaču, zelena zastavica treba da pljesne rukama, a plava zastavica treba da hoda na mjestu.
IGRE ZA RAZVOJ RAZMIŠLJANJA
Igra "Vježbe za razvoj mišljenja br. 3"
Cilj: odaberite riječ od naznačene osobe koja će s njom biti logički povezana (kao u prethodnom paru) i detaljno obrazložite svoj izbor.
Primjer: kazaljka - sat, točak - ? Kazaljka je dio sata, pa ću za riječ "točak" izabrati riječ "automobil", jer je točak dio automobila. Umjesto automobila možete koristiti druge riječi: kolica, bicikl, kolica. Svi ovi predmeti imaju točak.
kazaljka - sat, točak -
Točak - krug, tepih -
Vjeverica - šuplja, medvjed -
Jakna - vuna, bunda -
Prodavnica - prodavac, bolnica -
Riba - rijeka, ptica -
Vaza - staklo, tiganj -
Mlijeko - puter, meso -
koza - kupus, vjeverica -
Konj - sijeno, mačka -
Čaj - kolačići, supa -
Stolica - naslon, brod -
Raketa - svemir, avion -
Dan - ručak, veče -
Alat - rad, lutka -
Lovac - puška, ribar -
Riječ - pismo, kuća -
Nokti - makaze, brada -
Kiša - vlaga, vrućina -
Šuma - drveće, polje -
Lisica je lukava, zec je
Prst - prsten, uho -
Limun - kiselina, slatkiši -
Škola - student, bolnica -
Vulkan - erupcija, rijeka -
Problem - rješenje, pitanje -
Pisac - knjiga, vajar -
More je kap, gužva je
Automobil - put, voz -
Voz - stanica, avion -
Cvijet - pupoljak, list -
Vježba "Bijelo - crno"
Odaberite suprotno od svake riječi.
Veselo - ... Široko - ...
Visok - ... Ljubazan - ...
Glasno - ... Hladno - ...
Teško - ... Brzo - ...
Staro - ... Lagano - ...
Tamno - ... Dragi - ...
Suhi - ... Mali - ...
Vježba „Šta mislite po čemu se razlikuju jedni od drugih”?
Lokva i potok Drvo i balvan
Ploča i staklo Djevojčica i lutka
Ptica i avion Crtani film iz filma
Gnijezdo iz rupe Dan iz noći
Vježba "Saznaj po opisu"
Žuta, crvena, jesen (lišće)
Smeđi, klinonogi, nespretni... (medvjed)
Zelen, duguljast, sočan... (krastavac)
Bijelo, pahuljasto, lagano... (oblak)
Mali, sivi, stidljivi... (miš)
Razgranata, zelena, bodljikava... (jelka)
Stara, cigla, spratna... (kuca)
Slatko, bijelo, hladno... (sladoled)
Crvena, slatka, zrela... (jabuka)
Sunčano, toplo, ljeto... (vrijeme)
Novo, lepo, zanimljivo... (knjiga)
Pahuljasto, brkato, prugasto... (mačka)
Gusta, tamna, borova... (šuma)
Vježba “Koja je riječ neparna u svakom redu”?
Objasni zašto.
Štuka, karas, smuđ, rak.
Kamilica, đurđevak, jorgovan, zvonce.
Sto, stolica, TV, ormar.
Mlijeko, kajmak, sir, meso, pavlaka.
Ris, medvjed, tigar, mačka, lav.
Miša, Olja, Serjoža, Vanja, Kolja.
Jutro, popodne, noć, doručak, veče.
Buba, riba, mrav, leptir.
Guska, labud, paun, piletina, zec.
Kruška, jagoda, ribizla, borovnica, malina.
Vježba "Reci to jednom riječju"
Leptir, komarac, vilin konjic - insekti
Breza, hrast, bor - ...
Sto, plakar, trosed - ...
Čizme, čizme, patike - ...
Sir, pavlaka, jogurt - ...
Maline, jagode, ribizle - ...
Fudbal, gimnastika, plivanje - ...
Jutro dan Večer -…
utorak, srijeda, petak -...
Septembar, maj, jul - …
Puškin, Čukovski, Maršak - ...
Maša, Petja, Vasja - ...
Šargarepa, paradajz, krastavac -...
Breskva, narandža, jabuka - ...
Svinja, krava, pas -...
Lopta, lutka, loto - ...
Igra "Nastavi red"
Cilj: nastaviti niz koncepata koji odgovaraju jednoj generalizaciji. Odaberite najmanje 3 riječi. U svakom slučaju navedite generalizirajući koncept.
Sto, stolica, sofa...
Svježi sir, sir, puter...
Doktor, kuvar, pilot...
Sok, kefir, kompot...
Bor, žir, orah...
Brod, jahta, čamac...
Parna lokomotiva, voz, tramvaj...
Knjiga, album, sveska...
Podna lampa, svijećnjak, stolna lampa...
Kobasice, kobasice, kotlet...
Jagode, brusnice, maline...
Russula, lisičarka, vrganj...
Bor, breza, lipa...
jasmin, šipak, jorgovan...
Kiša, vetar, mraz...
Igra "Izmisli vanzemaljca"
Cilj: razvoj mašte, aktiviranje pažnje, mišljenja i govora.
Oprema: papir i olovke za svako dijete.
Napredak igre:- Ljudi, danas ćete nacrtati vanzemaljca. Da biste ga nacrtali zanimljivo, prvo razmislite kako će izgledati. Kakvu će glavu imati, da li će ih biti jedna ili više, kakve će ruke i noge imati, možda će umesto njih biti nešto drugo. Morate koristiti svoju maštu.
Rezultat: - A sada će nam svako od vas ukratko ispričati o svom vanzemaljcu. Recite nam kako se zove, sa koje je planete, šta jede, da li je dobar ili zao.
Igra "Vježbe za razvoj mišljenja br. 2"
Cilj: odaberite jedan dodatni od 3 objekta, uzimajući u obzir odabrani atribut, i detaljno objasnite svoj izbor.
Boja: piletina, limun, različak.
Krastavac, šargarepa, trava.
Doktorski ogrtač, paradajz, snijeg.
Oblik: TV, knjiga, točak.
Marama, lubenica, šator.
Veličina: nilski konj, mrav, slon.
Kuća, olovka, kašika.
Materijal: tegla, tiganj, staklo.
Album, sveska, olovka.
Okus: slatkiši, krompir, džem.
Torta, haringa, sladoled.
Težina: vata, uteg, šipka.
Mlinac za meso, pero, bučice.
Dešava se - ne dešava se
Broj igrača: bilo koji
Dodaci: lopta
Navedite neku situaciju i bacite loptu djetetu. Dijete mora uhvatiti loptu ako se dogodi navedena situacija, a ako nije, onda se lopta mora vratiti.
Možete ponuditi različite situacije: tata je otišao na posao; voz leti nebom; mačka želi da jede; poštar je doneo pismo; slana jabuka; kuća je otišla u šetnju; staklene cipele itd.
Ko će biti ko
Broj igrača: bilo koji
Dodatno: br
Voditelj prikazuje ili imenuje predmete i pojave, a igrač mora odgovoriti na pitanje kako će se promijeniti, ko će biti. Ko (šta) će biti: jaje, kokoš, žir, seme, gusenica, jaje, brašno, drvena daska, gvožđe, cigle, tkanina, koža, dan, student, bolestan, slab, leto itd.
Na jedno pitanje može postojati više odgovora. Potrebno je potaknuti dijete na nekoliko odgovora na pitanje.
Odgovorite brzo
Broj igrača: bilo koji
Dodaci: lopta
Odrasla osoba, bacajući loptu djetetu, imenuje boju; dijete, vraćajući loptu, mora brzo imenovati predmet ove boje. Možete imenovati ne samo boju, već bilo koji kvalitet (ukus, oblik) predmeta.
Vjeruješ li mi ili ne?
Broj igrača: bilo koji
Dodatno: br
Voditelj imenuje fraze, a igrači moraju među njima identificirati pogrešne. Možete jednostavno odgovoriti "vjerujem" ili "ne vjerujem" (tačno - netačno). Možemo se složiti da ako je fraza tačna, onda igrači skaču, a ako je netačna onda čučnu.
Najjednostavnija opcija je samo znanje:
Ova olovka je plava
Ljudi imaju tri oka
Voda je mokra
Dva plus dva je tri
Pokušajmo sada uključiti logiku:
Sve kocke su crvene
Neke olovke su polomljene
Sve ptice lete
Zimi stalno pada snijeg
U jesen ponekad pada kiša
Čaj je uvek vruć
Neki momci nose suknje
Šta je bodljikavo na svijetu?
Broj igrača: bilo koji
Dodatno: br
Pokušajte se s djetetom prisjetiti šta je bodljikavo na svijetu? Igle smreke i ježa, igle i igle za šivenje, trnje ruže i divlje ruže, tatina brada...
Navedite nekoliko bodljikavih predmeta, možda će im beba dodati druge. Na primjer, sami nazovite drvo, ježa, iglice i igle. A kada šetate parkom ili šumom, pronađite bodljikave biljke i pokažite svom djetetu trnje. Zašto su biljke potrebne? Sigurno će se dijete sjetiti vaše igre i dodati nalaz u kategoriju "bodljikavih stvari".
Možete se igrati i sa drugim nekretninama. “Šta je na svijetu hladno?”, “Šta je u svijetu okruglo?”, “Šta je na svijetu ljepljivo?” Samo nemojte tražiti previše nekretnina odjednom. Jedna stvar je bolja. Najvažnije je da dijete zapamti princip i uključi sve više novih predmeta u grupu, recimo, „bodljikavih stvari“.
Smisli ime
Broj igrača: bilo koji
Dodatno: knjige sa pjesmama
Odaberite nekoliko kratkih dječjih pjesama (iz zbirki).
Čitajte pjesme svom djetetu bez imenovanja naslova i pozovite dijete da smisli naslov za svaku pjesmu.
Igra će naučiti vaše dijete da generalizira i istakne glavna ideja u pesmi.
Dobro loše
Broj igrača: bilo koji
Dodaci: lopta
Djeca sjede u krugu. Facilitator postavlja temu diskusije. Djeca, dodajući loptu, govore šta je, po njihovom mišljenju, dobro ili loše prirodne pojave.
Kiša je dobra: spira prašinu sa kuća i drveća, dobra je za zemlju i buduću žetvu, ali je loša - vlaži nas, može biti hladno.
Dobro je što živim u gradu: možete putovati metroom, autobusom, ima dosta dobrih radnji, ali loša stvar je što nećete vidjeti živu kravu ili pijetla, zagušljivo je i prašnjavo.
Neophodno - nije neophodno
Broj igrača: bilo koji
Dodatno: slike predmeta
Voditelj kaže: "Hoću da zasadim baštu. Treba li mi kupus?" Djeca odgovaraju: „Treba nam“. Prilikom nabrajanja povrća, prezenter imenuje voćne biljke. Koje god dijete napravi grešku, plaća kaznu.
Nakon što su "zasadili" baštu, deca nastavljaju igru - počinju da "sade" baštu. Voditelj prilikom nabrajanja voća koristi nazive povrća.
Pobeđuje onaj ko nikada ne pogreši.
Kako pripremiti dijete
u školu?
Svaki roditelj brine za svoje dijete prilikom polaska u školu. Šta budući prvašić treba da zna i umije? Da li je spreman da uči? Za vas, roditelje, nudimo neke zadatke koji će vam pomoći da pripremite vašeg predškolca za učenje.
Počnimo s razgovorom. Tokom razgovora jasno formulirajte pitanja, dajte vremena da razmislite o njima, češće hvalite dijete i nemojte ga grditi ako ne može odgovoriti ili je loše odgovorilo.
Poželjno je da se takav intervju prvi put obavi unaprijed, otprilike šest mjeseci prije polaska u školu (upis djece u školu počinje u martu). U tom slučaju imaćete priliku da popunite praznine u znanju i povećate nivo djetetove spremnosti za učenje.
Razgovor o pitanjima
Na početku razgovora možete postaviti niz pitanja koja će vam pomoći da utvrdite kako se dijete snalazi u okruženju, utvrdi njegovu zalihu znanja i odnos prema školi.
- Navedite svoje prezime, ime, patronim.
- Navedite prezime, ime i patronim svoje majke i oca.
- Koliko imaš godina?
- Gdje živiš? Dajte svoju kućnu adresu.
- Šta tvoji roditelji rade na poslu?
- Imaš li sestru, brate?
- Kako se zovu tvoji prijatelji?
- Koje igre vi i vaši prijatelji igrate zimi i ljeti?
- Koja imena devojčica (dečaka) znate?
- Imenujte dane u sedmici, godišnja doba.
- Koje je sada godišnje doba?
- Po čemu se zima razlikuje od ljeta?
- U koje doba godine se pojavljuje lišće na drveću?
- Koje ljubimce poznajete?
- Kako psi (mačke, krave, konji, itd.) zovu djecu?
- Želiš li ići u školu?
- Gdje je bolje učiti - kod kuće sa majkom ili u školi sa učiteljicom?
- Zašto trebate učiti?
- Koja zanimanja poznajete?
- Šta radi doktor (učitelj, prodavac, poštar, itd.)?
Evaluacija rezultata.Tačni odgovori su oni koji odgovaraju na pitanje: Mama radi kao doktor. Tata se zove Sergej Ivanovič Ivanov. Odgovori poput: Mama radi na poslu smatraju se netačnim. Papa Seryozha.
Ako je dijete tačno odgovorilo na 20-19 pitanja, to ukazuje na visok nivo, 18-11 - prosjek, 10 ili manje - nizak.
Preporuke. Pokušajte da usmerite pažnju vašeg deteta na ono što vidi oko sebe. Naučite ga da priča o svojim utiscima. Postignite detaljne i proširene priče. Čitajte djetetu češće dječje knjige i razgovarajte s njim o onome što čitate.
Prikupljanje izrezanih slika
Izrežite sliku prema jednom od predloženih uzoraka. Pomiješajte dobivene dijelove i zamolite dijete da sastavi slomljenu sliku. U tom slučaju ne morate izgovarati naziv rezultirajuće slike.
Opcija visoke težine | Pojednostavljena verzija |
|
Evaluacija rezultata. Visoki nivo– sve slike su sakupljene, srednji nivo– druga slika je prikupljena (pojednostavljena verzija), nizak nivo – slike su prikupljene pogrešno.
Istraživanje percepcije
Od kojih geometrijskih oblika su napravljeni ovi crteži?
Da bi se utvrdio nivo selektivnosti pažnje, od djeteta se može tražiti da pronađe samo krug, samo trokut.
Evaluacija rezultata.Visok nivo - dijete je ispravno pronašlo i imenovalo sve figure, srednji nivo - dijete je napravilo 3-4 greške, nizak nivo - dijete je napravilo 5 ili više grešaka.
Priča iz slika
Stavite 3-4 slike nasumičnim redoslijedom ispred djeteta, povezane jednim zapletom. Zatim ga pozovite da ih rasporedi u pravi red i na osnovu njih smisli priču.
Primjer 1. | ||
Primjer 2. | ||
Evaluacija rezultata.Visoki nivo - ispravan raspored slika i ispravan opis događaja, srednji nivo - dete je pravilno poređalo slike, ali ne može da sastavi kompetentnu priču, nizak nivo - nasumičan redosled slika.
Preporuke. Da biste razvili koherentan govor, naučite dijete da daje potpune odgovore na postavljena pitanja, zamolite ga da prepriča pročitane priče, bajke, filmove i crtane filmove koje je pogledao.
Razumijevanje gramatičke strukture
Reci rečenicu:"Devojka je otišla u šetnju nakon što je pogledala crtani film."Zatim postavite pitanje: “Šta je djevojka prije radila – šetala ili gledala crtani film?”
Šta je ekstra?
Pokažite djetetu karticu i postavite sljedeća pitanja:
- Šta ovde nedostaje?
- Zašto?
- Kako možete imenovati ostale stavke jednom riječju?
Kartica br. 1 | Kartica br. 2 |
||
Testiranje finih motoričkih sposobnosti
Jedan od preduslova za uspešno školovanje je dovoljno visok nivo razvoja malih pokreta. Za mnogu šestogodišnju djecu ova vještina nije dovoljno razvijena. Da bi se utvrdio nivo razvoja malih pokreta, djetetu se može ponuditi sljedeći zadatak:
Biciklista treba da ide do kuće. Ponovo stvori njegov put. Nacrtajte liniju bez podizanja olovke sa papira.
Evaluacija rezultata.Visok nivo - nema izlaza sa „trake“, olovka se otkine sa papira najviše tri puta, nema kršenja linije. Nizak nivo - postoje tri ili više izlaza sa „trake“, a ima i izraženih nepravilnosti linija (neravna, treperava linija; veoma slab ili sa veoma jakim pritiskom koji cepa papir). U srednjim slučajevima, rezultat se ocjenjuje kao prosječan.
Preporuke. Da bi se povećao nivo razvoja malih pokreta, korisni su crtanje i vajanje. Možemo preporučiti nizanje perli, dugmad za kopčanje i otkopčavanje, kopče i kukice.
Brojite unutar 10
1. Što je veće od 7 ili 4, 2 ili 5.
2. Brojite od 2 do 8, od 9 do 4.
3. Mama je pekla pite. Dima je uzeo 2 pite sa kupusom i isto toliko sa mesom. Koliko je pita Dima uzeo?
4. U garaži je bilo 7 automobila. 1 auto ostalo. Koliko je automobila ostalo?
5. Djeca su naduvala 10 balona. 2 balona su pukla. Koliko je loptica ostalo?
Provjera čitanja
Opcija 1. Dijete ne zna čitati, ali zna slova.
1. Pokažite djetetu kartu sa slovom i pitajte koje je to slovo.
2. Stavite nekoliko kartica sa slovima ispred svog djeteta. Imenujte slovo i zatražite da vidite ispravnu karticu.
3. Pročitajte slogove.
ta, onda, us, ni, re, ku, po, bu.
Opcija 2. Dijete može čitati.
Vrapci i laste.
Lastavica je svila gnijezdo. Vrabac je vidio gnijezdo i uzeo ga. Lastavica je pozvala svoje prijatelje u pomoć. Lastavice su zajedno istjerale vrapca iz gnijezda.
Ko je sagradio gnijezdo?
- Šta je vrabac uradio?
-Koga je lasta zvala u pomoć?
- Šta su lastavice uradile?
Trening govora
Vokabular je normalan do šeste godine razvijeno dete kreće se od 3.000 do 7.000 riječi.
Govor je oblik mišljenja. Glavna funkcija govora je komunikacija, komunikacija ili, kako kažu, komunikacija. Detetova spremnost ili nepripremljenost za školu u velikoj meri zavisi od nivoa njegovog govornog razvoja. Što mu je govor bolje razvijen prije polaska u školu, brže će savladati čitanje i pisanje.
U vezi sa navedenim, roditelji treba da obrate pažnju na:
- ispravan izgovor zvukova;
- sposobnost razlikovanja govornih zvukova po sluhu;
- ovladavanje osnovnim vještinama zvučne analize riječi;
- leksikon;
- koherentan govor.
Zadaci dati na ovoj stranicipomoći će roditeljima da identifikuju nivo razvoja govora djeteta.
Disgrafija
Disgrafija (poremećaj pisanja) čini značajan procenat među ostalim poremećajima govora koji se sreću kod učenika u državnim školama.
Nezrelost fonemski sluh dovodi do toga da učenici ne prepoznaju foneme maternji jezik. U pisanju se to izražava u obliku miješanja i zamjene slova, kao i nemogućnosti da se pri pisanju pravilno primjenjuju određena gramatička pravila.
Provjera ispravnog izgovora
Pisanje bilo koje riječi zahtijeva sposobnost identificiranja svakog glasa i označavanja ga odgovarajućim slovom. Ako dijete ne može razlikovati zvukove, javljaju se neizbježne poteškoće pri pisanju.
Za identifikaciju odstupanja u razvoj govora Za predškolsku djecu odaberite slike za zvukove koje je najteže artikulirati:s, s, z, z, c, sch, w, h, sch, r, r, l, l, th.Svaki od ovih glasova trebao bi biti na početku, sredini i kraju riječi, što omogućava da se prepoznaju djetetove poteškoće u izgovoru.
Na primjer:
Šećer, maska, sos. |
|
s | Sirup, žele. |
Ograda, ruža. |
|
s | Zefir, koza. |
Cvijet, tanjir, krastavac |
|
Čokolada, kornet, tuš. |
|
Žir, nož. |
|
Šolja, olovka, ključ. |
|
Štene, kutija, boršč. |
|
Ranac, krevet, vatra. |
|
ry | Rotkvice, pečurke, bukvar |
Lampa, tepih, stolica. |
|
l | Luster, maline, sol. |
Jaje, majica, štala. |
Za provjeru uparenih glasovnih i bezglasnih(z-s) koza - kosa, (b-p) bure - bubreg, (r-l) rogovi - kašike.
Istraživanje slušne diferencijacije
Pokažite djetetu dvije slike. Izgovorite riječ i zamolite dijete da pokaže imenovani predmet.
primjer:
(z-s) | koza - pletenica |
(s-t) | sanke - cisterne |
(s-sh) | medvjed - zdjela |
(r-l) | rogovi - kašike |
(š-šš) | čaša - gustiš |
(g-k) | gosti - kosti |
(d-t) | voće - splavovi |
(b-p) | kula - oranica |
(v-f) | sova - sofa |
(f-sh) | uši - zmije |
(i ja) | srušiti se – uvenuo |
(ooh) | nos - nošen |
(ooh) | pramac - grotlo |
(yo-yu) | jež - suknja |
Provjera koherentnog govora
Zamolite dijete da vam kaže šta vidi na slici.
Imajte na umu da dijete ne samo da mora navesti predmete koje je vidjelo, već i navesti doba dana, dati imena i objasniti šta ljudi rade.
Vocabulary Study
1. Naziv predmeta koji se odnose na različite grupe, na primjer: drveće, cvijeće, povrće, namještaj.
2. Pronalaženje uobičajenih naziva za grupu predmeta (šolja, čaša, tanjir - posuđe).
3. Odabir znakova i imena prema karakteristikama objekta, na primjer: kiselo, žuto (limun).
4. Odabir radnji za objekt (ptica..., pas...).
5. Izbor objekata za radnju (laje..., mjaukanje...).
6. Izbor riječi bliskih po značenju: dobro - ugodno.
7. Izbor riječi suprotnog značenja: dobro - loše.
Diferencijacija samoglasnika
Diferencijacija a - z
Vježba 1.
ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, va
ja, nya, xia, kya, la, pet, rya, cha, fya, vya
Zadatak 2. Uporedite parove riječi prema njihovom značenju. Sastavite rečenicu sa svakom riječi.
mala - zgužvana rado - blokada redova - osušena bašta - sjedi
Zadatak 3. Ako vaše dijete zna slova i može čitati, pozovite ga da pročita slogove u parovima.
ma - me ta - tya la - la va - vya da - dya
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya
Diferencijacija ë - yu
Vježba 1. Slušajte slogove. Reci mi koji samoglasnik čuješ.
mio, mu, nyo, nu, sho, syu, le, lyu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, er, ryu, ryo, yur, yos
Zadatak 2. Slušajte riječi. Samo nazovi samoglasnik. Sastavite rečenicu sa svakom riječi.
jug, jež, Julia, vodio, sve, suknja, orao
Zadatak 3. Pročitaj slogove.
yom - yum myo - mu te - tyu yot - yut mu - ja - mu
Slični zadaci se mogu ponuditi djetetu za razlikovanje. oh sounds, vau.
Diferencijacija suglasnika
Diferencijacija s - s
Vježba 1. Slušajte redove slogova, zapamtite ih, ponovite ih u istom nizu.
za - sa - za zi - si - zi su - zu - su syu - syu - syu
sa - za - sa si - zi - si zu - su - zu zyu - syu - zyu
sya - zya - sya zo - so - zo zy - sy - zy syo - syo - syo
Zadatak 2.
zub - supa, ruža - rosa, koza - pletenica, Zoja - soja
Zadatak 3.
Diferencijacija b - str
Vježba 1. Slušajte redove slogova, zapamtite ih i ponovite u istom nizu.
pa - ba - pa pu - bu - pu pa - ba - pa - ba
ba-pu-ba bu-pu-bu ba-pa-bu-pa
Zadatak 2. Uporedite parove riječi po zvuku i značenju. Sastavite rečenicu sa svakom riječi.
štap - greda, kula - oranica
Zadatak 3. Formirajte slogove. Pročitajte ih.
Zadaci za prepoznavanje karakteristika objekata
1. Šta možete reći o obliku, boji, ukusu limuna, lubenice, jabuke, paradajza, kruške.
2. Navedite nekoliko znakova riječi: TV, radio, sofa, olovka, olovka, flomaster.
Matematička obuka
U trenutku prijema u školu, dijete mora biti sposobno:
- broji unutar 10 (broji naprijed i nazad);
- smanjiti i povećati broj za 1;
- uporediti brojeve unutar 10, imenovati najmanji, najveći, izjednačiti broj objekata;
- uporedi predmete po dužini, visini, širini, težini;
- postaviti objekte u rastućem i opadajućem redosledu;
- razlikovati boju i oblik predmeta;
- razlikovati geometrijske oblike;
- navigirajte po komadu papira.
Da biste razvili dječje razmišljanje, možete koristiti sljedeće zadatke.
Pronalaženje problema identična svojstva predmet.
Pozovite svoje dijete da pronađe dva identična predmeta.
Zadaci pronalaženja različitih svojstava objekta.
Pozovite svoje dijete da pronađe predmet, figuru koja se razlikuje od drugih i opravda svoj izbor.
Igra "Šta je ekstra?"
Vježba 1.
Od djeteta se traži da odgovori na sljedeća pitanja:
Koja geometrijska figura je neparna?
- Zašto?
2. Koja riba pliva dublje od drugih?
3. Pokažite najkraću, najdužu olovku.
4. Pokažite sliku na kojoj je zelena kocka ispred plave kocke.
Brojite unutar 10
Vježba 1.
Zadatak 2.
Koliko je trouglova prikazano na crtežu?
Zadatak 3.
a) Nacrtajte onoliko zelenih krugova koliko ima nogu za stolicu.
b) Nacrtajte onoliko plavih štapića koliko ima prstiju na vašoj lijevoj ruci.
c) Nacrtaj četiri trougla različitih boja.
d) Crvenom olovkom nacrtajte sedam krugova.
Zadatak 4.
a) Baka je isplela dva para rukavica za Svetu. Koliko rukavica je baka isplela?
b) U kutiji su bile 4 kocke. Uzeli su jednu kocku. Koliko kocki je ostalo u kutiji?
c) Kupili smo 3 lepinje sa suvim grožđem i 1 lepinju sa džemom. Koliko ste lepinji kupili?
d) Mačići sjede u korpi. Svi mačići imaju 5 pari ušiju. Koliko je mačića u korpi?
Target: dati opšti koncept o ljudskom govoru, formiranju pozitivne motivacije za kognitivna aktivnost. Formiranje grafičkih vještina. Ponavljanje i pisanje slova A, O, U, Y, I.
Materijal: jež, mačka, pas, radni list. Karte sa slovima A, O, U. Olovke.
- Ovde, ovde, ovde! Hej ljudi, ko nam dolazi? (pokažite djeci ježa)
- Ježe, zašto si došao kod nas?
- Shu-shu-shu, fir-fir-fir!!!
- Ljudi, jeste li razumeli šta je jež rekao?
- Jež, ponovi ponovo.
- Shu-shu-shu, fir-fir-fir!!!
- Ništa nije jasno.
- Meow Meow Meow.
Oh, ko je došao kod nas? (učiteljica vadi mačku ispod stola)
- Vau vau vau.
Oh, ko nam to dolazi? i dalje ide? (učiteljica vadi psa ispod stola)
- Ljudi, jeste li razumeli šta su nam životinje rekle? (ne) I nisam razumeo.
- Razumiješ li me? (Da). Idemo se igrati na tepihu.
- Hajde da skačemo, gazimo, pljeskamo. Razumijete me, jer vi i ja imamo ljudski govor, uz pomoć kojeg komuniciramo.
Učitelj traži od djece da nazovu radnju jednu po jednu. Djeca to imenuju i izvode zajedno sa učiteljem (zaplešimo, vrtimo, itd.).
- Govoriš i svi te razumeju. Zašto nam je potreban govor? Komunicirati. Ali šta ako su ljudi daleko jedni od drugih? Možete napisati pismo. Pisanje je i govor koji zapisujemo slovima. Ti i ja ćemo naučiti pravilno savladati naš govor: pravilno govoriti, pisati riječi i rečenice, a također čitati!
- Slušajte reči koje ću vam sada reći: RODA, ABC, ARCH. Kojim zvukom počinju sve ove riječi? Tako je, iz zvuka A.
- A ovo je slovo koje predstavlja glas A. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom A). Precrtajte slovo prstom. Crtajte prstom po stolu. Crtaj sa mnom u vazduhu.
- Sada poslušajte sljedeće riječi i nazovite prvi glas: OBLAK, MAGARAC, OSAS.
- Koji ste zvuk čuli? Glas O. A ovo je slovo O, koje predstavlja glas O u pisanju. (Nastavnik pokazuje karticu sa slovom O). Kako izgleda ovo pismo?
- Danas ćemo se prisjetiti još jednog zvuka i slova. Poslušajte riječi i istaknite prvi zvuk: UM, PATKA, BRKOVI.
- Koji ste zvuk čuli? Ovo je zvuk U. A ovo je slovo U, koje predstavlja zvuk U u pisanju. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom U).
- Precrtajte slovo U prstom. Crtajte po stolu. Crtajte u vazduhu.
- Sada ćemo napisati sva ova pisma!
Djeca u nastavnim listovima precrtavaju slova A O U. Učitelj vodi računa da se djeca kreću slijeva nadesno i odozgo prema dolje, a da ne propuštaju slova u redovima.
- Slušaj reči koje ću ti sada reći: IGLA, TURSKA. Kojim zvukom počinju sve ove riječi? Tako je, od zvuka I.
- A ovo je slovo koje označava glas I. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom I). Precrtajte slovo prstom. Crtajte prstom po stolu. Crtaj sa mnom u vazduhu.
- Sada poslušajte sljedeće riječi i nazovite isti zvuk koji se javlja u svakoj riječi: SAPUN, BIK, RIS, SKI.
- Koji ste zvuk čuli? Zvuk Y. A ovo je slovo Y, koje predstavlja glas Y u pisanju. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom Y). Kako izgleda ovo pismo?
- Precrtaj slovo prstom. Crtajte po stolu. Crtajte u vazduhu.
- Zaokružite slova Y, I na radnim listovima.
Djeca na radnim listovima precrtavaju slova Y i I. Učitelj vodi računa da se djetetova ruka kreće slijeva nadesno i odozgo prema dolje, a da ne propuštaju slova u redovima.
Učenje čitanja. Zvučna analiza riječi. Zvuk I
Materijal
Učitelj traži od djece da imenuju ono što je prikazano na slikama.
- Obojite predmete čija imena počinju glasom I.
- Koje slike ćeš obojiti? Zašto?
- Izgovorite riječi tako da se zvuk I jasno čuje.
Učenje čitanja. Zvučna analiza riječi. Mjesto glasa Y u riječima
Materijal: radni list, olovke u boji.
- Znam, a i ti znaš, da nema reči koje počinju na glas Y.
- Ali u rečima se ovaj zvuk često javlja. Može se čuti u sredini ili na kraju riječi.
- Smislite svoje riječi sa glasom Y i recite gdje je glas, u sredini ili na kraju.
- Ako je glas y u sredini riječi, crvenom olovkom stavite tačku na sredinu reda, ako na kraju riječi, na kraju reda.
- Hvala vam, momci, što ste Mašu upoznali sa glasovima i slovima Y, I.
Skrećemo pažnju djeci da se u riječi skije glas Y nalazi u sredini i na kraju riječi.
Brojne serije. Brojite do 20
Hajde da brojimo do 20. Pripremite ruke. Zajedno ćemo pljesnuti rukama i zajedno brojati za svaki pljesak.
Učiteljica broji zajedno sa djecom.
Igra na otvorenom. Dani u sedmici
Djeca stoje u krugu.
U ponedjeljak sam plivao (pretvarao se da plivam)
I u utorak sam slikao. (Pretvaraj se da crtaš)
U srijedu mi je trebalo dugo da se umijem, (umem lice)
A u četvrtak sam igrao fudbal. (Trčanje u mjestu)
U petak sam skakao, trčao, (skakao)
Plesala sam jako dugo. (Okrećemo se na mjestu)
I u subotu, nedjelju (pljeska rukama)
Odmarao sam se ceo dan. (Djeca čučnu, ruke ispod obraza - zaspu)
Matematika "Jednakost i nejednakost"
Target: razviti sposobnost razumijevanja kvantitativnih odnosa između brojeva unutar 10, pisati ih koristeći znakove „jednako“ i „nejednako“.
Materijali: činija sa 5 jabuka i 5 šargarepa za svako dijete (drvena ili izrezana od kartona), = i znakovi, 2 tanjira za svako dijete. Zeko je igračka.
1. Žetva.
- Pomozimo zecu u žetvi.
- Na jedan tanjir stavite 1 jabuku, a na drugi 1 šargarepu. Koliko jabuka? Koliko šargarepe? (Jedan po jedan). To znači da postoji jednak broj jabuka i šargarepe.
- Da bi se pokazalo da je broj objekata isti, koristi se znak „jednako“.
Učitelj pokazuje djeci znak.
Stavite ovaj znak između ploča.
- Ispostavilo se da je jedan jednako jedan.
- Stavite drugu jabuku na tanjir pored jabuke. Da li je moguće ostaviti znak jednakosti? (ne)
- Zašto? (Dva nije jednako jednom).
- Dobro. Da bi se pokazalo da broj objekata nije jednak jedni drugima, koristi se znak „nejednako“.
Nastavnik pokazuje odgovarajući znak.
- Po čemu se znakovi „jednako“ i „nejednako“ razlikuju jedni od drugih?
- Hajde sada da stavimo znak nejednakosti između ploča.
- Ispostavilo se da dva nije jednako jednom.
- Stavite drugu šargarepu na tanjir. Koji znak da postavim? (jednakosti)
Djeca samostalno čitaju snimak.
- Sada sami stavite šargarepu i jabuke na tanjire i između njih stavite željeni znak, pročitajte unos.
2. Nastavnik daje radni list.
Pogledajte zadatak sa šargarepom. Stavite znak jednakosti ili nejednakosti između šargarepe.
Svijet. Povrće i voće
Target: razvoj mentalnih radnji analiza-sinteza, generalizacija.
Materijal: lutke povrća i voća koje leže u vrećici, dvije činije.
Učitelj organizuje igru na tepihu.
Maša je odlučila da nam postavi zagonetke, sasluša ih i odgovori na pitanja.
- Šta ima više u šumi: jele ili drveća?
- Čega ima više u bašti: povrća ili krompira?
- Koga vrtić više: devojke ili deca?
- Maša nam je donela torbu, da vidimo šta je u njoj.
Djeca naizmjence vade neki predmet iz torbe i zovu ga.
- Oh, koliko je povrća i voća bilo u torbi.
- Stavimo povrće u jednu činiju, a voće u drugu.
Djeca imenuju i sortiraju povrće i voće.
- Bravo, sve smo vam sredili.
Pauza za masažu. Moj mali prst, gde si bio?
Stavljamo i uklanjamo opružni prsten na svim prstima redom.
Moj mali prst, gde si bio?
Sa bezimenim sam skuvao čorbu od kupusa,
A sa prosječnim sam jeo kašu,
Pjevao je kažiprstom.
I veliki me je sreo
I počastio me slatkišima,
Onaj veliki sa desne strane je plesao
I pozvao me je na ples.
Indeks na desnoj strani
Poveo je cijelu hordu nas u planinarenje.
Srednji brat nosi ranac,
Ovakve šetnje bez imena.
I mali prst je počeo da igra,
Pozovite braću da slušaju. (Pljesnite rukama u ritmu pjesme)
Jedan dva tri četiri pet!
Razvoj mišljenja. Kombinatorika. Kućice zeca
Target: razvoj kombinatornog mišljenja.
Materijal: radni list, olovke.
- Zeka ima dve kućice. Pogledajte kako je zeko odlučio da ofarba zidove kuća.
- Hajde da prvo pogledamo kuću sa geometrijski oblici: krug, kvadrat i trokut.
- Pomoći ćemo zečiću da oboji zidove kuće, a za to moramo dovršiti figure tako da se ne ponavljaju u redovima. (Ako djeca nemaju pojma o konceptu „linije“, onda učitelj objašnjava).
Učitelj zajedno sa decom piše prvi red kako bi im suština zadatka postala jasna.
Djeca samostalno "farbaju" zidove druge kuće.
Razvoj govora. Nedovršena priča "Dugme"
Target: razvoj mašte, razvoj govora.
Materijali: tekst koji čitamo deci naglas.
"Bilo jednom jedno dugme dopisnica. Jednom je palo u ruke zlog dečaka, koji je počeo da ga stavlja na dečiju stolicu. Kada su oni seli na stolicu i skočili kao ubodeni, dečak se odvratno smejao . Dugme se baš nije svidjelo njegova uloga. A evo..."
Razmislite šta biste radili da ste na mjestu Buttona. Priča bi trebala početi ovako: „Ja, Button, sam smislio ovo…”
Igra na otvorenom. Punjenje - zagrevanje
Djeca stoje u krugu.
Za početak, ti i ja
Okrećemo samo glave. (Sporo okretanje glave)
Također rotiramo tijelo. (skreće desno - lijevo)
Naravno da to možemo.
A sada čučimo. (čučimo)
Savršeno razumemo -
Morate ojačati noge
Jedan dva tri četiri pet!
Konačno smo se obratili
Gore i sa strane. (istezanje)
Popustili smo. (nagni se naprijed)
Formiranje znanja o okolnom svijetu. Dani u sedmici
Target: formiranje znanja o danima u sedmici, formiranje privremenih ideja.
Učitelj i djeca horski ponavljaju dane u sedmici, savijajući prste.
- Koliko dana u sedmici ima? Šta mislite zašto trebamo znati nazive dana u sedmici?
Zatim učitelj pita svako dijete za nazive dana u sedmici i pomaže ako je potrebno.
- Hajde da se poigramo malo sa danima u nedelji! Ako je juče bio petak, onda danas...
- Prije četvrtka je bilo...
- Svake nedelje idemo u park, a juče smo išli. Koji je danas dan u sedmici?
- Došao sam ujutro na posao, a kad se vratim kući...
Matematika. Jednakost i nejednakost
Target: nastaviti učiti razumijevanje kvantitativnih odnosa između brojeva unutar 10, pisati ih znakovima.
Materijali: posuda sa 5 krugova i 5 kvadrata za svako dijete, znakovi jednakosti i nejednakosti, 2 tanjira za svako dijete, lutka.
Pomozimo lutki Maši da rasporedi figure.
Stavite 2 kruga na jednu ploču i 3 kvadrata na drugu. Koji znak treba da bude jednak ili nejednak? (nejednako) Zašto? (Zato što je 3 veće od 2). Pročitajte unos. (Dva nije jednako tri).
Na isti način pravimo još 5 jednakosti ili nejednakosti.
Gimnastika prstiju. Životinje
Dobre životinje su prijatelji (prsti su spojeni u „bravu“).
Mali zečići su prijatelji (ritmično dodirivanje malih prstiju obe ruke).
Dabrovi su prijatelji u jezeru (ritmično dodirivanje domalih prstiju obe ruke).
Komarci su prijatelji na nebu (ritmično dodirivanje srednjih prstiju obe ruke).
Slatki ježevi su prijatelji (ritmično dodirivanje kažiprsta obje ruke).
Čak su i mladunci prijatelji (ritmično dodirivanje palčeva obe ruke).
Ovako se to odigralo
Trčali su kroz šumu! (spustite ruke, rukujte se)
Priprema ruke za pisanje. Valovite linije. kreveti
Target: razvoj grafomotoričkih funkcija.
Materijali: radni list (vidi gore), olovke.
Ocrtajte valovite linije.
Učiteljica pita zadaća djeca.
Rastanak
Zbogom, zbogom, dodji nam opet,
Zbogom, zbogom, veoma si dobar.
Zbogom, doviđenja, dođi nam opet.
Zbogom, zbogom - zabavićemo se igrajući!
PREDŠKOLSKA PRIPREMA
Dragi roditelji budućih prvačića! Ova stranica je za vas!
Polazak u školu je izuzetno važan trenutak kako za samo dijete tako i za njegove roditelje. Praktično iskustvo psihološki pregled djece pokazuje da nisu sva djeca u potpunosti pripremljena za bezbolan i uspješan ulazak u obrazovne aktivnosti U školi.
Razumijevanje važnosti pripreme djece za školu, čak i mjesecima unaprijed školske godine Sa djecom možete organizirati ciljane razvojne aktivnosti koje će im pomoći u ovoj novoj fazi života.
Roditelji po tom pitanju mogu učiniti mnogo za dijete.- njegovi prvi i najvažniji vaspitači.
Psihološka spremnost za školovanje pretpostavlja sljedeće komponente:
Pre svega, dete mora da ima želju da ide u školu, odnosno psihologijskim jezikom - motivacija za učenje;
Mora se formirati društveni položajškolarac: mora biti u stanju komunicirati sa vršnjacima, ispunjavati zahtjeve nastavnika i kontrolirati svoje ponašanje;
Važno je da dijete bio zdrav i otporan, inače će mu biti teško da izdrži opterećenje tokom časa i čitavog školskog dana;
Mora da ima dobro mentalni razvoj , što je osnova za uspešno sticanje školskog znanja, veština i sposobnosti, kao i za održavanje optimalnog tempa intelektualne aktivnosti kako bi dete imalo vremena za zajednički rad sa odeljenjem.
Ponekad roditelji misle da ako dijete prije škole zna čitati, pisati i računati, onda mu je uspjeh zagarantovan. kako god nastavnu praksu pokazuje da često takva deca, lako počevši da uče, iznenada, potpuno neočekivano za svoje roditelje, počnu da smanjuju uspeh.
Zašto? Vrlo je važno da dijete do polaska u školu to razvije kognitivni procesi, kao što su pažnja, pamćenje, razmišljanje, mašta, motoričke sposobnosti.
Ovdje ćete pronaći materijal koji će vam dati predstavu o tome koju količinu znanja, vještina i sposobnosti dijete od 6-7 godina treba imati do polaska u školu, pomoći će vam da odredite koje su sposobnosti vašeg djeteta najbolje razvijene, koje su na dovoljnom nivou i na čemu još treba raditi.
Dijete predškolskog uzrasta ima zaista ogroman razvojni potencijal i sposobnost učenja. Pomozite svom djetetu da se razvije i ostvari svoj potencijal. Ne gubite vrijeme. To će se višestruko isplatiti. Vaše dijete će sa samopouzdanjem preći prag škole, učenje mu neće biti teret, već radost, a vi nećete imati razloga da se uzrujavate zbog njegovog napredovanja.
Da bi vaš trud bio efikasan, koristite sljedeće savjete:
1. Ne dozvolite svom djetetu da dosadi tokom nastave. Ako se dijete zabavlja u učenju, ono bolje uči. Interes je najbolja motivacija, ono stvara djecu kreativne ličnosti i daje im priliku da dožive zadovoljstvo od intelektualnih aktivnosti.
2. Ponovite vježbe. Razvoj mentalnih sposobnosti djeteta određen je vremenom i vježbom. Ako neka vježba ne uspije, napravite pauzu, vratite joj se kasnije ili ponudite svom djetetu lakšu opciju.
3. Nemojte biti pretjerano zabrinuti zbog nedovoljno napredovanja ili dovoljnog napretka.
4. Budite strpljivi, nemojte žuriti, ne zadajte djetetu zadatke koji prevazilaze njegove intelektualne mogućnosti.
5. U radu sa djetetom potrebna je umjerenost. Nemojte prisiljavati dijete da radi vježbe ako je nervozno, umorno ili uznemireno; uradi nešto drugo. Pokušajte odrediti granice izdržljivosti vašeg djeteta i svaki put produžite trajanje nastave za vrlo kratko vrijeme. Dajte svom djetetu priliku da radi ono što voli.
6. Djeca predškolskog uzrasta ne percipiraju dobro strogo regulirane, ponavljajuće, monotone aktivnosti. Stoga je prilikom izvođenja nastave bolje odabrati formu igre.
7. Razvijte komunikacijske vještine vašeg djeteta i duh saradnje.
8. Izbjegavajte neodobravajuće ocjene, pronađite riječi podrške, češće hvalite dijete na strpljenju, upornosti itd. Nikada ne naglašavajte njegove slabosti u poređenju sa drugom djecom. Izgradite njegovo povjerenje u njegove sposobnosti.
I što je najvažnije, pokušajte da aktivnosti s djetetom ne doživljavate kao težak posao, radujte se i uživajte u procesu komunikacije i nikada ne gubite smisao za humor. Zapamtite da imate odličnu priliku da se sprijateljite sa svojim djetetom.
Sretno i imajte više vjere u sebe i mogućnosti svog djeteta!
Testovi i vježbe za budućeg prvašića
Opća priprema
Svako dijete treba da zna odgovore na ova pitanja
1. Navedite svoje puno ime i prezime.
2.Koliko imaš godina?
3. Navedite svoj datum rođenja.
4. Navedite ime i prezime vaše majke.
5.Gdje i za koga radi?
6. Navedite ime i prezime vašeg oca.
7.Gdje i za koga radi?
8. Imaš li brata ili sestru? Koliko imaju godina? Jesu li stariji ili mlađi od vas?
9.Daj mi svoju kućnu adresu.
10. U kom gradu živiš?
11. Kako se zove država u kojoj živiš?
12. Želiš li ići u školu? Zašto? Volite li vježbati?
Sposobnost postupanja po pravilima.
Tehnika „da“ i „ne“.
Ti i ja ćemo igrati igru u kojoj ne možete izgovoriti riječi „da“ i „ne“. Ponavljam, koje riječi ne treba izgovoriti? ("Da i ne"). Sada budite oprezni, ja ću postavljati pitanja, a vi ćete na njih odgovarati, ali bez riječi „da“ i „ne“.
Probna pitanja (bez bodova):
Volite li sladoled? (Volim sladoled)
Trči li zec sporo? (Zec trči brzo)
Test
1. Da li je lopta napravljena od gume?
2.Možete li jesti muharicu?
3.Je li snijeg bijeli?
4. Je li lisica crvena?
5. Da li je vrana manja od vrapca?
Da li žaba kukuriče?
Mogu li golubovi plivati?
Da li sat ima jednu kazaljku?
Jesu li medvjedi bijeli?
Da li krava ima dvije noge?
Evaluacija dobijenih rezultata:
Visok nivo – nije napravljena niti jedna greška
Prosječan nivo – jedna, dvije greške
Nizak nivo – više od dvije greške
Pažnja
Provjerite koliko je dobro razvijena pažnja vašeg djeteta.
Vježba 1: Reći ću riječi, ako čujete ime cvijeta, pljesnite rukama.
Šargarepa, mak, sisa, avion, kamilica, olovka, sveska, češalj, astra, trava, ruža, breza, grm, list, grana, gladiola, mrav, božur, špijun, gusar, drvo, zaboravnica, šolja, pernica, različak.
rezultat:
Prosječan nivo – 1-2 greške
Nizak nivo – više od 2 greške
Zadatak 2 : Pljesnite rukama kada čujete zvuk u riječima koje izgovorim A.
Lubenica, autobus, ananas, gvožđe, šešir, mašna, lisica, vuk, medvjed.
rezultat:
Visok nivo – nema grešaka
Prosječan nivo – 1 greška
Nizak nivo – 2 ili više grešaka
Zadatak 3: Ja ću navesti četiri riječi, a ti dvije koje zvuče slično.
Luk, medvjed, trava, bug.
magarac, sanjke, kanta za zalivanje, banke.
medvjed, košulja, kornet, breza.
Memorija
Uspeh deteta u školi u velikoj meri zavisi od njegovog pamćenja. Koristeći dolje navedene zadatke (bolje je raditi ne više od jednog zadatka dnevno), možete procijeniti pamćenje vašeg djeteta. Nemojte se obeshrabriti ako rezultati nisu sjajni. Memorija se može razviti!
Vježba 1: Pažljivo slušajte 10 riječi i pokušajte ih zapamtiti.
Lopta, mačka, šuma, prozor, pečurka, sat, vetar, sto, čaše, knjiga.
Zamolite dijete da ponovi riječi kojih se sjeća bilo kojim redoslijedom.
Rezultat:
Najmanje 6 riječi – visok nivo
4-5 riječi – srednji nivo
Manje od 4 riječi – nizak nivo
Zadatak 2: Čitajte fraze svom djetetu jednu po jednu i zamolite ih da ponove svaku od njih.
1.Gljive rastu u šumi.
2. Ujutro je padala jaka kiša.
3.Mama čita djeci zanimljivu knjigu.
4.Vova i Sasha nosili su crvene i plave balone.
Rezultat: Dobro je ako je dijete prvi put ponovilo frazu od riječi do riječi i nije promijenilo riječi.
Visok nivo – tačno ponavlja sve 4 fraze
Prosječan nivo – samo 1 fraza pogrešna
Nizak nivo – napravio grešku u 2 fraze ili više
Zadatak 3: Slušajte i zapamtite pjesmu.
Pročitajte ovu pjesmu svom djetetu i zamolite ga da je ponovi. Ako ga je dijete ponovilo s greškama, pročitajte ga ponovo i zamolite ga da ponovi. Pesma se može pročitati najviše 4 puta.
Snežna gruda leprša, vrti se,
Napolju je belo.
I lokve su se okretale
U hladnom staklu.
Rezultat:
Visok nivo - doslovno ponavljanje pesme nakon 1-2 čitanja
Srednji nivo – doslovno ponavljanje pjesme nakon 3-4 čitanja
Nizak nivo – napravio greške nakon 4 čitanja
Zadatak 4:Pažljivo slušajte parove riječi i pokušajte ih zapamtiti.
Pročitajte svih 10 parova riječi svom djetetu. Zatim recite djetetu samo prvu riječ iz para i neka zapamti drugu riječ.
Jesen - kiša
Vaza - cvijeće
Lutka - haljina
Šolja-tanjirić
Knjiga - str
Voda je riba
Automobil - točak
Kuća - prozor
Odgajivačnica - pas
Sat - kazaljke
Rezultat:
Visok nivo – 8-10 parova riječi
Srednji nivo – 5-7 parova riječi
Nizak nivo – manje od 5 parova riječi
Zadatak 5: Vježba za razvijanje volumena kratkoročne slušne memorije „Kaskada riječi“.
Zamolite dijete da ponovi riječi za vama. Počnite s jednom riječju, zatim izgovorite dvije riječi, dijete mora ponoviti u istom nizu, tri riječi itd. (intervali između riječi su 1 sekunda).
Kada dijete ne može ponoviti određeni niz riječi, pročitajte mu isti broj riječi, ali različite (za to pripremite drugu listu riječi).
Ako u drugom pokušaju dijete izađe na kraj s ovim nizom riječi, prelazi se na sljedeću seriju i tako sve dok dijete ne bude u stanju da reproducira određeni broj riječi u drugom čitanju.
- Vatra.
- Kuci, mleko.
- Konjska gljiva, igla.
- Pijetao, sunce, asfalt, notes.
- Krov, panj, voda, svijeća, škola.
- Olovka, auto, brat, kreda, ptica, hljeb.
- Orao, divljač, hrast, telefon, staklo, sin, kaput.
- Planina, vrana, sat, sto, snijeg, knjiga, bor, med.
- Lopta, jabuka, šešir, šargarepa, stolica, leptir, metro, piletina, čarape.
- Kamion, kamen, bobice, aktovka, sanke, čekić, devojka, stolnjak, lubenica, spomenik.
Razmišljanje
Dijete otkriva svijet i uči da razmišlja. Uči da analizira i generalizuje, da uspostavlja uzročno-posledične veze.
Vaše dijete može imati poteškoća u izvršavanju ovih zadataka. U tom slučaju mu objasnite princip izvođenja zadataka, a zatim mu ponudite slične vježbe.
Vježba 1 : Odgovori na pitanja:
1.Čega ima više u bašti – krompira ili povrća?
2. Koga je više u šumi - zečeva ili životinja?
3.Čega ima više u ormaru – odjeće ili haljina?
Odgovori: 1- povrće, 2- životinje, 3- odjeća.
Zadatak 2 : Čitajte priče svom djetetu i zamolite ga da odgovori na pitanje nakon svake priče.
1. Sasha i Petya su bili obučeni u jakne različitih boja: plave i zelene. Saša nije nosio plavi sako.
Koje je boje jaknu Petya nosila? (plava)
2.Olya i Lena slikale bojama i olovkama. Olya nije slikala bojama. Čime je Lena crtala? (boje)
3. Aljoša i Miša čitaju pesme i bajke. Aljoša nije čitao bajke.
Šta je Miša čitao? (bajke)
4. Rastu tri stabla: breza, hrast i bor. Breza je niža od hrasta, a hrast je niža od bora. Koje drvo je najviše? Šta je najniže?
5. Serjoža, Ženja i Anton su se takmičili ko može brže da trči. Serjoža je trčala brže od Ženje, a Ženja je bila brža od Antona. Ko je prvi stigao, a ko zadnji?
6. Nekada davno bila su tri šteneta: Kuzya, Tuzik i Sharik. Kuzya je pahuljastiji od Tuzika, a Tuzik je pahuljastiji od Šarika. Koje štene je najpahuljavije? Koji je najglatkiji?
Zadatak 3 : Odgovori na pitanja:
1.Koja životinja je veća - konj ili pas?
2. Ujutro doručkujemo, a u podne...?
3. Danju je svjetlo, a noću...?
4.Nebo je plavo, a trava...?
5. Trešnja, šljiva, trešnja – je li ovo...?
6.Zašto se barijere spuštaju duž pruge prije nego što prođe voz?
7. Šta su Moskva, Kaluga, Kursk?
8. Koja je razlika između dana i noći?
9. Mala krava je tele, mali pas je...? Mala ovčica je...?
10. Da li je pas više kao mačka ili kokoška? Šta imaju isti?
11.Zašto svi automobili imaju kočnice?
12. Po čemu su čekić i sjekira slični?
13. Po čemu su vjeverica i mačka slične jedna drugoj?
14. Koja je razlika između eksera i šrafa? Kako biste ih prepoznali da leže ovdje pored vas, na stolu?
15.Fudbal, tenis, plivanje – je li ovo...?
16. Koje vrste transporta poznajete?
17. Koja je razlika između starca i mladića?
18. Zašto se ljudi bave sportom?
19. Zašto je sramotno izbjegavati posao?
20.Zašto treba da stavite pečat na pismo?
Kad god je to moguće, pokušajte da vaše dijete da 2-4 opcije odgovora kada mu postavljate pitanje: “I također?”
Norma je najmanje 15 tačnih odgovora.
Zadatak 4 : Pronađite dodatnu riječ:
Pročitajte grupu riječi svom djetetu. 3 riječi u svakoj su bliske po značenju i mogu se kombinirati na osnovu zajedničke karakteristike, a 1 riječ se razlikuje od njih i treba je isključiti. Pozovite svoje dijete da pronađe dodatnu riječ.
1.Stari, oronuli, mala, oronulo.
2. Hrabro, opaki, hrabar, hrabar.
3.Jabuka, šljiva, krastavac, kruška.
4.Mlijeko, svježi sir, pavlaka, hljeb.
5.Sat, minuta, ljeto, sekunda.
6. Kašika, tanjir, torba, pot.
7.Haljina, kapa, košulja, džemper.
8. Sapun, pasta za zube, metla, šampon.
9.Breza, hrast, bor, jagode.
10. Book, TV, magnetofon, radio.
Zadatak 5 : Vježba za razvoj mentalne fleksibilnosti.
Pozovite svoje dijete da navede što više riječi koje označavaju pojam.
1. Imenujte riječi za drveće.
2.Imenujte riječi koje se odnose na sport.
3.Imenujte riječi koje označavaju životinje.
4.Imenuj riječi za domaće životinje.
5.Imenujte riječi koje označavaju kopneni transport.
6.Imenujte riječi koje označavaju zračni transport.
7.Imenujte riječi koje označavaju vodni transport.
8.Imenujte riječi koje se odnose na umjetnost.
9.Imenujte riječi za povrće.
10.Imenujte riječi za voće.
Razvoj govora
Do 6-7 godina djetetov govor bi trebao biti koherentan i logičan, bogat vokabular. Beba mora pravilno čuti i izgovoriti sve zvukove svog maternjeg jezika. Razvoj usmeni govor– glavni uslov za uspešno savladavanje pisanja i čitanja.
Više razgovarajte sa svojim djetetom, zamolite ga da prepriča crtaće koje gleda, knjige koje čita. Ponudite da sastavite priče na osnovu slika.
Ako vaše dijete ima poteškoća u izgovaranju određenih zvukova ili ima poteškoća s razlikovanjem zvukova po uhu, onda biste trebali potražiti pomoć logopeda.
Zadatak 1: Odredite sluhom po kojim se glasovima riječi razlikuju.
Pročitajte nekoliko riječi svom djetetu. Dijete mora dati odgovor nakon svakog para.
Koza je kosa, igra je igla, ćerka je tačka, dan je senka, bubreg je bure.
rezultat:
Visok nivo - nema grešaka
Prosječan nivo – 1 greška
Zadatak 2: pljesnite rukama kada čujete drugačiji zvuk.
Pročitajte lance zvukova svom djetetu.
G-g-g-g-k-g
Sssssssss
R-r-r-l-r
rezultat:
Visok nivo - nema grešaka
Prosječan nivo – 1 greška
Nizak nivo – 2 ili više grešaka
Zadatak 3: pljesnite rukama kada čujete riječ koja ima drugačiji zvuk od ostalih.
Pročitajte niz riječi svom djetetu.
Okvir, okvir, okvir, lama, okvir.
Kolobok, kolobok, kutija, kolobok.
rezultat:
Visok nivo - nema grešaka
Prosječan nivo – 1 greška
Nizak nivo – 2 ili više grešaka
Zadatak 4: Ispravno odaberite riječi koje imaju suprotna značenja.
Dijete mora pravilno odabrati suprotnu riječ za svaku od predloženih. Greškom se smatra odgovor tipa „glasno – tiho“.
Sporo – (brzo)
dan noć)
vruće hladno)
Debeo – (tanak)
ljubazno ljut)
rezultat:
Visok nivo - nema grešaka
Prosječan nivo – 1 greška
Nizak nivo – 2 ili više grešaka
Zadatak 5: Odgovorite na pitanja.
Pročitajte pitanja svom djetetu. On mora odabrati prave riječi za svaku od predloženih.
Šta se dešava: kiselo, brzo, crveno, mekano?
Ko može: skakati, plivati, režati, pjevati?
Šta on radi: riba, avion, žaba, auto?
rezultat:
Visok nivo - nema grešaka
Prosječan nivo – 1-2 greške
Nizak nivo – 3 ili više grešaka
Zadatak 6: Objasnite značenje riječi.
Pročitajte riječ djetetu. Zatražite objašnjenje njegovog značenja. Prije izvođenja ovog zadatka, objasnite svom djetetu kako da ga završi na primjeru riječi „stolica“. Prilikom objašnjavanja dijete mora navesti grupu kojoj ovaj predmet pripada (stolica je namještaj), reći od čega se ovaj predmet sastoji (stolica je od drveta) i objasniti čemu je potrebna (potrebna je da bi se sjedilo na njemu).
Sveska, avion, olovka, sto.
rezultat:
Visok nivo – dijete je tačno objasnilo sve pojmove
Srednji nivo – dijete je tačno objasnilo 2-3 pojma
Nizak nivo – dete nije tačno objasnilo više od jednog koncepta
Zadatak 7: Pažljivo slušajte priču.
Pročitajte priču svom djetetu i zamolite ga da odgovori na pitanja.
Ujutro je učenik prvog razreda Tolya napustio kuću. Napolju je bila mećava. Drveće je prijeteći šuštalo. Dječak se uplašio, stao ispod topole, misleći: „Neću u školu. Strašno".
Onda je ugledao Sašu kako stoji ispod lipe. Saša je živeo u blizini, takođe se spremao za školu i takođe je bio uplašen.
Momci su se vidjeli. Osećali su se srećno. Potrčali su jedno prema drugom, uhvatili se za ruke i zajedno krenuli u školu.
Mećava je zavijala i zviždala, ali više nije bilo strašno.
V.A. Sukhomlinsky
Odgovori na pitanja:
1.Ko je spomenut u priči?
2. U kom razredu su dječaci učili?
3. Zašto su se dečaci osećali srećno?
rezultat:
Visok nivo – dijete je tačno odgovorilo na sva pitanja
Srednji nivo – dijete je tačno odgovorilo na 2 pitanja
Nizak nivo – dijete je tačno odgovorilo na samo 1 pitanje
Svijet
U trenutku polaska u školu dijete mora imati određenu količinu znanja i predstava o svijetu oko sebe. Dobro je ako ima osnovna znanja o biljkama i životinjama, svojstvima predmeta i pojava, poznavanje geografije i astronomije, te predstavu o vremenu. U nastavku su navedena osnovna pitanja o svijetu oko nas na koja dijete treba da zna odgovoriti.
1.Priroda
Imenujte godišnja doba i znakove svakog godišnjeg doba.
Po čemu se divlje životinje razlikuju od domaćih životinja?
Koje prednosti donose kućni ljubimci?
Koje grabežljive životinje poznajete?
Koje biljojede poznajete?
Imenujte ptice selice i ptice koje zimuju. Zašto se tako zovu?
Koje bilje, drveće, grmlje poznajete?
Po čemu se bilje razlikuje od drveća i grmlja?
Imenujte vrt i divlje cvijeće.
Kako se zovu plodovi bora, hrasta i jabuke?
Koje prirodne pojave poznajete?
2.Vrijeme
Navedite redom dijelove dana.
Koja je razlika između dana i noći?
Imenujte dane u sedmici po redu.
Imenujte proljeće, ljeto, jesen, zimskih mjeseci godine.
Šta je duže: minut ili sat, dan ili sedmica, mjesec ili godina?
Imenujte mjesece po redu.
3.Geografija
Koje zemlje poznajete?
Koje gradove poznajete, u kojim zemljama se nalaze?
Koja je razlika između grada i sela?
Koje rijeke poznajete?
Po čemu se rijeka razlikuje od jezera?
Koje planete poznajete?
Na kojoj planeti živimo?
Kako se zove Zemljin satelit?
4.Mir i čovjek
Imenujte profesije:
Ko uči djecu?
Ko liječi ljude?
Ko piše poeziju?
Ko komponuje muziku?
Ko slika slike?
Ko gradi kuće?
Ko vozi automobile?
Ko šije odeću?
Ko igra u filmovima i pozorištu?
Koji je predmet potreban za:
Measure time;
Razgovarajte na daljinu;
Gledajte zvijezde;
Izmjeriti težinu;
Izmjeriti temperaturu?
Koje sportove poznaješ?
Za koji sport je potrebna lopta? Klizaljke?
Koje muzičke instrumente poznajete?
Koje pisce poznajete?
Šta je poštenje, dobrota, pohlepa, kukavičluk, lenjost, naporan rad?
Zašto trebate učiti? Posao?
Kako pravilno preći cestu?
5. Svojstva objekata.
Šta je drvo, staklo, metal, plastika?
Šta je meko, tvrdo, lomljivo, glatko, tečno, oštro?
Spisak korišćene literature:
1. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G. Shcherbinina S.V. da li je vaše dijete spremno za školu? Knjiga testova. - M.: Doo Izdavačka kuća "Rosman-Press" - 2002. - 80 str. - (Škola za predškolsku djecu)
2. Kovaleva E.S., Sinitsyna E.I.. Priprema djeteta za školu. - M.: List Novi, Veche, KARO 2001.-256 str., ilustr.
3.Morozova O.V. Idem u školu./Velika knjiga o školi za malu djecu. Rostov/D: “Feniks”, 2000. - 320 str.
4. Chivikova N.Yu. Kako pripremiti svoje dijete za školu. - M.: Rolf, 2001. - 208 str.
