Η διαρκής ζωή στο ίδιο περιβάλλον δεν καθιστά δυνατή την πλήρη κατανόηση του τι σημαίνει η μητρική γλώσσα για ένα άτομο. Όταν δεν υπάρχουν δυσκολίες στην υπέρβαση του γλωσσικού φραγμού, λίγοι άνθρωποι σκέφτονται τον ρόλο της επικοινωνίας για την ψυχολογική και ηθική κατάσταση του κάθε ατόμου. Μερικές φορές μόνο η άφιξη των ξένων μπορεί να κλονίσει την εμπιστοσύνη και την ειρήνη. Ακόμη και η παραμικρή διαφορά στις γλώσσες με τους κατοίκους των χωρών καθιστά σαφές πόσο δύσκολο είναι για ένα άτομο χωρίς να κατανοεί την ομιλία του συνομιλητή του.

Η σημασία της ικανότητας ομιλίας στη ζωή ενός ατόμου

Από τη γέννησή του, ένα παιδί ενσταλάσσεται με γνώσεις και δεξιότητες που θα βοηθήσουν στη ζωή. Και η ομιλία είναι μια από τις πιο σημαντικές δεξιότητες που κατέχει ένας μικρός άνθρωπος. Θυμηθείτε πόσο άβολα νιώθετε όταν δεν μπορείτε να καταλάβετε τι ακριβώς θέλει ένα δίχρονο παιδί από εσάς. Φλυαρώντας και παραμορφώνοντας λέξεις, προσπαθεί με όλες του τις δυνάμεις να μεταφέρει την άποψη, την επιθυμία, τα συναισθήματά του. Και αν είναι απλώς δύσκολο για τους ενήλικες να καταλάβουν μια τέτοια «συνομιλία», τότε μερικές φορές είναι ακόμα πιο δύσκολο για ένα παιδί. Παρ' όλες τις προσπάθειές του, έμεινε ανήκουστος. Από αυτή την ηλικία είναι σημαντικό να διαμορφωθεί στα παιδιά μια κατανόηση του τι σημαίνει η μητρική τους γλώσσα για ένα άτομο, να ενσταλάξει την αγάπη για τις λέξεις.

Πώς να εκπαιδεύσετε στη μητρική σας γλώσσα;

Είναι πολύ σημαντικό να βοηθήσουμε τα παιδιά να μάθουν τη γλώσσα. Και αυτό δεν ισχύει μόνο για το σχολικό πρόγραμμα. Στα εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι δάσκαλοι γυαλίζουν τη βάση που έχει ήδη αποκτήσει το παιδί, διευρύνοντας το λεξιλόγιο και διορθώνουν ορισμένα λάθη που υπάρχουν στην ομιλία του παιδιού και στο περιβάλλον του. Αλλά δεν μπορείτε να εναποθέσετε όλες τις ελπίδες σας μόνο στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών, το οποίο περιορίζεται από το εύρος, το χρόνο και τις μεθόδους. Οι δάσκαλοι δεν μπορούν πάντα να μεταφέρουν στους μαθητές τους το ρόλο της μητρικής τους γλώσσας στη ζωή ενός ατόμου. Οι συζητήσεις, το διάβασμα, η παρακολούθηση ταινιών, η ακρόαση τραγουδιών σε ένα χαλαρό οικιακό περιβάλλον θα είναι το κλειδί όχι μόνο για να περάσετε χρόνο μαζί, αλλά και για τη διατήρηση της μητρικής γλώσσας.

Η γλώσσα ενός λαού είναι ο καθρέφτης της ψυχής του, η πολιτιστική του κληρονομιά

Η γλώσσα δεν είναι μόνο ένα εργαλείο επικοινωνίας μεταξύ διαφορετικών ανθρώπων. Το νόημα της μητρικής γλώσσας στη ζωή ενός ατόμου είναι πολύ βαθύτερο και σημαντικότερο. Είναι ο φορέας του πολιτισμού, της νοοτροπίας, των παραδόσεων και της ιστορίας κάθε έθνους. Υπάρχουν περισσότερες από 6 χιλιάδες διαφορετικές γλώσσες στον κόσμο. Μερικά από αυτά είναι παρόμοια και οι εκπρόσωποι των γειτονικών χωρών μπορούν να κατανοήσουν ο ένας την ομιλούμενη γλώσσα του άλλου εν όλω ή εν μέρει, άλλα είναι απολύτως ακατανόητα και δεν έχουν τίποτα κοινό με τη μητρική διάλεκτο ενός ατόμου. Ακόμη και στην ίδια χώρα, ενδέχεται να χρησιμοποιούνται διαφορετικές διάλεκτοι.

Καθένα από αυτά είναι το αποκορύφωμα της περιοχής, η ψυχή της. Εξάλλου, η γλώσσα είναι μια αντανάκλαση των σκέψεων τόσο ενός μεμονωμένου ατόμου όσο και μιας ομάδας ανθρώπων, ενός ολόκληρου έθνους. Αυτό είναι ένα καθοριστικό στοιχείο της εθνικής ενότητας, που ενώνει ανθρώπους που είναι διαφορετικοί ως προς το πνεύμα, τον τρόπο ύπαρξης και τις κοινωνικές πτυχές. Η δήλωση του Ε. Σαπίρ περιγράφει πολύ χαρακτηριστικά τον ρόλο της γλώσσας στη διαμόρφωση του πολιτισμού ως φαινομένου και της κουλτούρας ενός ατόμου: «Ο πολιτισμός μπορεί να οριστεί ως αυτό που κάνει και σκέφτεται μια δεδομένη κοινωνία. Η γλώσσα είναι ο τρόπος που σκέφτεται κανείς».

Μακριά είναι καλό, αλλά το σπίτι είναι καλύτερο

Όσο πιο εύκολο είναι να καταλάβει κανείς τι σημαίνει η μητρική γλώσσα ενός ατόμου, τόσο πιο μακριά είναι από το σπίτι του. Το πρόβλημα αυτό αισθάνονται πολύ έντονα οι μετανάστες που, λόγω διαφόρων συνθηκών, αναγκάστηκαν να εγκαταλείψουν την πατρίδα τους. Η ανάγκη για επικοινωνία, η οποία δεν μπορεί να ικανοποιηθεί πλήρως μιλώντας μια ξένη γλώσσα, ωθεί τους ανθρώπους να δημιουργήσουν ομάδες συμφερόντων, κοινότητες και διασπορές. Πολύ συχνά, τέτοιες κοινότητες διατηρούν τις παραδόσεις αιώνων πολύ πιο ευλαβικά και αξιόπιστα από τους συμπατριώτες τους που δεν αντιμετωπίζουν δυσκολίες παρόμοιας φύσης.

Είναι πολύ σημαντικό να έχετε την ευκαιρία να ακούτε, να μιλάτε και να κατανοείτε τη μητρική σας γλώσσα κάθε μέρα. Σε αυτό, είναι ένα είδος διαδρομής που τον συνδέει με το σπίτι και τα αγαπημένα του πρόσωπα. Δεν είναι τυχαίο που πολλοί, ανίκανοι να αντέξουν τον χωρισμό από την πατρίδα τους και υποφέροντας από νοσταλγία, δεν μπορούν να εγκατασταθούν σε μια ξένη γη. Συχνά ο λόγος για αυτό δεν είναι μόνο η οικονομική πτυχή, αλλά η διαφορετική νοοτροπία και συνήθειες. Η αδυναμία ελεύθερης επικοινωνίας στη γλώσσα που νομίζεις γίνεται ανυπέρβλητο εμπόδιο για μόνιμη διαμονή στο εξωτερικό.

Εξάλλου, η έλλειψη πρακτικής ομιλίας, γραφής και ανάγνωσης μπορεί να οδηγήσει σε λήθη και παραμόρφωση ακόμη και της μητρικής γλώσσας που χρησιμοποιεί ένα άτομο από τη γέννησή του. Φυσικά, κάποιες καθημερινές φράσεις, απορροφημένες με το μητρικό γάλα, δεν θα εξαφανιστούν για πάντα, αλλά το λεξιλόγιο, η ικανότητα να μιλάς ελεύθερα και χωρίς προφορά μπορεί να χαθεί. Είναι ακόμη πιο σημαντικό να προσπαθείς να διατηρήσεις ένα κομμάτι της πατρίδας σου, να το λατρεύεις και να το δοξάζεις μέσα από το λόγο.

Είναι απαραίτητο να διδάξετε σε ένα παιδί τη μητρική του γλώσσα όσο ζει στο εξωτερικό;

Για κάθε άτομο, η μητρική του γλώσσα είναι η γλώσσα που μιλά από τη γέννησή του, αυτά είναι τα νανουρίσματα της μητέρας, οι πρώτες ερωτήσεις και οι απαντήσεις. Ωστόσο, τι γίνεται με τα παιδιά που γεννήθηκαν σε μια χώρα ξένη προς τους γονείς τους ή με εκείνα που μετακόμισαν σε μια νέα περιοχή ενώ ήταν ακόμη νήπια; Πώς να προσδιορίσετε ποια γλώσσα είναι η μητρική τους γλώσσα; Πώς μπορείτε να εξηγήσετε τη διαφορά μεταξύ δύο διαφορετικών τρόπων έκφρασης των σκέψεων και των συναισθημάτων σας;

Οι τάσεις του σύγχρονου κόσμου είναι τέτοιες που η γνώση πολλών ξένων γλωσσών δεν είναι πλέον ιδιοτροπία ή επιθυμία των γονέων. Τις περισσότερες φορές, αυτό είναι μια αναγκαιότητα, χωρίς την οποία είναι δύσκολο να πλοηγηθείτε στην ενήλικη ζωή και να βρείτε μια καλή δουλειά. Οι ψυχολόγοι και οι δάσκαλοι λένε ότι είναι πολύ πιο εύκολο για ένα παιδί να μάθει μια γλώσσα παρά για έναν ενήλικα. Επιπλέον, οι βασικές βάσεις μπαίνουν σε πολύ μικρή ηλικία, ακόμη και πριν το σχολείο. Η ικανότητα του εγκεφάλου να αντιλαμβάνεται πληροφορίες σε αυτήν την περίοδο της ζωής είναι κολοσσιαία. Τα παιδιά που ζουν σε μια δίγλωσση χώρα ή οικογένεια μπορούν να επικοινωνούν ελεύθερα τόσο στη γενικά αποδεκτή γλώσσα όσο και στη μητρική τους γλώσσα.

Είναι πολύ σημαντικό για τους γονείς να δίνουν μεγάλη προσοχή στη μητρική τους ομιλία, γιατί το σχολείο και η επικοινωνία με τους συνομηλίκους θα βοηθήσουν το παιδί να μιλήσει σωστά και καθαρά στη γλώσσα που είναι απαραίτητη για τη ζωή. Αλλά μια πλήρης απουσία ή έλλειψη πρακτικής θα οδηγήσει στο γεγονός ότι η μητρική γλώσσα θα διαγραφεί εντελώς από τη μνήμη, θα ξεχαστεί και θα αποκοπεί το αόρατο νήμα που συνδέει ένα άτομο και την πατρίδα του.

Πώς να ξεπεράσετε το γλωσσικό εμπόδιο

Συχνά προκύπτουν προβλήματα επικοινωνίας λόγω της αδυναμίας ενός ατόμου να λύσει αυτό το πρόβλημα. Ένα εκτεταμένο λεξιλόγιο, η κατανόηση των βασικών της γραμματικής και οι τρόποι κατασκευής προτάσεων εξακολουθούν να μην παρέχουν την ευκαιρία για ελεύθερη επικοινωνία. Τέτοιες δυσκολίες εμφανίζονται λόγω έλλειψης κατανόησης της προφορικής γλώσσας. Η απόκτηση των απαραίτητων δεξιοτήτων γίνεται μόνο κατά τη ζωντανή επικοινωνία, μέσω της ανάγνωσης μυθοπλασίας, περιοδικών εκδόσεων και παρακολούθησης ταινιών. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να μην ξεχνάτε να βελτιώνετε την προφορά μεμονωμένων λέξεων και φράσεων. Το τι σημαίνει η μητρική γλώσσα ενός ατόμου θα σας βοηθήσει να καταλάβετε τη γνώση πολλών διαλέκτων. Και μόνο νιώθοντας τη διαφορά μπορείς πραγματικά να καταλάβεις πόσο αγαπάς τη χώρα σου και τη γλώσσα της.

ρωσική γλώσσα

Κάθε άτομο, ανεξαρτήτως εθνικότητας και χώρας διαμονής, έχει τη δική του μητρική γλώσσα, η οποία γίνεται όχι μόνο ένα σημαντικό μέσο επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων, αλλά και μια πτυχή για την κατανόηση του κόσμου γύρω μας. Αυτή είναι η γλώσσα με την οποία συνδέεται ένα άτομο από τη γέννησή του· λέει τις πρώτες του λέξεις σε αυτήν, απαγγέλλει ποίηση, διαβάζει βιβλία, γράφει και σκέφτεται. Για τον ρωσόφωνο πληθυσμό, τα ρωσικά είναι και θα είναι η μητρική τους γλώσσα.

Το μάθημα αυτό μελετάται στα σχολεία, ξεκινώντας από την πρώτη δημοτικού και συνεχίζουν να το βελτιώνουν σε όλη τους τη ζωή, αφού η όποια γνώση μεταδίδεται κυρίως προφορικά.

Η ευχέρεια στη ρωσική λογοτεχνική ομιλία σε προφορική ή γραπτή μορφή είναι το κύριο καθήκον της διδασκαλίας των μαθητών.

Τα παιδιά πρέπει να μάθουν τη μητρική τους γλώσσα, γιατί χρησιμεύει ως κλειδί για την ανάπτυξη του ατόμου, την εκπαίδευση και τη γνώση του· χωρίς γλωσσική γνώση, δεν θα μπορούν να συμμετέχουν πλήρως στη δημόσια ζωή και στην ανάπτυξη της εγχώριας τέχνης και πολιτισμού.

Επιλέξτε την τάξη σας και μάθετε ρωσικά online!

Τι μας δίνει η γνώση της μητρικής μας γλώσσας;

Χρειαζόμαστε τα ρωσικά για να επικοινωνήσουμε στην ανθρώπινη κοινωνία, και για να μας καταλάβει αυτή η κοινωνία, πρέπει να μιλήσουμε σωστά και να εκφράσουμε σωστά τις σκέψεις μας, και για αυτό πρέπει να μελετήσουμε. Η επικοινωνία μας δεν περιορίζεται μόνο σε συνομιλίες, μαθαίνουμε να διαβάζουμε, να συλλαβίζουμε, να ξαναδιηγούμαστε και να συνθέτουμε. Ως εκ τούτου, η ρωσική γλώσσα πρέπει να βελτιωθεί και να συνεχίσει να διδάσκεται σε όλη μας τη ζωή, και συνεχώς θα μαθαίνουμε κάτι νέο για αυτήν.

• Κάθε άνθρωπος είναι υποχρεωμένος να γνωρίζει τη μητρική του γλώσσα.
• Η γνώση αυτού του αντικειμένου κάνει τον λαό μας καλλιεργημένο και μορφωμένο.
• Ένα παιδί που έχει εκφραστικό και εγγράμματο λόγο μπορεί να πετύχει πολλά στη ζωή του.

Η ρωσική γλώσσα συνεχίζει να εξελίσσεται και θα αλλάξει με την πάροδο του χρόνου. Δανείζεται λέξεις από ξένες γλώσσες, αναπληρώνεται με διάφορες αργκό, αλλά το κύριο πράγμα είναι να διατηρηθεί η πραγματική λογοτεχνική ρωσική γλώσσα, όπως είπε ο I.S. Ο Τουργκένιεφ είναι «μεγάλος και δυνατός». Γι' αυτό είναι απαραίτητο να μελετήσουμε και να βελτιώσουμε τη γλώσσα.

Τι μας δίνει αυτό:

• Πρώτον, η γλώσσα είναι ένας τρόπος επικοινωνίας όχι μόνο με τους άλλους, αλλά και με τον εαυτό του.
• Δεύτερον, η εκπαίδευσή σας και το μέλλον σας εξαρτώνται από το επίπεδο της επάρκειάς του.

Το σχολικό πρόγραμμα για τη διδασκαλία της ρωσικής γλώσσας περιλαμβάνει ενότητες όπως:

• Ανάπτυξη προφορικού λόγου
• ΑΝΑΓΝΩΣΗ
• Εκπαίδευση αλφαβητισμού
• Μελετώντας γραμματική
• Ορθογραφία

Η διδασκαλία του συγκεκριμένου κλάδου είναι πρακτική και διορθωτική στον προσανατολισμό, αφού στην πορεία γίνονται εργασίες για την εξάλειψη των ελλείψεων λόγου των μαθητών.

Γιατί πρέπει οι μαθητές να μάθουν ρωσικά;

• Πρώτον, δεν υπάρχει υπερβολική γνώση της γλώσσας, επομένως πρέπει να αναπτυχθεί περαιτέρω.
• Δεύτερον, όσο περισσότερα γνωρίζει ένα παιδί, τόσο καλύτερες είναι οι προοπτικές του για το μέλλον.
• Τρίτον, ένας άνθρωπος που γνωρίζει καλά τη δική του γλώσσα μπορεί πιο εύκολα να μάθει μια ξένη.
• Τέταρτον, έχοντας καλές επικοινωνιακές δεξιότητες, οι άνθρωποι βρίσκουν ευκολότερα φίλους, συναδέλφους και συνομιλητές.
• Πέμπτον, θα κερδίσετε ικανοποίηση από την ανάγνωση της κλασικής ρωσικής λογοτεχνίας. Άλλωστε, ο Πούσκιν, ο Λέρμοντοφ, ο Τολστόι και άλλοι μεγάλοι κλασικοί θα πρέπει να διαβάζονται μόνο στο πρωτότυπο.
• Η έλλειψη γνώσης της γλώσσας δημιουργεί πολλά προβλήματα και κλειδώνει σφιχτά όλες τις πόρτες μπροστά μας.

Επομένως, είναι σημαντικό κάθε μαθητής να γνωρίζει τη μητρική του ομιλία και τότε η ζωή του θα γίνει πιο ενδιαφέρουσα και ποικίλη.

Εκπαίδευση με την Υπεραγορά Γνώσης

Τα διαδραστικά μαθήματα από την Υπεραγορά Γνώσης θα βοηθήσουν να κεντρίσουν το ενδιαφέρον των σύγχρονων μαθητών για ένα θέμα όπως η ρωσική γλώσσα. Με τη βοήθεια υπολογιστή και διαδικτυακών μαθημάτων, που παρουσιάζονται στην Υπεραγορά Γνώσης, η μελέτη αυτού του θέματος θα γίνει εύκολη και ενδιαφέρουσα. Εδώ θα βρείτε χρήσιμο και συναρπαστικό υλικό με τη μορφή παρουσιάσεων, περιπτώσεων, δοκιμίων, δοκιμίων και άλλων χρήσιμων μαθημάτων.

Βεβαιωθείτε ότι εκεί συλλέγονται τα καλύτερα υλικά για τη ρωσική γλώσσα!

Ότι η μελέτη των ξένων γλωσσών αποτελεί «απειλή για τις παραδόσεις» και επέκρινε την ιδέα του Υπουργείου Παιδείας να εισαγάγει υποχρεωτική Ενιαία Κρατική Εξέταση σε μια ξένη γλώσσα και να προσθέσει μια δεύτερη γλώσσα στο σχολικό πρόγραμμα. Η Δούμα υποστήριξε τη θέση της. Η T&P επικοινώνησε με 6 ειδικούς από τους τομείς της νευροεπιστήμης, της ψυχογλωσσολογίας, της μετάφρασης και της κοινωνικής ψυχολογίας για να μάθει τα οφέλη της εκμάθησης ξένων γλωσσών και τις συνέπειες της μη εκμάθησής τους.

"Πολλές γλώσσες παρέχουν πολλές εικόνες του κόσμου"

Ο Λούντβιχ Βιτγκενστάιν έγραψε επίσης ότι «ο κόσμος του ανθρώπου είναι μόνο όσο η γλώσσα του». Η γλώσσα καθορίζει σε μεγάλο βαθμό το πώς βλέπουμε τον κόσμο και πώς τον αντιλαμβανόμαστε. Σύμφωνα με την υπόθεση Sapir-Whorf (υπόθεση γλωσσικής σχετικότητας), η οποία συζητείται ενεργά στην επιστήμη σήμερα, η γλώσσα επηρεάζει τη σκέψη μας και τη διαδικασία της γνώσης. Επομένως, όταν ένα άτομο γνωρίζει περισσότερες από μία γλώσσες, έχει πολλές εικόνες του κόσμου. Αυτή είναι μια ασύγκριτα πλουσιότερη ζωή. Πρέπει να μελετήσετε ξένες γλώσσες όχι επειδή είναι χρήσιμο για ταξίδια - τώρα μπορείτε να τα βγάλετε πέρα ​​με τα αγγλικά - αλλά επειδή, διεισδύοντας σε μια άλλη γλώσσα, διεισδύετε σε άλλους κόσμους. Γιατί οι άνθρωποι μαθαίνουν λατινικά, αρχαία ελληνικά, σουμεριακά; Άλλωστε αυτοί οι Σουμέριοι, οι αρχαίοι Έλληνες και οι Λατίνοι έχουν φύγει προ πολλού. Κι όμως, μπορείτε να φανταστείτε σε τι κόσμο ζούσαν μελετώντας τις γλώσσες τους. Η γλωσσική επάρκεια δεν είναι θέμα τεχνικής ευημερίας, όταν στην Κίνα μπορείς να πας σε ένα κατάστημα και να πεις τις σωστές λέξεις. Δεν πρόκειται για αυτό, είναι για την επέκταση του κόσμου σας.

Οποιαδήποτε μάθηση αλλάζει τον εγκέφαλο. Και όταν ο εγκέφαλος μαθαίνει, ο αριθμός και η ποιότητα των νευρικών συνδέσεων σε αυτόν αυξάνεται και η αποτελεσματικότητα της φαιάς και της λευκής ουσίας αυξάνεται. Επομένως, ανεξάρτητα από το τι κάνει αυτός ο εγκέφαλος, είτε λύνει απλά σταυρόλεξα που φαίνονται δύσκολα σε ένα συγκεκριμένο άτομο είτε αποδεικνύει περίπλοκα θεωρήματα που είναι κατάλληλα ως διανοητική εργασία για εντελώς διαφορετικούς ανθρώπους, αυτό βελτιώνει τον εγκέφαλο. Αυτό ισχύει σε κάθε ηλικία, αφού το νευρωνικό δίκτυο αναπτύσσεται κάθε δευτερόλεπτο. Ο εγκέφαλος αλλάζει πάντα, ακόμα και στα 90 του χρόνια. Η εκμάθηση ξένων γλωσσών με αυτή την έννοια είναι εξαιρετικά αποτελεσματική λόγω της εναλλαγής κώδικα. Όταν αλλάζεις από τη μια γλώσσα στην άλλη, είναι πολύ δύσκολη δουλειά για τον εγκέφαλο. Και δύσκολο σημαίνει καλό.

Φυσικά, όσο νεότερος είναι ο εγκέφαλος, τόσο πιο πλαστικός είναι, δηλαδή, τόσο πιο ικανός για μάθηση και αλλαγή - επομένως, όσο πιο νωρίς αρχίζει ο άνθρωπος να μελετά οτιδήποτε, τόσο πιο χρήσιμο είναι. Αυτό ισχύει τρεις φορές για τις ξένες γλώσσες. Αυτό δεν σημαίνει ότι αυτό δεν αξίζει να το κάνετε ή δεν μπορείτε να το κάνετε ως ενήλικας - απλώς τέτοιες δραστηριότητες είναι πολύ πιο αποτελεσματικές στην παιδική ηλικία.

Καναδοί επιστήμονες πραγματοποίησαν πειράματα που έδειξαν ότι οι άνθρωποι που γνωρίζουν περισσότερες από μία γλώσσες καθυστερούν την απώλεια μνήμης κατά αρκετά χρόνια λόγω της ανάπτυξης νευρικών συνδέσεων. Όταν ένα άτομο μιλά πολλές γλώσσες, το νευρωνικό του δίκτυο λειτουργεί πιο εντατικά. Σε αυτή την περίπτωση, ο εγκέφαλος θα διατηρηθεί καλύτερα. Αυτό αναβάλλει τη θεωρητικά πιθανή μείωση των πνευματικών ικανοτήτων, συμπεριλαμβανομένης της απώλειας μνήμης.

Τατιάνα Τσερνιγκόφσκαγια

Νευρογλωσσολόγος, Διδάκτωρ Φιλολογίας, Διδάκτωρ Βιολογικών Επιστημών, Καθηγητής του Κρατικού Πανεπιστημίου της Αγίας Πετρούπολης

«Η εγκατάλειψη των γλωσσών θα επαναφέρει τη Ρωσία σε κατάσταση αγριότητας»

Η γνώση μιας ξένης γλώσσας επηρεάζει το εύρος της σκέψης. Επιπλέον, οι άνθρωποι που το μελετούν είναι πολύ πιο ευαίσθητοι στη μητρική τους ρωσική γλώσσα και, κατά συνέπεια, στη λογοτεχνία. Άλλωστε, μια γλώσσα συχνά μαθαίνεται όχι μόνο για πρακτικούς σκοπούς, αλλά και για να διαβάζει έργα μυθοπλασίας ή μη. Από τις ξένες γλώσσες προέρχονται έννοιες που δεν μπορούν να μεταφραστούν και που δεν υπάρχουν στην πραγματικότητά μας, οπότε η μελέτη τους διευρύνει σημαντικά τους ορίζοντές μας. Επίσης, φυσικά, έχει θετική επίδραση στις νοητικές ικανότητες. Οι γλώσσες είναι απαραίτητες για όσους ασχολούνται με την επιστήμη, καθώς πολλά υλικά δεν μεταφράζονται πλέον και δεν μεταφράζονται ποτέ πλήρως.

Υπάρχουν βέβαια άνθρωποι που δεν είναι πολύ ικανοί για ξένες γλώσσες, αλλά δεν υπάρχουν και εντελώς ανίκανοι. Η άγνοια της γλώσσας περιορίζει τη γνώση γενικά - κοινωνική, επιστημονική και οτιδήποτε άλλο. Κάνει έναν άνθρωπο πιο περιορισμένο. Τα τελευταία 20 χρόνια στη Ρωσία, οι άνθρωποι έχουν αρχίσει να μαθαίνουν περισσότερα από τη γλώσσα και έχουν εμπλακεί σε ένα ευρύτερο φάσμα πληροφοριών. Σίγουρα παίρνεις πολύ περισσότερες πληροφορίες για τη ζωή αν ξέρεις γλώσσες.

Όλοι υπάρχουμε στον ίδιο κόσμο και μια ξένη γλώσσα μας εισάγει σε άλλους πολιτισμούς. Αυτές οι γνωριμίες δεν συμβαίνουν με επιλογή κάποιου άλλου: ένα άτομο αρχίζει να περιηγείται ελεύθερα σε αυτό που θέλει να μάθει. Οι μεταφράσεις δεν μπορούν να καλύψουν τα πάντα, επομένως ορισμένα πράγματα πρέπει να είναι γνωστά στο πρωτότυπο. Ή, ας πούμε, ένα άτομο που σπουδάζει λογοτεχνία θα μπορεί να συγκρίνει αυτό που διάβασε σε μια ξένη γλώσσα με αυτό που διάβασε στα ρωσικά. Αυτό διευρύνει το φάσμα των γνώσεών του. Και αυτό θα ισχύει σε κάθε τομέα. Ούτε στη φυσική, ούτε στην επιστήμη των υπολογιστών, ούτε πουθενά αλλού, τα πάντα μαθαίνονται μόνο μέσω μεταφράσεων.

Φυσικά, με αρκετή προσπάθεια, μπορεί να μεταφραστεί οποιοδήποτε κείμενο. Αλλά στον κόσμο υπάρχουν πολλές έννοιες που δεν έχουμε και έρχονται στα ρωσικά πρώτα με τη μορφή βαρβαρισμών, και αργότερα γίνονται μέρος του και, ως αποτέλεσμα, τα επεκτείνουμε. Μπορείτε να πάρετε οποιοδήποτε επιστημονικό λεξικό και θα δείτε πόσες λέξεις απλά δανειστήκαμε. Μας φαίνεται ότι η λέξη "επιρροή" ήταν πάντα στα ρωσικά, αλλά στην πραγματικότητα επινοήθηκε από τον Νικολάι Καραμζίν και είναι αντίγραφο της γαλλικής "επιρροής". Αν σταματήσετε για ένα δευτερόλεπτο, θα δείτε πόσες ξένες λέξεις υπάρχουν στα ρωσικά. Για παράδειγμα, η λέξη "υπολογιστής". Στην αρχή, τέτοιες μηχανές ονομάζονταν «συσκευές υπολογισμού και επίλυσης», αλλά στη συνέχεια η ονομασία τους στα αγγλικά απλώς σταμάτησε να μεταφράζεται. Όταν λέτε «υπολογιστής» αντί για «υπολογιστική συσκευή», σπαταλάτε λιγότερο από τη ζωή σας σε περιττές ενέργειες. Όλα μπορούν να μεταφραστούν, αλλά έννοιες από ορισμένες γλώσσες εισχωρούν συνεχώς σε άλλες - πρώτα ως ξένα σώματα, και στη συνέχεια, αν είναι απαραίτητο, ενσωματώνονται σε αυτό στην κανονική τους μορφή.

Η ρωσική γλώσσα έχει απορροφήσει έναν κολοσσιαίο αριθμό ταταρικών, τουρκικών, λατινικών και ελληνικών λέξεων. Συνήθως δεν υποπτευόμαστε καν ότι κάποιο στοιχείο της γλώσσας είναι στην πραγματικότητα ελληνικό δάνειο, αλλά στην Ελλάδα, μόλις μπορείς να διαβάσεις τα γράμματα, αρχίζεις αμέσως να καταλαβαίνεις τα σημάδια. Τα Ρωσικά σέρνουν λέξεις από παντού. Κέλτικοι, Σαξονικοί, Γάλλοι, πολλοί Δανοί και ακόμη, πιθανώς, Ολλανδοί - ειδικά αν αρχίσουμε να μιλάμε για τον ιστιοπλοϊκό στόλο. Επί Πέτρου Α', κλέψαμε πολλές έννοιες που σχετίζονται με τη ναυπηγική από τους Ολλανδούς. Απλώς δεν παρατηρούμε πλέον ότι πρόκειται για λέξεις ξένης προέλευσης. "Atom", "Ιησούς Χριστός", "πατριάρχης" - όλα αυτά είναι επίσης ξένες λέξεις. Αν κανείς δεν ήξερε ελληνικά ή αγγλικά, απλά δεν θα είχαμε αυτές τις έννοιες και θα μετατρεπόμασταν πάλι σε βάρβαρους.

Η διακοπή της διδασκαλίας ξένων γλωσσών σημαίνει διακοπή της ανάπτυξης της ρωσικής. Η ρωσική γλώσσα είναι το κύριο πεδίο κάθε πνευματικής δραστηριότητας στη Ρωσία. Αν το περιορίσουμε τεχνητά, το κόψουμε από τον κόσμο με σιδερένιο παραπέτασμα, θα έχουμε μια χώρα με νοητική καθυστέρηση. Η άρνηση ξένων γλωσσών θα επαναφέρει τη Ρωσία σε κατάσταση αγριότητας.

Victor Golyshev

Μεταφραστής αγγλοαμερικανικής λογοτεχνίας, συγγραφέας κλασικών μεταφράσεων πολλών έργων

«Η φτώχεια της γλώσσας συνδέεται με την έλλειψη πνευματικής ανάπτυξης»

Σήμερα, υπάρχουν πολλές μελέτες στις οποίες η μαγνητική τομογραφία (MRI) έχει καταστήσει δυνατό να δούμε πώς αυξάνεται ο όγκος των εγκεφαλικών σχηματισμών που σχετίζονται με την ομιλία κατά την εκμάθηση δεύτερης γλώσσας, ακόμη και σε ενήλικες. Αυτό υποδηλώνει ότι ο εγκέφαλος, κατ' αρχήν, έχει τους πόρους για να κατακτήσει πολλές γλώσσες. Υπάρχουν μελέτες που έχουν δείξει σημαντική ανάπτυξη των γνωστικών (γνωστικών) δεξιοτήτων σε άτομα που μιλούν δύο ή περισσότερες γλώσσες. Αυτό δεν προκαλεί έκπληξη, γιατί οι έννοιες διαμορφώνονται με βάση τη γλώσσα, και η σκέψη δεν είναι τίποτα άλλο από πράξεις με έννοιες.

Εδώ και καιρό έχει σημειωθεί ότι η κακή γλώσσα σχετίζεται με την έλλειψη νοητικής ανάπτυξης. Αυτό οφείλεται κυρίως στο γεγονός ότι, όπως το έθεσε ο φιλόσοφος Ludwig Wittgenstein, «τα όρια της γνώσης μας καθορίζονται από τα όρια της γλώσσας μας». Η εκμάθηση γλωσσών είναι μια από τις πιο πνευματικές δραστηριότητες του εγκεφάλου. Άλλωστε, δεν πρόκειται απλώς για μηχανική απομνημόνευση νέων λέξεων, αλλά και για ενσωμάτωση αυτών των λέξεων σε ένα ενιαίο σύστημα εννοιών. Όπως κάθε άσκηση, η εκμάθηση γλωσσών διατηρεί τη λειτουργία του εγκεφάλου σας σε υψηλό επίπεδο.

Δεύτερο, τρίτο κ.λπ. Οι γλώσσες κάνουν ξεκάθαρα την εικόνα του νοητικού κόσμου πιο κορεσμένη, πλουσιότερη σε περιγραφές για το πώς συνδέονται τα πράγματα και τα φαινόμενα. Έτσι, κάθε στοιχείο λαμβάνει περισσότερες «ενδείξεις» για απομνημόνευση και επακόλουθη ανάκτηση από τη μνήμη. Η μνήμη γίνεται πιο δυνατή, πιο χωρητική και πιο συνειρμική. Η τελευταία ιδιότητα είναι ιδιαίτερα σημαντική, αφού είναι οι συνειρμοί που αποτελούν τη βάση της δημιουργικότητας.

Αλεξάντερ Καπλάν

Διδάκτωρ Βιολογικών Επιστημών, ψυχοφυσιολόγος, επικεφαλής
εργαστήρια
νευροφυσιολογία και νευρωνικές διεπαφές MSU

«Οι γλώσσες επηρεάζουν τις διαδικασίες σκέψης, τη μνήμη και την προσωπικότητα»

Η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας, όπως και κάθε άλλη εμπειρία, δεν περνά χωρίς να αφήσει σημάδι στη συνείδηση ​​και τη λειτουργία του εγκεφάλου μας. Οποιαδήποτε πληροφορία εισέρχεται στον εγκέφαλο από το εξωτερικό σε οποιαδήποτε στιγμή της δραστηριότητάς του τροποποιεί τις νευρικές συνδέσεις. Η συνείδηση ​​ενός ατόμου που μιλά δύο ή περισσότερες γλώσσες δεν θα είναι ποτέ ισοδύναμη με τη συνείδηση ​​ενός μονόγλωσσου - ενός ατόμου που μιλά μόνο μία γλώσσα. Πειράματα όπως αυτά που περιγράφονται στο έργο της Judith Kroll δείχνουν ότι οι δίγλωσσοι ενεργοποιούν αυτόματα και τις δύο γλώσσες στο νοητικό τους λεξικό, ακόμη και όταν η γλωσσική κατάσταση εκτυλίσσεται σε μία μόνο γλώσσα. Για παράδειγμα, όταν ένας αγγλόφωνος ακούει τη λέξη "marker", εκτός από την αγγλική λέξη, ενεργοποιεί επίσης τη ρωσική λέξη "mark" (Marian & Spivey, 2003). Για να αποφευχθεί η σύγχυση στις γλώσσες, οι δίγλωσσοι πρέπει να ταχυδακτυλουργούν συνεχώς λέξεις και έννοιες, ενώ αποσιωπούν πληροφορίες που είναι άσχετες με την τρέχουσα κατάσταση ομιλίας. Ορισμένοι επιστήμονες πιστεύουν ότι αυτός ο μηχανισμός βοηθά τους δίγλωσσους να αναπτύξουν εκτελεστικές λειτουργίες και να επιδεικνύουν μεγαλύτερη γνωστική ευελιξία σε σύγκριση με τους μονόγλωσσους.

Η ιδέα της «δίγλωσσης γνωστικής ανωτερότητας» εμφανίστηκε για πρώτη φορά στα μέσα της δεκαετίας του 1980 και έκτοτε αναπτύχθηκε σε μεγάλο βαθμό υπό την ηγεσία της ψυχολόγου του Πανεπιστημίου του Τορόντο, Έλεν Μπιαλίστοκ. Τα τελευταία 30 χρόνια, οι επιστήμονες διεξήγαγαν πολλές μελέτες και βρήκαν ότι δίγλωσσα παιδιά και ενήλικες αντιμετωπίζουν γρηγορότερα και καλύτερα εργασίες που απαιτούν αλλαγή προσοχής, επίλυση γνωστικά συγκρουόμενων καταστάσεων και επιλογή μεταξύ σχετικών και άσχετων πληροφοριών. Η διγλωσσία επηρεάζει επίσης τη διατήρηση και διατήρηση των γνωστικών λειτουργιών στην τρίτη ηλικία. Για παράδειγμα, σε μια μελέτη του 2010, οι ερευνητές εξέτασαν δεδομένα από 200 ασθενείς με νόσο Αλτσχάιμερ και διαπίστωσαν ότι όσοι μιλούσαν πολλές γλώσσες εμφάνισαν συμπτώματα 5,1 χρόνια αργότερα.

Φυσικά, η έννοια του γνωστικού πλεονεκτήματος για τους δίγλωσσους θα πρέπει να αντιμετωπίζεται με σκεπτικισμό - σε τελική ανάλυση, μεγάλος όγκος δεδομένων παραμένει εκτός επιστημονικών περιοδικών και δεν γνωρίζουμε ακόμη πολλά για το πώς πολλές γλώσσες «συμβαίνουν» στο ανθρώπινο κεφάλι, και ποιοι μηχανισμοί ευθύνονται για αυτό. Αλλά η αξία μιας τέτοιας γλωσσικής γνώσης είναι σίγουρα πολύ μεγάλη, αφού οι γλώσσες αλληλεπιδρούν συνεχώς μεταξύ τους μέσα στο ανθρώπινο γνωστικό σύστημα, επηρεάζουν τις διαδικασίες σκέψης και τη μνήμη και αφήνουν αποτύπωμα στα προσωπικά χαρακτηριστικά, για να μην αναφέρουμε το κοινωνικοπολιτισμικό στοιχείο.

Άννα Λουκιαντσένκο

Υπάλληλος του ερευνητικού και εκπαιδευτικού εργαστηρίου νευρογλωσσολογίας, National Research University Higher School of Economics, PhD (University of Maryland, ΗΠΑ)

«Χωρίς ξένη γλώσσα ο άνθρωπος δεν έχει χέρια»

Μια κοινωνία στην οποία η μελέτη μιας ξένης γλώσσας είναι περιορισμένη ή απαγορευμένη θα γίνει μονόπλευρη και βαρετή. Οι γλώσσες εμπλουτίζουν η μία την άλλη και χωρίς αλληλεπίδραση με άλλα συστήματα, τα ρωσικά δεν θα αναπτυχθούν. Εξάλλου, σε άλλες γλώσσες υπάρχουν έννοιες και περιγραφές φαινομένων που απλά δεν υπάρχουν στην πραγματικότητά μας. Χωρίς τέτοιες έννοιες, χωρίς αυτά τα ονόματα, δεν θα μπορέσουμε να μάθουμε τίποτα για άγνωστα ή νέα φαινόμενα. Θα αποκοπεί και το πολιτιστικό περιβάλλον, οπότε η κοσμοθεωρία μας θα υποφέρει πολύ.

Ένα άτομο που δεν μπορεί να εκφραστεί σε οτιδήποτε άλλο εκτός από τη μητρική του γλώσσα, μένει απλά χωρίς χέρια στην επικοινωνία. Όταν φεύγει από κάπου, βρίσκεται αμέσως απόλυτα εξαρτημένος από άλλους ανθρώπους και νιώθει αβοήθητος. Χρειάζεται οδηγούς για να τον πάνε παντού· δεν μπορεί να ζήσει μόνος του. Ένα τέτοιο άτομο μπορεί να βρει μόνο μια θέση για τον εαυτό του στην πατρίδα του και μόλις απομακρυνθεί από εκεί, θα αντιμετωπίσει αμέσως έναν τεράστιο αριθμό προβλημάτων.

Ένα άτομο που εκτίθεται μόνο σε έναν πολιτισμό μπορεί να γίνει λιγότερο ανεκτικός και πιο καχύποπτος και πολύ στενόμυαλος. Στον σύγχρονο κόσμο, φυσικά, αυτό είναι σπάνιο: για να είσαι έτσι σε ένα περιβάλλον, πρέπει να γεννηθείς σε μια κλειστή φυλή στον Αμαζόνιο. Το μεγαλύτερο μέρος του παγκόσμιου πληθυσμού έχει πρόσβαση σε βιβλία, τηλεόραση και συχνά ακόμη και στο Διαδίκτυο, επομένως είμαστε συνεχώς εκτεθειμένοι σε άλλους πολιτισμούς. Αλλά το ερώτημα πόσο είμαστε σε θέση να τις κατανοήσουμε και είμαστε έτοιμοι να τις αποδεχτούμε σχετίζεται άμεσα με τη μελέτη των γλωσσών. Οι απαγορεύσεις σε αυτόν τον τομέα εμποδίζουν την ανάπτυξη του πολιτισμού κυρίως στη χώρα όπου αρχίζουν να λειτουργούν.

Λίλια Μπραΐνη

Κοινωνικός ψυχολόγος

«Ένα άτομο που περιορίζεται αναγκαστικά στη μητρική του γλώσσα και τον μητρικό πολιτισμό του θα στερηθεί της ευκαιρίας να κατανοήσει τον κόσμο γύρω του».

Απόλυτα όλες οι επιστημονικές μελέτες από γλωσσολόγους και ψυχολόγους δείχνουν ξεκάθαρα ότι όσο περισσότερες γλώσσες γνωρίζει ένας άνθρωπος, τόσο υψηλότερο είναι το πνευματικό του επίπεδο και τόσο καλύτερη είναι η ικανότητά του να προσαρμοστεί στον κόσμο γύρω του και σε όλες τις γνωστικές του ικανότητες. Κανείς δεν έχει παρατηρήσει ποτέ το αντίθετο. Οι συζητήσεις ότι η εκμάθηση ξένων γλωσσών μπορεί να είναι επιβλαβής δεν έχουν καμία επιστημονική βάση. Είναι σαφές γιατί προκύπτουν τέτοιες συζητήσεις: στους συντάκτες τέτοιων ιδεών δεν αρέσουν οι αξίες που βρίσκονται πίσω από τις γλώσσες που μελετώνται. Αλλά ο αγώνας με τις αξίες είναι άλλο πράγμα και ο αγώνας με την εκμάθηση γλωσσών είναι άλλο πράγμα. Αυτός είναι ο λάθος τρόπος.

Ένα άτομο που περιορίζεται αναγκαστικά στη μητρική του γλώσσα και τη μητρική του κουλτούρα θα στερηθεί της ευκαιρίας να κατανοήσει τον κόσμο γύρω του, αφού η γλώσσα είναι το κλειδί για την αντίληψη ενός ξένου πολιτισμού. Είναι σαν να αναγκάζετε κάποιον να κοιτάξει ασπρόμαυρες φωτογραφίες αντί για έγχρωμες. Ο κόσμος είναι διαφορετικός και αυτό αντικατοπτρίζεται στο πόσο διαφορετικές είναι οι γλώσσες. Ένα άτομο μπορεί να στερηθεί αυτή την ποικιλομορφία εάν ο δρόμος προς τη μελέτη του είναι αποκλεισμένος.

Σύμφωνα με τη γενική άποψη όλων των ερευνητών, όσο νωρίτερα αρχίσουμε να μαθαίνουμε μια γλώσσα, τόσο πιο εύκολα και με λιγότερο άγχος αποκτάται. Κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας, ένα άτομο έχει μηχανισμούς στο κεφάλι του που του επιτρέπουν να κατακτήσει τη μητρική του γλώσσα. Μετά από έξι έως επτά χρόνια, αυτοί οι μηχανισμοί εξαφανίζονται. Σε έναν ενήλικα πρακτικά απουσιάζουν. Επομένως, όταν ένα παιδί αρχίζει να μαθαίνει μια ξένη γλώσσα, το κάνει παιχνιδιάρικα: τα μαθήματα είναι αρκετά εύκολα γι 'αυτόν και υπάρχουν ειδικές τεχνικές που βοηθούν τα παιδιά σε αυτό. Εάν χάσουμε αυτήν την προθεσμία, θα είναι δύσκολο να ξεκινήσουμε ως ενήλικες.

Δεν είναι ότι οι ξένες γλώσσες διδάσκονται τόσο καλά στα σχολεία μας - αυτό αποκλείεται. Γιατί να τους διδάξουμε ακόμα χειρότερα; Μεταξύ των δηλώσεων της Irina Yarovaya ήταν μια ρητορική ερώτηση: "Ποια χώρα θα μεγαλώσουμε πολίτες;" Αυτή η ερώτηση είναι πολύ εύκολο να απαντηθεί. Διδάσκοντας στα παιδιά ξένες γλώσσες, θα μεγαλώσουμε πολίτες μιας σύγχρονης, δυνατής, ανταγωνιστικής χώρας.

Η Ρωσική, όπως και κάθε σημαντική γλώσσα, έχει αλληλεπιδράσει πολύ με άλλες γλώσσες στην ιστορία της. Από την εποχή των πρώτων λογοτεχνικών μνημείων και τα πρώτα κιόλας στάδια της συγκρότησής του, βλέπουμε ίχνη εξαιρετικά ποικίλων επιρροών. Για παράδειγμα, παρατηρούμε πολύ πρώιμη γερμανική επιρροή - τους λεγόμενους γοτθικούς δανεισμούς. Οι απλούστερες, αρχέγονες ρωσικές λέξεις: "izba", "ψωμί", "ποτήρι", "γράμμα" - αυτοί είναι πολύ πρώιμοι γερμανισμοί που εισήλθαν στη ρωσική γλώσσα σε προκαταρκτικούς χρόνους. Υπάρχει επίσης μια σειρά από σκανδιναβικά δάνεια. Τα ελληνικά επηρέασαν πολύ τα ρωσικά, τα οποία συνδέθηκαν με την υιοθέτηση του Χριστιανισμού, αλλά το ελληνικό λεξιλόγιο αποδείχθηκε όχι μόνο εκκλησιαστικό, αλλά και καθημερινό. Για παράδειγμα, «τετράδιο», «τεύτλα» ή «πανί» είναι όλες αρχαιοελληνικές λέξεις. Στη συνέχεια, ένα ισχυρό ρεύμα Τουρκισμών ξεχύθηκε στα ρωσικά, αν και η επιρροή τους δεν πρέπει να υπερεκτιμηθεί. Πολλοί σημαντικοί τομείς επηρεάστηκαν από αυτά: ειδικότερα, ο διοικητικός και οικονομικός τομέας. Για παράδειγμα, λέξεις όπως «χρήματα», «τελωνείο», «ετικέτα», «ταμείο» είναι τουρκισμοί. Υπάρχει επίσης πολύ καθημερινό λεξιλόγιο: "caftan", "bashlyk" και άλλα. Μετά ήρθε η εποχή του Μεγάλου Πέτρου και μαζί της ήρθε μια τεράστια ροή στοιχείων από τις δυτικοευρωπαϊκές γλώσσες. Στην αρχή αυτές ήταν ολλανδικές λέξεις, μετά γερμανικά και γαλλικά και λίγο αργότερα αγγλικά. Η Εποχή του Διαφωτισμού μας έφερε επίσης πολλές γερμανικές και γαλλικές λέξεις: «ρόλος», «λεωφόρος», «βασιλικό», «προγεφύρωμα», «ουλή» και εκατοντάδες άλλες.

Είμαστε συνηθισμένοι σε αυτές τις λέξεις και συχνά δεν συνειδητοποιούμε καν ότι είναι δανεικά. Δεν μιλώ για λέξεις όπως «izba», που είναι πολλές εκατοντάδες ετών, αλλά ποιος θα υποψιαζόταν μια ξένη λέξη στον λιγότερο αρχαίο τουρκισμό «εστία» ή στην πιο πρόσφατη «ουλή»; Αυτή είναι μια απολύτως φυσική διαδικασία, η γλώσσα εμπλουτίζεται μέσω δανεισμών και βελτιώνει την ικανότητά της να αντικατοπτρίζει τον κόσμο γύρω μας. Από αυτή την άποψη, δεν υπάρχουν προβλήματα εδώ - μόνο άτομα με βαθιά συμπλέγματα μπορούν να έχουν προβλήματα.

Ο δανεισμός δεν αποτελεί απειλή για τις παραδόσεις. Είναι πολύ περίεργο να μιλάμε για τη γλώσσα με αυτούς τους όρους. Οι απειλές για τη γλώσσα είναι πολύ διαφορετικές, αν τη συναντήσουν καθόλου, και βρίσκονται πολύ στο πλάι. Δεν υπάρχει λόγος να φοβάσαι τα δανεικά και δεν έχει νόημα να τα πολεμάς. Η γλώσσα είναι ένα φυσικό φαινόμενο που είναι δύσκολο να ελεγχθεί και να διαχειριστεί. Δεν μπορούμε να ακυρώσουμε, ας πούμε, τη δοτική υπόθεση, έτσι δεν είναι; Με τον ίδιο τρόπο, θα ήταν πολύ δύσκολο να απαγορευτεί μια συγκεκριμένη λέξη και να εισαχθεί μια άλλη στη θέση της. Παρόμοιες προσπάθειες έχουν γίνει και στο παρελθόν, αλλά η επίδρασή τους ήταν αμελητέα.

Οι άνθρωποι που αποκαλούν την εκμάθηση ξένων γλωσσών απειλή για την παράδοση είναι πιθανό να φοβούνται τις αξίες που συνδέονται με τον πολιτισμό που εκφράζεται μέσω αυτών των γλωσσών. Πρόκειται για αντικατάσταση εννοιών. Ο ίδιος ο άνθρωπος είναι σε θέση να καταλάβει αν αυτές οι αξίες του ταιριάζουν ή όχι. Γιατί να αποφασίσει για αυτόν; Η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας από μόνη της δεν αλλάζει τη συνείδησή μας όσο νομίζουν οι συντάκτες τέτοιων πρωτοβουλιών. Ένα άτομο έχει απλώς μια επιλογή. Μπορεί να κρίνει τα πάντα μόνος του, έχοντας πρόσβαση σε κείμενα και σε άλλους ανθρώπους. Η ίδια η μελέτη αναπτύσσει μόνο τη διάνοια, όπως η σωματική άσκηση αναπτύσσει τους μύες και βελτιώνει την υγεία. Το να στερήσεις από ένα άτομο την πρόσβαση στην εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας, ειδικά στην παιδική ηλικία, είναι το ίδιο με το να του στερήσεις την κίνηση ή την έγχρωμη όραση. Αυτή είναι μια ηλίθια αναγκαστική εξαθλίωση της πνευματικής ανάπτυξης, που δεν υποκινείται από τίποτα. Θα είναι πολύ λυπηρό αν αυτές οι ιδέες θριαμβεύουν.

Vladimir Plungyan

Γλωσσολόγος, ειδικός στον τομέα της τυπολογίας και της γραμματικής θεωρίας, συγγραφέας του βιβλίου «Γιατί οι γλώσσες είναι τόσο διαφορετικές»

Ο Κομφούκιος ρωτήθηκε κάποτε ποιο θα ήταν το πρώτο του βήμα στην κυβέρνηση. Σε αυτό απάντησε: «Το πρώτο πράγμα που θα κάνω είναι να πάρω τον έλεγχο του κράτους και της λειτουργίας της κρατικής γλώσσας». Ο Κομφούκιος κατάλαβε ότι η γλώσσα είναι ο μόνος τρόπος μετάδοσης της σκέψης, το μόνο μέσο που εξασφαλίζει τη ζωή του κράτους σε όλους τους τομείς δράσης του. Εάν ο καθένας από εμάς εκφράσει ξεκάθαρα και ξεκάθαρα τις σκέψεις του, αυτό θα φέρει επιτυχία στο κράτος. Εάν σημειωθούν ανακρίβειες και λάθη στη χρήση της γλώσσας, τότε αυτό οδηγεί σε παραβίαση των παραδόσεων, των κανόνων και του πολιτισμού. Και αν διαταραχθεί η εθνική παράδοση, η πνευματική σύνδεση μεταξύ των γενεών, τότε αυτό απειλεί την εξαφάνιση των ανθρώπων. «Αν η γλώσσα πάψει να εκπληρώνει τη λειτουργία της, τι θα κάνουν οι άνθρωποι, πώς θα βγουν από αυτή την κατάσταση;» ρώτησε ο Κομφούκιος. Και ο ίδιος απάντησε σε αυτό το ερώτημα: «Με την απώλεια της γλώσσας θα λησμονηθούν και οι άνθρωποι». Μέχρι σήμερα τα λόγια του Κομφούκιου παραμένουν επίκαιρα, σύγχρονα και επίκαιρα.

Είναι σαφές ότι η γλώσσα είναι ένα φυσικό μέσο κοινωνικής και προσωπικής επικοινωνίας. Εκτελεί πολλές λειτουργίες και ένας ιδιαίτερος ρόλος ανήκει στη μητρική γλώσσα. Η γλώσσα έχει τους δικούς της νόμους με τους οποίους ζει, και αυτοί οι ίδιοι νόμοι την περιορίζουν. Η πιο μυστηριώδης και απρόσιτη για την επιστήμη είναι η στιγμή της δημιουργίας μιας συγκεκριμένης γλώσσας. Παρά την παρουσία στην επιστήμη διαφόρων θεωριών για την προέλευση της γλώσσας γενικά και ειδικότερα, το ζήτημα της εθνικής γλώσσας παραμένει ένα μυστήριο. Μεταφορικά, υπάρχει μια μυστική συμφωνία μεταξύ όλων των ομιλητών μιας συγκεκριμένης γλώσσας που τους επιτρέπει να χρησιμοποιούν τη γλώσσα και να εκφράζουν τις πιο περίπλοκες σκέψεις.

Η γλώσσα υπάρχει σε ηχητική μορφή, είναι υλική.

• - Η γλώσσα είναι μέσο ενημέρωσης.
• - Η γλώσσα προέκυψε στην ανθρώπινη κοινότητα και η κοινωνία υπάρχει χάρη στη γλώσσα.
• - Η πλήρης κατανόηση μεταξύ των μελών μιας κοινότητας που μιλούν μια γλώσσα προκύπτει με βάση τη γλώσσα.
• - Η γλωσσική επάρκεια είναι κριτήριο για το επίπεδο νοητικής ανάπτυξης.
• - Η γλώσσα είναι ένας ζωντανός οργανισμός. Αυτό είναι ένα κοινωνικό και δημόσιο φαινόμενο.

Στο πλαίσιο όλων όσων ειπώθηκαν παραπάνω, θα ήθελα να σταθώ στην έννοια της μητρικής γλώσσας.

Μέχρι την ηλικία των έξι ετών το παιδί αποκτά δεξιότητες στη μητρική του γλώσσα, τις γνώσεις των οποίων βελτιώνει σε όλη του τη ζωή. Και στα επόμενα χρόνια της ζωής, κατά την εκμάθηση οποιασδήποτε άλλης γλώσσας, η μητρική γλώσσα παραμένει η βασική, χωρίς γνώση της οποίας είναι αδύνατο να μάθει κανείς μια ξένη γλώσσα. Ακόμα κι αν ένα άτομο γίνει δίγλωσσο και αποκτήσει μια δεύτερη γλώσσα, διατηρεί τη μητρική του γλώσσα ως πρώτη, χάρη στην οποία η ψυχή μας αισθάνεται ζεστή και ζεστή και, θέλοντας και μη, όλο το φάσμα των συναισθημάτων ξεχύνεται στη μητρική του γλώσσα: θυμός, μίσος, ενθουσιασμός, έκφραση. Όλο το φάσμα των συναισθημάτων μεταφέρεται στη μητρική γλώσσα, κάτι που είναι φυσικό. Ο Ρώσος συγγραφέας Konstantin Paustovsky είπε: «Η μητρική γλώσσα δεν έχει τιμή, είναι ανεκτίμητη, όπως και η αγάπη για την πατρίδα και τους ανθρώπους είναι ανεκτίμητη».

Η μητρική γλώσσα καλλιεργείται στην οικογένεια και αποτελεί τον συνδετικό κρίκο μεταξύ των γενεών, διασφαλίζοντας το μέλλον της χώρας. Η σύγχρονη γενιά δεν μπορεί να διεκδικήσει ρόλο προτεραιότητας στη γέννηση μιας γλώσσας γιατί υιοθέτησε τη γλώσσα από την προηγούμενη γενιά και τη μεταλαμπαδεύει στην επόμενη. Ένα άτομο που προδίδει τη μητρική του γλώσσα δεν νοιάζεται για τη μελλοντική γενιά, ειδικά για τον αρχηγό του κράτους. Ό,τι υλικό γίνεται για το κράτος γίνεται το ίδιο και για τη γλώσσα, γιατί ό,τι είναι ωφέλιμο για τη γλώσσα είναι ωφέλιμο και για τον λαό της χώρας. Αυτό δεν είναι οικογενειακό πρόβλημα, είναι εθνικό πρόβλημα, γιατί... Λαμβάνουμε γνώση για όλα όσα συμβαίνουν γύρω μας από τη γλώσσα.

Η γλώσσα ενώνει τους πάντες σε ένα ενιαίο έθνος και ταυτόχρονα λειτουργεί ως κριτήριο για το έθνος. Η γλώσσα εδραιώνει την ιστορία, τον πολιτισμό, τη θρησκεία και συσσωρεύει όλο τον πνευματικό πλούτο των ανθρώπων. Η γλώσσα του λαού καθορίζει την πνευματική και πολιτιστική αξία και διατηρεί την ακεραιότητα του λαού (εθνοτική ομάδα). Χάρη στη γλώσσα, όλοι οι ομιλητές της αποτελούν ένα ενιαίο σύνολο, το οποίο δημιουργεί μια κοινή κατανόηση του κόσμου και βοηθά στην επίλυση εθνικών προβλημάτων. Και αυτή η ενότητα και η ακεραιότητα τους κάνει (τους ανθρώπους) ισχυρούς. Η γλώσσα διαφυλάσσει την ιστορική μνήμη ενός λαού και είναι η τηλεκάρτα του.

Το 1978, ο Isaac Bashevich Singer έλαβε το βραβείο Νόμπελ. Στις 24 Ιουλίου 1992 πέθανε στην Αμερική. Τα πρώτα 31 χρόνια της ζωής του έζησε στην Πολωνία και ήταν πολίτης, αλλά δεν έγραφε στα πολωνικά. Έζησε στην Αμερική για 56 χρόνια, εκ των οποίων τα 48 ήταν πολίτες αυτής της χώρας και επίσης δεν έγραψε τα έργα του στα αγγλικά. Έγραφε στα Γίντις. Ο Σίνγκερ θυμήθηκε ότι έλαβε την προέλευση του Γίντις ως παιδί. Δεν ξέχασε τη μητρική του γλώσσα και έγραψε έργα σε αυτήν παρά το γεγονός ότι ήταν μακριά από την πατρίδα του, από αυτούς που μιλούν αυτή τη γλώσσα. Η όλη αξία των έργων του έγκειται στο γεγονός ότι στη μητρική του γλώσσα μπόρεσε να μεταφέρει το βάθος των ανθρώπινων συναισθημάτων και του πόνου που χαρακτηρίζει τον εβραϊκό λαό. Τα έργα που έγραψε στα πολωνικά και τα αγγλικά είναι δυσανάλογα πιο αδύναμα σε ψυχολογικό αντίκτυπο από αυτά που γράφτηκαν στα Γίντις. Χάρη στις μεταφράσεις στις γλώσσες του κόσμου, τα έργα του έγιναν δημοφιλή.

Η Ευρώπη διακρινόταν πάντα από υψηλό επίπεδο ανάπτυξης της επιστήμης και της τέχνης, και όλα αυτά χάρη στη γλώσσα. Και το γεγονός ότι σε όλες τις χώρες άλλες γλώσσες λειτουργούν παράλληλα με τη γλώσσα του κυρίαρχου (ιθαγενούς) έθνους δεν συμβάλλει στην ενίσχυση και ανάπτυξη μιας άλλης γλώσσας. Οι γλώσσες, όπως οι χώρες και οι λαοί, δεν μπορούν να υπάρχουν απομονωμένα μεταξύ τους, αλλά ο πολιτισμός γνωρίζει παραδείγματα της μόνης πλήρους ευημερίας ενός έθνους μόνο υπό ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη της μητρικής γλώσσας. Η επέκταση μιας ξένης κουλτούρας και γλώσσας μας κάνει ανυπεράσπιστους. Φυσικά, οι άνθρωποι μπορούν να ανεχθούν αυτή τη βία για κάποιο χρονικό διάστημα. Φυσικά, η τεχνολογική πρόοδος γεννά νέες λέξεις, όρους που διανέμονται ευρέως σε όλες τις χώρες που, με τον έναν ή τον άλλον τρόπο, απολαμβάνουν τα οφέλη του πολιτισμού που δημιουργούν αυτές οι χώρες, και κατά συνέπεια αλληλεπιδρούν και υιοθετούν ξένο λεξιλόγιο. Μια γλώσσα υψηλού επιπέδου μπορεί να γεμίσει αυτά τα κενά με λέξεις της μητρικής γλώσσας. Όπως είναι φυσικό, στοιχεία μιας ξένης γλώσσας αφομοιώνονται με μια άλλη, προσαρμόζονται σε αυτήν, διαλύονται σε αυτήν. Το πιο σημαντικό πράγμα για μια γλώσσα είναι να διατηρήσει τα θεμέλιά της.

Ο Ατατούρκ, ο Τούρκος ηγέτης, κάλεσε τον λαό να επιβληθεί σε όλους τους τομείς των δραστηριοτήτων του. Ο Ατατούρκ πίστευε ότι η εθνική γλώσσα είναι η πηγή της εθνικής συνείδησης. Η αδυναμία χρήσης μιας γλώσσας μπορεί να οδηγήσει σε ψυχική κρίση, απομόνωση και άλλες συνέπειες. Ένας λαός μπορεί να προστατεύσει τον πολιτισμό του μόνο με τη βοήθεια της γλώσσας. Κάθε έθνος πρέπει να φροντίζει για τη δύναμη και την προτεραιότητα της γλώσσας του. Η γλώσσα δεν είναι μόνο μέσο επικοινωνίας, αλλά και δημιουργός της πνευματικής ευημερίας του έθνους.

Στην εποχή μας, με αρκετά στενή επικοινωνία μεταξύ των λαών, οι φυσικές γλώσσες χάνουν σε κάποιο βαθμό την πρωτοτυπία τους λόγω της επιρροής των γλωσσών των λαών που τις χρησιμοποιούν. Όσο πιο στενή είναι η σύνδεση, τόσο πιο εμφανής γίνεται αισθητή η αρνητική επιρροή από μια συγκεκριμένη γλώσσα. Και αυτό οδηγεί στην απώλεια βαθιών, ψυχολογικών, αρχέγονων εθνικών χαρακτηριστικών: νοοτροπίας, ενότητας, αλληλεγγύης, συναισθηματισμού. Αυτό το χάσμα είναι εμφανές στη χρήση της γλώσσας μεταξύ ανδρών και γυναικών. Ένας άνθρωπος είναι ανεξάντλητος αρκεί να χρησιμοποιεί τη μητρική του γλώσσα. Η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας δεν μπορεί παρά να είναι ένα πρόσθετο, βοηθητικό μέσο επικοινωνίας. Η μητρική σας γλώσσα είναι τόσο ισχυρή όσο η δύναμη των όπλων σας. Και η αντικατάσταση μιας γλώσσας με έναν μικρό αριθμό ομιλητών με μια διεθνή γλώσσα οδηγεί στην απώλεια της εθνικής ταυτότητας, σε κάποιο βαθμό καταστρέφει την εθνική ταυτότητα, καταδικάζοντας τον λαό σε πνευματική φτώχεια. Οι άνθρωποι για τους οποίους η γλώσσα της χώρας δεν είναι η μητρική τους δεν ενδιαφέρονται για το κύρος αυτού του κράτους και δημιουργούν ένα σύστημα διαχείρισης που δεν λειτουργεί για την ευημερία της χώρας. Αυτό το σύστημα διακυβέρνησης θυμίζει ένα αποικιακό καθεστώς, όπου υπάρχει ένα κυρίαρχο και εξαρτημένο έθνος.

Η τρέχουσα τάση προς την παγκοσμιοποίηση σκοτώνει την εθνική ταυτότητα, ισοπεδώνει τις εθνικές προτεραιότητες, ιδιαίτερα αρνητική είναι η επιρροή της Αμερικής, που επιδιώκει να διαδώσει τον πολιτισμό της. Παρά την πραγματικότητα, το μακροπρόθεσμο καθήκον είναι κάθε χώρα να φροντίσει να δημιουργήσει μια ισχυρή γέφυρα μεταξύ του παρελθόντος, του παρόντος και του μέλλοντος, όπου η γλώσσα θα είναι ο συνδετικός κρίκος. Χτίζοντας το μέλλον με βάση το παρελθόν, διαφορετικά η μοίρα των ανθρώπων θα είναι καταδικασμένη σε αποτυχία. Αυτό το έργο μπορεί να το επιτελέσει όχι ένας ιεραπόστολος πολιτικός, αλλά η κοινωνία στο σύνολό της, που οικοδομείται πάνω στο πνευματικό: πίστη, ελπίδα, όπου η γλώσσα θα πάρει την τιμητική και άξια θέση της. Αν ένας λαός χάσει τη γλώσσα του, τότε χάνεται η εθνική του ταυτότητα.

Η κύρια θέση του συγγραφέα του παρουσιαζόμενου άρθρου είναι η ιδέα στην οποία μια προτεραιότητα τονίζεται ο ρόλος της μητρικής γλώσσας στη ζωή και την κοινωνία του ανθρώπου.