Problem bioloških korena ljudskog ponašanja i psihe tokom dvadesetog veka. bio je jedan od najrelevantnijih u psihologiji i evolucionoj nastavi. Ni sada nije izgubio na aktuelnosti. U Rusiji, Nadežda Nikolajevna Ladygina-Kots (1889–1963) bila je na početku istraživanja u ovoj oblasti.
N.N. Ladygina-Kotts se smatra – i to je sasvim tačno – jednom od osnivača ruske zoopsihologije i komparativne psihologije. Međutim, Nadežda Nikolajevna je dala ogroman doprinos nastanku i razvoju niza drugih pravaca, koji su se oblikovali kao nezavisni mnogo kasnije, uključujući i nakon njene smrti.
Ladygina-Kotts je stajala na početku moderne kognitivne nauke. Ovaj novi i brzo razvijajući složeni pravac konačno se uobličio u Rusiji na samom početku 21. veka. Kognitivna nauka je oblast interdisciplinarnog proučavanja kognicije, shvaćene kao skup procesa sticanja, skladištenja, transformacije i korišćenja znanja od strane živih i veštačkih sistema. Da bi se ujedinili stručnjaci iz različitih oblasti koji proučavaju ove probleme, u našoj zemlji je organizovano Međuregionalno udruženje za kognitivna istraživanja (IARC). Tri međunarodne konferencije pokazale su plodnost ovog udruženja filozofa, lingvista, fiziologa više nervnih aktivnosti, psihologa (uključujući specijaliste iz oblasti komparativne psihologije), kao i istraživača veštačke inteligencije, specijalista za robotiku i simulatore živih sistema. Istraživanje kognitivnih (ili kognitivnih, po terminologiji N.N. Ladygine-Kots) aktivnosti životinja organski je uključeno u ovaj kompleks, a sama Nadežda Nikolaevna postala je prethodnica ovog smjera. Diriguje Ladygina-Kots deep komparativna analiza Specifično ponašanje djeteta i mlade čimpanze, kao i komparativno proučavanje instinkata kod mnogih vrsta kralježnjaka, treba pripisati porijeklu ljudske etologije, koja u to vrijeme jednostavno nije postojala kao nauka.
Nadežda Nikolajevna Ladygina rođena je u Penzi 6 (19. maja) 1889. Njen djed je bio kmet, ali pismen i preduzimljiv čovjek koji je svoju slobodu kupio bukvalno uoči ukidanja kmetstva, a njen otac se školovao i podučavao. muziku i pevanje u Umetničkoj školi u Penzi. Godine 1908. N.N. Ladygina je diplomirala s odličnim uspjehom u gimnaziji u Penzi i upisala Više ženske kurseve u Moskvi, zoološki ciklus prirodnog odsjeka Fizičko-matematičkog fakulteta, koji je diplomirala 1917.
Učenici N.N. Ladygina-Kotts, naši stariji savremenici, istaknuti psiholozi (S.L. Novoselova, D.B. Bogoyavlenskaya, L.I. Antsiferova, L.A. Paramonova, itd.) doživljavali su je kao nosioca duha ruske predrevolucionarne inteligencije, „nastavio je srebrnog doba" Na sastanku održanom 1999. u Državnom muzeju Darwina posvećenom 110. godišnjici Nadežde Nikolajevne, govornici su istakli neverovatna snaga duha ove žene, rekli su da je “zračila oreolom morala koji je zasjenio sve oko sebe”.
N.N. Ladygina-Kots i njen sin R.A. Coats drži predavanje teško ranjenim vojnicima i medicinskom osoblju u bolničkoj sobi smještenoj u muzeju (1941.)
Izgled N.N. Ladygina-Kots je također bila potpuno izvanredna. Svetlana Leonidovna Novoselova, koja je došla u Ladygina-Kots dok je još bila student, piše: „Nadežda Nikolajevna je bila prava lepotica sa duhovnim licem i bujnim talasom prelepe kose. U mladosti i zrelim godinama se romantično oblačila i bila u društvu. Tokom godina izgled Nadežda Nikolajevna je postala stroža, ali jednostavnost, gracioznost i poseban stil srdačnog, ali udaljenog tretmana vrhunsko obrazovane Ruskinje kasno XIX– početak 20. veka ostao u njemu do kraja."
Kao što znate, Viši ženski kursevi su bili veoma ozbiljan univerzitet, na kojem su predavali najveći specijalisti, uključujući i profesore Moskovskog državnog univerziteta koji su ga napustili zbog političkih razmatranja. Na primjer, kurs eksperimentalne biologije predavao je sam N.K. Koltsov. Već u prvoj godini jasno se očitovalo zanimanje Nadežde Nikolajevne za probleme razvoja psihe i ponašanja životinja, usko povezano s njenim zanimanjem za evolucijsko učenje i darvinizam. Tome su doprinijela briljantna predavanja mladog profesora evolucioniste A.F. Kotsa.
Svoja predavanja je popratio demonstracijom svoje već opsežne kolekcije eksponata koji ilustruju teoriju o poreklu vrsta. Upravo je ova zbirka bila osnova modernog Darwinovog muzeja, koji je osnovao A.F. Cotsom 1907. godine
Godine 1911. N.N. Ladygina je postala supruga A.F. Kotsa. To nije bio samo prijateljski bračni par, već zajednica istomišljenika, i zajednički uzrok njihovi životi su postali Darwinov muzej. Svojom organizacijom, formiranjem i funkcioniranjem, cjelina naučna djelatnost N.N. Ladygina-Mačke. Par je svo svoje vrijeme i energiju posvetio muzeju. Pored ogromnog posla oko organizacije izložbe, prikupljanja i analize zbirki, tokom svog života, čak i kada su već bili svjetski poznati znanstvenici, bračni par Cots je vodio obilaske muzeja za široku publiku. To mogu biti veliki strani naučnici (na primjer, R. Yerkes, J. Dembovsky, E. Claparède, itd.), to mogu biti obični školarci ili ranjenici bolnice smještene u zgradi muzeja za vrijeme Velikog Otadžbinski rat. Bračni par Kots je veliku pažnju posvetio članovima KYUBZ-a - članovima kruga mladih biologa zooloških vrtova, koje predvodi njihov kolega P.P. Smolin.
Državni Darwinov muzej. Desno je zgrada otvorena 1995. godine, a lijevo skladište i izložbene hale otvorene 2007. godine.
Njihov brak je jedan od najneverovatnijih ljubavna prica dugo pola veka.
Godine 1995. izložba Državnog Darwinovog muzeja otvorena je za posjetitelje u novoj, zasebnoj zgradi. Ovo je bilo ispunjenje sna i neumorne brige bračnog para Cots, koji to nikada za života nije uspeo da ostvari. Muzej je 2007. godine, povodom svoje stogodišnjice, na poklon dobio još jednu novu zgradu - magacin.
Par je sva svoja skromna sredstva potrošio na dopunjavanje svojih kolekcija. Tako su plišani melanistički i albino vukovi kupljeni novcem doniranim za izgradnju svoje kuće.
U Darwinovom muzeju se nalazi ogromna arhiva fotografija koja bilježi ljepotu N.N. Ladygina-Mačke u najegzotičnijim kostimima, interijerima i dodacima [vidi. Također: Shubina Yu.V. Stoljeće Darwinovog muzeja u činjenicama i fotografijama. – M., 2008]. Mnoge od ovih fotografija snimio je A.F. Kotsom, koji se fotografijom bavio na vrlo visokom, gotovo profesionalnom nivou.
2009. godine navršava se 120 godina od rođenja N.N. Ladygina-Mačke. U čast ovog događaja, Darwinov muzej je ažurirao izložbu biografske građe. Na rođendan Nadežde Nikolajevne, muzej je otvorio izložbu crteža majmuna, koje je prikupio češki primatolog M.A. Vanchatova. Tema izložbe je vezana za činjenicu da je N.N. Ladygina-Kots je bio prvi istraživač koji je otkrio sposobnost čimpanzi da crtaju.
Vlastita naučna djelatnost N.N. Ladygina-Mačke je počela još u studentskim godinama. Godine 1913. uspjela je steći jednoipogodišnju šimpanzu Ioni, koja je tada živjela u njenoj porodici kao usvojeno dijete. Tokom 2,5 godine (do Jonijeve smrti od infekcije 1916. godine) redovno je posmatrala i beležila njegovo ponašanje do detalja. Rezultati ovog rada sažeti su u 3 monografije. Dvije od njih su „Istraživanje kognitivne sposobnostišimpanze" (1923) i "Dijete šimpanze i ljudsko dijete u njihovim instinktima, emocijama, igricama, navikama i izražajnim pokretima" (1935) - objavljene su, a treći, "Sposobnost čimpanze da razlikuje oblik, veličinu, količina, brojanje, analiza i sinteza" Nadežda Nikolajevna nikada nije uspela da objavi, iako ga je dala veliki značaj. Nažalost, rukopis ove monografije trenutno je izgubljen...
Naknadno je N.N. Ladygina-Cots se bavila različitim aspektima ponašanja životinja i radila s raznim objektima, ne ograničavajući se na proučavanje psihe antropoida i drugih primata. Područje njenog interesovanja uključivalo je uporedno proučavanje ontogeneze ponašanja i instinkta u većini različite vrste sisara i ptica. Početkom 1920-ih. Osnovala je Psihološki laboratorij za životinje u Darwinovom muzeju i provela niz komparativnih studija mišljenja (sposobnosti "brojanja") kod nekoliko vrsta sisara i ptica. Takođe 1920-ih. radila je u Moskovskom zoološkom vrtu, čiji je direktor u to vrijeme bio A.F. Kots. Veliki niz studija posvećen je ontogenezi ponašanja grabežljivih sisara (vukova, lisica, tigrova), koje je Nadežda Nikolajevna strpljivo hranila i krotila. Na primjer, proučavala je vid boja kod vukova - pitanju na koje su se biolozi tek sada vratili. Rezultati ovih radova dali su osnovu za duboke generalizacije i fundamentalne zaključke, posebno zaključak da je elementarno mišljenje životinja prototip ljudskog mišljenja.
Plodnost rada N.N Rad Ladygine-Kotts je u velikoj mjeri zaslužan za originalnost metodologije koju je koristila – kako u općim pristupima tako iu specifičnim metodama. Nadežda Nikolajevna sebe je smatrala Darvinovom sljedbenicom i u svom radu temeljila se na širokim i raznolikim poređenjima - viši i niži primati, antropoidi i ljudi, primati i drugi sisari itd.
Drugi najvažniji faktor bila je primjena biološkog pristupa (ili biopsihološke metode, prema V.A. Wagneru) proučavanju psihe životinja. Ovaj pristup je uključivao uzimanje u obzir bioloških karakteristika vrste koja se proučava i odabir biološki adekvatne metode istraživanja. Sada ovo izgleda samo po sebi razumljivo, ali početak dvadesetog veka. zahtijevao od istraživača da se bori i protiv antropomorfizma i protiv „mehanizacije psihe“, protiv „svođenja na čisto fizičke i hemijske procese bez uzimanja u obzir mentalnih elemenata u prirodni usloviživot životinja" [ Ladygina-Kots N.N. Studija spoznaje čimpanze. – M., 1923]. Nadežda Nikolajevna se također odlučno suprotstavila onima koji, „prikačivši oznaku refleksa svim manifestacijama psihe (od njenih najnižih do najviših) životinju svode na ulogu automata“ [ibid.]. Prateći Wagnera, branila je potrebu uvođenja filogenetskih i ontogenetskih metoda u komparativno-psihološka istraživanja, „mogućnost plodonosnog prenošenja osnovnih principa evolucije iz područja morfoloških nauka u zoopsihologiju“ [ibid.].
Za proučavanje psihe čimpanzi, Nadežda Nikolajevna je koristila metodu podučavanja „izbor uzorka“, kada životinja mora izabrati identičan od nekoliko predloženih objekata. Darwinov muzej je sačuvao filmske snimke koji su zabilježili kako su se eksperimenti s Jonijem odvijali.
Ova metoda je u svjetskoj nauci zauzela jednako snažno mjesto kao i metoda uslovnih refleksa, a tokom cijelog dvadesetog vijeka uspješno se koristila i koristi se u cijelom svijetu za proučavanje najrazličitijih aspekata. kognitivna aktivnost ne samo primati, već i drugi sisari, kao i ptice. U početku se koristio za procjenu senzornih sposobnosti - percepcija boje, oblika itd. Međutim, Ladygina-Kots je napomenula da ova metoda nije fokusirana na analizu pojedinačnih karakteristika, već na viši nivo refleksije, na identifikaciju odnosa između uzorka i jednog od stimulansa za izbor. Stoga je postepeno postao oruđe za proučavanje složenijih kognitivnih funkcija - generalizacije, apstrakcije, simbolizacije itd.
N.N. Ladygina-Kots tokom eksperimenta sa čimpanzom Ioni: odabir uzorka slova A (prema Ladygina-Kots, 1923.)
Upravo u tom svojstvu ova tehnika se koristi u laboratoriji fiziologije i genetike ponašanja koju je osnovao L.V. Krušinskog na Biološkom fakultetu Moskovskog državnog univerziteta. Zahvaljujući radovima A.A. Smirnova je bila u stanju da otkrije sposobnost ptica korvida da formiraju preverbalni koncept „sličnosti“ i da asimiliraju brojčane simbole. Od posebnog interesa je sposobnost vrana, otkrivena ovom metodom, da izvedu jednu od operacija logičkog zaključivanja - identificiranje analogija u strukturi dvokomponentnih podražaja. Ove kognitivne sposobnosti su ranije bile opisane samo kod antropoida.
Dizajn eksperimenta se postepeno mijenjao. U početku se eksperiment odvijao direktnim kontaktom između eksperimentatora i eksperimentalne životinje. Tokom godina, pojavile su se varijacije u iskustvu koje eliminišu mogućnost direktnog kontakta koji bi mogao uticati na rezultate. Eksperimenti su prilagođeni različitim životinjama i različitim zadacima. Trenutno postoji niz sistema za automatsko učenje koji koriste kompjuterske displeje osetljive na dodir.
Još jedna metoda koja se čvrsto etablirala u svjetskoj nauci zahvaljujući N.N. Ladygina-Kots je sistematsko istraživanje ponašanja i psihe antropoidnih mladunaca prilikom njihovog odgajanja u ljudskim porodicama. Eksperiment Nadežde Nikolajevne ponovili su brojni psiholozi (K. i K. Hayes, L. i W. Kellogg, R. Yerkes) 1930-ih – 1950-ih godina, a poseban razvoj dobio je 1970-ih. u projektima za podučavanje majmuna jednostavnim ne-audio analogama ljudskog govora.
Treba napomenuti da su se autori „jezičkih projekata” stalno pozivali na „The Chimpanzee’s Child...” (čak i prije nego što je knjiga prevedena na engleski 2001. godine), budući da je N.N. Ladygina-Kots je prva opisala "konvencionalni jezik" Ionijeve komunikacije s ljudima i analizirala pitanje mogućnosti komunikacije između osobe i antropoida.
Završavanje pripovijetka O naučna biografija N.N. Ladygina-Kotts, želim napomenuti da su njeni radovi stekli široku slavu i priznanje kako u zemlji tako iu inostranstvu. Odlikovana je Ordenom Lenjina, njene godišnjice su uvek svečano proslavljene.
Imala je ogroman uticaj na svoje savremenike i obučila nekoliko velikih istraživača. Njeni učenici K.E. Fabri i S.L. Novoselov je plodno razvio niz aspekata kognitivne aktivnosti životinja.
Svetlana Leonidovna Novoselova (1933–2005), doktor psihologije, punopravni član RANS, šef Laboratorije za igre i razvoj predmetno okruženje naučni centar"Predškolsko djetinjstvo" nazvano po. A.V. Zaporožec, član uređivačkog odbora časopisa „Lični razvoj“, Saveta Moskovskog ogranka Ruskog psihološkog društva, potpredsednik Ruske međunarodne organizacije za predškolsko obrazovanje, počeo je da radi sa N.N. Ladygina-Kots još u studentskim godinama. Svetlana Leonidovna je autorka nekoliko monografija (uključujući „Intelektualne osnove razvoja primatske aktivnosti“, 2000; „Genetski rani oblici mišljenja“, 2001), koje se mogu smatrati razvojem komparativnog istraživanja Nadežde Nikolajevne. S.L. Novoselova je napisala divan članak „N.N. Ladygina-Kots je ponos ruske nauke“ za zbirku „Izvanredni psiholozi Moskve“ (2007). U ovom članku talentirano je naslikala portret Nadežde Nikolajevne ne samo kao velikog naučnika, već i kao izuzetne ličnosti.
Kurt Ernestovič Fabri (1923–1990) nije bio student, već istomišljenik, poštovalac i nastavljač N.N. dela. Ladygina-Kots, koja mu je pružila ozbiljnu podršku u teškim periodima njegovog života. Izvršio je brojne komparativne studije različitih aspekata ponašanja životinja (uključujući manipulativne aktivnosti i aktivnosti igre), a 1976. godine objavio je prvi udžbenik „Osnove psihologije životinja“, koji se još uvijek iznova izdaje pod uredništvom njegovog studenta dr. . N.N. Meshkova i koriste ga studenti za proučavanje ponašanja i psihe životinja.
O kontinuiranom uticaju N.N. Uticaj Ladygine-Kotts na modernu rusku nauku može se dokazati radom njenih takozvanih „naučnih unuka“. Tako su se zvali studenti K.E. Fabri, doktor nauka M.A. Deryagin, M.L. Butovskaya, G.G. Filippov, koji intenzivno rade u različitim oblastima životinjske i komparativne psihologije. Posjeduju niz monografija i udžbenika iz zoopsihologije, etologije i primatologije. Navedimo neke od njih kao primjer:
Filipova G.G.“Psihologija životinja i komparativna psihologija”, “Psihologija majčinstva”;
Deryagina M.A.“Sistematika primata”, “Manipulativna aktivnost kičmenjaka”;
Butovskaya M.L.“Govor tijela”, “Tajne seksa”;
Butovskaya M.L., Deryagina M.A.“Sistematika i ponašanje primata”;
Butovskaya M.L. i sl.„Agresija i mirna koegzistencija: mehanizmi za kontrolu socijalne napetosti kod ljudi“ itd.
Fotografije su dostavljene uz ljubaznu dozvolu uprave Državnog muzeja Darwin.
Na osnovu materijala članka: Zorina Z.A. Na počecima komparativne psihologije i ljudske etologije: radovi N.N. Ladygina-Kots // Bilten NSU. Psychology Series. 2008. T. 2. br. 2. str. 10–27.
Novoselova S.L. N.N. Ladygina-Mačke - ponos nacionalne nauke / sub. “Izvanredni psiholozi Moskve” //Ed. V.V. Rubcova i M.G. Yaroshevsky. – M.: Psihološki institut RAO, 2007. – P. 243–254.
Vidi na primjer: Zorina Z.A. O razmišljanju životinja // Biologija. 2003. br. 25–26; Zorina Z.A., Smirnova A.A. Šta su rekli majmuni koji govore? (Da li su više životinje sposobne da rade sa simbolima). – M.: YASK, 2006; Zorina Z.A., Smirnova A.A. Proučavanje bioloških prekursora ljudskog govora u modernih antropoida // Biologija. 2007. br. 13–14 itd.
Posrednički jezici - za više detalja pogledajte Zorina Z.A., Smirnova A.A. Šta su rekli majmuni koji govore? (Da li su više životinje sposobne da rade sa simbolima). – M.: YASK, 2006; Zorina Z.A., Smirnova A.A. Proučavanje bioloških prekursora ljudskog govora u modernih antropoida // Biologija. 2007. br. 13–14.
Zoja Aleksandrovna Zorina
Doktor bioloških nauka, šef Laboratorije za fiziologiju i genetiku ponašanja Biološki fakultet Moskovski državni univerzitet. Rođen 29.03.1941
Specijalnost - Fiziologija više nervne aktivnosti;
1958 -1963 - studirao na Fakultetu za biologiju i zemljište Moskovskog državnog univerziteta, odsjek VND, naučni nadzornici NA. Tushmalova, D.A. Fless; "Uloga i učešće hipokampusa u nastanku audiogenih napadaja";
1965 - 1986 mlađi istraživač na Odsjeku za višu inspekciju
1986. - 1993. viši istraživač na Odjeljenju za višu inspekciju
1993 - 1997 vodeći istraživač na Odjeljenju za višu inspekciju
1997. do danas Šef Laboratorije za fiziologiju i genetiku ponašanja, Odsjek VND
1968. - disertacija na konkurs naučni stepen kandidat bioloških nauka „Uloga i učešće hipokampusa u nastanku audiogenih napadaja različitog porekla"
1993. - disertacija za zvanje doktora bioloških nauka "Racionalna aktivnost ptica"
2001. - titula počasnog istraživača Moskovskog državnog univerziteta
Specijalni kursevi - "Elementarno mišljenje životinja" za odsek VND, "Osnove etologije i zoopsihologije" - za Filozofski fakultet.
Obučeno 3 diplomirana studenta koji su odbranili svoje disertacije.
Član Naučnog saveta Biološko-hemijskog fakulteta Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta;
Član biroa radna grupa o proučavanju korvida (bit će odvojene informacije)
Član organizacionog odbora Moskovskog etološkog seminara.
Glavni radovi:
Intervju
Nauka: na 120. godišnjicu rođenja zoopsihologinje Nadežde Ladygine-Kots19. maja 2009. navršava se 120 godina od rođenja istaknute zoopsihologinje Nadežde Ladygine-Kots, autorke čuvene knjige „Dijete šimpanze i ljudsko dijete“. Ovo djelo je rezultat dugogodišnjeg posmatranja, prvo razvoja šimpanze Yoni, a potom i njenog sina Rudolfa. O najzanimljivijim epizodama života i naučni rad Ladygina - Kots govori Zoya Zorina, profesorka Biološkog fakulteta Moskovskog državnog univerziteta. Olga Orlova i Aleksandar Markov razgovaraju s njom.
IZA. Zorina
Spisak radova autora dostupan na sajtu
Elementarno razmišljanje o životinjama.Elementarno razmišljanje o životinjama: Tutorial. M.: Aspect Press, 2002.- 320 str. ISBN 5-7567-0135-4. Udžbenik je posvećen elementarnom razmišljanju, odnosno racionalnoj aktivnosti - najsloženijem obliku ponašanja životinja. Čitaocu se po prvi put nudi sinteza klasičnih radova i najnovijih podataka iz ove oblasti do kojih su došli zoopsiholozi, fiziolozi više nervne aktivnosti i etolozi.
IZA. Zorina, I.I. Poletaeva
Osnovne odredbe Lorentz koncepta
Lorenz je svoj početni koncept zasnovao na podjeli ponašanja na urođeno (zapravo instinktivno) i stečeno (formirano kroz individualno iskustvo i učenje). On je istakao da je takva podjela u većini slučajeva uslovna. Lorenz smatra svaku sekvencu ponašanja kao kombinaciju instinkta i učenja. Nasljeđivanje vrsta specifičnih karakteristika u obavljanju fiksnih skupova radnji može se analizirati proučavanjem ponašanja hibrida prve generacije od ukrštanja jedinki srodnih vrsta kod kojih se ovo ponašanje jasno razlikuje, kao i (što se uglavnom odnosi na insekte ) kod osoba sa lokalnim mutacijama koje utiču na ovu osobinu.
Iz knjige Z.A. Zorina, I.I. Poletaeva "Elementarno razmišljanje životinja: viša nervna aktivnost i zoopsihologija"
Proučavanje mentalne aktivnosti životinja važno je ne samo samo po sebi, već i zato što je usko povezano s problemom nastanka ljudske mentalne aktivnosti u procesu evolucije. Ideje o osnovama životinjskog razmišljanja i nivoima njegove složenosti oduvijek su bile predmet rasprave i još uvijek izazivaju kontroverze. Istovremeno, sada je akumulirana ogromna količina dokaza koji uvjerljivo ukazuju da su neki oblici elementarnog mišljenja prisutni u prilično širokom spektru kralježnjaka.IN moderna nauka fenomeni koji se odnose na elementarnu racionalnu aktivnost ostaju najmanje proučavani, ali njihov opis, analiza i integracija u zajednički sistem znanje o kognitivnim procesima je veoma važno. Činjenica je da je elementarno mišljenje životinja, u većoj mjeri od ostalih kognitivnih procesa, poput prostornog pamćenja, povezano s ljudskim neverbalnim mišljenjem. U proteklih 15-20 godina akumulirana je ogromna količina novih i raznolikih podataka, koji nam omogućavaju da preciznije procijenimo misaone sposobnosti životinja, stepen razvoja elementarnog mišljenja kod predstavnika različitih vrsta i stepen njegova bliskost ljudskom razmišljanju.
Do danas su formulirane sljedeće ideje o životinjskom razmišljanju.
- Elementi mišljenja pojavljuju se kod životinja u različitim oblicima. To se može izraziti u izvođenju različitih operacija, kao što su generalizacija, apstrakcija, poređenje, logičko zaključivanje, hitno donošenje odluka operiranjem empirijskim zakonima, itd.;
- Inteligentni činovi kod životinja povezani su sa obradom različitih tipova senzornih informacija (zvučnih, mirisnih, različitih vidova - prostornih, kvantitativnih, geometrijskih) u različitim funkcionalnim oblastima - nabavka hrane, defanzivna, društvena, roditeljska itd.
- Životinjsko razmišljanje nije samo sposobnost rješavanja određenog problema. Ovo je sistemsko svojstvo mozga, i što je viši filogenetski nivo životinje i odgovarajuća strukturna i funkcionalna organizacija njenog mozga, to je veći raspon intelektualnih sposobnosti.
Definicije životinjskog razmišljanja. Koje kriterije mora ispunjavati čin ponašanja životinje da bi se svrstala u ovu kategoriju? Podsjetimo, kao ključnu smo odabrali definiciju A.R. Luria, prema kojem „čin mišljenja nastaje samo kada subjekt ima odgovarajući motiv koji zadatak čini relevantnim i njegovo rješenje nužnim i kada se subjekt nađe u situaciji iz koje nema izlaza. READY SOLUTION- navika (tj. stečena tokom procesa učenja) ili urođena.”
Drugim riječima, riječ je o radnjama ponašanja za koje se mora kreirati program izvršenja hitno, u skladu sa uslovima zadatka, i po svojoj prirodi ne zahteva radnje koje bi predstavljale pokušaj i grešku.
Ljudsko razmišljanje je višestruki proces, uključujući sposobnost generalizacije i apstrakcije, razvijen do nivoa simbolizacije i anticipacije novog, i rješavanja problema kroz hitnu analizu njegovih stanja i identifikaciju osnovnog obrasca. Životinjsko razmišljanje je složen proces koji uključuje i sposobnost hitnog rješavanja određenih elementarnih logičkih problema i sposobnost generalizacije. Kod visokoorganizovanih životinja (primati, delfini i korvidi) razmišljanje nije ograničeno na sposobnost rešavanja pojedinačnih problema, već je sistemska funkcija mozga koja se manifestuje prilikom rešavanja različitih testova u eksperimentima iu većini različite situacije u prirodnom staništu.
O metodi. Za adekvatnu procjenu sposobnosti za mentalnu aktivnost (racionalnu aktivnost) kod ispitivane životinje potrebno je stvoriti odgovarajuće motivaciono stanje. U pravilu se pokusi provode na gladnim životinjama uz pojačanje hrane, a preporučljivo je odabrati najatraktivniji mamac za svakog pojedinca. Kako se naviknete na eksperimentalnu okolinu, stepen nedostatka hrane postaje manje ozbiljan.
Pitanje koliki je stepen gladovanja dozvoljen u takvim eksperimentima donedavno se rešavalo čisto empirijski. Međutim, strane laboratorije su instalirane pravila za postupanje sa laboratorijskim životinjama, koji, između ostalog, predviđaju da moraju održavati najmanje 80% svoje normalne težine. Ovo pravilo je dio Kodeksa etičkih principa Američkog psihološkog udruženja.
Istovremeno, pri radu s višim sisavcima možda je prikladnije koristiti ne motivaciju za hranu, već želju za igrom i istraživanjem okoline. Konkretno, da bi delfini riješili problem rada s empirijskom dimenzijom figura, kao mamac su koristili loptu, a ne hranu. Većina eksperimenata američkih istraživača o podučavanju čimpanza posredničkim jezicima izvode se bez pojačanja hranom, zadovoljavajući njihovu radoznalost.
Proučavanje sposobnosti životinja da generalizuju i apstrahuju. Prikazani materijal pokazuje da kod životinja različitih vrsta, počevši od reptila, u ovom ili onom stepenu, sposobnost izvođenja operacija generalizacije i apstrakcije je otkrivena i proučavana. Ova sposobnost se koristi u analizi i obradi karakteristika različite prirode i modaliteti. Raspon razina generalizacije i apstrakcije kod različitih životinja također je prilično širok. Od samog početka istraživanja ovog fenomena, postojala su dva gledišta o tome koji su nivoi generalizacije dostupni životinjama:
- "predkonceptualni" nivo generalizacije odgovara ideji brojnih autora da su životinje sposobne samo za apstrakciju in concreto, "izolaciju obilježja u vizualno predstavljenim konkretnim objektima". Prema ovim autorima, prava apstrakcija nije dostupna životinjama, jer one “nisu sposobne uspostaviti mentalnu vezu između samih ideja i kombinirati ih u slike”.
- "preverbalni koncepti" pronađeni kod brojnih životinja potvrđuju alternativno gledište koje su istih godina izrazili drugi naučnici koji su vjerovali da su ne samo čimpanze, već i brojni drugi kralježnjaci sposobni za visoki stepeni generalizacije, pa čak i počeci “ljudskog simboličkog mišljenja”.
Upravo ovo drugo gledište sve više dobija potvrde u savremenim istraživanjima. Važno je naglasiti da sposobnost viših stepena apstrakcije postoji ne samo kod majmuna, već i kod predstavnika drugih redova sisara (delfini), kao i kod nekih vrsta ptica (korvide, papagaji). Ova se činjenica ne može smatrati neočekivanom, jer je potvrđena podacima o sposobnosti ovih istih životinja da rješavaju niz elementarnih logičkih problema.
Dobiveni podaci potvrđuju hipotezu da je sposobnost generalizacije bila osnova za nastanak ljudskog govora u procesu evolucije.
Komparativne karakteristike i morfofiziološke osnove životinjskog mišljenja. Moderno istraživanje bilo kojeg aspekta ponašanja može se smatrati potpunim samo ako autori uzmu u obzir njegov razvoj, mehanizme, evoluciju i adaptivni značaj, ne ograničavajući se na zapažanja i opise. Neki oblici razmišljanja su prilično primitivni i nalaze se kod nisko organiziranih životinja, drugi su složeniji i dostupniji vrstama koje su najnaprednije u evolucijskom razvoju.
Zanimljivo je razmotriti u kojim su fazama filogeneze nastali, kako su postali složeniji u evolucijskom nizu, a također i otkriti koje značajke strukture mozga osiguravaju manifestaciju jednog ili drugog nivoa razvoja racionalne aktivnosti. . “Složeno učenje” i nivo razvoja životinja. Brojne studije su u više navrata pokazale da su brzina, snaga i "preciznost" formiranja običnih UR (uvjetnih refleksa) (kako klasičnih tako i instrumentalnih) prilično slične kod kralježnjaka vrlo različitih filogenetskih nivoa i praktički ne ovise o složenosti procesa. struktura mozga. Da bi se procijenio stepen razvijenosti složenijih kognitivnih funkcija, bilo je potrebno razviti druge postupke dresure životinja koji bi zahtijevali hvatanje općeg „pravila“, „algoritma“ za rješavanje niza sličnih problema. Nadali su se da bi njihova upotreba mogla otkriti razlike u učenju i kognitivnim procesima koji bi bili u korelaciji sa složenošću mozga.
U laboratoriji L.G. Voronina 60-ih godina proučavana je brzina formiranja „lančanih“ UR na životinjama različitih taksonomskih grupa (ribe, gmizavci, ptice i sisari). Pokazalo se da se UR "lanci" lakše proizvode i traju duže kod životinja sa razvijenijim mozgom.
Metoda višestruke modifikacije UR već u prvim radovima uvjerljivo su pokazali da uspjeh učenja općenito ovisi o nivou organizacije mozga životinje, barem u okviru velikih taksonomskih grupa. Uzastopnim promjenama signalne vrijednosti podražaja, formiranje svakog sljedećeg UR-a kod mnogih sisara (uključujući pacove) i nekih vrsta ptica se ubrzava, odnosno broj grešaka sa svakom novom signalnom vrijednošću stimulusa postupno i prilično primjetno smanjuje se. Nasuprot tome, kod riba se takvo ubrzanje praktički ne događa. Dakle, sposobnost hvatanja opšte pravilo, koji je osnova testa, manifestira se kod životinja s relativno primitivnim mozgom (pacovi, golubovi).
Formiranje načina razmišljanja za učenje također je omogućilo da se identifikuju razlike u sposobnosti učenja kod životinja različitih vrsta koje su u korelaciji sa nivoom razvoja mozga. Kod većine vrsta primata, način razmišljanja o učenju se formira nakon što se razvije 150-200 diferencijacija. Drugim riječima, tokom ovog perioda udio korektni izbori već pri drugom predstavljanju novih stimulansa (tj. bez dodatna obuka) dostiže 90%. Još nekoliko ovakvih serija treninga potrebno je za saimiris vjeverica, a još više za marmozete i mačke. Nasuprot tome, kod pacova, pilića, golubova i vjeverica, tačni odgovori tokom druge prezentacije novog para stimulusa premašili su nasumični nivo za najviše 10-15%, čak i nakon razvoja 1500 različitih diferencijacija. Za pacove se pokazalo da je ovaj test manje pristupačan od ponovljene izmjene UR-a.
Corvids - američke šojke (Cyanocitta cristata) i vrane (Corvus brachyrhynchos) - kao i čvorci mynah (Gracula religiosa) su superiorniji od mačaka i vjeverica po brzini formiranja stava učenja i bliski su marmozetama. Brzina formiranja načina razmišljanja koja uči odgovara nivou organizacije mozga: niska kod glodara, viša kod mesožderskih sisara i vrlo visoka kod primata općenito.
Međutim, unutar reda primata postoje određene razlike u ovom pokazatelju. Majmuni su najuspješniji u formiranju „stava“, a čimpanze su u tom pogledu ispred ostalih antropoida, uključujući gorile, pa čak i djecu s niskim koeficijentom intelektualni razvoj.
Uz tako očigledne razlike u indikatorima odlučivanja koje se nalaze kod čimpanza i glodara, u mnogim slučajevima životinje s očigledno različito organiziranim mozgom (na primjer, mačke i makaki) pokazuju slične kvantitativne pokazatelje formiranja stava. Međutim, razlike između njih jasno se otkrivaju ako se okrenemo „kvalitativnoj“ analizi, odnosno poređenju strategija u rješavanju ovog testa. Ovu analizu je izvršio D. Warren. Mačke su se ponašale prilično primitivno. Ako je mačka prilikom prve prezentacije novog para podražaja slučajno odabrala “tačan” podražaj, tada je djelovala bez greške, odnosno pridržavala se strategije “pobjeda-ostani”. Ako je izbor bio neuspješan, mačka nije mogla adekvatno iskoristiti primljenu informaciju i sljedeći put je birala nasumično, bez korištenja strategije „gubi-smjena“, a zatim učila po principu „pokušaja i pogreške“.
U istim eksperimentima, rezus majmuni su se ponašali drugačije. Čak i ako je pri prvom predstavljanju novog para podražaja njihov izbor bio neuspješan, onda su u narednim ispitivanjima gotovo uvijek postupili ispravno. Drugim riječima, “neuspjeh” su makakiji doživljavali ne kao grešku, nakon koje su morali pokušati ponovo, već kao osnovu za promjenu strategije izbora, odnosno tada su se ponašali po pravilu: “ako izgubiš, promijeni svoju taktiku.” Također, za razliku od mačaka, makaki su mogli fleksibilno prelaziti s jednog pravila na drugo. To je, očigledno, značilo da su bili u stanju da u potpunosti shvate princip problema. Istu napredniju strategiju za formiranje “stava” pokazali su i predstavnici ptica korvida – šojke: na nove podražaje reagovale su ispravno bez obzira da li je izbor u prvom ogledu bio pozitivan ili negativan.
Međuspecijske razlike nalaze se iu brzini učenja "izbor prema uzorku". Dok štakori i golubovi zahtijevaju stotine kombinacija kako bi formirali i ojačali odgovor selekcije sličnosti, majmunima je potreban mnogo kraći period treninga, a u nekim slučajevima su im dovoljni prvi pokušaji. Tehnika učenja po izboru razlike od uzorka se široko koristi u studijama učenja i pamćenja kod glodara; takođe se pokazalo pogodnim za procenu karakteristika kognitivnih procesa kod transgenih miševa.
Kada se uspoređuju sposobnosti učenja životinja različitih vrsta jednostavno uslovljeni refleksi nisu pronađene razlike. U testovima sposobnosti složene forme učenje, kada životinja mora shvatiti (razumjeti) opće pravilo izbora, životinje s više organiziranim mozgom postižu veći uspjeh.
Komparativne karakteristike nivoa elementarne racionalne aktivnosti (elementarnog mišljenja) kod životinja različitih taksonomskih grupa. Do početka 70-ih godina. XX vijek formirani su eksperimentalni pristupi koji su omogućili vođenje sistematskih komparativnih istraživanja racionalne aktivnosti životinja. Njihova specijalnost bila je upotreba životinja veliki broj vrsta pod standardnim uslovima korišćenjem jednoobraznih, standardnih testova, čiji se rezultati mogu precizno kvantificirati. Ovo je omogućilo da se uporede performanse rešavanja testova životinja različitih taksonomskih grupa i analiziraju specifičnosti mehanizama (strategija) koji su u osnovi rešavanja takvog zadatka, slično onome što je urađeno prilikom poređenja strategija za rešavanje „set“ testa.
Sposobnost ekstrapolacije. Najpotpuniji uporedni opis racionalne aktivnosti dobijen je testom sposobnosti ekstrapolacije, kao i nekim drugim elementarnim logičkim zadacima koje je razvio L.V. Krushinsky. Zadatak poređenja među vrstama olakšan je činjenicom da su postojale metode za preciznu kvantifikaciju rezultata ovih testova.
Mnoge životinje imaju sposobnost ekstrapolacije. Ispostavilo se da su samo ribe i vodozemci potpuno nesposobni da riješe ovaj problem. Prema E.I. Ochinskaya, problem ekstrapolacije uspješno su riješili gmizavci - kornjače, kajmani i zeleni gušteri. Imajte na umu da je takođe utvrđeno da kornjače imaju sposobnost generalizacije apstraktnih prostornih karakteristika.
Prisustvo sposobnosti ekstrapolacije i generalizacije kod gmizavaca ukazuje da su se rudimenti ovih oblika elementarnog mišljenja formirali na relativno ranim fazama filogenija.
Sposobnost ekstrapolacije najbolje je okarakterisana kod sisara. Unutar ovog raspona klasa može se uočiti prirodno poboljšanje u rješavanju većine testova racionalne aktivnosti. Tako je kod glodara općenito sposobnost ekstrapolacije izuzetno ograničena, sisari mesožderi savršeno ekstrapoliraju, ova sposobnost nije procijenjena kod primata, a kod delfina je jako razvijena.
Testovi za rad sa empirijskom dimenzijom figura i Reves-Kruszynski. Prema stavovima L.V. Krushinskog, sposobnost ekstrapolacije smjera kretanja hrane (ili drugog biološki značajnog stimulusa) odražava samo jedan od mogućih aspekata racionalne aktivnosti životinja. Drugi test - rad sa empirijskom dimenzijom figura - zasniva se na razumevanju geometrijska svojstva stavke. Njegova upotreba omogućila je produbljivanje komparativnih karakteristika racionalne aktivnosti proučavanih životinjskih vrsta. Samo nekoliko vrsta životinja to može riješiti. Iznenađujuće, grabežljivi sisari (osim medvjeda) ne mogu se nositi s tim. Korvide su riješile problem na nivou blizu majmuna, medvjeda i delfina. Ovi eksperimenti, kao i rezultati istraživanja sposobnosti korvida da generaliziraju i simboliziraju, ukazuju na sličnost u nivou racionalne aktivnosti ovih ptica i primata.
Revesch-Kruszynski test je dizajniran da odredi sposobnost životinja da hitno odrede položaj skrivenog mamca na osnovu informacija o njegovom kretanju dobijenih tokom testa. Sve proučavane vrste (štakori, korvidi, neke vrste nižih majmuna i velikih majmuna) ponašaju se gotovo identično - problem rješavaju precizno samo u izoliranim slučajevima, ali sve životinje (i štakori i primati) mogu optimizirati pretragu unutar prvog testa .
Uz sposobnost hitne reorganizacije samostalnih vještina, Revesh-Krushinsky test je još jedan oblik racionalne aktivnosti dostupan nisko organiziranim životinjama - štakorima.
"Gradacije" elementarnog mišljenja. Sposobnost ekstrapolacije pravca kretanja stimulusa hrane koji nestaje iz vidnog polja pronađena je kod predstavnika gmizavaca, sisara i ptica, ali je izražena u različitom stepenu. Na osnovu toga, L.V. Krushinsky identifikovao je nekoliko gradacija u stepenu njegovog razvoja: razlikovali su se ne samo u kvantitativnim pokazateljima (od 65% kod nekih linija miševa do 90% kod mesožderskih sisara), već i u sposobnosti rešavanja različitih komplikovanih verzija ovog problema. Pojava podataka o sposobnosti rješavanja problema operiranja empirijskom dimenzijom figura omogućila je još detaljniji opis nivoa razvijenosti elementarnog mišljenja.
L.V. Krushinsky je pretpostavio da je do komplikacija racionalne aktivnosti životinja u procesu evolucije došlo zbog povećanja broja "empirijskih zakona" s kojima životinja može djelovati, a samim tim i broja elementarnih logičkih problema koje su bile sposoban za rješavanje povećao.
Na osnovu toga, Krushinsky je vjerovao da za komparativne karakteristike Za procjenu racionalne aktivnosti životinja potrebno je koristiti baterije različitih testova. Rezultati istraživanja o elementarnom razmišljanju životinja, akumulirani do danas, pokazali su plodnost i informativnost ovog pristupa.
Elementarno razmišljanje životinja proučava se pomoću dvije grupe testova. Prvi od njih procjenjuje sposobnost životinje da riješi problem u hitnoj situaciji, na osnovu razumijevanja logičke strukture problema (ekstrapolacijski test se također primjenjuje na takve zadatke). L. V. Krushinsky je predložio skup (ili bateriju) testova različite složenosti za sveobuhvatnu procjenu elementarne racionalne aktivnosti životinja. Njegov rad je omogućio da se identifikuju gradacije takvih sposobnosti kod brojnih kičmenjaka. Druga grupa testova analizira sposobnosti životinja da generalizuju i apstrahuju. Podaci dobiveni u eksperimentima o obučavanju životinja da izvode ponovljene adaptacije i „način učenja“ također su otkrili gradacije ovih sposobnosti kod životinja na različitim nivoima organizacije i pokazali sličan obrazac razlika između različitih taksonomskih grupa.
sisari. Glodari - karakteriziraju
najniža gradacija elementarnog mišljenja. Sposobnost ekstrapolacije pronađena je kod divljih pacova, nekih genetskih grupa miševa i dabrova, a u većini slučajeva ispravne odluke su tek neznatno iznad nasumične razine. Međutim, ove odluke se suštinski razlikuju po svom mehanizmu od učenja sličnog zadatka i predstavljaju manifestacije kognitivne sposobnosti koja je složenija od učenja. Uz slabu sposobnost ekstrapolacije, glodari imaju izuzetno ograničenu sposobnost generalizacije i ne mogu formirati stavove učenja. U isto vrijeme, dostupni su im i neki kognitivni zadaci - štakori su sposobni riješiti probleme hitne reorganizacije samostalno formiranih vještina i optimizirati strategije pri traženju mamca u Revesz-Kruszynskom testu.
TO sledeća gradacija odnose predatorski sisari. Sve proučavane vrste ovog reda (mačke, psi, vukovi, lisice, arktičke lisice, medvjedi) uspješno rješavaju problem ekstrapolacije. To se poklapa sa njihovom izraženom sposobnošću da formiraju način razmišljanja i sa prilično visokim nivoom generalizacija. Istovremeno, važno je naglasiti da većina sisara mesoždera nije sposobna da riješi test za rad s dimenzijama figura. To objektivno odražava specifičnosti njihovih kognitivnih sposobnosti i razliku u stepenu razvoja mesoždera od primata.
Sljedeća (3) gradacija elementarno razmišljanje se može naći kod visokoorganizovanih sisara - majmuna i delfina. Delfini su dobri u ekstrapolaciji smjera kretanja stimulusa, što je u skladu s podacima o njihovoj sposobnosti da brzo formiraju mentalni sklop učenja, visokim stupnjevima generalizacije i drugim složenim kognitivnim funkcijama
Ptice. Unutar klase ptica pronađene su gradacije sposobnosti ekstrapolacije, slično kao kod sisara – od njenog potpunog odsustva kod golubova do visoki nivo njegov razvoj (na nivou grabežljivih sisara i delfina) kod ptica korvida. Ptice grabljivice (Falco tinunculus, F. vespertilus, Pernis aviporus i druge vrste) zauzimaju srednju poziciju: njihov nivo uspješnih odluka pri prvom predstavljanju je tek neznatno (iako pouzdano) viši od slučajnog.
Ova karakteristika postaje potpunija i uvjerljivija u usporedbi s podacima o drugim tipovima elementarnog razmišljanja kod vrana i golubova.
Corvids dostići nivo razvoja primata u sledećim vrstama kognitivnih testova:
- u smislu brzine i strategije obrazovanja, način razmišljanja za učenje;
- sposobnošću rada sa empirijskom dimenzijom figura;
- kad god je to moguće, formiranje preverbalnih koncepata;
- sposobnošću upotrebe simbola.
Nasuprot tome, golubovi su mnogo primitivnije organizovani predstavnici klase ptica. Oni nisu u stanju da rešavaju elementarne logičke probleme, da formiraju mentalni sklop učenja i imaju izuzetno ograničenu sposobnost da dostignu pred-konceptualni nivo generalizacije. Međutim, čak i oni pokazuju sposobnost rješavanja najjednostavnijeg problema - hitne integracije samostalno stečenih vještina.
Sposobnost ekstrapolacije je relativno univerzalna kognitivna funkcija, dostupna u različitom stepenu kod širokog spektra vrsta kičmenjaka, počevši od reptila. Dakle, prvi i najprimitivniji biološki preduslovi za ljudsko razmišljanje nastali su u ranim fazama filogeneze kralježnjaka.
Bolje organizirane životinje sposobne su riješiti veći broj kognitivnih testova i nositi se sa složenijim logičkim zadacima. To odgovara idejama L.V. Krushinskog da je evolucija elementarne racionalne aktivnosti životinja očito išla u smjeru povećanja broja zakona s kojima životinja može djelovati.
Racionalna aktivnost i složenost strukture mozga. L.V. Krushinsky i njegovi saradnici 70-ih godina dvadesetog vijeka su se bavili proučavanjem morfofizioloških osnova elementarne racionalne aktivnosti životinja. Ovi radovi uključivali su poređenje složenosti strukture viših asocijativnih struktura prednjeg mozga ptica i sisara sa stepenom razvoja njihove sposobnosti za racionalnu aktivnost. Na osnovu ovakvih poređenja, sprovedeno je eksperimentalno istraživanje uloge pojedinih moždanih struktura u sposobnosti ekstrapolacije i sposobnosti učenja. Red eksperimentalni rad bili su posebno posvećeni upoređivanju sposobnosti životinja da rješavaju elementarne logičke probleme i uče.
“Cefalizacija”, složenost neuronske strukture i nivo racionalne aktivnosti. U laboratoriji L. V. Krushinskog proučavana je veza između složenosti organizacije mozga i opšteg nivoa evolucionog razvoja u klasama ptica i sisara. Neuromorfološki podaci akumulirani do 70-ih godina dvadesetog stoljeća ukazuju na to da se indeks cefalizacije - relativni volumen viših dijelova mozga (novi korteks kod sisara i hiper- i neostriatum kod ptica) povećava kako se povećava nivo evolucijskog razvoja vrste. . L. V. Krushinsky je pokazao da je i kod ptica i kod sisara stepen cefalizacije unutar svake klase kralježnjaka bitan parametar koji određuje nivo razvoja racionalne aktivnosti.
A. Portman je dobio sljedeće indekse relativnog volumena ptičjih hemisfera: golub -4,0; piletina - 3,27; patka (Anas platirhinchos) - 6,08, soko (Falco tinninculus) - 8,24, miš (Buteo buteo) - 9,78; svraka (Pica pica) - 15,81; top (Corvus frugilegus) - 15,68; vrana (C. corone) - 15.38.
Kod sisara je također pronađena veza između razine razvoja elementarne racionalne aktivnosti i relativne veličine mozga. L. V. Krushinsky daje sljedeće vrijednosti kvadratnog indeksa mozga (prema Ya. Ya. Roginskyju) za brojne vrste sisara: miš - 0,0088; pacov - 0,0123, zec - 0,0705; mačka - 0,195; pas - 0,464. Primati i delfini imaju najrazličitiji i najveći mozak od svih sisara.
Kod sisara se također javlja povećanje područja asocijativnih zona moždane kore, posebno prefrontalne (frontalne) regije. Ovo je također pokazatelj sve veće složenosti strukture viših dijelova mozga. Isti obrazac je opisan u odnosu na asocijativna područja mozga ptica.
S tim u vezi, treba istaći još jednu važnu okolnost. Komparativna istraživanja L.V. Krushinskog i njegovih kolega pokazala su da ne postoji direktna i neizostavna veza između stepena razvoja elementarne racionalne aktivnosti i nivoa razvoja neokorteksa.” Mozak ptica izgrađen je na drugačijem planu od mozga sisara. U procesu filogeneze postigli su poseban razvoj u posebnim dijelovima striatuma, kojih nema kod sisara, dok su kod sisara formirali neokorteks. Zbog ovih dijelova striatuma povećan je volumen hemisfera i prednjeg mozga ptica korvida
Uz povećanje relativne veličine viših dijelova mozga, drugim važnim faktorom koji određuje stupanj razvoja racionalne aktivnosti treba smatrati složenost neuronske organizacije mozga. U filogenetskom nizu kičmenjaka dolazi do povećanja raznolikosti neuralne strukture mozga, uz progresivno povećanje broja tzv. zvezdastih neurona, kao i do komplikacije sistema kontakta između neurona. Utvrđene su karakteristike citoarhitektonike prednjeg mozga vrane i goluba.
Posebno složena struktura Neuroni vranovog hiperstriatuma su različiti. Imaju duže i krivudave dendrite, što određuje veći broj kontakte sa drugim ćelijama. Broj bodlji na dendritima je također značajno veći nego na dendritima neurona u mozgu goluba.
Specifičnost strukture ptičjeg mozga su takozvani multineuronski kompleksi. To su stanične asocijacije kompleksa prostorna struktura, koji se očigledno sastoji od funkcionalno povezanih nervnih elemenata. Istraživanja pokazuju specifičnu strukturu takvih multineuronskih kompleksa: kod vrana mogu uključivati do 20 neurona, kod golubova do 10.
Kod dvije klase kralježnjaka - sisara i ptica - komplikacija strukture mozga kod brojnih vrsta korelira s povećanjem nivoa razvoja njihovog elementarnog mišljenja. To se može vidjeti u povećanju broja testova koje su razvijenije životinje u stanju riješiti, te povećanju njihove složenosti.
Poređenje ekstrapolacije i sposobnosti učenja. Uloga faktori životne sredine u uspješnosti rješavanja testova. Rješenje elementarnih logičkih problema, čak i kada se ponavljaju, samostalna je pojava, po prirodi različita od drugih oblika individualnog adaptivnog ponašanja, posebno od instrumentalnog učenja. O tome svjedoče razlike u ponašanju životinja u kontrolnim testovima, koji su po strukturi slični elementarnom logičkom zadatku, samo što im nedostaje logička struktura. Nemoguće je “riješiti” takav test prvi put kada se predstavi; izvršenje bez grešaka može se postići samo učenjem putem pokušaja i grešaka.
U ponašanju miševa pri učenju vještine pronalaženja nestale hrane i pri rješavanju ekstrapolacionog testa, oni su se također pokazali značajnim. Otkrivena je grupa miševa sa hromozomskom mutacijom u kojoj je udio tačnih odluka u ekstrapolacijskom testu pouzdano premašio nasumični nivo. Njihovo ponašanje je upoređeno sa CBA miševima, koji su riješili test na 50% nasumičnom nivou.
U ekstrapolacijskom testu, miš može pratiti smjer nestajanja hrane, a zatim hoda ili u "ispravnom" smjeru - prema nestanku hrane, prema odgovarajućoj bočnoj rupi na zidu komore ili u suprotnom smjeru. Kontrolni test učenje veštine hodanja po ekranu sa određene strane obavljalo se u istoj komori kao i proučavanje sposobnosti ekstrapolacije, i bilo je slično testu za ekstrapolaciju u strukturi. Miš je takođe počeo da pije mleko iz posude za piće, koja je bila zatvorena iz nje (tj. kao i u glavnom testu, pristup hrani je bio zaustavljen), ali u vidnom polju miša nije došlo do pomeranja posude za hranjenje. Miš je uvijek pronalazio pojačanje u blizini jedne od bočnih rupa. Nakon toga se ponovo približavala centralnoj rupi, itd., 10 puta po eksperimentalnom danu.
Nakon samo tri dana treninga, vrijeme potrebno miševima u obje grupe da priđu posudi za piće je smanjeno i oni su razvili instrumentalnu reakciju nabavljanja hrane na mjestu pojačanja. U ekstrapolacijskim testovima u istom periodu, vrijeme za približavanje posudi za piće kod miševa različite grupe promijenio se drugačije: kod miševa s hromozomskom mutacijom "sposobnom" za ekstrapolaciju, praktički se nije promijenio, dok se kod CBA miševa nesposobnih za ekstrapolaciju smanjio.
Zorina Z. A., Smirnova A. A.
O čemu su pričali majmuni koji govore: Da li su više životinje sposobne da operišu sa simbolima?
Da li pričaju ili se majmunišu?
(Predgovor izdavača)
0Ideju o objavljivanju ove knjige potaknuo je televizijski program Alexandera Gordona, koji je prije nekoliko godina izveo divan projekat: niz intervjua sa domaćim naučnicima koji su na živ i pristupačan način govorili o svojim istraživanjima i problemima s njima. sa ovim istraživanjem. Program je bio posvećen sposobnosti velikih majmuna da razumiju i koriste prirodni (ljudski) jezik. U njemu su poznati naučnici dr. Biol. nauke Z. A. Zorina (istraživač inteligentnog ponašanja životinja) i dr. istorijske nauke M. L. Butovskaya (specijalista iz oblasti antropologije i etologije primata) govorila je o zanimljiva dostignuća stranih, uglavnom američkih, biologa u ovoj oblasti.
Ova dostignuća su me zadivila. Pokazali su se toliko neočekivanim i, štoviše, nevjerovatnim da, ako ne i autoritet naučnika i akademski stil prezentacije (detaljna rasprava o uslovima svakog eksperimenta, višedimenzionalna analiza njegovih rezultata, oprez u opšte ocene itd.), njihova priča bi se mogla shvatiti kao pseudonaučna senzacija.
Navešću samo dvije epizode iz ovog razgovora – kako su već opisane u ovoj knjizi.
1Prva epizoda bila je o eksperimentu američkih naučnika, para Alana i Beatrice Gardner, koji su 1966. godine u svoju porodicu uzeli 10-mjesečnu ženku čimpanze po imenu Washoe. Njihov cilj je bio otkriti jesu li čimpanze uspjele savladati najjednostavnije elemente posredničkog jezika Amslen - pojednostavljenog znakovnog jezika američkog gluhonijemog (kao što je poznato, glasovni aparat antropoida nije prilagođen za reprodukciju zvukova ljudskog govora ).
Nakon kratkog vremena postalo je očito da Washoe nije pasivna laboratorijska životinja, već stvorenje obdareno potrebom da uči i komunicira. Ne samo da je savladala rječnik, već je postavljala pitanja, komentirala svoje postupke i postupke svojih učitelja, sama im se obraćala, odnosno ulazila je u punopravnu dvosmjernu komunikaciju s ljudima. Jednom riječju, Washoe je nadmašila očekivanja eksperimentatora, i... nakon tri godine treninga već je koristila oko 130 znakova... Koristila je "riječi" do kraja, kombinovala ih u male rečenice, smišljala svoje vlastite znakove, šale i čak psuju.
... U slučaju grešaka, Washoe se ispravljala. Evo tipičnog primjera: pokazala je na sliku, napravila znak "OVO JE HRANA", zatim pažljivo pogledala svoju ruku i promijenila "izjavu" u "OVO JE PIĆE", što je bilo tačno. (...)
Washoe je precizno napravila razliku između znaka vlastitog imena i zamjenice u 1. licu. Redovno je koristila gestove "JA", "JA", "TI" i posesivne zamenice - "MOJA", "VAŠ" (to su bili različiti znakovi). (...) Bila je itekako svjesna razlike između glumca i objekta njegovih radnji i to razumijevanje pokazala kada je koristila ne samo vlastita imena, već i zamjenice. Prilikom postavljanja zahtjeva, Washoe je stavio “TI” ispred “MENE” 90% vremena: “TI ME OSLOBOĐUJEŠ”; "TI MI DAJEŠ", ali "JA DAJEM TEBI." Kada su joj govorili znakovi: "GLICAM TE", očekivala je da će je golicati. Ali kada su joj rekli “TI ME GOCKAŠ”, ona je zauzvrat požurila da golica sagovornika. (...)
Washoe... vrlo brzo je generalizirala jedan od svojih prvih znakova "OTVOREN" i spontano ga prenijela na veliki broj objekti (reference). Na primjer, Washoe je prvobitno naučen ovom znaku u odnosu na otvaranje troja specifičnih vrata. Ne odmah, ali je spontano počela da otvara sva vrata, uključujući i vrata frižidera i ormara... Onda je ovim znakom otvarala sve vrste kontejnera, uključujući fioke, kutije, aktovke, flaše, tiganje. Na kraju je došla do pravog otkrića - ovaj znak je napravila kada je trebalo da otvori slavinu!
Završni dodir -
... sposobnost upotrebe gestova u figurativnom značenju. Dakle, Washoe je pratioca koji ju je dugo spriječio da pije „nazvala „PRLJAVICA“, a riječ „PRLJAVA“ očito nije korištena u smislu „prljav“, već kao psovka. U drugim slučajevima, razne čimpanze i gorile nazivale su "PRLJAVE" mačke lutalice, dosadne gibone i omražene povodce za hodanje. koko (gorila - A. K.) je takođe nazvao jednog od prisutnih „LOŠ PRLJAVI WC“ (str. 159–163).
Još jedna epizoda datira iz kasnijeg vremena - druge polovine 80-ih. U njemu je učestvovao sada poznati Kanzi, predstavnik nedavno otkrivene bonobo podvrste patuljastih čimpanzi. Kanzi je bio "dvojezičan". Prvo, namjerno je učio novi posrednički jezik, jerkiš. Umjesto Amslenovih gestova, ovdje se koristi posebna kompjuterska tastatura sa konvencionalnim (neikoničkim) tipkama ikona („leksigrami“) koji označavaju riječi na engleskom. Kada se pritisne tipka, na monitoru se pojavljuje ikona riječi (bez riječi koja se čuje). Tako oba učesnika vide cijeli dijalog i mogu ispraviti ili dopuniti svoje primjedbe. Osim toga, Kanzi je, uz leksigrame, nehotice (bez posebne obuke) naučio i zvuk oko 150 engleske riječi i, prema riječima voditelja projekta dr. Sue Savage-Rumbaugh, mogao direktno, bez pribjegavanja monitoru i leksigramima, percipirati i razumjeti govorni govor. Međutim, ovo zapažanje zahtijevalo je uvjerljivu eksperimentalnu potvrdu. Uostalom, kada komuniciraju s ljudima, majmuni su toliko uspješni u percepciji neverbalnih aspekata komunikacije da često pogađaju namjere govornika, a da zapravo ne razumiju značenje riječi. S. Savage-Rumbaugh to ilustruje dobrim primjerom: ako gledate “sapunicu” sa isključenim zvukom, onda gotovo uvijek shvatite značenje onoga što je rečeno bez riječi. Sposobnost “čitanja” informacija u konkretnoj situaciji iz različitih izvora, uključujući geste, poglede, radnje, intonaciju i poznavanje sličnih okolnosti koje su se već dogodile, kod majmuna je vrlo dobro razvijena. To često dovodi do zablude da razumiju riječi, jer, fokusirani prvenstveno na jezik, ljudi zaboravljaju na postojanje drugih kanala informacija (str. 224).
Da bi dobio takvu potvrdu, S. Savage-Rumbaugh je izveo jedinstven eksperiment koji je omogućio da se uporedi razumijevanje rečenica koje je izgovorila osoba u Kanziju i kod djeteta, djevojčice Ali. (...) Na početku testiranja (trajalo je od maja 1988. do februara 1989.) Kanzi je imao 8 godina, a Ale 2 godine. Ponuđeno im je ukupno 600 usmenih zadataka, svaki put novih, u kojima su i riječi i sintaktičke konstrukcije sistematski mijenjao u svakom uzorku. Fraze istog tipa (in različite opcije) su ponavljani najmanje svakih nekoliko dana. Okruženje za testiranje bilo je raznoliko. To je mogao biti direktan kontakt, s majmunom i čovjekom koji su sjedili jedan pored drugog na podu među gomilom igračaka. U nekim od ovih eksperimenata, eksperimentator je nosio kacigu koja mu je prekrivala lice, kako nehotično ne bi sugerirao željenu radnju ili predmet nevoljnim izrazima lica ili pogledima (što je općenito bilo malo vjerojatno). U drugim eksperimentima, takođe da bi se izbegli voljni ili nevoljni nagoveštaji, ispitivač je bio u susednoj prostoriji i posmatrao šta se dešava kroz staklo sa jednosmernom vidljivošću. Kanzi je u ovim slučajevima i slušao zadatke preko slušalica, a oni su i izgovoreni različiti ljudi, a ponekad se koristio čak i sintetizator govora.
