Cinquain diyakini muncul berdasarkan prinsip penciptaan bentuk puisi oriental. Awalnya, jumlah suku kata di setiap baris dan penempatan tekanan sangat penting. Namun dalam praktik pedagogi, tidak banyak perhatian yang diberikan pada semua ini. Penekanan utamanya adalah pada isi dan prinsip konstruksi setiap lini.
Aturan untuk membangun sinkronisasi
- Garis pertama puisi adalah temanya. Itu diwakili oleh hanya satu kata dan selalu berupa kata benda.
- Baris kedua terdiri dari dua kata yang mengungkapkan topik utama dan menggambarkannya. Ini pasti kata sifat. Penggunaan partisip diperbolehkan.
- DI DALAM baris ketiga, melalui penggunaan kata kerja atau gerund, tindakan yang berkaitan dengan kata yang menjadi topik syncwine dijelaskan. Baris ketiga terdiri dari tiga kata.
- Baris keempat- ini bukan lagi sekumpulan kata, tetapi keseluruhan frasa yang dengannya komponen tersebut mengekspresikan sikapnya terhadap topik. Dalam hal ini dapat berupa kalimat yang disusun oleh siswa secara mandiri atau ekspresi populer, peribahasa, pepatah, kutipan, kata mutiara, tentu dalam konteks topik yang diungkapkan.
- Baris kelima- hanya satu kata yang mewakili hasil tertentu, ringkasan. Seringkali ini hanyalah sinonim dari tema puisi.
Saat menulis syncwine dalam praktik didaktik, sedikit penyimpangan dari aturan dasar penulisannya diperbolehkan. Jadi, misalnya, jumlah kata dalam satu atau beberapa baris dan penggantian bagian kata tertentu dengan bagian lain bisa bervariasi.
Sebagai contoh, mari kita berikan puisi yang dibuat oleh anak-anak tentang dirinya sendiri metode ini pelatihan:
Tenggelam
Imajinatif, tepat
Menggeneralisasi, mengembangkan, mengajar
“Kekuatan berbicara terletak pada kemampuan mengungkapkan banyak hal dalam beberapa kata.”
Penciptaan.
Bagaimana cara menggunakan syncwines di kelas?
Topik yang dipilih untuk menyusun syncwine harus dekat dan menarik bagi siswa. Hasil yang lebih baik dapat dicapai jika ada ruang untuk emosi dan sensualitas.
Anak-anak tidak selalu langsung terlibat dalam pekerjaan. Kesulitan mungkin terkait dengan kebutuhan akan analisis, pemahaman topik, dan ketidakcukupan kosakata, salah paham terhadap istilah-istilah tertentu, takut melakukan kesalahan. Untuk membantu anak-anak, perlu adanya pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan, memperluas wawasan, mendorong segala aspirasi siswa, dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mereka miliki.
Tugas utama seorang guru yang menggunakan metode syncwine di dalam kelas adalah perlunya memikirkan sistem yang jelas dari unsur-unsur yang saling berhubungan secara logis, yang perwujudannya dalam gambar akan memungkinkan siswa untuk memahami dan mengingat materi pelajaran.
Bagaimana cara mengajar anak menulis syncwine?
Pertama-tama, perlu dikatakan bahwa syncwine adalah keinginan untuk memasukkan pengetahuan, pikiran, perasaan, emosi, asosiasi seseorang ke dalam bentuk yang singkat, ini adalah kesempatan untuk mengungkapkan pendapat seseorang mengenai suatu masalah, subjek, peristiwa, fenomena, yang mana akan menjadi tema utama karya tersebut. Kemudian Anda perlu menjelaskan aturan dasar penulisan kwintet, dan memberikan beberapa contoh untuk kejelasan. Dan baru setelah itu guru mengumumkan topiknya, menentukan waktu yang diberikan untuk pekerjaan ini.
Setelah proses kreatif selesai, anak jika diinginkan membacakan puisinya. Jika pekerjaan itu terjadi, misalnya seperti pekerjaan rumah, guru dapat membacakan (atau meminta penulis karya untuk melakukannya) pilihan yang paling menarik. Sebagai contoh, Anda dapat mencoba membuat satu syncwine umum dengan menuliskannya di papan tulis. Bekerja berpasangan atau berkelompok diperbolehkan. Namun pekerjaan individu dianggap paling efektif, karena memungkinkan guru memahami kedalaman pemahaman materi oleh setiap siswa.
Area penggunaan
Sinkwine sebagai metode pengajaran bersifat universal. Hal ini dapat diterapkan pada topik dalam mata pelajaran apa pun kurikulum sekolah. Hal ini memungkinkan siswa menjadi tertarik, membantu mereka lebih memahami dan memahami materi yang dipelajari. Menyusun kwintet cukup sederhana, sehingga dapat digunakan saat bekerja dengan anak-anak segala usia.
Cinquain merupakan puisi khusus yang merupakan hasil analisis dan sintesis data yang sudah ada atau yang baru diperoleh. Ini dapat digunakan pada tahap tantangan, ketika anak-anak, bahkan sebelum mengenal topik baru, membuat puisi berdasarkan informasi yang mereka ketahui. saat ini. Hal ini memungkinkan guru untuk memahami apa yang telah diketahui anak tentang masalah ini dan akan memberikan kesempatan untuk mengoreksi informasi yang perlu disampaikan kepada anak agar mereka dapat mengasimilasi materi dengan benar.
Pada tahap pemahaman, menulis syncwine memungkinkan guru untuk mengevaluasi bagaimana siswa memahami topik yang dipelajari, mendiversifikasi proses pembelajaran, dan membuatnya lebih menarik, karena syncwine juga merupakan aktivitas bermain. Dalam hal ini, teknik merupakan perubahan aktivitas yang memberikan sedikit kelegaan emosional pada anak sekolah.
Dan Anda dapat menggunakannya di . Suatu pemikiran yang diterjemahkan ke dalam gambar memungkinkan guru menilai tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari. Sinkwine dianggap sebagai alat refleksi yang cepat namun sangat kuat.
Mengompilasi syncwine adalah aktivitas kreatif dan lebih sering digunakan dalam studi mata pelajaran kemanusiaan - sastra, sejarah. Namun untuk mendiversifikasi proses pembelajaran dan membuatnya lebih menarik, Anda bisa menggunakan teknik ini dalam pembelajaran fisika misalnya. Setelah membiasakan diri dengan topik “Cahaya”, guru mengajak anak-anak membuat syncwine.
Jawab dengan menggunakan kata sifat, seperti apa dia? Cerah, hangat
Beritahu kami, dengan menggunakan kata kerja, apa fungsinya? Itu menyala, menyala, berkedip.
Buatlah kalimat atau frasa yang mengungkapkan sikap Anda terhadap topik dan merupakan semacam kesimpulan. Orang-orang membutuhkannya.
Ringkaslah dalam satu kata. Bersinar.
Dalam ilmu sejarah alam, Anda bisa mengajak anak menulis puisi tentang musim.
Musim panas
Panas, menyenangkan
Berjalan, bermain, bersantai.
Nantikan.
Liburan!
Musim semi
Hangat, cerah
Alam sedang bangun.
Besar!
Opsi untuk bekerja dengan syncwine
Selain kompilasi syncwine tradisional, jenis pekerjaan lain dengan pentaverse dalam pelajaran juga dimungkinkan.
Buatlah cerita berdasarkan puisi yang telah selesai. Saat menyusunnya, disarankan untuk menggunakan kata dan frasa yang digunakan dalam syncwine yang diberikan.
Edit sinkronisasi yang sudah selesai untuk memperbaikinya.
Tambahkan sinkronisasi. Untuk melakukan ini, Anda perlu menganalisis puisi yang diberikan, mengidentifikasi bagian yang hilang dan mengisinya. Misalnya, Anda mungkin menyarankan puisi yang tidak mempunyai tema. Dengan menggunakan kata-kata yang mencirikan dan mengungkapkannya, siswa hendaknya memahami apa yang dibicarakan:
Sekejap, memudar
Berlari, berhenti, menyembuhkan
Fenomena luar biasa
Kehidupan.
Anak-anak harus menentukan bahwa tema syncwine ini adalah “Waktu”.
Keuntungan dari metode ini
Saat mengkompilasi syncwine di kelas:
- minat terhadap materi yang dipelajari meningkat;
- berkembang berpikir kreatif;
- sedang berkembang Keterampilan kreatif siswa;
- keterampilan komunikasi dan kemampuan mengungkapkan pikiran secara ringkas dan ringkas ditingkatkan;
- pemikiran dan imajinasi berkembang;
- kemampuan menganalisis dikembangkan;
- waktu yang dialokasikan untuk menghafal informasi berkurang;
- kosa kata berkembang.
Menyusun syncwine di kelas membutuhkan waktu yang relatif sedikit, tetapi pada saat yang sama merupakan cara yang efektif untuk mengembangkan pidato kiasan, yang membantu memperoleh hasil dengan cepat.
Dalam bekerja dengan menggunakan metode ini, siswa tidak hanya mampu memperdalam pengetahuannya tentang suatu topik, tetapi juga meningkatkan kemampuannya untuk bekerja secara mandiri dengan sumber informasi tambahan dan merencanakan kegiatan pendidikannya.
Contoh sinkronisasi
Dalam sejarah alam, Anda dapat mengajak anak untuk melakukan sinkronisasi tentang musim.
Musim panas
Panas, menyenangkan
Berjalan, bermain, bersantai.
Nantikan.
Liburan!
Musim semi
Hangat, cerah
Mekar, berubah menjadi hijau, membuatmu bahagia.
Alam sedang bangun.
Besar!
Pada pembelajaran sastra, guru sebagai pekerjaan rumah meminta anak membuat syncwine tentang karya favoritnya. Hasilnya mungkin terlihat seperti ini:
Nina
Cerdas dan berani.
Bepergian, berteman, menang.
Saya mengagumi dia.
Kita berbicara tentang buku “Girl of the Sixth Moon” oleh Mooney Witcher.
Anda dapat mengajak anak-anak untuk menulis sinkronisasi tentang matahari:
Matahari
Cerah, jauh
Menghangatkan, bersinar, membuat kita bahagia.
Saya suka matahari.
Bintang pemberi kehidupan.
Sinkwine adalah analisis dan sintesis informasi, permainan kata-kata. Ini adalah puisi yang mendorong pengembangan diri kreatif dan ekspresi indah pikiran seseorang. Ini adalah cara menulis puisi yang orisinal dan indah. Itulah sebabnya syncwine sebagai metode pengajaran menjadi semakin populer dan semakin banyak digunakan dalam proses pendidikan.
Teknik “Menulis syncwine”. Diterjemahkan dari bahasa Perancis, kata “cinquain” berarti puisi yang terdiri dari lima baris, yang ditulis menurut aturan tertentu. Apa gunanya teknik metodologis ini? Menyusun syncwine mengharuskan siswa untuk meringkas secara singkat materi dan informasi pendidikan, yang memungkinkan dia untuk berefleksi pada setiap kesempatan. Ini adalah bentuk kreativitas bebas, tetapi menurut aturan tertentu. Aturan penulisan syncwine adalah sebagai berikut. Baris pertama berisi satu kata - kata benda. Ini adalah tema syncwine. Pada baris kedua Anda perlu menulis dua kata sifat yang mengungkapkan tema syncwine. Pada baris ketiga, tertulis tiga kata kerja yang menggambarkan tindakan yang berkaitan dengan topik syncwine. Baris keempat berisi keseluruhan frasa, kalimat yang terdiri dari beberapa kata, yang dengannya siswa mengungkapkan sikapnya terhadap topik tersebut. Ini bisa berupa slogan, kutipan, atau frasa yang dibuat oleh siswa dalam konteks topik. Baris terakhir adalah kata ringkasan yang memberikan interpretasi baru terhadap topik dan memungkinkan Anda mengekspresikan sikap pribadi terhadap topik tersebut. Jelas bahwa tema syncwine harus, jika mungkin, emosional.
Slide 38 dari presentasi “Pembangunan pelajaran masa kini» untuk pelajaran pedagogi dengan topik “Pelajaran modern”Dimensi: 960 x 720 piksel, format: jpg. Untuk mengunduh slide secara gratis untuk digunakan pelajaran pedagogi, klik kanan pada gambar dan klik “Simpan Gambar Sebagai…”. Anda dapat mendownload keseluruhan presentasi “Perkembangan Pelajaran Modern.ppsx” dalam arsip zip berukuran 1517 KB.
Unduh presentasiPelajaran masa kini
“Pengembangan pembelajaran modern” - Kriteria pembelajaran yang efektif. Tindakan manusia. Sekali lagi tentang situasi kesuksesan. Teknik “Ceramah dengan kaki”. Penerimaan “Catatan di pinggir”. Kekhususan tujuan dan sasaran yang ditetapkan. Prinsip menggunakan papan tulis. Motivasi internal dan eksternal. Cara berpikir. Teknik “Menulis Esai”. Bentuk-bentuk penyelenggaraan pembelajaran yang efektif.
“Persyaratan dasar untuk pelajaran modern” - Guru yang baik. Keinginan yang tidak dapat dibenarkan untuk bentuk permainan pelajaran. Berlawanan. Pengajaran. Inisiatif kepresidenan. Kurang dukungan. Tidak adanya unsur seni yang menonjol. Persyaratan untuk pelajaran modern. Pelajaran masa kini. Mengabaikan kemungkinan pelatihan komputer.
“Organisasi pelajaran modern” - Pelajaran “penemuan” pengetahuan baru. Pelajaran. Metode. Prinsip kenyamanan psikologis. Tahapan pelajaran. Sistem prinsip didaktik. Kombinasi elemen modern teknologi pendidikan dalam struktur pelajaran. Pelajaran dalam pengendalian perkembangan. Ciri-ciri pengorganisasian pelajaran modern di sekolah dasar. Pendekatan aktivitas.
“Jenis pelajaran modern di sekolah” - Tahapan perencanaan pembelajaran. Menetapkan tujuan pelajaran. Tipologi pelajaran. Koreksi pengetahuan. Motivasi. Perencanaan kegiatan ekstrakulikuler. Pemilihan bahan utama. Analisis Konten materi pendidikan. Tipe klasik. Tipe non-tradisional. Menyusun daftar siswa. Struktur pelajaran dalam pengembangan keterampilan.
“Seperti apa seharusnya pembelajaran modern” - Kriteria efektivitas pembelajaran modern. Pelajaran modern seharusnya seperti apa? Mengajar + belajar. Penggunaan TIK di kelas bahasa Tatar dan sastra. Menggunakan komputer di proses pendidikan. Tujuan dari pelajaran modern. Beberapa jenis TIK yang cocok digunakan di dalam kelas. Jadi, apa yang dimaksud dengan pelajaran modern?
SINQWAIN DALAM TEKNOLOGI
kemampuan kognitif siswa dalam pelajaran teknologi. Kita akan berbicara tentang sinkronisasi.
Saya bertemu dengannya di salah satu pelatihan sekolah ROST (sekolah pemimpin), saya menyukainya dan langsung memiliki keinginan untuk menggunakannya dalam pelajaran saya. Belakangan saya mengetahui bahwa syncwine digunakan oleh guru dari berbagai mata pelajaran. Mengapa keadaan kita lebih buruk?
Memang dalam pembelajaran apa pun, siswa menerima informasi, mengenal istilah-istilah baru, belajar menarik kesimpulan, dan mencari hubungannya. Kemampuan untuk mengungkapkan informasi, ide-ide kompleks, perasaan dan persepsi dalam beberapa kata merupakan keterampilan yang sangat penting. Hal ini membutuhkan refleksi yang bijaksana berdasarkan pada stok konseptual dan makna yang kaya.
Kata "cinquain" berasal dari kata Perancis untuk "lima" dan berarti "puisi yang terdiri dari lima baris".
Cinquain bukanlah puisi biasa, melainkan puisi yang ditulis dengan aturan tertentu. Setiap baris menentukan kumpulan kata yang harus tercermin dalam puisi.
Baris 1 – heading yang memuat kata kunci, konsep, tema syncwine, dinyatakan dalam bentuk kata benda.
Baris 2 – dua kata sifat.
Baris 3 – tiga kata kerja.
Baris 4 merupakan ungkapan yang mempunyai arti tertentu.
Baris 5 – ringkasan, kesimpulan, satu kata, kata benda.
Cinquain adalah puisi yang membutuhkan sintesa informasi dan materi secara ringkas.
Cinquains adalah alat yang cepat dan ampuh untuk merangkum konsep dan informasi. Penting untuk melakukan latihan ini secara sistematis, terarah dan dengan tujuan pedagogis yang jelas.
Saat Anda memperkenalkan siswa pada sinkronisasi, pertama-tama jelaskan kepada mereka bagaimana puisi tersebut ditulis. Kemudian berikan beberapa contoh (di bawah ini adalah beberapa sinkronisasi). Setelah ini, undanglah grup untuk menulis beberapa sinkronisasi. Bagi sebagian orang, hal ini akan terasa sulit pada awalnya. Cara efektif untuk memperkenalkan syncwines adalah dengan membagi kelompok menjadi berpasangan. Beri nama tema untuk syncwine. Berikan setiap peserta 5-7 menit untuk menulis syncwine. Kemudian dia akan beralih ke pasangannya dan dari dua sinkronisasi mereka akan membuat satu, yang keduanya setuju. Hal ini akan memberi mereka kesempatan untuk membicarakan alasan mereka menulis dan mengkaji ulang secara kritis. topik ini. Selain itu, metode ini mengharuskan peserta untuk mendengarkan satu sama lain dan mengambil ide dari tulisan orang lain yang dapat mereka kaitkan dengan tulisan mereka sendiri. Kemudian seluruh kelompok akan dapat membiasakan diri dengan sinkronisasi berpasangan.
Ketika hal ini dilakukan, pembelajaran dan berpikir menjadi proses transparan yang dapat diakses oleh semua orang. Tidak akan ada proses misterius atau halus yang hanya dapat diketahui oleh mereka yang beruntung. Ketika proses menjadi transparan, siswa tidak hanya mempelajari isinya, namun juga belajar bagaimana cara belajarnya.
Sinkwine bukanlah cara untuk menguji pengetahuan siswa; ia memiliki tugas yang berbeda, dan lebih universal. Sinkwine adalah cara untuk memeriksa apa yang dimiliki siswa pada tingkat asosiasi pada setiap tahap pelajaran, mempelajari suatu topik.
Guru mulai belajar topik baru dan di awal pelajaran dia memberikan syncwine: “Apa yang sudah kamu ketahui tentang ini? Bagaimana menurutmu?" Setelah menganalisis hasil yang diperoleh, Anda dapat mengoreksi gagasan siswa tentang konsep tersebut saat mempelajari topik tersebut.
...Di tengah pelajaran. Topiknya sangat sulit untuk dipahami. Para siswa lelah. Tawarkan kepada mereka sinkronisasi tentang beberapa bagian dari topik yang sedang dipelajari, dan Anda akan mengetahui bagaimana siswa memandang materi baru. Cara cepat mengubah jenis kegiatan tanpa meninggalkan topik.
Topiknya telah dipelajari. Kualitas, kedalaman dan kekuatan pengetahuan akan ditunjukkan melalui survei dan bagian pengendalian akhir. Dan sekarang, di akhir pelajaran - cinquain. Hasil yang layak dari mempelajari materi baru, yang tidak akan menunjukkan banyak pengetahuan melainkan pemahaman, penilaian nilai, dan orientasi nilai siswa. Pada akhirnya, dengan analisis sinkronisasi yang mendetail, guru akan melihat seberapa besar ia berhasil mencapai hasil yang diprediksi sebelumnya.
Saya akan memberikan contoh penggunaan syncwine pada pelajaran mengenal kegiatan proyek. Di awal pembelajaran, saya mengajak siswa untuk membuat syncwine dengan topik “Proyek”. Salah satu opsinya terlihat seperti ini.
Proyek.
Arsitektur. Bangunan
Menampilkan, memperkenalkan, mengkonfigurasi
Proyek ini adalah dasar konstruksi.
Tugas.
Di tengah pelajaran saya menawarkan sinkronisasi dengan topik “Masalah”, “Prestasi”, “Hasil”
Dan di akhir pembelajaran, sinkronisasi pada topik “Proyek” sudah berbeda
Proyek
Terselesaikan Secara Signifikan
Kami berpikir, kami memilih, kami bertindak.
Membantu memecahkan masalah.
Ide
Proyek
Kreatif yang Dapat Dilakukan
Kami mendesain, memotong, menjahit.
Proyek ini memungkinkan Anda mencapai sesuatu.
Aktivitas.
Terkadang saya menggunakan syncwine untuk meminta siswa mengungkapkan suatu konsep atau istilah. Topik syncwine dalam teknologi bisa bermacam-macam, misalnya jahitan, modeling, siluet, gaya, fashion, desain, memasak, hidangan, menu dan lain-lain.
Sejujurnya, tidak semua orang langsung menyukainya, tetapi seiring berjalannya waktu, minat pun berkembang. Kepada mereka yang membutuhkannya
Saya terutama menyukainya, saya menyarankan lebih banyak topik yang kompleks untuk syncwine, atau saya meminta Anda membuat teka-teki syncwine (tanpa menentukan topiknya, tetapi agar orang lain dapat menebaknya tentang apa). Rekan-rekan, cobalah, Anda akan terkejut. Aku harap kamu berhasil!
Pidato dengan topik “Pelajaran modern - seperti apa?”
Sebagai salah satu syarat mutu pendidikan, seorang guru harus memiliki sejumlah kompetensi. Kemampuan menggunakan berbagai teknik dan teknologi pendidikan sangatlah penting.
Saya ingin memulai pidato saya dengan sebuah perumpamaan:
“Pada suatu ketika hiduplah seorang bijak yang mengetahui segalanya. Seorang pria ingin membuktikan bahwa orang bijak tidak mengetahui segalanya. Sambil memegang kupu-kupu di telapak tangannya, dia bertanya: “Katakan padaku, orang bijak, kupu-kupu mana yang ada di tanganku: hidup atau mati?” Dan ia sendiri berpikir: “Jika orang hidup berkata, aku akan membunuhnya; jika orang mati berkata, aku akan melepaskannya.” Orang bijak itu, setelah berpikir, menjawab: “Semuanya ada di tanganmu.”
Semuanya ada di tangan Anda rekan-rekan yang terkasih, apakah Anda akan menggunakan teknologi pembelajaran modern dan meningkatkan kompetensi Anda, hanya bergantung pada Anda. Semua ada di tangan Anda.
Kami telah bekerja sesuai dengan standar baru untuk tahun kelima. Bekerja sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal itu sulit, tetapi mungkin, dan bahkan menarik. Tugas kita sekarang, berbeda dengan pekerjaan sebelumnya, ketika kita hanya harus menunjukkan dan menceritakan segala sesuatu dalam pelajaran sejelas dan semudah mungkin, adalah mengikutsertakan siswa itu sendiri, bahkan yang paling lemah sekalipun, dalam kegiatan pendidikan. Matriks pelajaran membantu dalam merancang pembelajaran modern, yang dapat Anda lihat di lembar rute.
Mengapa anak-anak tertarik pada kelas? Karena anak tidak menerima ilmu dari gurunya, melainkan menemukannya sendiri, dalam prosesnya kegiatan penelitian Oleh karena itu, pengetahuan bagi anak memperoleh makna pribadi. Kami sebagai guru hanya membimbing aktivitas siswa. Ketika seorang anak terlibat dalam kegiatan pendidikan dan kognitif yang mandiri, maka terbentuklah tindakan pendidikan universal dalam dirinya. Dan di sini kita tidak dapat melakukannya tanpa teknologi pendekatan aktivitas sistem dalam pengajaran.
Saat melakukan momen organisasi Anda dapat menggunakan teknik dan metode pengajaran aktif seperti “Mari kita saling tersenyum”, “Sapa dengan siku”, “Lingkaran sumber daya”, “Kebun”. Dengan bantuan mereka, anak-anak mendapatkan suasana kerja, menerima energi positif, dan berbagi harapan mereka dari pelajaran. Hal ini menjadi awal terbentuknya UUD (peramalan) yang komunikatif dan regulatif.
Salah satu tahapan penting dalam pembelajaran adalah tahap penetapan tujuan dan motivasi siswa untuk beraktivitas dalam pembelajaran. Kita dapat mengatakan bahwa ini adalah tahap pelajaran yang paling penting. Anak hendaknya terkejut, maju ke depan, dan ketika dihadapkan pada persoalan yang problematis, situasi problematis, ingin menyelesaikan persoalan, mendalami persoalan, mencari solusi.
Karena masalah pendidikan ada dalam dua bentuk, maka teks dialog yang merangsang terdiri dari keterangan: “Menurut Anda, apa topik pelajarannya?” atau “Apa pertanyaannya?” Atau Anda bisa mengatakan “Coba tebak apa yang akan dibahas dalam pelajaran ini? Apa yang harus kita pelajari hari ini? Tujuan apa yang harus kita capai?
Misalnya dalam pelajaran bahasa Rusia dengan topik “ Tanda lembut setelah yang mendesis" di awal pelajaran kita menulis dikte kosakata. Lalu kami presentasikan kepada siswa karakter dongeng(dalam hal ini, gadis Masha), yang diduga juga menulis dikte kosakata dan diminta untuk membandingkan apa yang dilakukan pria dan Masha. Anak-anak dihadapkan pada suatu masalah: Tugasnya sama: kami menuliskan kata-kata yang sama, tetapi kami menuliskannya secara berbeda. "Apa pertanyaannya?" Tujuan apa yang harus kita capai? Orang-orang menjawab - Kami tidak tahu aturan yang akan membantu kami TIDAK membuat kesalahan. Tujuan dari pelajaran ini adalah untuk mempelajari cara menulis kata benda dengan sibilant di akhir dengan benar.
Pelajaran menawarkan situasi dengan data yang hilang, berlebihan, kontradiktif, dengan kesalahan yang jelas-jelas dilakukan yang membangkitkan minat dan keinginan untuk mencari kebenaran (baca dari slide??)
Masalah pendidikan dapat diinstal menggunakan teknik memotivasi “titik terang”. Mengawali pidato dengan perumpamaan merupakan salah satu teknik “titik terang” yang digunakan dalam pembelajaran modern. Teknik ini juga mencakup karya musik, ilustrasi, kutipan karya, pesan tentang sesuatu yang menakjubkan dan tidak biasa. Misalnya, slide menawarkan gambar dengan situasi tentang hubungan antara angsa dan ulat.
Ada teknik yang berbeda motivasi. Tentu saja yang sering digunakan adalah permainan (misalnya Agen Detektif) dan situasi permainan lainnya, latihan rima, teka-teki, teka-teki, teka-teki silang, dan cerita tata bahasa.
Misalnya dalam pelajaran bahasa Rusia, puisi komik tentang kasus datif, yang akan dibahas dalam pelajaran.
Pembentukan tindakan pendidikan dan peraturan umum yang universal, kemampuan untuk menyusun informasi difasilitasi oleh teknik-teknik seperti tabel Penandaan “Saya tahu - saya mempelajari sesuatu yang baru - saya ingin tahu”, Strategi “Sisipkan” (“Ikon Konvensional”) , menyusun algoritma, cluster (atau peta pikiran), dan sebagainya.
Cluster adalah cara mengatur materi secara grafis. Teknik ini dapat digunakan dengan sempurna di semua tahapan pembelajaran. Saya sarankan Anda mencoba mengisi cluster tentang kegiatan pendidikan Universal di lembar rute
Sangat penting untuk pembentukan semua jenis tindakan pendidikan universal: (pribadi, regulasi, kognitif, komunikatif) bekerja berpasangan, dalam kelompok. Hal terpenting ketika bekerja dalam kelompok adalah mengembangkan kemampuan mendengarkan pasangan dan mendengarkan apa yang dikatakannya.
Refleksi siswa harus sangat dipentingkan mengenai apa yang sulit mereka lakukan, dan apa yang TIDAK mereka alami kesulitannya, serta alasannya, yaitu refleksi siswa.
Ngomong-ngomong, apa cara yang benar untuk mengatakan “refleksi” atau “refleksi”? Pertanyaan muncul. Untuk memastikan asumsi kita benar, apa yang bisa kita lakukan? Cari di buku teks, di kamus, cari informasi di Internet. ( Guru tidak bertindak sebagai ahli, dia hanya membimbing siswanya. Orang-orang itu sendiri harus mengkonfirmasi atau menyangkal tebakan mereka dengan menggunakan metode yang tersedia bagi mereka).
Pada tahap reflektif dapat Anda gunakan berbagai teknik“3-2-1”, “Ringkasan Satu Kata”, “Akrostik”, Tulang Ikan, “Cinquain”, dll. Mari kita coba membuat akrostik dengan topik Guru: asosiasi dengan kata guru dimulai dengan huruf U, dimulai dengan huruf huruf C, dll.
Anak-anak sangat suka membuat syncwine. Saya sarankan Anda mencoba membuat syncwine dengan topik "Pelajaran modern" di lembar rute.
Terima kasih atas pendapat dan partisipasi Anda dalam menyusun syncwine. Berikut adalah salah satu contoh syncwine yang mungkin.
Jadi mari kita melakukan refleksi isi materi yang diusulkan. Silakan tandai penilaian Anda sesuai dengan kriteria yang disediakan. (di lembar rute)
Jika Anda merasa informasi dari pembicaraan itu bermanfaat, Anda bisa mendapatkannya Informasi tambahan dengan mengikuti tautan ke webinar dari penerbit Prosveshchenie, situs pedagogis, yang ditunjukkan pada brosur. Saya harap informasi ini akan membantu Anda dalam merancang pelajaran modern.
| Membuatsinkronisasi pada topik tersebut “Pelajaran modern – apa itu?” 1. Topik (kata benda) 2. Definisi (2 kata sifat) 3. Tindakan (3 kata kerja) 4. Frasa empat kata yang menunjukkan sikap terhadap topik 5. Sinonim satu kata (metafora) yang mengulang intisari topik Pelajaran masa kini Kepraktisan 1 2 3 4 5 Ketersediaan 1 2 3 4 5 Sains 1 2 3 4 5 Relevansi 1 2 3 4 5 Aktivasi perhatian 1 2 3 4 5 | Lembar rute Tahap 1. Kami mengulangi apa yang kami ketahui Buat sebuah cluster Penentuan nasib sendiriuniversitas pendidikan umum Masuk akaltanda-simbolis d. Orientasi moral dan etikauniversitas logis.d. perumusan masalah dan solusinya masalah komunikasi; keterampilan menetapkan tujuan dengan cukup kelengkapan dan ketepatan perencanaan peramalan mengungkapkan pikiran Anda; mengendalikan perencanaan pendidikan koreksi kerjasama dengan penilaian oleh guru dan teman sejawat regulasi diri Menandai meja ZUH
|
Matriks pelajaran modern
|
|
sebagai sarana pembentukan tindakan pendidikan universal kognitif.
- Salah satu persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pengajaran generasi baru adalah pembentukan kegiatan pembelajaran universal (ULA) pada anak sekolah di kelas. Untuk mengembangkan keterampilan belajar kognitif, siswa harus belajar mentransformasikan materi tekstual ke dalam diagram, tabel, atau bentuk verbal pendek.
- Bentuk verbal singkat seperti itu bisa berupa syncwine, diamond, diamond. Untuk menyusun syncwine, diamond, atau diamond pada suatu topik, siswa perlu memilih kata sifat, kata kerja, dan kata benda dari teks yang banyak tentang subjek apa pun, yang harus mencirikan fenomena, objek, subjek, atau peristiwa seakurat mungkin.
- Syncwine, berlian dan berlian yang disusun secara independen, dilindungi oleh siswa, berubah menjadi informasi tekstual, yang mencerminkan tingkat pengetahuan dan sikap pribadi terhadap konsep yang dipelajari setiap siswa.
- Cinquain adalah bentuk puisi terdiri dari 5 baris yang mencirikan pokok bahasan (topik), yang ditulis menurut rencana tertentu.
- Baris pertama: Siapa? Apa? (topik) 1 kata benda.
- Baris ke-2: Yang mana? 2 kata sifat.
- Baris ke-3: Apa fungsinya? 3 kata kerja.
- Baris 4: Apa pendapat penulis tentang topik tersebut? frase 4 kata.
- Baris ke-5: Siapa? Apa? (Suara baru dari tema). 1 kata benda.
- Morfem
- Utama, signifikan.
- Menciptakan makna, mengungkapkan, mendefinisikan.
- Mengandung makna leksikal kata tersebut.
- Akar.
- Lengkap, singkat.
- Mendefinisikan, membandingkan, mengubah.
- Dalam sebuah kalimat dapat berupa definisi atau predikat.
- Kata sifat.
- Intan adalah bentuk puisi tujuh baris, baris pertama dan terakhir merupakan konsep yang maknanya berlawanan.
- baris 1 - tema (kata benda)
- baris 2 - definisi (2 kata sifat atau partisip)
- baris 3 - tindakan (3 kata kerja atau gerund)
- baris 4 terdiri dari empat kata, dua di antaranya mencirikan kata benda pertama, dan dua lagi merupakan konsep kontras yang melengkapi berlian.
- baris 5 - tindakan (3 kata kerja atau gerund)
- baris 6 - definisi (2 kata sifat atau partisip)
- Akar
- Wajib, utama.
- Mengekspresikan, mendefinisikan, menciptakan makna.
- Kata-kata baru, bukan bentuk kata.
- Melayani, mengubah, menghubungkan.
- Pembentukan bentuk, nol
- Akhir.
- Intan adalah bentuk puisi tujuh baris, baris pertama dan terakhir merupakan konsep yang maknanya berlawanan.
- baris 4: asosiasi (4 kata benda)
- baris 7: tema (kata benda)
Perbedaan antara Berlian dan berlian.
- baris 1 - tema (kata benda)
- baris 2 - definisi (2 kata sifat atau partisip)
- baris 3 - tindakan (3 kata kerja atau gerund)
- baris 4 terdiri dari empat kata, dua di antaranya mencirikan kata benda pertama, dan dua lagi merupakan konsep kontras yang melengkapi berlian.
- baris 5 - tindakan (3 kata kerja atau gerund)
- baris 6 - definisi (2 kata sifat atau partisip)
- baris 7: tema (kata benda)
- baris 1: tema (kata benda)
- baris 2: definisi (2 kata sifat)
- baris 3: tindakan (3 kata kerja)
- baris 4: asosiasi (4 kata benda)
- baris 5: tindakan (3 kata kerja)
- baris 6: definisi (2 kata sifat)
- baris 7: tema (kata benda)
Penciptaan berlian (suara - huruf)
Vokal, konsonan.
Itu diucapkan, didengar, berbunyi.
Pidato, transformasi, grafik, simbol.
Menggambar, menulis, mencetak.
Huruf besar, huruf besar
- Surat.
