LEMBAGA PENDIDIKAN KOTA
SEKOLAH MENENGAH No.107
"EKOLOGI DAN DIALEKTIK"
Pelajaran membaca sastra
kelas 2
menurut program "Sekolah-2100".
R.N. Buneev, E.V. Buneeva
“Bagaimana ayam jago menipu rubah”
(Dongeng Latvia)
Gambar verbal para pahlawan
siap:
guru kelas dasar
Plusheva Elena Evgenievna
Rostov-on-Don
Tujuan pelajaran: 1) aspek perkembangan: - pengembangan kemampuan bicara siswa;- pengembangan keterampilan menganalisis teks, menonjolkan yang utama dan esensial, membandingkan, membuat generalisasi;- pembentukan tindakan pengendalian dan evaluasi;2) aspek pendidikan: Pembelajaran bertujuan untuk mengembangkan kejujuran, tuntutan pada diri sendiri dan orang lain,nikmatnya empati atas keberhasilan kawan, ketekunan,serta pembentukan gagasan tentang berbagai kualitas karakter, ; 3) aspek kognitif: - pembentukanketerampilan pendidikan umum membaca secara sadar, benar, ekspresif; - formasi presentasi tentang ciri-ciri genre dongeng berdasarkan dongeng sastra penulis tentang binatang;- pembentukan keterampilan memahami konsep, mengungkapkan dan merumuskan tema dan gagasan karya. Kosakata dasar pelajaran: pahlawan (karakter),- ciri-ciri pahlawan (karakter); topik dan gagasan utama dongeng; intonasi karya.
- - judul bagian; -nama dongeng;-Peribahasa; - karakter dongeng (tabel, gambar);- skema analisis; - karya sebelumnya – analisis karakter
I I. Individu: -tabel analisis SAYA
. Organisasi. momen:
2 menit - Anak-anak, apakah kamu hangat? (Ya!)
– Apakah ruangan kelas terang? (Ya!)
– Apakah bel sudah berbunyi? (Ya!)
– Apakah pelajarannya sudah selesai? (TIDAK!)
-Apakah kelas baru saja dimulai? (Ya!)
– Apakah kamu ingin belajar? (Ya!)
- Jadi semua orang bisa duduk...II. Percakapan
“Cerita tentang binatang?” 3 menit- Apa nama bagian yang kita pelajari? (“Dongeng itu bohong, tapi ada petunjuk di dalamnya…”)- Apa petunjuk dalam dongeng tentang binatang? -Jika kita melihat dongeng apa pun, kita akan melihat alur ceritanya. Peristiwa, detail, tetapi teks seringkali tidak memuat penjelasan rinci tentang para pahlawan, terlebih lagi tidak ada pembahasan tentang karakter mereka, tujuan tindakan dan moralitas mereka... -Hari ini kami akan mencoba menetapkan urutan tertentu untuk menganalisis para pahlawan dongeng.....II
.
-Tapi pertama-tama,
PEMANASAN
+ periksa d/z:
10 menit
1. Membaca biner. Satu teks dibacakan oleh dua siswa sekaligus (kompetisi duet terbaik) - Setiap duet membacakan dua kalimat. Yang terbaik “dihadiahi” lima. (perkiraan)
1,2 baris2. Bacaan narator. Tunjukkan contoh bacaan pada dua kalimat. Penyiar terbaik... (perkiraan)
baris ke-3.3. “Sembunyikan dan Cari.” Menemukan kata dengan ciri tertentu dalam teks (dimulai dengan huruf P; terdiri dari tiga suku kata; dengan penekanan pada suku kata pertama - RULES).4. “Memindai” peribahasa dan ucapan (peribahasa setelah bekerja di papan tulis)…
Jangan lihat bagaimana dia terlihat di bahunya - dengarkan seperti apa dia dalam pidatonya.
Tak selalu yang berkilau itu indah.
Dan rubah itu licik, tetapi kulitnya dijual.
Dengan kelicikan - sampai makan siang, dan dengan kecerdasan - sepanjang hari.
Tidak peduli seberapa banyak kamu memutar talinya, akan ada akhirnya.
(Ejaan apa .....) AKU AKU AKU
. Rumusan masalah:
- Jadi pertanyaan apa saja yang perlu dijawab untuk menentukan ciri-ciri khusus pahlawan dongeng? (jawaban anak-anak)
-Kami akan menetapkan urutan analisis tertentu: tindakan pahlawan (D), tujuan tindakan ini (C), karakter pahlawan (X), hasil yang dicapai (R) dan moralitas (M). (di papan ada tanda:
D, C, X, R, M)
3 menit
- Penelitian dongeng:
- Selama pelajaran, kita akan mempelajari satu karakter - Ayam Jago dan mencoba membuat penilaian umum tentang dia - sebuah cerita... 3 menit - Kami mengerjakan teks, memilih kata-kata yang menggambarkan tindakan Ayam (garis bawahi dengan pensil), setelah berdiskusi kami menulis di tabel Tindakan Ayam Jago: berkelahi, tersinggung, meninggalkan rumah, menipu Lisa, lari darinya…. - Kami sering memberi tahu Anda bahwa tindakan menentukan karakter, jadi bagaimana kita memandang pahlawan kita? Karakter: sombong, licik, gigih…. - Mengapa dia “bermata bengkok” dan “miring”? - Tidak semuanya diceritakan kepada kita melalui dongeng; tentukan sendiri tujuan pahlawan kita... Target: menganggur,……………………………- Mengapa dia berteriak dan bersembunyi ke samping menuju rumah?Hasil: - Bagaimana ayam jantan bisa jatuh ke dalam cakar rubah?- Bagaimana ayam jago membuat rubah mulai berdebat dengan manusia?- Bagaimana dia menggoda rubah? Baca bagian ini.- Kualitas manusia apa yang membantunya dalam hal ini?- Bagaimana Anda memahami ungkapan: "Rubah menjadi begitu bersemangat hingga dia tidak bisa berhenti"?- Bagaimana ayam jago menipu rubah?- Mengapa dia, sang petarung, memutuskan untuk menghadapi rubah bukan dengan kekerasan, tetapi dengan kelicikan?- Apakah mudah baginya untuk melakukannya?- Apa yang bisa dia rasakan (pengalaman) pada saat yang sama?Moralitas -Pepatah mana yang tepat... 7 menit
- Cerminan:
pembahasan umum hero menurut tabel... 3 menit
Bahan yang digunakan dan sumber daya Internet
Bondarenko, E. Guru membuat digitalnya sendiri sumber daya pendidikan/ E. Bondarenko // Pendidikan publik. – 2008. - No.4. – Hal.189-194.
Zagashev I. Kemampuan bertanya.//Ubah.-2001.-No.4.
Zaire-Bek, S. Perkembangan Teknologi berpikir kritis melalui membaca dan menulis / S. Zair-Bek // Perpustakaan Sekolah. – 2001. - No.12. – Hal.10-15.
Website majalah internasional tentang pengembangan pemikiran kritis “Peremena” http :// ct - bersih . bersih / ru / ct _ tcp _ ru
Selevko, G.K. Modern teknologi pendidikan. - M.: Pendidikan Umum, 1998. – 256 hal.
Stolbunova, S.V. Pengembangan pemikiran kritis. Persetujuan teknologi / S.V. Stolbunova // bahasa Rusia. – 2003. – 16.07. – Hal.2-6.
Tanya jawab setelah kelas
Ringkasan pelajaran bacaan sastra
berdasarkan buku teks “Pintu Kecil untuk Dunia besar» kelas 2
“Bagaimana ayam jago menipu rubah”
anotasi
Pelajaran membaca sastra di kelas 2 dengan topik “Bagaimana ayam jago menipu rubah” (dongeng Latvia) menurut kompleks pendidikan “Sekolah 2100” dibangun di atas teknologi membaca produktif. Teknologi ini didasarkan pada sikap siswa dan penulis yang setara. Metode pembelajaran unggulan: penjelasan-ilustratif, pencarian sebagian, verbal, visual, merangsang minat belajar, metode membaca kreatif. Dongeng “teknologi seni” dan teknik dari teknologi RKMChP digunakan: tabel “Kita tahu, kita bisa mengetahui, kita belajar”, menyusun pertanyaan “Tebal dan tipis”.
Dirancang untuk guru sekolah dasar, geografi, bahasa asing, biologi, kepala asosiasi metodologi.
Target: perkenalkan anak-anak pada dongeng Latvia “Bagaimana ayam jago menipu rubah”
Tugas:
– untuk menjadi dasar jenis kegiatan membaca yang benar;
– mengembangkan kemampuan menebak, mengantisipasi isi teks berdasarkan judul, ilustrasi dan kata kunci;
– menumbuhkan minat pembaca terhadap dongeng yang mengandung pertanyaan pada judulnya; menghormati pendapat kawan dan keinginan untuk menilai prestasi seseorang secara memadai;
Selama kelas:
SAYA. Pengorganisasian waktu. 1 menit. (LUUD)
– Hari ini kita akan melanjutkan perjalanan kita ke dunia dongeng.
Ini beruang
Ini burung hitam
Serigala abu-abu - giginya berdecak!
Ini dia kelincinya
Ini ayam jago
Rubah berlari dengan kecepatan penuh!
Meskipun rubah itu licik -
Anda tidak bisa menjadi baik dengan berbuat curang!
Ini adalah pepatah, teman-teman.
Sebuah dongeng akan datang!
II. Memperbarui pengetahuan. 3 menit. (WPMP)
– Sekarang kami akan mengadakan kuis dan memeriksa seberapa perhatian Anda sebagai pembaca.
Tugas: menentukan nama dongeng.
(Dramatisasi dua bagian oleh siswa terlatih)
1.– Ku-ka-re-ku! Aku membawa sabit di pundakku, aku ingin mencambuk rubah. Keluar, rubah!
- Aku sedang berpakaian...
- Gila! Aku membawa sabit di pundakku, aku ingin mencambuk rubah. Keluar, rubah!
- Saya mengenakan mantel bulu...
(“Rubah dan Kelinci”)
2. – Ayam jantan, ayam jantan,
sisir emas,
Melihat keluar jendela
Aku akan memberimu kacang polong.
Petya melihat keluar, rubah mencakarnya dan membawanya pergi.
Ayam jantan itu ketakutan dan berteriak:
- Rubah membawaku melewati hutan yang gelap, melewati pegunungan tinggi. Kakak kucing, bantu aku!
(“Kucing, Ayam, dan Rubah”)
– Siapakah tokoh utama dari dongeng-dongeng tersebut? (hewan)
– Termasuk dalam kelompok dongeng manakah mereka? (cerita tentang binatang)
- Siapa karakter utama dongeng ini? (rubah)
– Tentukan kualitas apa yang melekat dalam dirinya dalam dongeng? (licik, tipu daya, licik, sanjungan, kehati-hatian)
AKU AKU AKU. Penetapan tujuan pelajaran. 5 menit. (RUUD)
– Apa tujuan utama dongeng tentang binatang? (dongeng tentang binatang mengolok-olok keburukan manusia, sifat buruk watak, perbuatan, membangkitkan rasa iba terhadap yang lemah, tersinggung, ini adalah semacam ensiklopedia tentang sifat buruk dan kekurangan manusia )
Bekerja dengan meja di papan: (PUUD)
CERITA TENTANG HEWAN
KITA TAHU
KITA BISA MENCARINYA
TERPELAJAR
Alur cerita
Karakter dan tindakan para pahlawan
Pesan moral dalam cerita
GESER 1, 2
– Temukan negara ini di peta.
– Apa yang dapat Anda katakan tentang keberadaannya?
Siswa yang dipersiapkan: Slide 3 – 6 (LUUD)
Latvia, nama resmi- Republik Latvia - V , ibu Kota .
Simbol negara:
merah tua dengan garis putih di tengahnya,
lambang Latvia- perisai dengan matahari terbit dengan latar belakang biru di bagian atas, singa merah dengan latar belakang perak di kiri bawah, dan griffin perak dengan latar belakang merah di kanan bawah.
Burung nasional Latvia, Dewan Internasional untuk Konservasi Burung menyatakan ekor kuda putih, dan juga simbol Latvia adalah burung bangau, kamomil liar, kepik berbintik dua, serta pohon linden dan ek.
Simbol Latvia juga Monumen Kebebasan setinggi 42 meter.
IV. Bekerja dengan teks sebelum membaca. 3 menit. (RUUD)
Buka buku teks Anda ke halaman 79. GESER 7, 8
– Mengapa judul dongengnya menarik? (yang tersembunyi di dalamnya adalah pertanyaan: BAGAIMANA ROOSTER MENIPU Rubah).
- Apa yang dijelaskan dalam dongeng yang judulnya mempunyai pertanyaan? (usaha menjelaskan beberapa kebiasaan hewan atau asal usulnya penampilan)
– Lihatlah ilustrasinya.
Siapakah pahlawan dalam dongeng ini? Momen apa yang digambarkan? (Rubah dan lelaki tua itu berdebat)
Buka buku catatan halaman 43 No. 1, bacalah kata kunci pada kolom ke-2.
Mengetahui nama dongeng tersebut, melihat ilustrasinya dan membaca kata kuncinya, coba tebak dongeng tersebut akan bercerita tentang apa? (asumsi anak-anak)
V. Persepsi primer. 5 menit.
Membaca mandiri dongeng.
– Asumsi siapa yang sesuai dengan alur cerita?
– Hal baru apa yang kamu pelajari tentang rubah?
Latihan fisik. 1 menit.
VI. Bekerja dengan teks sambil membaca di tingkat konten. 10 menit. (PUUD), (KUUD)
1. Analisis paragraf pertama. Penerimaan “Dialog dengan penulis”
– Apa nama unsur konstan dalam dongeng? (awal)
– Apa yang kamu ketahui tentang karakter utama?
2. Analisis paragraf kedua. GESER 10, 11
-Seperti apa ayam jago itu? (garang)
- Apa artinya? (terus-menerus berusaha melakukan atau mencapai sesuatu)
– Bagaimana Anda memahami ungkapan “pertarungan akan berjalan sesuai dengan semua aturan ayam”?
3. Analisis 3 paragraf.
– Hal baru apa yang kamu pelajari tentang pahlawan? (licik)
– Bagaimana Anda memahami ungkapan “menyamping dan menyamping”? (sangat hati-hati) (Tunjukkan padaku cara berjalan ke samping?)
4. Analisis 4-5 paragraf.
- Mengapa wanita tua itu mengusir ayam jantan itu?
-Tanda dongeng apa? (ulangi tiga kali: tiga tetangga datang dengan keluhan tentang ayam jago)
-Seperti apa ayam jago itu? (mudah tersinggung) tandai di buku catatan
– Mengapa ayam jantan berakhir di cakar rubah? (kesepian)
5. Analisis 6-7 paragraf.
-Apa maksudnya memarahi? (penggunaan sumber daya Internet) BUKA BUKU .
- Bagaimana ayam jago membuat rubah mulai berdebat dengan manusia? (menggoda)
– Bagaimana Anda memahami kata “diinginkan”? (penggunaan sumber daya Internet)
6. Analisis paragraf 8 - 9 dan sampai akhir SLIDE 1,2 Presentasi 2
– Bagaimana ayam jago berhasil mengelabui rubah dan keluar dari situasi berbahaya? (Saya memanfaatkan momen ini, mempermainkan kelemahannya, perhatian rubah terganggu...)
– Bagaimana perilaku rubah? (marah, kasar, mengalah pada tipuan)
-Siapa yang membuat rubah tersinggung? (untuk semua orang)
-Rubah jenis apa yang ada di sini? (sensitif, pendendam)
Rubah merupakan kerabat jauh anjing, sehingga ia menggonggong seperti anjing.
VII. Bekerja dengan teks setelah membaca.
1) Bekerja di buku catatan Bekerja berpasangan “Menggambar Verbal” 3 menit (KUUD)
2 kolom: PENAMPILAN dan KARAKTER:
pengganggu bermata bengkok
pengganggu yang timpang GESER 9
Ingat semua dongeng tentang binatang yang kita baca. Di dalamnya, rubah paling sering mencapai tujuannya dengan bantuan kelicikan. Apakah ada di antara hero yang berhasil mengecoh rubah? (poin pertama). Bagaimana orang Latvia memperlakukan orang yang berani dan banyak akal (poin kedua). – Apa yang dikutuk orang-orang dalam dongeng? (poin ketiga tabel)
Mengisi kolom “DIKENAL” (PUUD)
CERITA TENTANG HEWAN
KITA TAHU
KITA BISA MENCARINYA
TERPELAJAR
Plot dongeng.
DI DALAM Dongeng Latvia Ayam jago mengecoh rubah.
Hewan berbicara dan berperilaku seperti manusia.
Karakter dan tindakan para pahlawan.
Rakyat kebangsaan yang berbeda menghargai keberanian dan akal
Manusia dapat mengenali dirinya sendiri pada hewan.
Pesan moral dalam cerita.
kamu negara yang berbeda gagasan tentang yang baik dan yang jahat serupa.
3. Bekerja dengan peribahasa. Berpasangan. 2 menit. SLIDE 10.(KUUD),
- Pilih dari peribahasa yang diusulkan hanya satu yang bisa menjadi judul dongeng.
Saking ramainya, tidak ada tempat bagi apel untuk jatuh.
Anda tidak bisa menaruh keindahan dalam mangkuk...
Yang buruk ada dalam segenggam penuh, yang baik dalam keadaan darurat.
Jangan kaget dengan percakapannya, jangan tertipu dengan tipuannya!
Dimana kecerdikan dan keberanian adalah dua langkah menuju kemenangan;
4. Kompilasi syncwine “Rooster” (opsional) 3 menit (KUD)
VIII. Ringkasan pelajaran.
– Apa yang diajarkan dongeng ini?
Harga diri dalam warna dalam buku harian
IX. Cerminan. 3 menit. SLIDE 11 (RUUD)
– Pilih dan lengkapi salah satu kalimat:
Menurutku itu menarik selama pelajaran...
Sulit bagiku di kelas...
Pelajaran itu membuat saya berpikir bahwa...
X.Pekerjaan Rumah. GESER 12-13
Pilih milikmu pekerjaan rumah:
1. Siapkan menceritakan kembali dongeng atas nama Ayam atau Rubah pilihan Anda;
2. Membaca berdasarkan peran.
Vereshchagina Valentina Vasilievna, guru sekolah dasar dari lembaga pendidikan anggaran kota "Sekunder sekolah yang komprehensif No. 4" kota Sorochinsk, wilayah Orenburg
Bagian: Sekolah dasar
- memperkenalkan siswa pada genre seni rakyat lisan tertua - cerita rakyat;
- mengembangkan kemampuan memahami apa yang dibaca, menganalisis suatu karya, menonjolkan hal yang pokok, membandingkan, menggeneralisasi, mengembangkan tuturan dan perhatian;
- menumbuhkan minat terhadap seni rakyat lisan dan kualitas moral kepribadian anak.
Perlengkapan: kuis, pameran buku, kartu, gambar tokoh dongeng, peta politik Eropa.
Selama kelas
SAYA
. Waktu pengorganisasian.– Hari ini kita akan melanjutkan perjalanan kita ke dunia dongeng.
Ini beruang
Ini burung hitam
Serigala abu-abu - giginya berdecak!
Ini dia kelincinya
Ini ayam jagonya
Rubah berlari dengan kecepatan penuh!
Meskipun rubah itu licik -
Anda tidak bisa menjadi baik dengan berbuat curang!
Ini adalah pepatah, teman-teman.
Sebuah dongeng akan datang!
II
. Memperbarui pengetahuan.– Sekarang mari kita lakukan kuis dan periksa seberapa perhatian Anda sebagai pembaca.
Tugas: menentukan nama dongeng.
(Dramatisasi bagian oleh siswa terlatih)
- Ku-ka-re-ku! Aku membawa sabit di pundakku, aku ingin mencambuk rubah. Keluar, rubah!
- Aku sedang berpakaian...
- Gila! Aku membawa sabit di pundakku, aku ingin mencambuk rubah. Keluar, rubah!
- Saya mengenakan mantel bulu...
(“Rubah dan Kelinci”)
- Yang kalah membawa yang tak terkalahkan, yang kalah membawa yang tak terkalahkan.
-Apa yang kamu katakan di sana, rubah kecil?
- Dan saya katakan: yang dipukuli membawa yang dipukuli.
- Ya sayang, ya!
(“Rubah dan Serigala”)
- Ayam jantan, ayam jantan,
sisir emas,
Melihat keluar jendela
Aku akan memberimu kacang polong.
Petya melihat keluar, rubah mencakarnya dan membawanya pergi.
Ayam jantan itu ketakutan dan berteriak:
- Rubah membawaku melewati hutan yang gelap, melewati pegunungan tinggi. Kitty - saudaraku, bantu aku!
(“Kucing, Ayam, dan Rubah”)
– Siapakah tokoh utama dari dongeng-dongeng tersebut? (hewan)
– Termasuk dalam kelompok dongeng manakah mereka? (cerita tentang binatang)
– Siapakah tokoh utama dari dongeng-dongeng tersebut? (rubah)
– Tentukan kualitas apa yang melekat pada dirinya? (licik, tipu daya, licik, sanjungan, kehati-hatian)
– Apa tujuan utama dongeng tentang binatang? (dongeng tentang binatang mengolok-olok keburukan manusia, sifat buruk, perbuatan, membangkitkan rasa kasihan terhadap yang lemah, tersinggung, ini semacam ensiklopedia tentang keburukan dan kekurangan manusia)
AKU AKU AKU. Menetapkan topik dan tujuan pelajaran.
– Hari ini di kelas kita akan melihat bagaimana negara lain berbicara tentang karakter, tindakan para pahlawan dan mengevaluasinya.
– Bacalah huruf yang digarisbawahi dan tentukan cerita rakyat mana yang akan kita baca?
Z L SANGAT A B T M DI DALAM N DAN DAN SAYA
– Temukan negara ini di peta.
– Apa yang dapat Anda katakan tentang keberadaannya?
– Dengan membuat kalimat dari kata-kata, Anda akan mengetahui nama dongeng tersebut.
Ayam jago menipu rubah.
(“Bagaimana ayam jago menipu rubah”)
– Merumuskan tujuan pembelajaran dengan menggunakan kata-kata pendukung:
Ayo saling mengenal satu sama lain...
Akan belajar …
Kami akan mendidik...
IV. Bekerja dengan teks sebelum membaca.
– Mengapa judul dongengnya menarik? (ada pertanyaan tersembunyi di dalamnya)
– Menurut Anda apa jawabannya: ilmiah atau dongeng?
– Apakah Anda ingin tahu jawaban dari pertanyaan ini?
– Buka buku teks (Buneev R.N. “Pintu kecil menuju dunia besar”, hal. 79).
– Lihatlah ilustrasinya. Mengetahui judul dongeng dan melihat ilustrasinya, coba tebak tentang apa? (asumsi anak-anak)
V . Persepsi primer.
Pembacaan dongeng secara mandiri oleh siswa.
– Apakah Anda menyukai pekerjaan itu?
– Asumsi siapa yang sesuai dengan alur cerita?
– Siapa tokoh utama dongeng tersebut?
-Siapa yang Anda suka?
– Hal baru apa yang kamu pelajari tentang rubah?
Latihan fisik.
Bulu mata terkulai...
Mata tertutup...
Kami beristirahat dengan tenang...
Kami tertidur dalam tidur ajaib...
Bernapaslah dengan mudah... merata... dalam-dalam...
Ada baiknya kita beristirahat,
Tapi sudah waktunya untuk bangun.
Kita semua membuka mata,
Buka, berkedip
Dan kami terus bekerja.
VI
. Bekerja dengan teks sambil membaca di tingkat konten.Kita membaca teks dengan lantang, disertai komentar, menekankan kata-kata dan ungkapan yang menjadi ciri tokoh utama.
1. Membaca 1 paragraf.
– Apa nama unsur konstan dalam dongeng? (awal)
– Apa yang kamu ketahui tentang karakter utama? (pengganggu, pengganggu)
2. Membaca paragraf kedua.
-Seperti apa ayam jago itu? (garang)
- Apa artinya? (terus-menerus berusaha untuk melakukan atau mencapai sesuatu)
– Bagaimana Anda memahami ungkapan “pertarungan akan berjalan sesuai dengan semua aturan ayam”?
3. Bacalah 3 paragraf untuk diri Anda sendiri.
– Hal baru apa yang kamu pelajari tentang pahlawan? (licik)
– Bagaimana Anda memahami ungkapan “menyamping dan menyamping”? (sangat berhati-hati)
4. Membaca 4-5 paragraf.
- Mengapa wanita tua itu mengusir ayam jantan itu?
– Teknik artistik apa yang digunakan? (ulangi tiga kali)
-Seperti apa ayam jago itu? (mudah tersinggung)
– Mengapa ayam jantan berakhir di cakar rubah? (kesepian)
5. Membaca berpasangan 6-7 paragraf.
-Apa maksudnya memarahi? (menggunakan Kamus Penjelasan)
- Bagaimana ayam jago membuat rubah mulai berdebat dengan manusia? (menggoda)
– Bagaimana Anda memahami kata “diinginkan”?
6. Membaca paragraf 8-9.
- Bagaimana ayam jago menipu rubah?
– Bagaimana perilaku rubah? (marah, kasar)
-Siapa yang membuat rubah tersinggung?
-Rubah jenis apa yang ada di sini? (sensitif, pendendam)
– Kebiasaan rubah apa yang dijelaskan dalam dongeng?
VII . Bekerja dengan teks setelah membaca.
1. Masalah bermasalah.
- Mengapa ayam jago berhasil menipu dan membodohi rubah?
Oh, dan rubah itu gelisah,
Ya, dan ada kendali untuknya.
– Apakah menjadi licik itu buruk?
– Dan kapan kualitas ini sangat berharga? (ketika ada ancaman terhadap kehidupan)
– Apa yang tidak biasa dari gambar rubah dan ayam jantan dalam dongeng Latvia? (bertukar tempat)
– Apa yang dikutuk orang-orang dalam dongeng?
Kesimpulan: kondisi kehidupan masyarakat berbeda bisa saja berbeda, namun gagasan mereka tentang apa yang baik dan apa yang buruk adalah sama.
2. – Apakah karya ini dapat digolongkan sebagai dongeng dan alasannya? Buktikan dengan menggunakan tanda-tanda dongeng: awal, pepatah, pahlawan magis, peristiwa magis, akhir dongeng, kearifan rakyat.
3. Bekerja dengan peribahasa.
- Riasan peribahasa:
– Dari peribahasa ini, pilihlah yang sesuai dengan isi dongeng.
Jelaskan maksudnya.
4. Membaca berdasarkan peran.
VIII
. Ringkasan pelajaran.– Dongeng apa yang kamu pelajari di kelas hari ini?
– Siapa yang mempelajari sesuatu yang baru?
– Apa yang diajarkan dongeng ini?
– Pepatah manakah yang bisa menjadi judul dongeng?
IX. Cerminan.
– Pilih dan lengkapi salah satu kalimat:
Menurutku itu menarik selama pelajaran...
Sulit bagiku di kelas...
Pelajaran itu membuat saya berpikir bahwa...
X.Pekerjaan Rumah.
– Pilih pekerjaan rumah Anda:
– Siapkan menceritakan kembali kisah tersebut dengan sudut pandang orang pertama.
– Gambarlah karakter yang kamu sukai.
– Temukan dongeng dengan pertanyaan di judulnya.
– Ilustrasikan bagian favorit Anda dari dongeng.
Ada banyak dongeng di dunia, sedih dan lucu.
Dan kita tidak bisa hidup di dunia tanpa mereka.
- Waktu pengorganisasian.
Suasana psikologis:
a) “Diciptakan oleh seseorang secara sederhana dan bijaksana SLIDE 2
Saat bertemu, ucapkan halo:
- Selamat siang! - matahari dan burung
- Selamat siang! - wajah tersenyum
Dan semua orang menjadi baik hati, percaya...
Selamat siang berlangsung hingga malam”
(Semua orang saling menyapa)
Halo matahari emas,
Halo langit biru,
Halo angin bebas,
Halo pohon ek kecil.
Kami tinggal di wilayah yang sama
Saya menyambut kalian semua!
Selamat datang tamu kami!
(anak-anak berbalik dan menyapa tamu dan satu sama lain)
Selama pembelajaran, mata kita melihat dengan seksama dan melihat segala sesuatu, telinga kita mendengarkan dengan seksama dan mendengar segala sesuatu, kepala kita bekerja dengan baik.
Teman-teman, saya sarankan Anda menentukan suasana hati Anda.
Angkat lingkaran hijau jika Anda yakin dengan pengetahuan Anda, jika suasana hati Anda sedang baik.
Lingkaran kuning jika Anda ragu. Lingkaran merah jika Anda mengalami kesulitan.
Guru: Terima kasih, kami telah menentukan suasana hati Anda. Nah, untuk mempersiapkan diri kita bekerja, mari kita lakukan pemanasan.
b) Pemanasan pidato. (SLIDE 3)
Pernapasan (nafas pendek - pernafasan lebih lama).
Lebih baik melakukan latihan berpasangan:
“Dandelion” (pernafasan kuat)
“Tiup lilinnya” (cepat)
“Tiup lilin di atas kue” (menghembuskan napas panjang).
Secara murni berbicara:
Co-co-co - mudah bagi kita semua untuk bekerja.
Ku-ku-ku - Aku bisa mengetahui semuanya.
Ki-ki-ki - di sekolah kami adalah siswa
Memeriksa pekerjaan rumah.
Desain pameran ilustrasi.
Cerita anak tentang Kelinci (1 siswa tentang kelinci dari dongeng)
II . Memperbarui pengetahuan.- Anda dan saya telah membaca banyak dongeng tentang binatang. Sekarang mari kita ikuti kuis dan periksa seberapa perhatian Anda sebagai pembaca.
Tugas: menentukan nama dongeng. (Pameran Buku Hewan)
(Pementasan petikan oleh siswa teater boneka yang telah dipersiapkan)
- Ku-ka-re-ku! Aku membawa sabit di pundakku, aku ingin mencambuk rubah. Keluar, rubah!
- Berpakaian...
- Burung gagak! Aku membawa sabit di pundakku, aku ingin mencambuk rubah. Keluar, rubah!
- Saya memakai mantel bulu...
(“Rubah dan Kelinci”)
- Yang kalah membawa yang tak terkalahkan, yang kalah membawa yang tak terkalahkan.
- Apa yang kamu katakan di sana, rubah kecil?
- Dan aku berkata: yang kalah membawa yang kalah.
- Ya sayang, ya!
(“Rubah dan Serigala”)
- Ayam jantan, ayam jantan,
sisir emas,
Melihat keluar jendela
Aku akan memberimu kacang polong.
Petya melihat keluar, rubah mencakarnya dan membawanya pergi.
Ayam jantan itu ketakutan dan berteriak:
- Rubah membawaku melewati hutan yang gelap, melewati pegunungan tinggi. Kitty - saudaraku, bantu aku!
(“Kucing, Ayam, dan Rubah”)
- Siapakah tokoh utama dari dongeng-dongeng tersebut? (hewan)
- Termasuk dalam kelompok dongeng manakah mereka? (cerita tentang binatang)
- Apa tujuan utama cerita binatang? (dongeng tentang binatang mengolok-olok keburukan manusia, sifat buruk, perbuatan, membangkitkan rasa kasihan terhadap yang lemah, tersinggung, ini semacam ensiklopedia tentang keburukan dan kekurangan manusia)
Apa saja jenis-jenis dongeng tentang binatang (rakyat (dari berbagai bangsa) dan dongeng pengarang?
- Dan milik orang manakah penulis dongeng dan kutipan yang baru saja kita lihat? (ke bahasa Rusia)
Bisakah Anda menemukan pahlawan-pahlawan ini dalam dongeng Karelia?
Mungkin ada yang ingat nama dongengnya!
Bagaimana perilaku para pahlawan dongeng tentang binatang? (Hewan berbicara dan berperilaku seperti manusia.) Manusia dapat mengenali dirinya sendiri pada hewan.
- Siapa tokoh utama dalam dongeng? (rubah)
- Tentukan kualitas apa yang melekat di dalamnya? (licik, tipu daya, licik, sanjungan, kehati-hatian)
- Siapakah tokoh utama dari dongeng-dongeng tersebut?(rubah)
- Tentukan kualitas apa yang melekat dalam dongeng?(licik, tipu daya, licik, sanjungan, kehati-hatian)
LAPORAN TENTANG FOX SLIDE 4
Rubah dan ciri-ciri karakternya
Utama aktor Kisah dari kisah-kisah ini adalah rubah. Dia dikreditkan dengan kualitas manusia tertentu: kemampuan berpikir, berbicara dan bertindak secara cerdas.
Citranya permanen. Dia digambarkan sebagai penipu yang licik dan berbohong: dia menipu seorang pria dengan berpura-pura mati (“Rubah mencuri ikan dari kereta luncur”); menipu serigala (“Rubah dan Serigala”); menipu ayam jantan (“Kucing, Ayam, dan Rubah”); mengusir kelinci dari gubuk kulit pohon (“Rubah dan Kelinci”); menukar angsa dengan domba, domba dengan banteng, mencuri madu (“Beruang dan Rubah”). Dalam semua dongeng, dia menyanjung, pendendam, licik, penuh perhitungan, pendendam, cekatan, dan kejam. Orang-orang memberinya nama yang berbeda: Fox Patrikeevna, adik rubah kecil, rubah - spons mentega, rubah - gosip, Plutovka, Lisafya. Jadi, rubah memiliki karakternya sendiri fitur khas, tetapi semuanya mewakili seseorang dan ciri-ciri riasannya (13).
Kami mengklasifikasikan ciri-ciri karakter manusia yang terkandung dalam gambar dongeng rubah (SLIDE 5)
| № hal/hal | Ciri-ciri karakter seseorang yang diwujudkan dalam gambar dongeng | Contoh dongeng |
| licik, bermuka dua | "Lee |
|
| Kakak ke-2 dan serigala" | ketamakan | "Rubah dan Kendi" |
| berpura-pura, menyebalkan | "Rubah dan Serigala" "Rubah dan Beruang" |
|
| penipuan | "Pondok Zayushkina" |
|
| maling | "Kucing, Ayam, dan Rubah" |
Dari tabel ini itu terlihat, bahwa rubah dalam dongeng merupakan representasi dari sifat buruk manusia (keserakahan, kebodohan, pengecut, sombong, tipu daya, dll),
Tapi apakah rubah merupakan pahlawan wanita negatif di semua dongeng?
Ada yang tahu nama dongeng-dongeng tersebut? (jawaban anak-anak)
Dari sini kita dapat menyimpulkan bahwa rubah memiliki dan fitur positif karakter seseorang (kepedulian, keberanian seorang pejuang, pembela, keluhuran budi, keberanian).
Karakter utama dari Latvia cerita rakyat“Bagaimana seekor ayam jago menipu seekor rubah” - seekor ayam jantan yang tinggal bersama seorang wanita tua. Ayam jago ini mempunyai sifat yang sombong, suka berkelahi dengan burung tetangga dan sering mengejar orang yang lemah dan tidak berdaya.
Para tetangga sering mengeluh kepada pemilik ayam tentang kelakuan buruknya. Dan suatu hari dia menyuruh ayam jantan itu keluar dari halaman rumahnya. Ayam jantan mulai hidup tanpa pemilik. Pada siang hari dia berkeliling desa dan pada malam hari dia tidur di tumpukan jerami.
Suatu hari seekor rubah menemukannya di tumpukan jerami ini, dia menangkap ayam itu dan membawanya ke hutan. Tetangga pemilik ayam jantan melihat hal itu. Dia mengejar rubah dengan tongkat dan mulai berteriak agar rubah melepaskan ayam tersebut.
Kemudian si ayam jantan mulai membujuk si rubah untuk menjelaskan kepada tetangganya bahwa yang digendongnya bukanlah ayam jago miliknya. Rubah itu diam pada awalnya, tetapi lelaki itu tidak menyerah dan mengejarnya. Kemudian dia berhenti dan mulai menjelaskan kepadanya bahwa dia tidak punya hak untuk mengejarnya, karena dia sendiri tidak punya burung di peternakannya.
Sementara rubah menegur laki-laki itu, ayam jantan dengan selamat melarikan diri darinya. Rubah menyadari bahwa ayam jantan telah menipunya, tersinggung oleh semua orang, dan sejak itu tidak berbicara kepada orang lain.
Begitulah adanya ringkasan dongeng.
Gagasan utama dongeng ini adalah penting untuk hidup dengan pikiran Anda sendiri dan tidak mendengarkan siapa pun. Rubah pun menyerah pada bujukan ayam jantan dan terlibat adu mulut dengan pria yang mengejarnya. Akibatnya, ayam jantan lari, dan rubah dibiarkan tanpa mangsa.
Dongeng mengajarkan Anda untuk tidak menjadi pengganggu dan petarung. Ayam tersebut sering mengganggu tetangga, sehingga pemiliknya mengusirnya ke jalan.
Dalam dongeng, saya menyukai tetangga pemilik ayam jago, yang tidak tinggal diam ketika melihat bagaimana ayam jago diculik oleh rubah. Dia mengejarnya dan meminta rubah melepaskan ayam jantannya.
Saya menyukai dongeng ini karena kesimpulannya yang instruktif: tidak selalu perlu berdebat. Terkadang Anda hanya perlu tetap diam. Rubah mengadakan negosiasi dengan pria itu, dan kehilangan mangsanya. Anda harus selalu waspada!
Peribahasa apa yang cocok dengan dongeng “Bagaimana ayam jago menipu rubah”?
Kata-kata itu perak, dan keheningan adalah emas.
Anda tidak akan benar saat bertengkar.
Jika Anda tidak bisa mengambil paksaan, di situ ada kelicikan yang bisa membantu.
