Kreativitas adalah suatu proses aktivitas manusia, yang menghasilkan terciptanya nilai-nilai material dan spiritual yang baru secara kualitatif. Semua kekuatan spiritual seseorang mengambil bagian dalam proses kreatif, termasuk imajinasi, serta keterampilan yang diperoleh dalam pelatihan dan praktik, yang diperlukan untuk implementasi rencana kreatif. Dalam studi kreativitas, berpikir kreatif Saat ini masih banyak misteri yang menunggu peneliti bijaksana mereka.

Studi kreatif di zaman kita, dalam situasi ekonomi dan sosial yang sulit, sangatlah relevan dan dapat memberikan kekuatan baru bagi umat manusia di jalur pembangunan ekonomi, sosial dan spiritual.

Jenis kreativitas ditentukan oleh sifat aktivitas kreatif manusia (misalnya kreativitas penemu dan inovator, penyelenggara, kreativitas ilmiah dan seni).

Kreativitas penemu dan inovator, kreativitas ilmiah dan ilmiah-teknis, kemampuan organisasi penerapan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi sangat dibutuhkan di masa krisis ekonomi dan gejolak sosial saat ini. Namun yang tidak kalah pentingnya dalam kehidupan modern dan peran kreativitas seni sebagai sumber peningkatan spiritual, harmonisasi dan peningkatan individu dan masyarakat secara keseluruhan.

Semua jenis kreativitas memiliki hubungan yang mendalam satu sama lain. Misalnya, seorang penemu dan inovator, seorang ilmuwan, juga perlu memiliki kreativitas organisasi agar berhasil menyelenggarakan penelitian di bidangnya.

Masa depan tidak diragukan lagi terletak pada integrasi berbagai jenis aktivitas kreatif. Setiap saat, individu-individu yang berbakat di berbagai bidang pengetahuan sangat dihargai (keserbagunaan membedakan Leonardo da Vinci, M. Lomonosov dan banyak orang hebat lainnya yang berhasil bekerja di bidang sains, teknologi, dan bidang kreativitas seni).

Saat ini, prioritas penting kebijakan publik di bidang pendidikan adalah dukungan dan pengembangan kreativitas teknis, menarik generasi muda ke bidang kegiatan profesional ilmiah dan teknis. Saat ini, ketika tatanan negara dan sosial untuk kreativitas teknis siswa dilaksanakan, sebelumnya organisasi pendidikan Wilayah kami menghadapi tugas memodernisasi dan memperluas kegiatan untuk mengembangkan kreativitas ilmiah dan teknis mahasiswa muda. Kreativitas teknis terkait erat dengan pengembangan sistem acara pendidikan, penelitian, ilmiah dan teknis: pertemuan teknisi, pameran kreativitas teknis, konferensi pendidikan dan penelitian.

DI DALAM dunia modern Sumber daya elektronik memainkan peran yang semakin penting. Untuk mengikuti perkembangan zaman, siswa modern perlu mengembangkan kemampuan kreativitas teknis. Kreativitas teknis merupakan kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan yang diwujudkan dalam bekerja dengan peralatan. Perlu dicatat bahwa pekerjaan seperti itu juga memerlukan kemampuan mental khusus level tinggi pengembangan keterampilan khusus.

Seseorang yang terlibat dalam kreativitas teknis ditandai dengan sikap aktif, positif terhadap teknologi, kerja keras, dedikasi, disiplin, ketekunan, kemandirian, dan adanya pengetahuan dan keterampilan tertentu.

Selain kemampuan yang dapat dianggap sebagai kejeniusan teknis atau pengalaman teknis yang diperoleh seseorang, terdapat faktor independen dalam bekerja dengan teknologi, seperti: kesadaran spasial dan pemahaman teknis. Representasi spasial adalah seperangkat sifat spasial dan spatiotemporal, hubungan: ukuran, bentuk, posisi relatif objek, translasi dan gerakan rotasi, dll.

1. Presentasi objek atau gambar individual.

2. Representasi yang mencerminkan hubungan spasial secara umum antara berbagai objek. Representasi spasial merupakan elemen penting dari semua pengetahuan dan pengalaman praktis, khususnya pengalaman kejuruan dan teknis."

Kesadaran spasial yang berkembang merupakan prasyarat bagi kegiatan ilmiah, teknis, grafis dan artistik yang berkaitan dengan karya teknis pemikiran konstruktif.

“Pemahaman teknis adalah kemampuan untuk memahami pola spasial, membandingkannya satu sama lain, dan belajar menemukan persamaan dan perbedaan dalam berbagai jenis pola.”

“Struktur kreativitas teknis berubah, berkembang dan bersifat mobilitas dengan mengedepankan komponen-komponen tertentu tergantung pada jenis kegiatannya.

Struktur kreativitas teknis meliputi komponen-komponen berikut:

  • observasi teknis;
  • mengembangkan pemikiran teknis;
  • mengembangkan imajinasi spasial;
  • kemampuan untuk menggabungkan;
  • kualitas pribadi (minat pada teknologi, rasa ingin tahu, aktivitas).

“Peran khusus dalam struktur kreativitas teknis dimainkan oleh komponen observasi. Observasi merupakan suatu bentuk persepsi khusus yang terorganisir, terarah, bermakna dan aktif. Kemampuan teknis observasi diwujudkan dalam persepsi khusus tentang sarana teknis dan kegiatan teknis". “Kekhususan ini mengacu pada isi konsep, gagasan yang digunakan seseorang secara mental, serta minat dan kecenderungannya.

Studi tentang struktur kreativitas teknis dan pemikiran teknis dicirikan terutama oleh aktivitas praktis daripada teoretis, imajinasi spasial yang berkembang dengan baik, dan kemampuan untuk menggabungkan."

Orisinalitas pekerjaan teknis berkontribusi pada pengembangan aspek pemikiran tertentu. Menggambarkan arah pemikiran teknis, kita dapat menyoroti ciri-ciri berikut:

a) pemikiran teknis menyiratkan kejelasan dan keakuratan operasi mental;

b) pemikiran teknis menyiratkan pemikiran praktis;

c) pemikiran teknis adalah keluwesan pikiran;

d) aktivitas berpikir teknis terutama diungkapkan dalam diagram dan tata letak.

Struktur pemikiran teknis dipelajari secara mendalam oleh T.V. Kudryavtsev, yang mengemukakan bahwa prioritas pengembangan aspek pemikiran tertentu adalah unik dalam pekerjaan produksi dan teknik. Dalam karyanya “Psychology of Technical Thinking”, T.V. Kudryavtsev menunjukkan bahwa struktur psikologis pemikiran teknis terdiri dari tiga komponen dan mencakup komponen-komponen berikut: konseptual, figuratif, dan praktis.

“Berdasarkan pendekatan informasi T.V. Kudryavtsev mengidentifikasi kemampuan teknis berikut dalam analisis psikologis aktivitas kognitif siswa:

  1. memperoleh informasi teknis - kemampuan untuk memahami secara formal struktur tugas;
  2. pemrosesan informasi teknis.

Kreativitas teknis berkaitan dengan minat dan motivasi. Ini adalah proses yang spesifik, namun perlu dicatat bahwa tidak ada bukti bahwa hal itu tidak ditentukan oleh kemampuan mnemonik umum."

Masalah pembentukan dan pengembangan kemampuan teknis kreatif siswa saat ini mempunyai arti penting secara sosio-ekonomi dan pedagogis. Kemampuan teknis kreatif adalah kualitas berharga dari kepribadian seseorang, yang menjadi ciri orientasinya. Mereka memperkaya intelektualitas, memberi warna yang menyenangkan pada aktivitas kerja, dan menciptakan kepercayaan diri dan kepuasan dalam bekerja.

Bibliografi:

  1. Akatiev, V. A. Pengembangan motivasi pemuda untuk terlibat dalam kreativitas ilmiah dan teknis / V. A. Akatiev. // Masalah kontemporer sains dan pendidikan. – 2013. – Nomor 5. – Hal.48.
  2. Amelkin, V.I. Tentang pertanyaan tentang kemampuan seseorang dalam kreativitas teknis / V.I. Amelkin. // Buletin Institut Pedagogis Negeri Taganrog. – 2009. – No.2. – hal.145-148.
  3. Mamaeva, I. A. Pemikiran profesional dan kemampuan teknis / I. A. Mamaeva. // Pendidikan profesional. Modal. – 2006. – Nomor 3. – Hal.12.
  4. Kudryavtsev, T.V. Pembelajaran berbasis masalah: asal usul, esensi, prospek / T.V. – M.: Pengetahuan, 2011. – 80 hal.
  5. Segalanya untuk siswa [ Sumber daya elektronik]. – Mode akses: http://www.twirpx.com, gratis. - Tutup. dari layar. (tanggal akses: 05/04/2017)
  6. Sistem perpustakaan elektronik penerbit "Lan" [Sumber daya elektronik]. – Mode akses: http://e.lanbook.com, gratis. - Tutup. dari layar. (tanggal akses: 05/04/2017)
  7. Ilmiah perpustakaan digital[Sumber daya elektronik]. – Mode akses: http://elibrary.ru, gratis. - Tutup. dari layar. (tanggal akses: 05/04/2017)
  8. Yang paling perpustakaan besar buku elektronik[Sumber daya elektronik]. – Mode akses: https://www.litres.ru, gratis. - Tutup. dari layar. (tanggal akses: 05/04/2017)

Topik: Kreativitas teknis adalah salah satunya bidang prioritas pendidikan tambahan.

Sistem kreativitas teknis siswa di negara kita saat ini diciptakan selama beberapa dekade.

Pengembangan kreativitas teknis siswa saat ini dianggap sebagai salah satu bidang prioritas dalam pedagogi. Perkembangan masyarakat modern semakin mendesak adanya tambahan pendidikan dan lembaga luar sekolah untuk meningkatkan kualitas persiapan praktis siswa untuk bekerja setelah lulus sekolah. Mengingat kondisi ini, salah satu tempat pertama dalam pendidikan adalah tugas mempersiapkan siswa untuk karya kreatif, pengembangan kreativitas, yang merupakan katalis untuk asimilasi informasi ilmiah dan teknis baru. Memang ada kebutuhannya, dari dulu tahun sekolah menanamkan pada siswa kemampuan berpikir kreatif dan menavigasi arus yang berkembang informasi ilmiah, keinginan untuk pendidikan mandiri. Di dunia, teknologi diciptakan dan ditingkatkan dengan cepat, ilmu pengetahuan berkembang, dan pengetahuan baru tentang alam bermunculan. Dengan demikian, salah satu tugas terpenting pendidikan tambahan adalah pengembangan inisiatif kreatif dan kemandirian siswa, keterampilan desain dan rasionalisasi. Dalam kaitan ini, peran kreativitas teknis dalam pembentukan individu yang mampu melakukan pekerjaan yang sangat produktif dan kegiatan produksi yang intensif secara teknis di masa depan semakin meningkat.

Konsep “kreativitas” mencakup semua jenis kegiatan kreatif, kreativitas seni, musik, ilmiah, teknis dan banyak jenis lainnya.

Konsep “kreativitas teknis” bergantung pada konsep “kreativitas”, seperti suatu spesies dari suatu genus, dan relatif independen dalam kaitannya dengan keberadaannya. objek independen, yang menjadi tujuan kegiatan jenis ini. Objek ini didefinisikan oleh konsep “solusi teknis”.

Solusi teknis adalah cara praktis untuk memenuhi kebutuhan tertentu.

Jadi, kreativitas teknis adalah salah satu jenis kreativitas yang tujuannya adalah untuk menciptakan solusi teknis yang mempunyai kebaruan obyektif (dunia) dan signifikansi sosial.

Hasil interaksi kreativitas teknis dan seni adalah desain industri serta solusi artistik dan desain penampilan solusi teknis yang dikenal, yang sekarang biasa disebut desain. Sebagai unsur-unsur satu sistem, semua jenis kreativitas berkembang dalam interkoneksi dan interaksi. Oleh karena itu jelas bahwa, memiliki fitur umum dengan jenis kreativitas lainnya, masing-masing jenis secara terpisah, sebagai suatu proses yang berdiri sendiri, mempunyai ciri khas tersendiri, yang diwujudkan dalam keragaman bentuk, isi dan struktur proses kreatif.

Bentuk utama dan utama dari organisasi kolektif karya kreatif siswa dalam satu atau beberapa bidang ilmu pengetahuan, teknologi, pekerjaan teknis adalah sebuah lingkaran. Kondisi yang sangat diperlukan bagi keberadaannya adalah kesukarelaan. Hal ini tidak hanya berlaku pada fakta bergabungnya anak-anak sekolah dalam suatu lingkaran, tetapi juga pada penentuan konten spesifik kegiatan mereka, pemilihan topik, bergabung dengan kelompok, dll.

Dengan segala keragaman konten karya, aktivitas masing-masing kalangan teknis berkontribusi pada pemecahan masalah pedagogis tertentu. Secara fungsional, mereka dapat dibagi menjadi tiga kelompok - pendidikan, pendidikan dan praktis.

Pemecahan masalah kelompok pertama adalah membiasakan siswa dalam bentuk yang dapat mereka pahami tentang pentingnya teknologi dalam kehidupan manusia, dengan arah utama kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan cabang-cabang utama produksi industri dan pertanian pada suatu waktu tertentu. wilayah ekonomi. Contoh-contoh spesifik mengungkapkan pentingnya ilmu pengetahuan, hukum-hukum dan pola-polanya sebagai landasan teknologi modern dan dasar untuk meramalkan teknologi masa depan (scientific based foresight). Siswa berkenalan dengan profesi massal utama, dengan organisasi dan budaya kerja, dengan metode kerja para inovator dan penemu, dan belajar tentang cara-cara yang mungkin untuk lebih meningkatkan produktivitas tenaga kerja dan efisiensi produksi. Selain itu, dalam proses kegiatan pencarian dan desain, anak sekolah secara intensif mengembangkan pemikiran teknis.

Tugas kelompok kedua antara lain menanamkan rasa hormat terhadap pekerjaan pada siswa, keinginan untuk mencontoh pekerja, dll. Pada saat yang sama, partisipasi dalam kreativitas teknis berkontribusi pada pengembangan perasaan patriotik pada generasi muda, kebanggaan pada generasi muda. prestasi rakyatnya, sejarah kejayaannya, kontribusi luar biasa para ilmuwan dan penemu dalam negeri terhadap ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya dunia. Pertunjukan amatir teknis berfungsi sebagai sarana yang efektif untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas moral seseorang sesuai dengan standar etika yang diterima dalam masyarakat kita, sikap sadar dan bertanggung jawab terhadap pembelajaran dan pekerjaan.

1

Tinjauan sejarah tentang beberapa aspek perkembangan sekolah Soviet dan komponen teknis pendidikan tambahan di abad kedua puluh diberikan. Peran politeknikisasi proses pembelajaran di semua jenjang pendidikan dalam pengembangan dan pengembangan industri dan ilmu pengetahuan dalam negeri patut diperhatikan. Saat ini, terjadi penurunan tajam minat terhadap bentuk-bentuk teknis pendidikan tambahan, dan fakta ini tidak dapat diabaikan. Yang paling penting adalah bentuk modern Pendidikan politeknik - dirgantara. Penerbangan dan astronotika telah memasukkan dalam perkembangannya pencapaian paling maju dalam ilmu pengetahuan, teknologi, dan bentuk organisasi produksi. Pemodelan pesawat terbang, yang berasal dari tahun 20-an, dan pemodelan roket, yang menjadi sangat populer setelah penerbangan Yu Gagarin, merupakan bentuk pendidikan tambahan teknik. Beragamnya jenis kegiatan ekstrakurikuler ini memberikan kesempatan untuk memilih kegiatan yang sesuai dengan minat setiap anak dan remaja. Anak-anak seperti itu tumbuh menjadi pencipta ilmu pengetahuan, teknologi, dan teknologi. Bagian akhir dari artikel ini didedikasikan untuk mengenang seorang insinyur berkualifikasi tinggi, seorang guru berbakat, seorang juri kategori republik dalam olahraga penerbangan, seorang anggota koresponden. Akademi Rusia Kosmonotika dinamai K.E. Tsiolkovsky, patriot Tanah Rusia - Krotov Ivan Vsevolodovich.

I.V. Krotov

kreativitas teknis anak-anak

sistem pendidikan tambahan

stasiun teknisi muda

pelatihan pra-kejuruan

pendidikan dirgantara

pemodelan udara

pemodelan roket.

1. Beloglazova E. Rumah dengan jendela ke masa depan. // luar angkasa Rusia. – No.1 (85) Januari 2013. – hlm.52–56.

2. Ermakov A.M. Model pesawat paling sederhana. M.: Pendidikan, 1984. – 170 hal.

3. Krotov I.V., Shabalina N.K.Kompleks pendidikan dan metodologi sistem pendidikan dirgantara. Bagian 1. – Novosibirsk: LLC Agency “Sibprint”, 2014. – 122 hal.

4. Rozhkov V.S. Lingkaran pemodelan pesawat. Bagi pimpinan klub di sekolah dan lembaga non sekolah. M.: Pendidikan, 1978. – 160 hal.

5. Rotenberg V.S., Bondarenko S.M. Otak. Pendidikan. Kesehatan: Buku. untuk guru. – M.: Pendidikan, 1989. - 239 hal.

6. Syrov S. N. Halaman sejarah. M.: Bahasa Rusia, 1981. – 352 hal.

7. kamus ensiklopedis teknisi muda. Komp. B.V. Zubkov, S.V. Chumakov. M.: Pedagogika, 1980. – 512 hal.

8. Ensiklopedia Hikmah. M.: ROOSSA, 2007. – 816 hal.

Produk di industri mana pun saat ini harus memiliki spesifikasi teknis yang tinggi: keandalan, daya tahan, efisiensi, kesederhanaan dan kemudahan penggunaan, serta daya saing di pasar dunia. Kesuksesan dalam hal ini hanya dapat dicapai melalui kualifikasi, bakat dan aktivitas kreatif personel di semua tahap produksi, budaya umum mereka yang tinggi. Dan kita perlu mulai mempersiapkan personel seperti itu sedini mungkin.

Negara kita pada abad kedua puluh. benar-benar bangkit dari reruntuhan dua kali. Kehancuran setelah Perang Dunia Pertama, revolusi dan pertikaian sipil terjadi secara luas. Masyarakat mampu bekerja keras melawan kehancuran. Jalan raya dibangun dan Far North dikembangkan. Dan pada akhir rencana lima tahun kedua (April 1937), 4.500 perusahaan yang direkonstruksi dan baru dibangun mulai beroperasi. Dalam hal produksi industri, Uni Soviet menempati posisi kedua di dunia. Hanya 4 tahun kemudian Perang Besar dimulai Perang Patriotik, yang membawa kerugian besar yang tidak dapat diperbaiki. Daerah yang luas benar-benar berubah menjadi reruntuhan. Dan sekali lagi konsekuensi yang tidak dapat diprediksi: pada tahun 1948, industri Soviet mencapai tingkat sebelum perang, dan pada tahun 1950 produksinya 73% lebih banyak dibandingkan tahun 1940. Meskipun terjadi perang, ilmu pengetahuan tidak tinggal diam - pada tahun 1946 uji coba nuklir pertama, pesawat jet pertama dibawa ke langit.

Tetapi hasil utama pemulihan pascaperang sudah di depan mata. Yang sangat mengejutkan banyak analis dunia, hanya 12 tahun setelah kemenangan tersulit dalam perang destruktif tersebut, satelit Bumi pertama diluncurkan ke orbit pada tahun 1957, dan kurang dari 5 tahun kemudian Yuri Gagarin mengorbit Bumi. Kejuaraan dunia di banyak bidang ilmu pengetahuan dan produksi bukanlah suatu kebetulan. Menurut UNESCO pada awal tahun 1960an. lulusan sekolah Soviet adalah yang paling melek huruf di dunia.

Ada banyak alasan untuk ini, tapi saya ingin menarik perhatian pada alasan utama. Hal utama adalah penciptaan struktur pendidikan gratis yang besar di seluruh negeri, untuk semua segmen penduduk pada awal tahun 1920-an. Pelatihan dilakukan di pabrik dan pabrik, di desa dan lokasi konstruksi, di unit militer. Sistem pendidikan telah menyebar ke seluruh negeri. Negara sekolah yang komprehensif awalnya politeknik. Siswa menerima pengetahuan ilmiah dan keterampilan kerja yang diperlukan untuk pekerjaan penuh waktu di masa depan mereka. Satu lagi dari langkah yang paling penting dalam pengembangan pendidikan adalah pembukaan stasiun pertama di negara itu untuk teknisi muda pada tahun 1926 di Moskow di Krasnaya Presnya.

Kemudian pekerjaan lingkaran tersebar luas di seluruh negeri. Di sekolah, rumah perintis, di stasiun teknisi muda, di kamp perintis pada liburan musim panas, siapa pun dapat melakukan yang terbaik berbagai bentuk pemodelan, seni rupa, fotografi, musik, dll. Struktur ini, yang kemudian disebut sistem pendidikan tambahan, pada dasarnya tetap selama bertahun-tahun menjadi alat utama untuk bimbingan profesional kaum muda.

Diketahui bahwa kelompok kepentingan sebagai salah satu bentuk kerja ekstrakurikuler memegang peranan yang menentukan dalam pekerjaan pendidikan, mengembangkan tujuan, semangat, kemandirian anak sekolah dalam memilih bentuk dan metode kerja, tanggung jawab, keluasan wawasan, dan kemampuan penelitian. Tugas utama pemimpin lingkaran adalah membantu setiap siswa menemukan jalannya sendiri dalam menetapkan tujuan individu dan memilih cara untuk mencapainya. Hal ini akan memungkinkan pemuda untuk mewujudkan kecenderungan dan kemampuan alaminya secara maksimal.

DI DALAM tahun-tahun pascaperang Banyak perhatian diberikan pada kreativitas teknis anak-anak. Selain klub untuk teknisi muda, berbagai macam klub teknis, ruang anak sekolah, dan taman bermain dengan permainan edukatif desain manipulatif (membangun objek menggunakan berbagai jenis "konstruktor") bekerja di kantor manajemen rumah, di taman, di taman bermain, dan di kamp perintis.

Hasil dari pekerjaan ini sungguh layak. Pada tahun 1980-an Beberapa karya peserta lingkaran mesin pertanian SUT Regional Omsk mendapat sertifikat hak cipta. Desain dan perangkat yang dikembangkan oleh anggota lingkaran Gorky SUT diperkenalkan ke dalam produksi industri. Karya-karya anak sekolah yang dipamerkan di VDNKh berulang kali mendapat hadiah dan penghargaan.

Saat ini, di tingkat pemerintahan negara, muncul pertanyaan tentang penciptaan model organisasi industri baru yang fundamental, yang berfokus pada penggunaan inovasi, pengembangan teknologi nano, dan pembentukan produksi kompetitif yang padat pengetahuan. Untuk menyelesaikan masalah restrukturisasi ekonomi berbasis sumber daya yang ada di Rusia menjadi ekonomi produksi, pertama-tama perlu mengembalikan minat terhadap sekolah teknik nasional.

Perkembangan kedirgantaraan pada pendidikan tambahan perlu mendapat perhatian khusus. Sepanjang masa, penerbangan dan astronotika, sebagai industri maju, memiliki dampak yang signifikan terhadap perkembangan masyarakat secara keseluruhan. Mari kita pertimbangkan hanya beberapa aspek pemodelan pesawat dan roket. Desainer umum terkenal O.K. Antonov menganggap pemodelan pesawat sebagai tugas yang sulit: “Model pesawat, bahkan yang terkecil sekalipun, adalah miniatur pesawat dengan segala propertinya, dengan aeromekanik, kekuatan, dan desainnya. Untuk membangun sebuah model, Anda perlu mengetahui sesuatu. Konstruksi suatu model menghadapkan pemodel bukan dengan ilmu-ilmu yang terisolasi, namun dengan interaksinya.” Signifikansi terapan matematika dan fisika, kimia dan sejarah menjadi semakin jelas; menjadi lebih mudah untuk memahami nilai pendidikan yang berkualitas.

Keterampilan praktis yang diperoleh saat mengerjakan model pesawat terbang menjadi nyata hanya jika didukung oleh teori yang diperoleh dengan kuat. Sintesis teori dan pengalaman memungkinkan untuk mengkonkretkan dan “menempatkan” pengetahuan dalam mata pelajaran pendidikan umum yang diperoleh di kelas sekolah. Ini:

  • matematika dan pemrograman untuk menghitung parameter model terbang;
  • sejarah ilmu pengetahuan - pertama-tama, sejarah penciptaan dan pengembangan pesawat terbang;
  • kimia bahan dan bahan bakar;
  • fisika (mekanik dan hukum kelistrikan);
  • biologi - bionik penerbangan dan “paten alam” lainnya.

Selain itu, dalam proses kerja dan persiapan kompetisi, Anda perlu mempelajari:

  • desain dan teknologi pembuatan model terbang;
  • peraturan uji terbang, tindakan pencegahan keselamatan dan persyaratan untuk kompetisi olahraga;
  • sastra - sebuah epik tentang karakter terbang;
  • estetika dan desain model terbang;
  • menggambar, menggambar, dan grafik komputer.

Salah satu jenis olahraga pemodelan yang paling populer - pemodelan pesawat terbang - muncul bahkan sebelum stasiun untuk teknisi muda dibentuk. Kompetisi pemodelan pesawat pertama di negara kita diadakan pada bulan Agustus 1926.

Semua model pesawat dapat dibagi menjadi dua jenis - non-terbang dan terbang. Model yang tidak bisa terbang (salinan skala pesawat terbang), yang diperlukan untuk tampilan iklan, pameran, ruang kelas, ditelepon taktis . DI DALAM museum Dalam model yang tidak dapat terbang, tidak hanya bentuk eksternal dari prototipe, tetapi juga mekanisme dan perangkat internalnya harus direproduksi dengan sangat akurat. Mengerjakan model seperti itu membutuhkan ketekunan, ketelitian, ketelitian, dan kemampuan memperhatikan hal-hal kecil dan mereproduksinya dengan cermat. Ada kasus ketika seluruh kelompok pemain mengerjakan model seperti itu, di mana masing-masing bertanggung jawab atas jumlah pekerjaannya sendiri.

Di antara model terbang, ada 3 kelas: terbang bebas, kabel, dan dikendalikan radio. Setiap kelas dibagi menjadi beberapa kategori. Saya ingin menarik perhatian Anda pada kompetisi “Air Combat” (kelas model kabel). Popularitas mereka yang tinggi di kalangan pemodel disebabkan oleh kesederhanaan dan aksesibilitas teknologi untuk membuat "pejuang" dan hiburan yang luar biasa. Peserta kompetisi ini harus memiliki syaraf yang kuat, reaksi yang cepat dan tepat, bagus Latihan fisik. Ada baiknya membandingkan dua contoh dari jenis pemodelan pesawat yang berbeda ini. Siapa pun yang ingin berpartisipasi dalam lingkaran dapat menemukan bidang pekerjaannya sendiri.

Bagi kami, fakta bahwa klub model pesawat terbang dari berbagai usia merupakan pencapaian khusus dari pendidikan tambahan pada masa itu. A.M. mencurahkan banyak waktu dan tenaga untuk pemodelan pesawat sederhana. Ermakov. Salah satu otoritas dalam pendidikan tambahan V.S. Rozhkov dalam bukunya manual metodologi memeriksa secara rinci masalah organisasi yang bekerja dengannya anak sekolah yang lebih muda. Penulis, menguraikan secara rinci metode pembuatan, pengujian dan mengadakan kompetisi model pesawat paling sederhana, merekomendasikan untuk menyelesaikan junior kelompok belajar dari anak sekolah di kelas 3-5. Urutan pengerjaan model kertas pelatihan juga diuraikan di sini langkah demi langkah (hlm. 32-34). Selama uji terbang "hal sepele" ini, desainer muda ini mengerjakan stabilitas memanjang, melintang, dan arah produknya. Ini adalah langkah pertama menuju ilmu aerodinamika yang sesungguhnya.

Pemodelan roket dimulai pada tahun 1930-an. Saat itu, hasil kerja kelompok pertama studi jet propulsion (GIRD) membuahkan keberhasilan pertama dalam penciptaan roket dan mesin roket.

Tahap pengembangan massal pemodelan roket mendapat pertumbuhan khusus setelah penerbangan Yu.A. Gagarin pada tahun 1961. Lingkaran pemodelan roket mulai dibentuk di seluruh negeri dengan dukungan otoritas pendidikan publik, organisasi pemuda, dan Masyarakat Pertahanan. Mereka diorganisir di rumah-rumah dan istana-istana perintis, stasiun-stasiun teknisi muda dan sekolah-sekolah, sering kali berdasarkan lingkaran pemodelan pesawat terbang. Kompetisi pertama untuk anak sekolah diselenggarakan di wilayah Moskow, dan sejak tahun 1962 kompetisi tersebut mulai diadakan di sebagian besar wilayah Uni Soviet.

Industri luar angkasa yang baru lahir membutuhkan personel yang kompeten dan kreatif. Bahkan Sergei Pavlovich Korolev sendiri punya andil dalam menyelesaikan masalah ini. Guru teknik tinggi dan menengah lembaga pendidikan. Kelas untuk karyawan pabrik diadakan tepat di pabrik setelah giliran kerja mereka. Ruang makan malam diselenggarakan untuk siswa. Berpikir tentang penambahan personel di masa depan, administrasi pabrik mengirim spesialisnya ke lembaga pendidikan tambahan anak-anak. Saat itulah klub pemodelan roket diselenggarakan di Istana Perintis dan Anak Sekolah Kota Moskow di bawah kepemimpinan I.V. Krotov - insinyur militer, karyawan perusahaan S.P. Ratu, Lingkaran ini kemudian menjadi biro desain anak-anak eksperimental di majalah tersebut " Teknisi muda"(ECB UT). Ivan Vsevolodovich adalah konsultan teknis untuk majalah “Teknisi Muda” pada materi tentang model terbang.

Selama bertahun-tahun, anggota lingkaran merancang, memproduksi, dan menguji model eksperimental dari berbagai skema dan struktur asli.

Utama tugas pedagogis Dalam bekerja dengan anggota lingkaran, ada penanaman minat dalam eksperimen, pengembangan kecenderungan kreatif siswa, masalah teknis yang ditargetkan, dan pada saat yang sama, asimilasi pengetahuan yang mendalam dan sadar.

Dalam proses pengerjaan model roket, anggota lingkaran memecahkan masalah teknik nyata:

  • perhitungan aerodinamis dan kekuatan model;
  • merancang beberapa varian dari desain model terbang tertentu dengan perhitungan selanjutnya, analisis, pemilihan desain atau spesimen yang menjanjikan, penyempurnaan dan peningkatannya;
  • pengenalan teknologi eksperimental untuk membuat model;
  • tes terbang dan bangku dengan analisis rinci hasil.

Salah satu bidang penelitian terkemuka adalah model pesawat ruang angkasa dengan berbagai sistem penyelamatan.

Tentang statistik kegagalan dan kecelakaan jenis yang berbeda pesawat terbang, anggota lingkaran diperlihatkan bahwa dalam penerbangan apa pun, tahap penerbangan yang paling rentan dan sekaligus paling sulit diprediksi adalah pendaratan. Misalnya, Yu.A. Gagarin mendarat di wilayah Saratov, bukan di Kazakhstan. Oleh karena itu, arah kerja lingkaran yang pertama adalah menciptakan model sistem yang memiliki kemampuan untuk bermanuver panggung terakhir pendaratan. Arah pekerjaan kedua adalah menciptakan sistem untuk menyelamatkan kendaraan peluncuran pesawat ruang angkasa tingkat rendah yang paling mahal dan berukuran besar. Pemecahan masalah ini memungkinkan tidak hanya untuk menggunakan kembali langkah-langkah ini, tetapi juga untuk mengurangi zona eksklusi di mana langkah-langkah tersebut dilakukan. Demi alasan keamanan, kawasan ini harusnya tidak berpenghuni. Semuanya bersama-sama menghasilkan solusi terhadap masalah ekonomi utama negara ini.

Kesimpulan logis dari kegiatan I.V. Krotov di Istana Perintis dan Anak Sekolah (DPSh) adalah buku “Rocket Modeling”, yang ditulis bersama dengan V.A. Gorsky, yang intinya adalah pengembangan teknologi pemodelan roket yang menjanjikan. Selanjutnya, Krotov menulis buku “Rocket Models”, yang berisi informasi tentang metodologi desain dan teknologi pembuatan model penerbangan roket, serta informasi rinci tentang bahan yang digunakan dalam pembuatannya.

Pada tahun 1970, seorang fanatik pendidikan teknik I.V. Krotov menjadi kepala laboratorium pemodelan roket di Universitas Ilmiah dan Teknik Pusat RSFSR. Eksperimen ini, yang dimulai di Sekolah Anak Moskow, mencapai tingkat yang baru - hasilnya disebarluaskan ke seluruh negeri dan harus dianalisis dengan cermat. Seminar teoretis tentang pemodelan diadakan untuk manajer SUT dan DPS dan “titik referensi” diselenggarakan - lokasi percobaan di berbagai wilayah Uni Soviet, yang tujuannya adalah pengembangan eksperimental model dengan studi mendalam teori. Pekerjaan tersebut meliputi Lituania, Belarus, Moldova, Dagestan, SSR Kabardino-Balkarian, Turkmenistan, Saratov, Kirov, dll.

Hasil penelitian ilmiah dan metodologis oleh I.V. Krotov menjadi landasan bagi pengembangan lebih lanjut pemodelan roket di negara kita bahkan di dunia. Model replika pesawat roket yang dikembangkan di EKB UT diterima sebagai kelas model tersendiri tidak hanya di kompetisi domestik, tetapi juga diperkenalkan (kelas S11E/P) ke dalam Kode Internasional Federasi Olahraga Penerbangan (FAI).

Meringkas hal di atas, kita perlu memperhatikan fenomena yang berulang kali terbukti dan sering dibicarakan bahwa kesehatan orang-orang sezaman kita semakin memburuk bukan hanya karena lingkungan dan gizi buruk. Komponen stres yang menyebabkan rusaknya kesehatan manusia menjadi semakin nyata. Salah satu cara untuk melawan stres adalah dengan mengatur aktivitas manusia secara bijaksana, memfokuskannya pada kreativitas, pencarian, dan penciptaan. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, perlu dihidupkan kembali komponen kreatif pendidikan tambahan. Aktivitas pencarian yang tidak diwujudkan dalam kreativitas, jika tidak menimbulkan psikologis kondisi stres, dapat menyebabkan perilaku menyimpang pada generasi muda dan mengarahkan mereka pada agresi yang merusak. Itu perlu, wajar kebutuhan manusia Mencari. Pada saat yang sama, jelas bahwa “tidak lazim bagi anak-anak yang memiliki hobi yang memerlukan perilaku kreatif untuk berpartisipasi dalam aksi hooligan.”

Konfusius yang agung berkata: “Dia yang, dengan beralih ke yang lama, mampu menciptakan yang baru, layak menjadi guru.” Prestasi sekolah politeknik Rusia dan Soviet perlu dihidupkan kembali ke tingkat yang baru dan modern dengan menilai dan mengembangkan prestasi masa lalunya.

Peninjau:

Zverkov I.D., Doktor Ilmu Teknik, Peneliti Senior, Institut Mekanika Teoritis dan Terapan dinamai. S.A. Khristianovich, Novosibirsk;

Piralova O.F., Doktor Ilmu Pedagogis, Associate Professor, Profesor Departemen Geometri Deskriptif dan Grafik Teknik, Universitas Transportasi Negeri Omsk, Omsk.

Tautan bibliografi

Shabalina N.K. MASALAH MODERN KREATIVITAS TEKNIS ANAK // Masalah modern ilmu pengetahuan dan pendidikan. – 2015. – Nomor 3.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=20177 (tanggal akses: 01/02/2020). Kami menyampaikan kepada Anda majalah-majalah yang diterbitkan oleh penerbit "Academy of Natural Sciences"

Daftar bidang kreativitas teknis. 4. Olah raga dan teknik 1. Pemodelan pesawat terbang 2. Pemodelan roket dan luar angkasa 3. Pemodelan kapal 4. Pemodelan mobil 5. Pemodelan mobil lintasan 6. Karting 7. Motorsport, 8. Olah raga motor 9. Olah raga radio 10. Orienteering dan penemuan arah radio 11. Komunikasi radio 12. Terbang layang dan paralayang 13. Ilmu pelayaran. 1. Ilmiah, teknik dan mata pelajaran 1. Kosmonotika 2. Kosmofisika dan astrofisika 3. Ilmu bumi dan lingkungan 4. Kreativitas ilmiah dan teknis dengan dasar-dasar TRIZ 5. Radio elektronik 6. Fisika 7. Kimia 8. Matematika 9. Astronomi. 2. Pemodelan teknis awal 1. Pemodelan teknis awal 2. Mainan berlistrik. 5. Teknologi komputer 1. Pemrograman 2. Teknologi pengguna 3. Grafik komputer, sistem penerbitan 4. Teknologi WEB, telekomunikasi 5. Teknologi Internet. 3. Produksi dan teknis 1. Pengerjaan logam 2. Desain teknis dan pemodelan 3. Pertukangan dan desain 4. Teknik elektro 5. Otomasi elektronik 6. Sibernetika teknis 7. Robotika 8. Mekanisasi kecil 9. Desain peralatan berukuran kecil 10. Teknik otomotif 11. Pemodelan kereta api 12. Pemodelan politeknik. 6. Artistik dan teknis 1. Desain 2. Fotografi 3. Bioskop, video 4. Seni Peradilan 5. Animasi 6. Pengrajin muda.

Gambar 13 dari presentasi “Kreativitas Teknis” untuk pelajaran pedagogi dengan topik “Lembaga pendidikan tambahan”

Dimensi: 960 x 720 piksel, format: jpg. Untuk mengunduh gambar secara gratis pelajaran pedagogi, klik kanan pada gambar dan klik “Simpan Gambar Sebagai…”. Untuk menampilkan gambar dalam pelajaran, Anda juga dapat mengunduh seluruh presentasi “Kreativitas Teknis.ppt” beserta semua gambar dalam arsip zip secara gratis. Ukuran arsipnya adalah 3320 KB.

Unduh presentasi

Lembaga pendidikan tambahan

“Program pendidikan tambahan” - Perlindungan program pendidikan tambahan. Presentasi berbasis konten catatan penjelasan program. Komponen Organisasi Metode, Metode, Teknik, Tahapan, Bentuk Bagaimana? Yaroslavl, 2010 5 menit Jawaban atas pertanyaan. Opsi untuk petunjuk arah tambahan Program edukasi. Kriteria evaluasi kinerja.

“Organisasi Perintis” - Piagam ini dikembangkan dalam dua bahasa: Rusia dan Chuvash. Api berarti semangat, aktivitas, api jiwa. Romanov Kirill Romanovich. Pendidikan Lingkungan hidup. Komposisi unit perintis pertama. Departemen Pendidikan – Shadrikova Yulia Albartseva Natasha. Romanov Ilya Romanovich. Mereka secara aktif membantu pekerjaan pertanian di pertanian kolektif Smychka.

“Program pendidikan tambahan” - Lampiran No.2. Program penulis harus memiliki 70% kebaruan dalam isinya. Derajat integrasi dan prinsip integrasi dapat berbeda-beda. Tabel No. 1 “Formulir untuk mengidentifikasi, mencatat, menyajikan hasil.” Rencana pelaksanaan program eksperimental didengarkan dan diadopsi oleh dewan metodologi. Teknik dan metode penyelenggaraan proses pendidikan.

“Perkemahan kerja dan istirahat” - 2010. ...Dan kait di gantungannya?! Sekitar lima ribu siswa dari sekolah tersebut, dan sekarang Pusat Pendidikan, melewati kamp tersebut. Hari peringatan dan berkabung di museum sekolah. Gym akan sangat bersih. Tidak semuanya langsung berhasil, tetapi memperoleh keterampilan kerja adalah salah satu tugas utama kamp. Kamp kerja dan istirahat di Pusat Pendidikan No.771.

“Pendidikan tambahan di sekolah” - Atletik. Pendidikan umum. Konferensi Ilmiah dan Praktis Tomsk. Kerangka peraturan dan hukum. Prajurit Angkatan Darat Muda. Bentuk kerjasama. Yuid. Mitra sosial. Museum SKhK, TOKHM, TOKM, museum Afghan Center. Kursus khusus opsional. Organisasi publik"Dewan Kashtak". Tgpu, tgu, SMK No.6,12,19,27,33.

"Klub militer-patriotik Vityaz" - distrik Paninsky. Struktur dan arah kerja kompleks industri militer "Vityaz". Pmp. Sejarah klub Vityaz. Kompleks industri militer "Vityaz". Bisnis kami adalah pelatihan militer. Saat ini klub tersebut beranggotakan orang-orang berusia 14-17 tahun. Sejarah Angkatan Bersenjata RF. Pelajaran bertahan hidup. Klub patriotik militer "Vityaz". All-around (pembongkaran senapan serbu, latihan, latihan fisik).

Ada total 17 presentasi dalam topik tersebut