Sinkwine για το θέμα των διαπροσωπικών σχέσεων. "Διαπροσωπικές σχέσεις. Sinkwine για το θέμα Κοινωνία

Θέμα μαθήματος: Διαπροσωπικές σχέσεις
Τύπος μαθήματος: Μαθήματα αφομοίωση νέας γνώσης
Σκοπός και στόχοι: να εξοικειωθούν οι μαθητές με την ουσία και τα είδη των διαπροσωπικών σχέσεων.
εξερευνήστε τη σφαίρα των συναισθημάτων ως βάση αυτών των σχέσεων.
προσδιορίζει τους παράγοντες που συμβάλλουν και εμποδίζουν την αποτελεσματική οικοδόμηση διαπροσωπικών σχέσεων·
Αναμενόμενα αποτελέσματα: οι μαθητές πρέπει να χαρακτηρίζουν τη φύση και τα είδη των διαπροσωπικών σχέσεων. συγκρίνετε κοινωνικά αντικείμενα, ανακαλύπτοντας τα κοινά χαρακτηριστικά και τις διαφορές τους. κατακτήστε τις αρχές της εργασίας με ένα σχολικό βιβλίο, διεξάγετε μια συζήτηση, εργαστείτε σε ζευγάρια, εξετάζετε κριτικά τις πληροφορίες, εξάγετε συμπεράσματα, αναπτύσσετε ανεξαρτησία και επικοινωνιακή ικανότητα.
Σχηματίστηκε UUD:
θέμα: εφαρμόστε τον εννοιολογικό μηχανισμό (διαπροσωπικές σχέσεις, επικοινωνία, αμοιβαιότητα, στερεότυπο, συμπάθεια, αντιπάθεια, φιλία, γνωριμία, φιλία, συντροφικότητα) για να αποκαλύψετε την ουσία των διαπροσωπικών σχέσεων. να προσδιορίσει τα είδη των διαπροσωπικών σχέσεων και τα χαρακτηριστικά τους, να αναλύσει τις συμπάθειες και τις αντιπάθειες που προκύπτουν κατά την επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων.
να διαμορφώσει μια ολιστική άποψη για την κοινωνία και το άτομο, τις σφαίρες και τους τομείς της δημόσιας ζωής, τους μηχανισμούς και τους ρυθμιστές των δραστηριοτήτων των ανθρώπων.
μεταθέμα:
επικοινωνιακή: ακούγοντας τους άλλους, λαμβάνοντας μια διαφορετική άποψη, διατυπώνοντας την άποψή σας, καθορίζοντας τη δική σας στάση απέναντι στα φαινόμενα της σύγχρονης ζωής.
Ρυθμιστικό: καθορισμός προτεραιοτήτων-στόχων. προβλέψει τα αποτελέσματα του επιπέδου αφομοίωσης του εκπαιδευτικού υλικού.
γνωστική: αναζήτηση πληροφοριών, σύγκριση, ταξινόμηση, γενίκευση γεγονότων και φαινομένων, ορισμός εννοιών.
προσωπική: ο σχηματισμός κινήτρων και εστίασης του μαθητή στην ενεργό και αποτελεσματική οικοδόμηση διαπροσωπικών σχέσεων. ανάλυση των δικών τους πράξεων με το tazr. ανθρωπισμός, αίσθημα ευθύνης για τη λήψη αποφάσεων. τη διαμόρφωση και ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων μέσω ενεργών μορφών δραστηριότητας.
Διαθεματικές συνδέσεις: ιστορία, λογοτεχνία, ρωσική γλώσσα, θεμέλια του ορθόδοξου πολιτισμού
Εφαρμοσμένες τεχνολογίες: τεχνολογία ανάπτυξης κριτικής σκέψης, τεχνολογία συνεργασίας. τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας
Διαπροσωπικές σχέσεις.
Παρακολούθηση βίντεο.
- Πριν ξεκινήσουμε να εργαζόμαστε για το θέμα, θέλω να παρακολουθήσετε ένα βίντεο. Κοιτάξτε προσεκτικά και προσπαθήστε να θυμάστε όλα όσα συμβαίνουν εκεί, γιατί θα επιστρέψουμε στο περιεχόμενό του περισσότερες από μία φορές κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
- Ποια διαδικασία έλαβε χώρα μεταξύ ενός ανθρώπου και ενός ρομπότ; (επικοινωνία)
- Τι πιστεύετε, ήταν γεμάτη αυτή η επικοινωνία;
- Θα μάθουμε ποιος από εσάς έχει δίκιο λίγο αργότερα, αλλά προς το παρόν θα επιστρέψουμε στο θέμα.
- Επικοινωνώντας μεταξύ τους, τα υποκείμενα συνάπτουν ορισμένες σχέσεις.
- Έχω γραμμένη τη λέξη «Σχέση» στον πίνακα. Τι συσχετίσεις έχετε με αυτή τη λέξη; Διαλέξτε διάφορες έννοιες για αυτή τη λέξη και φτιάξτε μια φράση. Για παράδειγμα: μια στάση απέναντι σε κάτι, κάποιο είδος σχέσης. Γράψτε τα στους κύκλους σας. Για να αποφύγετε την επανάληψη, συζητήστε το με την ομάδα σας.
- Εδώ αποδεικνύεται σε πόσες έννοιες μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη λέξη στάση. Η φράση «σχέσεις μεταξύ ανθρώπων» μας ενδιαφέρει σήμερα. Θα διευκρίνιζα λίγο: η σχέση των ατόμων, ή οι διαπροσωπικές σχέσεις.
- Τώρα πείτε μου, μπορούμε να ονομάσουμε τη σχέση μεταξύ ενός ρομπότ και ενός άνδρα διαπροσωπική; (Όχι, το ρομπότ δεν είναι άτομο)
Παρά το γεγονός ότι έκανε μια συνομιλία, είναι μια προγραμματισμένη μηχανή. Με ποιον είναι πιο σημαντικό για εμάς να επικοινωνούμε με ρομπότ ή ζωντανούς ανθρώπους;
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, θα μάθουμε
1) ποιες σχέσεις ονομάζονται διαπροσωπικές,
2) ποια είναι η βάση τους,
3) και ποιοι τύποι αυτών των σχέσεων μπορούν να διακριθούν
Βρείτε στο σχολικό βιβλίο στη σελίδα 50 τα είδη των διαπροσωπικών σχέσεων με βάση τη φύση των σχέσεων, τους συμμετέχοντες και το επίκεντρο της δραστηριότητας (πρώτη ταξινόμηση) και συσχετίστε τα με τα σχήματα.
Σε τι διαφέρουν οι φιλίες από τις συντροφικές σχέσεις;
Δώστε παραδείγματα επιχειρηματικής, προσωπικής, φιλίας και συντροφικότητας.
Πώς μπορεί μια λέξη να ονομαστεί η αλληλεπίδραση δύο προκειμένου να ληφθεί γνώση, πληροφορίες ή η ίδια η διαδικασία της δραστηριότητας;
- Επικοινωνία
1 χαρακτηριστικό - επικοινωνία
(εμφανίζεται στην οθόνη και καταγράφεται σε σημειωματάριο)
Συμπέρασμα: Οι διαπροσωπικές σχέσεις ξεκινούν με την επικοινωνία.
Ένα άλλο χαρακτηριστικό των διαπροσωπικών σχέσεων είναι η αμοιβαιότητα, που χαρακτηρίζεται από τη λέξη «αμοιβαία».
- Ποιες άλλες λέξεις ξεκινούν με αμοιβαία -; (αμοιβαία βοήθεια, αλληλοβοήθεια, αμοιβαία ευθύνη, αλληλοσεβασμός, αμοιβαία διάθεση κ.λπ.)
- Μπορούμε να τους παραπέμψουμε και στη διαδικασία των διαπροσωπικών σχέσεων;
Χαρακτηριστικό 2 - αμοιβαιότητα
Ανάλυση εικονογραφήσεων
Η επιτυχία της αλληλεπίδρασης εξαρτάται από δύο
Στην §6 υπάρχει μια επικεφαλίδα «Μαθαίνω να αλληλεπιδράς με άλλους». Πώς καταλαβαίνετε τη φράση «Δεν μπορείτε να χειροκροτήσετε με το ένα χέρι»;
Συμπέρασμα: Η επιτυχία των διαπροσωπικών σχέσεων εξαρτάται από την αμοιβαιότητα των πράξεων
- Στο βίντεο, θυμάστε όταν ένα άτομο ζήτησε από το ρομπότ να τον βοηθήσει να μαζέψει μπάλες του γκολφ, όπως του απάντησε το ρομπότ; (Αυτό είναι υπόθεση όλων, η σωτηρία του πνιγμού, το έργο αυτών των χεριών που πνίγονται)
- Και τι είπε ο άνθρωπος; (Είμαι προσβεβλημένος από σένα)
- Συναισθημα! Είναι το ρομπότ ικανό για αισθήσεις; (Όχι)
- Σωστά, οι σχέσεις μας με τους άλλους ανθρώπους διαμορφώνονται με βάση το πώς νιώθουμε σε σχέση με ένα συγκεκριμένο άτομο. Είτε το θέλουμε είτε όχι, έχουμε συναισθηματικές εμπειρίες, συναισθήματα που μας φέρνουν πιο κοντά με ένα άλλο άτομο ή απομακρύνουν από αυτόν. Συναισθήματα - αυτό έχουμε μαζί σας μέσα μας, όταν επικοινωνούμε με ένα άτομο.
- Πόσα συναισθήματα έχει ένας άνθρωπος; Μεγάλο ποσό. Είμαστε μαζί σας, βιώνοντας, βιώνοντας μια ολόκληρη σειρά διαφορετικών συναισθημάτων. Ο εσωτερικός μας κόσμος είναι πολύ πλούσιος, κάτι που μερικές φορές αδυνατούμε να μεταφέρουμε, την εσωτερική προκατάληψη που έχουμε.
Όλη η γκάμα των συναισθημάτων μπορεί να χωριστεί σε δύο ομάδες: συναισθήματα που φέρνουν τους ανθρώπους κοντά - θετικά, θετικά, προωθούν τη συνεργασία και συναισθήματα που τη δυσκολεύουν, απομακρύνονται το ένα από το άλλο - αρνητικά, αρνητικά.
Εργασία: Διαβάστε 1-2 παραγράφους 2. § 6 στη σελ. 51 σχολικά βιβλία (φωναχτά)
Ολοκληρώστε την εργασία που υποδεικνύεται από την ερώτηση. Για να γίνει αυτό, πρέπει να εργαστείτε σε ζευγάρια, από την προτεινόμενη λίστα ανθρώπινων συναισθημάτων, να επιλέξετε αυτά που, κατά τη γνώμη σας, ενώνουν τους ανθρώπους και συμβάλλουν στον χωρισμό τους, εισάγετε τα δεδομένα στο πιάτο
Τα θετικά συναισθήματα προκαλούν συμπάθεια - ελκυστικότητα. αρνητική - αντιπάθεια, δηλ. σπρώξτε μακριά από τους ανθρώπους.
Εργασία: Γνωρίστε αυτές τις έννοιες διαβάζοντας το υπόλοιπο υλικό στο στοιχείο 2 στη σελ. 51-52. Και δώστε παραδείγματα. (Επιλογή 1 - συμπάθεια, επιλογή 2 - αντιπάθεια)
Παραδείγματα.
Εάν ένα άτομο είναι ευχάριστο για εμάς, βιώνουμε χαρά, ευχαρίστηση, επικοινωνώντας μαζί του, διαμορφώνουμε σταδιακά ένα στερεότυπο μιας θετικής στάσης απέναντι σε αυτό το άτομο ή την ομάδα ή την κατάσταση και το αντίστροφο.
Για παράδειγμα: ο ρωσικός λαός θεωρείται φιλόξενος. Αν και στην εποχή μας αυτό δεν είναι πλέον τόσο σημαντικό, το στερεότυπο σε σχέση με αυτήν την κατάσταση έχει παραμείνει: προσπαθούμε να είμαστε φιλόξενοι και μια τέτοια συμπεριφορά είναι αναμενόμενη από εμάς. Το στερεότυπο είναι μια ορισμένη καθιερωμένη φόρμουλα, κάτι που έχουμε διατυπώσει για τους εαυτούς μας, ορίσαμε και στερεώσαμε στο μυαλό μας, και σύμφωνα με το στερεότυπο αρχίζουμε να αντιλαμβανόμαστε τους ανθρώπους. Τα στερεότυπα παρεμποδίζουν τις διαπροσωπικές σχέσεις γιατί απλοποιούν τα πράγματα. Για παράδειγμα, υπάρχει ένα στερεότυπο "Όλα τα κορίτσια είναι κραυγές", "Όλα τα αγόρια είναι μαχητές" - είναι έτσι; - Είναι δυνατόν να κρίνουμε έναν άνθρωπο με μια πράξη;
- Η στάση μας απέναντι στους ανθρώπους είναι ένας τόσο περίπλοκος μηχανισμός που είναι αδύνατο να αντιμετωπίσουμε ένα άτομο από την άποψη των στερεοτύπων, μια πράξη, αυτή είναι μια ενιαία πράξη, να είστε προσεκτικοί και προσπαθήστε να καταλάβετε τους ανθρώπους πριν βγάλετε συμπεράσματα, δίνοντάς του θετική ή αρνητική αξιολόγηση...
Υπάρχει ένα στερεότυπο ότι στους μαθητές δεν αρέσει να κάνουν φυσική αγωγή, έτσι είναι;
Μερικοί από τους εξέχοντες στοχαστές είπαν: «Δεν υπάρχει τίποτα πιο πολύτιμο στη ζωή από δύο πράγματα - την υγεία και τις ανθρώπινες σχέσεις, όλα τα άλλα είναι ματαιοδοξία». Σήμερα λοιπόν θα μιλήσουμε για ανθρώπινες ή διαπροσωπικές σχέσεις.
Έτσι, το τρίτο χαρακτηριστικό των διαπροσωπικών σχέσεων είναι τα συναισθήματα.
Συμπέρασμα: Τα συναισθήματα είναι η βάση των διαπροσωπικών σχέσεων
Με βάση τα μικροευρήματα του μαθήματος, να διατυπώσετε ποιες σχέσεις μπορούν να ονομαστούν διαπροσωπικές;
Διαπροσωπικές σχέσεις - η σχέση μεταξύ των ανθρώπων στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων και επικοινωνίας.
Αυτή είναι μια σχέση αμοιβαία και αμφίδρομη.
Είδη διαπροσωπικών σχέσεων
Ας εξετάσουμε μια άλλη ταξινόμηση των τύπων διαπροσωπικών σχέσεων - σύμφωνα με τη διάρκεια των συνδέσεων μεταξύ των ανθρώπων και τα αποτελέσματα κοινών δραστηριοτήτων:
Γνωριμία
Φιλία
Συνεταιρισμός
φιλία
- Οι διαπροσωπικές σχέσεις είναι διαφορετικές. Προσπαθήστε να εντοπίσετε μόνοι σας τα είδη των διαπροσωπικών σχέσεων.
Εργασία: σε τετράδια εργασιών στη σελ. 33, ολοκληρώστε την εργασία αριθμός 7. Εάν έχετε αμφιβολίες, μπορείτε να ανατρέξετε στο σχολικό βιβλίο σελ. 3 σελ. 52-53.
Εργασία αριθμός 7 (τετράδιο εργασίας)
Ακολουθούν παραδείγματα διαπροσωπικών σχέσεων σε διάφορα επίπεδα: τακτοποιήστε τα στις κατάλληλες στήλες του πίνακα.
Η Ταϊσίγια έχει μια γειτόνισσα την Αλμπίνα. Χαιρετούν ο ένας τον άλλον όταν συναντιούνται.
Γκαλίνα και Πωλίνα, συνάντηση, ανταλλαγή ειδήσεων.
Ο Evgeny και ο Matvey παίζουν στην ίδια ομάδα βόλεϊ.
Ο Sidor και ο Alexander είναι πάντα έτοιμοι να έρθουν ο ένας για να σώσουν τον άλλον.
Ο Gleb και ο Fedor είναι συμμαθητές
Η Μαρία και η Κλαούντια κάθονται στο ίδιο γραφείο.
Η Νταϊάνα και η Μαρίνα πηγαίνουν μαζί σπίτι μετά το σχολείο.
Η Λάρισα και ο Άρτεμ κάνουν τα μαθήματά τους μαζί.
Η Νίνα και η Ζήνα ξεκουράστηκαν μαζί στην καλοκαιρινή κατασκήνωση.
Ο Νικήτας και ο Πλάτων ανταλλάσσουν γραμματόσημα.
Η Τζούλια και η Γιάνα περνούν τον ελεύθερο χρόνο τους μαζί.
Γνωριμία Φιλία Φιλία Αγάπη
1 2 3 4 9 6 5 7 10 8 11 Ποιος τύπος διαπροσωπικής σχέσης φαίνεται να είναι ο πιο πολύτιμος και σημαντικός; Γιατί;
φιλία
Η φιλία πάντα εκτιμούνταν. Και για να καταλάβουμε αν η φιλία είναι πραγματική είναι εφικτό σε ακραίες καταστάσεις.
Μιλήστε για την ιστορία της δημιουργίας του κειμένου του τραγουδιού από τον V. Vysotsky για την ταινία "Vertical". Εξηγήστε ποιοι είναι οι ορειβάτες
Ανάθεση σε μικροομάδες:
Ας ακούσουμε το «Song of a Friend» που ερμηνεύει ο Vladimir Vysotsky. Με βάση το κείμενο, απαντήστε στις ερωτήσεις:
Ποια χαρακτηριστικά δίνει ο συγγραφέας σε έναν πραγματικό φίλο;
Πώς αποκαλεί ο Βισότσκι έναν αναξιόπιστο άνθρωπο;
Ποιος δεν πρέπει να πάει στα βουνά;
Τι είναι ιδιαίτερα σημαντικό στα βουνά;
Καταχωρίστε στον πίνακα τα χαρακτηριστικά της πραγματικής και της φανταστικής φιλίας, με βάση το κείμενο:
Πραγματική φιλία Φανταστική φιλία
Δεν γκρίνιαζε?
Δεν γκρίνιαζε?
Θλιβερός, θυμωμένος, αλλά περπατώντας.
Στέναξε, αλλά κράτησε?
Περπάτησε σαν στη μάχη.
Ως τον εαυτό σας, βασιστείτε σε αυτόν
Και όχι φίλος, και όχι εχθρός, αλλά έτσι.
Μην αχ?
Έχει γίνει χωλός.
Χαρακιά;
Ξένος;
Και πάλι, ανατρέξτε στην ενότητα «Μαθαίνοντας να αλληλεπιδράτε με άλλους» στη σελ. 58. Διαβάστε τον κανόνα νούμερο 2: «Μη μετανιώνετε για τα κομπλιμέντα στο άτομο με το οποίο αλληλεπιδράτε». Τι είναι ένα κομπλιμέντο;
Δεν είναι περίεργο που ο Αμερικανός συγγραφέας Μαρκ Τουέιν είπε: «Μπορώ να φάω ένα καλό κομπλιμέντο για δύο μήνες».
Φιλοφρονήσεις ονομαστικά
Παραβολή μάθε να γράφεις παράπονα στην άμμο και χαρές και καλές πράξεις στην πέτρα
«Ο χρυσός κανόνας της ηθικής»: μην κάνεις στον άλλον αυτό που δεν θα ήθελες να σου κάνουν.
- Ας επιστρέψουμε στο πρόβλημα του μαθήματός μας. Μπορεί ένας άνθρωπος χωρίς διαπροσωπικές σχέσεις;
Πλανήτης της φιλίας
Αντανάκλαση
- Τι μάθατε στο μάθημα σήμερα; Ξεκινήστε τις δηλώσεις σας με λέξεις
1. Σήμερα έμαθα… 2. Ολοκλήρωσα την εργασία….
3. Κατάλαβα ότι ... 4. Έμαθα ...
5. Έμεινα έκπληκτος ... 6. Μου έδωσε ένα μάθημα ζωής ...
7. Ήθελα να...
Παράγραφος εργασίας για το σπίτι
Ρωτήστε τους γονείς για φίλους

Θέμα μαθήματος: " Διαπροσωπικές σχέσεις".
Τύπος μαθήματος: ένα μάθημα αφομοίωσης της νέας γνώσης.
Σκοπός του μαθήματος: να σχηματίσει μια ανεξάρτητη ιδέα της επικοινωνίας ως ανάγκες ενός ατόμου που ζει στην κοινωνία, να γνωρίζει τις συνθήκες για το σχηματισμό διαπροσωπικών σχέσεων, να καθορίσει τους τύπους των διαπροσωπικών σχέσεων

Στόχοι μαθήματος:

1. 
   Διαμόρφωση δεξιοτήτων για την ανάλυση προηγουμένως αποκτηθείσας γνώσης, τη σύγκριση με το νέο υλικό μαθήματος.
2. 
   Ενίσχυση της ικανότητας εργασίας σε ομάδες.
3. 
   Διαμόρφωση ικανότητας επικοινωνίας με συντρόφους και φίλους.

1. 
   Σχέδιο.

1. Τι είναι οι διαπροσωπικές σχέσεις.

2. Τα συναισθήματα είναι η βάση των διαπροσωπικών σχέσεων.

3. Είδη διαπροσωπικών σχέσεων.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

1. Οργανωτική στιγμή.

Γεια σας όσοι έχετε καλή διάθεση σήμερα.

Γεια σας όσοι είστε λυπημένοι σήμερα.

Γεια σε όσους θέλουν να περνούν χρόνο με φίλους.

Γεια σας όσοι είστε έτοιμοι να συνάψετε σχέσεις με νέα άτομα.

Με λένε Μαρίνα Αλεξάντροβνα. Είμαι πολύ χαρούμενος που σας γνωρίζω παιδιά. Ελπίζω ότι η σημερινή μας επικοινωνία θα μας δώσει αμοιβαία ευχαρίστηση. Και τι χρειάζεται για αυτό;

Θα απαντήσουμε σε αυτήν την ερώτηση στο τέλος του μαθήματος.

2. Διατυπώνουμε το θέμα του μαθήματος.

Θέλετε να μάθετε για τι θα μιλήσουμε σήμερα;

Σας προτείνω να παρακολουθήσετε μερικές πλοκές και να απαντήσετε στις ερωτήσεις:

Τι κάνουν οι άνθρωποι σε αυτές τις ιστορίες;

Τι τους ενώνει;

Τι είδους σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων παρουσιάζονται στην πλοκή;

Ποιο πιστεύετε λοιπόν ότι είναι το θέμα του μαθήματος σήμερα;

Το θέμα του μαθήματός μας "Διαπροσωπικές σχέσεις"

3. Διατυπώνουμε το σκοπό του μαθήματος.

Τι πρέπει να μάθουμε μαζί σας σήμερα;

Τι θα πούμε;

Πρέπει να μάθουμε: τι είναι οι διαπροσωπικές σχέσεις, να καθορίσουμε τους τύπους των διαπροσωπικών σχέσεων.

4. Εκμάθηση νέου υλικού.

Σας προτείνω να μάθετε: Από πού ξεκινά η σχέση μεταξύ των ανθρώπων;

Στην πορεία του μαθήματος καταλήξαμε σε συμπεράσματα.

Τι από όσα μάθατε στο μάθημα θυμηθήκατε αμέσως και τι όχι;

Τι προκάλεσε δυσκολίες στην εργασία στο μάθημα;

Σας άρεσε το μάθημα, σας έφερε νέες γνώσεις και συναισθήματα; Προτείνω να απαντήσω στην ερώτηση με ασυνήθιστο τρόπο, να συνθέσω ένα συγχρονισμό. Ξέρετε τι είναι το sinkwine;

Το Sinkwine είναι μια ποιητική φόρμα πέντε γραμμών που ξεκίνησε στις Ηνωμένες Πολιτείες υπό την επίδραση της ιαπωνικής ποίησης. Για παράδειγμα, θα ήθελα να κάνω έναν συγχρονισμό για εσάς, τι εντύπωση μου κάνατε.

Μαθητές της έβδομης τάξης

Φιλικά δεμένη

Μαθαίνει δουλεύει σκληρά για να ξεκουραστεί

Να σέβεστε ο ένας τον άλλο

Ομάδα ή συμμαθητές

Τώρα προσπαθήστε να συνθέσετε ένα συγχρονισμό σε ομάδες για θέματα επικοινωνίας φιλίας αγάπης

Είστε υπέροχοι φίλοι, ευχαριστώ για τη δουλειά στο μάθημα, χάρηκα που σας γνώρισα. Το μάθημα τελείωσε!

Συμβουλές ψυχολόγων:

ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΕΤΕ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ

Πώς να δημιουργήσετε αλληλεπιδράσεις για να επιτευχθεί αμοιβαία κατανόηση, είναι χρήσιμο να θυμάστε τους κανόνες:

1. 
   Ένα ειλικρινές και καλοπροαίρετο χαμόγελο είναι ο δρόμος προς την καρδιά ενός ευγενικού ανθρώπου ("Μια ζοφερή μέρα είναι πιο φωτεινή από ένα χαμόγελο ...").
2. 
   Δώστε κομπλιμέντα στο άτομο με το οποίο αλληλεπιδράτε ("Ας κάνουμε κομπλιμέντα ο ένας στον άλλον...").
3. 
   Μην βιαστείτε να βγάλετε συμπεράσματα με βάση την πρώτη εντύπωση («Τους χαιρετίζουν τα ρούχα τους, αλλά τους συνοδεύουν το μυαλό τους»).
4. 
   Μην είστε ενοχλητικοί, θυμηθείτε το μέτρο (μην απαντήσετε στην ερώτηση: "Πώς είσαι;" - πείτε όλα όσα συνέβησαν κατά τη διάρκεια της ημέρας).
5. 
   Μη βιαστείτε να βγάλετε συμπεράσματα («Αν βιαστείτε, θα κάνετε τον κόσμο να γελάσει, αλλά θα βλάψετε τη φιλία σας»).
6. 
   Η επιτυχία της αλληλεπίδρασης εξαρτάται από δύο (δεν μπορείτε να χειροκροτήσετε με το ένα χέρι ...).

5. Από τη λίστα με τα ανθρώπινα συναισθήματα, επιλέξτε αυτά που φέρνουν κοντά τους ανθρώπους.

Απάντηση:

Δοκιμή

1. «Ένα μέρος του υλικού κόσμου που είναι απομονωμένο από τη φύση, αλλά στενά συνδεδεμένο με αυτήν, που περιλαμβάνει τρόπους αλληλεπίδρασης μεταξύ των ανθρώπων, ονομάζεται ...»
Απάντηση: ΚΟΙΝΩΝΙΑ
2.Τι είναι εγγενές στον άνθρωπο σε αντίθεση με τα ζώα;
1) ένστικτα
2) συναισθήματα
3) ανάγκες
4) συνείδηση
Απάντηση: 4) ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ

3.Η μορφή της ανθρώπινης δραστηριότητας που στοχεύει στη μεταμόρφωση της περιβάλλουσας πραγματικότητας είναι ...

1) ανάγκη
2) κίνητρο
3) καθορισμός στόχων
4) δραστηριότητες
Απάντηση: 4) ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
4. Ταίριασμα: ανάγκες - παραδείγματα.

Παραδείγματα:
Α. θερμοκρασία περιβάλλοντος
Β. φαγητό
Β. επικοινωνία
Δ. Αυτοπραγμάτωση
Ανάγκες: 1. κοινωνικές; 2. Βιολογικά
Απάντηση: 2 2 1 1

1. 
   Από τη λίστα των ανθρώπινων συναισθημάτων, επιλέξτε αυτά που φέρνουν κοντά τους ανθρώπους.
   Θυμός, ευχαρίστηση, λαχτάρα, σεβασμός, χαροϊσμός, εργατικότητα, τρυφερότητα, ανυπεράσπιστη.
   Απάντηση: ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΣΗ, ΣΕΒΑΣΜΟΣ, ΗΡΩΙΣΜΟΣ,
   ΕΡΓΑΣΙΑ, ΤΡΙΦΕΡΕΙΑ, ΑΜΥΝΑ
   (αν έχετε χρόνο για την τελευταία εργασία, μπορείτε να κάνετε εικασίες)
   Τελικές παρατηρήσεις από τον καθηγητή. Υπολογίζει.

Sinkwine(από fr. συγγενείς, Αγγλικά cinquain) - πέντε γραμμές ποιητικόςμορφή που προέρχεται από ΗΠΑστην αρχή ΧΧ αιώναυπό επιρροή Ιαπωνικά ποίηση... Αργότερα άρχισε να χρησιμοποιείται (πρόσφατα, από το 1997 και σε Της Ρωσίας) για διδακτικούς σκοπούς, ως αποτελεσματική μέθοδος ανάπτυξης εικονιστικού λόγου,

Διδακτική συγχρονισμόςπου αναπτύχθηκε στην πρακτική της αμερικανικής σχολής. Σε αυτό είδοςτο κείμενο δεν βασίζεται στη συλλαβική εξάρτηση, αλλά στο περιεχόμενο και τη συντακτική προτίμηση κάθε γραμμής.

• 
  Πρώτη γραμμή - θέμα συγχρονισμού, περιέχει μία λέξη (συνήθως ουσιαστικόή αντωνυμία), που δηλώνει το αντικείμενο ή το θέμα που θα συζητηθεί.
• 
  Δεύτερη γραμμή - δύο λέξεις (πιο συχνά επίθεταή συμμετέχοντες), δίνουν περιγραφή σημείων και ιδιοτήτωνστοιχείο ή αντικείμενο επιλεγμένο σε συγχρονισμό.
• 
  Τρίτη γραμμή - σχηματίζεται από τρεις ρήματαή γερουνδίωνπεριγράφοντας χαρακτηριστικές ενέργειεςαντικείμενο.
• 
  Η τέταρτη γραμμή είναι μια φράση τεσσάρων λέξεων που εκφράζει προσωπική στάσηο συγγραφέας του συγχρονισμού με το περιγραφόμενο θέμα ή αντικείμενο.
• 
  Πέμπτη γραμμή - μία λέξη-περίληψη χαρακτηρίζοντας η ουσίαυποκείμενο ή αντικείμενο.

Δεν είναι απαραίτητη η αυστηρή τήρηση των κανόνων για τη συγγραφή συγχρονισμού. Για παράδειγμα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τρεις ή πέντε λέξεις για να βελτιώσετε το κείμενο στην τέταρτη γραμμή και δύο λέξεις στην πέμπτη γραμμή. Είναι επίσης δυνατές περιπτώσεις χρήσης για άλλα μέρη του λόγου.

Sinkwine για το θέμα Ανοχή

ανοχή
φιλικός, ανεκτικός
καταλαβαίνει, αποδέχεται, σέβεται
η τέχνη του να ζεις σε έναν κόσμο διαφορετικών ανθρώπων και ιδεών
ικανός να μεταφέρει

Sinkwine on Friendship

φιλία
αμοιβαία ανοιχτή
εμπιστευτείτε υπομείνετε βοήθεια
αδιάφορες προσωπικές σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων
κατανόηση

συγχρονισμός σελίδας

Sinkwine on Friendship

φιλία
ειλικρινές αρσενικό
σεβασμός, εμπιστοσύνη, βοήθεια
αδιάφορη, θετική σύνδεση μεταξύ των ανθρώπων
διαπροσωπικές σχέσεις

συγχρονισμός σελίδας

Sinkwine on Friendship

φιλία
πιστός δυνατός
εμπιστεύονται επικοινωνούν συμπάσχουν
ένα άτομο που πιστεύεις ειλικρινά
σχέση

Sinkwine με θέμα την αγάπη

Αγάπη
τρυφερός παθιασμένος
αισθάνθηκε αισθάνθηκε αισθητή
δυνατό με ένα αγαπημένο πρόσωπο και στην οικογένεια
συναισθημα

Sinkwine με θέμα την αγάπη

αγάπη
βαθύς, ενθουσιώδης
δίνω, συγχωρώ, λατρεύω
η αιώνια λαχτάρα του εραστή για την αγαπημένη
συναισθημα

Sinkwine για το θέμα Επικοινωνία

επικοινωνία
επικοινωνιακή αντιληπτική
ενθαρρύνει, σχεδιάζει, θέτει
επικοινωνιακή αλληλεπίδραση ανθρώπων
ανταλλαγή

συγχρονισμός σελίδας

Sinkwine για το θέμα Επικοινωνία

επικοινωνία
επικοινωνιακός, κοινωνικός
αλληλεπίδραση, ανταλλαγή, επαφή
ανταλλαγή πληροφοριών χρησιμοποιώντας γλώσσα ή χειρονομίες, καθώς και άλλα μέσα επικοινωνίας
επεξεργάζομαι, διαδικασία

συγχρονισμός σελίδας

Sinkwine για το θέμα Επικοινωνία

επικοινωνία
επικοινωνιακός, αυθόρμητος
επικοινωνούν, κατανοούν, αλληλεπιδρούν
η διαδικασία ανταλλαγής πληροφοριών με χρήση γλώσσας ή χειρονομιών, καθώς και άλλων μέσων επαφής
ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ

συγχρονισμός σελίδας

Sinkwine για το θέμα Κοινωνία

Σύστημα
κοινωνικό, βιώσιμο
ρυθμίζει, καθορίζει, προωθεί
ένα σύνολο ιστορικά καθιερωμένων μορφών κοινών δραστηριοτήτων των ανθρώπων
κοινωνία

Θέμα : Διαπροσωπικές σχέσεις.

Τύπος μαθήματος: ένα μάθημα για την αφομοίωση της νέας γνώσης και την εδραίωση αυτών που αποκτήθηκαν στο παρελθόν.
Σκοπός του μαθήματος: γνωρίζουν τις συνθήκες για τη δημιουργία διαπροσωπικών σχέσεων, προσδιορίζουν τους τύπους διαπροσωπικών σχέσεων, βρίσκουν τις διαφορές μεταξύ των τύπων διαπροσωπικών σχέσεων. Εξοπλισμός: : παρουσίαση του δασκάλου, σχολικό βιβλίο Κοινωνικές σπουδές Βαθμός 6 ed. L.N.Bogolyubova, τετράδιο εργασιών, χαρτί Α3, μαρκαδόροι.

Στόχοι μαθήματος:

Διαμόρφωση δεξιοτήτων για την ανάλυση προηγουμένως αποκτηθείσας γνώσης, τη σύγκριση με το νέο υλικό μαθήματος.

Ενίσχυση της ικανότητας εργασίας σε ομάδες.

Διαμόρφωση ικανότητας επικοινωνίας με συντρόφους και φίλους.

1. Είδη διαπροσωπικών σχέσεων.

2. Φιλία και αγάπη.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

1. Οργανωτική στιγμή.

Γεια σας όσοι έχετε καλή διάθεση σήμερα.

Γεια σας όσοι είστε λυπημένοι σήμερα.

Γεια σε όσους θέλουν να περνούν χρόνο με φίλους.

Γεια σας όσοι είστε έτοιμοι να συνάψετε σχέσεις με νέα άτομα.

Ελπίζω ότι η σημερινή μας επικοινωνία θα μας δώσει αμοιβαία ευχαρίστηση. Και τι χρειάζεται για αυτό?

Θα απαντήσουμε σε αυτήν την ερώτηση στο τέλος του μαθήματος.

2. Ενημέρωση.

Έρευνα εργασίας για το σπίτι:

Θυμάστε τι μιλήσαμε στο τελευταίο μάθημα; (οι μαθητές στον πίνακα σχηματίζουν εκ περιτροπής μια ομάδα με θέμα «Διαπροσωπικές σχέσεις» και στο τέλος του μαθήματος προσθέτουν νέες πληροφορίες)

Ονομάστε τα συναισθήματα που φέρνουν κοντά τους ανθρώπους και χωρίζουν τους ανθρώπους. (Παραδείγματα από λογοτεχνία, κινηματογράφο, κινούμενα σχέδια)

Σήμερα θα συνεχίσουμε την κουβέντα μας για τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων, αλλά τι θα είναι η συζήτησή μας, προσπαθήστε να το μάθετε μόνοι σας.

-ο δάσκαλος διαβάζει τις καταστάσεις, τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν το θέμα του μαθήματος

- Μόλις γνωρίσατε ένα άτομο. Έχει γίνει ελκυστικός για σένα, χαιρετάς σε επόμενες συναντήσεις ... (γνωριμία)
Όχι μόνο χαιρετάτε, αλλά όταν συναντηθείτε, χαίρεστε να ξεκινήσετε μια σύντομη συζήτηση. Τώρα εσείς…; Φίλοι. (φιλία)

Στην τάξη φοιτούν 25 μαθητές. (συνεταιρισμός)
Η φιλία ενώνει τους ανθρώπους για μεγάλο χρονικό διάστημα, μερικές φορές για τη ζωή. Δοκιμασμένο όχι μόνο από το χρόνο, αλλά και από διάφορες δοκιμές

Το θέμα του μαθήματός μας είναι "Τύποι διαπροσωπικών σχέσεων" (αριθμός διαφάνειας 3)

3. Διατυπώνουμε το σκοπό του μαθήματος.

-Τι πρέπει να μάθουμε μαζί σας σήμερα;

-Τι θα πούμε;

Πρέπει να μάθουν: προσδιορίστε τους τύπους διαπροσωπικών σχέσεων, βρείτε τις διαφορές μεταξύ των τύπων διαπροσωπικών σχέσεων

4. Εκμάθηση νέου υλικού.

Σας προτείνω να μάθετε: Από πού ξεκινά η σχέση μεταξύ των ανθρώπων;

Και θα μας βοηθήσει να φτιάξουμε την επιγραφή του μαθήματός μας

Η στενή επικοινωνία είναι εκεί που πηγάζει η πιο τρυφερή φιλία και το πιο δυνατό μίσος.

Τι λέει η επιγραφή;

Οι διαπροσωπικές σχέσεις είναι διαφορετικές.

-Εργαστείτε με το σεμινάριοσελ. 52-53.(συζήτηση, γραφή σε τετράδιο)

Είδη διαπροσωπικών σχέσεων

Γνωριμία Φιλία Σύμπραξη Φιλία Αγάπη

Η τάξη χωρίζεται σε ομάδες, βρίσκουν και αναπαριστούν μια κατάσταση με διαφορετικούς τύπους σχέσεων και άλλες ομάδες προσπαθούν να τη μαντέψουν.

Σε τι διαφέρει η φιλία και η αγάπη από άλλους τύπους σχέσεων; (Εργασία με το σχολικό βιβλίο σελ. 54-55)

Στους μαθητές δόθηκε μια προχωρημένη εργασία - να προετοιμάσουν ποιήματα για τη φιλία και την αγάπη. Τους αντιπροσωπεύουν και απαντούν στο ερώτημα που τίθεται.

6. Αντανάκλαση.

Ας επιστρέψουμε στο ερώτημα που τέθηκε στην αρχή του μαθήματος - τι είναι απαραίτητο για μια επιτυχημένη αλληλεπίδραση;

Τι από όσα μάθατε στο μάθημα θυμηθήκατε αμέσως και τι όχι;

Τι προκάλεσε δυσκολίες στην εργασία στο μάθημα;

Σας άρεσε το μάθημα, σας έφερε νέες γνώσεις και συναισθήματα; Προτείνω να απαντήσω στην ερώτηση με ασυνήθιστο τρόπο, να συνθέσω ένα συγχρονισμό. Ξέρετε τι είναι το sinkwine;

Φτιάξτε ένα συγχρονισμό σε ομάδες με θέματα "Φιλία", "Αγάπη". (διαφάνεια αριθμός 7)

φιλία
ειλικρινές αρσενικό
σεβασμός, εμπιστοσύνη, βοήθεια
αδιάφορη, θετική σύνδεση μεταξύ των ανθρώπων
διαπροσωπικές σχέσεις

Sinkwine on Friendship

φιλία
πιστός δυνατός
εμπιστεύονται επικοινωνούν συμπάσχουν
ένα άτομο που πιστεύεις ειλικρινά
σχέση

Sinkwine με θέμα την αγάπη

Αγάπη
τρυφερός παθιασμένος
αισθάνθηκε αισθάνθηκε αισθητή
δυνατό με ένα αγαπημένο πρόσωπο και στην οικογένεια
συναισθημα

Sinkwine με θέμα την αγάπη

αγάπη
βαθύς, ενθουσιώδης
δίνω, συγχωρώ, λατρεύω
η αιώνια λαχτάρα του εραστή για την αγαπημένη
συναισθημα

Βαθμολόγηση .

6. Εργασία για το σπίτι.

Σ.6 Συμβουλή ψυχολόγου σελ.58.

Σας ευχαριστώ πολύ για τη δουλειά σας σε αυτό το μάθημα. Το μάθημα τελείωσε!

Το Sinkwine επινοήθηκε στις αρχές του 20ου αιώνα από την Adelaide Crapsy, μια Αμερικανίδα ποιήτρια. Εμπνευσμένος από τα ιαπωνικά χαϊκού και τάνκα, ο Κράπσι επινόησε τη μορφή ενός ποιήματος πέντε στίχων, βασισμένο επίσης στην καταμέτρηση των συλλαβών σε κάθε γραμμή. Το παραδοσιακό που εφευρέθηκε από αυτήν είχε συλλαβική δομή 2-4-6-8-2 (δύο συλλαβές στην πρώτη γραμμή, τέσσερις στη δεύτερη και ούτω καθεξής). Έτσι, συνολικά το ποίημα θα έπρεπε να είναι 22σύλλαβο.

Το διδακτικό syncwine χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά στα αμερικανικά σχολεία. Η διαφορά του από όλους τους άλλους τύπους συγχρονισμού είναι ότι δεν βασίζεται στην καταμέτρηση συλλαβών, αλλά στη σημασιολογική ανάθεση κάθε γραμμής.

Το κλασικό (αυστηρό) διδακτικό συγχρονισμό είναι κατασκευασμένο ως εξής:

• 
  , μία λέξη, ουσιαστικό ή αντωνυμία.


• 
  δεύτερη γραμμή - δύο επίθετα ή μετοχέςπου περιγράφουν τις ιδιότητες του θέματος.


• 
  τρίτη γραμμή - ή γερουνδίων, λέγοντας για τις ενέργειες του θέματος.


• 
  Η τέταρτη γραμμή είναι μια πρόταση τεσσάρων λέξεωνεκφράζοντας την προσωπική στάση του συγγραφέα του συγχρονισμού στο θέμα.


• 
  πέμπτη γραμμή - μια λέξη(οποιοδήποτε μέρος του λόγου), που εκφράζει την ουσία του θέματος. ένα είδος περίληψης.

Το αποτέλεσμα είναι ένα σύντομο, χωρίς ομοιοκαταληξία ποίημα που μπορεί να αφιερωθεί σε οποιοδήποτε θέμα.

Ταυτόχρονα, στο διδακτικό συγχρονισμό, μπορείτε να παρεκκλίνετε από τους κανόνες, για παράδειγμα, το κύριο θέμα ή το βιογραφικό μπορεί να διατυπωθεί όχι με μία λέξη, αλλά σε μια φράση, μια φράση μπορεί να αποτελείται από τρεις έως πέντε λέξεις και οι ενέργειες μπορούν να περιγράφονται από σύνθετα.

Σύνταξη συγχρονισμού

Η δημιουργία syncwines είναι μια αρκετά διασκεδαστική και δημιουργική δραστηριότητα και δεν απαιτεί ειδικές γνώσεις ή λογοτεχνικά ταλέντα. Το κύριο πράγμα είναι να κυριαρχήσετε καλά τη φόρμα και να το "νιώσετε".

Για την εκπαίδευση, είναι καλύτερο να πάρετε ως θέμα κάτι πολύ γνωστό, κοντά και κατανοητό στον συγγραφέα. Και ξεκινήστε με απλά πράγματα. Για παράδειγμα, ας προσπαθήσουμε να συνθέσουμε ένα syncwine χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του θέματος "σαπούνι".

Αντίστοιχα, Πρώτη γραμμή- «σαπούνι».

Δεύτερη γραμμή- δύο επίθετα, ιδιότητες του υποκειμένου. Τι σαπούνι; Μπορείτε να αναφέρετε στο μυαλό σας τα επίθετα που σας έρχονται στο μυαλό και να επιλέξετε δύο που ισχύουν. Επιπλέον, είναι δυνατό να περιγραφεί συγχρονικά τόσο η έννοια του σαπουνιού γενικά (αφριστικό, γλιστερό, αρωματικό), όσο και το συγκεκριμένο σαπούνι που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας (μωρό, υγρό, πορτοκαλί, μωβ κ.λπ.). Ας υποθέσουμε ότι το σαπούνι είναι «διάφανο, φράουλα».

Τρίτη γραμμή- τρεις δράσεις του θέματος. Εδώ οι μαθητές έχουν συχνά προβλήματα, ειδικά όταν πρόκειται για syncwines αφιερωμένες σε αφηρημένες έννοιες. Αλλά πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι οι ενέργειες δεν είναι μόνο ενέργειες που παράγει ένα αντικείμενο από μόνο του, αλλά και τι συμβαίνει σε αυτό και τι επίδραση έχει στους άλλους. Για παράδειγμα, το σαπούνι δεν μπορεί απλώς να βρίσκεται σε μια σαπουνοθήκη και να μυρίζει, μπορεί να γλιστρήσει από τα χέρια σας και να πέσει, και αν μπει στα μάτια σας, μπορεί να σας κάνει να κλάψετε και το πιο σημαντικό, μπορείτε να πλυθείτε με αυτό. Τι άλλο μπορεί να κάνει το σαπούνι; Ας θυμηθούμε και ας επιλέξουμε ως αποτέλεσμα τρία ρήματα. Για παράδειγμα, όπως αυτό: "Μυρίζει, πλένει, βγάζει φυσαλίδες."

Τέταρτη γραμμή- η προσωπική στάση του συγγραφέα στο θέμα του συγχρονισμού. Και εδώ, μερικές φορές, προκύπτουν προβλήματα - τι είδους προσωπική στάση μπορεί να υπάρχει στο σαπούνι, αν δεν είστε λάτρης της καθαριότητας, που αγαπάτε να πλένεται πολύ ή όχι, που μισείτε το σαπούνι. Αλλά σε αυτή την περίπτωση, προσωπική στάση δεν σημαίνει μόνο τα συναισθήματα που βιώνει ο συγγραφέας. Μπορεί να είναι συνειρμοί, και κάτι που, σύμφωνα με τον συγγραφέα, είναι το κύριο πράγμα σε αυτό το θέμα, και ορισμένα στοιχεία από τη βιογραφία που σχετίζονται με το θέμα του συγχρονισμού. Για παράδειγμα, κάποτε ο συγγραφέας γλίστρησε πάνω στο σαπούνι και έσπασε το γόνατό του. Ή προσπάθησα να φτιάξω σαπούνι μόνος μου. Ή συσχετίζει το σαπούνι με την ανάγκη να πλύνετε τα χέρια πριν φάτε. Όλα αυτά μπορούν να γίνουν η βάση για την τέταρτη γραμμή, το κύριο πράγμα είναι να βάλετε τη σκέψη σας σε τρεις έως πέντε λέξεις. Για παράδειγμα: «Πλύνε τα χέρια σου πριν φας». Ή, αν ο συγγραφέας κάποια στιγμή στην παιδική του ηλικία προσπάθησε να γλείψει ένα σαπούνι με νόστιμη μυρωδιά - και απογοητεύτηκε, η τέταρτη γραμμή μπορεί να είναι: «Μύρισε, γεύσου άσχημη».

Και τελικά τελευταία γραμμή- μια περίληψη με μία ή δύο λέξεις. Εδώ μπορείτε να ξαναδιαβάσετε το ποίημα που προέκυψε, να συλλογιστείτε την εικόνα του αντικειμένου και να προσπαθήσετε να εκφράσετε τα συναισθήματά σας με μία λέξη. Ή αναρωτηθείτε - γιατί χρειαζόμαστε αυτό το αντικείμενο; Ποιος είναι ο σκοπός της ύπαρξής του; Ποια είναι η κύρια περιουσία του; Και το νόημα της τελευταίας γραμμής εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από αυτό που έχει ήδη ειπωθεί νωρίτερα. Εάν η τέταρτη γραμμή συγχρονισμού αφορά το πλύσιμο των χεριών πριν από το φαγητό, το λογικό συμπέρασμα θα ήταν «καθαριότητα» ή «υγιεινή». Και αν οι αναμνήσεις από την κακή εμπειρία της κατανάλωσης σαπουνιού - «απογοήτευση» ή «εξαπάτηση».

Τι έγινε στο τέλος? Παράδειγμα κλασικού διδακτικού συγχρονισμού αυστηρής μορφής.

Σαπούνι.

Διάφανο, φράουλα.

Πλύσεις, μυρωδιές, φυσαλίδες.

Η μυρωδιά είναι γλυκιά, η γεύση είναι άσχημη.

Απογοήτευση.

Ένα μικρό αλλά διασκεδαστικό ποίημα στο οποίο όλα τα παιδιά που έχουν δοκιμάσει ποτέ σαπούνι θα αναγνωρίσουν τον εαυτό τους. Και στη διαδικασία της γραφής, θυμηθήκαμε επίσης τις ιδιότητες και τις λειτουργίες του σαπουνιού.

Αφού εξασκηθείτε σε απλά θέματα, μπορείτε να προχωρήσετε σε πιο σύνθετα, αλλά γνωστά θέματα. Για εκπαίδευση, μπορείτε να δοκιμάσετε να συνθέσετε ένα συγχρονισμό με θέμα την "οικογένεια" ή ένα συγχρονισμό με θέμα "τάξη", ποιήματα αφιερωμένα στις εποχές κ.λπ. Και το cinquain με θέμα "μαμά", που συνθέτουν μαθητές δημοτικού, μπορεί να γίνει μια καλή βάση για μια καρτ ποστάλ προς τιμήν της 8ης Μαρτίου. Και τα συγχρονισμένα κείμενα που γράφτηκαν από μαθητές για το ίδιο θέμα μπορούν να αποτελέσουν τη βάση για οποιαδήποτε εργασία γενικής τάξης. Για παράδειγμα, για την Ημέρα της Νίκης ή την Πρωτοχρονιά, οι μαθητές μπορούν να φτιάξουν μια αφίσα ή μια εφημερίδα με μια επιλογή από θεματικά ποιήματα γραμμένα από τους ίδιους.

Γιατί να φτιάξεις ένα συγχρονισμό στο σχολείο

Η σύνθεση syncwine είναι μια αρκετά συναρπαστική και δημιουργική δραστηριότητα, η οποία, με όλη της την απλότητα, βοηθά τα παιδιά όλων των ηλικιών να αναπτύξουν συστημική σκέψη και αναλυτικές ικανότητες, να απομονώσουν το κύριο πράγμα, να διατυπώσουν τις σκέψεις τους, να διευρύνουν το ενεργό τους λεξιλόγιο.

Για να γράψετε ένα συγχρονισμό, πρέπει να έχετε γνώση και κατανόηση του θέματος - και αυτό, συν τα πάντα, κάνει τη συγγραφή ποιημάτων μια αποτελεσματική μορφή δοκιμής γνώσης σχεδόν σε οποιοδήποτε μάθημα του σχολικού προγράμματος. Επιπλέον, η σύνταξη ενός συγχρονισμού στη βιολογία ή τη χημεία θα πάρει λιγότερο χρόνο από ένα πλήρες τεστ. Και ένας συγχρονισμός για τη λογοτεχνία, αφιερωμένος σε οποιονδήποτε από τους λογοτεχνικούς ήρωες ή ένα λογοτεχνικό είδος, θα απαιτήσει την ίδια εντατική δουλειά σκέψης με τη σύνταξη ενός λεπτομερούς δοκιμίου - αλλά το αποτέλεσμα θα είναι πιο δημιουργικό και πρωτότυπο, γρήγορο (για τη συγγραφή ενός συγχρονισμού για παιδιά που έχουν κατακτήσει καλά τη φόρμα, είναι αρκετά 5-10 λεπτά) και ενδεικτικά.

Sinkwine - παραδείγματα σε διάφορα θέματα

Το Sinkwine στα ρωσικά μπορεί να αφιερωθεί σε διαφορετικά θέματα, ειδικότερα, μπορείτε να προσπαθήσετε να περιγράψετε μέρη της ομιλίας με αυτόν τον τρόπο.

Ένα παράδειγμα συγχρονισμού για το θέμα "ρήμα":

Ρήμα.

Αντανακλαστικό, τέλειο.

Περιγράφει τη δράση, συζεύξεις, εντολές.

Συνήθως ένα κατηγόρημα σε μια πρόταση.

Μέρος του λόγου.

Για να γράψω ένα τέτοιο συγχρονισμό, έπρεπε να θυμηθώ τι μορφές έχει το ρήμα, πώς αλλάζει, τι ρόλο παίζει στην πρόταση. Η περιγραφή αποδείχθηκε ελλιπής, αλλά ωστόσο φαίνεται από αυτήν ότι ο συγγραφέας θυμάται κάτι σχετικά με τα ρήματα και καταλαβαίνει τι είναι.

Στη βιολογία, οι μαθητές μπορούν να γράψουν syncwines αφιερωμένα σε συγκεκριμένα είδη ζώων ή φυτών. Επιπλέον, σε ορισμένες περιπτώσεις, για να γράψετε ένα syncwine για τη βιολογία, θα αρκεί να κατακτήσετε το περιεχόμενο μιας παραγράφου, το οποίο σας επιτρέπει να χρησιμοποιήσετε το syncwine για να δοκιμάσετε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Ένα παράδειγμα συγχρονισμού στο θέμα "βάτραχος":

Βάτραχος.

Αμφίβιο, χορδή.

Πηδάει, γεννάει, πιάνει μύγες.

Βλέπει μόνο αυτό που κινείται.

Ολισθηρός.

Τα Syncwines για την ιστορία και τις κοινωνικές σπουδές επιτρέπουν στους μαθητές όχι μόνο να συστηματοποιήσουν τις γνώσεις τους για το θέμα, αλλά και να αισθανθούν το θέμα βαθύτερα, να το «περάσουν» από τον εαυτό τους, να διαμορφώσουν την προσωπική τους στάση μέσω της δημιουργικότητας.

Για παράδειγμα, sinkwine με θέμα τον "πόλεμο"θα μπορούσε να είναι έτσι:

Πόλεμος.

Τρομερό, απάνθρωπο.

Σκοτώνει, καταστρέφει, καίει.

Ο προπάππους μου πέθανε στον πόλεμο.

Μνήμη.

Έτσι, το cinquain μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη μελέτη οποιουδήποτε θέματος του σχολικού προγράμματος. Για τους μαθητές, η σύνθεση θεματικών ποιημάτων μπορεί να γίνει ένα είδος «δημιουργικής παύσης» που φέρνει μια ευχάριστη ποικιλία στο μάθημα. Και ο δάσκαλος, έχοντας αναλύσει τη δημιουργικότητα των μαθητών, μπορεί όχι μόνο να αξιολογήσει τις γνώσεις και την κατανόησή τους για το θέμα του μαθήματος, αλλά και να αισθανθεί τη στάση των μαθητών στο θέμα, να καταλάβει τι τους ενδιέφερε περισσότερο. Και, ίσως, να κάνετε προσαρμογές στα σχέδια για περαιτέρω μελέτες.

Η σύνθεση syncwines - σύντομα, χωρίς ομοιοκαταληξία ποιημάτων - έχει γίνει πρόσφατα ένας πολύ δημοφιλής τύπος δημιουργικής εργασίας. Αντιμετωπίζουν μαθητές, σπουδαστές μαθημάτων προχωρημένης κατάρτισης και συμμετέχοντες σε διάφορες εκπαιδεύσεις. Κατά κανόνα, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να καταλήξουν σε ένα συγχρονισμό για ένα δεδομένο θέμα - σε μια συγκεκριμένη λέξη ή φράση. Πως να το κάνεις?

Κανόνες γραφής Syncwine

Το Sinkwine αποτελείται από πέντε γραμμές και, παρά το γεγονός ότι θεωρείται ένα είδος ποιήματος, τα συνήθη συστατικά ενός ποιητικού κειμένου (η παρουσία ομοιοκαταληξιών και ένας συγκεκριμένος ρυθμός) δεν είναι υποχρεωτικά γι 'αυτό. Αλλά ο αριθμός των λέξεων σε κάθε γραμμή ρυθμίζεται αυστηρά. Επιπλέον, κατά τη σύνθεση συγχρονισμού, πρέπει να χρησιμοποιούνται ορισμένα μέρη του λόγου.

Σχέδιο κατασκευής Syncwineείναι αυτό:

• πρώτη γραμμή - θέμα syncwine, πιο συχνά μια λέξη, ένα ουσιαστικό (μερικές φορές οι φράσεις δύο λέξεων, οι συντμήσεις, τα ονόματα και τα επώνυμα μπορούν να λειτουργήσουν ως θέμα).
• δεύτερη γραμμή - δύο επίθεταχαρακτηρισμός του θέματος·
• τρίτη γραμμή - τρία ρήματα(ενέργειες ενός αντικειμένου, προσώπου ή έννοιας που ορίζεται ως θέμα).
• τέταρτη γραμμή - τέσσερις λέξεις, μια πλήρης πρόταση που περιγράφει την προσωπική σχέση του συγγραφέα με το θέμα.
• πέμπτη γραμμή - μια λέξησυνοψίζοντας το syncwine στο σύνολό του (συμπέρασμα, περίληψη).

Αποκλίσεις από αυτό το άκαμπτο σχήμα είναι δυνατές: για παράδειγμα, ο αριθμός των λέξεων στην τέταρτη γραμμή μπορεί να ποικίλλει από τέσσερις έως πέντε, συμπεριλαμβανομένων ή μη συμπεριλαμβανομένων των προθέσεων. αντί για «μοναχικά» επίθετα ή ρήματα, χρησιμοποιήστε φράσεις με εξαρτημένα ουσιαστικά και ούτω καθεξής. Συνήθως, ο δάσκαλος που δίνει την εργασία να συνθέσει τον cinquain αποφασίζει μόνος του πόσο αυστηρά πρέπει να τηρούν οι μαθητές του τη φόρμα.

Πώς να εργαστείτε με το θέμα syncwine: πρώτη και δεύτερη γραμμή

Ας εξετάσουμε τη διαδικασία της εφεύρεσης και της συγγραφής ενός συγχρονισμού χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του θέματος "βιβλίο". Αυτή η λέξη είναι η πρώτη γραμμή του μελλοντικού ποιήματος. Όμως το βιβλίο μπορεί να είναι τελείως διαφορετικό, πώς να το χαρακτηρίσεις; Επομένως, πρέπει να συγκεκριμενοποιήσουμε το θέμα και η δεύτερη γραμμή θα μας βοηθήσει σε αυτό.

Η δεύτερη γραμμή περιέχει δύο επίθετα. Ποιο είναι το πρώτο πράγμα που σας έρχεται στο μυαλό όταν σκέφτεστε ένα βιβλίο; Για παράδειγμα, μπορεί να είναι:

• χαρτί ή ηλεκτρονικό?
• πολυτελώς συνυφασμένα και πλούσια εικονογραφημένα.
• ενδιαφέρον, συναρπαστικό?
• βαρετό, δυσνόητο, με ένα σωρό τύπους και σχήματα.
• παλιά, με κιτρινισμένες σελίδες και τα μελανωμένα περιθώρια της γιαγιάς κ.ο.κ.

Η λίστα μπορεί να είναι ατελείωτη. Και εδώ πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι δεν μπορεί να υπάρξει "σωστή απάντηση" - ο καθένας έχει τις δικές του ενώσεις. Από όλες τις επιλογές, επιλέξτε αυτή που είναι πιο ενδιαφέρουσα για εσάς προσωπικά. Μπορεί να είναι μια εικόνα ενός συγκεκριμένου βιβλίου (για παράδειγμα, τα αγαπημένα σας παιδικά βιβλία με φωτεινές εικόνες) ή κάτι πιο αφηρημένο (για παράδειγμα, "βιβλία ρωσικών κλασικών").

Τώρα γράψτε δύο σημάδια για το βιβλίο «σας». Για παράδειγμα:

• συναρπαστικό, φανταστικό?
• βαρετό, ηθικολογικό.
• φωτεινό, ενδιαφέρον?
• παλιό, κιτρινισμένο.

Έτσι, έχετε ήδη δύο γραμμές - και ήδη αντιπροσωπεύετε με μεγάλη ακρίβεια τον «χαρακτήρα» του βιβλίου για το οποίο μιλάτε.

Πώς να καταλήξετε στην τρίτη γραμμή του syncwine

Τρίτη γραμμή - τρία ρήματα. Και εδώ μπορεί να προκύψουν δυσκολίες: φαίνεται, τι μπορεί να «κάνει» ένα βιβλίο από μόνο του; Δημοσιεύστε, πουλήστε, διαβάστε, σταθείτε στο ράφι... Αλλά εδώ μπορείτε να περιγράψετε τόσο τον αντίκτυπο που έχει το βιβλίο στον αναγνώστη, όσο και τους στόχους που έθεσε ο συγγραφέας για τον εαυτό του. Ένα «βαρετό και ηθικολογικό» μυθιστόρημα, για παράδειγμα, μπορεί εκπαιδεύω, ηθικολογώ, κουράζω, οδηγώ στον ύπνοκαι τα λοιπά. Βιβλίο "Φωτεινό και ενδιαφέρον" για παιδιά προσχολικής ηλικίας - ψυχαγωγεί, ενδιαφέρει, διδάσκει να διαβάζει... Μια συναρπαστική ιστορία φαντασίας - συναρπάζει, διεγείρει, ξυπνά τη φαντασία.

Όταν επιλέγετε ρήματα, το κύριο πράγμα είναι να μην αποκλίνετε από την εικόνα που περιγράψατε στη δεύτερη γραμμή και να προσπαθήσετε να αποφύγετε τις ίδιες ρίζες. Για παράδειγμα, αν περιγράψατε ένα βιβλίο ως συναρπαστικό και στην τρίτη γραμμή γράψατε ότι ήταν «συναρπαστικό», θα ένιωθα σαν να σημειώνετε χρόνο. Σε αυτή την περίπτωση, είναι προτιμότερο να αντικαταστήσετε μία από τις λέξεις με παρόμοια σημασία.

Διατύπωση της τέταρτης γραμμής: στάση στο θέμα

Η τέταρτη γραμμή συγχρονισμού περιγράφει την «προσωπική σχέση» με το θέμα. Αυτό προκαλεί ιδιαίτερες δυσκολίες στους μαθητές, οι οποίοι είναι συνηθισμένοι στο γεγονός ότι οι στάσεις πρέπει να διατυπώνονται άμεσα και κατηγορηματικά (για παράδειγμα, «Έχω καλή συμπεριφορά με τα βιβλία» ή «Νομίζω ότι τα βιβλία είναι χρήσιμα για την ανύψωση του πολιτιστικού επιπέδου»). Στην πραγματικότητα, η τέταρτη γραμμή δεν συνεπάγεται αξιολογικότητα και διατυπώνεται πολύ πιο ελεύθερα.

Στην πραγματικότητα, εδώ πρέπει να περιγράψετε εν συντομία τι είναι πιο σημαντικό για εσάς στο θέμα. Μπορεί να σχετίζεται προσωπικά με εσάς και τη ζωή σας (για παράδειγμα, « Άρχισα να διαβάζω σε ηλικία τεσσάρων ετών" ή " Έχω μια τεράστια βιβλιοθήκη", ή " Μισώ να διαβάζω"), αλλά αυτό είναι προαιρετικό. Για παράδειγμα, αν πιστεύετε ότι το βασικό μειονέκτημα των βιβλίων είναι ότι χρησιμοποιείται πολύ χαρτί για την παραγωγή τους, για την παραγωγή του οποίου κόβονται δάση, δεν χρειάζεται να γράψετε «εγώ» και «καταδικάζω». Απλά γράψε ότι " χάρτινα βιβλία - τάφοι δέντρων" ή " Η παραγωγή βιβλίων καταστρέφει τα δάση”, Και η στάση σας στο θέμα θα είναι αρκετά σαφής.

Εάν δυσκολεύεστε να διατυπώσετε αμέσως μια σύντομη πρόταση - πρώτα, δηλώστε την ιδέα σας γραπτώς, χωρίς να σκεφτείτε τον αριθμό των λέξεων και, στη συνέχεια, σκεφτείτε πώς μπορείτε να συντομεύσετε την πρόταση που προκύπτει. Ως αποτέλεσμα, αντί για « Αγαπώ τόσο πολύ τα μυθιστορήματα επιστημονικής φαντασίας που συχνά δεν μπορώ να σταματήσω τον εαυτό μου και να τα διαβάσω μέχρι το πρωί«Μπορεί να αποδειχθεί, για παράδειγμα, ως εξής:

• Μπορώ να διαβάσω μέχρι το πρωί.
• Συχνά διαβάζω όλη τη νύχτα.
• Είδα ένα βιβλίο - αποχαιρετώ στον ύπνο.

Πώς να συνοψίσουμε: η πέμπτη γραμμή συγχρονισμού

Το καθήκον της πέμπτης γραμμής είναι να συνοψίσει εν συντομία, με μία λέξη, όλη τη δημιουργική εργασία της συγγραφής συγχρονισμού. Πριν το κάνετε αυτό, ξαναγράψτε τις προηγούμενες τέσσερις σειρές - ένα πρακτικά τελειωμένο ποίημα - και ξαναδιαβάστε αυτό που παίρνετε.

Για παράδειγμα, σκεφτήκατε την ποικιλία των βιβλίων και καταλήξατε στα εξής:

Βιβλίο.

Καλλιτεχνική, λαϊκή επιστήμη.

Διαφωτίζει, ψυχαγωγεί, βοηθά.

Τόσο διαφορετικό, το καθένα έχει το δικό του.

Το αποτέλεσμα αυτής της δήλωσης για την άπειρη ποικιλία βιβλίων μπορεί να είναι η λέξη «βιβλιοθήκη» (ένας χώρος όπου συγκεντρώνονται πολλές διαφορετικές εκδόσεις) ή «διαφορετικότητα».

Για να απομονώσετε αυτήν την "ενωτική λέξη", μπορείτε να προσπαθήσετε να διατυπώσετε την κύρια ιδέα του ποιήματος που προκύπτει - και, πιθανότατα, θα περιέχει την "κύρια λέξη". Ή, αν έχετε συνηθίσει να γράφετε «συμπεράσματα» από δοκίμια, διατυπώστε πρώτα το συμπέρασμα με τη μορφή που έχετε συνηθίσει και μετά επισημάνετε την κύρια λέξη. Για παράδειγμα, αντί για " Έτσι βλέπουμε ότι τα βιβλία αποτελούν σημαντικό μέρος του πολιτισμού", Γράψε απλά -" πολιτισμός ".

Μια άλλη κοινή εκδοχή του τέλους του syncwine είναι η έκκληση στα δικά του συναισθήματα και συναισθήματα. Για παράδειγμα:

Βιβλίο.

Χοντρό, βαρετό.

Μελετάμε, αναλύουμε, στριμώχνουμε.

Τα κλασικά είναι ένας εφιάλτης για κάθε μαθητή.

Λαχτάρα.

Βιβλίο.

Φανταστικό, εθιστικό.

Απολαμβάνει, σφίγγει, σου στερεί τον ύπνο.

Θέλω να ζήσω σε έναν κόσμο μαγείας.

Ονειρο.

Πώς να γράψετε γρήγορα syncwines για οποιοδήποτε θέμα

Η σύνθεση syncwines είναι μια πολύ συναρπαστική εμπειρία, αλλά μόνο εάν η φόρμα είναι καλά κατακτημένη. Και τα πρώτα πειράματα σε αυτό το είδος συνήθως δίνονται με δυσκολία - για να διατυπωθούν πέντε σύντομες γραμμές, πρέπει να ζοριστείς αρκετά σοβαρά.

Ωστόσο, αφού έχετε καταλήξει σε τρία ή τέσσερα syncwines και κατακτήσετε τον αλγόριθμο για τη σύνταξη τους, συνήθως πηγαίνει πολύ εύκολα - και νέα ποιήματα για οποιοδήποτε θέμα επινοούνται σε δύο ή τρία λεπτά.

Επομένως, για να συνθέσετε γρήγορα syncwines, είναι καλύτερο να επεξεργαστείτε τη φόρμα σε σχετικά απλό και γνωστό υλικό. Ως προπόνηση, μπορείτε να δοκιμάσετε να πάρετε, για παράδειγμα, την οικογένειά σας, το σπίτι, οποιονδήποτε από τους συγγενείς και φίλους σας ή ένα κατοικίδιο.

Έχοντας αντιμετωπίσει τον πρώτο συγχρονισμό, μπορείτε να επεξεργαστείτε ένα πιο δύσκολο θέμα: για παράδειγμα, γράψτε ένα ποίημα αφιερωμένο σε οποιαδήποτε συναισθηματική κατάσταση (αγάπη, πλήξη, χαρά), ώρα της ημέρας ή εποχή (πρωί, καλοκαίρι, Οκτώβριος), το χόμπι σας, η πατρίδα σας και ούτω καθεξής.

Αφού γράψετε μερικά από αυτά τα «δοκιμαστικά» έργα και μάθετε πώς να «πακετάρετε» τις γνώσεις, τις ιδέες και τα συναισθήματά σας σε μια δεδομένη μορφή, μπορείτε εύκολα και γρήγορα να βρείτε συγχρονισμούς για οποιοδήποτε θέμα.