Ekologija života. Ljudi: neurobiologija je pokazala da oni koji imaju kreativno skladište uma, mozak djeluje drugačije od ostalih vrsta ljudi.

Neurobiologija je dokazala da oni koji imaju kreativno skladište uma, mozak djeluje drugačije od preostalih vrsta ljudi.

Znanost još ne mogu objasniti kako se sve te procese događaju, vjeruje da se kreativnost uključuje nekoliko kognitivnih procesa. Teško je reći da je određeno ponašanje posljedica kreativnosti.

Međutim, postoje neke različite značajke, vrste ponašanja i socijalni utjecaj koji kreativnost utječe na.

Ovdje su četrnaest obilježja karakterističnih za kreativnu prirodu

1. Oni su pažljivi

Kreativni ljudi pažljivo gledaju sve okolo. Oni također vole gledati ljude. Mnogi kreativni ljudi često nose laptop, notepad ili kameru za snimanje onoga što vide. U mnogim poznatim djelima, to su detalji koji nas najviše fasciniraju.

Na primjer, vidimo mnogo nijansi ljudskog ponašanja u romanima Jane Austin. Ovi mali, ali uzbudljivi detalji udišu u svom radnom životu.

2. Oni su sanjivi

Kada smo bili djeca, većina nas je rekao da prestane sanjati. Međutim, sada psiholozi tvrde san i provodite vrijeme izgubljeno - ne isto.

San je zapravo složen proces mozga, tijekom kojih se uspostavljaju veze, postoji razumijevanje i rađaju se nove ideje. Kada sanjamo, možemo gledati na život drugačije, zamišljajući kako bi bilo biti netko drugi ili živjeti u svijetu dogovoreno drugačije. Može poboljšati kreativne mentalne procese i dovesti nas do novih ideja.

3. Oni osporavaju status quo

Kreativna osobnost često ne želi uzeti stvari kao što su. Oni žele promijeniti svijet i osjećaju vlastiti značaj. Postavljaju takva pitanja kao "što ako?" Zašto ne?" To im pomaže da preispitaju mogućnosti.

Uzmi, na primjer, pjesnik vremena Prvog svjetskog rata Wilfred Owen. Odlučio je osporiti uvjerenje da je umrijeti za zemlju super i prikazuje sve užase rata.

4. Redovito su ulili u kreativni tok

Kreativne ličnosti kada su uključeni u posao, skliznuti u "zoni". Također poznat kao "potok", ovo stanje je opisano u knjizi Micah Chixentmichia. Autor objašnjava kako se stanje struje postiže kada radimo na nečemu što uživamo, kao iu trenucima kada nas situacija izaziva. U stanju protoka, kreativni rad je moguć mnogo bolji.

Kreativnost ne uključuje višezadaćnost. Često trebate biti ometeni da biste ušli u tok.

5. Imaju poteškoća s okončanjem projekta

Jedan od nedostataka kreativnog skladišta uma je da završetak slučajeva može postati pravi problem. Početne faze kreativnog projekta izgledaju uzbudljivo i novo, ali ovo uzbuđenje može s vremenom da nestane, kao u većini ljubitelje romana!

Oni mogu lako baciti projekte kada postanu teže i složeniji. Kreativna osobnost također može odvratiti svaku genijalnu ideju.

6. Vidi strukture i komunikacije

Što razlikuje kreativne osobnosti od drugih, to je sposobnost uspostavljanja veza. Kreativnost se često sastoji u povezivanju stvari koje se drugi mogu smatrati potpuno nepovezanim.

Primanje struktura i priključaka koji nedostaju iz vrste drugih, kreativni ljudi mogu stvoriti nešto novo od propuštenog i podcijenjenog. Oni vide mogućnosti gdje ih drugi ne vide i koriste ga kako bi stvorili nešto originalno.

7. hrani svoje duše

Ne možemo stalno stvarati nove stvari ako ne provodimo vrijeme da nahrani vaše duše. Julia Cameron ga je opisao kao "dobro punjenje". Kaže: "Moramo biti dovoljno pažljivi da svjesno napunimo svoje kreativne resurse, kao što ih koristimo."

Svaka osoba ima različite zahtjeve za ovo punjenje. Često se tiče vremena koje trebate provesti sami. Bez obzira na to kako provodemo vrijeme i ono što radimo za to, obrok duše je važno nastaviti kreativni izraz.

8. Oni su otvoreni

Otvorenost je ključni čimbenik kreativnosti. Kreativni ljudi su vrlo znatiželjni i vole nove dojmove.

Biti otvoren za nove emocije, kreativni pojedinci su fascinirani novim informacijama, osjećajima i osjećajima. Oni stalno istražuju vanjski svijet i njihov unutarnji i ostaju otvoreni za nove mogućnosti.

9. Ovo su stvarni

U društvu, koje cijeni vanjske znakove uspjeha više od bogatog unutarnjeg života, kreativne osobnosti mogu uspjeti. Međutim, oni se kreću na drugu stopu. Kreativni proces dio je onoga što ih čini onima koji su.

Kao rezultat toga, kreativne osobnosti ostaju odani svojoj viziji okolnog svijeta i slijede svoj san i ne traže uspjeh i popularnost.

10. Oni stvaraju ciklički

Kreativnost ima svoje prirodne ritmove koji se ne mogu mijenjati, kao godišnja doba. U životu bilo koje kreativne osobnosti događaju se brze promjene: razdoblja izvedbe zamjenjuju se željom da ostanu u punom odmoru - i obrnuto.

Kreativni projekti počinju iz razdoblja inkubacije, a samo kroz vrijeme su spremni vidjeti svjetlo. Kreativni ljudi su podložni tim ciklusima umjesto da budu opsjednuti stalnim performansama.

11. Ne vjeruju u sebe

Kreativne osobnosti pate od istih sumnji i problema koji se odnose na samopouzdanje, kao i svi drugi ljudi. Kada se umjetnik bori pronaći svoje mjesto u životu i osvojiti ljubav publike, nedostatak povjerenja može se osjetiti više akute. Čak i vrlo uspješne kreativne osobnosti često je teško prepoznati veličanstvenost vlastitog rada.

12. Veseli su

Srećom, unatoč činjenici da kreativne osobnosti često sumnjaju u sebe, ostaju vesele. Oni moraju biti tako. Postoje mnogi projekti u kreativnom radu koji ne idu u skladu s pravilima i često ne uspijevaju. To je ovdje da trebate vedrinu.

Kreativne osobnosti ne mogu si priuštiti da ne oduzmu srcu. Najbolji način ponovnog razmatranja vaše točke gledišta je priznati da to nije pogreška, već korisno iskustvo.

13. slijede svoje hobije

Kreativni ljudi rijetko motivira materijalnu nagradu. Pronalaze motivaciju u domaćoj nagrađivanju, kao što je osobno zadovoljstvo, hrabrost i strast.

Umjetnici stvaraju, jer nešto u sebi to zahtijeva, a ne od žeđi slave ili bogatstva ili želje da zadovolji nekoga. Razumijevanje da takva unutarnja motivacija dovodi do uspjeha, može povećati ukupnu kreativnost.

14. Smatraju život kao prilika za samoizražavanje

Kreativnost je dio našeg samoizražavanja. Sve što radimo, dolazi iz naše vlastite potrebe za samoizražavanjem. Na ovaj način, cijeli naš život može biti kreativni projekt..

Dok neki ljudi mogu biti kreativniji od drugih, to mislim kreativnost - kvaliteta koja nam svi, Ako pogledate svoj život, vidjet ćete da je puna kreativnosti. Kada pripremamo hranu, popravite sobu, odaberite opremu ili zemlju vrt, stvorit ćemo. Stvari koje odaberemo, mnogo govorimo o nama i dio smo kako gradimo vlastite živote. Objavljeno

Sposobnosti kreativnosti, stvaranju novog, uvijek visoko cijenjena u društvu. I ne iznenađuje, kao ljudi koji imaju ovaj dar su neobični generatori ljudske civilizacije. No, kreativne sposobnosti također imaju subjektivnu vrijednost. Nakon što je osoba s njima obdario, stvara najugodnije uvjete za postojanje, pretvara svijet, prilagođavajući ga svojim zahtjevima i interesima.

Čini se da je sve jednostavno: morate aktivno razviti te sposobnosti. Međutim, čovječanstvo je premlaćivanje o tom pitanju stotinama godina, što je tajna kreativnosti, što čini čovjeka Stvoriteljem.

Prije nego što govorimo o kreativnosti, pogledajmo činjenicu da je sposobnost u cjelini.

  • Postoje opće sposobnosti potrebne u različitim područjima, na primjer.
  • I postoje posebni, povezani samo s jednim specifičnim zanimanjem. Na primjer, glazbeni saslušanje je potrebno glazbenik, pjevač i skladatelj, a visoka osjetljivost na raspadanje boje je slikar umjetnik.

Sposobnost sposobnosti je kongenitalna, prirodna depozita, ali se sposobnosti u aktivnostima manifestiraju i razvijaju. Da biste naučili kako se dobro nacrtati, morate ovladati slikanjem, crtanjem, sastavom itd., Da biste postigli uspjeh u sportu, morate napraviti ovaj sport. Inače, sami depoziti neće postati sposobnosti i više se neće pretvoriti u.

Ali kako se radi o radu sa svem, jer to nije posebna vrsta aktivnosti, nego, njegova razina i manifestira kreativni dar u bilo kojem području života?

Struktura kreativnih sposobnosti

Kombinacija kreativnih sposobnosti i njihove aktivne manifestacije u vitalnoj aktivnosti pojedinca naziva se kreativnost. Ima složenu strukturu koja uključuje i zajedničke i posebne sposobnosti.

Opća razina kreativnih sposobnosti

Kao i bilo kakve druge sposobnosti, kreativni su povezani s psihofiziološkim kartama, odnosno osobitosti ljudskog živčanog sustava: aktivnost desne hemisfere mozga, velike brzine živčanih procesa, stabilnost i silu procesa od uzbuđenje i kočenje.

Ali oni se ne smanjuju samo na kongenitalne kvalitete i nisu poseban dar koji smo dobili po prirodi ili poslali. Osnova kreativnosti je razvoj i aktivna, uporna aktivnost osobe.

Glavno područje u kojem se manifestira kreativnost je intelektualna sfera. Kreativna osoba karakterizira posebna, različita od standarda, uključujući logično. Različiti istraživači to nazivaju razmišljanjem o ne-sabraval ili bočni (E. de Bono), divergentni (J. Gilford), Radiant (T. Busesen), kritički (D. Halpern) ili samo kreativni.

J. Gilford je poznati psiholog, istraživač kreativnosti, jedan od prvih opisao je neku vrstu razmišljanja svojstvena kreativama. Nazvao ga je divergentnim razmišljanjem, to jest, usmjereno u različitim smjerovima, i razlikuje se od konvergiranog (jednosmjerna), na koji pripada odbitak i indukcija. Glavna značajka divergentnog mišljenja je da nije usredotočena na traženje jednog od samo ispravnog rješenja, ali na definiranju mnogih načina rješavanja problema. E. de Bono i T. Biazen, a Ya A. PooMarev su zabilježeni ista značajka.

Kreativno razmišljanje - Što je to?

Proučava se tijekom 20. stoljeća, i otkriven je čitav niz značajki mentalne aktivnosti ljudi koji su osebujni ovoj vrsti razmišljanja.

  • Fleksibilnost razmišljanja, to jest, ne samo sposobnost da se brzo prebaci s jednog problema u drugi, već i sposobnost da napuste neučinkovito rješenje, potražite nove načine i pristupe.
  • Primjenak fokusa - sposobnost osobe da pogleda objekt, situaciju ili problem iz neočekivane perspektive, pod različitim kutom pogleda. To omogućuje razmotriti neke nove nekretnine, značajke, detalje, neprimjetne kada "izravni" izgled.
  • Podrška na slici. Za razliku od standardnog logičkog i algoritamskog razmišljanja, kreativno je figurativno. Nova originalna ideja, plan, projekt se rodi kao svijetla volumetrijska slika, samo u fazi razvoja urasta protiv riječi, formula i shema. Nije ni čudo što je središte kreativnih sposobnosti u pravoj hemisferi mozga, koja je odgovorna za rad s slikama.
  • Asocijativnost. Sposobnost brzog utvrđivanja udruga između zadatka i informacija pohranjenih u memoriji važna je značajka mentalne aktivnosti kreativnih ljudi. Mozak kreativnosti nalikuje snažnom računalu, svi sustavi koji se stalno razmjenjuju impulsi koji nose informacije.

Iako je kreativno razmišljanje često u suprotnosti s logičnim, ali se ne isključuju, već nadopunjuju. Bez logičkog razmišljanja nemoguće je učiniti u fazi provjere pronađenog rješenja, utjelovljenje plana, poboljšanja projekta, itd. Ako je racionalno logičko mišljenje nerazvijeno, onda ideja, čak i najvjerojatnije, najčešće ostaje na razinu ideja.

Kreativnost i intelekt

Govoreći o ljudskim sposobnostima za mentalnu aktivnost, najčešće znače. Ako je veza između inteligencije i razvoja logičkog razmišljanja najizravnija, onda je nemoguće reći o kreativnom potencijalu.

Prema standardnom testu, koji određuje koeficijent inteligencije (IQ), ljudi koji imaju manje od 100 bodova (ispod prosjeka) nisu različite i kreativne sposobnosti, ali i visoka inteligencija ne jamči kreativnost. Najbrži nadareni ljudi su u rasponu od 110 do 130 bodova. Među identitetima s IQ-om nalaze se na 130 kreativa, ali rijetko. Pretjerano racionalizam intelektualaca ometa manifestaciju kreativnosti. Stoga, zajedno s omjerom intelekta, koeficijent kreativnosti (CR) (CR) i, prema tome, razvijeni su testovi za njegovu definiciju.

Posebne sposobnosti kreativnosti

Prisutnost općih sposobnosti u kreativnoj aktivnosti pruža novost i originalnost svog proizvoda, ali bez posebnih sposobnosti nemoguće je postići vještinu. Nije dovoljno razmišljati o izvornoj priči o knjizi, morate ga i dalje moći pismeno, izgraditi sastav, stvoriti realne slike heroja. Umjetnik rođen u mašti bi trebao utjeloviti u materijalu da je nemoguće bez posjedovanja tehnike i vještine vizualne aktivnosti, a razvoj znanstvenog i tehničkog izuma uključuje vlasništvo nad sredstvima točnih znanosti, znanja u Područje mehaničara, fizike, kemije itd.

Kreativnost nije samo duhovna, mentalna, već i praktična strana. Stoga kreativnost uključuje i primijenjene, posebne sposobnosti koje se prvo razvijaju na razini reproduktivnosti (reproduciranje). Čovjek pod vodstvom nastavnika ili samostalno hvata s određenim metodama, tehnikama aktivnosti koje su se razvijene prije njega. Na primjer, učim touch pismo, svladavajući igrom na glazbenom instrumentu ili tehnici vizualne aktivnosti, proučavajući matematiku, pravila algoritamskog razmišljanja, itd. I samo ovladavanje osnove konkretnih aktivnosti, razvile su potrebne vještine i stjecanje znanja, a Osoba se može preseliti na razinu kreativnosti, to jest, stvoriti vlastiti izvorni proizvod.

Potrebne su posebne sposobnosti da kreativno postaje majstor i njezine aktivnosti (bilo tko) - umjetnost. Odsutnost ili nerazvijenost posebnih sposobnosti često dovodi do činjenice da u kreativnosti nije zadovoljna, već kreativni potencijal, čak i prilično visok i ostaje nerealiziran.

Kako odrediti prisutnost kreativnih sposobnosti

Predispozicija za kreativnost ima sve ljude, međutim, kreativni potencijal, kao i razina kreativnosti, svatko se razlikuje. Štoviše, osoba koja se isporučuje određenim ukočenjima (na primjer, obavljanje zadatka) osoba može koristiti kreativne metode, ali ne i primjenjivati \u200b\u200bih u profesionalcu, niti u svakodnevnom životu i ne doživjeti nikakve potrebe za kreativnošću. Takva osoba je teško nazvati kreativnu osobu.

Kako bi se utvrdila prisutnost i stupanj razvoja kreativnih sposobnosti, postoje mnoge tehnike koje razvijaju psiholozi. Međutim, kako bi se adekvatno procijenili rezultat dobivene ovim metodama, morate posjedovati znanje u području psihologije. No, postoji niz kriterija za koje svatko može procijeniti razinu svoje kreativnosti i odlučiti koliko treba razviti kreativne sposobnosti.

Razine intelektualnih i kreativnih aktivnosti

Kreativnost uključuje visoku razinu intelektualnog i kreativnog djelovanja, to jest, ne samo sposobnost da spomene, već i potrebu za njom, neovisna, bez pritiska korištenja tehnika kreativnog mišljenja.

Dodijelite 3 razine takve aktivnosti:

  • Stimulic Produktivni. Osoba koja je na ovoj razini savjesno rješava zadatke koji su postavljeni pred njim, pokušava tražiti dobre rezultate. Ali to čini pod utjecajem vanjskih poticaja (red, zadatak, potrebu za zaradom, itd.). Nedostaju kognitivni interes, entuzijazam i unutarnji poticaji. U radu koristi gotova rješenja i metode. Ova razina ne isključuje nikakva slučajna izvorna rješenja i pronalazi, ali koristeći metodu koju je pronašao jednom, osoba ne nadilazi njezin okvir.
  • Heuristička razina. Predlaže sposobnost osobe da otvara empirijsku, eksperimentalno, što se često svede na način suđenja i pogrešaka. U svojim aktivnostima, pojedinac se oslanja na pouzdanu, dokazanu metodu, ali ga pokušava dovršiti, poboljšati. Takva poboljšana metoda procjenjuje ga kao osobno postignuće i razlog za ponos. Bilo koja zanimljiva pronađena, izvorna ideja, tuđa ideja postaje poticaj, poticaj za mentalnu aktivnost. Rezultat takve aktivnosti može biti vrlo zanimljiv i koristan izumi. Na kraju, zrakoplovni čovjek je izumio, gledajući ptice.
  • Kreativna razina podrazumijeva ne samo aktivnu intelektualnu aktivnost i rješavanje problema na teoretskoj razini. Glavna razlika je sposobnost i potrebno je identificirati i formulirati probleme. Ljudi koji su na ovoj razini mogu primijetiti pojedinosti, vidjeti unutarnje kontradikcije i postaviti pitanja. I oni vole to učiniti, posjeduju neku vrstu "istraživačke stavke", kada je novi zanimljiv problem nastao prisiljava ih da odgode aktivnosti koje su već počele.

Unatoč činjenici da se najviša smatra kreativnom razinom, najproduktivniji i vrijedniji za društvo - heuristički. Štoviše, najučinkovitiji je rad tima, u kojem postoje ljudi svih triju vrsta: kreativnost rađa ideje, stavlja probleme, heuristika ih finalizira, prilagođava se stvarnost, a prakse utjelovljuju.

Parametri kreativnog darovitosti

J. Gilford, koji je stvorio teoriju različitog razmišljanja, dodijelili su nekoliko pokazatelja razine kreativnog darivanja i produktivnosti.

  • Sposobnost formuliranja problema.
  • Razmišljajući o produktivnosti, koja se izražava u rođenju velikog broja ideja.
  • Fleksibilnost semantičkog razmišljanja je brzo prebacivanje mentalne aktivnosti jednim problemom na drugi i uključivanje u misaonog procesa znanja iz različitih regija.
  • Originalnost razmišljanja je sposobnost pronalaženja nestandardnih rješenja, rađanje izvornih slika i ideja, vidjeti neobično u uobičajenom.
  • Sposobnost promjene zadatka objekta, poboljšanje dodavanjem pojedinosti.

Za posebne karakteristike J. Gilforda kasnije je dodao još jedan važan pokazatelj: lakoća i brzina razmišljanja. Brzina pronalaženja rješenja nije manja, a ponekad i važnija od njegove originalnosti.

Kako razviti kreativne sposobnosti

Bolje je razviti kreativne sposobnosti s djetinjstvom kada je potreba za kreativnošću vrlo jaka. Zapamtite, s onim što djeca doživljavaju sve nove, kako se raduju u novim igračkama, razredima, hoda u nepoznatim mjestima. Djeca su otvorena za svijet i, poput spužve, apsorbiraju znanje. Njihova psiha je vrlo fleksibilna i plastika, još uvijek nemaju stereotipe, standarde na temelju odraslih razmišljanja. I glavni alati mentalne aktivnosti djece su slike. To jest, postoje svi preduvjeti i mogućnosti za učinkovit razvoj kreativnih sposobnosti. Ovaj proces je posebno uspješno održan ako odrasli potiču manifestaciju dječje kreativnosti i sami organiziraju zajedničke klase i igre.

Što se tiče odraslih, u ovom slučaju moguće je povećati razinu kreativnosti, učiniti profesionalne aktivnosti više kreativnije ili pronaći priliku da ostvarite svoju potrebu za kreativnošću u neku vrstu umjetnosti, hobiji ili hobi.

Glavna stvar za odraslu je upravo prisutnost potrebe, jer se često ljudi uspoređuju s činjenicom da su im Bog naredio da budu talent, ali ne čine ništa kako bi pronašli područje u kojem se njihov identitet mogao provesti. Ali ako ste shvatili potrebu razvijati svoj potencijal, tada je takva prilika.

Sve sposobnosti se razvijaju u aktivnostima i sugeriraju svladavanje vještina, odnosno treninga. S obzirom da su kreativne sposobnosti prije svega skup kvaliteta i svojstava razmišljanja, morate trenirati točno mentalne sposobnosti.

Pogotovo za razvoj kreativnosti, razmišljanja i razvijene cijele treninge, a vježbe od njih mogu se obavljati samostalno, pogotovo jer često nalikuju uzbudljivoj igri.

Vježba "Lanac udruga"

Asocijativno razmišljanje igra važnu ulogu u kreativnosti, ali to je najčešće nehotice, spontano, tako da morate naučiti upravljati ga. Ovdje je jedna od vježbi za razvoj vještina svjesnog rada s udrugama.

  1. Uzeti list papira i rukovati.
  2. Odaberite neku riječ. Izbor bi trebao biti proizvoljan, možete jednostavno otvoriti rječnik na prvoj stranici.
  3. Čim pročitate riječ, odmah "uhvatite" prvu udrugu na njemu i zapišite ga.
  4. Zatim, u stupcu zapišite sljedeću udrugu, ali već na snimljenoj riječi i tako dalje.

Uvjerite se da su udruge dosljedne, za svaku novu riječ, a ne na prethodni ili prvi prvi. Kada su u stupcu od 15-20, zaustavite se i pažljivo pročitajte ono što ste se dogodili. Obratite pozornost na koje područje, područje stvarnosti uključuje te udruge. Je li ovo jedna sfera ili nekoliko njih? Na primjer, riječ "šešir" može biti udruge: glava - kosa - frizura - ljepota, itd. U ovom slučaju, sve udruge su u jednom polju značenja, ne možete izaći iz uskog kruga, skočiti kroz stereotipno razmišljanje.

Ali još jedan primjer: šešir - gradonačelnik - duma - razmišljanje - interes - čitanje - lekcije, itd. Postoji asocijativna veza, ali razmišljanje neprestano mijenja svoj fokus, odlazeći na nove sfere i područja. Nesumnjivo, drugi slučaj ukazuje na kreativniji pristup.

Izvođenje ove vježbe, postići takve prijelaze, ali ne razmišljajte o rođenju udruga za predugo, jer proces mora biti nevoljno. Možete igrati tvrtku u igri s udrugama, natječe se, tko će za određeno vremensko razdoblje biti više udruženja i više originalnih prijelaza.

Vježba "Stavka-univerzalna"

Ova vježba pomaže u razvoju cijelog kompleksa kvalitete: originalnost misli, semantičke fleksibilnosti, figurativnog razmišljanja i mašte.

  1. Zamislite neki jednostavan objekt, kao što je olovka, poklopac iz tave, žlice, kutije utakmica, itd.
  2. Odabirom stavke razmislite o tome kako se može koristiti, osim izravnog odredišta. Pokušajte pronaći što više aplikacija i pokušajte biti originalni.

Na primjer, poklopac iz tave može se koristiti kao štit kao šok alat, kao osnova za prekrasan panel, poput ladice, kao prozor kada nedostaje, kao šešir, poput kišobrana, poput karnevala Maska, ako provjerite rupe za oči ... možete li nastaviti?

Baš kao i prva vježba, može se izvesti u grupi, dajući joj oblik natjecanja. Ako je skupina prilično velika, na primjer, klasa, onda možete predložiti pozivanje novih značajki subjekta. Taj igrač koji ne može smisliti novi lišće. I najkreativnije će ostati na kraju.

To su samo primjeri vježbi. Pokušajte sami doći do takvih igara, a to će također biti dobar trening.

Kada kažu riječi "kreativne sposobnosti", nešto zrak, prolazno i \u200b\u200bnužno talentirano dolazi na umu odmah.

Vjeruje se da svaka obična osoba ima kreativne sposobnosti, jednostavno ili ne pogodi ih, ili se ne razvija. Svaka ljudska jedinica je individualna, ali se tijekom života ispostavlja da se osoba uspoređuje s "sivom masom", zaboravljajući da je nekad bilo vrlo drugih snova, želja. Dakle, kreativne sposobnosti osobe smatraju poseban, različit od drugih pogled na najviše običnih stvari. Prolazeći po buketu cvijeća, čovjek na ulici će vidjeti samo boju, pa, možda veličine buketa, ali kreativni nadareni umjetnik će stvoriti, videći sastav, remek-djelo koje će se mnogi naknadno diviti.

Koncept kreativnih sposobnosti uključuje, osim toga, širok raspon širokog raspona, budući da više ljudi ima interese, to je veća mogućnost da vide istu stvar iz različitih kutova. Ne uzalud, na primjer, studenti glazbenih škola, osim izravne igre na odabranom alatu, svakako proučite povijest umjetnosti.

Kreativne sposobnosti osobe se ne mogu odmah osjećati, u svakom slučaju, potragu za sebe, njegov talent je individualni proces. I uopće nije potrebno da kreativne sposobnosti daju svom vlasniku mogućnost ispravnog i brzo pronaći rješenje. Ovo je opet pojedinačno. Svatko zna, naravno, da je jedan od njegovih najvećih remek-djela Leonarda da Vinci stvorio nekoliko godina, stalno vraćajući i dodao male poteze, ali sada se čitav niz generacija izgleda s divljenjem za osmijeh Mona Lise, a nitko još uvijek ne može ponovi.

Formiranje kreativnih sposobnosti može početi u djetinjstvu, ne čudo djece u pažljivim mamama dostiže mnoge visine, a sve zbog činjenice da su u jednom trenutku dobili priliku razviti svoje sposobnosti na vrijeme. Osim darovljenosti, dobro razvijena kreativnost u jednom trenutku zahtijevala je dovoljno volje, ustrajnost, marljivost. Ne uzalud kažu da je talent 2 posto genija, a ostatak je zainteresiran za nastavu. Stoga je vrlo važno da osim neposredne činjenice otkrivanja kreativnih sposobnosti, roditelji su također pokušali podučavati dijete da radi kako bi postigao svoj cilj.

Značajke kreativnih sposobnosti

Kreativne sposobnosti mogu se podijeliti na sljedeće vrste:

  • otoman;
  • talenat;
  • genius.

Posebnosti kreativnosti još uvijek uključuju fleksibilnost uma, originalnosti, brzine misli. Osim toga, pokazatelji kreativnih sposobnosti će biti da vaše dijete, radi, neće pisati kao svi drugi. A onda ne biste trebali grditi, gledati na dijete, možda ako razumijete smjer njegovih misli, to će vam reći nešto o njemu. Pokušajte biti pažljivi prema svojoj djeci, nemojte ih učiniti učiniti ono što mislite da trebate, pokušajte pronaći ono što su sada privlače.

Kreativnost i kreativnost su međusobno isprepleteni, da je ponekad teško, na temelju sposobnosti, odrediti što je potisak i što - samo se dobro ispada. To je razlog zašto pravovremena identifikacija kreativnih sposobnosti Vrlo je važno jer je osoba, bez mogućnosti da se izlijeva ono što je darovite, ne živi stvarni život, nego živi.

Evolucija osobe je moguća samo kada se koristi kreativni potencijal svijesti. To su kreativne sposobnosti koje pomažu ljudima da stvaraju nešto novo. Proces kreativnosti ima ogroman smisao i sa stajališta našeg tijela, a sa stajališta ezoteričnog, a sa stajališta svih. Kako bi bolje razumjeli "mehaniku" stvaranja novog rješenja, potrebno je znati da se ljudsko razmišljanje temelji na neuralnoj interakciji. Prema procjenama znanstvenika, naš se mozak sastoji od oko 100 milijardi neurona; Svaki neuron se razmjenjuje jedni s drugom električnom energijom, informacije. Zajedno stvaraju neuronske mreže određenih "crteža", to jest, misli. To se stalno događa, nove neuronske mreže se javljaju svake sekunde - s tim možemo misliti. Kreativne sposobnosti osobe povezane su s pravom hemisferom mozga. Dok je lijeva hemisfera logična: procesi u njemu se kreću prema zadanim, naprednim mrežama, to je pravo sposobno smisliti novo rješenje: Mnogi geniji koji se ističu nevjerojatnu aktivnost desne hemisfere! Ispada da se uspjeh u vašem životu, osoba treba aktivirati kreativne sposobnosti, odnosno aktivirati kreativno razmišljanje. Ona nosi sasvim očite koristi za svakoga! Svi ljudi su u početku kreativni potencijali identični. Ali tijekom godina, sposobnost da izađe na kreativno razmišljanje. Znanstvenici su istražili kako se manifestiraju kreativne sposobnosti osobe u različitim dobima. Rezultati ovih studija potvrdili su da s godinama, osoba postaje konzervativnija. Izvedene su sljedeće dionice atipičnih odgovora ovisno o dobi:

  • djeca mlađa od 5 godina tijekom testiranja dala je 90% izvanrednih odgovora;
  • udio novih odgovora u djece u dobi od sedam godina smanjen je na 20%;
  • kumulativni udio izvanrednih odgovora u odraslih je oko 2%. Umjesto novih rješenja, oni su odgovorni za rođene fraze.

Važne tehnike za razvoj kreativnih sposobnosti!

Unatoč činjenici da nestaju s godinama, postoji nekoliko tehnika za obnovu sposobnosti mozga za generiranje novih rješenja. 1. Potrebno je stvoriti ugodnu atmosferu kod kuće, na poslu, u automobilu. Ljudi koji su prisiljeni biti u neugodnim uvjetima skloni su stresu, apatiju, koji suši kreativne sposobnosti osobe. Korisno je obratiti pozornost na detalje: za unutarnju udobnost, prilično novi prekrasni screensaver na računalu, par vaza s cvijećem ili fotografijom voljene osobe na pisaćem stolu. Ono što je najvažnije: ne zaboravite uvijek smisliti nešto novo! Osoba se navika na sve, a za to s vremena na vrijeme morate napraviti nove detalje u unutrašnjosti. To privlači slično: nove pozitivne stvari potiču mozak da stvori nove ideje i misli! 2. Da biste vratili kreativne sposobnosti, potrebna je komunikacija: ljudi tijekom kontakata s međusobnim razmjenom informacija. Pokušajte se upoznati s novim ljudima što je više moguće. Tako ćete dobiti više novih informacija. Mozak stalno analizira podatke, a na temelju novog stvara novi! Vrlo je korisno u svakoj prilici za komunikaciju s zanimljivim, kreativnim osobnostima. 3. Često odrasli okvir ograničiti kreativno ljudsko razmišljanje. Može se reći da se on zabranjuje na novi način. Da biste obnovili kreativne sposobnosti, preporuča se da se primjer od djece: nemojte se bojati tražiti nova rješenja gdje je sve što je naizgled izumio "pametnim ljudima". Možete igrati dijete: stavite zadatak. Pronađite novo rješenje za neko pitanje u vašem životu: zamislite, fantaziraju, pokušajte razmisliti bez uobičajenog okvira. Kada se pronađe nova misao i prihvaćeno je kao prikladan, možemo pretpostaviti da ste postigli uspjeh. Da biste se potaknuli, možete izaći van i kupiti nešto ukusno! Hvalite se! 4. Prava hemisfera odgovorna za kreativne sposobnosti osobe povezana je s informacijskim poljem svemira - od tamo je da je potrebno nova rješenja. Morate naučiti slušati svoj unutarnji glas, intuiciju³. Nema potrebe zanemariti intuitivne upute! Na našim stranicama možete pronaći mnoge učinkovite tehnike za razvoj intuicija i ekstrasenzornih sposobnosti. 5. Morate aktivirati kritičko razmišljanje, povećati svijest. Umjesto podbrajanja onoga što se događa kao dano, preporuča se analizirati, postavljati više pitanja "zašto", odražavaju: to doprinosi mozgu za stvaranje novih neuronskih mreža. Ako želite znati što je vaš jedinstveni osobni poklon, i što će se otvoriti, samo prođite kroz ovo

Bilješke i tematske članke za dublje razumijevanje materijala

¹ Svijest - stanje mentalnog života osobe, izraženo u subjektivnom iskustvu događaja vanjskog svijeta i samog života samog pojedinca, kao iu izvješću o tim događajima (Wikipedia). ² Kako razviti svoj potencijal i razviti nove vještine, pročitajte ovdje ³ Učinkovito vježbe za razvoj intuicije Saznajte članak: "Intuicija: Možete ga razviti svima! Saznajte kako to učiniti! "

Trenutna verzija stranice još nije provjeravala iskusni sudionici i mogu se značajno razlikovati od verzije verificirane 5. rujna 2017.; Provjere zahtijeva 1 uređivanje. Trenutna verzija stranice još nije provjeravala iskusni sudionici i mogu se značajno razlikovati od verzije verificirane 5. rujna 2017.; Provjere zahtijeva 1 uređivanje. Kreativne vještine - Čovjekova sposobnost stvaranja kreativnih rješenja, prihvatiti i stvoriti fundamentalno nove ideje. U svakodnevnom životu, kreativne sposobnosti se manifestiraju kao zavodnik - sposobnost postizanja cilja, pronaći izlaz iz prividne beznadne situacije koristeći situaciju, objekte i okolnosti na neobičan način. U širem smislu, ne-trivijalno i duhovno rješenje problema, i, u pravilu, nespecijaliziranih alata ili resursa. Također se odnosi na sposobnost podebljanih, nestandardnih rješenja za probleme.

Kreativnost u smislu psihologije

Prema Alice od kate Torrensa, kreativnost uključuje povećanu osjetljivost na probleme, na nedostatak ili kontroverzno znanje, akcije za identifikaciju tih problema, pronalaženjem njihovih rješenja na temelju hipoteza, o provjeri i promjeni hipoteza, da formuliraju rezultat riješenje. Za procjenu kreativnosti, koriste se različiti testovi divergentnog mišljenja, osobnih upitnika, analizu obavljanja aktivnosti koriste se. Kako bi se olakšalo razvoj kreativnog razmišljanja, mogu se koristiti situacije obuke, koje karakteriziraju nepotpunost ili otvorenost za integraciju novih elemenata, dok se učenici potiču da formuliraju mnoga pitanja. Stručne i eksperimentalne procjene ljudske sposobnosti za proizvodnju znanja pokazuju da ljudske kreativne sposobnosti nisu jako visoke. Uključenjem svih zaposlenika u kontinuirano poboljšanje organizacije (Kajizen metoda), kreativnost organizacije oštro povećava. Postoje psihološki instrumenti za mjerenje kreativnog (kreativnog) razmišljanja; Najpoznatija u svjetskoj psihološkoj praksi je test test testa. Ovaj test omogućuje procjenu:

  • verbalna kreativnost
  • oblikovana kreativnost
  • odvojene kreativne sposobnosti:
    • trčanje - Ovaj kvantitativni pokazatelj, u testovima najčešće je to broj izvršenih zadataka.
    • fleksibilnost - ova brojka procjenjuje različite ideje i strategije, sposobnost da se presele s jednog aspekta na drugi.
    • originalnost - Ovaj pokazatelj karakterizira sposobnost izlaganja ideja koje se razlikuju od očite, dobro poznate, općenito prihvaćene, banalne ili čvrsto uspostavljene.
    • sposobnost da se vidi esencija problema.
    • sposobnost da se odupre stereotipima.

Kreativni kriteriji

Kriteriji kreativnosti:

  • tečnost - broj ideja koje proizlaze po jedinici vremena;
  • originalnost - sposobnost proizvesti neuobičajene ideje koje se razlikuju od općeprihvaćenih;
  • fleksibilnost. Kao ranko bilješke, važnost ovog parametra uzrokovan je dva okolnosti: prvo, ovaj parametar omogućuje razlikovanje pojedinaca koji pokazuju fleksibilnost u procesu rješavanja problema, od onih koji pokazuju rigidnost u svojoj odluci, a drugo, to vam omogućuje da Razlikujte pojedince koji su originalni rješavanja problema, od onih koji pokazuju lažnu originalnost.
  • osjetljivost - osjetljivost na neuobičajene detalje, kontradikcije i nesigurnosti, spremnost na brzo prebacivanje s jedne ideje u drugu;
  • metaforičnost - spremnost na rad u potpuno neobičnom kontekstu, tendenciju simboličkog, asocijativnog mišljenja, sposobnost da se vidi u jednostavnom i teško - jednostavno.
  • zadovoljstvo je rezultat kreativnosti. U negativnom rezultatu gubi se značenje i daljnji razvoj osjećaja.

Na Trensu

  • Tečnost - sposobnost izrade velikog broja ideja;
  • Fleksibilnost - sposobnost primjene raznih strategija pri rješavanju problema;
  • Originalnost - sposobnost proizvodnje neobičnih, nestandardnih ideja;
  • Razvoj - sposobnost da se detaljno razvijaju nastale ideje.
  • Otpornost na krug je sposobnost da ne slijedi stereotipe i dugo vremena "ostaju otvoreni" za različite dolazne informacije pri rješavanju problema.
  • Apstraktnost imena je razumijevanje suštine problema onoga što je stvarno bitno. Proces refleksije odražava sposobnost transformacije informacija u verbalni oblik

Hipoteze porijekla kreativnosti

Postoji nekoliko hipoteza za kreativne sposobnosti. Prema prvom, smatra se da su kreativne sposobnosti nastale u razumnoj osobi postupno, dugo vremena i bile su posljedica kulturnih i demografskih promjena u čovječanstvu, osobito rast broja stanovnika, dodavanjem sposobnosti najinteligentnijih i nadarenih pojedinaca u populacijama, s naknadnim privrženjem tih svojstava u potomstvu. Prema drugoj hipotezi izraženoj 2002. godine od strane antropologa Richarda Claina iz Sveučilišta Stanford, pojavljivanje kreativnosti je ispružen. Zbog iznenadne genetske mutacije prije oko 50 tisuća godina.

vidi također

  • Chixentmichia, Mihai, psiholog, istraživač kreativnosti.
  • Tehnike kreativnosti
  • Mašta
  • Stvaranje

Književnost

  • N. M. Azarov. Kreativnost kao riječ i kao koncept. // Kritika i Semiotika, 21 (2014).
  • Torrance E. P. Vodeći kreativni talent - Cliffs Englewood. NY: Prentice-Hall, 1964.
  • Torrance E.P. Trance test kreativnog razmišljanja: Priručnik za tehničko normi. Bolestan, 1974.
  • Mednich s.a. Asocijativna osnova kreativnog procesa // psihola. Ponovno pregledavanje. 1969. No. 2.
  • Wollach M.A., Kogan N.A. Novi pogled na kreativnost - razlika inteligencije // časopis osobnosti. 1965. № 33.
  • Bogoyavlenskaya D. B. Inteligentni problem kreativnosti. Rostov-on-Don, 1983.
  • Bogoyavlenskaya D. B. psihologija kreativnih sposobnosti. M.: "Akademija", 2002.
  • Druzhinin V. N. Dijagnoza zajedničkih kognitivnih sposobnosti. - m.: "IP RAS", 1997.
  • Druzhinin V. N. Problemi općih sposobnosti (intelekt, učenje, kreativnost) - SPB.; Peter, 2007.
  • Tishina K. A. Moderne studije problema kreativnosti u stranoj psihologiji. M. 1997.
  • Tunic E. Dijagnoza kreativnosti. Test Torrens. Metodički priručnik. Spb.: Imaton, 1998.
  • Stanislav Rayich "psihodiagnostici kreativnosti (pregled članak)" Kijev. 2011 - 6 s.
  • GifOlds: Sposobnosti, motivacija i kreativnost: Priručnik za učitelje, psihologe, menadžere u području obrazovanja / N. D. Alekseev, A. S. ISeenko, T. I. Kuzey - Minsk: Adukatsya i Vikavanne, 2006. - 88 str.

Bilješke

Linkovi

  • REUT D. V. Slatka prokletstvo kreativnosti // kognitivne analize i upravljanja situacijama (Casc'2001). Postupak 1. međunarodne konferencije. Moskva, 11. i 12. listopada 2001. T.3. M.: Institut za probleme upravljanja Ruskom akademijom znanosti, str. 91-123.

"Sposobnosti privlače korištenje uporabe i zaustavljanja poziva samo kada se dobro koristi."

Abraham Masy

Svaki dan ljudi čine mnogo slučajeva: mali i veliki, jednostavni i sofisticirani. I svaki posao je zadatak, onda više, onda manje teški. Ali sa svojom raznolikošću, sve se može podijeliti na stare, već poznate, nove. Kako riješiti stare izazove (bilo profesionalno, obuku ili domaće), svatko je dobro poznat. Ponekad ih obavljamo mehanički. Na primjer, vozač, nastavljajući voziti, proglašava zaustavljanje, govori. Ali kada se dogodi neka nepredviđena situacija (bilo da je to slom ili neočekivan slučaj na cesti) postoji novi zadatak i, iako to nije jako teško, može se pripisati kreativnom.

Raspon kreativnih zadataka je neobično širok u teškoćama - od rješavanja puzzle do znanstvenog otkrića, ali suština njih je jedna: kada odlučuju, postoji novi način ili se stvara nešto novo, to jest, čin kreativnosti traje mjesto. Ovdje su potrebne posebne kvalitete uma, kao što su promatranje, sposobnost usporediti i analizirati, kombinirati, pronaći obveznice i ovisnosti, obrasce itd. - Sve što je u agregatu je kreativne sposobnosti. Razmotrite glavnu kvalitetu detaljnije.

Konvergentno i divergentno razmišljanje. Postoje dva načina, dvije strategije za traženje rješenja za jedan ili drugi problem. Američki psiholog J. Gilford, sumiranje studije provedene u tom smjeru, dodijelili su dvije vrste razmišljanja: konvergentan potrebno za pronalaženje jedinog točnog rješenja problema i odvojit Zahvaljujući kojoj se pojavljuju izvorna rješenja.

Objasnimo na primjer. Neki ljudi vjeruju da postoji jedina ispravna odluka i pokušavaju ga pronaći uz pomoć već postojećeg znanja i logičkog razmišljanja. Svi napori su usmjereni na potragu za jedino pravo rješenje. Takvo razmišljanje naziva se konvergentnim. Drugi, naprotiv, početi tražiti rješenje u svim mogućim područjima kako bi se razmotrili što više opcija. Takva "fan-poput" pretraživanja, najčešće dovodi do izvornih rješenja, je svojstven divergentnom mišljenju.

Nažalost, gotovo sva naša obuka usmjerena je na aktivaciju konvergentnog razmišljanja. Sličan nagib u pedagogiji - plaža za kreativnu osobu. Na primjer, poznato je da je A. Einstein i W. Churmoil na studij u školi bilo je teško, ali ne zato što su bili raspršeni i nedisciplinirani, jer su učitelji vjerovali. Zapravo, to nije bilo tako, ali učitelji su jednostavno ljutili svoj način da ne odgovori izravno na pitanje, ali umjesto toga, pitajte neke "neprikladne" pitanja poput "i ako je trokut bio obrnut?", A ako zamijenite vodu na. .. "", "i ako pogledate drugu ruku", itd.

Kreativni ljudi su obično karakteristični za divergentno razmišljanje. Oni imaju tendenciju da se formiraju nove kombinacije elemenata koje se većina ljudi koristi na određeni način, ili formirati veze između dva elementa koji nisu na prvi pogled, ništa zajedničko. Pokušajte smisliti neki crtež na temelju kruga. Pa, što ima na pamet?, Čovjek?, Rajčica? Mjesec? sunce? Trešnja ... To su standardni odgovori koje većina daje. I što je s "cheder" pileći sirom "ili" stazom nepoznate životinje "ili" jato virusa pod mikroskopom u kapi vode. " Ovo je već nestandardno. Drugim riječima, to su kreativni odgovori.

Poroznost u potrazi za problemima. Proljeće ujutro 1590. godine, čovjek s jezgrom od lijevanog željeza i glatkog muškom metkom u rukama ustao je na poznatom Pisa tornju. Obje stavke koje je pao s tornja. Njegovi učenici stoje ispod, a on sam, gledajući odozgo, pobrinuo se da je kernel napustio od njega i metak dotaknuo Zemlju u isto vrijeme. Ime ovog čovjeka Galileo Galilee.

Za dvije tisuće godina, od vremena Aristotela, postojala je uvjerenje da je stopa pada tijela proporcionalna težini. Suhi list je zurio iz grane polako, a natočen plod pada na tlo. Vidjelo se sve. No, nakon svega, više nego nakon što je bilo potrebno vidjeti još jednu: dvije stijene, rastrgane iz stijene, istodobno doći do dna klanca, unatoč razlici u veličini. Međutim, nitko to nije primijetio jer da gleda i vide - ne uopće.

U struji vanjskih podražaja, ljudi obično percipiraju samo ono što je složeno u "koordinatnoj mreži" postojećeg znanja i ideja; Preostale informacije se nesvjesno odbacuju. Na percepciji utječu na uobičajene instalacije, procjene, osjećaje, kao i predanost općenito prihvaćenim stavovima i mišljenjima. Sposobnost da se vidi što se ne uklapa u okvir prethodno naučenog, nešto je više nego samo promatranje. Ova svježina stajališta i "gađenje" su povezani s hitnošću vida ili osobitosti mrežnice, već su kvaliteta razmišljanja, jer osoba ne vidi samo uz pomoć oka, već uglavnom uz pomoć mozga.

Još jedan A. Einstein je tvrdio da ćete "možete promatrati ovaj fenomen, ovisit će o tome koja teorija koju koristite. Teorija određuje što se točno može promatrati. " Veliki G. Heine primijetio je da "svako stoljeće, stjecanje novih ideja, stječe nove oči."

Iskustvo Galileo Galilee je zapanjujuće jednostavno: ni genijalni uređaji ili posebni uređaji. Popnite se na krov i resetirajte dva opterećenja različite težine mogu biti sve vrste težine, ali nitko nije došao u glavu tijekom 19. stoljeća. Galiley je vidio problem u kojem je sve bilo jasno za druge, posvećeno od strane autoriteta Aristotela i dvije tisućinke tradicije. Galiley sumnja u aristotelijansku mehaniku. Stoga ideja iskustva. Rezultati eksperimenta nisu bili neočekivani za njega, već su samo potvrdili već preklopnu hipotezu o neovisnosti ubrzanja slobodnog pada na masu tijela incidenta.

Ipak, presuda o Einsteinu ne može biti apsolutiranje. Primijetio je osobitost znanja koja ne iscrpljuje sve obrasce ovog procesa.

Zapažanja psihologa pokazuju da se u percepciji vizualnih slika uspostavljaju između percipiranih znakova i riječi, tj. Takozvana verbalizacija vizualnog iskustva. Najvjerojatnije verbalizacija određuje minimalni dio percipiran kao informacijska vizualna jedinica. Opažanja antropologa potvrđuju takav izgled. Utvrđeno je da sjevernoamerički Indijanci iz plemena Hopi, u kojem riječ "zelena", ali ne i riječ "plava", ne može razlikovati zelenu boju od plave. Ali oni koji posjeduju engleski savršeno se razlikuju ove dvije boje.

Vjerojatno prije otkrivanja nečeg novog, koji nisu vidljivi od strane drugih promatrača, morate formirati odgovarajući koncept. Najčešće se formira riječima. Mogu se koristiti i druge informativne kodove.

Razviti grad u potrazi za problemima, važno je naučiti kako analizirati problemsku situaciju. Najlakše od ove sposobnosti da se formira u zadacima u kojima trebate ići na odabrane čimbenike situacije (to jest, dogovoriti po stupnju važnosti).

Sposobnost koaguliranja mentalnog poslovanja.U procesu razmišljanja trebamo postupno tranziciju s jedne veze u lancu razmišljanja za drugi. Ponekad zbog toga nije moguće napraviti mentalno oko da potpuno pokrije cijelu sliku, sve argumente od prvog do posljednjeg koraka. Međutim, osoba ima sposobnost koaguliranja lanca dugog argumenta i zamjenjujući ih s jednim generalizacijskim operacijom.

Proces koagulacije mentalnih operacija samo je poseban slučaj manifestacija sposobnosti za zamjenu nekoliko koncepata s jednim, da koristi sve kapilnije znakove u informativnim uvjetima. Postoji mišljenje da će rast znanstvenih informacija sličan lavinama na kraju usporavanja tempo razvoja znanosti. Prije nego što počnete stvarati, dulje vrijeme morat ćete svladati potrebna minimalna znanja. Međutim, akumulacija znanstvenih informacija nije dovela do usporavanja ili prestanka znanstvenog napretka. Djelomično je držati korak s sposobnosti ljudskog uma da koagulira. Koristeći sve apstraktnije koncepte, osoba kontinuirano proširuje inteligentni raspon.

Na primjer, naučiti kako završiti sveučilište u srednjem vijeku. Da, ne bi svaka sveučilište mogla naučiti tu mudrost. Bilo je potrebno ići u Italiju. Matematika u ovoj zemlji postigla je veliku umjetnost u podjeli. Ako se sjetimo da je u to vrijeme koristio rimske brojeve, postat će jasno zašto je podjela milijuna brojeva bila dostupna samo bradatim muževima posvećenim ovom lekciji cijeli život.

Uvođenjem arapskih brojeva sve se promijenilo. Točnije, to nije u samim brojevima, već u poziciji (u ovom slučaju decimalnom), broj sustava. Sada su devet-godišnji školci s najjednostavnijim skupom pravila (algoritam) također podijeljeni i milijuni i milijarditiju brojeve. Volumen semantičkih informacija ostao je isti, ali naprednija simbolička oznaka omogućuje obradu brzo i ekonomski.

Ekonomska simbolička oznaka koncepata i odnosa između njih je najvažnije stanje za produktivno razmišljanje.

Jasna i komprimirana simbolička oznaka ne samo da olakšava asimilaciju materijala. Ekonomsko bilježenje već poznatih činjenica, sažet oblik predstavljanja razvijene teorije nužan je preduvjet za daljnji napredak, jednu od bitnih faza napretka znanosti. Uvesti novu elegantnu metodu simbolizacije, graciozno navedite dobro poznatu metodu - takav rad je također kreativan i zahtijeva nedržavno razmišljanje.

U razvoju ove nekretnine, nagađanje je vrlo korisno, a zatim izmišljaju različite tajne, zagonetke itd.

U prvoj fazi možete razmotriti logičke zadatke, u rješenju će pomoći simbolično snimanje. Na primjer: pet djevojaka - vjera, Tanya, Nadezhda, Sofija i Ljubav pozvala je Semyon da posjeti svoj hostel. Dođite u hostel sjeme vidio je hodnik i šest soba, koje su se nalaze na sljedeći način: Sedam je poznato da vjera zauzima jednu od tri prve sobe, tanya živi između vjere i ljubavi, soba je u sredini između soba Sofije i Nadam se i ta nada - susjed Tanya. Odgovorite na sljedeća pitanja:

Ako pretpostavimo da tanya živi u sobi 5, što je soba prazna?

Ako pretpostavimo da ljubav živi u sobi 5, onda u kojoj je sobi prazna?

Ako nitko ne živi u sobi 5, onda u kojoj sobi živi vjera? Lyuba? Tanya?

Sposobnost prijenosa iskustva. Godine 1903. braća je sagradila zrakoplov. Ali ostao je neriješen jedan problem: nisu znali kako stabilizirati položaj zrakoplova nakon okretanja u zraku. Odluka je došla kada su braća željela ptice - Sarycha. Oni su napravili krila, stražnji rub koji bi mogao biti savijen - prototip modernog poklopca.

Naravno, prijenos se ne mora nužno provesti s "biološkim objektom" - analiza se može otkriti bilo gdje.

U drevnom Egiptu, voda je podignuta prema poljima pomoću kontinuiranog rotirajućeg lanca s kante. Godine 1783. Englez O. Evans je koristio tu ideju za prijevoz žita na mlinovima. Napravio je "transfer analogijom" iz tekućine do čvrstog tijela. Analogija je jednostavna, ali za tisućljeće, nitko je nije primijetio.

Sposobnost primjene vještine stečene pri rješavanju jednog zadatka, riješiti drugi, tj. Sposobnost odvajanja specifičnog "žita" iz tog nespecifičnog, koji se može prenijeti na druga područja. To je u biti sposobnost razvoja strategija za generiranje. Prijenos iskustva je jedan od najneubičnijih tehnika razmišljanja i sposobnost prijenosa - važan uvjet za produktivnu kreativnost.

Široko raspoređena pozornost Poboljšava šanse za rješavanje problema: "stvoriti - morate razmisliti." Po analogiji s lateralnom vizijom, engleski liječnik E. de Bono nazvao je stranu kako razmišlja o sposobnosti da vidi put do rješenja pomoću informacija "autsajdera". Primjeri takvog mišljenja su nadaleko poznati: I. Newton i Apple pali na glavu, što je pomoglo otkriti zakon privlačnosti. Arhimede i zlatna kruna. Ležeći u kadi, arhimedi su pronašli način da usporede volumen raznih tijela. Da je, zauzvrat, služio za mukotrpnu rad na proučavanju uvjeta plivanja u tijelu, što je posljedično bio poznati hidrostatski zakon,

Strana razmišljanja je učinkovito i pomaže u pronalaženju rješenja za problem pod jednim neophodnim uvjetom: problem bi trebao biti održiv cilj aktivnosti, postati dominantan.

Ideja dominantnog fokusa ili dominantnog, pripada akademiku A. A. Ukhtomsky. Ova ideja nastala je iz eksperimenta. Pas je razvio uvjetni refleks da povuče stražnju šapu - za to su kombinirali udarac duž ove šape sa zvukom metronoma. Tada je komad filter papira, navlažen s otopinom Striknin, stavljen na taj dio korteksa mozga, koji služi kao "kortikalni prikaz" lijeve prednje šape u prednjem porivu. A kad sam opet nazvao metronom, lijeva prednja šapa bila je savijena jača od straga. Fokus uzbuđen kemijskim sredstvom (strichnin) postao je dominantan. Svi ga su iritanti privukli. Već su izazvali pogrešnu reakciju koja je ranije uzrokovana i ona koja je povezana s dominantnom ognjištem.

Ukhtomsky dodijelila dva glavna svojstva dominanata: relativno povećana razdražljivost skupine živčanih stanica, zahvaljujući kojem podražaji dolaze iz različitih izvora i otpornu uzbudljivu kašnjenje nakon nestanka podražaja. Dominantan, privlačenje svih vanjskih podražaja, može postati koncept, ideja, misao, problem. Znatiželjno se podsjećati na ovo promatranje CH. Darwin: "... glazba obično čini da mislim napeto na ono što trenutno radim." Matematika L. Lagrange je došlo do ideje o varijacijskom računalu kada je slušao tijelo u crkvi San Francesco di Paola u Torinu.

Sposobnost mozga da se formira i drži neuronski model cilja u smislu uzbude, kretanje misli, postoji, očito, jedna od komponenti talenta.

Spremnost memorije. Pokušajte riješiti zadatak: prazna soba. Na psusnicama leže kliješta, a dva blizanca visi s stropa; Potrebno je vezati njihove ciljeve. Ali duljina svakog konopca je manja od udaljenosti između točaka vezanosti.

Analizirajte kako ste riješili ovaj zadatak. Logički lanci, prilikom rješavanja, može postojati nekoliko, ali u bilo kojoj opciji potrebno je prisjetiti svojstava swinging tereta i povezati te znanje sa zadatkom. (Odluka je da do kraja jednog od Twiners trebate vezati kliješta i organizirati klatnicu.) Prednost odluke neće dobiti pogrešnu erudiciju bogatiju, ali onaj koji će brzo ukloniti potrebne informacije iz memorije , U takvim slučajevima govore o inteligenciji, ali jedan od njezinih sastojaka je spremnost memorije za izdavanje potrebnih informacija u pravom trenutku.

Memorija ponekad prigovara zanemarivanju, suprotstavlja se njegovim mentalnim sposobnostima. Postoje mnoge knedle o raspršenim profesorima, itd. Ali riječi "loše memorije" su previše nejasne. Memorija uključuje sposobnost za pamćenje, identificirati, reproducirati odmah ili odgoditi. Kada osoba rješava problem, on može računati samo na informacije koje u ovom trenutku doživljava i koji će moći izdvojiti iz memorije.

Oblik snimanja, klasifikacije, adresa sustava i sustava za pretraživanje su neophodni. Zamislite automobil u koju su informacije položene na sve moguće objekte, različite u obliku, boji, okusu, mirisu itd. Potrebno je saznati postoji li objekt s četiri svojstva, okrugla, teška, zelena, slatka. A ako postoji, što je to za temu? Možete proći kroz sve okrugle stavke, provjeriti ih na temelju boje. Onda sva okrugla i zelena provjerite okus. Konačno, sva okrugla, zelena i slatka provjeri težinu - i pronađite lubenicu. To može biti drugačiji: za pohranjivanje informacija koje su već klasificirane kombinacijom značajki, tj. Imaju referentne podatke na koje su stavke okrugli i slatki, zeleni i teški, itd. Ali ova opcija je značajna za mozak. Najvjerojatnije - asocijativna mreža. Lubenica je povezana s konceptom "okrugle", "slatkog", "zelenog", itd. Od trenutka kada je koncept "lubenice" formiran u mozgu.

Intuitivna trenutna rješenja problema moguća je jer postoji veliki broj asocijativnih veza koje pružaju brzi pristup potrebnim informacijama.

Spremnost memorije može biti obučena, na primjer, igranje takve igre:

Sjeti se ili zamisliti sebe na plaži, pokušati vidjeti duge valove koji trče na obali, čuti kako se oni, vraćajući se u more, šuštali na šljunak, zamislite kako ulazite u val i otopiti u njemu, vi ste postali val. Kotrljate se na obali sila i, kwyrtsia, odlazite odvojeno za tisuću malih prskanja, dobiti pjenu, pobjeći natrag i, dobivanjem snage, ponovno donesemo na obalu.

Osjećate pijesak, kamenje, vidite plažu. To je onaj koji ste bili prije reinkarnacije u valu odlučili plivati. On istječe i skače u more ...

Opišite da se osjećate neobično kada se vidite sa strane?

Integritet percepcije. Ovaj pojam određuje sposobnost opažanja valjanosti cjeline, bez prijevaranja (za razliku od percepcije malih neovisnih dijelova). I. P. Pavlov naveo na ovu sposobnost, naglašavajući dvije glavne vrste viših kortikalnih aktivnosti - umjetnička i misao: "Život jasno ukazuje na dvije kategorije ljudi: umjetnika i mislioca. Postoji oštra razlika između njih. Neki su umjetnici u svim njihovim rođenim: pisci, glazbenici, slikari itd. - u potpunosti uhvatiti valjanost, potpuno, punu, živu stvarnost, bez ikakvih drobljenja, bez ikakvog prekida. Drugi - mislioci - točno kako ga ubiti, kao da je ubiju, čineći neki privremeni kostur, a onda samo postupno, kao da ponovno skupljaju svoje dijelove i pokušavaju ih oživjeti na takav način da još uvijek ne uspijevaju "

Dostava na mislioci i umjetnici povezani su s dominantnim sudjelovanjem desnih ili lijevih hemisfera u ljudskim mentalnim aktivnostima. Takvo promatranje je uzeo još 1864. engleski neuropatolog X. Jackson. Trenutno postoje dokazi o ulozi lijeve hemisfere u analitičkom mišljenju, u kojem dominira govor i logika. Prava hemisfera dominira u percepciji kada trebate kombinirati istovremeno ili sekvencijalno percipirane elemente u nešto. Na primjer, funkcije prave hemisfere povezane su s percepcijom glazbenih slika (kombiniranje slijeda zvukova u melodiju); Lijeva hemisfera je izravno povezana s čitanjem bilješki.

I. P. Pavlov došao je podijeliti na umjetnosti i mentalne vrste, promatrati djecu; Prvi put je prvi put primijetio umjetničku vrstu percepcije, bez alokacije detalja. I ne iznenađuje: kada je drugi signalni sustav još uvijek slab, svako dijete je "Ruth-Haid": percipira svijet u slikama, a ne analitički. Tijekom godina, drugi signalni sustav je jači, uloga lijeve hemisfere se povećava.

Dakle, uvjeti "lijeva" i "desna ruža" ne bi se ne smiju razumjeti doslovno. Obje hemisfere rade, ali jedan od njih dominira za određene funkcije, stvarajući pretežno umjetničku ili uglavnom promišljenu vrstu kortikalne aktivnosti.

"Mislitetor" kao vrsta viših živčanih aktivnosti - nipošto nije idealno znanstvenika. Naravno, postoje pedantni kolekcionari i snimači snimači, analitika i arhivira znanja u znanosti. No, u procesu kreativnog razmišljanja, potrebno je sposobnost prekida od logičkog razmatranja činjenica da spojite elemente misli u nove slike. Bez nje, nije moguće gledati na problem sa svježim izgledom, vidjeti novo na dugim putem.

Sposobnost percipiranja slika i manipulacije ih je najvažnija sposobnost mozga, pa ćemo o tome detaljnije razgovarati o tome. Jedini kanal koji je uspostavio kanal, prema kojem informacije o svijetu širom svijeta odlaze na osobu je osjetilna tijela. A metoda prijenosa informacija iz osjetila u mozgu je nervozan impulsi. Frekvencija Modulacija impulsa - to je način prijenosa raznih informacija o svijetu u mozak.

Pulsezi prolaze kroz brojne vodljive staze - i iz različitih osjetila, i iz ovog organa osjećaja u različitim vlaknima. Prostorni i vremenski zbroj impulsa, uzbuđenja i kočenja u cerebralnom korteksu je fiziološka osnova ljudskog razmišljanja.

Međutim, prerada i zbrajanje impulsa još ne razmišlja. Potrebno je formirati formiranje prostornih i vremenskih impulsnih konfiguracija u kojima je odabrana buka i razlikuje se strukturna konstanta. To je temelj slika. S ove razine počinje razmišljanje.

Sposobnost identificiranja slika je jedno od temeljnih svojstava mozga. Njegov biološki značaj je očigledan. Da bi preživjeli u borbi za postojanje, životinja mora jednako odgovoriti na slične objekte bez obzira na individualne razlike. (Dakle, zec mora jednako identificirati sve vukove).

Osoba prepoznaje ispisanu riječ bez obzira na vrstu fonta, boje, veličine slova, itd. Riječi se prepoznaju na sluh bez obzira na volumen, visinu i drvo izraženog glasa. Fizičke karakteristike signala mogu se široko varirati; Neurofiziološki događaji u mozgu također su nejednaki. Ali u korteksu postoji mehanizam koji naglašava sliku pod svim promjenjivim vizualnim, slušnim i drugim podražajima. Informacije koje se provode na taj način je značajna strana razmišljanja.

Isti fiziološki procesi mogu prenositi različite sadržaje. U drevnom svijetu, grmljavi su objasnili gnjev Zeus; Smatramo da je manifestacija atmosferske električne energije. U međuvremenu nema razloga misliti da su fiziološki procesi u Ellinijanima i našim suvremenicima različiti. Razlika se manifestira ne na razini obrade impulsa; Počinje formiranje slika i povećava se na višim hijerarhijskim razinama apstrakcije.

Fiziološka osnova slike je neuronski model ili kombinacija živčanih stanica i njihovih veza koje čine relativno otpornu skupinu. Svaki događaj koji se pojavljuje u vanjskom okruženju i osoba koja se doživljava modelira se u korteksu svog mozga u obliku neke strukture. U tom slučaju pretpostavlja se između stvarnih objekata i njihovih modela u živčanom sustavu, tj. kod. To je jedan od uvjeta objektivnosti znanja (identificiramo predmete, čak i ako ih vidimo u neobičnoj perspektivi). Neuronski uzorak koji proizlaze su ne osjetljivi, tj. Svi njihovi elementi se podudaraju. No, u njima se može izolirati trajna struktura, što vam omogućuje da identificirate objekt prema probabilističkoj slučajnosti uzbuđenih neurona. Razlikuju se dvije vrste struktura: prostorne i privremene. Melodija glazbe ima privremenu strukturu; Ista melodija u bilješci bilježi je prostorna. Tiskana knjiga ima prostornu strukturu, a kada ga čita glasno - privremeno.

Čini se da ne postoji ništa zajedničko između pisma i njenog fonetski zvuk. No, izraženi i tiskani tekstovi su identični u informacijskom planu (ako zanemarujete informacije koje se prenose intonacijom). Očito, imaju strukturne sličnosti. U tom smislu možemo govoriti o sličnosti strukture neuralnog modela sa strukturom reflektiranog objekta. Na razini pojedinih elemenata modela, prilično jasan podudaranje. No, na razini modela određuje strukturna sličnost ili izomorfizam modela. Model objekta može biti smanjena ili povećana kopija objekta napravljen od drugog materijala, rad u drugoj vremenskoj skali. Ako govorimo o modelu mijenjanja objekta, onda treba odrediti funkcionalne značajke, obrasce promjene i razvoja. Model u mozgu je, u stvari, informacije obrađene na poseban način. Potpuno identični živčani impulsi, grupirani u vremenu i prostoru, oblikovati modele sve veće poteškoće, odražavajući stvarnost sve je više u potpunosti, beskrajno mu se približava, ali ga nikada ne iscrpljuju.

Stvaranje neuralnog modela odgovara onome što je uobičajeno da se naziva formiranje prezentacije. Kretanje uzbuđenja i kočenja, njihov prijelaz iz jednog modela na drugi je materijalna osnovica procesa razmišljanja.

Možete razviti ovu sposobnost koristeći jednostavnu igru: morate uzeti običnu razglednicu i izrezati ga na proizvoljno izvučene glatke linije. U ovoj igri morate naučiti kako izmisliti obris rezane kartice izgleda kao kontura, ali morate to učiniti sa zatvorenim očima.

Brzi koncepti. Sljedeći izraz kreativnog darovitosti je jednostavnost udruživanja i udaljenosti povezanih koncepata, "semantičku udaljenost" između njih. Ta se sposobnost očituje, na primjer, u sintezi oštrine. Drugi A.S. Puškin je primijetio da "svjedok ne zovemo šale, tako nevjerojatna naša vesela kritičari, ali sposobnost da donesemo koncepte i povuku od njih novih i ispravnih zaključaka."

Razmišljanje radi informacije, prethodno organizirane i naručene (djelomično u procesu percepcije). Povezane slike i koncepti su specifični obrazac u kojem se pohranjuju u memoriju. Priroda asocijativnih odnosa uzrokuje, granice i unaprijed određene tijek procesa razmišljanja, interakciju s trenutnim percepcijama.

Studije su potvrdile ovu odredbu. A. N. Bow opisuje sljedeći eksperiment: eksperimenti su bili da su subjekti ponuđeni slušati fraze koje nisu zabilježene nekom kasetom. Jedna od riječi svakog fraza bila je popraćena bukom, pa je bilo nemoguće ga rastaviti od prvog puta, morao sam nekoliko puta slušati rekord.

Izrazi su bile dvije vrste: razumne i smiješne. Primjer prvog tipa - "svjetlo je palo iz prozora." Primjer drugog tipa - "na afokciji laika ploča". Riječi "prozor" i "Hippo" kada je pisanje bilo prekriveno bukom, a razina buke bila je ista. Subjekti su zahtijevali pet - šest ponavljanja za rastavljanje kroz smetnje "prirodne" riječi, a za rastavljanje "smiješne" - 10-15 ponavljanja potrebnih, to jest, dva do tri puta više. U takvim eksperimentima, ispostavilo se da pacijenti s nekim shizofrenijem razlika između smislenih i smiješnih riječi nisu: i oni i drugi su percipirani njima kroz smetnje na isti način.

Ovi jednostavni eksperimenti ukazuju na činjenicu da su u sjećanju normalne osobe, riječi grupirane u "granice", asocijativne gredicanje, koje se koriste u procesu percepcije i, očito, razmišljanja. Vjerojatno, gotovi asocijativni uzorci "Spremi". U isto vrijeme, ovi predlošci čine razmišljanje manje fleksibilnim. Nepostojanje takvih praznika dovodi do poderane, slučajnosti razmišljanja, tj. Povredi procesa misa.

Mora postojati optimalni raspon čvrstoće asocijativnih veza. Izlaz izvan granica ovog raspona u jednom smjeru dovodi do učenja razmišljanja i njegovog trivijalnog standarda. Odstupanje na drugoj strani dovest će do patološkog rastrganja, fragmentacije mišljenja, gubitka kontrole tijekom tečaja i sadržaja vlastitih misli.

U optimalnom rasponu snaga udruga postoji nekoliko gradacija: komunikacija je više ili manje izdržljiva, s većom ili manjom lakoćom. To je materijal s kojim djeluje razmišljanje.

Proces razmišljanja je razlika u slobodnoj udruzi prvenstveno zato što je razmišljanje usmjerivačka udruga. Ali onda se postavlja pitanje: što ide? Kao što pokazuju klinička opažanja, čimbenik koji vodi udrugu i okreće ga u razmišljanje, je cilj. Onda prirodno pitajte: što je cilj?

Mehanizam za stvaranje održivog cilja djelovanja s vama smatrano je većim. Ako govorimo o relativno jednostavnoj kući, na primjer, o aritmetičkom zadatku, onda se cilj pita. Recimo, ako je poznato koliko se voda izlije u bazen kroz jednu cijev i koliko je drugi, bazen je također poznat, cilj koji određuje smjer i tijek procesa razmišljanja bit će pitanje: koliko minuta bazen je ispunjen? A zatim izravne udruge poput "bazena - plivanje" i tako dalje. Bit će inhibiran. (Postoje uvjeti u kojima je upravo takve "slučajne" udruge, a pitanje prestaje svirati ulogu vodiča u organiziranju asocijativnog procesa. Prema Luriji, to se događa kada su frontalne dionice mozga poražene.)

Razviti sposobnost rapprite koncepata može pomoći, na primjer, stripova za uspostavljanje situacijske veze između objekata: napraviti što više pitanja, povezujući dva ispitanika. Na primjer: novine su kamila.

Koliko deva može biti umotano u jednu novina? Što je napisano u novinama o kamilu? Zašto, čitajući novine, jeste li drolja poput kamile? Itd. Pokušajte pitanja da biste bili neobični ili smiješni.

Druga mogućnost je definirati definicije ili objašnjenje "krilati fraze", na primjer, objasniti sljedeće izraze:

Rođen u košulji - ......; Vatra - ......; Tajna poliinistrel - ......; ProCrusteo krevet - ......; Jester Whites - ......; Kuhajte u letu - ......; Zabbit Head - ......

Fleksibilnost razmišljanja. Sposobnost brzog i lako premjestiti iz jedne klase fenomena na drugu, daleko od sadržaja, naziva se fleksibilnost razmišljanja. Može se reći da je fleksibilnost dobro razvijena vještina prijenosa, transpozicija. Nepostojanje takve sposobnosti naziva se inercija, rigidnost, pa čak i džemova ili stagnacija mišljenja. Ali što je blisko ili udaljeno u sadržaju? Je li moguće mjeriti semantičku udaljenost? To je vjerojatno varijabla na kojoj se utječe takozvana ljudska funkcionalna fiksacija. Opisuje ga američki psiholog K. Dunker i prikazan je u sljedećem eksperimentu.

Subjekt je pozvan da popravi tri svijeće na vratima. Među predmetima koji se mogu manipulirati - čekić, kutije s noktima, kliješta. Odluka je ubiti kutije na vrata i instalirati svijeće u njih. Zadatak je ponuđen u dvije verzije, u prvom slučaju, kutije su bile prazne, u drugom - ispunjenom noktima. Prilikom rješavanja prve verzije kutije, sve je korišteno kao postolje. U drugoj varijanti, samo polovica subjekata pogodila je da sipajte nokte i uključite kutije na postolje. Dunker je to objasnio činjenicom da je u drugoj verziji kutija percipirana kao kontejner za nokte, to je bila ta funkcija koja je popravila subjekt, tako da je prijelaz na druge moguće funkcije teško.

Sposobnost prevladavanja funkcionalne fiksacije jedna je od manifestacija fleksibilnosti razmišljanja. Može se očekivati \u200b\u200bda ljudi s višim pokazateljem fleksibilnosti razmišljanja imaju više šansa da naiđu na ispravnu ideju pri rješavanju neke praktične zadaće.

Tu je i fleksibilnost u sposobnosti napuštanja kompromitirane hipoteze na vrijeme. Potrebno je naglasiti riječ "na vrijeme" ovdje. Ako je predugo da bi se ustrajala na temelju primamljivo, ali lažna ideja, vrijeme će se propustiti. Prerano odbijanje hipoteze može dovesti do mogućnosti rješavanja. Posebno je teško odbiti hipotezu ako je to njezino, izumio samostalno. Prikazani su brojni eksperimenti K. Dunker. Očigledno, um je tipičan za imaginarna ograničenja oko njih, a zatim se spotakne oko njih. Sposobnost unaprjeđenja takvih nevidljivih prepreka i fleksibilnost inteligencije.

Da biste razvili fleksibilnost razmišljanja, možete izvršiti sljedeći zadatak:

Snimite sve načine korištenja male karanfile, koji se mogu izmisliti za pet minuta. Analizirajte svoje odgovore.

Da biste analizirali odgovore, možete dodijeliti sljedeće kategorije: senzor; vanjska sličnost; odnos dijela u cjelini; apstrakcija; logika; odabir klasa; analogija.

Možete li sada smisliti još više načina za primjenu karanfila?

Sposobnost evaluacije. Izuzetno važno je sposobnost procjene, odabiru jedne od mnogih alternativa prije nego što se potvrdi. Radnje evaluacije provodi se ne samo na kraju rada, već i više puta tijekom nje; Oni služe kao prekretnice na putu kreativne potrage razdvajanja različitih faza i faza kreativnog procesa. Na neovisnosti procijenjenih sposobnosti iz drugih vrsta sposobnosti, prvi su zabilježeni šahisti.

A. N. Bow opisuje rezultate eksperimenta: vođe skupina jednog instituta distribuiralo je izvješća o radu u drugom institutu i ponudio je procjenu na skali od 10 točaka. Ideja eksperimentatora bila je cijeniti sami "procjenitelji". Pokazalo se da neki koriste cijelu ljestvicu (ponekad ga nadopunjava "+" i "-"). Drugi nisu koristili cijelu ljestvicu, već samo nekoliko oznaka (na primjer, - 10, 5, 1). Vjerojatno se ti ljudi razlikuju od svake druge ozbiljnosti procijenjenih sposobnosti. Znatiželjno je da su se ljudi s niskim procijenjenim sposobnostima pokazali lošim vođama: loše su znali svoje podređene; Dali su zadatke bez uzimanja u obzir pojedinačne karakteristike. Njihove vlastite skupine bile su neprodujuće.

Među kriterijima ocjenjivanja, osim logičke dosljednosti i usklađenosti prethodno akumuliranog iskustva, treba nazvati estetski kriteriji milosti i jednostavnosti.

Ali, procjenjujući tuđe vlastito djelo, važno je "ne savijati štap". Fizika je dobro poznato ime P. Ehrefest, veliki znanstvenik, prijatelj i istomišljenici A. Einstein. Bio je to uistinu veliki kritičar, čija je analiza bila toliko duboka da se smatralo odobrenjem najviše nagrade. Bio je to veliki fizičar, koji se smatrao drugima, ali upravo kao veliki um, kao kritičar. Njegove vlastite kreativne pretrage zaostaju za njegov kritički dar (tako, u svakom slučaju, smatrao se sebe). I ovdje, muče osjećaj inferiornosti? S obzirom na prikrionilnost u znanosti, P. Erenfest je počinio samoubojstvo ...

Na njegovom grobu, A. Einstein, dajući počast veličanstvenom fiziku i divnoj osobi, izrazio je vrlo duboku misao o razlogu nedosljednosti kreativnih sposobnosti Ehrensesta Njegov kritički talent. Bilo koji Stvoritelj, rekao je Einstein, trebala bi voljeti svoju ideju da neko vrijeme, dok se ne ojača, ne dopušta unutarnju kritiku. Tek kada je postavljen pouzdan sustav, odobravajući novu ideju, tek tada "uključuje" kritični osigurač. Ehrenfest, rekao je Einstein, sa svojim vječnim "samoometanjem", sa svojim nezadovoljstvom samim sobom, počeo se kritizirati ranije nego što bi ideja bila u mogućnosti odoljeti. Ovo gledište, psihološki, barem ne-standard, ne slaganje i sada u okviru popularnih ideja o kreativnosti. Koji su banalni razgovori o vječnom nezadovoljstvu Stvoritelja, koji, prema mnogima, trebaju biti pratilac bilo koje kreativnosti! Da, nezadovoljstvo, očito, mora biti, ali onda i na početku - ponos i radost. Kao Puškin: "Aya da Pushkin, ah da Sukin sin!".

U tom smislu, želim spomenuti još jednu kvalitetu, naime, hrabrost.

Hrabrost u kreativnosti. Hrabrost u kreativnosti je prilika da donese odluku u situaciji nesigurnosti, a ne uplašiti vlastite zaključke i dovesti ih na kraj, riskirajući s osobnim uspjehom i vlastitim ugledom. Poznati fizičar P. L. Kapitsa istaknuo je da "u znanosti nije erudicija je glavna značajka koja znanstvenika omogućuje rješavanje problema; Glavna stvar je mašta, konkretno razmišljanje i uglavnom - hrabrost. " Na primjer, Schrödinger je dugo nedostajao hrabrost da objavi vlastitu, matematički besprijekornu, jednadžbu, što je vjerojatno proturječio eksperimentu.

Osim toga, ljudi često ostavljaju pred prividom većinom zadatka. Na primjer, Altshuller je opisao sljedeću situaciju: Na jednom od seminara o teoriji izuma, slušatelji su predložili takav zadatak: "Pretpostavimo da su 300 elektrona trebala prebaciti s jedne razine energije na drugu. No, kvantni prijelaz izrađen je brojem skupina na dva manja, tako da je u svakoj skupini uključila 5 elektrona više. Koji je broj elektroničkih skupina? Ovaj složeni problem još nije riješen. "

Slušatelji - visoko kvalificirani inženjeri - rekao je da se ne poduzimaju za rješavanje ovog zadatka: - ovdje kvantna fizika, a mi smo proizvodnja. Nakon što nije uspio drugima, nećemo moći ne uspjeti ... onda sam uzeo zbirku zadataka na algebru i pročitao tekst zadatka: "Nekoliko autobusa je naređeno da pošalje 300 pionira u kamp, \u200b\u200bali od tada Nije bilo dva autobusa za imenovano trajanje, a autobus je zasađen na 5 pionira više nego što se očekivalo. Koliko je autobusa naređeno? " Zadatak je odmah riješen ... Inventivni zadatak gotovo uvijek ima zastrašujuću boju. U bilo kojem matematičkom problemu postoji više ili manje očiti podtekst: "Mogu prilično odlučiti. Takvi su zadaci više puta riješili. " Ako matematički zadatak "ne podliježe", nitko nema misli da se uopće ne riješi. U zadatku izumiteljskog podteksta, sasvim drugačiji: "Već sam pokušavao odlučiti, ali nisam izašao! Nije ni čudo da pametni ljudi vjeruju da se ništa ne može učiniti ovdje ... "

Sposobnost "hvatanja" i "antisoperiranja". Osoba ima inherentnu sposobnost kombiniranja percipiranih podražaja, kao i brzo apsorbira nove informacije s istim prtljagom, bez kojih se uočava informacije ne pretvara u znanje, ne postaje dio inteligencije.

Načela kombiniranja podataka, njihova spojka i grupiranje mogu biti najrazličitije. Sposobnost kombiniranja novih percipiranih informacija s onim što je ranije poznato da ih uključe u već postojeće sustave znanja, grupne podatke na ovaj ili onaj način već u procesu percepcije - stanje i preduvjet za stvaranje ideja.

Očigledno, "čista" percepcija u odrasloj osobi ne događa se: u svakoj percepciji postoji element prosudbe. Na primjer, zamislite osobu zauzet razgovor, koji je iznenada primijetio tihi točku na horizontu. Pozornost promatrača apsorbira se razgovorom, i stoga ne pokušava odrediti - ptica je ili avion. On samo percipira subjekt koji pluta na nebu. Ali nakon nekoliko minuta subjekt se približio i ispostavilo se elegantnom jedrilice. Ovo je iznenađujuće, ispostavilo se da je to potpuno iznenađenje. Dakle, u percepciji subjekta to je bio presuda: točka se ne doživljava, već je i procijenjena kao ravnina ili ptica. Različiti ljudi u različitim stupnjevima svojstvenim sposobnosti da se odupru "boji" percepcije prethodno akumuliranih informacija, dobili osloboditi od tlaka "preliminarnog znanja" i dodjeljivati \u200b\u200bse od onoga što se uvodi tumačenjem. Kada je promatranje previše "preopterećeno" teorijska tumačenja, to ponekad dovodi do fiktivnih otkrića.

Godine 1866. poznati njemački biolog E. Hekkel, autor biogenetičkog prava, ispitivajući u mikroskopskom IL, tretiran s etilnim alkoholom, pronašao je primitivni živi organizam iz protoplazme (bez kernela) Monerona. Drugi su znanstvenici odmah potvrdili pronalaženje, štoviše, dokazano je raširenim širenjem mope na dan svjetskog oceana. Osjećaj je trajao 10 godina dok nisu bili uvjereni da se temelji na artefaktu: kalcijev sulfat sadržan u morskoj vodi, pri obradi alkohola, čini koloidnu suspenziju; njezini znanstvenici i prihvatili živi organizam.

Prekomjerna spremnost za adheziju promatranih s prethodno razvijenim teorijskim idejama koje se igraju s istraživačima okrutna šala, dovela je do lažno tumačenje promatranja. Sposobnost kvačila je važna i potrebna, ali mora biti uravnotežena sposobnošću da se prevlada kvačila, posaditi promatranu činjenicu iz uobičajenih udruga.

Da biste razvili ovu sposobnost, možete izvršiti sljedeće zadatke:

1. Pokušajte preoblikovati jednu stavku u drugom. To se radi u fazama, u svakoj fazi možete promijeniti samo jedan znak subjekta. Na primjer, kao stup pretvara u rupu. Isprva post može biti izrađen od šuplje unutra, a zatim ga izrežite u kraće dijelove, a zatim jedan od dijelova umetnite u tlo. Koliko načina možete doći?

2. Pokušajte poboljšati ove stavke (kauč; stol; svjetiljka; škare; tavi, itd.), Dodajući nove značajke na njih i povezivanje s drugim objektima. Objasnite kako su vaša poboljšanja uređena. Na primjer: naočale se mogu spojiti na radio prijemnik za slušanje vijesti i glazbu; s kompasom i minijaturnom kartom područja kako se ne bi izgubili, itd.

Originalnost i jednostavnost proizvodnje ideja. Još jedna komponenta kreativnog darovosti - lako generirati ideje. Nije potrebno da je svaka ideja ispravna: što više ideja čini osobu, to je veća vjerojatnost da će među njima biti dobre ideje. I najbolje misli dolaze na pamet ne odmah. Sjajno kada ideje izvornik, To jest, razlikuju se od općeprihvaćenih kada su rješenja neočekivana, čak i paradoksalna.

Misao, ili ideja, nije samo asocijativna veza dvaju ili više koncepata. Koncept koncepata treba biti smislen, treba odražavati omjer objektivnog omjera fenomena iza ovih koncepata. To je sukladnost i postoji jedan od glavnih kriterija za procjenu ideje.

Drugi kriterij je širina ideja koje pokrivaju veliki broj heterogenih činjenica. Najplodne ideje uključuju (predviđene) nove, a ne otvorene, ali fenomene.

Ideje se također vrednuju u dubinskom i temeljnom. Duboko razmotrite takvu ideju koja uspostavlja odnose između objekata ili njihovih pojedinačnih svojstava koja ne leže na površini, ali zahtijevaju uvid i produbljivanje za njihovo otkrivanje u suštini fenomena. Takve ideje, u pravilu, također su temeljni, tj. Poslužite kao osnova za generiranje drugih ideja, zaklada za teorije.

Upoznali smo se s osnovama koncepta razmišljanja, koji slijedi iz teorije neuralnih modela. Prema toj teoriji, misao ili ideja je dosljedna aktivacija i usporedba modela. Neuralni model je materijal, a misao, poput pokreta, ne može se nazvati materijalom. Mozak je podučavao ideju jednog ili drugog specifičnog koda, a različiti ljudi imaju istu sposobnost da koriste vizualni prostor, verbalni, preko sposobnosti da manipuliraju s ovom vrstom simbola, ali ne i nevažnim. Kongenitalne osobitosti uvjeta mozga i razvoja u prvim godinama života su unaprijed određeni prevlast ovih ili drugih informacijskih kodova. Osim toga, način kodiranja informacija treba uskladiti sadržaj i strukturu prikazanih pojava. To jest, različiti kodovi služe za prijenos različitih informacija. Više F. M. Dostojevskog u njegovim pismima primijetio je da "... za različite umjetničke oblike, postoji i dopisnik broj pjesničkih misli, tako da se jedna misao nikada ne može izraziti u drugoj koja ne odgovara tome."

Zadatak razvoja kreativnih sposobnosti ne samo da povećati broj kodova poznati tom osobu. Potrebno je pomoći svima "pronaći sebe", tj. Razumjeti koje znakove, koji je za njega i prihvatljiv kod dostupan. Tada će razmišljanje biti najproduktivnije i dati mu veće zadovoljstvo. A. N. Luk vjeruje da je "sretna slučajnost pojedinih obilježja razmišljanja sa strukturom problema s kojima se suočava znanost u određenom vremenskom razdoblju očito je jedan od potrebnih uvjeta za manifestaciju znanstvenog genija".

Za to je važno stvoriti u različitim područjima i što je prije moguće. Mi smo kao primjer, dajemo zadatak iz torrance testne baterije (takve se zadaci mogu koristiti i za dijagnostiku i za razvoj).

1. Nacrtajte što više objekata pomoću sljedećeg skupa brojki: krug, pravokutnik, trokut, polukrug. Svaka se brojka može koristiti nekoliko puta, promijeniti dimenzije, ali ne možete dodati druge brojke i linije.

Prijavite se ime svake slike.

Fantazija. Sposobnost stvaranja nečeg novog, neobičnog, postavljen je u djetinjstvu, kroz razvoj viših mentalnih funkcija, kao što su razmišljanje i mašta ili fantazija. Što je mašta? Mašta je osoba svojstvena samo osobi, mogućnost stvaranja novih slika (reprezentacija) recikliranjem prethodnog iskustva. Tri vrste mašte razlikuju:

Logička mašta prikazuje budućnost od sadašnjosti pomoću logičkih transformacija.

Kritična mašta traži da je u okruženju svijet da je nesavršeno i treba promijeniti.

Kreativna mašta dovodi do fundamentalno novih ideja, ideja koje nemaju najbolje prakse u stvarnom svijetu, iako se oslanjaju na elemente prave stvarnosti.

Želja da se pogleda u budućnost i mentalno ga je zamislila od davnina svojstvena osobi i izrazio se ne samo u mitu, već se i isticao u vrlo poštovanoj, iako nesigurnoj profesiji svećenika. Osoba simulira lanac događaja u mozgu u kombinaciji s kauzalnom vezom. U isto vrijeme, koristi prošlo iskustvo, radi se pravilnosti može otkriti samo u ponovljenim fenomenima. Na taj način predviđa se konačna veza simuliranog lanca događaja.

Fantazija, kao i druge mentalne funkcije podvrgavaju se dobne promjene. Junior predškolnik, koji počinje razvijati maštu, odlikuje se pasivnim oblikom. On sluša s velikim zanimanjem za bajke i onda predstavlja njihove slike kao stvarno postojeće pojave. To jest, maginacija nedostatno kompenzira nedostatak životnog iskustva i praktičnog razmišljanja činjenicom da opisane nevjerojatne slike u stvarnom životu djeteta doprinosi. Zato je lako vjeruje da je odjeveni glumac pravi Djed Mraz.

Viši predškolska i juniorska školska dob karakterizira aktivacija funkcije mašte. Na početku rekreacije, a zatim kreativne, zahvaljujući kojem se stvara fundamentalno nova slika. Ovo razdoblje je osjetljivo na formiranje fantazije. Juniorske školske djece većina se njihove aktivne aktivnosti provode uz pomoć mašte. Oni se bave hobijima kreativnim aktivnostima (čija je psihološka osnova također ima mašta).

Tinejdžerski dob karakterizira prijelaz iz dječje percepcije okolne stvarnosti odraslih. Školabovnik počinje više kritički opažati svijet oko sebe. I njegova mašta uzima više kritičnih oblika. Više ne vjeruje u nevjerojatne čudese. Fantazije stječu san. Kreativna mašta u tom razdoblju često djeluje u odraslom obliku inspiracije. Tinejdžeri su radost od kreativnog stvaranja. Sastavljaju pjesme, glazbu, pokušavaju riješiti kompleks, ponekad ne rješavati problem, prema vrsti stvaranja vječnog motora. Budući da je očuvano osjetljivo razdoblje za razvoj fantazije u ovoj dobi, funkcija mašte za njegov razvoj zahtijeva stalan priljev informacija. Zbog toga svi adolescenti vole čitati i gledati fantazije, militante, uključujući heroje, oštro različito od normalnih ljudi i neispunjene okolnosti.

Za razvoj fantazije možete koristiti tehniku \u200b\u200b"nedovršene priče". Na primjer, osmislite finale predložene priče:

Rivali. Pričvršćen AP i OP osvojiti nadoknadivi vrh. Svi su htjeli biti prvi. Ap je otišao uzbrdo sa sjevera, op - s juga. Svaka je pratila cijelu gomilu navijača. S velikim poteškoćama, porazio je njegovo ime na vrhu litice, gledao je: na drugoj strani litice, on piše njegovo ime, frknuo jedni na druge i počeo se spuštati u različitim smjerovima.

Tečnost. Kreativno razmišljanje se kreće: nije mu teško premjestiti s jednog aspekta problema na drugi, ne ograničen na jednu osobu gledišta.

Tečnost misli određena je brojem ideja koje proizlaze po jedinici vremena. I kako mogu analizirati ideje? Očito, možemo cijeniti već formulirane misli. Jednostavnost formulacije je potrebno da obuče ideju riječi ili drugih kodova (formula, grafički, itd.). U bilo kojem simbolima, ideja se preusmjerava, poželjno je prevesti u verbalni kod. Prezentacija rezultata nužno je ne samo za "komunikaciju" ili publikaciju. To je neobična kritična operacija koja otkriva logičke nedosljednosti, teorijske pogrešne izračune. Ideja, u trenutku rođenja, činilo se briljantnim, nakon što se izjava u riječima ne može znojiti.

Ponekad se čvrstoća govora pogrešno uzima za lakoću stvaranja ideja. Činjenica je da se logičke operacije u drugom sustavu signalizacije nastavite uglavnom kao akcije s riječima. Stoga je pod utjecajem logičkog razmišljanja fiksne sintaktičke strukture jezika (za razliku od figurativnog mišljenja). Priključak sintakse s mentalnim procesima omogućuje sljedeći fenomen. Sintaktički ispravni tekstovi ponekad su lišeni bilo kojeg smisla i još uvijek stvaraju vidljivost sadržaja. Takvi tekstovi prodiru ne samo u humanitarno, već iu prirodno znanstvenim časopisima. Ne mogu ni reći o njima, oni su istiniti ili lažni - jednostavno su jaki. Međutim, besprijekoran gramatički oblik praznine prezentacije maski. Znatiželjno je da prijevod takvog teksta na drugi jezik odmah izlaže semantički vakuum.

Častonjak u odsutnosti misli se također manifestira u glazbi, ples, slikarstvo - tehnika izražavanja je, i ne postoji ništa za izražavanje. Nije ni čudo u starom vodiču za retoriku, prvo pravilo rječita čitao: "Ako nemaš što reći - tišina."

Mnoge vježbe koje smo vodili su također usmjerene na razvoj tečnosti. Da biste se konsolidirali, možete igrati igru \u200b\u200b"krugovima na vodi", koji je J. Rodari koristio u svojoj pedagoškoj praksi. Osim tečnosti, ova igra je usmjerena na razvoj kreativne mašte, te u isto vrijeme filološke sposobnosti. Igra je pogodna za bilo koju dob.

Kada bacite kamen u vodu, krugovi idu na vodu, što dalje, više. Također, riječ, u Haskiven u glavi, može gurnuti masu udruga, uzrokovati različite usporedbe, prikaze, slike. Ovaj se zadatak može pretvoriti u uzbudljivu igru.

Uzmite bilo koju riječ, na primjer, limun. Koje udruge uzrokuju? Koje kombinacije dolaze? Na primjer, komunicira s riječima na slovu "L": Fox, Mjesec, žlica, vrpca.

1. Pokupit ćemo 1 minutu što više riječi na početno pismo. Razmotriti rezultat.

2. Sada ćemo naći u 1 minutu što više riječi počevši od sloga "Lee". Razmotrite rezultat, (, itd.)

3. Sada za 1 minutu možete pokupiti što je više moguće rime do riječi "limun". Također izračunavamo.

4. Uredite slova riječi u stupcu. Sada napišite prve riječi koje dolaze u obzir do odgovarajućih slova. Ili, komplicirajući zadatak, možete napisati riječi koje čine cjeloviti prijedlog u blizini slova.

Što više riječi ili prijedloga ste dobili s onim što bi bili zabavniji, to bolje. Razmotriti rezultat. Sada preklopite sve primljene iznose. Tko će biti više, pobijedio je.

A potonji, često ne prihvaćen ozbiljno, naime, "sposobnost da se poboljša." "Male stvari stvaraju savršenstvo, a savršenstvo nije sitnica", napisao je Michelangelo. Teško je to biti potrebno objasniti koliko je važna ova sposobnost koja vam omogućuje da donesete rad na takvu razinu kada stječe univerzalno značenje i društvenu vrijednost. To znači ne samo ustrajnost, suradnju, naime mogućnost da poboljšate detalje, na bolne mukotrpne završne obrade, poboljšanju početne namjere. Samo ideja, što god da je, u pravilu, ne prima priznanje. "U svakom praktičnom slučaju, ideja se kreće od 2 do 5%, a ostatak je izvršenje", rekao je matematički akademik i brodograditelj A. N. Krylov.

A što, zapravo, inteligentne sposobnosti od kreativnosti? Uostalom, gore navedene komponente su u suštini razlikuju od običnih sposobnosti razmišljanja. Pojmovi "razmišljanja" i "kreativnosti" često se suprotstavljaju. Ali takav položaj dovodi do grube pogreške, prisiljavajući priznati da za kreativne osobnosti moraju postojati posebni psihološki zakoni. Zapravo, elementarne sposobnosti ljudskog uma su iste za sve. Oni su izraženi samo drugačije (jači i slabiji) i na različite načine se međusobno kombiniraju. Na primjer, kombinacija gradskog u potrazi za problemima, fleksibilnost inteligencije, lakoća stvaranja ideja i sposobnost udaljenog udruženja izlože se kao nestandardan razmišljanja, koji se odavno smatra nezamjenjivim dijelom talenat.

Sada kada ste naučili mnogo novih i sistematizirali svoje znanje o kreativnom mišljenju, sigurni smo da ćete uvijek pronaći svoju odluku! Kreativni uspjeh za vas!

Zadaci i pitanja za samopouzdanje

1. Nakon obavljanja svih testnih zadataka napravite svoj psihološki portret.

2. Označite najmoćnije i slabe karakteristike osnovnih i programskih svojstava.

3. Pokušajte odrediti što vam je potrebno za daljnji osobni rast i samoostvarenje.

4. Možete li pomoći drugoj osobi da znate sebe i odredite put samospoznaje?

5. Što radi praktičnu psihologiju?

6. Odredite mentalni svijet i njegova osnovna svojstva.

7. Koncept individualnosti u psihologiji.

8. Osnovna i programska svojstva.

9. Mozak i psiha.

10. Vrsta strukture čovjeka.

11. Utjecaj žlijezda unutarnjeg izlučivanja na ljudske emocije.

12. Psihološke značajke temperamenta. Razmislite kako će se ljudi ponašati različite temperamente u istoj situaciji.

13. Imate li snažan ili slab lik?

14. Opisati zajedničke i posebne sposobnosti.

15. Opišite strukturu inteligencije i njegov mogući profil.

16. Sustav psiholoških kognitivnih procesa. Dati karakteristiku svakom procesu.

17. Osnovne funkcije govora.

18. Uloga emocija u ljudskom životu.

19. Mentalna stanja. Odredite za sebe razinu osobne i situacijske tjeskobe.

20. Što je karakterizirano smjerom osobe?

21. Glavne vrste ljudskih vrijednosti.

22. Odredite samosvijest i dajte karakteristiku svake komponente.

23. Glavne faze kreativnog procesa.

1. Ananyev B. G. Problemi moderne osobnosti. M., 1977.

2. Bodaliev A. A. Percepcija i razumijevanje čovjeka od čovjeka. M., 1982.

3. Brunner J. Psihologija znanja. M., 1977.

4. Burlachuk L. F., Morozov S.M. Psihodiagnostic rječnik. Kijev, 1989.

5. Vygotsky L. S. Razvoj većih intelektualnih funkcija. M., 1960.

6. Granovskaya R. M., Bereznenaya I. Ya. Intuicija i umjetna inteligencija. L., 1991.

7. Wundt V. Psihologija duhovnog nemira. M., 1984.

8. Granovskaya R. M. Elementi praktične psihologije. L., 1988.

9. KON I. S. U Pretražuje se: osobnost i njezin identitet. M., 1984.

10. Leontiev A. N. Aktivnosti, svijest, osobnost. M., 1975.

11. Lomum B.F. Pitanja opće, pedagoške i inženjerske psihologije. M., 1991.

12. Luk A. N. Razmišljanje i kreativnost. M., 1976.

13. Leongard K. Prispio je osobnost. M. 1980.

14. Merlin V. S. Eseja teorije temperamenta. Perm, 1973.

15. Nikiforov G. S. Samo-praćenje čovjeka. L., 1989.

16. Novikov V. V., Zabrodin Yu. M. Psihološko upravljanje. M., 1992.

17. Orlov yu. M. Penjanje na individualnost. M., 1991.

18. Platonov k.K. Struktura i razvoj identiteta. M., 1986.

19. Poonomarev ya. A. Psihologija kreativnosti. M., 1976.

20. Rybalko E. F. Dob i diferencijalna psihologija. L., 1990.

21. Raykhovsky ya. Eksperimentalna psihologija emocija. M., 1979.

22. Rubinstein S. L. Osnove opće psihologije. M., 1946.

23. Simonov P. V. Temperament - lik - osobnost. M., 1984.

24. Toplina B. M. Odabrane radove. M., 1985.

25. Tutukhushina M. K., Ronginsky M. Yu. Praktična psihologija za menadžere. L., 1992.

26. Frank Čovjek u potrazi za smislom. M., 1990.

27. Freud z. Predavanja za uvođenje psihoanalize. M., 1989.

28. Od mene. Imati ili biti. M., 1986.

29. Heikhausen X. Motivacija i aktivnost: T. 1, 2. M., 1986.

30. Čehov A. P. Katedrala Tako.: T. 1. M., 1974.

31. Jung K. Psihološki tipovi. M., 1924.

32. Jleitman. N. Psihologija. 3 rd. New York, 1991.

33. Bern E. Uvod u psihijatriju i psihoanalizu za nepoduzetan. M., 1992.

34. Bloom F., Lablje A, Hofstedter L. Mozak, um i ponašanje. M., 1988.

35. Shrikikov V.D. Aktivnosti i sposobnosti. M., 1994.

36. Zimbardo F. Stidljivost. St. Petersburg, 1995.

37. Razmišljanje u znanosti i osposobljavanju. Novosibirsk, 1989.

38. Zeigarnik B. V. Cirkulacija i samoregulacija je normalna i patologija // biltenin msu.seria 14.1981.

u Novosibirsk

  • Novosibirsk
  • Moskva
  • St. Petersburg
  • Yekaterinburg
  • Krasnojarsk
  • Kelyabinsk
  • Krasnodar
  • Permski
  • Svi gradovi →
  • Abakan
  • Almetyvsk
  • Anapa
  • Angaristički
  • Armavir
  • Artyom
  • Arkhangelsk
  • Astraganski
  • Ahinsk
  • Bajkal
  • Balakovo
  • Brannaul
  • Belgorod
  • Bisk
  • Blagoveshchensk
  • Bratska
  • Bryansk
  • Velikiy Novgorod
  • Vladivostok.
  • Vladikavkaz
  • Vladimir
  • Volgograd
  • Volzhsky
  • Vologda
  • Voronezh
  • Gelendzhik
  • Planinski altai
  • Grozny
  • Dzerzhinsk
  • Evpatoria
  • Yekaterinburg
  • Essentuki
  • Zheleznovodsk
  • Zlatoust
  • Ivanovo.
  • Izhevsk
  • Irkutsk
  • Yoshkar-ola.
  • Kavkaske mineralne vode
  • Kazan.
  • Kalinindrad
  • Kalmykia
  • Kaluga
  • Kamensk-urala
  • Kemerovo
  • Kerch
  • Kirov
  • Kislogodsk
  • Komsomolsk-on-amur
  • Kostroma
  • Krasnodar
  • Krasnojarsk
  • Nasip
  • Kurs
  • Kizle
  • Lipetsk
  • Magadan
  • Magnitogorsk
  • Maikop.
  • Makhachkala
  • Mias
  • Moskva
  • Murmansk
  • Naberezhnye chelny
  • Nazran
  • Naljoskan
  • Nakhodka
  • Nevinnomysk
  • Nefteksk
  • Nefteyugansk
  • Nishnevartovsk
  • Nizhnekamsk
  • Nizhny Novgorod
  • Nizhny tagil
  • Novokuznetsk
  • Novorotosyysk
  • Novosibirsk
  • Novocherkassk
  • Novi Uslug
  • Norilsk
  • Noujabrsk
  • Nyagan
  • listopad
  • Orenburg
  • Penza
  • Permski
  • Petrozavodsk
  • Petropavlovsk-Kamchatsky
  • Prokopyevsk
  • Pskov
  • Pyatigorsk
  • Republika Adygea
  • Republika Karelia
  • Komi republika
  • Republika Tyva
  • Rostov-na-don
  • Rubtovsk
  • Rtjazan
  • Krilati plod
  • St. Petersburg
  • Saranska
  • Sarapul
  • Saratov
  • Sevastopol
  • Simferopol.
  • Simonski
  • Snezhinsk
  • Stavropol.
  • Sterlitamak
  • Kišnica
  • Syzran
  • Symtyvkar
  • Taganrog
  • Tambov
  • Tver
  • Toljatti
  • Tomsk
  • Tupse
  • Tyumen.
  • Ulanski ude
  • Ulyanovsk
  • Ussuristički
  • Feodozija
  • Khabarovsk
  • Khakasija
  • Khanty-Mansiysk
  • Cheboksary
  • Kelyabinsk
  • Cherepovets
  • Cherkesk
  • Crnomorska obala
  • Elista
  • Engels.
  • Yuzhno-Sakhalinsk
  • Yakutsk
  • Yaroslavl
  • Vinnitsa
  • Dnepropetrovsk
  • Donjeck
  • Zhytomyr
  • Zaporizhia
  • Ivano-Frankivsk
  • Kamenets-Podolsky
  • Karpati
  • Krivoy rog
  • Kropyvannitsky
  • Lugansk
  • Lviv
  • Mariupol.
  • Nikolaev
  • Odesa
  • Poltava
  • Kharkov
  • Kersona
  • Khmelnitsky
  • Cherkasy
  • Černigov
  • Chernivtsi
  • Aktau.
  • Attyubinsk
  • Almaty
  • Astana
  • Atau
  • Karagandan
  • Kokshetau
  • Kostani
  • Pavlodar
  • Petropavlovsk
  • Polupalatina
  • Uralsk
  • Ust-Kamenogorsk
  • Shymkent.
  • Brest
  • Vitebsk
  • Gomila
  • Grođno
  • Minsk
  • Mogelyov
  • Bukhara
  • Samarkand
  • Tapent
  • Dushanbe
  • Abhazia
  • Australija
  • Austrija
  • Azerbejdžan
  • Argentina
  • Armenija
  • Belgija
  • Bishkek
  • Bugarska
  • Brazil
  • Velika Britanija
  • Mađarska
  • Venezuela
  • Vijetnam
  • Njemačka
  • Holand
  • Grčka
  • Gruzija
  • Danska
  • Dominikanska Republika
  • Egipat
  • Izrael
  • Indija
  • Indonezija
  • Jordan
  • Španjolska
  • Italija
  • Kambodža
  • Kanada
  • Kirgistan
  • Kina
  • Kolumbija
  • Latvija
  • Litva
  • London
  • Malezija
  • Maldivi
  • Malta
  • Maroko
  • Meksiko
  • Moldavija
  • Mongolija
  • Mijanmar
  • Nepal
  • Novi Zeland
  • Norveška
  • Panama
  • Poljska
  • Portugalski
  • Rumunjska
  • Sjeverna Koreja
  • Seychelles
  • Srbija
  • Singapur
  • Slovačka
  • Tajland
  • Tibet
  • Tunis
  • Turkmenistan
  • purica
  • Filipini
  • Finska
  • Francuska
  • Hrvatska
  • Crna Gora
  • Češka Republika
  • Švicarska
  • Švedska
  • Šri Lanka
  • Estonija
  • Japan

Na temelju gore navedenog, već možete podnijeti, tko je kreativna osoba, koje kvalitete posjeduje.

Kreativna osobnost uvijek nastoji stvoriti nove, jedinstvene materijalne ili kulturne vrijednosti. Takva osoba je uvijek talentirana, au mnogim područjima (na primjer, Leonardo da Vinci, koji je uspio slikati i arhitekturu, u matematici i tehnologiji).

Moderna psihologija dijeli ljude kreativnog skladišta uma u dvije vrste:

  • 1. diversenti, to jest, ljudi koji su sposobni za širok raspon kreativnih aktivnosti lako uspostavljaju dugoročne odnose između nesno-a i neusporedivih pojmova i pojava; posjeduju bogatu maštu; izvorno prikladan za problem; može se suprotstaviti općeprihvaćenim prosudbi koje su postale pečat; razlikuju autonomiju, neovisnost od tuđih mišljenja; hrabro i otvoreno ići prema novim idejama i eksperimentima; Ispitivanje zadovoljstva otkrića.
  • 2. konvergente, to jest, ljudi skloni uskim, ciljanim, dubokim i specifičnim studijama; Takve vrste intelektualnog djelovanja, gdje je potrebno usredotočiti se na dubinsko pretraživanje u jednom smjeru; Lako je prilagoditi svoje mišljenje o javnim stereotipima, djelujući s općeprihvaćenim markama; Za kreativnu aktivnost trebaju vanjske poticaje; ležerno i temeljito ukradu po unaprijed određenoj pouzdanoj stazi; Na kognitivne emocije ravnodušne). Svaki autor, na temelju individualnih sposobnosti i nedosljednosti, nastoji odabrati optimalni stil rada na materijalu. A kreativni procesi vezani uz pripremu novinarskog rada imaju uzorke koji će omogućiti budućim novinarima i divergentima i konvergentima, optimizirati njihove aktivnosti.

Od ostale kreativne osobnosti razlikuje originalnost razmišljanja i sposobnost stvaranja, entuzijazma, kao i niz drugih kvaliteta, kao što su:

  • 1. Ustrajnost (ustrajnost) potvrđujući prisutnost motivacije. Sposobnost da se usredotočite na jednu lekciju, ustrajnost suprotno neuspjesima jedna je od kvaliteta kreativne osobe koja se oslobodi letargiju, neodlučnost. Omogućuje pokretanje projekata na kraj. Razvoj upornosti pomoći će: izbor života ili redovitih sportova ili neku vrstu kreativne aktivnosti.
  • 2. Otvorite novo iskustvo, emocionalna otvorenost, fleksibilnost misli, ekscentrične poglede i uvjerenja - uglavnom zbog njih, ljudi imaju izvorne ideje i rješenja. Sve kreativne osobnosti imaju takvu otvorenost.
  • 3. Inkvizicija - želja za poboljšanjem vašeg znanja, zanimanje za različite sfere ljudskog života i samo okoliš. Ova kvaliteta osnažuje sposobnost da bude aktivna u životu, te također potiče aktivnosti za nova otkrića i znanje. Ona donosi radost od znanja o okolini svijeta, omogućuje vam da proširite granice vaših mogućnosti. Razvoj ove kvalitete doprinosi promatranju, kao i želju za znanjem. Bez znatiželje, kreativna osoba je jednostavno nemoguća.
  • 4. Mašta - sposobnost razmišljanja o stvaranju novih slika na temelju stvarnih objekata. Zahvaljujući tome, granice su izbrisane između nemoguće i moguće. Ova kvaliteta daje slobodu fantazije u bilo kojem području: umjetnost, kino, književnost itd. Mašta se može razviti. Da biste to učinili, potrebno je duboko čitati knjige, uroniti u svijet likova, zainteresirani za umjetnost, gostujuće izložbe, umjetničke galerije, izvode psiholoških vježbi s ciljem razvoja fantazije. Kreativna osobnost je često sanjala.
  • 5. samopouzdanje, neovisnost. Zahvaljujući ovim kvalitetama, osoba je potpuno slobodna od mišljenja drugih, drugim riječima, je emocionalno stabilna. On je u stanju donijeti vlastite odluke i utjeloviti ih na račun ovih kvaliteta bilo kakve ideje, čak i najuzbudljiviji, na prvi pogled, osoba može pronaći stvarnu uporabu. Stjecanje tih kvaliteta pridonosi: razvoj kritičkog mišljenja, samopoštovanja, kao i borbe sa strahom od ljudi. Neovisnost doprinosi promicanju inovativnih ideja i razvoja napretka.
  • 6. Inventivnost - sposobnost osobe da ne bude standardno riješiti vitalne zadatke, stvoriti neobične stvari. Zahvaljujući ovoj kvaliteti, remek-djela su znatiželjne. Prednosti: sposobnost izrade izvanrednih radnji, neograničenu fantaziju, radost iz procesa stvaranja, slobode od lijevanja duše i tijela. Ova kvaliteta kreativne osobe nije kongenitalna. Može se kupiti zahvaljujući: unaprijediti vlastito erudiciju, samooblikovanje (iskorjenjivanje znakova lijevanja), postavljanje i postizanje određenog cilja. Inventivna osoba se ne boji pokušati nešto novo u životu.
  • 7. Brzina obrade informacija: snalažljivost u odgovorima, brzina misli, ljubav složenosti - kreativna osoba žongles ideje bez ikakve samo-cenzure. Iznenadna osvjetljavanja kada se čini da odluka nastaje nigdje.
  • 8. Razmišljanje po analogiji i sposobnosti da se primjenjuju na preliminarnu i nesvjesnu. Razmišljanje je analogno u skladu s načelom slobodnih asocijacija misli i slika. Pre-i nesvjesni fenomeni uključuju noćne snove, dnevne snove u stvarnosti i snažnim emocijama.

Analizirajući navedene kvalitete, postaje očito da svaka osoba ima kreativni potencijal da se može razviti. Trenutno postoji mnogo različitih vježbi za razvoj kreativnog potencijala.

Na primjer, vježbanje "slobodni monolog".

Zadatak: Prestanite kontrolirati svoje misli, naučite razmišljati slobodno.

Na mirnom i mirnom mjestu, bliske oči trebaju biti zatvorene i dopuštaju se tijelu da se opusti. Na minutu, usredotočite se na misli i nastaju spontano slike. Zatim se odgovorite na šest pitanja:

  • 1. Što sam vidio, čuo sam?
  • 2. Koji je bio moj unutarnji monolog (što šapnuo mirne glasove u meni)?
  • 3. Koje su moje misli?
  • 4. Moji osjećaji?
  • 5. Moje emocije?
  • 6. Što to znači za mene? (Stari problem, nerealizirana želja, nemogućnost oslabiti kontrolu i "pustiti" što se događa ...).

Vježbe obrazovanja kreativnosti:

  • 1. "Dvije slučajnosti". Uzmite objašnjenje rječnika i nasumce odaberite dva slučajna pojma. Samo probijte prst na bilo koje stranice. Usporedite ih, pokušajte pronaći nešto zajedničko između njih. Dođite s ludom pričom u kojoj postavite odnos. Slična vježba savršeno trenira mozak.
  • 2. "10 + 10". Odaberite bilo koju riječ, mora imati imenicu. Sada napišite 5 pridjeva, koji je po vašem mišljenju najprikladniji za njega. Na primjer, "čarape" - crna, topla, vunena, zima, čista. Napravio? Sada pokušajte napisati još 5 pridjeva koji uopće nisu prikladne. Tamo su svi zaustavili. Ispada da je to vrlo teško to učiniti. Pala u različitim sferama percepcije i pronašli potrebne riječi.
  • 3. "Ime". Pokušajte svaki put kada vas netko zanima, smislite s imenom za njega. Moguće je kratke i umutite ili dugi i raspoređeni. Svrha vježbe je ime morate voljeti.

Vježbe za razvoj vještina pisanja:

  • 1. Razmislite o jednoj od stavki koje se nalaze u sobi. Bez otvaranja oka, navedite što više karakteristika ove stavke. Zapišite sve što sam se sjetio, još uvijek bez gledanja tema
  • 2. Odaberite pjesmu koju želite. Odvedite ga u posljednji redak - neka bude prvi redak vaše nove pjesme.
  • 3. Što biste rekli nepozvani gost koji vas je pogledao u tri sata ujutro.
  • 4. Napišite priču, počevši s riječima: "Jednom sam imao priliku za mene, ali mi je nedostajala ...".
  • 5. Napišite pismo desetogodišnjem. Pismo u prošlosti.