Задания, игры, упражнения для младших школьников, направленные на развитие памяти, внимания, наблюдательности, логического мышления. Задания использую на факультативах, в группе продленного дня, как дополнительный материал к урокам русского языка, при подготовке к олимпиадам и викторинам.
1. В этих словах две первые буквы и две последние повторяются. Запиши эти слова в тетрадь.
Например: тахта
Но __ __ __ __ ри __ __
Туш __ __ __ __ леч __ __
2. Найди в каждом слове спрятанное слово, запиши.
Например: смех - мех
Столб - ___________ коса - __________
Полк - ___________ зубр - __________
Удочка - _________ мель - __________
Дорога - __________ лень - ___________
3. Соедини стрелочкой одинаковые по смыслу предложения. Запиши в тетрадь одну пару таких предложений.
Часто меняет решения.
Ничему не верит.
Безобидный человек.
Очень болтливый.
Мухи не обидит.
Имеет язык без костей.
У него семь пятниц на неделе.
Фома неверующий.
4. Закончи пословицу. Запиши в тетрадь.
Без труда …..
С кем поведёшься, от того и ….
Поспешишь - людей …..
Не спеши языком ….
Лучшая вещь новая, лучший друг ….
Труд кормит, а …..
5. Соедини половинки слов и запиши.
6. Собери буквы, которые рассыпались, получишь названия животных. Запиши.
7. Напиши слова с противоположным смыслом.
Короткий
Беспорядок
8. Вставь гласные, чтобы получились слова.
9. Из каждого слова выбери определённый слог и составь с ним новое слово.
Пример: каша, река, тарелка - карета.
Колос, рота, ваза -
Молоко, невод, таракан -
Коса, лото, боксёр -
Баран, рана, банка -
Соловей, лето -
10. Восстанови слова и подчеркни слово, которое по смыслу не подходит к остальным словам.
· пашак, сокни, вобрь, камай, фотак
· коморвь, рецуго, кочабак, ивалс, мидороп
· клов, бакасо, кашок, заок, рокова
11. Напиши одним словом, что значит выражение.
Бить баклуши -
Намылить шею -
Витать в облаках -
Душа в пятки ушла -
Зарубить на носу -
На краю земли -
12. Допиши слова по смыслу.
Топором рубят, а пилой …
Ластиком стирают, а ручкой …
Летом идет…, а зимой …
Рыбы …, а птицы …
Воду можно разлить, а горох …
Сено косят, а волосы…
13. Допиши подходящие по смыслу слова.
Из муки - оладьи, а из творога - сырники.
Из молока - коктейль, а из апельсина - …
Из свёклы - борщ, а из капусты - …
От коровы - молоко, а от курицы - …
Из руды - металл, а из дерева - …
Из икры - мальки, а из яиц - …
14. Найди лишнее слово.
Часы - спят, стоят, идут, спешат.
Солнце - греет, веет, сияет, светит.
Дорога - стоит, ведёт, бежит, петляет.
Ветер - дует, веет, гудит, молчит.
Река - бежит, течёт, идёт, движется.
Дождь - идёт, стучит, хлещет, бежит.
Муза, поезда, удача - …
учитель начальных классов
ГБС(К)ОУ № 6 Выборгского района,
г. Санкт-Петербурга
Разноуровневые задания
по русскому языку
3 класс
Части речи
I вар
Запишите слова, в три столбика: в первый столбик – слова, обозначающие предмет, во второй – признак предмета, в третий – действие предмета.Ученик, учиться, умный, писать, пенал, яркий, рисовать, чертить, линейка, читать, книга, интересный, смотреть, слушать.
II вар
Спишите. Подчеркните одной чертой слова, обозначающие предмет.Почему из-под точилки
Вьются стру..ки и опилки?
К..рандаш писать не хочет,
Вот она его и точит.
III вар
Спишите. Подчеркните двумя чертами слова, обозначающие действие предмета. Придумайте и запишите ещё два слова в качестве примера.Школа – это светлый дом
Мы учиться будем в нём.
Там науч..мся писать,
Складывать и умн..жать.
Перенос слов
I вар
Берёза, воробей, аллея, яблоня, пшеница, комбайнёр.
II вар
Спишите слова, разделяя их чёрточками для переноса.Вокру.., ур..жай, л..пата, м..рковь, п..мидор, яг..да, ов..щ.
III вар
Спишите слова, разделяя их чёрточками для переноса.Ог..род, ..гурец, к..ртофель, кр..стьяне, ру..кий, скв..речник, з..мл..ника.
Звонкие и глухие согласные звуки
I
вар
1. Спишите слова с парными согласными, подбирая к ним проверочные по образцу. Подчеркните орфограммы.
Арбу з – арбу з ы, гри.. - ___, голу..ь - ___, лоша..ь - ___, огоро.. - ___, хле.. - ___, гвоз..ь - ___.
2. Спишите отрывок стихотворения. Подчеркните в словах с пропущенными буквами парные согласные.
Маленькому зайчику
На сырой ло..бинке
Прежде гла..ки тешили
Белые цветочки.
II вар
1. Спишите, изменяя слова по образцу:Стадо (козы) – стадо коз, стадо (к..ровы) - ___,
пять (б..рёзы) - ___, килограмм (ябл..ки), перекрёсток (д..роги), пара (с..поги) - ___, стопка (книги) - ___.
2. Спишите отрывок стихотворения. Найдите слово с пропущенной парной согласной. С новой строчки напишите к нему проверочное слово.Вянет и ж..лтеет
Тра..ка на лугах,
Только з..ленеет
Озимь на п..лях.
III вар
1. Спишите слова с парными согласными, подбирая к ним проверочные через чёрточку. Подчеркните орфограммы.Гря..ка, м..рко..ь, кре..кий, ло..ка, кру..ка, кры..ка, луко..ко.
2. Спишите отрывок стихотворения. Подчеркните в словах с пропущенными буквами парные согласные. С новой строчки напишите к ним проверочные слова.
Лес совсем уж стал сквозистый,
Ре..ки в нём листы.
Скоро будет сне.. пуш..стый
Падать с выс..ты.
Ударные и безударные гласные
I
вар
Спишите отрывок стихотворения. Подчеркните в словах с пропущенными буквами безударные гласные и поставьте ударение.
Вот и ос..нь наступила
Всё вокруг поз..лотила,
Зашумела под н..гами
Разноцветными листками.
II вар
Стало мало тёплых дней,
Стало небо х..лодней,
Солнце тает над р..кой,
Хочешь – тронь его рукой.
Посв..тлели лес и луг,
Птицы тянутся на юг.
III вар
Спишите отрывок стихотворения. Подчеркните в словах с пропущенными буквами безударные гласные. С новой строчки напишите к ним проверочные слова. Выделите корень.Вот и лист..я обл..тели.
Люди варе..ки надели.
Лё.. на лужах вдоль а(л, лл)еи.
Первый сне.. с утра б..леет.
Ос..нь ходит и др..жит,
Ос..нь зиму ст..рожит.
Предложение и словосочетание
I
вар
Спишите предложения. Подчеркните в них главные члены. Выпишите слова, которые связаны по смыслу, поставив к ним вопросы.
Хмуро проплыла туч.. . Нач..лся сил..ный дожд.. .
II вар
Спишите. Дополните предложения пропущенными словами, подходящими по смыслу. Подчеркните в каждом предложении главные члены.В н..ябре ___ первый снег. В дальние страны ___ птицы. Они ___ свои гнёзда. В..сной птицы вновь ___ к нам.
III вар
Спишите предложения. Дополните предложения словами, которые поясняют главные члены предложения. Подчеркните подлежащее и сказуемое в каждом предложении.Надвинулась (какая?) ___ туч.. . (Где?) ___ бл..снула (какая?)___ молния. (Как?)___ застуч..ли первые капли д..ждя.
Приставка
I
вар
Запишите слова, выделяя в них приставки.
Посмотреть, прочитать, выучить, переписать,
нарисовать, расчертить, приклеить, замазать, слепить.
II вар
Спишите. В выделенных словах выделите приставки и корни.Накатались р..бята на лыжах и замерзли . Зашли они на ферму погреться. Стор..ж усадил их на душ..стом сене. Вдру.. из сена выползла змея. Дев..чки закричали . Это гадюка согрелась и проснулась.
III вар
Спишите. Найдите слова с приставками, выделите в них приставку и корень.Когда обоз проехал, за..ц перескочил д..рогу и пошёл к гумну. С..бачонка от обоза увидала зайца. Она залаяла и бросилась к гумну. За..ц поскакал. С..бака завязла в снегу.
Суффикс
I вар Запишите слова, выделяя в них суффиксы.
Садик, дождик, листочек, травинка, ветерок, холодок, морозец.
II вар
Лес - ___, гриб - ___, куст - ___, поляна - ___, тропа - ___, белка- ___, лиса - ___.
III вар
От данных слов образуйте «ласковые» слова. Запишите слова парами. Выделите в образованных словах суффиксы.Ябл..ко - ___, м..лина - ___, т..релка - ___, ..гурец - ___, г..рох - ___, п..сок - ___, солнце - ___.
I
вар
Ночью ударил сильный моро.. . Он сковал реки. Подул ре..кий ветер. Холодно стало ду..кам и берё..кам. Мелкие пта..ки спрятались в гнё..дышке.
II вар
Наступили морозные деньки. Лё..кий, мя..кий, пушистый снежок замёл доро..ки в саду. Вася надел ша..ку, шу..ку, повязал шар.., схватил варе..ки и побежал гулять.
III вар
мя..кие, стояли, дни, серые
зима, сне..ком, завалила, лё..ким, горо..
утром, к, расчистили, бесе..ке, доро..ку, мы, у..кую
Звонкие и глухие согласные в корне
I вар
Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Выделите в словах с пропущенными буквами корень.
Люблю грибы собирать! Под берё..ками – подберёзо-вики. Но..ка тоненькая, шля..ка широкая. В сухом бору гри.. боровик. Ша..ка на гла.. надвинулась, смотрит сердито.
II вар
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, в скобках напишите проверочные слова. Выделите в словах с пропущенными буквами корень.
Коля и Валера отправились в ле.. за грибами. В ельнике было много маслят со сколь..кими шля..ками. Под ги..кими ве..ками берё..ки мальчики нашли гри..ки боровики на ни..ких но..ках.
III вар
Составьте из слов предложения. Запишите их, выделяя в словах с пропущенными буквами корни. В скобках напишите проверочные слова.
был, сильный, до..дик, ночью
ча.., целый, барабанил
шевелил, он, берё.., ветви
был, утром, све.., воздух
стала, доро..ка, дворе, сколь..кой, во
Безударные гласные в корнеI вар
Измените слова так, чтобы безударный гласный стал ударным. Запишите. Поставьте ударение. Выделите корень.
Леса – ___, поля - ___, трава - ___, листы - ___, гора - ___, река - ___, дожди - ___, берега - ___ .
II вар
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, в скобках напишите проверочные слова. Выделите в словах с пропущенными буквами корень.
Солнце село, но в л..су ещё св..тло. Птицы вес..ло щ..бечут. Блестит м..л..дая травка. Алый свет зари ск..льзит по веткам и ств..лам д..ревьев.
III вар
Составьте из слов предложения. Запишите их, выделяя в словах с пропущенными буквами корни. В скобках к словам с пропущенными гласными напишите проверочные слова.
л..су, в, ..сеннем, т..шина, ст..ит
птичьих, не, слышно, г..лосов
пож..лтели, и, лист..я, с, осыпались, д..рев..ев
з..ма, скоро, лё..ким, зав..южит, сн..гом, ве..ки
Безударные гласные \ парные звонкие и глухие согласные в корнеI вар
Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Выделите в словах с пропущенными буквами корень.
Кр..сив зимний наря.. л..са. На лапах елей л..жит сне.. . На тонкой берё..ке св..ркает иней. М..лодые ли..ки и ду..ки к..чают замёр..шими ве..ками.
II вар
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, в скобках напишите проверочные слова. Выделите в словах с пропущенными буквами корень.
Ночью грянул моро.. . На сн..гу образовалась кре..кая
л..дяная корка. Р..бята б..гут на лыжах по л..сной доро..ке. Под д..ревьями пустые ши..ки, скорлу..ки. Кто тут гры.. оре..ки?
III вар
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, в скобках напишите проверочные слова. Выделите в словах с пропущенными буквами корень. В третьем предложении подчеркните подлежащее и сказуемое.
З..ма. Моро.. запушил д..ревья сне..ком, а пру.. зат..нул ле..ком. Гла..кий, сколь..кий лё.. блестит на солнце. Володя и Миша взяли к..ньки и сала..ки и отправились на ул..цу.
Безударные гласные \ парные звонкие и глухие согласные в корне II
I вар
Спишите отрывок из стихотворения. Вставьте пропущенные буквы. Выделите в словах с пропущенными буквами корень.
Здравствуй, гостья-з..ма!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По л..сам и ст..пям.
На дв..рах и д..мах
Сне.. л..жит пол..тном
И от солнца блестит
Разноцветным огнём.
I
I вар
Спишите отрывок из стихотворения. Вставьте пропущенные буквы, в скобках напишите проверочные слова. Выделите в словах с пропущенными буквами корень.
Ветхая избу..ка
Вся в сн..гу ст..ит.
Бабу..ка-стару..ка
Из..кна гл..дит.
Внукам-шалунишкам
По колено сне.. .
Весел ребятишкам
Быстрых санок бе.. .
III вар
Спишите отрывок из стихотворения. Вставьте пропущенные буквы. К словам с проверяемыми гласными в скобках напишите проверочные слова. Выделите в словах с пропущенными буквами корень.
Сн..жок порхает, кружится,
На ул..це б..ло.
И превратились лужицы
В х..лодное ст..кло.
Где летом пели зяблики,
Сегодня - посмотри! –
Как розовые ябл..ки
На ветках сн..гири.
Безударные гласные в приставке
I
вар
Спишите слова, вставляя пропущенные буквы в корне. Подчеркните вставленные буквы. Выделите приставки.
Поб..жал, отв..дил, обл..тел, запл..сал, прокр..чал, подсм..трел, выл..пил, нап..лил.
II вар
Вместо точек вставьте подходящую по смыслу приставку. Спишите. Выделите приставки.
Летел ураган, ...бежал первым, ...шёл в дом, ...ехал
из города, ...копал яму, ...вязала варежки, ...гостил
друга.
III вар
Прочитайте. Выпишите слова с приставками. Выделите приставки.
Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Вот неделя, другая проходит
Ещё пуще старуха вздурилась;
Опять к рыбке старика посылает.
Правописание предлогов и приставок
I вар
Спишите предложения. Подчеркните предлоги. Выделите приставки.
Лодка отплыла от берега. Мальчик нашёл на дороге монетку. Солнце зашло за тучу. Всадник слез с коня. По дорожкам сада побежали мутные ручейки.
II вар
Спишите словосочетания, раскрывая скобки. Подчеркните предлоги. Выделите приставки.
(От) тащил (от) лужи, (с) лез (с) дерева, (за) шло
(за) тучу, (по) ехали (по) дороге, (до) топали (до) города, (под) прыгнул (под) потолок, (во) шёл (во) двор.
III вар
Спишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните предлоги. Выделите приставки.
Вор..бей (за) бился (под) крышу. Ваза (с) делана (из) ст..кла. Лось (с) прятался (за) дер..во. Гр..чи (раз) гуливали (по) аллее. (В) ст..рожку (в) бежал лохматый пёс.
Ъ и Ь разделительные знаки
I вар
Спишите слова, вставляя разделительный Ъ или разделительный Ь знак. Подчеркните вставленные буквы. В словах с Ъ выделите приставки.
В..юга, раз..ярился, колос..я, п..ют, с..ел, от..ехал, под..ёмный, руж..ё, об..явление, осен..ю.
II вар
Запишите слова в два столбика: в первый – слова с разделительным Ь, во второй – с разделительным Ъ. Подчеркните вставленные буквы. В словах с Ъ выделите приставки.
Ш..ют, бел..ё, с..едобные, олад..и, об..ехал, об..явление,
обез..яна, весел..е, под..ём, ноч..ю, под..езд, раз..ярился.
III вар
Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните разделительный Ъ и Ь. Выделите приставки.
Закончилась с..ёмка научного фильма о мурав..ях. Раз..ярённый тигр метался по клетке. Вз..ерошенные вороб..и купались в луже. Мы об..ездили весь свет.
Распознавание частей речи
I
вар
Г – глагол, М – местоимение.
Налетел яростный ветер. Закрутились снежные вихри. Они закрыли тусклое солнце.
II вар
Спишите текст. Над словами карандашом напишите названия частей речи: ИС – имя существительное, ИП – имя прилагательное,
На улице сильный мороз. Речка стала ледяная. Она задремала до весны.
III вар
Спишите текст. Над словами карандашом напишите названия частей речи: ИС – имя существительное, ИП – имя прилагательное,
Г – глагол, М – местоимение, П – предлог.
На дв..ре ст..ит зима. Белая метелица по доро..кам стелется. Я к..таюсь на лыжах.
Имя существительное
I
вар
Спишите отрывок стихотворения. Подчеркните имена существительные.
Все деревья побелели:
Шубы снежные надели.
Снега много намело –
В шубах будет им тепло.
II вар
Спишите отрывок стихотворения, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните имена существительные.
Необыч..ная весьма
На дв..ре ст..ит зима.
Дни и ночи напролёт
Мелкий дождик л..ёт и л..ёт.
III вар
Спишите отрывок стихотворения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните имена существительные.
Много снега (в) эту ночь
В..юга (на) мела,
И (в) д..ревне вся з..мля
Праз..нично б..ла.
Имена собственныеI вар
Спишите, раскрывая скобки.
Река (В, в)олга, город (К, к)иев, озеро (Б, б)айкал, (П, п)ётр Первый, улица (П, п)ушкинская, (Л, л)ев (Т, т)олстой.
II вар
Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
Гор..д (С, с)анкт-П..тербург, р..ка (Н, н)ева, п..сатель (М, м)ихаил (П, п)ришвин, ул..ца (Е, е)сенина, ска..ки (П, п)ушкина, стр..на (Р, р)оссия.
III вар
Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Запишите ещё пару словосочетаний на это правило.
(М, м)осковская област.., с..ло (М, м)ихайловское, к..смонавт (Ю, ю)рий (Г, г)агарин, цар.. (И, и)ван (Г, г)розный, (К, к)расная площа..ь, (К, к)ремль.
Род имен существительных
I
вар
Спишите. Обозначьте род имен существительных.
Снег, зима, морозы, вьюга, деревья, холод, стужа, пальто, чай, утро.
II вар
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте род имен существительных.
Бер..г, б..седа, т..варищи, вет..р, г..ризонт, оз..ро, завтр..к, з..мляника, ябл..ки, пом..доры.
III вар
Запишите имена существительные в единственном числе в три столбика - по родам.
Б..тинки, б..лота, в..роны, д..ревни, ж..вотные, лес..ницы, р..стения, с..поги, тр..мваи, ул..цы.
Число и род имен существительных
I
вар
Спишите. Обозначьте число и род имен существительных.
Река, лёд, каток, поля, леса, снежинки, снегопад, метель, серебро, иней.
II вар
Допишите имена существительные в единственном числе. Обозначьте их род.
Мосты - ... , озёра - ... , тропы - ... , снега - ... , льды - ... , вьюги - ... , бураны - ... , облака - ... , избы - ... , окна - ... .
III вар
Спишите текст. Найдите имена существительные. Обозначьте их число и род.
Зима. Идёт мягкий снег. Снежные хлопья легли на землю и крыши домов. Снег одел в пушистые рукавицы кусты и деревья.
Склонение имен существительных
I вар
Выпишите слово зима вместе с вопросом и тем словом, от которого ставится вопрос. Выделите окончания.
пришла (что?) зима
долго не было (чего?) ...
радоваться (чему?) ...
жду (что?) ...
довольны (чем?) ...
говорить (о чём?) ...
II вар
Просклоняйте существительные медведь и берлога . Выделите окончания.
И. п. (кто?) медведь, (что?) берлога.
Р. п. (кого?) ... (чего?) ...
Д. п. (кому?) ... (чему?) ...
В. п. (кого?) ... (что?) ...
Т. п. (кем?) ... (чем?) ...
П. п. (о ком?) ... (о чём?) ...
III вар
Просклоняйте существительные снегирь и снег . Выделите окончания.
Образец: И. п. (кто?) снегирь, (что?) снег.
Падеж имен существительных
I вар
Подъехал к городу, гуляет по лесу, стоит перед домом, посадил около окна, сделано из дерева, переплыл через речку, залез на гору.
II вар
Спишите словосочетания. Обозначьте падеж имен существительных.
На л..сной полянке, л..вить на берегу, св..рить из малины, спит в берлоге, подл..тела к дереву, плыть по р..ке, в..ехать в деревню.
III вар
Спишите текст. Обозначьте падеж имен существительных.
М..ро.. зат..нул пру.. льдом. Мя..кий белый к..вёр покрыл х..лодную землю. Иней запуш..л д..рев..я с..ребром.
III вар
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.
Охотник н..чевал в домике л..сника. В полно.. он услышал жалобный пла.. . Охотник накинул пла.. и вышел во двор. Прямо перед его гл..зами м..лькнула л..тучая мы.. .
Изменение имен прилагательных по числам
I вар
солнечный луч – ...
ясный день – ...
высокое дерево – ...
алая роза – ...
хвойный лес – ...
каменная гора – ...
II вар
Запишите словосочетания в единственном и во множественном числе. Выделите окончания.
спелая яг..да – ...
наливное ябл..ко –
сочный п..мидор – ...
горячий завтр..к – ...
стройная..сина – ...
белая б..рёза – ...
III вар
Запишите словосочетания в единственном и во множественном числе. Выделите окончания.
душ..стый ланды.. – ...
лё..кое обл..ко – ...
Бувной м..газин – ...
д..ревянная лес..ница – ...
комн..тное р..стение – ...
увл..кательный ра..каз – ...
Окончания имен прилагательных
I вар
имен прилагательных.
Берёзов.. пен.., гусин.. п..ро, летуч.. мы.., вкусн.. ..бед, криклив.. малы.., красив.. плат..е, сладк.. м..лина.
II вар
Спишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Обозначьте род и число имен прилагательных. Выделите окончания
имен прилагательных.
Прол..тел над ближн.. лесом, с..ели сла..к.. ябл..ко, доб..жали до с..седн.. дома, купались в глубок.. озер.., отдыхали под т..нист.. дуб.. .
III вар
Спишите текст, вставляя пропущенные окончания. Обозначьте род и число имен прилагательных. Выделите окончания имен прилагательных.
В..сенн.. со..нце пригр..вало землю. Зазвенела в..сёл.. к..пель. У д..мов галдят криклив.. в..робьи. С пригорков поб..жали г..ворлив.. ручейки. Появилась молод.. тра..ка.
Определение числа глагола
I вар
Запишите глаголы в два столбика по числам.
Побежали, разбудил, посмотрели, распевают, светит, потемнели, прилетели, ловит, идёт, приехал.
II вар
Выпишите из текста глаголы в два столбика по числам.
Весна под..рила тепло и раст..пила снежные сугробы. Помолодевшие деревья украс..лись листвой. В воздухе закруж..лись крылатые насекомые. С юга прил..тели скворцы. Слышится их задорная песня.
III вар
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Над глаголами надпишите число.
Н..ступил..прель – весенний мес..ц. Вес..ло зв...нит к..пель. (Во)дв..ре сверкают лужи. В..р..бей задорно чирикает. Ст..ят тёплые д..ньки.
Определение времени глагола
I вар
Запишите глаголы в три столбика по временам.
Греет, гремит, кричал, отвечает, накормит, заболеет, льёт, растаял, расцветёт, приплыл.
II вар
Запишите глаголы, вставляя пропущенные буквы, в три столбика по временам.
Заз..ленела, п..ют, поб..жал, прил..тели, позв..нит, р..сует, с..ездит, бл..стит, р..стёт, проч..тала.
III вар
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте время глаголов.
Наступила в..сна. Со..нце согнало сне.. с п..лей. Раскрываются поч..ки на д..рев..ях. Показались м..лоденькие ласточ..ки. Пр..снулась пчёлка. Она выл..тит из улья и нап..ётся цв..точного сока.
Образуйте от данных глаголов глаголы прошедшего и настоящего времени. Выделите приставки.
прочитаю – прочитал – читает
запишу - ... - ...
прилечу - ... - ...
приплыву - ... - ...
угощу - ... - ...
потеряю - ... - ...
III вар
Спишите текст, изменяя время глаголов на прошедшее.
Пот..мнеет небо. Нал..тит первая гр..за. Польёт землю тёплый в..сенний дождь. Он сразу смоет п..следний сне.. в л..су.
Торопливость делу (не) помогает. (Не) потрудишься – счастья (не) узнаешь. Кто (не) сеет, тот (не) жнёт. Кто сегодня обманет, тому завтра (не) поверят.
III вар
Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните частицу НЕ.
Лёжа пищ.. (не) д..будешь. (Не) г..рдись званием, а г..рдись знанием. Смелого да умелого и страх (не) воз..мёт, и вра.. (не) поб..ёт. Не за св..ё дело (не) берись, а за св..им (не) л..нись.
О.Ю. ШКАТОВА,
школа № 3, г. Борисоглебск
Игровые задания на уроках русского языка
Давно известно, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными – это мертвый груз. Использование игровых моментов на уроках русского языка и литературы пробуждает интерес к предмету, делает его увлекательным, любимым и нужным. Чем интереснее ребенку, тем прочнее его знания.
Готовить и проводить нестандартные уроки – дело хлопотное, но такая форма заслуживает внимания, если учитель творчески подходит к своему делу.
ФОНЕТИКА
Задание 1 . Какие звуки важнее – гласные или согласные – для понимания речи? Сделайте вывод. Попробуйте прочитать данные слова .
к-р-нд-ш
з-мл-
ж-в-тн-
-п-ст-л-сь
О-о-а (корова)
-о-а- (школа)
-о-у-а (подруга)
-о-и-а (столица)
Задание 2 . Подберите парные слова, отличающиеся только глухостью/звонкостью одного из двух согласных. Кто быстрее?
1-й вариант
кора, сиять, жить, дом, жаль, пас, роса, пар, бухнуть, дочка.
2-й вариант
коза, колос, шалость, кол, твоих, пить, злой, удочка, башня, гость.
Задание 3. Подберите слова, отличающиеся только мягкостью/твердостью согласных. Учитель называет твердый вариант, а учащиеся – мягкий.
Мал – ... , нос – ..., ток – ..., лук – ..., мыл – ..., лыс – ..., воз – ..., был – ..., выл – ..., пыл – ..., угол – ... .
Задание 4 . Распределите слова в три колонки так :
1. букв > звуков;
2. букв < звуков;
3. букв = звукам.
Юла, шитье, уголь, ее, соловьи, линия, подъезд, оттаял, рассказ, пень, мост, семья.
Задание 5 . Из названий каких букв можно приготовить пищу?
к – ка;
ш – ша.
Названия каких двух букв составляют целую эпоху?
р – эр и а .
Задание 6. Фонетическая эстафета .
Каждый ребенок получает карточку с заданием. На доске таблица с номерами карточек. Каждый, решив свою задачу, вносит номер правильного ответа в нужную графу. Выигрывает тот ряд, который первым заканчивает работу и не имеет ошибок.
Задание 7 . Соберите букет .
1-й вариант
Соберите в букет цветы, в названии которых встречаются только твердые звуки.
2-й вариант
Соберите в букет цветы, в названии которых есть хотя бы один мягкий звук.
Цикорий, роза, ромашка, сирень, ландыш, астра, нарцисс, настурция, шиповник, колокольчик, жимолость, лютик.
ФРАЗЕОЛОГИЯ
Кроссворды
Знаете ли вы пословицы?
1. Слово – ..., а молчание – золото (серебро) .
2. Авось да как-нибудь до добра не... (доведут) .
3. Доброе... и кошке приятно (слово) .
4. Делу..., потехе час (время) .
5. Где тонко, там и... (рвется) .
6. Копейка... бережет (рубль) .
7. Один с сошкой, а... с ложкой (семеро) .
Кроссворд к уроку по рассказу Виктора Астафьева «Васюткино озеро»
1. «Нету нам нынче фарту», – ворчал Васюткин дедушка... (Афанасий).
2. Далеко ушли рыбаки в низовья... и наконец остановились (Енисея) .
3. «..., наша кормилица, хлипких не любит!» – вспоминались ему слова отца и деда (тайга).
4. «Васютка узнал по голосу и смешному украинскому выговору старшину бота... («Игарец») .
5. Фамилия автора рассказа (Астафьев) .
6. Он тут же увидел поднимающуюся с земли большую черную птицу – ... (глухаря) .
7. Заночевать решил Васютка на берегу... (озера) .
8. Васютка поднял голову. На самой вершине старой взлохмаченной ели увидел... (кедровку) .
Игра «Лото»
Такие игры можно использовать на заключительных уроках по темам: «Синонимы», «Антонимы», «Фразеологизмы», «Иноязычные слова», «Односоставные предложения». Каждая пара учеников получает одну карточку, которую они заполняют жетонами. Каждый ребенок, прослушивая предложенные варианты, автоматически запоминает огромное число синонимов, антонимов, фразеологизмов, которые откладываются в уголках памяти, чтобы в нужный момент прийти на помощь.
ОРФОГРАФИЯ
Уроки-путешествия, уроки-сказки
Задание 1 . Класс отправляется в путешествие . Учитель ведет интересный рассказ, включая в повествование задания .
На нашем пути – топкое болото, кое-где видны слова-кочки, но не на все можно наступать. Слова, в которых пишется ь , – ловушки. Нужно выписать только слова-кочки без ь . Если вы допустите ошибку, утонете. Будьте внимательны.
Ералаш_, горяч_, наотмаш_, испеч_, мелоч_, острич_ся, навзнич_, любуеш_ся, тягуч_, пахуч_, ландыш_, вскач_, устроиш_ся, шалаш_.
Впереди – дремучий лес, кишащий дикими зверями и змеями. Если вы правильно вставите удвоенные согласные, то мы преодолеем это препятствие.
Ка(с,сс)ета, ба(л,лл)анс, ми(с,сс)ия, га(л,лл)ерея, па(с,сс)ивный, па(с,сс)ажир, э(ф,фф)ект, иди(л,лл)ия, ба(с,сс)ейн, а(п,пп)етит, а(п,пп)атия, те(р,рр)итория, те(р,рр)а(с,сс)а, ко(р,рр)еспондент, ка(р,рр)икатура.
Задание 2
Мы у лабиринта, но откроет путь тот, кто соберет все кольца, растерянные здесь принцессой.
Выпишите слова с пропущенной буквой о .
Розовощ_кий, ч_ткий, изреч_нный, маж_рный, ш_в, ш_лк, ухаж_р, сгущ_нка, холщ_вый, деш_вый, дириж_р, ож_г руки, ещ_, обж_ра, плеч_, горяч_, крыж_вник.
Задание 3 . Лабиринт пройдет тот, кто правильно заполнит таблицу .
Где а ?
1. Р_стов
2. водор_сли
3. р_сток
4. возр_ст
Где е ?
1. сж_гать
2. вт_реть
3. заб_рать
4. сд_ратьГде о ?
1. з_ря
2. оз_рять
3. з_рница
4. з_реватьГде и ?
1. зап_реть
2. ст_реть
3. ум_рать
4. бл_стетьГде о ?
1. попл_вок
2. выпл_вка
3. пл_вец
4. спл_вной
Часто провожу подобные блицопросы, чтобы выявить степень усвоения материала. Такая работа выполняется и проверяется в течение 5–7 минут, и учитель видит, какая из орфограмм плохо усвоена и требует дополнительной работы.
Игра в мяч
Во время работы над такими темами, как «Склонение существительных», «Спряжение глаголов», «Разряды прилагательных, местоимений», использую на уроке мяч. Бросаю кому-то из класса мяч и называю глагол, ученик ловит мяч и называет спряжение или вид этого глагола. Такая игра активизирует весь класс, пробуждает интерес, заставляет встрепенуться даже тех, кто привык отсиживаться за спинами товарищей, потому что дети не знают, к кому полетит мяч и какой глагол произнесет учитель.
Задание 4 . Третий лишний .
Найдите слово, не соответствующее определенному правилу, части речи, смыслу, форме и т.д.
Лимонный, карманный, соломенный;
горяч, могуч, плач;
мокрый, влажный, сухой;
отрежь, наотмашь, спрячь.
Словарные эстафеты
Проводятся только после неоднократной работы над словарными словами. Это своего рода словарный диктант. Дети записывают трудные слова в свою рабочую тетрадь. Кроме того, каждый ребенок по три слова пишет на общую карточку, передавая ее по ряду. Дети стараются не делать ошибок, чтобы не подводить своих товарищей, т.к. оценка за карточку ставится всему ряду.
ЛЕКСИКА
Задание 1 . Конкурс шифровальщиков, или Конкурс реставраторов.
Составьте словосочетания с предложенными словами, чтобы смысл слов стал понятен.
Ка мпания... – ко мпания,
абонент – абонемент,
завеша нный – завеше нный,
засланный – застланный.
Задание 2 . Восстановите страницу Толкового словаря. Правильно выпишите термины, опираясь на объяснительную статью.
1. ... – стальной каркас железобетонных сооружений (арматура) .
2. ... показывает, что железнодорожный путь свободен (семафор) .
3. ... – внутренний телефон учреждения (коммутатор) .
Задание
3
. Определите значение данных слов. В случае
затруднения можно обратиться к справочному
материалу, который находится на дополнительной
доске.
Аргумент –
атрибут –
абсолютный –
актуальный –
гипотеза –
Справка : довод, доказательство; признак, принадлежность, научное предположение; важный для данного момента; безусловный, ни от чего не зависящий.
Зачеты в форме игры
Конкурс грамотеев
Ребята делятся на команды по 5 человек. В игре участвуют одновременно две команды, которые должны ответить на 10 вопросов. На обдумывание ответа дается 1 минута. Если команды не справляются с заданием, то отвечают зрители и получают поощрительный жетон. Такие зачеты проводятся после завершения работы над какой-то большой темой: «Имя существительное», «Деепричастие», «Глагол», «Имя числительное», «Местоимение» и т.д.
Аукционы
Дети очень любят такие игры, потому что правильный ответ подкрепляется и призом. Его получает последний, давший правильный ответ.
1. Назовите все морфологические
признаки слова морковь
.
2. Назовите слова, начинающиеся со слога бу
.
3. Назовите все разряды местоимений
.
Любопытный
Класс должен ответить на вопросы, предложенные учителем, но все ответы должны начинаться на определенную, оговоренную заранее букву, например, ц .
– Где был?
– В чем перевозят бензин?
– Что выписал из книги?
– Какой струнный инструмент знаете?
– Какое блюдо любите?
Занимательные игры
Выпусти пар
Придумайте 5 слов, начинающихся со слога пар .
пар - - -
пар - - -
пар - - -
пар - - -
пар - - -
(Парник, партер, пароль, партия, парень.)
Дополнительные задания по русскому языку для 3 класса. Тема: Глагол (для 3 класса)
Упражнение 1. Укажите время и род глаголов. Выделите окончание.Наступил… ясн… утро. Со…нце ярко сияло в глубоком неб… .Лучи его играл… на речк… ,на крышах домов. Алмазами сверкал… роса на траве, на листьях дерев…ев. Кругом стоял… тишина. Только весело щебетал… ласточка.
Образец: Наступило ясное утро.
Упражнение 2. Спишите предложения. Вместо точек вставьте нужные по смыслу глаголы класть и положить.
Отец принёс газеты и … их на стол. Я всегда свои книги … на полку. Допишу работу и … тетрадь в портфель. Надо всегда каждую вещь … на своё место.
Упражнение 3. Спиши. Единственное число существительного и глагола замени множественным, выдели окончания глаголов, укажи спряжение.
1.Соловей поёт.
2.Жаворонок звенит.
3.Иволга свистит.
4.Сорока трещит.
5.Сова кричит.
6.Дятел стучит.
7.Клест скрипит.
Образец: комар пищит-комары пищат (2 спр)
Упражнение 4. К данным глаголам подберите другие, противоположные по смыслу.
Говорить-молчать
Радовать-
Разрешить-
Отдохнуть-
Светлить-
Давать-
Зажигать-
Упражнение 5. Разобрать по составу.
Иголочка, журавлиная, садик, выдумка, замазка, выходной, липовый, стройка, звонок, цветной, ласточка, тёмный, ночка, снеговой, примерка, северный, сладкий, поднос, тёплый, вырубка, говоришь, карандаш, избушка, беленький, сиреневый, зверёк, звёздочка, яблонька, колхозный, городок, садовый, ходовой, думать, передумать, сельский, хвостик, хитрая.
Упражнение 6. Спишите, вставляя пропущенные буквы. В глаголах выделите приставки и корни.
1.Ветер унёс тучу гр…зовую. 2.Утки прон…слись с криком. 3.Таня перен…сла братца через ручей. 4.П…чтальон принёс телеграмму от сестры. 5.Отн…си книгу товарищу. 6.Волны вын…сли на поверхность моря обломки корабля. 7. Дачу обн…сли новым забором. 8.Все д…роги, все тр…пинки белым снегом зан…сло. 9.Н…сется в небе стая журавлей.
Упражнение 7. Проспрягайте глаголы.
Расту, лежу, решать, приготовить.
Упражнение 8. Данные глаголы изменить по образцу.
Глаголы: сеять, посеять, видеть, увидеть, слышать, услышать, смотреть, посмотреть.
Упражнение 9. К данным глаголам подобрать и записать противоположные по смыслу и по значению. Поставить их во 2 лице единственного числа окончания глаголов выделить.
Говорить-молчать-молчишь
Падать-
Встречать-
Молчать-
Ругать-
Упражнение 10. Спишите. Подчеркните глаголы неопределенной формы. Поставьте к ним вопросы, определите спряжение.
Родная земля-самое великолепное, что нам дано для жизни. Ее мы должны возделывать, беречь и охранять всеми силами своего существа.
Упражнение 11. Прочитайте. Спишите. Определите время выделенных глаголов.
Стоит у дороги старый-престарый тополь. Зимой тревожно шумят его голые ветви. Весной покрывается тополь зелёной листвой.
- Скажи, дедушка, сколько лет нашему тополю? Кто его посадил ?
- Хороший человек этот тополь посадил. Мальчишкой я играл под ним, твоя мама с подружками венки плела , теперь и ты играешь в его тени.
Несколько лет назад, занимаясь подготовкой детей
к школе, я использовала пособие С.И. Агеевой
"Обучение с увлечением" (М.,"Лайда",1994) .
В этом пособии автор предлагает "Волшебные
картинки" (пока не раскрасишь - не поймешь, что
нарисовано) для лучшего запоминания цифр и
результатов сложения и вычитания в пределах
первого десятка. Я заметили неподдельный интерес
к этим заданиям не только детей дошкольного
возраста, но и учащихся начальной и средней
школы, которые с завистью смотрели, как дошколята
раскрашивают что-то непонятное, а получается
красочный рисунок. "Вот бы нам такие задания
давали! Так хочется!"-говорили ученики. И я
попробовала адаптировать некоторые картинки С.И.
Агеевой под русский язык.
В начальной школе, получив такие задания, дети
приходили в восторг. И даже "самые вредные"
словарные слова запоминались детьми гораздо
быстрее и лучше (ведь не хотелось, чтобы в
картинке были ошибки!). К тому же для учеников
начальной школы (а также для многих
пятиклассников) раскрашивание или штриховка
являются полезной гимнастикой для развития
мелкой моторики.
Постепенно появились задания в виде
"Волшебных картинок" и для 5, и для 6, 7, 8 и даже
9 классов. Эти картинки заставляли учеников
лишний раз обратиться к орфографическому или
толковому словарю, выписать трудные слова. Для
учеников средней школы учитель эти картинки
может сопровождать различными дополнительными
заданиями, например,
- выписать по 10 слов на различные встречающиеся в картинке орфограммы, объяснить правописание (где это возможно);
- выписать 5 слов на определенную орфограмму, выполнить фонетический (морфемный, словообразовательный, морфологический) разбор;
- выписать по одному слову на каждую встречающуюся орфограмму (или на те орфограммы, которые укажет учитель) и составить с ними предложение (желательно одно) с однородными членами предложения (с вводными словами, с обращением, с однородными членами и обобщающим словом, с обособленным причастным оборотом и т.д. и т.п.)
И последнее, о чем хотелось бы сказать. Желательно такие задания давать не очень часто (примерно 3-4 раза в год) , в остальное время можно использовать другие эффективные игровые задания. Лучше предлагать детям не все сразу картинки, а только одну. Тогда она воспринимается как праздник. И конечно, выполненное задание необходимо проверить и оценить (при этом отметка не всегда нужна).
В этой работе предлагается несколько
"Волшебных картинок", в приложении - то, что
должно получиться.
1. Тема: "Словарные слова"
Я-чёрн. И-красн. О-зел. А-син.
2. Темы: "Сочетания -ова-(-ева-) и -ыва-(-ива-) в инфинитивах", "Гласные Ы, И после приставок", "Гласные Ы, И после Ц", "Гласные О,Е,Ё после шипящих и Ц", "Словарные слова с безударными гласными в корнях", "Безударные гласные в корне, проверяемые ударением", "Чередующиеся гласные в корнях"
О-зел. Ы-голуб. Е,Ё-жёлт. И-сер. Я-чёрн. А-красн.
Э-син.
3.Темы: "Словарные слова", "Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением", "Сомнительные согласные"
П-бел. А,Я,Г,Д-зел. Е-сер. И-чёрн. О-красн. Ж-кор.
З-жёлт.
4. Тема: "Словарные слова"
А-голуб. И-зел. О-жёлт. Е-кор. У-бел. Ю-чёрн. Я-красн.
5. Тема: "Чередование гласных в корнях"
Е-жёлт. Ы-чёрн. У-белн. И-красн. А-син. О-голуб.
6. Тема: "Гласные в корне слова"
И-зел. Е-син. О-жёлт. А-кор. Э-красн. Я-сер. Ё-голуб.
Ю-бел.
7. Тема: "Правописание наречий"
И-салат. Ь-сер. А,Я-красн. О-голуб. Е-зел.
СЛИТНО-жёлт. РАЗДЕЛЬНО-кор. ДЕФИС-син.
8. Тема: "Удвоенные согласные"
СС-син. С-зел. ЛЛ-голуб. Л-жёлт. ММ-сер. М-красн.
НН-чёрн. Н-бел.
Несколько игровых заданий-упражнений по русскому языку на разные темы, которые можно использовать и в начальной школе, и в средней.
Необходимо отыскать минимум 7 названий государств на этой картинке. Слова можно читать справа налево и сверху вниз.
Выпишите названия стран в тетрадь, рядом напишите столицу каждой страны. Поставьте название страны и столицу в Р.,Т.,П. падежи.
2. "Игра в салочки"
4. Расшифровать перевёртыш и записать получившийся текст.
Что вы можете сказать о его содержании?
Выполните синтаксический разбор последнего
предложения.
5. "Закономерности"
