1. Program pendidikan dilaksanakan oleh organisasi pelaksana kegiatan pendidikan, baik secara mandiri maupun melalui bentuk jaringan pelaksanaannya.
2. Pada saat implementasi Program edukasi Berbagai teknologi pendidikan digunakan, termasuk teknologi pembelajaran jarak jauh dan e-learning.
3. Dalam melaksanakan program pendidikan oleh suatu organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, dapat digunakan suatu bentuk penyelenggaraan kegiatan pendidikan, berdasarkan prinsip modular dalam menyajikan isi program pendidikan dan menyusun kurikulum, dengan menggunakan metode yang sesuai. teknologi pendidikan.
4. Untuk mengetahui struktur program pendidikan profesi dan intensitas tenaga kerja pengembangannya dapat digunakan sistem satuan kredit. Satuan kredit merupakan satuan kesatuan pengukuran intensitas tenaga kerja beban belajar siswa, termasuk semua jenisnya kegiatan pendidikan disediakan oleh kurikulum (termasuk ruang kelas dan pekerjaan mandiri), praktik.
5. Jumlah satuan kredit dalam program pendidikan profesional utama untuk profesi, spesialisasi, atau bidang pelatihan tertentu ditetapkan oleh negara federal terkait standar pendidikan, standar pendidikan. Jumlah satuan kredit untuk program profesi tambahan ditetapkan oleh organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan.
6. Program pendidikan profesional dasar menyediakan pelatihan praktis bagi siswa.
7. Penyelenggaraan pelatihan praktek yang diselenggarakan oleh program pendidikan dilaksanakan oleh organisasi yang melaksanakan kegiatan pendidikan berdasarkan perjanjian dengan organisasi yang melaksanakan kegiatan pada program pendidikan dengan profil yang relevan. Magang dapat dilaksanakan secara langsung pada suatu organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan.
8. Peraturan tentang praktek siswa yang menguasai program pendidikan menengah pendidikan kejuruan, dan jenisnya disetujui oleh badan eksekutif federal yang menjalankan fungsi pengembangan dan pelaksanaan kebijakan publik dan peraturan hukum di lapangan pendidikan umum. Peraturan tentang praktek peserta didik yang menguasai program pendidikan pendidikan yang lebih tinggi, dan jenisnya disetujui oleh badan eksekutif federal yang menjalankan fungsi mengembangkan dan melaksanakan kebijakan negara bagian dan peraturan hukum di bidang pendidikan tinggi.
9. Dilarang menggunakan metode dan sarana pelatihan dan pendidikan, teknologi pendidikan yang membahayakan kesehatan fisik atau mental siswa dalam pelaksanaan program pendidikan.
10. Badan-badan negara federal, otoritas negara dari subyeknya Federasi Rusia, menerapkan ilmu Pemerintahan di bidang pendidikan, otoritas pemerintah lokal Pelaku pengelolaan di bidang pendidikan tidak berhak mengubah kurikulum dan kalender akademik organisasi penyelenggara kegiatan pendidikan.
11. Tata cara penyelenggaraan dan pelaksanaan kegiatan pendidikan pada pokoknya program pendidikan umum, program pendidikan pendidikan kejuruan menengah, program dasar pelatihan kejuruan dan program pendidikan umum tambahan ditetapkan oleh badan eksekutif federal yang menjalankan fungsi mengembangkan dan melaksanakan kebijakan negara bagian dan peraturan hukum di bidang pendidikan umum, kecuali ditentukan lain oleh Undang-undang Federal ini. Prosedur untuk mengatur dan melaksanakan kegiatan pendidikan di bawah program pendidikan pendidikan tinggi ditetapkan oleh badan eksekutif federal yang menjalankan fungsi mengembangkan dan melaksanakan kebijakan negara bagian dan peraturan hukum di bidang pendidikan tinggi, kecuali ditentukan lain oleh Undang-Undang Federal ini. Prosedur untuk mengatur dan melaksanakan kegiatan pendidikan dalam program profesional tambahan ditetapkan oleh badan eksekutif federal, yang menjalankan fungsi mengembangkan dan melaksanakan kebijakan negara bagian dan peraturan hukum di bidang pendidikan tinggi, dengan persetujuan badan eksekutif federal, melaksanakan fungsi pengembangan dan pelaksanaan kebijakan negara dan peraturan hukum di bidang pendidikan umum, kecuali ditentukan lain oleh Undang-undang Federal ini.
5.1 Persyaratan umum syarat pelaksanaan program pendidikan dasar:
5.1.1 Suatu lembaga pendidikan secara mandiri mengembangkan dan menyetujui program pendidikan lembaganya, yang dasarnya adalah program pendidikan utama di tingkat pendidikan, yang dikembangkan oleh lembaga pendidikan berdasarkan standar pendidikan negara bagian federal ini, dasar federal rencana kurikulum (pendidikan) dan perkiraan program pendidikan dasar dengan mempertimbangkan kemampuan usia anak, permintaan dan kebutuhan anak dan orang tuanya.
Sebelum memulai pengembangan OEP, suatu lembaga pendidikan harus menentukan tujuan utama(misi) program dengan memperhatikan kekhususan, karakteristik kelompok peserta didik dan hasil akhir pendidikan berupa seperangkat pengetahuan mata pelajaran, keterampilan, kompetensi utama dan pengalaman sosial.
Lembaga pendidikan melengkapi tujuan program pendidikan utama yang ditetapkan oleh Standar Pendidikan Negara Federal, baik di bidang pendidikan maupun di bidang pelatihan, dengan mempertimbangkan profilnya, serta karakteristik jenis lembaga pendidikan. , kebutuhan anak dan orang tuanya.
Jenjang pendidikan pada jenjang pendidikan meliputi: tujuan pendidikan pada jenjang ini, rencana kurikulum (pendidikan), program kerja mata kuliah diklat, mata pelajaran, disiplin ilmu (modul) dan materi lain yang menjamin didikan dan mutu pendidikan peserta didik, serta program kegiatan ekstrakurikuler, pendidikan, manfaat sosial dan praktik sosial, kalender akademik dan bahan ajar, menjamin terselenggaranya teknologi pendidikan yang tepat guna.
Lembaga pendidikan wajib setiap tahun memutakhirkan program pendidikan pokok (dalam hal komposisi disiplin ilmu (modul) yang ditetapkan dalam kurikulum, dan/atau dalam hal isi program kerja mata kuliah pendidikan, mata pelajaran, disiplin ilmu (modul), program). praktik pendidikan, bermanfaat secara sosial dan sosial, atau (i) materi metodologis yang memastikan penerapan teknologi pendidikan yang tepat guna) dengan mempertimbangkan perkembangan ilmu psikologis dan pedagogis, teknologi, budaya, ekonomi, teknologi dan bidang sosial, dengan mengikuti rekomendasi untuk memastikan jaminan kualitas pendidikan umum melalui langkah-langkah seperti:
pengembangan strategi untuk menjamin mutu pendidikan lulusan;
pemantauan, peninjauan berkala terhadap program pendidikan;
pengembangan prosedur obyektif untuk menilai tingkat pengetahuan dan keterampilan mata pelajaran mahasiswa serta kompetensi utama lulusan;
memastikan kompetensi staf pengajar;
pemeriksaan diri secara berkala sesuai kriteria yang disepakati untuk menilai kegiatan (strategi) dan membandingkannya dengan lembaga pendidikan lain;
menginformasikan kepada masyarakat tentang hasil kegiatan, rencana, inovasinya.
5.1.2. Dalam mengembangkan program pendidikan dasar harus ditentukan kemampuan lembaga pendidikan dalam mengembangkan kompetensi lulusannya. Suatu lembaga pendidikan wajib menciptakan lingkungan pendidikan dan menciptakan kondisi yang diperlukan untuk pengembangan pribadi.Lembaga pendidikan wajib mendorong pengembangan komponen sosial dan pendidikan proses pendidikan, termasuk pengembangan pemerintahan mandiri siswa, partisipasi siswa dalam pekerjaan organisasi publik, klub olahraga dan kreatif, perkumpulan ilmiah.
5.1.3 Isi program pendidikan dasar dikembangkan atas dasar inti fundamental mata pelajaran pendidikan(disiplin ilmu), yang disajikan dalam bentuk metode dasar tindakan mata pelajaran dan sarana konseptual yang diidentifikasi secara khusus sebagai matriks mata pelajaran pendidikan.
5.1.4 Penerapan pendekatan berbasis kompetensi harus mencakup meluasnya penggunaan teknologi pendidikan modern dalam proses pendidikan, dengan memperhatikan karakteristik setiap jenjang pendidikan, bentuk penyelenggaraan sesi pelatihan yang aktif dan interaktif (simulasi komputer, bisnis dan permainan peran, studi kasus, pelatihan psikologi dan lainnya) yang dipadukan dengan kegiatan ekstrakurikuler dalam rangka membentuk dan mengembangkan kompetensi utama siswa.
Setiap teknologi pasti memiliki kekhususan tertentu tergantung pada usia siswa dan isi materi yang dipelajari.
Jadi, di sekolah dasar, persyaratan teknologi mungkin sebagai berikut:
penggunaan berbagai teknologi pembelajaran tanpa nilai - sistem penilaian tanpa nilai secara keseluruhan sekolah dasar, mengajarkan penilaian diri dan timbal balik kepada anak-anak, kebebasan memilih sekolah dalam memilih sistem penilaian;
perluasan bentuk pembelajaran berbasis aktivitas, yang melibatkan prioritas pengembangan aktivitas kreatif dan pencarian di semua bidang kehidupan sekolah, termasuk dalam mengajar;
membangun proses pendidikan menggunakan teknologi untuk mengatur kerjasama pendidikan - perluasan jenis yang signifikan kolaborasi siswa, pengalaman komunikatif mereka dalam kegiatan bersama, transisi bertahap dari jenis komunikasi lisan ke tulisan, termasuk penggunaan kemampuan teknologi informasi;
penggunaan teknologi permainan untuk memfasilitasi penyelesaian tugas-tugas pendidikan dasar dalam pembelajaran.
Di sekolah dasar, persyaratannya harus berubah. Inti dari minat dan kebutuhan remaja adalah fokus pada pengujian kemampuan mereka di berbagai bidang: intelektual, sosial, interpersonal, pribadi. Berkaitan dengan itu, aspek teknologi sekolah dasar hendaknya meningkatkan keragaman jenis dan bentuk penyelenggaraan kegiatan siswa. Oleh karena itu, syarat-syarat utama penyelenggaraan proses pendidikan pada jenjang pendidikan sekolah ini dapat berupa:
meningkatkan porsi kegiatan anak sekolah berbasis proyek, individu dan kelompok;
penggunaan berbagai bentuk pelatihan modular atau terkonsentrasi;
penguatan peran karya mandiri siswa dengan berbagai sumber informasi dan database;
pengenalan praktik sosial dan desain sosial;
diferensiasi lingkungan belajar(bengkel, laboratorium, perpustakaan, ruang kuliah, dll);
transisi ke sistem penilaian kumulatif (misalnya, penggunaan teknologi “portofolio”, dll.).
Di sekolah menengah, gagasan utama harus dikaitkan dengan perluasan yang signifikan dari kemampuan setiap siswa untuk memilih program pendidikan dari yang ditawarkan kepadanya (pendidikan khusus), atau dengan penciptaan program pendidikan individunya sendiri (sekolah program pendidikan individu).
Saat memilih teknologi pendidikan untuk sekolah menengah, disarankan untuk dipandu oleh dua keadaan:
prioritas harus diberikan kepada teknologi yang akan membedakan dan mengindividualisasikan proses pendidikan dalam satu kelas tanpa menggunakan cara selektif;
Teknologi untuk pengembangan aktivitas kognitif mandiri memainkan peran yang sangat penting pada tahap pendidikan ini.
Tentu saja, penggunaan teknologi pendidikan modern akan mengharuskan sekolah untuk melampaui sistem pembelajaran di kelas tradisional, melampaui sistem pendidikan sekolah yang sebagian besar bersifat tertutup.
Dalam merumuskan persyaratan pemilihan teknologi pendidikan untuk masing-masing ketiga jenjang tersebut, perlu diperhatikan bahwa semua teknologi yang digunakan dalam pendidikan sekolah harus mempunyai kesinambungan tertentu dan tidak ada teknologi yang bekerja efektif hanya pada satu jenjang pendidikan. Perlu dibangun sistem teknologi pendidikan dengan memperhatikan tujuan utama setiap jenjang pendidikan.
5.1.5. Program setiap mata pelajaran akademik (modul, mata kuliah) harus dengan jelas merumuskan hasil akhir pembelajaran yang berkaitan secara organik dengan pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi yang diperoleh secara umum dalam OOP.
5.1.6 Program pendidikan utama harus memuat disiplin ilmu (mata kuliah pilihan) pilihan mahasiswa yang berjumlah paling sedikit sepertiga dari total mata kuliah pilihan. bidang pendidikan. Tata cara pembentukan mata kuliah pilihan bagi mahasiswa ditetapkan oleh Dewan Pedagogis lembaga pendidikan.
5.1.7 Volume maksimum kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler siswa dapat berkisar antara 28 hingga 36 jam akademik per minggu, termasuk semua jenis kelas dan ekstrakurikuler, kerja belajar mandiri untuk menguasai program pendidikan utama dan mata kuliah pilihan, didirikan oleh lembaga pendidikan selain PEP dan bersifat opsional bagi siswa untuk belajar.
5.1.8 Volume maksimum pelatihan di kelas per minggu ketika menguasai program pendidikan utama adalah 18 hingga 25 jam akademik. Volume yang ditentukan tidak termasuk pelajaran wajib di kelas pendidikan jasmani.
5.1.8 Jumlah total waktu liburan dalam satu tahun ajaran harus minimal 4-5 minggu, termasuk minimal dua minggu di musim dingin.
5.1.9 Suatu lembaga pendidikan wajib memberikan kesempatan nyata kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam pembentukan program pendidikan individu.
5.1.10 Lembaga pendidikan wajib menyadarkan siswa dan orang tuanya tentang hak dan tanggung jawabnya dalam membentuk PEP. Disarankan untuk mengadakan kesepakatan antara lembaga pendidikan dengan orang tua, siswa dan orang tua untuk menentukan tanggung jawab semua mata pelajaran pendidikan atas hasil akhir penguasaan program pendidikan dasar.
5.2 Kepegawaian proses pendidikan
Penyelenggaraan program pendidikan dasar pada semua jenjang pendidikan umum harus dijamin oleh tenaga pengajar yang mempunyai pendidikan dasar sesuai dengan profil disiplin ilmu yang diajarkan, dan yang secara sistematis terlibat dalam kegiatan ilmiah dan metodologis serta meningkatkan kualifikasinya.
Tatanan sosial dalam sistem harus dibentuk berdasarkan Standar Pendidikan Negara Federal pendidikan Guru, yang tertuang dalam persyaratan untuk melatih generasi guru baru yang mampu berinovasi aktivitas profesional yang memiliki tingkat budaya metodologis yang diperlukan dan kesiapan yang terbentuk untuk proses pendidikan yang berkelanjutan sepanjang hidup.
Persyaratan kompetensi guru ditentukan oleh tugas fungsional yang harus dilaksanakannya dalam kegiatannya, dan dapat ditetapkan pada jenjang pendidikan umum sesuai dengan karakteristik usia siswa, jenis dan jenisnya. lembaga pendidikan, fitur teori pedagogi, yang mendasari penyelenggaraan proses pendidikan pada suatu lembaga pendidikan tertentu.
Sertifikasi tenaga pengajar harus berkaitan langsung dengan hasil penyelenggaraan program pendidikan dasar pada setiap jenjang pendidikan dan dilaksanakan minimal lima tahun sekali.
Pelatihan lanjutan bagi guru dan pemimpin pendidikan merupakan komponen penting dari kegiatan pedagogis dan manajerial dan dapat berlangsung dalam berbagai bentuk dan di berbagai lembaga dan organisasi yang memiliki izin untuk kegiatan pendidikan.
5.3 Dukungan pendidikan, metodologi dan informasi dari proses pendidikan
Program pendidikan utama harus dilengkapi dengan dokumentasi dan materi pendidikan dan metodologi untuk semua kursus pendidikan, disiplin ilmu (modul) dari program pendidikan utama.
Pekerjaan ekstrakurikuler siswa harus disertai dukungan metodologis dan pembenaran atas waktu yang dihabiskan untuk pelaksanaannya.
Penyelenggaraan program pendidikan dasar harus terjamin dengan adanya akses setiap siswa terhadap database dan koleksi perpustakaan, yang dibentuk menurut daftar lengkap disiplin ilmu (modul) dari program pendidikan utama.
Daftar buku teks federal harus dibentuk berdasarkan persyaratan baru untuk kompleks pendidikan dan metodologi modern, yang mencakup buku teks, bahan cetak untuk siswa (buku catatan, antologi, kumpulan tugas, atlas, digital sumber daya pendidikan dll), bahan ajar bagi guru.
Dana perpustakaan harus dilengkapi dengan publikasi utama baik cetak maupun elektronik literatur pendidikan untuk semua bidang pendidikan rencana kurikulum (pendidikan) yang diterbitkan selama 5 tahun terakhir.
Pengumpulan literatur tambahan, selain literatur pendidikan, harus mencakup referensi resmi, bibliografi, dan terbitan berkala sebanyak 5-6 eksemplar untuk setiap 100 siswa.
Siswa harus diberi kesempatan untuk dengan cepat mengumpulkan dan Pertukaran informasi, akses ke database profesional modern, referensi informasi dan mesin pencari menggunakan Internet berkecepatan tinggi (kecepatan minimal harus _100 Mbit/s)
Dukungan regulasi standar adalah seperangkat dokumen yang mengatur syarat-syarat pelaksanaan program pendidikan dasar, dengan memperhatikan pencapaian tujuan yang ditetapkan oleh standar pendidikan negara:
- Daftar literatur pendidikan yang direkomendasikan.
Peraturan dan regulasi sanitasi dan epidemiologi, Kode dan peraturan bangunan.
Dokumen tersebut berisi daftar unsur-unsur yang diperlukan untuk pelaksanaan program pendidikan pendidikan umum.
- Daftar sumber informasi yang diperlukan, termasuk TIK.
- Persyaratan untuk melengkapi tempat pendidikan dan administrasi lembaga pendidikan umum.
Daftar perlengkapan pendidikan untuk lembaga pendidikan . Nomenklatur dokumen ini memenuhi persyaratan standar dan memenuhi kebutuhan pelaksanaan program pendidikan dasar.
Dokumen ini juga dapat memuat persyaratan pemeriksaan (lembar atau kartu sertifikasi) masing-masing ruang belajar, atas dasar itu dimungkinkan untuk mengevaluasi ruang kelas mata pelajaran tidak hanya dari segi kelengkapan perlengkapannya, tetapi juga dari segi parameter kemampuan beradaptasi ergonomis dan didaktik dari kondisi material kelas terhadap pelaksanaan negara. standar pendidikan.
Terjalinnya hubungan yang jelas dan saling ketergantungan antara hasil penguasaan program pendidikan dasar, organisasi dan isi proses pendidikan, serta penyediaan sumber dayanya memungkinkan terciptanya sistem manajemen mutu pendidikan yang efektif pada lembaga pendidikan umum.
5.4. Dukungan finansial dan ekonomi dari proses pendidikan
5.4.1. Ketika membiayai lembaga pendidikan, prinsip normatif per kapita harus digunakan, yang didasarkan pada standar pembiayaan pelaksanaan program per 1 siswa, yang ditetapkan oleh entitas konstituen Federasi Rusia. Saat menghitung biaya layanan pendidikan Dalam hal pengeluaran remunerasi pegawai, koefisien kenaikan biaya pelayanan pendidikan dapat diterapkan sesuai standar yang telah ditetapkan, dengan memperhatikan karakteristik program pendidikan dan kondisi pelaksanaannya oleh lembaga pendidikan.
Program pendidikan yang dimiliki signifikansi sosial untuk masyarakat lokal dan daerah secara keseluruhan dapat dibiayai tambahan dalam kerangka metode yang ditargetkan pada program.
Program pendidikan tambahan organisasi pendidikan, yang dilaksanakan di luar standar, dapat dibiayai secara kompetitif dalam kerangka metode sasaran program
5.4.2. Lembaga pendidikan secara mandiri menentukan, dalam jumlah dana yang dihitung berdasarkan standar per kapita daerah, yang disalurkan seluruhnya ke lembaga pendidikan, bagian pengeluaran untuk:
logistik dan peralatan untuk proses pendidikan, perlengkapan tempat sesuai dengan standar dan persyaratan negara bagian dan lokal;
upah pegawai lembaga pendidikan.
5.4.3. Pembentukan dana pengupahan suatu lembaga pendidikan untuk pelaksanaan program pendidikan dasar harus dilakukan sesuai dengan standar per kapita daerah dan jumlah peserta didik pada lembaga pendidikan tersebut.
Gaji seorang guru harus terdiri dari bagian pokok dana upah, yang memberikan jaminan gaji bagi seorang guru suatu lembaga pendidikan berdasarkan jumlah jam mengajar yang diberikan kepadanya dan jumlah siswa di kelas (jam pelajaran). pekerjaan kelas), serta jam kerja ekstrakurikuler.
Kegiatan kelas meliputi pengajaran pelajaran. Kegiatan ekstrakurikuler meliputi jenis pekerjaan dengan siswa sesuai dengan tanggung jawab pekerjaannya: konsultasi dan kelas tambahan, mempersiapkan siswa untuk olimpiade, konferensi, proyek dan riset, praktik, dll.).
Selain gaji pokok, pegawai pengajar dapat menerima pembayaran dari bagian insentif dana gaji. Sistem pembayaran insentif kepada pegawai lembaga pendidikan meliputi pembayaran insentif berdasarkan hasil kerja.
Bagian insentif dari upah harus minimal 30% dari dana upah pokok.
Di kalangan staf pengajar, bagian insentif dari remunerasi dapat efektif (untuk meningkatkan mutu pendidikan) bila didistribusikan kepada tiga kategori pekerja: kelompok 1 (15-20% guru) hingga 50-60% dari seluruh dana bagian insentif dari remunerasi - guru yang menentukan wajah sekolah; Kelompok 2 (sampai 30% guru) sampai dengan 30-40% dari seluruh dana insentif; Kelompok 3 – sisanya 0-10% dari dana insentif.
5.4.4. Pembagian pembayaran insentif berdasarkan hasil kerja dengan mengorbankan bagian insentif dari gaji harus dilakukan dengan badan yang menjamin sifat demokratis, negara-publik dari pengelolaan lembaga pendidikan, berdasarkan usulan kepala lembaga. lembaga pendidikan dan memperhatikan pendapat organisasi serikat pekerja.
Kriteria untuk melakukan pembayaran ini haruslah kualitas pendidikan dan pendidikan siswa. Untuk keperluan tersebut, lembaga pendidikan mengembangkan sistem kriteria dan indikator sasaran (indikator) mutu pendidikan dan penilaiannya.
Besaran, tata cara dan ketentuan pembayaran insentif ditentukan oleh tindakan setempat dari lembaga pendidikan dan (atau) kesepakatan bersama.
5.5 Dukungan materi dan teknis proses pendidikan
Dukungan material dan teknis dari EP adalah karakteristik umum infrastruktur pendidikan umum (termasuk informasi dan lingkungan pendidikan), mematuhi Aturan dan Standar Sanitasi dan Epidemiologi serta Kode dan Regulasi Konstruksi
Persyaratan bidang material dan teknis penyediaan sumber daya meliputi parameter dan karakteristik:
kondisi sanitasi dan higienis dari proses pembelajaran (suhu, kondisi cahaya, dll.);
kondisi sanitasi dan kehidupan yang nyaman (ketersediaan lemari pakaian, toilet, tempat kebersihan pribadi, dll.);
keselamatan kebakaran dan listrik, perlindungan tenaga kerja, pelaksanaan sejumlah perbaikan saat ini dan perbaikan besar;
lingkungan pendidikan yang memadai untuk perkembangan anak ( kondisi estetika, dekorasi sekolah, kantor, halaman sekolah).
Suatu lembaga pendidikan yang menyelenggarakan program pendidikan dasar pada semua jenjang pendidikan umum harus mempunyai landasan materi dan teknis yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler yang diatur dalam rencana pendidikan (pendidikan) lembaga tersebut dan sesuai dengan sanitasi dan keselamatan kebakaran yang berlaku atau lainnya. aturan dan peraturan.
Saat menggunakan publikasi elektronik, lembaga pendidikan harus menyediakan tempat kerja di laboratorium komputer kepada setiap siswanya sesuai dengan volume disiplin ilmu yang dipelajari, serta akses gratis ke Internet.
Kurikulum adalah salah satu dokumen peraturan utama lembaga pendidikan anggaran kota "Sekolah Menengah No. 51", yang mengatur isi pendidikan dalam hal kumpulan mata pelajaran akademik, jumlah jam pelajaran, cara kegiatan pendidikan ( durasi pelajaran, minggu sekolah, tahun), beberapa masalah organisasi proses pendidikan (membagi kelas menjadi beberapa kelompok).
Kurikulum sekolah dikembangkan berdasarkan Undang-Undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan” dan dokumen peraturan tingkat federal, regional, dan dokumen lembaga pendidikan anggaran kota “Sekolah Menengah No. 51”, yang mengatur konten pendidikan:
Hukum Federal Federasi Rusia tanggal 29 Desember 2012 No. 273-FZ “Tentang pendidikan di Federasi Rusia”, pasal 3“Prinsip-prinsip dasar kebijakan negara dan pengaturan hukum hubungan di bidang pendidikan”, pasal 11“Standar pendidikan negara bagian federal dan persyaratan negara bagian federal. Standar pendidikan", pasal 13“Persyaratan umum penyelenggaraan program pendidikan”;
Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 19 Maret 2001 No. 196 “Atas persetujuan Penyediaan model tentang lembaga pendidikan”, poin 33, 34, 35, 36, 38, 41, 42;
Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 18 Juli 2003. 2783 “Atas persetujuan Konsep pelatihan khusus di tingkat senior pendidikan umum”;
Perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tanggal 5 Maret 2004 No. 1089 “Atas persetujuan komponen Federal dari standar pendidikan negara bagian untuk pendidikan umum dasar, umum dasar, dan menengah (lengkap)”;
Perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tanggal 9 Maret 2004 No. 1312 “Atas persetujuan kurikulum dasar Federal dan kurikulum model untuk lembaga pendidikan Federasi Rusia yang melaksanakan program pendidikan umum”;
Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 6 Oktober 2009 No. 373 (didaftarkan oleh Kementerian Kehakiman Rusia pada tanggal 22 Desember 2009 No. 15785) “Atas persetujuan dan penerapan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar”;
Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 26 November 2010 No. 1241 (didaftarkan oleh Kementerian Kehakiman Rusia pada tanggal 4 Februari 2011 No. 19707) “Tentang Amandemen Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Sekolah Dasar Umum pendidikan, disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 6 Oktober 2009 tahun No. 373";
Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 3 Juni 2011 No. 1994 “Tentang amandemen kurikulum dasar federal dan kurikulum model untuk lembaga pendidikan Federasi Rusia yang melaksanakan program pendidikan umum yang disetujui oleh Perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tanggal 9 Maret 2004 No. 1312 “Atas persetujuan kurikulum dasar federal dan kurikulum model untuk lembaga pendidikan Federasi Rusia yang melaksanakan program pendidikan umum” (tentang peningkatan beban mengajar maksimum yang diizinkan);
Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 22 September 2011 No. 2357 (didaftarkan oleh Kementerian Kehakiman Rusia pada 12 Desember 2011 No. 22540) “Tentang Amandemen Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Sekolah Dasar
pendidikan umum, disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 6 Oktober 2009 No. 373";
Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 1 Februari 2012 No. 74 “Tentang amandemen kurikulum dasar federal dan kurikulum model untuk lembaga pendidikan Federasi Rusia yang melaksanakan program pendidikan umum yang disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tanggal 9 Maret 2004 No. 1312 “Atas persetujuan kurikulum dasar federal dan kurikulum model untuk lembaga pendidikan Federasi Rusia yang melaksanakan program pendidikan umum” (tentang pengenalan kursus pelatihan komprehensif “Dasar-dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler”);
Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 19 Desember 2012 No. 1067 “Atas persetujuan daftar federal buku teks yang direkomendasikan (disetujui) untuk digunakan dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan yang menyelenggarakan program pendidikan pendidikan umum dan mempunyai program pendidikan negara akreditasi tahun ajaran 2013/2014”;
Resolusi Kepala Dokter Sanitasi Negara Federasi Rusia tanggal 29 Desember 2010. 189 “Atas persetujuan SanPin 2.4.2.2821-10 “Persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk kondisi dan organisasi pelatihan di lembaga pendidikan” (terdaftar di Kementerian Kehakiman Rusia pada 3 Maret 2011).
-Hukum Wilayah Kemerovo tanggal 28 Desember 2000 No. 110-03 “Tentang Pendidikan”, pasal 6“Komponen nasional-regional dari standar pendidikan negara”;
Perintah Departemen Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Wilayah Kemerovo tanggal 28 Februari 2012 No. 460 “Tentang persiapan pengenalan kursus pelatihan komprehensif “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler” di lembaga pendidikan Wilayah Kemerovo pada tahun 2012 -1213 tahun ajaran;
Surat dari Departemen Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Wilayah Kemerovo tertanggal 22 Mei 2003 No. 1477/03 “Tentang pengajaran dasar-dasar keselamatan hidup di lembaga pendidikan Wilayah Kemerovo”,
- piagam lembaga pendidikan anggaran kota “Sekolah Menengah No. 51”, disetujui atas perintah Departemen Pendidikan tanggal 22 Desember 2011 No. 669;
Program pendidikan utama pendidikan umum dasar dari lembaga pendidikan anggaran kota "Sekolah Menengah No. 51", disetujui atas perintah MBOU "Sekolah No. 51" tanggal 01.09.2011 No. 366;
Program kerja untuk mata pelajaran akademik.
CATATAN PENJELASAN
Tujuan sekolah adalah untuk menciptakan model yang optimal sekolah Menengah, mempromosikan perkembangan intelektual, spiritual-moral, fisik, estetika kepribadian anak, pengungkapan maksimalnya potensi kreatif, pembentukan kompetensi utama, pelestarian dan penguatan kesehatan anak sekolah.
Tugas:
1. Untuk meningkatkan kualitas pendidikan sesuai dengan persyaratan modern untuk kondisi pelaksanaan proses pendidikan dalam rangka penerapan standar pendidikan negara bagian dari Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan dasar umum, pendidikan umum dasar dan untuk membentuk kesiapan dan kemampuan siswa untuk pengembangan diri dan aktivitas sosial yang tinggi.
2. Mengembangkan sistem untuk mengidentifikasi dan mendukung anak-anak berbakat dan menciptakan kondisi untuk mewujudkan potensi pendidikan mereka.
3.Membentuk cadangan personel, meningkatkan kualifikasi staf pengajar untuk bekerja dalam kondisi modern.
4. Meningkatkan sistem pemeliharaan dan penguatan kesehatan anak dan menciptakan kondisi untuk penggunaan teknologi hemat kesehatan yang efektif dan memastikan kondisi yang aman untuk menyelenggarakan proses pendidikan.
5. Memperkuat materi dan dasar teknis sekolah untuk pelaksanaan proyek yang efektif perkembangan yang menjanjikan untuk tahun 2011-2015
Tujuan utama kurikulum adalah untuk memastikan bahwa siswa menguasai Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk pendidikan umum dasar, minimum wajib dari komponen federal standar negara pendidikan umum pada tingkat dasar dan khusus.
Kurikulum dimaksudkan untuk memuaskan individu kebutuhan pendidikan siswa, meningkatkan kualitas pengetahuan, kemampuan, keterampilan, menciptakan kondisi penentuan nasib sendiri dan pengembangan bagi setiap siswa dan mempersiapkan lulusan sekolah dasar untuk penentuan nasib sendiri secara profesional dan pilihan profil untuk pendidikan lebih lanjut di tingkat senior.
Kurikulum untuk kelas 1, 2, 3 memastikan penerapan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar. Pelatihan di kelas 1 dilaksanakan dengan memenuhi persyaratan tambahan sebagai berikut:
Sesi pelatihan dilakukan selama 5 hari minggu sekolah dan hanya selama shift pertama;
Menggunakan mode pengajaran “bertahap” di paruh pertama tahun ini (pada bulan September, Oktober - 3 pelajaran per hari masing-masing 35 menit, pada bulan November-Desember - 4 pelajaran masing-masing 35 menit; Januari - Mei - 4 pelajaran masing-masing 45 menit setiap) ;
Bagi mereka yang menghadiri kelompok siang hari yang diperpanjang, perlu mengatur tidur siang hari (minimal 1 jam), makan 3 kali sehari dan jalan-jalan;
Pelatihan dilaksanakan tanpa menilai pengetahuan dan pekerjaan rumah siswa;
Tambahan libur seminggu di pertengahan triwulan ketiga dalam modus pendidikan tradisional.
Jumlah jam mingguan di kelas 1 adalah 21 jam, yang sesuai dengan beban kerja mingguan siswa selama lima hari minggu sekolah.
Di kelas 2 dan 3, durasi tahun ajaran adalah 34 minggu akademik, jumlah mingguan adalah 26 jam, yang sesuai dengan beban kerja mingguan siswa selama enam hari minggu kerja, durasi pelajaran – 45 menit.
Kurikulum untuk 4
kelas difokuskan pada penguasaan standar negara pendidikan umum dasar.
Durasi satu tahun ajaran untuk kelas 4 adalah 34 minggu sekolah, durasi pelajaran 45 menit. Jumlah jam mingguan di 4 kelas adalah 26 jam, yang sesuai dengan beban kerja mingguan siswa selama enam hari minggu sekolah.
Kurikulum untuk 5-9 kelas memastikan bahwa siswa menguasai standar negara untuk pendidikan umum dasar. Durasi satu tahun ajaran untuk kelas 5-9 adalah 34 minggu sekolah. Durasi pelajaran adalah 45 menit. Jumlah jam mingguan di kelas 5 adalah 32 jam, di kelas 6 - 33 jam, di kelas 7 - 35 jam, di kelas 8,9 - 36 jam, yang sesuai dengan beban kerja mingguan siswa selama enam hari minggu sekolah.
Kurikulum untuk kelas 10-11 difokuskan pada siswa yang menguasai standar pendidikan negara pendidikan umum menengah pada dasar dan tingkat profil. Durasi satu tahun ajaran untuk kelas 10-11 adalah 34 minggu sekolah. Durasi pelajaran adalah 45 menit. Jumlah jam mingguan di kelas 10-11 adalah 37 jam, yang setara dengan beban kerja mingguan siswa selama enam hari minggu sekolah.
Pendidikan umum dasar dalam rangka penerapan standar pendidikan negara bagian federal (kelas 1-3)
Muatan pendidikan pada jenjang pendidikan umum dasar dilaksanakan terutama melalui pengenalan kursus pelatihan yang memberikan persepsi holistik tentang dunia, pendekatan aktivitas sistemik dan individualisasi pelatihan.
Pendidikan di sekolah dasar merupakan landasan, landasan dari semua pendidikan selanjutnya. Di sekolah dasar, kegiatan pendidikan universal terbentuk, landasan pembentukan kegiatan pendidikan anak diletakkan - sistem motif pendidikan dan kognitif, kemampuan menerima, memelihara, dan melaksanakan tujuan pendidikan, kemampuan merencanakan, mengendalikan dan mengevaluasi kegiatan pendidikan dan hasilnya. tahap awal sekolah memberikan motivasi kognitif dan minat siswa, kesiapan dan kemampuan bekerjasama serta kegiatan bersama siswa dengan guru dan teman sekelas, membentuk landasan perilaku moral yang menentukan hubungan individu dengan masyarakat dan orang-orang disekitarnya.
Sekolah dasar meletakkan dasar bagi literasi fungsional siswa, membekali mereka dengan keterampilan dasar komunikasi dan pekerjaan pendidikan, mengenalkan mereka pada budaya nasional dan dunia, sehingga menjadi landasan bagi pengembangan selanjutnya program pendidikan sekolah dasar.
Target pendidikan Utama diformulasikan sebagai fisik yang harmonis dan perkembangan mental anak, memastikan pelestarian individualitasnya, kesiapan untuk interaksi aktif dengan dunia luar.
Program pendidikan dasar di sekolah melibatkan pencapaian tujuan prioritas berikut:
Pembentukan landasan kesehatan;
Perkembangan anak secara menyeluruh dan sosialisasi yang sesuai dengan kemampuan usia;
Menguasai berbagai bentuk interaksi dengan dunia luar;
Terbentuknya aktivitas pendidikan dan kesiapan pendidikan pada sekolah menengah.
Pendidikan umum dasar dilaksanakan menurut model sekolah dasar empat tahun, menurut sistem pendidikan “Sekolah Rusia”.
Kurikulum dasar terdiri dari dua bagian - bagian wajib, bagian yang dibentuk oleh peserta dalam proses pendidikan dan diwakili oleh mata pelajaran berikut: Filologi, Matematika dan Ilmu Komputer, Ilmu Sosial dan Ilmu Pengetahuan Alam, Dasar-dasar Budaya Spiritual dan Moral Rakyat Rusia, Seni, Pendidikan Jasmani, Teknologi.
Bidang subjek Filologi di kelas 1-3 diwakili oleh mata pelajaran akademik berikut: bahasa Rusia, membaca sastra. Mempelajari bahasa Rusia Dan Membaca sastra di kelas 1 dimulai dengan kursus terpadu “Mengajar literasi dan menulis.” Durasinya (kira-kira 24-26 minggu sekolah, 9 jam per minggu) ditentukan oleh kecepatan belajar siswa, mereka karakteristik individu dan spesifikasi alat peraga yang digunakan. Mata pelajaran pendidikan disediakan oleh program “Mengajar Literasi” oleh penulis V.G. Goretsky dan V.A. Kiryushkina. Setelah kursus “Mengajar literasi dan menulis”, studi terpisah tentang bahasa Rusia dan membaca sastra dimulai. Untuk mempelajari mata pelajaran akademik bahasa Rusia Dan Membaca sastra di kelas 1 dialokasikan masing-masing 5 jam dan 4 jam per minggu. Di kelas 2-3, 5 jam seminggu dialokasikan untuk mempelajari mata pelajaran bahasa Rusia. Program ini melibatkan belajar bahasa asli dalam kesatuan dengan pembentukan tujuan dari struktur rinci aktivitas pendidikan dan kemandirian kognitif pada anak-anak. Di kelas 1-3, bahasa Rusia dipelajari sesuai dengan program “ Bahasa Rusia" penulis V.P. Kanakina, V.G. Goretsky, M.N. Dementieva dan lainnya. Membaca sastra dipelajari sesuai dengan program penulis L.F. Klimanova, V.G. Goretsky dan 4 jam seminggu dialokasikan untuk studinya di kelas 1-3.
Penguasaan Bahasa asing sebagai alat komunikasi meliputi pengembangan kompetensi komunikatif pada siswa, yang landasannya adalah keterampilan komunikatif yang dibentuk atas dasar pengetahuan dan keterampilan kebahasaan, serta pengetahuan kebahasaan dan kedaerahan. 2 jam bagian invarian di kelas 2-3 dialokasikan untuk belajar bahasa asing. Mata pelajaran diajarkan sesuai dengan program “Program pelatihan teladan bahasa asing dan persyaratan resmi tingkat persiapan siswa sekolah dasar, dasar dan sekolah menengah atas. Pendidikan umum dasar. bahasa Inggris. Jerman» penulis I.L. Balok, MZ. Biboletova, V.V. Kopylova, penulis program “Bahasa Jerman. kelas 2-4" I.L. Bim.
Mempelajari Matematikawan bertujuan untuk mencapai tujuan berikut: pengembangan imajinatif dan berpikir logis, imajinasi, pidato matematika, pembentukan keterampilan mata pelajaran yang diperlukan untuk keberhasilan solusi pendidikan dan masalah praktis dan melanjutkan pendidikan; menguasai dasar-dasar pengetahuan matematika, membentuk gagasan awal tentang matematika sebagai bagian dari budaya manusia universal; menumbuhkan minat terhadap matematika, keinginan untuk menggunakan pengetahuan matematika dalam Kehidupan sehari-hari. Di sekolah dasar, pengajaran matematika diwakili oleh program “Matematika” oleh penulis MI Moro, Yu.N. Kolyagin dan lain-lain.Bagian invarian dari kurikulum menyediakan 4 jam per minggu di kelas 1 - 3.
Bidang subjek Ilmu sosial dan ilmu alam(dunia sekitar kita) disajikan di kelas 1-3 sebagai mata pelajaran Dunia. Tujuan mempelajari mata pelajaran Dunia– pemahaman pengalaman pribadi komunikasi anak dengan alam dan manusia, memahami tempatnya di alam dan masyarakat, mengajar anak untuk memahami dunia secara rasional berdasarkan sikap emosional dan nilai yang mendalam terhadapnya. Arti penting dari mata pelajaran “Dunia di Sekitar Kita” adalah bahwa dalam mempelajarinya, siswa menguasai dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan yang berorientasi pada praktik, termasuk metode mempelajari alam, aturan merawat tumbuhan dan hewan, serta mereka. tubuh sendiri. Mata pelajaran ini mempunyai peluang yang luas untuk dibentuk anak sekolah menengah pertama keterampilan melakukan observasi di alam, melakukan eksperimen, mengikuti aturan perilaku di dunia alam dan manusia, aturan citra sehat hidup, yaitu dasar-dasar perilaku yang memadai dalam lingkungan, yang merupakan landasan literasi lingkungan dan budaya serta kompetensi terkait. Di kelas 1 - 3, 2 jam seminggu dialokasikan untuk mempelajari dunia sekitar. Kursus ini terintegrasi. Isinya mencakup unsur dasar-dasar keselamatan jiwa. Subjek pendidikan disediakan oleh program “Dunia di Sekitar Kita” oleh A. A. Pleshakov.
Bidang subjek Seni diwakili oleh mata pelajaran akademik berikut: Musik dan Seni Visual dan ditujukan untuk mencapai tujuan sebagai berikut: mengembangkan kemampuan persepsi emosional dan nilai karya seni rupa dan musik, ekspresi dalam karya kreatif sikap Anda terhadap dunia sekitar; penguasaan keterampilan dasar, kemampuan, metode artistik dan aktivitas musik; memupuk daya tanggap emosional dan budaya persepsi terhadap karya seni profesional dan seni rakyat; moral dan perasaan estetis: Cinta untuk alam asli, kepada rakyatnya, kepada Tanah Air, penghormatan terhadap tradisinya, masa lalu yang heroik, budaya multinasional. Untuk belajar Musik di kelas 1-3, dialokasikan 1 jam per minggu. Subjek akademik disediakan dengan program "Musik" oleh penulis E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Magina. Subjek akademik seni dipelajari sesuai dengan program “Seni Rupa dan Karya Seni” oleh penulis B.M. Nemensky, V.G. Goryachiy dan lain-lain.1 jam per minggu dialokasikan untuk pembelajaran seni rupa di kelas 1-3.
Fitur area subjek Teknologi adalah: orientasi konten pelatihan yang berorientasi pada praktik, yang memungkinkan Anda untuk mengimplementasikannya penggunaan praktis pengetahuan yang diperoleh dari mempelajari mata pelajaran akademik lainnya (matematika, dunia sekitar, seni rupa, bahasa Rusia, membaca sastra), dalam kegiatan intelektual dan praktis siswa. Hal ini pada gilirannya menciptakan kondisi bagi berkembangnya inisiatif, kecerdikan, keluwesan dan variabilitas berpikir pada anak sekolah. Mata pelajaran akademik Teknologi dipelajari sesuai dengan program Rogovtseva N.I., Anashchenkova S.V., 1 jam per minggu dialokasikan untuk studi teknologi di kelas 1-3.
Studi Domain Budaya Fisik bertujuan untuk mencapai tujuan sebagai berikut: meningkatkan kesehatan, meningkatkan pembangunan fisik yang harmonis dan menyeluruh kesehatan fisik; pengembangan keterampilan dan kemampuan motorik vital, pembentukan pengalaman aktivitas motorik; menguasai perkembangan umum dan korektif Latihan fisik, kemampuan untuk menggunakannya di hari sekolah, rekreasi aktif dan waktu luang; asuhan aktivitas kognitif, minat dan inisiatif dalam latihan fisik, budaya komunikasi dalam kegiatan pendidikan dan permainan.
Mata pelajaran akademik “Pendidikan Jasmani” di kelas 1-2 diberikan waktu 3 jam seminggu. Mata pelajaran ini dilengkapi dengan program pendidikan jasmani yang komprehensif, yang ditulis oleh V.I. Lyakh. Di kelas satu, jeda dinamis diperkenalkan untuk menciptakan lingkungan yang menjaga kesehatan.
Di kelas 1-3, kursus ini melibatkan pembelajaran terpadu. Jam yang dialokasikan untuk mengajar mata pelajaran ini dibagi ke dalam mata pelajaran akademik Dunia di sekitar kita.
Bagian wajib kurikulum di kelas 1 adalah 21 jam, di kelas 2 - 23 jam, di kelas 3 - 23 jam.
Di kelas 2-3, bagian yang dibentuk oleh peserta dalam proses pendidikan adalah 3 jam. Bagian ini mencakup 1 jam subjek "Informatika dan TIK" dan 2 jam kursus pelatihan" Retorik",« Saya seorang peneliti”, menyediakan berbagai minat siswa.
Pengajaran Ilmu Komputer dan TIK di kelas 2-3 dilaksanakan dengan menggunakan pilihan non komputer. DI DALAM sekolah dasar perkenalan dimulai dengan ilmu komputer sebagai ilmu penataan, penyimpanan, pengkodean dan transmisi informasi, struktur data dan sistem tanda; Mata pelajaran ini mendorong pengembangan pemikiran logis dan abstrak. Mata pelajaran “Informatika dan TIK” dipelajari sesuai dengan program “Matematika dan Informatika” oleh A.L. Semenov dan M.A. Positselskaya.
Kursus pelatihan « Saya seorang peneliti" disertakan untuk tujuan tersebut perkembangan kognitif siswa, mengembangkan keterampilan untuk melakukan pendidikan, penelitian dan kegiatan proyek. Program kursus pelatihan dilaksanakan atas dasar program kerja"Saya seorang Penjelajah" yang dikembangkan oleh para guru kelas dasar MBOU "Sekolah No. 51".
Kursus pelatihan « Retorika” memberikan kesempatan kepada anak sekolah yang lebih muda untuk mengenal kekhasan komunikasi, komunikasi dalam dunia modern; menyadari pentingnya keterampilan berbicara untuk mencapai kesuksesan pribadi dan kehidupan publik. Program kursus pelatihan dilaksanakan berdasarkan program penulis oleh T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya, T.M. Ladyzhenskaya "Retorika" untuk kelas 1-4 sekolah dasar.
Silabus
pendidikan umum dasar dalam rangka penerapan standar pendidikan negara bagian federal
(sari dari program pendidikan utama pendidikan umum dasar)
kelas 1, 2, 3
|
Area subjek |
Pendidikan item Kelas |
Jumlah jam per minggu |
Total |
|||||||||||
|
1a |
1b |
1c |
1g |
2a |
2b |
2v |
2g |
3a |
3b |
3v |
3g |
|||
|
Filologi |
bahasa Rusia |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
60 |
|
Membaca sastra |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
48 |
|
|
Bahasa asing |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
16 |
|
|
Matematika dan ilmu komputer |
Matematika |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
48 |
|
Ilmu sosial dan ilmu alam (dunia sekitar kita) |
Dunia |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
24 |
|
|
Dasar-dasar budaya spiritual dan moral masyarakat Rusia |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
Seni |
Musik |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|
seni |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|
|
Budaya Fisik |
Budaya Fisik |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
36 |
|
Teknologi |
Teknologi |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|
Total |
21 |
21 |
21 |
21 |
23 |
23 |
23 |
23 |
23 |
23 |
23 |
23 |
268 |
|
|
Bagian yang dibentuk oleh peserta dalam proses pendidikan |
- |
- |
- |
- |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
24 |
|
|
Ilmu Komputer dan TIK |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|||||
|
Kelas kelompok |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
16 |
|||||
|
Saya seorang peneliti |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|||||
|
Retorik |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|||||
|
Beban mingguan maksimum yang diizinkan untuk minggu sekolah 5 hari |
21 |
21 |
21 |
21 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
84 |
|
|
Beban mingguan maksimum yang diizinkan untuk minggu sekolah 6 hari |
- |
- |
- |
- |
26 |
26 |
26 |
26 |
26 |
26 |
26 |
26 |
208 |
|
Pendidikan umum dasar sebagai bagian dari penerapan standar pendidikan negara (4 kelas)
Pendidikan umum dasar ditujukan pada pembentukan kepribadian siswa, pengembangan kemampuan individu, motivasi positif dan keterampilan dalam kegiatan pendidikan (penguasaan membaca, menulis, berhitung, keterampilan dasar kegiatan pendidikan, unsur berpikir teoritis, self-self sederhana). keterampilan kontrol, budaya perilaku dan ucapan, dasar-dasar kebersihan diri dan gaya hidup sehat).
Kurikulum kelas 4 difokuskan pada penguasaan program pendidikan pendidikan umum dasar. Komponen federal dari standar negara bagian untuk pendidikan umum dasar ditujukan untuk menerapkan model pengembangan sekolah dasar massal yang berorientasi kepribadian baru secara kualitatif dan dirancang untuk memastikan terpenuhinya tujuan utama berikut:
perkembangan kepribadian siswa, miliknya kreativitas, minat belajar, terbentuknya keinginan dan kemampuan belajar;
asuhan perasaan moral dan estetika, sikap positif emosional dan berharga terhadap diri sendiri dan dunia sekitar;
perkembangan sistem pengetahuan, kemampuan dan keterampilan, pengalaman dalam melaksanakan berbagai jenis kegiatan;
keamanan dan memperkuat kesehatan fisik dan mental anak;
kelestarian dan mendukung individualitas anak.
Komponen federal dari kurikulum memberi siswa kesatuan ruang pendidikan dan studi mata pelajaran akademik Standar Federal untuk Pendidikan Umum Dasar. Di sekolah dasar diwakili oleh mata pelajaran akademik berikut : Bahasa Rusia,Bacaan sastra, Matematika, Bahasa asing, Dunia di sekitar kita,Seni (musik, seni rupa), Teknologi, Pendidikan Jasmani. Jumlah jam setiap mata pelajaran akademik sesuai dengan jumlah jam kurikulum dasar.
Di kelas 4 bahasa Rusia dipelajari sesuai dengan program “ Bahasa Rusia" penulis L.M. Zelenina, T.E. Khokhlova. 3 jam per minggu dialokasikan untuk mempelajari mata pelajaran. Program ini melibatkan pembelajaran bahasa ibu bersamaan dengan pembentukan struktur rinci aktivitas pendidikan dan kemandirian kognitif pada anak-anak. Di 4 kelas untuk menyelesaikan program " bahasa Rusia» tambahan 2 jam diperkenalkan ke dalam komponen pendidikan.
Sastra memegang peranan penting dalam sistem pendidikan humaniora sekolah sebagai mata pelajaran akademik, yang mengejar tujuannya masing-masing di setiap tingkatan. Di kelas-kelas dasar diletakkan landasan budaya membaca, kemampuan membaca bermakna dan ekspresif, serta dibangkitkan minat kreativitas verbal dan membaca sistematis. karya seni. Barang Membaca sastra dipelajari sesuai dengan program penulis L.F. Klimanova, V.G. Goretsky dan 2 jam per minggu dialokasikan untuk studinya di 4 kelas. Di 4 kelas untuk menyelesaikan program " Membaca sastra» tambahan 1 jam dimasukkan ke dalam komponen lembaga pendidikan.
Penguasaan Bahasa asing sebagai alat komunikasi meliputi pengembangan kompetensi komunikatif pada siswa, yang landasannya adalah keterampilan komunikatif yang dibentuk atas dasar pengetahuan dan keterampilan kebahasaan, serta pengetahuan kebahasaan dan kedaerahan. Untuk pembelajaran awal bahasa asing, 2 jam dialokasikan dari bagian invarian di 4 kelas. Mata pelajaran tersebut diajarkan sesuai dengan program “Program pengajaran bahasa asing teladan dan persyaratan resmi untuk tingkat persiapan siswa di sekolah dasar, menengah dan menengah. Pendidikan umum dasar. Bahasa Inggris. bahasa Jerman” oleh I.L. Balok, MZ. Biboletova, V.V. Kopylova, penulis program “Bahasa Jerman. kelas 2-4" I.L. Bim.
Kursus pemula Matematika– kursus terpadu: menggabungkan materi aritmatika, aljabar dan geometri. Isi pengajaran matematika ditujukan untuk mengembangkan diri siswa representasi matematika, keterampilan dan kemampuan yang akan menjamin keberhasilan penguasaan matematika di sekolah dasar. Di sekolah dasar, pengajaran matematika diwakili oleh program “Matematika” oleh penulis MI Moro, Yu.N. Kolyagin dan lain-lain.Bagian invarian dari kurikulum menyediakan 4 kelas dalam 4 kelas - 4 jam per minggu. Di kelas empat, tambahan 1 jam diperkenalkan ke dalam komponen pendidikan program “Matematika”.
Untuk mata pelajaran akademis Dunia di 4 kelas 2 jam dialokasikan per minggu. Kursus ini terintegrasi. Isinya juga mencakup modul pengembangan dan bagian yang bersifat sosial dan kemanusiaan, serta unsur-unsur dasar keselamatan jiwa. Subjek pendidikan disediakan oleh program “Dunia di Sekitar Kita” oleh A. A. Pleshakov.
Mempelajari Musik mempromosikan pengembangan musikalitas dan kemampuan kreatif anak; lingkungan emosional, imajinatif siswa, rasa memiliki terhadap dunia musik dan disediakan oleh program "Musik" oleh penulis E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Magina. Pendidikan musik tahap pertama meletakkan dasar-dasar budaya musik siswa. 1 jam diberikan untuk belajar musik di 4 kelas.
Mata pelajaran akademis seni Dan Teknologi di kelas 4 mereka belajar secara terpadu sesuai program “Seni Rupa dan Karya Seni” oleh T.Ya. Shpikalova, E.V.Alekseenko. 1 jam per minggu dialokasikan untuk pembelajaran seni rupa di 4 kelas. Pembelajaran mata pelajaran “Teknologi” dialokasikan dalam 4 kelas - 2 jam per minggu.
Fitur Budaya fisik Sebagai mata pelajaran pendidikan, sifatnya berbasis aktivitas. Tugas membentuk gagasan tentang budaya jasmani bukanlah tujuan itu sendiri, melainkan pengetahuan yang diperoleh anak sekolah sebagai sarana untuk mengembangkannya. aktivitas fisik, menguasai pendidikan jasmani sebagai bagian dari budaya umum orang. Mata pelajaran akademik “Pendidikan Jasmani” di 4 kelas diberikan waktu 3 jam seminggu. Mata pelajaran ini dilengkapi dengan program pendidikan jasmani yang komprehensif, yang ditulis oleh V.I. Lyakh.
Dalam kursus 4 kelas "Dasar-Dasar Keselamatan Hidup" melibatkan pembelajaran terpadu. Jam yang dialokasikan untuk mengajar mata pelajaran ini dibagi ke dalam mata pelajaran akademik “Dunia di Sekitar Kita”.
Kurikulum komprehensif “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler” telah diperkenalkan ke dalam kurikulum untuk siswa kelas 4. Pelaksanaan mata kuliah ini dilaksanakan sesuai dengan modul “Dasar-Dasar Kebudayaan Ortodoks”, “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”, “Dasar-Dasar Etika Sekuler” berdasarkan pilihan siswa dan orang tua (perwakilan hukum).
Bagian variabel kurikulum untuk 4 kelas adalah 5 jam per minggu dan mencakup dua blok: komponen regional (nasional-regional) dan komponen lembaga pendidikan.
Komponen regional mencakup 1 jam mata pelajaran "Informatika dan TIK" di 4 kelas. Pelatihan ilmu komputer dan TIK di 4 kelas dilaksanakan dengan menggunakan pilihan non komputer. Di kelas dasar, pengenalan ilmu komputer dimulai sebagai ilmu tentang penataan, penyimpanan, pengkodean dan transmisi informasi, struktur data dan sistem tanda; Mata pelajaran ini mendorong pengembangan pemikiran logis dan abstrak. Mata pelajaran “Informatika dan TIK” dipelajari sesuai dengan program “Matematika dan Informatika” oleh A.L. Semenov dan M.A. Positselskaya.
Persyaratan pelaksanaan program pendidikan diatur dalam Art. 13 Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 No. 273-FZ “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” (selanjutnya disebut Undang-Undang Federal “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”).
Pasal ini mengatur dua bentuk pelaksanaannya oleh suatu organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan:
- mandiri;
- melalui formulir online.
Pada saat yang sama, ada kemungkinan pelaksanaan program pendidikan secara mandiri mekanisme yang paling penting, menjamin otonomi organisasi pendidikan. Menurut Bagian 1 Seni. 28 Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" otonomi dipahami sebagai kemandirian dalam pelaksanaan kegiatan pendidikan, ilmiah, administrasi, keuangan dan ekonomi, pengembangan dan penerapan peraturan daerah sesuai dengan undang-undang Federasi Rusia, lainnya peraturan perundang-undangan dan piagam organisasi pendidikan. Dalam pengembangan norma ini, Art. 13 Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" mengatur larangan terhadap badan pemerintah federal, badan pemerintah dari entitas konstituen Federasi Rusia yang menjalankan administrasi publik di bidang pendidikan, badan pemerintah daerah yang menjalankan manajemen di bidang pendidikan. , mengubah kurikulum dan kalender jadwal pelatihan organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan. Artinya, badan-badan tersebut tidak berhak mengeluarkan perintah mengenai perubahan isinya elemen penting program pendidikan sebagai kurikulum dan kalender akademik pada organisasi pendidikan tertentu.
Kebaruan undang-undang tersebut adalah pengaturan bentuk jaringan penyelenggaraan program pendidikan, yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai suatu program pendidikan dengan menggunakan sumber daya dari beberapa organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, termasuk asing, dan juga bila perlu, menggunakan sumber daya organisasi lain.
Undang-undang baru, serta Undang-undang Federasi Rusia tanggal 10 Juli 1992 No. 3266-1 “Tentang Pendidikan”, tidak memuat definisi konsep “teknologi pendidikan”.
Sementara itu, Seni. 13 Undang-Undang Federal “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” memberikan peluang berikut bagi organisasi pendidikan dalam pelaksanaan program pendidikan:
- penggunaan berbagai teknologi pendidikan, termasuk teknologi pendidikan jarak jauh, e-learning;
- penerapan prinsip modular dalam menyajikan isi program pendidikan dan menyusun kurikulum;
- penerapan sistem kredit untuk menentukan struktur program pendidikan profesi dan intensitas tenaga kerjanya.
Satuan SKS adalah satuan kesatuan pengukuran intensitas kerja beban kerja akademik siswa, termasuk semua jenis kegiatan pendidikannya yang disediakan oleh kurikulum (termasuk kelas dan kerja mandiri), praktik. Jumlah unit kredit dalam program pendidikan profesional utama untuk profesi, spesialisasi, atau bidang pelatihan tertentu ditetapkan oleh standar pendidikan atau standar pendidikan negara bagian federal yang relevan. Besarnya satuan kredit untuk program profesi tambahan ditentukan oleh organisasi itu sendiri yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan.
Pasal 13 juga menetapkan persyaratan berikut dalam pengendalian pelaksanaan program pendidikan oleh organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan:
program pendidikan profesional dasar harus menyediakan pelatihan praktis bagi siswa berdasarkan perjanjian dengan organisasi yang beroperasi di bawah program pendidikan dengan profil yang relevan. Magang juga dapat dilakukan secara langsung pada organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan; penggunaan metode dan sarana pelatihan dan pendidikan, teknologi pendidikan yang membahayakan kesehatan fisik atau mental siswa dilarang.
Anda dapat membaca materi berikut di Sistem Elektronik Pendidikan setelah mendapatkan akses demo gratis:
Analisis pekerjaan sekolah dasar dalam penerapan Standar Pendidikan Negara Federal Tahap persiapan untuk memperkenalkan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan umum dasar dan menengah (lengkap) Desain program pendidikan utama dari pendidikan umum dasar suatu pendidikan organisasi Tahapan merancang program pendidikan utama dari pendidikan umum dasar organisasi pendidikan Tentang hubungan Standar Pendidikan Negara Federal, perkiraan program pendidikan dasar, program pendidikan utamaVorobyova Svetlana Nikolaevna
guru matematika
Korps Kadet (sekolah olahraga)
Institusi Pendidikan Tinggi Negara Federal
"Institut Militer budaya fisik»
Saint Petersburg
Persyaratan syarat terselenggaranya program pendidikan dasar.
Salah satu komponen utama standar bajapersyaratan untuk hasil menguasai program pendidikan dasar. Gagasan tentang hasil pendidikan telah berubah - standar ini berfokus tidak hanya pada hasil khusus mata pelajaran, seperti yang terjadi sebelumnya, tetapi juga pada mata pelajaran meta dan hasil pribadi.
Hasil pendidikan disajikan dalam Standar Pendidikan Negara Federal dan materi yang menyediakan pengenalannya, dengan tingkat detail yang berbeda-beda. Pada bagian “Persyaratan Hasil Penguasaan Program Pendidikan Dasar Pendidikan Umum Dasar” yang ditujukan terutama kepada masyarakat umum, orang tua, dan pembentuk undang-undang, disajikan secara umum hasilnya sebagai spesifikasi tertentu dari tujuan pendidikan. . Hasil yang direncanakan, dimasukkan sebagai bagian dalam struktur program pendidikan dasar dan ditujukan untuk guru, pengembang kurikulum mata pelajaran akademik, Ujian Negara Bersatu, dan penulis buku teks, memerlukan rincian dan kekhususan yang lebih besar, dan untuk tingkat menengah. (lengkap) pendidikan umum serta diferensiasi tingkat.
Landasan metodologis sistem penilaian pencapaian persyaratan standar hasil pendidikan telah berubah - kriteria penilaian adalah hasil kegiatan yang berkaitan dengan pelaksanaan dan penguasaan program pendidikan utama, tidak hanya pada tingkat siswa. , tetapi juga di tingkat guru dan lembaga pendidikan.
DI DALAM persyaratan struktur Program pendidikan dasar pendidikan umum untuk pertama kalinya dianggap sebagai suatu dokumen yang tidak terpisahkan komponen struktural dan persyaratan untuk masing-masingnya ditentukan. Kekhususan persyaratan struktur adalah bahwa standar mencatat keberadaan bagian-bagian wajib dan bagian-bagian yang dibentuk oleh peserta dari proses pendidikan dan hubungannya, bahwa bagian-bagian dari program pendidikan utama didefinisikan (dalam isi dan kuantitas), dan, akhirnya , bahwa keterpaduan kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler.
Untuk pertama kalinya, struktur Standar Pendidikan Negara Federal menetapkan persyaratan untuk kondisi pelaksanaan pendidikan, dibedakan berdasarkan jenis sumber daya (personel, keuangan, material dan teknis, informasi, pendidikan dan metodologi).
Kepatuhan persyaratan untuk kondisipenyelenggaraan program pendidikan dasar pendidikan umum harus menjamin terciptanya lingkungan yang nyaman bagi peserta didik dan staf pengajar lingkungan pendidikan yang menjamin perlindungan dan penguatan kesehatan fisik, psikis, dan sosial anak sekolah; kualitas tinggi pendidikan, aksesibilitasnya, keterbukaan dan daya tariknya bagi siswa, orang tuanya dan seluruh masyarakat, perkembangan spiritual dan moral serta pendidikan siswa
Berdasarkan perkiraan program pendidikan dasar, lembaga pendidikan mengembangkan program pendidikan dasar. Semua program ini: program pembangunan, program pekerjaan eksperimental dan proyek inovatif lainnya, serta program pendidikan tambahan yang dilaksanakan di lembaga pendidikan dan merupakan program pendidikan sekolah.
Dengan demikian, program pendidikan yang utama adalah dokumen normatif lembaga pendidikan, dikembangkan berdasarkan program pendidikan dasar perkiraan, yang mengatur kekhasan kondisi organisasi dan pedagogis serta isi kegiatan sekolah dalam penerapan standar pendidikan negara bagian.
Persetujuan program pendidikan suatu lembaga pendidikan dilakukan sesuai dengan piagam lembaga pendidikan.
Kesimpulan: Diasumsikan bahwa untuk memastikan kepatuhan terhadap persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal dalam hal kondisi pelaksanaan program pendidikan utama, perlu:
1. Menyusun dan menetapkan dengan peraturan daerah tentang persyaratan minimal pembekalan lembaga pendidikan umum untuk penyelenggaraan program pendidikan dasar.
2. Membuat perhitungan ekonomis atas biaya pemenuhan persyaratan tersebut untuk setiap item.
3. Melakukan penilaian terhadap kondisi pelaksanaan program pendidikan utama dari program pendidikan utama yang sebenarnya tersedia di masing-masing lembaga pendidikan.
4. Menetapkan subjek pengadaan, jumlah dan biaya peralatan dan pekerjaan yang dibeli untuk memenuhi persyaratan pelaksanaan program pendidikan utama sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal untuk setiap sekolah.
