Τεχνολογικός χάρτης τάξεων origami. Τεχνολογικός χάρτης μαθημάτων τεχνολογίας στο δημοτικό σχολείο «Modular origami. Ιπτάμενο αστέρι. Προηγμένη παιδαγωγική εμπειρία στο νηπιαγωγείο

Από το απλό στο σύνθετο. Από το πιο απλό αεροπλάνο έως εκπληκτικές τρισδιάστατες συνθέσεις πολλαπλών επιπέδων. Στις σελίδες αυτής της θεματικής ενότητας, μπορείτε να βρείτε σημειώσεις τάξης και GCD για origami οποιουδήποτε επιπέδου πολυπλοκότητας. Αυτό το είδος δημιουργικότητας είναι κάτι περισσότερο από απλό δίπλωμα μοντέλων χαρτιού.

Τα μαθήματα Origami, οι περιλήψεις των οποίων παρουσιάζονται εδώ, συμβάλλουν στη διαμόρφωση μιας εργασιακής κουλτούρας και βελτιώνουν τις εργασιακές δεξιότητες. συμβάλλουν στη δημιουργία συναρπαστικών καταστάσεων παιχνιδιού. Και επίσης να διευρύνουν τις επικοινωνιακές δεξιότητες των παιδιών. ενσταλάξτε καλή καλλιτεχνική γεύση. να αναπτύξουν χωρική σκέψη, δημιουργικές και λογικές ικανότητες.

Μάθετε μόνοι σας και διδάξτε στα παιδιά πώς να δημιουργούν πραγματικά αριστουργήματα χρησιμοποιώντας την τεχνική origami.

Εμφάνιση δημοσιεύσεων 1-10 από 858.
Όλα τα τμήματα | Origami, κατασκευή χαρτιού. Σημειώσεις μαθήματος, GCD

Ολοκληρωμένο μάθημα origami στην προσχολική ομάδα "Περιστέρι της Ειρήνης" Στόχος: Να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα των παιδιών στη διαδικασία εκμάθησης της τέχνης origami Tasks :  Εκπαιδευτικό - να εισαγάγει τα παιδιά σε διαφορετικούς τύπους περιστεριών. μάθετε να διπλώνετε μια φιγούρα "περιστέρι"με βάση το βασικό σχήμα ενός τριγώνου. συνέχισε να μαθαίνεις να στοχεύεις ...

Στόχος: οργάνωση δραστηριοτήτων αναψυχής, ενίσχυση του ενδιαφέροντος για τέχνη χαρτιού. Καθήκοντα: Εκπαιδευτικός: μάθετε στα παιδιά να διπλώνουν τα ψάρια, να εδραιώνουν τη γνώση των βασικών γεωμετρικών εννοιών από τα παιδιά (γωνία, πλευρά, σχηματίζουν ιδέες για τα ψάρια. Ανάπτυξη: ανάπτυξη μικρών ...

Origami, κατασκευή χαρτιού. Περιλήψεις τάξεων, GCD - Περίληψη μαθημάτων origami με παιδιά 5-7 ετών για καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη "Rowan Branch"

Έκδοση "Περίγραμμα μαθημάτων origami με παιδιά 5-7 ετών ..."Περίληψη μαθημάτων με παιδιά 5 - 7 ετών σχετικά με την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη "Rowan branch" (origami) Θέμα: "Rowan κλάδος". Στόχος: Να συνεχίσει να διδάσκει στα παιδιά να διπλώνουν το χαρτί στο μισό διαγώνια, ευθυγραμμίζοντας τις αντίθετες γωνίες, σιδερώνοντας ομαλά τις πτυχώσεις. Εκπαιδεύστε για δράση σε ...

Βιβλιοθήκη εικόνων "MAAM-pictures"

Περίληψη του OOD για το σχεδιασμό από χαρτί χρησιμοποιώντας απόβλητα "Raketa" στην ομάδα ανώτερων OOD για σχεδιασμό στην ανώτερη ομάδα "Rocket" Σκοπός: να διδάξει πώς να σχεδιάζει έναν πύραυλο από χαρτί χρησιμοποιώντας απορρίμματα. Καθήκοντα: Εκπαιδευτικό: να διαμορφώσετε την ικανότητα να δημιουργήσετε μια ογκομετρική δομή από χαρτί χρησιμοποιώντας ένα δείγμα. Για να εδραιωθεί η δυνατότητα περιστροφής ενός κύκλου σε κώνο ...

Περίληψη του μαθήματος "Σχεδιασμός σκάφους από χαρτί"Το έργο του εργαζόμενου στη βάρδια Περίληψη του μαθήματος του εργαζόμενου στη βάρδια "Σχεδιασμός σκάφους από χαρτί". 2019 εκπαιδευτής: Kondrashova T.N. Περίληψη του μαθήματος (το έργο του δεύτερου δασκάλου-βάρδιας) σχετικά με το σχεδιασμό από χαρτί Περιεχόμενο προγράμματος: "1) Συνεχίστε να διδάσκετε να λυγίζετε το φύλλο σε διαφορετικά ...

Προοπτικός σχεδιασμός τάξεων "Μαγική μετατροπή χαρτιού" (origami)ΠΡΟΟΠΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΑΞΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ORIGAMI "MAGIC PAPER TRANSFORMATIONS" (ομάδα ανώτερων) ΜΗΝΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑ ΘΕΜΑΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ, ΣΤΟΧΟΙ ΑΝΑΦΟΡΕΣ 1 Σεπτεμβρίου "Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε μια συγκεκριμένη κατάσταση" Γνωριμία με την τεχνική του "Origami", Εισαγωγή στις ιδιότητες ...

Origami, κατασκευή χαρτιού. Περίληψη τάξεων, GCD - Σύνοψη του μαθήματος "Goldfish" στον κύκλο "Origami"

Μάθημα "Χρυσόψαρο" Στόχοι: - Ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να συνδυάζουν διάφορες τεχνικές στη δουλειά τους: σχέδιο, εργασία με πλαστελίνη και παγιέτες. - Ενισχύστε την επιθυμία να κάνετε τη δουλειά σας όσο καλύτερα μπορείτε, διπλώνοντας το χαρτί τακτοποιημένα και σωστά. Προκαταρκτικές εργασίες: -...

Περίληψη του GCD «Τύποι μεταφοράς. Αποστολή "χρησιμοποιώντας τεχνική origamiΣκοπός: Να εξοικειώσουν τα παιδιά με την τέχνη του origami. Για να μάθετε πώς να σχεδιάζετε ένα σκάφος από χαρτί. Στόχοι: Αύξηση ενδιαφέροντος για origami. καλλιεργούμε την ικανότητα να διπλώνουμε τακτοποιημένα ένα φύλλο χαρτί, σιδερώνοντας καλά τις πτυχώσεις. Εδραιώνουμε τη γνώση για γεωμετρικά σχήματα - τετράγωνο, τρίγωνο · ...

Κάρτες μαθημάτων τεχνολογίας

με θέμα "Origami".

Συντάχθηκε από την A.A. Postnikova, δασκάλα δημοτικού.

για την εκμάθηση βασικών σχημάτων origami.

Όλες οι χειροτεχνίες ενώνονται με το θέμα: "Ζώα".

Τα μαθήματα από αυτές τις κάρτες συνδυάζουν τη γνώση του περιβάλλοντος κόσμου και της τεχνολογίας σε ένα ενιαίο σύνολο.

Σχέδια διαφόρων επιπέδων πολυπλοκότητας σάς επιτρέπουν να εργάζεστε σύμφωνα με την αρχή του ελάχιστου (από απλό σε πολύπλοκο):

Χελώνα (ενδιάμεσο επίπεδο).

Λαγός (δύσκολο επίπεδο).

Πάπια (σκληρή).

Ποντίκι (δύσκολο επίπεδο).

Τα αποτελέσματα της εργασίας σε αυτήν την ενότητα συνοψίζονται με τη μορφή a / r, η οποία αποτελείται από δύο μέρη: θεωρητικό (επισυνάπτονται δύο επιλογές) και πρακτικό (τυχόν επιλογές από τα προτεινόμενα σχήματα)

Στόχοι της εργασίας:

Δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση των δεξιοτήτων του παιδιού στην κατασκευή μοντέλων από χαρτί χρησιμοποιώντας τεχνικές origami.

Απόκτηση δεξιοτήτων δημιουργίας στοιχείων καλλιτεχνικού και αισθητικού σχεδιασμού διαφόρων συνθέσεων.

Δημιουργία συνθηκών για τη βελτίωση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών του παιδιού.

Εφαρμογή μιας ολιστικής προσέγγισης στη διαμόρφωση του γνωστικού κινήτρου του παιδιού.

Η χρήση της γνώσης origami που αποκτήθηκε στην τάξη από τα παιδιά στην καθημερινή ζωή.

Καθήκοντα εργασίας:

Εκπαιδευτικός:

Εισαγωγή των παιδιών στην ιστορία του origami.

Δυνατότητα σύνθεσης μιας συνεκτικής ιστορίας βασισμένης σε λέξεις κλειδιά.

Ανάπτυξη:

Ανάπτυξη του λόγου στα παιδιά, επέκταση του λεξιλογίου.

Ανάπτυξη δημιουργικής και λογικής σκέψης των παιδιών.

Αναπτύξτε την ικανότητα εργασίας σε μια ομάδα.

Εκπαιδευτικός:

Διαμόρφωση του ενδιαφέροντος των παιδιών για την τέχνη του origami.

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα:

Απόκτηση γνώσεων για την τέχνη του origami από παιδιά.

Η ικανότητα εφαρμογής της γνώσης του origami που μαθαίνεται στο μάθημα στην καθημερινή ζωή.

1. Εξέταση καρτών για μαθήματα τεχνολογίας με θέμα "Origami", που συνέταξε η δασκάλα δημοτικού Postnikova Angela Alexandrovna.

2. Εμπειρογνώμονες:

Beloshapkina N.A. - δάσκαλος δημοτικού της ανώτερης κατηγορίας,

Gainatulina T.P. - δάσκαλος δημοτικού 1ης κατηγορίας.

3. Παράμετροι εξέτασης:

α) Το υλικό των εργασιών αντιστοιχεί στο δηλωμένο θέμα από άποψη τεχνολογίας κατά την εργασία με χαρτί: "Origami".

β) Οι κάρτες χρησιμοποιούν σχήματα με αυξανόμενο επίπεδο πολυπλοκότητας.

γ) Οι κάρτες είναι διακοσμημένες με πολύχρωμο χρώμα, το οποίο αντιστοιχεί στα ατομικά χαρακτηριστικά ηλικίας των μαθητών της δημοτικής ηλικίας.

δ) Όταν εργάζεστε με αυτές τις κάρτες:

Ø Δημιουργούνται προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση των δεξιοτήτων του παιδιού στην κατασκευή μοντέλων από χαρτί χρησιμοποιώντας τεχνικές origami.

Ø Αποκτήθηκαν δεξιότητες για τη δημιουργία στοιχείων καλλιτεχνικού και αισθητικού σχεδιασμού διαφόρων συνθέσεων.

Ø Δημιουργούνται συνθήκες για τη βελτίωση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών του παιδιού.

Ø Μια ολιστική προσέγγιση εφαρμόζεται στη διαμόρφωση του γνωστικού κινήτρου του παιδιού.

Ø Τα παιδιά εφαρμόζουν τις γνώσεις για το origami, που έχουν αποκτηθεί στην τάξη, στην καθημερινή ζωή.

ε) Αυτό το υλικό παρέχει την ευκαιρία στους μαθητές να εργαστούν ανεξάρτητα στα μαθήματα τεχνολογίας, μια ολοκληρωμένη προσέγγιση στη μελέτη αυτού του θέματος (τεχνολογία - ο κόσμος γύρω τους).

στ) Οι ασκήσεις που αναπτύχθηκαν είναι κατάλληλες για ατομική εργασία με μαθητές, καθώς και για ομαδική εργασία με μικρότερους μαθητές.

4. Τα αποτελέσματα της εξέτασης επέτρεψαν την εξαγωγή συμπερασμάτων σχετικά με τη συμμόρφωση αυτού του υλικού με τα πρότυπα της δεύτερης γενιάς, η εργασία σε αυτές τις κάρτες συμβάλλει στην ανάπτυξη των προσωπικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών δημοτικής σχολικής ηλικίας και διασφαλίζει την εφαρμογή των βασικών κατευθύνσεων των κρατικών προτύπων.

Προηγμένη παιδαγωγική εμπειρία στο νηπιαγωγείο

Τεχνολογικός χάρτης KOP TN Origami ψάρια από ένα τετράγωνο χαρτί με στοιχεία της εφαρμογής "ishάρια σε ενυδρείο"

Έλενα Βασιλιέβνα Νεκράσοβα, δασκάλα του MADOU d / s No. 4, Περμ

Όνομα ιδρύματος ΜΑΔΟΥ "Νηπιαγωγείο Νο 4", Περμ

Όνομα της Βραχυπρόθεσμης εκπαιδευτικής πρακτικής τεχνικού προσανατολισμού: "Fάρια στο ενυδρείο"

Παιδαγωγός: Νεκράσοβα Έλενα Βασιλιέβνα

Σχόλιο. Κύρια ιδέα: Το origami είναι ένας μεσολαβητής μεταξύ καλλιτεχνικής και επιστημονικής κατανόησης του κόσμου. Χρησιμεύει ως μέσο ανάπτυξης διαφόρων νοητικών διαδικασιών, συμπεριλαμβανομένης της εποικοδομητικής σκέψης.

Στόχος: κατακτώντας τις στοιχειώδεις τεχνικές αναδίπλωσης χαρτιού σύμφωνα με τα σχήματα.

Αριθμός ωρών: 1 ώρα.

Μέγιστος αριθμός συμμετεχόντων: 10 άτομα.

Υλικά που χρησιμοποιήθηκαν: αλγόριθμος για την εκτέλεση ενεργειών, τετράγωνα έγχρωμου χαρτιού 15 * 15cm, λωρίδες χρωματιστού χαρτιού για διακόσμηση χειροτεχνίας,

μεγάλο φύλλο χαρτιού (ενυδρείο)με ένα προ-σχεδιασμένο υποβρύχιο τοπίο, χαρτοπετσέτες, λαδόπανο, κόλλα, ψαλίδι.

Βιβλιογραφία:

- "Origami for preschoolers" ed. O. M. Zhikharev εκδ. "Gnome" Μόσχα - 2012

- "Origami στο νηπιαγωγείο" συγγραφέας. Svetlana Musienko ηλεκτρονική έκδοση - 2015

- Μεθοδολογικό εγχειρίδιο "Origami με παιδιά 3-7 ετών". V.N.Degteva - 2012

Δραστηριότητες προσχολικής ηλικίας:ανάγνωση μυθοπλασίας, εξέταση του θεματικού άλμπουμ "Κάτοικοι των Θαλασσών", διδακτικό παιχνίδι "Catch a Fish".

Σύντομη περιγραφή του περιεχομένου του KOP TN:

Βήμα-βήμα απόδοση του έργου από τον δάσκαλο με μια εξήγηση, ταυτόχρονη αντιγραφή από τα παιδιά:

• Ανάγνωση μυθοπλασίας. Λαμβάνοντας υπόψη το θεματικό άλμπουμ "Κάτοικοι των Θαλασσών", παίζουμε το διδακτικό παιχνίδι "Catch a Fish".
• Κοιτάξτε, θα πάρω ένα τετράγωνο και θα σας δείξω πώς μετατρέπεται σε ψάρι ενυδρείου.
• Βάζουμε ένα τετράγωνο μπροστά μας και το λυγίζουμε διαγώνια, ταιριάζοντας με τις γωνίες. Προσπαθούμε να συνδυάσουμε ομοιόμορφα, να σιδερώσουμε καλά τη γραμμή διπλώματος.
• Το ξεδιπλώνουμε και λυγίζουμε το τετράγωνο, ευθυγραμμίζοντας τις άλλες δύο γωνίες διαγώνια, σιδερώνοντας επίσης τη γραμμή αναδίπλωσης.
• Ξεδιπλώνουμε, γυρίζουμε στην άλλη πλευρά και λυγίζουμε το τετράγωνο, ευθυγραμμίζοντας τις πλευρές, σιδερώνουμε τη γραμμή αναδίπλωσης.
• Τώρα επεκτείνουμε το τετράγωνο και λυγίζουμε τις πλευρές κατά μήκος της γραμμής αναδίπλωσης προς τα μέσα, έτσι ώστε να έχουμε ένα διπλό τρίγωνο. Και σιδερώνουμε καλά όλες τις γραμμές διπλώματος.
• Τώρα παίρνουμε την πλευρική γωνία του άνω τριγώνου και το λυγίζουμε στη μέση έτσι ώστε η γωνία να βρίσκεται ακριβώς κάτω από την πλευρά του τριγώνου, σιδερώστε καλά τη γραμμή αναδίπλωσης.
• Κάνουμε το ίδιο με την άλλη πλευρική γωνία του άνω τριγώνου.
• Κοίτα τι πήραμε! Ψάρι!
• Παρέχετε ατομική βοήθεια, οδηγίες, υπενθυμίσεις όπως απαιτείται.

Παιδική διακόσμηση ψαριών με απλικέ.

• Παιδιά, τώρα πρέπει να στολίσουμε τα ψάρια μας. (Τα παιδιά διακοσμούν τα ψάρια χρησιμοποιώντας γνωστές τεχνικές κοπής για εφαρμογές. Υπενθυμίστε τους να εργάζονται με ασφάλεια με το ψαλίδι. Ενθαρρύνετε τη δημιουργικότητα όταν διακοσμείτε τα ψάρια. Παρέχετε εξατομικευμένη βοήθεια ανάλογα με τις ανάγκες.)
• Τώρα μπορείτε να τοποθετήσετε τα ψάρια σας στο όμορφο ενυδρείο μας.
• Πάρτε κόλλα, αλείψτε προσεκτικά το πίσω μέρος του ψαριού και κολλήστε κάθε ψάρι σας σε οποιοδήποτε μέρος του ενυδρείου.

Ανάλυση της εργασίας των παιδιών (ενδοσκόπηση).

• Παιδιά, πόσα διαφορετικά όμορφα ψάρια πήραμε!
• Τι μπορείτε να πείτε σε όλους για τα ψάρια σας;
• Είσαι φοβερός! Όλοι προσπάθησαν πολύ!
• Προσκαλέστε τα παιδιά να βρουν μικρές ιστορίες για τα ψάρια τους το βράδυ.

Περιγραφή προϊόντος: διάταξη ενυδρείου με ψάρια, διαγράμματα, μοντέλα, αλγόριθμους κ.λπ. (προαιρετικός).

Χάρτης τεχνολογικών μαθημάτων
Θέμα: Αγγλικά
Δάσκαλος: Σεργκέεβα Έλενα Σεργκέεβνα
Τάξη: 5 g Συντάκτης και όνομα του διδακτικού υλικού: Vereshchagina I.N. Αγγλικά. Βαθμός V: ένα εγχειρίδιο για τη γενική εκπαίδευση. ιδρύματα και σχολεία. με εμβάθυνση μελετώντας Αγγλικά. lang με επίθ. στο ηλεκτρόνιο. φορέας. Στις 2 η ώρα, Μέρος 1 / Ν.Ι. Vereshchagin, O. V. Αφανάσιεφ. - Μ .: Εκπαίδευση, 2012
Θέμα μαθήματος: Επαναλαμβανόμενα γεγονότα στο παρελθόν. Κύκλος εργασιών "Συνηθίζει να"
Τύπος μαθήματος: Μάθημα μελέτης και πρωτογενούς εδραίωσης νέων γνώσεων Μορφές εργασίας Ζευγαρωμένες, ομαδικές, μετωπικές, ατομικές
Πόροι. - Σχολικό βιβλίο Ελεημοσύνη
- Εφαρμογή ήχου (CD).
-Πολυμέσα, παρουσίαση υλικού.
UUD:
Προσωπικά: ο σχηματισμός υπεύθυνης στάσης στη μάθηση, η ετοιμότητα για αυτο-ανάπτυξη και αυτο-εκπαίδευση. τη διαμόρφωση της επικοινωνιακής ικανότητας μέσω της ανάπτυξης της γλωσσικής ικανότητας στην επικοινωνία και τη συνεργασία με συνομηλίκους.
Ρυθμιστικό: η εφαρμογή ρυθμιστικών ενεργειών αυτοπαρατήρησης, αυτοελέγχου, αυτοαξιολόγησης στη διαδικασία επικοινωνιακής δραστηριότητας σε ξένη γλώσσα.
Γνωστικό: η κατασκευή λογικής συλλογιστικής, συμπεριλαμβανομένης της δημιουργίας σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος. επισήμανση των απαραίτητων πληροφοριών, δημιουργία ομιλίας σε προφορική μορφή, εύρεση απαντήσεων σε ερωτήσεις σε εικόνες · κατέχουν, με την υποστήριξη του εκπαιδευτικού, εκπαιδευτικές-οργανωτικές, εκπαιδευτικές-ενημερωτικές και εκπαιδευτικές-επικοινωνιακές δεξιότητες.
Επικοινωνιακό: η διατύπωση της γνώμης και της θέσης του ατόμου, η ικανότητα να το υποστηρίζει και να το συντονίζει με τις θέσεις των εταίρων σε συνεργασία για την ανάπτυξη μιας κοινής λύσης σε κοινές δραστηριότητες. η ικανότητα υποβολής ερωτήσεων · να χρησιμοποιούν επαρκώς τα μέσα ομιλίας για την επίλυση διαφόρων εργασιών επικοινωνίας. Εργασία σε ζευγάρια και ομάδες σύμφωνα με τους κανόνες επικοινωνίας, αμοιβαίας κατανόησης, κανόνες συμπεριφοράς και εθιμοτυπία.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:
Θέμα Προσωπικό Μετα -θέμα
Διαμόρφωση γλωσσικών δεξιοτήτων φωνητικής, ορθογραφικής, λεξιλογικής και γραμματικής στο πλαίσιο του θέματος «Επαναλαμβανόμενα γεγονότα στο παρελθόν. "Χρησιμοποιείται για" τζίρο "
Ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας μέσω της άσκησης διαλογικού λόγου
Ανάπτυξη δεξιοτήτων ακρόασης, ομιλίας, ανάγνωσης, γραφής στο προτεινόμενο θέμα.
Διαμόρφωση κοινωνικο-πολιτισμικής ευαισθητοποίησης, αποδοχής και ανάπτυξης του κοινωνικού ρόλου του μαθητή, ανάπτυξη κινήτρων για μαθησιακές δραστηριότητες και διαμόρφωση του προσωπικού νοήματος της μάθησης.
ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας με συνομηλίκους σε διαφορετικές κοινωνικές καταστάσεις, ικανότητα μη δημιουργίας συγκρούσεων και εξεύρεσης τρόπων εξόδου από αμφιλεγόμενες καταστάσεις.
ευαισθητοποίηση μιας ξένης γλώσσας ως μέσου διαπολιτισμικής επικοινωνίας, που φέρνει κοντά τους ανθρώπους, παρέχει φιλικές επαφές και επιχειρηματική αλληλεπίδραση.
διαμόρφωση υπεύθυνης στάσης για μάθηση, ετοιμότητα για αυτο-ανάπτυξη και αυτοεκπαίδευση · κυριαρχία της ικανότητας αποδοχής και διατήρησης των στόχων και στόχων της εκπαιδευτικής δραστηριότητας, αναζήτηση μέσων εφαρμογής της.
εξοικείωση με τις μεθόδους επίλυσης προβλημάτων αναζήτησης.
διαμόρφωση της ικανότητας κατανόησης των λόγων για την επιτυχία / αποτυχία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και την ικανότητα να ενεργεί εποικοδομητικά ακόμη και σε καταστάσεις αποτυχίας.
εξοικείωση με τις αρχικές μορφές γνωστικού και προσωπικού προβληματισμού.
κυριαρχία των δεξιοτήτων της συνειδητής κατασκευής της ομιλίας σύμφωνα με τα καθήκοντα της επικοινωνίας
προθυμία να ακούσετε τον συνομιλητή και να κάνετε διάλογο. προθυμία να αναγνωριστεί η δυνατότητα ύπαρξης διαφορετικών απόψεων και το δικαίωμα του καθενός να έχει τη δική του · εκφράστε τη γνώμη σας και αιτιολογήστε την άποψή σας και την αξιολόγηση των γεγονότων.
καθορισμός ενός κοινού στόχου και τρόπων επίτευξής του · την ικανότητα συμφωνίας σχετικά με την κατανομή των λειτουργιών και των ρόλων σε κοινές δραστηριότητες · ασκούν αμοιβαίο έλεγχο σε κοινές δραστηριότητες, αξιολογούν επαρκώς τη δική τους συμπεριφορά και τη συμπεριφορά των άλλων ·
την ανάπτυξη των κοινωνικών δεξιοτήτων του μαθητή, απαραίτητων για την επικοινωνία σε μια ξένη γλώσσα εντός των ορίων των γλωσσικών του ικανοτήτων.
διαμόρφωση επικοινωνιακής επάρκειας στην επικοινωνία και τη συνεργασία μέσω της ανάπτυξης γλωσσικών ικανοτήτων
Βήματα μαθήματος
Δραστηριότητες εκπαιδευτικών Δραστηριότητες μαθητών
Γνωστική επικοινωνιακή κανονιστική
Ενέργειες που πραγματοποιήθηκαν Διαμορφώσιμες μέθοδοι δραστηριότητας Εκτελούμενες ενέργειες Διαμορφώσιμες μέθοδοι δραστηριότητας Εκτελεσμένες ενέργειες Διαμορφώσιμες μέθοδοι δραστηριότητας
1ο στάδιο "Οργανωτικό"
Σκοπός: ψυχολογική προσαρμογή των μαθητών σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες
Χαιρετήστε τους μαθητές χρησιμοποιώντας επίμονα κλισέ ομιλίας
Έλεγχος της ετοιμότητας των μαθητών για μάθημα
Οι μαθητές δίνουν προφορική απάντηση με τη μορφή χαιρετισμού
Αλληλεπίδραση ομιλίας σε επίπεδο φράσεων σύμφωνα με τους κανόνες της εθιμοτυπίας του λόγου
Αποδοχή του σήματος για έναρξη μαθησιακών δραστηριοτήτων
Psychυχολογική ετοιμότητα για το μάθημα
2ο στάδιο "Παρακινητικό"
Σκοπός: ένταξη σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε προσωπικό επίπεδο
1. Ο δάσκαλος θέτει τα παιδιά στη δουλειά. εισάγει στην ατμόσφαιρα του ξένου γλωσσικού λόγου
2. Ο δάσκαλος επιδιώκει να δημιουργήσει μια κατάσταση επιτυχίας, καλώντας τους μαθητές να ονομάσουν το θέμα και τον σκοπό του μαθήματος, εστιάζοντας στο αλφάβητο - δημιουργεί μια προβληματική κατάσταση που θα ωθήσει τους μαθητές να καθορίσουν το θέμα και να διατυπώσουν τον σκοπό του μαθήματος
(εμφανίζονται διαφάνειες με γράμματα που συνθέτουν τη γραμματική φράση Used to)
3 Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στην άσκηση της παρουσίασης, ζητά να ονομάσει μια νέα μορφή γραμματικού φαινομένου, θέτει μια σειρά από κύριες ερωτήσεις που βοηθούν στη δημιουργία αιτιώδους σχέσης Γνωρίστε τη λεξικο-γραμματική ενότητα, τονίστε τα γνωστά και άγνωστες στιγμές, διατυπώστε έναν γνωστικό στόχο με βάση τις πληροφορίες που λάβατε
Διατυπώστε γνωστικές εργασίες.
Αλληλεπιδράστε με τον δάσκαλο κατά τη διάρκεια μιας μετωπικής συνομιλίας
Ακούστε τον συνομιλητή, να είστε σε θέση να απαντήσετε σωστά στις προτεινόμενες ερωτήσεις.
Διατυπώνουν τη δική τους γνώμη Λαμβάνουν αποφάσεις και κάνουν ανεξάρτητες επιλογές σε εκπαιδευτικές και γνωστικές δραστηριότητες Να μπορούν να ακούν και να εκφράζουν απόψεις σύμφωνα με τη ρύθμιση του στόχου.
Να είναι σε θέση να αποδεχτεί τον εκπαιδευτικό στόχο και στόχους, να διευκρινίσει και να συμπληρώσει
2ο στάδιο "Ενημέρωση και διόρθωση της δυσκολίας"
4. Ο δάσκαλος καλεί τους μαθητές να ακούσουν και να διαβάσουν ένα ποίημα με θέμα "ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ", εφιστά την προσοχή στη γραμματική μορφή, το τέλος της και το νόημα του ίδιου του ποιήματος
5. Ο εκπαιδευτικός ζητά από τους μαθητές να απαριθμήσουν τις δυσκολίες που προκύπτουν και να ονομάσουν
το περιεχόμενο της γνώσης που λείπει για την επίλυση ενός νέου πρακτικού προβλήματος.
6. Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να διατυπώσουν ανεξάρτητα τη μαθησιακή εργασία. Διατυπώνουν τις δικές τους δυσκολίες και καθορίζουν τις αιτίες τους μέσω της περιγραφής της γνώσης που λείπει. Αναφέρετε ποιες γνώσεις τους λείπουν για να λύσουν ένα πρακτικό πρόβλημα και διατυπώστε τι θα ήθελαν να μάθουν Διατύπωση προβλημάτων Αλληλεπιδράστε με τον δάσκαλο κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας που πραγματοποιήθηκε σε μετωπική λειτουργία θυμηθείτε ό, τι είναι γνωστό για το ζήτημα (απλός παρελθόντος χρόνος, ρηματική μορφή, τελικός βοηθός) ,
κάνουν υποθέσεις Ακούστε τον συνομιλητή, δημιουργήστε δηλώσεις που καταλαβαίνει, διατυπώστε τη δική τους άποψη και θέση.
Πραγματοποιήστε μια ανεξάρτητη επιλογή εκπαιδευτικών και γνωστικών δραστηριοτήτων και, με τη βοήθεια του δασκάλου, καθορίστε τι πρέπει να γνωρίζετε. Ασκήστε αυτοέλεγχο και αναλύστε τα λάθη που έγιναν.
Να είναι σε θέση να προγραμματίζει δραστηριότητες σύμφωνα με τον στόχο
3ο στάδιο "Πρωτογενής αφομοίωση"
Εργασίες που στοχεύουν στην επίτευξη αποτελεσμάτων: ακρόαση της ηχογράφησης, τοποθέτηση των τμημάτων της πρότασης που λείπουν με τη σωστή σειρά)
7. Οργανώνει τις δραστηριότητες των μαθητών για την επίλυση του εκπαιδευτικού προβλήματος: δημιουργία ενός ποιήματος που βασίζεται στην αντίληψη του ακουστικού κειμένου και τον έλεγχο του τελικού κειμένου. Αναζητήστε τις απαραίτητες πληροφορίες, δημιουργήστε τις σε μια λογική ακολουθία Εξαγάγετε πληροφορίες, δημιουργήστε λογικές αλυσίδες
Ακρόαση ηχογράφησης Διαχείριση συμπεριφοράς συνεργάτη
Ακούστε την ηχογράφηση
Κρατούν σημειώσεις στα φύλλα με την εργασία, συγκρίνουν τμήματα των προτάσεων. Ελέγχουν, διορθώνουν τις ενέργειες του συνεργάτη. Ασκούν αμοιβαίο έλεγχο και αξιολογούν τον σύντροφο, συγκρίνουν τις απαντήσεις με το δείγμα του σχολικού βιβλίου.
Αμοιβαίος έλεγχος και ανάλυση των λαθών που έγιναν, και προβληματισμός
Εργασίες βάσει αποτελεσμάτων: Ασκήσεις υποκατάστασης
8. Ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να γράψουν τις δικές τους προτάσεις σε ένα θέμα από έναν πίνακα αναζήτησης και να γράψουν μερικά παραδείγματα σε ένα τετράδιο.
Συμμετέχουν σε ανεξάρτητες δραστηριότητες, αναζητώντας τρόπους επίλυσης του εκπαιδευτικού προβλήματος
Εκτελέστε την επιλογή των πιο αποτελεσματικών τρόπων ολοκλήρωσης της εργασίας
Επισημάνετε λέξεις -κλειδιά, χρησιμοποιήστε εικονικούς χαρακτήρες
Εκτελέστε την επιλογή των πιο αποτελεσματικών λύσεων για τον προγραμματισμό εκπαιδευτικής συνεργασίας με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους, ακούστε τον συνομιλητή
Ακούστε τον συνομιλητή, διατυπώστε τη δική σας θέση
Διαφωνήστε, υπερασπιστείτε την άποψή σας Θέστε τον απαιτούμενο στόχο και στόχους,
Αξιολογήστε την ορθότητα της εργασίας
Συγκρίνετε τη μέθοδο δράσης και το αποτέλεσμά της με ένα προκαθορισμένο πρότυπο προκειμένου να ανιχνεύσετε αποκλίσεις και διαφορές από το δείγμα
Προσδιορίστε την ποιότητα της αφομοίωσης, κάντε τις απαραίτητες προσαρμογές Συγκρίνετε τη μέθοδο δράσης και το αποτέλεσμά της με ένα δεδομένο πρότυπο
Να γνωρίζετε την ποιότητα της αφομοίωσης, να κάνετε τις απαραίτητες προσαρμογές

5ο στάδιο "Πρωτογενής ενοποίηση"
Εργασίες που στοχεύουν στην επίτευξη αποτελεσμάτων: ασκήσεις 13, 14, σελ. 81-82
9. Ο δάσκαλος ενθαρρύνει την έκφραση της δικής του γνώμης για τα γεγονότα του παρελθόντος, ώστε να εδραιωθεί η πρωταρχική γνώση
10. Ο δάσκαλος οργανώνει ανεξάρτητη εργασία σε ζευγάρια με αυτοέλεγχο σύμφωνα με το πρότυπο: δημιουργία μίνι-διαλόγων σε επίπεδο αντιγραφής-αντίδρασης
11 Ο δάσκαλος περιλαμβάνει τους μαθητές στο σύστημα γνώσης παίζοντας μίνι-διαλόγους
12 Οργανώνει ανεξάρτητη εργασία με σχολικά βιβλία
Εφαρμογή συνειδητής κατασκευής ομιλίας που βασίζεται σε δείγματα και θεματικές εικόνες στο σχολικό βιβλίο
Εκτελέστε μια συνειδητή κατασκευή μιας έκφρασης ομιλίας Εκφράστε τις σκέψεις τους με επαρκή πληρότητα και ακρίβεια σύμφωνα με τις εργασίες και τις συνθήκες επικοινωνίας
Ακούνε τον συνομιλητή, κάνουν σαφείς δηλώσεις σύμφωνα με την εργασία στο σχολικό βιβλίο Εκφράζουν τις σκέψεις τους σύμφωνα με τις εργασίες και τις συνθήκες επικοινωνίας
Συνεργαστείτε με έναν εταίρο, καθορίστε τις λειτουργίες ενός συμμετέχοντα στο διάλογο και τρόπους αλληλεπίδρασης,
Δημιουργήστε καταστάσεις κατανοητές για τον συνομιλητή Ελέγξτε την τελική ποιότητα της γνώσης τους και των γνώσεων των συντρόφων τους, αξιολογήστε τις δραστηριότητές τους και διορθώστε τις. Συνειδητοποιήστε το επίπεδο των επιτευγμάτων τους, την ποιότητα της γνώσης, τα λάθη και τις αιτίες τους,
τρόπους εξάλειψης τους.
Ασκήστε αυτοέλεγχο
6ο στάδιο "Το αποτέλεσμα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, πληροφορίες σχετικά με την εργασία στο σπίτι, διδασκαλία"
Εργασία στο σπίτι: 14, από 82, 15 από 83 (βασικό επίπεδο - φτιάξτε προτάσεις βασισμένες σε μοντέλο και μάθετε ένα ποίημα, προχωρημένο επίπεδο - γράψτε μια συνεκτική ιστορία για τον κ. Μπράουν χρησιμοποιώντας μια νέα γραμματική δομή και μάθετε ένα ποίημα)
13. Ο δάσκαλος ζητά να κατονομάσει τους μαθητές τις δυσκολίες που είχαν να αντιμετωπίσουν στο μάθημα και να απαντήσει στο ερώτημα αν κατάφεραν να ξεπεράσουν αυτές τις δυσκολίες
14. Ο δάσκαλος ζητά να εξοικειωθεί με την εργασία. Οργανώνει τις δραστηριότητες των μαθητών για να καθορίσει ανεξάρτητα την ποσότητα της εργασίας που πρέπει να κάνει κάθε μαθητής ξεχωριστά στο σπίτι. Συστηματοποιήστε τις ληφθείσες πληροφορίες
Εξοικειωθείτε με τις εργασίες του σπιτιού.Προσδιορίστε και διατυπώστε ένα γνωστικό στόχο από μόνοι τους.
Ενημερώνουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν για το θέμα, χρησιμοποιώντας οικείο λεξιλόγιο για να δημιουργήσουν μια έκφραση. Αλληλεπιδράστε με τον δάσκαλο στη διαδικασία μιας γενικευμένης συνομιλίας στον μετωπικό τρόπο Ακούστε τον συνομιλητή, διατυπώστε τη δική τους γνώμη
Αξιολογήστε σωστά τη δυσκολία της εργασίας στο σπίτι Κατανοήστε τους λόγους για την επιτυχία ή την αποτυχία της μαθησιακής κατάστασης και δραστηριοτήτων
Προσδιορίστε το εύρος της εργασίας τους Αναπτύξτε την ικανότητα να αναγνωρίζουν τις δυσκολίες και τους λόγους επιτυχίας ή αποτυχίας και τρόπους να τις ξεπεράσουν
Να γνωρίζετε την ποιότητα και το επίπεδο αφομοίωσης της γνώσης, προβλέποντας τα αποτελέσματα της εργασίας

Διάγραμμα ροής εξωσχολικών δραστηριοτήτων

Πλήρες όνομα του παιδαγωγού - Donova Galina Anatolyevna

Τάξη - 3

Σκηνοθεσία - καλλιτεχνική και αισθητική

Θέμα - "Modular Origami"

Τύπος μαθήματος: Μάθημα με στοιχεία ολοκλήρωσης με τη χρήση της πληροφορικής.

Σκοπός: Διαμόρφωση δεξιοτήτων για κοινές δραστηριότητες μέσω της χρήσης προσωπικής εμπειρίας σε δραστηριότητες έργου. Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

Πορεία του μαθήματος

Προσάρτημα Νο 1

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΤΡΙΓΛΩΓΙΚΩΝ ΕΝΟΤΗΤΩΝ

Πάρτε ένα συνηθισμένο φύλλο Α4 και διπλώστε το στο μισό κάθε φορά, κόψτε το φύλλο σε 16 κομμάτια.

1. Λυγίστε το ορθογώνιο στο μισό

2. Στη συνέχεια, διπλώστε και ξεδιπλώστε το φύλλο. Αυτό είναι απαραίτητο για να σκιαγραφήσουμε τη μέση. Στροφήβουνό στον εαυτό σου

3. Λυγίστε τις άκρες του τυφλού στη μέση του φύλλου

4. Γυρίστε τη μελλοντική σας μονάδα στην άλλη πλευρά

5. Σηκώστε τις άκρες του φύλλου προς τα πάνω

7. Τώρα λυγίστε πίσω

8. Και τώρα διπλώστε ξανά τα μικρά τρίγωνα κατά μήκος των ήδη επισημασμένων γραμμών και σηκώστε τις άκρες του σκάφους προς τα πάνω

9. Τώρα διπλώστε το χαρτί στο μισό.

Ζήτω! Τώρα έχουμε μια μονάδα με δύο γωνίες και δύο τσέπες.

Πώς να συνδέσετε ενότητες μεταξύ τους

Αφού δημιουργήσετε δύο ή περισσότερες ενότητες σύμφωνα με το παραπάνω διάγραμμα, μπορούν να συνδεθούν μεταξύ τους με διάφορους τρόπους. Μπορεί να συνδεθεί τοποθετώντας ένα σε ένα, όπως φαίνεται στο σχήμα.

Προσάρτημα 2

Οδηγίες