Διαγωνισμός "Ο πιο ταλαντούχος αναγνώστης"
Για παιδιά 1-4 τάξεων
Σκοπός του Διαγωνισμού είναι να προσελκύσει την προσοχή των παιδιών στο βιβλίο και την ανάγνωση, να εκλαϊκεύσει την ανάγνωση, να ενεργοποιήσει και να αναπτύξει τη δημιουργική ανάγνωση των μαθητών, να δημιουργήσει μια θετική και ελκυστική εικόνα ενός αναγνωστικού ανθρώπου.
Η εξέλιξη του διαγωνισμού
Κύριος:
Είστε έτοιμοι να πολεμήσετε;
Τουλάχιστον μια ώρα, τουλάχιστον δύο, τουλάχιστον τρεις,
Χαμογέλα, σωστή απάντηση
Θα εντυπωσιάσετε τους θαυμαστές και την κριτική επιτροπή.
Ποιος από εσάς είναι πιο δυνατός;
Μόνο η κριτική επιτροπή μπορεί να αποφασίσει!
Αφήστε τη διασκέδαση να βασιλεύει
Ας κερδίσει ο πιο δυνατός!
Διαγωνισμός "Γνωρίστε, είμαι εγώ".
Οι διαγωνιζόμενοι βγάζουν αριθμημένες κάρτες από το κουτί. Ο αριθμός της κάρτας καθορίζει τη σειρά απόδοσης.
Κάθε συμμετέχων έχει την ευκαιρία να μιλήσει για τον εαυτό του, τα χόμπι του και τι του αρέσει να διαβάζει σε 5 λεπτά.
Κύριος:
Τώρα είναι το λογοτεχνικό στάδιο.
Είναι δημιουργικός, όχι στο καθήκον,
Και εδώ είναι το φέρετρο μπροστά σας
Γεμάτο με διαφορετικές λέξεις.
Στους συμμετέχοντες του διαγωνισμού δίνονται 3 λεπτά για να συνθέσουν μια συνεκτική πρόταση.
Λέξεις για την πρόταση:
“Χειμωνιάτικα ραμμένα ρούχα για τα δέντρα”
«Το σύννεφο κατέβαινε όλο και πιο κάτω στο έδαφος»
«Τα πουλιά που μεταναστεύουν στο νότο πετούν μακριά»
«Ο Πούσκιν αγαπούσε να περπατά στα μονοπάτια στο πάρκο το φθινόπωρο»
«Από τη μια πλευρά τα ξέφωτα φάνηκαν στη μια πλευρά του ουρανού»
«Νιφάδες χιονιού στην παλάμη μου, πέφτει δαντέλα»
«Το φθινόπωρο δίνει τη θέση του στον χειμώνα»
“χαρούμενο, πολυαναμενόμενο χιόνι, μια τέτοια Πρώτη”
"Σιωπή βασίλευε στο δάσος"
«Το καθαρό νερό της Ozernaya σκοτείνιασε το φθινόπωρο»
“Η λίμνη Svetloye φαινόταν μεγαλύτερη”
«Το ξερό γρασίδι κοίταζε κάτω από το χιόνι»
«Υπάρχουν ακόμα μερικά κίτρινα φύλλα στις σημύδες εδώ κι εκεί»
“Το πάρκο είναι καλυμμένο με ένα κίτρινο χαλί”
Σωστές προτάσεις:
1. «Ο χειμώνας έχει ράψει ρούχα για τα δέντρα»
2. «Το σύννεφο βυθίστηκε όλο και πιο κάτω στο έδαφος»
3. «Τα αποδημητικά πουλιά πετούν πολύ προς τα νότια»
4. «Ο Πούσκιν αγαπούσε να περπατά στα φθινοπωρινά μονοπάτια του πάρκου»
5. «Στη μια πλευρά του ουρανού εμφανίστηκαν κενά»
6. «Δαντελωτές νιφάδες χιονιού έπεσαν στην παλάμη μου»
7. «Το φθινόπωρο αποδίδει άφθονα στον χειμώνα»
8. «Το πρώτο χιόνι είναι τόσο χαρούμενο, πολυαναμενόμενο»
9. «Στο δάσος βασίλευε νεκρή σιωπή»
10. «Το καθαρό νερό της λίμνης σκοτείνιασε το φθινόπωρο»
11. «Η ελαφριά λίμνη φαινόταν μεγαλύτερη»
12. «Ξηρό γρασίδι ξετρύπωσε κάτω από το χιόνι»
13. «Σε κάποια σημεία υπάρχουν ακόμα κίτρινα φύλλα στις σημύδες
14. «Το πάρκο είναι καλυμμένο με ένα κίτρινο χαλί»
Διαγωνισμός «Γνώστης της Λογοτεχνίας».
Κύριος:
«Όποιος διαβάζει πολύ ξέρει πολλά», λέει η λαϊκή παροιμία. Οι συμμετέχοντες στο διαγωνισμό πρέπει να ονομάσουν τον συγγραφέα, τίτλο του βιβλίου, χαρακτήρα, αφού ακούσουν τα προτεινόμενα αποσπάσματα διάσημων έργων.
Ερωτήσεις για τις τάξεις 1-2.
«Σε πολύ καιρό ή σύντομα
Τους βρήκε η ατυχία:
Κάποιος άρχισε να περπατάει στο χωράφι
Και ανακατεύουμε το σιτάρι».
(Ershov «The Little Humpbacked Horse»)
2."Μια μέρα, ο ίδιος ο ηγεμόνας της χώρας, ο πρίγκιπας Λέμον, επρόκειτο να επισκεφτεί τα φτωχά περίχωρα. Οι αυλικοί ανησυχούσαν τρομερά μήπως η μυρωδιά του κρεμμυδιού θα χτυπούσε τη μύτη της Αυτού Υψηλότητας».
3."Από εκείνη την ημέρα ο νονός Pumpkin, μόλις ξεκίνησε
αρκετά σολί, αγόρασαν μερικά γλυκά και τα έβαλαν στο περβάζι
οι τύποι είναι σαν ψίχουλα ψωμιού για τα σπουργίτια.
Έτσι έγιναν φίλοι».
(Γ. Ροδάρη. «Η περιπέτεια του Τσιπολίνο»)
4. «Ο παππούς Martyn Lodyzhkin αγαπούσε το βαρελίσιο όργανό του όσο μπορεί να αγαπήσει κανείςμόνο ένα ζωντανό, στενό, ίσως και συγγενικό πλάσμα. Έχοντας συνηθίσει μαζί της μετά από πολλά χρόνια σκληρής, περιπλανώμενης ζωής, τελικά άρχισε να βλέπει κάτι πνευματικό, σχεδόν συνειδητό, σε αυτήν».
5. «Γεια σου! Δεν έχει νόημα να βγάζεις τη γλώσσα σου, αδερφέ. Γεια σου!.. Γκοπ! Εκπληκτικός! Γεια σου!.. Γκοπ! Γειά σου! Λυκίσκος! Υπέροχο, σκυλάκι. Όταν γυρίσουμε σπίτι, θα σου δώσω καρότα. Α, δεν τρως καρότα; Το ξέχασα εντελώς. Τότε πάρτε τον κύλινδρο μου και ρώτα τους κυρίους. Ίσως σου δώσουν κάτι πιο νόστιμο.
(Kuprin "White Poodle")
5. «- Μπαμπά! Πατερούλης! Είναι δυνατόν να μπεις σε αυτή την πόλη; Μακάρι να μπορούσα!
- Είναι περίεργο, φίλε μου: αυτή η πόλη δεν είναι το ύψος σου.
- Δεν πειράζει, μπαμπά, είμαι τόσο μικρός. Απλά αφήστε με να πάω εκεί. Θα ήθελα πολύ να μάθω τι συμβαίνει εκεί...»
(Οντογιέφσκι «Πόλη σε ταμπακιέρα»)
6. «Τι είναι πιο σημαντικό στη ζωή; Τροφή. Δεν έχει νόημα να προσποιούμαστε! Το σπίτι μας είναι γεμάτο κόσμο. Μιλούν, διαβάζουν, κλαίνε, γελούν - και μετά κάθονται να φάνε. Τρώνε το πρωί, τρώνε το μεσημέρι, τρώνε το βράδυ. Και η Ζήνα τρώει ακόμα και το βράδυ - κρύβει μπισκότα και σοκολάτες κάτω από το μαξιλάρι της και σιγά σιγά ξεφεύγει».
(Black Sasha "Diary of Fox Mickey")
3-4 τάξεις
1." Ένα συνηθισμένο αγόρι ζει σε μια μεγάλη πόλη - ο Sergei Syroezhkin. Η εμφάνισή του δεν είναι αξιοσημείωτη: στρογγυλή μύτη, γκρίζα μάτια, μακριές βλεφαρίδες. Τα μαλλιά είναι πάντα ανακατωμένα. Οι μύες είναι αόρατοι, αλλά σφιγμένοι. Τα χέρια είναι καλυμμένα με γδαρσίματα και μελάνι, οι μπότες είναι χτυπημένες από ποδοσφαιρικές μάχες. Με μια λέξη, ο Syroezhkin είναι όπως όλα τα δεκατριάχρονα παιδιά».
(Βελίσοφ. «Οι περιπέτειες της Ηλεκτρονικής»)
2. «Ο Βίκτορ Περεστούκιν, μαθητής της τέταρτης τάξης, έλαβε κάποτε έως και πέντε κακούς βαθμούς. Σύμφωνα με το αγόρι, άδικο. Οι γονείς δεν καταλάβαιναν γιατί ο γιος τους ήταν τόσο άσπονδος, τεμπέλης και ανεύθυνος».
(Geraskin. «Στη χώρα των αμάθητων μαθημάτων»)
3. «Η φασαρία και η συντριβή έγιναν ιδιαίτερα αισθητές στην πλατεία απέναντι από το τσίρκο. Το κοινό που έβγαινε μετά την πρωινή παράσταση μετά βίας μπόρεσε να περάσει μέσα από το πλήθος που ξεχύθηκε από το Tsaritsyn Meadow, όπου υπήρχαν περίπτερα. Άνθρωποι, άλογα, έλκηθρα, άμαξες - όλα ήταν μπερδεμένα».
4."Ο μαθητής του ακροβάτη Becker ονομαζόταν «Mr. Μ." μόνο σε αφίσες? Το πραγματικό του όνομα ήταν Petya. Θα ήταν πιο σωστό, ωστόσο, να τον αποκαλούσαμε ένα δυστυχισμένο αγόρι».
(Γκριγκόροβιτς «Αγόρι γκουταπέρκα»)
5. «Εκείνο το πρωί η Olya συμπεριφέρθηκε εξαιρετικά άσχημα. Σηκώθηκε πιο αργά απ' όσο έπρεπε, και όταν η γιαγιά της την ξύπνησε, κλώτσησε και, χωρίς να ανοίξει τα μάτια της, είπε με μια άσχημη, τρίζοντας φωνή:
- Ασε με ήσυχο! Λοιπόν, γιατί με ενοχλείς;
«Όλια», επέμεινε η γιαγιά, «μπορεί να αργήσεις στο σχολείο».
Η φωνή της γιαγιάς ήταν ήρεμη και στοργική, γιατί όλες οι γιαγιάδες είναι πολύ στοργικές».
(Gubarev. «The Kingdom of Crooked Mirrors»)
6. «Ο Εγκόροφ κατέβασε το χέρι του με ηλεκτρικό φακό στην τάφρο. Η εικόνα που αντίκρισαν ήταν απλή και ταυτόχρονα τρομερή. Υπήρχε ένα αγόρι που κοιμόταν στην τάφρο».
(Kataev. «Son of the Regiment»).
7. «Ο Βόλκα ζύγισε το μπουκάλι. Το μπουκάλι ήταν βαρύ και ο Βόλκα πάγωσε.
"Θησαυρός! – πέρασε αμέσως στον εγκέφαλό του.
– Θησαυρός με αρχαία χρυσά νομίσματα. Αυτό είναι υπέροχο!"
Έχοντας ντυθεί βιαστικά, έτρεξε στο σπίτι για να ξεσφραγίσει το μπουκάλι σε μια απόμερη γωνιά»..
(Lagin. "Old Man Hottabych")
Διαγωνισμός «Παρουσίαση του αγαπημένου σας βιβλίου».
Οι συμμετέχοντες μιλούν εκ περιτροπής για το αγαπημένο τους βιβλίο, παρουσιάζοντας τους κύριους χαρακτήρες (μπορείτε να κάνετε μια θεατρική παράσταση), παρουσιάζοντας χειροτεχνίες και σχέδια.
Διαγωνισμός «Οικιακή Βιβλιοθήκη».
Τα παιδιά παρουσιάζουν μια σπιτική μυθοπλασία που διάβασαν.
Κύριος:
Τελικά καταλήγουμε στο συμπέρασμα
Δεν υπάρχει λόγος να στεναχωριέστε, παιδιά.
Άλλωστε, η κριτική επιτροπή μας δεν είναι καθόλου
αυστηρή -
Ανακοινώνει τα αποτελέσματα.
(Η κριτική επιτροπή ανακοινώνει τα αποτελέσματα των διαγωνισμών.)
Την περασμένη εβδομάδα, η Μόσχα έμαθε τα ονόματα των «πιο ταλαντούχων αναγνωστών» που διαγωνίζονται για αυτόν τον τίτλο από τις αρχές Οκτωβρίου. Το να διαβάζεις με ταλέντο σημαίνει: να απολαμβάνεις ευχαρίστηση από την ανάγνωση, να επιλέγεις ενδιαφέροντα και ποιοτικά βιβλία, να είσαι προσεκτικός στην πλοκή, να ενδιαφέρεσαι για τη φιγούρα του συγγραφέα και, το πιο σημαντικό, να μπορείς να μεταφέρεις σε άλλους ανθρώπους γιατί το βιβλίο που διαβάζεις είναι Καλός.
Ο ετήσιος διαγωνισμός διοργανώνεται από το Μεθοδολογικό Κέντρο Πόλης του Υπουργείου Παιδείας της Μόσχας. Οι υπάλληλοι οποιασδήποτε σχολικής βιβλιοθήκης μπορούν να καλέσουν τα παιδιά στο πρώτο διαγωνιστικό στάδιο. Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε τρεις ηλικιακές κατηγορίες: μαθητές των τάξεων 1-2, 3-4 και 5-6. Σπιτική προετοιμασία για όλους – παρουσίαση του αγαπημένου σας βιβλίου. Δεν δίνονται στα παιδιά συστάσεις, πόσο μάλλον οδηγίες για το ποιο βιβλίο να «αγαπήσουν». Κατά την κρίση τους, οι μαθητές επιλέγουν ένα έργο και το παρουσιάζουν σε άλλους συμμετέχοντες με τη μορφή που θεωρούν πιο αποτελεσματική: το βιβλίο πρέπει να έχει ενδιαφέρον και μια απλή επανάληψη δεν θα βοηθήσει σε αυτό το θέμα.
Μεταξύ των τάξεων 1-2, οι καλύτεροι ταλαντούχοι αναγνώστες ήταν μαθητές από τα σχολεία No. 1158, Διεθνές Σχολείο της Μόσχας, Σχολή Maryina Roshcha.
Στις τάξεις 3-4, οι καλύτεροι αναγνώστες φοιτούν στα σχολεία No. 712, 1434, στη Σχολή Romanov.
Οι πιο ταλαντούχοι αναγνώστες των τάξεων 5-6 είναι μαθητές των σχολείων Αρ.
Θέλω να γίνω η Πίπη!
Βιβλιοθηκονόμοι, δάσκαλοι και γονείς συμμετέχουν στην προετοιμασία της παρουσίασης. Τα ίδια τα παιδιά μπορούν να μιλήσουν για το αγαπημένο τους βιβλίο με τη βοήθεια ζωγραφιών ή χειροτεχνιών· η 5η και η 6η τάξη μπορούν να αντιμετωπίσουν τις διαφάνειες υπολογιστή χωρίς ενήλικες. Επειδή όμως οι κανόνες επιτρέπουν κάθε μορφή παρουσίασης του βιβλίου, και τα σχέδια είναι τεράστια, η υποστήριξη προς τους μικρούς διαγωνιζόμενους είναι απαραίτητη. «Ορισμένες χειροτεχνίες - σπίτια, πύργοι - είναι τόσο τεράστιες που τις φέρνουν με αυτοκίνητο», λέει μεθοδολόγος Elizaveta Grechikhova.
«Τι δεν έχουμε! - επιβεβαιώνει τη δήλωση ότι τίποτα δεν περιορίζει τη φαντασία των παιδιών, μεθοδολόγος Valentina Kuleshova. "Ο μαθητής της πρώτης τάξης έκανε ένα ραπ, υπήρχε μια παράσταση με στοιχεία γυμναστικής, ένας συμμετέχων, μαζί με τον μικρότερο αδερφό του, έστησαν ένα σκετς."
«Ερωτεύτηκα βιβλία για τον Σέρλοκ Χολμς και ήρθα στον διαγωνισμό με το πρόσχημα αυτού του ντετέκτιβ», εξηγεί ο Τζόρτζι το ντύσιμό του.
«Με τη συμβουλή της μητέρας μου, διάβασα ένα βιβλίο Βλάντισλαβ Κράπιβιν«Ένα αγόρι με σπαθί», λέει ο διαγωνιζόμενος με ένα ράιπερ στα χέρια. «Μου άρεσε το βιβλίο και τώρα ασχολούμαι με την ξιφασκία».
Για ορισμένα παιδιά, τα ίδια τα αγαπημένα τους βιβλία εμπνέουν τη λογοτεχνική δημιουργικότητα. " Χανς Κρίστιανέγραψε για το πώς να ανταποδώσεις το καλό με το καλό», εξέφρασε η Μαρία τη στάση της απέναντι στη «Βασίλισσα του Χιονιού» στην ποίηση.
«Ρώτησα τα παιδιά αν ένιωθαν «μέσα» στο βιβλίο, αν νοιάζονταν για τους χαρακτήρες», λέει μεθοδολόγος Valeria Kutuzova. - Ένα κορίτσι μου είπε ότι έκλαψε ακόμα και από αυτά που διάβασε. Και η άλλη μπήκε τόσο πολύ στον χαρακτήρα της Pippi Longstocking που δεν ήθελε να ξεπλύνει το μακιγιάζ που φορούσε στον διαγωνισμό».
Η ιδέα των διοργανωτών - να ενδιαφερθούν τα παιδιά για τα βιβλία μέσω άλλων παιδιών - βρήκε μια απρόσμενη συνέχεια: τα αγαπημένα βιβλία των παιδιών άρχισαν να ενδιαφέρονται... για τους γονείς τους. Οι διοργανωτές θυμήθηκαν τον πατέρα μου, ο οποίος κρατούσε σημειώσεις για τις παραστάσεις των συμμετεχόντων στη σκηνή του σχολείου για να επεκτείνει την οικιακή βιβλιοθήκη. Σημαίνει αυτό ότι η παιδική λογοτεχνία έχει «ξεφύγει από τον έλεγχο» και υπάρχουν πλέον τόσα πολλά βιβλία που δεν είναι όλα γνωστά στους ενήλικες;
Τα βιβλία που παρουσίασαν οι μαθητές στην παρουσίαση είναι κυρίως οικεία στο προσωπικό του Μεθοδολογικού Κέντρου της πόλης. Αν και, για παράδειγμα, ένα βιβλίο για τη διασκεδαστική ρωσική γλώσσα ήταν νέο. «Δεν ήταν μυθοπλασία, αλλά την ίδια στιγμή το παιδί παρασύρθηκε τόσο πολύ και μπόρεσε να μας πει πολύχρωμα ότι ακόμη και οι ενήλικες έμειναν έκπληκτοι!» - Η V. Kuleshova είναι ενθουσιασμένη. Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε στη δημοσίευση δώρου για τη Μάχη του Μποροντίνο - ο μαθητής ετοίμασε μια εφημερίδα στυλιζαρισμένη ως τον 19ο αιώνα. Επιπλέον, σε διάφορες περιοχές της Μόσχας, τα ίδια βιβλία παρουσιάζονται σε παιδικές παραστάσεις για αρκετά συνεχόμενα χρόνια: σήμερα το φανταστικό εφηβικό έπος "Chasodei" και το βιβλίο "Το εκπληκτικό ταξίδι του Εδουάρδου του κουνελιού" είναι σαφώς δημοφιλείς.
Όλα μπορούν να βρεθούν στη βιβλιοθήκη
Φέτος, στο σχολικό στάδιο του διαγωνισμού «Most Talented Reader», 20 χιλιάδες παιδιά θέλησαν να πουν για βιβλία. Συχνά στους εκπαιδευτικούς οργανισμούς αυτή είναι μια πραγματική γιορτή ανάγνωσης.
Οι νικητές από τα σχολεία συμμετέχουν στο επόμενο προκριματικό στάδιο. Ένα προκλητικό κουίζ προστίθεται στην παρουσίαση του βιβλίου. Οι ερωτήσεις για αυτό συντάσσονται με βάση έργα από τη λίστα, η οποία αλλάζει κάθε χρόνο. Περιλαμβάνει βιβλία εγχώριων και ξένων συγγραφέων, τα οποία οι βιβλιοθηκονόμοι σημειώνουν ως τα πιο δημοφιλή πρόσφατα, έργα εορταστών, εκδόσεις που προτείνει το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Είναι σημαντικό ότι η προετοιμασία για τον διαγωνισμό δεν απαιτεί από τους γονείς να κάνουν αγορές στο βιβλιοπωλείο: οποιοδήποτε βιβλίο στη λίστα βρίσκεται στη βιβλιοθήκη.
Ειδικότερα, για να περάσουν επιτυχώς το κουίζ, οι μαθητές της 1ης-2ης τάξης έπρεπε να γνωρίζουν καλά το «Puss in Boots». C. Perrault, «About Vera and Anfisa» του E. Uspensky, «Fomka the Polar Bear» V. Chaplina. Στις τάξεις 3-4 διαβάζουμε «The Potato Dog» Yu. Kovalya, "Το υπέροχο ταξίδι του Nils με τις άγριες χήνες" S. Lagerlöf, ένα βιβλίο για τον Κάρλσον Α. Λίντγκρεν. Και ο κατάλογος για τις τάξεις 5-6 περιελάμβανε το "The Children of Captain Grant" J. Verna, "Bezhin Meadow" Ι. Τουργκένεβακαι τα λοιπά.
Αυτό το στάδιο πραγματοποιείται από το Μεθοδολογικό Κέντρο της πόλης στις βιβλιοθήκες του Τμήματος Πολιτισμού σε κάθε περιφέρεια της πρωτεύουσας. Ο διαγωνισμός «Most Talented Reader» είναι μια μακροχρόνια κοινή προσπάθεια. Η μορφή του κουίζ εξαρτάται από τις δυνατότητες των βιβλιοθηκών. Για παράδειγμα, μια βιβλιοθήκη στα νοτιοδυτικά είναι καλά εξοπλισμένη με υπολογιστές και είναι δυνατό να οργανωθεί ένα διαδραστικό κουίζ. Το προσωπικό της βιβλιοθήκης στο Butovo ακολούθησε μια διαφορετική διαδρομή - διεξήγαγε μια αποστολή: τα παιδιά μετακινούνταν από ράφι σε ράφι, όπου έψαχναν για αντικείμενα που σχετίζονται με διαφορετικά βιβλία.
Στο αστικό στάδιο τα θέματα γίνονται πιο περίπλοκα. Οι τελικοί πνευματικοί διαγωνισμοί διεξάγονται στο Τμήμα Δημιουργικών Ταξιδιών της Βιβλιοθήκης Brothers Grimm No. 12. Ι. Μπουνίνα. «Ευχαριστούμε πολύ το προσωπικό της βιβλιοθήκης. Αυτοί είναι δημιουργικοί άνθρωποι, πραγματικοί ενθουσιώδεις», σημειώνει η συμβολή των συναδέλφων του V. Kutuzov.
Τα μέλη της κριτικής επιτροπής είναι συγγραφείς, ηθοποιοί και υπάλληλοι των βιβλιοθηκών της Μόσχας. Τα βραβεία είναι βιβλία, φυσικά. Δημοσιεύτηκαν ως μέρος του Κυβερνητικού Εκδοτικού Προγράμματος της Μόσχας.
Ο νέος θείος Στιόπα μεγαλώνει
«Το διάβασμα είναι μια ευχαρίστηση που είναι δύσκολο να συγκριθεί με τίποτα», λέει η E. Grechikhova. - Διαβάζοντας τα παιδιά μαθαίνουν να γράφουν σωστά και να μιλούν σωστά. Τα βιβλία βοηθούν να βρούμε απαντήσεις σε πολλές ερωτήσεις, γιατί χιλιάδες άνθρωποι έχουν ζήσει τη ζωή τους και έχουν μοιραστεί τις εμπειρίες τους με όλη την ανθρωπότητα. Η λύση σε οποιοδήποτε πρόβλημα έχει ήδη περιγραφεί σε βιβλία· θα ήταν ανόητο να μην τη χρησιμοποιήσουμε. Τα βιβλία παρακινούν έναν άνθρωπο να βελτιώσει τον εαυτό του. Πρέπει όμως να μπορείς να διαβάζεις βιβλία. Το πώς χρησιμοποιείτε τις γνώσεις που αποκτάτε και εάν τις χρησιμοποιείτε καθόλου, είναι κρίσιμο για την ανάγνωση. Υπάρχουν άνθρωποι που ξέρουν τα πάντα, αλλά δεν κάνουν τίποτα».
Ποια βιβλία «win-win» μπορούν να προτείνουν οι γονείς στα παιδιά τους; Σύμφωνα με το επιτελείο του Μεθοδολογικού Κέντρου Πόλης, με επικεφαλής τον Μαριάννα Λεμπέντεβα, δεν μπορείτε να εμπιστευτείτε τυφλά τα βιβλιοπωλεία με την πλούσια συλλογή παιδικής λογοτεχνίας. Το προσωπικό της βιβλιοθήκης είναι σε θέση να πλοηγηθεί καλύτερα στην ποικιλία των νέων προϊόντων. Αυτό που σίγουρα δεν μπορείς να κάνεις λάθος είναι βιβλία που έχουν αντέξει στη δοκιμασία του χρόνου: τα σύγχρονα παιδιά, όπως έδειξε ο διαγωνισμός, εξακολουθούν να διαβάζουν μανιωδώς το Νησί των θησαυρών, βιβλία L. Kassil, παραμύθια Μπαζόβακαι το αγαπούν πολύ Σ. Μιχάλκοβα. Παρεμπιπτόντως, στον διαγωνισμό που μόλις τελείωσε, δεν υπήρχε ανταγωνισμός μεταξύ των συμμετεχόντων "με το επώνυμο Stepanov και το πρώτο όνομα Stepan". Μαθητής Στέπαν Στεπάνοφέδωσε τόσο ολοκληρωμένες απαντήσεις στις ερωτήσεις που η κριτική επιτροπή χωρίς δισταγμό τον αναγνώρισε ως ταλαντούχο αναγνώστη.
Η ανάγνωση είναι μύηση, μαγικό κλειδί,
ανοίγοντάς μας στα βάθη του εαυτού μας την πόρτα των κατοικιών,
όπου διαφορετικά δεν θα μπορούσαμε να διεισδύσουμε.
Μαρσέλ Προυστ
Ένα βιβλίο χωρίς ανάγνωση είναι ένας νεκρός σωρός από χαρτιά. Η ανάγνωση χωρίς λογοτεχνία είναι ένα καθαρά μηχανικό φαινόμενο. Μόνο μαζί ζωντανεύουν και, πνευματικοποιώντας ο ένας τον άλλον, μεταμορφώνονται και παράγονται σε πολιτισμό. Το διάβασμα έχει ιδιαίτερη σημασία στη ζωή ενός παιδιού, όταν ένας άνθρωπος που μεγαλώνει ανακαλύπτει τον κόσμο και τον εαυτό του.
Αυτός ο διαγωνισμός, βασισμένος στο υλικό της παιδικής ανάγνωσης, ανοίγει την ψυχολογική πόρτα στον κόσμο που προκαλεί ο λόγος του συγγραφέα και προσκαλεί εκεί όλους όσους ενδιαφέρονται για τη μοίρα της λογοτεχνίας και των παιδιών, που νοιάζονται για το μέλλον της Ρωσίας.
Το επίκεντρο του διαγωνισμού είναι η παιδική ανάγνωση μυθοπλασίας και η τέχνη των λέξεων. Είναι ικανό να επηρεάσει ένα άτομο ολοκληρωμένα, να διευρύνει τους ορίζοντες της ζωής του, να του δώσει χαρά από την πληρότητα της δικής του εσωτερικής ζωής, να τον εμπλουτίσει συναισθηματικά, να αφυπνίσει την ανθρωπιά του.
Ο διαγωνισμός ανεβάζει επίσης το κύρος των σχολικών και παιδικών βιβλιοθηκών.
1. Γενικές Διατάξεις
1.1. Οι παρόντες Κανονισμοί καθορίζουν τη διαδικασία διεξαγωγής του διαγωνισμού της Μόσχας «Ο πιο ταλαντούχος αναγνώστης» (εφεξής ο Διαγωνισμός), τους όρους συμμετοχής και τη σύνθεση της οργανωτικής επιτροπής του Διαγωνισμού (εφεξής η Οργανωτική Επιτροπή).
1.2. Διοργανωτής του Διαγωνισμού είναι το Μεθοδολογικό Κέντρο Πόλης του Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος του Υπουργείου Παιδείας της πόλης της Μόσχας.
1.3. Πληροφορίες και μεθοδολογική υποστήριξη για τον Διαγωνισμό παρέχεται από το Μεθοδολογικό Κέντρο Πόλης του Υπουργείου Παιδείας της Μόσχας στον ιστότοπο
1.4. Στόχοι και στόχοι του Διαγωνισμού:
- προσέλκυση της προσοχής των παιδιών στα βιβλία και την ανάγνωση.
– εκλαΐκευση της ανάγνωσης.
– ενεργοποίηση και ανάπτυξη της δημιουργικής ανάγνωσης των μαθητών·
– δημιουργία μιας θετικής και ελκυστικής εικόνας ενός ατόμου που διαβάζει.
2. Οργανωτική Επιτροπή και Κριτική Επιτροπή
2.1. Για τη διεξαγωγή του Διαγωνισμού συγκροτείται η Οργανωτική Επιτροπή του Διαγωνισμού, τα καθήκοντα της οποίας είναι:
– τη διασφάλιση της διεξαγωγής του Διαγωνισμού σύμφωνα με τους παρόντες Κανονισμούς·
– εξασφάλιση ίσων συνθηκών για όλους τους συμμετέχοντες·
– σχηματισμός της κριτικής επιτροπής του διαγωνισμού·
– ανάπτυξη κριτηρίων για την αξιολόγηση των γνώσεων των συμμετεχόντων.
2.2. Τα καθήκοντα της κριτικής επιτροπής του Διαγωνισμού περιλαμβάνουν:
– έλεγχος των εργασιών του διαγωνισμού των συμμετεχόντων στο Διαγωνισμό·
– εκχώρηση βαθμών για ολοκληρωμένες εργασίες.
– προσδιορισμός των νικητών του Διαγωνισμού.
2.3. Σύνθεση της Οργανωτικής Επιτροπής του Διαγωνισμού:
1. Lebedeva M.V. – Πρόεδρος της Οργανωτικής Επιτροπής, Διευθυντής του Μεθοδολογικού Κέντρου Πόλης του Τμήματος Εκπαίδευσης της Μόσχας.
2. Kutuzova V.S. – μέλος της Οργανωτικής Επιτροπής, μεθοδολόγος του Μεθοδολογικού Κέντρου Πόλης του Τμήματος Εκπαίδευσης της Μόσχας.
3. Kuleshova V.A. – μέλος της Οργανωτικής Επιτροπής, μεθοδολόγος του Μεθοδολογικού Κέντρου Πόλης του Τμήματος Εκπαίδευσης της Μόσχας.
4. Kuznetsova L.V. – μέλος της Οργανωτικής Επιτροπής, μεθοδολόγος του Μεθοδολογικού Κέντρου Πόλης του Τμήματος Εκπαίδευσης της Μόσχας.
5. Shpilevaya N.M. – μέλος της Οργανωτικής Επιτροπής, μεθοδολόγος του Μεθοδολογικού Κέντρου Πόλης του Τμήματος Εκπαίδευσης της Μόσχας.
6. Grechikhova E.I. – μέλος της Οργανωτικής Επιτροπής, μεθοδολόγος του Μεθοδολογικού Κέντρου Πόλης του Τμήματος Εκπαίδευσης της Μόσχας.
7. Ilyushina E.A. – μέλος της Οργανωτικής Επιτροπής, μεθοδολόγος του Μεθοδολογικού Κέντρου Πόλης του Τμήματος Εκπαίδευσης της Μόσχας.
8. Bakhanskaya E.V. – μέλος της Οργανωτικής Επιτροπής, μεθοδολόγος του Μεθοδολογικού Κέντρου Πόλης του Τμήματος Εκπαίδευσης της Μόσχας.
3. Διαδικασία διεξαγωγής του Διαγωνισμού
3.1. Στον Διαγωνισμό μπορούν να λάβουν μέρος αναγνώστες που είναι μαθητές της 1ης–6ης τάξης εκπαιδευτικών φορέων της πόλης.
3.2. Ο διαγωνισμός διεξάγεται σε τρεις ηλικιακές κατηγορίες:
3.3. Οι υποψήφιοι για τη σχολική ξενάγηση υποδεικνύονται από δάσκαλο, βιβλιοθηκονόμο, γονείς ή μέσω αυτοπροβολής.
3.4. Οι νικητές του σχολικού γύρου, ένα άτομο από κάθε ηλικιακή ομάδα, προκρίνονται για το γύρο της περιφέρειας.
3.5. Οι νικητές του γύρου της περιφέρειας, τρία άτομα από κάθε ηλικιακή ομάδα, προκρίνονται για τον γύρο της πόλης.
3.6. Οι διαγωνισμοί κατά τη διάρκεια των περιφερειών και των πόλεων διεξάγονται στην επικράτεια των δημοσίων βιβλιοθηκών ανά ηλικιακές ομάδες: τάξεις 1–2, βαθμοί 3–4, βαθμοί 5–6 σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο πρόγραμμα (Βλ. Παράρτημα Αρ. 1).
3.7. Η συμμετοχή στον Διαγωνισμό είναι εθελοντική.
4. Ημερομηνίες διεξαγωγής του Διαγωνισμού
4.1. Ο διαγωνισμός διεξάγεται σε τρεις γύρους:
1ος γύρος – σχολείο – Σεπτέμβριος-Δεκέμβριος 2015;
2ος γύρος – περιφέρεια – Ιανουάριος-Φεβρουάριος 2016;
3ος γύρος – πόλη – Φεβρουάριος 2016.
4.2. Οι αιτήσεις για τον 2ο γύρο υποβάλλονται σε μεθοδολόγους για ενημέρωση και βιβλιοθηκονομική υποστήριξη του Κρατικού Ιατρικού Κέντρου Εκπαίδευσης και Επιστήμης έως τις 15 Δεκεμβρίου 2015 (Βλ. Παράρτημα Αρ. 2).
5. Απαιτήσεις για έργα που υποβάλλονται στο Διαγωνισμό
5.1. Κάθε συμμετέχων πρέπει να υποβάλει μια λίστα με βιβλία που έχουν διαβάσει (για 6 μήνες). Η λίστα πρέπει να επισημαίνει τα έργα που είχαν τη μεγαλύτερη επιρροή στον συγγραφέα της λίστας και να υποδεικνύει ποια. Ο κατάλογος καταρτίζεται σε συγκεκριμένη μορφή, μόνο σε έντυπη μορφή (Βλ. Παράρτημα Αρ. 3).
5.2. Οι μαθητές των τάξεων 1-4 παρουσιάζουν εικονογραφήσεις ή διάφορες χειροτεχνίες για την αγαπημένη τους εργασία.
5.3. Οι μαθητές των τάξεων 5-6 παρουσιάζουν ηλεκτρονική παρουσίαση της αγαπημένης τους εργασίας.
5.4. Όλες οι δημιουργικές εργασίες αξιολογούνται από κριτική επιτροπή σύμφωνα με ειδικό πρωτόκολλο.
5.5. Κάθε συμμετέχων του Διαγωνισμού υποβάλλει ερωτηματολόγιο (Βλ. Παράρτημα Αρ. 4).
Παράρτημα Νο. 1
1. Οι μαθητές των τάξεων 1-4 υποβάλλουν ζωγραφιές, χειροτεχνίες και μιλούν για το αγαπημένο τους βιβλίο για το Διαγωνισμό (2-3 λεπτά)
2. Οι μαθητές των τάξεων 5-6 υποβάλλουν ηλεκτρονική παρουσίαση του αγαπημένου τους βιβλίου για το Διαγωνισμό και μιλούν για αυτό (2-3 λεπτά).
3. Μιλώντας για το αγαπημένο του βιβλίο, ο διαγωνιζόμενος πρέπει να ενδιαφέρει το κοινό και τα μέλη της κριτικής επιτροπής να διαβάσουν το αγαπημένο του βιβλίο.
Παράρτημα Νο. 2
στους κανονισμούς για τον διαγωνισμό της πόλης της Μόσχας "Ο πιο ταλαντούχος αναγνώστης"
Αίτηση
να συμμετάσχει στο περιφερειακό στάδιο του διαγωνισμού της πόλης της Μόσχας
"Ο πιο ταλαντούχος αναγνώστης"
|
Επώνυμο, όνομα του συμμετέχοντος στο Διαγωνισμό |
||||
Παράρτημα αρ. 3
"Ο πιο ταλαντούχος αναγνώστης"
Φόρμα λίστας αναγνωσμένων βιβλίων
| Περιοχή | Όχι. OO | Επώνυμο, όνομα του συμμετέχοντος στο Διαγωνισμό | Τάξη | |||
| Διαβάζω βιβλία | ||||||
| Οχι. | ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. συγγραφέας | Τίτλος βιβλίου | Η πιο σημαντική ιδέα (σκέψη) που σας επηρέασε, και πώς | |||
Παράρτημα αρ. 4
στους κανονισμούς για τον διαγωνισμό της πόλης της Μόσχας
"Ο πιο ταλαντούχος αναγνώστης"
Ερωτηματολόγιο συμμετεχόντων στο διαγωνισμό
ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ.______________________________________________________________
Περιφέρεια______ OO Αρ.____ Τάξη ____
Ι. Πού βρίσκετε βιβλία για να διαβάσετε;
Με φίλους;
Στην οικιακή βιβλιοθήκη.
Στη βιβλιοθήκη του σχολείου.
Στη βιβλιοθήκη της πόλης.
Στο διαδίκτυο;
Αγοράζω από το κατάστημα όταν χρειάζεται.
II Αγοράζετε βιβλία για να διαβάσετε μόνοι σας;
Ναί;
Οχι.
III Ποια βιβλία προτιμάτε να διαβάζετε;
_________________________________________________________________________
IV Πώς επιλέγετε ένα βιβλίο για ανάγνωση;
Με τη συμβουλή φίλων.
Με τη συμβουλή των δασκάλων.
Με τη συμβουλή των γονέων.
Με τη συμβουλή του βιβλιοθηκονόμου.
Από μόνος του?
Διαβάζω μόνο βιβλιογραφία λογισμικού.
V Διαβάζονται τα βιβλία δυνατά στο σπίτι σας;
Ναί;
Οχι.
VI Συζητάτε για τα βιβλία που διαβάζετε και με ποιον;
Όχι πραγματικά
Με φίλους
Με γονείς
Με τον βιβλιοθηκονόμο
Με άλλους (με ποιον;)_________
Ολοκληρώθηκε το δεύτερο στάδιο του περιφερειακού γύρου του λογοτεχνικού διαγωνισμού «Ο πιο ταλαντούχος αναγνώστης». Πραγματοποιήθηκε στη βάση της παιδικής συλλογής της βιβλιοθήκης Νο. 92 - Πολιτιστικό Κέντρο. Κ.Ι. Τσουκόφσκι. Το πρώτο στάδιο έγινε νωρίτερα στη βιβλιοθήκη Νο. 71. Έτσι, έχουν εντοπιστεί νεαροί βιβλιοφάγοι που θα πρέπει να υπερασπιστούν την τιμή της Ανατολικής Διοικητικής Περιφέρειας στη σκηνή της πόλης, η οποία έχει προγραμματιστεί για το δεύτερο δεκαπενθήμερο του Μαρτίου στη βιβλιοθήκη που φέρει το όνομά του. . Αδέρφια Γκριμ. Ένας από τους νικητές του γύρου της περιφέρειας ήταν ένας μαθητής από το σχολείο Νο. 423, ο Alexander Salov.
Στην 71η βιβλιοθήκη συγκεντρώθηκαν μαθητές της Α' και της Β' τάξης για τον διαγωνισμό «Most Talented Reader». Όλοι έπρεπε να κάνουν την εργασία τους: να ετοιμάσουν μια παρουσίαση του αγαπημένου τους βιβλίου και δημιουργικής εργασίας. Σε μια συνάντηση στη βιβλιοθήκη, οι διαγωνιζόμενοι διαγωνίστηκαν σε ένα λογοτεχνικό κουίζ.
Οι δοκιμές αποκάλυψαν τα καλύτερα. Ήταν η Yana Matveeva (σχολείο No. 1752), ο Nikita Chaplygin (σχολείο No. 2016) και ο Oleg Dolmatov (Διεθνές Σχολείο της Μόσχας).
Στο Πολιτιστικό Κέντρο Chukovsky διαγωνίστηκαν εκπρόσωποι δύο άλλων ηλικιακών ομάδων: τάξεις 3-4 και τάξεις 5-6. Συνολικά στο διαγωνισμό συμμετείχαν περισσότεροι από πενήντα μαθητές. Στο τέλος της παρουσίασης των αγαπημένων τους βιβλίων, έκαναν ένα ταξίδι στους «λογοτεχνικούς σταθμούς». Σε κάθε ένα, τους ζητήθηκε να ολοκληρώσουν εργασίες που σχετίζονται είτε με κάποιο λογοτεχνικό έργο ή χαρακτήρα.
Η επικεφαλής της βιβλιοθήκης, Anna Epishenkova, τόνισε ότι το κύριο πράγμα στο «The Most Talented Reader» είναι η ικανότητα να μιλάς σαγηνευτικά για το βιβλίο που διαβάζεις. Οι βιβλιοφάγοι ανταγωνίζονται εδώ και αρκετά χρόνια και ορισμένες παραδόσεις έχουν ήδη αναπτυχθεί. Για παράδειγμα, μια παράσταση κοστουμιών ενθαρρύνεται - όταν οι διαγωνιζόμενοι ντύνονται με το κοστούμι του ενός ή του άλλου λογοτεχνικού χαρακτήρα κατά τη διάρκεια μιας παράστασης. Επιπλέον, τα παιδιά φτιάχνουν μια χειροτεχνία, ένα σχέδιο με βάση την πλοκή του βιβλίου ή συνοδεύουν την ιστορία τους με μια παρουσίαση βίντεο.
Αναμφίβολα, η συμμετοχή της ποιήτριας Dina Burachevskaya στον διαγωνισμό έχει γίνει καλή παράδοση. Διάβασε τα υπέροχα ποιήματά της, γεμάτα αστραφτερό χιούμορ, κρατώντας τη διάθεση των συγκεντρωμένων.
Έχοντας συνοψίσει τα αποτελέσματα, η κριτική επιτροπή όρισε επτά νικητές που έφτασαν στον τελικό του γύρου της πόλης. Και ένας από αυτούς ήταν ο Alexander Salov, μαθητής της τέταρτης τάξης στο σχολείο Νο. 423. Το αγαπημένο βιβλίο που παρουσίασε η Σάσα ήταν το «The Bronze Bird» του Anatoly Rybakov. Παρεμπιπτόντως, είναι ενεργός αναγνώστης της 92ης βιβλιοθήκης.
Την πρώτη μέρα του Φεβρουαρίου, μια μαθήτρια της Δ' τάξης του σχολείου μας, η Maria Belyaeva, έλαβε μέρος και κατέλαβε τη δεύτερη θέση στον διαπεριφερειακό γύρο του διαγωνισμού της πόλης «The Most Talented Reader», που διοργάνωσε το City Methodological Center.
Η συμμετοχή των μαθητών της τέταρτης τάξης μας σε αυτόν τον συναρπαστικό διαγωνισμό έχει γίνει καλή παράδοση, αλλά για πρώτη φορά ένα κορίτσι δεν φοβήθηκε να συμμετάσχει. Ο Μάσα έγινε ο νικητής στο σχολικό γύρο, του οποίου το πρωτάθλημα καθορίστηκε από τον αριθμό των βιβλίων που διαβάστηκαν από τη σχολική βιβλιοθήκη. Επιπλέον, χρειάστηκε να διαβάσει άλλα οκτώ βιβλία για τον διαγωνισμό.
Ως αποτέλεσμα, «ταξίδεψε» μέσα από τέσσερα από αυτά: το «Son of the Regiment» του V.P. Kataeva, "The Kingdom of Crooked Mirrors" του V.G. Gubareva, «Old Man Hottabych» του L.I. Λαγίνα, «The Gutta-percha Boy» του D.V. Γκριγκόροβιτς.
Ο παραδοσιακός «σταθμός» στο ταξίδι στα παιδικά βιβλία ήταν η παρουσίαση ενός αγαπημένου έργου και η παρουσίαση ενός θεματικού δώρου από τον συμμετέχοντα στους διοργανωτές.
Οι διοργανωτές του διαγωνισμού εκτίμησαν το «Βιβλίο» και το πήραν μαζί τους στο Μεθοδολογικό Κέντρο της πόλης.
