Kabinet za biologiju kao jedan od glavnih elemenata obrazovnog procesa. Soba za biologiju kao jedan od glavnih elemenata obrazovnog procesa Zahtjevi za tehničkom opremljenošću sobe

Putovnica

radna soba

biologija

1401

Akademske godine 2016-2017

Svrha, zadaci i smjerovi rada kabineta

Normativni dokumenti koji reguliraju obrazovne aktivnosti

Radno vrijeme
Izvan radnog vremena

Vizualna pomagala i oprema kabineta

Mjere sigurnosti i zaštita rada u uredu.

Prezime, ime i prezime predstojnika ureda: Fayzykhanova Aisylu Ilyasovna

Razred odgovoran za kabinet : 7 "B"

Razredi za koje je ormar opremljen : 7-11

Broj mjesta : 30

Uredsko područje : 48 m 2

Kabinet imovine:

Fayzykhanova Aisylu Ilyasovna - učiteljica biologije,

Učenici razreda 7 "B"

Zahtjevi za učionicu biologije kao temelj za uspješnu provedbu obrazovnog programa

1. Opći zahtjevi

1.1. Dostupnost normativne školske dokumentacije za otvaranje i rad učionice:

Naredba o imenovanju osobe odgovorne za ured, njegove funkcionalne dužnosti (prema profilu ureda; pohranjena u mapi "Normativna pravna dokumentacija).

Putovnica ureda izdana s naznakom funkcionalne namjene opreme, instrumenata, tehničkih sredstava, vizualnih pomagala, didaktičkih materijala itd.

Popis inventara dostupne opreme (pohranjen u mapi "Putovnica kabineta").

Sigurnosna pravila za rad u uredu (objavljeno u uredu na uvid).

Pravila za korištenje kabineta od strane učenika (objavljeno u kabinetu na uvid).

Čin prijema radne sobe od strane školske uprave za pripremu studije za rad (pohranjen u mapi "Putovnica kabineta").

Plan rada ureda za akademsku godinu i budućnost (pohranjen u mapi "Uredska putovnica").

1.2. Poštivanje sigurnosnih propisa i sanitarno-higijenskih standarda u učionici.

1.3. Usklađenost s estetskim zahtjevima za dizajn učionice.

Zahtjevi za obrazovnu i metodološku potporu uredu.

1.4. Osoblje ureda obrazovnom opremom, obrazovnim i metodičkim kompleksom, setom nastavnih sredstava potrebnih za provedbu obrazovnog programa škole.

1.5. Usklađenost obrazovno-metodičkog kompleksa i kompleksa nastavnih sredstava (prema profilu ureda) sa zahtjevima standarda i obrazovnog programa.

1.6. Prisutnost kompleksa didaktičkih materijala, tipičnih zadataka, testova, testova, eseja, eseja i drugih materijala za dijagnosticiranje kvalitete nastave i obrazovnog procesa (prema profilu kabineta).

Osiguravanje uvjeta za uspješno ispunjavanje zahtjeva učenika za obrazovnu pripremu na temelju učionice

1.7. Osiguravanje udžbenika, didaktičkih materijala, priručnika u skladu s obrazovnim programom škole.

1.8. Otvorena i vizualna prezentacija učenika obrazovnog standarda.

1.9. Pružanje studentima skupa standardnih zadataka, testova, eseja, testova itd. Za dijagnosticiranje ispunjavanja zahtjeva osnovne i napredne razine obrazovnog standarda.

1.10. Radno vrijeme učionice za obvezni program, izvannastavne aktivnosti, program dodatnog obrazovanja, individualne satove s učenicima različitih kategorija, konzultacije itd.

2. Zahtjevi za planiranje i organizaciju rada učionice kako bi se stvorili optimalni uvjeti za uspješnu provedbu obrazovnog programa škole, prenio u način rada škole, kako u razvoju tako iu razvoju

Bezuvjetno ispunjavanje zahtjeva obrazovnog standarda od strane nastavnika i učenika.

Razvoj i provedba obrazovnog programa škole (prema profilu učionice).

Provedba razvojnih metoda poučavanja.

Izrada izbornog školskog programa.

Diferencijacija učenja.

Humanizacija obrazovanja.

Učenje usmjereno na osobu.

3. Procjena aktivnosti ureda za akademsku godinu

Samoprocjena nastavnika. Ocjenjivanje od strane učenika.

Procjena metodološkog udruživanja, metodološki savjeti.

Zaključci o daljnjem radu kabineta.

4. Zahtjevi za ured za biologiju

Kabinet za biologiju mora udovoljavati sljedećim zahtjevima:

4.1. Prostor za biologiju mora biti opremljen namještajem, radnim priborom, TCO-om, radnim i demonstracijskim stolom.

4.2. Kabinet mora biti opremljen posebnim nastavnim sredstvima:

Karte

Slike

Stolovi

Zvučna pomagala na ekranu: filmske trake, prozirne folije, prozirne folije za grafoskop, fragmenti filma.

4.3. Prostor za biologiju trebao bi sadržavati izložbene materijale:

Reflektirajući događaji unutarnjeg i vanjskog života.

Organiziranje učenika za savladavanje tehnika odgojno-obrazovnog rada.

Kutak za istraživanje vaše zemlje.

4.4. Ured mora imati literaturu:

4.5. U učionici biologije nastavna sredstva treba sistematizirati:

Po vrsti (karte, dijagrami, tablice itd.)

Po razredu (1-4)

4.6. Ured bi trebao sadržavati dijeljene materijale:

Za organizaciju individualnog, grupnog, frontalnog samostalnog odgojno-obrazovnog rada.

Za provjeru znanja, vještina (kartice zadataka).

Za pripremu glavnih zadataka.

4.7. Biološka soba mora udovoljavati sanitarnim i higijenskim uvjetima, estetskim i tehničkim zahtjevima.

Svrha biološkog ureda:

Stvaranje optimalnih uvjeta za organizaciju obrazovnog procesa u skladu sa saveznom komponentom državnog standarda za opće obrazovanje iz biologije.

Zadaci :

Organizacija rada na opremanju ureda u skladu sa zahtjevima Ministarstva obrazovanja Rusije (popunjavanje zahtjeva za kupnja logističke podrške za biološki ured);

Poboljšanje znanstvene, metodološke, didaktičke osnove učionice kroz samostalno izrađivanje nastavnih materijala i materijala za demonstraciju postera za studente u skladu s Biološkim programima;

Sistematizacija gradiva za organiziranje izvannastavnih aktivnosti iz sljedećih područja: priprema za olimpijade i prvenstva mladih, projektne i istraživačke aktivnosti školaraca, rad s razrednim timom.

Glavna područja rada kabineta:

Kabinet kao sredstvo zadovoljavanja državnog standarda: provođenje treninga u skladu sa saveznom komponentom državnog standarda općeg obrazovanja iz biologije, uzornim i autorskim programima za te predmete, nastavnim planom i programom školskog obrazovnog programa; ažuriranje dijeljenih didaktičkih materijala uzimajući u obzir principe pristupa sistem-aktivnost.

Kabinet kao sredstvo za razvoj učenika: razvoj i provedba programa izbornih i izbornih predmeta; popunjavanje grupe zadataka za pripremu za školsku, općinsku i regionalnu fazu Sveruske olimpijade za školarce; ažuriranje podsjetnika za izvršavanje različitih vrsta zadataka iz ovih predmeta; izrada preporuka studentima o provedbi dizajnerskog i istraživačkog rada, uzimajući u obzir specifičnosti predmeta.

Djelatnost očuvanja zdravlja: osiguravanje poštivanja sanitarnih i higijenskih zahtjeva, zahtjeva za zaštitu od požara i pravila ponašanja učenika.

organizacija rada razredne imovine i roditeljskog odbora; prijava pravovremenih prijava predstojniku škole.

Normativni dokumenti koji uređuju

obrazovne aktivnosti

Međunarodna deklaracija o ljudskim pravima.

Konvencija o pravima djeteta.

Ustav Ruske Federacije.

Savezni zakon Ruske Federacije "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" br. 273-FZ, odobren 29. prosinca 2012

Državni program Ruske Federacije "Razvoj obrazovanja za 2013.-2020."

Nacionalna inicijativa "Naša nova škola"

Popis imovine ureda za biologiju

Naziv nekretnine

Količina

Učiteljeva klupa

Učiteljska stolica

Studentski stolovi

Studentske stolice

Odbor

Ormar

Kamen ivičnjaka

Ormar za odjeću

Ljudski kabel

Ljudski kostur na tronošcu

Olakšanje. stol

Plakati iz biologije

Model "Struktura stanične stijenke"

Primjena modela "Genetika krvne grupe"

Model prijave "Nepotpuna dominacija"

Mikroskopi

Kom.tab. "Zoologija"

Kom.tab. "Opća biologija"

Com.tab "Opća biologija 2"

Dihibridno križanje

V / c biologija 4

Digitalni mikroskop

Školski mikroskop

Interaktivna ploča

Računalo

Multimedijski projektor

Zidna ploča 3-element

Popisni list tehničkih pomagala za nastavu učionice biologije

Inventarni br.

po školi

Digitalni mikroskop

1185

Zidna ploča 3-element

1632066

Računalo

Multimedijski projektor

1633527

Školski mikroskopi

1633404

1633405

1633406

Ormar širok

1633223-1633230

Set za mikropreparat. "Vidi sve"

1183

Učiteljski stol

1632065

Zauzetost ureda za akademsku godinu 2016-2017

6.1. Radno vrijeme

PUNO IME. učitelji koji rade u uredu: Fayzykhanov A.I. Andreeva A.V.

lvl.

ponedjeljak

utorak

srijeda

četvrtak

petak

subota

Priprema za ispit

Razredni sat

Plan rada ureda za akademsku 2016. - 2017. godinu

str / str

Događaj

Planirani datum završetka

Odgovoran

Prijava obrazovnog vizualnog materijala:

Tijekom godinu dana

Učitelji biologije

Štand "Opća sigurnost"

Rujan-studeni

Glava ormar

Mjere zaštite na radu

Provođenje uvodnih, početnih, ponovljenih i ciljanih brifinga

Tijekom akademske godine

Učitelji biologije

Svakodnevni pregled uredske opreme, registracija popravaka

Tijekom akademske godine

Glava ormar

Pregled opreme za gašenje požara, kontrola trajanja aparata za gašenje požara

Mjesečno

Glava ormar

Pravovremeno ažuriranje isteklih uputa

1 put u pola godine

Glava ormar

Praćenje poštivanja pravila T.B. prilikom izvođenja pokusa

Praktični rad

Učiteljica biologije

Usklađenost s režimom emitiranja ureda, sanitarni režim.

Dnevno

Učiteljica biologije

Poboljšanje znanstvene, metodološke, didaktičke osnove kabineta:

Korištenje TCO-a i ICT-a u učionici i izvannastavnim aktivnostima

Tijekom akademske godine

Učitelji biologije

Izrada obrazovnih elektroničkih prezentacija za lekcije i izvannastavne aktivnosti

Tijekom akademske godine

Učitelji biologije

Kupnja demo verzija ispitnih radova u obliku Jedinstvenog državnog ispita

Tijekom akademske godine

Učitelji biologije

Dizajn informativnog štanda za studente

Tijekom akademske godine

Glava ormar

Popravak tiskanih tablica

Tijekom akademske godine

Glava ormar

Nabava tiskanih materijala prema metodama nastave biologije

Tijekom akademske godine

Učitelji biologije

Kupnja obrazovnih videozapisa za tečaj biologije

Tijekom akademske godine

Učitelji biologije

Poboljšanje materijalne baze ormara:

Registracija zahtjeva za laboratorijsku opremu

prosinac - siječanj

Glava ormar

Osiguravanje poštivanja sanitarnih i higijenskih zahtjeva, zahtjeva za zaštitu od požara i pravila ponašanja učenika:

Emitiranje

Dnevno

Učitelji biologije

Organizacija generalnog čišćenja u uredu

1 put mjesečno

Ured za uređenje

Rujna, ožujka

Glava kabinet, sredstvo 7 "B" klase

Ažuriranje sigurnosnih uputa za Safety Corner

rujan

Glava ormar

Osiguravanje sigurnosti imovine kabineta:

Racije koje uključuju imovinu razreda radi zaštite školskog namještaja

Tijekom godinu dana

Glava kabinet, sredstvo 7 "B"

Preventivni popravak namještaja

Tijekom godinu dana

Glava ormar

Inventar ormara

Tijekom godinu dana

Glava ured, predstojnik. domaćinska škola

Obnova ormara

kolovoz

Glava kabinet, razredni odbor roditelja

Izvannastavni rad na toj temi

Priprema i provođenje školske olimpijade iz biologije

rujan

Učitelji biologije

Priprema i provedba događaja na Tjednu ekologije

Siječnja, travnja

Učitelji biologije

Priprema projekata sa studentima za istraživačku konferenciju

Rujna-svibnja

Učitelji biologije

Perspektivni plan razvoja kabineta

Fayzykhanova A.I.

Andreeva A.V.

kupnja nastavnih sredstava

tijekom 3 godine

Fayzykhanova A.I.

Andreeva A.V.

kupnja video materijala

koliko je to moguće

Fayzykhanova A.I.

Andreeva A.V.

PLAN RAZVOJA BAZE KABINETA

Ažuriraj:

materijal,

tijekom 3 godine

Fayzykhanova A.I.

Andreeva A.V.

metodička i poučna literatura

tijekom 3 godine

Fayzykhanova A.I.

Andreeva A.V.

vizualna pomagala.

tijekom 3 godine

Fayzykhanova A.I.

Andreeva A.V.

Kupiti:

tematska vizualna pomagala i brošure

tijekom 3 godine

Fayzykhanova A.I.

Andreeva A.V.

tematski programi za računalni trening, igre

Koliko je to moguće

Fayzykhanova A.I.

Andreeva A.V.

Usustaviti:

brošura i vizuala

tijekom godine

Fayzykhanova A.I.

Andreeva A.V.

video filmovi i obrazovni računalni programi

tijekom godine

Fayzykhanova A.I.

Andreeva A.V.

Kupite portrete bioloških znanstvenika

Koliko je to moguće

Fayzykhanova A.I.

Andreeva A.V.

Postavite štand "Priprema za ispit i ispit"

Tijekom godinu dana

Fayzykhanova A.I.

Andreeva A.V.

Postavite štand "Sigurnost u biološkom uredu"

Tijekom godinu dana

Fayzykhanova A.I.

Andreeva A.V.

Edukativno-metodička i referentna literatura

Popis nastavnih materijala

Udžbenik "Biologija" Životna linija 7. razred

V. V. Pasečnik, S. V. Sumatohin, G. S. Kalinova

3. izdanje Moskva, "Obrazovanje"

2014

Udžbenik "Biologija" Životna linija razred 8

V. V. Pasechnik, A. A. Kamensky, G. G. Shvetsov

Moskva, "Obrazovanje"

2014

Udžbenik „Biologija. Uvod u opću biologiju i ekologiju "

10. izd., Stereotip.-M .: Drofa

2009

Udžbenik „Biologija. Opća biologija "10-11 razredi.

A. A. Kamensky, E. A. Kriskunov, V. V. Pasechnik.

9. izd., Stereotip.-M .: Drofa

2013

Upravljanje materijalima

Predajemo GIA. Biologija.

Pošaljite svoje dobro djelo u bazu znanja jednostavno. Koristite donji obrazac

Studenti, diplomirani studenti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja na svojim studijima i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru

Tečaj: 41 stranica, 6 slika, 14 izvora, 1 dodatak.

Ključne riječi: biološka soba, uloga i funkcije biološke sobe, zahtjevi za učionicu biologije, dnevni kutak u učionici biologije.

Svrha rada: proučiti strukturu učionice biologije, pružajući vizualne predmete kao osnovu za podučavanje učenika.

Metode istraživanja: prikupljanje, proučavanje, sistematizacija i analiza literature; nadzor i nadzor nad poštivanjem sanitarnih i higijenskih standarda u uredu.

Predmet istraživanja: biološki zavod kao jedan od glavnih elemenata obrazovnog procesa.

Primjena: obrazovanje.

Stupanj upotrebe: rezultati ovog predmeta mogu se koristiti za poboljšanje i poboljšanje rada učionica biologije u općeobrazovnim školama.

UVOD

POGLAVLJE 1. PREGLED KNJIŽEVNOSTI

3.2 Određivanje površine i kubne zapreme ureda, mjerenje temperature zraka u uredu

ZAKLJUČAK

BIBLIOGRAFSKI POPIS

PRILOG

kabinet za biologiju

UVOD

Školski ured za biologiju posebna je obrazovna cjelina škole, opremljena obrazovnom opremom koja promiče aktivnu kognitivnu aktivnost učenika u učionici, u izvannastavnom, izvannastavnom radu na predmetu "Biologija".

Biološka soba je posebno opremljena soba za organizaciju obrazovnog procesa iz biologije.

Relevantnost teme: ovaj je predmet vrlo važan jer većina obrazovnih aktivnosti za svladavanje školskog programa iz biologije povezana je s učionicom biologije, a proučavanje učionice biologije kao glavna karika u obrazovnom procesu neophodno je za poboljšanje nastave biologije općenito.

Svrha ovog predmeta je: kabinet za biologiju kao osnova za podučavanje studenata.

U ovom radu bit će riješeni sljedeći zadaci:

1. Opisati funkcionalnu svrhu biološkog ureda.

2. Razmotrite zahtjeve za učionicu biologije.

3. Okarakterizirati životni prostor kao sastavni dio učionice biologije.

4. Opisati ured za biologiju srednje škole №2 u Mozyru.

POGLAVLJE 1. PREGLED KNJIŽEVNOSTI

1.1 Funkcionalna svrha biološkog ureda

Prvi prirodoslovni ormari bili su muzej u kojem su se čuvali herbari biljaka i plišanih životinja u staklenim vitrinama. Kasnije, uvođenjem eksperimentalnih metoda, studija postaje laboratorijska nastava. Pojavile su se posuđe od stakla i porculana, mikroskopi, dodijeljene su prostorije za žive biljke i male životinje (kutak divljih životinja). Uz stolove korišten je "čarobni fenjer", a zatim i filmski projektor. Sredinom 50-ih godina XX. Stoljeća. prelaskom škole na kabinetski sustav u svim disciplinama, biološka je soba u osnovi sačuvana kao laboratorijska nastava u kombinaciji s pomoćnom sobom za smještaj i čuvanje opreme: vizualnih pomagala, aparata, instrumenata i knjižnice.

Ured sadrži opću opremu potrebnu za podučavanje svih tečajeva biologije i specifičnu opremu za određeni tečaj, određenu temu.

Sva se oprema postavlja u ured prema određenom sustavu tako da se uvijek može koristiti u obrazovnom procesu. Međutim, biološka soba nije samo mjesto za pohranu potrebne opreme. Funkcionalna namjena biološke sobe mnogo je šira, ovdje se može razlikovati nekoliko međusobno povezanih funkcija: obrazovna, znanstvena i metodološka, \u200b\u200bsmještaj obrazovne opreme, referentna i računovodstvena.

Obrazovna i obrazovna uloga kabineta.

U kabinetu za biologiju provodi se proces poučavanja, odgoja i razvoja učenika, za što je osigurana posebna oprema. Prikladni radni stolovi i stolice koji se mogu zajedno pomicati za grupni praktični rad. Velika, dobro osvijetljena ploča, kreda i navlažena spužva od bijele ploče uvijek trebaju biti na mjestu. Učiteljski stol i ploča koriste se za prikaz vizualnih pomagala na satu.

Ured bi trebao imati vodovod sa sudoperom. Voda je potrebna stalno za praktični rad, demonstracije, brigu o biljkama i životinjama. U nedostatku tekuće vode, voda se zadržava u velikim posudama, kantama ili plastičnim bocama.

Kabinet je obično opremljen malom knjižnicom koja sadrži razne referentne knjige za studente; preporuke za laboratorijski i praktični rad; udžbenici biologije; knjige o biologiji iz serije "Dječja enciklopedija", metodološki časopisi, na primjer "Biologija u školi" itd.

U uredu se organiziraju mijenjajuće se i stalne izložbe koje razvijaju zanimanje za biološku znanost, pomažući asimilaciji složenog obrazovnog materijala, na primjer, štandovi "Ovo je zanimljivo" ili "Životinjski svijet naše regije", "Biljke Crvene knjige našeg kraja "itd. Kao uklonjive izložbe u uredskoj biologiji mogu se predstaviti tematske izložbe studentskih radova (plakati, crteži o ekološkim problemima, fotografije snimljene tijekom izleta itd.).

Od velike su obrazovne vrijednosti stalne izložbe (koje odražavaju osnovne ideje biologije), koje se koriste u proučavanju mnogih tema i u raznim obrazovnim tečajevima, na primjer "Razvoj organskog svijeta na Zemlji", "Razine organizacije života", "Četiri životna okruženja na Zemlji", "Kraljevstva divljine" itd. U uredu bi trebali biti portreti istaknutih znanstvenika (Ch. Darwin, AI Oparin, NI Vavilov, VI Vernadsky, VN Sukachev, itd.).

Znanstvena i metodološka uloga kabineta.

Ured je mjesto rada učitelja biologije. Stoga bi trebao sadržavati sve što je učitelju potrebno za kreativnu pripremu za nastavu i druge vrste aktivnosti sa školarcima: programe, udžbenike, zbirke zadataka i testova iz biologije, periodičnu literaturu, posebno časopise "Biologija u školi", "Okoliš obrazovanje u školi ", razna metodološka literatura, uključujući knjige o općoj metodologiji nastave biologije i o pojedinačnim tečajevima, referentne knjige, odrednice biljaka i gljivica, životinje, metodološku potporu korištenju računala itd.

Učitelj u svom uredu mora imati i nastavne materijale Ministarstva obrazovanja Republike Bjelorusije i obrazovnih vlasti u svojoj regiji, državne obrazovne standarde: Obvezni obrazovni minimum iz biologije za sve razine srednje škole, Zahtjevi za obrazovni minimum itd. .

Ured bi također trebao sadržavati materijale koji odražavaju rad bioloških krugova i izbornih predmeta, didaktičke materijale itd., Odnosno sve ono što pomaže učitelju u radu na nastavi, odgoju i razvoju učenika, pomaže u povećanju njegove profesionalne razine.

Integrirana uporaba obrazovne opreme omogućuje najcjelovitiju provedbu jedinstva sadržaja, metoda i nastavnih sredstava u obrazovnom procesu. Setove obrazovne opreme učitelj priprema za svaku lekciju i ne ostaje trajno.

Postavljanje opreme za trening.

U biološkoj sobi postoji sustav vizualnih pomagala:

Prirodni predmeti (sobne biljke, herbarija, male žive životinje, zbirke, plišane životinje, kosturi, mokri pripravci, mikropreparati itd.);

Slike prirodnih predmeta (tablice, dijagrami, crteži, modeli, fotografije, dijapozitivi itd.);

Materijali za izdavanje i flash kartice;

Uređaji i uređaji za demonstraciju tehničkih sredstava (TV, računalo itd.);

Laboratorijska oprema: lupe, mikroskopi, stakleni pribor i instrumenti za laboratorijski rad (pinceta, igle za seciranje, uzorak, naočale za naočale i satove, epruvete, pipete itd.) Te za praktični rad u prirodi i u uredu (herbarske mape, kopači, lopate, makaze itd.);

Kemijske tvari;

Mali pribor za prvu pomoć.

Glavnina obrazovne opreme pohranjuje se u ormarićima prema vrsti priručnika, odjeljcima i temama programa, uzimajući u obzir volumen, težinu, dimenzije, učestalost upotrebe i zahtjeve za skladištenjem. Radi lakšeg pretraživanja opreme, svakom ormariću dodijeljeno je slovo (A, B, itd.), Police su numerirane, a pretinci na policama velikim slovima. Kod koji označava mjesto pohrane ovog ili onog vizualnog pomagala unosi se na katalošku karticu. Na primjer, A - 4 - b znači: ormar A, polica 4, pretinac b. Popis opreme nalazi se na unutarnjoj strani vrata ormarića.

Plišane životinje, zbirke insekata i herbarij čuvaju se pakirani u kutijama s naftalinom ili vrećama s insekticidima. Kosturi životinja smješteni su u ostakljeni dio ormarića, ljudski kostur - u plastični poklopac. Mikropreparati se čuvaju u posebnim kutijama, svaki pripravak u svom pretincu. U njihove kutije stavljaju se mikroskopi i povećala za stativ.

Stolovi se lijepe na karton i spremaju se uspravno. Stolovi od papira položeni su na široke police u vodoravnom položaju.

Didaktičke kartice, fotografije, crteži, dijagrami, razglednice, dijelovi biljaka pohranjuju se u omotnice, kataloške kutije ili mape. Oprema za projekciju u uredu postavlja se uzimajući u obzir žarišnu daljinu, veličinu predmeta i format nosača informacija, po mogućnosti na pokretnim postoljima.

U hodnicima uz biološki ured mogu se nalaziti biološke novine, bilteni, štandovi s materijalima s promjenjivih izložbi.

Funkcija pomoći kabineta.

Da biste brzo dobili informacije o dostupnosti ove ili one obrazovne opreme u biološkom uredu, mjesto njezinog čuvanja treba biti referentni indeks glavnih dijelova: literature, uređaja, tehničkih i audiovizualnih sredstava, tablica, pripravaka, zbirki, herbarija , itd. Osim toga, ured bi trebao imati kataloge obrazovnih filmova i videozapisa, diskete s računalnim softverom itd.

Funkcija računovodstva i uredskog planiranja.

Učitelj je kao predstojnik ureda dužan voditi knjigu evidencija u kojoj se materijalne vrijednosti (laboratorijsko staklo, reagensi, vizualna pomagala itd.) Moraju bilježiti abecednim redom po odjeljcima. Jednom godišnje njihov se inventar vrši u uredu, izvještaj se predaje voditelju škole. Novonabavljena oprema redovito se evidentira u knjizi računovodstva i bilježi činjenica otpisa zastarjele opreme.

Među knjigovodstvenim dokumentima je i putovnica kabineta koja mora sadržavati osnovne podatke o kabinetu.

Poboljšanje materijalne baze biološke sobe i njezin rad provode se na temelju dugoročnih i godišnjih planova. Uz izvannastavni i samostalni rad učenika, planovi uključuju izradu domaćih vizualnih pomagala, popravak i zamjenu opreme, održavanje izložbi, metodološki rad i savjetovanja, promatranja, eksperimente itd., Naznačujući vrijeme izvođenja radova, izvođače i oznaku na njihovom završetak.

Sve glavne organizacijske poslove ureda za biologiju, skladištenje opreme obavlja voditelj ureda za biologiju. Ova funkcija obično pripada učitelju biologije.

1.2 Uvjeti za biologiju u učionici

Zahtjevi za učionicu biologije:

1. Prisutnost putovnice ureda izdane s naznakom funkcionalne namjene opreme, instrumenata, tehničkih sredstava, vizualnih pomagala, didaktičkih materijala itd.

2. Dostupnost plana rada za radnu sobu za akademsku godinu i budućnost.

3. Poštivanje sigurnosnih propisa, sanitarnih i higijenskih standarda u učionici.

4. Usklađenost s estetskim zahtjevima za dizajn učionice: prisutnost konstanti (periodni sustav DI Mendelejeva, tablica topljivosti, broj metalnih napona, boja indikatora u različitim okruženjima) i zamjenjivi štandovi za obuku i informacije itd. (prema planu rada učionice) ...

5. Dopunjavanje učionice obrazovnom opremom, obrazovnim i metodičkim kompleksom nastavnih sredstava potrebnih za provedbu obrazovnog programa škole.

6. Usklađenost obrazovno-metodičkog kompleksa i kompleksa nastavnih sredstava s profilom ureda, zahtjevima obrazovnog standarda i obrazovnim programima.

7. Dostupnost kompleksa didaktičkih materijala, tipičnih zadataka, testova, samostalnih i kontrolnih radova i ostalih materijala za dijagnosticiranje kvalitete nastave i obrazovnog procesa (prema profilu ureda).

8. Osiguravanje udžbenika, didaktičkih materijala, priručnika u skladu s obrazovnim programom.

9. Otvorena i vizualna prezentacija studentima minimalno potrebnog obrazovnog sadržaja itd. zahtjevi za razinom obveznog osposobljavanja (obrazovni standard).

10. Otvorena i vizualna prezentacija studentima uzoraka brojila za ispunjavanje zahtjeva obveznog standarda.

11. Pružanje učenika skupu standardnih zadataka, testova, testova itd. dijagnosticirati ispunjavanje zahtjeva osnovne i napredne razine obrazovnog standarda.

12. Dostupnost plakatnog materijala za učionicu: preporuke učenicima o dizajnu njihovih obrazovnih aktivnosti, o provedbi programa za razvoj vještina, o organizaciji i provedbi domaćih zadaća, o pripremi za različite oblike obrazovnih i kognitivnih aktivnosti (radionica , seminar, laboratorijski rad, ispitivanje, test, intervju, ispit itd.).

13. Prisutnost zaslona izvedbe učenika koji ispunjavaju obrazovni standard.

14. Dostupnost rasporeda rada za radnu sobu za obvezni program, izvannastavne aktivnosti, program dodatnog obrazovanja, individualne satove s zaostajanjem, s nadarenim studentima, savjetovanja itd.

Za provedbu ovih zahtjeva potrebno je voditi se određenim regulatornim okvirom, imati odgovarajuću dokumentaciju u uredu.

Potrebna dokumentacija učionice biologije:

1. Putovnica radne sobe.

2. Popis inventara dostupne opreme.

3. Časopis ili kartoteka vizualnih pomagala, brošura.

4. Sigurnosna pravila za rad u učionici.

5. Časopis podučavanja učenika pri izvođenju izvannastavnih i

aktivnosti, kao i podučavanje laboratorijskog asistenta i studentskih vježbenika.

6. Pravila ponašanja učenika u učionici.

7. Raspored radne sobe.

8. Čin prijema učionice od strane školske uprave.

9. Plan rada ureda za akademsku godinu.

10. Budući plan rada ureda (plan dodatne opreme).

Cjelokupnu dokumentaciju biološke sobe nastavnik (laboratorijski asistent) održava redovito i u skladu s utvrđenim metodološkim zahtjevima i uvjetima. Trebao bi biti organiziran, pohranjen u numerirane mape s odgovarajućim imenima.

Ostali materijali povezani s nastavom ovog predmeta također se skupljaju u mape (kutije, kutije).

Evo približnih naziva mapa koje možete imati u biološkom uredu:

1. Kabinet za biologiju.

2. Zaštita rada.

3. Normativni dokumenti.

4. Planiranje odgojno-obrazovnog rada.

5. Rad na samoobrazovanju učitelja.

6. Suvremene obrazovne tehnologije.

8. Netradicionalni oblici nastave iz biologije.

9. Tjedan biologije u školi.

10. Izvannastavne aktivnosti u biologiji.

11. Rad s darovitom djecom.

12. Biologija i zdravlje.

13. Ekologija.

14. Znanstvene vijesti.

15. Problemi suvremene biologije.

I drugi po nahođenju učitelja.

Opći zahtjevi za radnu sobu.

Učionica bi trebala sadržavati sljedeću zakonodavnu i regulatornu dokumentaciju:

* Zakon Republike Bjelorusije "O obrazovanju";

* Model propisa o općeobrazovnoj ustanovi (ako je potrebno - Model propisa o ustanovi odgovarajućeg tipa);

* Higijenski zahtjevi za uvjete učenja u obrazovnim institucijama (SanPiN 2.4.2.1178-02);

* Državni obrazovni standard za predmete prema profilu kabineta;

* Povelja obrazovne ustanove;

* Pravila ponašanja učenika;

* Uredba o poticajima i kaznama za studente;

* Putovnica kabineta koja sadrži:

Ugovor o punoj odgovornosti (ako je potrebno);

Popis namještaja;

Popis pomagala za tehničku obuku;

Popis opreme, uređaja i alata;

Popis didaktičkih materijala;

Katalog kabineta kabineta;

Zakon-dopuštenje za izvođenje nastave;

Upute o zaštiti rada;

Sigurnosne upute;

Uredski raspored rada (za tromjesečje, četvrtinu);

List o prihvaćanju kabineta.

Učionica mora biti u skladu sa sanitarnim i higijenskim zahtjevima SanPiN-a 2.4.2.1178-02 (za završne materijale; sastav, veličina i smještaj namještaja; zračno-toplinski režim; prirodna i umjetna rasvjeta) i sigurnosnim zahtjevima PPB 01-03.

Učionica mora biti opremljena primarnom opremom za gašenje požara i kompletom prve pomoći za prvu pomoć.

Dizajn radne sobe trebao bi se izvesti u istom stilu, uzimajući u obzir estetske principe.

Predavanja u učionici trebala bi poslužiti za formiranje učenika:

* moderna slika svijeta;

* opće obrazovne vještine i sposobnosti;

* generalizirani način obrazovnih, kognitivnih, komunikativnih i praktičnih aktivnosti;

* potreba za kontinuiranim, neovisnim i kreativnim pristupom svladavanju novih znanja;

* ključne kompetencije - spremnost učenika da stečena opća znanja, vještine i sposobnosti koriste u stvarnom životu za rješavanje praktičnih problema;

* teorijsko razmišljanje, pamćenje, mašta;

* obrazovanje učenika usmjereno na stvaranje njihove društvenosti i tolerancije.

Zahtjevi za obrazovnu i metodološku potporu uredu.

Učionica mora biti opremljena obrazovnom i računalnom opremom potrebnom za provedbu obrazovnih programa koje škola provodi na temelju "Popisa obrazovne i računalne opreme za opremanje obrazovnih ustanova" u skladu s lokalnim propisima.

Učionicu treba osigurati udžbenicima, didaktičkim priručnicima i priručnicima potrebnim za provedbu obrazovnih programa koje provodi škola.

U učionici u javnoj domeni moraju biti materijali koji sadrže minimalno potreban obrazovni sadržaj i zahtjeve za razinu obveznog obrazovanja (obrazovni standard);

uzorci kontrolnih i mjernih materijala (CMM) za utvrđivanje asimilacije zahtjeva obrazovnog standarda.

Učionici treba osigurati skup standardnih zadataka, testova, kontrolnih radova za dijagnosticiranje ispunjavanja zahtjeva osnovne i napredne razine obrazovnog standarda.

Tribine u radnoj sobi trebale bi sadržavati:

* zahtjevi obrazovnog standarda za profil kabineta;

* zahtjevi, uzorci dizajna različitih vrsta rada (laboratorijski, kreativni, kontrolni, samostalni itd.) i njihova analiza;

* opcije za zadatke olimpijada, natjecanja, intelektualnih maratona prema profilu kabineta i njihovoj analizi;

* sigurnosni zahtjevi.

Sanitarni i higijenski zahtjevi za biološki ured.

Prirodno i umjetno osvjetljenje ureda mora biti osigurano u skladu sa SNiP-23-05-95. "Prirodna i umjetna rasvjeta",

Orijentacija prozora učionica trebala bi biti na južnoj, istočnoj ili jugoistočnoj strani horizonta.

Soba bi trebala imati osvjetljenje s lijeve strane. Uz obostrano osvjetljenje s dubinom uredske prostorije većom od 6 m, potreban je uređaj za osvjetljenje s desne strane čija visina mora biti najmanje 2,2 m od poda

Zabranjeno je ometati svjetlosne otvore (iznutra i izvana) opremom ili drugim predmetima. Velike biljke ili police s biljkama ne smiju se postavljati na prozore. Otvori za ormariće trebaju biti opremljeni podesivim uređajima za zaštitu od sunca kao što su rolete, zavjese od tkanine u svijetlim bojama koje odgovaraju boji zidova i namještaja.

Za umjetno osvjetljenje treba koristiti fluorescentne svjetiljke sljedećih vrsta: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Rasvjetna tijela treba postaviti u redove duž laboratorija, paralelno s prozorima. Potrebno je predvidjeti odvojeno (u redove) uključivanje svjetiljki. Ploču trebaju osvjetljavati dvije zrcalne žarulje tipa LPO-30-40-122Ts25 instalirane paralelno s njom ("koso"). Rasvjetna tijela treba postaviti 0,3 m iznad gornjeg ruba ploče i 0,6 m prema učionici ispred ploče.

Osvjetljenje radnih mjesta za nastavnike i učenike pod umjetnom rasvjetom trebalo bi biti najmanje 300 luksa, a na ploči - 500 luksa.

Bojanje sobe, ovisno o orijentaciji, treba izvoditi u toplim ili hladnim tonovima slabe zasićenosti. Prostori okrenuti prema jugu obojani su hladnim bojama (raspon plave, sive, zelene), a na sjeveru - toplim bojama (raspon žute, ružičaste). Ne preporučuje se bojanje u bijele, tamne i kontrastne boje (smeđa, svijetloplava, ljubičasta, crna, crvena, grimizna).

Podovi bi trebali biti bez praznina i imati izolaciju od dasaka, parketa ili linoleuma.

Zidovi ureda moraju biti glatki i mogu se mokro čistiti. Prozorski okviri i vrata su obojeni u bijelu boju.

Koeficijent refleksije svjetlosti zidova trebao bi biti u rasponu 0,5-0,6, strop - 0,7-0,8, pod - 0,3-0,5.

Laboratorij i laboratorijska prostorija moraju biti opremljeni grijanjem i opskrbom i ispušnom ventilacijom na takav način da se temperatura u prostorijama održava unutar 18-21 Celzijeva stupnja; vlažnost zraka trebala bi biti unutar 40-60%.

Prirodno provjetravanje treba provoditi pomoću presjeka ili ventilacijskih otvora s površinom od najmanje 1/50 površine poda i osiguravajući trostruku izmjenu zraka. Naočale i otvori za odzračivanje trebaju biti opremljeni uređajima pogodnim za zatvaranje i otvaranje.

Ured mora imati najmanje dva sudopera s opskrbom vodom: jedan u laboratoriju, drugi u laboratorijskoj sobi.

Napajanje ureda mora se provoditi u skladu sa zahtjevima GOST 28139-89 i PUE.

Demonstracijski stol za učitelje mora biti opremljen utičnicom od 220 V AC. Dovod električne struje na stol mora biti stacionaran i skriven.

Zahtjevi za set namještaja u učionici.

U uredu se koristi specijalizirani namještaj:

Organizirati radna mjesta za učenike i nastavnike;

Za pravilno i racionalno skladištenje i postavljanje obrazovne opreme;

Za smještaj živih predmeta (biljaka i životinja) korištenih u demonstracijskom eksperimentu, promatranja u učionici i izvan školskog sata;

Pribor za uređenje interijera ureda;

Za smještaj opreme.

Namještaj za organizaciju učiteljevog radnog mjesta:

Jedan dio demonstracijskog stola (GOST 18607-93) i učiteljskog stola sa stolicom.

Namještaj za organizaciju studentskih radnih mjesta uključuje dvostruke laboratorijske studentske stolove različitih visinskih skupina (N4,5,6) s oznakama u boji u kompletu sa stolicama istih visinskih skupina (prema GOST 18314-93).

Za racionalno postavljanje i pravilno skladištenje obrazovne opreme potreban je skup odjeljaka različitih namjena od kojih se mogu sastaviti varijante kombiniranih laboratorijskih ormara.

Kombinirani laboratorijski ormar postavljen je na stražnji zid laboratorija i sastoji se od sljedećih odjeljaka (prema GOST 18666-95).

Namještaj za postavljanje živih predmeta nalazi se u laboratorijskoj sobi - stolu za pripremu (ili stalcima).

U laboratorijskoj sobi instaliran je ormar koji se sastoji od sljedećih odjeljaka:

Donji (s postoljem) sa slijepim vratima - 2 kom .;

Donji (s postoljem) s ladicama - 2 kom .;

Gornji dio sa slijepim vratima - 8 kom.

Zahtjevi za prostore ureda.

Za biološki ured potrebne su dvije susjedne prostorije: laboratorij površine 66-70 kvadratnih metara. m (s dužinom od 10-11 m, širinom od 6-7 m) i laborant - 15-18 sq. m. Najbolje je ured postaviti u prizemlje s prozorima orijentiranim na jug ili istok.

Učionica biologije može se kombinirati s integriranom učionicom znanosti. U malim školama mogu se organizirati udružene učionice: biologije i kemije, biologije i geografije, prirodoslovna soba s nastavom biologije, kemije, fizike. Kombinirani ured zahtijeva: jednu laboratorijsku sobu i 1-2 laboratorijske sobe.

Prostor ureda trebao bi omogućiti raspored namještaja u njemu u skladu sa sanitarnim i higijenskim standardima. Studentski stolovi obično bi trebali biti postavljeni u tri reda. Dopuštena je dvoredna ili jednoredna instalacija tablica.

Udaljenost između stolova u redu 0,6 m, između redova stolova najmanje 0,6 m, između redova stolova i uzdužnih zidova O, 5-0,7 m, od prvih stolova do prednjeg zida oko 2,6-2,7 m, najveća udaljenost od posljednje mjesto učenika s ploče je 8,6 m.

Sekcijski ormarići za obrazovnu opremu i opremu (grafoskop, epiprojektor) na postoljima ugrađeni su uz stražnji zid laboratorija.

Na prednjem zidu postavljena je ploča i dio stalne postavke.

Vitrine ili stalci za stalnu i privremenu izložbu postavljeni su na bočnom zidu nasuprot prozorima.

U laboratorijskoj se sobi postavlja zidni ormar za odlaganje opreme za vježbanje, stol za pripremu nekih živih predmeta i pripremu jednostavnih pokusa. Pored toga, laboratorij je opremljen radnim stolom za učitelja, sudoperom i sudoperom s daskom za sušenje kemijskog posuđa.

Zahtjevi za opremanje ureda obrazovnom opremom.

Oprema za biologiju podijeljena je u skupine:

Prirodni predmeti (žive biljke i životinje, zbirke, mokri i osteološki pripravci, herbarija itd.);

Uređaji, pribor, pribor za demonstracije i laboratorijski rad;

Lutke, makete, reljefni stolovi;

Tiskani priručnici (tablice, zemljovidi, udžbenici, didaktički materijal itd.);

Zvučno-zvučna nastavna sredstva (EZSO) (video filmovi, filmovi);

Projekcijska oprema za predstavljanje informacija pohranjenih u EZSO-u;

Literatura za nastavnike i učenike (udžbenici, priručnici, metodička literatura itd.).

Zahtjevi za organizacijom radnih mjesta za nastavnike i učenike.

Radno mjesto učitelja biologije uključuje: demonstracijski stol (jedan odjeljak), učiteljski stol sa stolicom, ploču i zaslon.

Dio demonstracijskog stola mora biti opskrbljen električnom strujom od 220 V i vodom.

Za ured, u pravilu, koriste ploču s pet radnih površina, koja se sastoji od glavne ploče i dvije sklopive. Veličina glavne ploče je 1500x1000 mm, preklopne ploče su 750x1000 mm. Te ploče imaju magnetsku površinu za upotrebu s uzorcima aplikacija. 6-7 povremenih držača stolova treba postaviti na gornji rub ploče.

Racionalna organizacija radnog mjesta učenika zahtijeva poštivanje sljedećih uvjeta:

Dovoljna radna površina za pisanje, čitanje, promatranje itd.

Zgodno postavljanje opreme koja se koristi na satu;

Odgovaranje stola i stolice antropometrijskim podacima kako bi se održalo ugodno radno držanje učenika;

Potrebna razina osvjetljenja na radnoj površini stola (300 luksa).

Studentski namještaj mora biti označen. Na dnu vrha tablice upišite grupu tablica (u brojnik) i visinu učenika (u nazivnik). Na primjer, marka 4 / 140-160 znači da je namještaj skupine 4 namijenjen studentima visine 140-160 cm. Na vanjskoj strani, na bočnoj strani stola, stavljaju se oznake u boji (krug promjera 25 mm ili vodoravna traka širine 20 mm). Svaka skupina namještaja označena je svojom bojom.

Zahtjevi za smještaj i skladištenje opreme.

Sustav za smještaj i čuvanje obrazovne opreme trebao bi osigurati:

Njegova sigurnost;

Stalno mjesto, prikladno za uklanjanje i vraćanje proizvoda, dodjeljivanje mjesta određenoj vrsti obrazovne opreme na temelju učestalosti korištenja u učionici;

Brzo računovodstvo i kontrola radi zamjene neuspjelih proizvoda novim.

Osnovno načelo postavljanja i čuvanja obrazovne opreme je prema predmetima, vrstama obrazovne opreme, uzimajući u obzir učestalost korištenja ove obrazovne opreme. U laboratoriju se postavlja oprema za laboratorijski rad (optički instrumenti, pladnjevi za dijeljenje materijala, instrumenti za seciranje).

Oprema za vježbanje trebala bi biti smještena tako da kapacitet ormarića i ostalih učvršćenja bude maksimalan dok zadovoljavaju gore navedene zahtjeve.

Za organizaciju neovisnog laboratorijskog rada, trebali biste koristiti sustav za dodavanje ladica za dijeljenje materijala. U hrpe se spremaju posuđe, instrumenti za seciranje, ladica za mikrokliznike itd.

Prirodni predmeti (herbariji, plišane životinje, entomološke zbirke) moraju se čuvati u ormarima s praznim vratima, dalje od izravne sunčeve svjetlosti. Entomološke i druge zbirke čuvaju se u posebnim kutijama, herbarijima - u kutijama ili mapama.

Kosturi kralježnjaka drže se u zatvorenim ormarima.

Mikropreparati se čuvaju u izvornom pakiranju, tako da se mikropreparat stavlja vodoravno, što sprječava kapanje. Kompleti dijapozitiva raspoređeni su prema razredima i temama. Mikropreparati se dijele na studentske stolove u posebnim ladicama s 4-5 gnijezda.

Mokre pripravke treba čuvati u ormariću s praznim vratima.

Lutke, modeli se čuvaju u ormarima dalje od izravne sunčeve svjetlosti i uređaja za grijanje. Lutke se čuvaju u kutijama, u posebnim udubljenjima od mekog papira. Veliki anatomski modeli - ispod navlaka od guste tkanine ili sintetičkog filma.

Stolovi se čuvaju u kolutovima ili zalijepe (po izboru učitelja) na karton ili tkaninu i poredaju prema predmetima u ormarićima za stol redoslijedom numeriranja svake serije.

Za optičke instrumente - mikroskope, instrumente za seciranje i ručna povećala, poželjno je uzeti poseban ormar. Mikroskope treba čuvati pod poklopcem od sintetičkog filma u ormariću koji se može zaključati. Ručna povećala u posebnim aranžmanima.

Instrumenti za seciranje (noževi za seciranje, igle, škare, pincete) također se postavljaju u hrpe.

Smještanje posuđa u biološku sobu ovisi o učestalosti upotrebe. Najčešće korišteno posuđe je malog kapaciteta, dijapozitivi i prekrivači, pa se postavljaju u sredinu ormarića u pladnjeve. U istom ormariću na gornjoj polici pohranjeni su uređaji koji se koriste za proučavanje biologije. U donji odjeljak smješten je mali laboratorijski pribor: stalci, staklene i gumene cijevi, čepovi od pluta i gume. Etikete s nazivom postojeće opreme zalijepljene su na kraj snopova.

Opći uvjeti za skladištenje kemijskih reagensa u školi nameću se za skladištenje reagensa u uredu. Najčešće korišteni reagensi su sljedeći: jodna otopina u jodidnom kavezu, škrob, glukoza, natrijev bikarbonat, kalijev permanganat, krečna voda, etilni alkohol, formalin (40%), natrijev klorid (fiziološka otopina, hipertonska otopina).

Otopine i čvrste tvari čuvaju se u staklenim posudama s mljevenim poklopcima. Svaka zraka sadrži naljepnicu s imenom, formulom tvari i njenom koncentracijom. Zabranjeno je skladištenje tvari bez naljepnica u uredu. Organske tvari (alkohol, formalin) treba čuvati u kemijskoj sobi.

Za borbu protiv štetočina na školskom području, u kutku divljih životinja, za borbu protiv muzejskih štetnika, otrovne tvari nabavljaju se u biološkom uredu. Mnogi od njih su otrovni za ljude. Na naljepnici posuda u kojima se čuvaju te tvari potrebno je naznačiti "otrov". Otrovne tvari moraju se čuvati u ormariću ili sefu.

Oprema za izlet - mape za sakupljanje biljaka, preše za sušenje, nosila, mjerice, staklenke za sakupljanje živog materijala - presavijaju se u poseban pretinac ormara ili stola za pripremu u laboratoriju.

Zahtjevi za unutarnje uređenje ureda.

Interijer učionice trebao bi imati pozitivan emocionalni utjecaj na učitelja i učenike. Unutrašnjost ureda trebala bi biti funkcionalno značajna: za ukrašavanje koriste one materijale koji se neprestano ili najčešće koriste u nastavi biologije. Predmeti stalnog izlaganja kabineta trebali bi pridonijeti razvoju osnovnih bioloških koncepata (poput razina organizacije živih bića, razvoja organskog svijeta, zaštite okoliša).

Pri postavljanju predmeta trajnog i privremenog izlaganja treba imati na umu da je sav ovaj materijal namijenjen uporabi u učionici, što znači da bi tekst, crteži trebali biti vidljivi učenicima s bilo kojeg radnog mjesta.

Za ilustraciju koncepta razvoja organskog svijeta, preporučljivo je koristiti tiskanu tablicu. Sljedeći je element stalnog postava štand "Fenološka promatranja" koji se koristi za proučavanje svih odjeljaka tečaja biologije. Za ukrašavanje bočnog zida koriste se materijali iz serije "Razine žive organizacije prirode", portreti biologa.

Uz stražnji zid trebaju biti postavljeni ormarići (dvosječni, ostakljeni gornji dio) ili vitrine, u kojima će predstavnici (u obliku herbarskog materijala, plišanih životinja itd.) Glavnih sustavnih skupina flore i faune, kao i izlaganje "Tipične biocenoze" ...

Većina materijala za povremenu uporabu smještena je izvan učionice, gdje se učenici mogu s njima upoznati tijekom odmora. Preporuča se postavljanje štandova za profesionalno usmjeravanje školaraca, postolja s literaturom za izvannastavno čitanje, kao i fotomontaža, zidnih novina bioloških krugova itd. U hodnicima i rekreacijama uz biološki ured.

Pri odabiru biljaka u učionici biologije, prije svega, treba poći od činjenice da se nekoliko ovih predmeta može koristiti u nastavi i u izvannastavnim aktivnostima. Osim toga, potrebno je uzeti u obzir ulogu biljaka u uređenju interijera ureda i njihovu nepretencioznost prema uvjetima pritvora. Poželjno je biljke postaviti na nosače koji su učvršćeni u zidovima na rubu prozora ili na stalcima.

Sve biljke imaju naljepnice na kojima upisuju naziv vrste, obitelj, podrijetlo biljke. Naljepnice su pričvršćene na posudu za cvijeće.

1.3 Kriteriji za ocjenjivanje učionice biologije u procesu stručnog ispitivanja profesionalne aktivnosti nastavnika biologije

Kabinet za biologiju u smislu broja i rasporeda namještaja, rasvjete, smještaja nastavnih i vizualnih pomagala itd. Mora biti u skladu sa sanitarnim i higijenskim zahtjevima koji vrijede za učionice obrazovnih ustanova i može se formulirati kako slijedi:

* Dostupnost uputa o zaštiti rada (upute o zaštiti rada pri radu u uredu i obavljanju praktičnih poslova, odobravaju ravnatelj škole i sindikalni odbor škole. Ove se upute ažuriraju najmanje jednom u tri godine) .

* Dostupnost i popunjavanje registara registracije brifinga o zaštiti rada (časopisi se popunjavaju prije početka praktičnog rada, kruga ili fakultativne nastave)

* Kompletnost medicinske opreme (medicinska oprema mora sadržavati lijekove za prvu pomoć: sterilni zavoj, nesterilni zavoj, sterilne maramice, upijajuća vata, pinceta, ljepilo BF-6, jodna tinktura, 3% vodikov peroksid, aktivni ugljen, 10% otopina amonijaka, albucid, etilni alkohol, glicerin, 2% vodena otopina sode bikarbone, 2% vodena otopina borne kiseline, pipete. Na vratima kompleta prve pomoći trebaju biti upute o prvoj pomoći za ozljede ili u blizini, kao i telefonski broj najbliže medicinske i polikliničke ustanove).

Kompletnost i raspored namještaja u uredu (studentski stolovi trebaju biti raspoređeni u pravilu u tri reda, iako je dopušten raspored dvorednih i jednorednih redova. Udaljenost između stolova u redu treba biti 0,6 m, između redova stolovi - najmanje 0,6 m, između redova stolova i uzdužnih zidova - 0,5-0,7 m, od prvih stolova do prednjeg zida - oko 2,6-2,7 m, najveća udaljenost od zadnjeg mjesta učenika od ploče je 8,6 m). Usklađenost s normom osvjetljenja u uredu. Dostupnost i stanje primarne opreme za gašenje požara. Dostupnost i stanje osobne zaštitne opreme. Dostupnost, skladištenje i uporaba lutki, herbarija, modela itd.

Dostupnost štandova i stolova potrebnih za rad (uključujući štandove s ažuriranim izlaganjem).

Organizacija učiteljevog radnog mjesta.

Prisutnost tehničkih i elektroničkih nastavnih sredstava u uredu.

Značajke postavljanja opreme (stolovi, stalci, zbirke, modeli, laboratorijsko staklo itd.).

Kabinetna biblioteka: izbor literature na tu temu, relevantnost, suvremenost književnosti.

Čistoća i ozelenjavanje radne sobe.

Biljke se drže u živom kutu tijekom cijele školske godine:

1) unutarnji,

2) samonikla zeljasta (sjeme i spora),

3) uzgaja se, uzgaja iz sjemena, korijenja, gomolja i lukovica,

4) grane drveća i grmlja.

Sobne biljke, kao višegodišnje i najisplativije zimi, čine stalni dio životnog područja.

Poželjno je u zbirke uključiti postrojenja koja omogućuju s njima ne jedan, već nekoliko eksperimenata. Pet do deset ovih biljaka, bez zauzimanja puno prostora, pružaju materijal za nastavu na tečajevima botanike i opće biologije. Uključuju sljedeće sobne biljke: pelargonij (pelargonija), jaglac, fuksija, monstera, tradescantia, begonija, elodea, kaktusi.

Uz ove biljke, za opću biologiju zanimljivi su aralija, bršljan (dobna varijabilnost, cijepljenje); grozdasti klorofitum, saksifrage, aspidistra, živorodna paprat, bryophyllum (vegetativno razmnožavanje); amarilis, krinum, klivija (umjetno oprašivanje); kaktusi, aloja, mesar, ligustrum, cyperus (čimbenici okoliša).

Posebnu pozornost treba obratiti na biljke u zatvorenim akvarijima i posudama. Na primjer, kaktus dobro uspijeva u obrnutoj tikvici, na blago vlažnom tlu. Ovi eksperimenti razvijaju koncepte cirkulacije i metabolizma u zatvorenom prostoru, što se može povezati s pitanjima o svemirskim letovima.

Koliko se svestrane sobne biljke mogu koristiti može se vidjeti na sljedećem primjeru. Biljka tradescantia (obitelj commeline, močvare tropske Amerike) može se koristiti u sljedeće svrhe: priprema stanica u dlaci prašnika ili ovojnici lista; kretanje protoplazme; vodeni usjevi; stvaranje adventivnih zračnih korijena; pripravci od stomata, korijenske kapice i dlačica (iz vodenih kultura); primjer vaginalne plahte; brzo ukorjenjivanje reznica; slojevitost, cijepljenje; pretvaranje kopnene biljke u vodenu biljku.

U živom kutku samonikle biljke moraju pronaći mjesto za sebe, čije identificiranje bioloških karakteristika zahtijeva dugotrajno pažljivo promatranje i eksperimentiranje. Takve biljke se tijekom izleta iskopaju grudvom zemlje i sade u male posude.

Uzgajane biljke uzgajaju se po potrebi za postavljanje pokusa (s vodenom kulturom kukuruza i suncokreta, sa sadnicama pšenice, heljde itd.), Za prisiljavanje cvijeća (u proljeće s panjeva kupusa i korijena, kao i na električnim osvjetljenje od zasijanih astera, mirisnog duhana i samoniklog bilja).

Prije postavljanja biljaka u kut divljine, morate odrediti njihove biološke značajke i grupirati ih prema tim karakteristikama.

Uzima se u obzir odnos svake biljke prema svjetlosti, toplini i vlažnosti. Tada se formiraju ekološke skupine koje se u određenom sustavu raspoređuju u živi kut.

Na primjer, biljke na suhim mjestima: sobne biljke - kaktusi, aloja, agava, escheveria, mesnica; divlje - mlado, kamenjar.

Biljke vlažnih mjesta: sobne biljke - arum, monstera, begonija, tradescantia, cyperus; divlje - paprat, mahovina, oksalis, rosika. Biljke mjesta srednje vlažnosti: sobne biljke - fikus, aspidistra, limun, klivija, pelargonij; divlje - jagode, jaglac, bršljan budra itd.

Biljke se mogu svrstati u geografske skupine.

Biljke u tropskim krajevima: suhe - kaktusi, agave, aloe; mokra - monstera, begonija, tradescantia, cyperus, fikus.

Biljke subtropskog područja: limun, naranča, pelargonij, oleander, aspidistra, klivija.

Biljke umjerenog pojasa: jaglac, bršljan, mesnica.

Lokalno: divlje i kulturno.

Biljke posijane za pokuse postavljaju se odvojeno. Raspodjela biljaka treba naglasiti njihovo podrijetlo. Ponekad se u velike široke kutije sa zemljom ili u posebno uređene ostakljene komore zasadi nekoliko biljaka koje su bliske čimbenicima okoliša. Tako nastaju "pejzaži" pustinje s kaktusima i agavama, tropskim šumama itd.

Glavna stvar za živi kutak je da prozori gledaju na jug ili jugoistok. Da bi se svjetlo na prozorima bolje iskoristilo i biljke lijepo rasporedile, izrađene su posebne police. Police mogu biti drvene ili staklene, obješene na žici ili uzicama.

Svaka biljka životnog područja mora imati naljepnicu s imenom i putovnicu s kratkim opisom. Na lonce su okačene naljepnice od bijelo obojene šperploče ili matiranog stakla koje označavaju naziv postrojenja i inventarni broj. Od putovnica s opisom biljaka, s naznakom preporučenih knjiga o svakoj biljci, izrađuje se karton biljaka živog kuta. Kartoteka bi trebala biti dostupna onima koji brinu o biljkama, kao i svima koji se žele s njima upoznati. Neki učitelji, kako bi podučavali učenike kako se koristiti indeksom karata, biljke označavaju samo brojem. Ovo je dobro za uređenje biljaka.

U prirodi divljih životinja najprikladnije su životinje koje se mogu smjestiti u akvarije: ribe, puževi, plivači, hidre, dafnije itd.

Akvariji pokazuju kombinaciju vodenog života i vodene vegetacije (elodea, vallisneria, ribnjak, hornwort, vodokras, pemfigus). Metabolički odnos između životinja i biljaka može se pokazati čak i u zatvorenim akvarijima.

Akvariji su lijepo smješteni između biljaka u vlažnom okruženju (cyperus, anthurium). U zoologiji je potrebno imati životinje, čije se proučavanje provodi vizualnim i praktičnim metodama. Od najjednostavnijih preporučuju se cipele, čiju kulturu uvijek treba držati u kutu za nastavu i izvannastavni rad, zašto je potrebno imati malu zalihu dobrog livadnog sijena ili suhog lišća salate.

U akvarijima je od jeseni potrebno pripremiti i pohraniti žive hidre, gliste, puževe u barama, livade i zavojnice. Žive hidre drže se u zelenom akvariju od jeseni, hrane se komadićima mesa, dafnijama, glistama itd. Za pohranu neke zalihe glista izrađuje se drvena kutija s gustim zidovima i obodima kako crvi ne bi puzali van. Kutija se naizmjenično puni slojevima otpalog lišća i dobrom vrtnom zemljom te se u nju stavi do 50 komada crva. Čuvajte ga u hladnom podrumu. Vrh je zaštićen od štakora poklopcem od žičane mreže.

U jesen je poželjno sakupljati razne gusjenice, leptire i ostale žive kukce, ovisno o tome koja se od njih nalazi na tom području. U proljeće je dobro promatrati žive svibanjske kornjaše. U južnim regijama poželjno je uzgajati svilca u kutku za divlje životinje, u sjevernijim predjelima - svilenu bubu od kineskog hrasta. Od velikog je interesa promatrati košnicu s kavkaskim pčelama (koje ne peku).

Od riba, srednje velike križane najčešće je potrebno nadzirati njihovo kretanje; ako je moguće, preporučuje se i druga riba. U urbanim školama uzgoj tropskih akvarijskih riba, posebno riba komaraca, od velike je važnosti. Žabe su posebno potrebne.

Da biste sačuvali ove vrlo nezahtjevne životinje, možete upotrijebiti i veliki akvarij iz kojeg žabe nisu mogle iskočiti, a voda se u akvarij ulijeva malo i malo naginje tako da žabe mogu biti dijelom u vodi, dijelom na zemljište. Posuda se, zajedno s žabama, čuva na hladnom mjestu. U ovom slučaju žabe dugo ne trebaju hranu i ostaju nekoliko mjeseci.

Od ostalih vodozemaca, krastače dobro prežive u zatočeništvu. Također je dobro imati kutove, žabe (drveće) u kutu divljih životinja. Od gmazova, preporuča se imati guštere, zmiju, kornjaču; od ptica - golubovi i, ako je moguće, druge ptice; od sisavaca - zamorčići, hrčci, jež.

Eksperimenti neophodni za tijek anatomije, fiziologije i higijene čovjeka mogu se izvoditi s mnogim navedenim životinjama u kutku divljine. Na primjer, na temi "Metabolizam" mogu se provesti eksperimenti s dobivanjem nedostataka vitamina B i C, na utjecaj boje tla na tjelesnu boju žaba, učinak hormona štitnjače na metamorfozu punoglavaca. Na temu "Viša živčana aktivnost" mogući su brojni eksperimenti o razvoju uvjetovanih refleksa u riba, ptica i sisavaca.

Za promatranja i pokuse do opće biologije mogu se koristiti iste životinje. Vrlo je važno držati različite rase muha Drosophila, kao i tropskih riba, eksperimenti s kojima su dostupni svakoj školi.

Za razliku od biljaka, životinje različitih vrsta zahtijevaju različite prostore: akvarije, terarije, kaveze. Svaka životinja također mora imati oznaku s imenom i putovnicu u zoološkom dosjeu kutka za divlje životinje. Uz to, u svakom akvariju, svakom kavezu itd. Trebala bi biti kartica na kojoj se navode briga i stope hranjenja. Ova kartica označava ime učenika koji vodi eksperiment.

Životinje u kutu grupirane su prema vrstama i klasama, ali moguće je grupiranje prema staništu i u kombinaciji s odgovarajućim biljkama.

Na jednom od prozora radne sobe (učionice) ili dnevnog boravka možete zamisliti "živi sustav" biljaka, koji će biti koristan studentima. Za nju se koriste sobne i samonikle biljke, smještene na policama postavljenim na prozor ili na polici blizu prozora: vrste istog roda, rodovi iste obitelji itd.

Na zidu, na policama, prikladno je prikazati sustav životinja, kombinirajući žive predmete (po mogućnosti beskičmenjake) s prepariranim životinjama (mali kralježnjaci) i, u nekim slučajevima, s crtežima (velike životinje) - vizualno pomagalo za studente . Hijerarhijski odnosi između sustavnih skupina označeni su uzicom, pletenicom.

Pedagoški je nezamjenjivo izdvajati neke dijelove za pojedine razrede u školskom kutku divljine. Neka se u njemu odgajaju studenti u duhu kolektivizma i razumijevanja prirodnog jedinstva flore i faune.

U kutku divljih životinja pohranjuju razna tla, pješčanu mahovinu za presađivanje biljaka i sadrže životinje neophodne za laboratorijski rad u značajnim količinama.

POGLAVLJE 2. MATERIJALI I METODE ISTRAŽIVANJA

Materijal za istraživanje u ovom kolegiju je biološki ured opće škole.

Metode istraživanja potrebne za pisanje ovog kolegijskog rada su prikupljanje, proučavanje, sistematizacija i analiza dostupnih literarnih izvora o ovoj temi, kao i promatranje i kontrola poštivanja sanitarnih i higijenskih standarda u biološkom uredu srednje škole.

Tijekom pisanja ovog kolegija, mjerenjem vrpce izmjerena je duljina, širina, visina učionice, određena je njena površina, prostorni kapacitet. Izračunata je površina koja pada na jednog učenika (za broj mjesta). Uz to je izmjerena temperatura zraka čiji su rezultati odgovarali sanitarnim i higijenskim standardima usvojenim za školske prostore. Opisana je i biološka soba, njena oprema i dostupne biljke.

POGLAVLJE 3. REZULTATI STUDIJA I NJIHOVA ANALIZA

3.1 Opis biološke sobe

Raspored namještaja i opreme.

Kabinet za biologiju sastoji se od 2 susjedne prostorije: laboratorijske učionice površine 45,34 m2 i laboratorijske prostorije površine 17,2 m2. Ured se nalazi na trećem katu s prozorima prema jugu. U biološkoj sobi nalaze se stolovi presvučeni plastikom (15 komada). Električna mreža nije povezana sa studentskim stolovima, što otežava obavljanje nekih laboratorijskih poslova. Radno mjesto učitelja sastoji se od demonstracijskog stola, ploče, zaslona. U uredu se preklopna daska u učionici sastoji od tri ploče, od kojih su dvije otvorene sa strane (veličina glavne ploče je 1,7 x 1 m). Za upotrebu nastavnih pomagala na magnetskoj osnovi, ploča je izrađena od željeza. Kako bi se LLP smjestio u ured, postoje stalci za postavljanje grafoskopa, epiprojektora, televizora i magnetofona. Postoji poseban ormar za odlaganje stolova i karata. Svi ormari su instalirani u laboratorijskoj sobi. Oprema u ormarićima smještena je u skladu s pravilima skladištenja i učestalosti korištenja u učionici. Laboratorijska soba ima demonstracijski stol na kojem učitelj priprema opremu potrebnu za nastavu.

U svrhu zaštite od požara, laboratorijska prostorija sadrži:

1. Aparat za gašenje požara.

2. Pješčanik s pijeskom i kašikom.

3. Škare s izoliranim ručkama.

4. Gumena prostirka.

5. Gumene rukavice.

6. Komplet za prvu pomoć koji uključuje: sterilni zavoj, salvete od gaze, kristalnu bornu kiselinu, borni vazelin, amonijak, soda za piće, valerijske kapi, briljantno zelje, otopina alkoholnog joda (5%), ljepljiva žbuka, mast od opeklina, staklo za piće, kupka za oči, čisti ručnik, sapun.

Prostor ureda omogućuje vam raspored namještaja u skladu sa sanitarnim i higijenskim standardima. Studentski stolovi raspoređeni su u tri reda. Udaljenost između stolova u nizu je 0,5 - 0,7 m, između redova stolova i bočnih zidova prostorije - 0,5 m, od prvih stolova do prednjeg zida je oko 8 m.

Prirodni predmeti pohranjeni su u ormarićima sa slijepim vratima, jer blijede od izravne sunčeve svjetlosti. Ove koristi vrlo često oštećuju insekte za koje se naftalen koristi za suzbijanje. Dezinfekcija se provodi dva puta godišnje: prskanje otrovnim tvarima. Strogo je zabranjeno dopuštati učenicima rukovanje obrazovnom opremom s otrovnim tvarima. Dezinfekciju učitelj provodi tijekom školskih praznika, nakon čega se prostorija temeljito provjetrava.

Mikropreparacije su u izvornom pakiranju, tako da se nalaze vodoravno, što sprječava njihovo izlijevanje.

Stolovi su pohranjeni u tabličnim ormarićima.

Mikropreparati, tablice, videozapisi klasificirani su prema razredima, prema temama lekcija.

Slični dokumenti

Značajke procesa nastave biologije u općoj školi. Metode i sredstva biološkog obrazovanja. Uloga predmeta biologije u obrazovnom sustavu školaraca. Opća pedagoška načela nastave. Organizacija ureda, kutak divljine.

sažetak, dodano 30.07.2015

Uloga ilustrativnog materijala u nastavi biologije. Rad s knjigom na satovima biologije. Metodološke značajke organiziranja rada s ilustrativnim materijalom iz udžbenika biologije. Analiza različitih obrazovno-metodičkih udžbenika iz biologije 7. razreda.

seminarski rad, dodan 19.05.2011

Izvannastavni rad iz biologije kao sustav organizacije obrazovnog procesa u školi. Kviz kao oblik igre izvannastavnog rada. Izrada scenarija za biološke kvizove i metodologije za njihovo provođenje, analiza rezultata pedagoškog eksperimenta.

seminarski rad, dodan 27.01.2018

Pojava metoda poučavanja biologije u antici. Podrijetlo metodike nastave biologije u Rusiji u srednjem vijeku. Formiranje metoda poučavanja biologije u suvremeno doba. Suvremene nastavne metode biologije, njezini osnovni početni elementi.

sažetak, dodan 18.01.2010

Kratka povijest formiranja domaćih metoda podučavanja biologije. Obrazovanje školaraca u procesu podučavanja njihove biologije. Formiranje ekoloških kompetencija školaraca. Osnove higijenskog i spolnog odgoja za djecu u školi i kod kuće.

test, dodan 21.05.2014

Tipologija i struktura nastave u školi, zahtjevi za njima. Pojam i vrste interdisciplinarnih veza u sadržaju nastave biologije i matematike, njihovo planiranje i provedba. Razvoj i primjena binarnih lekcija iz prirodne povijesti i biologije.

seminarski rad dodan 17.01.2014

Vrijednost integrirane nastave iz biologije i kemije za suvremene škole. Značajke izvođenja integriranih lekcija iz biologije na temu "Strukturna organizacija žive stanice". Metodologija provedbe integriranih lekcija iz biologije i kemije u 9. razredu.

teza, dodana 08/06/2011

Informatizacija školskog tečaja iz biologije provodi se u obliku uvođenja novih informacijskih tehnologija (SNIT), uključujući multimedijske priručnike. Metodološke tehnike i tematsko planiranje upotrebe multimedije u nastavi biologije.

seminarski rad, dodan 24.04.2008

Klasifikacija glavnih oblika kontrole znanja u biologiji. Analiza školskog udžbenika i odjeljka "Životinje" iz tiskane bilježnice o biologiji na prisutnost i dostatnost kontrolnih i verifikacijskih radova. Organizacija eksperimentalnog rada.

seminarski rad, dodan 06.02.2014

Pojam oblika organizacije obrazovanja i njihov povijesni razvoj. Lekcije kao strukturna jedinica obrazovnog procesa, njihova tipologija i struktura. Psihološko-pedagoška bit kognitivne aktivnosti, metode i uvjeti za njezin razvoj u nastavi biologije.

Nastava iz biologije Je posebno opremljena soba za organizaciju obrazovnog procesa iz biologije.

Ima ih nekoliko funkcije kabineta za biologiju: nastavna i obrazovna, znanstvena i metodička, postavljanje obrazovne opreme, referenca, računovodstvo.

1. Obrazovna i obrazovna uloga kabineta... U biološkom uredu odvija se proces poučavanja, odgoja i razvoja učenika. Trebali bi biti udobni stolovi i stolice, velika i dobro osvijetljena ploča, kreda i navlažena spužva za čišćenje daske. Učiteljski stol i ploča koriste se za prikaz vizualnih pomagala na satu. Zid se postavlja na zid, a TV i projektor sa strane.

Ured bi trebao imati vodovod sa sudoperom. Voda je stalno potrebna za praktični rad, demonstracije, brigu o biljkama i životinjama. U nedostatku tekuće vode, voda se zadržava u velikim posudama, plastičnim bocama.

Ured je obično opremljen malom knjižnicom koja sadrži raznovrsnu literaturu za nastavnike i učenike. Ured organizira stalne i promjenjive izložbe, na primjer, stalne izložbe "Biljke Crvene knjige naše regije", "Razvoj organskog svijeta na Zemlji" itd. Ured bi trebao sadržavati portrete istaknutih znanstvenika: Ch, Darwin, AI Oparin. itd. Tematske izložbe studentskih radova (plakati, fotografije itd.) mogu se predstaviti kao uklonjive izložbe.

2. Znanstvena i metodološka uloga kabineta... Ured je mjesto rada učitelja biologije. Stoga bi trebao sadržavati sve što je učitelju potrebno za pripremu za lekciju i druge vrste aktivnosti: programe; udžbenici; biološki testovi; smjernice Ministarstva obrazovanja; didaktički materijali itd.

3. Postavljanje opreme za trening... U biološkoj sobi postoji sustav vizualnih pomagala: prirodni predmeti (sobne biljke, herbarija, kosturi itd.); slike prirodnih predmeta (tablice, dijagrami, diskete itd.); brošure i kartice s karticama; uređaji za demonstraciju tehničkih sredstava (projektor, TV, računalo itd.); laboratorijska oprema i instrumenti za laboratorijski (praktični) rad u prirodi i u uredu; kemijski reagensi; pribor za prvu pomoć.

Većina opreme za vježbanje pohranjena je u ormarićima prema vrstama priručnika, odjeljaka i tema programa, uzimajući u obzir volumen, težinu, dimenzije i učestalost upotrebe i zahtjeve za skladištenjem.

4. Funkcija pomoći kabineta. Da biste brzo dobili informacije o dostupnosti ove ili one opreme u biološkoj sobi, mjesto njezina skladištenja treba biti referentni indeks kartona za glavne odjeljke: literaturu, uređaje, tehnička sredstva, kataloge obrazovnih filmova, diskove, tablice, pripravke , zbirke, herbarija itd.

5. Funkcija računovodstva i planiranja kabineta... Učitelj biologije kao voditelj ureda dužan je voditi matičnu knjigu i putovnicu ureda. U knjiga abecednim redom, prema odjeljcima, potrebno je evidentirati vrijednosti materijala (laboratorijsko staklo, reagensi, vizualna pomagala itd.), redovito bilježiti novonabavljenu opremu i materijale, uočiti činjenicu prestanka rada zastarjele opreme. Jednom godišnje se u uredu izvrši inventura, izvještaj se predaje voditelju škole. U uredska putovnica moraju se evidentirati osnovni podaci o uredu.

Poboljšanje materijalne baze biološke sobe i njezin rad provode se na temelju dugoročnih i godišnjih planova.

Stjecanje materijalne baze biološke sobe . Popis obrazovne opreme za nastavu biologije uključuje prirodne predmete, modele, lutke, tiskane priručnike, priručnike za zaslon itd. Obično se oprema kupuje uzimajući u obzir stvarnu popunjenost nastavom, kao i materijalni kapacitet škole. Za laboratorijske i praktične vježbe potrebno je kupiti barem jedan dio opreme za dvoje učenika.

(kompozicija na danom kraju)

Odlazim u školski ured. U njemu je mnogo cvijeća, stoje na prozorskim daskama, na stolu uza zid, viseći o visećim loncima. Listovi su čisti i sjajni. U kutu uz prozor nalazi se veliki pravokutni akvarij. U njemu se u prozirnoj vodi mutne zelene alge njišu, plivaju, polako pomiču peraje raznobojne ribe: gupije, velovi, mačevi.

Na zidovima su stalci. Prva se zove „Prirodna područja. Biljke i životinje Rusije “. Pažljivo pregledavate kartu i pitate se

raznolikost prirode naše domovine. Hladna tundra bez drveća proteže se duž obala sjevernih mora. Južno od njega šume leže u širokom pojasu, zamijenjene golemim stepama. Na jugu su vruće sunce pustinje. Velike površine zauzimaju planine. Svaka od prirodnih zona obojana je vlastitom bojom, prekrivena ikonama koje odgovaraju vrstama biljaka i životinja koje se nalaze na tom području. Ovdje možete pronaći informacije o biljkama i životinjama krajnjeg sjevera i tundre, stepama i polupustinjama, planinama i suptropskim zonama.

U blizini - karta "Zaštita prirode". Unutra ima krugove sa likom životinja

prikazane su državne rezerve. U njima su zaštićeni svi prirodni objekti. Gledate i razumijete koliko je naša zemlja bogata.

Ispod su prirodna područja Zemlje. Pred našim očima pojavljuje se čitava raznolikost flore i faune našeg planeta. Europa i Azija, Afrika i Australija, Južna Amerika i Antarktik - svaki kontinent ima svoje lice s jedinstvenim prirodnim svijetom.

Nastoj "Fauna oceana" posebno je impresivan. Ovdje su predstavljene razne ribe, ptice, morske životinje. Neki iznenađuju svojim izgledom i preciznošću karakteristika: čekić, jedrilica, slonski tuljan, makaron pingvin, portugalski brod.

Hodam po učionici kao u muzeju prirode. Ovdje je vrlo zanimljivo. Ovo je školska učionica biologije. (239 riječi)

Glosar:

- opis eseja za biološki ured

- esej na temu opisa školskog ureda

- esej na temu školskog studija

- esej na temu kabineta za biologiju

- opis biološke sobe

Ostali radovi na ovu temu:

Zaista volim našu učionicu biologije, što je za razliku od bilo koje druge učionice u školi. Mnogi dečki vole učiti u njemu, jer postoji vrlo ...
Studija Aleksandra Puškina Pred nama je Puškinova studija u kući na nasipu rijeke Moika u Sankt Peterburgu. Mala je, gotovo skučena i slabo osvijetljena. Glavna stvar ovdje ...
Kad sam prvi put ušao u učionicu fizike, oči su mi se raširile. Pažnju su mi privukli neobični predmeti. S vremenom sam naučio njihova imena: transformator, voltmetar, ampermetar ... ...
ŠKOLSKI PORTFOLIO (identifikacija sastava) Ja sam školska torba. Rođen sam u malom latvijskom gradu. Sašio me je vrlo dobar majstor od prave kože prekrasne smeđe ...
Kad pogledate sliku Puškinove studije, čini se da ste tamo. Ulazimo u ured A. S. Puškina. Pažnju nam odmah privlači masivna drvena fotelja, ...
KOMUNIKACIJA SA ŽIVOTINJAMA Jako volim životinje. Gledajući ih kako pokušavaju razumjeti. Naravno, primijetili ste da kućni ljubimci razumiju naše izraze lica ili geste, naše uobičajene ...
Učiteljica biologije Kozlovskaya Svetlana Vladimirovna, MBOU „Srednja škola br. 32, Vladivostok“ Lekcija „Tip spužve“ Svrha: Upoznati učenike s prvim višećelijskim beskičmenjacima - spužvama. Ciljevi Obrazovni ...

Za visokokvalitetno obrazovanje iz biologije potrebno je stvoriti uvjete, t.j. organizirati materijalnu bazu: ured za biologiju, obrazovno i eksperimentalno mjesto, kutak divljine, koji su međusobno povezani i nadopunjuju se u integriranoj provedbi zadataka osposobljavanja i obrazovanja.

Pravilno organizirana biološka soba od velike je važnosti jer se u njoj provodi veći dio vremena za savladavanje biološkog znanja.

Kutak za divlje životinje pruža lekcije, izvannastavne aktivnosti i izvannastavne aktivnosti uz živa vizualna pomagala.

Na školskom eksperimentalnom mjestu školarci konsolidiraju i poboljšavaju teorijsko znanje stečeno na satovima biologije, uvježbavaju praktične vještine u uzgoju i brizi o biljkama u proljeće, ljeto i jesen, postavljanjem pokusa koji omogućuju prepoznavanje bioloških obrazaca razvoja biljaka u određenim uvjetima, utvrditi mogućnosti povećanja prinosa poljoprivrednih usjeva.

Asimilacija znanja i vještina, razvoj kognitivnog interesa za biološku znanost uvelike ovise o stvaranju materijalne baze za osposobljavanje i racionalnom postavljanju opreme.

Kabinet za školsku biologiju - posebna obrazovna jedinica škole, opremljena obrazovnom opremom, koja promiče aktivnu kognitivnu aktivnost učenika u učionici, u izvannastavnom, izvannastavnom radu na predmetu "Biologija".

Biološka soba je posebno opremljena soba za organizaciju obrazovnog procesa iz biologije.

Prvi prirodoslovni ormari bili su muzej u kojem su se nalazili herbari biljaka, plišane životinje u staklenim vitrinama. Kasnije, uvođenjem eksperimentalnih metoda u nastavu, učionica postaje laboratorijski razred. Pojavile su se posuđe od stakla i porculana, mikroskopi, povećala, dodijeljene su prostorije za žive biljke i male životinje. Uz stolove korišten je i filmski projektor. Sredinom 50-ih godina dvadesetog stoljeća. prelaskom škole na kabinetski sustav u svim disciplinama, biološka je soba u osnovi sačuvana kao laboratorijska učionica u kombinaciji s pomoćnom sobom za smještaj i čuvanje opreme: vizualnih pomagala, aparata, alata i knjižnice.

Soba sadrži opću opremu potrebnu za podučavanje svih tečajeva biologije i posebnu opremu za određeni tečaj, određenu temu.

Sva je oprema smještena u ured prema određenom sustavu tako da se uvijek može koristiti u obrazovnom procesu. Ali soba za biologiju nije samo mjesto za pohranu potrebne opreme. Funkcionalni značaj biološke sobe mnogo je širi, ovdje se može razlikovati nekoliko međusobno povezanih funkcija: obrazovna, znanstvena i metodološka, \u200b\u200bsmještaj obrazovne opreme, referenca i računovodstvo.

U kabinetu za biologiju provodi se proces poučavanja, odgoja i razvoja učenika, za što je osigurana posebna oprema. Udobni radni stolovi i stolice koji se mogu zajedno pomicati tijekom izvođenja grupnih praktičnih poslova. Velika, dobro osvijetljena ploča, kreda i navlažena spužva od bijele ploče uvijek trebaju biti na mjestu. Učiteljski stol i ploča koriste se za prikaz vizualnih pomagala na satu. Zaslon je postavljen na zid (ili ploču), TV, videorekorder postavljen je sa strane na visokom postolju, a grafoskop je postavljen u stražnji dio ureda na posebnom postolju.

Ured bi trebao imati vodovod sa sudoperom. Voda je stalno potrebna za praktični rad, demonstracije, brigu o biljkama i životinjama.

Učionica je obično opremljena malom knjižnicom koja sadrži razne referentne knjige za učenike; preporuke za laboratorijski i praktični rad, udžbenici biologije; knjige o biologiji iz serije "Dječja enciklopedija", metodološki časopisi, poput "Biologija u školi" i drugi.

U uredu se organiziraju mijenjajuće se i stalne izložbe koje razvijaju zanimanje za biološku znanost, pomažući u svladavanju složenog obrazovnog materijala, na primjer, štandovi "Zanimljivo je", "Životinjski svijet naše regije", "Biljke Crvene knjige našeg kraja ". Tematske izložbe studentskih radova (plakati, crteži o ekološkim pitanjima, fotografije snimljene tijekom izleta) mogu se predstaviti kao mijenjanje izlaganja u biološkom uredu.

Od velike su obrazovne vrijednosti stalne izložbe (koje odražavaju osnovne ideje biologije), a koje se koriste u proučavanju mnogih tema i u raznim obrazovnim tečajevima, na primjer, "Razvoj organskog svijeta na Zemlji", "Razine organizacije života" , "Četiri životna okruženja na Zemlji", "Kraljevstva divljine". Ured bi trebao sadržavati portrete istaknutih znanstvenika (Ch. Darwin, AI Oparin, NI Vavilov, VI Vernadsky, VN Sukachev, itd.).

Ured je mjesto rada učitelja biologije. Stoga bi trebao sadržavati sve što je učitelju potrebno za kreativnu pripremu za nastavu i druge vrste aktivnosti sa školarcima: programe, udžbenike, zbirke zadataka i testova iz biologije, periodičnu literaturu, posebno časopise "Biologija u školi", "Okoliš obrazovanje u školi », razna metodološka literatura, uključujući knjige o općoj metodologiji nastave biologije i o pojedinačnim tečajevima obuke, referentne knjige, odrednice biljaka i gljivica, životinje, metodološku podršku za korištenje računala itd.

Učitelj u svom uredu također mora imati nastavne materijale Ministarstva obrazovanja Republike Bjelorusije i obrazovnih vlasti svoje regije, državne obrazovne standarde: Obvezni obrazovni minimum iz biologije za sve razine srednjih škola, Zahtjevi za obrazovni minimum.

Ured bi također trebao sadržavati materijale koji odražavaju rad bioloških krugova, izborne predmete, didaktičke materijale, sve ono što pomaže učitelju u njegovom radu na nastavi, odgoju i razvoju učenika, pomaže u poboljšanju njegove profesionalne razine.

U biološkoj sobi postoji sustav vizualnih pomagala:

ü prirodni predmeti (sobne biljke, herbarija, male žive životinje, zbirke, plišane životinje, kosturi, mokri pripravci, mikropreparati);

ü slike prirodnih predmeta (tablice, dijagrami, crteži, modeli, fotografije, dijapozitivi, filmske vrpce, videokasete itd.);

ü dijeljeni materijali i didaktičke kartice;

ü uređaji i uređaji za demonstraciju tehničkih sredstava (TV, videorekorder, grafoskop, računalo itd.);

ü laboratorijska oprema: povećala, mikroskopi, posuđe i instrumenti za laboratorijski i praktični rad u prirodi (herbarske mape, makaze itd.) i u uredu;

ü kemikalije;

ü pribor za prvu pomoć.

Većina opreme za vježbanje pohranjena je u ormarićima prema vrsti priručnika, odjeljcima i temama programa, uzimajući u obzir volumen, težinu, dimenzije, učestalost korištenja i zahtjeve za skladištenjem. Radi lakšeg pretraživanja opreme, svakom ormariću dodijeljeno je slovo (A, B, itd.), Police su numerirane, a pretinci na policama velikim slovima. Kôd koji označava mjesto pohrane ove ili one vizualne opreme unosi se na karticu posebnog kataloga. Na primjer, A - 4 - b znači: ormar A, polica 4, pretinac b. Popis opreme nalazi se na unutarnjoj strani vrata ormarića.

Stolovi se lijepe na karton i spremaju se uspravno. Stolovi od papira položeni su na široke police u vodoravnom položaju. Prozirne folije, videokasete i diskovi raspoređeni su po temama.

Didaktičke kartice, fotografije, crteži, dijagrami, razglednice, brošure čuvaju se u omotnicama, kataloškim kutijama ili mapama.

Izložbeni su štandovi postavljeni u takozvanu izlagačku zonu koja započinje na 80 cm od poda - ovo je vodoravna traka širine 150 - 170 cm. U hodnike se mogu postaviti biološke novine, bilteni, štandovi s materijalima s promjenjivih izložbi uz kabinet za biologiju.

Da biste brzo dobili informacije o dostupnosti ove ili one obrazovne opreme u biološkoj sobi, mjesto njezinog čuvanja treba biti referentni indeks glavnih dijelova: literature, uređaja, tehničkih i audio-video alata, tablica, pripravaka, zbirki , herbarijima itd. Uz to, ured mora imati kataloge obrazovnih filmova, video filmova i videokaseta, diskova i disketa sa softverom za računalo itd.

Učitelj je kao predstojnik ureda dužan voditi knjigu evidencija u kojoj se materijalne vrijednosti moraju bilježiti abecednim redom po odjeljcima. Jednom godišnje se u uredu izvrši inventura, izvještaj se predaje voditelju škole. Novostečena oprema redovito se evidentira u knjizi računovodstva i bilježi činjenica otpisa zastarjele opreme.

Među knjigovodstvenim dokumentima je i putovnica kabineta koja mora sadržavati osnovne podatke o kabinetu.

Poboljšanje materijalne baze biološke sobe i njezin rad provodi se na temelju dugoročnih i godišnjih planova. Uz izvannastavni i samostalni rad učenika, planovi uključuju izradu domaćih vizualnih pomagala, popravak i zamjenu opreme, održavanje izložbi, metodičkih radova i konzultacija, promatranja, pokusa i drugih stvari s naznakom vremena rada, izvođača i oznakom na njihovo dovršenje.

Sve glavne organizacijske poslove ureda za biologiju, skladištenje opreme obavlja voditelj ureda za biologiju. Ova funkcija obično pripada učitelju biologije.

11. Lekcija - glavni oblik organiziranja obrazovnog rada u biologiji.

Lekcija - ovo je logično završena faza nastavnikovog obrazovnog rada u određenom razredu iz određenog akademskog predmeta. Svaka je lekcija usmjerena na rješavanje određenog biološkog pitanja (problema) zacrtanog programom. Lekcija predstavlja interakciju ciljeva, sadržaja, sredstava i metoda poučavanja, očituje se osobnost i vještina učitelja. Svaka lekcija nije izolirana, ona je međusobno povezana s prethodnim i sljedećim lekcijama, tvoreći jedan lanac u sustavu nastave biologije.

Obilježja lekcije uključuju rad sa stalnom grupom učenika (razreda) prema utvrđenom rasporedu, u strogo ograničenom vremenu, uz obavezni rad učenika pod vodstvom učitelja.

Na satu biologije međusobno djeluju svi glavni elementi odgojno-obrazovnog procesa: njegovi ciljevi, sadržaj, sredstva, metode i oblici organizacije obrazovanja. Kreativni pristup lekciji zahtijeva dobro poznavanje njezinih normativnih principa.

Zahtjevi pedagoške znanosti prema lekciji, prema učinkovitosti pedagoškog procesa neprestano rastu i mijenjaju se.

Sva raznolikost lekcija može se klasificirati prema različitim kriterijima: na temelju didaktičkih zadataka koji se rješavaju na satu, nastavnih metoda i tehnika, posebnosti organiziranja obrazovnih aktivnosti školaraca itd. Najčešća je klasifikacija lekcija ovisno o didaktičkim zadacima koje treba riješiti.

U procesu nastave biologije rješavaju se sljedeći didaktički zadaci: 1) priprema učenika za percepciju novog gradiva; 2) organizacija primarne percepcije novog materijala; 3) duboko razumijevanje proučenog; 4) konsolidacija stečenog znanja; 5) vježbe u njihovoj primjeni; 6) generalizacija i sistematizacija stečenih znanja; 7) provjera ishoda učenja.

Lekcije koje rješavaju slične didaktičke probleme kombiniraju se u posebne skupine - vrste lekcija. Ovisno o didaktičkim zadacima koje treba riješiti, razlikuju se specijalizirane i kombinirane lekcije.

U lekciji se može riješiti jedan ili nekoliko didaktičkih problema. Ako se na satu riješi samo jedan didaktički problem, imamo posla s grupom specijaliziranih lekcija. Uključuje: uvodne lekcije, lekcije u učenju novog gradiva, lekcije u generaliziranom ponavljanju, lekcije u provjeri ishoda učenja. Takve su lekcije u strukturi obično jednostavne - glavni strukturni dio lekcije odgovara rješenju glavnog didaktičkog zadatka.

Uvodne lekcije održavaju se na početku tečaja ili njegovih glavnih dijelova. U tim lekcijama učitelj karakterizira ciljeve, značenje, strukturu i glavni sadržaj tečaja ili odjeljka. Svrha uvodnih lekcija je stvoriti odgovarajuće psihološke stavove kod školaraca za predstojeći odgojno-obrazovni rad, probuditi zanimanje za biološka znanja i otkriti praktičnu ulogu znanja. Uvodna lekcija također može otkriti vodeće koncepte i kategorije. Uvodna lekcija može se usredotočiti na organizacijski rad i izvannastavne aktivnosti tečaja. Na njemu se studenti upoznaju sa zahtjevima koji će im se predočiti, s nastavnim sredstvima itd. Također, u uvodnoj lekciji mogu se ponoviti prethodno položena pitanja, čije je znanje neophodno za učenje novog gradiva.

Lekcija u učenju novog gradiva u potpunosti je posvećen proučavanju novog, dovoljno velikog obujma i složenog materijala koji zahtijeva ozbiljno duboko proučavanje. Obično su za proučavanje takvog materijala potrebne dvije kombinirane lekcije, ali ne čini se preporučljivim razbijanje gradiva.

Pouke samostalnog (praktičnog) rada. Glavni cilj ovih lekcija je formiranje praktičnih vještina i sposobnosti specifičnih za biologiju kod učenika, razvoj njihove kreativne neovisnosti. Stoga se lekcije ove vrste mogu nazvati i lekcijama učvršćivanja znanja i oblikovanja vještina. Na lekcijama ove vrste školarci savladavaju sljedeće tehnike školskog rada: usporedba, uspoređivanje, sposobnost donošenja zaključaka. U laboratorijskoj lekciji koristi se vizualizacija predmeta, značajan dio vremena studenti provode radeći s biološkim objektima. Učinkovitost laboratorijske nastave u velikoj mjeri ovisi o stupnju neovisnosti učenika, vještog vođenja nastavnika njihovom kognitivnom aktivnošću, što osigurava veću aktivnost školaraca u usvajanju novih znanja, u formiranju vještina.

Pouke iz generaliziranog ponavljanja predviđen školskim kurikulumom za sve tečajeve biologije. Održavaju se na kraju proučavanja velike teme ili dijela programa. Potrebna je fazna sistematizacija kako bi se uspostavile logičke veze između prenesenog i novog materijala. Ove su lekcije od velike važnosti za asimilaciju teorijskih temelja i glavnih ideja tečaja za njihovo dovođenje do svjetonazorskih zaključaka.

Lekcije iz provjere i računovodstva znanja. Obično se u školskoj biologiji u tim lekcijama, uz provjeru znanja, uvijek odvijaju generalizacija i ponavljanje. Te se lekcije predaju na kraju semestra, uglavnom u srednjoj školi, obično u obliku frontalnog razgovora ili frontalnog pisanja. U srednjoj školi ove lekcije mogu biti u prirodi kreditnih lekcija.

Najčešće učitelj biologije u jednom satu mora riješiti nekoliko didaktičkih problema. Određeni dio lekcije namijenjen je rješavanju svakog problema. Lekcija postaje složene strukture, stoga se naziva kombiniranom.

Struktura kombinirane lekcije najčešće uključuje sljedeće strukturne dijelove: uvodni, koji uključuje objašnjenje zadataka lekcije i provjeru učenika za rad; uspostavljanje veza između prethodnih tema i novog materijala; učenje novog gradiva; objedinjavanje naučenog i provjera rezultata rada na satu; kućni zadatak i upute za njegovu provedbu.

Jednom zauvijek utvrđena shema ove lekcije i njezina česta uporaba u obrazovnom procesu ne omogućavaju uvijek održavanje kognitivnog interesa školaraca i dovode do smanjenja učinkovitosti nastave. Ova nas okolnost prisiljava da promijenimo mjesta ili na razne načine kombiniramo strukturne elemente lekcije. Suvremena didaktika odbacuje standardnu \u200b\u200bstrukturu kombinirane lekcije. Ovisno o mjestu lekcije u tečaju, njegovom sadržaju i didaktičkim ciljevima, struktura lekcije može biti različita.

Kombinirana lekcija može započeti pregledom i provjerom prethodno stečenih znanja i vještina. Takav je početak poželjan kada gradivo s prethodne lekcije služi kao referentna baza za učenje novog gradiva. Ako gradivo prethodne lekcije nema izravne veze s proučavanjem novog gradiva, tada bi lekcija trebala započeti reprodukcijom osnovnih znanja iz drugih tema, a provjera domaće zadaće može se "rastopiti" u proučavanju novog gradiva.

U osnovi, novo bi gradivo učenici trebali usvojiti izravno u učionici. Stoga bi trebalo izdvojiti najviše vremena za proučavanje novog gradiva. Treba ostaviti dovoljno vremena za objedinjavanje gradiva i objašnjavanje domaće zadaće.

Pojačanje u kombiniranoj lekciji obično se provodi nakon objašnjenja novog gradiva. Ali ako se građa sastoji od logički cjelovitih dijelova, od kojih se svaki može zasebno analizirati, tada se konsolidacija može provesti tijekom proučavanja novog gradiva (poveznicama - logički cjeloviti dijelovi).

Moguća je kombinirana lekcija u kojoj uopće ne postoje jasno definirani strukturni elementi. U takvoj su lekciji sve faze toliko organsko povezane da ih je teško razlikovati. Blisko ispreplitanje svih faza lekcije vrlo je korisno s psihološkog gledišta, jer promiče snažnu aktivnost učenika koji očekuju mogućnost kontrole od učitelja tijekom čitavog sata.

Na kraju lekcije učitelj obično donosi generalizaciju i zaključke, daje domaću zadaću. Domaća zadaća nije obvezan element lekcije. Mnogi učitelji rade bez domaćih zadataka, osiguravajući da se većina nastavnog materijala savlada u samoj učionici.