Τεχνολογικός χάρτης μαθήματος τεχνολογίας «διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες». Τεχνολογικός χάρτης μαθημάτων στην τεχνολογία Τεχνολογικός χάρτης μαθημάτων σε τεχνολογία fgos δείγμα

Η Nikonova Maria Vitalievna και η μεθοδολόγος Popova N.A.
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:Παιδαγωγικό Κολέγιο Zernograd
Σύντομη περιγραφή εργασίας:ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (μάθημα «ανακαλύπτοντας νέες γνώσεις») Τάξη: 1 Θέμα μαθήματος: «Εργασία με χαρτί. Origami. Ψάρι." Είδος μαθήματος: «Ανακάλυψη νέας γνώσης» Στόχος (ως προϊόν): Να φτιάξετε ένα ψάρι χρησιμοποιώντας την τεχνική origami από χαρτί.

Tishchenko Yulia Viktorovna
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: GBPOU RO "Παιδαγωγικό Κολλέγιο Zernograd"
Σύντομη περιγραφή εργασίας:Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, τα παιδιά θα θυμούνται σπάνια ζώα και φυτά της περιοχής του Ντον. Γνωρίστε νέους ανθρώπους. Θα απαντήσουν σε διάφορες ερωτήσεις, για παράδειγμα, "Ο σκοπός της δημιουργίας του Κόκκινου Βιβλίου", "Τι ζώα είναι στο Κόκκινο Βιβλίο της Περιφέρειας του Ροστόφ".

Vishnevskaya Galina Anatolevna
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MBOU "Σχολείο Νο. 1 με το όνομα V. P. Ekimetskaya"
Σύντομη περιγραφή εργασίας:Περίληψη μαθήματος και παρουσίαση για ένα μάθημα τεχνολογίας στην Ε' τάξη ή μια εξωσχολική εκδήλωση (κατά τη διάρκεια μιας θεματικής εβδομάδας, διαγωνισμοί, παιχνίδια στο μάθημα) για να βοηθήσει τους δασκάλους τεχνολογίας.
Ο πόρος μπορεί να ενδιαφέρει τους δασκάλους της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης όταν διεξάγουν μαθήματα σχετικά με τον περιβάλλοντα κόσμο και εξωσχολικές δραστηριότητες.

Η έννοια του «τεχνολογικού χάρτη» ήρθε στην εκπαίδευση από τη βιομηχανία. Ο τεχνολογικός χάρτης περιγράφει την κατασκευή, την επεξεργασία και την παραγωγή προϊόντων, τις διαδικασίες παραγωγής και τον εξοπλισμό που χρησιμοποιείται.

Στην εκπαίδευση ως τρόπος θεωρείται ένας τεχνολογικός χάρτης γραφικό σχέδιο μαθήματος- έναν πίνακα που επιτρέπει στον δάσκαλο να δομήσει το μάθημα σύμφωνα με επιλεγμένες παραμέτρους:

• στάδια και στόχους του μαθήματος.
• περιεχόμενο εκπαιδευτικού υλικού·
• μέθοδοι και τεχνικές για την οργάνωση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών·
• τις δραστηριότητες του δασκάλου και τις δραστηριότητες των μαθητών.

Ο τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος περιλαμβάνει στοιχεία του περιγράμματος: θέμα, στόχος, εργασίες, αλλά εξακολουθεί να διαφέρει από αυτό.

Διαφορές μεταξύ ενός τεχνολογικού χάρτη και μιας σύνοψης

Με τη βοήθεια ενός τεχνολογικού χάρτη, ο δάσκαλος εξετάζει το εκπαιδευτικό υλικό ολιστικά και σχεδιάζει ένα μάθημα για την κατάκτηση ενός συγκεκριμένου θέματος σε ολόκληρο το μάθημα.

Πλεονεκτήματα ενός τεχνολογικού χάρτη ως εργαλείο σχεδιασμού

Ο τεχνολογικός χάρτης θα επιτρέψει στον εκπαιδευτικό:

• καθορίζει τις καθολικές ενέργειες μάθησης που σχηματίζονται κατά την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης μαθησιακής δράσης.
• σχεδιάστε μια ακολουθία ενεργειών και λειτουργιών για να κυριαρχήσετε το θέμα, οδηγώντας στο επιδιωκόμενο αποτέλεσμα.
• σχεδιασμός παιδαγωγικών δραστηριοτήτων για μια συγκεκριμένη περίοδο·
• εφαρμογή διεπιστημονικών συνδέσεων στην πράξη·
• εξασφάλιση συντονισμένων ενεργειών των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική διαδικασία·
• να διαγνώσει την επίτευξη των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων σε κάθε στάδιο του μαθήματος.
• να χτίσει την εκπαιδευτική διαδικασία ως δραστηριότητα έργου, όπου όλα τα στάδια είναι λογικά, αλληλένδετα και μπορούν να επεκταθούν εντός του θέματος.

Δομή του διαγράμματος ροής μαθήματος

Ο τεχνολογικός χάρτης δείχνει:

• θέμα;
• ο σκοπός της κατοχής εκπαιδευτικού υλικού ·
• αποτελέσματα που σχεδιάζονται να επιτευχθούν: προσωπικό, υποκείμενο και μετα-υποκείμενο·
• διεπιστημονικές συνδέσεις?
• οργάνωση εκπαιδευτικού χώρου: μορφές εργασίας, πόροι και εξοπλισμός·
• βασικές έννοιες του θέματος·
• τεχνολογία για τη μελέτη αυτού του θέματος.

Το μάθημα βασίζεται σε διάφορα στάδια: οργανωτική στιγμή, ενημέρωση γνώσης, καθορισμός μαθησιακής εργασίας κ.λπ. Ο τεχνολογικός χάρτης σε κάθε στάδιο του μαθήματος ορίζει τον στόχο και το προγραμματισμένο αποτέλεσμα, τις δραστηριότητες του δασκάλου και των μαθητών.

Δυσκολίες στη δημιουργία ενός σχεδίου μαθήματος

Παρά τα πλεονεκτήματα και την αυξανόμενη δημοτικότητα αυτής της μεθόδου σχεδιασμού μαθημάτων, οι δάσκαλοι συχνά αντιμετωπίζουν δυσκολίες κατά τη σύνταξη ενός τεχνολογικού χάρτη. Ο καθηγητής του Ινστιτούτου Μετεκπαίδευσης στο Κρατικό Αυτόνομο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Εκπαίδευσης "Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της πόλης της Μόσχας" Andrei Ioffe εντοπίζει επτά λάθη που κάνουν οι δάσκαλοι κατά την κατασκευή ενός τεχνολογικού χάρτη:

1. Όγκος δεκάδων σελίδων.
2. Παρουσίαση όλου του περιεχομένου του μαθήματος ως πίνακας.
3. Θέσπιση αυστηρών χρονικών πλαισίων.
4. Πληθώρα ηχείων.
5. Μείωση του προβληματισμού στη σύνοψη.
6. Η χρήση σύνθετων και ακατανόητων εκφράσεων - «αυτοδιάθεση στη δραστηριότητα».
7. Καθορισμός στόχων μαθητών και δασκάλων, αλλά όχι στόχων μαθήματος.

Αυτά τα σφάλματα προκαλούνται από την έλλειψη ενιαίων απαιτήσεων για την προετοιμασία των τεχνολογικών χαρτών μαθημάτων. Τα μεμονωμένα τμήματα και οι ενότητες ποικίλλουν για μεμονωμένους εκπαιδευτικούς και για κάθε δάσκαλο στους τεχνολογικούς χάρτες διαφορετικών μαθημάτων. Τα λάθη επηρεάζονται επίσης από υποκειμενικούς παράγοντες: έλλειψη γνώσης, χαμηλό κίνητρο των εκπαιδευτικών, παρανόηση και απόρριψη νέων πραγμάτων.

Η αρμόδια μεθοδολογική υποστήριξη μπορεί να βοηθήσει στην προετοιμασία τεχνολογικών χαρτών. Στις συνεδριάσεις του μεθοδολογικού συμβουλίου του σχολείου, καθορίζεται ο τρόπος με τον οποίο αντικατοπτρίζονται θέματα, μετα-αντικείμενα και προσωπικά αποτελέσματα, εφαρμογή και διάγνωση διαφόρων τύπων UUD σε κάρτες τεχνολογίας μαθήματος.

Παραδείγματα καρτών τεχνολογικού μαθήματος

Δείγμα τεχνολογικού χάρτη Νο 1

1. Το όνομα του δασκάλου
2. Τάξη
3. Είδος
4. Θέμα μαθήματος
5. Ο σκοπός του μαθήματος
6. Χαρακτηριστικά των σταδίων του μαθήματος

1. Εργασία των μαθητών στο μάθημα (αναφέρεται η δραστηριότητα και το μέτρο απασχόλησης)
2. Διαφοροποίηση και εξατομίκευση της μάθησης: ήταν παρόν ή απουσίαζε.
3. Η φύση της ανεξάρτητης εργασίας των μαθητών: αναπαραγωγικό ή παραγωγικό.
4. Αξιολόγηση της επίτευξης των στόχων του μαθήματος.

Δείγμα τεχνολογικού χάρτη Νο 2

1. Το όνομα του δασκάλου
2. Τάξη
3. Είδος
4. Θέμα μαθήματος
5. Ο σκοπός του μαθήματος
6. Στόχοι του μαθήματος: διδακτικοί, εκπαιδευτικοί και αναπτυξιακοί.
7. Συνάφεια χρήσης εργαλείων ΤΠΕ.
8. Τύποι εργαλείων ΤΠΕ που χρησιμοποιούνται.
9. Απαιτούμενος εξοπλισμός και λογισμικό.
10. Οργανωτική δομή του μαθήματος.

Δείγμα τεχνολογικού χάρτη Νο 3

1. Το όνομα του δασκάλου
2. Τάξη
3. Είδος
4. Θέμα μαθήματος
5. Η θέση και ο ρόλος του μαθήματος στο υπό μελέτη θέμα
6. Ο σκοπός του μαθήματος
7. Δομή μαθήματος.

Δείγμα τεχνολογικού χάρτη Νο 4

1. Το όνομα του δασκάλου
2. Τάξη
3. Είδος
4. Θέμα μαθήματος
5. Η θέση και ο ρόλος του μαθήματος στο υπό μελέτη θέμα
6. Ο σκοπός του μαθήματος
7. Δομή μαθήματος

Τι θα αλλάξει στο έργο των σχολείων με την κυκλοφορία του νέου Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου Ειδικής Αγωγής; Μπορείτε να μάθετε την απάντηση σε αυτή την ερώτηση στο εκπαιδευτικό σεμινάριο International design "Εφαρμογή των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων SOO" , που θα πραγματοποιηθεί 23–26 Ιουλίου. Ελάτε στο εκπαιδευτικό μας σεμινάριο και θα λάβετε όλα τα απαραίτητα εργαλεία και συστάσεις για τη μετάβαση σε ένα νέο πρότυπο.

Ένα μάθημα τεχνολογίας δεν διαφέρει από άλλους ακαδημαϊκούς κλάδους. Συνδέεται με μια καινοτόμο προσέγγιση στη διδασκαλία. Τι πρέπει να περιλαμβάνει; Οποιοσδήποτε τεχνολογικός χάρτης ενός μαθήματος που χρησιμοποιεί την τεχνολογία Ομοσπονδιακών Εκπαιδευτικών Προτύπων της Πολιτείας περιλαμβάνει δύο στάδια στην άμεση δραστηριότητα του δασκάλου. Το πρώτο στάδιο είναι ο σχεδιασμός ενός συστήματος μαθήματος ή μαθήματος. Το δεύτερο στάδιο περιλαμβάνει την άμεση εφαρμογή μιας εκπαιδευτικής συνεδρίας ή ενός συστήματος μαθημάτων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Χαρακτηριστικά αντικειμένου

Ο τεχνολογικός χάρτης ενός μαθήματος τεχνολογίας είναι κατασκευασμένος σύμφωνα με την κλασική μέθοδο. Το στάδιο που σχετίζεται με το σχεδιασμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε αυτόν τον κλάδο περιλαμβάνει την εστίαση στην κατανόηση των διαδικασιών και ορισμένων κανονισμών που δημιουργήθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Στο σχολικό ή εξωσχολικό χρόνο πρέπει να υπάρχουν όλες οι βασικές παράμετροι που εστιάζουν στην ανάπτυξη μιας δημιουργικής προσωπικότητας.

Μια επιστημονική προσέγγιση στο σχεδιασμό της διαδικασίας

Ο τεχνολογικός χάρτης ενός μαθήματος τεχνολογίας στα έργα των S. I. Lvova, I. P. Tsibulko, Yu. N. Gostev υποτίθεται ότι έχει τη μορφή τεσσάρων κύριων δομικών στοιχείων:

• Διαγνωστικά του επιπέδου αρχικής αφομοίωσης εκπαιδευτικού υλικού από μαθητές, καθώς και επιλογή σε ομάδες με ίση προσφορά ανεπτυγμένης γνώσης.
• Οργάνωση και παρακίνηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων μαθητών. Το κύριο καθήκον για τον δάσκαλο είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε εκπαιδευτικές, γνωστικές εργασίες και εργασίες έργου, διατηρώντας το διαμορφωμένο ενδιαφέρον για μάθηση.
• Μια μαθησιακή διαδικασία που περιλαμβάνει την άμεση απόκτηση ενός ακαδημαϊκού κλάδου από τον μαθητή μέσω της αλληλεπίδρασης με ποικίλα μέσα.
• Διενέργεια ποιοτικού ελέγχου του διδασκόμενου υλικού

Σύμφωνα με τη θεωρία που προτείνει ο V. M. Monakhov, ο τεχνολογικός χάρτης ενός μαθήματος τεχνολογίας προϋποθέτει την παρουσία πέντε κύριων στοιχείων:

1. Ο καθορισμός στόχων είναι απαραίτητος για το σχεδιασμό ενός μόνο στόχου και τον καθορισμό πολλών εργασιών.
2. Τα διαγνωστικά σάς επιτρέπουν να προσδιορίσετε το γεγονός της επίτευξης ή της μη επίτευξης κάθε συγκεκριμένης εργασίας.
3. Χωρισμένες σε μέρη, οι εργασίες βοηθούν στον εντοπισμό του επιπέδου ανεξαρτησίας του μαθητή και στη διεξαγωγή διαγνωστικών.
4. Η λογική δομή της τεχνολογίας στοχεύει στην ανάλυση του στόχου που επιτεύχθηκε προηγουμένως, των αποτελεσμάτων που επιτεύχθηκαν και στην επακόλουθη ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης και του γνωστικού ενδιαφέροντος.
5. Η διόρθωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας συμβάλλει στην κατασκευή μιας ατομικής αναπτυξιακής τροχιάς για κάθε μαθητή.

Στοιχεία Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας

Ο τεχνολογικός χάρτης ενός μαθήματος τεχνολογίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο (αγόρια ή κορίτσια μελετούν σύμφωνα με αυτό, δεν έχει σημασία) περιλαμβάνει τη διατύπωση των κύριων παραμέτρων για κάθε εκπαιδευτικό μάθημα.

Ο δάσκαλος καθορίζει τους διαγνωστικούς στόχους και σκέφτεται μέσα από την αποτελεσματικότητα του μαθήματος. Σε αυτή την περίπτωση, η διαδικασία μάθησης θα είναι πραγματικά αποτελεσματική και η επίτευξη όλων των στόχων και στόχων είναι εγγυημένη.

Χαρακτηριστικά μαθημάτων τεχνολογίας για κορίτσια

Ο τεχνολογικός χάρτης για ένα μάθημα τεχνολογίας (κορίτσια), εκτός από το θεωρητικό μέρος, περιέχει απαραίτητα πληροφορίες για εκείνες τις πρακτικές δεξιότητες που πρέπει να κατακτήσουν οι μαθήτριες κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Ο δάσκαλος προσπαθεί να παρέχει ένα ορισμένο απόθεμα διδακτικού χρόνου για να εξασκήσει τις θεωρητικές γνώσεις στην πράξη. Ανάλογα με τα χαρακτηριστικά της ομάδας που έρχεται στον δάσκαλο, προσαρμόζεται ο τεχνολογικός χάρτης.

Σύστημα V.V. Guzeev

Τι είναι ένας τεχνολογικός χάρτης μαθημάτων για το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο; Η τεχνολογία (κορίτσια) είναι ένα θέμα που στοχεύει πρωτίστως στην εκπαίδευση μελλοντικών κηδεμόνων της οικογενειακής εστίας. Γι' αυτό στον χάρτη κάθε μαθήματος τεχνολογίας, ο δάσκαλος πρέπει να αφήνει κάποιο απόθεμα χρόνου για την εξάσκηση των βασικών, καθολικών δεξιοτήτων που προβλέπονται στο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης για αυτόν τον ακαδημαϊκό κλάδο.

Ο V.V. Guzeev σημείωσε τη σημασία της αντιστοιχίας μεταξύ του αρχικού στόχου και του τελικού αποτελέσματος. Επιπλέον, ο συγγραφέας αυτής της τεχνικής δίνει σοβαρή προσοχή στα τρέχοντα διαγνωστικά, καθώς και στην πρόβλεψη της ατομικής ανάπτυξης του μαθητή, ελέγχοντας την προσέγγισή του στον στόχο.

Χαρακτηριστικά του τεχνολογικού χάρτη της προπονητικής συνεδρίας

Θα παρουσιάσουμε τι χαρακτηρίζει το Δείγμα από τεχνολογία αργότερα, πρώτα θα δώσουμε έναν γενικό ορισμό. Ένας τεχνολογικός χάρτης είναι ένα είδος διαβατηρίου για ένα μελλοντικό έργο μαθήματος που προορίζεται για μια συγκεκριμένη ομάδα παιδιών. Αυτή είναι μια ειδική μορφή εκπαιδευτικού που σχεδιάζει τη μαθησιακή διαδικασία. Ο δάσκαλος συνδυάζει τον κλασικό θεματικό σχεδιασμό με την ανάπτυξη κάθε συγκεκριμένου μαθήματος.

Ο τεχνολογικός χάρτης ενός μαθήματος τεχνολογίας (αγόρια) περιλαμβάνει μια περιγραφή όλων των ενεργειών του δασκάλου και των μαθητών του σχολείου, υποδεικνύοντας μεθόδους ελέγχου και χαρακτηριστικά της οργανωτικής διαδικασίας. Με τη βοήθειά του, μπορεί κανείς να θεωρήσει τη διαδικασία μάθησης ως ένα ολοκληρωμένο σύστημα εκπαιδευτικών συνεδριών που συνδέονται με στάδια περιεχομένου, στόχου, λειτουργίας, ελέγχου, ρυθμιστικών και αναστοχαστικών σταδίων. Περιλαμβάνει προγραμματισμό ανάπτυξης για κάθε μαθητή ξεχωριστά, παρακολούθηση της αφομοίωσης ορισμένων γνώσεων, καθώς και ανάπτυξη πρόσθετων ειδικών δεξιοτήτων.

Για να προγραμματιστούν τα τελικά αποτελέσματα του σχηματισμού των ιδεών των παιδιών για ένα συγκεκριμένο θέμα, επιλέγονται κανόνες, γεγονότα και νόμοι που αντιστοιχούν στα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των μαθητών.

Εάν είναι επιθυμητό, ​​ο δάσκαλος περιλαμβάνει επίσης διαθεματικές συνδέσεις στον χάρτη μαθημάτων τεχνολογίας, ορίζοντας τη συνέχεια μεταξύ θεμάτων και ενοτήτων. Χάρη σε αυτό, ο δάσκαλος δομεί το εκπαιδευτικό υλικό στο βέλτιστο επίπεδο. Κάθε θέμα χωρίζεται απαραίτητα σε πολλές υποενότητες που συνδέονται λογικά. Για παράδειγμα, πρώτα τα αγόρια εξοικειώνονται με την τεχνολογία επεξεργασίας μετάλλων και τους κανόνες ασφαλείας. Στη συνέχεια, έχοντας μια θεωρητική βάση, αρχίζουν να εργάζονται στις μηχανές. Οι θεωρητικές γνώσεις είναι επίσης σημαντικές για τα κορίτσια. Έχοντας εξοικειωθεί με τα χαρακτηριστικά μιας κρυφής ραφής, εξασκούν τις δεξιότητές τους σε πρακτικές δραστηριότητες.

Σχεδιασμός τεχνολογικού χάρτη

Μπορείτε να το φανταστείτε έτσι:

• Το 1ο βήμα είναι να προσδιοριστούν τα αναμενόμενα αποτελέσματα αφού ληφθεί υπόψη το θέμα που μελετάται.
• Το βήμα 2 περιλαμβάνει τον προσδιορισμό της πρώτης και της τελευταίας τάξης.
• Το 3ο βήμα αποτελείται από την κατανομή του περιεχομένου του θέματος που μελετάται σε ξεχωριστά τμήματα.
• Το 4ο βήμα περιλαμβάνει την ανάδειξη του κύριου υλικού για συγκεκριμένα μαθήματα.
• Το 5ο βήμα περιλαμβάνει την πρόβλεψη των στόχων και της μορφής του μαθήματος σε ένα συγκεκριμένο μπλοκ.
• Το 6ο βήμα σχετίζεται με την προετοιμασία εργασιών για τον αυτοέλεγχο των μαθητών.

Ένα παράδειγμα χάρτη μαθήματος τεχνολογίας

Ακολουθεί ένα μάθημα για την τεχνολογία που προσφέρεται από τον T. I. Shamova:

• Αριθμός μαθήματος στο πρόγραμμα σπουδών.
• Θέμα του μαθήματος.
• Τι πρέπει να γνωρίζει ο μαθητής;
• Τι πρέπει να μπορεί να κάνει ένας μαθητής; (Ενδεικνύονται οι δεξιότητες του θέματος.)
• Ανάπτυξη και εδραίωση καθολικών δεξιοτήτων.
• Τύπος μαθήματος.
• Υλικό επίδειξης (πίνακες, παρουσιάσεις, πορτρέτα, μακέτες).
• Τεχνικές και ενέργειες με τις οποίες ο δάσκαλος θα ελέγξει τον βαθμό κατοχής του εκπαιδευτικού υλικού.
• Αυτο-παρακολούθηση των μαθητών (αναστοχασμός, χάρη στον οποίο ο μαθητής παρακολουθεί την πρόοδό του μέσα από το υλικό του προγράμματος).

Μάθημα "Patchwork"

Προσφέρουμε ένα παράδειγμα μαθημάτων τεχνολογίας για κορίτσια σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο:

Θέμα μαθήματος: «Συνονθύλευμα».

Είδος εκπαιδευτικής δραστηριότητας: ολοκληρωμένο μάθημα.

Μεθοδολογική βάση: σχολικό βιβλίο (UMK): N. V. Sinitsa, V. D. Simonenko. Τεχνολογία νοικοκυριού, Ε' τάξη.

Εκπαιδευτικός εξοπλισμός: προσωπικός υπολογιστής, πολυμέσα.

Υλική βάση: σετ υφασμάτων patchwork.

Σκοπός του μαθήματος: ανάπτυξη τεχνολογικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων κατά τη δημιουργία προϊόντων χρησιμοποιώντας την τεχνική συνονθύλευμα.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

1. Θέμα: ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος μεταξύ των μαθητών για τις τέχνες και τη χειροτεχνία.

• Γνωστική - εξοικείωση με τη διαμόρφωση ιδεών για τη χρήση του συνονθύλευμα στην καθημερινή ζωή.
• Ρυθμιστικό - έλεγχος της τεχνολογικής ακολουθίας· έλεγχος της παραγωγής δειγμάτων με χρήση της τεχνικής patchwork.
• Επικοινωνία – δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών συνεργασίας.
• Προσωπικά: αναπτύξτε το αισθητικό γούστο, αναπτύξτε ενδιαφέρον για την εργασία και την ικανότητα να ακολουθείτε τους κανόνες ασφαλούς εργασίας.
• Επικοινωνιακή: συναισθηματική στάση απέναντι στη συνεργασία.

Περιλαμβάνει επεξήγηση των κανόνων για την ολοκλήρωση της δοκιμαστικής εργασίας και επίδειξη στα κορίτσια δειγμάτων υφασμάτων που έγιναν με την τεχνική του συνονθύλευμα.

Μαζί με τον δάσκαλο, διατυπώνεται το θέμα του μαθήματος, τίθεται ένας στόχος και καθορίζονται οι εργασίες.

Μετά την ολοκλήρωση του θεωρητικού μπλοκ, κρατείται ένα φυσικό λεπτό (3-5 λεπτά).

Τα κορίτσια ξεκινούν το πρακτικό μέρος του μαθήματος. Χρησιμοποιώντας αποκόμματα διαφορετικών γεωμετρικών σχημάτων, δημιουργούν συνθέσεις συνονθύλευμα σε ομάδες.

Αναλύεται η εργασία που λαμβάνεται σε ομάδες και ελέγχεται η σωστή χρήση της τεχνικής του συνονθύλευμα. Ακολουθεί αναστοχασμός και σύνοψη του μαθήματος.

συμπέρασμα

Τα ομοσπονδιακά πρότυπα της νέας γενιάς, που εισήχθησαν στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, υποχρεώνουν τους καθηγητές τεχνολογίας να συντάσσουν μεμονωμένους χάρτες για κάθε εκπαιδευτικό μάθημα. Η καινοτόμος τεχνολογία επιτρέπει στον δάσκαλο να εμπλέξει τους μαθητές του σε δραστηριότητες έργου.

Παιδαγωγική αιτιολογία του μαθήματος:

Σε αυτό το μάθημα, οι μαθητές ξεκινούν ένα νέο δημιουργικό έργο, το οποίο περιλαμβάνει τους μαθητές να εκτελούν ανεξάρτητες, συνεπείς ενέργειες για την εφαρμογή ενός συγκεκριμένου σχεδίου. Δεδομένου ότι κάθε δημιουργική εργασία είναι μια ορισμένη ακολουθία ενεργειών για την υλοποίηση ενός συγκεκριμένου σχεδίου, αυτό απαιτεί τη σωστή σειρά ενεργειών. Η διδασκαλία των μαθητών για να κυριαρχήσουν αυτές τις ερευνητικές μεθόδους είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα ολόκληρου του εκπαιδευτικού τομέα, συμπεριλαμβανομένου αυτού του μαθήματος.

Ώρα μαθήματος: 90 λεπτά

Στόχοι μαθήματος:

εκπαιδευτικός:

• διδάσκουν τους μαθητές να σχεδιάζουν ανεξάρτητα δραστηριότητες με βάση τις αποκτηθείσες γνώσεις και τις ανεπτυγμένες δεξιότητες,
• αποκαλύπτουν την ουσία της διαδικασίας κατασκευής σκαμπό από την άποψη της τεχνολογικής διαδικασίας.
• εφαρμογή της αποκτηθείσας γνώσης για την παραγωγή τεχνολογικών χαρτών κατά την επίλυση ενός νέου προβλήματος.

ανάπτυξη:

• να αναπτύξουν τις εργασιακές δεξιότητες και την ικανότητα των μαθητών να συντάσσουν τεχνολογικούς χάρτες
• αναπτύξτε τη φαντασία, μια δημιουργική προσέγγιση για την εκτέλεση εργασίας
• να αναπτύξει την ικανότητα να χωρίζει μια εργασία σε δευτερεύουσες εργασίες.

γαλουχώντας:

• καλλιεργήστε μια ευσυνείδητη στάση απέναντι στα καθήκοντα που εκτελούνται.
• ενισχύουν τον σεβασμό για τον εξοπλισμό και τα εργαλεία

Εργαλεία και εξοπλισμός:

• Πάγκος εργασίας,
• κυβερνήτης,
• πυξίδα,
• φύλλο άλμπουμ,
• μολύβι

Οπτικά βοηθήματα:

• δρομολόγηση,
• τελικά προϊόντα (σκαμπό διαφορετικών σχεδίων),
• κενά μέρη.

Μορφή σπουδών:

• άτομο,
• ομάδα

Σύντομο Σχέδιο Μαθήματος

Εγώ. Οργάνωση χρόνου

II. Ενημέρωση γνώσεων

III.Επεξήγηση νέου θέματος.

IV.Πρακτικό μέρος του μαθήματος.

V.Ανάλυση της εργασίας των μαθητών, περίληψη

VI.Εργασία για το σπίτι

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

Ι. Οργανωτική στιγμή

Έλεγχος της λίστας των μαθητών, αναφορά του θέματος, των στόχων και του περιεχομένου του μαθήματος

Έλεγχος της ετοιμότητας των μαθητών για το μάθημα (κατάσταση θέσεων εργασίας, διαθεσιμότητα τετράδια, στυλό)

Καθορίζει το θέμα του μαθήματος, παρακινεί για το τελικό αποτέλεσμα

II. Ενημέρωση γνώσεων

1. Τι είναι μια τεχνολογική διαδικασία; ( Μια τεχνολογική διαδικασία είναι ένα μέρος της παραγωγικής διαδικασίας που περιέχει στοχευμένες ενέργειες για την αλλαγή του σχήματος, του μεγέθους και των ιδιοτήτων των υλικών κατά την κατασκευή ενός προϊόντος από αυτά. Η τεχνολογική διαδικασία πραγματοποιείται με τη χρήση διάφορου τεχνολογικού εξοπλισμού: μηχανήματα, φωτιστικά, εργαλεία).
2. Τι είναι ο τεχνολογικός χάρτης; ( Ένας τεχνολογικός χάρτης είναι ένα έγγραφο στο οποίο καταγράφεται ολόκληρη η διαδικασία επεξεργασίας εξαρτημάτων του προϊόντος, υποδεικνύοντας τις τεχνολογικές λειτουργίες)

III. Επεξήγηση νέου υλικού

Από το σημερινό μάθημα θα ξεκινήσουμε να φτιάχνουμε σκαμπό.

Επίδειξη τελικών προϊόντων (σκαμπό)

Ποιο σκαμπό θέλετε να φτιάξετε;

Όταν καθοριστεί η ιδέα, οι μαθητές προχωρούν στο επόμενο, πιο σημαντικό στάδιο της δημιουργικής δραστηριότητας - μεταφράζοντας την ιδέα σε σκίτσα.

IV. Πρακτικό μέρος του μαθήματος

Οι μαθητές δημιουργούν έναν τεχνολογικό χάρτη για την κατασκευή σκαμπό

V. Ανάλυση εργασιών των μαθητών, περίληψη

Κατά την αξιολόγηση της εργασίας των μαθητών, ο δάσκαλος λαμβάνει υπόψη τη συνέπεια και την ορθότητα της εργασίας.

VI. Εργασία για το σπίτι

Σχεδιάστε τεχνολογικούς χάρτες για διαφορετικούς τύπους σκαμπό, αναφέρετε τον σκοπό τους (παιδιά, κουζίνα, για εργασία, οικιακές ανάγκες κ.λπ.).