Ειδικά σχολεία. Ειδικά οικοτροφεία για προβληματικούς εφήβους: χαρακτηριστικά, πρόγραμμα, κριτικές Δείτε τι είναι "ειδικό σχολείο" σε άλλα λεξικά

Τα ειδικά σχολεία δεν είναι μόνο εκπαιδευτικά ιδρύματα με εις βάθος μελέτη μαθηματικών ή γαλλικών. Είναι επίσης ουσιαστικά ένα οικοτροφείο φυλακών για εφήβους κάτω των 14 ετών. Αν και νομικά, βέβαια, τα ειδικά σχολεία δεν ανήκουν στο σωφρονιστικό σύστημα, αλλά στο υπουργείο Παιδείας.

Γεγονός είναι ότι, βάσει νόμου, οι έφηβοι κάτω των 14 ετών δεν μπορούν να οδηγηθούν στη φυλακή. Επομένως, τα ειδικά σχολεία είναι ένα είδος αποικίας για παιδιά που έχουν διαπράξει εγκλήματα.

Θυμάμαι ότι υπήρχε ένα θορυβώδες αγόρι στην τάξη μας της 5ης δημοτικού. Έκλεβε μικρά παιδιά, τσακώνονταν συχνά, δάσκαλοι έλεγαν για αυτόν: θα καταλήξει στη φυλακή. Μια φορά σε έναν καβγά έβγαλε το μάτι ενός άλλου άντρα. Μετά από αυτό, όλοι ακούσαμε αυτή τη σκληρή λέξη - "ειδικό σχολείο". Εδώ στάλθηκε ο χούλιγκαν μας.

Τι είναι το ειδικό σχολείο; Επίσημα, αυτό το ίδρυμα ονομάζεται κλειστό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Δηλαδή ουσιαστικά οικοτροφείο. Εκεί καταλήγουν έφηβοι 11-14 ετών που έχουν διαπράξει εγκληματικές πράξεις.

Τα παιδιά κάτω των 14 ετών στη Ρωσία δεν υπόκεινται σε ποινική δίωξη, αν και οι νομοθέτες αγαπούν την ιδέα της μείωσης αυτής της ηλικίας εδώ και πολλά χρόνια, κάτι που, καταρχήν, είναι λογικό. Το έγκλημα γίνεται νεότερο. Σήμερα υπάρχουν ήδη δεκάχρονοι δολοφόνοι και δωδεκάχρονοι σεξουαλικοί μανιακοί. Δεν είναι λίγοι εκείνοι που μετά από εγκλήματα
δεν φέρουν καμία ποινική ευθύνη. Η παιδική και η εφηβική εγκληματικότητα είναι αρκετά φυσική - υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός παιδιών του δρόμου στη Ρωσία.

Δεν υπάρχουν αρκετά ειδικά σχολεία για όλους τους ανήλικους παραβάτες. Αν και συμβαίνει επίσης ένα ειδικό σχολείο να γεμίζει στο μισό της χωρητικότητάς του: υπάρχουν πάρα πολλές αποδράσεις. Δεν είναι δύσκολο να κάνεις ένα «άλμα» από εκεί. Μίλησα με έναν κατάδικο που εξέτιε ποινή σε μια αποικία ανηλίκων και πριν από αυτό είχε περάσει ενάμιση χρόνο σε ειδικό σχολείο. Είπε ότι ήταν εύκολο να ξεφύγεις από αυτό το μέρος και τα παιδιά πάλευαν κάθε εβδομάδα.

Όπως λένε οι δάσκαλοι αυτών των κλειστών ιδρυμάτων, πολλοί από τους «καλεσμένους» τους δεν ξέρουν καθόλου να διαβάζουν ή να γράφουν. Επομένως, είναι σχεδόν αδύνατο να οικοδομήσουμε μια εκπαιδευτική διαδικασία με αυτά. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, το 88% των αποφοίτων ειδικών σχολείων καταλήγουν στη συνέχεια στη φυλακή. Μίλησα με έναν από αυτούς, τον Anton V., όταν ήταν ήδη προφυλακισμένος. Κατέληξε σε ειδικό σχολείο σε ηλικία δεκατριών ετών για οικιακό φόνο. Αφού το άφησε, άντεξε για ένα χρόνο και μετά κατέληξε στη ζώνη «ανηλίκων» για ληστεία. Λοιπόν, τώρα είναι εντελώς "ενήλικα". Αυτή είναι η σκάλα καριέρας. Και όλα ξεκίνησαν από ένα ειδικό σχολείο. Αυτά είναι πραγματικά εφηβικά «πανεπιστήμια» μπροστά στη ζώνη. Και οι παραγγελίες εκεί είναι κατάλληλες.

Κατ' αρχήν, ένα ειδικό σχολείο, αν και δεν είναι ίδρυμα που σχετίζεται με το σωφρονιστικό σύστημα, παρεμπιπτόντως, σίγουρα είναι. Ήδη εκεί, τα παιδιά λαμβάνουν βασικές γνώσεις πίσω από τα κάγκελα: το κοινό ταμείο συνεδριάζει επίσης εκεί, υπάρχουν οι δικές τους αρχές και «προσβεβλημένοι». Όταν κάτι είναι ριζωμένο στο κεφάλι σου σε μια τόσο τρυφερή ηλικία, θα κρατήσει για το υπόλοιπο της ζωής σου. Αν όλα είναι καλά με τις «έννοιες» στα ειδικά σχολεία, τότε με την ασφάλεια τέτοιων ιδρυμάτων όλα είναι πολύ άσχημα. Σχεδόν μόνο γυναίκες εργάζονται ως δασκάλες και δεν στενοχωριούνται ιδιαίτερα για τη φυγή - ούτως ή άλλως, δεν υπάρχουν αρκετά χρήματα για όλα τα παιδιά.

Η ανησυχία των αρχών για τον μεγάλο αριθμό ανήλικων εγκληματιών που περπατούν ελεύθεροι οδήγησε πρόσφατα στην ιδέα της αύξησης του αριθμού των ειδικών σχολείων. Φυσικά, από τη μια πλευρά, αυτό είναι σωστό. Αλλά στην τρέχουσα μορφή τους, τα ειδικά σχολεία και τα ορφανοτροφεία μπορούν να τραυματίσουν ακόμη περισσότερο την ψυχή ενός παιδιού παρά ο δρόμος με τους σκληρούς νόμους της επιβίωσης. Εκτός από το ότι τα παιδιά από πολύ νωρίς ζουν σύμφωνα με τους νόμους της ζώνης, οι δάσκαλοι «φύλακες» τους μερικές φορές διαπράττουν τέτοιες θηριωδίες!

Πιθανώς κάθε έξι μήνες, το ένα ή το άλλο σκάνδαλο προκύπτει γύρω από έναν σαδιστή δάσκαλο που χτυπά, βιάζει και βασανίζει τακτικά παιδιά. Και καταρχήν, οι δάσκαλοι δεν δείχνουν πολύ ζήλο για τη δουλειά τους για γελοία χρήματα. Και αυτή η δουλειά είναι εξαιρετικά δύσκολη: τα δύσκολα παιδιά δεν είναι ζάχαρη. Σε πολλές σωφρονιστικές αποικίες κατέστη πλέον δυνατή η βελτίωση τόσο των συνθηκών διαβίωσης όσο και της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Επομένως, στην περίπτωση των ειδικών σχολείων, αξίζει να ξεκινήσετε από αυτό. Και μια απλή αύξηση του αριθμού των σχολείων θα δημιουργήσει μόνο προμήθειες μεταφορικών ταινιών στις ζώνες νεαρών, αλλά ήδη εγγράμματων σε όλα τα εγκληματικά κουδούνια και σφυρίχτρες, εγκληματίες.

Ίσως αξίζει πραγματικά να μειωθεί η ηλικία ποινικής ευθύνης για ανήλικους παραβάτες. Άλλωστε, ένα ειδικό σχολείο τους δίνει ένα αίσθημα ατιμωρησίας: ό,τι και να κάνετε, ακόμα και φόνο, δεν θα σας συμβεί τίποτα. Αυτό το αίσθημα ανεκτικότητας παραμένει για το υπόλοιπο της ζωής σας, αυτό είναι που είναι τρομακτικό. Σε αυτή την περίπτωση, είναι σκόπιμο να θυμηθούμε την περίφημη περίπτωση. Βρόντηξε σε ολόκληρη τη Σοβιετική Ένωση.

Η μοναδική περίπτωση στην ιστορία που ένας ανήλικος δολοφόνος καταδικάστηκε σε θάνατο και εκτελέστηκε. Αυτός ο έφηβος κάπνιζε από 4 ετών, καταγράφηκε στο παιδικό δωμάτιο της αστυνομίας από 7 ετών, έκλεβε, έπινε. Στα δεκαπέντε γενέθλιά του, ο Neiland δολοφόνησε βάναυσα μια γυναίκα και τον δίχρονο γιο της. Ο σκοπός των δολοφονιών είναι μια επιδρομή σε ένα πλούσιο διαμέρισμα. Την ιδέα την πήρα από την εφημερίδα Izvestia, η οποία δημοσίευσε τις περιπέτειες του τότε διάσημου mogrusher Vladimir Ionesyan, με το παρατσούκλι Mosgaz. Το πτώμα της γυναίκας αργότερα βρέθηκε να έχει 17 κομμένα τραύματα, 32 μώλωπες και 33 εκδορές. Όταν ο ανακριτής ρώτησε γιατί ο Neiland χρειαζόταν επίσης να σκοτώσει ένα δίχρονο αγόρι, ο δολοφόνος ανασήκωσε τους ώμους: «Όταν η γυναίκα ούρλιαξε, το παιδί ξύπνησε και άρχισε να κλαίει δυνατά. Θύμωσα μαζί του και πρώτα τον ζάλισα και μετά τον χτύπησα στο κεφάλι με τσεκούρι μέχρι που σώπασε».

Μετά τη δολοφονία, ο Neyland σκαρφάλωσε ήρεμα στο ψυγείο και είχε ένα υπέροχο γεύμα. Και τα έσοδα από τη ληστεία ανήλθαν σε μόλις 57 ρούβλια. Ο Αρκάσκα συνελήφθη λόγω της τοποθεσίας του στο Σουχούμι. Παρά το γεγονός ότι ήταν ανήλικος, καταδικάστηκε σε θάνατο. Η παγκόσμια κοινότητα αγανακτούσε: πώς είναι δυνατόν, τι ηθική υπάρχουν στην ΕΣΣΔ όταν εκτελούνται παιδιά;! Όμως ο Γενικός Γραμματέας Νικήτα Χρουστσόφ επιβεβαίωσε την ετυμηγορία με την εντολή του.

Η εφηβεία ξεκινά όταν το παιδί περνά τα σύνορα των δέκα ή έντεκα ετών, και συνεχίζεται μέχρι την ηλικία των 15-16 ετών. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί αρχίζει να αντιλαμβάνεται τον κόσμο ως ενήλικας, να διαμορφώνει τη συμπεριφορά των μεγαλύτερων και να βγάζει συμπεράσματα ανεξάρτητα. Το παιδί αναπτύσσει προσωπική άποψη και αναζητά τη θέση του στην κοινωνία. Το ενδιαφέρον για τον εσωτερικό κόσμο αυξάνεται επίσης. Ένας έφηβος ξέρει πώς να θέτει στόχους και να τους πετυχαίνει.

Εκτός από τις ψυχολογικές αλλαγές, συμβαίνουν φυσιολογικές αλλαγές κατά τη διάρκεια αυτής της χρονικής περιόδου: εμφανίζονται δευτερεύοντα σεξουαλικά χαρακτηριστικά, αλλάζουν τα ορμονικά επίπεδα κ.λπ.

Εφηβικά προβλήματα

Προβλήματα προκύπτουν στους εφήβους για διάφορους λόγους. Αλλά η βάση μπορεί να βασίζεται στις ακόλουθες εσωτερικές συγκρούσεις:

Η επιθυμία να γίνεις ενήλικας, ενώ αρνείται τις αξιακές κατευθυντήριες γραμμές με τις οποίες ζουν οι ενήλικες.
Η αίσθηση ότι βρίσκεσαι στο κέντρο του Σύμπαντος και η απόρριψη αυτού από τους άλλους.
Εφηβεία και φόβος για τον νέο εαυτό.
Έλξη για εφήβους του αντίθετου φύλου και αδυναμία οικοδόμησης σχέσεων με συνομηλίκους.

Ως αποτέλεσμα, είναι δύσκολο για έναν έφηβο να αντιμετωπίσει νέα βίαια συναισθήματα και οι γονείς πρέπει να είναι πάντα έτοιμοι να υποστηρίξουν το παιδί έγκαιρα ή να δώσουν συμβουλές. Εάν στην εφηβεία, εκτός από τις δυσκολίες με την αλλαγή του σώματος, πλήττεται και από άλλους, για παράδειγμα, χαμηλή γονική κουλτούρα, αλκοολισμό στην οικογένεια, γονείς απασχολημένοι με τις δικές τους υποθέσεις ή τη δουλειά, τότε ένα τέτοιο άτομο μπορεί να πέσει στο κατηγορία «δύσκολο». Για τέτοιους ανθρώπους υπάρχουν οικοτροφεία για δύσκολους εφήβους.

Πώς οργανώνεται η εκπαιδευτική διαδικασία στα οικοτροφεία;

Συνήθως, τα ειδικά οικοτροφεία για προβληματικούς εφήβους καταλήγουν σε παιδιά με σοβαρά μαθησιακά προβλήματα ή εκείνα που έχουν παραβιάσει το νόμο περισσότερες από μία φορές. Για την αντιμετώπιση των ειδικών αναγκών, λοιπόν, σε αυτά τα εκπαιδευτικά ιδρύματα ασκούν τις δραστηριότητές τους εκπαιδευτικοί με μεγάλη εμπειρία, πλημμελολόγοι και ψυχολόγοι.

Συχνά το διδακτικό προσωπικό περιλαμβάνει και άτομα με ιατρική εκπαίδευση. Η σιδερένια πειθαρχία είναι η βάση της εκπαίδευσης σε ένα οικοτροφείο για δύσκολους εφήβους. Βασικός στόχος είναι να επιστρέψει το παιδί σε μια φυσιολογική κοσμοθεωρία και ζωή.

Αρχικά, ελέγχεται το επίπεδο γνώσεων και οι πνευματικές ικανότητες των μαθητών. Η επαλήθευση πραγματοποιείται με τη μορφή δοκιμής. Εάν τα αποτελέσματα αποκαλύψουν αναπτυξιακή καθυστέρηση, το αγόρι ή το κορίτσι μπορούν ακόμη και να διδαχθούν ένα πρόγραμμα σπουδών στο δημοτικό σχολείο.

Η συμπεριφορά των δύσκολων εφήβων βασίζεται σε παραβιάσεις της ψυχολογικής ανάπτυξης, έτσι οι μαθητές από ένα οικοτροφείο για δύσκολα παιδιά επικοινωνούν συνεχώς με έναν ψυχολόγο. Τέτοιες συζητήσεις γίνονται μεμονωμένα. Με βάση τα αποτελέσματα, ο ειδικός προσπαθεί να βρει τη βάση - τον λόγο για μια τέτοια συμπεριφορά του μαθητή.

Σε ένα οικοτροφείο για προβληματικούς εφήβους, όλα τα παιδιά βρίσκονται συνεχώς υπό την επίβλεψη δασκάλου και το Σάββατο και την Κυριακή έχουν δικαίωμα να πάνε στους γονείς τους, αν και κάποια μένουν τα Σαββατοκύριακα.

Κλειστά και ανοιχτά οικοτροφεία

Οι εγκαταστάσεις αυτές είναι ανοιχτού και κλειστού τύπου. Οι πρώτοι από αυτούς είναι παρόμοιοι με το σώμα των δόκιμων ή τα σχολεία Suvorov. Υπάρχει πειθαρχία και καθημερινή ρουτίνα, αλλά τα παιδιά σπουδάζουν σύμφωνα με το τυπικό σχολικό πρόγραμμα (προσαρμοσμένο για τις νοητικές ικανότητες, φυσικά), και μπορούν να πάνε στους γονείς τους τα Σαββατοκύριακα. Στα κλειστά οικοτροφεία, όλα είναι πολύ πιο σοβαρά - υπάρχουν σημεία ελέγχου, πορείες σε σχηματισμό και κανονικά μαθήματα με ψυχολόγο. Ορισμένοι μαθητές σε τέτοια ιδρύματα δεν επιστρέφουν στο σπίτι τα Σαββατοκύριακα, αλλά οι γονείς μπορούν να τους επισκεφτούν στην επικράτεια του οικοτροφείου.

Λόγοι για να στείλεις έναν έφηβο σε οικοτροφείο για δύσκολα παιδιά

Οι λόγοι για τη μετάβαση σε ειδικό σχολείο είναι οι εξής:

διάπραξη εγκλήματος εάν η ηλικία δεν αντιστοιχεί στην έναρξη της ποινικής ευθύνης·
η ηλικία αντιστοιχεί σε ποινική ευθύνη, αλλά το παιδί υστερεί στην πνευματική ανάπτυξη.
ο έφηβος καταδικάστηκε βάσει άρθρων που προβλέπουν έγκλημα μέσης βαρύτητας, αλλά απαλλάχθηκε από την τιμωρία σύμφωνα με τα σχετικά άρθρα του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Η Επιτροπή για Υποθέσεις Ανηλίκων ζητεί από το δικαστήριο να στείλει τον δράστη σε ειδικό οικοτροφείο για προβληματικούς εφήβους. Πριν εκδικαστεί η υπόθεση στο δικαστήριο, ο ανήλικος υποβάλλεται σε ιατρική εξέταση και παραπέμπεται σε ψυχίατρο. Εάν οι γονείς δεν συμφωνούν με αυτά τα μέτρα, όλες οι διαδικασίες διενεργούνται με δικαστική απόφαση.

Κέντρα προσωρινής κράτησης

Πριν από τη δίκη, το παιδί μπορεί να αποσταλεί σε προσωρινό κέντρο κράτησης έως και 30 ημέρες. Αυτό συμβαίνει στις ακόλουθες περιπτώσεις:

όταν πρέπει να προστατεύεται η ζωή ή η υγεία ενός εφήβου·
είναι απαραίτητο να αποτραπούν επαναλαμβανόμενες κοινωνικά επικίνδυνες πράξεις.
αν το παιδί δεν έχει πού να ζήσει?
ο δράστης αρνείται να εμφανιστεί στο δικαστήριο ή αποτυγχάνει να υποβληθεί σε ιατρική εξέταση.

Οικοτροφεία στην Αγία Πετρούπολη και τη Μόσχα

Το πιο διάσημο οικοτροφείο για προβληματικούς εφήβους (Αγία Πετρούπολη) είναι το κλειστό Νο 1 σχολείο. Η ίδρυση χρονολογείται από το 1965. Βρίσκεται στην οδό Akkuratova στον αριθμό 11. Πρόκειται για ένα κλειστό οικοτροφείο για δύσκολους εφήβους, που σημαίνει ότι τα παιδιά έρχονται εδώ με δικαστική απόφαση. Υπάρχει σιδερένια πειθαρχία, κίνηση περιμετρικά και σημεία ελέγχου στην είσοδο.

Στη Μόσχα λειτουργεί οικοτροφείο για προβληματικούς εφήβους. Το ίδρυμα Νο. 9 βρίσκεται στην οδό Zhigulenkov Boris στο κτήριο 15, κτήριο 1. Σε αντίθεση με το οικοτροφείο της Αγίας Πετρούπολης, αυτό το οικοτροφείο είναι ανοιχτού τύπου. Τα παιδιά με αποκλίνουσα συμπεριφορά μπορούν να καταλήξουν εδώ με απόφαση των γονιών τους ή με σύσταση ειδικής επιτροπής. Οι κανόνες εδώ δεν είναι τόσο αυστηροί όσο στα κλειστά ιδρύματα.

Μπορούν οι προβληματικοί έφηβοι να επανεκπαιδευτούν;

Πρέπει να πούμε ότι κάθε δύσκολος έφηβος έχει διαφορετικά προβλήματα. Μερικές φορές χρειάζεται μόνο ένας μήνας για να μάθει ένα παιδί να είναι υπεύθυνο για τις πράξεις του, και μερικές φορές χρειάζεται ένας έφηβος έξι μήνες για να προσαρμοστεί. Πολλά εξαρτώνται από τα ψυχολογικά προβλήματα που αντιμετωπίζει το αγόρι ή το κορίτσι αυτή τη στιγμή.

Τώρα οι δάσκαλοι διαφωνούν για το εάν η εργασία σε οικοτροφεία για προβληματικούς εφήβους παράγει αποτελέσματα. Αυτή τη στιγμή, περίπου το εβδομήντα τοις εκατό των μαθητών σε τέτοια ιδρύματα βελτιώνουν σημαντικά τις γνώσεις τους στα σχολικά μαθήματα. Επιπλέον, οι μαθητές όχι μόνο σπουδάζουν σε τέτοια ιδρύματα, αλλά μένουν και τον υπόλοιπο χρόνο. Έτσι, τα προβληματικά παιδιά δημιουργούν νέα και κοινωνικοποιούνται με μεγαλύτερη επιτυχία στην κοινωνία.

Τι πρέπει να προσέχουν οι γονείς των δύσκολων εφήβων;

Υπερασπίζονται την ανεξαρτησία τους. Αυτό το φαινόμενο επηρεάζει το παιδί και φαίνεται να συμπεριφέρεται περίεργα και απρόβλεπτα. Όπως και να έχει, αυτή η κατάσταση θεωρείται απολύτως φυσιολογική και χαρακτηρίζει την εφηβεία.

Οι γονείς δύσκολων παιδιών συχνά αντιμετωπίζουν άλλες προκλήσεις. Ένας νεαρός άνδρας ή κορίτσι αναπτύσσει συναισθηματικά και ψυχολογικά προβλήματα και μαθησιακές δυσκολίες. Ένας προβληματικός έφηβος συχνά διαπράττει παράνομες πράξεις και αδικαιολόγητα επικίνδυνες ενέργειες. Μπορεί να εμφανιστεί κατάθλιψη και άγχος.

Υπάρχουν σημάδια ότι το παιδί σας είναι δύσκολο. Αναφέρονται παρακάτω:

Αλλαγή στην εμφάνιση. Αδικαιολόγητη αύξηση ή απώλεια βάρους, αυτοτραυματισμός.
Συχνοί καβγάδες, τσακωμοί, παράπονα.
Κακή ακαδημαϊκή επίδοση, διαταραχές ύπνου, κατάθλιψη, σκέψεις αυτοκτονίας.
Χρήση ναρκωτικών, αλκοόλ.
Μια απότομη αλλαγή στον κοινωνικό κύκλο, άρνηση τήρησης ορισμένων κανόνων, ψέματα κ.λπ.

Η παρουσία προβλημάτων σε έναν έφηβο είναι το πρώτο μήνυμα ότι πρέπει να δημιουργήσετε επαφή μαζί του. Ο γιος ή η κόρη σας θα πρέπει να νιώθουν υποστήριξη και να κατανοούν ότι οι γονείς του τον αγαπούν και τον αποδέχονται σε κάθε περίπτωση. Είναι σημαντικό να βρίσκετε κοινά θέματα για συνομιλία, να ενθαρρύνετε την άσκηση, να περιορίζετε την παρακολούθηση τηλεόρασης και τις δραστηριότητες στον υπολογιστή. Δώστε συμβουλές στο παιδί σας, ακούστε το, μην δείχνετε επιθετικότητα. Εάν δεν μπορείτε να αντεπεξέλθετε, ζητήστε βοήθεια από ειδικούς.

Σχετικά με ένα ειδικό σχολείο για ανήλικους παραβάτες

Ερώτηση: Ο 13χρονος γιος μου είναι εγγεγραμμένος στο PDN. Πρόσφατα έκλεψε ένα κινητό από έναν συμμαθητή του. Μου είπαν ότι ο γιος μου θα μπορούσε να πάει σε ειδικό σχολείο. Εξηγήστε τι είδους ίδρυμα είναι αυτό;

Ο Alexey Kharitonov, ανώτερος εισαγγελέας του τμήματος για τη διασφάλιση της συμμετοχής των εισαγγελέων στην εξέταση ποινικών υποθέσεων από τα δικαστήρια, απαντά: Δεδομένου ότι ο γιος σας τη στιγμή της κλοπής δεν είχε συμπληρώσει την ηλικία της ποινικής ευθύνης για αυτό το έγκλημα, που είναι 14 ετών , δεν υπόκειται σε ποινική ευθύνη.

Ταυτόχρονα, δυνάμει των διατάξεων του ομοσπονδιακού νόμου της 24ης Ιουνίου 1999 αριθ. εκπαίδευσης και απαιτεί ειδική παιδαγωγική προσέγγιση, μπορεί να τοποθετηθεί σε ειδικό κλειστό εκπαιδευτικό ίδρυμα σύμφωνα με τη νομοθεσία για την εκπαίδευση. Ένας ανήλικος αποστέλλεται στο ίδρυμα αυτό με δικαστική απόφαση μέχρι να συμπληρώσει το δεκαοκτώ, αλλά όχι περισσότερο από τρία χρόνια.

Η διοίκηση του εκπαιδευτικού ιδρύματος λαμβάνει μέτρα για την εφαρμογή προγραμμάτων και μεθόδων που στοχεύουν στην ανάπτυξη νομοταγούς συμπεριφοράς ανηλίκων. εξασφαλίζει την προστασία των δικαιωμάτων και των έννομων συμφερόντων τους, την ιατρική περίθαλψη, την απόκτηση πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης· οργανώνει ψυχολογική, ιατρική και παιδαγωγική αποκατάσταση ανηλίκων.

Επίσης, το εν λόγω ίδρυμα παρέχει ειδικές συνθήκες για την κράτηση ανηλίκων, συμπεριλαμβανομένης της ασφάλειας της επικράτειας του εν λόγω ιδρύματος. την προσωπική ασφάλεια των ανηλίκων και τη μέγιστη προστασία τους από αρνητικές επιρροές· περιορισμός της ελεύθερης εισόδου μη εξουσιοδοτημένων προσώπων στην επικράτεια του ιδρύματος· απομόνωση ανηλίκων, αποκλείοντας τη δυνατότητα να εγκαταλείψουν το έδαφος του ιδρύματος κατόπιν αιτήματός τους· 24ωρη επιτήρηση και έλεγχος ανηλίκων. Διενέργεια προσωπικής εξέτασης ανηλίκων, εξέταση των αντικειμένων τους, λήψη και αποστολή επιστολών, δεμάτων ή άλλων ταχυδρομικών μηνυμάτων.

Κτίριο της Εισαγγελίας της Περιφέρειας Kursk 305000, Kursk, st. Λενίνα, 21
Οδηγίες οδήγησης

Ειδικό σχολείο για προβληματικούς εφήβους

Τα παιδιά κάτω των 14 ετών στη Ρωσία δεν υπόκεινται σε ποινική δίωξη, αν και οι νομοθέτες αγαπούν την ιδέα της μείωσης αυτής της ηλικίας εδώ και πολλά χρόνια, κάτι που, καταρχήν, είναι λογικό. Το έγκλημα γίνεται νεότερο. Σήμερα υπάρχουν ήδη δεκάχρονοι δολοφόνοι και δωδεκάχρονοι σεξουαλικοί μανιακοί. Υπάρχουν επίσης πολλές παιδικές συμμορίες που μετά από εγκλήματα,
δεν φέρουν καμία ποινική ευθύνη. Η παιδική και η εφηβική εγκληματικότητα είναι αρκετά φυσική - υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός παιδιών του δρόμου στη Ρωσία.

Σύμφωνα με τους νόμους της ζώνης

Ίσως αξίζει πραγματικά να μειωθεί η ηλικία ποινικής ευθύνης για ανήλικους παραβάτες. Άλλωστε, ένα ειδικό σχολείο τους δίνει ένα αίσθημα ατιμωρησίας: ό,τι και να κάνετε, ακόμα και φόνο, δεν θα σας συμβεί τίποτα. Αυτό το αίσθημα ανεκτικότητας παραμένει για το υπόλοιπο της ζωής σας, αυτό είναι που είναι τρομακτικό. Σε αυτή την περίπτωση, είναι σκόπιμο να θυμηθούμε την περίφημη περίπτωση του Arkady Neiland. Βρόντηξε σε ολόκληρη τη Σοβιετική Ένωση.

Υπάρχουν μόνο νταήδες στην τάξη

Το άρθρο «Είναι τρομακτικό να είσαι δάσκαλος», που δημοσιεύτηκε στο RG στις 26 Οκτωβρίου αυτού του έτους, εγείρει ένα οξύ πρόβλημα - πώς να αντισταθείς στους νταήδες στο σχολείο. Μία από τις προτεινόμενες λύσεις είναι τα ειδικά σχολεία. Ένας ανταποκριτής της RG επισκέφτηκε ένα από αυτά, το ειδικό εκπαιδευτικό σχολείο κλειστού τύπου Serafimovsky για εφήβους στη Μπασκίρια.

Παιδιά από 11 έως 18 ετών που έχουν παραβιάσει το νόμο στέλνονται εδώ από όλη τη δημοκρατία. Οι ποινές κυμαίνονται από ένα έως τρία χρόνια. Περισσότεροι από 8 χιλιάδες νεαροί παραβάτες έχουν ήδη αποκατασταθεί.

Η ιστορία του καθενός είναι διαφορετική. Κατά κανόνα, έχουν ένα κοινό χαρακτηριστικό: πρόκειται για «αντιπαθή» παιδιά. Είτε δεν έχουν γονείς, είτε έχουν γονείς, αλλά δεν υπάρχουν.

Ο Artem Shirokov από την Ufa είναι 11 ετών. Είμαι μόνο ένα μήνα στο ειδικό σχολείο. Τις πρώτες δύο εβδομάδες έκλαιγα ασταμάτητα. Τώρα είμαι πιο χαρούμενος και άρχισα να αθλούμαι. Και τώρα κατακτά ένα εντελώς ασυνήθιστο επάγγελμα - το ράψιμο. Αυτό το φαινομενικά γλυκό και πολύ ευάλωτο παιδί έχει ιστορικό κλοπών και απειλών θανάτου. Την πρώτη φορά που με έπιασαν να κλέβω μέταλλο. Ωστόσο, η έναρξη ποινικής υπόθεσης απορρίφθηκε τόσο τότε όσο και αργότερα. Το αγόρι, τολμημένο από την ατιμωρησία, έχασε τελείως το μυαλό του. Μόνο μετά το έκτο εγκληματικό επεισόδιο στάλθηκε τελικά ο Artyom σε σωφρονιστικό ίδρυμα.

«Το μεγαλύτερο μέρος των μαθητών είναι μαθητές που έχουν καταδικαστεί για κλοπή ή μικρο χουλιγκανισμό», λέει ο διευθυντής του σχολείου Rashit Adnagulov. «Ωστόσο, συνέβη να στάλθηκαν σοβαρότεροι εγκληματίες. Με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, όλοι αυτοί οι τύποι ξεπέρασαν τα όρια του επιτρεπόμενου. Ως εκ τούτου, το κύριο καθήκον μας είναι να τους βοηθήσουμε να συνειδητοποιήσουν τι έχουν κάνει και να παρέχουμε ολοκληρωμένη βοήθεια για να μην συμβεί αυτό.

Η ζωή πίσω από κλειστές πόρτες δεν είναι εύκολη: πειθαρχία, εργοθεραπεία, αυτοφροντίδα. Η έξοδος από την επικράτεια γίνεται μόνο με την άδεια της διοίκησης.

«Τα παιδιά μελετούν το πρώτο μισό της ημέρας», λέει ο Rashit Adnagulov. — Μετά το μεσημεριανό γεύμα, δουλέψτε στα εργαστήρια. Λειτουργούν επίσης μαθήματα πλεξίματος και ραπτικής.

Είναι σαφές ότι αυτό δεν αρέσει σε όλους τους μαθητές. Πολλοί, για παράδειγμα, στην αρχή αρνούνται κατηγορηματικά να μάθουν να πλέκουν. Αλλά τελικά, όλοι δουλεύουν με βελόνες πλεξίματος - όπως ακριβώς κάνουν τα μαθηματικά ή τη γεωγραφία.

Παρά τις ιδιαιτερότητες του «δυνάμεου» και την αυστηρή επιλογή προσωπικού, δεν υπάρχει έλλειψη δασκάλων εδώ: ο μισθός, λαμβάνοντας υπόψη το αγροτικό επίδομα, είναι 70 τοις εκατό υψηλότερος από ό,τι σε ένα κανονικό σχολείο.

«Ελέγχουμε προσεκτικά το ιστορικό των υποψηφίων εκπαιδευτικών, την οικογενειακή τους κατάσταση και τους ορίζουμε τρίμηνη δοκιμαστική περίοδο», τονίζει ο διευθυντής. — Αν βρουν κοινή γλώσσα με τα παιδιά, τα παίρνουμε. Ωστόσο, ακόμη και μετά από μια τόσο αυστηρή επιλογή, κάθε δέκατο άτομο αργότερα φεύγει. Πολύ δύσκολο. Γενικά έχουμε μοναδικό προσωπικό, υπάρχουν δάσκαλοι που εργάζονται είκοσι με τριάντα χρόνια.

Το κύριο μέρος του «δυνάμεου» είναι παιδιά από μειονεκτούσες και, κατά κανόνα, μονογονεϊκές οικογένειες. Τα περισσότερα από τα αγόρια δεν είχαν φάει ποτέ πριν και δεν είχαν κοιμηθεί ποτέ σε καθαρά κρεβάτια. Σχεδόν όλοι οι έφηβοι είναι παραμελημένοι - όχι μόνο παιδαγωγικά, αλλά και κοινωνικά, ψυχολογικά και ιατρικά. Αλλά με ένα σωρό κακές συνήθειες, η πιο ακίνδυνη από τις οποίες είναι το κάπνισμα. Έτσι, για πολλούς νεαρούς παραβάτες, ένα εισιτήριο για ένα ειδικό σχολείο, παραδόξως, είναι δώρο της μοίρας. Υπάρχουν πολλά πράγματα εδώ για πρώτη φορά για αυτούς - ιατρική εξέταση, εμπιστευτικές συνομιλίες με ψυχολόγο και κοινωνικό λειτουργό, προσωπικές επιτυχίες.

Ο 15χρονος Aidar Kharasov ασχολείται με την άρση βαρών και ήδη τώρα, ζυγίζοντας 55 κιλά, σηκώνει μια μπάρα δύο φορές πιο βαριά από τον εαυτό του. Όλο το σχολείο είναι περήφανο για την επιτυχία του. Ο Igor Tarasenko, που τελειώνει την ένατη δημοτικού, έχει αρχίσει να ενδιαφέρεται σοβαρά για τους υπολογιστές και τώρα σκέφτεται σοβαρά να πάει να σπουδάσει για να γίνει προγραμματιστής.

«Μόνο εδώ κατάλαβα πόσα λάθη είχα κάνει», παραδέχεται ο τύπος. - Έφυγε από το σπίτι και έγινε περιπλανώμενος.

Τώρα λίγο περισσότεροι από σαράντα έφηβοι ζουν στο ειδικό σχολείο Serafimovskaya. Αν και στη σοβιετική εποχή υπήρχαν πέντε έως έξι φορές περισσότεροι από αυτούς εδώ. Αυτό θέτει το ερώτημα: το παιδικό έγκλημα έχει πράγματι μειωθεί σε τέτοια κλίμακα στη σύγχρονη Ρωσία;

«Δεν νομίζω», απογοητεύει ο Rashit Adnagulov. «Αλλά το σύστημα τιμωρίας έχει γίνει πολύ πιο ήπιο και πιο πιστό. Αυτό είναι ξεκάθαρο. Πιστεύω ότι οι μαθητές που δημιουργούν προβλήματα στους συμμαθητές, τους γονείς και τους δασκάλους τους πρέπει να τιμωρούνται πιο ενεργά, χωρίς να περιμένουν σοβαρότερα εγκλήματα. Ταυτόχρονα, δεν μπορείτε να καταστρέψετε τη μοίρα ενός άντρα με ένα μόνο λάθος βήμα. Μια ατομική προσέγγιση είναι σημαντική εδώ. Και για αυτό, οι κοινωνικοί παιδαγωγοί στα σχολεία, οι επιτροπές υποθέσεων ανηλίκων και τα δικαστήρια πρέπει να εργαστούν σε στενή συνεργασία. Σήμερα είμαστε έτοιμοι να φιλοξενήσουμε, έστω και λαμβάνοντας υπόψη όλες τις υγειονομικές προδιαγραφές, περίπου 120 εφήβους.

Παρεμπιπτόντως, υπάρχει μια ακόμη σημαντική απόχρωση. Στη Μπασκίρια υπάρχει καταστροφική έλλειψη εργατών και στο ειδικό σχολείο Serafimovskaya εκπαιδεύονται για να γίνουν τορναδόρος, μηχανικός και ξυλουργός.

«Τα παιδιά είναι προετοιμασμένα, αλλά δεν προσλαμβάνονται λόγω έλλειψης κατάλληλου εγγράφου που έχει εκδοθεί από την κυβέρνηση», εξηγεί ο διευθυντής. — Για να το αποκτήσετε, πρέπει να περάσετε σε εξετάσεις που διεξάγονται από ειδική επιτροπή. Όμως η δουλειά της κοστίζει χρήματα και η διοίκηση του σχολείου δεν μπορεί να πληρώσει. Αν και αυτή η πρακτική ήταν συνηθισμένη για εμάς.

Αφού τα άτυχα αγόρια εγκαταλείπουν τους τοίχους του κλειστού σχολείου, οι δάσκαλοί του παρακολουθούν τις χρεώσεις τους για δύο χρόνια. Οι στατιστικές δείχνουν: τον πρώτο χρόνο, οι έφηβοι σχεδόν ποτέ δεν διαπράττουν εγκλήματα. Έτσι, από το 2006 έως το 2010, ο αριθμός των υποτροπών κυμάνθηκε από μηδέν έως έξι τοις εκατό του συνολικού αριθμού των αποφοίτων. Τότε, όμως, η κατάσταση αλλάζει. Μερικοί παίρνουν εκπαίδευση, μερικές φορές ακόμη και ανώτερη εκπαίδευση, βρίσκουν δουλειά και δημιουργούν οικογένειες. Άλλοι ακολουθούν ξανά τους παλιούς τρόπους. Κατά κανόνα, αυτοί είναι εκείνοι που επιστρέφουν σε ακόμα πιο υποβαθμισμένους αλκοολικούς γονείς, στην ίδια κενότητα και απελπισία.

Το πρόβλημα είναι ότι μετά την επιστροφή στο σπίτι τα αγόρια έχουν πολλά προβλήματα που σχετίζονται με την επανένταξή τους στο σχολείο, όπου ορισμένοι διευθυντές δεν είναι πολύ πρόθυμοι να δεχτούν μαθητές με αμαυρωμένη φήμη, να βρουν δουλειά και να λύσουν καθημερινά ζητήματα. Ποιος πρέπει να τους αποφασίσει;

Σύμφωνα με τον Rashit Adnagulov, ένα σύστημα συνέχειας στην εκπαίδευση τέτοιων παιδιών είναι απαραίτητο. Ίσως η κοινωνική και ψυχολογική τους υποστήριξη θα μπορούσε να παρέχεται από εργαζόμενους σε κέντρα αποκατάστασης ή κοινωνικών κέντρων στον τόπο διαμονής τους. Διαφορετικά, ο καλός σπόρος που φυτρώνει στους εφήβους στα χρόνια τους σε ένα εξειδικευμένο σχολείο μπορεί να πεθάνει.

Οι προβληματικοί έφηβοι στέλνονται σε ειδικά σχολεία σε άλλες περιοχές

Οι έφηβοι Temirtau που διέπραξαν αδικήματα και εγκλήματα άρχισαν να στέλνονται σε ένα ειδικό σχολείο στην πόλη Kentau, στην περιοχή του Νοτίου Καζακστάν. Η ακτιβίστρια για τα ανθρώπινα δικαιώματα λέει ότι αυτή η πρακτική δεν οδηγεί σε καλά πράγματα.

ΕΙΔΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ – ΤΙΜΩΡΙΑ Ή ΣΩΤΗΡΙΑ;

Η Επιτροπή Temirtau για Υποθέσεις Ανηλίκων σχεδιάζει να στείλει ένα 15χρονο κορίτσι σε ειδικό ίδρυμα σε άλλη περιοχή, στο Νότιο Καζακστάν. Ο κηδεμόνας του κοριτσιού λέει ότι δεν είναι ενάντια σε μια τέτοια τιμωρία, επειδή "η εγγονή της έχει γίνει ανεξέλεγκτη".

Η Natalya Komarova, αναπληρώτρια διευθύντρια νομικής εκπαίδευσης του γυμνασίου Νο. 27 και μέλος της επιτροπής για θέματα ανηλίκων, λέει ότι το κορίτσι τρέχει μακριά από το σπίτι και περπατά όπου θέλει.

«Προτιμά τη δουλειά από τη μελέτη και κατά τη διάρκεια της επιδρομής μας μάλωνε με την αδερφή της και της επιτέθηκε με μαχαίρι. Θα τη στείλουμε σε ένα ειδικό σχολείο», λέει η Natalya Komarova.

Σύμφωνα με την ίδια, την ίδια τύχη περιμένει έναν άλλο μαθητή του Temirtau, ο οποίος άνοιξε πολλά γκαράζ και αυτοκίνητα με σκοπό να κλέψει. Δεδομένου ότι δεν έχει φτάσει την ηλικία στην οποία αρχίζει η ποινική ευθύνη, τον περιμένει ένα ειδικό σχολείο με ειδικό καθεστώς στην πόλη Taraz, σημειώνει η Natalya Komarova. Επιπλέον, σύμφωνα με αυτήν, η μητέρα του αγοριού ενδέχεται να στερηθεί των γονικών δικαιωμάτων σε σχέση με τα υπόλοιπα παιδιά. Ωστόσο, κατά την επίσκεψη της επιτροπής, ο γονέας δήλωσε ότι δεν θα επέτρεπε να συμβεί αυτό.

«Δεν θα στείλω τον γιο μου σε ειδικό σχολείο και γενικά θα τον στείλω σε ένα μέρος όπου δεν θα τον βρει κανείς». Πού θα βρω χρήματα για να τον επισκεφτώ και να παραδώσω δέματα; Το έχει σκεφτεί κανείς αυτό; – η μητέρα του εφήβου είναι αγανακτισμένη.

Ο 15χρονος γιος της είναι επίσης κατά του να μπει σε ειδικό ίδρυμα και λέει ότι θα δραπετεύσει από εκεί. Αλλά ένας άλλος έφηβος Temirtau, αντίθετα, ζητά να του ανατεθεί σε ειδικό σχολείο. Παρόμοιο αίτημα υπέβαλε και στην Επιτροπή για την Προστασία των Δικαιωμάτων του Παιδιού.

– Η μητέρα μου πίνει συνεχώς και δεν θέλω να μένω πια στο σπίτι. «Αλλά δεν θέλω να το μάθει τώρα», παραπονέθηκε ένα 15χρονο αγόρι κατά τη διάρκεια της επιδρομής.

Η Diana Shiryaeva, ανώτερη επιθεωρήτρια για υποθέσεις ανηλίκων στην πόλη Temirtau, λέει ότι αυτό το θέμα είναι ακόμη υπό εξέταση. Αξίζει να σημειωθεί ότι οι απόψεις των γονιών διίστανται. Κάποιοι πιστεύουν ότι ένα ειδικό σχολείο θα είναι σε θέση να πειθαρχήσει, ενώ άλλοι είναι κατηγορηματικά ενάντια σε ένα τέτοιο μέτρο επανεκπαίδευσης, διαβεβαιώνοντας ότι ένα ειδικό ίδρυμα θα κάνει μόνο χειρότερη τη ζωή του παιδιού και θα προσθέσει επίσης προβλήματα στους γονείς.

Σήμερα, δύο υλικά για την αποστολή ανηλίκων στο

ένα ειδικό σχολείο για ένα χρόνο - στο χωριό Kerney στην περιοχή Karaganda και στην πόλη Kentau στην περιοχή του Νοτίου Καζακστάν. Σύμφωνα με την αστυνομικό Diana Shiryaeva, τα υλικά εξετάζονται πρώτα από την επιτροπή για υποθέσεις ανηλίκων και στη συνέχεια, μαζί με την αξίωση, αποστέλλονται στο δικαστήριο. Από φέτος, σύμφωνα με την ίδια, εάν το δικαστήριο κρίνει ποινικό αδίκημα που διέπραξε ένας έφηβος, μπορεί να μην του επιβληθεί ποινή με αναστολή, αλλά να σταλεί σε ειδικό σχολείο για διόρθωση.

«Ίσως το πρώτο σημάδι θα εμφανιστεί τον Μάρτιο, όταν τα κορίτσια από το Temirtau θα πάνε σε ένα ειδικό σχολείο. Υλικά σχετικά με δύο κορίτσια εξετάζονται και για ένα άλλο, το υλικό ετοιμάζεται ακόμη», δήλωσε στον ανταποκριτή μας στο Radio Azattyk η ανώτερη επιθεωρήτρια για υποθέσεις ανηλίκων Diana Shiryaeva.

ΜΙΑ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΗ ΣΤΗ ΦΥΛΑΚΗ

Ακολουθούν ορισμένα επίσημα στοιχεία σχετικά με αυτό το πρόβλημα. Σήμερα στο Temirtau, 350 έφηβοι από 260 μειονεκτούσες οικογένειες είναι εγγεγραμμένοι στην επιθεώρηση υποθέσεων ανηλίκων. Ο αριθμός των ανήλικων παραβατών, σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, αυξάνεται. Το 2010, 85 ανήλικοι από το Temirtau οδηγήθηκαν σε ποινική ευθύνη (το 2009 – 74). Κατηγορούνται για κλοπές, ληστείες και εκβιασμό. Μόνο έφηβοι με αναστολή

Temirtau – 23 άτομα.

Για να μην στείλουν τους εφήβους σε μια αποικία, η αστυνομία του Temirtau τους στέλνει σε ένα ειδικό σχολείο στο χωριό Kerney, στην περιοχή Bukhar-Zhyrau της περιοχής Karaganda. Μόνο αγόρια 15-17 ετών γίνονται δεκτά εκεί για «επανεκπαίδευση», καθώς και για λόγους εκπαίδευσης. Υπάρχει ένα άλλο ειδικό σχολείο - στην πόλη Taraz, στην περιοχή Zhambyl, όπου στέλνονται επίσης μόνο νεαροί άνδρες. Δεν υπάρχουν θέσεις για μικρότερα παιδιά και κορίτσια σε αυτά τα ειδικά σχολεία.

– Κατά κανόνα, τα άτομα που έρχονται σε ειδικό σχολείο προέρχονται από μειονεκτούσες οικογένειες με χαμηλό εισόδημα. Έχοντας πάει σε ένα ειδικό σχολείο, το οποίο είναι μια εναλλακτική λύση σε μια αποικία, ένας έφηβος θα σκεφτεί εκατό φορές πριν ξαναπεράσει τη γραμμή του νόμου, λέει η ανώτερη επιθεωρήτρια για υποθέσεις ανηλίκων Diana Shiryaeva.

Τώρα, σύμφωνα με την Diana Shiryaeva, ακόμη και τα 11χρονα θα στέλνονται σε ειδικό σχολείο και τα «βίαια» κορίτσια κινδυνεύουν επίσης να φτάσουν εκεί. Ένα ειδικό οικοτροφείο στην πόλη Kentau στην περιοχή του Νοτίου Καζακστάν ασχολείται επίσης με την επανεκπαίδευση των εφήβων.

ΣΤΟ ΕΙΔΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ KENTAU

Ανταποκριτής του ραδιοφώνου μας Azattyk επικοινώνησε με τη διοίκηση αυτού του ιδρύματος. Όπως αποδείχθηκε, δεν είναι δύσκολο για έναν δύσκολο έφηβο να φτάσει εκεί, αλλά η δικαστική απόφαση πρέπει να υποδεικνύει ότι ο έφηβος κατευθύνεται συγκεκριμένα στην πόλη Kentau. Σήμερα, σύμφωνα με τον αναπληρωτή διευθυντή για το καθεστώς του περιφερειακού ειδικού οικοτροφείου Nurlan Oshakbaev, στο Kentau υπάρχουν παιδιά από έξι περιοχές του Καζακστάν, συμπεριλαμβανομένης της Karaganda.

– Δεχόμαστε αγόρια και κορίτσια από 11 έως 18 ετών. Μένουν μαζί μας από ένα μήνα έως ένα χρόνο. Δεν παρέχουμε επαγγελματική εκπαίδευση, παρά μόνο δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Αν τύχει τα παιδιά να τελειώσουν την 9η ή την 11η τάξη εδώ, τότε παίρνουν πιστοποιητικό και φεύγουν. Εάν, για παράδειγμα, η θητεία τους λήξει τον Μάιο, τότε στέλνουμε αίτηση στο δικαστήριο για παράταση της θητείας μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς», λέει η Nurlan Oshakbaev.

Το περιφερειακό ειδικό οικοτροφείο για παιδιά με δύσκολη συμπεριφορά στο Kentau έχει σχεδιαστεί για 150 μέρη, αυτή τη στιγμή υπάρχουν 60 άτομα εκεί. Σύμφωνα με τον αναπληρωτή διευθυντή του ειδικού σχολείου, Nurlan Oshakbaev, πρόκειται για ένα κλειστό ίδρυμα με αυστηρή πειθαρχία και καθεστώς. Η καθημερινή ρουτίνα είναι αυστηρά σύμφωνα με το πρόγραμμα: από τις 8:30 έως τις 13:30 - μαθήματα, στις 14:00 - μεσημεριανό γεύμα, στη συνέχεια μέχρι τις 17:00, οι έφηβοι, υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, κάνουν κάποιο είδος εργασίας: για Για παράδειγμα, τα κορίτσια ράβουν, τα αγόρια κάνουν ξυλουργική. Μετά από αυτό, καθορίζεται ο χρόνος ανάπαυσης.

«Τα παιδιά μπορούν να παίξουν ποδόσφαιρο στην περιοχή του ειδικού σχολείου· το Σάββατο τα πηγαίνουμε στο αθλητικό σχολείο, οι ομάδες εναλλάσσονται και το καλοκαίρι πηγαίνουν στην πισίνα. Υπάρχει κεντρική βιβλιοθήκη, πηγαίνουμε τα παιδιά εκεί, αλλά μόνο με συνοδεία. Συμμετέχουν σε αγώνες. Υπάρχουν πολλά ταλαντούχα παιδιά εδώ», λέει η Nurlan Oshakbaev.

Σύμφωνα με τον ίδιο, πριν από αρκετά χρόνια υπήρξαν αποδράσεις από ειδικό σχολείο. Συνέβησαν ακριβώς τη στιγμή που τα παιδιά στάλθηκαν εκεί όχι με δικαστική απόφαση, αλλά με απόφαση της επιτροπής για θέματα ανηλίκων.

- Δεν υπάρχουν διαφυγές τώρα. Υπάρχουν αγόρια και κορίτσια που έχουν έρθει σε εμάς για τρίτη φορά. Έρχονται οι ίδιοι και γράφουν μια δήλωση. Κάποιος ζητά να παραταθεί η προθεσμία μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς. Μπορούμε λοιπόν να δεχτούμε και άλλα παιδιά, υπάρχουν πολλά δωρεάν μέρη. Κατά κανόνα, άνθρωποι έρχονται σε εμάς για αλητεία ή αποτυχία να φοιτήσουν στο σχολείο. Μας στέλνουν και για εγκλήματα. Για παράδειγμα, ένα κορίτσι είναι τώρα στη φυλακή για ληστεία. Στην αρχή καταδικάστηκε σε αναστολή, αλλά το δικαστήριο την έστειλε σε εμάς», λέει η Nurlan Oshakbaev, αναπληρώτρια διευθύντρια ενός ειδικού σχολείου στο Kentau.

ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΕΦΗΒΟΥ

Ο ανταποκριτής του ραδιοφώνου μας Azattyk ζήτησε σχόλια από τη συντονίστρια της ομάδας εργασίας μιας μη κυβερνητικής οργάνωσης για την προστασία των δικαιωμάτων των παιδιών, Roza Akylbekova από το Αλμάτι. Σύμφωνα με αυτήν, υπάρχουν πρότυπα του ΟΗΕ για τη δικαιοσύνη ανηλίκων και η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού, που είναι πολύ σημαντικό να γνωρίζουν οι κυβερνητικές υπηρεσίες του Καζακστάν, αυτό είναι ένα νομικά δεσμευτικό έγγραφο.

– Κατά τη γνώμη μου, δεν πρέπει να στερείτε από ένα παιδί την επικοινωνία με την οικογένειά του και να το κρατάτε μακριά από το σπίτι. Αυτό μιλά για την έλλειψη επαγγελματισμού των ειδικών που εργάζονται σε αυτόν τον τομέα όταν, έχοντας αποφασίσει να βελτιώσουν τη συμπεριφορά των παιδιών, τα στέλνουν αλλού. Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των ενήλικων κατάδικων, πρέπει να καταλάβετε ότι αυτό δεν φέρνει χρήσιμα αποτελέσματα. Η πρακτική μου δείχνει ότι μετά από μόλις έξι μήνες το παιδί «μιλάει για το στεγνωτήρα μαλλιών». Είναι δύσκολο να τον επιστρέψεις στην κανονική ζωή, να τον πείσεις ότι είναι σημαντικός για τη χώρα», λέει η ακτιβίστρια για τα ανθρώπινα δικαιώματα.

Η Ρόζα Ακιλμπέκοβα είναι επίσης προσωρινά αναπληρώτρια διευθύντρια του Γραφείου Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων του Καζακστάν. Πιστεύει ότι πρέπει να υπάρχει μια εναλλακτική λύση σε ένα ειδικό σχολείο: η χρήση κοινωνικών δυνάμεων - όπως στη σοβιετική εποχή. Στη συνέχεια, οι επιχειρήσεις πήραν εγγύηση για το παιδί που είχε σκοντάψει. Πιστεύει ότι το κοινό πρέπει να γίνει πιο ενεργό και να φροντίσει ώστε το κράτος, με βάση την εμπειρία της Ευρώπης και της Αμερικής, να δημιουργήσει συνθήκες για τέτοια παιδιά.

«Σε τοπικό επίπεδο», λέει η Roza Akylbekova, «τα εκτελεστικά όργανα μαζί με την κοινωνία των πολιτών μπορούν να δημιουργήσουν κέντρα πόρων σε κάθε περιοχή. Μόλις η αστυνομία αναφέρει το γεγονός ενός εγκλήματος ανηλίκων, η επιτροπή ανηλίκων πρέπει να χτίσει γέφυρες και να βοηθήσει να διασφαλιστεί ότι αυτό το παιδί θα τεθεί υπό εγγύηση, να μάθει την οικονομική κατάσταση της οικογένειας, γιατί το παιδί διέπραξε κλοπή, για παράδειγμα.

Εάν ένας γονέας, πιστεύει ο ακτιβιστής των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, δεν μπορεί να βρει δουλειά, τότε πρέπει να βοηθήσει στην εύρεση εργασίας και στη συνέχεια να βάλει το παιδί υπό επίβλεψη, αλλά να μην αποκαλύψει αυτές τις πληροφορίες.

– Για παράδειγμα, μετά το σχολείο είναι υποχρεωμένος να έρθει στον οργανισμό και να ολοκληρώσει μια απλή εργασία. Πρέπει να του βρούμε λίγο ελεύθερο χρόνο. Πρέπει να είναι ένα σύμπλεγμα οργανισμών. Φυσικά με κρατικά έξοδα», λέει η Ρόζα Ακυλμπέκοβα.

Ένας δάσκαλος από το Temirtau εξέφρασε επίσης κριτική για το γεγονός ότι σχεδιάζουν να στείλουν εφήβους που έχουν σκοντάψει σε ειδικό σχολείο με αυστηρό καθεστώς.

– Γενικά, είμαι κατά αυτής της μεθόδου επανεκπαίδευσης. Αλλά σε κάθε συγκεκριμένη περίπτωση πρέπει ακόμα να το κατανοήσετε ξεχωριστά. Γιατί έτσι κι αλλιώς η μοίρα δεν χαλάει κάποιους εφήβους, και μετά υπάρχει ένα ειδικό σχολείο, που μπορεί να σπάσει την ψυχή ενός παιδιού. Αλλά για άλλους, ίσως δεν υπάρχει άλλη διέξοδος, λέει η δασκάλα Maria Reibandt.

Παρεμπιπτόντως, οι γονείς, σύμφωνα με την ακτιβίστρια για τα ανθρώπινα δικαιώματα Roza Akylbekova, θα πρέπει να γνωρίζουν ότι μπορούν να γράψουν μια αίτηση στον διευθυντή του ειδικού σχολείου για να μεταφερθεί το παιδί σε άλλο ειδικό σχολείο, πιο κοντά στο σπίτι. Ο ίδιος ο έφηβος έχει το δικαίωμα να το κάνει αυτό.

Έλενα ΒΕΜΠΕΡ

Η Elena Weber είναι ένα δημιουργικό ψευδώνυμο. Η Έλενα είναι ρεπόρτερ της RFE/RL για την περιοχή Καραγκάντα. Ζει και εργάζεται στην πόλη Temirtau.

Η Έλενα αποφοίτησε από μαθήματα δημοσιογραφίας στην πόλη Temirtau και τη φιλολογική σχολή (τμήμα δημοσιογραφίας) του Πανεπιστημίου Karaganda με το όνομα E. Buketov το 2009. Άρχισε να συνεργάζεται με την Azattyk το 2010.

Καθολικό πρόσθετο πρακτικό επεξηγηματικό λεξικό. Ι. Μοστίτσκι. 2005–2012.

Δείτε τι είναι το "ειδικό σχολείο" σε άλλα λεξικά:

ειδικό σχολείο- ειδικό σχολείο ... Ορθογραφικό λεξικό-βιβλίο αναφοράς

ειδικό σχολείο- ειδική σχολική εκπαίδευση και επιστήμη ειδικό σχολείο εξειδικευμένο σχολείο εκπαίδευσης και επιστήμης ... Λεξικό συντομογραφιών και συντομογραφιών

ΕΙΔΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ- ΕΙΔΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, ειδικά σχολεία, γυναίκες. (νεολ. επίσημος). Ένα ειδικό σχολείο (αποτελούμενο από τις τάξεις 8, 9 και 10 της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) για την εκπαίδευση μελλοντικών φοιτητών στρατιωτικών σχολών. δείτε το ειδικό... Το επεξηγηματικό λεξικό του Ουσάκοφ. D.N. Ο Ουσάκοφ. 1935 1940 ... Επεξηγηματικό Λεξικό Ουσάκοφ

ειδικό σχολείο- ουσιαστικό, αριθμός συνωνύμων: 1 σχολείο (68) ASIS Λεξικό Συνωνύμων. V.N. Τρίσιν. 2013 ... Λεξικό συνωνύμων

ειδικό σχολείο- ειδικό σχολείο, ειδικά σχολεία, ειδικά σχολεία, ειδικά σχολεία, ειδικό σχολείο, ειδικά σχολεία, ειδικό σχολείο, ειδικά σχολεία, ειδικό σχολείο, ειδικό σχολείο, ειδικά σχολεία, ειδικά σχολεία, ειδικά σχολεία (

Σήμερα δίνεται μεγάλη προσοχή στην εκπαίδευση. Και οι γονείς και η πολιτεία ενδιαφέρονται για αυτό το θέμα. Δεν είναι τυχαίο που εμφανίστηκαν ελίτ ειδικά σχολεία. Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι είναι απαραίτητα για την κοινωνία. Απλώς, όταν οι απλοί άνθρωποι τα αναφέρουν, πυροδοτούνται στερεότυπα. Χάρη σε αυτό, οι άνθρωποι παραπλανούνται και οι μεταρρυθμιστές επιτυγχάνουν έτσι τους αμφίβολους στόχους τους. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι τόσο σημαντικό να καταρρίψουμε τις εσφαλμένες αντιλήψεις σχετικά με τα ειδικά σχολεία.

Σχολείο ελίτ σημαίνει κλειστό.Πολλοί πιστεύουν ότι ένας απλός άνθρωπος δεν μπορεί να μπει σε ένα τέτοιο εκπαιδευτικό ίδρυμα, επειδή εκεί σπουδάζουν μόνο ειδικά παιδιά, οι ίδιοι συγγενείς των ίδιων των δασκάλων. Μάλιστα, σχολεία για έξυπνους ανθρώπους είναι διαθέσιμα σε όλα τα παιδιά που πληρούν ειδικές απαιτήσεις. Και συνήθως αυτά δεν είναι καθόλου οικονομικά κριτήρια. Τα σχολεία χρειάζονται παιδιά που έχουν αυξημένη δίψα για γνώση, παιδιά που σκέφτονται έξω από το κουτί που μπορούν να αντέξουν βαρύ πνευματικό φορτίο. Οι ίδιοι οι δάσκαλοι ενδιαφέρονται να διασφαλίσουν ότι η κατάσταση των γονέων και τα χρήματά τους δεν επηρεάζουν σε καμία περίπτωση την ικανότητα του παιδιού να εγγραφεί σε ειδικό σχολείο. Άλλωστε, αν εγγραφεί εκεί ένας αδύναμος αλλά κλέφτης μαθητής, θα υποφέρουν και οι ίδιοι οι δάσκαλοι μαζί του αργότερα. Όσοι μαθητές δεν μπόρεσαν να εγγραφούν σε ειδικό σχολείο ή δεν έχουν ακόμη εισέλθει μπορούν να παρακολουθήσουν δωρεάν ειδικά μαθήματα και συλλόγους.

Οι μαθητές επιλέγονται για ειδικά σχολεία, κάτι που είναι θεμελιωδώς άδικο.Γεγονός είναι ότι η φοίτηση σε ένα τέτοιο σχολείο απαιτεί ένα ειδικό σύνολο ιδιοτήτων, το οποίο συνεπάγεται την ύπαρξη επιλογής. Εξάλλου, δεν γίνονται όλοι δεκτοί στις σχολές μουσικής, τέχνης και χορογραφίας· αυτό θεωρείται φυσιολογικό. Και η ανταγωνιστική επιλογή σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με προϋπολογισμό δεν εξοργίζει κανέναν. Ο σκοπός ενός τέτοιου διαγωνισμού είναι να επιλεγούν οι πιο υποσχόμενοι υποψήφιοι που επιδεικνύουν την ετοιμότητά τους να σπουδάσουν. Και αφήστε τους ανθρώπους να λαμβάνουν τριτοβάθμια εκπαίδευση, αν θέλουν, αλλά η δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι υποχρεωτική για όλους. Κάθε περισσότερο ή λιγότερο λογικός άνθρωπος καταλαβαίνει ότι υπάρχουν ικανά παιδιά που θέλουν να αφιερώσουν ένα εντυπωσιακό μέρος του χρόνου τους στη μελέτη κάποιου αντικειμένου, όπως η φυσική ή η χημεία. Και υπάρχουν επίσης παιδιά που δυσκολεύονται να κατακτήσουν το σχολικό μάθημα των μαθηματικών, αλλά διαπρέπουν σε δημιουργικές δραστηριότητες. Και στους δύο θα πρέπει να δοθεί η ευκαιρία να γίνουν επιτυχημένοι στον τομέα δραστηριότητας που τους ενδιαφέρει. Όταν λέγεται ότι κάποιοι μαθητές λαμβάνουν κάτι εις βάρος άλλων, τότε λαμβάνεται υπόψη η εσκεμμένα ψευδής άποψη ότι όλοι μπορούν να απορροφήσουν την ίδια ποσότητα εκπαιδευτικού υλικού και ότι όλοι το χρειάζονται εξίσου.

Τα παιδιά πλουσίων γονέων σπουδάζουν σε ειδικά σχολεία και έτσι κι αλλιώς δεν θα χαθούν στη ζωή.Στην πραγματικότητα, το κοινωνικό περιβάλλον σε τέτοια σχολεία είναι αρκετά ποικίλο. Έτσι, στο σχολείο "Διανοούμενος" της Μόσχας υπάρχει μια τάξη όπου σπουδάζουν πολλά παιδιά από μεγάλες οικογένειες ταυτόχρονα. Τόσο τα παιδιά διάσημων όσο και όσοι μεγαλώνουν χωρίς πατέρα μαθαίνουν μαζί επιστήμη. Εκεί μπορείτε να συναντήσετε παιδιά από μονογονεϊκές οικογένειες διαφορετικών εισοδημάτων, παιδιά γιατρών, δασκάλων, καθώς και πλούσιους επιχειρηματίες και υψηλά καταρτισμένους ειδικούς. Το πιο σημαντικό είναι ότι μέσα στο σχολείο επικοινωνούν όλοι στενά, κάτι που δύσκολα θα μπορούσε να συμβεί πουθενά αλλού. Για τη σύγχρονη κοινωνία μας, στην οποία η διαστρωμάτωση γίνεται όλο και πιο αισθητή, αυτό είναι σημαντικό. Άλλωστε, για παιδιά από φτωχές ή απλώς απλές οικογένειες, που αποτελούν την πλειοψηφία στη χώρα, ένα ειδικό σχολείο μπορεί να γίνει ένα είδος κοινωνικού ανελκυστήρα. Φυσικά, πρέπει να καταβάλεις μεγάλη προσπάθεια για να φτάσεις εκεί και να σπουδάσεις. Αλλά ακόμα και σε ένα κανονικό ασανσέρ, απαιτείται προσπάθεια για να ανέβεις - πρέπει ακόμα να φτάσεις τα κουμπιά και να τα πατήσεις. Εάν εισαγάγετε δίδακτρα, αυτό θα γίνει καταστροφή για πολλούς - ένας τέτοιος ανελκυστήρας απλά θα σταματήσει να λειτουργεί.

Είναι εύκολο να σπουδάσεις σε ειδικά σχολεία.Για να καταλάβετε το παράλογο μιας τέτοιας δήλωσης, απλά δείτε το πρόγραμμα. Τα ειδικά σχολεία έχουν αρκετά μεγάλο διδακτικό φόρτο, αλλά υπάρχουν και επιπλέον μαθήματα, ειδικά μαθήματα και έργα. Τα προγράμματα σε βάθος απαιτούν υψηλής ποιότητας και εντατική εργασία των μαθητών. Αν και η μελέτη εδώ δεν είναι εύκολη, είναι ενδιαφέρουσα. Όμως τα δυνατά παιδιά ενδιαφέρονται για ό,τι είναι δύσκολο. Από αυτή την άποψη, η πρόταση των μεταρρυθμιστών της εκπαίδευσης να χρεώνουν επιπλέον μαθήματα ακούγεται μάλλον περίεργη. Πού έχει φανεί ότι κάποιος πληρώνει επιπλέον για τις υπερωρίες του;

Στα ειδικά σχολεία, οι δάσκαλοι είναι πραγματικοί τεμπέληδες· τα έξυπνα παιδιά εδώ μαθαίνουν τα πάντα μόνα τους.Ένας καλός δάσκαλος θα δώσει στα παιδιά εργασίες που θα λαμβάνουν υπόψη τις ικανότητές τους, δύσκολες, αλλά εφικτές για το επίπεδο σκέψης τους. Οι ψυχολόγοι το αποκαλούν ζώνη εγγύς ανάπτυξης. Δεν είναι εύκολο να κρατάς δυνατούς μαθητές σε καλή κατάσταση· ένα κανονικό εγχειρίδιο και ένα προβληματικό βιβλίο δεν αρκούν. Επίσης, τέτοια παιδιά είναι πολύ επικριτικά και απλά δεν θα ακούσουν κάποιον που δεν είναι στη δική τους εξουσία και εμπιστοσύνη. Εάν τα συνηθισμένα παιδιά είναι ευχαριστημένα με ένα απλό θέμα και εργασίες όπου όλα γίνονται σύμφωνα με έναν καλά καθιερωμένο αλγόριθμο, τότε αυτό δεν αρκεί για τους προικισμένους. Δεν τους αρέσουν οι επιπόλαιες και βαρετές εργασίες, θέλουν προκλητικούς και ενδιαφέροντες στόχους. Σε αυτήν την περίπτωση, δεν χρειάζεται να βιαστείτε· είναι απαραίτητο να εξηγήσετε ότι η κατανόηση από μόνη της δεν αρκεί, γιατί πρέπει επίσης να μάθετε πώς να εξασκείτε τις σχετικές δεξιότητες. Η συνεργασία με χαρισματικά παιδιά είναι αρκετά δύσκολη, γιατί δεν τους αρέσει η ρουτίνα, κάτι που αντιμετωπίζουν συνεχώς οι δάσκαλοι. Θα μπορούσατε μάλιστα να πείτε ότι η διδασκαλία των απλών ανθρώπων και η διδασκαλία των προικισμένων είναι δύο διαφορετικά επαγγέλματα.

Τα έξυπνα παιδιά δεν θα χαθούν σε ένα κανονικό σχολείο.Η ψυχολογία λέει επίσης ότι υπάρχουν πολλά είδη χαρισματικότητας. Οι μαθητές στα ειδικά σχολεία είναι συνήθως εκείνοι που είναι προικισμένοι ακαδημαϊκά, πνευματικά ή δημιουργικά. Αυτή η διαίρεση είναι στην πραγματικότητα αρκετά αυθαίρετη, επειδή ένα παιδί μπορεί να έχει πολλούς τύπους χαρισματικότητας. Μπορούν όμως τέτοια παιδιά να επιβιώσουν σε ένα κανονικό σχολείο;

Τα παιδιά που αγαπούν και ξέρουν πώς να μαθαίνουν θεωρούνται ακαδημαϊκά προικισμένα. Συνήθως είναι άριστοι μαθητές στο σχολείο, κλασικό παράδειγμα του παιδιού που όλοι θεωρούν προικισμένο. Αυτά τα παιδιά θα έχουν επιτυχία σε ένα κανονικό σχολείο, αλλά τελικά δεν θα λάβουν επιπλέον γνώσεις, καθώς και επικοινωνία με έξυπνους και έξυπνους συνομηλίκους. Τα παιδιά με τους άλλους δύο τύπους χαρισματικότητας θα δυσκολευτούν σε ένα κανονικό σχολείο και τα ίδια δεν είναι δώρο. Όσοι έχουν πνευματικό τύπο αρέσει να εργάζονται ανεξάρτητα. Αυτά τα παιδιά δείχνουν ανεξάρτητη σκέψη· διαβάζουν τα ίδια πολύπλοκη λογοτεχνία. Οι ακαδημαϊκές τους επιδόσεις μπορεί να είναι απολύτως οτιδήποτε - από «εξαιρετικές» έως «μη ικανοποιητικές». Όταν εργάζεται μαζί τους, ο δάσκαλος πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικός και ικανός. Τα δημιουργικά προικισμένα παιδιά είναι επίσης αρκετά δύσκολο να διδαχθούν. Εξάλλου, η σκέψη τους δεν είναι τυπική, μπορεί να πέσουν σε λήθαργο όταν προσπαθούν να μετρήσουν τον αριθμό των κυττάρων σε ένα σημειωματάριο, τα μοτίβα παρεμβαίνουν σε αυτά και οι κοινωνικές τους δεξιότητες είναι αρκετά φτωχές.

Αυτό έχει ως αποτέλεσμα, σε λίγους ανθρώπους αρέσουν οι διανοούμενοι και τα δημιουργικά παιδιά. Εξάλλου, διακόπτουν συνεχώς τη δασκάλα, κάνουν περίεργες ερωτήσεις και απλώνουν το χέρι τους όταν τα άλλα παιδιά προσπαθούν ακόμη να καταλάβουν τι λέγεται. Τέτοιοι μαθητές αποσπώνται και μπορεί ακόμη και να διαβάζουν κάτω από τα θρανία τους. Ως αποτέλεσμα, σε μια κανονική τάξη ένα τόσο ταλαντούχο παιδί θα παρεμβαίνει στους άλλους και ο δάσκαλος θα δυσκολευτεί να το αντιμετωπίσει. Αν τα ειδικά παιδιά δεν βρεθούν σε ειδικό περιβάλλον την κατάλληλη στιγμή, τότε θα τους συμβεί το ίδιο με έναν ασθενή που δεν λαμβάνει έγκαιρα την απαραίτητη θεραπεία. Και αυτή είναι μια απολύτως σωστή σύγκριση. Άλλωστε, ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας έχει ταξινομήσει τα χαρισματικά παιδιά ως ομάδα κινδύνου. Αυτά τα ανθρωπάκια έχουν δυσκολία στην επικοινωνία, έχουν συνεχή νευρική διεγερσιμότητα και η κοινωνική και ψυχολογική προσαρμογή είναι δύσκολη. Συχνά τέτοια παιδιά υφίστανται ψυχολογικό τραύμα στα σχολεία όπου σπούδασαν σε ειδικά ιδρύματα. Τα ταλέντα δέχονταν εκφοβισμό από συμμαθητές ή ακόμη και από καθηγητές, και μερικές φορές και από τους δύο.

Τα χαρισματικά παιδιά χρειάζονται ειδικές συνθήκες εκπαίδευσης και κατάρτισης, χρειάζονται τη βοήθεια ψυχολόγων. Και οι μη τυποποιημένοι μαθητές κυριολεκτικά ανθίζουν στα ειδικά σχολεία· βρίσκουν τον δικό τους κοινωνικό κύκλο και τους ομοϊδεάτες τους φίλους στους συνομηλίκους τους και στους ενήλικες. Αυτά τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να συμμετάσχουν και να κερδίσουν σε Ολυμπιάδες, μερικά από αυτά κάνουν καλή έρευνα και δημιουργική δουλειά. Είναι αλήθεια ότι μερικές φορές συμβαίνει ένα παιδί να έχει ταλέντο, αλλά η επιτυχία εξακολουθεί να μην έρχεται. Δεν ξέρουν όλοι πώς να βλέπουν τα πράγματα μέχρι την ολοκλήρωση και να εφαρμόζουν τις ιδέες τους. Τα παιδιά μπορεί να μπερδευτούν και να ξεχάσουν, αλλά εξακολουθούν να απολαμβάνουν τη διαδικασία παρά το αποτέλεσμα. Τέτοια παιδιά έχουν την ευκαιρία να ολοκληρώσουν ένα πλήρες πρόγραμμα σπουδών σε ένα ειδικό σχολείο χωρίς να κερδίσουν βραβεία ή να φέρουν φήμη στο ίδρυμά τους. Ωστόσο, αποκτούν επιτυχώς γνώση και εντάσσονται στην κοινωνία.

Τα ειδικά σχολεία ζουν σε βάρος των κανονικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.Αξίζει να αναγνωριστεί ότι, μέχρι πρόσφατα, όντως χορηγούνταν περισσότερα χρήματα για τα ειδικά σχολεία παρά για τα κανονικά σχολεία. Αλλά αυτό δικαιολογείται από την παρουσία πρόσθετης εργασίας. Εξάλλου, σε τέτοια ιδρύματα το πρόγραμμα σπουδών είναι ευρύτερο· υπάρχουν επίσης πρόσθετες εξειδικευμένες τάξεις, λέσχες, ειδικά μαθήματα και μικρές ομάδες. Όλη αυτή η εργασία πληρώθηκε με την ίδια βάση όπως και σε άλλα σχολεία, ήταν απλώς μεγαλύτερη. Τι είναι λοιπόν άδικο το γεγονός ότι περισσότερα χρήματα πηγαίνουν σε αυτούς που εργάζονται περισσότερο;

Η επιλογή του μέσου όρου του κόστους μπορεί να εξεταστεί χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της Μόσχας. Στην πρωτεύουσα υπάρχουν περίπου εκατό γυμνάσια και λύκεια· πριν από τη συγχώνευση υπήρχαν περίπου δύο χιλιάδες κοινά σχολεία. Κατά μέσο όρο, τα ειδικά σχολεία λάμβαναν διπλάσια χρηματοδότηση ανά μαθητή από τα κανονικά σχολεία. Τι θα συμβεί αν πάρετε αυτά τα χρήματα; Θα βρεθούν κονδύλια για τη χρηματοδότηση μόνο 100 σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Εάν αυτά τα χρήματα διαιρεθούν με το 2000, αποδεικνύεται ότι η αύξηση του προϋπολογισμού θα είναι μόνο 5%. Αξίζει όμως να ληφθεί υπόψη και το γεγονός ότι περισσότερα παιδιά σπουδάζουν σε κανονικά σχολεία παρά σε ειδικά. Επομένως, δεν μπορούμε να περιμένουμε μια απότομη αύξηση της ευημερίας, αλλά τα ειδικά σχολεία θα πάψουν να υπάρχουν. Τι πρέπει να κάνουν τα λύκεια αν μειωθεί η χρηματοδότηση; Να σταματήσει η εις βάθος μελέτη των θεμάτων; Να αρχίσουμε να μαζεύουμε χρήματα από μαθητές ή να πληρωνόμαστε μισή ώρα όσο σε γειτονικό σχολείο με ίσο φόρτο εργασίας; Επομένως, η επιλογή της ρυθμιστικής κατά κεφαλήν χρηματοδότησης είναι πολύ επιζήμια. Και τα χρήματα που απλώς ρέουν στο πουθενά στην εκπαίδευση είναι πολύ πιο σημαντικά από τις δαπάνες για ειδικά σχολεία. Οι υπάλληλοι θα πρέπει να μάθουν να κάνουν οικονομία για τους εαυτούς τους και όχι για τα ταλαντούχα παιδιά.

Δεν είναι αλήθεια όταν διατίθενται περισσότερα χρήματα για ένα παιδί παρά για ένα άλλο.Όλοι πληρώνουμε φόρους, και με αυτό, κάποιος παίρνει περισσότερα χρήματα για την εκπαίδευση. Αδικο? Τότε αξίζει να αναγνωρίσουμε την ίδια την ιδέα της εκπαίδευσης του προϋπολογισμού ως ανέντιμη, επειδή οι άτεκνοι πληρώνουν φόρους για την εκπαίδευση των παιδιών άλλων ανθρώπων. Σύμφωνα με αυτή τη λογική, ο Μέγας Πέτρος δεν έπρεπε να έχει ιδρύσει καθόλου σχολεία, γιατί εκείνη την εποχή φοιτούσε σε αυτά η συντριπτική μειοψηφία του πληθυσμού. Αξίζει να σημειωθεί ότι τα πρώτα εκπαιδευτικά ιδρύματα ήταν εξειδικευμένα - ναυσιπλοΐα και στρατιωτικά ιατρικά. Και τα πανεπιστήμια δεν έπρεπε να ανοίξουν ακριβώς για αυτόν τον λόγο. Οι δαπάνες του κράτους για την εκπαίδευση του Lomonosov ήταν πολλές φορές μεγαλύτερες από τις δαπάνες για έναν άλλο απλό αγρότη. Αξίζει να εξεταστούν τα έξοδα της χώρας για την αποφοίτηση του Λυκείου Tsarskoye Selo, που έδωσαν στη Ρωσία Πούσκιν, Kuchelbecker, Gorchakov;

Τα παιδιά είναι όλα διαφορετικά και οι ανάγκες τους δεν είναι ίδιες. Σε κάποιους αρέσει να παίζουν ποδόσφαιρο στο δρόμο, ενώ άλλοι ελκύονται από βιβλία και μαθηματικά προβλήματα. Ενώ για κάποιους η μελέτη είναι βαρετή, σε άλλους φέρνει χαρά. Να διδάξουμε και στα δύο παιδιά την ίδια ποσότητα ή το ίδιο λίγο; Μια τέτοια ισοπέδωση θα οδηγήσει στον αναπόφευκτο θάνατο ενός από αυτούς ή και οι δύο θα μειονεκτούν στις δυνατότητές τους. Αλλά σε διαφορετικά σχολεία αυτό το ζήτημα επιλύεται εύκολα. Όποιος αγαπά τον αθλητισμό πηγαίνει σε ειδικό αθλητικό σχολείο, ή παρακολουθεί ειδικά τμήματα σε κανονικό σχολείο. Ένας βοτανολόγος θα καταλήξει σε ένα ειδικό σχολείο ή θα αφιερώσει επίσης χρόνο σε συλλόγους. Αυτό το σύστημα λειτούργησε, επομένως δεν χρειάζεται να οικοδομήσουμε ένα σύστημα πανομοιότυπων, απρόσωπων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Άλλωστε μπορεί να φτάσει στο σημείο η ύπαρξη μουσικών σχολείων να θεωρείται άδικη για παιδιά που δεν είναι μουσικά προικισμένα. Και η εισαγωγή ενός νέου, ισότιμου συστήματος χρηματοδότησης θα εξακολουθεί να οδηγεί στο γεγονός ότι τελικά θα δαπανηθούν διαφορετικά ποσά για τους μαθητές. Πρώτα απ 'όλα, γιατί το ποσοστό χρηματοδότησης εξαρτάται από την περιοχή. Όταν ένας μαθητής έρχεται στο σχολείο, τα χρήματα δεν ξοδεύονται προσωπικά για αυτόν, αλλά μπαίνουν στο γενικό δοχείο. Εάν ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει κάποια προφίλ και ώρες πέρα από τον κανόνα, θα αποδειχθεί ότι το ένα παιδί θα τα λάβει και το άλλο όχι. Έτσι, η «αδικία» θα συνεχιστεί. Μόνο με το παλιό σύστημα ήταν δυνατό να βρεθεί ένα σχολείο κατάλληλο σε πνεύμα και εξειδίκευση, αλλά με το νέο όλα τα σχολεία γίνονται ίδια, όπου δεν είναι ξεκάθαρο αν το παιδί θα αναπτύξει ιδιαίτερα ταλέντα.

Η χώρα δεν χρειάζεται καθόλου σχολεία για έξυπνους ανθρώπους.Έχει ήδη ειπωθεί ότι τέτοια ιδρύματα χρειάζονται τουλάχιστον για εκείνα τα παιδιά που, σε ένα φυσιολογικό περιβάλλον, είτε θα λάβουν λιγότερες γνώσεις είτε θα πάθουν κατάθλιψη. Ωστόσο, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι τα ειδικά σχολεία βοηθούν και τα απλά παιδιά. Αποτελούν τη βάση για πολλά έργα - καλοκαιρινό σχολείο, σχολεία αλληλογραφίας, επιστημονικές αποστολές, Ολυμπιάδες, ανοιχτά επιστημονικά συνέδρια, διαγωνισμοί έργων. Όλα αυτά από τα «σχολεία για έξυπνους ανθρώπους» καταλήγουν στη μαζική εκπαίδευση, γιατί υπάρχουν ειδικοί που ξέρουν πώς να το οργανώσουν. Για παράδειγμα, το πνευματικό οικοτροφείο είναι ακριβώς ένα τέτοιο κέντρο πόρων. Στο θερινό της σχολείο φοιτούν παιδιά από όλη τη χώρα αλλά και το εξωτερικό. Συνέδρια, Ολυμπιάδες και αποστολές υπό την αιγίδα αυτού του ιδρύματος προσελκύουν την προσοχή μαθητών από τις επαρχίες. Έτσι, παιδιά από χωριά της περιοχής Kirov κέρδισαν το συνέδριο «Vyshgorod» πέντε φορές, παρουσιάζοντας τα έργα τους για την τοπική ιστορία. Αλλά για αυτό έπρεπε να δουλέψουν σκληρά σε αποστολές και αρχεία. Για πολλά παιδιά αυτή είναι η μοναδική ευκαιρία να ενταχθούν στον επιστημονικό κόσμο.

Τώρα αξίζει να δούμε το πρόβλημα από κυβερνητική σκοπιά. Η εκπαίδευση έχει δύο βασικά καθήκοντα. Πρώτα απ 'όλα, παρέχει στον πληθυσμό καθολικό αλφαβητισμό, που του επιτρέπει να υπάρχει επαρκώς στις σύγχρονες συνθήκες. Εκπαιδεύεται επίσης η ελίτ της κοινωνίας, η οποία θα εξασφαλίσει τη μελλοντική της ανάπτυξη και καινοτομία. Είναι γνωστό ότι τα πανεπιστήμια κύρους ενδιαφέρονται πολύ για αποφοίτους ειδικών σχολείων, επειδή έχουν κίνητρα, προετοιμάζονται καλά και επικεντρώνονται στην περαιτέρω μελέτη και αυτοεκπαίδευση. Ως αποτέλεσμα, είναι προφανές ότι τα ειδικά σχολεία συμβάλλουν αρκετά σημαντικά στην προετοιμασία της επιστημονικής και τεχνικής θεμελίωσης του κράτους. Η χώρα θα πρέπει να ενδιαφέρεται για την ανάδειξη των δικών της νέων μεγαλοφυιών και όχι για το γεγονός ότι μετατρέπονται σε χαμένους με ένα σύμπλεγμα απραγματοποίητων ευκαιριών. Αυτό ακριβώς θα συμβεί εάν, κατά τη διάρκεια των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων, καταστραφούν σχολεία για έξυπνους ανθρώπους.