Դմիտրի Գուշչինայի մասին. Ես կլուծեմ քննությունը, կհանձնեմ GIA առաջադրանքները

«Բայց այստեղ, ըստ երևույթին, միայն այն տարածաշրջանն է, որտեղ նշված է մոսկվացիները:

(Ֆորումի քննարկումներից՝ միասնական պետական քննության պատասխաններով)

Ուղիղ մեկ տարի առաջ «Ուսուցիչ» թերթն առաջինն էր հանրապետությունում, որ բարձրացրեց պետական միասնական քննության ժամանակ տեղի ունեցող զանգվածային կեղծիքների թեման։ Վերադառնանք այս թեմային և մեր ընթերցողներին պատմենք հրապարակայնության հետևանքների և տարվա ընթացքում իրադարձությունների զարգացման մասին։ Խոսքը տալիս ենք մեր կանոնավոր հեղինակին՝ Սանկտ Պետերբուրգի նշանավոր ուսուցիչ, Ռուսաստանում 2007 թվականի տարվա ուսուցիչ Դմիտրի Գուշչինին։

Հիշեցնեմ, որ անցյալ տարվա հունիսին VKontakte սոցիալական ցանցում ստեղծված «Ինքնապատրաստում միասնական պետական քննությանը և պետական քննությանը» խումբը (ստեղծող Յարոսլավ Դոմբրովսկի, Նովոսիբիրսկ) կազմակերպել էր միասնական պետական քննության զանգվածային խաբեություն բոլորի համար: դպրոցական առարկաներ. Խումբը բաղկացած էր ավելի քան երեք հարյուր հազար հոգուց՝ 11-րդ դասարանի աշակերտներ, նախորդ տարիների շրջանավարտներ, ուսուցիչներ, կրկնուսույցներ։ Մաթեմատիկայի միասնական պետական քննությանը խաբելը լայն տարածում գտավ 2011 թվականի հունիսի 6-ին։ «Abiturient.Pro» խարդախ կայքի ստեղծողի հետ համաձայնությամբ (Մուրատ Աբդուվալիև, Մոսկվա), խումբը հավաքագրեց «դոնորներ». »- լուծեցին առաջադրանքներ և տեղադրեցին լուծումներ: Սովորական օգտատերերը՝ շրջանավարտները, քննության ժամանակ միացան առցանց և լուծումները պատճենեցին քննության ձևաթղթերում:

Կազմակերպիչների գաղափարը սա էր՝ երբ գալիս են քննությանը, ուսանողները բջջային հեռախոսով նկարում են իրենց առաջադրանքները և անմիջապես ուղարկում «ՎԿոնտակտե» խմբի էջեր։ Ըստ այդմ՝ էջեր բացվեցին դպրոցական տարբեր առարկաների և տարբեր առաջադրանքների համար՝ կախված ժամային գոտուց: Քննության օրը այս էջերից յուրաքանչյուրում տեղադրվում էին առաջադրանքներն ու դրանց լուծումները անմիջապես քննության ընթացքում: Մաթեմատիկայի միասնական պետական քննության օրը Մոսկվայի և Սանկտ Պետերբուրգի առաջադրանքների լուծումները տեղադրվեցին քննության մեկնարկից մեկ ժամվա ընթացքում։ Բացի այդ, կազմակերպվել է այսպես կոչված բջջային ծառայություն՝ միասնական պետական քննության իրական տարբերակների լուծումներն ուղարկվել են անմիջապես բջջային հեռախոսներին։ Ծառայությունը վճարովի էր, սակայն դրա օգտատերերի թիվը, ըստ կազմակերպիչների, հասել է 100 հազար մարդու։

Ինչպես պարզվեց ավելի ուշ, այս սխեման արդեն կիրառվել էր մեկ տարի առաջ, բայց հետո այդ հարցը չհրապարակվեց։ Սակայն այս անգամ անհնար էր աննկատ մնալ։ Սկզբում «Ուչիտելսկայա գազետան» գրել է կեղծիքների մասին, հետո խառնվել է «Հինգերորդ ալիքը», և այն բանից հետո, երբ պատմությունը գրավել է բոլոր էլեկտրոնային լրատվական համակարգերի առաջին տողերը, հարցին միջամտել է Ռուսաստանի նախագահը։ Ընդհանրապես, մեր երկրում իշխանության ուղղահայացը գործում է միայն վերից վար, բայց ոչ երբեք՝ ներքեւից վերեւ։ Մեկ շաբաթից ավելի բոլոր ասուլիսներին Կրթության և գիտության վերահսկողության դաշնային ծառայության ղեկավարությունը կտրականապես հերքում էր քննական առաջադրանքները համացանցում տեղադրելու փաստը։ Նրանք նույնիսկ չէին ձևացնում, թե ուզում են դա պարզել։ Բայց այն բանից հետո, երբ նախագահը զանգահարեց կրթության նախարարին, և նա զեկուցեց, թե ինչ է կատարվում նախարարությանը կից Հանրային խորհրդի նիստում, Ռոսոբրնադզորը խոստովանեց այն, ինչի մասին ամբողջ երկիրը խոսում էր մեկ շաբաթ: Հեշտությամբ Գրել.

Եւ ինչ? Ոչինչ։ Դե դուրս են գրում։ Համացանցում տեղադրված առաջադրանքների ավելի քան յոթ հազար հատված «Ուսուցչի թերթը» փոխանցել է Ռոսոբրնաձորի ղեկավար Լյուբով Գլեբովային։ Բացարձակապես ոչինչ չի եղել։ Ոչ մի արձագանք չի եղել։ Քննությունները շարունակվում էին, և նրանք շարունակում էին խաբել։ Ահա հունիսի 24-ի Հինգերորդ ալիքի «Բաց ստուդիայի» հեռուստատեսային հեռարձակման մի հատված, որում «Ռոսոբրնադզորի» ղեկավարի օգնական Սերգեյ Շատունովը ներկայացնում է վերահսկող գործակալության դիրքորոշումը:

Առաջատար:Այժմ պարզում ենք, որ խախտումների համար միասնական պետական քննության արդյունքները չեղարկվելու են ընդամենը 75 հոգու։ Ես այնպիսի զգացողություն ունեմ, որ սա մի կաթիլ է օվկիանոսում տեղի ունեցած խայտառակությունից։

Ս.Շաթունով.Կարծում եմ, որ իրականում այն, ինչ տեղի է ունենում քննական ընդունելության կենտրոններում, սա ավելի շատ շերեփի կաթիլ է։ Փաստորեն, յուրաքանչյուր միասնական պետական քննության ավարտին լուրջ որոշումներ են կայացվում։ Իսկ եթե հանրապետական նախարարի պաշտոնանկությունը դառնա հրապարակային, լավ, Աստված պահապան, բայց սա ավելի ցածր մակարդակի ղեկավարների հսկայական թիվ է։

Տ.Կանդելակի.Սերգեյ Պետրովիչ, եթե այս միջոցառումներն արդյունավետ լինեին, ապա այս տարվա արդյունքներն ավելի վատ չէին լինի։ Եվ իրավիճակը վատացավ։ Ի՞նչ եք առաջարկում դրա վատթարացումից խուսափելու համար:

Ս.Շաթունով.Այս տարվա իրավիճակը ցույց տվեց, որ խնդիրներն ավելի ու ավելի են մեր առջեւ ծառացած՝ մեծ ժայռերով։ Սա նշանակում է, որ մենք նախագահին կից հանձնաժողով ունենք, երևի թե պետք է ներգրավվեն այլ հասարակական կառույցներ. Եվ այս հանձնաժողովի շրջանակներում քննարկեք այս բոլոր խնդիրները։ Սա, անշուշտ, կկատարվի։

Սա, փաստորեն, բոլորն է. խնդիրներն առաջանում են որպես «մեծ ժայռեր», և դրանք պետք է քննարկվեն հանձնաժողովների շրջանակներում։ Շատ ուսանելի է համեմատել Ռուսաստանում և Ֆրանսիայում օրենքի խախտումների նկատմամբ վերաբերմունքը։ Ռուսաստանում տեղի ունեցող իրադարձություններին զուգահեռ նույն հարցի շուրջ աննախադեպ սկանդալ բռնկվեց՝ մաթեմատիկայի ավարտական քննության նյութերը բնական գիտությունների խորացված ուսումնասիրությամբ դասարանների համար հայտնաբերվեցին քննության նախօրեին համացանցում։

Ֆրանսիացի դպրոցականների համար նախատեսված քննական տարբերակը բաղկացած է մաթեմատիկայի դասընթացի տարբեր թեմաներով մի քանի առաջադրանք-սյուժեներից։ Այս պատմություններից մեկը համացանցում հայտնվեց հունիսի 20-ին, ժամը 21:18-ին՝ քննությանը նախորդող երեկոյան: Հայտնաբերված արտահոսքը հայտնի դարձավ, և հունիսի 22-ի առավոտյան՝ քննության հաջորդ օրը, ԿԳՆ-ն ասուլիս էր հրավիրել, որի ժամանակ նախարար Լյուկ Շատելը հայտարարեց, որ հրապարակված խնդրի լուծումը չի վերագրվելու 160-ից որևէ մեկին։ հազար շրջանավարտ։ Ի պատասխան՝ ծնողները պահանջել են չեղարկել քննությունն ամբողջությամբ, հետաձգել դպրոցական արձակուրդները, և բոլոր աշակերտներին հնարավորություն տալ կրկին գրել քննությունը։ (Սա լիովին համապատասխանում է ֆրանսիական ավանդույթին. 1982-ին և 2005-ին նմանատիպ դեպքերում ընդունվել են ճիշտ նույն որոշումները):

Սա դեռ ամենը չէ: Ֆրանսիայում 24 ժամվա ընթացքում հայտնաբերվել և ձերբակալվել են նրանք, ովքեր համացանցում տեղադրել են քննական խնդրի պայմանները։ IP հասցեով երկու հոգու են գտել, հաջորդ օրը եկել է ևս մեկը՝ խոստովանելով՝ լուսանկարը տվողը։ Նրան իր հերթին տպարանի աշխատակիցը լուսանկար է տվել, իսկ մի քանի օր անց նրան նույնպես հայտնաբերել ու ձերբակալել են։ Ֆրանսիական օրենսդրության համաձայն՝ այս հանցագործության համար պատասխանատվությունը կազմում է 9000 եվրո տուգանք և 3 տարվա ազատազրկում։

Բայց մենք այլ պետություն ունենք։ Նրանք ոչ մեկին չեն փնտրում և ոչ մեկին չեն պատժում։ Պաշտոնյաները գումար են հատկացնում ու օգտագործում։ Ուստի, մեր ավանդույթի համաձայն, օգոստոսին Կրթության և գիտության նախարարությունը մրցույթ հայտարարեց և հոկտեմբերին 28 մլն ռուբլի հատկացրեց միասնական պետական քննության պաշտպանության միջոցների մշակման համար։ Ըստ մրցույթի պայմանների՝ կապալառուն պետք է շատ ու քրտնաջան աշխատեր։ Աշխատանքի առաջին 40 օրը նախարարությունը գնահատել է 18 միլիոն ռուբլի՝ օրական 500 հազար։ Դա ճիշտ է. ամեն օր մեկուկես ամիս, կես միլիոն ռուբլի: Բայց սա դեռ ամենը չէ: Այնուհետև ևս 10 միլիոն ռուբլի 10 ամսվա ընթացքում, ընդհանուր ամսական մեկ միլիոն:

Ի՞նչ էր նախատեսում կառավարության պայմանագիրը. «Ինտերնետում CIM-ների հրապարակման մոնիտորինգի և վերահսկման միջոցառումների համալիրի մշակում և փորձարկում» նախագծի վրա աշխատանքների իրականացում: Նախարարության կողմից ձևակերպված նախագծի նպատակներն ու խնդիրներն էին. «CMM-ների արտադրության տեխնոլոգիայի բարելավում, CMM-ների նույնականացման տեխնոլոգիայի կատարելագործում, փորձարկման առաջադրանքների դաշնային բանկի հետ աշխատելու տեխնոլոգիայի կատարելագործում՝ ուղղված տեղեկատվության արտահոսքից պաշտպանելուն։ » Բացի այդ, պայմանագիրը պահանջում էր պատասխանատվության ենթարկել ԿԻՄ հրապարակած անձանց, ինչպես նաև ձևավորել հանրային ճիշտ վերաբերմունք համացանցում ԿԻՄ-ների չարտոնված հրապարակումների նկատմամբ «լրատվության միջոցներում տեղեկատվություն տեղադրելու միջոցով»: Ի վերջո, կապալառուից պահանջվեց առաջարկներ մշակել Ռուսաստանի Դաշնության Վարչական և քրեական դատավարության օրենսգրքերում փոփոխություններ կատարելու համար՝ պատասխանատվության ենթարկելու նրանց, ովքեր հրապարակել են CIM-ները:

Դուք, իհարկե, կռահում եք, որ ամբողջ աշխատանքը ավարտված է և վճարված: Եվ, իհարկե, չես զարմանում, որ արդյունքներ չկան։ Ո՞ւմ է սա զարմացնում:

Նախօրեին ինձ զանգահարեց իմ վաղեմի ընկերուհին, որը վերջին տարիներին աշխատում էր որպես դպրոցի տնօրեն. Զգացմունքային տիկին. «Դուք արդեն գիտեք. - բղավեց նա հեռախոսի մեջ: - Ինչ է սա? Ինչպե՞ս է դա հնարավոր: Պարզվում է, որ GIA-ի արդյունքները հասել են դպրոց։ Նույնը, որը տեղադրվել էր համացանցում դեռ մայիսին։ «Դե, իհարկե, գիտեմ», - մտածեցի ինքս ինձ: «Ո՞վ չգիտի»: Գիտակ մարդիկ ասում են, որ այն արդեն երեք տարի է, ինչ կա։ ԲՈԼՈՐ ԱՌԱՐԿԱՆԵՐԻ ԲՈԼՈՐ ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐԸ համացանցում տեղադրվում են այս քննությունների մեկնարկից կես ամիս առաջ: Պայմաններ, պատասխաններ. Միայն ծույլերը չեն օգտագործում դրանք։ «Կարելի՞ է ինչ-որ բան անել»: - հեռախոսի մյուս ծայրում հարցրեց ընկերս: «Սուրբ կին», մտածեցի ես։ -Ինչու՞ է նա ինձ կանչում: Կզանգեր Ռոսոբրնաձոր, ուղղակի կծիծաղեին նրա վրա»։

Սակայն այդ ամպագոռգոռ պատմության մեջ կային նաև նրանք, ովքեր անտարբեր չէին դրա նկատմամբ։ Սրանք անտեսանելի մասնակիցներ էին` դվաչերի անանուն հասարակությունը։ Ես կասկածեցի դրանց գոյությանը, երբ պատահաբար համացանցում զանգի հանդիպեցի՝ հարձակվելու միասնական պետական քննության լուծումներ վաճառող կայքերի սերվերների վրա։ Հրահանգները մանրամասնում էին, թե ինչպես կարելի է օպտիմալ կերպով շարունակել՝ որտեղից ներբեռնել հարձակվող ծրագրակազմը, ինչ կարգավորումներ սահմանել, ինչպես սկսել հարձակումը. միաժամանակ մի քանի զանգվածային զանգեր սերվերին, ինչը հանգեցնում է այն սառեցնելու: Անանուն անձինք միմյանց չէին ճանաչում և բոլոր քննարկումները վարում էին մասնագիտացված ֆորումներում։ Նրանց ջանքերը պսակվեցին հաջողությամբ։ Սերվերներից մեկը անջատված էր: Հետագայում ինձ հետ կապ հաստատեցին դվաչերը։ Բացի լուծումներ վաճառող սերվերների վրա հարձակումներից, նրանք լայն առաջարկներ արեցին՝ դիմելու իրենց խնդիրների լուծման համար, սակայն դպրոցականներից խնդրեցին իրենց անձնագրի համարը և թեստային նյութը: Անանուն ուսանողները խնդրել են դատախազություն փոխանցել դպրոցականների տվյալները և նրանց KIM համարները, ինչպես նաև խարդախ կայքերի սեփականատերերի մասին մանրամասն տեղեկություններ՝ ներառյալ տան հասցեները, հեռախոսահամարները և նույնիսկ հարազատների մասին տեղեկությունները: Ես նրանց նյութերը փոխանցել եմ գլխավոր դատախազության էլեկտրոնային հասցեին։

Դատախազությունը մեկ ամիս անց պատասխան տվեց՝ ինձ կանչեցին դատախազ, ով տեղեկացրեց, որ Գլխավոր դատախազություն բողոքն ուղարկվել է դիմումատուի բնակության վայր։ Նա հարցրեց, թե Սանկտ Պետերբուրգի դպրոցականներից ով է առնչություն ունեցել սկանդալի մեջ. Տեղեկանալով, որ նման տվյալներ չունեմ, երիտասարդը խոստացավ գրավոր պատասխանել։ Եվ երկու օր անց նա նամակ ուղարկեց, որից հետևում էր, որ քանի որ Սանկտ Պետերբուրգում օրենքի խախտումներն անհայտ են, դատախազությունը նյութերը Նովոսիբիրսկ է ուղարկել VKontakte խմբի ադմինիստրատոր Յարոսլավ Դոմբրովսկու բնակության վայր։ Նրան հրավիրել են դատախազություն, որից հետո խումբը փակել են։ Ես ստացա նամակ, որտեղ ասվում էր, որ խմբի փակման պատճառով «Նովոսիբիրսկի Սովետսկի շրջանում ոչ մի իրավախախտում չի կատարվում»։ Եվ որոշ ժամանակ անց խումբը շարունակեց իր աշխատանքը։

Նրա գործունեության գագաթնակետը, ինչպես նախկինում, եկավ քննությունների ժամանակ։ Տենդային ոգեւորությունը սկսվեց մայիսի 28-ին՝ կենսաբանություն, պատմություն, ինֆորմատիկա առարկաների քննությունների օրը։ Սովորականի պես. Միասնական պետական քննության համար փակցման որոշ տարբերակներ, մյուսները որոշում են, մյուսները կարդում են: Սակայն նրանց համար անսպասելիորեն մի քանի ժամ անց խումբն արգելափակվեց։ Նա վերականգնվել է մաթեմատիկայից:

Այսպիսով, մեկ տարի է անցել: Հունիսի 7-ին Ռուսաստանում կրկին գրվեց մաթեմատիկայի միասնական պետական քննությունը։ Առավոտյան ժամը 3-ին հայտնվեցին Հեռավոր Արևելքից տարբերակներ։ Նրանք ամենուր էին` բազմաթիվ կայքերում, տասնյակ խմբերում, անձնական VKontakte էջերում: Այն, ինչ տեղադրվել է անվճար որոշ կայքերում, վաճառվել է գումարով որոշ կայքերում: Եվ պարզվեց, որ սրանք այն նույն տարբերակներն էին, որոնք մի քանի օր շարունակ պտտվում էին համացանցում, ձեռքից ձեռք անցնում, քննական առաջադրանքների պայմանները հայտնի էին քննությունից 4 օր առաջ։ Եվ ոչ նախագահը, ոչ ծախսած միլիոնները չօգնեցին։

Մեկ տարի առաջ ես ավարտեցի իմ տխուր պատմությունը հետևյալ խոսքերով. Վստահ եմ, որ եթե հիմա ոչինչ չձեռնարկվի, եթե չգտնենք և չպատժենք մեծահասակներին, ովքեր կփչացնեն երեխաներին, եթե փակենք մեր աչքերն ու ականջները և ձևացնենք, որ ոչ մի սարսափելի բան չկա. տեղի է ունեցել, ապա մենք շարունակելու ենք իրականացնել պետական պետական քննություն, իսկ միասնական պետական քննությունը պարզապես անբարոյականություն է։ Այսօրվա պես, այս քննությունները ոչ թե օգուտ են բերում, այլ վնաս։

«Ի՞նչ է փոխվել»: -հարցնում ես։ Դեմ չէ: Միայն գներն են մի փոքր բարձրացել։

Գնահատում

Աշխատանքը բաղկացած է երկու մոդուլ«Հանրահաշիվ և երկրաչափություն». Ընդհանուր առմամբ կա 26 առաջադրանք. Մոդուլ «Հանրահաշիվ» «Երկրաչափություն»

3 ժամ 55 րոպե(235 րոպե):

որպես մեկ նիշ

, քառակուսիկողմնացույց Հաշվիչներքննության վրա չի օգտագործվում.

անձնագիր), անցնելեւ մազանոթ կամ! Թույլատրվում է վերցնելինքս ինձ հետ ջուր(թափանցիկ շշի մեջ) և ես գնում եմ

Աշխատանքը բաղկացած է երկու մոդուլ«Հանրահաշիվ և երկրաչափություն». Ընդհանուր առմամբ կա 26 առաջադրանք. Մոդուլ «Հանրահաշիվ»պարունակում է տասնյոթ առաջադրանք. 1-ին մասում՝ տասնչորս առաջադրանք. 2-րդ մասում կա երեք առաջադրանք. Մոդուլ «Երկրաչափություն»պարունակում է ինը առաջադրանք՝ մաս 1 - վեց առաջադրանք; 2-րդ մասում կա երեք առաջադրանք.

Մաթեմատիկայի քննական աշխատանքն ավարտելու համար հատկացված ժամանակն է 3 ժամ 55 րոպե(235 րոպե):

2-րդ, 3-րդ, 14-րդ առաջադրանքների պատասխանները գրի՛ր թիվ 1 պատասխանում որպես մեկ նիշ, որը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանի թվին։

1-ին մասի մնացած առաջադրանքների համար պատասխանը թվանշանների թիվ կամ հաջորդականություն է. Աշխատանքի տեքստի պատասխան դաշտում գրեք ձեր պատասխանը, այնուհետև փոխանցեք թիվ 1 պատասխանի ձևին։ Եթե ձեր պատասխանը կոտորակ է, այն վերածեք տասնորդականի.

Աշխատանքն ավարտելիս կարող եք օգտագործել աշխատանքին զուգահեռ թողարկված մաթեմատիկայի դասընթացի հիմնական բանաձևերը պարունակող բանաձևերը։ Ձեզ թույլատրվում է օգտագործել քանոն, քառակուսի, երկրաչափական ձևեր կառուցելու այլ ձևանմուշներ ( կողմնացույց) Մի օգտագործեք գործիքներ, որոնց վրա տպված են տեղեկատու նյութեր: Հաշվիչներքննության վրա չի օգտագործվում.

Քննության ժամանակ ձեզ հետ պետք է ունենաք անձը հաստատող փաստաթուղթ ( անձնագիր), անցնելեւ մազանոթ կամ գել գրիչ սև թանաքով! Թույլատրվում է վերցնելինքս ինձ հետ ջուր(թափանցիկ շշի մեջ) և ես գնում եմ(միրգ, շոկոլադ, բլիթներ, սենդվիչներ), բայց նրանք կարող են խնդրել ձեզ թողնել դրանք միջանցքում:

Իններորդ դասարանի շրջանավարտներին շատ ժամանակ չի մնում մինչև պետական հիմնական քննությունը հանձնելու անհրաժեշտությունը։ Սա կյանքի շատ կարևոր փուլ է, քանի որ շատ ուսանողներ կգնան սովորելու տեխնիկական դպրոցներ և քոլեջներ, և ցանկալի բյուջեի տեղ հասնելու համար պետք է լավ անցնել թեստերը: Ես կլուծեմ OGE դասարանը 9 - ուղղակի անփոխարինելի կայք: Դա կօգնի ձեզ պատրաստվել թեստին շատ ավելի արագ, քան ինքնուրույն սովորել, որպեսզի այն անցնեք ամենաբարձր՝ «5» գնահատականով:

Ինչպե՞ս պատրաստվել քննություններին:

Դպրոցականները քննություններին պատրաստվելու համար կիրառում են տարբեր մեթոդներ. Սա վերաբերում է լրացուցիչ գրականության ուսումնասիրմանը, դասերին պրոֆեսիոնալ դաստիարակի հետ, ինչպես նաև լրացուցիչ պարապմունքներին դպրոցի ուսուցչի հետ։

Միևնույն է, ամենաարդյունավետ մեթոդը, անկասկած, մասնագիտացված կայքերի օգտագործումն է, ինչպիսին է «Ես կլուծեմ OGE»-ն: Այն օգնում է երկու երեխաներին պատրաստել հինգերորդ և 9-րդ դասարանից:

Կայք Ես կլուծեմ OGE-ն

Ինչու՞ է այս ծառայությունն այդքան տարածված: Դա քեզ հնարավորություն է տալիս զգալ նույնը, ինչ բուն քննության դեպքում։ Նախապատրաստման համար տրվում են նախորդ տարիների թեստեր, քանի որ ըստ վիճակագրության՝ «նոր» առաջադրանքների մեծ մասը շատ նման է լինելու նախորդ տարիների առաջադրանքներին։

Կարևոր առավելությունն այն է, որ անհրաժեշտ չէ ամեն անգամ տոմսերը համակողմանիորեն լուծել, եթե դա անհրաժեշտ չէ: Դուք կարող եք կատարել առանձին առաջադրանքներ կոնկրետ թեմայի շուրջ, ինչը շատ հարմար կլինի, եթե անհրաժեշտ լինի պատրաստվել կոնկրետ գիտելիքների։

Ինչպե՞ս գտնել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը կայքում:

Ի՞նչ է տեսնում ցանկացած այցելու պորտալ մտնելուն պես: Էջի ամենավերևում կայքի վերնագիրն է, իսկ դրա տակ՝ հարմար պատկերակներով, նշված են այն առարկաների անունները, որոնք կարելի է ընտրել քննության համար։ Առաջին հերթին կան հետևյալը.

Մաթեմատիկա;
ֆիզիկա;
քիմիա;
Ռուսաց լեզու;
Ինֆորմատիկա.

Կարգապահություններ

Այս ցանկը թերի է, քանի որ անհրաժեշտ առարկան գտնելու համար, որին պետք է պատրաստվել, պարզապես պետք է գնալ կայք։ Դուք կարող եք անմիջապես ընտրել ցանկալի կարգապահությունը, այնուհետև պորտալը կցուցադրի այս թեմայի վերաբերյալ բոլոր տեղեկությունները:

Նյութերի ցանկից ներքև ներկայացված են տասնհինգ հանրաճանաչ տոմսեր, որոնք ընտրվել են մոդերատորների կողմից որպես ցուցիչ:

Փորձարկման տարբերակներ

Եթե աշակերտը անցնի միայն դրանք, իսկ հետո դասավանդի իր սխալները ուսուցչի հետ, դա մի քանի անգամ կբարձրացնի 9-րդ դասարանի OGE-ն հաջողությամբ լուծելու նրա հնարավորությունները:

Տարբերակ թիվ 6561231

Նոր օգտվողի գրանցում

9-րդ դասարանի OGE-ն լուծելու նման ցանկությունը բնական է ցանկացած աշակերտի համար։ Սա լավ նախապատրաստություն է պահանջում։ Ամբողջ ծառայությունն արդեն լուծված առաջադրանքներով ամբողջությամբ օգտագործելու համար դուք պետք է անցնեք գրանցման գործընթացը: Սա ձեզ հնարավորություն կտա ոչ միայն անցնել այնքան թեստեր, որքան ցանկանում եք, այլ նաև պահպանել ձեր սեփական վիճակագրությունը։

Վիճակագրություն ձեր անձնական հաշվում

Այն թույլ կտա հասկանալ, թե որ առաջադրանքների համար է անհրաժեշտ լրացուցիչ աշխատանք, որպեսզի զգալիորեն բարձրացնեք ձեր գիտելիքների մակարդակը անհրաժեշտ մակարդակի վրա: Դուք կարող եք նաև բացել այս տվյալների հասանելիությունը ուսուցչի կամ դաստիարակի համար, որպեսզի նա կարողանա որոշել, թե որ թեմաներին է լավագույնը աշակերտի համար ուշադրություն դարձնել և ինչի վրա լրացուցիչ աշխատել:

Գրանցման մանրամասները

Կայքում գրանցվելու համար ես կլուծեմ OGE 9-րդ դասարանը, կարևոր է նշել օգտվողի որոշակի տվյալներ, ներառյալ հետևյալը.

Էլեկտրոնային հասցե;
գաղտնաբառ;
ուսուցիչ կամ ուսանող:

Այս դեպքում ամենակարևորը ձեր էլ.փոստը նշելն է։ Քանի որ օգտվողի համար օգտակար տեղեկատվությունը կսկսի հասնել գրանցված հասցեով: Բացի այդ, հարկ է նշել, որ եթե ուսանողը մոռանա իր գաղտնաբառը, ապա էլեկտրոնային փոստի միջոցով հնարավոր կլինի վերականգնել այդ տեղեկատվությունը: Սա նշանակում է, որ հասցեին կուղարկվի նոր ժամանակավոր կոդ, որն այնուհետ կարող է փոխարինվել:

Հանրաճանաչ առաջադրանքների կատալոգ

Առաջադրանքների կատալոգ

Այն բանից հետո, երբ օգտատերը հաջողությամբ գրանցվի կայքում, ես կլուծեմ OGE 9-րդ դասարանը, մասնավորապես այս դասարանի աշակերտները լիովին պատրաստ կլինեն քննություններին: Ձախ կողմում գտնվող ցանկում կարող եք գտնել «Առաջադրանքների կատալոգ» պիտակով կոճակը և սեղմել դրա վրա:

Այնտեղ բոլոր առաջադրանքները արդեն բաժանված են ըստ թեմաների, և դուք կարող եք ապահով կերպով գնալ այն վայրը, որի հետ անհրաժեշտ է հետագա աշխատել տեղեկատվություն: Օրինակ, ընտրեք «Գործողություններ սովորական կոտորակներով»: Սեղմելով այս հղման վրա՝ ուսանողը կարող է ծանոթանալ այն առաջադրանքների ցանկին, որոնք կարող է ունենալ քննության ժամանակ։

Օգտակար տեղեկատվություն փորձագետների համար

Փորձագետների դպրոց

Այս կայք այցելում են ոչ միայն ուսանողները, այլև ուսուցիչները, որոնք հետագայում կստուգեն առաջադրանքները: Որովհետև յուրաքանչյուր ձև պետք է ստուգվի այնպես, ինչպես հարյուր հազարավոր այլ ձևեր՝ առանց ուսանողի նկատմամբ կողմնակալության:

Տեղեկություններին ավելի մանրամասն ծանոթանալու համար կարևոր է գնալ «Փորձագետ» ներդիր: Յուրաքանչյուր առաջադրանքը ստուգելու համար կան հատուկ ուղեցույցներ: Նաև վերապատրաստման համար կարող եք ստուգել հատուկ ընտրված առաջադրանքները, այնուհետև ստանալ գնահատականի վերաբերյալ մեկնաբանություններ՝ ինչպես դա անել ճիշտ և ինչպես խուսափել հաջորդ անգամ սխալներից:

«Ես կլուծեմ OGE» եզակի կայքը կօգնի ձեզ ավելի արդյունավետ պատրաստվել պետական հիմնական քննությանը։ Յուրաքանչյուր ուսանող հստակ կիմանա, թե ինչ է սպասվում թեստավորման ընթացքում, և բոլոր քննիչները ծանոթ կլինեն մակնշման փաստաթղթերին ներկայացվող պահանջներին:

Շատ դիմորդներ մտահոգված են, թե ինչպես ինքնուրույն ձեռք բերել գիտելիքներ, որոնք անհրաժեշտ են թեստերը հաջողությամբ հանձնելու համար ընդունելությունից առաջ: 2017 թվականին նրանք հաճախ են դիմում ինտերնետին՝ լուծում գտնելու համար։ Շատ լուծումներ կան, բայց իսկապես արժանի լուծումները գտնելու համար երկար ժամանակ է պահանջվում: Բարեբախտաբար, կան հայտնի և ապացուցված համակարգեր: Դրանցից մեկը ես կլուծեմ Դմիտրի Գուշչինի միասնական պետական քննությունը։

Դմիտրի Գուշչինի կրթական համակարգը, որը կոչվում է «Պետական միասնական քննության լուծում», ենթադրում է համապարփակ նախապատրաստություն գալիք քննությանը։ Դմիտրի Գուշչինը ստեղծեց և փորձեց անվճար տրամադրել անհրաժեշտ գիտելիքները, որպեսզի ապագա սերունդը հաջողությամբ հանձնի քննությունները։ Համակարգը նախատեսված է առարկաների ինքնուրույն ուսումնասիրության համար: Ես կլուծեմ Միասնական պետական քննությունը հիմնված է տեղեկատվության միասնական ներկայացման վրա, որը հաջորդաբար, թեմա առ թեմա, տեղավորվում է ուսանողի ուղեղում:

Միասնական պետական քննություն 2017 մաթեմատիկայից, հիմնական մակարդակ

Դմիտրի Գուշչինը պարտավորվում է օգնել այնպիսի քննություններին, ինչպիսիք են OGE-ն և միասնական պետական քննությունը՝ օգտագործելով շատ տարածված տեխնիկան: Դա կայանում է նրանում, որ բոլոր նոր գիտելիքները ներկայացվում և համակարգվում են ըստ թեմայի: Աշակերտը հեշտությամբ կարող է ընտրել այն, ինչ պետք է կրկնի նյութը վերջնականապես համախմբելու համար:

Առաջադրանքները հասանելի են հիմնական և առաջադեմ մակարդակներում: Նման առաջադրանքների վառ օրինակ է մաթեմատիկան։ Հիմնական (հիմնական) մակարդակն ընդգրկում է հանրակրթական դպրոցի գիտելիքների ամբողջությունը: Այն պահանջում է գիտելիք, որը յուրաքանչյուր ուսանող ստանում է 11 տարում։ Պրոֆիլային մակարդակը նախատեսված է մասնագիտացված դպրոցների շրջանավարտների համար, որոնք կենտրոնացած են կոնկրետ առարկայի վրա:

Համակարգի հետաքրքիր առանձնահատկությունն իրական քննության նմանությունն է: Ավարտական թեստավորման դեպքում առաջադրանքները ներկայացվում են միասնական պետական քննության ձևաչափով: Աշակերտը կարող է նաև իր վերջնական միավորը պարզել թեստը հանձնելուց հետո։ Սա օգնում է մարդուն մոտիվացնել նոր նպատակներին հասնելու և նոր նյութ սովորելու: Քննության ժամանակ ձեր իրական հնարավորությունների ըմբռնումը կօգնի ձեզ հավաքել ձեր մտքերը և հասկանալ, թե կոնկրետ ինչ պետք է սովորեք:

«Միասնական պետական քննության լուծումը» առարկաներից ամենահայտնի առարկաները տրամադրվում են մյուսների հետ միասին: Դմիտրի Գուշչինի ռուսաց լեզուն ներառում է քերականության, կետադրության և շարահյուսության կանոններ, ինչպես նաև բառապաշար: Քիմիան պարունակում է կոնկրետ խնդիրների լուծման օրինակներ, հատուկ բանաձեւեր։ Նաև քիմիայի բաժինը ներառում է տարբեր միացություններ և հասկացություններ քիմիական նյութերի մասին: Կենսաբանության բաժինն ընդգրկում է կենդանի օրգանիզմների բոլոր թագավորությունների կենսագործունեությունը: Այն պարունակում է կարևոր տեսություն, որն ի վերջո կօգնի ձեզ հանձնել քննությունը:

Հաջորդ առանձնահատկությունն այն է, որ ձեր առաջընթացը գրանցվում է, և դուք կարող եք հետևել ձեր առաջընթացին: Այս մոտեցումը կօգնի ձեզ մոտիվացնել ինքներդ ձեզ նույնիսկ այն ժամանակ, երբ դուք այլևս չեք ցանկանում սովորել: Ձեր սեփական արդյունքները միշտ ստիպում են ձեզ ավելին անել:

Համակարգն ունի նաև աշխատանքի գնահատման չափանիշներ։ Նրանք կդարձնեն ձեր քննության նախապատրաստումը պլանավորված և մտածված: Ապագա ուսանողը միշտ կկարողանա կարդալ դրանք և հասկանալ, թե ինչի վրա է ուշադրություն դարձնելու քննիչը: Սա կարևոր է աշխատանքի որոշ կարևոր կողմերի վրա ուշադրություն դարձնելու համար: Ընդհանուր առմամբ, ուսանողը լիովին գիտակցում է իր ընտրության կարևորությունը և հիշում է գնահատման չափանիշները:

Հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների 9-րդ դասարանի շրջանավարտների 2019 թվականի հանրահաշիվ (մաթեմատիկա) պետական ավարտական ատեստավորումն իրականացվում է այս առարկայի շրջանավարտների հանրակրթական պատրաստվածության մակարդակը գնահատելու նպատակով։ Ուսանողների մաթեմատիկական պատրաստվածության հիմնական ստուգելի պահանջները.

Կարողանալ կատարել հաշվարկներ և փոխակերպումներ:
Օգտագործեք երկարության, զանգվածի, ժամանակի, արագության, տարածքի, ծավալի հիմնական միավորները; ավելի մեծ միավորներ արտահայտել փոքրերով և հակառակը:
Նկարագրել ֆունկցիաների օգտագործմամբ տարբեր իրական հարաբերություններ մեծությունների միջև. մեկնաբանել իրական կախվածությունների գրաֆիկները:
Կարողանալ լուծել հավասարումները, անհավասարությունները և դրանց համակարգերը:
Լուծել պարզ գործնական հաշվարկային խնդիրներ:
Վերլուծել իրական թվային տվյալները, որոնք ներկայացված են աղյուսակներում, գծապատկերներում, գրաֆիկներում:
Լուծել գործնական խնդիրներ, որոնք պահանջում են տարբերակների համակարգված որոնում՝ օգտագործելով հավանականության և վիճակագրության ապարատը:
Կարողանալ կառուցել և կարդալ ֆունկցիաների գրաֆիկները:
Կատարել գործնական հաշվարկներ՝ օգտագործելով բանաձևեր, ստեղծել պարզ բանաձևեր, որոնք արտահայտում են մեծությունների միջև կախվածությունը:
Նկարագրել իրական իրավիճակները երկրաչափության լեզվով, ուսումնասիրել կառուցված մոդելները՝ օգտագործելով երկրաչափական հասկացություններ և թեորեմներ, լուծել գործնական խնդիրներ՝ կապված երկրաչափական մեծությունների որոնման հետ:
Կարողանալ կատարել գործողություններ երկրաչափական պատկերներով, կոորդինատներով և վեկտորներով:
Խնդիրներ լուծելիս վարել ցուցադրական դատողություն, գնահատել պատճառաբանության տրամաբանական ճիշտությունը, ճանաչել սխալ եզրակացությունները:
Կարողանալ կառուցել և ուսումնասիրել պարզ մաթեմատիկական մոդելներ:

Այս բաժնում դուք կգտնեք առցանց թեստեր, որոնք կօգնեն ձեզ նախապատրաստվել OGE (GIA) հանրահաշվից (մաթեմատիկա) հանձնելուն: Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

2019 թվականի ձևաչափի ստանդարտ OGE թեստը (GIA-9) բաղկացած է երկու մոդուլից՝ «Հանրահաշիվ» և «Երկրաչափություն»: Յուրաքանչյուր մոդուլ բաղկացած է երկու մասից, որոնք համապատասխանում են հիմնական և առաջադեմ մակարդակներում փորձարկմանը: «Հանրահաշիվ» և «Երկրաչափություն» մոդուլների 2-րդ մասերը ուղղված են նյութի յուրացմանը բարձր մակարդակով ստուգելուն, դրանք պարունակում են բարդ առաջադրանքներ, որոնք հնարավոր չէ գնահատել թեստով, քանի որ գնահատողը գնահատում է բարդ չափանիշների և վերլուծության հիման վրա. ուսանողի կողմից տրված հիմնավորումների բավարար լինելու մասին. Այս առումով այս թեստում ներկայացված է միայն առաջին մասը (առաջին 20 խնդիրները): Դրանցից, ըստ ընթացիկ քննական կառուցվածքի, պատասխանի տարբերակներ են առաջարկվում միայն մի քանի խնդիրներում։ Այնուամենայնիվ, թեստեր անցնելու հարմարության համար կայքի ադմինիստրացիան առաջարկում է առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի պատասխանների մի քանի տարբերակ: Բնականաբար, այն առաջադրանքների համար, որոնցում պատասխանների տարբերակները չեն տրամադրվում իրական թեստային և չափման նյութերի (CMM) կազմողների կողմից, մենք որոշեցինք էապես ավելացնել այս պատասխանների տարբերակները, որպեսզի մեր թեստը հնարավորինս մոտենա նրան, ինչ դուք կունենաք: քննությանը դիմակայելու համար.

2018 թվականի ձևաչափի ստանդարտ OGE թեստը (GIA-9) բաղկացած է երկու մոդուլից՝ «Հանրահաշիվ» և «Երկրաչափություն»: Յուրաքանչյուր մոդուլ բաղկացած է երկու մասից, որոնք համապատասխանում են թեստավորմանը հիմնական և առաջադեմ մակարդակներում: «Հանրահաշիվ» և «Երկրաչափություն» մոդուլների 2-րդ մասերը ուղղված են նյութի յուրացմանը բարձր մակարդակով ստուգելուն, դրանք պարունակում են բարդ առաջադրանքներ, որոնք հնարավոր չէ գնահատել թեստով, քանի որ գնահատողը գնահատում է բարդ չափանիշների և վերլուծության հիման վրա. ուսանողի կողմից տրված հիմնավորումների բավարար լինելու մասին։ Այս առումով այս թեստում ներկայացված է միայն առաջին մասը (առաջին 20 խնդիրները): Դրանցից, ըստ ընթացիկ քննական կառուցվածքի, պատասխանի տարբերակներ են առաջարկվում միայն մի քանի խնդիրներում։ Այնուամենայնիվ, թեստեր անցնելու հարմարության համար կայքի ադմինիստրացիան առաջարկում է առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի պատասխանների մի քանի տարբերակ: Բնականաբար, այն առաջադրանքների համար, որոնցում պատասխանների տարբերակները չեն տրամադրվում իրական թեստային և չափման նյութերի (CMM) կազմողների կողմից, մենք որոշեցինք էապես ավելացնել այս պատասխանների տարբերակները, որպեսզի մեր թեստը հնարավորինս մոտենա նրան, ինչ դուք կունենաք: քննությանը դիմակայելու համար.

2017 թվականի ձևաչափի ստանդարտ OGE թեստը (GIA-9) պարունակում է երկու մաս. Առաջին մասը պարունակում է 3 մոդուլ՝ հանրահաշիվ (8 խնդիր), Երկրաչափություն (5 խնդիր), Իրական մաթեմատիկա (7 խնդիր)։ Երկրորդ մասը պարունակում է 2 մոդուլ՝ հանրահաշիվ (3 առաջադրանք) և Երկրաչափություն (3 առաջադրանք): Երկրորդ մասը պարունակում է բարդ առաջադրանքներ և չի կարող գնահատվել թեստերով: Գնահատողը գնահատական է տալիս՝ հիմնված բարդ չափանիշների և ուսանողի կողմից տրված հիմնավորումների բավարարության վերլուծության վրա: Այս առումով այս թեստում ներկայացված է միայն առաջին մասը (առաջին 20 խնդիրները): 20 խնդիրների շարքում, ըստ ընթացիկ քննական կառուցվածքի, պատասխանի տարբերակներ են առաջարկվում միայն մի քանի խնդիրներում։ Այնուամենայնիվ, թեստերն անցնելու հարմարության համար կայքի ադմինիստրացիան որոշել է առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի համար առաջարկել պատասխանների տարբերակներ։ Բնականաբար, այն առաջադրանքների համար, որոնցում պատասխանների տարբերակները չեն տրամադրվում իրական թեստային և չափման նյութերի (CMM) կազմողների կողմից, մենք որոշեցինք էապես ավելացնել այս պատասխանների տարբերակները, որպեսզի մեր թեստը հնարավորինս մոտենա նրան, ինչ դուք կունենաք: դիմակայել ուսումնական տարվա ավարտին։

2016 թվականի ձևաչափի ստանդարտ OGE թեստը (GIA-9) պարունակում է երկու մաս. Առաջին մասը պարունակում է 3 մոդուլ՝ հանրահաշիվ (8 խնդիր), Երկրաչափություն (5 խնդիր), Իրական մաթեմատիկա (7 խնդիր)։ Երկրորդ մասը պարունակում է 2 մոդուլ՝ Հանրահաշիվ (3 առաջադրանք) և Երկրաչափություն (3 առաջադրանք): Երկրորդ մասը պարունակում է բարդ առաջադրանքներ և չի կարող գնահատվել թեստերով: Գնահատողը գնահատական է տալիս՝ հիմնված բարդ չափանիշների և ուսանողի կողմից տրված հիմնավորումների բավարարության վերլուծության վրա: Այս առումով այս թեստում ներկայացված է միայն առաջին մասը (առաջին 20 խնդիրները): 20 խնդիրների շարքում, ըստ ընթացիկ քննական կառուցվածքի, պատասխանի տարբերակներ են առաջարկվում միայն մի քանի խնդիրներում։ Այնուամենայնիվ, թեստերն անցնելու հարմարության համար կայքի ադմինիստրացիան որոշել է առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի համար առաջարկել պատասխանների տարբերակներ։ Բնականաբար, այն առաջադրանքների համար, որոնցում պատասխանների տարբերակները չեն տրամադրվում իրական թեստային և չափման նյութերի (CMM) կազմողների կողմից, մենք որոշեցինք էապես ավելացնել այս պատասխանների տարբերակները, որպեսզի մեր թեստը հնարավորինս մոտենա նրան, ինչ դուք կունենաք: դիմակայել ուսումնական տարվա ավարտին։

2015 թվականի ձևաչափի ստանդարտ OGE թեստը (GIA-9) պարունակում է երկու մաս. Առաջին մասը պարունակում է 3 մոդուլ՝ հանրահաշիվ (8 խնդիր), Երկրաչափություն (5 խնդիր), Իրական մաթեմատիկա (7 խնդիր)։ Երկրորդ մասը պարունակում է 2 մոդուլ՝ Հանրահաշիվ (3 առաջադրանք) և Երկրաչափություն (3 առաջադրանք): Երկրորդ մասը պարունակում է բարդ առաջադրանքներ և չի կարող գնահատվել թեստերով: Գնահատողը գնահատական է տալիս՝ հիմնվելով բարդ չափանիշների և ուսանողի կողմից տրված հիմնավորումների բավարարության վերլուծության վրա: Այս առումով այս թեստում ներկայացված է միայն առաջին մասը (առաջին 20 խնդիրները): 20 խնդիրների շարքում, ըստ ընթացիկ քննական կառուցվածքի, պատասխանի տարբերակներ են առաջարկվում միայն մի քանի խնդիրներում։ Սակայն թեստերն անցնելու հարմարության համար կայքի ադմինիստրացիան որոշել է առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի համար առաջարկել պատասխանների տարբերակներ։ Բնականաբար, այն առաջադրանքների համար, որոնցում պատասխանների տարբերակները չեն տրամադրվում իրական թեստային և չափման նյութերի (CMM) կազմողների կողմից, մենք որոշեցինք էապես ավելացնել այս պատասխանների տարբերակները, որպեսզի մեր թեստը հնարավորինս մոտեցնենք նրան, ինչ դուք կունենաք: դիմակայել ուսումնական տարվա ավարտին։

2014 թվականի ձևաչափի ստանդարտ GIA թեստը պարունակում է երկու մաս. Առաջին մասը պարունակում է 3 մոդուլ՝ հանրահաշիվ (8 խնդիր), Երկրաչափություն (5 խնդիր), Իրական մաթեմատիկա (7 խնդիր)։ Երկրորդ մասը պարունակում է 2 մոդուլ՝ հանրահաշիվ (3 առաջադրանք) և Երկրաչափություն (3 առաջադրանք): Երկրորդ մասը պարունակում է բարդ առաջադրանքներ և չի կարող գնահատվել թեստերով: Գնահատողը գնահատական է տալիս՝ հիմնված բարդ չափանիշների և ուսանողի կողմից տրված հիմնավորումների բավարարության վերլուծության վրա: Այս առումով այս թեստում ներկայացված է միայն առաջին մասը (առաջին 20 խնդիրները): 20 խնդիրներից, ըստ գործող քննական կառուցվածքի, պատասխանի տարբերակներ են առաջարկվում միայն չորս խնդիրներում։ Այնուամենայնիվ, թեստերն անցնելու հարմարության համար կայքի ադմինիստրացիան որոշել է առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի համար առաջարկել պատասխանների տարբերակներ։ Բնականաբար, այն առաջադրանքների համար, որոնցում պատասխանների տարբերակները չեն տրամադրվում իրական թեստային և չափման նյութերի (CMM) կազմողների կողմից, մենք որոշեցինք էապես ավելացնել այս պատասխանների տարբերակները, որպեսզի մեր թեստը հնարավորինս մոտեցնենք նրան, ինչ դուք կունենաք: դիմակայել ուսումնական տարվա ավարտին։

A1-A14 առաջադրանքները կատարելիս ընտրեք միայն մեկ ճիշտ տարբերակ.

A1-A16 առաջադրանքները կատարելիս ընտրեք միայն մեկ ճիշտ տարբերակ.