Satu dari metode yang efektif Perkembangan anak, yang memungkinkan Anda mendapatkan hasil dengan cepat, adalah pekerjaan mencipta puisi yang tidak berirama, sinkronisasi.
Kata "cinquain" berasal dari bahasa Perancis dan diterjemahkan sebagai "lima". Oleh karena itu, cinquain adalah puisi yang terdiri dari lima baris.
Aturan untuk mengkompilasi syncwine.
Baris 1 – satu kata, biasanya berupa kata benda, yang mencerminkan gagasan utama;
Baris 2 – dua kata, kata sifat yang menjelaskan gagasan utama;
Baris 3 – tiga kata, kata kerja yang menjelaskan tindakan dalam topik;
Baris 4 - frasa yang terdiri dari beberapa kata yang mengungkapkan sikap terhadap topik;
Baris 5 – satu kata (asosiasi, sinonim topik, biasanya kata benda, bahasa deskriptif diperbolehkan, sikap emosional terhadap topik).
Kemampuan merangkum informasi, mengungkapkan ide, perasaan, dan persepsi kompleks dalam beberapa kata merupakan keterampilan yang penting. Hal ini membutuhkan refleksi yang bijaksana berdasarkan pada stok konseptual yang kaya. Cinquain adalah puisi yang memerlukan sintesa informasi dan materi secara singkat, yang memungkinkan Anda mendeskripsikan atau merefleksikannya pada setiap kesempatan.
Synquain adalah alat yang cepat dan ampuh untuk merefleksikan, mensintesis, dan merangkum konsep dan informasi. Penting untuk melakukan latihan ini secara sistematis, terarah dan dengan tujuan pedagogis yang jelas.
Dari pengalaman kerja O.N.Polishchuk, guru bahasa dan sastra Rusia
1. Perkenalan. Apa yang diberikan kemampuan menyusun syncwine kepada siswa?
2. Sejarah
3. Aturan kompilasi
4. Sinkronisasi didaktik
5. Sinkwine dari sudut pandang pedagogi
6.1 Kemudahan konstruksi
6.2 Pembentukan kemampuan analitis
6.3 Variabilitas
7. Synvane adalah cara terbaik untuk mengontrol.
8.Bahan dari kerja praktek Siswa kelas 5B.
SINQWINE – teknik teknologi pengembangan berpikir kritis, pada tahap refleksi.
SINQWINE – kecil bentuk puisi, digunakan untuk mencatat penilaian emosional, menggambarkan kesan, sensasi, dan asosiasi seseorang saat ini.
SINQWINE – pendek karya sastra, mencirikan pokok bahasan (topik), terdiri atas lima baris, yang ditulis menurut rencana tertentu.
Kata "cinquain" berasal dari kata Perancis untuk "lima".
SINQWAIN adalah alat untuk mensintesis dan merangkum informasi yang kompleks.
SINQWINE adalah sarana ekspresi diri yang kreatif.
SINQWINE:
memperkaya kosa kata;
bersiap untuk menceritakan kembali secara singkat;
mengajarkan Anda merumuskan ide (frasa kunci);
memungkinkan Anda merasa seperti seorang pencipta setidaknya untuk sesaat;
semua orang berhasil.
PERKENALAN
Ada mode untuk tugas-tugas tertentu dalam praktik sekolah: seperti halnya ada mode untuk pakaian atau musik tertentu. Dan kini banyak guru yang memasukkannya ke dalam rencana pembelajarannya menulis sinkronisasi. Faktanya, mereka benar-benar dapat ditulis tentang topik apa pun, tetapi mereka tetap memiliki kecintaan khusus terhadap hal ini tugas Perancis diuji oleh guru bahasa dan sastra Rusia. Apa tugas yang tidak biasa ini?
Saat pertama kali mendengar kata “syncwine”, sepertinya itu adalah sesuatu yang tidak bisa dipahami dan eksotis. Sebenarnya, tidak ada yang rumit di sini.
Tenggelam.
Cinquain adalah syair lima baris.
Puisi ini ditulis menurut aturan tertentu. Menyusun syncwine mengharuskan siswa untuk dapat menemukannya materi pendidikan paling elemen penting, menarik kesimpulan dan mengungkapkan semua ini dalam kesimpulan singkat.
Kemampuan merangkum informasi, mengungkapkan ide, perasaan, dan persepsi kompleks dalam beberapa kata merupakan keterampilan yang penting. Hal ini membutuhkan refleksi yang bijaksana berdasarkan pada stok konseptual yang kaya. Cinquain adalah puisi yang memerlukan sintesa informasi dan materi secara singkat, yang memungkinkan Anda mendeskripsikan atau merefleksikannya pada setiap kesempatan.
Kata cinquain berasal dari bahasa Perancis yang berarti lima. Jadi, cinquain adalah puisi yang terdiri dari lima baris. Saat Anda memperkenalkan siswa pada sinkronisasi, pertama-tama jelaskan kepada mereka bagaimana puisi tersebut ditulis. Kemudian berikan beberapa contoh. Setelah ini, undanglah grup untuk menulis beberapa sinkronisasi. Bagi sebagian siswa, menulis syncwines akan sulit pada awalnya. Cara efektif untuk memperkenalkan syncwines adalah dengan membagi kelompok menjadi berpasangan. Beri nama tema untuk syncwine. Setiap siswa akan diberikan waktu 5-7 menit untuk menulis syncwine. Kemudian dia akan beralih ke pasangannya dan dari dua sinkronisasi mereka akan membuat satu, yang keduanya setuju. Ini akan memberi mereka kesempatan untuk membicarakan alasan mereka menulis dan mengkaji ulang secara kritis. topik ini. Selain itu, metode ini mengharuskan peserta untuk mendengarkan satu sama lain dan mengambil ide dari tulisan orang lain yang dapat mereka kaitkan dengan tulisan mereka sendiri. Kemudian seluruh kelompok akan dapat membiasakan diri dengan sinkronisasi berpasangan. Jika proyektor overhead tersedia, akan berguna untuk menampilkan beberapa sinkronisasi. Masing-masing dapat diwakili oleh kedua penulis. Hal ini dapat memicu diskusi lebih lanjut.
Synquain adalah alat yang cepat dan ampuh untuk merefleksikan, mensintesis, dan merangkum konsep dan informasi. Penting untuk melakukan latihan ini secara sistematis, terarah dan dengan tujuan pedagogis yang jelas.
Ketika hal ini dilakukan, pembelajaran dan berpikir menjadi proses transparan yang dapat diakses oleh semua orang. Tidak akan ada proses misterius atau halus yang hanya dapat diketahui oleh mereka yang beruntung. Ketika proses menjadi transparan, siswa tidak hanya mempelajari isinya, namun juga belajar bagaimana cara belajarnya.
Sejarah asal usul
Pertama abad XX mengembangkan bentuk syncwine Amerika penyair wanita Adelaide Crapsey (Adelaide Crapsey), berdasarkan keakraban dengan bahasa Jepang suku kata miniatur haiku Dan tangki. Cinquains dimasukkan dalam kumpulan puisi anumertanya, yang diterbitkan di 1914 dan dicetak ulang beberapa kali.
Tenggelam(dari NS. cinquain , Bahasa inggris cinquain) - lima baris puitis bentuk yang muncul di Amerika Serikat pertama abad XX terpengaruh Jepang puisi. Kemudian mulai digunakan (akhir-akhir ini, sejak tahun 1997, dan seterusnya Rusia) V tujuan didaktik, sebagai metode efektif untuk mengembangkan pidato kiasan, yang memungkinkan Anda mendapatkan hasil dengan cepat. Sejumlah ahli metodologi percaya bahwa syncwines berguna sebagai alat untuk mensintesis informasi yang kompleks, sebagai gambaran untuk menilai pengetahuan konseptual dan kosa kata siswa.
Aturan kompilasi
1 baris – satu kata– judul puisi, tema, biasanya kata benda.
Baris 2 – dua kata(kata sifat atau partisip). Deskripsi topik, kata-kata dapat dihubungkan dengan kata sambung dan kata depan.
Baris 3 – tiga kata(Kata Kerja). Tindakan yang berhubungan dengan topik.
Baris 4 – empat kata- menawarkan. Ungkapan yang menunjukkan sikap penulis terhadap topik pada baris pertama.
Baris 5 – satu kata– asosiasi, sinonim yang mengulangi esensi topik di baris pertama, biasanya berupa kata benda.
Musim semi.
Cerah dan hangat
Dia mendekorasinya, datang, dan menyalakannya.
Memberi orang harapan dan impian.
Sukacita.
Guru.
Kreatif, baik hati
Mengajar, mendidik dan peduli.
Saya menyukai pekerjaan seorang guru.
Mentor.
Cinquain tradisional terdiri dari lima baris dan didasarkan pada jumlah suku kata pada setiap ayat:
struktur suku katanya 2-4-6-8-2, dengan total 22 suku kata (haiku punya 17, tanka punya 31).
Sinkronisasi terbalik(Cinquain terbalik) - dengan urutan ayat terbalik (2-8-6-4-2);
Sinkronisasi cermin(Mirror cinquain) - bentuk dua garis lima bait, di mana yang pertama berada tradisional, dan yang kedua - kembali sinkronisasi;
Kupu-kupu cinquain(Kupu-kupu cinquain) - bentuk sembilan garis dengan struktur suku kata 2-4-6-8-2-8-6-4-2;
Mahkota cinquain(Mahkota cinquain) - 5 sinkronisasi tradisional, membentuk puisi yang lengkap;
Karangan bunga cinquain(Cinquain Garland) - analog karangan bunga soneta, mahkota syncwine, yang ditambahkan cinquain keenam, di mana baris pertama diambil dari syncwine pertama, baris kedua dari yang kedua, dan seterusnya.
Bagaimana Anda mengeja syncwine? Syarat penulisannya adalah sebagai berikut:
Baris pertama berisi satu kata - kata benda. Ini adalah tema syncwine.
Di baris kedua mereka menulis dua kata sifat, mengungkap tema sekuelnya.
Baris ketiga - tiga kata kerja, menjelaskan tindakan yang terkait dengan topik syncwine.
Baris keempat berisi seluruh frasa - kata mutiara, yang dengannya Anda perlu mengekspresikan sikap Anda terhadap topik tersebut. Bisa jadi ada pepatah seperti itu ekspresi populer, kutipan, peribahasa atau ungkapan yang disusun oleh siswa sendiri sesuai dengan topik.
Baris kelima meliputi kata ringkasan, yang memberikan interpretasi baru terhadap topik, mengungkapkan sikap pribadi penulis syncwine terhadap topik tersebut.
Sinkronisasi didaktik
Sinkronisasi didaktik dikembangkan dalam praktik sekolah Amerika. Karena genre teks ini tidak didasarkan pada ketergantungan suku kata, tetapi pada isi dan kekhususan sintaksis setiap baris.
Garis pertama - tema sekuel, berisi satu kata (biasanya kata benda atau kata ganti), yang menunjukkan objek atau pokok bahasan yang akan dibicarakan.
Baris kedua terdiri dari dua kata (paling sering kata sifat atau partisip), mereka memberi deskripsi fitur dan properti item atau objek yang dipilih di syncwine.
Baris ketiga dibentuk oleh tiga kata kerja atau partisip, menjelaskan tindakan yang khas obyek.
Baris keempat adalah ungkapan empat kata yang mengungkapkan sikap pribadi penulis sinkronisasi ke item atau objek yang dijelaskan.
Baris kelima - satu kata-ringkasan , mencirikan esensi subjek atau objek.
Kepatuhan yang ketat terhadap aturan untuk menulis syncwine tidak diperlukan. Misalnya, untuk menyempurnakan teks, Anda dapat menggunakan tiga atau lima kata di baris keempat, dan dua kata di baris kelima. Dimungkinkan untuk menggunakan bagian pidato lainnya.
Sinkwine dari sudut pandang pedagogi
Menulis syncwine merupakan salah satu bentuk kreativitas bebas yang menuntut siswa mampu menemukan unsur-unsur paling signifikan dalam materi informasi, menarik kesimpulan dan merumuskannya secara singkat. Selain penggunaan syncwine dalam pembelajaran sastra (misalnya untuk merangkum suatu karya yang telah selesai), juga dipraktekkan penggunaan syncwine sebagai tugas akhir pada materi yang dibahas pada disiplin ilmu lain.
Kemudahan konstruksi
Kesederhanaan membangun syncwine menjadikannya salah satu metode pengembangan siswa yang efektif, yang memungkinkan Anda mendapatkan hasil dengan cepat. Khususnya, keakraban dengan konsep sebuah kata dan perluasannya kosakata untuk mengekspresikan pikiran Anda dengan lebih efektif.
Pembentukan kemampuan analitis
Menyusun syncwine, ringkasan singkat berdasarkan sejumlah besar informasi, berguna untuk mengembangkan kemampuan menganalisis. Berbeda dengan esai sekolah, syncwine membutuhkan waktu yang lebih sedikit, meskipun memiliki batasan yang lebih kaku dalam bentuk penyajiannya, dan penulisannya mengharuskan penyusunnya untuk mewujudkan hampir seluruh kemampuan pribadinya (intelektual, kreatif, imajinatif). Dengan demikian, prosedur untuk menyusun syncwine memungkinkan Anda untuk secara harmonis menggabungkan elemen dari ketiga sistem pendidikan utama: informasional, berbasis aktivitas, dan berorientasi pada kepribadian.
Variabilitas
Berbagai variasi dalam menyusun syncwine berkontribusi pada komposisi tugas yang beragam. Selain mengkompilasi syncwine baru secara mandiri (atau berpasangan atau berkelompok), opsi juga dimungkinkan dengan:
menggambar cerita pendek menggunakan syncwine yang sudah jadi (menggunakan kata dan frasa yang termasuk dalam syncwine);
koreksi dan peningkatan sinkronisasi yang sudah jadi;
analisis syncwine yang tidak lengkap untuk menentukan bagian yang hilang (misalnya, syncwine diberikan tanpa menunjukkan topik - tanpa baris pertama, perlu ditentukan berdasarkan yang sudah ada).
Cinquain adalah cara terbaik untuk mengontrol.
Untuk pelajaran sastra, syncwines adalah Eldorado yang sesungguhnya. Siswa menyukai puisi Perancis ini karena pendek, mudah disusun dan cukup menarik. Dengan bantuan syncwine, Anda dapat mengungkapkan seluruh esensi karakter sastra dalam beberapa kata. Pada saat yang sama, guru tidak hanya menghemat waktu, tetapi juga sekaligus memeriksa keterbacaan teks, kedalaman pemahamannya, dan kemampuan siswa dalam mengungkapkan pikirannya dengan benar. Jika pelajaran 45 menit memungkinkan Anda membacakan hanya beberapa esai, maka setiap orang akan dapat mempresentasikan syncwine mereka sendiri, dan masih ada waktu untuk mendiskusikan semuanya.
Dengan menyusun syncwine, setiap siswa menyadari bakat dan kemampuannya: intelektual, kreatif, imajinatif. Jika tugas diselesaikan dengan benar, cinquain pasti akan menjadi emosional.
Berikut beberapa contoh sinkronisasi yang cukup berhasil:
Tidak mungkin menulis puisi dengan benar tanpa membaca teksnya. Saya mengusulkan untuk berkenalan dengan beberapa syncwines dari praktik mengajar saya sendiri. Siswa kelas enam adalah syncwines yang didedikasikan untuk para pahlawan cerita Vladimir Osipovich Bogomolov “Ivan”.
Ivan.
Berani, berani.
Berenang menyeberang, membalas dendam, mengintai.
Ivan tidak akan pernah menyerah.
Pramuka.
(Saya perhatikan bahwa siswa menerima “3” untuk sinkronisasi ini, karena karakter utama itu disajikan dengan sangat sepihak).
Ivan.
Sungguh, berani.
Dia mengintai, melarikan diri, mati.
Seorang anak laki-laki yang mengabdi pada Tanah Air.
Badan intelijen.
(Sinquain dinilai lebih tinggi karena berisi studi yang lebih mendalam tentang karakter dan nasib pahlawan).
Galtsev.
Disiplin, ingin tahu.
Melayani, memberi, menang.
Menepati janjinya.
Tentara.
Titkov.
Pengecut, egois.
Mengkhianati, memberi, menerima.
Rasa haus akan keuntungan adalah sumber kejahatan.
Pengkhianat.
Jika tiba-tiba seorang siswa kesulitan menemukan kata-kata yang sesuai dalam syncwine, maka kemungkinan besar masalahnya dijelaskan sebagai berikut. Entah topik syncwine tidak dekat dengan siswa (tidak dipahami olehnya atau tidak menarik). Atau siswa perlu berupaya memperluas kosakatanya.
Dan juga syncwines sangat nyaman digunakan untuk pengendalian diri atau dalam tujuan mnemonik. Jika siswa dapat dengan mudah membuat puisi, maka yakinlah bahwa topik tersebut telah dikuasai dengan baik. Selain itu, syncwine mengandung intisari materi - persepsi emosionalnya. Oleh karena itu, nanti Anda dapat mengulangi topik ini hanya dengan mengingat sinkronisasi Anda.
Adapun sastra, sinkronisasi lebih dari sekadar metode kontrol atau hafalan. Cobalah menulis sinkronisasi tentang karakter buku favorit Anda. Dan ketika Anda memilih satu-satunya kata sifat, kata kerja, dan kata-kata mutiara yang tepat untuknya, Anda pasti akan merasakan betapa lebih dekat, mudah dipahami, dan lebih disayangi karakter ini atau itu bagi Anda. Seolah-olah Anda sedang meneruskan seni kata-kata melalui diri Anda sendiri. Dan ini efek yang idealnya dicapai oleh pelajaran sastra Rusia.
Cinquain dengan tema Lefty
Orang kidal
orang Rusia yang berbakat
bersepatu, minum, mati
cerita oleh Nikolai Leskov, ditulis dan diterbitkan pada tahun 1881
tukang
Sinkwine pada temanyaMusim panas
musim panas
panas gerah
berenang, berjemur, berenang
pergi berlibur
musim
Sinkwine dengan topik Sastra
literatur
artistik, ilmiah
ditulis, berisi, dibaca
kumpulan teks verbal apa pun
naskah tidak terbakar
Cinquain dengan tema Lyceum
kamar bacaan
pendidikan umum, khusus
mengajar, mempersiapkan, mendidik
mempersiapkan diri untuk masuk ke universitas
lembaga pendidikan
Sinkwine dengan topik Kepribadian
kepribadian
individu, unik
tidak dilahirkan, dibentuk, menjadi
hasil dari proses pendidikan dan pendidikan mandiri
sistem perilaku individu
Sinkwine dengan tema Cinta
Cinta itu dalam, luar biasa
memberi, memaafkan, memuja
hasrat abadi sang kekasih terhadap sang kekasih
perasaan cinta itu penuh gairah, berbahaya
merana, jatuh cinta, menderita
satu-satunya hal yang bisa kami berikan
namun dia tetap bersama kita hadiah yang tak ternilai harganya Cinta
dalam, nyanyian intim, menggairahkan, terasa
cinta sejati bukanlah antar tubuh, tapi antar jiwa
Cinquain dalam pelajaran bahasa Rusia
Cantik dan pintar
Membesarkan, membuat dan merawat
Alam tahu yang terbaik.
Ekologi.
Kislyakova Vitalya
Cantik, bermanfaat.
Membuatmu bahagia, menyembuhkan, memberi makan.
Dia membantu orang hidup
Golubeva Ulya
Alam. Alam.
Cantik, bermanfaat. Cantik dan pintar.
Mereka merawat, membantu, belajar. Hidup, tumbuh dan ada.
Kita perlu merawatnya. Senang rasanya berada di alam.
Menyimpan. Kecantikan.
Vakhromeeva Alena Bylkova Vika
Bunga. Alam.
Luar biasa dan indah. Aneh, indah.
Ia tumbuh, berkembang, mati. Itu menyenangkan, menyedihkan dan mengejutkan.
Suka disiram. Alam kita harus dilindungi.
Mawar. Penyihir.
Gurulev Valera Kolotukhin Dima
Alam. Alam.
Hidup, hijau. Cantik, hidup.
Ia tumbuh, mengeluarkan suara, menangis. Menyenangkan, mendekorasi, memberi makan.
Saya sangat menyukai alam! Saya suka alam asli saya.
Kecantikan. Tanaman.
Shlyufman Ksyusha Neupokoeva Nastya
Cantik, pintar.
Mengajar, membantu, menghukum.
Dia melakukan segalanya dengan benar!
Fedyushkin Vlad
Cinquain dengan tema “Magang”
Murid. Murid.
Penasaran, berpengalaman. Cerdas, sibuk.
Membaca, menggambar, belajar. Membaca, menggambar, belajar,
Anak laki-laki itu mendapat nilai A. Saya mulai belajar dengan baik.
Siswa. Penduduk.
Buslenko Katya Dinges Pepatah
Murid. Murid.
Penasaran dan berpengalaman. Sibuk dan penuh perhatian.
Dia belajar, menjadi lebih pintar dan tampil. Belajar, tampil, dan menjadi lebih pintar.
Warga negara yang cerdas membaca sebuah cerita. Anak laki-laki itu belajar di sekolah.
Penduduk. Siswa.
Zhuntova Yulia Kim Vlad
Murid. Murid.
Cerdas, santun. Penuh perhatian, berpengalaman.
Dia belajar, menjadi lebih pintar, tampil. Belajar, menulis, membaca.
Seorang anak sekolah pergi ke sekolah. Saya akan belajar dengan baik!
Warga negara. Siswa.
Penkina Ksyusha Popov Vlad
Sinkwine dengan tema A.S. Pushkin.
Cerdas, berbakat.
Menulis, mengarang, mencipta.
Dia adalah seorang penyair yang sangat baik.
Penulis.
Popov Vlad
Cinquain bertema dongeng Rusia
Serigala. Serigala.
Marah lapar. Serakah dan sombong.
Melolong, bernyanyi, makan.
Serigala memakan seluruh keluarga. Mengapa pemiliknya mendengarkan serigala?
Licik. Penyanyi.
Isaev Nikita Arkhipets Sasha
Serigala.Petani.
Abu-abu, lapar. Bodoh, serakah.
Terpikat, menunggu, menunggu. Dia mendengarkan, mengagumi, memberi.
Dia memakan seluruh keluarga. Ditinggal sendirian di rumah.
Licik. Bodoh.
Neupokoeva Nastya Popov Vlad
Burung gagak. Burung gagak.
Bodoh dan penakut. Sombong, banyak bicara.
Dia menipu, bernyanyi dan terbang. Bersiap, terbang, melihat
Tidak ada gunanya terbang ke selatan! Di pulau itu, seekor burung gagak dipatuk sampai mati.
Penyanyi. Pembual.
Dovgalev Zhenya Penkina Ksyusha
Gadis Salju. Gadis Salju.
Bersalju, sedih. Putih, pintar.
Dia berlari, melompat, meleleh. Bekerja, bernyanyi, bersembunyi.
Gadis berkulit putih itu bernyanyi dengan riang. Gadis Salju melompat dan meleleh.
Anak perempuan. Gadis.
Shaporina Angelina Popova Vlad
Cinquain dalam pelajaran membaca ekstrakurikuler.
Kota. Birobidzhan.
Indah, luar biasa. Cantik, besar.
Membantu, tumbuh, pamer. Itu sedang dibangun, saya menyukainya, saya tertarik.
Saya suka kota saya. Saya suka kota saya.
Birobidzhan. Tanah air.
Popov Vlad Arkhipets Sasha
Kota. Birobidzhan.
Itu sedang dibangun dan berkembang. Besar, cantik.
Tampan, ceria, muda. Ia berdiri, tumbuh, menjadi lebih cantik.
Saya suka kota saya. Kota kami sangat indah.
Tanah air. Tampan.
Vakhromeeva Alena Neupokoeva Nastya
Kota. Birobidzhan.
Besar, cantik. Indah, utara.
Ia berdiri, menjadi lebih cantik, menjadi lebih hijau. Ia membangun, ia hidup, ia tumbuh.
Kami mencintai kota kami. Saya suka Birobidzhan.
Birobidzhan. Kota.
Popov Vlad Isaev Nikita
Tanah air. Kota.
Kepada yang tersayang. Muda.
Lahir, melindungi, melindungi. Hidup, tumbuh dan bernafas.
Tanah Air kami adalah Rusia. Kota saya adalah yang paling indah.
Rumah. Birobidzhan.
Kolotukhin Dima Dovgalev Zhenya
Birobidzhan. Tanah air.
Cantik, mendidik. Besar, cantik.
Itu sedang dibangun, dikembangkan, membuat kami bahagia. Memberi makan, melindungi, melindungi
Saya suka kota saya. Tanah air kami sangat indah.
Rumah. Negara.
Golubeva Ulya Kislyakov Vitalya
Ayah. Ibu.
Bagus, baik hati. Cantik, baik hati.
Menaikkan, menghasilkan, bepergian. Bekerja, memasak, membantu.
Dia mencintai seluruh keluarga. Ibuku sangat pintar.
Ayah. Mama.
Dinges Maxim Konovalova Nastya
Keluarga. Orang tua.
Ramah, ceria. Senang dan sedih.
Menyenangkan, mendidik, membantu. Mereka bekerja, belajar, mengajar.
Saya cinta keluarga saya. Hidup baik dengan orang tua.
Rumah. Cinta.
Popov Vlad Kolotukhin Dima
Ibu. Tanah air.
Cantik, baik hati. Cantik, adil.
Bekerja, memasak, mencintai. Melindungi, membesarkan, mendidik.
Aku cinta ibuku. Saya lahir di Birobidzhan.
Nyonya. Tanah air.
Archipet Sasha Kim Vlad
Ayah. Ibu.
Tinggi, baik hati. Lembut, penuh kasih sayang.
Bekerja, mendidik, membantu. Membantu, berjalan, bekerja.
Di tempat kerja dia membuat furnitur. Seluruh keluarga mencintai ibu.
Ayah. Manusia.
Zolotukhina Tanya Neupokoeva Nastya
cinquain
siswa kelas 5 B
sekolah 5
Tahun ajaran 2009 – 2010
Teman. Teman-teman.
Baik, bagus. Baik, bagus.
Membantu, memberi, berteman. Mereka pergi, mereka menasihati, mereka membantu.
Temanku adalah yang terbaik. Bantuan dalam situasi sulit.
Kawan. Asisten.
Kim Vlad Kislyakov Vitalya
Teman-teman. Teman.
Bagus, baik hati. Baik dan jujur.
Mereka membantu, melindungi, menyelamatkan. Dia keluar, bermain, bersembunyi.
Saya punya teman baik! Dia akan selalu membantumu.
kawan. Kawan.
Popov Vlad Dinges Pepatah
Teman. Teman.
Ceria, sehat. Berpengalaman, pintar.
Memainkan, bernyanyi, bersiul. Dia berolahraga, belajar, berjalan-jalan.
Aku dan temanku sedang bermain. Seorang teman akan selalu membantu saya.
Aktor. Vania.
Konovalova Nastya Fedyushkin Vlad
Teman. Teman.
Bagus, terbaik. Berpengalaman dan nyata.
Membantu, mengobati, memberi. Membantu, melakukan dan datang.
Temanku sangat baik. Seorang teman yang membutuhkan akan membantu.
Sobat. Manusia.
Kolotukhin Dima Dovgalev Zhenya
Teman. Teman.
Dapat diandalkan, ceria. Bagus, setia.
Membantu, membantu, memberi jalan. Membantu, menjadi perantara, berteman.
Temanku adalah yang terbaik! Seorang teman membantu saya mendapatkan teman.
Mendukung. Sobat.
Gurulev Valery Leskova Lera
Ceria, ramah.
Bermain dan bersenang-senang.
Teman selalu bisa membantumu.
Buslenko Katya
LITERATUR
1 Yu.I. Ravensky. "Penalaran yang bersifat problematis."
2 S.A. Nikolskaya. "Sinquain."
3 K.P. Shchepina "Cinquain dalam pelajaran."
Bekerja dengan syncwine membuat saya tertarik dan kemudian membuat saya terpesona. Jelas bahwa dengan bantuan syncwines dimungkinkan untuk memecahkan banyak masalah: kognitif, bicara, pendidikan, kreatif, dan yang paling penting, membantu mengembangkan siswa. Pertama, katakanlah apa itu "syncwine".
"Cinquain" - kata ini berasal dari kata Perancis untuk "lima" dan berarti puisi yang terdiri dari baris-baris dan ditulis menurut algoritma tertentu.
Unduh:
Pratinjau:
Sinkwine adalah teknik untuk mengaktifkan pemikiran dan mengembangkan ucapan.
Bekerja dengan syncwine membuat saya tertarik dan kemudian membuat saya terpesona. Jelas bahwa dengan bantuan syncwines dimungkinkan untuk memecahkan banyak masalah: kognitif, bicara, pendidikan, kreatif, dan yang paling penting, membantu mengembangkan siswa. Pertama, katakanlah apa itu "syncwine".
"Cinquain" - kata ini berasal dari kata Perancis untuk "lima" dan berarti puisi yang terdiri dari baris-baris dan ditulis menurut algoritma tertentu.
Cinquain (dari cinquain Perancis, cinquain Inggris ) - Ini karya kreatif, yaitu puisi pendek yang terdiri dari lima baris tidak berirama.
Tenggelam - ini bukan puisi sederhana, melainkan puisi yang ditulis menurut aturan berikut:
Aturan untuk mengkompilasi syncwine:
Baris pertama adalah satu kata benda atau kata ganti yang menunjukkan suatu topik atau objek;
Baris kedua adalah dua nama kata sifat (participle) yang menjelaskan topik ini;
Baris ketiga berisi tiga kata kerja yang menjelaskan tindakan dalam suatu topik;
Baris keempat adalah frasa yang terdiri dari empat kata atau lebih (bagian ucapan berbeda) yang mengungkapkan sikap terhadap topik;
Baris kelima merupakan satu kata yang merupakan sinonim dari topik atau suatu asosiasi.
Selama beberapa tahun, anak-anak telah membuat syncwine. Pekerjaan ini menarik. Saya menggunakan metode ini ketika belajar, mengkonsolidasikan materi, dan hanya untuk memilih kata kunci dan ekspresi dalam pelajaran yang berbeda.
Tujuan menyusun syncwine di sekolah– mengungkapkan pengetahuan, perasaan, sikap dalam beberapa kata, berusaha memilihnya seakurat mungkin, ringkas, sambil menonjolkan ide utama Topik. Kemudian mereka mencoba mengingat syncwine yang telah dikompilasi. Hal ini berkontribusi pada pembelajaran materi yang lebih baik dan lebih sadar. Misalnya, setelah mengenal topik “Jamur” di “Dunia di Sekitar Kita”, kami membuat sinkronisasi dengan topik:
Topik leksikal “Jamur”.
1.Jamur
2Dapat dimakan, tua
3. Berdiri, tumbuh, bersembunyi.
4. Saya suka memetik jamur.
5. rawa
1. Cendawan
2. Putih, enak.
3.Berbohong, bersembunyi, tumbuh
4.Saya suka memakannya
5. hutan
Topik leksikal “Musim Gugur”.
1.Daun.
2. Kuning, beraneka warna
3. Mereka berputar, jatuh, terbang.
4. Ada dedaunan di taman.
5.Pohon gundul.
DENGAN Saya memperkenalkan syncwines kepada siswa sejak kelas satu. Itu bisa sama untuk semua orang, atau bisa juga mengungkapkan sikap individu terhadap topik tersebut. Anak berusaha mengingatnya dan dapat mengulanginya di rumah. Pada tahap awal Saat menyusun syncwine, Anda memerlukan bantuan, dorongan, dan tentu saja model yang Anda perjuangkan itu penting.
Ketika anak-anak belajar membuat syncwine, Anda bahkan dapat memberi mereka tugas membuat syncwine di rumah.
Keinginan untuk segera mencetak syncwine di bawah gambar sendiri berkontribusi pada pengembangan alfabet, keinginan untuk menulis dan membaca.
Untuk mengejutkan teman-temannya, menyenangkan mereka, dan mendengar pujian, anak-anak senang membuat gambar, aplikasi, dan membuat syncwine. Topiknya bisa berbeda:
Orang tua memberikan bantuan besar dalam menyusun syncwines. Mereka senang karena anak-anak di rumah mulai lebih kreatif, sekaligus menunjukkan aktivitas dan kemandirian. Dan orang tua mereka membantu mereka membuat puisi 5 baris untuk karya mereka. Kebetulan juga alih-alih syncwine kami menerima puisi.
Berdasarkan syncwine yang sudah selesai, Anda dapat membuat cerita menggunakan kata dan frasa. Bisa diubah, dikoreksi, bisa ditambah yang belum lengkap, atau bisa disusun baru dengan varian.Arti dari karya penyusunan syncwines dapat kita rumuskan :
Mempromosikan perkembangan bicara dan kemampuan membaca puisi secara ekspresif.
Mengembangkan proses mental dan keterampilan motorik halus, keterampilan visual.
Siapa pun dapat membuat cinquain, tetapi tingkat kompilasinya akan berbeda, karena bergantung pada kecerdasan dan minat terhadap topik tersebut.
Aleshina O.A guru kelas dasar Distrik Dolgorukovsky
Kurikulum saat ini sangat berbeda dari kurikulum sebelumnya dan setiap tahun memperoleh fitur-fitur baru. Semua inovasi ini terkadang membuat takjub para orang tua anak sekolah modern. Namun, jika siswa sekolah menengah setidaknya secara mandiri menguasai standar baru, maka orang tua siswa sekolah dasar tidak punya tujuan lain: mereka terbiasa dengan persyaratan tersebut bersama dengan anak-anak mereka, terkadang menguasainya dalam praktik.
Salah satu inovasi tersebut adalah penulisan syncwines. Sebuah kata yang tidak jelas dengan gaya Perancis memaksa ibu dan ayah untuk mengaktifkan kemampuan sastra mereka saat mengerjakan pekerjaan rumah, tetapi menulis sinkronisasi sering kali ditanyakan dalam pelajaran di kelas. Oleh karena itu, dengan satu atau lain cara, Anda perlu menjelaskan kepada anak Anda cara menulis syncwine, dan pada saat yang sama memahami sendiri bentuk puisi ini. Untungnya, menulis sinkronisasi bukanlah pekerjaan sesulit kelihatannya. Jika dicermati lebih dekat, ternyata hal ini cukup logis sehingga dapat dipahami dan dikuasai.
Apa itu sinkronisasi? Bentuk dan fitur syncwine
Cinquain adalah nama salah satu bentuk puisi, dan (pada titik ini mudah untuk membayangkan desahan lega anak-anak sekolah dan kerabatnya) yang tidak menyiratkan adanya sajak. Ini ditemukan oleh penyair Amerika Adelaide Crapsey, yang menyukai puisi tanka dan haiku Jepang. Dan rupanya, untuk melengkapi internasionalitas gagasannya, ia menamai bentuk sastra itu dalam bahasa Prancis: cinquain, yaitu terdiri dari lima unsur. Kelima elemen ini, seperti yang Anda duga, adalah garis - di syncwine sebenarnya ada lima elemen, dan masing-masing membawa fungsi dan muatan semantik tertentu. Benar, syncwine klasik sedikit berbeda dari syncwine didaktik yang digunakan dalam pelajaran pengembangan wicara:
- Sinkronisasi klasik menyiratkan kepatuhan yang ketat tidak hanya pada jumlah baris, tetapi juga pada suku kata di dalamnya. 22 suku kata syncwine klasik didistribusikan sepanjang baris sesuai dengan pola: 2-4-6-8-2. Berdasarkan itu, penyair telah menciptakan beberapa variasi, yang masing-masing memainkan aturan pembuatan syncwine dengan caranya sendiri: reverse syncwine, mirror syncwine, kupu-kupu cinquain, mahkota syncwine dan bahkan karangan bunga syncwine. Ini permainan sastra memperhatikan jumlah suku kata, kombinasinya dan bentuk bait, tetapi tetap mempertahankan prinsip dasar lima baris.
- Sinkronisasi didaktik ditemukan oleh guru-guru Amerika, dan pada akhir tahun 1990-an muncul di negara kita kurikulum sekolah. Berbeda dengan karya puisi tradisional, dalam cinquain didaktik, bentuk kurang penting dibandingkan isinya. Oleh karena itu, tidak perlu mempertahankan jumlah suku kata dan kata dalam baris. Yang penting lima baris itu memuat gambaran kiasan suatu objek atau fenomena, tema puisi.
- Pada baris pertama, satu kata menunjukkan tema syncwine - dapat berupa subjek/objek/fenomena apa pun yang disebutkan dalam satu kata. Anda dapat menggunakan kata benda atau kata ganti, berisi satu kata (biasanya kata benda atau kata ganti) yang menunjuk pada objek atau hal yang sedang dibicarakan.
- Baris kedua sudah menjelaskan secara singkat topik yang diuraikan pada baris sebelumnya. Deskripsi sederhana tentang properti sebenarnya dari objek sudah cukup, sehingga kata sifat dan/atau participle dapat digunakan.
- Baris ketiga berbicara tentang kemampuan yang dimiliki objek dari baris pertama - tindakan yang dilakukannya. Tiga kata yang digunakan: kata kerja dan/atau gerund, tetapi lebih banyak kata dapat digunakan jika diperlukan.
- Pada baris keempat, penulis tidak lagi mengungkapkan persepsi objektif terhadap topik tersebut, melainkan sikap subjektifnya terhadap topik tersebut. Idealnya, ini harus sesuai dengan empat kata - bagian tersulit dan paling menarik dari sinkronisasi apa pun.
- Di baris kelima, hanya satu kata yang ditulis lagi, menyimpulkan - ini adalah kesimpulan tertentu yang diambil dari semua informasi di empat baris sebelumnya dan secara singkat mengungkapkan esensi topik, seolah-olah menutupnya dan mengulang makna dari teks.
Aturan untuk mengkompilasi sinkronisasi: instruksi
Sebagian besar guru mengakui bahwa segera setelah mereka pertama kali mengenal bentuk tugas baru, anak-anak sekolah mengatasi ketidakpastian dalam menghadapi persyaratan yang tidak mereka kenal dan menganggap syncwines secara harfiah “dengan keras”, tidak hanya menerima manfaat dari persiapan mereka, tetapi juga kesenangan. Untuk mempermudah penulisan syncwine, pilih topik yang menarik- yang membangkitkan semangat tulus pada anak. Anda dapat menggabungkan bisnis dengan kesenangan dan menggunakan karakter dari buku atau kartun favorit Anda seperti ini. Anak pasti cukup mengetahuinya, selain itu tidak akan ada masalah dengan sikapnya sendiri terhadap benda tersebut. Seiring waktu, ketika prinsip dasar dipahami dan penulisan syncwine menjadi lebih mudah, topik lain yang diberikan oleh guru dapat digunakan. Sementara itu, belajarlah menulis syncwine baris demi baris seperti ini:
- Jalur No.1: Tuliskan satu kata yang akan menjadi tema dan judul karya tersebut. Misalnya: Batman.
- Jalur No.2: Tuliskan dua kata yang menggambarkan karakter tersebut. Misalnya: Kuat dan berani.
- Jalur No.3: Tuliskan tiga kata kerja yang menyampaikan aktivitas karakter. Misalnya: Membantu, menyelamatkan, melawan kejahatan. Harap dicatat bahwa di sini, alih-alih kata kerja ketiga, digunakan frasa yang cukup sesuai maknanya - yang merupakan prioritas saat menyusun syncwine didaktik. Oleh karena itu, jangan batasi imajinasi Anda demi formalitas.
- Jalur No.4: Tulis emosi dan perasaan apa yang ditimbulkan oleh karakter tersebut. Misalnya: Saya ingin menjadi seperti dia. Terkadang lebih mudah menggunakan ekspresi himpunan atau unit fraseologis sebagai baris keempat. Misalnya, dalam hal ini pepatah “Kota membutuhkan keberanian” cocok. Kemungkinan besar, guru akan menghargai pengetahuan siswa tentang ekspresi populer.
- Jalur No.5: Tulis satu kata yang sesuai dengan topik dan sikap Anda terhadapnya. Bagaimana Anda mendeskripsikan karakter tersebut? Misalnya: Pahlawan.
Kuat dan berani.
Membantu, menyelamatkan, melawan kejahatan.
Saya ingin menjadi seperti dia.
Nah, tunjukkan padaku seorang anak laki-laki yang tidak akan terbawa suasana dengan menulis teks seperti itu?! Untuk cewek, kamu bisa mengambil tema cinquain seperti putri Disney, aktris favorit, manisan, dll. Yang penting anak bisa mengekspresikan dirinya sendiri Keterampilan kreatif dan menemukan ide dan kata-kata saya sendiri. Pada saat yang sama, syncwine memungkinkan untuk mengembangkan keterampilan terkait lainnya: menjelaskan pemikiran Anda kepada orang lain, mempertahankan sudut pandang Anda, menemukan kompromi, dan bekerja secara kolektif. Kemampuan ini dapat berguna jika menulis syncwine terasa sulit bagi seorang anak pada awalnya. Kemudian Anda dapat, bersama dengan orang dewasa atau anak lain, mencoba cara lain untuk menyelesaikan tugas tersebut. Biarkan setiap orang menulis syncwine mereka sendiri tentang topik yang sama, lalu tunjukkan karyanya kepada pasangannya. Bersama-sama mereka akan memilih baris yang paling sukses dari masing-masing baris dan membuat baris baru dari baris tersebut, produk keseluruhan. Dalam proses kreativitas tersebut terjadi perluasan wawasan, pertukaran ide dan pendapat, yang juga sangat penting untuk perkembangan kemampuan bicara dan analisis pada anak. Namun hal ini saja tidak cukup untuk memasukkan suatu bentuk pekerjaan baru ke dalam program pelatihan. Synquain membawa lebih banyak manfaat bagi semua peserta dalam proses pendidikan.
Mengapa Anda memerlukan sinkronisasi?
Baik kritikus sastra maupun guru sepakat pada satu hal: syncwine adalah manifestasi ekspresi diri yang kreatif dan tidak hanya mengungkapkan potensi artistik penulis dan tema karya itu sendiri, tetapi juga secara bertahap memungkinkan untuk memahami sikap penyair terhadap apa. dia menulis tentang. Aspek inilah yang sangat menarik minat para guru sehingga mendorong mereka untuk memasukkan pembuatan syncwines ke dalam kurikulum sekolah. Sinkwine sebagai alat pengajaran ternyata merupakan cara yang sangat nyaman baik untuk menguasai maupun menguji kemampuan dan pengetahuan linguistik siswa. kelas junior. Dan itu telah mengakar dalam kurikulum sekolah berkat kombinasi fungsi-fungsi berikut:
- pengembangan pemikiran imajinatif;
- perluasan kosa kata;
- memperoleh keterampilan menganalisis informasi yang kompleks;
- memperoleh keterampilan mengidentifikasi hal utama dari kumpulan informasi;
- pengembangan kemampuan merumuskan dan menarik kesimpulan;
- bagi guru untuk menilai kosa kata dan pengetahuan siswa.
Trushina Svetlana Yurievna
Lembaga Pendidikan Anggaran Kota
Sekolah Kadet Cossack Pendidikan Umum Menengah
Wilayah Transbaikal, distrik Nerchinsky, desa. Znamenka
Mengompilasi sinkronisasi
Target
Pembiasaan dengan syncwine sebagai salah satu cara untuk tertarik pada suatu mata pelajaran dan menguji materi yang dipelajari di kelas.
Tugas
Ajarkan teknik dan aturan untuk menyusun syncwines.
Tampilkan berbagai opsi untuk membuat sinkronisasi
SINQWAIN merupakan bentuk penyajian puisi bervolume besar informasi pendidikan dalam jangka pendek.
SYNCWAIN adalah deskripsi singkat, akurat, padat tentang suatu objek atau fenomena, memungkinkan siswa untuk menggeneralisasi, mensintesis materi pendidikan, mengembangkan kemampuan kreatif, dan memperkaya “bagasi” konseptual.
Untuk menyusun syncwine, seorang siswa harus mampu menemukan hal-hal terpenting dalam materi pendidikan, menarik kesimpulan dan mengungkapkan segala sesuatunya dalam bentuk yang ringkas.
Artinya penulis syncwine harus memiliki pengetahuan yang mendalam tentang topik tersebut dan memilikinya pendapat sendiri dan mengungkapkannya menurut aturan tertentu.
Langkah 1.
Mari berkenalan dengan konsep syncwine di Wikipedia.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD
Langkah 2.
Untuk pelajaran kita memerlukan sinkronisasi didaktik.
Contoh sinkronisasi didaktik.
Langkah 3.
Tujuan syncwine dalam pelajaran:
Menghilangkan stres emosional.
Pengembangan aktivitas dan kemandirian.
Pembentukan minat kognitif.
Pengembangan gairah emosional terhadap subjek.
Pengayaan kosa kata.
Menciptakan situasi sukses.
Langkah 4.
Sekarang mari kita coba membuat syncwine pada tema musik apa pun.
Untuk topik utamanya, mari kita ambil kata musik.
Langkah 5.
Pilihan kata sifat adalah bergairah, menggairahkan, lembut, berani.
Mari kita pilih - lembut, menawan.
Langkah6.
Kata kerja yang menunjukkan tindakan. Misalnya lahir, didengar, memanggil, memberi isyarat, berkembang.
Mari kita pilih - ia lahir, mengundang, memanggil
SH ag.7
Sebuah kalimat pendek.
Pilihan – musik meresap ke dalam jiwa, musik dan puisi tidak dapat dipisahkan, musik adalah pencapaian utama umat manusia.
Mari kita pilih penawaran 3.
Langkah 8
Sinonim dari kata kunci: seni, keabadian, inspirasi. komposisi.
Mari kita pilih - keabadian
Langkah 9
Inilah yang kami dapatkan.
Musik
lembut, menawan
lahir, memberi isyarat, memanggil
musik adalah pencapaian utama umat manusia
keabadian.
Langkah 10
Mari kita lihat beberapa opsi sinkronisasi untuk beberapa orang mata pelajaran akademis dalam gambar.
.jpg)
.jpg)
Langkah 11
Contoh dari pelajaran lain.
.Matematika.
.pendidikan, bagus.
hitung, pikirkan, pikirkan
matematika-ratu ilmu pengetahuan
hitung.
Halogen
Sederhana, kuat
Bentuk, nyatakan, bereaksi
Garam lahir
Elemen.
Fisika.
Diperlukan, menarik.
Mengeksplorasi, mengembangkan, membantu berpikir.
Fisika adalah ilmu tentang alam.
Hukum.
Biologi
alami, deskriptif
mengklasifikasikan, menjelaskan, memeriksa
mempelajari seluruh aspek kehidupan
ilmu
Budaya Fisik
terapeutik, adaptif
membentuk, mengembangkan, memperkuat
bertujuan untuk memelihara dan memperkuat kesehatan
olahraga
Lega
Gunung, datar
Dibentuk, diubah, dipengaruhi
Serangkaian ketidakteraturan
permukaan
literatur
kuno, mendidik
memberi ilmu, membantu, mengajar
banyak orang menyukai barang ini
Pengetahuan
Langkah 12
Cinquain bisa membahas topik sekolah yang berbeda. 
Langkah 13
Topiknya bisa sangat beragam.
1.Hidup.
2. Aktif, penuh badai.
3.Mendidik, mengembangkan, mengajar.
4.Memberi Anda kesempatan untuk menyadari diri sendiri.
5.Seni.
1. Masa Depan.
2. Bahagia, kaya.
3. Berpikir, bekerja, mencipta.
4. Anda harus membangun masa depan sendiri.
5. Kebahagiaan.
1.Masa depan.
2. Informasi, antarplanet.
3. Antisipasi, prediksi, kekhawatiran.
4. Kita perlu memikirkan masa depan
5.Tidak diketahui
1.keluarga
2.ramah sekali
3.cinta peduli hidup
4.semua bersama-sama di bawah satu atap
5. sel masyarakat
1.Cinta.
2. Luar biasa, fantastis.
3. Datang, menginspirasi, melarikan diri.
4. Hanya sedikit orang yang tahu cara memegangnya.
5 Mimpi.
1. PERSAHABATAN
2.kuat, setia
3. menyatukan, mendukung, memperlakukan
4. Persahabatan adalah kekuatan yang besar
5. persetujuan
1.Piano.
2. Hitam, nyaring.
3. Dia rindu, tertawa, bergemuruh.
4.Bisa bernyanyi tentang seseorang dan tentang cinta.
5.Hidup
1 Lagu
2. rakyat, pop
3. menyertakan, menemani, menampilkan
4.teks puisi dengan melodi sederhana
5.musik vokal
1 Dongeng.
2 Bijaksana, misterius.
3. Menyulap, menarik, mengajar.
4 Di dalamnya, kebaikan mengalahkan kejahatan.
5 Penyihir.
Langkah 14
cinquain
