Σήμερα στη Ρωσία και τις χώρες της ΚΑΚ υπάρχουν αρκετά σχολεία διακοπών για παιδιά, που επικεντρώνονται κυρίως στις Ολυμπιάδες. Σε αυτό το άρθρο θα ήθελα να σας πω για ένα έργο που είναι κάπως μοναδικό για τη Ρωσία - την επιστημονική και εκπαιδευτική σχολή του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας "LANAT".
Το σχολείο μας διεξάγεται εδώ και αρκετά χρόνια από μια μεγάλη ομάδα φοιτητών, αποφοίτων και καθηγητών κορυφαίων ρωσικών πανεπιστημίων: Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, MSTU. Bauman, MIPT. Το κύριο καθήκον μας είναι να βυθίσουμε μαθητές από όλη τη Ρωσία στην ερευνητική διαδικασία και να τους βοηθήσουμε να αναπτύξουν δεξιότητες στην εργασία του έργου, τη δημόσια ομιλία και την ανεξαρτησία, που είναι αναμφίβολα σημαντικές για κάθε σύγχρονο ειδικό (στην οποία, νομίζω, πολλοί κάτοικοι του Khabrovsk θα υποστηρίξουν μου). Το θερινό σχολείο είναι μέρος μιας μεγάλης εργασίας με παιδιά όλο το χρόνο - σχολεία διακοπών για την άνοιξη και το φθινόπωρο, εξ αποστάσεως εργασία με επόπτη. Κάτω από το κόψιμο θα σας πω περισσότερα για το τι κάνουν τα παιδιά μας και πώς οργανώνουμε την εκπαιδευτική μας διαδικασία.
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του σχολείου περιλαμβάνει διάφορους τομείς:- Ροή φυσικής και μαθηματικών (μαθηματικά, φυσική, προγραμματισμός)
- Μηχανική ροή (ηλεκτρονική, σχεδιασμός κυκλώματος και οτιδήποτε σχετίζεται με τα μηχανικά και «υλισμικά» εξαρτήματα των συσκευών)
- Χημική-βιολογική ροή (χημεία και βιολογία)
- Junior stream (διασκεδαστικά μαθηματικά και φυσική, αγγλικά)
Σε ειδικά μαθήματα (ένα ειδικό μάθημα, παρεμπιπτόντως, μπορείτε να επιλέξετε από άλλο ρεύμα αν θέλετε), τα παιδιά συμμετείχαν άμεσα στην επιστημονική τους έρευνα μαζί με τον αρχηγό. Θα σας πω περισσότερα για την οργάνωση ίσως των πιο εξειδικευμένων ειδικών μαθημάτων για το Habr - προγραμματισμός, ηλεκτρονικά, μηχανική και φυσική. Παραδείγματα της δουλειάς που ολοκλήρωσαν τα παιδιά μπορείτε να δείτε παρακάτω.
Προγραμματισμός
Στον προγραμματισμό, προσπαθούμε να καθοδηγούμαστε από την αρχή «ο καλύτερος τρόπος για να ξεκινήσετε τον προγραμματισμό είναι να προγραμματίσετε». Επομένως, σχεδόν από την αρχή του ειδικού μαθήματος, ο μαθητής λαμβάνει μια εργασία (μπορείτε να επιλέξετε μια ιδέα από μια έτοιμη λίστα ή να προτείνετε τη δική σας), στην οποία εργάζεται μέχρι το τέλος του σχολείου (και λίγο αργότερα) . Οι εργασίες που επιλέχθηκαν είναι πολύ διαφορετικές - από πολύ απλές για αρχάριους από το μηδέν (όπως η εφαρμογή ενός παιχνιδιού θαλάσσιας μάχης ή tic-tac-toe), έως πολύπλοκα έργα που σχετίζονται με την επεξεργασία δεδομένων και την ανάπτυξη πολύπλοκων διαδικτυακών συστημάτων. Δεν υπάρχει κοινή γλώσσα στην οποία εργάζονται τα παιδιά - προσπαθούμε να επιλέξουμε μαζί τους τις γλώσσες και τις τεχνολογίες που ταιριάζουν καλύτερα στην εργασία τους. Στη συνέχεια, ο μαθητής συζητά την ιδέα με τον επιβλέποντα και λαμβάνει από αυτόν ένα συγκεκριμένο "σετ εκκίνησης" - μια λίστα με αναφορές, άρθρα ή άλλα έργα που πρέπει να εξοικειωθούν και ξεκινά ανεξάρτητη εργασία για το έργο. Ο αρχηγός «καθοδηγεί» τον μαθητή και τον συμβουλεύει για θέματα που ανακύπτουν. Προσπαθούμε να δώσουμε μεγάλη προσοχή στα ζητήματα του αλγορίθμου, του στυλ κώδικα και στην επιλογή των σωστών αρχιτεκτονικών λύσεων στον κώδικα.
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΕΙΔΗ
Στα ηλεκτρονικά, διδάσκουμε στους μαθητές πώς να συγκολλούν από την αρχή και να διαβάζουν απλά κυκλώματα και επίσης, από φέτος, πώς να ελέγχουν διάφορους τύπους ηλεκτροκινητήρων και μικρών κινητήρων. Αυτό γίνεται για να:
- Διδάξτε σε ένα άτομο που δεν έχει κρατήσει ποτέ κολλητήρι στα χέρια του να κολλήσει.
- Διδάξτε σε ένα άτομο που έχει ήδη κολλήσει να κολλάει καλύτερα και με καλύτερη ποιότητα.
- Διδάξτε τα στοιχεία των υπολογισμών του κυκλώματος. Αυτό γίνεται λόγω του γεγονότος ότι πολλοί που ξέρουν πώς να συναρμολογούν αρκετά καλές σανίδες δεν ξέρουν πώς να εφεύρουν και να χρησιμοποιούν παλιά κυκλώματα με νέο τρόπο.
- Το θέμα του ελέγχου κινητήρων και ηλεκτροκινητήρων εξηγείται λεπτομερώς.
Μηχανική
Σε ένα ειδικό μάθημα στη μηχανική, προσπαθούμε να διδάξουμε στα παιδιά τα βασικά για την ανάπτυξη πλακετών τυπωμένων κυκλωμάτων, το σχεδιασμό και τον προγραμματισμό μικροελεγκτών. Στη διαδικασία μάθησης προσπαθούμε να απομακρυνθούμε από έτοιμες λύσεις και κατασκευαστές, όπως το Arduino, το Lego Mindstorms και άλλα. Τα παιδιά αναπτύσσουν τη συσκευή τους από την αρχή. Περνούν όλη τη διαδικασία δημιουργίας της συσκευής ή του ρομπότ τους, από τη δημιουργία της μηχανικής βάσης μέχρι την κατασκευή πλακέτας τυπωμένου κυκλώματος και τον προγραμματισμό του μικροελεγκτή (στην πορεία μας χρησιμοποιούμε κυρίως μικροελεγκτές ATmega32). Αρχικά, προσφέρεται μια λίστα έργων, μετά την οποία οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν μια εργασία της αρεσκείας τους ή να προτείνουν τη δική τους ιδέα. Οι εργασίες σε έργα ξεκινούν μετά από ένα σύντομο μάθημα σχετικά με τα βασικά του προγραμματισμού μικροελεγκτών AVR. Το γεγονός είναι ότι οι μαθητές δεν έχουν ουσιαστικά καμία γνώση σε αυτόν τον τομέα και για να ξεκινήσετε, απαιτείται ένα ορισμένο αρχικό επίπεδο. Οι εργασίες για κάθε έργο εκτελούνται ξεχωριστά. Ο επιβλέπων συμβουλεύει τον μαθητή, προτείνει πώς και πού να βρει πληροφορίες και καθοδηγεί τη διαδικασία δημιουργίας της συσκευής.
Προσφέρονται έργα διαφορετικών επιπέδων πολυπλοκότητας, από τα πιο απλά (εργασία και έλεγχος κινητήρων) έως σοβαρή έρευνα και ανάπτυξη (επεξεργασία και ροές δεδομένων, επικοινωνία με πολύπλοκες περιφερειακές συσκευές κ.λπ.).
Η φυσικη
Σε αυτό το ειδικό μάθημα, από τις πρώτες μέρες των μαθημάτων, οι μαθητές ολοκληρώνουν ανεξάρτητα έργα φυσικής. Το θέμα του έργου μπορεί να επιλεγεί από τον μαθητή από την προτεινόμενη λίστα ή να βρεθεί ανεξάρτητα. Τις περισσότερες φορές, σε αυτό το ειδικό μάθημα, τα παιδιά ασχολούνται με την επίλυση προβλημάτων του Πανρωσικού Τουρνουά Νέων Φυσικών. Μεταξύ των προτεινόμενων θεμάτων υπάρχουν αρκετά απλά προβλήματα, για παράδειγμα, η μελέτη της κίνησης ενός ισχυρού μαγνήτη μέσα σε έναν μη σιδηρομαγνητικό μεταλλικό σωλήνα και οι αρχές λειτουργίας κινητήρων μοντέλων αεροσκαφών κατασκευασμένων από στριμμένο ελαστικό κορδόνι. Η λύση σε αυτά τα προβλήματα είναι γνωστή εδώ και καιρό· οι συμμετέχοντες στο θερινό σχολείο καλούνται να διερευνήσουν ανεξάρτητα αυτό το φαινόμενο, να πραγματοποιήσουν πειράματα, να επεξεργαστούν τα αποτελέσματά τους και να παρουσιάσουν το αποτέλεσμα της δουλειάς τους με τη μορφή περίπτερου στο κλείσιμο του σχολείου.
Αρκετά μη ασήμαντα και ελάχιστα μελετημένα φαινόμενα προτείνονται επίσης για έρευνα, για παράδειγμα, η αλλαγή του σχήματος των σταγόνων που παγώνουν σε χαμηλή θερμοκρασία σε κωνικό και προβλήματα των οποίων η λύση δεν είναι μοναδική, για παράδειγμα, η δημιουργία μιας συσκευής που μετατρέπει τη θερμότητα ενός αναμμένου κεριού σε ηλεκτρική ενέργεια.
Παρά το γεγονός ότι τα παιδιά αλληλεπιδρούν στενά με τον ηγέτη, το μεγαλύτερο μέρος της δουλειάς το κάνουν μόνα τους. Μεγάλη προσοχή δίνεται στον προγραμματισμό της έρευνας και στην παρουσίαση των αποτελεσμάτων της εργασίας (προετοιμασία περιπτέρων, παρουσίαση αφίσας, προφορική παρουσίαση).
Έργα και έρευνες που ολοκληρώθηκαν από τους μαθητές μας
Πολλά παιδιά που εργάζονται μαζί μας επιτυγχάνουν σοβαρές επιτυχίες - νίκες και βραβεία σε συνέδρια και διαγωνισμούς επιστημονικών εργασιών για μαθητές, παρουσίαση έργων στο περίπτερό μας ως μέρος του Πανρωσικού Φεστιβάλ Επιστήμης. Μερικά παιδιά κατάφεραν να λάβουν την ευκαιρία να λάβουν μέρος στη μεγαλύτερη αναθεώρηση επιστημονικής εργασίας από μαθητές στον κόσμο, την Intel ISEF, που πραγματοποιείται κάθε χρόνο στις ΗΠΑ. Εδώ είναι μερικά από αυτά τα έργα:
Σύστημα ελέγχου φωνητικού δρομέα για άτομα με ειδικές ανάγκες
Fedtov Artem, Evgeny Popov, Volgorad
Η δουλειά των αγοριών ξεκίνησε με μια απλή ιδέα - να φτιάξουν ένα απλό παιχνίδι, στο οποίο πρέπει να μαζεύεις πόντους ενώ πετάς με αεροπλάνο, ενώ το αεροπλάνο ελέγχεται με τη φωνή σου - όσο πιο δυνατά μιλάς στο μικρόφωνο, τόσο πιο ψηλά πετάει το αεροπλάνο . Αυτή η ιδέα υπέστη σημαντικές αλλαγές κατά τη διάρκεια της διαδικασίας - αναπτύχθηκε μια διεπαφή ελέγχου φωνητικής κίνησης που ήταν όσο το δυνατόν πιο σταθερή και απλή για τους χρήστες. Σε διαφορετικούς ήχους εκχωρούνται διαφορετικές ενέργειες κατά τη διαμόρφωση, οι οποίες στη συνέχεια ενεργοποιούνται εκφωνώντας αυτόν τον ήχο. Τα παιδιά δημιούργησαν πολλά μοντέλα που υλοποιούν αυτή τη διεπαφή - ένα σύστημα ελέγχου δρομέα ποντικιού και ένα μοντέλο αναπηρικής καρέκλας που ελέγχεται από ήχους φωνής.
Επιτραπέζιος σαρωτής λέιζερ 3D
Velovaty Daniil, Khivintsev Maxim, Novosibirsk
Αυτό το έργο είναι ένα σύμπλεγμα ενός λειτουργικού πρωτοτύπου ενός επιτραπέζιου σαρωτή 3D και λογισμικού για αλληλεπίδραση μαζί του. Η σχεδίαση του σαρωτή αποτελείται από έναν ανιχνευτή εύρους λέιζερ και μια περιστρεφόμενη πλατφόρμα στην οποία τοποθετείται το αντικείμενο που θα σαρωθεί. Η ανάπτυξη των ανδρών συγκρίνεται ευνοϊκά με άλλα μοντέλα αυτής της κατηγορίας λόγω της υψηλής ακρίβειας και ταχύτητας εργασίας. Το σύστημά τους είναι ικανό να κατασκευάζει μοντέλα μικρών αντικειμένων σε 2-10 λεπτά (ανάλογα με την απαιτούμενη ακρίβεια, η μέγιστη δυνατή τώρα είναι 0,3 mm) και να τα αποθηκεύει σε μορφή obj, κατάλληλα για επεξεργασία σε επεξεργαστές τρίτων.
Σύστημα εθελοντικής κατανεμημένης υπολογιστικής στο πρόγραμμα περιήγησης
Moiseevsky Alexey, Petrozavodsk
Η ιδέα αυτής της εργασίας είναι η ακόλουθη - να χρησιμοποιήσετε την αρχή των δημοφιλών εθελοντικών υπολογιστικών συστημάτων όπως το BOINC ή το Folding@home, αλλά ως μονάδα υπολογισμού πελάτη για να χρησιμοποιήσετε όχι ειδικό λογισμικό, αλλά μια βιβλιοθήκη JavaScript ενσωματωμένη σε ιστότοπους. Ο Alexey κατάφερε να εφαρμόσει ένα τέτοιο σύστημα, το οποίο χρησιμοποιεί όλες τις σύγχρονες τεχνολογίες ιστού όπως το WebWorkers και το Asm.js, και δεν είναι απαιτητικό για τους πόρους των υπολογιστών-πελατών.
Εξπρές διαγνώσεις της κατάστασης των μικροβιακών κοινοτήτων του εδάφους κατά τη διάρκεια της ρύπανσης από πετρέλαιο
Vostroknutova Valeria, Tchaikovsky
Όλοι γνωρίζουν ότι οι μεγάλες εκπομπές πετρελαίου και των προϊόντων του επηρεάζουν αρνητικά την κατάσταση του περιβάλλοντος: έδαφος, νερό, ατμόσφαιρα. Σε αυτή την εργασία, η Valeria εξετάζει το έδαφος διαφορετικών δειγμάτων, προσομοιώνοντας τη ρύπανση από πετρέλαιο και ντίζελ. Αποτέλεσμα του έργου είναι η ανάπτυξη μεθόδων προσδιορισμού του επιπέδου ρύπανσης του εδάφους, καθώς και ο εντοπισμός οργανικών υποστρωμάτων, με τη βοήθεια των οποίων μπορεί να επιλυθεί το ζήτημα της πηγής της ρύπανσης. Έτσι, η Valeria ανακάλυψε ότι σε όλα τα εδάφη που περιείχαν πετρελαιοειδή, η γλυκόζη απορροφήθηκε ενεργά.
Μελέτη της μοναδικότητας των παγωμένων σταγόνων
Smirnov Alexey, Μόσχα
Όταν τα υγρά παγώνουν, μπορούν να παρατηρηθούν πολλά φαινομενικά περίεργα αποτελέσματα. Ένα από αυτά εξετάζεται σε αυτό το έργο - η επίδραση του σχηματισμού κορυφών πάγου, ή ιδιομορφιών, σε σταγόνες διαφορετικών υγρών όταν παγώνουν. Μελετήθηκαν μικρές σταγόνες (για να θεωρηθεί σφαιρική η επιφάνειά τους), καθώς και μεγάλες σταγόνες. Οι σταγόνες καταψύχθηκαν σε πλάκα αλουμινίου σε θερμοκρασίες -15, -24, -78 και -196 βαθμούς Κελσίου. Στη συνέχεια, τα ληφθέντα αποτελέσματα συγκρίθηκαν με ένα θεωρητικά υπολογισμένο γεωμετρικό μοντέλο του τελικού σχήματος παγωμένης σταγόνας που δημιουργήθηκε στο MATLAB, μέσω μιας τέτοιας σύγκρισης βρέθηκε ότι το θεωρητικό μοντέλο προβλέπει με ακρίβεια το σχήμα των μικρών παγωμένων σταγόνων, αλλά αποκλίνει από τα αποτελέσματα για σταγόνες με ακτίνα άνω του 1 mm. Πρέπει να σημειωθεί ότι τα αποτελέσματα αυτής της μελέτης είναι εκπληκτικά: αποδείχθηκε ότι μόνο τα υγρά που διαστέλλονται όταν καταψύχονται έχουν την περιγραφόμενη ιδιότητα.
Αρνητική αντίσταση και το μηχανικό της ανάλογο
Novikov Oleg, Ivanovo
Τα βασικά χαρακτηριστικά των ηλεκτρικών στοιχείων, όπως η αντίσταση, η χωρητικότητα και η επαγωγή, είναι ως επί το πλείστον θετικά. Ο συγγραφέας του έργου είχε την ιδέα να δημιουργήσει στοιχεία με αρνητικούς αποτελεσματικούς συντελεστές. Η δημιουργία τους θα επιτρέψει την επίτευξη πολλών διαφορετικών φυσικών στόχων με διαφορετικό τρόπο. Η ιδέα είναι να δημιουργηθεί ένα στοιχείο μέσα στο οποίο θα βρίσκεται ένα συγκεκριμένο δυναμικό, ανάλογα με ένα εξωτερικό σήμα. Εάν αυτό το δυναμικό συνδεθεί μέσω μιας αντίστασης στις εισόδους του στοιχείου, ένα ρεύμα θα ρέει προς τα έξω και μέσα στο στοιχείο που αντιστοιχεί στο στοιχείο με τις καθορισμένες ιδιότητες. Τα στοιχεία έχουν πολύ μεγάλο εύρος συχνοτήτων, επομένως είναι κατάλληλα για λειτουργία στο εύρος χαμηλής και υψηλής συχνότητας. Δεδομένου ότι τα στοιχεία δημιουργούνται χρησιμοποιώντας έναν λειτουργικό ενισχυτή, περιγράφηκαν επίσης οι περιορισμοί της λειτουργίας τους.
Περισσότερες λεπτομέρειες
Φέτος θα έχουμε δύο θερινά σχολεία και ένα ανοιξιάτικο. Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με αυτές μπορείτε να βρείτε στο18.06.2018
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΡΙΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΗ 10η ΤΑΞΗ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΤΟΥ MSU
Το δεύτερο στάδιο της εισαγωγής στη 10η τάξη θα πραγματοποιηθεί στο Πανεπιστημιακό Γυμνάσιο του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας στη διεύθυνση: Lomonosovsky Prospekt, κτίριο 27, κτίριο 7 (Σταθμός μετρό Πανεπιστημίου).
Η διαμονή και τα γεύματα παρέχονται στους συμμετέχοντες στο Θερινό Σχολείο δωρεάν.
Το check-in των συμμετεχόντων πραγματοποιείται αυστηρά στις 16 Ιουλίου από τις 08:00 έως τις 21:00. Η αναχώρηση των συμμετεχόντων από το γυμνάσιο είναι 22 Ιουλίου καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας. Δεν παρέχεται μεταφορά των συμμετεχόντων από το αεροδρόμιο/σιδηροδρομικό σταθμό στο κτίριο του γυμναστηρίου. Σχεδιάστε μόνοι σας τα ταξίδια σας. Τα έξοδα μετακίνησης των συμμετεχόντων δεν επιστρέφονται.
Κατά την είσοδο στο Γυμνάσιο απαιτείται η παρουσία συνοδού ενηλίκου (γονέα, νόμιμου εκπροσώπου του συμμετέχοντος ή προσώπου που δικαιούται να εκπροσωπεί τα συμφέροντα του συμμετέχοντα με συμβολαιογραφικό πληρεξούσιο του γονέα/νόμιμου εκπροσώπου). Όταν ένας συμμετέχων κάνει check in ανεξάρτητα στο Γυμνάσιο (αναχωρήσεις από το Γυμνάσιο), είναι απαραίτητο να έχει συμβολαιογραφική συγκατάθεση για ανεξάρτητη άφιξη/αναχώρηση. Δεν παρέχεται φιλοξενία συνοδών στην επικράτεια του γυμνασίου.
Σας παρακαλούμε να ενημερώσετε εκ των προτέρων την αναμενόμενη ώρα άφιξης/αναχώρησης, το αργότερο μέχρι την 1η Ιουλίου, με email στην Επιτροπή Εισδοχής () αναφέροντας το θέμα «Θερινό Σχολείο. Άφιξη/αναχώρηση» με το ακόλουθο περιεχόμενο:
«Ονοματεπώνυμο του συμμετέχοντος
Άφιξη στο LS:
2) αναμενόμενη ώρα προσέλευσης στο Γυμνάσιο του Πανεπιστημίου
Αναχώρηση από LS:
1) Πλήρες όνομα του συνοδού / ανεξάρτητα
2) αναμενόμενη ώρα αναχώρησης από το Πανεπιστημιακό Γυμνάσιο
3) Τηλέφωνο επικοινωνίας του συνοδού»
Λίστα απαιτούμενων εγγράφων για εγγραφή στο LS:
3) διαβατήριο (για συμμετέχοντες κάτω των 14 ετών - πιστοποιητικό γέννησης και πιστοποιητικό εγγραφής) του συμμετέχοντος του Θερινού Σχολείου.
4) αντίγραφο του διαβατηρίου του Πελάτη που καθορίζεται στη σύμβαση, καθώς και πιστοποιητικό γέννησης του Συμμετέχοντα ή έγγραφο που επιβεβαιώνει την αλλαγή του επωνύμου του γονέα (νόμιμου εκπροσώπου) εάν υπάρχει επώνυμο διαφορετικό από το επώνυμο του Συμμετέχοντα.
5) ιατρικό πιστοποιητικό στο έντυπο αριθ. 086/u.
6) πιστοποιητικό επιδημικού περιβάλλοντος (ισχύει για τρεις ημέρες).
7) ένα νέο υποχρεωτικό συμβόλαιο ιατρικής ασφάλισης.
8) πιστοποιητικό ασφάλισης υποχρεωτικής συνταξιοδοτικής ασφάλισης (SNILS).
16.00 – 20.00. Εγγραφές συμμετεχόντων στο σχολείο (αίθουσα 1-31, Σχολή Φυσικής)
25 Ιουνίου, Τετάρτη
8.30 – 10.30.
Εγγραφές συμμετεχόντων στο σχολείο (αίθουσα 1-31, Σχολή Φυσικής)
10.30 – 11.00.
Εγκαίνια Θερινού Σχολείου. Χαιρετισμός από τον Κοσμήτορα της Φυσικής Σχολής του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, Καθηγητή Ν.Ν. Sysoeva (αίθουσα CFA, Σχολή Φυσικής)
11.00 – 12.00.
Έξυπνα πολυμερή.Ο ακαδημαϊκός της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών A.R. Khokhlov (αίθουσα CFA, Σχολή Φυσικής)
12.00 – 12.20.
Διάλειμμα για καφέ. (αίθουσα 1-31, Σχολή Φυσικής)
12.20 – 13.20.
Φυσική στο Κέντρο Επιστημονικής Έρευνας του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας - 50 χρόνια.Ανώτερη Λέκτορας Τ.Π. Korneeva (αίθουσα CFA, Σχολή Φυσικής)
13.20 – 14.20.
Δύσκολες ερωτήσεις σε μάθημα φυσικής γυμνασίου.Ο αναπληρωτής καθηγητής A.V. Grachev (αίθουσα CFA, Σχολή Φυσικής)
14.20 – 15.20.
Διάλειμμα για μεσημεριανό
15.20 – 16.20.
Ακουστικά κύματα στη φύση και την τεχνολογία.Ακαδημαϊκός της RAS O.V. Rudenko (αίθουσα CFA, Σχολή Φυσικής)
16.20 – 17.20.
Ανάπτυξη της εμπειρίας της σημασιολογικής ανάγνωσης στην εργασία με το εκπαιδευτικό συγκρότημα «Φυσική 7» από την ομάδα συγγραφέων A.V. Grachev, V.A. Pogozhev, A.V. Σελιβερστόφ.ΚΥΡΙΑ. Atamanskaya (αίθουσα CFA, Σχολή Φυσικής)
17.30 – 18.30.
Εκδρομή στο Μουσείο της Φυσικής Σχολής του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας (εγγραφή κατόπιν εγγραφής)
26 Ιουνίου, Πέμπτη
9.00 – 14.00.
Πρόγραμμα εκδρομής (Ινστιτούτο Kurchatov, Ινστιτούτο Γενικής Φυσικής της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών, Πλανητάριο Μόσχας, εργαστήρια της Φυσικής Σχολής του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας και τα ερευνητικά του κέντρα) - προαιρετικό (εγγραφείτε για εκδρομές κατόπιν εγγραφής)
14.00 – 15.00.
Διάλειμμα για μεσημεριανό
15.00 – 15.45.
Διαμόρφωση καθολικών εκπαιδευτικών δράσεων μέσω διδακτικού υλικού μιας ομάδας συγγραφέων A.V. Grachev, V.A. Pogozhev, P.Yu. Bokov, A.M. Saletsky. G.V. Elkin (αίθουσα CFA, Σχολή Φυσικής)
15.45 – 16.30.
Από τον έξω κόσμο στη φυσική: λάθη στα σχολικά εγχειρίδια.Ο καθηγητής Α.Γ. Khunjua (δωμάτιο CFA, Σχολή Φυσικής)
16.30 – 16.50.
Διάλειμμα για καφέ (αίθουσα 1-31, Σχολή Φυσικής)
16.50 – 17.35.
Η ερευνητική εργασία ως τρόπος διδασκαλίας χαρισματικών μαθητών.Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Σ.Β. Ryzhikov (αίθουσα CFA, Σχολή Φυσικής)
17.35 – 18.30.
Οπτική στο Λύκειο. Senior Lecturer A.V. Seliverstov (αίθουσα CFA, Σχολή Φυσικής)
27 Ιουνίου, Παρασκευή
10.00 – 11.00.
Η ιστορία της αναζήτησης ζωής στο Σύμπαν.Ακαδημαϊκός της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών A.M. Cherepashchuk (αίθουσα CFA, Σχολή Φυσικής)
11.00 – 12.00.
Δύσκολες ερωτήσεις ηλεκτροστατικής.Ο αναπληρωτής καθηγητής A.V. Pogozhev (αίθουσα CFA, Σχολή Φυσικής)
12.00 – 12.30.
Μνήμη φωτονίων στο μνημείο του M.V. Λομονόσοφ
12.30 – 13.30.
Διάλειμμα για μεσημεριανό
13.30 – 14.30.
Γραφική προσέγγιση για την επίλυση φυσικών προβλημάτων.Αναπληρωτής Καθηγητής P.Yu. Bokov (αίθουσα CFA, Σχολή Φυσικής)
14.30 – 15.00.
Τελετή λήξης του Θερινού Σχολείου (αίθουσα CFA, Σχολή Φυσικής)
15.00 – 15.30.
Χορήγηση Πιστοποιητικών σε συμμετέχοντες στο σχολείο (αίθουσες 1-31, Σχολή Φυσικής)
Αγαπητοί συνάδελφοι!
- Η συμμετοχή στα θερινά σχολεία είναι δωρεάν. Σε όλους τους συμμετέχοντες στο θερινό σχολείο χορηγείται βεβαίωση συμμετοχής.
- Για να μπορέσετε να εγγραφείτε στα θερινά σχολεία, πρέπει και συμπληρώστε τα απαιτούμενα πεδία του ερωτηματολογίου ακροατών. Σημειώστε ότι η εγγραφή στον ιστότοπο και η συμπλήρωση της φόρμας φοιτητή κατά την εγγραφή στον ιστότοπο δεν είναι αίτηση για συγκεκριμένο καλοκαιρινό σχολείο!
- Εφιστούμε την προσοχή σας στην ανάγκη συμπλήρωσης υποχρεωτικά πεδία (σημειωμένα με κόκκινο αστερίσκο) στο προφίλ μαθητή σας (μενού "Ακροατής" - "Το προφίλ μου" - "Επεξεργασία") πριν υποβάλετε αίτηση για θερινό σχολείο(εκτός από το θερινό σχολείο για καθηγητές φυσικής). Για να εγγραφείτε στο θερινό σχολείο που σας ενδιαφέρει, αφού συμπληρώσετε τη φοιτητική φόρμα, θα πρέπει στη συνέχεια να επιστρέψετε σε αυτή τη σελίδα.
- Για να εγγραφείτε στο θερινό σχολείο που σας ενδιαφέρει, πρέπει να κάνετε κλικ στο κουμπί «Εγγραφείτε για ένα σχολείο» απέναντι από το αντίστοιχο σχολείο και στη συνέχεια στη σελίδα που ανοίγει, κάντε κλικ στο κουμπί «Αίτηση για σχολείο για δασκάλους».
- Αν τα κουμπιά "Εγγραφείτε στο σχολείο " δεν εμφανίζονται αν και εσείςΣε σύνδεση εγγεγραμμένο, υποχρεωτικόξανά και μετά επιστρέψτε σε αυτή τη σελίδα.
- Εάν αντί για τα κουμπιά «Εγγραφή στο σχολείο» εμφανίζεται το μήνυμα «Πρέπει να συμπληρώσετε τα απαιτούμενα πεδία της φόρμας μαθητή», δεν έχετε συμπληρώσει τα απαιτούμενα πεδία της φόρμας μαθητή. Πρέπει να ακολουθήσετε αυτόν τον σύνδεσμο προς το προφίλ ακροατή σας (μενού "Ακροατής" - "Το προφίλ μου" - "Επεξεργασία") και να εισαγάγετε τις απαραίτητες πληροφορίες. Μετά από αυτό, μπορείτε να επιστρέψετε σε αυτή τη σελίδα και να κάνετε αίτηση για το θερινό σχολείο που σας ενδιαφέρει.
- Σημειώστε ότι η συμπλήρωση της αίτησης φοιτητή δεν αποτελεί αίτηση για συγκεκριμένο θερινό σχολείο!
- Μπορείτε να δείτε τις υποβληθείσες αιτήσεις στο μενού "Ακροατής" - "Οι εκδηλώσεις μου" (εκτός από αιτήσεις για το θερινό σχολείο για καθηγητές φυσικής). Οι τελευταίες πληροφορίες για το θερινό σχολείο για καθηγητές φυσικής δημοσιεύονται στη σελίδα: http://distant.msu.ru/course/view.php?id=89
- Οι μη μόνιμοι συμμετέχοντες στο θερινό σχολείο μπορεί να έχουν μια θέση σε κοιτώνα. Σημειώστε ότι η συμπλήρωση της φόρμας εγγραφής και η επιβεβαίωση αποδοχής της αίτησης δεν σημαίνει αυτόματη παροχή κατοικίας για τη διάρκεια του σχολείου λόγω του περιορισμένου αριθμού θέσεων στον ξενώνα . Μπορείτε να ενημερωθείτε για την κατάσταση του θέματος παροχής ξενώναστο μενού "Listener" - " Οι εκδηλώσεις μου».
- Εάν, κατά την υποβολή αίτησης για ένα θερινό σχολείο, δεν υπάρχει αμφιβολία για την ανάγκη για κοιτώνα στη φόρμα εγγραφής, αυτό σημαίνει ότι οι περαιτέρω εγγραφές για αυτό το σχολείο βρίσκονται σε εξέλιξηχωρίς δυνατότητα παροχής θέσης σε ξενώνα.
- Αναλυτικές πληροφορίες για κάθε σχολείο μπορείτε να βρείτε στη σελίδα του αντίστοιχου σχολείου (για να μεταβείτε σε αυτό, πρέπει να κάνετε κλικ στο όνομα του σχολείου που σας ενδιαφέρει).
- Για όλες τις ερωτήσεις, μπορείτε να επικοινωνήσετε με τις σχολές του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, βάσει των οποίων οργανώνονται θερινά σχολεία. Οι επαφές τους αναγράφονται στις σελίδες του σχολείου.
- Επιπλέον, μπορείτε να επικοινωνήσετε με το τμήμα "MSU - School" του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Μεθοδολογικών Δραστηριοτήτων και Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας μέσω ταχυδρομείου
Σχολή - δάσκαλος σχολείου
Η Σχολή Ξένων Γλωσσών και Περιφερειακών Σπουδών λαμβάνει μέρος στο ολοκληρωμένο πρόγραμμα του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας με το όνομα M.V. Lomonosov να επεκτείνει την αλληλεπίδραση με το σύστημα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αφιερωμένο στο Έτος του Δασκάλου στη Ρωσία. Οι δραστηριότητες του προγράμματος «MSU for School Teacher» στοχεύουν στη δημιουργία ενός ολοκληρωμένου διαλόγου μεταξύ ειδικών στον τομέα της εκπαίδευσης.
Στο πλαίσιο του προγράμματος «MSU for School Teacher», η σχολή διοργανώνει κάθε χρόνο Θερινά Σχολεία για εκπαιδευτικούς από το 2010.
Εκτέλεση αναφοράς
Θερινά σχολεία για εκπαιδευτικούς
Στο πλαίσιο του προγράμματος «MSU for School Teacher», το Τμήμα Ξένων Γλωσσών και Περιφερειακών Σπουδών διοργάνωσε στις 28-29 Αυγούστου 2018 Θερινά Σχολεία για εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για 16 ακαδημαϊκές ώρες.
140 δάσκαλοι από περισσότερα από 70 σχολεία, λύκεια και γυμνάσια στη Μόσχα (63 συμμετέχοντες), την περιοχή της Μόσχας (31 συμμετέχοντες), τη Δημοκρατία του Μπασκορτοστάν (5 συμμετέχοντες), τη Δημοκρατία της Κορέλια (2 συμμετέχοντες), τη Δημοκρατία του Mari El ( 1 συμμετέχων), συμμετείχε στα Θερινά Σχολεία. Δημοκρατία του Ταταρστάν (5 συμμετέχοντες), Επικράτεια Αλτάι (1 συμμετέχων), Αστραχάν (2 συμμετέχοντες), Bryansk (1 συμμετέχων), Vladimir (3 συμμετέχοντες), Kaluga (1 συμμετέχων), Krasnoyarsk Territory (1 συμμετέχων), Kursk (3 συμμετέχοντες), Leningrad (2 συμμετέχοντες), Orienburg (1 συμμετέχων), Oryol (4 συμμετέχοντες), Penza (1 συμμετέχων), Rostov (1 συμμετέχων), Samara (6 συμμετέχοντες), Sverdlovsk (1 συμμετέχων), περιφέρειες Tver (3 συμμετέχοντες), Tula (1 συμμετέχων) και Yaroslavl (4 συμμετέχοντες).
Τα μαθήματα του Θερινού Σχολείου πραγματοποιήθηκαν με τη μορφή διαδραστικών διαλέξεων και master classes. Στους συμμετέχοντες απευθύνθηκαν οι καθηγητές: Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών. Titova S.V. " Ψηφιακές τεχνολογίες για την προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση», Ph.D. Gorodetskaya L.A. «Προετοιμασία για Πανρωσικές Ολυμπιάδες και διεθνείς εξετάσεις», Ph.D. Safonova V.V. " Μεθοδολογικές στρατηγικές προετοιμασίας για προφορική τμήματα της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης”, και έλαβε επίσης μέρος Ph.D., Art. Στροφή μηχανής. Korenev A.A. " Χρήση μεθόδων διδασκαλίας παιχνιδιών κατά την προετοιμασία για τυποποιημένος έλεγχος», Ph.D., ανώτερος λέκτορας. Mishieva E.M. " Σύγχρονο εγχειρίδιο αγγλικών για το γυμνάσιο», Σεβ. Fursova A.A. «Ολυμπιάδα ως εναλλακτική στην Ενιαία Κρατική Εξέταση: στρατηγικές προετοιμασίας», δάσκαλος. Kharlamenko I.V. " Σχεδιασμός WebJobs προετοιμασία για την ενότητα «Γραμματική και λεξιλόγιο»» τμήματα της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης ξένες γλώσσες», Σεβ. Staroverova M. V. «Διαδραστικός διαδικτυακός χώρος στη διδασκαλία ξένων γλωσσών», επικεφαλής του κέντρου προηγμένης εκπαίδευσης δασκάλων ΜΜΑ Usachev E.V. " Διαδικτυακή χρήση πόρους για την προετοιμασία των μαθητών για τις εξετάσεις Unified State στα Αγγλικά."
Στην εκδήλωση αυτή πραγματοποιήθηκε για πρώτη φορά διαδικτυακή μετάδοση, στην οποία εγγράφηκαν περισσότερα από 400 άτομα.
Σύνδεσμος για την ηλεκτρονική μετάδοση του καλοκαιρινού σχολείου
Ανοιξιάτικο σχολείοστο FYAR για καθηγητές αγγλικής γλώσσας: σύγχρονες μέθοδοι διδασκαλίας
14 Τον Απρίλιο του 2018, η Σχολή Ξένων Γλωσσών και Περιφερειακών Σπουδών του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας M.V. Lomonosov φιλοξένησε το «Spring School» - μια σειρά διαλέξεων και πρακτικών σεμιναρίων για καθηγητές αγγλικών, που διοργανώθηκε από το Τμήμα Γλωσσολογίας και Πληροφορικής.
Το παρακολούθησαν δάσκαλοι και καθηγητές από σχολεία και ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα της Μόσχας και της περιοχής της Μόσχας, της Δημοκρατίας του Νταγκεστάν, καθώς και απόφοιτοι του προγράμματοςεπαγγελματική επανεκπαίδευση «Θεωρητικά και πραγματιστικά θεμέλια διδασκαλίας ξένων γλωσσών: σύγχρονες προσεγγίσεις», εκδόσεις 2014, 2015, 2016 και 2017, η οποία διεξάγεται επίσης από το Τμήμα Γλωσσολογίας και Πληροφορικής.
Οι συμμετέχοντες μυήθηκαν στις σύγχρονες τάσεις, μεθόδους και προσεγγίσεις στη διδασκαλία ξένων γλωσσών.Κεφάλι Τμήμα Γλωσσολογίας και Πληροφορικής, ο καθηγητής Nazarenko A.L. άνοιξε τη συνάντηση του «Εαρινό Σχολείο 2018». Ευχαρίστησε τους παρευρισκόμενους για το ενδιαφέρον τους για την εκδήλωση και μίλησε για τη γενικότερη κατάσταση με την πληροφόρηση της γλωσσικής εκπαίδευσης στη Ρωσία και τον κόσμο και για τις νέες τάσεις στον τομέα αυτό. Ειδικότερα, τα ζητήματα της εισαγωγής της μικτής μάθησης, της τεχνολογίας «αναστραμμένης τάξης», νέα στη Ρωσία, και της χρήσης κοινωνικών υπηρεσιών για τη δημιουργία ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος στο οποίο είναι δυνατή η εφαρμογή τεχνικών όπως η δημιουργία κοινότητας μάθησης, η συνεργατική μάθηση, ασχολήθηκαν με δραστηριότητες έργου κ.λπ.. Επιστήμονες και καθηγητές του τμήματος LiIT το χρησιμοποιούν με επιτυχία.
Λέκτορας στο Τμήμα Γλωσσολογίας και Τεχνολογιών Πληροφορικής Khvan M.V. παρουσιάζεταιη έννοια της δια βίου μάθησης, μίλησε για το ρόλο της στην κοινωνία και τη σημασία της για έναν δάσκαλο. Η Maria Vladimirovna στάθηκε επίσης λεπτομερώς στο θέμα των υφιστάμενων εκπαιδευτικών πυλών και εξέτασε μερικές από τις μεγαλύτερες και πιο χρήσιμες εκπαιδευτικές πλατφόρμες και μαζικά ανοικτά διαδικτυακά μαθήματα (MOOCs) για καθηγητές ξένων γλωσσών.
Η Fadeeva V. A. (PhD, ανώτερος λέκτορας του τμήματος LiIT) αφιέρωσε την ομιλία της σε ένα πολύ σημαντικό θέμα: «Ο νέος ρόλος του δασκάλου στην εκπαιδευτική διαδικασία και η επιρροή του στη διαμόρφωση μιας νέας μαθησιακής κουλτούρας». Έδωσε ιδιαίτερη προσοχήεξέταση της σύγχρονης κοινωνίας σε ένα παγκόσμιο πλαίσιο, παραδοσιακές και νέες απόψεις για τη μαθησιακή διαδικασία, αλλαγή εκπαιδευτικών παραδειγμάτων. V.A. Η Fadeeva ανέλυσε λεπτομερώς τα χαρακτηριστικά του νέου μαθησιακού περιβάλλοντος, δίνοντας έμφαση στην αλλαγή των ρόλων δασκάλου και μαθητή στην εκπαιδευτική διαδικασία. Την προσοχή του κοινού τράβηξεστρατηγικούς παράγοντες που καθορίζουν την επιτυχή προετοιμασία ενός εκπαιδευτικού για το νέο του ρόλο καιπρότυπα διαπίστευσης για προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών με εξειδίκευση στις ΤΠΕ.
Καθηγητής Μηχανομαθηματικής Σχολής, Ph.D. Amiralieva Razia Zeidulakhovna, η οποία υπερασπίστηκε την υπεράσπισή της στο τμήμα LiIT,στην έκθεσή της εξέτασε ζητήματα που σχετίζονται με το πρόβλημα της ανάπτυξης δεξιοτήτων ακαδημαϊκής αγγλικής γραφής μεταξύ των φοιτητών της Μηχανικής και Μαθηματικής Σχολής. Ο σχηματισμός αυτής της ικανότητας στο αρχικό στάδιο βασίζεται στην ικανότητα σύνταξης σύντομων επιστημονικών κειμένων δευτερεύοντος είδους στα αγγλικά, που είναι ένα από τα συστατικά των επαγγελματικών και γενικών επαγγελματικών ικανοτήτων.
Ο ομιλητής εστίασε σε ένα πρόβλημα που είναι γνωστό σε όλους τους καθηγητές ξένων γλωσσών σε μη γλωσσικά πανεπιστήμια: την απαίτηση προτύπων για την κατάρτιση ειδικών με ανεπτυγμένη ικανότητα στην επιστημονική γραφή και την έλλειψη πρακτικών βασικών γνώσεων και δεξιοτήτων σε αυτόν τον τομέα μεταξύ των φοιτητών. Δόθηκαν πολύτιμες μεθοδολογικές συστάσεις για την επιλογή ορισμένων επιστημονικών κειμένων δευτερευόντων ειδών για την ανάπτυξη δεξιοτήτων γραφής με διαδοχική σειρά, πληροφορίες σχετικά με τις διδακτικές δυνατότητες των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών, με τη βοήθεια των οποίων μπορεί να βελτιστοποιηθεί η μαθησιακή διαδικασία. Προτάθηκε επίσης μια πιθανή εκδοχή της δομής ενός διαδικτυακού μαθήματος για την ακαδημαϊκή γραφή και παραδείγματα πρακτικών εργασιών που αναπτύσσουν επαγγελματικές ικανότητες.
Στο Spring School μίλησε και μια από τις πιο δραστήριες διοργανωτές, καθηγήτρια στο Τμήμα Γλωσσολογίας και Τεχνολογιών Πληροφορικής, Victoria Aleksandrovna Skakunova. Μοιράστηκε την εμπειρία της από τη χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων γραφής των μαθητών. Η Victoria Aleksandrovna μίλησε για ορισμένες χρήσιμες υπηρεσίες για την ανάπτυξη δεξιοτήτων γραφής και επίσης έδειξε ξεκάθαρα πώς ένας δάσκαλος και δάσκαλος αγγλικών μπορούν να τις χρησιμοποιήσουν στην επαγγελματική τους πρακτική. Ο εισηγητής μοιράστηκε επίσης πρακτικά παραδείγματα χρήσης τέτοιων υπηρεσιών.
Π Η Λέκτορας στη Σχολή Θεμελιωδών Φυσικών και Χημικών Μηχανικών Liliya Finadovna Shaykhlislamova, απόφοιτος του τμήματος LiIT, μίλησε για την υπηρεσία Microsoft Sway για τη δημιουργία παρουσιάσεων και διαδικτυακών μαθημάτων κατάρτισης. Έδειξε επίσης παραδείγματα χρήσης της διαδικτυακής υπηρεσίας Voicethread για την παρακολούθηση των δεξιοτήτων προφορικού λόγου των μαθητών σε μια ξένη γλώσσα. Η καθηγήτρια μοιράστηκε τη δική της εμπειρία από τη χρήση αποσπασμάτων βίντεο για την ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας σε μια ξένη γλώσσα. Έτσι, παρουσιάστηκαν παραδείγματα εργασιών για μεταγλώττιση δημοφιλών επιστημονικών ταινιών για την ανάπτυξη και τον έλεγχο του προφορικού λόγου των μαθητών στα Αγγλικά ως μέρος επαγγελματικού προσανατολισμού εκπαίδευσης.
Η εκδήλωση είχε επιστημονικό και μεθοδολογικό χαρακτήρα και είχε προφανή πραγματιστικό προσανατολισμό. Στόχος του ήταν να εισαγάγει τους ασκούμενους γλωσσολόγους στα πιο πρόσφατα επιτεύγματα της γλωσσοδιδακτικής επιστήμης, τα οποία μπορούν πραγματικά να χρησιμοποιήσουν στην πρακτική τους διδασκαλίας μιας ξένης γλώσσας
Οι διοργανωτές ευχαριστούν όλους τους συμμετέχοντες του Ανοιξιάτικου Σχολείου για την υποστήριξή τους, που εκδηλώθηκε με πραγματικό ενδιαφέρον,συνεργασία και υψηλή εκτίμηση της χρησιμότητας της εκδήλωσης.
«Ευχαριστώ πολύ τους διοργανωτές του Spring School 2018» για καθηγητές Αγγλικών. Η εκδήλωση διεξήχθη σε ένα ζεστό, φιλικό κλίμα και, φυσικά, έγινε ένα ακόμη βήμα προς τη βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων των συμμετεχόντων. Θα ήθελα ιδιαίτερα να σημειώσω τις ομιλίες των καθηγητών του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας R.Z. Amiraelieva, V.A. Skakunova και M.V. Το Hwang είναι συνοπτικό και συνοπτικό, αλλά πίσω από τη συντομία της παρουσίασης μπορεί κανείς να δει πολλή δουλειά και γνήσιο ενδιαφέρον για τη διδασκαλία των Αγγλικών και την εύρεση νέων μορφών διδασκαλίας της». AfanasyevaΟ Α.Γ.
Σας ευχαριστούμε πολύ για τη διοργάνωση αυτής της εκδήλωσης!Ήταν ενδιαφέρον να ακούσουμε για τις σύγχρονες τεχνολογίες. Μου άρεσαν ιδιαίτερα οι πληροφορίες σχετικά με τους ανοιχτούς εκπαιδευτικούς πόρους. Η παρουσία σήμερα καθιστά δυνατή την απόκτηση νέων πληροφοριών που σχετίζονται με την εκπαιδευτική διαδικασία σήμερα. Σας ευχαριστούμε που μας βοηθήσατε να παραμείνουμε στο θέμα». Suslenkova S.E.
Ανοιξιάτικο σχολείο στο FYAR καθηγητές αγγλικών 2017
Σύγχρονες μέθοδοι διδασκαλίας
Στις 18 Μαρτίου 2017, η Σχολή Ξένων Γλωσσών και Περιφερειακών Σπουδών του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας φιλοξένησε μια σειρά πρακτικών σεμιναρίων («Spring School») για καθηγητές Αγγλικών, τα οποία διοργανώθηκαν από το Τμήμα Γλωσσολογίας και Πληροφορικής.
Στα σεμινάρια συμμετείχαν δάσκαλοι και δάσκαλοι από σχολεία και ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα της Μόσχας και της περιοχής της Μόσχας, καθώς και απόφοιτοι του προγράμματος επαγγελματική επανεκπαίδευση «Θεωρητικά και πραγματιστικά θεμέλια διδασκαλίας ξένων γλωσσών: σύγχρονες προσεγγίσεις» το 2014, 2015 και 2016, η οποία διεξάγεται επίσης από το Τμήμα Γλωσσολογίας και Πληροφορικής.
Στο πλαίσιο του Ανοιξιάτικου Σχολείου, οι συμμετέχοντες άκουσαν αρκετές αναφορές για τις σύγχρονες τάσεις, μεθόδους και μέσα διδασκαλίας ξένων γλωσσών. Ο επικεφαλής του Τμήματος Γλωσσολογίας και Τεχνολογιών Πληροφορικής, Καθηγητής Alla Leonidovna Nazarenko άνοιξε το Spring School για καθηγητές Αγγλικών με μια χαιρετιστική ομιλία και μια έκθεση σχετικά με τη χρήση μιας μορφής μικτής μάθησης ως ευκαιρία για την επέκταση του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος ενός πλήρους μάθημα διάλεξης χρόνου μέσω μιας συνιστώσας εξ αποστάσεως. Συγκεκριμένα, εισήγαγε τους μαθητές στις διδακτικές αρχές που διέπουν το μάθημα του συγγραφέα «The World of Britain» και έδειξε πώς να δομείται η ανεξάρτητη εργασία των μαθητών και η τακτική τους εργασία με το εκπαιδευτικό υλικό του μαθήματος διάλεξης χρησιμοποιώντας σύγχρονες τεχνολογίες.
Η Maria Vladimirovna Khvan, καθηγήτρια στο Τμήμα Γλωσσολογίας και Τεχνολογιών Πληροφορικής, μίλησε για τη χρήση των υπηρεσιών του Διαδικτύου για τη διαμόρφωση και ανάπτυξη λεξικών δεξιοτήτων. Παρουσίασε διάφορους τρόπους ανάπτυξης λεξιλογικών δεξιοτήτων κατά τη διδασκαλία ξένων γλωσσών, ιδιαίτερα εστιάζοντας στην ανάπτυξη ενός συστήματοςλεξιλογικές ασκήσεις σε επίπεδο λέξεων και φράσεων, επίδειξη εργασίας με διάφορες υπηρεσίες Διαδικτύου ( Flashcards, WordSearchPuzzle, Σταυρόλεξο, WordScramble) , που σας επιτρέπει να δημιουργήσετε μια ποικιλία από λεξιλογικές ασκήσεις και στοχεύουν στην εξάσκηση της ορθογραφίας, στην κατανόηση των ορισμών και στην ενεργοποίηση του λεξιλογίου-στόχου.
Στο σεμινάριο μίλησαν επίσης καθηγητής του Τμήματος Θεωρίας Διδασκαλίας Ξένων Γλωσσών και εκπρόσωπος του εκδοτικού οίκου Cambridge Πανεπιστημιακός Τύπος Gorodetskaya Lyudmila Aleksandrovna. Το μήνυμά της ήταν αφιερωμένογνωστικά, πολιτιστικά και τεχνολογικά χαρακτηριστικά ενός σύγχρονου αγγλικού εγχειριδίου. Gorodetskaya L.A. παρουσίασε διάφορους τρόπους εργασίας με ένα σύγχρονο διαδραστικό εγχειρίδιο, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός σχολικού βιβλίουΝομίζω , έχοντας εξετάσει, ειδικότερα, τις διδακτικές του δυνατότητες για την ανάπτυξη παραγωγικών και δεκτικών τύπων ομιλητικής δραστηριότητας των μαθητών.
Η υποψήφια Παιδαγωγικών Επιστημών, ανώτερη λέκτορας του Τμήματος Γλωσσολογίας και Τεχνολογιών Πληροφορικής Victoria Aleksandrovna Fadeeva μίλησε για τη χρήση των προϊόντων ιστού Google στη διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας. Παρουσίασε τα κύρια χαρακτηριστικά των σύγχρονων διαδικτυακών υπηρεσιών που ανήκουν στη γενιά του Web 2.0, δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή σε δύο προϊόντα ιστού από τη σειρά Google: Google. Έγγραφα και Google. Έντυπα . Ο συγγραφέας στάθηκε διεξοδικά όχι μόνο στην τεχνική λειτουργικότητα, αλλά και στις διδακτικές δυνατότητες καθενός από αυτά. Παρουσιάστηκαν παραδείγματα εργασιών που δημιουργήθηκαν με χρήση των παρουσιαζόμενων διαδικτυακών προϊόντων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε μάθημα ξένων γλωσσών και ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη μεθοδολογικά αιτιολογημένη ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Το σεμινάριο ολοκληρώθηκε από έναν από τους πιο δραστήριους διοργανωτές του, μια καθηγήτρια στο Τμήμα Γλωσσολογίας και Τεχνολογιών Πληροφορικής, Victoria Aleksandrovna Skakunova, η οποία μοιράστηκε την εμπειρία της από τη δημιουργία και τη διατήρηση ενός περιβάλλοντος πλούσιου σε ΤΠΕ στη διαδικασία διδασκαλίας αγγλικών σε μαθητές χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του μαθήματος του συγγραφέα που αναρτήθηκε στην διαδικτυακή πλατφόρμα HaikuLearning . Επέδειξε τις κύριες ιδιότητες και τα οφέλη της δημιουργίας ενός περιβάλλοντος πλούσιου σε ΤΠΕ και (το σημαντικό!) είπε πώς μπορούν να αποφευχθούν πιθανά τεχνικά και οργανωτικά προβλήματα κατά τη χρήση αυτού του μαθησιακού περιβάλλοντος για μαθητές.
Οι διοργανωτές ευχαριστούν όλους τους συμμετέχοντες του Χειμερινού Σχολείου για την υποστήριξή τους, που εκφράζουν με αληθινό ενδιαφέρον, συνεργασία και υψηλή εκτίμηση για τη χρησιμότητα της εκδήλωσης. Ακολουθούν κριτικές από συμμετέχοντες στο Spring School for English Language Teachers 2017:
Το Ανοιξιάτικο Σχολείο ήταν πολύ χρήσιμο για εσάς; Γιατί;
Το σχολείο είναι πολύ χρήσιμο για εν ενεργεία δασκάλους. Οι πληροφορίες που παρουσιάζονται με τη μορφή διαλέξεων είναι σχετικές και ενδιαφέρουσες .(Ilyukhina Anna Sergeevna, Naro-Fominsk, γυμνάσιο Νο. 3)
Ναί. Έμαθα για νέους πόρους που θα είναι βολικοί στη χρήση στο μέλλον. (Suspenkova Svetlana Evgenievna, «Διεθνές Γλωσσικό Σχολείο» (ΕΝΣ)
Ναι, οι πληροφορίες για το μαθησιακό περιβάλλον είναι χρήσιμες. Θα ήθελα πολύ να χρησιμοποιήσω κάτι τέτοιο στο μέλλον. (Alexandra Vladimirovna Bashkirova, ιδιωτική δασκάλα)
Το ανοιξιάτικο σχολείο μου ήταν χρήσιμο γιατί... Έμαθα πολλά ενδιαφέροντα και νέα πράγματα. (Zhukovina Alexandra Sergeevna)
Ναί! Πολλές ενδιαφέρουσες και χρήσιμες πληροφορίες (ειδικά για τη χρήση τοποθεσιών).
Τι πιστεύετε ότι ήταν πιο χρήσιμο;
Δημιουργία ιστοσελίδων για ανεξάρτητη ή μικτή εργασία μαθητών. (Sharshakova Anna Nikolaevna, Κρατικό Προϋπολογιστικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα «Κολλέγιο Μικρών Επιχειρήσεων Νο. 4»)
Είναι καλό που η εστίαση ήταν στην πρακτική πλευρά, υπήρχαν πολλές χρήσιμες συμβουλές. (Borisova Marina Markovna)
Πώς να οργανώσετε ένα διαδικτυακό μάθημα, πώς να αναπτύξετε δεξιότητες λεξιλογίου, σύγχρονα εγχειρίδια, χρήση διαδικτυακών πόρων Google, πώς να δημιουργήσετε ένα περιβάλλον ΤΠΕ. (Alina Albertovna Tarasova, GBOU School No. 1352)
Μου άρεσαν πολύ όλα. Η δημιουργία ενός περιβάλλοντος πλούσιου σε ΤΠΕ κατά τη μαθησιακή διαδικασία είναι εμπνευσμένη. (Afanasyeva Alena Grigorievna)
Θερινό σχολείο για εκπαιδευτικούς 2016
Στο πλαίσιο του προγράμματος «MSU for School Teacher», το Τμήμα Ξένων Γλωσσών και Περιφερειακών Σπουδών διοργάνωσε στις 29-30 Αυγούστου 2016 Θερινά Σχολεία για εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για 16 ακαδημαϊκές ώρες.
Στα Θερινά Σχολεία συμμετείχαν 115 δάσκαλοι από περισσότερα από 90 σχολεία, λύκεια και γυμνάσια
Μόσχα (62 συμμετέχοντες),
Περιφέρεια Μόσχας (17 συμμετέχοντες), Δημοκρατία του Μπασκορτοστάν (2 συμμετέχοντες),
Δημοκρατία του Ταταρστάν (1 συμμετέχων), Bryansk (1 συμμετέχων),
Vologda (1 συμμετέχων), Voronezh (1 συμμετέχων), Kaliningrad (5 συμμετέχοντες), Kaluga (2 συμμετέχοντες), Leningrad (1 συμμετέχων), Lipetsk (1 συμμετέχων), Nizhny Novgorod (3 συμμετέχοντες), Oryol (1 συμμετέχων),
Samara (6 συμμετέχοντες), Saratov (1 συμμετέχων), Sverdlovsk (1 συμμετέχων),
Περιφέρειες Tver (2 συμμετέχοντες), Tula (3 συμμετέχοντες) και Yaroslavl (4 συμμετέχοντες).
Τα μαθήματα του Θερινού Σχολείου πραγματοποιήθηκαν με τη μορφή διαδραστικών διαλέξεων και master classes. Στους παρευρισκόμενους μίλησαν οι παρακάτω καθηγητές:
Ph.D. Titova S.V. « Διαδραστικές τεχνολογίες για την οργάνωση δραστηριοτήτων έργου», « »;
Διδάκτωρ Φιλολογίας Gorodetskaya L.A.. « Η χρήση των διαθεματικών συνδέσεων σε ένα ξενόγλωσσο εγχειρίδιο για την ανάπτυξη γνωστικών, επικοινωνιακών και κοινωνικοπολιτισμικών γνώσεων και δεξιοτήτων των μαθητών»;
Διδάκτωρ Φιλολογίας Bubnova G.I. « ».
Έλαβε επίσης μέρος Ph.D., Art. Στροφή μηχανής. Korenev A.A. « »; Ph.D., συντονιστής της Ολυμπιάδας Lomonosov στις Ξένες Γλώσσες Avramenko A.P. « Ολυμπιάδες για μαθητές: προετοιμασία μαθητών, μορφές εργασιών, διαδικασία (χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της Ολυμπιάδας Lomonosov)», « Παρουσίαση μαθημάτων προηγμένης κατάρτισης και επαγγελματικής επανεκπαίδευσης στη Σχολή Πυρηνικής Έρευνας και Ανάπτυξης του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας»; Ph.D., Art. Στροφή μηχανής. Fadeeva V.A. « Wiki - τεχνολογία για συνεργατική μάθηση»; Ph.D., Γενικός Διευθυντής της ATBE Ilyinsky A.S. « Διαδικτυακό πρόγραμμα ROSETTA STONE στη διδασκαλία ξένων γλωσσών: διδακτικές ευκαιρίες, τρόποι ένταξης στην εκπαιδευτική διαδικασία».
Κατά τη σύνοψη των αποτελεσμάτων του Θερινού Σχολείου, οι συμμετέχοντες έδωσαν τις υψηλότερες βαθμολογίες τόσο στο πρόγραμμα των τάξεων όσο και στην οργάνωσή τους, σημείωσαν το υψηλότερο επίπεδο διαλέξεων, τον πρακτικό τους προσανατολισμό και τη μεγάλη σημασία για τη διδακτική πρακτική των εκπαιδευτικών και εξέφρασαν επίσης επιθυμεί να συνεχίσει αυτό το έργο.
Θερινό σχολείο για εκπαιδευτικούς 2016
29-30 Αυγούστου 2016 στη Σχολή Ξένων Γλωσσών και Περιφερειακών Σπουδών του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας με το όνομα M.V. Lomonosov, στο πλαίσιο του προγράμματος "MSU School" και με την υποστήριξη του Υπουργείου Παιδείας της Μόσχας, θα πραγματοποιηθεί το Θερινό Σχολείο του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας για δασκάλους και καθηγητές ξένων γλωσσών " Διαδραστικές τεχνολογίες στη διδασκαλία ξένων γλωσσών" Master classes και παρουσιάσεις από κορυφαίους καθηγητές του Πανεπιστημίου της Μόσχας σας περιμένουν! Ελάτε, σας περιμένουμε!
Κανω ΕΓΓΡΑΦΗ Το Θερινό Σχολείο είναι προσβάσιμο στον ιστότοπο χρησιμοποιώντας τον σύνδεσμο.
Θερινό σχολικό πρόγραμμα 2016
|
χρόνος |
Θέμα |
Δάσκαλος |
|
|
|
|
|
9.00- 10 .00 |
Εγγραφή συμμετεχόντων |
|
|
10. 00-11.30 |
Διαδραστική διάλεξη Η διδασκαλία ξένων γλωσσών ως τρόπος υπέρβασης γλωσσικών και πολιτισμικών φραγμών |
Καθ., Διδάκτωρ Φιλολογίας Ter-Minasova S.G. |
|
11.40-13.10 |
Διαδραστική διάλεξη Ψηφιακές τεχνολογίες παρακολούθησης και αξιολόγησης στη γλωσσική τάξη |
καθ., διδάκτωρ παιδαγωγικών επιστημών Titova S.V. |
|
13.10-14.00 |
Διακοπή |
|
|
14.00-15.30 |
Master Class Διαδικτυακό πρόγραμμα ROSETTA STONE στη διδασκαλία ξένων γλωσσών:διδακτική σε δυνατότητες, τρόποι ένταξης στην εκπαιδευτική διαδικασία |
Ph.D., Γενικός Διευθυντής ΑΤΒΕ Ilyinsky A.S. |
|
15.40-17.10 |
Master Class Μαθητικές Ολυμπιάδες: προετοιμασίαΦοιτητές , μορφές εργασιών, διαδικασία (χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της Ολυμπιάδας Lomonosov) |
Ph.D., συντονιστής της Ολυμπιάδας Lomonosov στις Ξένες Γλώσσες Avramenko A.P. |
|
17.10-17.30 |
Παρουσίασηπροχωρημένων μαθημάτων κατάρτισης και επαγγελματικήςεπανεκπαίδευση FYAR MSU |
καθ., διδάκτωρ παιδαγωγικών επιστημών Titova S.V. Ph.D., Art. Στροφή μηχανής. Avramenko A.P. |
|
|
|
|
|
10.00-11.30 |
Master Class Η χρήση διαθεματικών συνδέσεων σε ένα ξενόγλωσσο εγχειρίδιο για την ανάπτυξη γνωστικών, επικοινωνιακών και κοινωνικοπολιτισμικών δεξιοτήτωνη γνώση και τις δεξιότητες των μαθητών |
Καθ., Διδάκτωρ Φιλολογίας Gorodetskaya L.A. |
|
11.40-13.10 |
Master Class Προετοιμασία για το προφορικό μέρος της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης |
Καθ., Διδάκτωρ Φιλολογίας Bubnova G.I. |
|
13.10-14.00 |
Διακοπή |
|
|
14.00-15.30 |
Master Class Wiki - τεχνολογία για συνεργατική μάθηση |
Καθ., Διδάκτωρ Φιλολογίας Nazarenko A.L. |
|
15.40-17.10 |
Master Class Αξιολόγηση γραπτής εργασίας: τεχνικές, στρατηγικές, κριτήρια |
Ph.D., Art. Στροφή μηχανής. Korenev A.A. |
|
17.10-17.30 |
Κλείσιμο Θερινού Σχολείου. Τελετή επίδοσης πιστοποιητικών |
|
