Lekcija "Argumentacija: vrste i struktura". Priprema za ispit iz ruskog jezika: Argumentacija vlastitog stava Argumentacija stava

Lekcija u 11. razredu

Ciljevi lekcije:

1) da učvrsti vještine rada na razumijevanju književnog teksta, autorov stav o problemu koji je pokrenuo u pripremi za esej o zadatku formuliran u demo verzija Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika (dio C);

2) uvežbavanje sposobnosti vrednovanja svakog pasusa eseja prema prva četiri kriterijuma;

3) poboljšati pisanje svih dijelova eseja prema kriterijima.

Oprema: radni list, tekstovi umjetničko djelo, kriterijumi za ocjenjivanje eseja-obrazloženja

Tokom nastave.

1.Org. momenat. Oznaka odsutna.

2. Komunikacija teme i svrhe lekcije.

Momci, želim započeti našu lekciju redovima iz pjesme Evgenija Jevtušenka "Nema nezanimljivih ljudi ...":

Šta znamo o braći, o prijateljima,

A o našem dragom ocu, mi

Znajući sve, (n ..) mi znamo (n ..) šta.

Pravopisno zagrijavanje.

Objasnite pravopis i interpunkciju.

Rečenica sheme 1.

Dajte sintaksičku karakterizaciju za dvije rečenice (usmeno).

Pronađite inverziju u 2 rečenice.

Kako povezati redove ove pjesme s književnim tekstom koji vam se nudi kod kuće na analizu? Koji ih problem spaja? (problem ravnodušnog odnosa ljudi jedni prema drugima).

Pročitajmo tekst. (prethodno obučeni student).

3.Provjera D \\ H.

Podsjetite, molim vas, na sastav kompozicije - obrazloženje.

Šta je problem? (Ovo je predmet rasprave, pitanje o kojem autor raspravlja.)

Na koje probleme ukazuje ovaj tekst? (problem ravnodušnog odnosa prema ljudima oko vas, problem milosrdnog odnosa prema vašem susjedu, Str problem utjecaja umjetnosti na ljudsku dušu).

Fokusirali smo se na problem ravnodušnog odnosa osobe prema drugima. Kako ste formulirali problem s tekstom? Čitati.

Sljedeći odlomak našeg eseja komentira problem. Kakav ste komentar dali? Predlažem da pogledate ovaj odlomak iz eseja. Kako se Ksenia nosila s tim zadatkom?

Molim vas, koje ste greške vidjeli? Koji su nedostaci ovog rada? Koji su pozitivni aspekti? -Ocijeniti rad prema kriterijima sastava K2.

Razmijenite posao sa svojim kolegom iz stana. Procijenite rad prijatelja prema kriterijima K2 i popunite odgovarajuću kolonu.

Sljedeća faza pisanja obrazloženja eseja je argumentiranje vlastitog stava.

PHY. Minuta

4. Objašnjenje novog materijala.

Da biste formulirali vlastiti stav, nije dovoljno samo formalno iznijeti svoje mišljenje: Slažem se (ne slažem se) s mišljenjem autora. Vaš stav treba formulirati u posebnoj rečenici. na primjer: Slažem se s autorovim mišljenjem: govor osobe je pokazatelj njegovog intelektualnog i moralnog razvoja. Zaista, ponekad će govor o osobi "reći" više od osobe, odjeće i mnogo više.

Argument struktura. Kako argumentovati svoj stav?

U ovom dijelu rada morate strogo slijediti pravila za konstrukciju obrazloženja teksta.

Svrha argumentacije je uvjeriti, ojačati ili promijeniti mišljenje. Za to se koristi logički skladan sistem dokaza.Tipično (cjelovito) rasuđivanje gradi se prema shemi u kojoj su tri dijela:

Teza (izjava koju treba dokazati);

Argumentacija (dokazi, argumenti);

Mikro zaključak

Od teze do argumenata, može se postaviti pitanje "Zašto?", A argumenti odgovaraju: "Jer ...", odnosno između teze i argumenata, između pojedinačnih argumenata mora se uspostaviti i logička i gramatička veza.

Postoje argumenti sa 2 boda: primjeri iz fikcije; primjeri iz nefikcionalne literature; primjeri iz naučne literature.

Takvi argumenti uključuju pozivanje na autora i naslov djela. Takođe je potrebno naznačiti određene likove, njihove postupke, riječi, misli koji pokazuju povezanost između djela koje ste spomenuli i problema koji se razmatra.

Postoje argumenti s ocjenom 1 bod: primjeri iz života, vlastita zapažanja i zaključci, pozivanje na autoritet, poslovice, izreke, primjeri iz filmova.

5. Argumentacija vlastitog stava o originalnom tekstu.

- Momci, možete li kao jedan od argumenata uzeti retke iz pjesme E. Jevtušenka, s kojim smo radili na početku lekcije?

U kojim se beletrističkim djelima postavlja problem ravnodušnosti ljudi? (Andrey Platonov "Yushka", K. Oboyshchikov i njegova pjesma "Komšija", Alexander Isaevich Solzhenitsyn "Matreninovo dvorište")

Koristeći primljene informacije, napišite fragment svog eseja. (u ovom trenutku nastavnik provjerava komentare 2 učenika)

6. Studenti koji čitaju primljene fragmente (2 osobe) i diskusija prema K4 kriterijima

Procjena argumentacije vlastitog stava prema kriterijima K4 (Rad u parovima).

7. Sažetak lekcije.

Šta znači argumentirati svoj stav?

Na šta biste trebali imati na umu prilikom odabira svojih argumenata?

8. Ocene za rad na času.

9. Studenti predaju radne listove radi provjere.

10. D \\ W. pokupiti argumente za tezu: Umjetnost stvara dobri ljudi, oblikuje ljudsku dušu. (Petar Čajkovski)

Komentar d / z.

Jedan od problema teksta Sergeja Kachalkova, koji smo imenovali u prethodnoj lekciji: utjecaj umjetnosti na duše ljudi. Predlažem da pokupite argumente za tezu: "Umjetnost stvara dobre ljude, oblikuje ljudsku dušu." (Petar Čajkovski). Zapamtite da argumenti iz čitalačkog iskustva imaju veću „težinu“. Predlažem da pogledate nekoliko slajdova u prezentaciji za koje se nadam da će vam pomoći da pozitivno raspoložite za domaću zadaću. (prezentacija sa slikama različitih umjetnika).

Radni list za čas ruskog jezika 11. razreda ___________________________________________

Prezime Ime

Tema: Argumentacija vlastitog stava. Vrste i struktura argumenata.

1. Pravopisno zagrijavanje.

Šta znamo o braći o prijateljima

Šta znamo o jedinstvu ... vlastitog?

A o našem dragom ocu, mi

Znajući sve (n ..) mi znamo (n ..) šta.

Evgeny Yevtushenko "Nema nezanimljivih ljudi ..."

Objasnite pravopis, vratite nedostajuće interpunkcijske znakove.

Rečenica sheme 1.

_____________________________________________________________________________

Dajte (usmeno) sintaksičke karakteristike 2 rečenice.

Šta je inverzija? Pronađite inverziju u 2 rečenice. Koja je svrha inverzije?

Kako povezati redove ove pjesme s književnim tekstom koji ste analizirali kod kuće? Koji ih problem spaja?

2. Čitanje teksta Sergeja Kachalkova.

Sjetite se sastava kompozicije - obrazloženja.

3.Provjera D \\ H. (Ocjena svakog dijela eseja - prema kriterijima K1-K3).

4. PHY. Minuta

5. Objašnjenje novog materijala.

Argument struktura

Teza (izjava koju treba dokazati);

Argumentacija (dokazi, argumenti);

Mikro zaključak

6. Argumentiranje vlastitog stavaOCJENA: __ K4 -_______

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

POGLAVLJE 4

Argumentacija vlastitog položaja

BILJEŠKA! Nije dovoljno samo formalno iznijeti svoje mišljenje:Slažem se (ne slažem se) s autorom. Vaš stav, čak i ako se podudara s autorovim, treba formulirati u posebnoj rečenici.

Na primjer: Stoga autor pokušava čitatelju prenijeti ideju da je priroda već dugo trebala pomoć svakoga od nas.U potpunosti se slažem s autorom i vjerujem da bi čovječanstvo trebalo preispitati svoj potrošački stav prema prirodi.

Tada vaš stav mora biti potkrepljen s dva argumenta. U ovom dijelu rada strogo se pridržavajte pravila za sastavljanje eseja-obrazloženja.
Obrazloženje

Teza

(pozicija koju treba dokazati)

Argumentacija

(dokazi, argumenti)

Zaključak

(Ukupan zbroj)

Argumentacija- ovo je izvođenje dokaza, objašnjenja, primjera koji potkrepljuju bilo koju misao pred slušaocima (čitaocima) ili sagovornicima.

Argumenti- to su dokazi navedeni u prilog tezi: činjenice, primjeri, izjave, objašnjenja - ukratko, sve što može potvrditi tezu.

Važan element argumentacije je ilustracije, tj. primjeri koji potkrepljuju argument. Na primjer:

Teza	Govor osobe pokazatelj je njegovog intelektualnog i moralnog razvoja.
Argument 1	Zaista, ponekad će govor o osobi reći više od lica, odjeće i mnogo više.
Ilustracija za argument 1	Na primjer, među mojim bliskim prijateljima nema ljudi čiji bi govor bio prošaran grubim riječima. Uvjeren sam da svaka takva riječ nosi "negativan naboj". I ko bi volio od voljene osobe čuti nešto što vrijeđa.
Argument 2	Autorovu ispravnost potvrđuje iskustvo fikcije. Nije slučajno što su pisci govor lika uvijek gledali kao najvažniji način da ga karakteriziraju.
Ilustracija za argument 2	Prisjetimo se barem Porfirija Golovljeva, junaka M.E. Saltykov-Shchedrin "Lord Golovlevs". Juda (ovo mu je nadimak!) Uopće se ne psuje, već naprotiv, na svakom koraku prska „umiljate“, umanjujuće riječi („kupus“, „lampica“, „puter“, „mama“). Međutim, u cijelom njegovom govoru očituje se licemjerna duša osobe za koju ništa nije draže od novca i imovine.
Zaključak	Dakle, ništa ne karakteriše čovjeka bolje od njegovog govora.

VRSTE ARGUMENATA:

mozgalica,ili racionalno, -to su argumenti koji se pozivaju na ljudski razum, razum (naučni aksiomi, zakoni prirode, statistički podaci, primjeri iz života i literature);
psihološki argumenti- argumenti koji kod adresata izazivaju određena osećanja, emocije i formiraju određeni odnos prema opisanoj osobi, predmetu, fenomenu (emocionalno uverenje pisca, apel na univerzalne vrednosti itd.).

Oni su ostale klasifikacije argumenti, na primjer:

racionalno (logično): stvarne činjenice, statistika, zakoni prirode, odredbe službenih dokumenata;
ilustrativan: konkretni primjeri iz života, primjeri umjetničkih djela, pretpostavljeni primjeri;
veze do autoriteta: mišljenja istaknutih ljudi, citati iz mjerodavnih izvora, mišljenje očevidaca, javno mnijenje.

Mogući su različiti načini argumentacije: podržavajućii pobijajući.

Kada podržavajuća argumentacija student se slaže s mišljenjem autora i iznosi argumente koji potvrđuju autorsku tezu. Na primjer:

TEZA

Ruski jezik i ruska kultura čine neraskidivo jedinstvo.

__________________________________________________________

Argument 1 Argument 2

Povezanost jezika i kulture svima je očigledna, ali to ne smijemo zaboraviti

misleća osoba. Nije slučajno što je D.S. Lihačov, prekretnice istorije, naime

u knjizi eseja "Zavičajna zemlja" koji jezik naziva materinjim govorom, maternji jezik postati

glavno bogatstvo nacije. Zaista, sva ta duhovna podrška to podržava

duhovna kultura je nezamisliva bez jezika i govora, ona osigurava jedinstvo nacije. Upravo

koji ne samo da stvaraju posebnu „kulturnu“ o ovome I.S. Turgenjev u

sloj ", ali takođe odražavaju moralno stanje pesme u prozi" Ruski jezik "

ljudi. ("Ne budi ti, kako ne pasti u očaj

pri pogledu na ono što se događa kod kuće ").

Sjetite se i poznatih linija

pjesme A. Ahmatove

"Hrabrost" napisano strašno

godine Velikog otadžbinskog rata:

„Ali mi ćemo vas zadržati, ruski govor,

super ruska riječ". Čini mi se

ovaj je komad posebno svetao

postoji misao o važnosti ruskog jezika

jezik za svaki ruski.

_______________________________________________________________

ZAKLJUČAK

Da, ruski jezik je bogat i veličanstven,

i zadatak svakog od nas je da se pridružimo

ovom bogatstvu i povećajte ga.

Kada pobijanje argumentacije student se ne slaže s autorom i, formulirajući vlastiti stav o problemu, iznosi kontratezu (suprotnu autorskoj tezi), čiju istinitost dokazuje sa dva primjera. Na primjer:

Teza: Vrijednost ljudskog života ostvaruje se u ratu.

Protuteza:Ne mogu se složiti s autorom: vrlo često ljudi koji se nađu u neljudskim ratnim uvjetima uglavnom izgube svoje moralne smjernice i prestanu doživljavati život (posebno tuđi) kao bezuvjetnu vrijednost.

Argument 1: Kao primjer možemo navesti ljude „izgubljene generacije“ - ovo je ime na zapadu mladih vojnika na frontu koji su se borili 1914. - 1918., bez obzira na zemlju za koju su se borili, i vratili se kući moralno ili fizički osakaćeni. Nazivaju se i „nebrojanim žrtvama rata“. Vraćajući se s fronta, ti ljudi više nisu mogli živjeti normalan život. Nakon ratnih strahota, sve ostalo činilo im se sitnim i nedostojnim pažnje.

Argument 2: Potvrdu moje misli nalazimo u beletristici. 1930-1931. Njemačka spisateljica Erich-Maria Remarque stvorila je roman Povratak koji govori o povratku u svoju domovinu nakon Prvog svjetskog rata mladih vojnika koji više ne mogu živjeti normalnim životom. Remarque opisuje situaciju u kojoj se ti ljudi nalaze. Kad su se vratili, mnogi od njih pronašli su kratere umjesto svojih bivših domova, većina je izgubila rođake i prijatelje. Rat ih je učinio teškim i ciničnim, uništio je sve u što su ranije vjerovali.

Zaključak: Dakle, svaki rat radije uništava sve moralne vrijednosti nego što omogućava da se spozna njihov značaj. Istorija dva svjetska rata služi kao strašno upozorenje svima onima koji misle da je rat samo pustolovina koja golica živce, omogućavajući im oštrije iskustvo punine života.
Dokazujući istu tezu, može se koristiti "Argumenti za obećanje" (sadrže naznake pozitivnih posljedica prihvaćanja teze) ili "Argumenti za prijetnju"(navesti negativne posljedice prihvaćanja ili neprihvatanja teze). Na primjer:

Teza

Dobar govor pokazatelj je intelektualnog i moralnog razvoja osobe.

Argument za obećanje

Mišljenje osobe je u velikoj mjeri određeno načinom na koji govori. Dobar govor svjedoči o dobro čitljivosti, unutrašnjoj kulturi, razvijenoj logici razmišljanja. Za mnoge specijalnosti vještine govora i pisanja preduvjet su profesionalnog rasta. Svaki menadžer, savetnik, prevodilac, sekretar mora biti sposoban da brzo i kompetentno sastavi dokumente, vodi poslovne razgovore i odgovara na telefonske pozive. Tako će dobar govor uvijek pomoći osobi u bilo kojoj profesiji da uspije.

Argument prijetnje

Potvrdu autorove misli nalazi se u članku D.S. Likhachev "Učenje govora i pisanja". Dmitrij Sergejevič naglašava da je govor pokazatelj čovjekove kulture i spominje ljude koji ne govore, već „pljuju riječima“. U stvari, iza ovih "pljuvačkih riječi" krije se obični kukavičluk i duhovna praznina. "Govorite da vas vidim", prikladno je rekao drevni grčki filozof Sokrat. Zaista, svako od nas bi trebao razmisliti o tome kako nas sagovornici vide, šta čuju u našem govoru.

Argumenti u 2 boda:

primjeri iz fikcije;
primjeri iz nefikcionalne literature;
primjeri iz naučne (popularno-znanstvene) literature.

Ovi argumenti uvijek podrazumijevaju pozivanje na autora i naslov djela; takođe je potrebno navesti konkretne likove, njihove postupke, riječi, misli koji pokazuju povezanost umjetničkog djela koje ste spomenuli sa problemom razmatranim u originalnom tekstu... Na primjer: M. Gorky je o problemu humanizma pisao vrlo emotivno i izražajno u svojoj priči "Starica Izergil". Danko, junak jedne od legendi, žrtvovao je svoj život da spasi svoj narod. Pojavio se tačno kad je ljudima trebala pomoć i vodio ih, očajne i ogorčene, kroz šumu do slobode. Podvig Danka, koji mu je istrgnuo srce iz grudi kako bi im osvijetlio put do slobode, zapanjujući je primjer istinskog humanizma, bezgranične ljubavi prema ljudima.

Dajući primjere iz novinarske ili naučne (naučno-popularne) literature, ne zaboravite navesti ne samo prezime autora, već i naslov bilješke, članka, eseja i, ako je moguće, naziv publikacije u kojoj je ovaj materijal objavljen. Na primjer: 1. Televizijski novinar Oleg Ptashkin razmišlja o problemu uticaja televizije na moderno rusko društvo u članku "Trash-TV" objavljenom na web straniciwww . gazeta . ru ... Prema autoru, moderna televizija u Rusiji prolazi kroz akutnu krizu - krizu ideja i značenja. Oni koji stvaraju TV emisije nemaju na umu apsolutno nikakvu socijalnu korist. Novinar je zabrinut zbog toga što moderni mediji propagiraju nedostatak duhovnosti i nemorala, naviknuti na ideju da je normalan život zbog porodice, djece i uspjeha u poslu puno gubitnika. Autor je uvjeren da je glavni zadatak moderne televizije obrazovanje: ona mora podučavati poštovanje porodice, roditelja i kulturne tradicije. Tek tada će televizija doprinijeti oživljavanju duhovnosti. 2. Ljudi koji se ne predaju životnim poteškoćama, hrabro se suočavaju sa istinom, gospodari su svojom sudbinom. Istoričar Lev Gumiljov u svom radu "Etnogeneza i biosfera Zemlje" takve ljude naziva strasnima. Među njima su brojne velike povijesne ličnosti, poznati vojskovođe, borci za slobodu i ljudska prava, i svaka od njih dala je doprinos razvoju društva.

Argumenti sa 1 bod:

primjeri iz života;
vlastita zapažanja i zaključci;
primjeri nagađanja;
veze s vlastima;
poslovice i izreke, aforizmi (dati bez objašnjenja);
primjeri iz filmova.

Primjeri iz života . Budite oprezni s ovom vrstom argumenata jer je vrlo često neuvjerljiv. Na primjer: Neki moji školski drugovi dobri su primjeri problema s ovim tekstom. Očito su bili odgajani premalo, a od djetinjstva nisu bili naviknuti na posao, pa ne rade ništa.

Izgledajte uvjerljivije posmatranje života ljudi i društva u cjelini , budući da se pojedinačne činjenice u takvim primjerima generaliziraju i formaliziraju u obliku nekih zaključaka: Vjerujem da se empatija i saosjećanje usađuju u ljude od djetinjstva. Ako je dijete bilo okruženo brigom i naklonošću, onda će, sazrevši, ovo dobro dati drugima.

Pretpostavljeni primjeri su razmišljanja o tome što bi se moglo dogoditi pod određenim uvjetima: Ne mogu zamisliti svoj život bez knjiga: bez udžbenika koji nam pomažu da spoznamo svijet, bez fikcije koja otkriva tajne ljudskih odnosa i formira moralne vrijednosti. Takav bi život bio nevjerovatno siromašan i dosadan.

STRUKTURA ARGUMENTA

2. Logično tranzicija: Nije slučajno što su se ruski pisci i pjesnici u svojim djelima više puta obraćali temi domovine i stvarali nevjerovatne slike naše domovine - Rusije.

3. Argument: A.S. Puškin, M. Yu. Lermontov, N.A. Nekrasov, S.A. Yesenin, A.A. Blok - svi ovi pjesnici čitateljima su pokazivali Rusiju sa različitih strana, sa njenim zaslugama i manama, ali prije svega, s velikom ljubavlju prema svojoj Otadžbini. Posebno se sjećam redova iz pjesme S.A. Yesenin:

Ako domaćin sveca viče:

"Baci ti Rus, živi u raju!"

Reći ću: „Nema potrebe za rajem,

Daj mi moju domovinu. "

4. Mikro zaključak: Vjerovatno je ovo jedno od najživljih priznanja pjesnika u ljubavi prema domovini, koje nas, građane Rusije, ne bi trebalo ostaviti ravnodušnim.

TIPIČNE POGREŠKE U ARGUMENTACIJI

1 . Nema argumenata.	Nedostatak argumenata, u pravilu, ukazuje na nepoznavanje zahtjeva za esejističkim obrazloženjem i nepažljivo čitanje zadatka za dio C.
2 . Učenikov "argument" ne razvija tezu, već je parafrazira, ponavlja (i stoga nije argument).	Teško je ne složiti se s autorom. Također vjerujem da je suosjećanje najvažnija osobina osobe, jer svako mora naučiti pomagati bližnjemu, suosjećati s njim.
3. Argumentacija se zamjenjuje iskazivanjem nečijeg odnosa prema autoru, likovima, događajima izvornog teksta.	Prihvaćam stav autora. Zaista mi se svidjela priča o konju koju je opisao Y. Trifonov. Bila je to lijepa i besplatna životinja kojoj su se svi divili. Životinja nije zaslužila okrutnu odmazdu koja je nad njom počinjena.
4. Vlastita argumentacija zamjenjuje se analizom argumenata koje je autor koristio. Umjesto da daje primjere, student detaljno ispituje argumentaciju koju je koristio autor. Takvo je obrazloženje moguće u komentaru ili u prezentaciji autorovog stava, ali stručnjak ih neće prihvatiti kao vašu argumentaciju.	Potpuno se slažem sa stavom autora teksta: ljudi ne cijene uvijek povijesne ličnosti. Prvo, autor kao primjer navodi sudbinu ruskog zapovjednika Barclaya de Tollyja, kojeg njegovi suvremenici nisu razumjeli i cijenili. Drugo, tekst govori o titanu Prometeju koji je ljudima ukrao vatru od koje su napravili varivo.(Obratite pažnju na govornu prazninu u posljednjoj rečenici.)
5. Odstupanje od teze očituje se u činjenici da se autor eseja neprimjetno odmiče od misli da dokazuje, počinje pisati o onome što zna, a ne o onome što bi trebalo dokazati.	Znam da nisu sve knjige jednake. Mnoge naslovnice su jarke i šarene i obećavaju neviđeno zadovoljstvo. Po mom mišljenju, sva ova obećanja neće dovesti do dobra, a, kako kažu, besplatni sir je samo u mišolovci. To je slučaj. Takve su situacije bile u mom životu. Nekako mi je obećana besplatna nagrada. Vjerovao sam u čudo, ali nakon toga morao sam sve to platiti. Ovo su nagrade! (Razočaranje u "besplatnoj nagradi" pokazalo se važnije za autora eseja od logike iznošenja misli.)
6. Argumenti ne odgovaraju navedenoj tezi. Nedostatak sposobnosti za izgradnju koherentnog, logički strukturiranog teksta često se očituje u činjenici da se kompozicija pretvara u skup misli koje praktično nisu povezane jedna s drugom.	U potpunosti dijelim mišljenje autora: osoba koja brine ne samo o sebi teško da će ikad ostati sama. Kao primer mogu navesti poznatog pisca Leva Nikolajeviča Tolstoja. Za života je bio grof, u mladosti su mu bili svojstveni poznatost i neozbiljnost. Ali s godinama se ljudi mijenjaju, gomilaju vitalni "prtljag". Pred kraj života u njegovoj svijesti dogodile su se kardinalne promjene: počeo je živjeti skromno, na zidovima nije bilo slika. U kući je nedostajalo nekada bogato ukrašavanje, ali glavno je da je taj čovjek neprestano radio na sebi.(Imajte na umu da je autor eseja prilično labav sa činjenicama iz Tolstojeve biografije, a pored toga, citirane "činjenice" ne potvrđuju navedenu tezu.)
7. Etički netačno predstavljanje razloga. Ponekad, ulazeći u raspravu s autorom, studenti pokazuju nepoštovanje pozicije sagovornika, što značajno smanjuje vjerodostojnost argumenata i dovodi do gubitka bodova zbog kršenja etičke ispravnosti.	Tako sjedim otprilike godinu dana na internetu kod kuće i u udobnoj stolici opterećujem mozak korisnim informacijama i ne trčim poput ovog autora kroz prašnjave i nezgodne biblioteke, sam biram Internet ili sjedim u nezgodnoj biblioteci.(Namjerno smo sačuvali pravopis i interpunkciju autora eseja. Prosudite sami: ima li toliko korisnih informacija koje su mu „natovarene“ u mozak?)

TIPIČNE GREŠKE UČENIKA U ARGUMENTACIJI

Pogledajmo neke primjere neuspješne argumentacije teze „Djela masovne literature negativno utječu na duhovni razvoj covjek ".

Primjer iz eseja

Lekcija " Argumentacija: vrste i struktura »

Tema lekcije: Argumentacija: vrste i struktura

Ciljevi lekcije:

– edukativni: dati ideju o argumentaciji, o vrstama i strukturi argumenata, pokazati načine za odabir argumenata;

– razvijanje: razvija sposobnost analiziranja, utvrđivanja problema teksta, generaliziranja i donošenja zaključaka;

– edukativni: ohrabriti učenike da budu aktivni,obrazovati komunikativnu kulturu učenika

Tip lekcije : lekcija za razvoj govora.

Tip lekcije : kombinovani.

Metodološke tehnike: logičko-strukturna analiza uzorka teksta,otkriva strukturne komponente argumentacija, identificiranje glavnog problema teksta, autorova pozicija i formuliranje vlastite teze o identificiranom problemu.

Osnovni pojmovi : problem s tekstom, komentar, autorski stav, argumentacija vlastitog mišljenja.

Oprema : PC, multimedijalni projektor, brošure (tekstovi).

Reference:

Dolinina T.A. Ruski jezik. Kako napisati esej o Unifiedu državni ispit... - M.: Ayris-press, 2009. - 128 str.

Egoraeva G.T. Ruski jezik. Komentar glavnog problema teksta. Argumentacija. Univerzalni materijali sa smjernicama, rješenjima i odgovorima. –M.: Izdavačka kuća „Ispit“, 2013. - 318 str.

Retorika. 11. razred: Udžbenik za srednje škole / ur. T.A. Ladyzhenskaya. - M.: Izdavačka kuća "Juventa"; Izdavačka kuća "Balass" 2004. - 224.:

Plan lekcije:

1. Organizacijski trenutak.

2. Rad na temi lekcije:

3. Konsolidacija proučenog materijala. Radionica na temu lekcije.

4.Zadaća

5. Rezimirajući. Reflection.

Tokom nastave

1. Organizaciona faza.

uvod nastavnici.

Zdravo momci! Posvetit ćemo našu lekciju razgovoru o argumentima vlastitog mišljenja. Razmotrit ćemo njegove vrste i značajke, upoznati se s metodama odabira argumenata.

2. Radite na temi lekcije.

1) Ažuriranje osnovnih znanja.

Podsjetite, molim vas, na sastav eseja-obrazloženja. (Problem - Komentar problema - Stav autora - Vlastito mišljenje - Argument 1 - Argument 2 - Zaključak ).

Zapamtite: koja je svrha rasuđivanja? (Dokazati istinitost bilo kojeg stava (teza).

2) Upoznavanje sa pojmom argumentacije i njenim komponentama.

Učitelj:Da biste formulirali vlastiti stav, nije dovoljno samo formalno iznijeti svoje mišljenje:Slažem se (ne slažem se) sa mišljenjem autora. Vaš stav treba formulirati u posebnoj rečenici. na primjer: Slažem se s autorovim mišljenjem: govor osobe je pokazatelj njegovog intelektualnog i moralnog razvoja.

Argument struktura. Kako argumentovati svoj stav?

Argument je misao ili stav koji se koristi za dokazivanje istinitosti ili neistine teze. Argumentacija je postupak dokazivanja.Svrha argumentacije je uvjeriti u nešto, ojačati ili promijeniti mišljenje. Za to se koristi logički skladan sistem dokaza. Tipično (cjelovito) rasuđivanje gradi se prema shemi, u kojoj su tri dijela:

teza (izjava koju treba dokazati);

argumentacija (dokazi, argumenti);

mikro olovo.

Postoje argumenti sa 2 boda: primjeri iz fikcije; primjeri iz nefikcionalne literature; primjeri iz naučne literature.

Postoje argumenti s ocjenom 1 bod: primjeri iz života, vlastita zapažanja i zaključci, pozivanje na autoritet, poslovice, izreke, primjeri iz filmova.

Postoje određene vrste argumenata:

mozgalica (nalazi nauke, statistike, zakoni prirode, položaj zakonskih zakona, službeni dokumenti, iskazi očevidaca);

ilustrativan (književni primjer);

pretpostavljen (poveznice s autoritetom: mišljenje naučnika, filozofa).

3. Konsolidacija proučenog materijala. Radionica na temu lekcije.

Vježbe za razumijevanje strukturnih i semantičkih značajki zaključivanja i strukture argumentacije: logička i strukturna analiza uzorka teksta, identificiranje strukturnih komponenata argumentacije.

Pročitaj tekst. Uzmite u obzir dijagram.

Postoje i ljudi koji umjetnost, posebno glazbu, tretiraju kao zabavu. Kakva je ovo ogromna zabluda!

„Bilo bi mi žao da moja muzika samo zabavlja slušaoce. Trudio sam se da ih učinim boljim ", - napisao je divan njemački kompozitor XVIII stoljeća Handel.

"Udariti vatru iz srca ljudi" - tome je težio veliki Beethoven.

Genij ruske muzike, Čajkovski, sanjao je da "donese ljudima utehu".

Kako ove riječi odjekuju Puškinovim riječima, iznenađujući svojom jednostavnošću i jasnoćom: "I dugo ću biti toliko ljubazan prema ljudima da sam svojom lirom probudio dobra osjećanja! .."

Kako je tačno pjesnik definirao najvišu svrhu umjetnosti - probuditi osjećaje u ljudima! A ovo se odnosi na sve oblike umjetnosti, uključujući muziku - najemotivniju umjetnost.

Muzika je veliki i ozbiljan dio života, moćno sredstvo duhovnog obogaćivanja. (Prema D. Kabalevskom)

Tretiranje muzike kao zabave ogromna je zabluda.

od tada jer od tada

Muzika ljude čini boljima

Muzika udara vatru iz srca

Muzika ljudima donosi utjehu

Muzika budi dobra osećanja

Muzika je moćno sredstvo duhovnog obogaćivanja

Koje ste informacije dobili iz ovog teksta? O čemu govori ovaj tekst?

Slažete li se da je sklop pravilno izveden? Obrazložite svoje mišljenje. Da li su opcije kruga moguće?

Recite nam o ulozi argumenata (argumenata, zaključaka) u otkrivanju glavne ideje: kako, uz njihovu pomoć, prenesene informacije postaju potpune? Koje argumente koristi autor?

Hoće li vam ovaj posao pomoći da prepričate tekst?

Pročitajte tekst i izvršite zadatke.

Čehov je odrastao u Taganrogu - luci, višejezičnom gradu, u to vrijeme živahnom centru međunarodne trgovine na Azovskom moru. Otac pisca, Pavel Yegorovich, bio je izvanredna osoba: slikao je, svirao violinu, volio je pjevanje i vodio crkveni hor. I čitav život sam se od mladosti divio stepi po kojoj sam tjerao stada stoke. Međutim, trudeći se po svaku cijenu provaliti u ljude, osigurati porodicu, školovati djecu, krenuo je u trgovinu, otvorio trgovinu u Taganrogu. U nedostatku sposobnosti trgovanja, pretrpio je vječne neuspjehe u svom poslu. Možda je zato otac u porodici često postajao razdražljiv i bezobrazan. Mnogo godina kasnije, Čehov je svojoj braći napisao: „... despotizam i laži iskrivili su naše djetinjstvo do te mjere da je mučno i zastrašujuće se prisjećati. Sjetite se užasa i gađenja koje smo osjećali tokom nje, kad je otac za večerom podigao pobunu zbog slane juhe ili izgrdio majku zbog budale. Otac sada to sebi nikada ne može oprostiti. "

Anton Čehov i njegova starija braća od malih nogu sedeli su satima u radnji, često se mučili do kasno u noć na probama crkvenog hora, koji je vodio njegov otac, a na praznike, ustajući pred zoru, išli su da pevaju u crkvu. Pavel Jegorovič je šibanje neprestano koristio kao obrazovni alat.

Pa ipak, bila je to usko povezana porodica. Očevu neumjerenost ublažila je majčina srdačnost. Sva djeca - pet sinova i kćerka - bila su vezana za roditelje i jedno s drugim. I svi su bili nadareni. Porodica je voljela izume, šalu, cijenila umjetnost.

(M. Kačurin)

1. Navedi probleme koje autor postavlja u ovom tekstu.

2. Kojoj se kategoriji može pripisati ovaj problem?

A) filozofski

B) psihološki

C) moralni

D) ekološki

4. Domaći zadatak : U djelu kojih pisacaXIX- XX da li se ovaj problem podizao vekovima? Koja su njihova djela? Formulirajte svoje mišljenje i navedite argumente.

5. Rezimiranje. Refleksija.

Stoga je argumentovanje vlastitog mišljenja o problemu vrlo važan kriterij za ocjenu vašeg pisanog rada.

– Šta ste novo naučili na lekciji?

– Šta ste naučili na lekciji?

Danas ste to naučiliargument mora odgovarati tvrdnji (argument mora dokazivati \u200b\u200btačno ono što se tvrdi); obrazloženje mora biti uvjerljivo. Argument dat u primjeru ne bi trebao djelovati samo kao živopisni narativni ili opisni mikrotekst, već dokazivati \u200b\u200bili opovrgavati ovu ili onu izjavu.

Otkrivanje autorovog stava procjenjuje se prema kriteriju kratkog spoja. Podsjetimo vas da je stav autora zaključak do kojeg autor dolazi kada razmišlja o problemu. Autorov stav može biti očigledan kada tekst daje direktnu ocjenu opisanih činjenica, događaja, zvuči kao poziv čitaocu. Ali često se dogodi da autorski stav nije izražen. Tada njegovo identificiranje zahtijeva sposobnost sagledavanja skrivenog značenja, razumijevanja ironije, otkrivanja složenih metafora itd. Druga poteškoća leži u razlikovanju pozicija autora i junaka-pripovjedača. Imajte na umu da ako heroj čini loša djela ili izražava misli koje su u suprotnosti sa općeprihvaćenim moralnim normama, onda autor najvjerojatnije ne odobrava takvog heroja i njegov stav prema životu. Stav autora

Modeli ustava pomoći će u formuliranju autorovog stava: Stav autora je sljedeći: ... Autor vjeruje da ... Autor pokušava čitatelju prenijeti ideju da ... Autor nas uvjerava da ... Tekst dokazuje ideju da je ... Glavna ideja teksta je da ... Iako stav autora nije jasno izražen, logika teksta uvjerava čitatelja da ...

Jedno od njih je pitanje harmonije. problem Čovječanstvo se dugi niz stoljeća brinulo zbog mnogih "vječnih" pitanja. Jedno od njih je pitanje harmonije. Dakle, šta je harmonija i koja je uloga ovog koncepta u životu osobe i društva? Y. Katin razmišlja o ovom složenom problemu. Čini se Čini se da je autor samo jednom upotrijebio riječ sklad. Imenica ravnoteža češće se koristi u tekstu. Međutim, ako na početku odlomka govorimo o osjećaju ravnoteže u tijelu, onda na kraju autor piše upravo o harmoniji - u duhovnom životu osobe u društvu, u prirodi, u svemiru: „ekolozi su zauzeti ravnotežom na našoj planeti ... astrofizičari se dive ravnoteži u zvjezdanim sistemima ... ". s tužnim iznenađenjem primjećujemo kako Katin s divljenjem piše o ravnoteži kao sveobuhvatnom konceptu. I sa žalosnim iznenađenjem primjećujemo da iako osoba vidi sklad i koherentnost u životu prirode, harmonija ne vlada uvijek u našem duhovnom i mentalnom životu. I kako nedostaje harmonije u današnjem svijetu, potresanom političkim krizama i vojnim sukobima! Mislim da mislim da se autorov stav može formulirati na sljedeći način: sva živa bića teže ravnoteži - „ravnoteži unutarnjih i vanjskih sila“, koja pomaže u preživljavanju. Čovjek je, kao i svaki živi organizam, dio prirode i prirodna težnja za skladom treba voditi čovjeka i društvo na putu istine, pravde i dobrote. Fragment kompozicije

Pažnja! U demonstracijskoj verziji 2009. godine promijenjen je K4 kriterij koji je posvećen studentskoj argumentaciji svog mišljenja o problemu. Da biste postigli maksimalan rezultat, potrebno je koristiti argumente iz naučne, fantastične ili novinarske literature, demonstrirajući erudiciju, načitanost učenika. Argumentacija je izvođenje dokaza, objašnjenja, primjera koji potkrepljuju misao pred publikom (čitaocima) ili sagovornikom. Argumenti su dokazi dati u prilog tezi: činjenice, primjeri, izjave, objašnjenja - ukratko, sve što može podržati tezu. Teza u sastavu ispita je autorov stav o problemu koji se razmatra. Argumenti bi trebali potvrditi ili negirati mišljenje autora. Postoje različite vrste argumenata (logički, psihološki, ilustrativni). Argumentacija vlastitog mišljenja

Vrste argumenata Logički argumenti su argumenti koji privlače ljudski um, razum. Tu spadaju: naučni aksiomi; odredbe zakona i službenih dokumenata; zakoni prirode, zaključci potvrđeni eksperimentalno; mišljenja stručnjaka; citati iz mjerodavnih izvora; svjedočenje očevidaca; statistički podaci; primjeri iz života ili fikcije.

Psihološki argumenti su argumenti koji kod adresata izazivaju određena osjećanja, emocije formiraju određeni stav prema opisanoj osobi, predmetu, fenomenu. Tu spadaju: emocionalno uvjerenje pisca; veze do mjerodavnih izvora (citati, aforizmi, poslovice); primjeri koji izazivaju emocionalni odgovor adresata; naznaka pozitivnih ili negativnih posljedica prihvaćanja autorske teze; apel na univerzalne ljudske moralne vrijednosti (suosjećanje, savjest, čast, dužnost itd.).

Teza Govor osobe pokazatelj je njegovog intelektualnog i moralnog razvoja. Argument 1 Zaista, ponekad govor "govori" o nekoj osobi više od osobe, odjeće i još mnogo toga. Ilustracije za argument 1 Na primjer, među mojim bliskim prijateljima nema ljudi čiji bi govor bio prošaran grubim riječima. Uvjeren sam da svaka takva riječ nosi "negativan naboj". A ko bi volio čuti od voljene osobe nešto što vrijeđa uho? Argumenti 2 Iskustvo fikcije potvrđuje ispravnost autora. Nije slučajno što su pisci govor lika uvijek smatrali najvažnijim načinom otkrivanja njegovog lika. Ilustracije za argument 2 Prisjetimo se barem Porfirija Golovljeva, junaka romana M.E. Saltykov-Shchedrina "Lord Golovlevs". Juda (ovo mu je nadimak!) Uopće se ne zaklinje, već naprotiv, na svakom koraku posipa „umiljatim“, umanjenim riječima (kupus, lampica, puter, mama). Međutim, u cijelom njegovom govoru očituje se licemjerna duša osobe za koju ništa nije draže od novca i imovine. Zaključak Dakle, ništa ne karakterizira čovjeka bolje od njegovog govora. Ilustrativni argumenti. Važan element argumenta su ilustracije, tj. primjeri koji potkrepljuju argument.

Fragment kompozicije U potpunosti se slažem s autorom. Zaista, mnoge knjige vam omogućavaju da prodrete u složeni svijet ljudske osobe. Tako su najveći ruski pisci 19. veka L.N. Tolstoj i F.M. Dostojevski je u svojim knjigama stvorio psihološki duboke, višeznačne slike heroja, otkrivajući čitateljima najskrovitije tajne ljudske duše. Duhovne pretrage i zablude Rodiona Raskoljnikova, Pjera Bezuhova, Andreja Bolkonskog primjeri su intenzivnog života ljudske osobe, što nam omogućava da se približimo razumijevanju toga što je osoba, kako živi njegova duša. Pored toga, knjige su ono što nas spaja u određenoj kulturnoj zajednici: na primjer, obrazovani ljudi bilo koje zemlje upoznati su s radovima Dantea, Cervantesa, Shakespearea, Dostojevskog - najbolje knjigekoja je ušla u riznicu ljudske misli. Ova djela čine "sjećanje čovječanstva", čuvaju lekcije iz prošlosti, iskustva mnogih generacija, omogućavajući nam da bolje razumemo svijet i sebe. PRIMJER 1. Teza: knjiga je najvažniji alat koji pomaže čovjeku da upozna svijet oko sebe i sebe.

Pobijanje argumentacije Prilikom pobijanja argumentacije moguće su dvije mogućnosti: 1) student odabire dva argumenta koja pobijaju istinitost autorovog stava, a u zaključku formulira kontratezu (misao suprotnu autorskoj); 2) formulirajući vlastiti stav o problemu, student iznosi kontratezu i dokazuje njegovu istinitost sa dva argumenta.

Fragment eseja ne mogu se složiti s autorom. Čini mi se da nema smisla suprotstavljati se računaru i knjizi. Prvo, pojavom računarske tehnologije, knjiga je jednostavno dobila novi oblik. Na primjer, elektronski mediji knjigu su učinili praktičnijom. Dovoljno je podsjetiti da su podaci o trideset tomova Velike sovjetske enciklopedije smješteni na dva laserska diska! A brojne audio knjige omogućile su čuti već dobro poznata i nova djela profesionalnih umjetnika. Drugo, knjiga je postala pristupačnija u novom obliku. Zahvaljujući mogućnostima Interneta Elektronske biblioteke može se koristiti bez napuštanja kuće. Beletristiku ili obrazovnu knjigu možete preuzeti na telefon i čitati u vozu ili podzemnoj željeznici. A na više diskova možete sa sobom ponijeti cijelu kućnu biblioteku! Dakle, obična knjiga i računar su različiti oblici čuvanja informacija i svako bira za sebe onu koja odgovara njegovim navikama i potrebama. PRIMJER 2. Teza: računalo ne može zamijeniti knjigu.

Analiza grešaka Tipične greške argumentacije student razmatra jedan problem i iznosi argumente povezane s drugim problemom teksta; dane misli nisu argumenti za postavljenu tezu; samo se primjeri (često na brzinu izmišljeni) navode kao argumenti, bez objašnjavanja njihove povezanosti s tezom; u dijelu eseja posvećenom argumentaciji, prvi i drugi argument se ne razlikuju; nema prijelaza između argumenata; nema izlaza.

Fragmenti eseja ne mogu se ne složiti sa mišljenjem autora, jer je stanovište pisca izraženo prilično uvjerljivo. Kao svoj primjer mogu navesti sljedeći slučaj: prije nego što odaberem ozbiljnu profesiju, vrlo pažljivo razmišljam o ovoj odluci, pročitam mnoge knjige. (Navedeni primjer ni na koji način ne odgovara tezi i nije argument). Čini mi se da će knjige uskoro nestati jer ljudi manje čitaju. Kino je ono na što ljudi obraćaju više pažnje. Ali dok se sve više novih knjiga objavljuju i pojavljuju se novi autori. To znači da će nam knjige donijeti sve više i više radosti. (Obrazloženje ne samo da ne odgovara tezi, već otkriva i unutarnju kontradikciju: posljednja rečenica proturječi prvoj). Prvo, ogromno more knjiga mladom čovjeku predstavlja problem izbora. Drugo, čak se i bojim da zamislim odsustvo nastavnika književnosti u svom životu. Bez njega nikada ne bih mogao shvatiti mali dio onoga što je svojstveno klasičnoj literaturi. (Prvi argument treba primjer, objašnjenje. Drugi nije povezan s tezom). PRIMJER 3. Teza: djela masovne književnosti razarajuće djeluju na duhovni razvoj osobe.

I u mom životu postojali su časopisi, romani koji su privlačili naslovnicom, ali čim sam ih pročitao, obuzeo me osjećaj dosade. Jednog dana otišao sam na daču i uzeo nekoliko novih časopisa koje sam nedavno kupio. Kad sam ih počeo prelistavati, a zatim čitati, nisam se zainteresirao, samo sam okretao stranice. (Može se sumnjati da je opisani slučaj potvrda teze). Slažem se s mišljenjem autora, jer kod nas ne bi trebalo biti romana i reklama koji bi ljudima okretali glavu. Na primjer, bio sam svjedok takvog slučaja. Komšija živi sa mnom u istoj kući. Pročitao je oglas u novinama. Rečeno je da automobil možete osvojiti za samo hiljadu rubalja. Napao je ovaj oglas slanjem hiljadu rubalja, ali zauzvrat nije dobio ništa. Jednostavno je bio "osvijetljen". Stoga vjerujem da ne možete vjerovati oglašavanju, bolje je da ga uopće ne čitate. (Zamjena teze. Autor eseja izbjegava tezu, raspravljajući o opasnostima oglašavanja. Loš govor začinjen je žargonskim riječima - etička pogreška). Autor, po mom mišljenju, povećava ovaj problem. Ne mislim da ovakva vrsta romana, trilera šteti tijelu, ali oni mogu razviti mašte ljudi, samo se odmaknuti od svih problema i poslova. (Loš govor, govorne greške onemogućavaju autoru eseja da pravilno izrazi svoju misao u obliku utemeljenog argumenta). Nažalost, primjeri argumentiranja vlastitog stava korištenjem referenci na beletrističke, naučne ili novinarske tekstove mnogo su rjeđi.

Fragmenti eseja Potpuno se slažem s autorom: nemoguće je zamisliti život društva u kojem nema suosjećanja, suosjećanja prema bližnjem. Briljantni ruski pisci poput Lava Tolstoja podučavali su svoje čitatelje čovječanstvu. Omiljeni Tolstojevi junaci su za stvarno ljubazne i milosrdne naravi. Sjetite se Pierrea Bezukhova, koji je kao i sam autor rata i mira gradio škole i bolnice za seljake. Sjetite se Nataše Rostove, koja nagovara svoju porodicu da preda kolica ranjenicima. Ovakvi postupci junaka primjer su iskrene želje da se pomogne ljudima i olakša život onima oko njih. Siguran sam da je želja da se pomogne nekome ko je u nevolji prirodna potreba normalne osobe. Nastojimo priskočiti u pomoć prijateljima i voljenima u teškoj situaciji. Naša država i druge države šalju humanitarnu pomoć u područja pogođena prirodnim katastrofama ili vojnim sukobima. Sve ovo ulijeva svakome od nas samopouzdanje da nismo sami na ovom svijetu, da je čovjekovo načelo još uvijek živo u čovjeku. PRIMJER 4. Teza: sposobnost suosjećanja, suosjećanja najvažniji je kvalitet osobe.

Semantički integritet teksta određuje se koliko je dobro promišljena kompozicija djela. Kompozicija je struktura djela, odnos pojedinih dijelova i odnos svakog dijela prema cijelom djelu u cjelini. Tradicionalno se razlikuju tri dijela eseja: 1) uvod u kojem se obično formuliše problem teksta; 2) glavni dio koji uključuje komentar, autorov stav, vlastiti stav i argumente; 3) zaključak koji rezimira.

Moguće su razne varijante sastava kompozicije. Međutim, najbolje je djelo strukturirati u skladu s kriterijima prema kojima će se provjeravati: 1) Uvod. 2) Formulacija problema. 3) Komentar. 4) Stav autora. 5) Vaše mišljenje (slaganje / neslaganje sa stavom autora). 6) Prvi argument. 7) Drugi argument. 8) Zaključak. Svi dijelovi posla trebaju biti međusobno povezani, glatko se ulijevati jedan u drugi. Da biste to učinili, potrebno je odrediti tok razvoja misli, razmisliti o logičkim prijelazima između dijelova. Svaki dio treba započeti na novoj liniji. Nedostatak veza između odlomaka tipičan je nedostatak eseja za koji se bodovi oduzimaju prema kriteriju K5. Pored toga, tipične pogreške uključuju odstupanja od teme, nesrazmjerne dijelove, poremećaj slijeda misli, nedostatak komunikacije između rečenica.

Rad na uvodu Važno je zapamtiti da je glavna svrha uvoda dovesti do formulacije problema. To se može učiniti na razne načine. 1. Problematično pitanje. 1. Problematično pitanje. Može li računar zamijeniti knjigu? To je problem koji je privukao autora. Opće informacije o pitanju o kojem se raspravlja. 2. Opšte informacije o problemu o kojem se raspravlja. Razvoj ljudske civilizacije odavno je prešao granicu preko koje ostaje skladan suživot prirode i čovjeka. Danas, kada su voda i zrak zagađeni, rijeke presuše, šume nestanu, životinje umiru, ljudi zabrinuto gledaju u budućnost i sve više razmišljaju o tragičnim posljedicama svojih aktivnosti. Tekst V. Peskova takođe je posvećen problemu ekologije ...

Pozivanje na mjerodavno mišljenje o problemu bliskom pitanju o kojem se raspravlja 3. Pozivanje na mjerodavno mišljenje o pitanju koje je blisko pitanju o kojem se raspravlja. problem. Psiholozi kažu da je ovisnost o televiziji prava bolest za mnoge članove moderno društvo... Zaista, teško je svakom od nas zamisliti svoj život bez TV-a. Kakvu ulogu televizija igra u ljudskom životu? Šta TV donosi u naš dom - dobro i loše? V. Soloukhin je razmišljao o ovom problemu. Apel čitatelju kako bi se podsjetio na neke iz njegovog sjećanja 4. Apel čitatelju kako bi ga se prisjetio životne situacijevezano za problem teksta. životne situacije povezane sa problemom teksta. Jeste li šutke prošli pored neobvezanih mladih momaka koji u javnosti koriste prljavi jezik? Zapamtite: jeste li uvijek povlačili ljude koji vrijeđaju mlađeg ili slabijeg? Naravno, u životu svakog od nas bilo je trenutaka kada je bilo potrebno intervenirati, zauzeti se, pomoći, ali mi smo više voljeli mirno nečinjenje. Autor postavlja problem ravnodušnog odnosa ljudi prema zlu oko sebe.

Stvaranje određenog emocionalnog raspoloženja. 5. Stvaranje određenog emocionalnog raspoloženja. Utisak o djetinjstvu vjerovatno je jedno od najdragocjenijih i najznačajnijih sjećanja u ljudskom životu. Mjesto s kojim je povezano formiranje ličnosti zauvijek će ostati u sjećanju i mi se ni jednom mentalno ne vraćamo na ovaj svijet, obojan jarkim bojama. Kakvu ulogu ima sjećanje domo domovini? Autor razmišlja o ovom problemu. Opis osjećaja, misli, utisaka nastalih nakon 6. Opis osjećaja, misli, utisaka nastalih nakon čitanja teksta. čitanje teksta. Nakon čitanja teksta F. Iskandera, prisjetio sam se svih najljepših trenutaka djetinjstva: putovanja s prijateljima izvan grada, pobjeda na sportskim takmičenjima, ljeta u rekreacijskom kampu ... Koliko svijetlih uspomena iz djetinjstva ostaje u sjećanju! Zašto je djetinjstvo posebno važno za čovjeka? Kakvu ulogu igra djetinjstvo u životu svakog od nas? Ovaj problem privukao je pažnju autora.

Citat iz izvornog teksta (ili drugog izvora) koji se odnosi na problematiku koja se razmatra 7. Citat iz izvornog teksta (ili drugog izvora) koji se odnosi na predmetnu temu. problem. „Možete li zamisliti moderni svijetlišen tiskane marke? " - piše Yuri Bondarev, pozivajući svoje čitatelje da razmisle o problemu značaja knjige u životu osobe i društva. Nakon čitanja teksta Dmitrija Sergejeviča Lihačova, nehotice sam se prisjetio čuvene Sokratove fraze: „Govori da te vidim“, budući da je pažnja autora usmjerena na problem govora kao odraz ličnosti osobe. Pozivajući se na činjenice iz autorove biografije, njegove stavove, uvjerenja. 8. Pozivanje na činjenice iz autorove biografije, njegovih stavova, uvjerenja. Akademik Dmitrij Sergejevič Lihačev, književni kritičar i javna ličnost, uvek je u svojim govorima i publicističkim delima tvrdio da je duhovna i materijalna kultura najviša vrednost života. Gornji tekst dotiče se problema koji je iznio D.S. Likhachev, - problem kulturne ekologije. U svakom slučaju, izvedba ne bi trebala biti vrlo opsežna, trebala bi biti organski povezana sa sadržajem glavnog dijela u značenju i stilski.

Rad na zaključku Poput uvoda, i zaključak bi trebao biti organski povezan s glavnim tekstom. Evo različitih načina za donošenje zaključka. Generalizacija glavnih autorovih misli 1. Generalizacija glavnih autorovih misli najtipičniji je i najlogičniji kraj eseja. Na ovaj način. A. Likhanov postavlja problem važan za svakoga od nas, poziva na očuvanje djetinjstva u duši, a ne na ostavljanje u prošlosti radosne, djetinje neposredne percepcije života. Ali svijet oko nas je zaista lijep. Samo što ljudi, odrastajući, to često zaborave. Upitna rečenica, uključujući retoričko pitanje, 2. Upitna rečenica, uključujući retoričko pitanje, na kraju eseja takođe vraća čitatelja na problem teksta, ističući njegovu važnost. Fikcija nam daje neispričano blago ljudskog duha! Ima li neko od nas pravo odbiti ovaj neprocjenjivi poklon?

3. Žalba, žalba čitaocu. 3. Žalba, žalba čitaocu. Dakle, prije nego što uključite televizor i zaronite u divan, ali ne i stvarni svijet, razmislite postoje li ljudi oko vas kojima treba utjeha, pomoć, samo lijepa živa riječ. Zapamtite: okruženi ste istinskim svijetom, punim zvukova, boja, senzacija. Razmislite: ko želite biti kreator svog života ili samo gledalac? 4.Korištenje ponude. 4. Upotreba ponude Za kraj, želim se ponovo okrenuti misli drevnog grčkog filozofa Sokrata. Dakle, razgovarajte sa mnom, mojim novim sagovornikom, kako bih vas mogao vidjeti, kako bih razumio kakva ste osoba i šta mogu očekivati \u200b\u200bod vas! Treba imati na umu da neće svaki citat biti prikladan u zaključku. Ovo bi trebala biti izjava koja u potpunosti izražava autorove misli. Prikladno je koristiti mali fragment koji sadrži ključne riječi teksta ili citate iz drugog izvora, koji tačno odražavaju stav autora izvornog teksta.

Prema kriterijima K7-K12, procjenjuje se pismenost eseja - usklađenost sa jezičkim normama. Rad mora biti napisan pravilno. Važno je napomenuti da se mnoge pogreške (posebno interpunkcija) mogu objasniti brzinom prilikom kopiranja u čistu kopiju, stoga je važno pravilno kopirati u čistu kopiju, stoga je važno pravilno rasporediti vrijeme predviđeno za ispit. Autori testova obično savjetuju da pola sata posvete testnom dijelu, a isto - radu na eseju. Mislim da to treba dobro pripremiti student test stavke minuta je dovoljno. Preostalo vrijeme treba posvetiti kreativnom dijelu.

Činjenične greške Odvojeno treba reći o činjeničnim greškama - iskrivljavanju informacija o događajima, predmetima, osobama spomenutim u tekstu eseja. Obično se susreću sljedeće vrste činjeničnih grešaka: 1. Iskrivljavanje činjenica sadržanih u tekstu; 2. Pogrešan opis primjera, fenomena na koji se odnosi tekst; 3. Netačno iznošenje činjenica koje nisu spomenute u originalnom tekstu, a koje studenti koriste u detaljnom odgovoru (činjenice iz biografije autora ili junaka teksta, datum prezimena, autorstvo imenovanih djela itd.). Kao što vidite, glavni razlozi za pojavu činjeničnih grešaka su nepažljivo čitanje izvornog teksta, kao i uska perspektiva učenika.

Da rezimiramo, postoji nekoliko korisnih savjeta koje ćete dati studentima. 1. Ne biste trebali prepisivati \u200b\u200brečenice iz zadatka B8, posvećene sredstvima izražajnosti izvornog teksta. Imajte na umu da je tekst ovog zadatka tiskan u materijalima za recenzente, a prepisane rečenice izuzete su iz broja riječi (preporučena dužina eseja je najmanje 150 riječi). nema potrebe za posebnom analizom izražajnih sredstava korištenih u tekstu 2. U eseju nema potrebe za posebnom analizom izražajnih sredstava korištenih u tekstu; izražajnih sredstava korištenih u tekstu (posebno jer je to već učinjeno u zadatku B8). U komentaru se može skrenuti pažnja na posebno živopisno uporno ponavljana jezička sredstva koja čitaocu privlače pažnju na glavne misli teksta, međutim, jednostavan popis tehnika koje autor koristi („autor vješto koristi redove homogenih članova“ itd.) Ne samo da ne ukrašava djelo, već i krši logiku razmještanja misli.

3. Provjerite jeste li pravilno napisali ime autora. Nažalost, prezimena even poznati pisci i publicisti. 4. Budite oprezni pri definiranju žanra teksta: nemojte žuriti da ga zovete "priča" ili "članak", jer možete priznati tekst, fragment, odlomak. stvarna greška. Bolje koristiti riječi tekst, fragment, odlomak. 5. Pri formuliranju problema i autorovog stava, pokušajte izbjeći složene autorske metafore. Bolje je relevantne misli izraziti vlastitim riječima. 6. Nije potrebno naznačiti stil govora kojem tekst pripada. Tipično, rečenice tipa Tekst odnose se na novinarski stil, kako kažu, "vise u zraku", ostaju nepovezane sa kasnijim razmišljanjima o kompoziciji. Mnogo rjeđe su opravdane reference na stil govora, kada je s njim povezan i stilski oblik teksta. Autor se slučajno ne poziva na novinarski stil, jer sadržaj: Autor se slučajno ne poziva na novinarski stil, jer je zabrinut zbog takvog socijalni problem, kao ...

7. Ako se služite autorovim neologizmom, obavezno ga stavite u navodnike, jer će u suprotnom u vašem tekstu ova riječ izgledati kao gramatička pogreška. 8. Pridržavajte se etičkih standarda: ne upotrebljavajte grube, uvredljive, žargonske riječi (ne razumijem kako možete dovesti do takvih gluposti (ne razumijem kako možete dovesti do takvih gluposti, itd.), Suzdržite se (mogu citirati svoje kolega iz razreda, koji se razlikuje od rijetkih uvreda (kao primjer mogu navesti mog druga iz razreda, koji se odlikuje rijetkom glupošću), glupost), nemojte biti pretjerano kategorični, arogantni, nemojte se hvaliti. rukopis i samo crna gel pasta. Stručnjaci za paste provjeravaju skenirane kopije djela. Tekst napisan kemijskom olovkom gubi se prilikom skeniranja.

Ulazeći u raspravu, uvijek koristimo određenu strategiju koja odgovara situaciji, ponekad i bez razmišljanja. Razmotrite praktične metode prepiranja i izražavanja vlastitog stava: razne savjete, iskušane metode, kao i tipične greške koje se mogu pojaviti tijekom pregovora i sprečavaju uspješan završetak diskusije.

Svi pregovaramo svaki dan: s prijateljima, radnim kolegama, poznanicima. Većinu vremena uopće ne shvaćamo da to radimo jer je to svakodnevna aktivnost. Ulazeći u raspravu, uvijek koristimo određenu strategiju koja odgovara situaciji, ponekad i bez razmišljanja.

Za neke ljude sama činjenica da se posao koji će započeti naziva "pregovaranjem" čini ih nervoznima i tjeskobnima. Međutim, moguće je razviti „imunitet“ za pregovaranje kao o uobičajenom poslu. U nastavku su navedene praktične tehnike za prepiranje i izražavanje vlastitog stava: razni savjeti, iskušane metode. Ovaj se popis može dopuniti akumulacijom komunikacijskog iskustva.

Taktika argumenta

1. Odnos prema partneru ne smije biti samo dobronamjeran, već i ne egocentričan. Samo uz međusobno uvažavanje i uzimanje u obzir interesa jednih drugih komunikacija će biti istinski zasnovana na partnerima, zasnovana na uzajamnom poštovanju i uvažavanju interesa drugih. Egocentrizam to sprečava, ne dopuštajući osobi da promijeni ugao gledanja prilikom opažanja i procjene događaja, da ih vidi iz različite strane i u cijelosti. Prisiljava osobu da djeluje u svom vlastitom „koordinatnom sistemu“, da partnerovim izjavama pristupi vlastitim mjerilom, da informacije koje dolaze od njega protumači u svjetlu povoljnom za njega. Položaj osobe koja komunicira na ovaj način ne može se nazvati objektivnim i njegovi argumenti nisu uvjerljivi.

2. Trebali biste poštovati sagovornika i njegov stav, čak i ako je neprihvatljiv. Ništa ne utječe na komunikaciju više od arogantnog i prezirnog odnosa partnera jedni prema drugima. Ako kao odgovor na svoj argument partner uhvati notu ironije ili prezira u protivnikovom govoru, tada se teško može računati na povoljan ishod razgovora.

3. Argumentaciju treba voditi „na terenu“ sagovornika, odnosno raditi direktno sa njegovim argumentima. Pokazujući njihovu nedosljednost ili neželjene posljedice njihovog usvajanja, umjesto toga treba iznijeti vlastite, prihvatljivije u interesu zajedničke svrhe. To će dati bolji efekt od ponavljanja vlastitih argumenata mnogo puta.

4. Uvjeriti partnera je lakše za uvjerenu osobu. Branite svoje stanovište, možete brzo utjecati na sagovornika. U ovom slučaju, pored logike koja utječe na racionalne slojeve psihe, povezan je i mehanizam emocionalne infekcije. Ponesena svojom idejom, osoba govori emocionalno i figurativno, što igra važnu ulogu u nagovaranju. Dakle, privlačnost ne samo uma, već i srca sugovornika daje rezultat. Međutim, pretjerana emocionalnost, što ukazuje na nedostatak logičke argumentacije, može izazvati protivljenje protivnika.

5. Uzbuđenje i uznemirenost za vrijeme nagovaranja tumače se kao nesigurnost ubjeđivača i stoga smanjuju učinkovitost argumentacije. Izlivi bijesa, vike, psovki izazivaju negativnu reakciju sagovornika, prisiljavajući ga da se brani. Najbolja sredstva su pristojnost, diplomacija, taktičnost. Ali u isto vrijeme, uljudnost se ne bi trebala pretvoriti u laskanje.

6. Argumentacijsku frazu bolje započeti raspravom o onim pitanjima oko kojih je lakše postići dogovor s protivnikom. Što se više partner složi, to je veća vjerojatnost da će postići željeni rezultat. Tek nakon toga trebali bismo pristupiti raspravi o kontroverznim pitanjima. Glavne, najjače argumente treba ponoviti više puta, u različitim formulacijama i kontekstu.

7. Strukturiranje informacija djeluje učinkovito: sortiranje, isticanje primarnih argumenata i njihovo organiziranje. Argumenti se mogu grupirati u logički, vremenski i druge blokove.

8. Korisno je razviti detaljan plan argumentacije, uzimajući u obzir moguće kontraargumente protivnika. Ako imate plan, pomoći ćete izgraditi logiku razgovora - srž vaših argumenata. Ovo organizira pažnju i razmišljanje sugovornika, olakšava mu razumijevanje položaja partnera.

9. Bolje je koristiti jednostavne, jasne izraze u govoru, bez pretjeranog korištenja profesionalne terminologije i stranih riječi. Razgovor se može "utopiti" u "moru" besmislenih koncepata. Nesporazum kod sagovornika izaziva iritaciju i dosadu. Lako je pronaći kompromis ako uzmete u obzir obrazovni i kulturni nivo vašeg protivnika. Uporno, čvrsto i odlučno koristiti riječi taktika je uspješnog diplomate.

10. Nesigurnost, neodređenost sagovornik može shvatiti kao neiskrenost. Trebali biste pregovarati koristeći svoj um i osjećajući svoju snagu, naglašavajući povjerenje u svoje stajalište, ali pokazujući poštovanje prema stavu protivnika.

11. Svaka nova misao treba biti odjevena u novi prijedlog. Prijedlozi ne bi trebali biti u obliku telegrafske poruke, ali ne bi trebali biti previše rastegnuti. Dugotrajni argumenti obično su povezani sa sumnjom govornika. Kratke i jednostavne izraze treba graditi ne prema normama književnog jezika, već prema zakonima razgovornog govora. Najvažnije točke mogu se istaknuti u nacionalnom smislu.

12. Tok argumenata u monološkom načinu prigušuje pažnju i interes sagovornika. Aktiviraju ih vješto postavljene pauze. Ako je potrebno naglasiti neku ideju, onda je to bolje iznijeti nakon stanke i malo odgoditi govor nakon objavljivanja misli. Partner će moći iskoristiti pauzu napravljenu na vrijeme i pridružiti se razgovoru dajući svoje komentare. Puno je lakše usput neutralizirati tvrdnje sagovornika nego na kraju rasprave odmotati njihovu kuglu. Produljena pauza čini sagovornika napetim, unutarnjim galama.

13. Načelo jasnoće prilikom iznošenja argumenata vrlo je djelotvorno. Jasnoća slike olakšava se aktiviranjem mašte sagovornika. U tu svrhu korisno je koristiti živopisne usporedbe, metafore, aforizme koji pomažu otkriti značenje riječi i pojačati njihov ubjedljivi učinak. Otkrivanje istine olakšava se raznim analogijama, paralelama, asocijacijama, kada su relevantne i uzimaju u obzir iskustvo sagovornika. Dobro odabrani primjeri i činjenice iz samog života ojačat će argument. Ne bi ih trebalo biti mnogo, ali trebali bi biti jasni i uvjerljivi.

15. Nikada ne biste trebali reći osobi da greši. To ga neće uvjeriti, već samo povrijediti ponos, i zauzet će stav samoodbrane. Nakon toga teško da će ga biti moguće uvjeriti. Bolje da se ponašate diplomatskije: „Možda griješim, ali da vidimo ...“ Ovo je dobar način da sagovorniku ponudite svoj argument. Bolje je odmah i otvoreno priznati vlastitu grešku, čak i ako je to neisplativo, ali u budućnosti možete računati na isto ponašanje svog partnera.

16. Iskrenost ili ustrajnost, nježnost ili agresivnost način je ponašanja u pregovorima. To je ono za što će ljudi biti spremni sljedeći put i s čim će biti spremni. Ljudi imaju duga sjećanja, posebno u slučajevima kada osjećaju da su s njima postupali pomalo neiskreno. Osoba koja zauzima agresivan pristup uvijek pokušava dobiti što više od druge strane i nastoji dati što manje. Produktivnost ovog pristupa je suprotna: potencijalni partneri manje surađuju i obično neće imati posla s tom osobom više puta.

16. Grubi pristup pregovaranju daje ograničene i kratkotrajne rezultate. Guranje ili prisiljavanje partnera da donese odluku može imati suprotan učinak: protivnik će biti tvrdoglav i uporan. Glatko vođenje sagovornika da donese odluku nesumnjivo će zahtijevati više vremena, strpljenja i upornosti, ali vjerovatnije je da će ovaj put postići zadovoljavajući i održiv rezultat.

17. Ne biste se trebali kladiti unaprijed u rješavanju problema u svoju korist. Kada dvoje ljudi sudjeluje u raspravi, oboje osjećaju da im se pruža prilika i da trebaju izvući maksimum iz ovih pregovora. Svaka osoba može vjerovati da je istina na njegovoj strani, da je u boljoj poziciji da opravda svoje prijedloge ili postavi zahtjeve. Možda ćete morati braniti svoje stajalište u sporu s osobom koja vodi pregovore prkosno i bezobrazno. Pretjerana čvrstoća može tome smetati: važno je biti spreman na ustupke kako bi se postigao željeni rezultat.

18. Da biste prevladali negativan stav sagovornika, možete stvoriti iluziju da predložena ideja, gledište pripada njemu. Da bi to učinio, dovoljno je samo navesti ga na odgovarajuću misao i dati mu priliku da iz nje izvede zaključak. Ovo je sjajan način da se izgradi njegovo povjerenje u predloženu ideju.

19. Primjedbu sagovornika možete opovrgnuti i prije nego što je izražena - to će vas spasiti od naknadnih izgovora. Međutim, češće se to radi nakon izjave. Ne biste smjeli parirati odmah: partner to može shvatiti kao nepoštovanje svog položaja. Svoj odgovor na komentare možete odgoditi do taktički primjerenijeg trenutka. Moguće je da će do tog trenutka izgubiti svoje značenje, a onda će potreba za odgovorom na njega sasvim nestati.

20. Ako je potrebno izraziti kritiku protivniku, sjetite se da je svrha kritike pomoći sagovorniku da sagleda grešku i njene moguće posljedice, a ne da dokaže da je ona gora. Kritika ne bi trebala biti usmjerena na ličnost partnera, već na pogrešne postupke i djela. Kritikama treba prethoditi prepoznavanje bilo kakvih zasluga partnera, to će pomoći da se riješite nezadovoljstva.

21. Umjesto da izrazite svoje nezadovoljstvo, bolje je ponuditi način za uklanjanje pogreške. Ovo može postići sljedeće:

da preuzmu inicijativu u odabiru načina rješavanja nastalog problema i na najbolji način da zaštite svoje interese;
ostaviti priliku za dalje zajedničke aktivnosti.

22. Da bi se razriješili sukobi, korisno je promijeniti položaj „Ja nasuprot tebi“ u položaj „mi nasuprot uobičajenom problemu“. Ovaj pristup podrazumijeva spremnost za pregovaranje o uvjetima, ali u isto vrijeme pomaže u postizanju rješenja koje zadovoljava obje strane.

23. Sposobnost prekida razgovora ako je krenuo u neželjeni smjer je takođe važna. Neophodno je znati u kojem se trenutku treba povući, zaustaviti pregovore zbog nemogućnosti prihvaćanja traženih uslova.

Može se dogoditi i da rezultat pregovora nije ispunio očekivanja jednog od partnera. Vjerovatno razlog nije u nedostatku međusobnog razumijevanja, već u pogrešnoj taktici vođenja rasprave. Evo nekoliko uobičajenih grešaka koje se mogu pojaviti tijekom pregovora i spriječiti uspješan završetak rasprave:

Improvizacija u pripremi za razgovor.
Nejasna svrha razgovora.
Loša organizacija govora.
Neutemeljenost argumenata.
Nedostatak pažnje prema detaljima.
Nedostatak iskrenosti.
Nedostatak takta.
Procjena vlastite pozicije.
Nepoštovanje pozicije sagovornika.
Nespremnost na kompromis.

Pogotovo bi oni koji preuzmu aktivnu ulogu trebali izbjegavati takve greške. To će pomoći da argument bude uvjerljiviji, stekne povjerenje slušatelja i pred njim se pojavi kao cjelovita osoba.

Aleksandar Vladimirovič Mopozov, Šef Odsjeka za socijalnu psihologiju na Institutu za humanističke nauke, dopisni član Međunarodne akademije psiholoških nauka.