Հաշվեք մինչև 5 միջին խմբի համառոտագիր: Երեխաներին հաշվել սովորեցնելու հեշտ եղանակներ. Մենք հետևում ենք վերապատրաստման սկզբունքներին

ՄԲ №9 նախադպրոցական

Միջին խմբի երեխաների հետ անմիջականորեն կազմակերպված կրթական գործունեության ամփոփագիր

Առարկա: «Հաշվել մինչև 5»

Պատրաստված է * կողմից:

Ուսուցիչ Կազակովա Դարիա Վիտալիևնա

Նովոկուզնեցկ, 2016 թ

Դասի ամփոփագիր FEMP-ի վերաբերյալ միջին խմբում:

Նպատակները: զարգացնել երեխաների գիտելիքները երկրաչափական ձևեր, համախմբել գիտելիքները մինչև 5 հաշվելու հարցում։

Առաջադրանքներ.

Ամրապնդել թվերը և թվերը համեմատելու ունակությունը(քանակ) ;

մշակելհաշվել 5-ի սահմաններում ;

Ձևավորել հայտնի երկրաչափական ձևեր գտնելու ունակություն;

Զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը, խոսքը;

Մշակել ակտիվություն, անկախություն:

Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը:

Սարքավորումներ:

1. Ձեռնարկ՝ երկրաչափական պատկերներ, հաշվող ձողիկներ:

2. Տեսողական նյութ՝ երկրաչափական պատկերներ, 1-ից 5 թվեր պատկերող նկարներ, երկրաչափական պատկերներ պատկերող նկարներ, տիկնիկ։
Դասի առաջընթաց

Մանկավարժ.

Ափի մեջ հինգ երեխա կա,

Հինգ ուրախ սրիկաներ.

Բոլորը անընդմեջ բռնում են

Նրանք հանգստանում են միայն գիշերը։

Ինչ են նրանց անունները, գուշակեք

Հաշվեք երեխաներին.

Մատները հեշտ է ճանաչել,

Ձեռքի վրա դրանք ուղիղ հինգն են։

Մանկավարժ. Տղաներ, այսօր մենք կհամախմբենք մեր գիտելիքները մինչև 5 հաշվելու հարցում: Եվ մենք ձեզ հետ կկրկնենք երկրաչափական ձևերի անվանումը:

2. Հիմնական մասը.

Ուսուցիչ: Նայեք գրատախտակին: (1-ից 5 թվերը պատկերող նկարներ)

(Երեխաները ուսուցչի հետ միասին բարձրաձայն հաշվում են: Կրկնել 3 անգամ)

Օ՜, լռիր, կարծես ինչ-որ մեկը եկել է մեզ մոտ։ (Ես հանում եմ խաղալիք. տիկնիկ)

Մանկավարժ. Դաշա տիկնիկը եկավ մեզ այցելելու, եկեք բարև տանք նրան: Դաշան ինձ ասաց, որ այսօր դպրոց գնալիս նա խառնել է թվերը և այժմ չի կարող դրանք դասավորել։ Եկեք օգնե՞նք նրան:

(Ես ընտրում եմ ցանկացող երեխային, ով թվերը դասավորում է գրատախտակին)

Մանկավարժ: Լավ արեց Դիմա, նա օգնեց Դաշային, բայց դա դեռ ամենը չէ: Այսօր Դաշան կմասնակցի մեր դասին և կտեսնի, թե տղաներից ով է ամենաջանասերը և խելացի:

Ուսուցիչ: Եկեք հանգստանանք:

Ֆիզկուլտմինուտկա;

Ճահիճում հինգ ընկերուհի կա։

հինգ կանաչ գորտ

Լվացվեց վաղ առավոտյան:

Սրբիչները քսում էին:

Նրանք դոփեցին իրենց ոտքերը:

Ձեռքերը ծափահարեցին:

Աջ, ձախ թեքված

Եվ նրանք հետ վերադարձան։

Ահա առողջության գաղտնիքը.

Ֆիզկուլտուրայի ընկերներ.

Մանկավարժ. Մենք մի փոքր հանգստացանք, և հիմա վերցրեք երկրաչափական ձևերը և հաշվեք, թե դրանցից քանիսն ունեք ձեր սեղանին:

Երեխաները հաշվում են ձևերը: (երեխաների պատասխանները)

Մանկավարժ. ճիշտ է, դրանցից ընդամենը 5-ն է: Իսկ ի՞նչ թվեր կան մեր դասին: (երեխաների պատասխանները)

Մանկավարժ. Հիմա տղաներ, խնդիրն ավելի բարդ է: Ես քեզ հաշվելու ձողիկներ կտամ, իսկ դու կփորձես դրանցից երկրաչափական ձևեր պատրաստել, որոնք ես քեզ եմ տվել։ Բայց Դաշան ձեզ հուշում է, որ ոչ բոլոր գործիչները կարող եք պատրաստել ձողիկներից:

(Երեխաները հաշվելու ձողերից կազմում են երկրաչափական պատկերներ, ուսուցիչը ուղղում է սխալները, օգնում է յուրաքանչյուր երեխայի աշխատանքը կատարելիս):

Մանկավարժ. Ի՜նչ հիանալի մարդ ես, տարբեր երկրաչափական ձևեր են ստացվել, բայց ինչ-որ գործիչ բացակայում է, և այն չի ստացվել հաշվելու ձողերի օգնությամբ, ի՞նչ ես կարծում: (երեխաների պատասխանները)

Մանկավարժ. Ճիշտ է, մենք երկու թվանշան չենք ստացել՝ սա շրջան է և օվալ: Ի վերջո, այս թվերը հնարավոր չէ կառուցել հաշվելու ձողերից։

(Ցույց եմ տալիս 5 երկրաչափական պատկեր պատկերող նկար):

Դաստիարակ՝ տղաներ, եկեք ձեզ հետ կրկնենք ձևերի անվանումը՝ քառակուսի, շրջան, եռանկյուն, ուղղանկյուն, օվալ: (Կրկնում եմ երեխաների հետ):

Մանկավարժ. Դաշային շատ դուր եկավ, թե ինչպես եք բոլորդ պատասխանել այսօր, դուք այնքան խելացի և տաղանդավոր երեխաներ եք: Նա հիմա չի հեռանա, այլ կմնա ձեզ հետ խմբում, և ձեզնից յուրաքանչյուրը կկարողանա խաղալ նրա հետ:

Մանկավարժ. Տղաներ, եկեք հիշենք, թե ինչ արեցինք այսօր դասարանում: (Երեխաների պատասխանները):

Մանկավարժ. Դուք բոլորդ հիանալի էիք այսօր, դասն ավարտվեց:

Գրականություն:

1. Պոմորաևա, Պոզինա. Դասեր տարրական դասարանների ձևավորման վերաբերյալ մաթեմատիկական ներկայացումներմանկապարտեզի միջին խմբում

2. Matlina L.S. Մաթեմատիկայի դասեր մանկապարտեզում. (Նախադպրոցականների շրջանում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում): այգի, 2-րդ հրատ., հավել.-Մ.՝ Կրթություն, 1985.-223s.

Թիրախ:Մարզվել դասական հաշվում մինչև 5. Կարողանալ տարբերակել և անվանել երկրաչափական պատկերները:

Ինտեգրում կրթական տարածքներ: «Գիտելիք» (FEMP,) «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն» (գծանկար), «Երաժշտություն», « Ֆիզիկական կուլտուրա», «Հաղորդակցություն», «Սոցիալականացում»:

Սարքավորումներ և նյութեր: Փափուկ խաղալիք (ցանկացած), 5 կտոր կահույք (ցանկացած), քարտեր՝ հինգ աթոռակի պատկերով, որոնց վրա նստած են կենդանիներ, հիանալի պայուսակ՝ երկրաչափական ձևերով, դափ (կամ երաժշտություն, 5 օղակ, քանակական հատապտուղներով քարտեր (կամ թվեր): ), թղթե երկրաչափական ձևերով ծրար (շրջանակ, եռանկյուն, քառակուսի, ուղղանկյուն, օվալ), մագնիսական տախտակ, ½ ալբոմի թերթիկ, ներկեր, վրձիններ, բաժակ ջուր յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Դասի առաջընթաց :

1. Tiger Cub-ը (ցանկացած փափուկ խաղալիք) տրվում է կահույքի տուփով: Ողջույնի խոսք. Նա հաշվելու հարցում օգնության կարիք ունի: Ուսուցիչը դնում է 5 կտոր կահույք և տալիս հարցեր.

Բազմոց, ո՞րն է մեր հաշիվը: Առաջին.

Մեծ, ո՞ր աթոռն արժե այն: Երկրորդ.

Որքա՞ն արժե աթոռը: Երրորդ.

Իսկ մի փոքրիկ աթոռ, ինչ արժե։ Չորրորդ.

Սեղան, ի՞նչ արժեք ունի: Հինգերորդ.

Երեխաները կրկնում են հերթական հաշվարկը երգչախմբով և անհատապես՝ առաջին, երկրորդ, երրորդ, չորրորդ, հինգերորդ:

Մանկավարժ: - Լավ տղաներ, նրանք ճիշտ պատասխանեցին հարցերին, կատարեցին առաջադրանքը: Վագրի ձագը շնորհակալություն է հայտնում օգնության համար։

2 . Մանկավարժ. Տղաներ, սեղանի վրա բացիկներ ունեք, խնդրում եմ նայեք:

Հաշվե՛ք, թե քանի աթոռ է քաշված: - 5.

Իսկ ովքե՞ր են նստում այս աթոռակներին։ - կենդանիներ.

Ալմիր, տես ով է նստած առաջին աթոռակին։

Միշա, ո՞վ է նստած չորրորդ աթոռակին։

Ալեքսիան, ով նստած է երրորդ աթոռակին:

Արտեմ, ո՞վ է նստած երկրորդ աթոռակին։

Վիկա, ո՞վ է նստած հինգերորդ աթոռակին։

Մանկավարժ. Վագրի ձագը շնորհակալություն է հայտնում, նրանք ճանաչեցին իմ բոլոր ընկերներին:

3 . Մանկավարժ. Վագրի ձագը նաև հիանալի պայուսակ է բերել ձեզ համար, այնտեղ կան երկրաչափական ձևեր, միայն նա չգիտի, թե ինչպես են դրանք կոչվում: Հիմա տղերք, մենք մի քիչ խաղալու ենք:

Խաղը «Հրաշալի պայուսակ».

Պայուսակը պարունակում է տարբեր երկրաչափական ձևեր։ Երեխաները հերթով ձեռքը դնում են պայուսակի մեջ, հպումով ճանաչում են գործիչը, անվանակոչում և հանում: Մնացած երեխաները ստուգում են, թե արդյոք գործիչը ճիշտ է անվանված:

Մանկավարժ. - Լավ տղաներ, և երկրաչափական պատկերներով օգնեցին վագրի ձագին պարզել դա, հիմա նա կիմանա, թե ինչպես են դրանք ճիշտ կոչվում:

4. Ֆիզիկական րոպեներ.

Երեխաները կատարում են ցատկեր՝ դափի ձայնի ներքո և հաշվում, թե քանի անգամ են ցատկել (մինչև 5 ցատկ): Խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ։

5. Թվերի հետ խաղ.

Երեխաների ձեռքերում կան քանակական հատապտուղներով բացիկներ, հատակին դրված է 5 օղակ, օղակների մեջ՝ թվերով քարտեր։ Դափի կամ երաժշտության ներքո երեխաները վազում են, ցատկում, ազդանշանից հետո (դեփ, երաժշտություն) պետք է օղակներով կանգնեն համապատասխան թվով։ Երեխաները փակում են աչքերը, ուսուցիչը օղակների տեղերում փոխում է թվերը: Խաղը կրկնվում է 3 անգամ։

6 . Մանկավարժ. Տուփի մեջ գտնվող վագրի ձագը դեռ անակնկալ ունի ձեզ համար. Ծրար հանելուկներով(երկրաչափական ձևերի մասին): Յուրաքանչյուր հանելուկ լուծելուց հետո ուսուցիչը հանում է մի պատկեր և կախում գրատախտակին: Լսեք առաջին հանելուկը.

Ես անկյուններ չունեմ

Իսկ ես ափսեի տեսք ունեմ

Ափսեի վրա և կափարիչի վրա

Ռինգի վրա, անիվի վրա

Ո՞վ եմ ես, ընկերներ: Շրջանակ

նայեք գործչին

Իսկ ալբոմի խաղարկությունում

Երեք անկյուն, երեք կողմ

Միացեք միմյանց

Պարզվեց՝ ոչ քառակուսի

Եվ գեղեցիկ... Եռանկյուն

Ես գործիչ եմ, որտեղ էլ որ լինի

Միշտ շատ հարթ

Իմ մեջ բոլոր անկյունները հավասար են

Եվ չորս կողմ:

Կուբը իմ սիրելի եղբայրն է

Որովհետեւ ես... Քառակուսի

Չորս անկյուն, ինչպես ես ունեմ քառակուսի:

Բայց ես չեմ համարձակվում ինձ քառակուսի անվանել,

Եվ այնուամենայնիվ, այն կարծես քառակուսի լինի, ի դեպ,

Երկու երկար կողմ և երկու ավելի կարճ . Ուղղանկյուն

Նա նման է ձվի, կամ նման է ձեր դեմքին

Ահա մի շրջան

Շատ տարօրինակ տեսք

Շրջանակը հարթվեց

Հանկարծ տեղի ունեցավ... ձվաձեւ

Մանկավարժ: Լավ արեց տղաներ, նրանք լուծեցին բոլոր հանելուկները:

7. Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն.

Մանկավարժ: Տղերք, հիմա մենք ձեզ հետ կնկարենք: Գունավորենք երկրաչափական պատկերները։ Նախ նկարեք նկարի ուրվագիծը, ապա գունավորեք այն:

Շրջանակը կանաչ է: Եռանկյունը կապույտ է: Հրապարակը կարմիր է։

Մանկավարժ: Իսկ ի՞նչ գեղեցիկ և կոկիկ երկրաչափական ձևեր եք ստացել: Երեխաները արձագանքում են խմբերգով և անհատապես:

8. Դասի արդյունքը.

Ձեզ դուր եկավ դասը, և ո՞րն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:

Բոլոր տղաները հիանալի են: Նրանք լավ աշխատանք կատարեցին: Իսկ Tiger Cub-ը նույնպես օգնեց։ Վագրի ձագը շատ երախտապարտ է ձեզ և շատ ուրախ է, որ այժմ գիտի հաշվել մինչև 5-ը, գիտի երկրաչափական ձևերի անունները:

Զբաղմունքի հաշվարկը հինգի սահմաններում

Կրթական տարածքների ինտեգրում: « Խոսքի զարգացում» « ճանաչողական զարգացում» «Սոցիալ-հաղորդակցական», «Առողջություն».
Թիրախ A: Երեխաների հետաքրքրասիրության ճանաչողական գործունեության զարգացում:
Առաջադրանքներ.
կրթականՁևավորել գիտելիքներ 1-ից 5 թվերի մասին. երկրաչափական ձևերի իմացություն (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն, բազմանկյուն); թղթի թերթիկի վրա նավարկելու ունակություն; զարգացնել կառուցողական հմտություններ (հանելուկներ հավաքել մուլտհերոսներով):
Ուսումնական զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունները, տրամաբանական մտածողությունը, հետաքրքրասիրությունը:
Ուսումնական Երեխայի հաղորդակցության և փոխգործակցության զարգացում մեծահասակների և հասակակիցների հետ:
Նախնական աշխատանք.
«Բժիշկ Այբոլիտ» հեքիաթի ընթերցում և քննարկում երեխաների հետ
Մեթոդական մեթոդներ.
Խաղի իրավիճակ, խնդրի ձևակերպում, զրույց-երկխոսություն, խոսքի խաղեր, բացօթյա խաղ «Տատիկիս հետ կգնենք», կառուցողական գործունեություն, տարայի մեջ ջրի փորձ, վերլուծություն, ՏՀՏ կիրառմամբ առաջադրանքների համար նկարների ցուցադրում, ամփոփում.
Գաղտնի փորձ ջրի հետ. Որպեսզի թափանցիկ ջրից հետո գունավոր ջուրը հայտնվի տարայի մեջ, պետք է բանկայի կափարիչին հաստ գուաշ քսել։ Փակ սափորը թափահարելուց կամ թափահարելուց հետո դրա մեջ գունավոր ջուր կհայտնվի։
Դեմո նյութ.
Կրծքավանդակ, հինգ բանալի, փոքրիկ ապակե տարա մաքուր ջուր, օղակի (լճի) վրա ձգված կապույտ գործվածք, 1-ից 5 թվերով հինգ ձուկ, հեռախոս։
Ձեռնարկ.
Երկրաչափական ձևերի հավաքածու (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն, վեցանկյուն), մուլտհերոսներով հանելուկներ։
Բառապաշարային աշխատանք.Աֆրիկա, պլաստիկ.
Ներածական մաս.

OOD առաջընթաց.

Երեխաները մտնում են դահլիճ և կանգնում կիսաշրջանաձև՝ դեպի հյուրերը:
Դաստիարակ. Տղերք, տեսեք, այսօր մենք շատ հյուրեր ունենք: Ասա ինձ, քեզ դուր է գալիս, երբ հյուրեր են գալիս քեզ մոտ:
Երեխաներ. Այո՛։
Դաստիարակ. Եկեք ողջունենք մեր հյուրերին:
Երեխաներ. Բարեւ Ձեզ.
խնամող . Բայց սա դեռ ամենը չէ, մենք ծանոթ հեքիաթից նամակ ստացանք բժիշկ Այբոլիտից։
Թույլ տվեք կարդալ նամակը ձեզ. «Տղե՛րք, օգնե՛ք ինձ, խնդրում եմ, Աֆրիկայից զանգեցին, խնդրեցին շտապ գալ։ Աֆրիկայում բոլոր կենդանիները հիվանդացան։ ես վերցրեցի կախարդական ջուրև արդեն պատրաստվում էր գնալ, բայց չար ծովահենները խլեցին իմ կախարդական ջուրը: Նրանք փակեցին այն սնդիկի մեջ և բանալին նետեցին խորը լիճը։
Դաստիարակ. Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել: Ի՞նչ պետք է անենք։
ՆԱՄԱԿԸ ՇԱՐՈՒՆԱԿՈՒԹՅՈՒՆ. Դուք պետք է կատարեք հինգ առաջադրանք: Յուրաքանչյուր ճիշտ կատարված առաջադրանքի համար դուք կստանաք բանալին ձկից: Եթե ​​հավաքեք հինգ բանալի, ապա կկարողանաք կախարդական ջրով բացել կրծքավանդակը։ Ես ինքս կգնայի քեզ հետ, բայց ինձ սպասում են այլ հիվանդ կենդանիներ։
Հիմնական մասը.
Դաստիարակ. Կարո՞ղ ենք օգնել ձեզ տղաներ:
Երեխաներ. Այո՛
խնամող . Պետք է ճանապարհ ընկնել: Բայց նախ մենք կստուգենք, արդյոք դուք կարող եք օգնել Aibolit-ին: Առաջարկում եմ խաղալ մի խաղ, որը կոչվում է «Օրվա մասեր»: Ես կկարդամ նախադասությունը, իսկ դուք փորձեք ավարտել այն։
Խաղ «Օրվա մասեր»(«Ավարտի՛ր նախադասությունը»)
- Մենք գիշերը քնում ենք և վարժություններ անում ... (առավոտյան)
- Առավոտյան նախաճաշում ենք, իսկ ճաշը... (կեսօրին)
- Մենք ճաշում ենք ցերեկը, իսկ մենք ընթրում ենք ... (երեկոյան)
- Երեկոյան մենք ընթրում ենք, և քնում ... (գիշերը)
- Օրական քանի՞ մաս:
Երեխաներ. (4).
Դաստիարակ. Անվանեք նրանց:
Երեխաներ. (առավոտյան կեսօրին Երեկոյան գիշեր):
խնամող . Ասա ինձ, ե՞րբ է սկսվում մեր ճանապարհորդությունը, օրվա ո՞ր ժամին։ Երեխաներ. (Առավոտյան.)
խնամող . Տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա:
Երեխաներ. (ՁՄԵՌ)
խնամող . Անվանեք ձմռան ամիսները
Երեխաներ. (դեկտեմբեր, հունվար և փետրվար - մի մոռացեք դրանք):
խնամող . Լավ արեցիր։ Բժիշկ Այբոլիտը նաև ձեզ հանձնարարություններ է ուղարկել և ուզում է երեխաներին ստուգե՞լ: Ես ձեզ հարցեր կտամ, և դուք կպատասխանեք:
Խաղը «Տարվա ո՞ր ժամին»:
- Տարվա ո՞ր ժամին են բոլորը լողում և արևայրուք ընդունում: (Ամառ):
Տարվա ո՞ր ժամին են թռչունները թռչում հարավ: (աշուն):
Տարվա ո՞ր ժամին են ծաղկում ձնծաղիկները: (Գարուն):
Տարվա ո՞ր ժամին են ձնագնդի խաղում: (ձմռանը)
Տարվա ո՞ր ժամին է ձյունը հալվում: (Գարուն)
Տարվա ո՞ր ժամին են տերևները թափվում ծառերից: (աշնանը)
- Տարվա ո՞ր ժամին են հայտնվում հալված բծերը: (Գարուն)
Լավ արեցիր։ Կարծում եմ, որ դուք կարող եք կառավարել և ստանալ բոլոր բանալիները..
Դաստիարակ. Հետո գնում ենք լիճ։ Մենք գնում ենք ճանապարհով: Նայեք լճում լողացող ձկներին. Պարզելու համար, թե որ առաջադրանքն է առաջինը, որը՝ երկրորդը և այլն, պետք է ըստ հերթականության դասավորել ձկները։ (Յուրաքանչյուր երեխա օղակ է դնում 1-ից 5 թվերով ձուկ): Գտեք 1 թվով ձուկ: Այժմ դուք կնստեք աթոռներին, և մենք կտեսնենք, թե այս ձուկն ինչ խնդիր է պատրաստել մեզ համար:
-Լավ արեցիր: Ահա առաջին ձուկը և առաջադրանքը 1.
1 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ - «Մեկ բառով ասա» (ընդհանրացում) խաղը գնդակով:
- Խնձոր, տանձ, սալոր, կիտրոն - ... (միրգ):
- Մահճակալ, մահճակալի սեղան, աթոռ, զգեստապահարան - ... (կահույք):
- Շուն, կատու, կով, այծ - ... (ընտանի կենդանիներ):
- Հայրիկ, մայրիկ, տատիկ, պապիկ - ... (հարազատներ - ընտանիք):
- Խորանարդ, տիկնիկ, մեքենա, գնդակ - ... (խաղալիքներ):
- Հողաթափեր, սանդալներ, կոշիկներ, սպորտային կոշիկներ - ... (կոշիկ):
- Մեղու, ճպուռ, ճանճ, բզեզ - ... (միջատներ):
- Ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, հրթիռ - ... (օդային տրանսպորտ):
Դաստիարակ. Լավ արեցիր։ Ահա ճիշտ պատասխանների բանալին ձկից: Գտեք 2 թվով ձուկը: Լավ արեցիք:
Առաջադրանք 2.
Երեխաները կիսաշրջանով նստում են պրոյեկտորի մոտ:
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 2 - «Մենք նկարագրում ենք կենդանուն» խաղը:
Դաստիարակ. Եթե ​​գուշակեք կենդանուն, այն կհայտնվի էկրանին։
Այս կենդանին ամռանը ունի մոխրագույն վերարկու, իսկ ձմռանը՝ սպիտակ։ Նա արագ է վազում: Նա վախենում է բոլորից անտառում՝ թաքնված թփի (նապաստակի) տակ։
- Նա փոքր է և փշոտ: Ձմռանը քնում է: Ամռանը բռնում է բզեզներ և որդեր (ոզնի)։
- Նա մեծ է, բրդոտ, անշնորհք: Ձմռանը նա քնում է որջում։ Ամռանը նա քայլում է անտառով և փնտրում մեղր և ազնվամորի (արջ):
- Նա կարմիր մազերով է և խորամանկ: Նա ունի փափուկ պոչ: Ապրում է փոսում: Բռնում է մկներին և նապաստակներին (աղվես):
- Նա մոխրագույն է և վախկոտ, զայրացած և սոված: Բռնում է նապաստակներին և հորթերին: Ապրում է որջում (գայլ):
Նա փոքր է, արագաշարժ, կարմրահեր։ Թռչում է ծառերի միջով, ապրում է խոռոչում: Կրծող կոներ և ընկույզներ (սկյուռիկներ):
Դաստիարակ. Տղերք, ինչ են այս կենդանիների անունները: Ճիշտ է, վայրի կենդանիներ: Ճիշտ պատասխանների համար ձուկը մեզ տալիս է երկրորդ բանալին: Որտեղ է երրորդ ձուկը: (Երեխաները գտնում են 3 թվով ձուկ):
Առաջադրանք 3. Նա մեզ հրավիրում է խաղ խաղալու
«Ինչի՞ց են պատրաստված առարկաները» խաղը։
- Ռետինե գնդակ - ... ռետինե:
- Պլաստիկ գնդակ - ... պլաստիկ:
- Մի բաժակ ապակի - ... ապակի:
- Matryoshka պատրաստված փայտից - ... փայտե:
- Ռետինե բադ - ... ռետինե:
- Մորթյա խաղալիք - ... մորթի:
- Թղթե արհեստ - ... թուղթ:
- Երկաթե մեխ - ... երկաթ:
Դաստիարակ. Լավ արեցիր։ Ձկներից մենք ստանում ենք մեկ այլ բանալի. Հաջորդ առաջադրանքը 4. (Նստեք սեղանների մոտ):
4 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ - «Ի՞նչ է, որտեղ» խաղը:
Սա հիշողության խնդիր է: Երեխաներին խրախուսվում է ուշադիր դիտարկել և մտապահել, թե որտեղ են գտնվում երկրաչափական ձևերը: Այնուհետև տեղադրեք երկրաչափական ձևեր լանդշաֆտի թերթիկի վրա:
Դաստիարակ.
Մեջտեղում շրջան է:
Վերևի աջ անկյունում քառակուսի է:
Ստորին ձախ անկյունում վեցանկյուն է:
Ներքևի աջ անկյունում եռանկյուն է:
Վերին ձախ անկյունում ուղղանկյուն է:
Դաստիարակ. Լավ: Դուք ամեն ինչ ճիշտ եք արել: Ձուկը մեզ տալիս է չորրորդ բանալին։ Եվ եկեք տեսնենք վերջինը. Մնացել է միայն մեկ ձուկ։ Ինչ համար? Ճիշտ է, 5.
5 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ - Հավաքեք ծանոթ մուլտհերոսներին հանելուկներով:
Երեխաները հավաքում են հանելուկներ և անվանում են մուլտֆիլմը (երաժշտություն)
Վերջնական մաս.
Դաստիարակ. Լավ արեցիր։ Ռիբկան մեզ մեկ այլ բանալի է տալիս. Այսպիսով, քանի բանալի ունենք: (Հինգ): Ժամանակն է զանգահարել բժիշկ Այբոլիտին:
Կանչում են բժշկին։
Մենք ունենք 5 բանալի։ Հիմա մենք պետք է վերցնենք դագաղի բանալին, բացենք այն և ստանանք կախարդական ջուր:
Ուսուցիչ ունեցող երեխաները ընտրում են բանալին: Բացեք և ստացեք կախարդական ջուր: (Նա թափանցիկ է):
Դաստիարակ. Իմ կարծիքով սա սովորական ջուր է, բայց ի՞նչ եք կարծում երեխաներ։
Ուսուցիչ: Ոչ, ոչ: Տեսնել. (Ուսուցիչը շորով ծածկում է բանկաը, զրուցելով, պարզվում է, որ գունավոր ջուր է:) Իսկական կախարդական ջուր: Շնորհակալություն օգնության համար! Ավելի շուտ, եկեք կախարդական ջուր ուղարկենք Աֆրիկա՝ կենդանիներին բուժելու համար: Իսկ բժիշկ Այբոլիտը մեզ սնդուկի մեջ անակնկալ ուղարկեց, որ չհիվանդանանք։ Ցտեսություն.
Ուսուցիչը և երեխաները դագաղում վիտամիններ են գտնում

Նատալյա Մելկովա

Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում դիդակտիկ խաղերի տարբերակները, որոնք ուղղված են մաթեմատիկական պատկերների ձևավորմանը, մինչև 5-ը հաշվել սովորելուն և թվերին ծանոթանալուն, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար զգայական տարրերի կիրառմանը (հագուստ, թելքրո մասեր, մագնիսներ, ձեռագործ հանելուկներ): .

Առաջարկվող խաղի տարբերակները նախատեսված են 3-5 տարեկան երեխաների համար։

Թիրախ:

1. Երեխաների ծանոթացում 1-ից 5 թվերի հետ՝ 5-ի սահմաններում ֆիքսելով թվերն ու թվային շարքերը։

2. Հակադարձ և հերթական հաշվման, թվի և քանակի հարաբերակցության ամրագրում։

3. Ուշադրության, հիշողության, տեսողական-փոխաբերական և տրամաբանական մտածողություն, վերլուծելու, համեմատելու, դասակարգելու կարողություն՝ ուսուցման հաշվիչ գործողությունների և դիդակտիկ խաղերի միջոցով։ Երկարատև հիշողության ուղղում և զարգացում.

4. Երեխաների մոտ զգայական ունակությունների, շոշափելի սենսացիաների ձեւավորում.

5. Օբյեկտների գույնի, ձևի, չափի և հատկությունների մասին պատկերացումների զարգացում վառ տեսողական պատկերների և խաղային գործունեության միջոցով:

Նյութը՝

Խաղի բոլոր տարբերակները անքակտելիորեն կապված են նուրբ շարժիչ հմտությունների, մատների ճարտարության և ձեռք-աչքի համակարգման հետ: Խաղի բոլոր տարրերը պատրաստված են տարբեր կարծրության ֆետրից և այլ նյութերից, որոնց շնորհիվ հարստացվում է երեխաների զգայական փորձը։ Որպես լրացուցիչ զգայական տարրեր օգտագործվում են երկու տեսակի հագուստի ներդիրներ՝ փայտե՝ 4սմ և պլաստիկ՝ 6սմ, նեոդիմումային մագնիսներ, Velcro։ Որպես Velcro-ի հիմք (ուժեղ, ամուր ամրացման համար) ես օգտագործել եմ Velcro գործվածք (բանկաներ և հավի փոր):

ԽԱՂԻ ՏԱՐԲԵՐԱԿՆԵՐԸ.

#1. ՀԱՆԵԼՈՒԿ «ՇԱԿՈՒՅԹՆԵՐ».

Փազլները հիանալի կրթական խաղալիք են: Նրանք հիանալի կերպով ազդում են տրամաբանական և տարածական մտածողության, ուշադրության, հիշողության զարգացման վրա։ Նկարը ծալելով՝ երեխան զարգացնում է ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները և սկսում է ավելի լավ համակարգել նրանց շարժումները։ Այս հմտությունները զարգացնելով՝ երեխան հետագայում հեշտությամբ կտիրապետի գրելուն և խոսքին։

Եկեք հաշվենք ladybugs-ի հետևի կետերը և միացնենք դրանք ցանկալի թվին։

#2. ԴԻԴԱԿՏԻԿ ՖԵԼՏ ՔԱՐՏԵՐ «PALM»- Ծանոթություն մատների վրա մինչև հինգը հաշվելուն.

Մատները օգնում են երեխային երկար հաշվել։ Հարցին՝ քանի՞ տարեկան եք. երեխաները դիմում են մատներին՝ ցույց տալով իրենց տարիքը (մեկ, երկու, երեք): Պարզվում է, որ սա ոչ միայն մատնանշող ժեստ է հաղորդակցության համար, այլև օգտակար վարժություն է նուրբ շարժիչ հմտությունների համար, և քանակություն ցույց տվող մաթեմատիկական նշան և հիանալի վարժություն համակարգման, մատների ուժի զարգացման համար և այլն:

Երբ երեխան սկսում է սովորել հաշվել՝ դեռ չհասկանալով, թե ինչ է թիվը, մեթոդական լավ տեխնիկա կարող է լինել առարկաները մատների հետ հաշվելու մեթոդը: Թվերին ծանոթանալու հենց սկզբում շատ կարևոր է գիտակցել, որ մեկը մեկ առարկա է, երկուսը միաժամանակ երկու առարկա և այլն։ Իսկ մատների օգնությամբ դա հեշտ է անել։ Ավելին, այս փաստի գիտակցումը մատների օգտագործման ժամանակ անցնում է ընկալման մի քանի ուղիներով` տեսողական (մենք տեսնում ենք, լսողական (լսում ենք, արտասանում), շոշափելի (մենք զգում ենք, կինեստետիկ (շարժվում ենք):

Մենք երեխային հրավիրում ենք մատները կցել քարտին և անվանել համարը՝ դրանով իսկ փոխկապակցելով թիվը և քանակը:

Նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար շատ օգտակար տեխնիկա է տարբեր չափերի շորերի օգտագործումը, որը նպաստում է մատների կոորդինացման և ամրության զարգացմանը։

Փայտե փոքր համարներով հագուստի...

Ավելի մեծ (և, հետևաբար, հարմար) պլաստմասսայե հագուստի...

Զուգահեռաբար երեխաներին ծանոթացրեք թվերին՝ կենտրոնանալով տեսողական հիշողության վրա:

#3. «ՄԵՆՔ ՕԳՆՈՒՄ ԵՆՔ ՏԱՏԻԿԻՆ ՊԱՀՊԱՆԵԼ ՀԱՏապտուղները, Մրգերը, Բանջարեղենն ու ՍՆԿԸ».

Մենք երեխաներին առաջարկում ենք որոշակի քանակությամբ հյութեղ հատապտուղներ և մրգեր դասավորել բանկաների մեջ...

Պահածոյացված բանկաները պատրաստված են velcro-ից, ուստի հատապտուղներն ու մրգերը (և այլ բանջարեղեն և սունկ)՝ թելրոյով: հակառակ կողմը- հիացմունքով կառչեք նրանցից: Այսպիսով, հատապտուղներով և մրգերով տարաները կարող են ազատ տեղաշարժվել ուսումնական խաղի ընթացքում, տեղափոխել և պահել։

Եվ հիմա նույնը բանջարեղենով ...

Որպես տարբերակ, խնձորները դասավորեք ըստ գույնի։ Խնձորի գույնը պետք է համապատասխանի բանկայի կափարիչի գույնին:

Հիմա եկեք հաշվենք, թե քանի խնձոր և տանձ կա յուրաքանչյուր տարայի մեջ։

Հիմա եկեք հաշվենք սնկերը։

4. «ԿԱՅՏՈՒԿՆԵՐ».

Արևը թաքնված է. Մութ.

Կեսգիշերն անց վաղուց

Խոտի մեջ պայծառ փարոս -

Մի կայծոռիկ թաքնվեց։

Երեխաներ, միասին պատասխանեք.

Ո՞վ է մեզ համար գիշերները փայլում խոտերի մեջ:

Տեղադրված է բռունցքի մեջ

Այս փոքրիկ կայծոռիկ.

5. ՃՈՒՏ-ՃԻՏ-ՃԻԿ ԻՄ ՀԱՎԵՐ.

Հավը դուրս եկավ զբոսնելու,

Մեկ երկու երեք չորս հինգ,

Միասին գնում ենք զբոսանքի։

Մայրիկ - հավը պատրաստված է կոշտ ֆետրից, իսկ նրա որովայնը՝ թավշյա գործվածքից, ինչը հեշտացնում է ամորձիները և հավերը (որոնք մեջքի վրա ունեն Velcro):

Հավի թեւերը ծալված են և պահվում են նեոդիմում մագնիսներով, որոնք թաքնված են ֆետրե ծաղիկների տակ: Այս ամենն իր հերթին լրացուցիչ սիմուլյատոր է երեխաների մատների համար։

Քանի հավ է դուրս եկել, և քանիսը դեռ չեն ...

Քանի՞ հավ է թաքցրել մայրիկը թևերի տակ:

Ապտրիևա Օլգա

ԹիրախՆպաստել տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորմանը և ճանաչողական գործունեության զարգացմանը:

Առաջադրանքներ:

1. Ուսումնական:

Ներկայացրե՛ք 5 թվի ձևավորումը, սովորե՛ք հաշվել 5-ի սահմաններում, պատասխանե՛ք «Որքա՞ն» հարցին։

Բարելավել օբյեկտների երկու հավասար խմբերի համեմատելու ունակությունը, նշել համեմատության արդյունքները բառերըհավասարապես, այնքան - որքան:

Ամրապնդեք պատկերացումները մասերի հաջորդականության մասին օրերառավոտ կեսօր Երեկոյան Գիշեր.

Սովորեք բացահայտել երկրաչափական ձևերը (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն)

2. Ուսումնական:

Զարգացնել խոսքը, ուշադրությունը, հիշողությունը

3. ԴաստիարակներՄշակեք հաստատակամություն և հետաքրքրասիրություն:

Դեմո նյութաքլորի նկարներ, աքաղաղ արևածագի ֆոնին, 5 հավ, 5 հավ, բաժանված պաստառ «Տարվա եղանակներ», դիդակտիկ խաղ«Կախարդական երկրաչափություն».

Ձեռնարկերկշերտ բացիկ, յուրաքանչյուր երեխայի համար ափսեի մեջ, Նկարներ 5 բաժակապնակ, 5 հատիկ

նախնական աշխատանք 4 թվի ձևավորումը ֆիքսելու համար, 4-ի սահմաններում հաշվելով, դիդակտիկ խաղ «Գտի՛ր շրջանագծի տեսքը». (քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն)»

Դասի առաջընթաց.

1 մաս կազմակերպչական պահ

(երեխաները գորգի վրա են)

Տղերք, եկեք բարևենք մեր հյուրերին:

Այսօր մեզ հյուր եկավ ևս մեկ հյուր։ Լսեք կատակ նրա մասին:

Աքլոր, աքլոր, ոսկե սանր

Յուղի գլուխ, մետաքսե մորուք,

Թույլ մի տվեք երեխաներին քնել:

Ե՞րբ են արթնանում երեխաները: (Ես ցույց եմ տալիս աքլորի պատկերը ծագող արևի ֆոնին)

Էլ ո՞վ է արթնանում աքլորի հետ։ (հավ)Երեխաների ուշադրությունը հրավիրում եմ գրատախտակի վրա, որի վրա հավեր պատկերող 4 նկար կա։

Քանի՞ հավ կա: (4)

Ռալինա, խնդրում եմ հաշվեք հավերին և նույն թիվը տեղադրեք տախտակի ներքևի մասում: հավ:

քանի հավ? (4)

Քանի հավ (4)

Ի՞նչ կարելի է ասել հավերի ու հավերի քանակի մասին։ (Կան այնքան հավ, որքան հավեր)

Մեկ այլ հավ արթնացավ և վազեց չորս հավերի մոտ։

(Տախտակին կցում եմ հավի մեկ այլ նկար)

Ի՞նչ կարող ենք ասել հավերի ու հավերի քանակի մասին։ Հավերը ավելի շատ էին: (Ես ինքս հաշվում եմ հավերը և հարցնում)

Քանի՞ հավ կար: Կոմս Սոնյա։

Ինչպե՞ս ստացար 5 հավ, Ռոզալինա: (Ավելացվեց մեկը)

Միշա, քանի հավ: (4)

Հինգ հավ և չորս ձագ.

Համեմատե՛ք, ո՞վ է ավելի շատ։ (Հավերն ավելի շատ են, քան հավերը)

Ո՞վ է պակաս: (Հավերը հավերից փոքր են)

Ո՞ր թիվն է փոքր 5-ից կամ 4-ից:

Ո՞ր թիվն է մեծ 5-ից կամ 4-ից:

Ինչպես անել, որ հավերն ու հավերը դառնան հավասարապես 5-ական հատ:

(Ավելացրեք մեկ հավ)

Ինչպես 5 հավ (Չորս հավի վրա ավելացվել է ևս մեկը)

Անհավասարության վերականգնումՀեռացրեք մեկ հավ

Այլապես ինչպե՞ս կարող եք համոզվել, որ հավերն ու հավերը հավասարապես բաժանվում են: (Հեռացրեք մեկ հավ)

Լավ տղաներ, նրանք հիանալի աշխատանք կատարեցին:

Ֆիզմնուտկա.

Մի անգամ - վեր կացանք, ուղղվեցինք:

Երկու - կռացած, կռացած:

Երեք - ձեռքեր երեք ծափ:

Եվ չորսը `կողքերի տակ:

Հինգ - թափահարեք ձեր ձեռքերը:

Վեց - նորից նստեք:

Խաղ «Կերակրեք հավերին»

Հիմա գնացեք ձեր աշխատատեղերը, եկեք խաղանք «Կերակրեք հավերին» խաղը

Սեղանին բացիկ ունես, իսկ ափսեների վրա ափսեների և հատիկների նկարներ են:

Քարտի ներքևի շերտի վրա դրեք 4 բաժակապնակ, իսկ վերևում՝ նույնքան հատիկներ։

Սափորներ և ձավարեղեն հավասարապես.

Քանի՞ բաժակապնակ և հացահատիկ: (4-ով)

Դարձրեք այնպես, որ լինի 5 բաժակապնակ։

Համեմատե՛ք, ի՞նչն է ավելին:

Ինչն է պակաս:

Համոզվեք, որ ափսեներն ու հատիկները հավասարվեն։

Հիմա քանի հատիկ ու ափսե:

Մենք մեծ աշխատանք կատարեցինք առաջադրանքով:

Եվ հիմա, մենք ամեն ինչ թողնում ենք սեղանների վրա և գնում դեպի գորգ:

Խաղ «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»:

Մեր աքլորը ևս մեկ խաղ ունի մեզ համար «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»:

Ես ուզում եմ բացատրել ձեզ

Ես ուզում եմ բացատրել ձեզ

Ինչպես օրը բաժանել մասերի.

Յուրաքանչյուրը կարող է ժամ առ ժամ

Օրվա ժամանակը ինքներդ տեսնելու համար:

Առավոտյան արևը ծագում է

Պատուհանից դուրս կբացվի։

Ժամանակն է, որ մենք արթնանանք

IN մանկապարտեզգնա առավոտ:

Դրսում լույս է

Ճաշի ժամանակն է:

Մենք քայլում ենք, գնում ենք խաղալու,

Շատ բան է տեղի ունենում օրվա ընթացքում:

Այստեղ արևը մայր է մտնում

Այս երեկո մեր դուռը թակում է։

Ամբողջ ընտանիքը կվերադառնա տուն,

Կհավաքվեն սեղանի շուրջ:

Օրը վաղուց անցել է։

Դրսում բավականին մութ է։

Գիշերը գալիս է. Մեզ նա

Բարի մաղթանքներ քնելու համար:

Խնդրում եմ աքլորին, ըստ հերթականության անվանեք օրվա բոլոր մասերը:

Այսօր մենք կլուծենք հանելուկներ. Դրանք անսովոր են, մեզ ծանոթ երկրաչափական ձևերի մասին: Մենք նույնպես կկռահենք դրանք անսովոր

Ես անկյուններ չունեմ

Իսկ ես ափսեի տեսք ունեմ

Մեդալի համար, նրբաբլիթի համար,

Կաղամախու տերեւի վրա:

Ես հին ընկեր եմ մարդկանց համար։

Նրանք ինձ անվանում են… շրջանակ:

Դու ուշադիր նայում ես ինձ...

Որովհետև ես ընդամենը երեքն ունեմ:

Երեք կողմ և երեք անկյուն

Երեք գագաթ - միավոր.

Հիմա արագ պատասխանիր

Ով եմ ես? Եռանկյուն.

Նա իմ ընկերն է վաղուց

Յուրաքանչյուր անկյուն ճիշտ է

Բոլոր չորս կողմերը

Հավասար երկարություն.

Ուրախ եմ այն ​​ներկայացնել ձեզ։

Եվ նրա անունը ... քառակուսի է

Դու մտածում ես, ասա.

Պետք է միայն հիշել:

Այս գործչի կողմերը

Հակառակները հավասար են. Ուղղանկյուն.

Դիդակտիկական խաղ «Կախարդական երկրաչափություն»

Լավ արեցիք տղերք, լավ գործ արեցիք։ Իսկ աքլորը մեզ համար հերթական խաղն է պատրաստել, այն կոչվում է «Ինչ է ինչ»: Սեղանին դրված են երկրաչափական պատկերներ, իսկ շուրջը երկրաչափական պատկերների նման խաղալիքներ են: Շրջանի հետ դնելու համար անհրաժեշտ են խաղալիքներ, որոնք նման են շրջանագծի և այլն:

Կազմակերպչական ավարտ

Ձեզ դուր եկավ խաղը: (Այո)Աքլորը դա մեզ կթողնի, և մենք նորից կխաղանք։

Տղերք, ի՞նչ ենք մենք այսօր անում: (Սովորեք հաշվել մինչև 5-ը):

Լավ արեցիք, տղերք, աքլորը շատ ուրախ է, որ դուք կարող եք հաշվել և իմանալ երկրաչափական ձևերը և հիշել օրվա մասերը:

Առնչվող հրապարակումներ.

«Հաշվելը 5-ի սահմաններում» մաթեմատիկայի դասի ամփոփում.Թեմա «Հաշվել 5-ի սահմաններում» Ծրագրի բովանդակությունը. Վարժությունների հաշվում 5-ի սահմաններում; Ամրապնդել 1-ից 5-ը թվերի իմացությունը: Սովորել փոխկապակցել մեծությունը:

Դասի ամփոփագիր ավագ խմբում «Քանակական և հերթական հաշիվ. Երկրաչափական պատկերներ. Համար և թիվ 3"Ավագ երեխաների համար դասերի ամփոփում նախադպրոցական տարիքՆպատակը. համախմբել երեխաների պատկերացումները երկրաչափական ձևերի մասին. վարժություն քանակական.

Ավագ խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման դասի ամփոփագիր «Զվարճալի հաշիվ Պինոկիոյի հետ»համատեղ կրթական գործունեություն FEMP-ի կողմից ավագ խումբ«Ուրախ հաշվում Պինոքիոյի հետ» Առաջադրանքներ՝ 1. Ամրապնդել հաշվելու հմտությունները սահմաններում:

FEMP-ի վերաբերյալ դասի ամփոփագիր նախապատրաստական ​​խմբում «Թիվ և հաշվում. Գնահատեք 10"-ի սահմաններումԴասի ամփոփագիր FEMP-ի վերաբերյալ նախապատրաստական ​​խումբ«Թիվ և հաշվել. Գնահատականը 10-ի սահմաններում Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել մաթեմատիկայի նկատմամբ մեծ հետաքրքրություն: