A.E.Soboleva, E.N.Emelyanova

Memecahkan masalah sekolah. Saran dari seorang neuropsikolog

Perkenalan

Yang terhormat orang tua! Guru yang terkasih!

Semua yang ditulis dalam buku ini diambil dari kehidupan nyata anak-anak kami. Orang tua terkadang merasa bahwa halaman-halaman tersebut menceritakan kisah anak-anak mereka sendiri, Petya, Antoshka atau Mashenka, yang masalah dan kesulitannya dalam kehidupan ibu, ayah, dan terutama nenek mereka alami lebih parah daripada masalah mereka sendiri.

Guru akan memiliki kesempatan untuk memandang siswanya dengan pandangan berbeda, dan mungkin setidaknya akan menjadi sedikit lebih mudah bagi mereka ketika mereka memahami bahwa masalah yang disebabkan oleh siswa yang ceroboh tidak diciptakan dengan sengaja atau karena niat jahat. Percayalah pada kami: tidak ada anak yang ingin menjadi jahat dan tidak melakukan apa pun dengan sengaja. Semua Petya, Antoshka dan Mashenka ingin belajar dengan baik dan menyenangkan orang dewasa perilaku teladan dan nilai yang sangat baik. Namun tidak semua orang berhasil.

Dan mereka mulai menjadi lebih baik dan lebih sukses hanya ketika Anda memahami sepenuhnya sumber masalah mereka, ketika Anda duduk bersama mereka di bangku yang sama dalam jiwa mereka. Dan mereka juga harus merasakan bahwa, pertama-tama, kita menginginkan mereka membantu, tapi tidak mendidik mereka dengan membaca akhlak. Secara umum, seperti kita semua, apa yang paling diinginkan anak-anak adalah kasih sayang, kehangatan, perhatian, simpati dan pengertian.

Dalam kumpulan artikel kali ini, kami mengajak Anda untuk berpikir bersama tentang anak-anak kita. Kami percaya bahwa akan menarik dan berguna bagi orang dewasa untuk memahami dan mengevaluasi tidak hanya kesalahan anak-anak, tetapi juga kesalahan mereka sendiri, untuk mencapai kesepakatan dan saling pengertian dalam segitiga “anak – guru – siswa”.

Nasihat yang kami berikan, meskipun tampak sederhana, sangatlah efektif. Tidak percaya padaku? Cobalah!

Secara alami, hanya ada sedikit orang jenius. Anak-anak berkemampuan yang unggul dalam semua mata pelajaran dan tidak menimbulkan masalah bagi guru dan orang tua merupakan 15-20% dari seluruh kelas. Tapi apa yang harus dilakukan dengan anak-anak lain yang begitu berbeda? Cerdas tapi linglung? Mampu tetapi hiperaktif? Mereka yang mengetahui buku teks dari depan ke belakang, tetapi tidak tahu bagaimana menjawab pertanyaan yang diajukan guru dan menggunakan aturan dan rumus yang telah dipelajari? Siapa yang masih membaca suku kata di kelas lima?

DI DALAM tahun terakhir Psikologi praktis dan pedagogi di seluruh dunia semakin beralih ke penelitian dan deskripsi penyebab dan metode untuk memperbaiki kesulitan belajar pada anak-anak dan remaja di sekolah umum.

Kesulitan belajar berarti kegagalan sekolah itu sendiri dan kasus-kasus ketika seorang anak berhasil dalam semua mata pelajaran sehingga merugikan kesehatannya (lihat: Akhutina T.V., 1998). Di masa lalu, alasan utama kegagalan sekolah seorang anak dianggap karena pendidikannya yang buruk dalam lingkungan yang tidak menguntungkan secara sosial. Namun, dalam beberapa tahun terakhir, semakin sering guru dan psikolog dihadapkan pada fenomena sebaliknya: seorang anak, yang tampaknya berasal dari keluarga yang sepenuhnya sejahtera secara sosial, ternyata tidak berhasil dalam beberapa hal utama. disiplin sekolah. Seringkali, prestasi akademis yang kurang lebih dapat diterima menyulitkan seorang anak, sehingga membahayakan kesehatan fisik dan mentalnya. Anak seperti itu mendapat nilai bagus di sekolah dengan sakit kepala, infeksi saluran pernapasan akut yang terus-menerus, reaksi neurotik atau asthenic.

Masalah yang mendesak sistem modern pendidikan adalah peningkatan jumlah siswa yang tidak memiliki diagnosis klinis, tetapi menunjukkan kesulitan belajar dan perilaku yang nyata sekolah Menengah(lihat: Akhutina T.V. dkk., 1995; Glozman Zh.M., Potanina A.Yu., 2001). DI DALAM sekolah dasar Kesulitan-kesulitan ini terutama diwujudkan dalam kesulitan dalam menulis, membaca dan berhitung - jenis kegiatan yang paling dibutuhkan oleh situasi sosial perkembangan anak. Beragamnya gejala kegagalan sekolah dikaitkan dengan berbagai mekanisme:

♦ neuropsikologis(ketidakmatangan fungsi mental individu atau atypia perkembangannya, kelemahan sistem saraf dan sebagainya.);

♦ sosial(hubungan dalam keluarga dan masyarakat secara keseluruhan);

♦ pedagogis(pengabaian pedagogis, proteksi berlebihan);

♦ bersifat karakterologis(perilaku dan gaya komunikasi anak), dll.

Kondisi apa yang perlu diciptakan agar anak dapat mewujudkan kemampuannya? Komponen apa saja yang menentukan keberhasilan pembelajaran dan sosialisasi anak di sekolah? Bagaimana saya dapat membantunya mengatasi masalah yang tampaknya tidak dapat diselesaikan oleh dirinya sendiri, oleh gurunya, dan oleh orang tuanya?

Menurut kanon psikologi klasik, aktivitas utama seorang anak sekolah kelas dasar- Akademik dan harga dirinya sepenuhnya bergantung pada cara dia belajar: baik atau buruk. Pengalaman praktis dari pusat kami sepenuhnya menegaskan pengamatan ini: seorang anak yang tidak mampu belajar tahap awal, tidak hidup selaras dengan dirinya sendiri. Tetapi setiap orang memiliki bakatnya masing-masing, setidaknya kecil, yang membuat dirinya dirasakan oleh perasaan tidak nyaman dan ketidakpuasan batin, yang tidak dapat dijelaskan oleh anak itu sendiri... Jadi, kalau begitu, kita sedang mencari bakat? Kita mengembangkan kemampuan, tapi menyerah pada prestasi sekolah? Tentu saja tidak! Sebab, mengelilingi anak dengan aura eksklusivitas, tanpa memaksa pengetahuan umum, kami jamin dia tes psikologi yang serius nanti. Bagaimana jika dia sendiri segera yakin akan pilihannya sendiri, bahwa dia tidak seperti orang lain, dan mulai memaafkan dirinya sendiri atas semua kesalahannya? Praktek kehidupan menunjukkan bahwa di masa dewasa, “keajaiban” mulai “demam”. Dia merasa dirinya jenius atau bukan entitas, dan tidak ada cukup pengetahuan dasar untuk mencapai kebahagiaan sederhana sehari-hari, dan sebagai akibatnya - keruntuhan, sosial, psikologis, pribadi.

♦ Jika anak Anda cerdas namun perhatiannya terganggu, Anda dapat membantunya. Bagaimana?

♦ Jika seorang anak tidak mau belajar, Anda dapat membangkitkan rasa haus akan ilmu dalam dirinya. Bagaimana?

♦ Jika anak Anda menghabiskan waktu lama untuk mempelajari pelajaran, Anda dapat mempercepat proses ini. Bagaimana?

♦ Jika anak Anda tidak suka belajar di sekolah yang Anda pilih, masuk akal untuk mencari pilihan yang ideal. Dimana dan bagaimana?

♦ Jika anak Anda kidal, maka ia berkembang menurut hukum yang berbeda. Menurut apa?

Pertanyaan-pertanyaan ini dan banyak pertanyaan lainnya akan dijawab dalam buku ini.

Masalah prestasi akademik yang buruk dan nilai yang “salah”.

1. ...Dan sukses dalam studi Anda! (Kesulitan belajar apa yang dihadapi orang tua dan anak-anaknya)

Pada awal Mei, seorang ibu dan putranya Seryozha, yang akan berusia enam tahun dalam empat bulan, datang menemui ahli saraf. Seryozha bertubuh kecil dan pendek. Dalam sebulan, keluarga tersebut mengharapkan tambahan baru, Serezha akan memiliki seorang adik perempuan, dan ibunya tidak dapat memutuskan apakah akan menyekolahkan anak laki-laki itu ke kelas satu pada tanggal 1 September: di satu sisi, situasinya menguntungkan, karena dia tidak akan bekerja dan akan dapat menggabungkan perawatan bayi dan membantu putranya yang duduk di kelas satu. Di sisi lain, psikolog taman kanak-kanak tidak menyarankan terburu-buru ke sekolah. Apa yang harus saya lakukan? Teman terdekat saya menyerahkan putranya pada pukul tujuh tahun penuh, dan dia berkeliling selama dua minggu dan berkata bahwa dia sudah mengetahui semua ini sejak lama dan akan datang ke kelas lagi ketika mereka mulai mempelajari sesuatu yang baru. Akankah Seryozha bosan di sekolah dalam setahun?

Faktanya adalah bahwa anak-anak berusia enam tahun mungkin memiliki persiapan belajar yang berbeda. Namun untuk menjadi siswa kelas satu, Anda perlu “dewasa” secara fisik, intelektual, dan psikologis. Karena beban sekolah di sekolah menengah, bahkan anak berusia tujuh tahun terkadang menjadi linglung dan lalai, dan mulai belajar dengan buruk.

Seryozha tidak hanya lemah, tetapi dia juga menghadapi stres karena memiliki bayi dalam keluarganya. Sebaiknya kedua peristiwa ini tidak digabungkan. Dan Anda tidak perlu khawatir dia akan bosan di sekolah. Seringkali, siswa kelas satu senang melakukan apa yang bisa mereka lakukan dengan baik, lebih baik daripada yang lain. Jika Seryozha mendapat nilai A, hal ini dengan sendirinya akan meningkatkan motivasi belajarnya. Siswa kelas satu mengatakan bahwa dia tidak tertarik dan tidak mau bersekolah, bukan karena dia benar-benar “tahu segalanya”. Alasannya kemungkinan besar terletak di tempat lain. Mungkin dia tidak menemukan kontak dengan teman-temannya atau dengan gurunya, mungkin dia merasa tidak nyaman di kelas karena alasan lain, yang dapat diidentifikasi dengan bantuan psikolog atau neuropsikolog. Dan Seryozha disarankan untuk beristirahat dengan baik di musim panas, makan lebih baik agar tumbuh dan menjadi dewasa, mendaftar di klub atau bagian dan menunggu satu tahun untuk sekolah - dia tidak akan bisa lepas darinya.

Dan setelah Seryozha, Katya yang sudah duduk di bangku kelas enam datang ke resepsi. Gadis yang benar-benar mandiri dan mudah bergaul. Ibu khawatir guru matematika terus-menerus menuduh Katya menyontek, mengatakan bahwa pekerjaannya seperti pekerjaan tetangganya. Ibu selalu menganggap Katya sebagai siswa yang sukses dan jujur, tetapi sekarang dia sendiri tidak tahu siapa yang benar: guru atau Katya, yang mengaku melakukan semuanya sendiri.

Buku “Memecahkan masalah sekolah. Nasihat dari seorang neuropsikolog” ditulis berdasarkan materi yang dikumpulkan selama sepuluh tahun bekerja di Pusat Penelitian Neuropsikologi Anak. Ini mengungkapkan alasan kesulitan yang mungkin dialami anak-anak dalam proses tersebut. sekolah, adalah masalah pendidikan, perilaku, serta masalah komunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa. Ini memberikan nasihat yang efektif, diuji dalam praktik. Buku ini ditujukan kepada orang tua anak sekolah dan guru. Setelah membacanya, orang dewasa akan mampu menyadari kesalahannya sendiri dan dengan memperbaikinya dapat mencapai hubungan yang harmonis dengan anak.

Seluruh hak cipta. Tidak ada bagian dari buku ini yang boleh direproduksi dalam bentuk apa pun tanpa izin tertulis dari pemegang hak cipta.

Perkenalan

Yang terhormat orang tua! Guru yang terkasih!

Semua yang ditulis dalam buku ini diambil dari kehidupan nyata anak-anak kita. Orang tua terkadang merasa bahwa halaman-halaman tersebut menceritakan kisah anak-anak mereka sendiri, Petya, Antoshka atau Mashenka, yang masalah dan kesulitannya dalam kehidupan ibu, ayah, dan terutama nenek mereka alami lebih parah daripada masalah mereka sendiri.

Guru akan memiliki kesempatan untuk memandang siswanya dengan pandangan berbeda, dan mungkin setidaknya akan menjadi sedikit lebih mudah bagi mereka ketika mereka memahami bahwa masalah yang disebabkan oleh siswa yang ceroboh tidak diciptakan dengan sengaja atau karena niat jahat. Percayalah pada kami: tidak ada anak yang ingin menjadi jahat dan tidak melakukan apa pun dengan sengaja. Semua Petya, Antoshka dan Mashenka ingin belajar dengan baik, menyenangkan orang dewasa dengan perilaku teladan dan nilai bagus. Namun tidak semua orang berhasil.

Dan mereka mulai menjadi lebih baik dan lebih sukses hanya ketika Anda memahami sepenuhnya sumber masalah mereka, ketika Anda duduk bersama mereka di bangku yang sama dalam jiwa mereka. Dan mereka juga harus merasa bahwa pertama-tama kita ingin membantu mereka, bukan mendidik mereka dengan membaca akhlak. Secara umum, seperti kita semua, apa yang paling diinginkan anak-anak adalah kasih sayang, kehangatan, perhatian, simpati dan pengertian.

Nasihat yang kami berikan, meskipun tampak sederhana, sangatlah efektif. Tidak percaya padaku? Cobalah!

Dalam beberapa tahun terakhir, psikologi praktis dan pedagogi di seluruh dunia semakin beralih ke penelitian dan deskripsi penyebab dan metode untuk memperbaiki kesulitan belajar pada anak-anak dan remaja di sekolah umum.

Kesulitan belajar berarti kegagalan sekolah itu sendiri dan kasus-kasus ketika seorang anak berhasil dalam semua mata pelajaran sehingga merugikan kesehatannya (lihat: Akhutina T.V., 1998). Di masa lalu, alasan utama kegagalan sekolah seorang anak dianggap karena pendidikannya yang buruk dalam lingkungan yang tidak menguntungkan secara sosial. Namun, dalam beberapa tahun terakhir, semakin sering guru dan psikolog dihadapkan pada fenomena sebaliknya: seorang anak, yang tampaknya berasal dari keluarga yang sepenuhnya sejahtera secara sosial, ternyata tidak berhasil dalam sejumlah disiplin ilmu terkemuka di sekolah. Seringkali, prestasi akademis yang kurang lebih dapat diterima menyulitkan seorang anak, sehingga membahayakan kesehatan fisik dan mentalnya. Anak seperti itu mendapat nilai bagus di sekolah dengan sakit kepala, infeksi saluran pernapasan akut yang terus-menerus, reaksi neurotik atau asthenic.

Masalah mendesak dari sistem pendidikan modern adalah peningkatan jumlah siswa yang tidak memiliki diagnosis klinis, tetapi menunjukkan kesulitan belajar dan perilaku di sekolah menengah (lihat: Akhutina T.V. et al., 1995; Glozman Zh.M. , Potanina A.Yu., 2001). Di sekolah dasar, kesulitan-kesulitan ini terutama terlihat dalam kesulitan menulis, membaca dan berhitung - jenis kegiatan yang paling dibutuhkan oleh situasi sosial perkembangan anak. Beragamnya gejala kegagalan sekolah dikaitkan dengan berbagai mekanisme:

♦ neuropsikologis(ketidakmatangan fungsi mental tertentu atau atypia perkembangannya, kelemahan sistem saraf, dll.);

♦ sosial (hubungan dalam keluarga dan masyarakat secara keseluruhan);

♦ pedagogis(pengabaian pedagogis, proteksi berlebihan);

♦ bersifat karakterologis(perilaku dan gaya komunikasi anak), dll.

Menurut kanon psikologi klasik, aktivitas utama seorang siswa sekolah dasar adalah akademis dan harga dirinya sepenuhnya bergantung pada cara dia belajar: baik atau buruk. Pengalaman praktis dari pusat kami sepenuhnya menegaskan pengamatan ini: seorang anak yang tidak mampu belajar pada tahap awal tidak hidup selaras dengan dirinya sendiri. Tetapi setiap orang memiliki bakatnya masing-masing, setidaknya kecil, yang membuat dirinya dirasakan oleh perasaan tidak nyaman dan ketidakpuasan batin, yang tidak dapat dijelaskan oleh anak itu sendiri... Jadi, kalau begitu, kita sedang mencari bakat? Kita mengembangkan kemampuan, tapi menyerah pada prestasi sekolah? Tentu saja tidak! Karena dengan mengelilingi anak dengan aura eksklusivitas, tanpa memaksakan pengetahuan umum, kami jamin dia akan mendapat tes psikologi yang serius nantinya. Bagaimana jika dia sendiri segera yakin akan pilihannya sendiri, bahwa dia tidak seperti orang lain, dan mulai memaafkan dirinya sendiri atas semua kesalahannya? Praktek kehidupan menunjukkan bahwa di masa dewasa, “keajaiban” mulai “demam”. Dia merasa dirinya jenius atau bukan entitas, dan tidak ada cukup pengetahuan dasar untuk mencapai kebahagiaan sederhana sehari-hari, dan sebagai akibatnya - keruntuhan, sosial, psikologis, pribadi.

♦ Jika anak Anda cerdas namun perhatiannya terganggu, Anda dapat membantunya. Bagaimana?

♦ Jika seorang anak tidak mau belajar, Anda dapat membangkitkan rasa haus akan ilmu dalam dirinya. Bagaimana?

♦ Jika anak Anda menghabiskan waktu lama untuk mempelajari pelajaran, Anda dapat mempercepat proses ini. Bagaimana?

♦ Jika anak Anda tidak suka belajar di sekolah yang Anda pilih, masuk akal untuk mencari pilihan yang ideal. Dimana dan bagaimana?

♦ Jika anak Anda kidal, maka ia berkembang menurut hukum yang berbeda. Menurut apa?

Pertanyaan-pertanyaan ini dan banyak pertanyaan lainnya akan dijawab dalam buku ini.

Buku “Memecahkan masalah sekolah. Nasihat dari seorang neuropsikolog” ditulis berdasarkan materi yang dikumpulkan selama sepuluh tahun bekerja di Pusat Penelitian Neuropsikologi Anak. Hal ini mengungkap penyebab kesulitan yang mungkin dialami anak-anak dalam proses bersekolah - yaitu masalah pendidikan, perilaku, serta masalah komunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa. Ini memberikan nasihat yang efektif, diuji dalam praktik. Buku ini ditujukan kepada orang tua anak sekolah dan guru. Setelah membacanya, orang dewasa akan mampu menyadari kesalahannya sendiri dan dengan memperbaikinya dapat mencapai hubungan yang harmonis dengan anak.

Seluruh hak cipta. Tidak ada bagian dari buku ini yang boleh direproduksi dalam bentuk apa pun tanpa izin tertulis dari pemegang hak cipta.

Pemegang hak cipta! Fragmen buku yang disajikan diposting sesuai kesepakatan dengan distributor konten legal, liter LLC (tidak lebih dari 20% dari teks aslinya). Jika Anda yakin bahwa postingan materi tersebut melanggar hak Anda atau orang lain, harap beri tahu kami.

Yang Paling Segar! Tanda terima buku untuk hari ini

Gambar kehidupan manusia prasejarah
Eliseev Alexander Vasilievich
Prosa, Fiksi Sejarah, Petualangan, Petualangan, Sains, Pendidikan, Sejarah

A. V. Eliseev (1858–1895) - Dokter dan pengelana militer Rusia yang mengunjungi Skandinavia, Rusia utara, Dekat dan Timur Jauh, di Asia Kecil dan banyak negara Afrika dan menggambarkan perjalanannya dalam esai yang menarik.

“Esai antropologis” bergambar yang diterbitkan secara anumerta oleh Eliseev, Pictures of Prehistoric Human Life, menggabungkan cerita artistik dengan kisah sains populer tentang kehidupan orang-orang primitif. Buku tersebut disertai dengan esai memoar karya D. N. Mamin-Sibiryak.
Pertahanan Stalingrad
Grossman Vasily Semenovich
Prosa, prosa klasik Soviet, Tentang perang

Antologi kecil ini memuat karya-karya dan kutipan-kutipan dari karya-karya Vasily Grossman, yang di dalamnya tema Yahudi mengemuka atau menjadi tema utama yang menentukan.

Bab-bab yang berisi bagian-bagian yang telah kami pilih diberikan secara lengkap, tanpa singkatan.

Surat kabar harian Yiddish Moskow "Einikait" ("Persatuan"), yang ditutup pada tahun 1948, menerbitkan kutipan dari esai "Ukraina tanpa Yahudi" dalam dua terbitan (25/11 dan 2/12/1943). Di akhir ada “Dilanjutkan”, tapi entah kenapa tidak ada kelanjutannya... Kami memberikan terjemahan terbalik dari publikasi ini, karena sayangnya aslinya telah hilang.
Kehidupan orang-orang yang luar biasa. Pesan satu
Nesterov Vadim
Sains, Pendidikan, Sejarah, Nonfiksi, Biografi dan Memoar, Jurnalisme

Di bawah sampul buku “Layanan Kutipan yang Terlupakan” memang ada kutipan – yang terlupakan dan diingat di setiap sudut, pernyataan dari tokoh-tokoh dalam buku teks sejarah dan orang-orang biasa yang tidak dikenal. Saya mengingatnya pada kesempatan yang berbeda, tetapi mereka hanya memiliki satu kesamaan - semuanya membuat Anda, jika tidak berpikir, setidaknya tersenyum. Semua ilustrasi yang digunakan berada dalam domain publik, kecuali foto yang ditandatangani oleh penulis.

Untuk menyiapkan sampul publikasi, dengan izin penulis, karya seni Ilya Komarov digunakan.

Berisi bahasa cabul.
1Munculnya dan berkembangnya suatu fakta ilmiah
Flek Ludwik
Detektif dan Thriller, Detektif Ironis

Karya utama ilmuwan humanis Polandia yang luar biasa, ahli mikrobiologi dan filsuf L. Fleck diterbitkan untuk pertama kalinya dalam bahasa Rusia. T. Kuhn, dalam kata pengantar bukunya yang terkenal “Structures of Scientific Revolutions,” menyebut karya-karya L. Fleck bersama dengan nama-nama cemerlang A. Koyré, J. Piaget, E. Metzger dan lain-lain sebagai sumber teoritis karyanya pandangannya sendiri tentang hakikat ilmu pengetahuan dan peran sejarah ilmu pengetahuan dalam pembentukan model epistemologis. Namun, karya-karya ini memiliki signifikansi ilmiah yang independen dan memungkinkan kita untuk menganggap L. Fleck sebagai salah satu pendiri sosiologi sains modern dan epistemologi komparatif. Buku ini akan dibaca dengan penuh minat oleh para filsuf, ilmuwan alam, sejarawan, dan siapa pun yang tertarik dengan sejarah sains, nasib ilmuwan, dan gagasan mereka.

Publikasi ini diterbitkan dalam kerangka program "Proyek Terjemahan" Universitas Eropa Tengah dengan dukungan Pusat Pengembangan Kegiatan Penerbitan (OSI - Budapest) dan Institut " Masyarakat Terbuka. Dana Bantuan" (OSIAF - Moskow).
Utusan dari Jurang Neraka
Emas John
Fiksi Ilmiah, Fantasi,

Jauh sebelum masyarakat mengetahui Yang Terbangun melalui media, pemerintah semuanya negara-negara besar mempersiapkan diri terlebih dahulu untuk Pertempuran untuk Masa Depan, yang dimulai pada tahun 2020. Lebih dari dua puluh tahun yang lalu, Heralds, agen pertama Sistem di mata manusia biasa, menaburkan benih mereka ke seluruh dunia. Dan ketika kekuatan garis keturunan terbangun dalam darah manusia, benih-benih itu menumbuhkan tunas pertama mereka. Epidemi mimpi buruk di Chicago, Vatikan Hitam di Eropa dan negara bagian pertama di Abyss - Amerika Bulan. Apa yang diinginkan pemerintah negara-negara besar? Di mana Kuzan Talenor bersembunyi? Bagaimana Anda bisa selamat dari pembantaian sekte Psyche?

Tetapkan "Minggu" - produk baru teratas - pemimpin minggu ini!

Aku monstermu
Bintang Elena
Fiksi Ilmiah, Fiksi Detektif, Fantasi, Kuno, Sastra Kuno, Novel Romantis, Novel Fiksi Romantis,

Selamat datang di Kota Naga!

Sebuah kota yang sangat sulit untuk dimasuki, namun lebih sulit lagi untuk melepaskan diri dari cakar besinya.

Kota yang menyimpan rahasia yang mampu mengguncang fondasi peradaban. Rahasia yang tersimpan dalam kegelapan terlupakan selama berabad-abad. Rahasia yang mungkin lebih baik jika tidak terungkap.

Murid Profesor Stanton tiba di Westernadan di luar keinginannya dan segera menghadapi kejahatan yang mengejutkan - di pegunungan, dalam perjalanan menuju ke sana. rumah baru, dia menemukan tubuh seorang gadis dibunuh dengan kekejaman yang tidak manusiawi. Siapa yang bisa melakukan kejahatan mengerikan seperti itu? Mengapa polisi langsung menutup kasus ini, dan secara efektif menuduh Nona Vaerti sendiri melakukan pembunuhan? Dan mengapa walikota kota itu, Lord Arnel, yang menjadi sasaran semua bukti tidak langsung, tidak mengingat apa pun tentang malam ketika tunangannya meninggal?

Nona Annabelle Vaerty memulai penyelidikannya sendiri.
The Witcher on Call dan kegembiraan lainnya (SI)
Belskaya Anastasia
Novel romantis, novel fantasi romantis

Jika Anda seorang penyihir dan takut kegelapan, tutup mata Anda dan tunggu. Seorang penyihir dari dunia lain pasti akan datang dan menyelamatkanmu. Tanpa memahami apakah itu perlu, dan siapa yang meneleponnya!

Dan kemudian dia akan membawamu bersamanya, memaksamu melakukan sesuatu, aku tidak tahu apa, pergi ke sana, aku tidak tahu ke mana! Dan terus-menerus mengajarkan kehidupan! Dan untuk memilih penyihir yang tidak berbahaya dan tidak bersalah!

Baiklah, kita masih akan melihat siapa yang harus dilindungi dari apa, mengapa pengantin dibutuhkan, dan apa yang umumnya terjadi di dunia magis di balik kastil tertutup...

A.E.Soboleva, E.N.Emelyanova

Memecahkan masalah sekolah. Saran dari seorang neuropsikolog

Perkenalan

Yang terhormat orang tua! Guru yang terkasih!

Guru akan memiliki kesempatan untuk memandang siswanya dengan pandangan berbeda, dan mungkin setidaknya akan menjadi sedikit lebih mudah bagi mereka ketika mereka memahami bahwa masalah yang disebabkan oleh siswa yang ceroboh tidak diciptakan dengan sengaja atau karena niat jahat. Percayalah pada kami: tidak ada anak yang ingin menjadi jahat dan tidak melakukan apa pun dengan sengaja. Semua Petya, Antoshka dan Mashenka ingin belajar dengan baik, menyenangkan orang dewasa dengan perilaku teladan dan nilai bagus. Namun tidak semua orang berhasil.

Nasihat yang kami berikan, meskipun tampak sederhana, sangatlah efektif. Tidak percaya padaku? Cobalah!

Kesulitan belajar berarti kegagalan sekolah itu sendiri dan kasus-kasus ketika seorang anak berhasil dalam semua mata pelajaran sehingga merugikan kesehatannya (lihat: Akhutina T.V., 1998). Di masa lalu, alasan utama kegagalan sekolah seorang anak dianggap karena pendidikannya yang buruk dalam lingkungan yang tidak menguntungkan secara sosial. Namun, dalam beberapa tahun terakhir, semakin sering guru dan psikolog dihadapkan pada fenomena sebaliknya: seorang anak, yang tampaknya berasal dari keluarga yang sepenuhnya sejahtera secara sosial, ternyata tidak berhasil dalam sejumlah disiplin ilmu terkemuka di sekolah. Seringkali, prestasi akademis yang kurang lebih dapat diterima menyulitkan seorang anak, sehingga membahayakan kesehatan fisik dan mentalnya. Anak seperti itu mendapat nilai bagus di sekolah dengan sakit kepala, infeksi saluran pernapasan akut yang terus-menerus, reaksi neurotik atau asthenic.

♦ neuropsikologis(ketidakmatangan fungsi mental tertentu atau atypia perkembangannya, kelemahan sistem saraf, dll.);