Στις αρχές του 19ου αιώνα, το 1822, στην Αυστριακή Μοραβία, στο χωριό Hanzendorf, γεννήθηκε ένα αγόρι σε μια αγροτική οικογένεια. Ήταν το δεύτερο παιδί της οικογένειας. Κατά τη γέννησή του ονομάστηκε Johann, το επώνυμο του πατέρα του ήταν Mendel.
Η ζωή δεν ήταν εύκολη, το παιδί δεν χάλασε. Από την παιδική του ηλικία, ο Johann συνήθισε την αγροτική εργασία και την ερωτεύτηκε, ειδικά την κηπουρική και τη μελισσοκομία. Πόσο χρήσιμες ήταν οι δεξιότητες που απέκτησε στην παιδική ηλικία;
Το αγόρι έδειξε εξαιρετικές ικανότητες νωρίς. Ο Μέντελ ήταν 11 ετών όταν μετατέθηκε από ένα σχολείο του χωριού σε ένα τετραετές σχολείο σε μια κοντινή πόλη. Αμέσως αποδείχθηκε εκεί και ένα χρόνο αργότερα κατέληξε σε γυμνάσιο στην πόλη Opava.
Ήταν δύσκολο για τους γονείς να πληρώσουν για το σχολείο και να συντηρήσουν τον γιο τους. Και τότε η ατυχία έπεσε στην οικογένεια: ο πατέρας τραυματίστηκε σοβαρά - ένα κούτσουρο έπεσε στο στήθος του. Το 1840, ο Johann αποφοίτησε από το γυμνάσιο και, ταυτόχρονα, από το σχολείο υποψηφίων δασκάλων. Το 1840, ο Μέντελ αποφοίτησε από έξι τάξεις του γυμνασίου στο Τρόπαου (τώρα Οπάβα) και την επόμενη χρονιά μπήκε σε μαθήματα φιλοσοφίας στο πανεπιστήμιο του Όλμουτζ (τώρα Όλομουτς). Ωστόσο, η οικονομική κατάσταση της οικογένειας χειροτέρεψε αυτά τα χρόνια και από την ηλικία των 16 ετών ο Μέντελ έπρεπε να φροντίζει μόνος του το φαγητό του. Μη μπορώντας να αντέχει συνεχώς τέτοιο άγχος, ο Μέντελ, αφού αποφοίτησε από τα φιλοσοφικά μαθήματα, τον Οκτώβριο του 1843, μπήκε ως αρχάριος στο Μοναστήρι Brunn (όπου έλαβε το νέο όνομα Γκρέγκορ). Εκεί βρήκε αιγίδα και οικονομική υποστήριξη για περαιτέρω σπουδές. Το 1847 ο Μέντελ χειροτονήθηκε ιερέας. Παράλληλα, από το 1845, φοίτησε για 4 χρόνια στη Θεολογική Σχολή Brunn. Αυγουστινιανό μοναστήρι του Αγ. Ο Θωμάς ήταν το κέντρο της επιστημονικής και πολιτιστικής ζωής στη Μοραβία. Εκτός από μια πλούσια βιβλιοθήκη, είχε μια συλλογή ορυκτών, έναν πειραματικό κήπο και ένα βοτανικό. Το μοναστήρι προστάτευε τη σχολική εκπαίδευση στην περιοχή.
Παρά τις δυσκολίες, ο Μέντελ συνεχίζει τις σπουδές του. Τώρα στα μαθήματα φιλοσοφίας στην πόλη Olomeuc. Εδώ διδάσκουν όχι μόνο φιλοσοφία, αλλά και μαθηματικά και φυσική - θέματα χωρίς τα οποία ο Μέντελ, βιολόγος στην καρδιά, δεν θα μπορούσε να φανταστεί τη μελλοντική του ζωή. Βιολογία και μαθηματικά! Στις μέρες μας αυτός ο συνδυασμός είναι αξεδιάλυτος, αλλά τον 19ο αιώνα φαινόταν παράλογος. Ο Μέντελ ήταν ο πρώτος που συνέχισε την ευρεία διαδρομή των μαθηματικών μεθόδων στη βιολογία.
Συνεχίζει να σπουδάζει, αλλά η ζωή είναι δύσκολη, και μετά έρχονται οι μέρες που, κατά την παραδοχή του ίδιου του Μέντελ, «Δεν αντέχω άλλο τέτοιο άγχος». Και τότε έρχεται ένα σημείο καμπής στη ζωή του: ο Μέντελ γίνεται μοναχός. Δεν κρύβει καθόλου τους λόγους που τον ώθησαν να κάνει αυτό το βήμα. Στην αυτοβιογραφία του γράφει: «Βρέθηκα αναγκασμένος να πάρω μια θέση που με απάλλαξε από τις ανησυχίες για το φαγητό». Ειλικρινά, έτσι δεν είναι; Και ούτε λέξη για τη θρησκεία ή τον Θεό. Μια ακαταμάχητη λαχτάρα για επιστήμη, μια επιθυμία για γνώση και καθόλου δέσμευση στο θρησκευτικό δόγμα οδήγησε τον Mendel στο μοναστήρι. Έγινε 21 ετών. Όσοι έγιναν μοναχοί πήραν νέο όνομα ως ένδειξη απάρνησης από τον κόσμο. Ο Γιόχαν έγινε Γκρέγκορ.
Υπήρξε μια περίοδος που τον έκαναν ιερέα. Πολύ σύντομη περίοδος. Παρηγορήστε τους υποφέροντες, εξοπλίστε τους ετοιμοθάνατους για το τελευταίο τους ταξίδι. Ο Mendel δεν του άρεσε πολύ. Και κάνει τα πάντα για να απαλλαγεί από δυσάρεστες ευθύνες.
Η διδασκαλία είναι άλλο θέμα. Ως μοναχός, ο Mendel απολάμβανε να διδάσκει μαθήματα φυσικής και μαθηματικών σε ένα σχολείο στην κοντινή πόλη Znaim, αλλά απέτυχε στις κρατικές εξετάσεις πιστοποίησης δασκάλων. Βλέποντας το πάθος του για τη γνώση και τις υψηλές πνευματικές του ικανότητες, ο ηγούμενος του μοναστηριού τον έστειλε να συνεχίσει τις σπουδές του στο Πανεπιστήμιο της Βιέννης, όπου ο Μέντελ σπούδασε ως προπτυχιακός για τέσσερα εξάμηνα την περίοδο 1851-53, παρακολουθώντας σεμινάρια και μαθήματα μαθηματικών και μαθηματικών και φυσικές επιστήμες, ειδικότερα, το μάθημα της περίφημης φυσικής Κ. Ντόπλερ. Η καλή φυσική και μαθηματική εκπαίδευση βοήθησε αργότερα τον Mendel στη διαμόρφωση των νόμων της κληρονομικότητας. Επιστρέφοντας στο Brunn, ο Mendel συνέχισε να διδάσκει (δίδασκε φυσική και φυσική ιστορία σε πραγματικό σχολείο), αλλά η δεύτερη προσπάθειά του να περάσει την πιστοποίηση δασκάλου ήταν και πάλι ανεπιτυχής.
Είναι ενδιαφέρον ότι ο Μέντελ έδωσε εξετάσεις για να γίνει δάσκαλος δύο φορές και... απέτυχε δύο φορές! Ήταν όμως πολύ μορφωμένος άνθρωπος. Δεν υπάρχει τίποτα να πούμε για τη βιολογία, της οποίας ο Μέντελ έγινε σύντομα κλασικός· ήταν ένας πολύ ταλαντούχος μαθηματικός, αγαπούσε πολύ τη φυσική και την ήξερε πολύ καλά.
Οι αποτυχίες στις εξετάσεις δεν παρεμπόδισαν τις διδακτικές του δραστηριότητες. Στο σχολείο της πόλης του Μπρνο, ο Μέντελ ο δάσκαλος εκτιμήθηκε ιδιαίτερα. Και δίδασκε χωρίς δίπλωμα.
Υπήρξαν χρόνια στη ζωή του Μέντελ όταν έγινε ερημίτης. Δεν λύγισε όμως τα γόνατά του μπροστά στις εικόνες, αλλά... μπροστά στα κρεβάτια του αρακά. Από το 1856, ο Mendel άρχισε να διεξάγει καλά μελετημένα εκτεταμένα πειράματα στον κήπο του μοναστηριού (7 μέτρα πλάτος και 35 μέτρα μήκος) σε διασταύρωση φυτών (κυρίως μεταξύ προσεκτικά επιλεγμένων ποικιλιών μπιζελιού) και διευκρινίζοντας τα πρότυπα κληρονομικότητας των χαρακτηριστικών στο απόγονοι υβριδίων. Το 1863 ολοκλήρωσε τα πειράματα και το 1865, σε δύο συνεδριάσεις της Εταιρείας Φυσικών Επιστημόνων Brunn, ανέφερε τα αποτελέσματα της δουλειάς του. Από το πρωί μέχρι το βράδυ δούλευε στον μικρό κήπο του μοναστηριού. Εδώ, από το 1854 έως το 1863, ο Μέντελ διεξήγαγε τα κλασικά του πειράματα, τα αποτελέσματα των οποίων δεν είναι ξεπερασμένα μέχρι σήμερα. Ο G. Mendel οφείλει τις επιστημονικές του επιτυχίες στην ασυνήθιστα επιτυχημένη επιλογή του ερευνητικού του αντικειμένου. Συνολικά, εξέτασε 20 χιλιάδες απογόνους σε τέσσερις γενιές μπιζελιών.
Τα πειράματα για τη διασταύρωση των μπιζελιών γίνονται για περίπου 10 χρόνια. Κάθε άνοιξη, ο Μέντελ φύτεψε φυτά στο οικόπεδό του. Η έκθεση «Πειράματα σε υβρίδια φυτών», η οποία διαβάστηκε στους φυσιοδίφες του Μπρούνε το 1865, προκάλεσε έκπληξη ακόμη και σε φίλους.
Ο αρακάς ήταν βολικός για διάφορους λόγους. Οι απόγονοι αυτού του φυτού έχουν μια σειρά από σαφώς διακριτά χαρακτηριστικά - πράσινο ή κίτρινο χρώμα κοτυληδόνων, λείες ή, αντίθετα, ζαρωμένοι σπόροι, διογκωμένα ή στενά φασόλια, μακρύς ή κοντός άξονας στελέχους της ταξιανθίας και ούτω καθεξής. Δεν υπήρχαν μεταβατικά, μισόλογα «θολά» σημάδια. Κάθε φορά θα μπορούσε κανείς να πει με σιγουριά «ναι» ή «όχι», «είτε-ή» και να ασχοληθεί με την εναλλακτική. Και επομένως δεν υπήρχε λόγος να αμφισβητήσουμε τα συμπεράσματα του Μέντελ, να τα αμφισβητήσουμε. Και όλες οι διατάξεις της θεωρίας του Μέντελ δεν διαψεύστηκαν πλέον από κανέναν και επάξια έγιναν μέρος του χρυσού ταμείου της επιστήμης.
Το 1866 δημοσιεύτηκε στα πρακτικά της εταιρείας το άρθρο του «Πειράματα σε φυτικά υβρίδια», το οποίο έθεσε τα θεμέλια της γενετικής ως ανεξάρτητης επιστήμης. Αυτή είναι μια σπάνια περίπτωση στην ιστορία της γνώσης, όταν ένα άρθρο σηματοδοτεί τη γέννηση ενός νέου επιστημονικού κλάδου. Γιατί θεωρείται έτσι;
Οι εργασίες για τον υβριδισμό των φυτών και τη μελέτη της κληρονομικότητας των χαρακτηριστικών στους απογόνους των υβριδίων πραγματοποιήθηκαν δεκαετίες πριν από τον Mendel σε διάφορες χώρες τόσο από κτηνοτρόφους όσο και από βοτανολόγους. Γεγονότα κυριαρχίας, διάσπασης και συνδυασμού χαρακτήρων παρατηρήθηκαν και περιγράφηκαν, ιδιαίτερα στα πειράματα του Γάλλου βοτανολόγου C. Nodin. Ακόμη και ο Δαρβίνος, διασχίζοντας ποικιλίες snapdragons διαφορετικών στη δομή των λουλουδιών, απέκτησε στη δεύτερη γενιά μια αναλογία μορφών κοντά στη γνωστή μεντελική διάσπαση 3:1, αλλά είδε σε αυτό μόνο «το ιδιότροπο παιχνίδι των δυνάμεων της κληρονομικότητας». Η ποικιλομορφία των φυτικών ειδών και των μορφών που λαμβάνονται σε πειράματα αύξησε τον αριθμό των δηλώσεων, αλλά μείωσε την εγκυρότητά τους. Το νόημα ή «ψυχή των γεγονότων» (η έκφραση του Ανρί Πουανκαρέ) παρέμεινε ασαφές μέχρι τον Μέντελ.
Εντελώς διαφορετικές συνέπειες ακολούθησαν από την επταετή δουλειά του Μέντελ, που δικαίως αποτελεί το θεμέλιο της γενετικής. Πρώτον, δημιούργησε επιστημονικές αρχές για την περιγραφή και τη μελέτη των υβριδίων και των απογόνων τους (ποιες μορφές πρέπει να διασταυρωθούν, πώς να διεξάγουμε ανάλυση στην πρώτη και δεύτερη γενιά). Ο Mendel ανέπτυξε και εφάρμοσε ένα αλγεβρικό σύστημα συμβόλων και σημειώσεων χαρακτήρων, το οποίο αντιπροσώπευε μια σημαντική εννοιολογική καινοτομία. Δεύτερον, ο Μέντελ διατύπωσε δύο βασικές αρχές, ή νόμους κληρονομικότητας χαρακτηριστικών από γενιά σε γενιά, που επιτρέπουν να γίνονται προβλέψεις. Τέλος, ο Mendel εξέφρασε σιωπηρά την ιδέα της διακριτικότητας και της δυαδικότητας των κληρονομικών κλίσεων: κάθε χαρακτηριστικό ελέγχεται από ένα μητρικό και πατρικό ζεύγος κλίσεων (ή γονίδια, όπως ονομάστηκαν αργότερα), τα οποία μεταδίδονται στα υβρίδια μέσω της γονικής αναπαραγωγής. κύτταρα και δεν εξαφανίζονται πουθενά. Οι δημιουργίες των χαρακτήρων δεν επηρεάζουν η μία την άλλη, αλλά αποκλίνουν κατά τον σχηματισμό των γεννητικών κυττάρων και στη συνέχεια συνδυάζονται ελεύθερα σε απογόνους (νόμοι διάσπασης και συνδυασμού χαρακτήρων). Το ζευγάρωμα των κλίσεων, το ζευγάρωμα των χρωμοσωμάτων, η διπλή έλικα του DNA - αυτή είναι η λογική συνέπεια και ο κύριος δρόμος ανάπτυξης της γενετικής του 20ου αιώνα με βάση τις ιδέες του Μέντελ.
Η μοίρα της ανακάλυψης του Μέντελ - μια καθυστέρηση 35 ετών μεταξύ του ίδιου του γεγονότος της ανακάλυψης και της αναγνώρισής της στην κοινότητα - δεν είναι παράδοξο, αλλά μάλλον κανόνας στην επιστήμη. Έτσι, 100 χρόνια μετά τον Μέντελ, ήδη στην ακμή της γενετικής, παρόμοια μοίρα μη αναγνώρισης για 25 χρόνια είχε η ανακάλυψη κινητών γενετικών στοιχείων από τον B. McClintock. Και αυτό παρά το γεγονός ότι, σε αντίθεση με τη Μέντελ, την εποχή της ανακάλυψής της ήταν ιδιαίτερα σεβαστή επιστήμονας και μέλος της Εθνικής Ακαδημίας Επιστημών των ΗΠΑ.
Το 1868, ο Μέντελ εξελέγη ηγούμενος της μονής και ουσιαστικά αποσύρθηκε από τις επιστημονικές αναζητήσεις. Το αρχείο του περιέχει σημειώσεις για τη μετεωρολογία, τη μελισσοκομία και τη γλωσσολογία. Στη θέση του μοναστηριού στο Μπρνο, το Μουσείο Mendel έχει τώρα δημιουργηθεί. Εκδίδεται ειδικό περιοδικό «Φωλιά Μεντελιανά».
Γκρέγκορ Γιόχαν Μέντελ. 3 Φεβρουαρίου 2015
Ο Johann Mendel γεννήθηκε (έλαβε το όνομα Gregor όταν εκάρη μοναχός) το 1822 στο μικρό χωριό Hynczyce της Σιλεσίας της Μοραβίας. Σχεδόν ολόκληρος ο πληθυσμός της Σιλεσίας ήταν Γερμανοί. Οι γονείς του Μέντελ ήταν επίσης φτωχοί Γερμανοί αγρότες. Ο μελλοντικός επιστήμονας έλαβε την πρωτοβάθμια εκπαίδευση σε ένα σχολείο του χωριού, όπου υπήρχαν 80 παιδιά στην τάξη. Ο Johann βοήθησε τον πατέρα του στις δουλειές του σπιτιού, αλλά το να ακολουθήσει τα βήματα των γονιών του δεν ήταν το κάλεσμα του. Φυσικά ευαίσθητος και με κακή υγεία, ήταν ένας από τους καλύτερους μαθητές στο σχολείο. Και στάλθηκε για να σπουδάσει περαιτέρω στη σχολή του Πιαριστικού Τάγματος στο Lipnik nad Bečivou, μετά από το οποίο μπήκε στο γυμνάσιο στην Opava.
Στα χωριά και στους ιερείς η εκπαίδευση ήταν δωρεάν. Αλλά στην Οπάβα χρειαζόταν ήδη χρήματα. Αρκετά αδύναμα χρόνια ήταν καταστροφικά για την οικογένειά του και το 1838 συνέβη ένα ατύχημα στον πατέρα του Johann, ο οποίος τραυματίστηκε ενώ δούλευε στο δάσος. Και εδώ για πρώτη φορά εκδηλώθηκε η αστάθεια του Mendel στο άγχος. Ήταν τόσο συναισθηματικός που σε δύσκολες καταστάσεις της ζωής αρρώστησε. Άρχισε να βιώνει κατάθλιψη και νεύρωση, κατά την οποία λιποθύμησε. Όμως κατάφερε να ξεπεράσει τις πρώτες δυσκολίες, όταν σε ηλικία 16 ετών έμεινε χωρίς οικογενειακή υποστήριξη. Ο Μέντελ άρχισε να διδάσκει λιγότερο επιτυχημένους μαθητές, για τους οποίους έλαβε κάποια χρήματα για φαγητό. 
Το 1840, ο Johann Mendel εισήλθε στη Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου του Olomouc. Η μεγαλύτερη αδερφή του τού έστειλε κάποια χρήματα, αλλά δεν ήταν αρκετά για να νοικιάσει ένα σπίτι. Ο Μέντελ προσπάθησε να βρει μαθητές, αλλά είχε λίγους γνωστούς στο Όλομουτς και χωρίς σύσταση, κανείς δεν ήθελε δάσκαλο. Η φτώχεια και ο φόβος ότι ήταν αδύνατο να ολοκληρώσει ξανά τις σπουδές του οδήγησαν σε νευρικό κλονισμό και ο Μέντελ πήγε στο χωριό του για ένα χρόνο για να ανακτήσει τις δυνάμεις και τα νεύρα του. Η μικρότερη αδερφή του τον βοήθησε να τελειώσει τις σπουδές του στο Όλομουτς, η οποία του έδωσε την προίκα της.
Το 1843, ο Φρίντριχ Φραντς, καθηγητής στο Πανεπιστήμιο του Όλομουτς, συνέστησε τον Μέντελ στον ηγούμενο της Αυγουστιανής μονής του Αγίου Θωμά στο Μπρνο. Ο ίδιος ο Johann Mendel έγραψε αργότερα στη βιογραφία του, «ότι δεν είχε πλέον καμία δύναμη, έτσι αφού αποφοίτησε από τη Φιλοσοφική Σχολή, αποφάσισε να μπει σε ένα μοναστήρι, το οποίο θα τον απάλλαζε από τις ανησυχίες για το καθημερινό του ψωμί. Οι συνθήκες επηρέασαν την επιλογή». Για έναν φτωχό, αλλά αγωνιζόμενος για γνώση, η είσοδος σε ένα μοναστήρι παρείχε την ευκαιρία να σπουδάσει περαιτέρω, εκτός από την αυτοεκπαίδευση και, φυσικά, να ζήσει σε χριστιανικές παραδόσεις. 
Ο Μέντελ είναι στην επάνω σειρά, δεύτερος από τα δεξιά.
Όταν εκάρη μοναχός, έλαβε το όνομα Γρηγόρης και το 1847 χειροτονήθηκε ιερέας. Δίπλα στην εκκλησία της Παναγίας, όπου υπηρετούσε ο Μέντελ, βρίσκεται το νοσοκομείο Αγίας Άννας. Ο Μέντελ έπρεπε να εκτελεί εκεί την ποιμαντική υπηρεσία. Μετά από 3 μήνες αρρώστησε. Δεδομένης της ευαισθησίας του, ήταν αδύνατο να βλέπει συνεχώς τον άρρωστο και να υποφέρει· ο ίδιος βρέθηκε στα πρόθυρα μιας σοβαρής νευρικής ασθένειας. Ο ηγούμενος της μονής F. Napp αποφάσισε να δώσει στον Mendel άλλη μια υπακοή. Ο Γκρέγκορ Μέντελ ασχολήθηκε με τον κήπο του μοναστηριού ενώ παράλληλα σπούδαζε στη Θεολογική Σχολή και παράλληλα παρακολουθούσε ένα μάθημα για την καλλιέργεια φρούτων και σταφυλιών.
Το 1849, ο Μέντελ στάλθηκε στο Znojmo για να διδάξει ελληνικά, λατινικά, γερμανικά και μαθηματικά στο γυμνάσιο. Αποδείχθηκε ότι είχε μεγάλο ταλέντο στη διδασκαλία. Και τον έστειλαν στο πανεπιστήμιο της Βιέννης για να περάσει τις εξετάσεις και να λάβει το δίπλωμα δασκάλου. Αλλά ο Γκρέγκορ Μέντελ δεν πέρασε τις εξετάσεις. Απέτυχα στη φυσική ιστορία και τη φυσική.
Ο ηγούμενος δεν απελπίστηκε, αποφάσισε να βοηθήσει τον ταλαντούχο μοναχό του και τον έστειλε με έξοδα του μοναστηριού να σπουδάσει στο Πανεπιστήμιο της Βιέννης. Εδώ ο Μέντελ συνάντησε για πρώτη φορά επιστημονική εργασία. Μετά την αποφοίτησή του από το πανεπιστήμιο, προσπάθησε και πάλι να περάσει τις εξετάσεις για να αποκτήσει δίπλωμα δασκάλου. Και πάλι ανεπιτυχώς. Συγκινήθηκε τόσο πολύ που λιποθύμησε. Αλλά και χωρίς αυτό το δίπλωμα, προσλήφθηκε για να διδάξει στην Κρατική Ανώτερη Πολυτεχνική Σχολή στο Μπρνο, όπου δίδαξε με επιτυχία για 14 χρόνια. 
Ταυτόχρονα, ο Mendel ξεκίνησε την έρευνά του για τα φυτά και πειράματα με τον υβριδισμό του μπιζελιού. Ήταν στην ίδρυση πολλών επιστημονικών κοινοτήτων στο Μπρνο. Όπως η Μοραβική-Σελεσιανή Εταιρεία Φυσικής Ιστορίας, η Εταιρεία Μελισσοκόμων και η Μετεωρολογική Εταιρεία. Δεν μπορεί λοιπόν να ειπωθεί ότι ασχολούνταν μόνο με τη βοτανική. Για αρκετά χρόνια διεξήγαγε μετεωρολογική έρευνα, μετρώντας τη θερμοκρασία του αέρα, την κατεύθυνση του ανέμου, την υγρασία και την ατμοσφαιρική πίεση τρεις φορές την ημέρα. Ήταν ο πρώτος που περιέγραψε την εμφάνιση ενός ανεμοστρόβιλου.
Ο Μέντελ ξεκίνησε ένα μελισσοκομείο στο μοναστήρι, μελέτησε τις μέλισσες, περιέγραψε μερικές από τις ασθένειές τους και προσπάθησε ακόμη και να αναπαράγει νέα είδη, αλλά ανεπιτυχώς. Όμως τα πειράματα με τα μπιζέλια οδήγησαν στην ανακάλυψη των γονιδίων και των νόμων της γενετικής. Το 1862, ο Γκρέγκορ Μέντελ παρουσίασε το έργο του «Πειράματα με τον υβριδισμό των μπιζελιών» στην Εταιρεία Φυσικής Ιστορίας, στο οποίο εξήγησε τις αρχές της κληρονομικότητας. Όμως η εργασία δεν έγινε αποδεκτή από την επιστημονική κοινότητα. Οι ανακαλύψεις φάνηκαν πολύ νέες και απίστευτες. Ο Μέντελ έστειλε την εργασία του σε διάφορους επιστήμονες, αλληλογραφούσε με τον Καρλ Νάγκελ, καθηγητή στο Τμήμα Υβριδισμού Φυτών στο Πανεπιστήμιο του Μονάχου, αλλά όλα ήταν μάταια. Κανείς δεν πήρε τους νόμους του στα σοβαρά. Ξεχάστηκαν για αρκετές δεκαετίες. Μόνο στις αρχές του 20ου αιώνα το έργο του τράβηξε την προσοχή των βοτανολόγων που επιβεβαίωσαν την ανακάλυψη γενετικών νόμων από τον Μέντελ.
Το 1869, ο Γκρέγκορ Μέντελ αναγκάστηκε να σταματήσει τα πειράματά του με φυτά· η όρασή του άρχισε να επιδεινώνεται απίστευτα γρήγορα. Και άλλα προβλήματα προέκυψαν. Το 1868, ο ηγούμενος F. Knapp πέθανε και ο Γκρέγκορ Μέντελ επιλέχθηκε ως ο επόμενος ηγούμενος του μοναστηριού των Αυγουστινιανών. Έπρεπε να αντιμετωπίσω τα προβλήματα του μοναστηριού. Το 1872, ο αυτοκράτορας Φραντς Τζόζεφ απένειμε στον Γκρέγκορ Μέντελ τον Σταυρό, ένα τάγμα που καθιέρωσε ο Αυτοκράτορας για υπηρεσίες προς την κοινωνία και την εκκλησία. Γενικά, παρά το γεγονός ότι το έργο του για τη γενετική δεν έγινε αποδεκτό από την επιστημονική κοινότητα, ο Mendel απολάμβανε τεράστια εξουσία ως μορφωμένος, έξυπνος και απίστευτα αξιοπρεπής άνθρωπος. Έφτασε στο σημείο που το 1881, ο Αυγουστινιανός ηγούμενος Μέντελ εξελέγη διευθυντής της Στεγαστικής Τράπεζας. 
Η επίγεια ζωή του Γκρέγκορ Μέντελ τελείωσε το 1884. Στις 6 Ιανουαρίου πέθανε από πνευμονική λοίμωξη. Φαινόταν ότι ολόκληρη η πόλη είχε έρθει για να θάψει τον εξαιρετικό επιστήμονα, τον αγαπημένο των μοναχών ηγούμενο και απλώς έναν ευγενικό και αξιοπρεπή άνθρωπο. Η νεκρώσιμος ακολουθία στον καθεδρικό ναό της Παλιάς Μονής του Μπρνο έγινε από τον Leoš Janáček. Και ο Γκρέγκορ Μέντελ θάφτηκε με τον ίδιο τρόπο που θάβονται όλοι οι Αυγουστινιανοί μοναχοί: σε έναν κοινό τάφο στο κεντρικό νεκροταφείο του Μπρνο. 
Το 1910, στην πλατεία μπροστά από το μοναστήρι, που σήμερα φέρει το όνομα του Γκρέγκορ Μέντελ, ανεγέρθηκε μνημείο του Θίοντορ Χάρλεμοντ. Είναι αλήθεια ότι μετά τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο, το μνημείο αφαιρέθηκε έξω από τις πύλες του μοναστηριού· τότε δεν ήταν συνηθισμένο να υπενθυμίζεται στους ανθρώπους ότι ο εξαιρετικός επιστήμονας, ο ιδρυτής της γενετικής, ήταν μοναχός. Προσπάθησαν να πείσουν τους πάντες ότι η πίστη στον Θεό και η επιστήμη είναι ασυμβίβαστες. Ο Γκρέγκορ Μέντελ σπάει εντελώς τα στερεότυπα που εξακολουθούν να έχουν πολλοί άνθρωποι.
Φαίνεται ότι τώρα είναι δυνατό να επιστρέψει το μνημείο στην αρχική του θέση, αλλά για κάποιο λόγο η διοίκηση της πόλης δεν βιάζεται να το κάνει. «Αυτό είναι ένα παράδοξο», λέει ο ηγούμενος του μοναστηριού, Lukasz Martinec, «όσο πιο διάσημος είναι ένας άνθρωπος στον κόσμο, τόσο λιγότερο ενδιαφέρον φαίνεται να είναι για την πόλη όπου έζησε. Όταν, επιτέλους, η κοινωνία αρχίσει να σέβεται την ιστορία της και τους ανθρώπους που άφησαν σημαντικό σημάδι σε αυτήν, τότε θα μπορούμε να πούμε ότι αναπτύσσεται πνευματικά και πολιτιστικά». 
B. Volodin
ΤΙ ΓΝΩΡΙΖΑΜΕ ΓΙΑ ΑΥΤΟΝ ΟΤΑΝ ΕΖΗΣΕ
Έζησε πριν από εκατόν πενήντα χρόνια.
Έμενε στην τσεχική πόλη Μπρνο, που τότε ονομαζόταν Brünn στα γερμανικά, επειδή η Τσεχία ήταν μέρος της τότε Αυστροουγγρικής Αυτοκρατορίας.
Στέκεται ακόμα εκεί, δάσκαλε Μέντελ... Αυτό το μαρμάρινο μνημείο χτίστηκε στο Μπρνο το 1910 με πόρους επιστημόνων από όλο τον κόσμο.
Στο πραγματικό σχολείο του Μπρνο όπου εργαζόταν, υπήρχαν περίπου χίλιοι μαθητές και είκοσι δάσκαλοι. Από αυτούς τους είκοσι δασκάλους, χίλια «ρεαλιστικά» αγόρια είχαν ένα από τα αγαπημένα τους - τον δάσκαλο της φυσικής και της φυσικής ιστορίας, Γκρέγκορ Μέντελ, «Πατέρα Γκρέγκορ», δηλαδή «Πατέρα Γκρέγκορ».
Τον έλεγαν έτσι γιατί ήταν και αυτός, ο δάσκαλος Μέντελ, μοναχός. Μοναχός της Μονής του Αγίου Θωμά του Μπρνο.
Τότε ήξεραν γι 'αυτόν ότι ήταν γιος αγρότη - ακόμη και πολλά χρόνια αφότου έφυγε από το χωριό της καταγωγής του, το Hincice, ο λόγος του διατήρησε την ελαφρώς λιτή προφορά της περιοχής όπου πέρασε τα παιδικά του χρόνια.
Ήξεραν ότι ήταν πολύ ικανός και πάντα σπούδαζε έξοχα - σε αγροτικό σχολείο, μετά σε επαρχιακό σχολείο, μετά σε γυμνάσιο. Αλλά οι γονείς του Μέντελ δεν είχαν τα χρήματα για να συνεχίσουν να πληρώνουν για τη διδασκαλία του. Και δεν μπορούσε να μπει πουθενά στην υπηρεσία, γιατί ήταν γιος ενός απλού χωρικού. Για να κάνει το δρόμο του, ο Johann Mendel (το όνομά του ήταν Johann από τη γέννησή του) έπρεπε να μπει σε ένα μοναστήρι και, σύμφωνα με το έθιμο της εκκλησίας, να πάρει ένα διαφορετικό όνομα - Gregor.
Μπήκε στο μοναστήρι του Αγίου Θωμά και άρχισε να σπουδάζει στη θεολογική σχολή. Και εκεί έδειξε λαμπρές ικανότητες και απίστευτη εργατικότητα. Υποτίθεται ότι θα γινόταν διδάκτορας θεολογίας - του έμεινε πολύ λίγος χρόνος πριν από αυτό. Όμως ο πατέρας Μέντελ δεν έδωσε εξετάσεις για το πτυχίο του Διδάκτωρ Θεολογίας, γιατί δεν τον ενδιέφερε η καριέρα του θεολόγου.
Πέτυχε και κάτι άλλο. Κατάφερε να σταλεί ως δάσκαλος στο γυμνάσιο της μικρής πόλης Znojmo, στα νότια της Τσεχοσλοβακίας.
Σε αυτό το γυμνάσιο άρχισε να διδάσκει όχι το νόμο του Θεού, αλλά μαθηματικά και ελληνικά. Όμως ούτε αυτό τον ικανοποίησε. Από τα νιάτα του, είχε μια διαφορετική προσκόλληση: του άρεσε πολύ η φυσική και οι φυσικές επιστήμες και αφιέρωσε πολύ χρόνο στη μελέτη τους.
Ο αυτοδίδακτος δρόμος είναι ακανθώδης δρόμος. Ένα χρόνο αφότου άρχισε να διδάσκει στο Znojmo, ο Mendel προσπάθησε να περάσει τις εξετάσεις για τον τίτλο του καθηγητή φυσικής και φυσικής ιστορίας ως εξωτερικός μαθητής.
Απέτυχε σε αυτές τις εξετάσεις γιατί, όπως κάθε αυτοδίδακτος, οι γνώσεις του ήταν αποσπασματικές.
Και τότε ο Μέντελ πέτυχε κάτι ακόμα: πέτυχε να τον στείλουν οι αρχές του μοναστηριού στη Βιέννη, στο πανεπιστήμιο.
Εκείνη την εποχή, όλη η διδασκαλία στην Αυστρία ήταν στα χέρια της εκκλησίας. Ήταν σημαντικό για τις εκκλησιαστικές αρχές οι μοναστικοί δάσκαλοι να είχαν τις απαραίτητες γνώσεις. Γι' αυτό ο Μέντελ στάλθηκε στο πανεπιστήμιο.
Σπούδασε στη Βιέννη για δύο χρόνια. Και όλα αυτά τα δύο χρόνια παρακολούθησε μαθήματα μόνο φυσικής, μαθηματικών και φυσικών κλάδων.
Έδειξε και πάλι ότι είναι εκπληκτικά ικανός - προσλήφθηκε ακόμη και ως βοηθός στο τμήμα του διάσημου πειραματικού φυσικού Κρίστιαν Ντόπλερ, ο οποίος ανακάλυψε ένα σημαντικό φυσικό φαινόμενο, που ονομάζεται «φαινόμενο Ντόπλερ» προς τιμήν του.
Και ο Μέντελ εργάστηκε επίσης στο εργαστήριο του υπέροχου Αυστριακού βιολόγου Κολλάρ.
Πέρασε από μια πραγματική επιστημονική σχολή. Ονειρευόταν να κάνει επιστημονική έρευνα, αλλά του δόθηκε εντολή να επιστρέψει στο μοναστήρι του Αγίου Θωμά.
Δεν μπορούσε να γίνει τίποτα. Ήταν μοναχός και έπρεπε να υποταχθεί στη μοναστική πειθαρχία. Ο Μέντελ επέστρεψε στο Μπρνο, άρχισε να ζει σε ένα μοναστήρι και να διδάσκει πειραματική φυσική και φυσικές επιστήμες σε ένα πραγματικό σχολείο.
Ήταν ένας από τους πιο αγαπημένους δασκάλους αυτού του σχολείου: πρώτον, γιατί ήξερε πολύ καλά τα μαθήματα που δίδασκε, αλλά και γιατί ήταν σε θέση να εξηγήσει τους πιο σύνθετους φυσικούς και βιολογικούς νόμους με εκπληκτικά ενδιαφέρον και απλό τρόπο. Τα εξήγησε, εικονογραφώντας τις εξηγήσεις του με πειράματα. Ήταν μοναχός, αλλά όταν μιλούσε στους μαθητές του για φυσικά φαινόμενα, δεν αναφέρθηκε ποτέ στον Θεό, στο θέλημα του Θεού και στις υπερφυσικές δυνάμεις. Ο μοναχός Μέντελ εξήγησε τα φυσικά φαινόμενα ως υλιστής.
Ήταν ένας εύθυμος και ευγενικός άνθρωπος.
Στο μοναστήρι, ο μοναχός Γρηγόρης κατείχε τότε τη θέση του «Pater Küchenmeister» - επικεφαλής της κουζίνας. Ενθυμούμενος τα πεινασμένα νιάτα του, κάλεσε φτωχότερους μαθητές να τον επισκεφτούν και τους τάισε.
Αλλά στους μαθητές δεν άρεσε καθόλου να τον επισκέπτονται γιατί ο δάσκαλος τους κέρασε κάτι νόστιμο. Ο Μέντελ φύτρωσε σπάνια οπωροφόρα δέντρα και όμορφα λουλούδια στον κήπο του μοναστηριού - υπήρχε κάτι να θαυμάσει κανείς.
Ο δάσκαλος παρατήρησε επίσης τον καιρό και τις αλλαγές στον Ήλιο μέρα με τη μέρα - αυτό ήταν επίσης ενδιαφέρον. Ένας από τους μαθητές του αργότερα έγινε καθηγητής μετεωρολογίας και έγραψε στα απομνημονεύματά του ότι ο δάσκαλός του Μέντελ του εμφύσησε την αγάπη για αυτή την επιστήμη.
Οι μαθητές ήξεραν ότι στη γωνία του κήπου, ακριβώς κάτω από τα παράθυρα ενός από τα κτίρια του μοναστηριού, ήταν περιφραγμένος ένας μικρός χώρος - μόνο τριάντα πέντε επί επτά μέτρα. Σε αυτό το οικόπεδο, ο δάσκαλος Μέντελ φύτρωσε κάτι εντελώς αδιάφορο: συνηθισμένα μπιζέλια διαφορετικών ποικιλιών. Ο δάσκαλος αφιέρωσε πραγματικά πάρα πολλή δουλειά και προσοχή σε αυτά τα μπιζέλια. Έκανε κάτι με αυτό... Φαίνεται ότι σταύρωσε... Δεν είπε τίποτα στους μαθητές του για αυτό.
Ο ΣΛΑΒΑ ΔΕΝ ΒΙΑΖΕΤΑΙ
Πέθανε και πολύ σύντομα οι κάτοικοι του Μπρνο άρχισαν να ξεχνούν ότι ένας άντρας ονόματι Γκρέγκορ Μέντελ ζούσε στην πόλη τους. Μόνο οι μαθητές του τον θυμόντουσαν - ο πατέρας Γκρέγκορ ήταν καλός δάσκαλος.
Και ξαφνικά, δεκαέξι χρόνια μετά τον θάνατό του, το 1900, ήρθε η φήμη στον Μέντελ. Όλος ο κόσμος άρχισε να μιλάει για αυτόν.
Ήταν έτσι.
Το 1900, τρεις επιστήμονες που μελέτησαν τα φαινόμενα της κληρονομικότητας άντλησαν από τα πειράματά τους τους νόμους σύμφωνα με τους οποίους, όταν διασταυρώνονται διαφορετικά φυτά και ζώα, τα χαρακτηριστικά κληρονομούνται από τους απογόνους. Και όταν αυτοί οι επιστήμονες, ανεξάρτητα ο ένας από τον άλλον, άρχισαν να προετοιμάζουν τα έργα τους για δημοσίευση, τότε, κοιτάζοντας τη βιβλιογραφία, ο καθένας από αυτούς έμαθε απροσδόκητα ότι αυτοί οι νόμοι είχαν ήδη ανακαλυφθεί από έναν δάσκαλο από την πόλη του Μπρνο, τον Γκρέγκορ Μέντελ. Ανακαλύφθηκαν σε εκείνα τα πειράματα με τα μπιζέλια που φύτρωναν σε ένα μικροσκοπικό οικόπεδο στη γωνία του κήπου του μοναστηριού.
Ο δάσκαλος δεν είπε τίποτα στα αγόρια από το πραγματικό σχολείο, αλλά στο Μπρνο υπήρχε μια κοινωνία φυσιολατρών. Σε μια από τις συνεδριάσεις της κοινωνίας, ο Γκρέγκορ Μέντελ έκανε μια έκθεση «Πειράματα σε φυτικά υβρίδια». Μίλησε για το έργο που κράτησε οκτώ ολόκληρα χρόνια.
Η περίληψη της έκθεσης του Mendel δημοσιεύτηκε στο περιοδικό και στάλθηκε σε εκατόν είκοσι βιβλιοθήκες σε διάφορες πόλεις της Ευρώπης.
Γιατί οι επιστήμονες έδωσαν προσοχή σε αυτό το έργο μόνο δεκαέξι χρόνια αργότερα;
Ίσως κανείς δεν έχει ανοίξει ποτέ ξανά περιοδικό; Δεν έχετε διαβάσει την έκθεση;
Γιατί η φήμη του μεγάλου επιστήμονα άργησε να φτάσει στον Μέντελ;
Πρώτα πρέπει να μάθετε τι ακριβώς ανακάλυψε.
ΓΙΑ ΤΙ ΛΕΕΙ ΤΟ ΜΠΙΖΕΛΙ ΤΟΥ ΚΗΠΟΥ
Τα παιδιά είναι σαν τους πατέρες και τις μητέρες. Κάποιοι μοιάζουν περισσότερο με μπαμπάδες. Άλλα είναι περισσότερο για μητέρες. Άλλοι πάλι - και για τον πατέρα και τη μητέρα, ή τη γιαγιά ή τον παππού. Τα παιδιά των ζώων μοιάζουν επίσης με τους γονείς τους. Φυτέψτε και παιδιά.
Ο κόσμος τα παρατήρησε όλα αυτά εδώ και πολύ καιρό.
Για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα, οι επιστήμονες γνώριζαν την ύπαρξη της κληρονομικότητας.
Δεν αρκεί όμως η επιστήμη να γνωρίζει ότι τα χαρακτηριστικά των γονέων κληρονομούνται από τους απογόνους τους. Είναι υποχρεωμένη να απαντήσει στις πιο δύσκολες ερωτήσεις: "Γιατί συμβαίνει αυτό;", "Πώς συμβαίνει;" 
Οι νόμοι του Μέντελ ανακαλύφθηκαν στα μπιζέλια, αλλά μπορούν να φανούν σε πολλά φυτά. Διασταυρώθηκαν δύο είδη τσουκνίδων. Δείτε πώς φαίνονται τα φύλλα στους γονείς που ανήκουν σε διαφορετικά είδη, στα παιδιά τους -υβρίδια τσουκνίδας- και στα εγγόνια τους.
Πολλοί επιστήμονες έχουν προβληματιστεί για το μυστήριο της κληρονομικότητας. Θα χρειαζόταν πολύς χρόνος για να ξαναδιηγηθούν ποιες υποθέσεις είχαν, πώς περιπλανήθηκαν ερευνητές διαφορετικών εποχών, προσπαθώντας να κατανοήσουν την ουσία ενός πολύπλοκου φαινομένου.
Αλλά εκατό χρόνια πριν από τον Μέντελ, ο βοτανολόγος της Αγίας Πετρούπολης ακαδημαϊκός Kelreuter άρχισε να διασταυρώνει δύο διαφορετικές ποικιλίες γαρίφαλου. Παρατήρησε ότι η πρώτη γενιά γαρίφαλων, που αναπτύχθηκε από σπόρους που ελήφθησαν μέσω διασταύρωσης, είχε ορισμένα χαρακτηριστικά, για παράδειγμα, το χρώμα των λουλουδιών, όπως αυτά του πατρικού φυτού, και άλλα, για παράδειγμα, διπλά άνθη, όπως αυτά της μητέρας φυτό. Δεν υπάρχουν μικτά σημάδια. Αλλά το πιο ενδιαφέρον: στη δεύτερη γενιά - μερικοί από τους απογόνους των υβριδίων - τα λουλούδια δεν άνθισαν - έδειχναν σημάδια φυτού παππού ή γιαγιάς, που οι γονείς δεν είχαν.
Τα ίδια πειράματα πραγματοποιήθηκαν για εκατό χρόνια από πολλούς ερευνητές - Γάλλους, Βρετανούς, Γερμανούς, Τσέχους. Όλοι επιβεβαίωσαν ότι στην πρώτη γενιά υβριδικών φυτών κυριαρχεί το χαρακτηριστικό ενός από τους γονείς και η μοίρα των εγγονών φυτών δείχνει το χαρακτηριστικό της γιαγιάς ή του παππού, των οποίων ο γονέας έχει «υποχωρήσει».
Οι επιστήμονες προσπάθησαν να μάθουν με ποιους νόμους τα ζώδια «υποχωρούν» και εμφανίζονται ξανά. Μεγάλωσαν εκατοντάδες υβριδικά φυτά σε πειραματικά οικόπεδα, περιέγραψαν πώς μεταδίδονται χαρακτηριστικά στους απογόνους - όλα ταυτόχρονα: το σχήμα των λουλουδιών και των φύλλων, το μέγεθος του στελέχους, τη διάταξη των φύλλων και των λουλουδιών, το σχήμα και το χρώμα των σπόρων και ούτω καθεξής - αλλά δεν μπόρεσαν να αντλήσουν ξεκάθαρα μοτίβα.
Το 1856, ο Μέντελ ανέλαβε το έργο. 
Αυτό είδε ο Mendel στην πρώτη, δεύτερη και τρίτη γενιά υβριδίων μπιζελιού. Τα απέκτησε διασταυρώνοντας φυτά με κόκκινα λουλούδια και φυτά με λευκά άνθη.
Για τα πειράματά του, ο Μέντελ επέλεξε διαφορετικές ποικιλίες αρακά. Και αποφάσισα να παρακολουθήσω τη μετάδοση όχι όλων ταυτόχρονα, αλλά μόνο ενός ζεύγους πινακίδων.
Επέλεξα πολλά ζευγάρια φυτών με αντίθετα χαρακτηριστικά, για παράδειγμα, μπιζέλια με κίτρινο και μπιζέλια με πράσινους κόκκους, με κόκκινα και λευκά άνθη.
Έσκισε τους ανθήρες σε άγουρα άνθη μπιζελιού για να μην γονιμοποιηθούν τα φυτά και μετά έβαλε γύρη από φυτά με πράσινους κόκκους στα ύπερα φυτών με κίτρινους κόκκους και γύρη από φυτά με κίτρινους κόκκους στα ύπερα φυτών με πράσινο δημητριακά.
Τι συνέβη? Οι απόγονοι όλων των φυτών έφεραν κίτρινους κόκκους. Ανάμεσα σε όλους κυριαρχούσε το ζώδιο του ενός από τους γονείς. 
Αυτό το σχήμα δείχνει ξεκάθαρα ότι τα διαφορετικά χαρακτηριστικά (χρώμα και ρυτίδωση των μπιζελιών) που μεταδίδονται στους απογόνους δεν σχετίζονται μεταξύ τους.
Την επόμενη χρονιά, ο Μέντελ έδωσε σε αυτά τα φυτά την ευκαιρία να επικονιαστούν από τη δική τους γύρη και, για να μην σημειωθούν ατυχήματα στο πείραμα, κάλυψε τα λουλούδια με χάρτινα μονωτικά καπάκια. Τελικά, μπορεί τα σκαθάρια να μεταφέρουν ξένη γύρη στο ύπερο;... Οι μονωτές προστάτευαν τα λουλούδια από αυτό. Όταν οι κόκκοι στους λοβούς ωρίμασαν, αποδείχτηκε ότι τα τρία τέταρτα αυτών των κόκκων ήταν κίτρινα και το ένα τέταρτο ήταν πράσινοι, όπως αυτοί που δεν προέρχονται από τους γονείς, αλλά από τους παππούδες.
Την επόμενη χρονιά, ο Μέντελ έσπειρε ξανά αυτούς τους σπόρους. Και πάλι αποδείχθηκε ότι στους λοβούς των υβριδικών φυτών που αναπτύσσονται από κίτρινους κόκκους, τα τρία τέταρτα των κόκκων έχουν κίτρινο χρώμα και το ένα τέταρτο είναι πράσινο, το ίδιο χρώμα που δεν υπήρχε πλέον στα φυτά - παππούδες, αλλά στα μεγάλα -γιαγιά ή προπάππους. Και με το χρώμα των κόκκων και με το σχήμα τους, και με το χρώμα των λουλουδιών και τη θέση τους στο στέλεχος, και με το μήκος του στελέχους, και με άλλα χαρακτηριστικά, το ίδιο έγινε. Κάθε χαρακτηριστικό μεταβιβάστηκε στους απογόνους, υπακούοντας αυστηρά στους ίδιους κανόνες. Και η μετάδοση ενός χαρακτηριστικού δεν εξαρτιόταν από τη μετάδοση ενός άλλου.
Μόνο αυτό έδειξαν τα πειράματα. Όπως μπορείτε να δείτε, ο Mendel εντόπισε αυτό που ήταν γνωστό πριν χρησιμοποιήσει μεγάλο αριθμό φυτών.
Ωστόσο, έκανε περισσότερα από τους προκατόχους του: εξήγησε αυτό που είδε.
ΠΟΙΟΣ ΗΤΑΝ ΑΥΤΟΣ?
Ήταν δάσκαλος: έδινε μαθήματα στο σχολείο, έκανε εκδρομές με μαθητές και μάζευε φυτά για βότανα.
Ήταν μοναχός: ήταν υπεύθυνος της μοναστηριακής κουζίνας, και μετά ολόκληρης της μοναστηριακής οικονομίας. 
Έτσι ήταν τα χρόνια που εργαζόταν για την ανακάλυψη των νόμων της κληρονομικότητας.
Όμως, καθισμένος τα βράδια στο γραφείο του, καλυμμένος με κομμάτια χαρτιού με σημειώσεις παρατηρήσεων, ο δάσκαλος Μέντελ έγινε κυβερνοδιακριτικός. Ναι, ναι, τώρα υπάρχει ένα τέτοιο πεδίο επιστήμης - η κυβερνητική, που μελετά πώς ελέγχονται και ρυθμίζονται οι διαδικασίες που συμβαίνουν στη φύση.
Στην κυβερνητική, υπάρχει μια ομάδα προβλημάτων που ονομάζονται συμβατικά «προβλήματα μαύρου κουτιού». Το νόημά τους είναι το εξής: ορισμένα σήματα εισέρχονται σε μια συσκευή άγνωστης σχεδίασης. Στη συσκευή -στο «μαύρο κουτί»- υφίστανται επεξεργασία και βγαίνουν σε τροποποιημένη μορφή.
Είναι γνωστό τι σήματα ελήφθησαν και πώς άλλαξαν.
Πρέπει να μάθετε πώς λειτουργεί η συσκευή.
Αυτό ακριβώς ήταν το πρόβλημα που έπρεπε να λύσει ο δάσκαλος από το Μπρνο.
Ο Μέντελ γνώριζε ποια χαρακτηριστικά είχαν τα μητρικά φυτά. Συνειδητοποίησε πώς αυτά τα χαρακτηριστικά μεταδόθηκαν στους απογόνους, πώς κάποιοι από αυτούς κυριαρχούσαν, ενώ άλλοι είτε υποχώρησαν είτε επανεμφανίστηκαν.
Ήξερε κάτι ακόμα: τα χαρακτηριστικά μεταδίδονταν μέσω της γύρης και των αυγών από τα οποία αναπτύχθηκαν οι σπόροι των φυτών. Ούτε η γύρη ούτε τα αυγά είχαν -όσο και αν τα κοιτούσες στο μικροσκόπιο- ούτε μίσχους ούτε άνθη, αλλά παρήγαγαν εντελώς διαφορετικούς κίτρινους ή πράσινους κόκκους - σπόρους. Από τους σπόρους αναπτύχθηκαν παρόμοιοι μίσχοι με αυτούς και στη συνέχεια άνθισαν λουλούδια διαφορετικού χρώματος ή χρώματος.
Και ο Μέντελ -για πρώτη φορά στην ιστορία της επιστήμης- συνειδητοποίησε ότι από τα μητρικά φυτά στα παιδικά φυτά μέσω της γύρης και των αυγών, δεν είναι τα ίδια τα χαρακτηριστικά, ούτε το χρώμα και το σχήμα των λουλουδιών και των σπόρων, αλλά κάτι άλλο - τα σωματίδια αόρατα το μάτι, χάρη στο οποίο εμφανίζονται αυτά τα χαρακτηριστικά. Ονόμασε αυτά τα σωματίδια κληρονομικές κλίσεις.
Συνειδητοποίησε ότι κάθε ένα από τα μητρικά φυτά περνά στον απόγονό του μια κλίση από κάθε χαρακτηριστικό. Αυτές οι κλίσεις δεν συγχωνεύονται και δεν σχηματίζουν νέες κλίσεις. Αυτές οι κλίσεις είναι «ίσες»: η μία μπορεί να εκδηλωθεί και η άλλη μπορεί να εκδηλωθεί.
Τα φόντα δεν εξαφανίζονται. Εάν μια τάση εμφανίστηκε στην πρώτη γενιά, τότε μια άλλη μπορεί να εμφανιστεί σε ορισμένα φυτά της δεύτερης γενιάς. Επιπλέον: ακόμη και ορισμένοι από τους απογόνους των φυτών δεύτερης γενιάς και οι απόγονοι των απογόνων τους εμφανίζουν επίσης τις κλίσεις που κληρονόμησαν από το φυτό προπάππου.
Εδώ όμως τίθεται ένα άλλο ερώτημα. Εάν οι κλίσεις δεν εξαφανιστούν πουθενά, σημαίνει ότι κάθε επόμενη γενιά, φαίνεται, θα πρέπει να συσσωρεύσει πολλές κλίσεις του ίδιου χαρακτηριστικού, που έλαβε από πατέρες, μητέρες, παππούδες, γιαγιάδες, προπάππους και προγιαγιάδες. Και δεδομένου ότι αυτές οι κλίσεις είναι υλικές, αυτό σημαίνει ότι τα σεξουαλικά κύτταρα, τα κύτταρα γύρης φυτών και τα αυγά θα έπρεπε να αυξάνονται σε μέγεθος από γενιά σε γενιά, εάν ο αριθμός των κλίσεων σε αυτά αυξανόταν εκθετικά όλη την ώρα.
Δεν έγινε κάτι τέτοιο...
Και στη συνέχεια, για να το εξηγήσει αυτό, ο Mendel πρότεινε ότι κάθε αναπαραγωγικό κύτταρο φέρει πάντα μόνο μία κλίση από κάθε χαρακτηριστικό και όταν γονιμοποιηθεί ένα ωάριο, όταν σχηματιστεί το κύτταρο από το οποίο θα αναπτυχθεί το έμβρυο, περιέχει δύο κλίσεις.
Και όταν σχηματίζεται ένα νέο σεξουαλικό κύτταρο, αυτές οι κλίσεις προφανώς αποκλίνουν, και σε κάθε σεξουαλικό κύτταρο υπάρχει πάλι μόνο ένα.
Και ο Μέντελ, με βάση τα πειράματά του, απέδειξε επίσης ότι η κλίση ενός χαρακτηριστικού μεταδίδεται ανεξάρτητα από την κλίση ενός άλλου χαρακτηριστικού. Άλλωστε, οι κόκκοι των φυτών μπιζελιού μπορεί να έχουν το χρώμα που είχε το φυτό του παππού, για παράδειγμα, κίτρινο, και το σχήμα που είχε το φυτό της γιαγιάς.
Ο Μέντελ απέδειξε όλα αυτά μαθηματικά.Όλες οι αποδείξεις του ήταν πολύ ακριβείς· τότε κανείς δεν ήξερε πώς να λύσει τέτοια προβλήματα. Και επομένως οι υποθέσεις του φάνηκαν φανταστικές στους συγχρόνους του.
...Ο Mendel έκανε μια αναφορά στην Εταιρεία Φυσιαλιστών του Μπρνο.
Το περιοδικό με την έκθεσή του κυκλοφόρησε και βρήκε το δρόμο του σε εκατόν είκοσι πανεπιστημιακές βιβλιοθήκες σε διάφορες ευρωπαϊκές πόλεις.
Προφανώς διαβάστηκε από πολλούς σοβαρούς φυσιοδίφες. Αλλά εκείνη την εποχή, οι βιολόγοι δεν είχαν ακριβή γνώση για το πώς συμβαίνει η κυτταρική διαίρεση και από ποια εκπληκτικά γεγονότα αποτελείται αυτή η διαδικασία.
Και το έργο του Μέντελ δεν έγινε κατανοητό από κανέναν. Το έργο του Μέντελ ξεχάστηκε...
Πέρασαν χρόνια. Στα τέλη της δεκαετίας του 70 του 19ου αιώνα, οι βιολόγοι έμαθαν να χρωματίζουν τους κυτταρικούς πυρήνες.
Και στη συνέχεια ανακαλύφθηκε ότι πριν από την κυτταρική διαίρεση, αποκαλύπτονται ειδικά σώματα στους πυρήνες - "χρωμοσώματα" (στα ελληνικά αυτή η λέξη σημαίνει "χρωματιστά σώματα"). Παρατηρώντας την ανάπτυξη ενός γονιμοποιημένου κυττάρου, οι βιολόγοι πρότειναν ότι τα χρωμοσώματα σχετίζονται με τη μετάδοση κληρονομικών χαρακτηριστικών.
Και το 1900, άλλοι επιστήμονες ανακάλυψαν ξανά τους νόμους του Μέντελ. Μετά ξαναδιαβάστηκαν τα έργα του. Και αποδείχθηκε ότι, χωρίς να δει τι συνέβαινε στους πυρήνες των κυττάρων, ο Μέντελ δημιούργησε τη θεωρία της μετάδοσης των κληρονομικών κλίσεων. Πριν από εκατό χρόνια λοιπόν, ένας καθηγητής φυσικής και βιολογίας από την πόλη Μπρνο της Τσεχίας έθεσε τα θεμέλια για μια νέα επιστήμη - τη γενετική, την επιστήμη της κληρονομικότητας.
Η γενετική είναι μια πολύ σημαντική επιστήμη. Αναγνωρίζει πώς συμβαίνουν κληρονομικές αλλαγές στα ζώα και τα φυτά. Αλλά μόνο γνωρίζοντας την ουσία τέτοιων πολύπλοκων διαδικασιών μπορεί κανείς να αναπτύξει νέες φυλές ζώων και νέες ποικιλίες φυτών και να αποτρέψει πολλές κληρονομικές ασθένειες στους ανθρώπους.
Υπήρξαν πολλές εξελίξεις στην επιστήμη της κληρονομικότητας όλα αυτά τα χρόνια. Πολλές θεωρίες προέκυψαν σε αυτό, και πολλές θεωρίες διαψεύστηκαν σε αυτό. Όμως αυτό που κατάλαβε ο σεμνός και λαμπρός δάσκαλος του Μπρνο παρέμενε ακλόνητο.
Η σύντομη βιογραφία του Αυστριακού βιολόγου και βοτανολόγου του Γκρέγκορ Μέντελ παρουσιάζεται σε αυτό το άρθρο. Είναι ο ιδρυτής του δόγματος της κληρονομικότητας, που αργότερα ονομάστηκε Μεντελισμός από το όνομά του.
Σύντομη βιογραφία του Γκρέγκορ Μέντελ
Ο Johann Mendel γεννήθηκε το 1822 σε μια φτωχή αγροτική οικογένεια σε ένα μικρό χωριό της Αυστριακής Αυτοκρατορίας (σήμερα είναι το έδαφος της Τσεχικής Δημοκρατίας).
Ο Johann αποφοίτησε από το λύκειο και στη συνέχεια διετή μαθήματα φιλοσοφίας. Το 1843, ο Μέντελ εισήλθε στο μοναστήρι των Αυγουστινιανών στο Μπρνο, όπου χειροτονήθηκε και έλαβε το μεσαίο του όνομα - Γκρέγκορ. Αργότερα πήγε στη Βιέννη, όπου πέρασε δύο χρόνια σπουδάζοντας φυσική ιστορία και μαθηματικά στο πανεπιστήμιο, μετά από τα οποία επέστρεψε στο μοναστήρι το 1853. Πού να κάνει κηπουρική και ζήτησε μια μικρή περιφραγμένη περιοχή για έναν κήπο. Αφιέρωσε πολλά χρόνια της ζωής του στη μελέτη της γενετικής.
Ενώ βρισκόταν στη Βιέννη, ο Mendel άρχισε να ενδιαφέρεται για τη διαδικασία του υβριδισμού στα φυτά και, ειδικότερα, για τους διαφορετικούς τύπους υβριδικών απογόνων και τις στατιστικές τους σχέσεις. Από το 1856 έως το 1863, διεξήγαγε πειράματα στα μπιζέλια και ως αποτέλεσμα διατύπωσε τους νόμους της κληρονομιάς ("νόμοι του Mendel").
Το 1865 δημοσίευσε το έργο «Πειράματα στα υβρίδια φυτών», στο οποίο περιέγραψε τους βασικούς νόμους της κληρονομικότητας. Ο ίδιος ο Χέντελ ήταν σίγουρος ότι είχε κάνει τη μεγαλύτερη ανακάλυψη. Οι επιστήμονες όμως χλεύασαν τις ιδέες του και αυτός εγκατέλειψε τις επιστημονικές του σπουδές και έγινε ηγούμενος του μοναστηριού.
Αβαείο του Αγίου Θωμά, Μπρνο
| Ταξονομολόγος άγριας ζωής | ||
|
|
||
Βιογραφία
Ενώ βρισκόταν στη Βιέννη, ο Mendel άρχισε να ενδιαφέρεται για τη διαδικασία του υβριδισμού των φυτών και, ειδικότερα, για διαφορετικούς τύπους υβριδικών απογόνων και τις στατικές τους σχέσεις.
Στις 8 Μαρτίου, ο κ. Mendel ανέφερε τα αποτελέσματα των πειραμάτων του στην Brunn Society of Naturalists, η οποία στο τέλος του επόμενου έτους δημοσίευσε μια περίληψη της έκθεσής του στον επόμενο τόμο του «Proceedings of the Society...» με τίτλο "Πειράματα σε υβρίδια φυτών." Αυτός ο τόμος συμπεριλήφθηκε σε 120 πανεπιστημιακές βιβλιοθήκες σε όλο τον κόσμο. Ο Μέντελ παρήγγειλε 40 ξεχωριστές εκτυπώσεις της δουλειάς του, σχεδόν όλες τις οποίες έστειλε σε μεγάλους βοτανικούς ερευνητές. Αλλά το έργο δεν προκάλεσε ενδιαφέρον μεταξύ των συγχρόνων.
Ο Μέντελ έκανε μια ανακάλυψη εξαιρετικής σημασίας, και στην αρχή ο ίδιος ήταν προφανώς πεπεισμένος γι' αυτό. Στη συνέχεια, όμως, έκανε πολλές προσπάθειες να επιβεβαιώσει αυτή την ανακάλυψη σε άλλα βιολογικά είδη και για το σκοπό αυτό διεξήγαγε μια σειρά πειραμάτων σχετικά με τη διασταύρωση ποικιλιών γερακιού - ένα φυτό της οικογένειας Aster, και στη συνέχεια σε διασταύρωση ποικιλιών μελισσών. Και στις δύο περιπτώσεις, αντιμετώπισε τραγική απογοήτευση: τα αποτελέσματα που έλαβε στον αρακά δεν επιβεβαιώθηκαν σε άλλα είδη. Ο λόγος ήταν ότι οι μηχανισμοί γονιμοποίησης τόσο των γερακιών όσο και των μελισσών είχαν χαρακτηριστικά που δεν ήταν ακόμη γνωστά στην επιστήμη εκείνη την εποχή, και οι μέθοδοι διασταύρωσης που χρησιμοποίησε ο Mendel σε αυτά τα πειράματα δεν έλαβαν υπόψη αυτά τα χαρακτηριστικά. Στο τέλος, ο ίδιος ο μεγάλος επιστήμονας έχασε την πίστη του στην ανακάλυψή του.
Στην πόλη, ο Μέντελ εξελέγη ηγούμενος του μοναστηριού και δεν ασχολήθηκε με περαιτέρω βιολογικές έρευνες. Μόνο στις αρχές του 20ου αιώνα, με την ανάπτυξη ιδεών για τα γονίδια, έγινε αντιληπτή η πλήρης σημασία των συμπερασμάτων που έκανε (αφού αρκετοί άλλοι επιστήμονες ανακάλυψαν ξανά ανεξάρτητα τους νόμους της κληρονομικότητας που είχαν ήδη προέλθει από τον Mendel).
Έντυπα έργα
- Mendel G. Experiments on plant hybrids // Proceedings of the Bureau of Applied Botany. 1910. Τ. 3. Αρ. 11. Σ. 479-529.
Βιβλιογραφία
Volodin B. G. Mendel: vita aeterna. – Μ., 1968.
Σημειώσεις
Συνδέσεις
- MendelWeb (Αγγλικά)
- Mendel-museum (Αγγλικά)
Ίδρυμα Wikimedia. 2010.
Δείτε τι είναι το "Mendel G". σε άλλα λεξικά:
ΜΕΝΤΕΛ- Johann (Johann Gregor Mendel, 1822 84), διάσημος στη σύγχρονη εποχή, ο δημιουργός των βασικών νόμων της κληρονομικότητας. Ένας ολόκληρος τομέας της επιστήμης της κληρονομικότητας, με βάση τα μοτίβα που ανακάλυψε ο Μ., ονομάζεται μοντελοποίηση (βλ.). Ο γιος του χωρικού...... Μεγάλη Ιατρική Εγκυκλοπαίδεια
- (Μέντελ) Γκρέγκορ Γιόχαν (1822 84), Αυστριακός φυσιοδίφης, ιδρυτής του δόγματος της κληρονομικότητας (Μεντελισμός). Μοναχός (1843), ηγούμενος (1868) της Αυγουστινιανής μονής του Αγίου Θωμά (Brunn, νυν Brno). Χρησιμοποιώντας στατιστικές μεθόδους για να... ... Σύγχρονη εγκυκλοπαίδεια
- (Mendel) Gregor Johann (1822 84), Αυστριακός φυσιοδίφης που ανακάλυψε τους νόμους της ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑΣ και έτσι έθεσε τα θεμέλια για τη σύγχρονη ΓΕΝΕΤΙΚΗ. Σταύρωσε διάφορες ποικιλίες αρακά και παρατήρησε την εμφάνιση διαφορετικών... ... στους απογόνους τους. Επιστημονικό και τεχνικό εγκυκλοπαιδικό λεξικό
- (αρσενικό) Mendel είναι μια μορφή του ονόματος Menachem στα Γίντις, που σημαίνει παρηγορητής. Αρσενικά εβραϊκά ονόματα. Λεξικό εννοιών... Λεξικό ονομάτων
Ουσιαστικό, αριθμός συνωνύμων: 1 όνομα (1104) Λεξικό συνωνύμων ASIS. V.N. Τρίσιν. 2013… Συνώνυμο λεξικό
Gregor Johann Mendel Ημερομηνία γέννησης: 20 Ιουλίου 1822 Τόπος γέννησης: Heinzendorf, τώρα Gincice (μέρος του χωριού Vrazne), Σιλεσία, Αυστριακή Αυτοκρατορία Ημερομηνία θανάτου: 6 Ιανουαρίου 1884 Τόπος θανάτου: Brno, Αυστρία... Βικιπαίδεια
Μέντελ (Γιίντις מענדל Mandl, στη ρωσική μεταγραφή συχνά Mendel) είναι ένα εβραϊκό όνομα. Ιστορικά, μια υποκοριστική μορφή του προγενέστερου ονόματος Man (Manus). Εμφανίζεται ανεξάρτητα και ως μέρος διπλών ονομάτων, τις περισσότερες φορές σε συνδυασμό με το όνομα Menachem... ... Wikipedia
