Meningkatkan kemampuan baca tulis anak, membantunya menulis dengan lebih kompeten - semua ini berada dalam kemampuan orang tua yang berminat. Kami menawarkan saran ahli.
melek huruf. Apa itu?
Mereka menyebut tingkat kemahiran tertentu dalam keterampilan membaca dan menulis sesuai dengan norma tata bahasa yang diterima.
Salah satu tugas terpenting pelatihan sekolah dasar sekolah adalah mengembangkan literasi ejaan anak - kemampuan menulis dengan benar, tanpa kesalahan. Bahasa Rusia dianggap sangat sulit dalam hal ini. Untuk menguasainya, anak harus menghafal banyak aturan.
Tetapi bahkan pengetahuan yang sangat baik tentang mereka tidak menjamin tidak adanya kesalahan dalam menulis jika anak tidak memiliki atau tidak mengembangkan pengertian linguistik - penguasaan bahasa secara intuitif. Untuk membantu anak mereka menjadi orang yang melek huruf, orang tua harus menjaga pengembangan pengertian linguistik dalam dirinya.
Perkembangan pengertian linguistik
Seorang anak yang baru mulai berbicara mempelajari hukum-hukum bahasa pada tingkat bawah sadar, memahami ucapan orang lain, mencoba menirunya ketika membuat pernyataannya sendiri. Seiring bertambahnya usia, asimilasi intuitif, sebagai ciri ingatan anak, lambat laun memudar jika tidak dilatih dan dikonsolidasikan. Jalan terbaik pelatihan yang mengembangkan intuisi linguistik adalah Membaca buku. Mempelajari bahasa Rusia di sekolah adalah yang terbaik bagi anak-anak yang mulai membaca mandiri sejak dini dan melakukannya dengan senang hati. Oleh karena itu, minat terhadap buku perlu dipupuk sejak dini. Setelah mengajari seorang anak mendengarkan cerita-cerita menghibur dan dongeng-dongeng indah sejak dini, orang tua dapat dengan mudah memastikan bahwa pada usia 5-6 tahun ia ingin belajar membacanya sendiri.
Dikte akan membantu meningkatkan literasi
Ketika seorang anak menguasai menulis, orang tua hendaknya berusaha menulis dikte bersamanya sesering mungkin. Untuk memulainya, Anda dapat memberikan tugas menyalin teks pendek dari buku, kemudian anak perlu belajar menulis dari dikte. Teks untuk dikte harus berisi pelatihan praktis tentang semua kemungkinan aturan bahasa Rusia.
Persepsi visual kata-kata, studi teratur tentang norma ejaan untuk tulisannya berkontribusi pada pengembangan memori, kemampuan intuitif dan analitis, serta pemikiran logis. Oleh karena itu, menulis dikte secara teratur bersamaan dengan membaca buku akan mengembangkan rasa bahasa dan membantu anak menjadi orang yang benar-benar melek huruf.
Pendidikan keluarga. Bagaimana cara belajar bahasa Rusia?
Baca juga:"Meja bundar" tentang masalah pengajaran bahasa Rusia di sekolah keluarga(rekaman webinar dengan partisipasi orang tua, guru, penulis buku teks, dan psikolog)
Pada materi kali ini kita akan membahasnya sekolah di rumah anak. Bukan soal terpaksa home schooling karena sakit, saat ada siswa yang sadar guru sekolah, dan tentang pendidikan keluarga, dipilih dengan sengaja oleh orang tua. Dalam hal ini, keluarga berusaha sendiri untuk memberikan anak tersebut pendidikan yang lebih baik, menghindari semua kerugian dari sekolah reguler. Tapi, seperti yang Anda tahu, yang terbaik adalah musuh dari yang baik. Setelah memperoleh kebebasan, beberapa ibu dan ayah tidak dapat menangani sendiri tugas-tugas sekolah. Oleh karena itu, kami memberanikan diri untuk memberikan beberapa nasihat kepada orang tua yang telah menempuh jalan yang sulit.
Jadi, Anda telah memilih pendidikan keluarga, dan pertanyaan segera muncul di hadapan Anda: apa yang harus dilakukan dengan bahasa Rusia? Manfaat apa yang harus saya pilih? Metode apa yang memungkinkan Anda dengan cepat (dan sebaiknya tanpa kebosanan) mengajari anak Anda menulis dengan benar? Berapa banyak waktu yang dicurahkan untuk subjek tersebut? Dan secara umum, di manakah tempat terbaik untuk menyekolahkan anak, dibandingkan sekolah umum?
Faktanya adalah bahwa bahkan sekolah terburuk dengan guru yang tidak waras membebankan anak-anak dengan sejumlah latihan berbeda yang cukup banyak untuk meningkatkan literasi mereka. Kuantitas menurut hukum dialektika berubah menjadi kualitas. Jika seorang siswa tidak mendengarkan atau memahami penjelasan guru, tetapi terkadang menyalin sesuatu, lambat laun ia akan tetap mengingat kata-katanya. Tugas utama Anda bukanlah dalam menjelaskan peraturan dengan sukses (walaupun ini penting), bukan dalam menciptakan latihan yang menghibur, bukan dalam melakukan permainan tim dan kuis, tetapi dalam mengatur rutinitas. Bahasa Rusia tidak dapat dipelajari, seperti sejarah, sastra, dan bahkan fisika, dengan memberikan pelajaran yang cerah. Mengembangkan suatu keterampilan melibatkan kerja yang metodis, agak membosankan, dan melelahkan selama beberapa tahun. Surat yang kompeten tidak terlalu didasarkan pada pengetahuan melainkan pada keterampilan motorik. Sama seperti seorang atlet, yang mencapai otomatisitas, meninju karung tinju setiap hari, atau berlatih pukulan tenis, atau berenang beberapa kilometer, maka anak Anda harus melakukan latihan wajib. Jadi, pertama-tama hal ini harus dipahami dan diterima, ikuti kelas selama satu jam sehari dengan pendalaman mingguan pada subjek beberapa kali dalam setahun.
Hal kedua yang harus dilakukan: kembangkan atau ambil dari seseorang (atau bahkan dari kita) rencana strategis yang ketat dan perkiraan struktur setiap pelajaran bahasa Rusia. Kalau tidak, Anda akan terbawa suasana topik yang menarik dan melewatkan sesuatu. Dan secara umum, dengan memiliki struktur, Anda dapat dengan mudah memasuki rezim pelatihan yang ketat. Di bawah ini saya akan memberi tahu Anda apa saja yang harus disertakan dalam rencana ini. Buku pelajaran tidak cocok untuk sekolah. Jadi Anda akan kembali ke tempat yang Anda tinggalkan, hanya saja eksekusinya mungkin menjadi lebih buruk.
Ketiga. Kita perlu memutuskan siapa sebenarnya yang akan mengajari anak itu bahasa Rusia?. Jika Anda belum pernah melakukan ini, mis. Anda belum pernah mengajari siapa pun bahasa Rusia, jadi jangan mencobanya sendiri. Bekerja sama dengan orang tua lain, pekerjakan spesialis. Setidaknya seminggu sekali seorang filolog harus bekerja dengan anak tersebut untuk memantau prosesnya. Uji literasi Anda sendiri: menulis dikte online atau mintalah guru yang Anda kenal untuk mengajari Anda sesuai aturan. Mulailah belajar bahasa Rusia dengan anak Anda jika Anda yakin bahwa Anda sendiri tidak akan membuat kesalahan. Jika anak berusia 6 - 8 tahun, pastikan untuk mengunjungi ahli terapi wicara untuk memastikan tidak ada patologi yang akan mengganggu pembelajaran membaca dan menulis. Jika ditemukan masalah, kelas pertama-tama harus dipercayakan kepada ahli terapi wicara.
Kami harap Anda telah memikirkannya dengan matang, mengambil tanggung jawab dan bersiap untuk pekerjaan rutin. Sekarang langsung ke intinya.
Kami sepenuhnya berbagi aspirasi Anda. Memang, mereka sudah dikembangkan sejak lama metode yang efektif, memungkinkan Anda meningkatkan literasi dengan cepat, tetapi belum mengakar di sekolah. Begitulah nasib membaca ejaan. Totsky membuktikan kegunaannya, orang-orang mempertahankan disertasinya, tetapi metode tersebut tidak digunakan di sekolah, karena program tidak menyediakan waktu untuk itu, tidak ada teks, buku teks harus diubah, dll. Di webinar, kami mengajar guru untuk melakukan pelatihan literasi, namun hanya sekolah swasta yang mampu menyelenggarakan pelatihan tersebut, karena di sekolah menengah reguler tidak mungkin kelompok yang terdiri dari 10-12 orang membatalkan semua mata pelajaran lainnya selama 7-10 hari. . Tidak mungkin mengalokasikan guru kedua untuk kelompok seperti itu yang akan membantu pemimpin pelatihan.
Berikut adalah beberapa metode, teknik dan pendekatan efektif yang tidak digunakan atau jarang digunakan sekolah reguler, tetapi dapat digunakan untuk homeschooling dan sekolah keluarga:
- membaca ejaan,
- menghafal dengan telinga,
- kata mewarnai,
- kompetisi di kelompok kecil,
- mempelajari peraturan secara keseluruhan, dan bukan sebagian yang tersebar di seluruh penjuru dan tahun akademik,
- pencegahan dan koreksi disgrafia dengan menggunakan latihan khusus yang tidak termasuk di dalamnya buku pelajaran sekolah,
- pekerjaan individu dengan simulator komputer (dan mereka sangat efektif),
- pelatihan literasi (dengan pendalaman mata pelajaran).
Pendidikan keluarga antara lain memberikan pendekatan individual yang terkenal buruk. Anda tidak harus benar-benar mengikuti program, Anda dapat mengubah topik, mengikuti kecepatan yang nyaman bagi anak: jangan meninggalkan suatu topik hanya karena waktu yang diberikan untuk topik tersebut telah habis, jika topik tersebut belum dikuasai, dan jangan buang waktu jika anak sudah cepat menguasai topik tersebut.
Dan satu lagi nilai tambah. Anda dapat menghindari kerugian yang modern kurikulum sekolah. Anda dapat bekerja secara proaktif, menawarkan materi sebagai latar belakang yang akan dipelajari nanti. Anda dapat menggabungkan topik-topik ringan tentang leksikologi dan mencurahkan permainan, kompetisi, liburan untuk topik-topik tersebut, dan menghabiskan waktu yang diperoleh untuk pelatihan. Anda dapat menghabiskan lebih banyak waktu untuk mengembangkan pidato Anda. Secara umum, banyak hal yang mungkin terjadi. Selama Anda memahami apa yang Anda lakukan dan mengapa.
Mempelajari bahasa Rusia meliputi menulis, bekerja dengan ejaan, tanda baca, budaya bicara, mempelajari teori bahasa dan mengembangkan pidato tertulis.
Pekerjaan di bidang ini harus didasarkan pada tiga pilar: kemampuan kognitif, motivasi dan kosa kata. Anda harus membangun logika kerja di setiap bidang dan memperhitungkan strategi keseluruhan dalam setiap pelajaran.
Belajar bahasa Rusia di sekolah keluarga
| Sasaran | Tugas | Metode dasar dan jenis pekerjaan | Manfaat yang Direkomendasikan | |||||
| Mengajar menulis |
|
Bekerja dengan copybook. Bekerja dengan pelatih keyboard. |
Soboleva O.L., Agafonov V.V. Resep kosmik, atau Perjalanan menuju bintang Alpha Vita |
|||||
|
Pembentukan keterampilan menulis (spelling) yang kompeten |
|
Mempelajari peraturan menurut rencana (kisi mempelajari peraturan berdasarkan kelas). Pembacaan ortografis (lihat Apa itu pembacaan ortografis dan bagaimana cara kerjanya) Menghafal kata-kata menggunakan semua jenis memori (lihat Metode sensorik-motorik untuk belajar mengeja) Curang. Dikte visual Menyoroti kata-kata dengan spidol (lihat Tiga latihan sederhana yang akan membantu Anda meningkatkan literasi dengan cepat) Bekerja dengan neologisme dan kata-kata asing yang baru bagi anak (lihat Strategi modern untuk belajar mengeja) Bekerja dengan simulator komputer. Surat komentar. Menghafal daftar kata per aturan. Jenis tugas "Sisipkan huruf". Melakukan latihan dari buku teks standar. |
Kursus Ejaan tanpa aturan (pekerjaan intensif dengan kosakata, pengembangan kemampuan kognitif) Dalam kasus lanjut: Zegebart G.M. Belajar tanpa rasa sakit. Vokal tanpa tekanan. Koreksi disgrafia. Bahan kerja untuk kelas 2, 3, 4. M.2010 Zegebart G.M. Belajar tanpa rasa sakit. Vokal yang tidak dapat diuji. Koreksi disgrafia. M.2010 Paramonova L.G. Cara yang mudah menjadi melek huruf. M.2009 Untuk pekerjaan saat ini dengan kinerja normal: Uzorova O.V., Nefedova E.A. 300.000 contoh dan tugas pendidikan dalam bahasa Rusia. Pelatihan super. 1 – 4 kelas. M.2012 I.T. Fedorenko Kompleks dikte visual. kota Harkov Peningkatan level kesulitan: Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V., bahasa Rusia. Satu set buku teks dan buku kerja untuk sekolah dasar. 2002. Olga Soboleva: Draf ajaib. Budak. buku catatan untuk sekolah "Bahasa Rusia". (sedikit maju) Rata-rata dan sekolah menengah atas Mengulang: Untuk tingkat normal: Tkachenko N.G. Tes tata bahasa Rusia. Bagian 1. M., 2010 atau publikasi lainnya. Shtol A. A. Bahasa Rusia untuk siswa sekolah menengah dalam tabel. Novosibirsk, 2007 Zherdeeva L.A. bahasa Rusia di sekolah menengah atas. Kartu tugas. Novosibirsk 2010. Koleksi untuk kelas 5, 6, 7, 8. Velikova L.V. Bahasa Rusia untuk siswa sekolah menengah dan pelamar dalam 2 buku. Velikova L.V. Bahasa Rusia. Navigator untuk siswa sekolah menengah dan pelamar. Untuk studi mendalam: aku. Baklanova. Tes tematik tentang ejaan dan tanda baca bahasa Rusia. M.2010 TI. Surikov. Bahasa Rusia. Ulangi kursus.M. Rumah Penerbitan "Alfa-M" Buku kerja oleh Bogdanova G.A. |
|||||
|
Membentuk keterampilan memberi tanda baca |
|
Penguraian Analisis tanda baca Dikte |
Gromov S.A. Kursus literasi praktis untuk siswa sekolah menengah dan pelamar. M.2012 Gromov S.A. Kumpulan latihan dan dikte. M.2012 Rosenthal D.E., Golub I.B. Bahasa Rusia. Ejaan, tanda baca. M., 1997 atau edisi selanjutnya. Tkachenko N.G. 300 dikte untuk pelamar ke universitas. M., 2006. Tkachenko N.G. Tes tata bahasa Rusia. Bagian 2. M., 2010 atau publikasi lainnya. Karangan Presentasi Argumen esai tentang sastra |
Sekolah dasar Yesenina S.A. Bagaimana cara mengajar anak Anda menulis esai. Koleksi untuk kelas 2, 3, 4. M.2008 SMP dan SMA Rosenthal D.E. Golub I.B. Bahasa Rusia. Esai dan ujian yang luar biasa. Gaya bahasa dan budaya bicara. M., 2005. Poltavets E.Yu. Cara menulis esai M., 1999. |
||||
| Mempelajari teori bahasa (untuk ujian) |
|
Persiapan Kursus untuk Ujian Negara Bersatu (webinar dan latihan) Polygalova N., Sorokina M.Bahasa Rusia. Panduan untuk mensistematisasikan pengetahuan dan mempersiapkan ujian. (tabel menurut Shatalov) |
| Keterampilan dasar dan kemampuan kognitif | Motivasi | Perkembangan pidato lisan dan perluasan kosa kata | ||
| Persepsi Perhatian Sinkronisasi Teknik membaca Keterampilan motorik halus |
Menciptakan situasi yang membuktikan perlunya menulis secara umum dan kompeten menulis pada khususnya (mengorganisir korespondensi kertas, penerbitan surat kabar dan majalah, blogging, berbicara di konferensi mahasiswa). Membentuk minat terhadap ilmu filologi melalui kegiatan penelitian, permainan, mengunjungi teater, dll. |
Perluasan peralatan konseptual melalui aktivitas. Diskusi tentang kata-kata yang tidak dapat dipahami yang ditemui di situasi yang berbeda. Pengembangan pidato lisan yang koheren. |
Orang tua dan guru terkadang menyerah begitu saja ketika gagal mengajari anaknya menulis dengan benar. Tampaknya aturan teoretis telah dikuasai dan praktiknya konstan, tetapi tidak ada kemajuan yang terlihat dalam penguasaan literasi. Statistiknya sangat menakutkan. Sebagian besar anak sekolah modern memiliki masalah dengan ejaan dan tanda baca, belum lagi kemampuan menyusun teks dengan benar.
Bagaimana cara duduk di meja untuk menulis?
Setiap detail penting untuk mencapai hasil yang diinginkan. Bagaimana cara mengajar anak menulis dengan benar tanpa kesalahan dan mulai belajar dari mana? Duduk dengan benar di tempat kerja adalah langkah awal untuk menguasai literasi:
Bagaimana membedakannya dengan disgrafia?
Seringkali orang dewasa tidak dapat memahami bahwa seorang anak mempunyai masalah serius dengan reproduksi ucapan di atas kertas. Bahkan guru yang berpengalaman pun mungkin salah mengira bahwa dia hanya malas. Sebenarnya, mendefinisikan disgrafia tidaklah sulit. Anda hanya perlu melihat lebih dekat catatan siswa kecil itu. Biasanya, kesalahan dengan penyimpangan ini memiliki kesalahannya sendiri fitur khas. Anda harus menghubungi ahli terapi wicara jika anak Anda melakukan kesalahan berikut:
Siapa yang rentan terkena disgrafia?
Apakah ada kelompok risiko? Semua orang ingin tahu bagaimana cara mengajar anak menulis dengan benar tanpa kesalahan. Namun Anda harus memikirkan bagaimana menghindari masalah tersebut sejak usia sangat muda. Orang tua harus memperhatikan jika:
Jenis-jenis disgrafia:
- Masalah artikulasi-akustik. Siswa mengacaukan bunyi, tidak memahaminya, dan tidak dapat mengucapkannya dengan benar. Oleh karena itu, ia tidak dapat menulis dengan benar.
- Persepsi fonetik. Anak itu memutarbalikkan apa yang didengarnya.
- Pelanggaran analisis bahasa dan sintesis. Penghilangan huruf dan suku kata, bagian kata.
- Agramatik. Timbul karena ketidaktahuan akan aturan.
- Optik. Anak itu mengacaukan kata-kata dengan ejaan yang mirip.
Bagaimana Anda bisa membantu?
Anda harus memikirkan bagaimana cara mengajar anak Anda menulis tanpa kesalahan sedini mungkin. Anak seperti itu membutuhkan banyak perhatian baik di sekolah maupun di rumah. Hanya dengan pendekatan sistematis Anda dapat mencapainya hasil positif. Psikolog dan ahli terapi wicara memberikan beberapa rekomendasi yang bermanfaat untuk orang tua:
- Pantau dengan cermat kesalahan apa yang dilakukan sepanjang hari. Saat mengerjakan pekerjaan rumah, Anda dapat mengucapkan kata-kata dengan benar secara diam-diam, sehingga mengulangi ejaannya.
- Cobalah untuk menanamkan pada anak Anda kecintaan membaca. Orang yang banyak membaca membuat kesalahan jauh lebih sedikit berkat memori otomatis. Kedepannya, anak mungkin belum mengetahui aturannya, namun ia harus menulis dengan benar.
- Perhatikan kata-kata yang ditemui anak Anda Kehidupan sehari-hari. Tanda, iklan, TV - tekankan ejaan kata-kata sulit yang benar.
Yang paling aturan penting- jangan memarahi atau mengkritik anak. Bukan salahnya kalau dia punya masalah seperti itu, dan jika Anda menurunkan harga diri, Anda hanya akan mengalami kemunduran yang lebih besar. Orang tua hanya berkewajiban, pertama-tama, untuk bekerja sendiri, tidak meluangkan waktu, dan mempelajari masalah tersebut. Ada banyak pilihan literatur khusus. Misalnya, rangkaian buku karya Shklyarova bisa sangat bermanfaat, Shklyarova menceritakan cara mengajar anak menulis tanpa kesalahan, ia menjelaskan dengan mudah dan jelas.
Bagaimana cara mengobati dan memperbaiki disgrafia?
Pengobatan disgrafia dan disorforgrafia pertama-tama harus didasarkan pada menghilangkan penyebab gangguan tersebut, dan juga mencakup koreksi tulisan yang benar dan tepat waktu. Sangat penting untuk berkonsultasi dengan ahli saraf dan ahli terapi wicara. Jika penyakit penyerta teridentifikasi, maka perlu menjalani kursus rehabilitasi, yang mungkin terdiri dari terapi fisik dan fisioterapi. Semua pelanggaran dalam surat itu diperbaiki oleh ahli terapi wicara. Metode yang dikembangkan memungkinkan:
- mengembangkan keterampilan diskriminasi visual huruf dan simbol;
- mengajarkan keterampilan analisis dan sintesis informasi, dengan kata lain membandingkan, membedakan, mengidentifikasi pola;
- mengembangkan memori visual dan pendengaran;
- mengajarkan prinsip dasar morfologi;
- membantu anak mengucapkan bunyi dan memahami proses fonetik;
- memperkaya kosakata Anda;
- membentuk ucapan yang koheren pada seorang anak.
Bagaimana cara mempersiapkan anak untuk sekolah?
Biasanya, masalah ejaan ditemukan di kelas satu. Jika Anda sedang memikirkan bagaimana cara mengajari anak Anda menulis dikte tanpa kesalahan dalam waktu singkat, kelas 2 SD adalah waktu yang tepat untuk mulai bekerja. Kelas dua merupakan masa ketika anak dihadapkan pada dikte. Di kelas yang lebih tinggi, jika seorang siswa tidak menguasai ejaan, dia akan mendapat masalah dalam ujian dan oleh karena itu mendapat nilai yang buruk. Persiapan untuk metode pemeriksaan ejaan yang penting ini harus dimulai secara bertahap, dalam beberapa tahap:
- ulangi aturan ejaan yang sudah familiar;
- terus-menerus berlatih menulis kata-kata asing;
- menerapkan aturan dalam praktik;
- melakukan dikte setidaknya beberapa kalimat pendek sehari;
- ulangi ejaan kata-kata yang membuat kesalahan;
- selama dikte, perhatikan jeda;
- mulailah menulis hanya setelah kalimat dibaca sampai akhir.
Aturan menulis dikte yang harus diketahui anak
Pertanyaan tentang bagaimana mengajar anak menulis dikte tanpa kesalahan dalam waktu singkat mungkin tampak sulit, tetapi sebenarnya tidak. Jangan takut akan kesulitan. Yang kamu butuhkan adalah:
- Jelaskan kepada siswa kecil bahwa yang terpenting adalah jangan terburu-buru.
- Anda tidak boleh menulis ketika Anda perlu mendengarkan.
- Jangan hapus itu.
- Saat menulis, Anda dapat secara mental mengucapkan kata suku demi suku kata.
- Saat guru membaca untuk kedua kalinya, Anda perlu hati-hati memantau apa yang tertulis di buku catatan.
- Baca kembali pekerjaan Anda beberapa kali.
- Bersabarlah dengan anak Anda. Dibutuhkan banyak waktu bagi orang dewasa untuk mencapai hasil, tetapi bagi anak-anak, karena usia mereka, hal ini jauh lebih sulit.
- Jangan memarahi karena nilai buruk.
- Pujilah bahkan untuk keberhasilan kecil.
- Cobalah untuk bersaing dengannya. Terkadang Anda boleh mengalah, karena berusaha menulis lebih baik dari orang dewasa adalah kepentingan utama sang buah hati. Dalam kompetisi seperti itu, Anda bisa mengajak anak untuk mencari kesalahan pada ibunya.
- Simpanlah buku catatan khusus untuk menyontek. Biarkan putri atau putra Anda menuliskan puisi dan kutipan karya favoritnya.
- Pantau perhatian anak - biarkan dia berusaha untuk tidak terganggu oleh apa pun.
- Jika Anda melakukan dikte, Anda perlu mengucapkan setiap kata dengan benar dan mengambil jeda yang wajar.
- Cobalah menulis dikte visual.
- Pastikan siswa Anda mengucapkan apa yang dia tulis.
- Jangan membebani anak secara berlebihan.
- Mengembangkan keterampilan motorik tangan.
- Berjalan lebih banyak udara segar Meski sekilas tidak ada hubungannya dengan pertanyaan bagaimana cara mengajari anak menulis dengan benar tanpa kesalahan, oksigen sangat membantu berfungsinya otak dengan baik.
Tips untuk Orang Tua: Cara Mengajari Anak Menulis Tanpa Kesalahan
Daftar tips cara mengajari anak menulis dengan benar tanpa kesalahan sebenarnya tidak terlalu sulit untuk dikuasai. Kesabaran dan kepedulian terhadap buah hati pasti akan membantu Anda mendapatkan hasil yang baik.
Kami secara teoritis telah menemukan cara mengajar anak menulis dikte tanpa kesalahan. Tapi jenis apa yang ada saran praktis dan latihan untuk mengembangkan literasi anak? Anda bisa mendapatkan saran individu dari ahli terapi wicara sistem koreksi. Pakar modern memberi tahu bagaimana Anda bisa mengajari anak menulis dengan hati-hati tanpa membuat kesalahan. Ngomong-ngomong, sepuluh tahun lalu tidak ada yang membicarakan masalah disgrafia.
1. Analisis kata-kata
Hal pertama yang perlu Anda lakukan adalah memberi tahu anak Anda tentang prinsip dasar fonetik. Ia harus bisa membedakan antara lunak dan suara keras, tak bersuara dan bersuara. Bermainlah dengan anak Anda untuk menemukan kata yang dimulai dengan bunyi yang ditunjukkan. Biarkan dia mencoba membuat suku kata dalam sebuah kata
2. Temukan surat itu
Tawarkan kepada anak Anda sebuah teks untuk menemukan dan mencoret, misalnya, semua huruf “m”. Begitu dia mengatasinya, semua hurufnya adalah "l". Dan seterusnya. Catat waktu - dengan cara ini Anda dapat melacak dinamikanya. Seiring waktu, Anda dapat memperumitnya: sorot satu huruf dan huruf lainnya dengan cara yang berbeda. Misalnya coret huruf “a” dengan satu baris, huruf “l” dengan dua baris.
3. Ulangi kata-kata Anda
Ajari anak Anda untuk berbicara dengan jelas. Fokus pada kenyataan bahwa tidak semua kata diucapkan dan ditulis dengan cara yang sama. Ajarkan juga cara menyorot akhiran kata, karena disonansi seperti itu paling sering terjadi di bagian ini.
4. Ada berapa kata dalam satu kalimat?
Bacakan kalimat itu kepada anak Anda. Biarkan dia menentukan dengan telinganya berapa banyak kata yang ada di dalamnya. Dengan cara ini anak akan belajar menentukan batas-batas kalimat. Kemudian Anda dapat membuatnya sedikit lebih rumit - buatlah kalimat dari sejumlah kata tertentu. Latihan untuk menentukan jumlah suku kata dalam setiap kata juga akan bermanfaat.
5. Bekerja dengan teks yang cacat
Tawarkan kepada anak Anda kata-kata yang tersebar dari mana Anda perlu membuat teks yang koheren. Tingkat kesulitannya harus sesuai dengan usia anak. Tawarkan untuk secara mandiri merekonstruksi teks yang tidak memiliki kata-kata yang diperlukan. Atau teks yang hanya kata-kata terakhirnya yang hilang. Dengan bantuan latihan sederhana seperti itu, anak akan dengan mudah menguasai aturan dasar sintaksis dalam praktiknya.
Setelah latihan seperti itu, pertanyaan tentang bagaimana cara mengajar anak menulis tanpa kesalahan sepertinya tidak lagi sulit.
Apa itu kartu bahasa?
Untuk melacak kemajuan dan dinamika perubahan literasi, terdapat metode khusus untuk mencatat hasil. Peta bahasa adalah cara untuk mencatat semua hasil dan perubahan. Dengan menuliskan semuanya, Anda dapat memantau secara komprehensif bagaimana proses berjalan dan apa saja yang perlu diubah dalam metode penyesuaiannya. Kartu bahasa meliputi:
- gangguan bicara lisan dan tulisan;
- kemampuan mengucapkan dan membedakan suara;
- menganalisis dan mensintesis bagian-bagian sebuah kata;
- keterampilan membaca dan menulis.
Dengan mengisi kartu secara rutin, Anda akan melihat dengan jelas apa yang telah Anda capai dan berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk mencapai hasil dalam menyelesaikan pertanyaan bagaimana cara mengajar anak menulis tanpa kesalahan.
Suatu hari saya sedang berbicara dengan ibu salah satu lulusan kami. Dia berkata: “Ya, tentu saja, dia mulai membaca sendiri lebih cepat. Namun dia terus membaca dengan suara yang sama buruknya dengan sebelum pelatihan.” Saya terkejut, “mengapa membaca dengan suara keras begitu penting bagi anak berusia 13 tahun?” Ternyata dia punya masalah dengan bahasa Rusia, dan ibunya memintanya membaca keras-keras untuk memperluas kosakatanya dan menguasai keterampilan bahasa Rusia yang benar.
Kemudian semuanya berjalan seperti bola salju: Saya mengetahui bahwa banyak siswa kami memiliki masalah dengan bahasa Rusia. Selain itu, seorang ibu dan anak datang kepada kami dari kota lain untuk mengikuti pelatihan kami setiap hari. Karena anak laki-laki tersebut mendapat nilai C dalam bahasa Rusia, dan sebelum dia kehilangan minat belajar, ibunya memutuskan untuk membantunya.
Memang benar, orang tua membawa anak-anak mereka ke sekolah membaca cepat yang membaca dengan buruk, sedikit atau kurang perhatian. Orang dewasa beranggapan bahwa ketika anak-anak mulai membaca, kosa kata mereka akan bertambah, hal ini akan memungkinkan anak untuk belajar bahasa Rusia dengan lebih baik.
Apakah begitu?
Bayangkan Anda sedang menyusun teka-teki dan Anda tidak memiliki gambaran umum.
Bisakah kamu mengumpulkannya sistem terpadu Benar?
Saya pikir kamu bisa.
Ini hanya akan memakan banyak waktu. Dan itu akan membutuhkan kerja keras.
Karena, kemungkinan besar, Anda harus mengulang beberapa bagian berkali-kali sebelum menyatu dalam urutan yang benar.
Jadi anak-anak, ketika mereka belajar bahasa Rusia, bekerja dengan pola yang sama.
Kosa kata, ini adalah teka-teki yang sama.
Mereka memiliki teka-teki (kata-kata)/
Mereka memiliki skema potongan-potongan kecil (aturan yang mereka lalui secara berurutan dalam setiap pelajaran) /
Namun tidak ada gambaran umum, tidak ada struktur umum aturan yang harus mereka gunakan agar dapat menulis dengan benar, mengungkapkan pemikirannya dengan benar.
Mari kita uraikan menjadi beberapa komponen apa yang harus diketahui dan dapat digunakan oleh seorang anak ketika dia menulis.
Tidak peduli apa yang dia tulis - dikte, eksposisi atau esai, sebut saja semuanya dalam satu kata - "karya".Pertama, anak benar-benar harus mengetahui kata-kata yang menjadi “bahan penyusun” karyanya. Miliki apa yang disebut “kosa kata”.
“Kosakata William Shakespeare, menurut peneliti, adalah 12.000 kata. Kosakata orang kulit hitam dari suku kanibal “Mumbo-Yumbo” adalah 300 kata. Ellochka Shchukina dengan mudah dan bebas puas dengan tiga puluh…”
Kedua, anak harus memahami bahwa kata terdiri dari bunyi, huruf, dan suku kata. Ia harus mampu menempatkan tekanan dengan benar dan menggunakan intonasi yang benar.
Anak juga harus mengetahui bahwa kata itu sendiri, sebagai satuan dasar bahasa, mempunyai MAKNA LEXIS. Artinya, kata tersebut dapat, misalnya, digunakan baik secara harfiah maupun kiasan...
Ketiga, anak harus mengetahui kaidah pembentukan dan ejaan kata itu sendiri – kaidah ORPHOGRAFI (aturan penulisan) dan MORPHEMIK (aturan menyusun kata) agar dapat menggunakan kata dengan benar dalam berbagai variasi dalam karyanya dan menulis kata tanpa kesalahan .
Keempat, anak harus mengerti bahwa ada varian yang berbeda dari kata yang sama, yang disebut UNIT LEXICAL (sinonim, homonim,...). Ia harus dapat memanfaatkan semua ini agar dapat menyampaikan pemikirannya dengan lebih akurat dan membuat karyanya dapat dipahami dan menarik.
Kelima, anak harus mengetahui apa itu part of Speech, memahami prinsip menggabungkan part of Speech. Itu. mengetahui kaidah MORFOLOGI untuk menyusun kalimat yang benar yang kata-katanya konsisten satu sama lain.
Di urutan keenam, anak harus memahami kaidah-kaidah menyusun UNIT SINTAKTIK (frasa dan kalimat). Kalimat bisa sederhana, rumit, rumit, kalimat bisa menyampaikan ucapan orang lain. Setiap jenis kalimat harus ditulis sesuai aturan SYNTAX.
Ketujuh, Anak harus mampu menempatkan tanda baca dengan benar pada karyanya. Ketahui aturan tanda baca.
Ingat ungkapan “eksekusi tidak dapat diampuni”?
Betapa hanya satu tanda baca yang mengubah hasil dari apa yang terjadi!
Kedelapan, anak harus memahami bahwa ada berbagai bentuk bahasa, misalnya BAHASA SASTRA, BENTUK NON SASTRA, BAHASA FIKSI dan mampu menggunakan kosakata yang sesuai dengan gaya ia menciptakan karyanya.
Misalnya, bahasa sastra berisi gaya:
- Bisnis resmi
- Jurnalistik
- Ilmiah
- Pidato sehari-hari
- Pidato umum
- Kata-kata dan ekspresi yang tidak senonoh
- dialek teritorial
- dialek sosial
Tapi ada banyak pria yang "bubur" di kepala dari aturan yang mereka pelajari, dan mereka tidak mengerti bagaimana menggunakan semua ini dalam praktik untuk mendapatkan nilai bagus dalam bahasa Rusia.
Bagaimana Anda dapat membantu anak-anak ini?
Jawaban paling jelas adalah menghubungi tutor.
Masalahnya adalah tidak semua tutor mengetahui bagaimana menyusun informasi dan menyampaikan struktur tersebut kepada anak.
Seringkali, mereka hanya menjelaskan lebih detail tentang materi yang dipelajari anak-anak di sekolah dan membantu mereka mengerjakan pekerjaan rumah.
Pada artikel ini saya tidak akan membahas kerugian apa yang ditimbulkan oleh tutor tersebut terhadap seorang anak.
Saya berencana untuk menulis artikel terpisah dengan topik “Bagaimana tidak membuang-buang uang untuk repeater”
Intinya adalah ada tutor yang dapat membantu seorang anak mengidentifikasi sistem dasar pengetahuan dalam suatu mata pelajaran, belajar untuk secara mandiri mengisi kembali sistem pengetahuan tersebut dan menguji dirinya sendiri.
Tapi ini adalah spesialis yang sangat mahal dan, yang terpenting, sangat sulit untuk mendapatkannya.
Bagaimana membantu anak-anak belajar bahasa Rusia dengan baik.
(Nasihat untuk orang tua)
Pengetahuan bahasa asli diberikan kepada seorang anak sejak masa kanak-kanak, ia menguasainya secara alami saat ia bernapas dan tumbuh. Di sisi lain, bahasa Rusia adalah salah satu bahasa yang paling sulit mata pelajaran sekolah, membutuhkan banyak usaha, sumber kegagalan dan kekecewaan yang tak terhitung jumlahnya. Agar berhasil menguasai bahasa Rusia di sekolah, sebagian besar anak memerlukan bantuan sistematis dari orang dewasa. Banyak orang tua mencoba memberikan bantuan semacam ini kepada anak-anak mereka: mereka mengulangi peraturan bersama mereka, mengatur dikte di rumah. Tapi ini tidak cukup.
Untuk membantu anak-anak belajar bahasa Rusia dengan baik, Anda perlu memahami metode kerja mental apa yang ada, ciri-ciri memori dan perhatian apa yang menjadi dasar penguasaan literasi. Bagaimana cara mengajari seorang anak metode kerja mental ini, bagaimana mengembangkan jenis memori dan perhatian yang diperlukan? Agar bantuan ini efektif, perlu diketahui alasan-alasan yang mendasari kesulitan yang dialami siswa. Alasan-alasan ini mungkin sama sekali tidak terletak pada kenyataan bahwa dia tidak mengetahui peraturan atau menulis sedikit dikte. Banyak anak yang mengetahui aturannya, namun tidak tahu cara menerapkannya. Sering kali mereka mampu mengatasi dikte dengan cukup baik, namun membuat banyak kesalahan dalam presentasi dan esai mereka. Dalam kasus seperti ini, pengulangan aturan tambahan dan pendiktean penulisan tidak cukup membantu.
Untuk menguasai aturan ejaan bahasa Rusia dan menerapkannya dengan cepat dan akurat, siswa harus memiliki sejumlah keterampilan umum. Salah satu diantara mereka -kemampuan untuk mengingat dengan cepat kata-kata yang diperlukan, “kesiapan memori” linguistik.Keterampilan ini diperlukan di setiap langkah dalam pelajaran bahasa Rusia. Ejaan sebagian besar vokal tanpa tekanan dan konsonan yang tidak dapat diucapkan dikaitkan dengan penggantian mental kata uji yang cepat (secepat kilat saat menulis). Untuk memutuskan apakah suatu partikel ditulis bersama atau terpisah dengan kata apa pun Bukan , dalam banyak kasus, Anda perlu dengan cepat memilih kata dalam pikiran Anda yang memiliki arti yang dekat. Jika, saat Anda menulis, Anda perlu mengidentifikasi akar kata untuk menerapkan aturan, untuk melakukan ini Anda perlu (sekali lagi dengan cepat!) mengingat kata-kata yang memiliki akar kata yang sama. Kemampuan untuk menerapkan aturan dan menguji diri sendiri dalam proses menulis sangat bergantung pada apakah siswa dapat memilih kata-kata tersebut dengan kecepatan dan ketepatan yang memadai.
Mencari kata-kata yang tepat dalam ingatan dengan cepat bukanlah tugas yang mudah. Ini tidak sulit untuk diverifikasi. Cobalah memecahkan masalah bahasa yang lucu. Ingat kata benda netral yang berakhiran-zo . Berapa banyak kata yang benar-benar tidak pantas ( Crusoe, Caruso ), atau bahkan sekadar fantastis (semangka, jagung) muncul dalam kesadaran Anda sebelum yang sederhana dan familier muncul perut dan besi.
Dapatkah putra atau putri Anda menemukan kata-kata dalam ingatannya dengan kecepatan dan ketepatan yang memadai? Sangat mudah untuk memeriksanya. Mintalah mereka untuk membuktikan apa yang ada di dalam kata tersebut bergaris dua vokal tanpa tekanan - HAI . Untuk melakukan ini, Anda perlu memilih dua kata uji: satu dengan tekanan pada suku kata pertama, yang lain dengan tekanan pada suku kedua (misalnya, garis-garis dan garis-garis ). Berapa lama pencarian ini akan berlangsung? Jika dilakukan tanpa penundaan, semuanya beres. Jika seorang anak “merogoh sakunya untuk meminta sepatah kata”, maka tidak semuanya beres. Dalam dikte yang relatif kecil (100-110 kata) mungkin terdapat hingga 35 kasus yang memerlukan verifikasi dengan mengganti kata terkait. Tidak mungkin memikirkan panjang lebar setiap kata, dan anak tidak punya waktu untuk mengucapkan semuanya. pemeriksaan yang diperlukan. Oleh karena itu, siswa sering kali melakukan kesalahan meskipun mereka mengetahui aturan dengan baik dan tahu bagaimana menerapkannya. Semakin tua usia siswa, semakin banyak dalam tulisannya ia menggunakan kata-kata yang sama sekali tidak mudah untuk menemukan kata ujiannya, meskipun tidak terburu-buru: misalnya, untuk kata-kata yang biasa ditemukan dalam esai siswa sekolah menengah, sepertikesan, perwujudan, refleksi, nikmati dan sebagainya.
Bagaimana Anda dapat membantu putra atau putri Anda dengan cepat menemukan kata-kata yang tepat?
Kosakata setiap orang bisa bersifat pasif atau aktif. Pasif adalah pemahaman kata, aktif adalah kemampuan menggunakannya secara bebas. Sudah anak sekolah menengah pertama secara pasif menguasai dasar kosakata Bahasa Rusia (kecuali terminologi khusus). Sedangkan untuk kosakata aktif, memang demikian orang yang berbeda berbeda. Contoh buku teks: pahlawan wanita dari novel terkenal karya Ilf dan Petrov, kanibal Ellochka Shchukina, ada di dalam dirinya kamus aktif hanya tiga puluh dua kata. Kosakata aktif pada anak usia sekolah seringkali terbatas; Anak-anak seringkali tersesat karena tidak mampu saat yang tepat mengingat dan menggunakan kata-kata terkenal.
Mengingat kata-kata yang diperlukan untuk menerapkan aturan ejaan, misalnya, memilih kata-kata dengan akar kata yang sama, bisa jadi jauh lebih sulit daripada menggunakan kata-kata yang sama dalam ucapan yang koheren.
Untuk melakukan transisi dari penguasaan kosakata bahasa ibu secara pasif ke penguasaan aktif, untuk mengembangkan kemampuan memilih kata dengan cepat baik untuk mengungkapkan pikiran maupun untuk memecahkan masalah ejaan, diperlukan pelatihan yang panjang, gigih, dan bervariasi. Mari kita membuat reservasi: melatih anak secara terus-menerus tidak berarti memaksa atau memaksa secara sistematis. Pemaksaan tidak pernah mengarah pada pengembangan kemampuan. Jika Anda menemukan cara agar anak tertarik pada suatu kegiatan yang melatih kemampuan yang diinginkan, maka kegiatan tersebut dapat menjadi hobi, permainan favorit, dan akan berdampak positif bagi perkembangan mental anak. Secara intuitif, anak-anak sendiri berjuang untuk pelatihan perkembangan tersebut. Hal ini dibuktikan dengan banyaknya permainan anak-anak yang tersebar luas.
Permainan kata anak-anak
Anak-anak sering memainkan kata-kata “menciptakan”: mereka mengingat nama-nama kota berdasarkan surat yang diberikan, nama binatang dengan huruf pertama dan terakhir, dll. Ajaklah anak untuk mengingat kata-kata yang dibaca sama dari akhir ke awal dan dari awal ke akhir (itu, tapi, injakdll.). Pada hari libur hujan, Anda dapat menggunakan kata panjang untuk membentuk kata dari berbagai kombinasi huruf yang termasuk dalam kata panjang tersebut. Distribusi yang luas dan kegigihan yang luar biasa dari permainan-permainan ini, yang diwariskan dari generasi ke generasi, membuktikan perlunya permainan ini perkembangan mental anak-anak: sambil bermain, anak melatih kemampuan mengingat dengan cepat kata-kata yang diperlukan sesuai dengan karakteristik yang diberikan, yaitu menguasai kosa kata secara aktif.
Jika ini bentuk permainan sarat dengan muatan gramatikal, manfaatnya berlipat ganda, anak akan belajar “tidak merogoh saku untuk sepatah kata pun” ketika menguasai dan menerapkan kaidah yang sesuai.
Teknik yang paling umum - "berikan contoh untuk aturan ini" menjadi permainan yang menarik dan efektif secara pedagogis jika tugasnya diubah sebagai berikut: "temukan sebanyak mungkin lagi contoh." Tugas semacam itu memungkinkan Anda mengaktifkan sejumlah besar kata dalam pikiran Anda dan mengumpulkannya berdasarkan aturan. Ingatlah kata-kata ini saat menulis dan hubungkan secara mental dengannya aturan yang diperlukan Setelah permainan seperti itu, anak-anak akan merasa jauh lebih baik. Dan yang paling penting, ketika melakukan tugas-tugas seperti itu, "kesiapan memori" bahasa dilatih - kemampuan untuk dengan cepat "memberikan kata yang dibutuhkan".
Proses mencari kata-kata sangat mengasyikkan: Saya harus menghadapi kasus-kasus seperti itu ketika anak-anak, yang telah menemukan dan menuliskan rangkaian kata yang diperlukan di buku catatan, kembali ke pekerjaan ini sehari, dua, atau seminggu setelahnya. menyelesaikan tugas dan menyelesaikan rangkaian dengan kata-kata baru yang terlintas dalam pikiran.
Menemukan urutan kata bisa sangat sulit karena anak-anak tidak tahu di sudut mana dari gudang kata yang tersimpan dalam memori untuk mencari kata yang mereka butuhkan. Dalam kasus seperti itu, pertanyaan yang mengarahkan dari orang dewasa sangat meramaikan penemuan tersebut, terutama jika pertanyaan tersebut mengarahkan anak ke dalam bidang realitas yang menarik bagi mereka. Misalnya, jika Anda meminta anak untuk menyebutkan sejumlah kata dengan kombinasi yang tidak tertulis tanda lembut ( nch, ch, chk, tidak dll), lalu setelah terkenalpekerja beton, penipu, tukang batu dan mengasuh anak anak-anak akan cepat kelelahan. Rentang kata yang diperlukan akan meningkat secara nyata jika Anda menasihati: “Ingat apa sebutan untuk berbagai jenis selai dan es krim.”
Tugas "Sebutkan kata benda kompleks yang ditulis dengan tanda hubung" akan menyebabkan ingatan yang lamban terhadap dua atau tiga kata seperti tempat tidur sofa atau toko roti. Tugas yang sama dengan penambahan "alamat" (cari kata-kata seperti itu dalam bahasa Rusia cerita rakyat) akan memberikan sejumlah kata seperti:topi tak kasat mata, taplak meja rakitan sendiri, karpet terbang, sepatu bot berjalan dll.
Mari kita paksa ingatan kita bekerja keras untuk menemukan kata yang tepat. Teknik disini sangat beragam - yaitu permainan, teka-teki, tebak kata, teka-teki silang, anagram, metagram, loggriff, berbagai macam jawaban atas pertanyaan, pemilihan kata yang mirip atau makna yang berlawanan dll. Bagaimanapun, mengingat, menciptakan, menebak, atau dengan cara lain “mendapatkan” kata yang tepat jauh lebih berguna daripada menuliskan kata tersebut di bawah dikte atau menyalinnya dari buku, memasukkan ejaan yang hilang.
Di Sini contoh tugas permainan , membutuhkan "ekstraksi" dari kata yang diinginkan.
Tebak kata mana yang hilang dalam kalimat berikut. Tuliskan kata-kata ini dan jelaskan mengapa beberapa orang berkata-an-, -yan-, dan lainnya -ann-, -yann-.
1) Kelinci memiliki gubuk kulit pohon, dan rubah...
(Jawaban: sedingin es.)
2) Andersen menulis dongeng tentang seorang... prajurit yang gigih.
(Jawaban: timah.)
3) Hiduplah seekor ayam jantan, sisir emas, ... kepala kecil, janggut sutra.
(Jawaban: Maslenitsa.)
Untuk kata sifat ini, pilih antonim (kata-kata dengan arti berlawanan) yang mengandung bunyi konsonan yang pada dasarnya tidak dapat diucapkan. Jelaskan ejaan konsonan yang tidak dapat diucapkan dalam kata-kata berikut:pidato tertulis, cuaca cerah, lagu ceria, berita sedih.
(Jawaban: pidato lisan, cuaca buruk, lagu sedih, kabar baik.)
Untuk kata-kata ini, pilih sinonim yang mengandung konsonan ganda di akar kata:
Cuti sakit ( jawaban: buletin).
Jalan aspal ( jawaban: jalan raya).
Penjelasan, interpretasi beberapa teks ( jawaban: komentar).
Yang sangat penting adalah pengenalan awal siswa dengan berbagai jenis kamus, terutama kamus penjelasan. Alangkah baiknya jika kamus semacam itu tersedia di rumah. Berkenalan dengan kamus ejaan dapat disertai dengan permainan: “Siapa yang lebih cepat?” Untuk melakukan ini, orang tua membaca kata apa pun dari kamus yang dimulai dengan huruf yang berbeda, dan siswa menemukan kata ini, menuliskannya di buku catatan, mengucapkannya beberapa kali, dan menggarisbawahi ejaan yang sulit (permainan waktu). Dengan kata-kata yang Anda temukan, tawarkan untuk membuat frasa atau kalimat, dan jika Anda punya waktu dan keinginan, Anda dapat mencoba membuat cerita bersama, termasuk beberapa kata yang dipilih. Penting untuk mencari tahu terlebih dahulu makna leksikal semua kata-kata
Klasifikasi kata tematik memberikan hasil yang baik dalam menangani ejaan yang sulit. 15 permainan “Siapa yang tahu lebih banyak kata?” Anak-anak secara mandiri memilih kata-kata, membaginya ke dalam kolom dan memberi nama topik - judul kolom. Kata-kata dapat dipilih pada topik berikut: “Teater”, “Kebun Binatang”, “Mineral”, “Hewan Laut”, “Stasiun”, “Toko”, dll.
Kepastian menyedihkan bahwa peraturan tidak membantu hidup dalam benak banyak anak sekolah. Jalan dari mengetahui aturan hingga menulis bebas kesalahan mengandung banyak kesulitan dan hambatan. Agar Anda bisa membantu anak Anda mengatasinya, yuk kita cari tahu apa saja itu. Salah satu kesulitan tersebut adalah... bahwa siswa yang mengetahui aturan tertentu mungkin tidak memiliki keterampilan umum yang diperlukan untuk menerapkannya.
Apa keterampilan umum itu?
Pertama, kemampuan untuk membedakan bagian-bagian ucapan, yaitu kemampuan, pertama, untuk tidak membingungkan mereka satu sama lain, dan kedua, untuk menyorotnya dalam alur teks secara umum. Tanpa keterampilan ini, pengetahuan teoretis apa pun akan tetap menjadi beban mati, karena setiap aturan “ditargetkan” pada bagian pembicaraan tertentu. Oleh karena itu, sebagian besar anak sekolah mengetahui hal ini dengan baik pergantian partisipatif perlu untuk menyorotnya di kedua sisi dengan koma, tetapi hal ini tidak dilakukan karena dia mengacaukan gerund dengan bagian pidato lainnya, atau karena dia biasanya “tidak mengenalinya saat bertemu dengan mereka”, tidak memperhatikan kehadirannya di teks. Oleh karena itu, kemampuan membedakan jenis kata merupakan salah satu prasyarat terpenting untuk penerapan aturan yang benar.
Keterampilan umum kedua yang diperlukan untuk menulis yang kompeten adalahIni adalah kemampuan untuk memahami bentuk kata dan ciri tata bahasanya.Jadi, dengan membingungkan kasus, kemunduran, dan jenis kelamin kata benda, siswa tidak dapat berhasil menerapkan aturan yang terkait dengan ejaan akhiran kasus.
Keterampilan penting ketiga adalahini adalah kemampuan untuk “melihat” komposisi sebuah kata, yaitu, dengan sangat cepat menyorot awalan, akar, akhiran, dan akhiran dalam kata-kata. Aturan paling sering berlaku bukan pada kata-kata secara umum, tetapi pada bagian-bagiannya. Apalagi terkadang tugas ejaannya sama (misalnya, apa yang ditulis setelahnya ts: dan atau s? ) memiliki satu solusi untuk akar dan solusi yang sangat berbeda untuk bagian akhir. Oleh karena itu, dengan membingungkan bagian-bagian sebuah kata (dan ini sangat sering terjadi!), anak-anak tidak akan mampu menerapkan aturan-aturan yang sudah dikenal sekalipun.
Keterampilan keempat yang diperlukan untuk menulis yang kompeten adalahini adalah kemampuan menganalisis bunyi pidato Rusia: membedakan antara konsonan tak bersuara dan bersuara, menyorot sibilan, dll. Tanpa keterampilan ini tidak mungkin menerapkan sejumlah aturan.
Keterampilan lain yang tanpanya pengetahuan tentang aturan tata bahasa tidak akan membuahkan hasil adalahini adalah kemampuan untuk melihat di mana hal itu perlu diterapkan, semacam kewaspadaan ejaan dan tanda baca. Tanpa kewaspadaan seperti itu, misalnya pelajar berpengetahuan tentang peraturan memeriksa vokal yang meragukan dan mereka yang mengetahui cara memeriksanya membuat kesalahan karena mereka tidak melihat di mana pemeriksaan tersebut diperlukan.
Jadi, untuk menerapkan aturan tersebut, diperlukan sejumlah keterampilan umum:kemampuan membedakan jenis kata, ciri tata bahasa kata, bagian kata, bunyi ujaran Rusia, serta kemampuan melihat “tempat berbahaya” saat menulis yang memerlukan penerapan aturan.Pengembangan keterampilan ini harus dilakukan sepanjang masa studi: tidak ada yang bisa “lulus” dalam satu atau dua hari. Seperti seorang atlet yang sedang berjuang level tinggi penguasaan, melakukan berbagai jenis pekerjaan setiap hari Latihan fisik, sehingga seorang anak sekolah yang ingin menjadi melek huruf tidak hanya harus “menjalani” arus secara sistematis materi pendidikan, tetapi juga terus berlatih untuk mengembangkan semua keterampilan ini.
