Srednje opšte obrazovanje

Linija UMK G. A. Bordovsky. Društvene studije (10-11)

Društvene nauke

Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka: razmatranje zadataka sa nastavnikom

Moji studenti, maturanti 2017. godine, koji su uspješno položili Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka, tvrde da preporuka da se pročita cijeli tekst rada prije stupanja na zadatke ima dobar učinak na završetak posla. Prilikom čitanja rada oslobađa se emocionalni stres, moždana aktivnost se usmjerava na analizu materijala, a maturant se uključuje u produktivan rad. kognitivna aktivnost, što rezultira visokim rezultatima.

Koristimo kao materijal za rad Opcija objedinjenog državnog ispita u društvenim studijama 2017. (rani period), u izdanju FIPI-a u proljeće 2017.

Dio 1

Zadatak br. 1

Upišite riječ koja nedostaje u tabeli.

Faktori proizvodnje i faktorski dohodak

Kada izvršavate zadatak br. 1, morate pažljivo pogledati naslov tabele. U našem slučaju, tabela se zove „Faktori proizvodnje i faktorski dohodak“. Naznačen je jedan od faktora proizvodnje: preduzetništvo (preduzetničke sposobnosti) i njegov faktorski dohodak: profit. Poznavanje glavnih faktora proizvodnje: zemlje, rada, kapitala (fizičkog i monetarnog), preduzetničke sposobnosti informisanja neraskidivo je povezano sa poznavanjem faktorskog dohotka kao prihoda koji vlasnik dobija korišćenjem ili primenom faktora proizvodnje. Rad - nadnice, zemlja - renta, kapital - kamata, preduzetničke sposobnosti, informacije - profit. U tabeli je prikazan faktorski dohodak - renta, što znači da u prvu kolonu možemo bezbedno uneti faktor proizvodnje kao što je zemlja. Tačan odgovor je zemlja. Prilikom pripreme važno je da student poznaje kompletne karakteristike svih faktora proizvodnje.

Zadatak br. 2

U donjem redu pronađite koncept koji je generalizirajući za sve ostale predstavljene koncepte. Zapisati riječ (fraza).

Državni oblik, oblik vladavine, unitarna država, federacija, republika.

Odgovor: __________________________.

U zadatku br. 2 uvijek je potrebno jasno definirati generički koncept (u pitanju zvuči kao generalizirajući koncept). Naša verzija predstavlja: oblik države, kako uređaj politička organizacija društva (važno je imati na umu da je i to određeni skup karakteristika po kojima određujemo način organizacije i strukturu države); oblik vlasti, koji je određen sastavom najviših organa državne vlasti i redoslijedom njihovog formiranja, kao i njihovom interakcijom sa stanovništvom države; unitarna država, koja se odnosi na jedan od oblika državno-teritorijalne strukture, poput federacije; Republika je jedan od oblika vladavine. Uvijek toplo preporučujem da moji učenici, u grubom nacrtu, odmah kada počnu sa ispunjavanjem zadataka na temu „Politika” nacrtaju dijagram:

Ovo je važno jer je tipična greška koju diplomci prave prilikom provođenja testnih ispita povezana s miješanjem koncepata. A kada vam je dijagram pred očima, bit će teže pogriješiti.

Shodno tome, na osnovu dijagrama, postaje jasno da će generički (generalizirajući koncept za sve ostale ovdje biti oblik stanja, tj. njegove svestrane karakteristike predstavljene u opcijama odgovora. Preostali koncepti odražavaju ove ili druge elemente. Na primjer, oblik vladavine je dat kao dio oblika države i republike, kao jednog od tipova vlasti.

Tačan odgovor: oblik države.

Zadatak br. 3

Ispod je lista karakteristika. Svi oni, sa izuzetkom dvojice, pripadaju elitnoj kulturi.

1. složenost oblika koji se koriste;
2. želja autora da implementiraju sopstvene ideje;
3. zabavnog karaktera;
4. izrazito komercijalne orijentacije;
5. duhovna aristokratija;
6. Za razumijevanje je potrebna posebna obuka.

Pronađite dvije karakteristike koje “ispadaju” iz opšte serije i zapišite brojeve pod kojima su navedene u tabeli.

Prilikom izvršavanja zadatka br. 3, obratite pažnju na koncept o kojem je riječ. U ovom slučaju se radi o „elitnoj kulturi“ i pitamo se o karakteristikama ovog koncepta. Elitna kultura se govori u temi „Duhovna sfera društvenog života“. Generički koncept je “Kultura”. U našem slučaju, pitanje je u ravni varijeteta kulture (materijalne, duhovne; narodne, masovne, elitne). Zadatak predstavlja obilježja elitne kulture: složenost korištenih oblika, želju autora da otelotvore vlastite ideje, duhovnu aristokraciju, potrebu posebne obuke za razumijevanje. Pa, zaista, da li smo svi spremni da percipiramo Schnittkeova muzička djela, analiziramo visoko intelektualne književna djela Kafka? Šta možete reći o Rodinovim skulpturama? Jasno je da je ova kultura osmišljena za uski krug potrošača spremnih da percipiraju složena djela. Elitna kultura ne teži komercijalnoj dobiti, za autore su važni samoizražavanje i potraga za novim oblicima u umjetnosti.

Dvije karakteristike koje ostaju van naše pažnje: zabavna priroda i naglašena komercijalna orijentacija najvažnije su karakteristike popularna kultura. Stoga ćemo ih u ovom slučaju označiti kao ispravne. Jer u zadatku se od nas traži da uklonimo nepotrebne karakteristike.

Zadatak br. 4

Odaberite tačne presude o društvu i društvenim institucijama i zapišite brojevi, pod kojim su naznačeni.

1. Društvo je dinamičan sistem koji se stalno razvija.
2. Društveni napredak karakterizira degradacija, povratak zastarjelim strukturama i odnosima.
3. U širem smislu, društvo se shvaća kao dio svijeta odvojen od prirode, ali povezan s njom, uključujući načine interakcije i oblike ujedinjenja ljudi.
4. Društvene institucije obavljaju funkciju ljudske socijalizacije.
5. Društvo je zatvoren sistem koji nema interakciju sa spoljašnjim okruženjem.

Odgovor: __________________________.

U zadatku br. 4 moramo otkriti sudove o društvu i javnim institucijama. Ovdje ne možete bez poznavanja pojmova: “društvo” u širem i užem smislu; društvo kao sistem; „društvena institucija“, kao istorijski uspostavljen stabilan oblik organizovanja zajedničkih aktivnosti ljudi, i poznavanja vrsta društvenih institucija u glavnim sferama društvenog života.

Prvi sud karakteriše društvo kao sistem koji se dinamično razvija – ovaj sud je tačan, jer je to aksiom u toku društvenih nauka.

Drugi sud je netačan, jer napredak, koji je jedan od pravaca društvenog razvoja, karakteriše razvoj društva od nižeg ka višem. A presuda ukazuje na: degradaciju, povratak na već zastarjele strukture i odnose, koji su kvalitativne karakteristike drugog pravca društvenog razvoja – regresije.

Treća presuda gotovo u potpunosti reproducira pojam “društva” u širem smislu i stoga je tačna. Ono što tamo nedostaje je „sastoje se od pojedinaca sa svešću i voljom“.

Četvrta tvrdnja je tačna. Tokom socijalizacije, osoba uči iskustvo prethodnih generacija. Znamo da društvene institucije uspostavljaju određene obrasce ponašanja za ljude. To najbolje potvrđuje takva društvena institucija kao što je porodica, koja pripada društvenom podsistemu društva.

Peta tvrdnja je netačna. Društvo je dinamičan, otvoren sistem koji se samorazvija. Gotovo je nemoguće primijeniti koncept “zatvorenog sistema” koji nije u interakciji sa vanjskim okruženjem na društvo. Ovdje nisu potrebni posebni dokazi. Dovoljno je prisjetiti se pojma društva u širem smislu “dio materijalnog svijeta izoliran od prirode, ali s njom usko povezan”.

Dakle, ispravne presude će biti: 1, 3, 4.

Tematsko planiranje u društvenim studijama

Zadatak br. 5

Uspostavite korespondenciju između karakteristika i vrsta (oblika) aktivnosti: za svaki element dat u prvoj koloni, izaberite odgovarajući element iz druge kolone.

Zadatak br. 5 se odnosi na temu „Aktivnosti“. Razmatraju se vrste (oblici aktivnosti): igra, učenje, rad, komunikacija. Da biste izvršili ovaj zadatak, dovoljno je poznavati karakteristike svake vrste (oblika aktivnosti). Imaginarna postavka je karakteristika igre (A 4), fokusirati se na postizanje praktično korisnog rezultata - raditi (osoba stvara određene predmete koji zadovoljavaju potrebe) (B 2). Fokusirajte se na sticanje novih znanja i vještina – na učenje (AT 3). I nijedna vrsta (oblik) aktivnosti nije potpuna bez komunikacije. Dakle, preostale dvije karakteristike: proces uspostavljanja i razvijanja kontakata među ljudima i fokus na razmjeni informacija odražavaju suštinu komunikacije. (G 1, D 1). Samo trebate zapamtiti da u procesu komunikacije ljudi razmjenjuju ne samo informacije, već i emocije, utječući jedni na druge.

Unatoč prividnoj lakoći zadataka, važno je odvojiti vrijeme i voditi interni dijalog sa sobom. Odgovorite na pitanje: zašto je odabrani odgovor tačan, na osnovu poznavanja pojmova.

Zadatak br. 6

Učenici su sproveli istraživanje motiva obrazovne aktivnostiškolska djeca junior classes. Na listi ispod pronađite metode koje su koristili i koje odgovaraju empirijskom nivou naučnog znanja. Zapisati brojevi, pod kojim su naznačeni.

1. opis posmatranih pojava
2. iznošenje i opravdavanje hipoteza
3. objašnjenje postojećih odnosa
4. direktno posmatranje pojedinačnih činjenica i pojava
5. fiksiranje generalizacija u obliku zakona
6. dobijanje kvantitativnih podataka o objektu koji se proučava

Odgovor: __________________________.

U zadatku br. 6 pitaju se o empirijskom nivou naučnog znanja i njegovim metodama. Odmah se mentalno okrećemo generičkom konceptu - "nauka", prisjećamo se strukture naučnog znanja, koja uključuje nivoe: empirijski i teorijski, i klasificiramo metode vezane za svaki nivo. Podsjećamo da empirijske metode uključuju: posmatranje, opis, mjerenje, klasifikaciju, sistematizaciju, tj. uz njihovu pomoć moguće je identificirati specifična svojstva predmeta koji se proučavaju, za razliku od teorijskog nivoa, usmjerenog na identifikaciju općih trendova, zakonitosti itd.

Ovako smo pronašli tačne odgovore: 1, 4, 6

Zadatak br. 7

Odaberite ispravne sudove o ekonomskim sistemima i zapišite brojevi, pod kojim su naznačeni.

1. Privatna svojina je osnova komandne (planske) ekonomije.
2. U tradicionalnoj ekonomiji, glavna ekonomska pitanja rješavaju agencije centralne vlade.
3. Glavni subjekti tržišnih odnosa su ekonomski nezavisni učesnici privrednog života.
4. Podsticaj preduzećima da posluju u tržišnom sistemu je profit.
5. Znakovi tržišne ekonomije uključuju slobodne cijene.

Odgovor: __________________________.

Zadatak broj 7 ima za cilj poznavanje karakteristika ekonomskih sistema kao načina organizovanja ekonomskog života društva. Poznavanje posebnosti tradicionalnog, komandnog (planskog) ili komandno-administrativnog, tržišnog i mešovitog ekonomskog sistema je osnovno znanje diplomca koji želi da dobije visoku ocenu na ispitu.

Pa, hajde da probamo. Privatna svojina je preduslov za postojanje tržišnog modela ekonomskog sistema. U presudi nam je rečeno da je to komandna ekonomija. To nije tačno, jer u komandnoj ekonomiji dominira državno vlasništvo, a o glavnim pitanjima privrede odlučuju centralne vlasti. To znači da je i druga presuda netačna. Treća presuda je tačna, jer u tržišnoj ekonomiji svaki vlasnik ima pravo da slobodno i nezavisno raspolaže svojim faktorima proizvodnje.

Četvrta i peta presuda su takođe tačne, jer je u tržišnoj ekonomiji sloboda ekonomska aktivnost pojedinačni subjekti su usmjereni na ostvarivanje profita u konkurentskom okruženju, a tržišni mehanizmi određuju cijenu.

Tačni odgovori: 3, 4, 5.

Zadatak br. 8

Uspostavite korespondenciju između primjera i vrsta poreza i naknada u Ruskoj Federaciji (u skladu s Poreznim zakonikom Ruske Federacije): za svaku poziciju datu u prvoj koloni, odaberite odgovarajuću poziciju iz druge kolone.

Zapišite odabrane brojeve u tabelu ispod odgovarajućih slova.

Zadatak broj 8 se odnosi na finansijsku pismenost diplomca, odnosno poznavanje vrsta poreza i naknada u Ruskoj Federaciji. Zadatkom se definišu nivoi prikupljenih poreza: federalni, regionalni i lokalni. Prilikom obavljanja ovog zadatka važno je jasno razlikovati vrste poreza po nivou:

Dakle, u našem zadatku ponovo koristimo empirijsku metodu rangiranja: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Autori: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Udžbenik pokriva najvažnije teme iz predmeta društvene nauke: ekonomiju, politiku i pravo. U skladu sa savremenim naučnim idejama, autori otkrivaju karakteristike delovanja tržišnog mehanizma i uloge države u ekonomiji, osnove političkih nauka, funkcionisanje države i razvoj demokratije, principe prava. , osnove ustavnog uređenja Ruske Federacije, prava i slobode čovjeka i građanina.

Zadatak br. 9

Kompanija Y je studio za šivenje vjenčanica. Pronađite u donjoj listi primjere varijabilnih troškova firme Y u kratkom roku i zapišite brojevi, pod kojim su naznačeni.

1. troškovi otplate kamate na prethodno uzet kredit
2. troškovi za kupovinu tkanina, konca, pribora
3. troškovi isplate zarada po komadu zaposlenima
4. najam garsonijere
5. plaćanje utrošene električne energije
6. premije osiguranja

Odgovor: __________________________.

Za izvršavanje zadatka br. 9 potrebno je poznavanje teme „Kompanija“ i njenih ključnih pojmova: prihod, troškovi i profit. U dodjeli treba jasno navesti varijabilne troškove firme u kratkom roku, za razliku od fiksnih troškova.

Da biste obavili zadatak bez greške, također morate zapamtiti da se varijabilni troškovi mijenjaju kada se promijeni obim proizvodnje.

Kreditna istorija kompanije uvek će se odnositi na fiksne troškove, tako da prva opcija nije tačna. Ali nabavka tkanina, konca i dodataka odnosi se na potrošni materijal, što znači da su varijabilni troškovi, kao i isplata plata radnicima po komadu, za razliku od plata koje su fiksni troškovi kompanije. Zakupnina i premije osiguranja su fiksni troškovi za svaku kompaniju. Evo plaćanja konzumira električna energija (u zavisnosti od obima posla kompanije) će biti varijabilni trošak.

Tačni odgovori: 2, 3, 5 .

Društvene nauke. 11. razred. Osnovni nivo. Udžbenik. Autori: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Udžbenik je uključen u nastavno-metodički kompleks iz društvenih nauka za 11. razred (osnovni nivo). Odgovara Federalnom državnom obrazovnom standardu za srednje (potpuno) opće obrazovanje, uključeno u Saveznu listu. Udžbenik se bavi najvažnijim pitanjima ekonomije i prava. Metodička aparatura udžbenika obuhvata naslove „Razmišljanje, upoređivanje, izvođenje zaključaka“, „Provera znanja“, „Istraživanje, osmišljavanje, diskusija, argumentacija“.

Na slici je prikazana promjena ponude stolica na odgovarajućem tržištu: linija snabdijevanja S preselio na novu poziciju - S 1 . (P – Cijena; Q – količina.)

Koji od sljedećih faktora bi mogao uzrokovati ovu promjenu? Zapisati brojevi, pod kojim su naznačeni.

1. povećanje troškova materijala za presvlake stolica
2. povećanje plata za radnike u preduzećima koja proizvode stolice
3. smanjenje troškova materijala za okvire stolica
4. smanjenje poreza nametnutih proizvođačima namještaja
5. povećanje tarifa električne energije za proizvođače namještaja

Odgovor: __________________________.

Zadatak broj 10 zahtijeva vrlo pažljivo čitanje pitanja. Potrebno je razumjeti o čemu se postavlja pitanje: o promjeni količine potražnje ili količine ponude? U ovom slučaju je došlo do promjene ponude stolica na relevantnom tržištu. Posmatrajući promjenu krive ponude, možemo reći da je ponuda smanjena. Prilikom obavljanja zadatka, morate imati na umu da na promjene u ponudi utječu troškovi faktora proizvodnje, tehnologija, porezna politika države, podrška vlade, očekivanja cijena, konkurencija itd.

Stoga će prvi odgovor - povećanje cijene materijala za tapeciranje stolica upravo doprinijeti smanjenju ponude ovog proizvoda na tržištu. Odgovor je tačan. Povećanje nadnica za radnike povećava cijenu takvog faktora proizvodnje kao što je rad, ali istovremeno smanjuje ponudu ovog proizvoda na tržištu. Odgovor je tačan. Treća opcija bi trebala dovesti do povećanja ponude, jer smanjenje cijene sirovina dovodi do povećanja ponude robe na tržištu (u našem slučaju, smanjenje cijene materijala za okvir). Odgovor nije tačan. Smanjenje poreza će također povećati ponudu. Odgovor nije tačan. Ali povećanje tarifa za električnu energiju za proizvođače namještaja povećat će varijabilne troškove i smanjiti opskrbu. Dakle, povećanje cijena potrošnog materijala, tarifa električne energije i plata za radnike će primorati kompaniju ili da smanji obim proizvodnje ili poveća cijenu robe, što će dovesti do smanjenja ponude na tržištu.

Tačni odgovori: 1, 2, 5 .

Zadatak br. 11

Odaberite tačne tvrdnje o socijalnoj stratifikaciji i socijalnoj mobilnosti i zapišite brojevi, pod kojim su naznačeni.

1. Horizontalna mobilnost uključuje prelazak u društvenu grupu koja se nalazi na drugom nivou društvene hijerarhije.
2. Jedan od kriterijuma za razlikovanje društvenih grupa je prihod.
3. Lični kvaliteti osobe djeluju kao kriterij društvene stratifikacije modernog društva.
4. Sociolozi razlikuju individualnu i kolektivnu mobilnost.
5. Jedan od kriterijuma za socijalno raslojavanje društva je količina moći.

Odgovor: __________________________.

Prilikom ispunjavanja zadatka br. 11 polazimo od poznavanja pojmova „socijalna stratifikacija“ i „socijalna mobilnost“, kriterijuma za društvenu stratifikaciju, tipova socijalne mobilnosti.

Horizontalna mobilnost podrazumijeva kretanje iz jedne društvene grupe u drugu, smještenu na istom nivou društvene ljestvice. Dakle, prva presuda nije tačna. Diferencijacija (odvajanje) društvenih grupa u društvu odvija se prema mnogim kriterijumima, od kojih je jedan prihod. A takođe i količina moći, obrazovanja, prestiža profesije. Druga i peta presuda su tačne, za razliku od treće. Lične kvalitete osobe nisu kriterij za društvenu stratifikaciju. Četvrta tvrdnja je tačna, budući da sociolozi prave razliku između individualne i kolektivne mobilnosti. Na primjer, pod utjecajem događaja iz revolucije 1917. godine, položaj društvenih grupa se promijenio.

Tačni odgovori: 2, 4, 5.

Tokom socioloških istraživanja odraslih stanovnika zemalja Z i Y, postavljeno im je pitanje: „Koji pravac državne omladinske politike smatrate najvažnijim?“

Rezultati ankete (u procentima od broja ispitanika) prikazani su na dijagramu.

Na listi ispod pronađite zaključke koji se mogu izvući iz dijagrama i zapišite ih brojevi, pod kojim su naznačeni.

1. Udio onih koji primjećuju važnost obezbjeđivanja pristupa donošenju odluka u privredi javni život, politika, u zemlji Z je manje nego u zemlji Y.
2. Podjednaki udio ispitanika u svakoj zemlji smatra da je neophodno obavljati obrazovni rad.
3. U zemlji Z manje je popularno mišljenje o važnosti obezbjeđivanja pristupa odlučivanju u privredi, javnom životu i politici od mišljenja o značaju obrazovnog rada.
4. U zemlji Y podjednak udio ispitanika kao najvažnije oblasti ističe stvaranje uslova za samoizražavanje, samorealizaciju mladih i vođenje obrazovnog rada sa njima.
5. Udio onih koji smatraju pružanje socijalne podrške najvažnijim je veći u zemlji Z nego u zemlji Y.

Odgovor: __________________________.

Prilikom ispunjavanja zadatka br. 12 potrebno je pažljivo pročitati uslove sociološkog istraživanja. U ovom slučaju razjašnjeni su najvažniji pravci omladinske politike dvije zemlje. Grafikon prikazuje podatke iz ovih zemalja. Prije nego što pročitate predstavljene presude, trebali biste sami pažljivo proučiti dijagram. U svakoj zemlji vodeću poziciju zauzeo je odgovor „pružanje socijalne podrške“. Nadalje, u zemlji Z, na drugom mjestu je pozicija „obavljanje obrazovno-vaspitnog rada“, a minimalnu poziciju zauzima presuda „obezbeđivanje pristupa odlučivanju...“. U zemlji Y, podjednako minimalne pozicije zauzimale su presude „obezbeđivanje pristupa donošenju odluka...“ i „stvaranje uslova za samoizražavanje“. Nakon što smo samostalno pokušali analizirati statističke materijale, pokušavamo analizirati presude.

Prvi sud je tačan, budući da podaci grafikona pokazuju ovu poziciju. Druga presuda nije tačna, jer u zemlji Z ima više ljudi koji smatraju važnim „obavljanje obrazovnog rada“ u odnosu na zemlju Y.

Treći sud je tačan, a to smo vidjeli tokom naše vlastite analize dijagrama.

Četvrti sud je također tačan, to smo također utvrdili prilikom analize dijagrama i ove pozicije označili kao minimalno identične.

Peta tvrdnja nije tačna, to je jasno vidljivo na dijagramu. Indikatori pokazuju suprotan rezultat.

Tačni odgovori: 1, 3, 4.

Zadatak br. 13

Odaberite ispravne sudove o državi i njenim funkcijama i zapišite brojevi, pod kojim su naznačeni.

1. Zahtjevi zaštite životne sredine koje utvrđuje država čine osnovu ekološke sigurnosti zemlje.
2. Osnovna karakteristika svake vrste države je implementacija principa podjele vlasti.
3. Država ima monopolsko pravo da legalno koristi prinudu preko organa za sprovođenje zakona i snaga bezbednosti.
4. Vanjske funkcije države uključuju određivanje opšteg smjera ekonomska politika države u skladu sa dostignutim stepenom privrednog razvoja.
5. Država stvara regulatornu i organizacionu osnovu za efikasno i kvalitetno djelovanje državnih organa.

Odgovor: __________________________.

Prilikom izvršavanja zadatka br. 13, važno je zapamtiti koncept „države“, njegove glavne karakteristike, vanjske i unutrašnje funkcije. Prva presuda nas upućuje na takvo obilježje države kao što je isključivo pravo za donošenje zakona. Stoga je prijedlog „zahtjevi zaštite životne sredine koje je utvrdila država ( donošenje zakona), čine osnovu ekološke sigurnosti zemalja” je tačno. Druga presuda nije tačna, jer se princip podjele vlasti primjenjuje u demokratskoj državi, te stoga ova karakteristika nije fundamentalna ni za jednu vrstu države.

Treća tvrdnja „država ima monopolsko pravo da legalno primenjuje prinudu preko snaga organa za sprovođenje zakona i bezbednosnih agencija“ nas u suštini upućuje na najvažnija karakteristika države imaju monopolsko zakonsko pravo na prinudu. Četvrta presuda je pogrešna, jer odražava najvažniju unutrašnju funkciju države „određivanje opšteg pravca ekonomske politike države“. Peta presuda kombinuje dva obeležja države: zakonodavstvo i sistem organa i mehanizama za vršenje javne vlasti (reč je o organima vlasti). Čitamo: „država stvara normativno I organizacione osnove za efikasne i kvalitetne aktivnosti vladine agencije.

Tačni odgovori: 1, 3, 5 .

Zadatak br. 14

Uspostavite korespondenciju između pitanja i subjekata državne vlasti Ruske Federacije, na čiju se nadležnost ova pitanja odnose: za svaku poziciju datu u prvoj koloni, odaberite odgovarajuću poziciju iz druge kolone.

Zapišite odabrane brojeve u tabelu ispod odgovarajućih slova.

Za ispravno izvođenje Zadatak br. 14 zahteva dobro poznavanje osnova ustavnog sistema Ruske Federacije i funkcionalnosti svih grana vlasti u Ruskoj Federaciji. Prvo, morate pažljivo pogledati koji su subjekti državne vlasti Ruske Federacije naznačeni u zadatku. U našem slučaju, oni nisu direktno imenovani, već su naznačeni nivoi: samo federalni centar i zajedno federalni centar i konstitutivni entiteti Ruske Federacije. U pomoć će doći poznavanje principa federalne strukture Ruske Federacije. Zapamtite da se u federaciji ostvaruje princip integriteta države, jedinstva državne vlasti i podjele vlasti, o čemu se nas pita. Ranije smo vidjeli podjelu vlasti prilikom izvršavanja zadatka o porezima. Treba zapamtiti šta je u isključivoj nadležnosti saveznih organa: sva pitanja međunarodnih odnosa, odbrane i bezbednosti, pravosuđa, savezne imovine itd.

Prva nadležnost su pitanja vlasništva, korišćenja i raspolaganja zemljištem, podzemljem, vodom i dr prirodni resursi se zajednički upravlja A 2. One. Ovo je pitanje za koje centar i subjekti dijele odgovornost u rješavanju problema. Stoga bi bilo ispravno pod istu poziciju uvrstiti i „sprovođenje mjera za suzbijanje katastrofa“. U 2. Federalni fondovi regionalni razvoj implementirati osnove federalne politike i federalnih programa, dakle B 1. Dakle, pozicije G i D spadaju u isključivu nadležnost saveznih organa G 1, D 1.

Zadatak br. 15

U demokratskoj državi Z, tokom reforme izbornog sistema za parlamentarne izbore, izvršen je prelazak sa proporcionalnog izbornog sistema na većinski.

Šta je od navedenog ostalo nepromijenjeno tokom ove izborne reforme? Zapišite relevantno brojevi.

1. slobodno i dobrovoljno učešće građana na izborima
2. davanje biračkog prava građanima starijim od 18 godina, bez obzira na nacionalnost, pol, profesionalnu pripadnost, stepen obrazovanja, primanja
3. postupak tajnog glasanja
4. glasanje u jednočlanim izbornim jedinicama
5. zavisnost broja poslaničkih mandata koje stranka dobije od broja glasova
6. mogućnost predlaganja nezavisnih nestranačkih kandidata

Odgovor: __________________________.

Pitanje broj 15 se odnosi na izborni proces. Uprkos tome što nam na početku pitanja objašnjavaju reformu tokom koje je došlo do prelaska sa proporcionalnog izbornog sistema na većinski. Suština pitanja nije toliko u tipovima izbornih sistema i njihovoj reformi, već u tome izbori uopšte(tema “Političko učešće”). Moramo zapamtiti osnovne principe izbora u demokratskoj državi: direktno učešće građana, opšte, jednako, direktno biračko pravo, tajno glasanje, dobrovoljno učešće.

Shodno tome, prva presuda je ispravna. Druga presuda nas upućuje na princip jednakosti u biračkom pravu, stoga je i ona tačna. Treća presuda je ispravna, predstavljen je i jedan od principa - tajno glasanje.

Četvrta presuda ide dalje od pitanja: šta od sljedećeg ostao nepromijenjen tokom ove izborne reforme? Glasanje u jednomandatnim izbornim jedinicama vodi nas do organizacije izbornog procesa po većinskom sistemu, za razliku od proporcionalnog sistema, gdje država djeluje kao jedinstvena izborna jedinica. To znači da ova presuda odražava promjenu u izbornom procesu. Odgovor nije tačan u našem slučaju. Zavisnost broja poslaničkih mandata koje stranka dobije od broja glasova važi i za proporcionalni izborni sistem, što nije tačno za naše pitanje. Šesta opcija također odražava većinski izborni model.

Tačan odgovor: 1, 2, 3 .

Zadatak br. 16

Što se od sljedećeg odnosi na politička prava (slobode) građanina Ruske Federacije? Zapisati brojevi, pod kojim su naznačeni.

1. održavanje sastanaka i skupova
2. apelovati vladinim agencijama
3. plaćanje zakonom utvrđenih poreza i naknada
4. odbranu otadžbine
5. učešće u upravljanju državnim poslovima preko svojih predstavnika

Odgovor: __________________________.

Pitanje broj 16 ponovo nas vraća na osnove ustavnog sistema Ruske Federacije. Prava i slobode čovjeka i građanina. Važno je poznavati četiri grupe prava i sloboda: lična (građanska), politička, društveno-ekonomska, kulturna. Naš zadatak se odnosi na politička prava, koja osiguravaju učešće građana u vršenju političke vlasti. Dakle, korektno je održavanje skupova i skupova, korektno obraćanje organima vlasti, korektno učešće u upravljanju državnim poslovima preko svojih predstavnika. Plaćanje poreza i taksi, zaštita otadžbine spadaju u ustavne obaveze građanina, kao i poštovanje Ustava i zakona Ruske Federacije, briga za očuvanje istorijskog i kulturnog nasleđa, briga o deci i roditeljima sa invaliditetom.

Tačni odgovori: 1, 2, 5 .

Zadatak br. 17

Odaberite ispravne presude o porodičnom pravu u Ruskoj Federaciji i zapišite brojevi, pod kojim su naznačeni.

1. Porodični zakon uređuje imovinske i lične neimovinske odnose između članova porodice.
2. Brak je prekinut jer je matična služba proglasila jednog od supružnika mrtvim.
3. Brak se sklapa u matičnoj službi (matični ured).
4. Pravni režim za imovinu supružnika utvrđuje se samo bračnim ugovorom.
5. Roditelji su dužni da obezbede izdržavanje za svoju maloletnu decu.

Odgovor: __________________________.

Analizirajući materijale zadatka broj 17, izdvajamo osnovne pojmove i norme vezane za porodično pravo. Prva presuda će biti ispravna, jer nas upućuje na član 2. Porodičnog zakona. Ključna institucija porodičnog prava je brak zaključen u matičnoj službi (presuda 3), iz kojeg proizilaze međusobna prava i obaveze supružnika. Druga presuda nas malo zbunjuje, poznato je da u vezi sa smrću jednog od supružnika drugi supružnik treba da dođe u matični ured. za dobijanje sertifikata o njegovoj smrti, i kao posljedici ovoga, razvod braka. Naš zadatak glasi: brak se prekida zbog toga što matični ured proglasi jednog od supružnika mrtvim. Odgovor nije tačan. Četvrta i peta opcija vode nas do imovinskih prava i odgovornosti supružnika. Peta opcija je ispravna, jer je formulacija na raskrsnici ustavnih obaveza i porodičnopravnih normi: roditelji su dužni da obezbjeđuju izdržavanje svojoj maloljetnoj djeci. Ali četvrta opcija je pogrešna zbog svog teksta: uspostavlja se pravni režim imovine supružnika samo bračni ugovor. Ovo nije tačno jer Ne samo bračni ugovor, a takođe i norme porodičnog prava, tj. Pravni režim imovine supružnika regulisan je porodičnim pravom i utvrđen je bračnim ugovorom.

Tačni odgovori: 1, 3, 5 .

Zadatak br. 18

Uspostavite korespondenciju između primjera i mjera pravne odgovornosti u Ruskoj Federaciji: za svaku poziciju datu u prvoj koloni, odaberite odgovarajuću poziciju iz druge kolone.

Zapišite odabrane brojeve u tabelu ispod odgovarajućih slova.

Zadatak broj 18 se odnosi na pravnu odgovornost. Prilikom obavljanja zadatka važno je zapamtiti vrste pravne odgovornosti: krivičnu, administrativnu, građansku i disciplinsku. Ukor je disciplinska kazna - A 2. Upozorenje se odnosi na vrstu administrativne kazne - B 3. Otpuštanje po odgovarajućim osnovama (na primjer, izostanak, jednokratno grubo kršenje radnih obaveza, višestruko neispunjavanje radnih obaveza od strane zaposlenog, itd.) – U 2. Napomena – disciplinski postupak, G 2. Zatvor - krivična odgovornost za izvršenje krivičnog djela - D 1.

Zadatak br. 19

Akcionarsko društvo "Sweet Charm" proizvodi konditorske proizvode. Pronađite u listi karakteristike koje izdvajaju akcionarsko društvo od drugih organizaciono-pravnih oblika preduzeća. Zapisati brojevi, pod kojim su naznačeni.

• podjela osnovnog kapitala društva na jednake dijelove, od kojih je svaki izdat vrijednosnim papirom
• obavezno zaključivanje ugovora o radu sa zaposlenima
• obaveza zaposlenih da se pridržavaju radne discipline
• raspodjela dobiti između zaposlenih u skladu sa njihovim radnim učešćem
• snosi rizik gubitka u okviru vrednosti hartija od vrednosti u vlasništvu učesnika
• isplata dividende vlasnicima na kraju godine

Odgovor: __________________________.

Za izvršenje zadatka br. 19 potrebno je napraviti razliku između organizacionih i pravnih oblika preduzeća. U našem slučaju, izaberite karakteristične karakteristike akcionarsko društvo. Podsjećamo da se dionička društva, kao i društva s ograničenom odgovornošću, svrstavaju u poslovne subjekte. To su komercijalne organizacije, tj. svrha njihove aktivnosti je ostvarivanje profita. Osnovni kapital je podijeljen na određeni broj dionica. Učesnici mogu biti građani, pravna lica i javnopravna lica. Stoga će biti ispravna opcija odgovora 1 – „podjela osnovnog kapitala društva na jednake dijelove, od kojih je svaki predstavljen vrijednosnim papirom“. Poznato je da akcionari ne odgovaraju za obaveze akcionarskog društva, ali snose rizik gubitka iz delatnosti društva u granicama vrednosti svojih akcija. Dakle, opcija 5 je „snošenje rizika od gubitaka u okviru vrednosti hartija od vrednosti u vlasništvu učesnika“ (udeo - sigurnost) će biti tačan, kao i odgovor 6 – „isplata dividendi vlasnicima na osnovu rezultata godine“. Presude 2 i 3 – „obavezno zaključivanje ugovora o radu sa zaposlenima“, „obaveza radnika da se pridržava radne discipline“ odnose se na opšte odredbe Zakona o radu. Ali „raspodjela dobiti među radnicima u skladu sa njihovim radnim učešćem“ je karakteristika takvog organizaciono-pravnog oblika preduzeća kao što je „proizvodna zadruga“ (artel).

Tačni odgovori: 1, 5, 6 .

Zadatak br. 20

Pročitajte tekst u nastavku u kojem nedostaje nekoliko riječi. Izaberite sa spiska date reči koje treba umetnuti umesto praznina.

„Osoba koja aktivno ovladava i ciljano transformiše prirodu, društvo i sebe je _________(A). To je osoba sa sopstvenim društveno formiranim i individualno izraženim kvalitetima: _________ (B), emocionalno-voljnim, moralnim itd. Njihovo formiranje je posledica činjenice da pojedinac zajedno sa drugim ljudima _________ (B) uči i menja se. svijeta i sebe. Proces ove spoznaje u toku asimilacije i reprodukcije društvenog iskustva je istovremeno i proces _________ (D).

Ličnost se definiše kao poseban oblik postojanja i razvoja društvenih veza, odnosa čoveka prema svetu i prema svetu, prema sebi i prema sebi. Karakteriše ga _________(D) da se razvija, širi obim svojih aktivnosti i otvoren je za sve uticaje društvenog života, za sva iskustva. To je osoba koja ima svoju poziciju u životu, koja pokazuje neovisnost misli i nosi _________ (E) za svoj izbor.”

Riječi u listi su date u nominativu. Svaka riječ se može koristiti samo jedan jednom.

Birajte jednu riječ za drugom, mentalno popunjavajući svaku prazninu. Imajte na umu da na listi ima više riječi nego što je potrebno da popunite praznine.

Lista pojmova:

1. aktivnost
2. intelektualac
3. dužnost
4. svaki dan
5. odgovornost
6. socijalizacija
7. ličnost
8. težnja
9. komunikacija

Tabela ispod prikazuje slova koja predstavljaju riječi koje nedostaju. Zapišite broj riječi koju ste odabrali u tabeli ispod svakog slova.

Prilikom ispunjavanja zadatka br. 20, preporučujem da prvo pokušate pročitati tekst i samostalno zamijeniti riječi koje su, po vašem mišljenju, prikladne po značenju. Tako se postiže semantičko razumijevanje sadržaja teksta. A kada ga ponovo pročitate, odaberite riječi sa onih na listi. Doći ćete do situacije uspjeha kada se riječi koje ste odabrali poklope s onima predloženim sa liste. Dakle, pokušavamo čitati, ubacujući riječi koje su bliske po značenju, a zatim biramo od onih koje su dostupne u zadatku.

„Osoba koja aktivno ovladava i svrsishodno transformiše prirodu, društvo i sebe jeste ličnost (A)(ličnost – skup društvenih značajna svojstva i ljudskim kvalitetima. Gdje se formira ličnost - u društvu. Ono što osoba radi je transformacija svijeta i sebe). To je osoba sa sopstvenim društveno formiranim i individualno izraženim kvalitetima: intelektualac (B), emocionalno-voljnim, moralnim itd. (u ovom slučaju se navode društveno značajni kvaliteti). Njihovo formiranje je zbog činjenice da pojedinac, zajedno sa drugim ljudima, aktivnosti (B) spoznaje i mijenja svijet i sebe (jedna od definicija aktivnosti je svjesna aktivnost osobe kojom osoba mijenja svijet oko sebe i mijenja sebe; proces interakcije čovjeka sa svijetom oko sebe). Proces ove spoznaje u toku asimilacije i reprodukcije društvenog iskustva je istovremeno i proces socijalizacija (G).

Ličnost se definiše kao poseban oblik postojanja i razvoja društvenih veza, odnosa čoveka prema svetu i prema svetu, prema sebi i prema sebi. Karakteriziran je želja (D) razvija, širi obim svojih aktivnosti i otvoren je za sve uticaje društvenog života, sva iskustva (opet objašnjeno kroz proces socijalizacije, koji traje tokom celog života čoveka). To je osoba koja ima svoju poziciju u životu, koja pokazuje neovisnost misli, nosi odgovornost (E) za vaš izbor (sloboda i odgovornost u ljudskom životu).“

Dio 2

Pročitajte tekst i uradite zadatke 21–24.

U širem smislu, podzaposlenost je situacija u kojoj obavljeni posao ne zahtijeva puno korištenje kvalifikacija i stručnog usavršavanja pojedinca, ne ispunjava njegova očekivanja i ne dozvoljava mu da prima platu koju je mogao imati obavljajući taj posao. (i u tom obimu) , što bih mogao tvrditi...

Ciklična nezaposlenost povezana je sa fluktuacijama u potražnji za radnom snagom. Recesija je ciklični pad poslovne aktivnosti koji uzrokuje da ljudi gube posao dok se potražnja ponovo ne poveća i poslovna aktivnost ne poraste. Sezonska nezaposlenost nastaje zbog sezonskih fluktuacija u potražnji za radnom snagom. Pogađa one koji se bave ribarstvom, građevinarstvom i poljoprivredom. Oni koji mijenjaju posao i oni koji nisu zaposleni ovog trenutka u vezi sa prelaskom s jednog mjesta na drugo nazivaju se funkcionalnim (frikcijskim) nezaposlenima. Funkcionalna (frikciona) nezaposlenost se smatra, iako neizbježnom, ali ipak prihvatljivom posljedicom zdrave ekonomije. Može se pretpostaviti da će se, čak i uz punu zaposlenost, nadničari seliti s mjesta na mjesto.

Strukturno nezaposleni se suočavaju sa poteškoćama u pronalaženju posla zbog nedovoljnih ili postaju nedovoljnih kvalifikacija, diskriminacije na osnovu pola, etničke pripadnosti, starosti ili invaliditeta. Čak i tokom perioda visokog nivoa zaposlenosti, nezaposlenost ostaje neproporcionalno visoka među strukturno nezaposlenima.

Nezaposlenost nije samo nedostatak posla... Iako nezaposlenost može biti kreativno iskustvo koje pokreće volju, većina ljudi koji prođu kroz nju izvještavaju o očaju, nemoći i zbunjenosti, posebno ako su bez posla duže od nekoliko sedmice. Za većinu ljudi najamni posao je glavno, a često i jedino sredstvo za zadovoljavanje materijalnih potreba za hranom, odjećom i krovom nad glavom. Istraživanja pokazuju da oni koji ne vole svoj posao ipak ga više vole zadržati čak i kada im se pruži prilika da žive od drugih prihoda. Iako uvjeti rada mogu uzrokovati štetne posljedice, nedostatak posla dovodi do ništa manje problema: pojačanog stresa, porodičnih sukoba, ovisnosti o alkoholu i drogama.

(K.H. Brier)

Kada počinjete izvršavati zadatke na tekstovima 21-24, trebali biste u početku vrlo pažljivo pročitati tekst i istaknuti glavne semantičke fragmente teksta. Prođite kroz tekst olovkom kako biste osigurali maksimalnu apsorpciju sadržaja. Ne preporučujem mojim učenicima da odmah čitaju pitanje i nasumično, tokom brzog čitanja, traže odgovore. Tipično, ova praksa dovodi do netačnih odgovora i nižih ocjena na ispitu.

Zadatak br. 21

Kako tekst ukazuje na uticaj recesije na cikličnu nezaposlenost? Koji su sektori privrede, prema autoru, pogođeni sezonskom nezaposlenošću? (Navedite sve industrije koje se spominju u tekstu.) Kako autor objašnjava neizbježnost funkcionalne (frikcione) nezaposlenosti?

Odgovor: “Recesija je ciklični pad poslovne aktivnosti koji uzrokuje da ljudi gube posao dok se potražnja ponovo ne poveća i poslovna aktivnost ne poraste.” One. potražnja za radnom snagom varira.

Zadatak br. 22

Zadatak br. 22 također je bolje izvršiti po dijelovima.

Odgovor: „Nezaposlenost je situacija u kojoj obavljeni posao ne zahtijeva puno korištenje kvalifikacija i stručnog usavršavanja pojedinca, ne ispunjava njegova očekivanja i ne dozvoljava mu da prima platu koju je mogao imati obavljajući taj posao (i u tom obimu), što bih mogao tvrditi..."

Postavite hipotezu zašto neki radnici prihvataju nedovoljnu zaposlenost (napravite dvije hipoteze). Prilikom ispunjavanja ovog zadatka, preporučujem učenicima da svako nagađanje napišu u novom redu.

U našem slučaju, možemo modelirati odgovor pomoću teksta. Ne dajemo primjere jer to nije navedeno u zadatku.

Odgovor: radnici pristaju na nepuno radno vrijeme jer je važno da se osoba osjeća značajnom i potrebnom. Čak i rad sa nepunim radnim vremenom daje osobi osjećaj stabilnosti, ublažava društvene napetosti i daje priliku da učestvuje u javnom životu.

Radnici pristaju na skraćeno radno vrijeme jer u krizi i takav rad može biti jedini izvor prihoda za njihove porodice, zaštita od društvenih previranja i omogućava im da održe način života.

Zadatak br. 23

Autor napominje da „čak i tokom perioda visokog nivoa zaposlenosti, nesrazmjerno visoka nezaposlenost ostaje među strukturno nezaposlenima“. Koristeći se društvenim znanjima, objasnite razloge ovakvog nivoa nezaposlenosti među ovim kategorijama građana. Navedite bilo koje dvije mjere za sprječavanje diskriminacije prema kategorijama građana koje je naveo autor, predviđene zakonodavstvom Ruske Federacije.

Autor nam govori o razlozima visoke nezaposlenosti među strukturno nezaposlenima: nedovoljne ili nedovoljne kvalifikacije, diskriminacija na osnovu pola, etničke pripadnosti, starosti ili invaliditeta. Ali zadatak također zahtijeva korištenje znanja društvenih nauka. Podsjećamo da iz predmeta društvene nauke znamo da je strukturna nezaposlenost povezana sa nemogućnošću zapošljavanja ljudi u određenim profesijama i neskladom između ponude i potražnje na tržištu rada.

Odgovor: Visok nivo strukturne nezaposlenosti, čak i tokom perioda visoke zaposlenosti u zemlji, obično se povezuje sa promjenama u proizvodnim tehnologijama i naučno-tehnološkim napretkom. One. ljudi određenih profesija više nisu traženi na tržištu rada (u zadatku se ne traže primjeri, samo objašnjenje problema).

Navedite bilo koje dvije mjere za sprječavanje diskriminacije prema kategorijama građana koje je naveo autor, predviđene zakonodavstvom Ruske Federacije. U ovom slučaju, od nas se traži da se obratimo normama Zakona o radu Ruske Federacije, budući da reguliše odnose u oblasti najamnog rada.

Odgovor: Zakon o radu Ruske Federacije sadrži zabrane diskriminacije:

1. građani Ruske Federacije imaju jednake mogućnosti da zaposleni budu unapređeni na poslu, uzimajući u obzir produktivnost rada, kvalifikacije i radno iskustvo u njihovoj specijalnosti, kao i za obuku i dodatnu stručno obrazovanje;
2. Zabranjena su ograničenja prava na rad ili primanja beneficija u zavisnosti od pola, rase, boje kože, nacionalnosti, jezika, porekla, imovine, porodice, društvenog i službenog statusa, starosti, mesta stanovanja, odnosa prema veri, uverenja, članstva ili ne- članstva u javnim udruženjima ili drugim društvenim grupama, kao i iz drugih okolnosti koje nisu vezane za poslovne kvalitete zaposlenog.

Garancija nediskriminacije Zakona o radu Ruske Federacije predviđa pravo osobe koja smatra da je diskriminisana u sferi rada da se obrati sudu za vraćanje povrijeđenih prava, naknadu štete. materijalna šteta i naknada za moralnu štetu.

Zadatak br. 24

Zašto, prema autoru, nezaposlenost izaziva stanje očaja i zbunjenosti kod čovjeka? Koristeći društvenonaučna znanja i činjenice društvenog života, napravite dvije pretpostavke o tome kako se manifestira mobilizirajući učinak nezaposlenosti na osobu.

Koristeći društveno-naučna znanja i činjenice društvenog života, napravite dvije pretpostavke o tome kako se manifestira mobilizirajući učinak nezaposlenosti na osobu (u ovom slučaju moramo navesti primjere, jer pitanje kaže „činjenice društvenog života“).

1. Nezaposlenost daje poticaj za prekvalifikaciju ako je zanimanje malo traženo na tržištu rada. Prekid u zapošljavanju radi prekvalifikacije i poboljšanja nivoa obrazovanja. Građanin N je nakon prijave na Zavodu za zapošljavanje upućen na stručno osposobljavanje za elektro i gas zavarivača.
2. Nezaposlenost pruža priliku za samozapošljavanje. Na primjer, nakon otpuštanja sa glavnog posla kada je preduzeće u Moskvi zatvoreno, građanin N se preselio u Moskovsku regiju, predao dokumente Moskovskom centru za zapošljavanje, gdje je dobio savjete o otvaranju farme, pomoć u izradi poslovnog plana i jednokratnu novčanu pomoć.

Zadatak br. 25

Kakvo značenje društveni naučnici daju konceptu „umjetnosti“? Oslanjajući se na znanja iz predmeta društvene nauke, sastavite dvije rečenice: jednu rečenicu koja sadrži podatke o vrstama umjetnosti i jednu rečenicu koja otkriva suštinu obrazovne funkcije umjetnosti.

Zadatak br. 25 može se uspješno obaviti samo ako poznajete osnovne koncepte predmeta. Umjetnost je oblik kulture koji u umjetničkim slikama odražava okolnu stvarnost. Umjetnička slika može se izraziti u različitim vrstama umjetnosti: muzici, slikarstvu, arhitekturi, skulpturi, književnosti. Umjetnička djela imaju veliki utjecaj na formiranje čovjekove ličnosti.

Zadatak br. 26

Navedite i ilustrirajte primjerima bilo koje tri glavne odgovornosti poslodavca sadržane u Zakonu o radu Ruske Federacije.

U zadatku br. 26 potrebno je navesti i ilustrovati primjere bilo koje tri glavne odgovornosti poslodavca propisane Zakonom o radu:

1. Osigurati sigurnost i uslove rada u skladu sa standardima zaštite na radu. U preduzeću N, u cilju poboljšanja uslova rada radnika, održane su obuke o prevenciji povreda,
2. Platite u potpunosti na vrijeme. Za kašnjenje isplate zarada, rukovodstvo preduzeća Y je smatrano odgovornim u vidu prisiljavanja da zaposlenima plaća kamatu pored njihovih plata.
3. Sprovesti obavezno socijalno osiguranje za zaposlene. U ugovoru o radu koji je građanin N potpisao sa kompanijom, klauzula o obaveznom socijalnom osiguranju građanina N uneta je u deo obaveza poslodavca.

Zadatak br. 27

U državi Z registrovana je nova politička stranka. Ima centralna upravna tijela i regionalne ogranke. Stranka kao svoje osnovne principe proglašava tradicionalizam, stabilnost, poredak, kao i prioritet interesa države, nacije i društva nad interesima pojedinca. Tokom izbora, politička stranka je dobila potreban broj glasova i dobila poslanička mjesta. Odredite vrstu političke stranke u zavisnosti od njene ideološke pripadnosti. Navedite činjenicu koja vam je omogućila da izvučete ovaj zaključak. Navedite bilo koje druge vrste partija koje se razlikuju po ovom kriteriju i ukratko opišite bilo koju od njih.

• stranka je registrovana;
• organi centralne vlasti i regionalni ogranci (znak koji označava masovnu zabavu);
• osnovni principi: tradicionalizam, stabilnost, poredak, kao i prioritet interesa države, nacije, društva nad interesima pojedinca (znak koji ukazuje na ideološku pripadnost – konzervativac);
• ušao u parlament nakon izbora (učestvuje u vlasti - znak koji označava vladajuću stranku);

Sada pitanja: Odredite vrstu političke stranke u zavisnosti od njene ideološke pripadnosti.

Odgovor: Konzervativna stranka.

Navedite činjenicu koja vam je omogućila da izvučete ovaj zaključak.

Odgovor: Zato što brani principe tradicije i stabilnosti razvoja (tradicionalizam, stabilnost, poredak, kao i prioritet interesa države, nacije, društva nad interesima pojedinca).

Navedite bilo koje druge vrste partija koje se razlikuju po ovom kriteriju i ukratko opišite bilo koju od njih.

Odgovor: Prema ideološkoj orijentaciji razlikuju se liberalne i socijalističke partije. Znaci liberalne stranke: neotuđivost prirodnih ljudskih prava, njihov prioritet nad interesima društva i države, politički pluralizam, slobodna tržišna ekonomija.

Zadatak br. 28

Upućujemo vas da pripremite detaljan odgovor na temu „Tipovi porodica“. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Da biste napisali plan za bilo koju temu društvenih nauka, morate jasno razumjeti strukturu proučavanja teme. U suštini, ovaj zadatak testira učenikovo razumijevanje strukture teme. Stoga pisanje plana ovisi o kvaliteti asimilacije materijala teme i razumijevanju njegove strukture. U ovom slučaju, tema plana je „Tipovi porodica“.

1. Koncept porodice kao male grupe zasnovane na braku ili krvnom srodstvu.
2. Porodične funkcije (možda nisu navedene u ovoj verziji plana)
3. Vrste porodica prema prirodi odnosa među članovima:
1. Tradicionalna (patrijarhalna porodica), njene karakteristike:
   A) kohabitacija nekoliko generacija;
   B) muška nadmoć;
   C) ekonomska zavisnost članova porodice od muškaraca;
   D) stroga raspodjela odgovornosti
2. Partnerska (demokratska) porodica:
   A) nuklearnost;
   B) donošenje odluka od strane svih članova porodice;
   C) ekonomska nezavisnost žena;
   D) pravedna raspodjela obaveza u domaćinstvu
4. Vrste porodica u vezi sa podizanjem dece:
1. Autoritaran;
2. demokratski;
3. liberalno (permisivno)
4. Savremeni trendovi u razvoju porodice

Zadatak 29

Odaberite jedan iz dole predloženih izjava, otkriti njegovo značenje u obliku mini-eseja, ukazujući, ako je potrebno, na različite aspekte problema koji je postavio autor (pokrenuta tema).

Kada iznosite svoja razmišljanja o pokrenutom problemu (označena tema), kada argumentirate svoje gledište, koristite znanje primljena tokom studiranja društvenih nauka, dop koncepti, i podaci javni život i sopstveni život iskustvo.

(Navedite barem dva primjera iz različitih izvora za činjeničnu argumentaciju.)

29.1. Filozofija. „Privilegija riba, pacova i vukova je da žive po zakonu ponude i potražnje; zakon ljudskog života je pravda.” (D. Ruskin)

29.2. Ekonomija. „Tipovi poslovanja su različiti, ali poslovanje kao sistem ostaje isti bez obzira na svoju skalu i strukturu, proizvode, tehnologije i tržišta.” (P. Drucker)

29.3. Sociologija, socijalna psihologija. “Potrebne su nam škole koje ne samo da podučavaju, što je izuzetno važno, to je najvažnije, već i škole koje njeguju pojedinca.” (V.V. Putin)

29.4. Političke nauke. “Vrhovna vlast je vrijedna poštovanja samo u onoj mjeri u kojoj je sredstvo za osiguranje ljudskih prava.” (A. Custine)

29.5. Jurisprudence. “Zaštita prava je obaveza prema društvu. Onaj ko brani svoje pravo brani pravo uopšte.” (R. Iering)

Vježbajte 29. 3. “Potrebne su nam škole koje ne samo da podučavaju, što je izuzetno važno, to je najvažnije, već i škole koje njeguju pojedinca.” (V.V. Putin)

Prilikom pisanja eseja, prije svega, potrebno je jasno razumjeti sferu društva na koju se odabrana tema odnosi. Pažljivo pročitajte predložene teme, analizirate svoj „prtljaž znanja“, shvatite o kojoj od tema imate jasnije teorijske ideje, za koje od tema možete dati najbolje primjere koji otkrivaju sadržaj teme.

U ovom slučaju odabrali smo temu iz rubrike sociologija, socijalna psihologija. Razumijemo da odmah nastaje problem savremena škola, obrazovni sistemi. Vječno pitanje: zadaci obrazovanja, obuke i obrazovanja, šta je važnije? Dotiče se i pitanje socijalizacije – „škole koje obrazuju pojedinca“. Napominjem da ovdje ne možemo ulaziti u koncept teme duhovne sfere društva, jer pišemo esej iz drugog dijela. Pa, hajde da probamo da napišemo.

Koji društveni nalog škola treba da ispuni – da daje samo učenicima visoki nivo obrazovanje? Ili ispuniti jednako važnu misiju – lični razvoj?

Kao što je poznato iz predmeta društvene nauke, obrazovanje je način razvoja ličnosti kroz sticanje znanja od strane ljudi, sticanje vještina i sposobnosti, razvoj kreativnost kroz sistem društvenih institucija, od kojih je najvažnija škola.

Kada govorimo o školi kao ustanovi koja pruža obrazovanje, razumijemo da je riječ o društvenoj ustanovi koja ima niz elemenata: to su obrazovni standardi i programi, principi rada, koji uključuju mrežu obrazovne institucije i upravna tijela.

Kako bi poboljšala kvalitet obrazovanja, država preduzima niz mjera: produžava trajanje obuke, povećava zahtjeve za nivoom kvalifikacija nastavnika, koristi varijabilnost. obrazovne programe grade se individualne obrazovne putanje za učenike, škole su opremljene savremenom opremom i uvode se novi oblici završne certifikacije.

Kao rezultat toga, vidimo kako maturanti demonstriraju visoke rezultate za Jedinstveni državni ispit, koji daje mogućnost zauzimanja budžetskih mjesta na vodećim univerzitetima u glavnom gradu. Prema rezultatima međunarodne studije predstavila Visoka ekonomska škola, u kojoj je učestvovalo 49 zemalja, ruski školarci osnovne razrede zauzima prvo mjesto u svijetu u čitanju, matematici i nauci. I matematiku za 8. razred. Prema riječima istraživača, ovaj rezultat je postignut zahvaljujući uvođenju novih obrazovnih standarda, sistemi jedinstvene državne certifikacije.

Ali da li su obrazovni rezultati dovoljni za društvo i pojedince? Autor citata nam jasno ukazuje na najvažniju komponentu obrazovni proces: obrazovanje ličnosti osobe.

Na osnovu funkcija obrazovanja: ekonomske, socijalne i kulturne, postaje jasno da se upravo u kulturnoj funkciji - korištenju prethodno akumulirane kulture u svrhu obrazovanja čovjeka i razvoja njegovih kreativnih sposobnosti - manifestira ovaj problem.

Pored lekcija, ocjena, ispita, tu je i bogato školski život: cool sat, školski festivali, šetnje, zajednička putovanja sa drugovima iz razreda po Rusiji i drugim zemljama.

U svemu tome učenik uči da komunicira sa drugim ljudima, pokazuje svoje sposobnosti i talente. U takvoj atmosferi ostvaruje se društvena funkcija obrazovanja. Kroz socijalizaciju pojedinca, asimilaciju društvenih normi, statusa i uloga.

Kao primjer možemo navesti naš omiljeni film iz djetinjstva, “Ekscentrik iz 5 B”, koji zorno pokazuje kako školska zajednica i razred oblikuju Borijevu ličnost. Kako se uči odgovornosti kada je raspoređen za savjetnika u 1. razredu.

Tako je V.V. Putin je u svojoj izjavi još jednom istakao važnost da društvo i škola shvate neodvojivost dva najvažnija procesa povezana sa socijalizacijom pojedinca – obrazovanja i vaspitanja.

Paragrafi detaljnog rješenja Završna pitanja iz društvenih nauka za učenike 9. razreda, autori A.I. Kravčenko, E.A. Pevcova 2015

1. Šta je politika i koja je njena uloga u životu društva?

Politika se definiše kao polje aktivnosti koje se odnosi na raspodjelu i vršenje vlasti unutar države i između država u cilju postizanja sigurnosti društva. Politika uvijek utiče na interese mnogih ljudi, njene posljedice pogađaju mnoge, ako ne i sve učesnike u procesu. Glavni faktori politike su društvene (etničke) grupe i političke organizacije, institucije, pokreti i lideri koji izražavaju svoje interese. Svrha politike je usmjeravanje društvenog razvoja u pravcu koji je povoljan za ljude definisanjem zajedničkih ciljeva i dogovorenih sredstava za njihovo postizanje.

2. Kakva je priroda političke moći?

Po svojoj prirodi i porijeklu, moć je kao takva društveni fenomen. Oblikujući se i egzistirajući u različitim oblastima ljudskog života, sposoban je da se manifestuje u najvećoj meri raznim poljima društvenog života i to u različitim oblicima: nekad kao moralni autoritet, nekad u vidu ekonomske ili informacione dominacije, nekad u vidu pravne prinude, itd. Štaviše, moć može varirati po obimu (porodična, međunarodna, itd.), i po objektu (lična, stranačka, javna, itd.), i po prirodi primjene (demokratska, birokratska, despotska, itd.), i po drugim osnove.

Jedna od glavnih vrsta je politička moć. To je zbog činjenice da pokriva, usmjerava i reguliše život u društvu i državi i dominira nad svim drugim vrstama vlasti. Politička moć- to je sposobnost i mogućnost da se izvrši volja, da se uz pomoć autoriteta, zakona i nasilja presudno utiče na aktivnosti i ponašanje ljudi.

3. Šta je podjela vlasti?

Podjela vlasti - princip konstrukcije i rada pod kontrolom vlade u modernim demokratskim državama, pretpostavljajući prisustvo zakonodavne, izvršne i sudske vlasti. Podelom vlasti, izvršne, zakonodavne i sudske institucije, kao nezavisne jedna od druge u okviru svojih nadležnosti, međusobno kontrolišu jedna drugu i sprečavaju koncentraciju vlasti u jednoj ruci.

4. Kako nastaje država i koje su njene funkcije?

Postoji nekoliko teorija o nastanku države:

1. Teološka - država je nastala i postoji Božanskom voljom. Stvoritelj svega na zemlji, uključujući i državu, je Bog.

2. Patrijarhalni - nastao u staroj Grčkoj. Po prirodi ljudi teže međusobnoj komunikaciji, zbog čega se formiraju srodne patrijarhalne porodice, koje se ujedinjuju u jednu veliku porodicu, formirajući državu.

3. Teorija društvenog ugovora – nastanku države prethodilo je prirodno stanje ljudi sa prirodnim pravima. Radi mira i prosperiteta između svakog člana društva i stvorila država zaključen je društveni ugovor. Ljudi prenose dio svojih prava na državnu vlast i preuzimaju obavezu da joj se povinuju, a ova druga garantuje zaštitu prava svake osobe.

4. Teorija nasilja - za kontrolu pokorenih naroda i teritorija porobljavanja novih potreban je aparat prinude u koji je država postala.

5. Organski - smatra da je stanje proizvod same prirode, proizvod njenog razvoja.

6. Materijalistički – povezuje nastanak države sa prirodnim ekonomski razvoj primitivno društvo.

Funkcije države:

Interni: zaštita postojećeg načina proizvodnje, ekonomski i društveni sistem; potiskivanje klasnih protivnika (u društvima podijeljenim na klase sa suprotstavljenim interesima); učešće u ekonomskom upravljanju; sigurnost javni red i održavanje discipline; regulisanje društvenih odnosa; kulturne, obrazovne, ideološke aktivnosti itd.

Eksterni: zaštita interesa date države u njenim odnosima sa drugim državama u međunarodnoj areni, osiguranje odbrane zemlje, razvijanje normalnih odnosa sa drugim državama, obostrano korisna saradnja sa njom na principima miroljubive koegzistencije.

5. Koje oblike vladavine znate?

Ispravni i neispravni oblici vladavine (prema Aristotelu).

TO ispravne forme ploče uključuju:

monarhija:

apsolutno:

Monarh – šef države;

Vrši samostalnu upravu. Ima punu snagu. Njegova moć je vrhovna i nezavisna;

Njegova moć je proglašena svetom i obdarena religioznom aurom;

Moć se po pravilu nasljeđuje;

Ograničeno:

Monarh je ograničen u oblasti zakonodavnih i izvršnih aktivnosti

Monarh je nezavisan od parlamenta, ali je primoran da vodi računa o njegovim aktivnostima

Aristokratija je oblik vladavine u kojem vlast pripada plemstvu. Zasniva se na ideji da samo nekolicina odabranih treba da vlada državom. Odabir je bio određen porijeklom, veličinom imovine i vjerskom superiornošću.

Demokratija. Dolazi od dvije grčke riječi: “demos” – “ljudi” i “kratos” – “snaga”, “vladavina”. Demokratija znači sistem u kojem svi građani kontroliraju svoje živote i utiču na javni život. Kažu i da je u demokratiji narod suveren, odnosno da je nezavisan od vlasti u izboru načina života. Suverenitet znači da je legitimni izvor moći narod. U modernom demokratskom sistemu, narod formira predstavnička tijela vlasti putem izbora. Prava demokratija je moguća samo ako su ispunjeni određeni uslovi:

prevlast zakona;

Jednakost svih građana;

Podjela vlasti, odnosno nezavisnost sudske, izvršne i zakonodavne vlasti jedne od drugih;

Višestranački sistem i politička konkurencija;

Mediji oslobođeni cenzure i pritiska vlade;

Prisustvo tržišnih odnosa u privredi itd.

TO nepravilnih oblika ploče uključuju:

1. Autokratija (tiranija) je jedan od oblika vladavine zasnovan na neograničenom i nekontrolisanom suverenitetu jedne osobe u državi. IN moderna književnost Ovaj koncept znači neograničenu i nekontrolisanu moć jedne osobe.

2. Oligarhija je oblik vladavine u kojem je moć koncentrisana u rukama male grupe ljudi. Moć i kapital su koncentrisani u rukama jedne grupe ljudi

3. Ohlokratija ili anarhija - oblik vlasti koji nastaje kao rezultat ekstremnog razvoja i svođenja demokratskih tendencija do apsurda - vladavine rulje, najgoreg među građanima.

6. Šta je nacionalno-državna struktura?

Nacionalno-državna struktura je određeni oblik društvenih odnosa, državnosti multinacionalne zajednice, oblik državnog uređenja koji izražava odnos između teritorijalne organizacije državne vlasti i nacionalne strukture društva, kao i odnos između suverenitet države i nacionalni suverenitet nacije i narodnosti ujedinjenih unutar države. Glavni oblici nacionalne vlasti su federacija, unitarna država, konfederacija i Commonwealth.

7. Koje su različite vrste političkih režima?

Politički režimi mogu biti demokratski i nedemokratski.

Demokratski režimi uključuju one oblike vlasti u kojima glavnu ulogu ima parlament – ​​kolektivno zakonodavno tijelo. Ovo je parlamentarni režim, liberalno-demokratski.

Nedemokratski režimi uključuju one oblike vladavine u kojima glavnu ulogu ima vladar s neograničenom moći. To su autoritarni, fašistički, totalitarni, tiranski režimi.

8. Kako su povezani koncepti “građanin” i “državljanstvo”?

Državljanstvo je trajni politički i pravni odnos između osobe i države, izražen u njihovim međusobnim pravima i obavezama.

Građanin je lice koje pripada stalnom stanovništvu određene države, uživa njenu zaštitu i ima niz političkih i drugih prava i obaveza.

Od trenutka sticanja državljanstva, osoba počinje da uživa punu listu građanskih prava. Djeca i adolescenti nemaju status punog državljanstva jer nemaju pravo glasa i nemaju neka druga prava samo za odrasle. Oni su zaštićeni ustavom zagarantovanim pravima.

9. Kako dolazi do učešća građana u političkom životu?

Učešće građana u političkom životu odvija se na sljedeći način:

1. učešće na izborima kao birač ili kandidat;

2. organizovanje i učešće u aktivnostima političkih partija i društvenih pokreta;

3. apeluje na parlament i lokalne zakonodavne organe sa prijedlozima i projektima;

4. učešće na skupovima, skupovima;

5. vođenje kampanje za određenu stranku;

6. radi kao lider stranke;

7. članstvo u političkom klubu ili organizaciji;

8. novčane donacije stranci.

10. Šta su izbori i referendumi?

Referendum (od latinskog referendum - nešto što se mora saopštiti) je oblik usvajanja zakona ili rješavanja najvažnijih pitanja javnog života putem općeg glasačkog prava. Jedan od oblika direktne demokratije.

Izbori su postupak biranja nekoga otvorenim ili tajnim glasanjem.

11. Koje ste stranke upoznali i kako funkcionišu?

„Jedinstvena Rusija“, Komunistička partija Ruske Federacije, Liberalno-demokratska partija Rusije, „Jabloko“, „Jedinstvo“.

Aktivnosti stranke određuju se na osnovu njenih funkcija. Funkcije političke stranke:

7. Politička – ovladavanje državnom vlašću.

8. Regrutacija – obuka i unapređenje kadrova za različite političke institucije.

9. Socijalizacija – obrazovanje lojalnih članova i formiranje političke kulture građana.

10. Izborni - izražavanje interesa određenih grupa i segmenata stanovništva.

11. Predstavnički - organizacija i učešće u izbornim kampanjama.

12. Šta su jednopartijski i višepartijski sistemi?

Jednopartijski sistem je partijski sistem u kojem vlast pripada jednoj stranci.

Višestranački sistem je stranački sistem u kojem više od dvije političke stranke postoje i djeluju legalno u zemlji.

13. O čemu političke reforme V moderna Rusija možeš li reći?

U skladu sa predsjedničkim dekretom od 12. decembra 1993. godine, održano je narodno glasanje o nacrtu ustava Ruska Federacija. Član 10. Ustava Rusije kaže da se „državna vlast u Ruskoj Federaciji vrši na osnovu podjele na zakonodavnu, izvršnu i sudsku. Zakonodavna, izvršna i sudska vlast su nezavisne.”

Savezni zakon od 11. jula 2001. N 95-FZ (sa izmjenama i dopunama od 23. maja 2015.) „O političke partije" Usvajanje zakona o strankama i izmjena principa izbora u regionalna zakonodavna tijela oštro su ograničili mogućnosti za formiranje novih partija nezavisnih od vertikalne izvršne vlasti i za donošenje samostalnih odluka regionalnih parlamenata. Prelazak sa izbora u jednomandatnim izbornim jedinicama na izbore zasnovane na stranačkim listama povećao je zavisnost regionalnih ogranaka stranaka od centra.

Političke reforme u Rusiji:

1. reforme federalne strukture:

Stvaranje sedam (od 2010. - osam) federalnih okruga na čelu sa predsjedničkim opunomoćenicima (13. maj 2000.);

Spajanje subjekata Federacije;

Preimenovanje subjekata Federacije;

Usklađivanje zakonodavstva konstitutivnih entiteta Ruske Federacije sa federalnim. Ranije centralne vlasti nisu koristile svoja ovlaštenja.

Uvođenje principa ne biranja, već imenovanja guvernera.

Reforma lokalna uprava(08/04/2000). Opštine su direktno podređene federalnim i regionalnim vlastima. Poglavlje općina može biti smijenjen sa funkcije ukazom predsjednika ili šefa relevantnog subjekta federacije, a zakonodavno tijelo se raspušta regionalnim ili saveznim zakonom.

2. reforma centralnog upravljačkog aparata:

Reforma Vijeća Federacije. Vijeće Federacije sada ne uključuje direktno šefove izvršne i zakonodavne vlasti konstitutivnih entiteta, već njihove predstavnike.

Reforma Državne Dume. Od 2007. biraju se samo na stranačkim listama; jednočlane izborne jedinice se eliminišu.

Promjena mandata predsjednika i Državne dume.

Osnivanje Državnog savjeta Ruske Federacije (01.09.2000). Sastoji se od šefova izvršne vlasti - guvernera regija i predsjednika republika koje su u sastavu Ruske Federacije. Predsjedavajući Državnog vijeća je predsjednik, koji imenuje članove predsjedništva Državnog vijeća - sedam osoba koje predstavljaju federalni okruzi zemlja i mijenja se svakih šest mjeseci. Državni savjet se sastaje kvartalno; njegov Prezidijum - svakog meseca.

Osnivanje Javne komore (2005).

Izborna reforma. Zabrana stvaranja glasačkih blokova na izborima na svim nivoima; zabrana uvrštavanja članova nekih partija na izborne liste drugih stranaka; ukidanje rubrike „protiv svih“.

3. reforma sfera javnog života:

U Rusiji se od 2004. godine provodi vojna reforma:

Prelazak dijela vojske na službu po ugovoru;

Smanjenje vojnog roka na 12 mjeseci,

Zakon o alternativnoj državnoj službi (2002; u proleće 2007, 2 osobe su pozvane u Moskvu),

Sveukupno smanjenje vojske na 1,1 milion ljudi.

Upravna reforma, problemi njenog provođenja.

Partijska reforma.

reforma pravosuđa:

Stvaranje maloljetničkog pravosuđa,

Reforma kazneno-popravnog sistema.

14. Koje pravne oblasti poznajete?

Grane prava:

8. Ustavno pravo. Uključuje norme kojima se uspostavlja državna struktura naše zemlje, pravila za rad organa vlasti i upravljanja. Oni ukazuju na prava i obaveze građana.

9. Krivično pravo. Kombinira norme koje utvrđuju kriminalitet radnji ljudi i kaznu za njih.

10. Upravno pravo. Sastoji se od normi koje regulišu odnose između vlasti, lica koja imaju određena ovlašćenja i građana.

11. Građansko procesno i krivično procesno pravo obuhvata pravila kojima se uređuje postupak rješavanja građanskih i krivičnih predmeta.

12. Građansko pravo reguliše imovinske i lične neimovinske odnose. Uključuje pravila kojima se definiše postupak nasljeđivanja, vlasništva i raspolaganja imovinom, sklapanja transakcija, zaštite časti i dostojanstva itd.

13. Zakonom o radu utvrđuje se red odnosa između poslodavaca i zaposlenih u procesu rada iu pogledu rada.

14. Porodični zakon reguliše odnos između muškarca i žene nakon sklapanja braka, razvoda i tokom porodičnog života.

15. Kako su zakon i zakon povezani?

Pravo je sistem obaveznih pravila ponašanja, sankcionisanih od strane države i izraženih u određenim normama.

Zakon je opšteprihvaćena norma moralnog ponašanja koja je obavezujuća. U ljudskom društvu zakon donose najviši državni organi. Prema zakonu, mi smo obavezni da dobijemo školsko obrazovanje. A pravo je studirati u javnoj ili privatnoj školi.

Ispada da zakon može ograničiti prava.

16. Zašto je Ustav osnovni zakon države?

Ustav (od latinskog constitution - ustrojstvo) je Osnovni zakon države, jer je skup relativno stabilnih pravila (zakona) zapisanih u posebnom dokumentu (ili više dokumenata) koji definišu temelje, ciljeve i strukturu države. , principe njenog organizovanja i funkcionisanja, metode političkog obrazovanja i odlučivanja, kao i položaj pojedinca u državi.

Ustav djeluje kao tekst „društvenog ugovora“ koji se zaključuje između građana i države i reguliše njeno djelovanje. Prihvaćen uz saglasnost ogromne većine stanovništva, fiksira onaj minimum društvenog pristanka, bez kojeg je nemoguće da ljudi žive zajedno.

Zakoni usvojeni u državi ne mogu biti u suprotnosti sa ustavom.

17. Koji su temelji ustavnog sistema Ruske Federacije?

Osnove ustavnog sistema Ruske Federacije navedene su u Poglavlju 1. Ustava Ruske Federacije:

1. Ruska Federacija je demokratska federalna pravna država sa republičkim oblikom vladavine.

2. Čovjek, njegova prava i slobode su najveća vrijednost. Priznavanje, poštovanje i zaštita ljudskih i građanskih prava i sloboda je odgovornost države.

3. Nosilac suvereniteta i izvor moći je narod.

4. Najviši direktni izraz moći naroda je referendum i slobodni izbori.

5. Suverenitet Ruske Federacije proteže se na čitavu njenu teritoriju.

6. Ustav Ruske Federacije je glavni zakon zemlje.

7. Ruska Federacija se sastoji od republika, teritorija, regiona, gradova saveznog značaja, autonomna oblast, autonomnih okruga- ravnopravni subjekti Ruske Federacije.

8. Republike imaju svoj ustav.

9. Državljanstvo je osnovni element pravnog statusa pojedinca. Samo njeni građani uživaju puna prava i slobode na teritoriji države. Ustav Ruske Federacije u čl. 6 proglašava jedinstveno i ravnopravno državljanstvo bez obzira na osnov za njegovo sticanje.

10. Ruska Federacija je socijalna država.

11. Ekonomska sloboda i jednakost svih oblika svojine.

12. Načelo podjele vlasti.

13. Garancije za lokalnu samoupravu.

14. Princip ideološke raznolikosti

15. Princip političkog pluralizma (politička raznolikost)

16. načelo prvenstva prava

17. Posebna procedura za promenu odredbi Ustava, koje čine osnovu ustavnog sistema Rusije, deluje kao osnovno načelo koje obezbeđuje ne samo stabilnost Osnovnog zakona, već i nepovredivost državnog uređenja Rusije. Ruska Federacija.

18. Koje su funkcije zakonodavne, izvršne i sudske vlasti?

Funkcije zakonodavne vlasti:

1. razvoj zakonodavstva;

2. odobrenje vlade;

3. odobravanje promjena u oporezivanju;

4. odobravanje budžeta zemlje;

5. ratifikacija međunarodnih ugovora i ugovora;

6. objava rata.

Funkcije izvršne vlasti:

1) izvršna (provedbena) funkcija, tj. funkciju izvršavanja Ustava Ruske Federacije, savezni zakoni i zakonima konstitutivnih entiteta Ruske Federacije;

2) funkcija “ljudskih prava”, tj. funkcija poštivanja i zaštite ljudskih i građanskih prava i sloboda;

3) društveno-ekonomska funkcija, tj. stvaranje uslova za razvoj privredne izgradnje, društveno-kulturnog i administrativno-političkog upravljanja;

4) funkciju obezbjeđivanja vladavine prava i poštovanja ustavnog poretka u zemlji;

5) regulatorna funkcija, u okviru koje se obavljaju mnoge funkcije javne uprave: rukovođenje, kontrola, koordinacija, planiranje, računovodstvo, predviđanje i dr.;

6) normativnu funkciju, u skladu sa kojom organi izvršne vlasti sprovode poslove donošenja normativnih akata u granicama utvrđenim zakonom;

7) zaštitna funkcija, što znači da su organi izvršne vlasti zakonski ovlašćeni da primenjuju državne (upravne) mere prinude prema pravnim i fizičkim licima u slučaju da ta lica krše zakon.

Funkcije zakonodavne vlasti:

1. Pravda.

2. Sudska kontrola (nadzor) nad zakonitošću i valjanošću odluka lokalnih predstavničkih i svih organa izvršne vlasti, nad poštovanjem ustava.

3. Tumačenje pravnih normi.

19. Šta je institucija predsjedništva?

Institucija predsjedništva u njenom modernom smislu prvi put je formalizirana Ustavom SAD-a 1787. godine. “Očevi osnivači” američkog ustava, kada su modelirali instituciju predsjedništva, vodili su se britanskom političkom i pravnom praksom i konceptom odvajanja. ovlašćenja. Trenutno je ova institucija jedna od najrasprostranjenijih institucija državne vlasti. Krajem 20. vijeka. Od 183 zemlje članice UN, preko 130 je imalo funkciju predsjednika u državnom mehanizmu. Njihov ustavni status se značajno razlikuje jedan od drugog. Čak i ako se ograničimo na zemlje zapadne demokratije, onda se predsjednici u predsjedničkim (SAD), polupredsjedničkim (Francuska) i parlamentarnim (Njemačka) republikama značajno razlikuju po obimu ovlasti, prirodi svojih funkcija i ulozi u rješavanju problema. državnim i javnim poslovima. U nekoliko naučnih radova koji pokušavaju da analiziraju koncept institucije predsedništva, ova potonja se definiše kao skup četiri grupe normi:

1. postupak izbora predsjednika, uključujući inauguraciju;

2. njegov pravni položaj u strukturi organa vlasti (ustavni status - strukturni aspekt);

3. funkcije i ovlaštenja predsjednika (ustavni status - funkcionalni aspekt);

4. prestanak vršenja predsjedničkih ovlašćenja.

Svaka od navedenih grupa je svojevrsna podinstitucija u odnosu na instituciju Predsjedništva u cjelini. Istovremeno, suštinski element ove institucije je odgovornost predsjednika. Ovo je jedan od važnim oblicima ustavnu odgovornost, i to prilično ozbiljnu. O tome svjedoče, na primjer, pokušaji opoziva u SAD (decembar 1998. - januar 1999. u odnosu na B. Clintona) i Rusiji (u maju 1999. u odnosu na B. Jeljcina), kao i kako ova procedura utiče na političko-pravno stanje u zemlji. Dakle, institucija predsjedništva je sistem ustavno-pravnih normi kojima se uređuje postupak izbora i stupanja na dužnost predsjednika (inauguracija), ovlaštenja predsjednika, kojima se utvrđuje njegov položaj u sistemu organa vlasti, tj. kao i prijevremeni prestanak ovlasti, zamjena i razrješenje sa funkcije. Prilikom definisanja pojma “institucija predsjedništva” neki autori koriste

20. Kako se manifestuje lokalna uprava?

Ustav Ruske Federacije priznaje da lokaliteti imaju svoje lokalne samouprave. Oni rješavaju lokalne probleme koji nisu u nadležnosti centralnih vlasti (čišćenje ulica, izgradnja bolnica, školski problemi itd.). Sada svaka regija ima svoja razmišljanja, vijeća i sastanke. U njima rade poslanici koje bira stanovništvo. Gradovi imaju gradonačelnike i župane koji su odgovorni za upravljanje određenom teritorijom. Svi organi lokalne samouprave deluju na osnovu povelje i donose svoje pravne akte.

21. Šta su ljudska prava?

Ljudska prava se obično odnose na ona prava koja su inherentna osobi od rođenja. Koncept ljudskih prava podrazumijeva da svaki pojedinac može uživati ​​svoja ljudska prava bez obzira na rasu, boju kože, spol, jezik, vjeru, političko ili drugo mišljenje, nacionalno ili socijalno porijeklo, imovinsko, roditeljsko ili drugi status.

U pravnom smislu, ljudska prava su zagarantovana zakonom o ljudskim pravima, koji štiti pojedince i grupe od radnji koje ugrožavaju osnovne slobode i ljudsko dostojanstvo. Oni nalaze svoj izraz u ugovorima, međunarodnom običajnom pravu, principima i drugim izvorima prava.

22. Šta piše u “Univerzalnoj deklaraciji o ljudskim pravima”?

Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima kaže da:

1. svi ljudi su rođeni slobodni i jednaki;

2. ljudska prava i slobode ne zavise od rase, boje kože, pola, jezika, vjere, političkih ili drugih uvjerenja, nacionalnog ili socijalnog porijekla, imovinskog, rodnog ili drugog statusa;

3. Svako ima pravo na život, slobodu i ličnu sigurnost;

4. nikoga ne treba držati u ropstvu, nikog ne treba mučiti;

5. niko ne može biti podvrgnut proizvoljnom hapšenju, pritvoru ili protjerivanju;

6. Svako lice ima pravo da se slobodno kreće i bira svoje mjesto boravka u svakoj državi;

7. Svako ima pravo na slobodu misli, savjesti i vjeroispovijesti;

8. Svako lice ima pravo da učestvuje u upravljanju svojom zemljom direktno ili preko slobodno izabranih predstavnika itd.

Odnosno, proklamuju se osnovna prava i slobode svih ljudi.

23. Šta je međunarodno humanitarno pravo?

Međunarodno humanitarno pravo pokriva principe i pravila koja regulišu sredstva i metode ratovanja i humanitarnu zaštitu civila, bolesnih i ranjenih vojnih lica i ratnih zarobljenika. Glavni instrumenti su Ženevske konvencije za zaštitu žrtava rata iz 1949. godine i dvije dodatni protokol, zaključen 1977. godine pod pokroviteljstvom Međunarodnog komiteta Crvenog krsta.

24. Kako su zaštićena prava djece i odraslih?

Članom 56. KZ RF utvrđeno je da neposrednu zaštitu prava i legitimnih interesa djeteta moraju vršiti roditelji ili lica koja ih zamjenjuju (odnosno usvojitelji, staratelji, staratelji, hranitelji), au slučajevima direktno predviđenim za IK RF - od strane organa starateljstva, tužioca i suda. Ako se dijete bez roditeljskog staranja nalazi u obrazovnoj ustanovi ili ustanovi socijalne zaštite, zaštita njegovih prava i interesa povjerava se upravi ovih ustanova u skladu sa članom 147. IK RF.

Osim toga, u skladu sa stavom 3. člana 7. Federalnog zakona „O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji“, pedagoški, medicinski, socijalni radnici, psiholozi i drugi stručnjaci koji obavljaju funkcije obrazovanja, obuka, zdravstvena zaštita, socijalna podrška i socijalne službe za dijete, promicanje njegove socijalne adaptacije, socijalne rehabilitacije, mogu učestvovati na način utvrđen zakonodavstvom Ruske Federacije u mjerama za osiguranje zaštite prava i legitimnih interesa djeteta u vladine agencije i lokalne samouprave.

Ustav garantuje ljudska prava propisana njime. Prava i odraslih i djece zaštićena su od strane države i suda.

25. Koje su sličnosti između civilnog društva i vladavine prava?

Pravna država je država u kojoj je osigurana vladavina prava i pravna država, jednakost svih pred zakonom i nezavisnim sudom, priznata i zajamčena ljudska prava i slobode, te načelo podjele vlasti. je osnova za organizaciju državne vlasti.

Civilno društvo je slobodno, demokratsko, pravno društvo koje prepoznaje vrijednost ljudskih bića. Civilno društvo nije bilo koje društvo, već samo visokorazvijeno društvo, sa razvijenim društvenim (političkim, ekonomskim, pravnim i drugim) odnosima. Civilno društvo karakterišu visoki građanski i moralni kvaliteti njegovih članova.

Civilno društvo je neodvojivo od vladavine prava, pravna država je državno-autoritativna organizacija civilnog društva, au pravnoj državi državna vlast zavisi od civilnog društva i izražava njegove interese. Međutim, vladavina prava odbija potpunu kontrolu, izbjegava neopravdano miješanje u život civilnog društva, privatnost građana. Mnogi društveni odnosi ostaju nezavisni od države.

Civilno društvo je društvo u kojem postoje neformalne strukture u vidu raznih organizacija, pokreta, odbora, udruženja, društava, skupova i sl., koje djeluju u okviru pravnih zakona i normi i imaju značajan uticaj na zvaničnu vlast. Održava određenu ravnotežu između društva i države. Ako država počne da prekoračuje svoja ovlaštenja, onda je strukture civilnog društva podsjećaju na granice državne intervencije u društvene poslove. I obrnuto: ako društvo krši zakone i poredak usvojene u državi, onda ga civilno društvo upozorava da njegovo djelovanje može dovesti do anarhije, bremenito opasnim posljedicama za sve ljude.

26. Šta je zločin?

Zločin je društveno opasan čin. Izražava se u nanošenju štete interesima zaštićenim krivičnim zakonom.

27. Šta je krivična odgovornost?

Krivična odgovornost se izražava u primjeni državne prinude prema krivom licu u vidu kazne.

28. Šta je administrativni prekršaj?

Upravni prekršaj je povreda upravnog zakona.

29. Kako djeluju agencije za provođenje zakona?

Agencije za provođenje zakona djeluju na osnovu zakona zemlje.

Važna agencija za sprovođenje zakona u Rusiji je policija. IN ruska policija Postoje odjeljenja sa svojim funkcijama. Na primjer, Državna inspekcija za sigurnost na putevima osigurava red na putevima u zemlji osiguravajući da pješaci i vozači poštuju pravila utvrđena zakonom. Federalna služba za migracije odgovorna je za kretanje ljudi po zemlji, njihov odlazak iz države, kao i ulazak stranaca u Rusiju.

Policija je dužna da otkriva krivična djela i traga za licima koja vrše opasna djela. U takvom odjeljenju unutrašnjih poslova postoji kriminalističko odjeljenje, istražna odjeljenja i posebna odjeljenja za suzbijanje privrednog kriminala.

Organi za provođenje zakona obezbjeđuju sigurnost pojedinaca i države. Glavno tijelo sistema za provođenje zakona je Vijeće sigurnosti Ruske Federacije, na čijem je čelu predsjednik Ruske Federacije. On imenuje sekretara i članove Savjeta.

Federalna služba sigurnosti (FSB) odgovorna je za otkrivanje špijunaže, terorističkih akata, korupcije i trgovine drogom. Obavještajne aktivnosti za dobivanje informacija o akcijama i planovima stranim zemljama a osobe u vezi sa Rusijom vodi Spoljna obavještajna služba. Prelazak granica naše zemlje ljudima i vozilima koja prevoze različitu robu regulisan je posebnom procedurom koju vodi Federalna carinska služba. Kontrolu prijema poreza i uplata u državni trezor vrši Federalna poreska služba.

Tužilaštvo vrši nadzor nad sprovođenjem zakona. Tužilac osigurava da se krivična djela istraže u skladu sa zakonom. Učestvuje kao državni tužilac u suđenju u predmetu. Tužilac ima pravo da poništi nezakonite odluke istražitelja i žalbe na sudske presude.

Agencije za provođenje zakona Ruske Federacije uključuju notarski ured. Notari ovjeravaju vjerodostojnost dokumenata, činjenica i sl. Pravnu pomoć stanovništvu pruža advokatska komora koja na dobrovoljnoj osnovi ujedinjuje advokate. Kompanija ima pravne savjetnike. Oni pomažu menadžerima da zakonito kompetentno obavljaju poslovne aktivnosti, sklapaju različite ugovore i brane svoje interese na sudu.

30. Šta je društvo i iz kojih se sfera sastoji?

Nauka nije razvila jedinstvenu definiciju šta je društvo.

U užem smislu, društvo treba shvatiti kao:

Određena grupa ljudi koji su se okupili da komuniciraju i zajednički obavljaju neku aktivnost;

Specifična faza u istorijski razvoj bilo kojeg naroda ili zemlje.

U širem smislu, društvo je dio materijalnog svijeta izoliran od prirode, ali usko povezan s njom, koji se sastoji od pojedinaca i uključuje načine interakcije među ljudima i oblike njihovog udruživanja.

Društvo se može podijeliti u 4 sfere - društvenu, ekonomsku, političku i kulturnu.

31. Koje su glavne karakteristike društva?

Znakovi društva:

1. udruženje nije dio nijednog većeg

2. sistemi (društva);

3. ima svoju teritoriju;

4. ima svoje ime i istoriju;

5. ima sopstveni sistem upravljanja;

6. brakovi se sklapaju između predstavnika ovog udruženja;

7. raste uglavnom na račun djece onih ljudi čiji su roditelji njeni priznati predstavnici;

8. postoji duže od prosječnog životnog vijeka pojedinca;

9. ujedinjuje zajednički sistem vrijednosti (običaji, tradicije, norme, zakoni, pravila, moral), tj. kulture.

32. Kako društvo utiče na prirodu i kakvi su antropogeni pritisci na nju?

Primitivna društva - male lokalne grupe od 60-80 ljudi, koje lutaju u potrazi za jestivim biljkama i životinjama i žive na velikim udaljenostima jedna od druge, nisu mogle nanijeti nikakvu opipljivu štetu prirodi. Oni su zavisili od nje, bojali su se, poštovali je i obožavali je. Poštovanje majke prirode osjeća se u njihovim mitovima, legendama i ritualima. Ni u 18. vijeku niko nije zadirao u prevlast prirode, iako su ljudi i tada sekli šume, trovale životinje i zagađivale rijeke. Ali u 19. i 20. veku dogodile su se dramatične promene. Industrijsko društvo je iskopalo sve što se moglo iskopati, zagadilo sve što je još bilo čisto, istrijebilo mnoge životinje, a preostale uvrstilo kao relikvije u Crvenu knjigu. Posljedice nesklada između prirode i društva pokazale su se pogubne za samog čovjeka: erozija tla i začepljenje podzemnih voda, krčenje šuma, pomjeranje crnog tla pješčanikom (fenomen nastanka pustinje), zagađenje zemaljskog zraka, nastanak ozonske rupe itd. Sukob između društva i prirode raste do razmjera neobjavljenog rata, a svi slučajevi međusobnih sukoba liče na izvještaje sa ratišta.

Antropogeno opterećenje je stepen uticaja ljudi i njihovih aktivnosti na prirodu. Antropogeno opterećenje uključuje korištenje resursa populacija vrsta uključenih u ekosisteme (lov, ribolov, nabavka ljekovitog bilja, sječa drveća), ispašu, rekreacijski uticaj, zagađenje (ispuštanje industrijskih, kućnih i poljoprivrednih otpadnih voda u vodna tijela, gubitak suspendovane supstance iz atmosfere). čvrste materije ili kisele kiše), itd. Uz racionalno upravljanje životnom sredinom, antropogeno opterećenje se reguliše kroz ekološku regulativu do nivoa koji je siguran za ekosisteme.

33. Koje su tipologije društva prihvaćene u nauci, šta je predindustrijsko, industrijsko i postindustrijsko društvo?

Tipologija društva:

1. prema prisustvu napisa:

Preliterate

Napisano

2. po broju nivoa upravljanja i stepenu društvene stratifikacije:

Jednostavno

Kompleks

3. prema načinu sticanja sredstava za život

Društvo lovaca-sakupljača

Horticulture Society

Stočarsko društvo

Poljoprivredno društvo

Industrijsko društvo

4. po načinu proizvodnje i obliku svojine

Primitivno

Robovlasništvo

Feudalni

Kapitalista

Predindustrijska su društva u kojima nije bilo industrije, tj. industrija. Sve su to jednostavna i prepismena društva koja su postojala u doba ropstva i feudalizma. Predindustrijska društva se inače nazivaju tradicionalnim, jer je ovdje glavna poluga društvenog napretka bio prijenos znanja sa starih na mlade, striktno pridržavanje nekada uspostavljenih običaja i tradicije. Nauka se nije miješala u društvenu proizvodnju. Svi društveni i vitalni fenomeni bili su vođeni religijom, bilo da se radi o arhaičnim vjerovanjima (fetišizam, magija, itd.) ili modernim - kršćanstvu, budizmu, islamu itd. Odlučujući faktor razvoja bio je Poljoprivreda, sa crkvom i vojskom kao glavnim institucijama.

Sa razvojem industrije (prije 200-250 godina) došlo je doba industrijskog društva. Njegova pokretačka snaga bio je razvoj proizvodnje mašina sa korporacijom i kompanijom na čelu.

I samo kratak period istorijskog vremena, počevši od 70-ih godina 20. veka, pripada najmodernijem tipu - postindustrijskom društvu. Ali ne pokriva sve postojeće zemlje na planeti, već samo one najnaprednije, na primjer, SAD, Veliku Britaniju, Japan, Njemačku, Francusku, Kanadu i neke druge. Većina zemalja, uključujući Rusiju, tek treba da uđe u postindustrijsku eru. U postindustrijskom društvu teorijsko znanje je na prvom mjestu, a univerzitet je mjesto njegove koncentracije. Ovim društvom ne dominira industrija, već informacije i usluge.

34. Kako se manifestuje društveni, naučni i tehnološki napredak?

Globalni, svjetsko-istorijski proces uspona ljudskih društava iz stanja divljaštva do civilizacijskih visina naziva se društvenim progresom. Ovaj generalizirajući koncept uključuje, kao svoje sastavne dijelove, ekonomski, tehnički i kulturni napredak. Temelj društvenog napretka je tehnološki napredak.

Tehnički napredak je međuzavisan, uzajamno stimulirajući razvoj nauke i tehnologije. Očituje se u raznim vrstama izuma i otkrića osmišljenih da poboljšaju kvalitetu ljudskog života i zadovolje njegove potrebe.

35. Kako biste okarakterisali globalnih problemačovječanstvo?

Naučno-tehnološki napredak, čija je brzina pet redova veličine veća od brzine stvaranja novih "tehnologija" biosfere (nove vrste biološki organizmi), stvara sve snažnije izvore uništavanja i zagađivanja prirodne sredine. Zemljini ekosistem gubi 50 hiljada vrsta godišnje. U periodu od 16. do 20. stoljeća nestalo je više od 250 vrsta i podvrsta kičmenjaka. Od ranih 1980-ih, u prosjeku, jedna životinjska vrsta (ili podvrsta) nestaje svaki dan, a jedna biljna vrsta nestaje svake sedmice. Više od 20 hiljada vrsta je ugroženo izumiranjem. Oko 1.000 vrsta ptica i sisara je u opasnosti od izumiranja. Svake godine se sagori oko milijardu tona standardnog goriva, stotine miliona tona dušikovih oksida, sumpora, ugljika (neki se vraćaju u obliku kiselih kiša), čađi, pepela i prašine se emituju u atmosferu. Tla i vode su zagađene industrijskim i kućnim otpadnim vodama (stotine milijardi tona godišnje), naftnim derivatima (nekoliko miliona tona), mineralnim đubrivima (oko stotine miliona tona) i pesticidima, teškim metalima (živa, olovo itd.) , radioaktivni otpad . Uništenje Zemljinog ozonskog štita ugrozilo je sposobnost biosfere da se očisti.

Naučnici su identifikovali sledeće globalne probleme čovečanstva:

Klimatske promjene uzrokovane ljudskim aktivnostima;

Izumiranje vrsta;

Kontinuirani rast stanovništva i nivoa potrošnje.

Uticaj ljudi i proizvoda njihovih aktivnosti na prirodu svake je godine sve veći. Uglavnom je negativan, a među pozitivnim za sada možemo navesti zaštitu životinja i obnovu njihovih ugroženih vrsta.

36. Šta je svjetska zajednica?

Danas je pojam "društva" postao širi od samo određene grupe ljudi. Zaista, društvo se može shvatiti kao jedna država, ili može značiti sve zemlje svijeta. U ovom slučaju moramo govoriti o svjetskoj zajednici.

Ideja o globalnom, ili planetarnom, jedinstvu svih ljudi nije uvijek postojala. Pojavio se tek u 20. veku. Svjetski ratovi, zemljotresi, međunarodni sukobi učinili su da zemljani osete zajedništvo svoje sudbine, zavisnost jedni od drugih, osjećaj da su svi putnici istog broda, čija sigurnost ovisi o svakom od njih. Prije samo 500 godina, čovječanstvo je bilo izuzetno šarolik mozaik sastavljen od izolovanih entiteta (horde, plemena, kraljevstva, imperije) koji su imali svoju ekonomiju, politiku i kulturu.

37. Kako osoba postaje ličnost?

Osoba se socijalizacijom pretvara u ličnost kroz usvajanje društvenih normi, savladavanjem poteškoća i gomilanjem životnog iskustva, razvijanjem moralne svijesti, napornim radom na sebi. Čovek se ne rađa kao ličnost, čovek postaje ličnost. To je relativno kasni proizvod društvenog razvoja.

38. Šta je socijalizacija i obrazovanje?

Socijalizacija je proces internalizacije kulturnih normi i ovladavanja društvenim ulogama.

Dio procesa socijalizacije je obrazovanje. Ona usađuje kulturološke norme u osobu. Obrazovanje je određeno društvom i izražava se u obliku

kulturne norme,

Pravila ponašanja u domaćinstvu,

Vrijednosti i ideali.

39. Sa kojim ljudskim potrebama ste se upoznali?

Ljudske potrebe:

Fiziološke potrebe - za reprodukciju ljudi, hranu, disanje, fizičko kretanje, stanovanje, odmor, zaštitu od štetnih uticaja klime (vrućina, hladnoća i sl.).

Potreba za sigurnošću - izražava želju da se sačuva i zaštiti život, da se zaštiti sebe, rodbina i svoj dom od invazije, prirodnih katastrofa i neugodnosti.

Društvene potrebe – čovjek je društveno biće i ne može živjeti izvan grupe. Žudimo za prijateljstvom, privrženošću, ljubavlju, zajedništvom, komunikacijom, učešćem u organizacijama, brigom za druge i pomoći voljenih.

Prestižne potrebe – osobi je inherentna sposobnost da se na neki način istakne, da prestigne druge, da im bude neravnopravan, da posveti posebnu pažnju sebi i da traži prednosti.

Duhovne potrebe su želja za izražavanjem kreativna aktivnost sve za šta je čovek sposoban, tj. samoostvarenje.

40. Kako osoba uči o svijetu i sebi?

Želja za znanjem je najvažnija duhovna potreba čoveka. Postoje dvije vrste znanja – čulno i logičko.

1. Senzorna spoznaja se ostvaruje direktnom interakcijom između subjekta i objekta. Karakteristike objekta na ovom nivou odražavaju se kroz čula. Oblici čulnog znanja su:

Postoje tri oblika čulnog znanja: osjet, percepcija, reprezentacija. Osjet je izvorni element osjetilnog iskustva. Nastaje kao rezultat direktnog utjecaja predmeta na naša osjetila. Osećamo oblik, boju, miris, odnosno pojedinačna svojstva predmeta. Njegova holistička slika daje nam percepciju. Omogućava vam da istaknete objekt iz okolne pozadine, prikazujući njegov oblik i položaj u prostoru. Percepcija također služi kao osnova za formiranje ideja. Nakon što prestane uticaj predmeta na čula, utisak o njemu se konsoliduje i pohranjuje u memoriju. Čulna slika predmeta i pojava, pohranjena u svijesti bez njihovog direktnog utjecaja, naziva se reprezentacija. Čovjek može zamisliti ono što je jednom vidio, opisati ono što je prije primijetio. U tom slučaju mogu se izgubiti neki detalji, pojedinačne karakteristike objekta uz zadržavanje njegovih bitnih svojstava. Takvu sliku nazivamo generalizovanom.

2. Racionalna (logička) spoznaja se ostvaruje kroz apstraktno mišljenje. Njen zadatak je da otkrije unutrašnje veze između pojava, objekata i procesa, da objasni zakonitosti funkcionisanja i razvoja objektivne stvarnosti. Oblici racionalnog znanja:

Koncept je oblik apstraktnog mišljenja koji odražava i fiksira u jeziku najopštije i suštinske karakteristike određene klase predmeta (pojmovi „nacija“, „atom“ itd.).

Prosuđivanje je oblik apstraktnog mišljenja u kojem se kroz povezanost pojmova utvrđuje prisustvo ili odsustvo bilo kojeg atributa nekog predmeta i njegova povezanost s drugim objektima.

Zaključak je oblik apstraktnog mišljenja koji povezuje misli različitih vrsta sadržaja u jedan niz premisa i posljedica.

Kroz duhovnost se odvija proces čovjekovog spoznavanja sebe, svoje svrhe i smisla života.

41. Od čega se sastoji duhovni život osobe?

Duhovni život je sfera ljudske i društvene djelatnosti povezana s proizvodnjom, očuvanjem, širenjem i potrošnjom vrijednosti duhovne kulture.

U procesu duhovnog života čovek ostvaruje potrebe za znanjem, ljubavlju, kreativnošću, lepotom, učenjem svijet i sebe, kao i razvoj i unapređenje vaše ljudske prirode.

Nauka, umjetnost, filozofija, religija, moral daju čovjeku višeznačnu ideju stvarnom svijetu i sebi.

U individualnom ljudskom životu, duhovne vrijednosti igraju ulogu orijentacije i usmjeravanja. Zahvaljujući vrijednostima, ljudi mogu razlikovati šta je važno od onoga što je nevažno.

Ljudi smatraju vrijednostima ono što stavljaju iznad neposrednih radosti i užitaka, što daje smisao i smisao njihovom postojanju. U stvarnom, praktičnom životu, duhovne vrijednosti se ne pojavljuju u obliku apstraktnih ideja, već u obliku specifičnih, senzualno opipljivih simbola, na primjer, slike omiljenih književnih likova, poetskih linija i slika, genijalnih izuma i naučnim otkrićima. Komunicirajući simbolima, ljudi komuniciraju sa vrijednostima.

Pozivanje na duhovne vrijednosti čini osobu neovisnom i dosljednom u djelovanju, neovisnom o slučajnim procjenama i unaprijed stvorenim mišljenjima. Verovatno ste sreli takve ljude. Oni ne samo da puno čitaju, zanimaju se za umjetnost, nauku, politiku, već i sve to doživljavaju duboko smisleno, lično. Zanimljivo je komunicirati s njima. Za takve ljude se kaže da imaju bogat duhovni svijet. S druge strane, osoba koja sebe ne povezuje ni sa kakvim duhovnim vrijednostima može živjeti samo za danas. Njegova sudbina ovisi o hirovima slučajnosti i popularnim mišljenjima, njegovim vlastitim sklonostima i hirovima, i općenito se njegov život čini besmislenim.

42. Kako su sloboda i odgovornost povezane?

Prisustvo slobode za jednu osobu uopće ne znači njeno pravo da drugome uskrati mogućnost da djeluje u skladu sa svojim potrebama i željama. Mjera naše slobode (arbitrarnosti) u odnosu na druge ljude ograničena je društvenim normama koje postoje u društvu, među kojima vodeću ulogu imaju norme morala i prava. Iz toga proizilazi da je svako od nas odgovoran za svoje postupke ako utiču na interese drugih i prema njemu se mogu primijeniti odgovarajuće sankcije putem javne ili državne prisile.

43. Kako se osoba manifestuje u grupi?

Osoba u grupi se može ponašati ovako:

1. prilagođavaju se grupi, tj. mišljenja i norme grupe osoba prihvata samo spolja, ali se iznutra i dalje ne slaže sa grupom;

2. osoba asimiluje mišljenje većine i slaže se sa njim;

3. osoba se opire grupnom pritisku, aktivno brani svoje mišljenje, argumentira, dokazuje;

4. osoba nije podložna grupnom pritisku, nezavisna je i samodovoljna.

44. Šta je međuljudskim odnosima i proces komunikacije?

Međuljudski odnosi su subjektivno doživljene veze među ljudima, manifestirane u prirodi i načinima međusobni uticaji uticaji koje ljudi vrše jedni na druge u procesu zajedničke aktivnosti i komunikacije.

Proces komunikacije je socio-psihološki proces interakcije između dvoje ili više ljudi. Vrste komunikacije – govorna i negovorna.

45. Kako nastaju i kako se rješavaju sukobi u društvu?

Predmet spora može biti teritorija stanovanja, novac, stanovanje, moć i mnoge druge stvari, kao i borba za položaj u društvu. Međutim, ne možete sve nabrojati. U autobusu sukob nastaje zbog slobodnog prostora među ljudima.

Zbog vitalne teritorije, između religija - zbog vjere ili pravog tumačenja tog simbola. Drugim riječima, sukob nastaje kada se stvar koja je izazvala spor ne može podijeliti, inače ne bi došlo do svađe ili rata.

Razlog sukoba može biti manji incident. Konflikt ima različite oblike i razmjere. Najčešća je svakodnevna svađa prijatelja, rodbine, stranci na ulici, u prevozu. Ozbiljniji oblik je svađa, razvod, štrajk. Pobuna, pobuna je spontani masovni oblik protesta. Mogu završiti revolucijom, ratom, državnim udarom.

Najrašireniji i najrašireniji sukobi su porodični. Događaju se svaki dan, nadmašujući sve ostale sukobe zajedno. Statistike i nauka o većini njih ne znaju ništa. Nastaju spontano i spontano nestaju.

Stručnjaci identificiraju sljedeće metode za rješavanje sukoba:

Kompromis - rješavanje problema kroz međusobni ustupci stranke;

Pregovori su miran razgovor između obje strane radi rješavanja problema;

Posredovanje je korištenje treće strane za rješavanje problema u odsustvu;

Arbitraža je apel državnom organu koji ima posebna ovlaštenja za pomoć u rješavanju problema;

Upotreba sile, autoriteta, zakona je jednostrana upotreba moći ili sile od strane koja sebe smatra jačom.

Drugi dio ispitni rad sastaviti zadatke sa detaljnim odgovorima. Svaki od šest zadataka u ovom dijelu testira određenu vještinu na različitim sadržajima kursa društvenih nauka. Postoje neka opća pravila koja se mogu pridržavati da biste uspješno završili zadatke u ovom dijelu.

Prije svega, morate pročitati uslove zadatka i jasno razumjeti zahtjev, koji ukazuje na procijenjene elemente odgovora. Važno je obratiti pažnju ne samo na kako bi se trebalo zvati(navesti, formulirati, itd.): znakovi, (osobine, argumenti, primjeri, itd.), ali i odrediti šta broj elemenata podataka mora se dati (jedan, dva, tri, itd.).

Ovo je neophodno da biste dobili maksimalni rezultat bez dodatnog rada (kada umjesto tri elementa maturant donese npr. pet ili šest). Činjenica je da postoji jasna zavisnost bodova od potpunosti tačnog odgovora. Odgovor može biti tačan, ali nepotpun. U ovom slučaju bit će nemoguće dobiti maksimalan broj bodova.

Pročitajte tekst i zapišite zadatke.

Ulazimo u vek u kojem će obrazovanje, znanje i profesionalne veštine igrati odlučujuću ulogu u sudbini čoveka. Bez znanja, inače, koje postaje sve složenije, jednostavno će biti nemoguće raditi, biti koristan... Čovek će uvoditi nove ideje, razmišljati o stvarima o kojima mašina ne može da razmišlja. A za to će sve više biti potrebna čovjekova opća inteligencija, sposobnost stvaranja novih stvari i naravno moralna odgovornost koju mašina ne može podnijeti... čovjek će imati najteži i najsloženiji zadatak da bude osoba koja nije pravedan, ali osoba od nauke, osoba, moralno odgovorna za sve što se dešava u doba mašina i robota. Opšte obrazovanje može stvoriti čovjeka budućnosti, kreativnog čovjeka, tvorca svega novog i moralno odgovoran za sve što će biti stvoreno.

Podučavanje je ono što je mladom čovjeku sada potrebno od malih nogu. Uvijek treba učiti. Do kraja svog života, svi veliki naučnici ne samo da su predavali, već su i proučavali. Ako prestanete da učite, nećete moći da predajete. Jer znanje raste i postaje sve složenije. Mora se imati na umu da je najpovoljnije vrijeme za učenje mladost. U mladosti, u detinjstvu, u adolescenciji, u adolescenciji, ljudski um je najprihvatljiviji.

Znajte da ne gubite vrijeme na sitnice, na „odmor“, koji ponekad umara više od najtežeg rada, nemojte puniti svoj bistar um mutnim tokovima glupih i besciljnih „informacija“. Vodite računa o sebi za učenje, za sticanje znanja i vještina koje ćete samo u mladosti lako i brzo savladati.

I tu čujem mladićev težak uzdah: kakav dosadan život nudiš našoj mladosti! Samo uči. Gdje je odmor i zabava? Pa zašto se ne bismo radovali?

br. Sticanje vještina i znanja je isti sport. Poučavanje je teško kada ne znamo kako da nađemo radost u tome. Moramo voljeti učiti i birati pametne oblike rekreacije i zabave koji nas mogu nečemu naučiti, razviti u nama neke sposobnosti koje će nam trebati u životu...

Naučite da volite učenje!

(D.S. Lihačov)

26 Napravite plan za tekst. Da biste to učinili, istaknite glavne semantičke fragmente teksta i naslovite svaki od njih.

31 Autor smatra da “uvijek treba učiti”. Koristeći tekst i društveno-naučna znanja potvrdite sa dva argumenta (objašnjenja) potrebu za kontinuiranim obrazovanjem tokom čitavog života osobe.

Prvi zadatak za tekst (br. 26 u radu) zahtijeva sastavljanje nacrta teksta, isticanje njegovih glavnih semantičkih fragmenata i naslovljavanje svakog od njih. Da biste izvršili ovaj zadatak, morate pažljivo pročitati tekst, razumjeti njegov sadržaj i identificirati glavne ideje. Vrlo je važno razumjeti da nazivi tačaka plana ne bi trebali u potpunosti reproducirati pojedinačne fraze teksta - sami morate ukratko formulirati glavnu ideju svakog fragmenta. U ovom slučaju, broj odabranih fragmenata može biti drugačiji sistem procjena ne specificira konkretan broj tačaka plana. Ali u isto vrijeme morate shvatiti da u cijepanju teksta na semantičke fragmente (mikroteme) mora postojati određena logika; na osnovu njenog razumijevanja, stručnjak koji provjerava rad može zaključiti da su glavni semantički fragmenti istaknuti .

U našem primjeru mogu se istaknuti sljedeći semantički fragmenti:

1. uloga obrazovanja u 21. vijeku;
2. moralna odgovornost čoveka nauke;
3. mlade godine - vrijeme studija;
4. biti u stanju pronaći radost u učenju.

Moguće je formulirati druge točke plana bez iskrivljavanja suštine glavne ideje fragmenta i istaknuti dodatne semantičke blokove. Ispravnost svih tekstova posla će utvrditi stručnjak tokom procesa verifikacije.

Sljedeća dva zadatka zahtijevaju izdvajanje informacija iz teksta.

Drugi zadatak uz tekst (br. 27 u radu) uključuje pronalaženje eksplicitno predstavljenih informacija. Tražene informacije mogu se dati u obliku direktnog citata iz teksta, a dužine i detalji se mogu izostaviti i dati samo prepoznatljivi fragment fraze. Informacije se mogu dati u obliku prepričavanja bliskog tekstu. Obje ove opcije za izvršenje zadatka su jednake.

Naš primjer bi trebao sadržavati sljedeće elemente:

1. uloga: osoba će donijeti nove ideje, razmišljati o stvarima o kojima mašina ne može razmišljati;
2. osobine: opšta inteligencija osobe, njena sposobnost da stvara nove stvari, moralna odgovornost.

Moguće je da u tekstu možete pronaći ne ono što se traži u zadatku, već veći broj informacija. U ovom slučaju, učenik može izabrati bilo koji od njih.

Treći zadatak uz tekst (br. 28 u radu) uključuje izdvajanje i određenu interpretaciju informacija iznesenih u tekstu.

U našem primjeru tačan odgovor mora sadržavati razloge:

1. znanje raste i postaje složenije;
2. U mladosti je čovjekov um najprijemčiviji.

Četvrti zadatak uz tekst (br. 29 u radu) podrazumeva prevazilaženje sadržaja teksta i uključivanje kontekstualnog znanja o predmetu društvenih nauka, činjenicama društvenog života ili ličnom društvenom iskustvu diplomca.

Koji su uslovi za obavljanje takvih zadataka? Prije svega, tačnost i ispravnost datih činjenica (društvenih činjenica ili modela društvenih situacija), njihova usklađenost sa teorijskim principima datim u zadatku. Drugo, prisustvo obrazloženja koje precizira suštinu teorijskog stava datog u zadatku, logičku i sadržajnu ispravnost ovih rezonovanja. Treće, ispravnost odraza različitih vrsta veza u rasuđivanju i činjenicama.

U našem primjeru mogu se dati sljedeća objašnjenja:

Tačan odgovor mora sadržavati sljedeće elemente:

2) dva primjera koji ukazuju na kvalitete, recimo:

– časovi u sportska sekcija razviti snagu, spretnost, osobine jake volje i sposobnost interakcije sa partnerima i rivalima;

– čitanje Umjetnička djela razvija maštu, osjećaj empatije; proširuje ideje o svijetu i čovjeku.

Elementi odgovora mogu se dati u drugim, sličnim po značenju formulacijama

Peti zadatak uz tekst (br. 30 u radu) - zadatak koji, po pravilu, ima samostalno razvijeno stanje, testira čitav niz vještina: povezivati ​​pojedinačne činjenice i društvene procese, primjenjivati ​​znanja iz predmeta društvenih nauka, dopunjavati znanje iz predmeta sa informacije iz predloženog izvora, primijeniti izvor društvenih informacija za rješavanje problema itd.

Mogu se dati sljedeća objašnjenja.

Čovjek snosi moralnu odgovornost za “sve”. šta se dešava u doba mašina i robota”, budući da:

1) globalni ekonomski problemi sa kojima se čovečanstvo suočavalo u drugoj polovini 20. veka u velikoj meri su uzrokovani intenzivnim transformativne aktivnosti osoba čiji karakter i orijentacija na početku 21. veka. nije promijenjeno;

2) razvoj tehnologije i opreme ne samo da pozitivno utiče na razvoj društva, već predstavlja i potencijalnu prijetnju egzistenciji čovječanstva.

Mogu se dati i druga objašnjenja.

Opcije koriste različite modele stanja (problematična situacija, društvene činjenice, statistički podaci, problematična izjava, itd.)

Šesti zadatak uz tekst (br. 31 u radu) uključuje diplomiranu formulaciju i argumentaciju vlastitog suda o aktuelnom problematičnom pitanju društvenog života. Ovaj zadatak je direktno povezan sa sadržajem teksta, ali zahteva sagledavanje teksta iz drugačije perspektive.

U našem primjeru tačan odgovor bi trebao sadržavati sljedeće elemente:

argumenti (objašnjenja):

1) u savremeni svet znanje vrlo brzo zastari, pa ga je potrebno stalno dopunjavati i korigovati;

2) savremeni ljudičesto mijenjajte posao, tako da morate stalno učiti nove informacije, aktivnosti.

Mogu se dati i drugi argumenti (objašnjenja).

Znate li da će vam dio C dati skoro polovinu bodova na Jedinstvenom državnom ispitu iz društvenih nauka? Na Jedinstvenom državnom ispitu računat ćete svaki bod, stoga, koliko god da su pismeni zadaci teški, moraju se riješiti. Pokušajmo izložiti glavne preporuke stručnjaka za Jedinstveni državni ispit u dijelu C?

Ali najteža stvar na Jedinstvenom državnom ispitu 2016. neće biti, već vaša borba s emocijama, nedovoljno vremena i vlastitim prazninama u znanju. Priprema za Jedinstveni državni ispit ulazi u odlučujuću fazu, ne zaboravite iskoristiti SVE mogućnosti za što efikasniju i ubrzanu pripremu i ponavljanje gradiva.

Dio C Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih nauka - struktura

„Što je teže, bolje je“, rekao je veliki Aristotel. Što se tiče dijela C Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih nauka, to je apsolutno tačno. Ako će vam svaki zadatak u dijelu A i neki od zadataka u dijelu B donijeti samo 100% na Jedinstvenom državnom ispitu, onda u dijelu C možete odmah računati na ocjenu od 2 do 5!

Dakle, polovina vašeg USE rezultata ovisi o ispunjavanju Dijela C! U međuvremenu, čak i najjednostavniji zadaci u dijelu C - C1, C2 - uzrokuju poteškoće diplomcima. Ali njihovo značenje je jednostavno kontekstualno pretraživanje u tekstu društvenih nauka. Odnosno, samo trebate pravilno odabrati željenu autorsku ideju iz teksta.

Dio C sastoji se od 9 zadataka, koji su podijeljeni u 4 velika bloka.

• C1-C4 - rad sa tekstom iz društvenih nauka, traženje informacija predstavljenih u eksplicitnom i implicitnom obliku, vlastiti komentar autorovih sudova na osnovu poznavanja kurseva i društvene prakse.
• C5, C8 - zadaci teorijske prirode, gdje praktično nema potrebe za korištenjem primjera iz okolne stvarnosti, a akcenat je na sposobnosti strukturiranog prezentovanja znanja iz predmeta društvene nauke.
• C6-C7 - zadaci primjene teorijskih znanja u praksi, rješavanje problema i navođenje primjera.

Već smo svoje postove posebno posvetili zadacima, a poseban odjeljak pisanju eseja iz društvenih nauka, koje pretplatnici naše grupe rado koriste

U tome će nam pomoći objavljene FIPI „METODOLOŠKE PREPORUKE ZA PROCJENU IZVRŠENJA KORIŠĆENIH ZADATAKA SA DETALJNIM ODGOVOROM. Analizu eseja C9 po FIPI preporukama posvetit ćemo još jedan poseban post, a danas ćemo razgovarati o preostalih 8 zadataka.

Analiza dijela C Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih nauka 2013

Nekoliko riječi o metodologiji rada sa društvenim tekstom:

1. Pročitajte cijeli tekst, istaknite njegov glavni problem (o čemu se radi?). U ovom slučaju jeste osiguravanje ustavnog prava građanina Ruske Federacije na sudsku zaštitu.

2. Radimo sa tekstom u KIM-u (formular zadatka). Po pravilu, C1 i C2 se mogu u potpunosti izvući iz teksta, ponekad uz manje izmjene. Ovako, na primjer:

3. To jest, bez gubljenja vremena na prepisivanje odgovora u nacrt (zapamtite da rad sa delom C zahteva mnogo vremena), mi pripremamo gotove odgovore za sebe da ih prepišemo u čist nacrt.

Dakle, evo odgovora diplomca koji se ozbiljno priprema za Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka:

C1.1) Govor U tekstu se govori o ustavnom pravu na sudsku zaštitu.
2) Osnovni uslov za ostvarivanje ovog prava je mogućnost da svaki građanin sazna kako, gdje i po kom pitanju da se obrati. Osiguravanje dostupnosti informacija o sudu.

Maksimum po zadatku - 2 poena.

C2.1) Prema autoru, problem žalbenog postupka je niz pravila koja objektivno ograničavaju pristup pravdi.
2) Ograničenje je da ćemo žalbe primati samo na proizvoljno određene dane „prihvatanja reklamacija“.
3) Pritužbe se mogu podnijeti samo nakon lične konsultacije sa sudijom ili samo nakon provjere dokumenata koji nisu predviđeni zakonom.
4) Ograničenja ove vrste mogu uvesti samo savezni zakoni.

I opet maksimum za zadatak je - 2 poena. Ali, postoje neke napomene o dizajnu. Identificirani su problem i njegove dvije manifestacije. Ali posljednji dio pitanja nije jasno istaknut. bolje:

— Uloga saveznih zakona u rješavanju problema žalbenog postupka je da samo oni mogu uvesti ograničenja ove vrste.

Još jedna napomena. Svaki Stručnjak za Jedinstveni državni ispit provjerava više od desetak radova. Naravno, oko postaje zamagljeno, pa preporučujem da jasno napišete odgovor na zadatak, ponavljajući njegove uslove, posebno ako se za jedan zadatak postavlja više pitanja.

C3. Na uslove za nesmetane posjete sudovima lica sa invalidnosti može se pripisati:
1) Pružanje pomoći pri kretanju od kuće do suda (specijalne socijalne usluge obezbjeđivanje vozila (automobil socijalne službe sa vozačem ili taksi))
2) Postavljanje pogodnih rampi na ulazu u sudske zgrade
3) Pogodni liftovi i vrata unutar sudskih zgrada
4) ozvučenje slepih u zgradama suda, vozila, pješački prelazi.
5) Opremanje metroa pogodnim rampama i liftovima
6) Opremanje kopnenog transporta sa pogodnim ulaskom u invalidska kolica, ozvučenje za slepe.

C4. Dostupnost informacija o sudu i otvorenost sudskih ročišta garantuje poštovanje prava građana jer: 1) Presuda i odluka suda se javno objavljuju. Time se pruža mogućnost za javnu raspravu, medijsko izvještavanje, podnošenje pritužbi po potrebi od strane građana, ili drugo izražavanje nezadovoljstva (mitovi, skupovi).
2) Otvorenost sastanka garantuje jednakost svih pred zakonom i sudom
3) Otklanjanje mogućnosti falsifikovanja i iskrivljavanja sudskog predmeta tokom glavnog pretresa.
4) Otklanjanje pristrasnog odnosa sudije, tužioca ili advokata prema okrivljenom, tužiocu ili svjedocima.

Zabilježimo iscrpne i briljantne odgovore. Pokazuje se razumijevanje teksta, poznavanje pravne teorije i razumijevanje društvene stvarnosti. Ovo, za razliku od zadataka C1-C2 (osnovni nivo), zadaci viši nivo Svaki tačno obavljen zadatak vredi 3 boda.

Za ispravan C3 i C4 maksimum 6 bodova. Ukupno za tekst C1-C4 maksimalno 10 bodova.

C5.Društveni napredak je proces razvoja društva od jednostavnijeg do složenijeg, od nižeg ka višem.

1) Društvo je dinamičan samorazvijajući sistem, koji neminovno vodi društvenom napretku
2) Ideja društvenog napretka nastala je po analogiji s razvojem prirode
3) Društveni napredak je kontradiktoran, jer poboljšanje u jednoj oblasti može dovesti do pogoršanja ili potpunog izumiranja druge oblasti. napredak za jedan segment stanovništva može biti negativan za drugi.
4) Kriterijumi društvenog napretka su razvoj nauke, tehnologije, sofisticiranost kulture, prava, obrazovanja, medicine itd.

Odmah napominjemo da je u ovom formatu ove godine preciziran u smislu dva komplementarna prijedloga. Ali postoje velike nedoumice oko ovog odgovora C5, uz sadašnji (izuzetno specifičan) oblik postavljanja pitanja o dopunskim rečenicama, za tačnu definiciju bi se dobio najviše 1 bod. Prijedlozi bi bili ovdje nije računao, pošto bi bilo nejasno šta se uopšte precizira.

Pa ipak, traže da napravite dvije rečenice, a odgovor je 4. Ovdje su potrebna tačno 2!

A u dijelu C Jedinstvenog državnog ispita nema skraćenica, pogotovo itd. NIJE DOPUSTENO!

Recimo 1 bod za zadatak.

Evo odgovora maturantice:

C6. Načini borbe protiv nezaposlenosti:
1) Organizacija javnih radova (uređenje i uređenje parkova, trgova, igrališta)
2) Kreditiranje i subvencionisanje malih preduzeća kako bi ljudi pokazali svoje preduzetničke sposobnosti, stvorili sebi posao i dodatna radna mesta. (izdavanje kredita od strane banaka za otvaranje biznisa po nižoj kamatnoj stopi)
3) Stvaranje škola i kurseva za prekvalifikaciju radnika (izrada računovodstvenih kurseva, kurseva skriptnih jezika itd.)

1. Na zahtjev lokalne službe za zapošljavanje, Odjeljenje za stambeno-komunalne poslove grada M. dodijelilo je dodatna 2 mjesta za zapošljavanje nezaposlenih građana za rad na poslovima uređenja ulica.

Evo kako oni izgledaju u vezi s tim smjernice FIPI:

Stoga će za ovaj odgovor dati stručnjak 0 bodova.

Odgovor alumnija:

C7. Ovo je društveni fenomen - socijalizacija pojedinca.
1) Na primarnu socijalizaciju djeteta najviše utiču roditelji (majka, otac, baka, djed). U srednjoj - škola, fakultet, nastavnici, profesori.
2) Na socijalizaciju pojedinca utiču i osobe koje su na vlasti kod određene osobe.
3) Primjer: Dijete pamti kako članovi porodice komuniciraju jedni s drugima i radi stvari po analogiji s njima.
Student prihvata mišljenje profesora kojeg poštuje o određenoj temi.

Generalno, sam zadatak podrazumijeva da morate na visokom nivou znati šta je agens socijalizacije, a šta institucija socijalizacije. Ovo su subjekti. U ovom odgovoru svi argumenti su stavljeni „na hrpu“... Iskreno, stručnjaci bi u ovoj situaciji dalje raspravljali, ali za primjer biste dobili barem 1 bod. Dva subjekta pitaju, napišite:
1. Roditelji.
6. Funkcije države

b) Zaštita teritorije države
c) Zastupanje države u međunarodnoj areni (političkoj, ekonomskoj)
itd.

U varijanti je zaista bilo opsežno pitanje za plan. Logika koja stoji iza konstruisanja diplomantovog odgovora je ispravno shvaćena, ali ima nekih netačnosti na kraju.

Opet vrlo zbunjujuće itd. na kraju plana. Štaviše, na početku ove tačke a) Ekonomski i socijalni problemi … Šta je ovo? ovo nije funkcija. Ovo su problemi. Tačka bi svakako bila skinuta jer je ova stavka u planu zadatka.

2 poena za odgovor.

Kako riješiti dio C Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih nauka?

Mali sažetci iz rastavljene verzije. Provjerili smo to bez eseja, to ćemo odmah uzeti u obzir pri izračunavanju bodova (- 5 bodova, ovo je maksimum za C9).

Od maksimalno moguća 22 boda osvojeno je 15 poena. To je dosta. Ako ovo kombinujete sa 17 poena za deo A i 11 za deo B, dobijate (to je skoro 67 poena). To jest, diplomac tvrdi da ima visok nivo bodova na Jedinstvenom državnom ispitu. Preporučujem da ovaj rad nastavite u našoj grupi.