Perkembangan pernapasan adalah salah satu tahap pertama dan sangat penting dari dampak korektif pada anak-anak - ahli patologi wicara, terlepas dari jenis cacat bicara mereka.
Apa bedanya pernafasan bicara dari biasanya? Bernafas dalam hidup tidak disengaja. Ia melakukan fungsi pertukaran gas dalam tubuh manusia. Penghirupan dan pernafasan dilakukan melalui hidung, pendek dan waktunya sama. Urutan pernapasan fisiologis adalah inhalasi, pernafasan, jeda.

Untuk pidato, terutama monolog, pernapasan fisiologis biasanya tidak cukup. Berbicara dan membaca dengan suara keras memerlukan sejumlah besar udara, pasokan pernapasan yang konstan, penggunaan yang ekonomis dan dimulainya kembali tepat waktu, diatur oleh pusat pernapasan di otak. Pada tahap awal penguasaan pernapasan bicara, kemauan dan kesadaran terlibat, yang bertujuan untuk melakukan tugas pernapasan yang diinginkan. Pernapasan bicara sukarela seperti itu, yang dicapai hanya melalui pelatihan, secara bertahap menjadi tidak disengaja dan terorganisir.

Bernafas melalui hidung sangatlah penting, kebiasaan bernapas melalui mulut mempunyai pengaruh yang sangat merugikan bagi tubuh manusia, sehingga menyebabkan penyakit pada kelenjar tiroid, amandel, dan seluruh sistem pernafasan. Pernapasan hidung melindungi tenggorokan dan paru-paru dari udara dingin dan debu, memberikan ventilasi yang baik pada paru-paru, rongga telinga tengah, yang berhubungan dengan nasofaring, memiliki efek menguntungkan pada pembuluh darah otak. Sangat penting untuk bernapas melalui hidung dalam kehidupan sehari-hari dan saat melakukan latihan pernapasan. Peran pernapasan hidung dan latihan pernapasan yang benar dalam kehidupan seseorang sangatlah besar. Latihan pernapasan berhasil digunakan sebagai metode yang valid untuk mengobati penyakit pada saluran pernapasan bagian atas (pilek, radang tenggorokan, faringitis, bronkitis), asma bronkial, dan neurosis. Orang sehat dapat menggunakan latihan pernapasan untuk mencegah banyak penyakit.

Dalam pernapasan bicara, inhalasi dan pernafasan tidak sama; yang terakhir ini jauh lebih lama daripada inhalasi. Urutan pernapasannya juga berbeda. Setelah inhalasi singkat, ada jeda untuk menguatkan otot perut, lalu hembusan napas panjang.

Karena bunyi ujaran terbentuk selama pernafasan, pengorganisasiannya sangat penting untuk pembentukan pernapasan dan suara ujaran, untuk pengembangan dan peningkatannya. Oleh karena itu, tujuan akhir dari pelatihan pernapasan diafragma-kosta adalah untuk melatih pernafasan yang panjang, untuk melatih kemampuan menggunakan pasokan udara secara rasional selama berbicara.

Untuk melakukan hal ini, perlu melatih otot-otot yang terlibat dalam proses pernafasan dan menjaga dada dalam keadaan melebar agar tidak berelaksasi secara pasif segera setelah pernafasan. Relaksasi harus terjadi secara bertahap sesuai kebutuhan, menuruti kemauan kita. Untuk mengembangkan jenis pernapasan ini, berikut ini akan diberikan latihan pendidikan dan pelatihan untuk mengembangkan dan memperkuat otot diafragma, perut, dan interkostal.

TUJUAN UTAMA KELAS– pembentukan pernapasan bicara yang benar.
Disarankan untuk melatih pernapasan dalam tiga tahap:
I. Pembentukan jenis pernapasan diafragma-kosta dan pembentukan pernafasan mulut yang panjang.
II. Perbedaan pernafasan oral dan hidung.
AKU AKU AKU. Pembentukan pernapasan bicara.

Tujuan dari upaya pengembangan pernapasan bicara adalah:
1) pembentukan keterampilanpernapasan bicara yang benar;
2) memperkuat otot-otot wajah dan dada;
3) pencegahan penyakit pada saluran pernafasan bagian atas dan sistem saraf;
4) meningkatkan kinerja mental anak;
5) normalisasi pengucapan bunyi dan komponen prosodik tuturan;
6) konsolidasi topik leksikal dan kategori gramatikal;
7) stimulasi minat dalam kelas.

ATURAN PEKERJAAN PEMBENTUKAN PERNAPASAN PIDATO.

1. Pembentukan pernapasan bicara dilakukan sepanjang pekerjaan dengan anak.
2. Berolahraga hanya di ruangan yang berventilasi, sebelum makan, 3 kali sehari selama 5 – 8 menit.
3. Pada awal latihan, satu latihan dikuasai, dan satu latihan lagi ditambahkan pada hari berikutnya.
4. Jangan membuat anak terlalu lelah, yaitu dengan mengatur jumlah dan kecepatan latihan secara ketat. Jika merasa tidak enak badan, lebih baik tunda pelajarannya.
5. Jangan menghirup terlalu banyak.
6. 6. Pastikan bahu atau leher anak tidak tegang.
7. Anak harus merasakan gerakan diafragma, otot interkostal, dan otot perut bagian bawah.
8. Gerakan harus dilakukan dengan lancar, menghitung, perlahan.
9. Peralihan dari tahap pekerjaan ini ke tahap pekerjaan lainnya dilakukan jika anak melakukan semua latihan pada tahap ini dengan benar dan akurat.
10. Setiap pernafasan oral dikendalikan dengan menggerakkan kapas yang diletakkan di telapak tangan, atau selembar kertas yang dibawa ke mulut anak agar aliran udara yang dihembuskan tidak hilang, tetapi mengenainya dengan kuat, atau dengan mengaburkan cermin di dekat momen pernafasan. Untuk meningkatkan latar belakang emosional kelas, kapas dicat dengan warna cerah.

I. Pembentukan jenis pernapasan diafragma-kosta dan pembentukan pernafasan mulut yang panjang.

Pada awal pelatihan, perlu ditentukan jenis pernapasan fisiologis anak dengan meletakkan telapak tangan pada permukaan samping di atas pinggangnya. Jika anak mengalami pernapasan klavikula atau dada bagian atas, Anda harus mencoba menginduksi pernapasan kosta bawah (diafragma - kosta) dengan meniru.
Latihan:
- Letakkan telapak tangan anak di sisi tubuh Anda dan periksa pernapasannya dengan telapak tangan Anda. Anak tersebut, merasakan gerakan tulang rusuk orang dewasa saat menghirup dan menirunya, beralih ke pernapasan kosta bawah.
- Anak diajarkan untuk menghirup udara “perut penuh”, lalu menghembuskannya dengan lancar dan perlahan (3 – 15 kali berturut-turut, 3 kali sehari)
Selanjutnya dilakukan latihan pernapasan yang dikembangkan oleh A.N. Strelnikova.
Tujuan dari latihan ini adalah untuk meningkatkan volume inhalasi dan pernafasan diafragma.
Setiap gerakan berhubungan dengan fase pernapasan tertentu. Jadi, pernafasan dilakukan dengan gerakan-gerakan yang menekan dada. Penghirupan harus seaktif mungkin, pernafasan harus pasif. Anak itu mengambil napas pendek dan berisik melalui hidung dengan bibir sedikit tertutup. Buang napas bebas melalui mulut.
Semua latihan berirama. Masing-masing dilakukan 8 kali, setelahnya
Setelah istirahat 3-5 detik, disarankan untuk melanjutkan ke istirahat berikutnya. Total durasi senam adalah 5 – 6 menit. Pada awal latihan, satu latihan dikuasai. Pada setiap hari berikutnya ditambahkan satu lagi.

Seluruh kompleks terdiri dari 11 latihan.

1. “Telapak tangan”
I.p.: berdiri tegak, angkat telapak tangan setinggi wajah, turunkan siku. Ambil napas pendek, berisik, aktif melalui hidung dan pada saat yang sama kepalkan tangan. Buang napas dengan lancar, bebas, melalui hidung atau mulut, lepaskan jari-jari Anda, rilekskan tangan Anda.

2. "Sabuk"
IP: berdiri tegak, kepalkan tangan, tekan ke ikat pinggang. Pada saat menghirup suara bising singkat melalui hidung, dorong tinju Anda dengan kuat ke lantai, seolah-olah sedang membuang sesuatu dari tangan Anda. Saat mendorong, lepaskan kepalan tangan Anda dan rentangkan jari Anda. Saat Anda mengeluarkan napas, kembali ke posisi awal.

3. "Busur"
I.p.: berdiri tegak, tangan ke bawah. Condongkan tubuh sedikit ke depan, bulatkan punggung, turunkan kepala dan lengan. Ambil napas pendek dan berisik di akhir membungkuk. Kemudian dengan lancar, hembuskan napas bebas melalui hidung atau mulut, kembali ke posisi awal.

4. "Kucing"
IP: berdiri tegak, tangan setinggi pinggang, siku sedikit ditekuk. Lakukan squat ringan dan kenyal, putar tubuh Anda ke kanan lalu ke kiri. Saat berbelok, secara bersamaan tarik napas pendek dengan suara berisik dan lakukan gerakan melempar ke samping dengan tangan. Saat Anda mengeluarkan napas, kembali ke posisi awal.

5. "Peluk bahumu"
I.p.: berdiri tegak, tekuk lengan pada siku setinggi bahu, dengan tangan saling berhadapan. Pada saat menghirup suara pendek melalui hidung, peluklah bahu Anda
(lengan harus bergerak secara paralel). Saat Anda mengeluarkan napas, kembali ke posisi awal.

6. “Pendulum Besar”
I.p.: berdiri tegak, tangan ke bawah. Condongkan tubuh sedikit ke depan, turunkan tangan ke lutut - tarik napas dengan berisik. Segera bersandar sedikit, membungkuk sedikit di punggung bawah, memeluk bahu Anda - ambil napas lagi. Pernafasan bersifat pasif di antara dua gerakan tarikan napas. Kembali ke posisi awal.

7. "Kepala menoleh"
I.p.: berdiri tegak, tangan ke bawah. Putar kepala Anda ke kanan dan ambil napas pendek dan berisik. Tanpa henti, putar kepala ke kiri dan tarik napas pendek lagi. Inhalasi bersifat pasif di antara dua inhalasi.

8. "Telinga"
I.p.: berdiri tegak, melihat ke depan. Miringkan sedikit kepala ke arah bahu kanan - tarik napas pendek dan berisik melalui hidung. Kemudian miringkan kepala Anda ke kiri - tarik napas juga. Buang napas secara pasif di antara dua tarikan napas, membungkuklah tanpa henti.

9. “Pendulum kecil”
I.p.: berdiri tegak, tangan ke bawah. Turunkan kepala Anda ke bawah, lihat ke lantai - tarik napas. Angkat kepala Anda, lihat ke langit-langit - tarik napas juga. Pernafasan bersifat pasif di antara tarikan napas, gerakan dilakukan tanpa henti. Jangan tegang leher Anda.

10. "Gulungan"
I.p.: kaki kanan di depan, kaki kiri di belakang satu langkah. Berat badan bertumpu pada kedua kaki. Pindahkan beban tubuh Anda ke kaki kanan depan. Duduklah dengan ringan di atasnya - tarik napas. Tegakkan tubuh, pindahkan beban tubuh ke kaki kiri yang berdiri di belakang Anda. Duduklah dengan ringan di atasnya - tarik napas. Buang napas secara pasif di antara napas. Latihan dilakukan sebanyak 8 kali tanpa henti. Ganti kaki.

11. "Langkah Menari"
I.p.: berdiri tegak, lengan ke bawah sepanjang badan. Angkat kaki kanan yang ditekuk di lutut setinggi perut, jongkok sedikit di kaki kiri - tarik napas. Kembali ke posisi awal - pernafasan bebas pasif. Kemudian jongkok di kaki kanan, angkat kaki kiri - tarik napas. Buang napas dengan bebas setelah setiap inhalasi.
Selanjutnya, mereka mulai membentuk pernafasan mulut yang panjang.

Latihan-latihan berikut dilakukan:
1. Mengajarkan meniup mulut secara terarah: anak diminta mencubit hidung, membusungkan pipi, dan menamparnya. Anda dapat membawa kapas atau cermin ke mulut Anda untuk kontrol visual.
2. Mengajarkan pernafasan oral dengan teknik “meludah”: anak diminta diam-diam “meludahkan” ujung lidah yang dijepit di sela-sela gigi (lidah harus digerakan ke depan, remah kerupuk bisa ditaruh di ujungnya. lidah0. Kontrol taktil dilakukan dengan punggung tangan dibawa ke mulut. Dengan memperlambat meludah secara bertahap, diperoleh embusan ringan, yang kemudian dikonsolidasikan.
3. Saat mempelajari jenis-jenis pernafasan dan pernafasan, perhatian anak tertuju pada posisi organ artikulasi: ketika pernafasan melalui mulut, ujung lidah harus dipegang pada gigi seri bawah, mulut harus dibuka sebagai saat menguap. Dalam hal ini, akar lidah harus diturunkan. Jika menggerakkan ujung lidah ke arah gigi seri bawah tidak cukup mereduksi akar lidah, Anda dapat menjulurkan lidah untuk sementara di sela-sela gigi.

II. Perbedaan pernafasan oral dan hidung.

Dengan munculnya pernapasan yang benar dan tenang dengan mulut tertutup, Anda dapat melanjutkan membedakan pernapasan mulut dan hidung.
Tujuan dari latihan ini: anak harus belajar merasakan perbedaan arah aliran udara.
Untuk melatih pernapasan pada tahap ini, tiga rangkaian latihan telah dibuat:

1. Pembentukan pernafasan yang lancar melalui hidung atau mulut dan pergantiannya.
- buka mulut lebar-lebar dan bernapaslah dengan tenang melalui hidung.
- tutup salah satu lubang hidung dengan jari tengah - tarik napas. Buang napas dengan lancar melalui lubang hidung. Tutup lubang hidung kiri dan kanan secara bergantian.
- tarik napas melalui bibir sedikit tertutup, hembuskan perlahan melalui hidung.
- tarik napas dengan mulut terbuka lebar, buang napas perlahan melalui hidung (jangan tutup mulut)
- tarik napas melalui hidung, buang napas lancar melalui mulut (mulut terbuka lebar, lidah di gigi bawah - seperti menghangatkan tangan)
- tarik napas melalui hidung, buang napas dengan lancar melalui bibir yang tertutup rapat
- tarik napas melalui hidung, hembuskan perlahan melalui sudut mulut, pertama melalui kanan, lalu melalui kiri.

2. Pembentukan hembusan nafas yang tersentak-sentak melalui hidung atau mulut dan pergantiannya.
- tarik napas melalui hidung, buang napas melalui hidung secara semburan
- tarik napas melalui hidung, buang napas melalui bibir yang tertutup rapat secara tiba-tiba, sebentar-sebentar, dalam interval pendek
- mulut terbuka lebar, julurkan lidah, tarik napas dan embuskan melalui mulut secara tersentak-sentak, sesekali (seperti anjing bernapas)
- tarik napas dengan mulut terbuka lebar, hembuskan dengan tersentak-sentak melalui hidung (jangan tutup mulut)
- tarik napas melalui hidung, hembuskan secara tiba-tiba melalui sudut mulut, pertama melalui kanan, lalu melalui kiri.

3. Pembentukan kemampuan menggabungkan pernafasan yang halus dan tersentak-sentak.
- tarik napas melalui hidung, embuskan napas memanjang dengan intensifikasi di akhir
- tarik napas melalui hidung, embusan napas tersentak-sentak, pada akhirnya berubah menjadi embusan napas halus
- bibir terentang ke depan seperti tabung. Tarik napas melalui hidung, hembuskan dengan tersentak-sentak melalui mulut, akhirnya berubah menjadi embusan napas yang halus
- tarik napas melalui bibir sedikit tertutup, embuskan napas panjang melalui hidung dengan intensifikasi di akhir
- tarik napas melalui bibir yang sedikit tertutup, embusan napas tersentak-sentak juga melalui mulut, pada akhirnya berubah menjadi embusan napas halus
- bibir tersenyum. Tarik napas melalui hidung, buang napas melalui mulut
- bibir tersenyum. Tarik napas melalui hidung, hembuskan dengan tersentak-sentak melalui mulut, akhirnya berubah menjadi embusan napas yang halus.
Setiap latihan dilakukan 8 kali, setelah istirahat 3-5 detik disarankan untuk melanjutkan ke latihan berikutnya. Total durasi senam adalah 5 – 6 menit.

III.Pembentukan pernapasan bicara.

Pekerjaan pada tahap ini dilakukan secara berurutan. Pertama, distribusi pernafasan terjadi selama berbicara, dan kemudian pemasukan udara.
Distribusi pernafasan melibatkan penguasaan kemampuan untuk secara sadar membagi volume udara yang dihembuskan menjadi segmen-segmen yang genap. Latihan khusus dilakukan dengan menggunakan suku kata. Untuk melakukan ini, gunakan teknik peningkatannya. Mereka harus disusun dengan salah satu konsonan, pertama dengan vokal yang sama dan kemudian dengan vokal yang berbeda. Suku kata diucapkan dengan keras, tiba-tiba, merata, dalam satu tarikan napas. Secara bertahap jumlah mereka bertambah. Kemudian keterampilan mengucapkan suku kata dalam sekali embusan napas ditransfer ke kata, frasa, dan kalimat. Perpanjangan rantai satu suku kata atau kata tergantung pada tingkat keparahan cacat bicara anak. Semua latihan harus dilakukan 3 kali sehari selama 5 – 8 menit.
Jenis latihan:
- ambil napas penuh, dan saat Anda mengeluarkan napas, ucapkan kalimat berikut:
Papapapa papa papapapa.
Bu, ibu, ibu, ibu.
Wa, wawa, wawawa, wawawawa.

Kombinasi suku kata pertama-tama harus diucapkan dengan tekanan yang sama, berirama, tiba-tiba. Kemudian beri tekanan pada suku kata pertama, secara berturut-turut pindahkan ke suku kata kedua dan ketiga.
- Tarik napas penuh, hitung saat Anda mengeluarkan napas. Hitungannya bisa langsung (satu, dua, tiga, empat), terbalik (lima, empat, tiga, dua, satu).
- dengan analogi latihan 2, sebutkan hari dalam seminggu, nama bulan, musim.
Suplementasi udara diperlukan agar anak dengan cepat, penuh semangat, dan yang terpenting, tanpa disadari oleh pendengar, mengisi kembali pasokan udara pada setiap jeda yang nyaman. Disarankan untuk melakukan latihan terlebih dahulu menggunakan lagu anak-anak. Kemudian pemilihannya tertuju pada materi puisi. Saat melatih pernapasan bicara menggunakan materi twister lidah dan teks puisi, Anda harus menghafalnya terlebih dahulu, baru setelah itu Anda dapat melanjutkan ke latihan. Penting untuk menghirup porsi udara baru setelah setiap baris, menjaga koherensi teks. Untuk pengendalian diri, telapak tangan anak harus diletakkan di dada, rasakan naiknya saat menghirup.

Ucapkan sajak berhitung dengan kecepatan sedang, distribusikan pernafasan secara merata ke dalam porsi tiga kata.
Seperti di atas bukit, di atas bukit (tarik napas)
Harganya tiga puluh tiga Egorka (tarik napas)
Satu Egorka, dua Egorka (tarik napas)
Tiga Egorka, empat Egorka (tarik napas)
- Membaca puisi.
Di antara merpati putih (tarik napas)
Di sini seekor burung pipit terbang (tarik napas)
Tanggapi, jangan malu-malu (tarik napas)
Terbang keluar, burung pipit!

Membangun kata-kata dalam sebuah kalimat.
Salju jatuh.
Salju turun dengan tenang.
Salju putih turun dengan tenang.
Penggunaan pernafasan lisan yang rasional meningkatkan kecerahan, kejelasan dan kejelasan ucapan, pengembangan melodi dan kemerduan suara.


Kelompok junior.

Latihan No. 1. “Panggilan binatang.”
Terapis wicara membagikan peran berbagai hewan dan burung kepada anak-anak. Anak-anak harus, setelah mendengar nama hewannya dari presenter, menghembuskan napas perlahan dan mengucapkan onomatopoeia yang sesuai. Permainan menjadi hidup jika pemimpin mencoba membingungkan para pemain: dia menyebutkan nama binatang itu, tetapi melihat anak itu memainkan peran yang sama sekali berbeda. Perhatian diarahkan pada durasi dan kejelasan bunyi konsonan dan vokal.

Latihan No. 2. “Pemain Terompet”.
Anak-anak mendekatkan tangan mereka ke wajah, menempatkannya di depan satu sama lain. Saat Anda mengeluarkan napas, tiup perlahan ke dalam “pipa”. Terapis wicara memuji mereka yang berhasil meniup “terompet” dalam waktu paling lama.

Latihan No. 3. “Kapak.”
Anak-anak sedang berdiri. Kaki dibuka selebar bahu, lengan diturunkan, dan jari-jari dirapatkan. Angkat tangan Anda dengan cepat - tarik napas, condongkan tubuh ke depan, perlahan turunkan "kapak berat", katakan - wow! - saat menghembuskan napas panjang.

Latihan No. 4. "Gagak".
Anak-anak sedang duduk. Lengan diturunkan di sepanjang tubuh. Angkat lengan dengan cepat ke atas melalui sisi tubuh - tarik napas, turunkan lengan secara perlahan - buang napas. Katakan: kar!

Latihan No. 5. "Angsa".
Anak-anak sedang duduk. Tangan ditekuk dan ditekan ke bahu. Tarik napas cepat, lalu perlahan miringkan badan ke bawah, gerakkan siku ke belakang, dan saat menghembuskan napas panjang, ucapkan: ha. Jaga kepalamu tetap lurus. Kembali ke posisi awal – tarik napas. Saat Anda mengeluarkan napas, katakan ayo, wah.

Satu set latihan pernapasan.
Kelompok menengah.

Latihan No. 1. “Ayo bermain dengan perut kita.”
Tujuan: pembentukan pernapasan diafragma.
Berbaring telentang, anak-anak meletakkan tangan di perut, tarik napas dalam-dalam - perut menggembung, lalu buang napas - perut ditarik. Agar latihan semakin menarik, Anda bisa meletakkan sesuatu di atas perut Anda. mainan kecil. Saat anak bernafas, mainan itu akan naik bersama perutnya, dan saat menghembuskan napas, sebaliknya, mainan itu akan jatuh - seolah-olah sedang berayun di ayunan. Pilihan kedua. Dalam posisi berdiri, anak menarik napas dalam-dalam tanpa mengangkat bahu, lalu menghembuskan napas sambil mengontrol gerakan perut dengan tangan.

Latihan No. 2. “Kenali dari penciuman.”
Tujuan: mengembangkan nafas yang dalam dan panjang, mengembangkan indra penciuman.
Anak bergantian mencium bunga, misalnya mencoba mengingat baunya. Orang dewasa meminta anak itu untuk memejamkan mata dan membawakannya salah satu bunga, memintanya untuk menentukan dari baunya bunga mana yang ada di depannya. Anak harus menarik napas dalam-dalam dan panjang melalui hidung, tanpa mengangkat bahu, lalu menghembuskan napas dan menyebutkan nama bunga yang ditebak. Agar anak dapat menarik napas diafragma dalam-dalam, orang dewasa terlebih dahulu menunjukkan cara mencium bunga tersebut. Kemudian, sambil memegang bunga di depan wajah bayi, guru meminta anak tersebut meletakkan kedua tangan di atas perutnya sehingga mengontrol pernapasannya.

Latihan No. 3. “Ajari hidung dan mulut Anda untuk bernapas.”
Tujuan: diferensiasi inhalasi dan pernafasan melalui hidung dan mulut, pengembangan perhatian.
Anak belajar mengendalikan pernafasan dan pernafasannya, melakukannya dengan cara yang berbeda. Pertama, anak menarik napas melalui hidung dan menghembuskan napas melalui hidung (2-4 kali), sambil menunjuk dengan jari telunjuk ke hidung; dan, sambil menghirup melalui mulut, dia mendekatkan telapak tangannya ke mulutnya, tetapi tidak menyentuhnya, tetapi hanya secara taktis mengontrol aliran udara yang keluar dari mulut. Pilihan kedua. Latihan dilakukan dengan cara yang sama: tarik napas melalui mulut - buang napas melalui mulut (telapak tangan dibawa ke mulut) dan tarik napas melalui mulut - buang napas melalui hidung (saat menghirup, anak membuka mulutnya, dan saat menghembuskan napas , menutupnya dan menunjuk ke hidungnya dengan jari telunjuknya).

Latihan No. 4. “Masukkan bola ke gawang.”
Tujuan: pengembangan pernafasan yang panjang, kuat, terarah, perkembangan mata. Orang dewasa menunjukkan kepada anak-anak cara meniup “bola” untuk mengarahkannya ke sasaran mainan. Anak-anak bergiliran melakukan latihan permainan. Pemenangnya adalah orang yang berhasil mengirim “bola” ke gawang dengan satu kali embusan napas.

Latihan No. 5. “Ayo bersenandung.”
Tujuan: untuk mengembangkan pernafasan mulut yang panjang dan lancar.
Orang dewasa mendemonstrasikan kepada anak-anak cara meniup gelembung agar berdengung. Untuk melakukan hal ini, bibir bawah harus sedikit menyentuh tepi leher, dan aliran udara yang dihembuskan—sebuah “angin sepoi-sepoi”—harus cukup kuat. Kemudian, satu demi satu, anak-anak meniup gelembungnya sendiri hingga menimbulkan bunyi mendengung. Di akhir latihan, semua anak meniup secara bersamaan. Saat melakukan latihan, Anda dapat menawarkan beberapa pilihan kepada anak-anak, apakah dengungan dapat berarti sinyal kapal uap, lokomotif, atau deru angin. Anda dapat menggunakan gelembung sebagai alat musik, membuatnya berdengung sesuai isyarat guru sambil memainkan musik pilihan khusus.

Satu set latihan pernapasan.
Kelompok senior.

Latihan No. 1. “Bernafas dengan cara yang berbeda.”
Posisi awal – duduk di kursi lurus atau berdiri:
1. Tarik napas dan hembuskan melalui hidung (tarik napas cepat, jangan terlalu dalam, buang napas panjang).
2. Tarik napas melalui hidung, buang napas melalui mulut.
3. Tarik napas melalui mulut, buang napas melalui hidung.
4. Tarik napas dan buang napas melalui separuh hidung, buang napas melalui separuh hidung lainnya (bergantian).
5. Tarik napas melalui separuh hidung, buang napas melalui separuh hidung lainnya (bergantian).
6. Tarik napas melalui hidung, hembuskan perlahan melalui hidung dengan intens di akhir.
7. Tarik napas melalui hidung, buang napas melalui bibir yang mengerucut.
8. Tarik napas melalui hidung, buang napas melalui hidung secara semburan.

Latihan No.2. "Lilin".
Latihan pernafasan perlahan sambil meniup nyala lilin imajiner atau nyata. Fokus pada perut. Tiup “nyala” secara perlahan. Menyimpang, usahakan api tetap dalam posisi menyimpang sambil menghembuskan napas.
Sebagai pengganti lilin, Anda bisa mengambil selembar kertas dengan lebar 2-3 cm dan panjang 10 cm, letakkan telapak tangan kiri di antara dada dan perut, ambil selembar kertas di tangan kanan, gunakan sebagai lilin, lalu tiup dengan tenang, perlahan dan merata. Kertas akan dibelokkan, jika pernafasan lancar maka akan berada dalam posisi dibelokkan sampai akhir pernafasan. Perhatikan pergerakan diafragma - telapak tangan kiri tampak "perlahan-lahan tenggelam" saat menghembuskan napas. Ulangi 2-3 kali.

Latihan No. 3. “Lilin yang membandel.”
Pelatihan pernafasan yang kuat dan intens. Bayangkan sebuah lilin besar, Anda mengerti bahwa akan sulit bagi Anda untuk memadamkannya, tetapi Anda pasti perlu melakukan ini. Tarik napas, tahan napas sebentar dan tiup lilin; nyala api menyimpang tetapi tidak padam. Tiupannya lebih keras, lebih keras lagi. Lagi!
Dapatkah Anda merasakan gerakan diafragma dengan telapak tangan? Apakah Anda merasakan perut bagian bawah Anda menegang? Latihan ini memungkinkan untuk merasakan gerakan aktif otot diafragma dan perut. Ulangi 2-3 kali.

Latihan No. 4. “Memadamkan 3,4,5,6,...10 lilin.”
Pada satu pernafasan, “padamkan” 3 lilin, bagi pernafasan Anda menjadi tiga bagian. Sekarang bayangkan Anda mempunyai 5 lilin. Jangan mencoba menghirup udara sebanyak mungkin. Biarkan volumenya tetap sama, hanya saja setiap porsi udara saat Anda menghembuskan napas menjadi lebih kecil. Dengan menggunakan latihan pernapasan statis dan dinamis, otot perut dan otot diafragma dilatih. Latihan-latihan ini dapat digunakan sebagai bagian dari rutinitas olahraga pagi Anda.

Latihan No. 5. "Tarian perut."
Tekuk tubuh bagian atas ke depan dengan sudut 45 derajat, dan letakkan tangan di punggung bawah dengan ibu jari menghadap ke depan. Lihat ke depan, punggung lurus, bahu menghadap. Eksekusi - bersamaan dengan pernafasan, perut ditarik ke dalam, kemudian perut dihirup secara refleks, perut bergerak maju. Ulangi 3-5 kali.
Latihan latihan untuk pengembangan otot pernapasan interkostal. Ingatlah bahwa pengisian bagian tengah paru-paru dengan udara bergantung pada bagaimana otot-otot pernapasan interkostal berkembang.

Satu set latihan pernapasan.
Kelompok persiapan.

Latihan No. 1. “Mawar beraroma.”
Posisi awal – berdiri, fokus pada tulang rusuk. Letakkan telapak tangan Anda di tulang rusuk di kedua sisi dada Anda. Eksekusi – bayangkan Anda sedang mencium wangi bunga mawar. Tarik napas perlahan melalui hidung - perhatikan bagaimana tulang rusuk dada bergerak menjauh. Anda merasakannya dengan telapak tangan Anda, dan sekarang buang napas, tulang rusuk Anda tenggelam dan telapak tangan Anda juga. Perut dan bahu tetap tidak bergerak. Ingatlah bahwa semua perhatian hanya tertuju pada tulang rusuk, karena Anda ingin melatih otot interkostal. Penghirupan harus dangkal tapi penuh. Ulangi 3-4 kali.

Latihan No. 2. "Buang napas - tarik napas."
Posisi awal – berdiri atau duduk di kursi. Eksekusi - setelah pernafasan yang energik p-fff... angkat tangan Anda, letakkan di belakang kepala Anda dan bersandar, tarik napas, lalu, membungkuk ke depan, raih lantai dan hitung secara mental sampai 15 - ini adalah inhalasi.

Latihan No. 3. “Suara nyanyian.”
Meja. Dan, eh, a, o, y, s, e, i, e, yu. Ucapkan tabel ini beberapa kali, setiap kali dengan satu embusan napas, pertama di depan cermin dan tanpa suara, lalu dengan berbisik, lalu dengan suara keras tanpa cermin, tetapi jangan menekan kekuatan suara Anda.

Latihan No. 4. "Burung".
Posisi awal: berdiri, kaki rapat, lengan di sepanjang badan. Dalam hitungan berapa kali, angkat tangan ke atas melewati sisi tubuh - tarik napas, tahan napas selama satu hitungan, lalu turunkan lengan secara perlahan melalui sisi tubuh - buang napas dengan suara berlarut-larut p-f-f-f, - ssss. Ulangi 2 kali.

Latihan No. 5. “Langkah-langkah menyenangkan.”
Berjalan di sekitar ruangan atau di udara segar. Kita tarik napas satu langkah, tahan satu hitungan, buang napas sebanyak 4 langkah. Setiap 2-3 hari, tambah durasi pernafasan sebanyak 1 hitungan. Sehingga setelah 1 bulan Anda bisa belajar menghembuskan napas 10-15 langkah.

Fakta-fakta ini meyakinkanbetapa pentingnya memantau pernapasan anak kecil. Jika bayi Anda, saat menaiki tangga, berolahraga, melakukan beberapa urusannya, membuka mulut atau tidur dengan mulut terbuka, sering bernapas, menjadi lesu, pucat, dan bibirnya terus-menerus pecah-pecah dan pecah-pecah. - ini adalah gejala pertama dia terbiasa bernapas dengan tidak benar. Apa yang harus dilakukan jika seorang anak bernapas melalui mulut? Pertama-tama, bersabarlah dan gigih. Pernapasan bisa dilatih. Latihan khusus dianjurkan, yang tugasnya adalah belajar bernapas hanya melalui hidung. Teknik individu harus dipraktikkan sampai pernapasan hidung yang normal menjadi kebiasaan. Ini latihan paling sederhana - menutup mulut "terkunci" (semua latihan di bentuk permainan): mulut dijepit dengan jari atau ditutup dengan telapak tangan dan anak diminta bernapas melalui hidung saja. Lambat laun mulut tertutup untuk jangka waktu yang lebih lama. Setelah beberapa hari, latihan menjadi lebih rumit: mereka melakukannya sambil berjalan. Untuk memperkuat otot-otot hidung, mulut, dan tenggorokan, ada baiknya untuk lebih banyak membaca dengan suara keras. Anda perlu berbicara dengan jelas dan dapat dimengerti. Anak dapat mengendalikan dirinya dengan mengucapkan bunyi konsonan [b], [v], [zh], [m], [p], [t], [f], [sh] dengan keras, sambil memantau pernapasannya saat melakukan latihan ini . Latihan berikut ini sangat bermanfaat: tarik napas dan hembuskan perlahan 5-6 kali sambil menutup mulut. Tangan harus diletakkan di belakang leher atau di perut bagian atas. Kelas senam suara yang sistematis dilakukan dengan anak setelah konsultasi yang tepat dengan dokter. Mereka memulihkan pernapasan melalui hidung dan meningkatkan nada emosi. Metode ini Perawatan pasien setelah adenotomi harus diutamakan. Berikut beberapa latihannya. Latihan untuk memperkuat otot-otot alat pernafasan. Setelah bernapas secara berirama, tutup mulut rapat-rapat. Ulangi bunyi konsonan [b], [v], [m], [p], [t], [zh], [sh], [f] secara berkala. Udara seolah didorong keluar melalui hidung.

Yang menarik bagi para ilmuwan modern adalah studi tentang kemungkinan penggunaan latihan pernapasan untuk meningkatkan kesehatan anak-anak yang sakit dan lemah, serta efek menguntungkan dari latihan-latihan ini pada tubuh anak yang sehat. Siklus pernafasan terdiri dari tiga fase: inhalasi, pernafasan dan jeda. Selama pernapasan fisiologis, inhalasi dan pernafasan hanya terjadi melalui hidung. Dalam proses berbicara dan bernyanyi, pernafasan terjadi terutama melalui mulut, sedangkan pernafasan terjadi secara bersamaan melalui hidung dan mulut. Selama pernapasan fisiologis, menurut V. G. Ermolaev, N. F. Lebedeva, V. P. Morozov, rasio durasi inhalasi dan pernafasan berkisar antara 1:1 hingga 1:2; saat bernyanyi atau berbicara, durasi fase pernafasan bisa 12, 20 bahkan 30 kali lebih lama dibandingkan fase inhalasi. O. V. Pravdina menunjukkan rasio inhalasi dan pernafasan yang sama - 1:20, 1:30, tetapi percaya bahwa inhalasi akan terjadi terutama melalui mulut (jalur udara yang dihirup melalui mulut lebih pendek dan lebar daripada melalui hidung, oleh karena itu terjadi lebih cepat dan lebih tidak mencolok). E.D. Dmitrieva percaya bahwa pada pemberhentian yang lama, udara harus dihirup melalui hidung, dan pada pemberhentian singkat (untuk mendapatkan udara), pernafasan harus dilakukan melalui mulut. O.Yu.Ermolaev, seorang pendukung sistem pernapasan tiga fase, berpendapat bahwa inhalasi harus dilakukan secara eksklusif melalui hidung.

Kelancaran bunyi ujaran tergantung pada pernapasan bicara. Selain itu, seringkali hal ini tidak bergantung pada jumlah udara yang diambil pada saat menghirup, tetapi pada kemampuan untuk menggunakannya secara rasional dalam proses berbicara. Untuk menjaga kehalusan, ringan dan durasinya, penting tidak hanya untuk menggunakan udara secara rasional dalam proses berbicara, tetapi juga untuk mendapatkannya pada waktu yang tepat. Poin penting dalam menguasai pernapasan bicara yang benar adalah pertanyaan tentang jenis pernapasan apa yang digunakan seseorang saat bertutur. Ahli fisiologi membedakan dan membedakan tiga jenis pernapasan utama: dada, perut, dan campuran. Telah ditetapkan bahwa cara berbicara yang paling benar dan nyaman adalah pernapasan diafragma kosta, di mana paru-paru berventilasi merata di seluruh bagian. Saat ini, sebagian besar peneliti lebih menyukai jenis pernapasan ini, karena mereka menganggapnya paling bermanfaat bagi tubuh. Dengan jenis pernapasan ini, saat menghirup, bahu tidak terangkat, tekanan perut agak bergerak ke depan, tulang rusuk bergerak menjauh, dan udara memenuhi seluruh paru-paru. Saat menghembuskan napas, udara meninggalkan paru-paru, tulang rusuk saling mendekat, dan otot perut turun. Pernapasan bicara yang benar memastikan produksi suara yang normal, menciptakan kondisi untuk mempertahankan volume bicara yang normal, mengamati jeda dengan ketat, menjaga kelancaran bicara dan ekspresi intonasi.

Pernapasan bicara anak-anak prasekolah sangat berbeda dengan pernapasan bicara orang dewasa: hal ini ditandai dengan kelemahan otot pernapasan dan volume paru-paru yang kecil. Banyak anak menggunakan pernapasan dada bagian atas dan sering kali menarik napas dengan bahu terangkat tajam. Beberapa anak tidak tahu bagaimana mengeluarkan udara secara rasional selama proses berbicara; mereka sering menghirup udara hampir sebelum setiap kata.

Ketidaksempurnaan pernafasan bicara pada anak prasekolah:
1. Tarik napas dan embusan napas yang sangat lemah, menyebabkan ucapan yang pelan dan nyaris tak terdengar. Hal ini sering terlihat pada anak-anak yang lemah secara fisik, tidak banyak bergerak, dan pemalu.
2. Distribusi udara yang dihembuskan tidak ekonomis dan tidak merata. Akibatnya, anak prasekolah terkadang menghembuskan seluruh udara pada suku kata pertama dan kemudian menyelesaikan frasa atau kata tersebut dengan berbisik. Seringkali karena hal ini, dia tidak selesai berbicara dan “menelan” akhir kata atau frasa.
3. Distribusi pernafasan yang tidak tepat menurut kata-kata. Anak itu menarik napas di tengah kata (saya dan boneka bernyanyi - (tarik napas) - kita jalan-jalan).
4. Pengucapan frasa yang tergesa-gesa, tanpa interupsi dan sambil menarik napas, dengan “tersedak”.
5. Pernafasan tersentak-sentak tidak merata: ucapan terdengar keras atau pelan.
6. Pernafasan yang lemah atau aliran udara yang dihembuskan secara tidak tepat, pada gilirannya, menyebabkan distorsi suara.


Selama pernapasan normal, glotis terbuka lebar dan berbentuk segitiga sama kaki. Udara yang dihirup dan dihembuskan diam-diam melewati glotis yang lebar. Selama fonasi (produksi suara), pita suara berada dalam keadaan tertutup (Gbr. 21). Aliran udara yang dihembuskan, menerobos pita suara yang tertutup, agak mendorongnya menjauh. Karena elastisitasnya, serta di bawah pengaruh otot-otot laring, yang mempersempit glotis, pita suara kembali ke posisi semula, yaitu posisi tengah, sehingga sebagai akibat dari tekanan terus-menerus dari aliran udara yang dihembuskan, mereka lagi berpisah, dll.

Penutupan dan pembukaan berlanjut hingga tekanan aliran pernafasan pembentuk suara berhenti. Jadi, selama fonasi, terjadi getaran pada pita suara. Getaran ini terjadi dalam arah melintang, bukan memanjang, yaitu pita suara bergerak ke dalam dan ke luar, bukan ke atas dan ke bawah.

Namun, laring saja tidak dapat menghasilkan bunyi ujaran tertentu; itu terbentuk tidak hanya di laring, tetapi juga di apa yang disebut resonator, yang membentuk volume dan kejelasan bunyi ujaran. Resonator terletak di tabung ekstensi - bagian saluran pernapasan-pencernaan yang terletak di atas laring: faring, rongga mulut dan hidung. Perubahan bentuk dan volume pipa ekstensi menciptakan fenomena resonansi, akibatnya beberapa nada tambahan bunyi ujaran ditingkatkan, sementara yang lain teredam. Dengan demikian, spektrum suara ucapan tertentu muncul, berbeda dalam kekuatan, nada, dan timbre.

Kekuatan suara terutama bergantung pada amplitudo (rentang) getaran pita suara, yang ditentukan oleh besarnya tekanan udara, yaitu kekuatan pernafasan, serta pengaruh rongga resonator pipa ekstensi. , yang merupakan penguat suara.

Ukuran dan bentuk rongga resonator, serta ciri struktural laring, memengaruhi “warna” individu suara, atau timbre. Berkat timbre kami membedakan orang dari suaranya.

Nada suara bergantung pada frekuensi getaran pita suara, dan ini, pada gilirannya, bergantung pada panjang, ketebalan, dan tingkat ketegangannya. Semakin panjang pita suara, semakin tebal dan semakin tidak tegang, maka semakin rendah bunyi suaranya. Selain itu, nada suara bergantung pada tekanan aliran udara pada pita suara dan tingkat ketegangannya.

Keunikan pipa ekstensi alat vokal manusia, dibandingkan, misalnya, dengan pipa ekstensi alat musik tiup - organ, tidak hanya memperkuat suara dan memberinya pewarnaan individual (timbre), tetapi juga juga berfungsi sebagai tempat terbentuknya bunyi ujaran.

Bahasa Rusia memiliki sistem sarana fonetik yang cukup kaya - 42 jenis suara independen dengan 6 vokal, serta 36 konsonan nyaring dan berisik, bersuara dan tidak bersuara. Saat mengucapkan bunyi Rusia, laring dan bagian laring faring praktis tidak terlibat (seperti halnya dalam bahasa Kaukasia), kombinasi dentolabial (khas bahasa Inggris), serta bunyi diftong, vokal ganda, di tengah antara a dan e (khas bahasa Baltik). Namun, jika kita memperhitungkan bahwa ada bahasa dengan sistem bunyi ujaran yang sangat singkat (hingga 15 dalam bahasa beberapa masyarakat Afrika), maka sistem fonetik Rusia dapat dianggap cukup kaya.

Ketika bunyi ujaran terbentuk, pipa ekstensi menjalankan fungsi vibrator kebisingan (fungsi vibrator suara dilakukan oleh pita suara, yang terletak di laring). Alat penggetar kebisingan adalah celah antara bibir, antara lidah dan gigi, antara lidah dan langit-langit keras, antara lidah dan alveoli, antara bibir dan gigi, serta penutup yang rusak oleh aliran udara di antara keduanya. organ yang diciptakan oleh berbagai gerakan lidah dan bibir. Dengan bantuan vibrator kebisingan, konsonan tak bersuara terbentuk, yaitu konsonan yang terbentuk tanpa partisipasi suara, dan dengan aktivasi simultan vibrator nada (osilasi pita suara), konsonan bersuara (dibentuk dengan bantuan kebisingan dan disertai dengan suara), dan sonoran (dibentuk dengan bantuan suara, dengan suara) terbentuk suara yang diucapkan dengan lemah - konsonan m, n, l, p).

Kebanyakan konsonan tak bersuara didistribusikan dalam pasangan “bersuara-bersuara”: p-b, f-v, sh-zh, dll. Konsonan tak bersuara yang tidak berpasangan adalah x, c, ch, shch, dan konsonan tak bersuara yang tidak berpasangan adalah j (iot).

Aktivitas organ aktif pengucapan (rahang bawah, bibir, lidah, langit-langit lunak) disebut artikulasi dan menjamin terbentuknya bunyi ujaran yang sebenarnya. Rongga mulut dan faring mengambil bagian dalam pengucapan semua bunyi bahasa Rusia, dan setiap bunyi vokal berhubungan dengan lokasi khusus organ pengucapan aktif - lidah, bibir, langit-langit lunak. Misalnya, saat mengucapkan bunyi a, rongga mulut mengembang, dan faring menyempit dan memanjang. Saat mengucapkan bunyi, dan sebaliknya, rongga mulut berkontraksi dan faring mengembang. Akibatnya, bunyi yang sama, yang berasal dari laring, memperoleh karakteristik warna dari bunyi vokal tertentu di supernatan, terutama di rongga mulut. Dalam hal ini, gerakan lidah maju mundur, kurang lebih mengangkatnya ke bagian langit-langit tertentu, mengubah volume dan bentuk rongga resonansi. Bibir, meregang ke depan dan membulat, membentuk bukaan resonator dan memanjangkan rongga resonansi.

Jika seseorang memiliki pengucapan yang benar, maka resonator hidung hanya terlibat dalam pengucapan bunyi m dan n serta varian lembutnya. Saat mengucapkan bunyi lain, velum, yang dibentuk oleh langit-langit lunak dan uvula kecil, menutup pintu masuk ke rongga hidung dan tidak ikut serta dalam pembentukan bunyi.

Jadi, bagian pertama dari alat bicara perifer berfungsi untuk memasok udara, bagian kedua - untuk membentuk suara, bagian ketiga adalah resonator, yang memberi kekuatan dan warna pada suara dan, dengan demikian, membentuk karakteristik suara ucapan kita, yang timbul sebagai hasil aktivitas organ aktif individu alat artikulasi. Namun agar kata-kata diucapkan sesuai dengan informasi yang dimaksudkan, perintah dipilih di korteks serebral untuk mengatur gerakan bicara. Perintah-perintah ini disebut program artikulasi, yang diimplementasikan di bagian eksekutif penganalisis motorik bicara - dalam sistem pernapasan, fonasi, dan resonator. Gerakan bicara (artikulasi) dilakukan dengan sangat tepat sehingga timbul bunyi ujaran tertentu dan terbentuklah tuturan lisan (atau ekspresif).

Seperti yang telah ditunjukkan, pengucapan bunyi pada manusia dikaitkan dengan fungsi pernapasan, pembentukan suara di laring dan tabung ekstensi, dan reproduksi yang benar dari program artikulatoris organ pengucapan. Tugas kita adalah mempertimbangkan proses patologis yang menarik bagi guru, yaitu, terutama, perubahan terus-menerus dalam struktur dan fungsi organ bicara, yang menyebabkan gangguan pada pembentukan suara dan bicara. Pada saat yang sama, kami tidak cenderung membahas pertimbangan patologi mekanisme sentral bicara, karena ini adalah subjek dan tugas kursus neuropatologi.

Jenis utama gangguan bicara. Gangguan bicara di mana, karena kerusakan pada bagian kortikal penganalisa bicara, kemampuan menggunakan kata-kata untuk mengungkapkan pikiran dan berkomunikasi dengan orang lain hilang sebagian atau seluruhnya disebut alalia.

Salah satu bentuk alalia adalah afasia, Kapan kelainan organik ucapan yang berasal dari kortikal diamati dengan latar belakang fungsi alat artikulasi, penglihatan dan pendengaran yang dipertahankan (pasien dapat berbicara, tetapi tidak “tahu caranya”).

Afasia yang berasal dari kortikal pusat, tetapi bersifat fungsional (asal histeris, atau dengan latar belakang stres emosional yang parah), disebut logoneurosis dan memanifestasikan dirinya dalam bentuk anarthria (kehilangan bicara), atau disartria (gangguan bicara yang disebabkan oleh artikulasi gangguan, kesulitan mengucapkan bunyi ujaran dari -untuk paresis, spasme dan gangguan otot bicara lainnya). Disartria juga dapat diamati ketika kerusakan otak terlokalisasi di area struktur yang menyediakan mekanisme motorik bicara.

Dislalia– sejenis gangguan disartria dalam pengucapan suara. Pelanggaran pengucapan bunyi pada dislalia dikaitkan dengan anomali pada struktur alat artikulatoris, atau dengan ciri-ciri pendidikan wicara. Dalam hal ini, perbedaan dibuat antara dislalia mekanis dan fungsional. Dislalia mekanis (organik) dikaitkan dengan pelanggaran struktur alat artikulasi: maloklusi, struktur gigi yang salah, dll. Dislalia fungsional dikaitkan dengan kesalahan komunikasi lisan dalam keluarga.

Badak– pelanggaran pengucapan suara dan timbre suara yang terkait dengan cacat bawaan tertentu pada struktur alat artikulasi (langit-langit sumbing, dll.).

Gagap (logoneurosis) – gangguan kelancaran bicara yang disebabkan oleh kejang otot alat bicara.

Gangguan suara– adalah tidak adanya atau gangguan pembentukan suara (fonasi) akibat perubahan patologis pada alat vokal. Bedakan dibuat antara gangguan suara sebagian – disfonia dan tidak ada sama sekali – aphonia.

Gangguan parsial proses membaca dan menulis disebut dengan istilah disleksia dan disgrafia. Alasannya terkait dengan terganggunya interaksi berbagai sistem analisis korteks serebral.

Patologi bagian pernapasan alat bicara terutama terkait dengan perubahan bawaan dan didapat pada saluran udara, terutama di bagian yang berhubungan dengan fungsi bicara (laring, organ supernatan). Namun, kita tidak bisa tidak memperhatikan jejak “pernapasan” dalam patologi reproduksi suara pada orang dengan gagal napas tingkat parah, karena berbagai alasan (status asma, cedera paru-paru, dll.), ketika kemungkinan artikulasi suara sepenuhnya terpelihara.

Kelainan bawaan pada saluran pernafasan bagian atas relatif jarang dan dapat bermanifestasi sebagai atresia (penutupan) sebagian atau seluruhnya pada saluran hidung atau choanae (bukaan yang menghubungkan rongga hidung dengan rongga faring), yang menyulitkan udara untuk masuk ke rongga hidung. Kelainan yang menghambat pernafasan hidung dapat berupa: septum hidung yang menyimpang, akibat kerusakan traumatis pada tulang hidung, benda asing (biasanya pada anak-anak dan seringkali tidak terdiagnosis dalam waktu lama), rinitis akut (pilek), disertai hidung tersumbat, kronis. rinitis, yang Hasil umumnya adalah perubahan atrofi atau hipertrofik pada mukosa hidung dan jaringan limfoid (hipertrofi kelenjar gondok, amandel palatina), fibroma hidung (polip), kelumpuhan langit-langit lunak, dll. Namun, anomali dan bentuk patologi ini tidak dapat mempengaruhi fungsi pembentukan suara, karena pernafasan bicara dilakukan melalui mulut , tetapi dapat mengganggu fungsi resonator hidung (bunyi sengau, bicara cadel, gangguan timbre suara, dll).

Patologi alat pembentuk suara . Pembentukan suara merupakan fungsi prioritas laring. Anomali perkembangan laring paling sering dikaitkan dengan kelainan struktur epiglotis, namun cacat epiglotis biasanya tidak memiliki pengaruh khusus pada pembentukan suara.

Sangat jarang ada yang bersifat bawaan diafragma laring - selaput tipis di antara atau di bawah pita suara sebenarnya, meninggalkan celah kecil yang dilalui udara pernapasan. Oleh karena itu, pertama-tama, ada sedikit banyak kesulitan bernapas, suara serak, dan cacat suara lainnya.

Peradangan akut pada mukosa laring (laringitis akut) paling sering berkembang sebagai bagian dari lesi difus pada selaput lendir saluran pernapasan bagian atas dengan influenza atau penyakit selesema musiman pada saluran pernapasan bagian atas. Terjadinya proses inflamasi pada laring difasilitasi oleh pendinginan umum dan lokal, dan faktor risikonya adalah merokok dan ketegangan vokal. Penyakit ini memanifestasikan dirinya dalam rasa kering, garukan di tenggorokan, kemudian ditambah batuk kering, suara menjadi serak, dan kadang hilang (afonia).

Pada anak-anak radang tenggorokan akut sering disertai dengan "croup palsu" - pembengkakan signifikan pada selaput lendir laring di atas pita suara sebenarnya, yang menyebabkan penyempitan celah pernapasan. Anak mengalami batuk “menggonggong”, dan seringkali kesulitan bernapas dalam bentuk serangan mati lemas. Serangan-serangan ini, biasanya, terjadi secara tiba-tiba dan pada malam hari, berlangsung selama 1-2 jam, setelah itu pernapasan dalam banyak kasus pulih dengan sendirinya dan anak segera merasa lega. Terkadang diperlukan intervensi medis yang mendesak.

Bahaya utama croup palsu - jangan lewatkan croup difteri yang sebenarnya, yang gejalanya sangat mirip.

Laringitis akut yang sering terjadi dan ketegangan vokal yang berkepanjangan menyebabkan perkembangan bertahap laringitis kronis, gejala utamanya adalah disfonia (perubahan suara) - dari sedikit gangguan pada kemerduan suara hingga suara serak yang parah dan bahkan aphonia. Gejala terkait termasuk sensasi menggelitik, garukan di tenggorokan, dan batuk kering.

Dengan ketegangan suara yang berlebihan dan berkepanjangan, disebut nodul - pembengkakan terbatas, terletak secara simetris di tepi bebas pita suara sejati. Hal ini mencegahnya menutup sepenuhnya selama fonasi. Sebuah celah terbentuk di antara ligamen, tempat udara bocor, menyebabkan suara menjadi serak. Nodul pita suara kadang-kadang terlihat pada anak-anak yang banyak berteriak dan keras, pada penyanyi dengan suara yang tidak diproduksi, dan pada penyanyi yang memaksakan suaranya secara berlebihan saat bernyanyi. Penyebab predisposisinya adalah laringitis akut yang sering terjadi.

Fibroma (polip) pada laring adalah tumor bulat dengan permukaan halus, biasanya terbentuk pada salah satu pita suara sejati, di sepanjang tepi bebasnya. Ukurannya bisa berkisar dari sebutir millet hingga kacang polong. Dengan mencegah ligamen menutup rapat, fibroid menyebabkan suara serak. Perawatannya hanya melalui pembedahan.

Papiloma laring- tumor jinak berbentuk umbi, pertumbuhan berbentuk anggur, mirip kembang kol, terletak di pita suara asli atau palsu. Paling umum terjadi pada anak-anak berusia 2 hingga 8 tahun, pertumbuhannya lambat, menyebabkan suara serak yang progresif. Dalam kasus lanjut, kehilangan suara total (afonia) dapat terjadi dan kesulitan bernapas dapat terjadi. Perawatannya adalah pembedahan.

Kanker laring lebih sering diamati pada orang berusia di atas 40 tahun, dan sarkoma (pertumbuhan jaringan ikat yang berlebihan) dapat berkembang di masa kecil. Perawatan biasanya dikaitkan dengan reseksi total laring dan pelatihan selanjutnya dari fungsi pembentukan suara karena akumulasi udara selama menelan atau hisapan di kerongkongan dan lambung.

Kelumpuhan dan paresis otot laring relatif jarang diamati dan, sebagai suatu peraturan, merupakan komplikasi yang menyertai neuropatologi yang berasal dari pusat atau perifer. Kelumpuhan saraf laring inferior (berulang) dan cabang-cabangnya disertai dengan kerusakan pada semua otot internal pada separuh laring, baik yang menyempit maupun melebarkan glotis. BENAR pita suara memperoleh posisi setengah terbuka, yang tidak berubah dengan fonasi dan pernapasan. Akibat tidak tertutupnya pita suara yang sebenarnya selama fonasi, udara bocor melalui glotis yang terbuka, pembentukan suara sangat terganggu, terjadi aphonia dan hanya ucapan berbisik yang mungkin dilakukan.

Untuk sepihak lesi pada saraf berulang Kompensasi parsial fungsi vokal seringkali terjadi secara bertahap karena pita suara yang sehat. Meskipun aphonia telah berlalu, suaranya tetap lemah dan teredam. Dengan kelumpuhan saraf berulang bilateral, terjadi aphonia total.

Ketika cabang-cabang tertentu dari saraf berulang dilumpuhkan, fungsi hanya otot-otot yang dipersarafi oleh cabang-cabang ini saja yang menderita. Jadi, dengan kelumpuhan otot tiroarytenoid internal, yang membentuk dasar pita suara sebenarnya, glotis menganga selama fonasi, suara menjadi serak, terkadang tidak bersuara. Dengan kelumpuhan bilateral yang persisten pada pita suara asli, fungsi kompensasi pita suara palsu berkembang, yang mulai menutup. Namun, suara yang dihasilkan biasanya serak dan bernada rendah.

Kelumpuhan otot, yang memperluas glotis, menyebabkan imobilitas pada separuh laring. Selama pernapasan, pita suara sebenarnya tetap berada di posisi tengah seperti pada fonasi, dan meskipun hal ini praktis tidak berpengaruh pada produksi suara, masalah kesulitan bernapas selama aktivitas fisik dapat timbul, karena lumen laring menyempit setengah. Dengan proses yang bersifat bilateral, terjadi gangguan pernapasan yang tajam dan bahkan mati lemas, karena glotis tidak terbuka dan tidak memungkinkan udara dalam jumlah yang cukup untuk melewatinya.

Patologi alat artikulasi. Dari penyakit rongga mulut, yang paling penting secara praktis dalam hal dampaknya terhadap fungsi pembentukan suara dan bicara adalah anomali dalam perkembangan organ artikulasi - bibir, langit-langit keras dan lunak, lidah, rahang dan gigi.

Anomali yang paling umum dalam perkembangan bibir dan langit-langit adalah cacat sumbing pada bibir atas dan langit-langit, yang timbul sebagai akibat dari tertundanya fusi dasar embrio yang membentuk bagian rongga mulut ini. Pilihan paling ringan adalah bibir sumbing unilateral (“bibir sumbing”), yang paling parah adalah bibir sumbing lengkap, prosesus alveolar, dan langit-langit (“langit-langit sumbing”).

Cacat bawaan pada rongga mulut termasuk pemendekan langit-langit lunak; lidah memendek atau tidak ada sama sekali; langit yang sempit dan terlalu tinggi (“Gotik”).

Cacat bicara yang paling menonjol tidak diragukan lagi terkait dengan "langit-langit sumbing": ucapan menjadi bernada sengau, menjadi teredam dan tidak terdengar, dan ada gangguan dalam pengucapan konsonan dan vokal (nosalisasi lengkap). Dengan kelainan bawaan lainnya pada bibir dan langit-langit, manifestasinya dalam berbicara kurang menonjol, meskipun terlihat.

Lidah adalah organ artikulasi utama dan cacat dalam perkembangannya secara signifikan mengurangi kemampuan menguasai produksi suara. Anomali dalam perkembangan bahasa meliputi, pertama-tama, ketidakhadiran bahasa sama sekali, atau aglosia; lidah terbelakang (mikroglossia) atau lidah besar yang tidak normal (makroglossia). Cacat perkembangan yang relatif umum adalah pemendekan frenulum lidah bawaan. Dengan cacat ini, gerakan lidah mungkin menjadi sulit juga kekang pendek menariknya ke dasar mulut, mengganggu fungsi artikulasinya.

Pengucapan bunyi yang salah, terutama pada anak-anak, disebabkan oleh berbagai cacat pada struktur rahang yang menyebabkan maloklusi:

– prognathia – ketika rahang atas menonjol kuat ke depan;

– keturunan – ketika rahang bawah menonjol ke depan;

– gigitan anterior terbuka – ketika ada celah antara gigi atas dan bawah saat ditutup;

– gigitan lateral – ketika gigi lateral ditutup, masih ada celah.

KE pengucapan yang salah menyebabkan struktur gigi tidak beraturan berupa celah besar antar gigi, tidak adanya gigi tertentu, perubahan bentuk gigi atau deformasi tepinya; Kelainan pada struktur gigi memanifestasikan dirinya dalam bentuk gigi yang terletak miring atau gigi yang terletak di luar gigi, gigi tambahan, dll. Semua cacat pada struktur dan letak gigi paling sering disertai dengan gangguan pengucapan berupa a pelat.

Gangguan pada mobilitas normal bibir dan pipi biasanya terlihat pada kerusakan saraf wajah. Salah satu penyebab kerusakan saraf wajah adalah peradangan pada telinga tengah, karena saraf wajah melewati saluran tulang yang dekat dengan rongga timpani. Di antara alasan-alasan lain, perlu diperhatikan lesi traumatis dan efek pilek.

Kelumpuhan saraf wajah biasanya terjadi pada satu sisi, yang menyebabkan deformasi wajah yang asimetris: pada sisi yang terkena, mata tidak menutup, alis tidak naik, sudut mulut dan pipi diturunkan ke bawah. , penculikan bibir dan memperlihatkan gigi tidak mungkin dilakukan, seluruh mulut ditarik ke sisi yang berlawanan. Upaya menggembungkan pipi atau bersiul tidak berhasil, karena bibir pada sisi yang terkena tidak menutup dan udara keluar dengan bebas melalui celah yang lebar. Jelas bahwa dalam kondisi ini kemungkinan pengucapan bunyi sangat terganggu, terutama pengucapan konsonan labial dan vokal labial (labial).

Gangguan pergerakan lidah mungkin disebabkan oleh kelumpuhan saraf hipoglosus. Hal ini dapat disebabkan oleh trauma, tekanan tumor, penyakit menular (flu, sakit tenggorokan), atau penyakit pada sistem saraf pusat. Lebih sering satu sisi, dengan lidah menyimpang ke sisi yang sehat ketika menonjol, semua gerakan lidah di sisi yang sehat menjadi sulit; separuh lidah yang lumpuh secara bertahap mengecil ukurannya karena atrofi otot akibat hilangnya fungsi. Dalam hal ini, gangguan bicara tidak diungkapkan dengan jelas, memanifestasikan dirinya dalam bentuk gangguan pengucapan konsonan lingual, dan paling sering dihilangkan dengan teknik terapi wicara.

Seperti yang Anda ketahui, kemampuan bernapas seseorang merupakan jaminan utama kehidupan yang utuh. Memang, berkat pernapasan, tubuh kita menerima jumlah oksigen yang cukup yang diperlukan untuk aktivitas setiap sel. Namun selain itu, pernapasan yang benar juga menjalankan fungsi lain, termasuk partisipasi dalam aktivitas berbicara. Pelanggaran-pelanggarannya membuat dirinya terasa bahkan di masa kanak-kanak, dan harus dihilangkan. Oleh karena itu, topik pembicaraan kita hari ini di www.site adalah masalah pernafasan pada anak, baik verbal maupun hidung.

Gangguan pernapasan bicara pada anak

Pernapasan ucapan adalah dasar dari ucapan yang terdengar, itu adalah sumber pembentukan suara, serta suara. Berkat itu, seseorang dapat berhenti sejenak dengan benar, dan ucapannya tetap lancar. Istilah pernafasan bicara sendiri mengacu pada kemampuan seseorang untuk mengambil nafas pendek dan cukup dalam, secara rasional mengkonsumsi udara pada saat pernafasan. Pernapasan bicara yang benar memungkinkan Anda mencapai kemerduan maksimum dengan pengeluaran energi otot yang minimal pada alat bicara dan menggunakan udara secara hemat.

Gangguan pernafasan bicara pada anak dapat bermanifestasi dalam berbagai gangguan bicara, namun yang paling kentara dan menonjol di antaranya adalah kegagapan. Masalah seperti itu dapat diekspresikan dalam volume udara yang dihirup yang tidak mencukupi segera sebelum pidato dimulai, dalam pernafasan ucapan yang diperpendek, atau dalam ketidakmatangan mekanisme koordinasi antara pernapasan dan fonasi.

Ketika pernapasan bicara terganggu, pasien muda mengalami intermiten dan semacam kejang bicara. Penghirupan mungkin menjadi terlalu pendek, begitu pula pernafasan.

Pernapasan dianggap salah jika anak mengalami peningkatan dada yang nyata bersamaan dengan retraksi perut saat menghirup. Postur tubuh yang buruk juga berperan penting dalam kesulitan bernapas.

Anda dapat mengatasi gangguan pernapasan bicara dengan bantuan kelas dengan ahli terapi bicara. Selain itu, olahraga yang dilakukan di rumah juga memegang peranan yang sangat penting. Semua latihan harus diatur sebagai permainan. Dengan cara ini anak tidak akan terpaku pada proses pernapasan, dan akan mampu mengatasi masalah tanpa disadari.

Contoh latihan

Latihan tersebut bertujuan untuk mengembangkan pernapasan pada anak dengan gangguan bicara. Untuk mengembangkan pernafasan mulut terus menerus dalam jangka panjang dan untuk mengaktifkan otot labial, Anda dapat menyiapkan beberapa kupu-kupu kertas berwarna cerah. Mereka harus digantung pada benang yang panjangnya dua puluh hingga empat puluh sentimeter dan diikatkan dengan benang ke kabelnya dengan jarak kecil satu sama lain. Tarik tali pusat sehingga posisi kupu-kupu sejajar dengan wajah bayi yang berdiri.

Orang tua atau guru memperlihatkan kupu-kupu kepada anak dan mengajak mereka bermain: tiup untuk melihatnya terbang. Anak harus berdiri tegak di samping kupu-kupu, meniup satu kali embusan napas, tanpa menghirup udara. Tidak perlu menggembungkan pipi, tetapi sebaiknya gerakkan bibir sedikit ke depan.

Seorang anak juga dapat meniup balon yang mengembang agar tetap di udara, pada bunga dandelion, lilin, dll.

Gangguan pernapasan hidung

Gangguan pernafasan hidung pada anak merupakan masalah yang cukup umum terjadi, hal ini dapat dipicu oleh berbagai faktor: seringnya rinitis dan pembesaran amandel faring (kelenjar gondok). Proses patologis seperti itu menyebabkan perubahan pada pernapasan bicara. Jadi, jika pernafasan hidung terganggu, pernafasan ucapan menjadi lebih pendek, ucapan diselingi dengan jeda yang tidak perlu (untuk mengambil nafas tambahan). Perubahan seperti itu, pada gilirannya, menyebabkan gangguan pada karakteristik tempo-ritmik bicara. Seiring berjalannya waktu, permasalahan seperti itu menimbulkan kesulitan ketika belajar menulis. Anak-anak seperti itu kesulitan menentukan batasan kalimat, kata, dan suku kata.

Selain itu, gangguan pada pernafasan hidung menyebabkan perubahan ciri-ciri dasar suara. Pada pasien muda seperti itu, suaranya menjadi warna hidung yang kuat, kehilangan sejumlah nada tambahan, tidak memiliki timbre dan menjadi tumpul. Selain itu, suara mungkin kehilangan ekspresi, intonasi, dan modulasi. Anak dengan gangguan pernafasan hidung tidak dapat mengucapkan bunyi vokal pada serangan lembut maupun keras.

Koreksi yang berhasil terhadap masalah-masalah tersebut hanya mungkin terjadi dengan kerja sama yang kompeten dari spesialis THT, ahli terapi wicara dan, tentu saja, orang tua anak. Langkah pertama yang harus dilakukan adalah menghilangkan penyebab gangguan pernafasan hidung: dengan bantuan obat-obatan atau melalui pembedahan. Setelah patensi normal saluran hidung pulih, anak mungkin akan diberi resep pelatih elastis khusus atau pelat vestibular. Digunakan dua kali sehari selama setengah jam, dan juga dipakai pada malam hari. Penggunaan sistematis struktur tersebut membantu mencapai efek positif hanya dalam tiga bulan pada 80% pasien atau bahkan lebih.

Latihan untuk gangguan pernapasan hidung

Selama latihan seperti itu, Anda hanya perlu bernapas melalui hidung. Anak harus berdiri tegak, menutup mulutnya, mencubit separuh hidungnya dengan jari dan bernapas melalui separuh hidung lainnya. Ulangi dengan separuh hidung lainnya.

Terapi gangguan bicara dan pernapasan hidung sebaiknya dilakukan di bawah pengawasan sejumlah dokter spesialis, di antaranya spesialis THT, ahli terapi wicara, dan lain-lain. Masalah seperti ini pada anak tidak boleh diabaikan.

Lumen trakea bervariasi: pada bayi baru lahir agak pipih, kemudian berbentuk lonjong dan pada orang dewasa berbentuk bulat. Pada bayi baru lahir dengan tulang rawan yang belum berkembang sempurna, dinding posterior, tanpa tulang rawan, merupakan bagian yang jauh lebih besar dibandingkan pada orang dewasa. Panjang bronkus utama kanan pada bayi baru lahir adalah 1,17 cm, kiri - 1,6 cm, lingkar kanan - 1,4 cm, kiri - 1,2 cm; kemudian pada umur 15-16 tahun panjang kanan 3,28 cm, kiri 3,05 cm, lingkar kanan 3,6 cm, kiri 3,16 cm Paru-paru bayi baru lahir setelah pernafasan pertama gerakan dibandingkan dengan paru-paru bayi baru lahir yang tidak bernapas ukurannya jauh lebih besar. Mereka lebih memanjang dan mengisi penuh (bersama dengan jantung dan kelenjar timus) rongga dada. Batas bawahnya berada di posterior setinggi tulang rusuk X dan XI, sepanjang garis aksila batas bawahnya melewati setinggi tulang rusuk VIII; puncak paru-paru terletak setinggi tulang rusuk pertama. Selanjutnya, seiring bertambahnya usia, puncaknya, seperti semua organ rongga dada, turun. Baru pada awal tahun kedua kehidupan rasio ukuran lobus dan paru-paru secara keseluruhan menjadi sama seperti pada orang dewasa. Pertumbuhan pohon bronkial dan alveolar (peningkatan jumlah ordo bronkus dan bronkiolus) berlanjut hingga 7 tahun.

Jenis pernapasan

Pernafasan bagian atas juga dikenal sebagai pernapasan “klavikula”; atau "klavikula". Hanya bagian atas paru-paru yang terlibat, saat menghirup, tulang rusuk, tulang selangka, dan bahu terangkat. Orang yang menderita asma, sesak napas, dan mengenakan ikat pinggang ketat biasanya melakukan pernapasan atas. Hal ini dapat diinduksi secara sengaja dengan menarik perut ke dalam dan mengirimkan isinya ke arah diafragma. Dalam hal ini, hanya separuh atas paru-paru yang terisi udara. Sebagian besar tidak mencapai alveoli dan tidak melakukan pertukaran gas yang berguna. Orang dengan pernapasan atas yang mapan mengembangkan kebiasaan bernapas melalui mulut. Udara tidak dibersihkan atau dihangatkan dengan benar.

Pernapasan tengah disebut juga pernapasan interkostal atau dada. Paru-paru bagian tengah terisi udara. Meliputi ciri pernafasan bagian atas (tulang rusuk terangkat dan dada sedikit mengembang) dan pernafasan bawah (diafragma bergerak naik turun dan perut bergerak sedikit maju mundur). Pernafasan ini seringkali juga tetap dangkal.

Pernafasan bagian bawah juga disebut “perut” atau “dalam”. Ciri-ciri dada bagian bawah dan paru-paru. Terutama terdiri dari menggerakkan perut maju mundur dan mengubah posisi diafragma. Segera setelah bahu turun dan otot-otot dada melemah, seseorang secara alami menerima pernapasan yang lebih rendah. Seringkali juga terjadi saat tidur.

Pernapasan campuran menggabungkan semua jenis pernapasan di atas, memberikan ventilasi merata ke seluruh bagian paru-paru.

Fitur pernapasan bicara

Pernapasan ucapan adalah tindakan yang sangat terkoordinasi di mana pernapasan dan artikulasi berkorelasi erat dalam proses pengucapan ucapan.

Selama pidato, signifikansi fungsional dari fase pernafasan meningkat secara signifikan. Sebelum berbicara, biasanya dilakukan napas yang cepat dan lebih dalam dibandingkan saat istirahat. Penghirupan ucapan dilakukan melalui hidung dan mulut, dan dalam proses pernafasan ucapan, aliran udara hanya melalui mulut. Inspirasi “ucapan” ditandai dengan adanya volume udara tertentu yang dapat menjamin pemeliharaan tekanan ligamen. Sangat penting untuk menyuarakan pernyataan, ia memiliki cara yang rasional dalam menggunakan aliran udara. Waktu pernafasan diperpanjang selama bunyi suara diperlukan selama pengucapan berkelanjutan dari segmen ucapan yang diselesaikan secara intonasi secara logis (yaitu, sintagma).

Dengan fonasi normal, selama pengucapan semua bunyi ujaran, seseorang mengalami pemisahan rongga nasofaring dan hidung dari rongga faring dan mulut.

Selama pengucapan normal bunyi hidung m, m', n, n', aliran udara dengan bebas menembus ke dalam ruang resonator hidung.

Sedang berlangsung pidato lisan secara berkala ada kebutuhan untuk mengambil nafas untuk memenuhi kebutuhan biologis dan untuk menjaga tekanan subglotis yang optimal selama berbicara. Hal ini terjadi selama apa yang disebut “jeda pernapasan”. Frekuensi dan durasinya bergantung pada kecepatan bicara secara keseluruhan dan batasan sintagma. Jeda ini juga membawa muatan semantik, karena membagi teks menjadi segmen-segmen semantik. Durasi jeda ini rata-rata 0,5-1,5 detik.

Fitur pernapasan bicara pada anak-anak dengan patologi bicara

Pernapasan bicara pasien rinola tidak tepat. Pengucapannya didasarkan pada gerakan tersentak-sentak aliran udara melalui hidung. Hal ini menghabiskan banyak udara dan anak harus menarik udara kembali ke paru-parunya. Penghirupan rhinolalic cukup dalam dan lengkap, namun pernafasan karena cacatnya sangat sia-sia.

Suara mengoceh yang paling khas diucapkan oleh anak secara diam-diam dan tanpa suara akibat keluarnya udara melalui saluran hidung.

Dari pelajaran pertama, Anda perlu membiasakan penderita rinitis dengan pernafasan yang benar dan hemat. Untuk mengembangkan pernafasan bertahap, latihan digunakan untuk berbagai jenis inhalasi dan pernafasan (tarik napas dan buang napas melalui hidung; tarik napas melalui hidung, buang napas melalui mulut; tarik napas melalui mulut, buang napas melalui hidung; tarik napas dan buang napas melalui mulut) . Kemudian keempat variasi inhalasi dan pernafasan dilatih dengan jeda antara inhalasi dan pernafasan dari 1 sampai 5 detik.

Kerja terkoordinasi yang baik dari semua otot pernapasan sangat penting dalam produksi pernafasan bicara aktif. Pada anak-anak dengan disartria, patologi persarafan timbal balik dan kontraksi spastik simultan dari otot antagonis mungkin memainkan peran tertentu dalam gangguan pernapasan. Jadi, untuk pernafasan bicara yang aktif, perlu untuk menegangkan otot-otot yang melakukan pernafasan, semuanya kecuali diafragma, yang meskipun berpartisipasi dalam pernafasan, pada saat pernafasan rileks dan secara bertahap bergerak ke atas, yaitu. berfungsi bersama dengan otot ekspirasi. Ketegangan diafragma secara bersamaan bersama dengan otot-otot lain yang melakukan inhalasi akan sangat mengganggu pernafasan bicara.

Yang sangat penting dalam pelanggaran pernafasan aktif pada anak-anak dengan disartria (CP) adalah volume pernapasan mereka yang tidak mencukupi secara umum, yang sangat bergantung pada posisi anak yang tidak bergerak secara paksa. Karya I.A. Arshavsky (1961) menunjukkan bahwa fungsi pusat pernapasan yang lebih maju terjadi pada anak-anak setelah penerapan postur duduk. Pada anak-anak dengan Cerebral Palsy, “pematangan” pusat pernapasan sering terganggu.

Teknik untuk mengembangkan pernapasan bicara

Pengerjaan pembentukan pernapasan bicara meliputi tahapan sebagai berikut:

1) Memperluas kemampuan fisiologis alat pernafasan (membentuk pernafasan diafragma-kosta dan membentuk pernafasan panjang melalui mulut).

2) Pembentukan pernafasan fonasi yang panjang.

3) Pembentukan pernafasan bicara.

Pembentukan pernafasan bicara sangat penting untuk mengatur kelancaran bicara. Diketahui bahwa kefasihan berbicara adalah artikulasi yang holistik dan berkesinambungan dari suatu segmen ujaran yang diselesaikan secara intonasional dan logis dalam proses satu kali pernafasan yang terus menerus.

Pernafasan diafragma-kosta dimulai pada posisi berbaring. Pernapasan diafragma yang optimal dilakukan dengan latar belakang relaksasi otot.

Pada usia prasekolah, pembentukan pernapasan diafragma harus dilakukan terus menerus tahap awal dalam posisi berbaring. Dalam posisi ini, otot-otot seluruh tubuh sedikit rileks, dan pernapasan diafragma dilakukan secara otomatis tanpa instruksi tambahan.

Kedepannya, berbagai teknik permainan digunakan untuk melatih pernapasan diafragma, kekuatan dan durasinya. Hal-hal berikut harus diperhitungkan: instruksi metodologis.

1. Latihan pernafasan hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga anak tidak fokus pada proses pernafasan dan pernafasan.

2. Untuk anak-anak usia prasekolah Latihan pernapasan disusun dalam bentuk permainan agar tanpa sadar anak dapat menarik napas lebih dalam dan menghembuskan napas lebih lama.

3. Semua latihan untuk melatih pernapasan bicara dikaitkan dengan kinerja dua gerakan utama: lengan bergerak dari posisi "ke samping" "ke depan" dengan lingkar dada, atau dari posisi "atas" mereka bergerak ke bawah. Gerakan tubuh biasanya diasosiasikan dengan membungkuk ke bawah atau ke samping.

4. Sebagian besar latihan untuk anak-anak prasekolah mencakup pernafasan dengan artikulasi konsonan (terutama frikatif) atau fonasi bunyi vokal, yang memungkinkan terapis wicara mengontrol durasi dan kontinuitas pernafasan secara pendengaran, dan selanjutnya membentuk umpan balik biologis pada anak.

Anak dalam posisi terlentang. Tangan anak bertumpu pada perut bagian atas (daerah diafragma). Perhatian anak tertuju pada fakta bahwa perutnya “bernafas dengan baik”. Anda bisa meletakkan mainan di perut Anda untuk menarik perhatian. Latihan ini berlangsung rata-rata 2-3 menit. Latihan ini harus dilakukan dengan mudah untuk menghindari hiperventilasi dan peningkatan tonus otot.

Tiup lilin

Anak-anak memegang potongan kertas sekitar 10 cm dari bibirnya. Anak diminta meniup “lilin” secara perlahan dan pelan agar nyala “lilin” tersebut dibelokkan. Terapis wicara mencatat anak-anak yang meniup “lilin” paling lama.

Ban pecah

Posisi awal: anak-anak merentangkan tangan di depan mereka, menggambarkan sebuah lingkaran - sebuah "ban". Saat menghembuskan napas, anak perlahan mengucapkan suara “sh-sh-sh”. Pada saat yang sama, lengan disilangkan secara perlahan sehingga tangan kanan bertumpu pada bahu kiri dan sebaliknya. Dada berkontraksi dengan mudah saat pernafasan. Mengambil posisi awal, anak tanpa sadar menarik napas.

Mengembang ban

Anak-anak diminta untuk memompa “ban pecah”. Anak-anak “mengepalkan” tangan mereka di depan dada, mengambil pegangan “pompa” imajiner. Membungkuk ke depan perlahan diiringi dengan embusan napas hingga terdengar bunyi “ssss”. Saat meluruskan, pernafasan tidak disengaja.

Pengucapannya sangat bergantung pada pernapasan yang benar. Setiap orang sejak lahir bernafas menggunakan diafragma. Ini adalah partisi otot antara rongga dada dan perut. Seiring bertambahnya usia seseorang, jenis pernapasan berubah dan ketegangan otot muncul. Untuk paru-paru yang sehat dan diksi yang indah, klem harus dihilangkan.

Saat Anda bernapas, udara masuk ke paru-paru Anda. Hal ini menyebabkan penurunan tekanan, sehingga paru-paru tidak menerima oksigen dalam jumlah besar. Fitur pernapasan diafragma memungkinkan Anda bernapas lebih dalam. Oleh karena itu, pernapasan bicara memiliki banyak keuntungan:

  • Pernapasan diafragma memperkaya darah dengan oksigen. Karena ini, fungsi sistem peredaran darah dan pembuluh darah meningkat.
  • Paru-paru dibersihkan, yang berguna bagi perokok, sehingga kurang rentan terhadap penyakit bronkopulmoner.
  • Jika Anda terus-menerus bernapas melalui diafragma, kecil kemungkinan Anda mengalami sesak napas.
  • Ciri-ciri pernapasan bicara tidak hanya mempengaruhi paru-paru dan aliran darah. Pernapasan diafragma meningkatkan fungsi saluran pencernaan, pankreas, dan ginjal. Bahkan dimungkinkan untuk menurunkan berat badan berlebih dengan pernapasan yang benar.
  • Dan yang terpenting, pernapasan yang benar mempengaruhi ucapan kita. Oleh karena itu, sangat penting untuk mempelajari cara bernapas yang benar sejak kecil.

Perkembangan pernapasan bicara pada orang dewasa

Anda dapat memulai latihan pernapasan yang benar pada usia berapa pun. Mari kita lihat yang paling umum:

  • Membaca puisi merupakan latihan yang efektif untuk mengembangkan pernapasan yang benar. Coba lakukan pekerjaan rumah atau menyeka debu saat membaca puisi. Tugas utama Anda adalah menjaga pernapasan tetap seimbang. Cobalah membacakan puisi sambil melakukan Latihan fisik. Misalnya saja lompat tali. Untuk setiap suku kata - satu lompatan. Atau pompa perut Anda. Tugasnya sulit, mulailah dengan kecepatan rendah. Namun dengan menambah beban secara bertahap, Anda akan memastikan pernapasan Anda tidak terganggu.
  • Ubah latihan pertama. Cobalah membaca puisi, tarik napas kecil setelah setiap baris. Buang napas dalam-dalam - hanya di akhir syair.
  • Buatlah frasa panjang yang terdiri dari setidaknya lima baris dan cobalah membacanya dengan lantang dalam satu tarikan napas. Jika Anda menyelesaikan tugas dengan mudah, tambah jumlah barisnya.
  • Pelatihan pidato lisan yang baik adalah pengucapan twister lidah. Ucapkan dengan jelas dan dengan satu tarikan dan embusan napas. Twister lidah diperlukan tidak hanya untuk pernapasan bicara, tetapi juga untuk pembentukan diksi.
  • Pernapasan bicara terjadi selama pernafasan yang panjang. Cobalah untuk mengeluarkan suara saat Anda mengeluarkan napas selama mungkin. Ucapkan dengan berbisik, tambahkan suara Anda secara bertahap. Anda dapat menggunakan kata-kata yang sulit diucapkan. Memberi tahu kata majemuk jelas, tetapi pada saat yang sama berbisik. Untuk mengetahui apakah Anda berhasil, mintalah seseorang untuk mendengarkan Anda. Jika, saat berdiri di dalam ruangan, dia mendengar bisikan dan memahaminya dengan benar, Anda telah menyelesaikan latihannya. Jika tidak, tentukan suara apa yang tertelan dan coba lagi.

Teknik pernapasan diafragma

Melaksanakan pelatihan pembentukan pernafasan bicara yang benar pada pagi dan sore hari. Teknik ini melibatkan kelas dari lima belas menit hingga setengah jam setiap hari. Anda mungkin langsung merasa tidak nyaman. Misalnya saja sedikit pusing. Tampaknya karena paru-paru mulai jenuh penuh dengan oksigen. Perubahan pernafasan sisi yang lebih baik Anda akan menyadarinya dalam waktu seminggu.

  • Berbaring telentang. Santai. Letakkan tangan kanan Anda di perut, tangan kiri di dada. Kemudian bernapaslah agar tangan kiri tidak bergerak. Dasar dari latihan ini adalah mencoba menggembungkan perut Anda dengan kuat saat Anda menarik napas sehingga Anda mendapatkan inhalasi penuh dan embusan napas penuh.
  • Istirahat setelah latihan pertama. Kemudian letakkan buku di perut Anda. Bobotnya harus dirasakan dengan baik. Dan mulailah bernapas. Usahakan agar buku naik dan turun secara merata.
  • Dari posisi duduk, bernapaslah melalui diafragma. Tangan harus diletakkan dengan cara yang sama seperti pada posisi pertama. Cobalah untuk merasakan sebanyak mungkin bagaimana Anda bernapas. Bersantailah sepenuhnya dan alihkan pikiran Anda dari benda-benda dan suara-suara di sekitar Anda.
  • Dapatkan posisi merangkak. Rileks dan mulailah sering bernapas melalui mulut. Rasakan di mana diafragma berada. Dari posisi ini paling mudah untuk merasakannya. Anda tidak perlu melakukan latihan ini dalam waktu lama, beberapa menit saja sudah cukup. Pantau kondisi Anda dengan cermat. Nafas yang cepat dapat menyebabkan pusing.

Permainan DIY untuk anak-anak

Dianjurkan untuk menguasai teknik mengembangkan pernapasan yang benar di masa kanak-kanak, ketika anak baru mulai berbicara. Ini akan memungkinkan Anda mengembangkan keterampilan berbicara lebih cepat dan menghindari sesi dengan ahli terapi bicara di masa depan. Perkembangan pernafasan bicara pada anak kecil berlangsung dalam bentuk permainan. Banyak manual menyarankan untuk membuat game sendiri.

Penting untuk mengikuti rekomendasi jika Anda akan melatih anak Anda dalam pengembangan bicara lisan. Beri ventilasi pada ruangan tempat permainan akan berlangsung. Setelah makan, setidaknya dua jam harus berlalu. Dasar dari pelatihan adalah durasi pelajaran yang moderat. Tidak perlu menawarkan permainan yang berbeda kepada anak Anda sekaligus. Berhenti di satu atau dua. Jika anak Anda tiba-tiba merasa tidak enak badan, segera hentikan aktivitasnya.

Permainan dengan sedotan

Anda akan perlu:

  • dua tabung;
  • bola kapas atau kacang polong;
  • selembar karton;
  • spidol;
  • dua kotak korek api.

Mempersiapkan latihan membutuhkan sedikit usaha. Gambarlah lapangan sepak bola di selembar kertas untuk pertandingan selanjutnya. Kotak korek api adalah gerbang. Anak-anak perlu “mencetak bola” ke gawang lawan dengan cara aktif menghembuskan napas ke dalam tabung.

Anda bisa bermain sendiri. Maka hanya dibutuhkan satu gerbang. Agar lebih menarik bagi anak Anda, hitung setiap gol yang dicetak. Menentukan tujuan. Misalnya memukul kotak dengan bola sebanyak lima kali berturut-turut.

Permainan bola

Untuk bermain, Anda membutuhkan bola yang ringan. Bola tenis atau pingpong bisa digunakan.

  • Gambarlah target di selembar kertas. Minta anak Anda untuk meniup bola dengan keras hingga menggelinding ke tengah sasaran.
  • Pasang gerbang kecil. Ini bisa berupa mug terbalik atau kotak kecil. Minta anak Anda untuk mencetak gol untuk Anda dengan meniup bola sekuat yang dia bisa. Jadikan permainan semakin seru dengan menempatkan penjaga gawang di gawang darurat. Jangan biarkan mereka mengenai sasaran dengan melindunginya dengan jari Anda. Atau pindahkan mainan kecil.
  • Mainkan game "Siapa yang lebih kuat". Pada saat yang sama, tiup bolanya dan lihat ke arah siapa bola itu akan menggelinding. Siapapun yang menggelindingkan bola lebih cepat akan kalah.

Permainan dengan pensil

Beberapa permainan DIY tidak memerlukan kerja ekstra sama sekali. Misalnya, lakukan permainan yang mengasyikkan menggunakan pensil sederhana. Gulung dari diri Anda ke anak dan kembali menggunakan udara.

Metode pengajaran pengendalian pernapasan

Penting bagi seorang anak untuk belajar tidak hanya mengambil napas dalam-dalam dan menghembuskannya untuk memenuhi paru-parunya dengan oksigen, tetapi juga untuk mengontrol proses pernapasan. Manual ini menawarkan berbagai latihan:

  • Ajari anak Anda untuk bernapas dengan cepat dan dangkal melalui mulut, seolah-olah sedang bermimpi buruk. Buatlah cerita pendek dari latihan ini. Misalnya, “Anak-anak babi sedang tidur dengan tenang. Tarik napas dalam-dalam dan hembuskan dengan lancar. Tapi kemudian mereka memimpikan seekor serigala! Bagaimana cara anak-anak babi itu bernapas?”
  • Lakukan latihan fisik dengan anak Anda. Biarkan dia mengingat betapa cepatnya dia bernapas. Dan kemudian minta bayi Anda mengulangi pernapasan ini saat dia tidak lelah. Awasi saja anak Anda agar ia tidak pusing karena pasokan oksigen ke paru-parunya meningkat.
  • Hubungkan gerakan dan pernapasan. Ajaklah anak Anda untuk membayangkan bahwa ia adalah seekor burung. Dan saat Anda menarik napas, sayapnya terangkat, dan saat Anda menghembuskan napas, sayapnya jatuh. Biarkan bayi “terbang” perlahan.
  • Dalam percakapan, seseorang menganut kecepatan dan ritme bicara tertentu. Lakukan aktivitas bersama anak Anda yang akan membantunya berbicara dengan kecepatan yang sama. Ketuk meja secara ritmis dan biarkan anak bernapas sesuai ritme yang Anda atur.
  • Mengajarkan anak menahan napas akan sangat membantu. Letakkan mainan yang berbeda-beda di baskom dan ajaklah anak untuk menemukan salah satunya sambil menahan napas.
  • Membersihkan mainan juga bisa menjadi olahraga yang menyehatkan. Ajaklah anak Anda untuk menarik napas dengan berisik melalui hidungnya saat ia membungkuk untuk mengambil mainan tersebut, dan saat ia menghembuskan napas, masukkan ke dalam kotak.

Anda dapat mengajari anak Anda pernapasan yang benar tanpa harus melakukan berbagai permainan. Dorong bayi Anda untuk meminum semua minuman melalui sedotan. Jangan larang menciptakan “badai dalam gelas” dengan meniupkan gelembung-gelembung dari minuman. Ini melatih paru-paru anak.

Pernapasan bicara yang benar tidak hanya akan membuat Anda dan anak Anda berbicara dengan jelas dan indah, tetapi juga akan membuat Anda lebih sehat, karena kesejahteraan seseorang bergantung pada saturasi oksigen dalam tubuh. Dengan melakukan hanya lima belas menit sehari, Anda akan melihat hasilnya dalam beberapa minggu.