Tehnološka mapa časa iz tehnologije "dekorativne i primijenjene umjetnosti". Tehnološka karta lekcija o tehnologiji Tehnološka karta lekcija o tehnologiji fgos uzorak

Nikonova Maria Vitalievna i metodolog Popova N.A.
Obrazovne ustanove: Pedagoški fakultet Zernograd
Kratak opis posla: TEHNOLOŠKA MAPA ČASA TEHNOLOGIJE (čas „otkrivanje novih znanja”) Razred: 1 Tema časa: „Rad sa papirom. Origami. Riba." Vrsta lekcije: „Otkriće novog znanja“ Cilj (kao proizvod): Napraviti ribu tehnikom origami od papira.

Tiščenko Julija Viktorovna
Obrazovne ustanove: GBPOU RO "Pedagoški fakultet Zernograd"
Kratak opis posla: Tokom časa djeca će se prisjetiti rijetkih životinja i biljaka Donskog kraja. Upoznajte nove ljude. Oni će odgovoriti na razna pitanja, na primjer, "Svrha stvaranja Crvene knjige", "Koje su životinje u Crvenoj knjizi Rostovske oblasti."

Vishnevskaya Galina Anatolevna
Obrazovne ustanove: MBOU "Škola br. 1 po imenu V. P. Ekimetskaya"
Kratak opis posla: Sažetak časa i prezentacija časa tehnologije u 5. razredu ili vannastavnog događaja (tokom predmetne sedmice, takmičenja, igre iz predmeta) u pomoć nastavnicima tehnologije.
Resurs može biti od interesa za nastavnike osnovnih škola prilikom izvođenja lekcija o okolnom svijetu i vannastavnih aktivnosti.

Koncept “tehnološke karte” došao je u obrazovanje iz industrije. Tehnološka karta opisuje proizvodnju, preradu i proizvodnju proizvoda, proizvodne operacije i opremu koja se koristi.

U obrazovanju se tehnološka mapa smatra načinom grafički dizajn lekcija- tabela koja omogućava nastavniku da strukturira lekciju prema odabranim parametrima:

• faze i ciljevi časa;
• sadržaj obrazovnog materijala;
• metode i tehnike organizovanja obrazovnih aktivnosti učenika;
• aktivnosti nastavnika i aktivnosti učenika.

Tehnološka mapa časa uključuje elemente okvira: temu, cilj, zadatke, ali se ipak razlikuje od nje.

Razlike između tehnološke karte i sinopsisa

Uz pomoć tehnološke mape, nastavnik holistički sagledava nastavni materijal i osmišljava čas o savladavanju određene teme u okviru cijelog predmeta.

Prednosti tehnološke karte kao alata za planiranje

Tehnološka mapa će omogućiti nastavniku:

• odrediti univerzalne radnje učenja koje se formiraju prilikom izvođenja određene radnje učenja;
• osmisliti niz radnji i operacija za savladavanje teme, što dovodi do željenog rezultata;
• osmišljavanje pedagoških aktivnosti za određeni period;
• implementirati interdisciplinarno povezivanje u praksi;
• obezbjeđuje usklađeno djelovanje učesnika u pedagoškom procesu;
• dijagnosticirati postizanje planiranih rezultata u svakoj fazi lekcije;
• graditi obrazovni proces kao projektnu aktivnost, gdje su sve faze logične, međusobno povezane i mogu se proširiti unutar predmeta.

Struktura dijagrama toka lekcije

Tehnološka karta pokazuje:

• predmet;
• svrha savladavanja nastavnog materijala;
• planirani rezultati: lični, subjekt i meta-subjekat;
• interdisciplinarne veze;
• organizacija obrazovnog prostora: oblici rada, sredstva i oprema;
• osnovni koncepti teme;
• tehnologija za proučavanje ove teme.

Čas se gradi iz nekoliko faza: organizacioni trenutak, ažuriranje znanja, postavljanje zadatka učenja itd. Tehnološka karta u svakoj fazi časa definiše cilj i planirani rezultat, aktivnosti nastavnika i učenika.

Poteškoće u kreiranju nastavnog plana

Unatoč prednostima i rastućoj popularnosti ove metode oblikovanja lekcija, nastavnici često nailaze na poteškoće prilikom izrade tehnološke karte. Profesor Instituta za dalje obrazovanje u Državnoj autonomnoj obrazovnoj ustanovi visokog obrazovanja "Moskovski gradski pedagoški univerzitet" Andrej Ioffe identifikuje sedam grešaka koje nastavnici prave prilikom izrade tehnološke karte:

1. Obim na desetine stranica.
2. Prikaz svih sadržaja lekcije u obliku tabele.
3. Uspostavljanje strogih vremenskih okvira.
4. Obilje zvučnika.
5. Svođenje refleksije na sumiranje.
6. Upotreba složenih i nerazumljivih izraza - "samoopredjeljenje za aktivnost."
7. Definisanje ciljeva učenika i nastavnika, ali ne i ciljeva časa.

Ove greške su uzrokovane nedostatkom jedinstvenih zahtjeva za izradu tehnoloških karata lekcija. Pojedinačni blokovi i sekcije razlikuju se za pojedine nastavnike, a za svakog nastavnika u tehnološkim mapama različitih lekcija. Na greške utiču i subjektivni faktori: nedostatak znanja, slaba motivacija nastavnika, nerazumijevanje i odbacivanje novih stvari.

Kompetentna metodološka podrška može pružiti pomoć u izradi tehnoloških karata. Na sjednicama metodičkog vijeća škole utvrđuje se način na koji će se predmetni, metapredmetni i lični rezultati, implementacija i dijagnostika različitih tipova UUD-a odražavati u tehnološkoj kartici časa.

Primjeri kartica s lekcijama iz tehnologije

Uzorak tehnološke karte br. 1

1. Ime učitelja
2. Klasa
3. Stavka
4. Tema lekcije
5. Svrha lekcije
6. Karakteristike faza nastave

1. Rad učenika na času (naznačena je aktivnost i mjera zaposlenja)
2. Diferencijacija i individualizacija učenja: bio prisutan ili odsutan.
3. Priroda samostalnog rada učenika: reproduktivno ili produktivno.
4. Procjena ostvarenja ciljeva časa.

Uzorak tehnološke karte br. 2

1. Ime učitelja
2. Klasa
3. Stavka
4. Tema lekcije
5. Svrha lekcije
6. Ciljevi časa: nastavni, vaspitni i razvojni.
7. Relevantnost korištenja ICT alata.
8. Vrste korištenih ICT alata.
9. Potrebna oprema i softver.
10. Organizaciona struktura časa.

Uzorak tehnološke karte br. 3

1. Ime učitelja
2. Klasa
3. Stavka
4. Tema lekcije
5. Mjesto i uloga lekcije u temi koja se proučava
6. Svrha lekcije
7. Struktura lekcije.

Uzorak tehnološke karte br. 4

1. Ime učitelja
2. Klasa
3. Stavka
4. Tema lekcije
5. Mjesto i uloga lekcije u temi koja se proučava
6. Svrha lekcije
7. Struktura lekcije

Šta će se promijeniti u radu škola objavljivanjem novog Federalnog državnog obrazovnog standarda za specijalno obrazovanje? Odgovor na ovo pitanje možete saznati na Međunarodnom seminaru dizajna "Implementacija saveznih državnih obrazovnih standarda SOO" , koji će se održati od 23. do 26. jula. Dođite na naš seminar i dobićete sve potrebne alate i preporuke za prelazak na novi standard.

Lekcija tehnologije se ne razlikuje od drugih akademskih disciplina. Povezan je sa inovativnim pristupom nastavi. Šta treba da uključuje? Svaka tehnološka mapa lekcije koja koristi tehnologiju federalnih državnih obrazovnih standarda uključuje dvije faze u neposrednoj aktivnosti nastavnika. Prva faza je osmišljavanje lekcije ili nastavnog sistema. Druga faza uključuje direktnu implementaciju treninga ili sistema časova u obrazovnom procesu.

Karakteristike predmeta

Tehnološka karta tehnološkog časa izrađuje se po klasičnoj metodi. Faza povezana sa osmišljavanjem obrazovnog procesa u ovoj disciplini uključuje fokusiranje na savladavanje procedura i određenih propisa koje je kreiralo Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije. U školskom ili vanškolskom vremenu moraju biti prisutni svi osnovni parametri koji su usmjereni na razvoj kreativne ličnosti.

Naučni pristup dizajnu procesa

Pretpostavlja se da je tehnološka mapa tehnološke lekcije u djelima S. I. Lvove, I. P. Tsibulka, Yu. N. Gosteva u obliku četiri glavne strukturne komponente:

• Dijagnostika nivoa inicijalne asimilacije nastavnog materijala od strane školaraca, kao i selekcija u grupe sa jednakom snagom razvijenog znanja.
• Organizacija i motivacija vaspitno-obrazovnih aktivnosti učenika. Glavni zadatak nastavnika je da uključi učenike u obrazovni, kognitivni i projektni rad, održavajući formirani interes za učenje.
• Proces učenja koji uključuje studentovo direktno stjecanje akademske discipline kroz interakciju s različitim sredstvima.
• Provođenje kontrole kvaliteta naučenog gradiva

Prema teoriji koju je predložio V. M. Monakhov, tehnološka mapa tehnološke lekcije pretpostavlja prisustvo pet glavnih komponenti:

1. Postavljanje ciljeva je neophodno za dizajniranje jednog cilja i postavljanje više zadataka.
2. Dijagnostika vam omogućava da utvrdite činjenicu postignuća ili nepostizanja svakog konkretnog zadatka.
3. Podeljeni na delove, zadaci pomažu da se utvrdi stepen samostalnosti učenika i sprovede dijagnostika.
4. Logička struktura tehnologije usmjerena je na analizu prethodno postignutog cilja, dobivenih rezultata i kasniji razvoj pažnje, pamćenja i kognitivnog interesa.
5. Korekcija obrazovnog procesa doprinosi izgradnji individualne razvojne putanje za svakog učenika.

Komponente obrazovne tehnologije

Tehnološka mapa tehnološke lekcije prema Federalnom državnom obrazovnom standardu (dječaci ili djevojčice uče prema njemu, nije važno) uključuje formulaciju glavnih parametara za svaku obrazovnu lekciju.

Nastavnik određuje dijagnostičke ciljeve i promišlja efikasnost lekcije. U tom slučaju proces učenja će biti zaista efikasan, a postizanje svih ciljeva i zadataka je zagarantovano.

Karakteristike nastave tehnologije za djevojčice

Tehnološka mapa za čas tehnologije (djevojčice), pored teorijskog dijela, obavezno sadrži podatke o onim praktičnim vještinama koje učenice moraju savladati tokom časa. Nastavnik nastoji da obezbijedi određenu rezervu nastavnog vremena kako bi teorijska znanja uvježbala u praksi. U zavisnosti od karakteristika grupe koja dolazi kod nastavnika, prilagođava se i tehnološka mapa.

Sistem V. V. Guzeeva

Šta je tehnološka karta lekcija za federalni državni obrazovni standard? Tehnologija (djevojčice) je predmet koji je prvenstveno usmjeren na obuku budućih čuvara porodičnog ognjišta. Zato u mapi svake tehnološke lekcije nastavnik mora ostaviti određenu rezervu vremena za uvježbavanje osnovnih, univerzalnih vještina predviđenih u opšteobrazovnom programu za ovu nastavnu disciplinu.

V.V. Guzeev je istakao važnost korespondencije između početnog cilja i konačnog rezultata. Osim toga, autor ove tehnike ozbiljnu pažnju posvećuje aktuelnoj dijagnostici, kao i predviđanju individualnog razvoja učenika, provjeravajući njegov pristup cilju.

Karakteristike tehnološke karte treninga

Kasnije ćemo predstaviti šta Uzorak karakteriše tehnologijom, prvo ćemo dati opštu definiciju. Tehnološka mapa je vrsta pasoša za budući nastavni projekat namijenjen određenoj grupi djece. Ovo je poseban oblik nastavnika koji osmišljava proces učenja. Nastavnik kombinuje klasično tematsko planiranje sa izradom svakog konkretnog časa.

Tehnološka mapa tehnološke lekcije (dječaci) uključuje opis svih radnji nastavnika i školaraca, ukazujući na metode kontrole i karakteristike organizacijskog procesa. Uz njegovu pomoć, proces učenja se može posmatrati kao integralni sistem treninga povezanih sa sadržajem, ciljnim, operativnim, kontrolnim, regulatornim i refleksivnim fazama. Uključuje razvojno planiranje svakog pojedinog učenika, praćenje njegovog usvajanja određenih znanja, kao i razvoj dodatnih posebnih vještina.

Za planiranje konačnih rezultata formiranja dječjih ideja o određenoj temi odabiru se pravila, činjenice i zakoni koji odgovaraju psihološkim karakteristikama školaraca.

Po želji nastavnik uključuje i interdisciplinarne veze u tehnološku mapu lekcija, definišući kontinuitet između tema i odjeljaka. Zahvaljujući tome, nastavnik strukturira nastavni materijal na optimalnom nivou. Svaka tema je nužno podijeljena na nekoliko pododjeljaka koji su međusobno logički povezani. Na primjer, prvi dječaci se upoznaju sa tehnologijom obrade metala i sigurnosnim pravilima. Zatim, imajući teorijsku osnovu, počinju da rade na mašinama. Za djevojčice je važno i teorijsko znanje. Nakon što su se upoznali sa karakteristikama skrivenog šava, vježbaju svoje vještine u praktičnim aktivnostima.

Izrada tehnološke karte

Možete to zamisliti ovako:

• Prvi korak je određivanje očekivanih rezultata nakon razmatranja teme koja se proučava.
• Korak 2 uključuje određivanje prve i posljednje klase.
• Treći korak sastoji se od raščlanjivanja sadržaja teme koja se proučava u zasebne blokove.
• Četvrti korak uključuje isticanje glavnog materijala za određene lekcije.
• 5. korak uključuje predviđanje ciljeva i oblika lekcije u određenom bloku.
• 6. korak se odnosi na pripremu zadataka za samokontrolu učenika.

Primjer karte tehnološke lekcije

Evo lekcije o tehnologiji koju nudi T. I. Shamova:

• Broj lekcije u nastavnom planu i programu.
• Tema lekcije.
• Šta učenik treba da zna?
• Šta školarac treba da zna? (predmetne vještine su naznačene.)
• Razvoj i konsolidacija univerzalnih vještina.
• Vrsta lekcije.
• Demonstracioni materijali (tabele, prezentacije, portreti, modeli).
• Tehnike i radnje kojima će nastavnik provjeravati stepen savladanosti nastavnog materijala.
• Samopraćenje učenika (refleksija, zahvaljujući kojoj učenik prati svoj napredak kroz programsko gradivo).

Lekcija "Patchwork"

Nudimo primjer tehnološke lekcije za djevojčice prema Federalnom državnom obrazovnom standardu:

Tema lekcije: “Patchwork”.

Vrsta obrazovne aktivnosti: integrisani čas.

Metodološka osnova: udžbenik (UMK): N. V. Sinitsa, V. D. Simonenko. Tehnologija domaćinstva, 5. razred.

Obrazovna oprema: personalni računar, multimedija.

Materijalna osnova: setovi patchwork tkanina.

Svrha časa: razviti tehnološke vještine i sposobnosti prilikom izrade proizvoda tehnikom patchwork.

Planirani rezultati:

1. Predmet: razvijanje kognitivnog interesovanja kod učenika za umjetnički zanat.

• Kognitivno - upoznavanje sa formiranjem ideja o upotrebi patchworka u svakodnevnom životu.
• Regulatorno - savladavanje tehnološkog slijeda, savladavanje izrade uzoraka tehnikom patchwork.
• Komunikacija - stvaranje povoljnih uslova za saradnju.
• Lično: razvijati estetski ukus, razvijati interesovanje za rad i sposobnost poštovanja pravila bezbednog rada.
• Komunikativni: emocionalni odnos prema saradnji.

Uključuje objašnjenje pravila za rješavanje testnog zadatka i demonstraciju djevojkama uzoraka tkanina izrađenih tehnikom patchwork.

Zajedno sa nastavnikom formuliše se tema časa, postavlja cilj i određuju zadaci.

Nakon završenog teoretskog bloka održava se fizička minuta (3-5 minuta).

Djevojčice počinju praktični dio časa. Koristeći komade različitih geometrijskih oblika, stvaraju patchwork kompozicije u grupama.

Analizira se rad primljen u grupama i provjerava se ispravna upotreba patchwork tehnike. Nakon toga slijedi razmišljanje i sumiranje lekcije.

Zaključak

Federalni standardi nove generacije, uvedeni u srednje škole, obavezuju nastavnike tehnologije da izrade pojedinačne karte za svaki nastavni čas. Inovativna tehnologija omogućava nastavniku da uključi svoje učenike u projektne aktivnosti.

Pedagoško obrazloženje časa:

U ovoj lekciji učenici započinju novi kreativni projekat, koji uključuje izvođenje samostalnih sekvencijalnih radnji u realizaciji određenog plana. Budući da je svaki kreativni rad određeni slijed radnji u provedbi određenog plana, to zahtijeva ispravan slijed radnji. Podučavanje učenika da ovladaju ovim istraživačkim metodama jedan je od najvažnijih zadataka cjelokupnog obrazovnog područja, pa tako i ovog časa.

Vrijeme predavanja: 90 minuta

Ciljevi lekcije:

obrazovni:

• naučiti učenike da samostalno planiraju aktivnosti na osnovu stečenog znanja i razvijenih vještina,
• otkriti suštinu procesa proizvodnje stolice sa stanovišta tehnološkog procesa;
• implementacija stečenih znanja o izradi tehnoloških karata pri rješavanju novog problema;

razvoj:

• razvijati radne vještine učenika i sposobnost izrade tehnoloških karata
• razvijaju maštu, kreativan pristup obavljanju posla
• razviti sposobnost razlaganja zadatka na podzadatke;

negovanje:

• negovati savjestan odnos prema obavljenim poslovima;
• negovati poštovanje opreme i alata

Alati i oprema:

• radni sto,
• vladar,
• kompas,
• albumski list,
• olovka

Vizualna pomagala:

• usmjeravanje,
• gotovi proizvodi (stolice različitih dizajna),
• delovi prazni.

Forma studija:

• pojedinac,
• grupa

Kratak plan lekcije

I. Organiziranje vremena

II. Ažuriranje znanja

III. Objašnjenje nove teme.

IV. Praktični dio časa.

V. Analiza studentskog rada, sumiranje

VI. Zadaća

TOKOM NASTAVE

I. Organizacioni momenat

Provjera spiska učenika, izvještavanje o temi, ciljevima i sadržaju časa

Provjera spremnosti učenika za nastavu (stanje radnih mjesta, dostupnost sveska, olovaka)

Određuje temu lekcije, motiviše za konačni rezultat

II. Ažuriranje znanja

1. Šta je tehnološki proces? ( Tehnološki proces je dio proizvodnog procesa koji sadrži ciljane radnje za promjenu oblika, veličine i svojstava materijala pri izradi proizvoda od njih. Tehnološki proces se odvija upotrebom različite tehnološke opreme: mašina, pribora, alata).
2. Šta je tehnološka mapa? ( Tehnološka karta je dokument u kojem se bilježi cjelokupni proces obrade dijelova proizvoda s naznakom tehnoloških operacija)

III. Objašnjenje novog materijala

Od današnje lekcije počinjemo da pravimo stolicu.

Demonstracija gotovih proizvoda (stolice)

Koju stolicu želite da napravite?

Kada se ideja odredi, učenici prelaze na sljedeću, najvažniju fazu kreativne aktivnosti - prevođenje ideje u skice.

IV. Praktični dio časa

Učenici izrađuju tehnološku mapu za izradu taburea

V. Analiza studentskog rada, sumiranje

Prilikom ocenjivanja rada učenika, nastavnik vodi računa o doslednosti i ispravnosti rada.

VI. Zadaća

Napraviti tehnološke karte za različite vrste stolica, navesti njihovu namjenu (dječja, kuhinjska, za rad, za potrebe domaćinstva itd.).