Kami menerbitkan sembilan tugas dengan lembaran yang dapat dicetak untuk persiapan sekolah dari buku catatan seri KUMON Jepang, yang digunakan anak-anak di 46 negara untuk belajar. Hari ini kita akan mengajari anak kita bilangan dan bentuk, penjumlahan dan pengurangan contoh sederhana. Mudah dan menyenangkan!
Namun pertama-tama, nasehat untuk orang tua: bagaimana cara mengajari anak memegang pulpen dan pensil dengan benar.
Cara memegang pulpen yang benar
Ada beberapa cara untuk mengajari anak Anda memegang pulpen atau pensil dengan benar. Ini salah satunya. Sulit bagi anak yang jari-jarinya belum cukup kuat untuk memegang pensil dengan benar. Ajari dia hal ini secara bertahap agar dia tidak kehilangan minat menulis.
1. Bantu anak Anda meletakkan jari telunjuk dan ibu jarinya pada sudut yang benar, seperti yang ditunjukkan pada gambar. Letakkan pensil di atas lekukan di antara jari-jari ini dan sekaligus pada jari tengah yang tertekuk.
2. Sekarang mintalah anak menekan pensil di antara ibu jari dan telunjuknya.
3. Periksa dengan membandingkan gambar apakah anak Anda memegang pensil dengan benar.
Kegiatan untuk anak-anak prasekolah
1. Gambarlah garis dari 1 sampai 5 melalui semua angka secara berurutan, sambil menyebutkannya dengan lantang.
2. Tulis angka 4 dan ucapkan.
3. Temukan dan lacak bentuk yang mirip dengan sampel.
Pada halaman ini, anak perlu menemukan lingkaran dengan ukuran berbeda di antara bentuk lainnya. Jika dia merasa kesulitan menyelesaikan tugasnya, gambarkan sebuah lingkaran kepada anak Anda. Misalnya, sebuah lingkaran tampak seperti bola.
4. Isikan angka-angka yang hilang pada tabel lalu lakukan penjumlahan.
5. Kurangi. Selesaikan setiap contoh!
6. Tarik garis dari tanda panah (↓) ke bintang (*) yang akan menghubungkan semua gulungan.
7. Warnai cangkir obat kumur dan tabung pasta gigi.
Kegiatan ini melibatkan mewarnai cangkir obat kumur dan tabung pasta gigi. Ketika anak selesai bekerja, katakan: “Anak itu pandai menyikat gigi sebelum tidur! Dan kamu juga akan menyikat gigi hari ini.”
8. Lakukan penjumlahan.
Kartu latihan
untuk mempersiapkan anak-anak ke sekolah
Latihan untuk mempermudah menulis surat.
Untuk pengembangan keterampilan motorik halus dan mempersiapkan tangan untuk menulis, teknik yang dikembangkan oleh T.V. sangat bermanfaat. Fadeeva.
Latihan 1
Telapak tangan tergeletak di atas meja. Anak-anak mengangkat jari mereka satu per satu, pertama di satu tangan, lalu di tangan lainnya. Ulangi latihan ini dalam urutan terbalik.
Latihan 2
Telapak tangan tergeletak di atas meja. Anak secara bergantian mengangkat jari pada kedua tangan sekaligus, dimulai dari jari kelingking.
Latihan 3
Anak-anak memegang pulpen atau pensil di antara jari tengah dan telunjuknya. Tekuk dan luruskan jari-jari ini, pastikan pena (atau pensil) tidak jatuh di bawah ibu jari.
Latihan 4
Ada 10 - 15 pensil atau tongkat hitung di atas meja. Dengan satu tangan Anda perlu mengumpulkannya menjadi kepalan, mengambil satu per satu, lalu meletakkannya juga di atas meja (lakukan ini tanpa membantu dengan tangan yang lain).
Latihan 5
Siswa memegang pena dengan ruas kedua jari telunjuk dan jari tengah dan mengambil “langkah” di sepanjang permukaan meja.
Latihan 6
Salah satu ujung pegangan dipegang di antara jari tengah dan telunjuk tangan kanan. Dalam hal ini, ujung lainnya diarahkan menjauhi dada. Anda perlu membalik pegangannya dan meletakkannya di tangan kiri Anda dengan ujung yang bebas. Kemudian, dengan putaran berikutnya, pena diletakkan di tangan kanan, dan seterusnya.
Latihan 7
Latihan ini mirip dengan menggelindingkan bola di tangan Anda. Anak-anak, bayangkan mereka sedang memegang bola di telapak tangan mereka, lakukan gerakan-gerakan yang meniru membalikkan bola sisi yang berbeda.
GAME UNTUK MENGEMBANGKAN PERHATIAN
"Topi tak terlihat"
Dalam 3 detik, Anda perlu mengingat semua barang yang dikumpulkan di bawah topi dan kemudian membuat daftarnya.
"Barisan kata"
Panggil anak Anda dengan berbagai kata: meja, tempat tidur, cangkir, pensil, beruang, garpu, dll. Bayi mendengarkan dengan seksama dan bertepuk tangan ketika menemukan kata yang artinya, misalnya binatang. Jika bayi bingung, ulangi permainan dari awal.
Di lain waktu, sarankan agar anak Anda berdiri setiap kali dia mendengar kata tumbuhan. Kemudian gabungkan tugas pertama dan kedua, yaitu. Bayi bertepuk tangan ketika mendengar kata-kata untuk binatang, dan berdiri ketika mengucapkan kata-kata untuk tumbuhan. Latihan serupa dan serupa mengembangkan perhatian, kecepatan distribusi dan peralihan perhatian, dan di samping itu, memperluas wawasan dan aktivitas kognitif anak. Permainan seperti itu bagus untuk dimainkan bersama beberapa anak, keinginan, kegembiraan, dan hadiah untuk pemenang akan membuat mereka semakin seru.
"Gelombang laut"
Tujuan: Mengajarkan anak untuk mengalihkan perhatian dari satu jenis aktivitas ke aktivitas lainnya, untuk membantu mengurangi ketegangan otot.
Atas isyarat dari guru "Tenang", semua anak di kelas "membeku". Saat sinyal “Gelombang”, anak-anak bergiliran berdiri di depan mejanya. Siswa yang duduk di meja pertama berdiri terlebih dahulu. Setelah 2-3 detik, mereka yang duduk di meja kedua bangkit, dan seterusnya. Begitu giliran penghuni meja terakhir tiba, mereka berdiri dan semua bertepuk tangan, setelah itu anak-anak yang berdiri lebih dulu (di meja pertama) duduk, dan seterusnya. Atas aba-aba dari guru “Badai”, sifat tindakan dan urutan pelaksanaannya diulangi, yang membedakan hanyalah anak tidak menunggu 2-3 detik, melainkan berdiri satu demi satu sekaligus. Anda harus menyelesaikan permainan dengan perintah "Tenang".
"Ingat gambarnya"
"Menemukanperbedaan"
Tujuan: mengembangkan kemampuan berkonsentrasi pada detail.
Anak itu menggambar gambar sederhana apa pun (kucing, rumah, dll.) dan memberikannya kepada orang dewasa, tetapi berbalik. Orang dewasa menyelesaikan beberapa detail dan mengembalikan gambarnya. Anak harus memperhatikan apa yang berubah pada gambar. Kemudian orang dewasa dan anak dapat bertukar peran.
Permainan ini juga dapat dimainkan bersama sekelompok anak. Dalam hal ini, anak bergiliran menggambar di papan tulis dan berbalik (kemungkinan bergerak tidak dibatasi). Orang dewasa melengkapi beberapa detail. Anak-anak, melihat gambar itu, harus mengatakan perubahan apa yang terjadi.
"
Monyet"(1,5-7 tahun)
Tujuan permainan: pengembangan perhatian, koordinasi gerakan, memori.
Perlengkapan: batu bata dengan satu warna atau lebih (semua anak dan pemimpin harus memiliki set yang sama), atau tongkat hitung, atau satu set untuk permainan “Tangram”, “Permainan Vietnam”, dll.
Kemajuan permainan: Presenter mengajak anak-anak: "Mari kita "berubah" menjadi monyet hari ini. Monyet paling pandai meniru, mengulangi semua yang mereka lihat." Presenter, di depan anak-anak, menyusun sebuah struktur dari batu bata (atau dari bahan yang digunakan untuk memainkan permainan). Orang-orang harus menyalin seakurat mungkin tidak hanya desainnya, tetapi juga semua gerakannya.
Pilihan: struktur yang dibangun di hadapan anak ditutup dengan selembar kertas atau kotak dan diminta melipatnya dari ingatan (kemudian hasilnya dibandingkan dengan model).
Permainan "Lihat Lebih Dekat"
Konsentrasi dan pemeliharaan konsentrasi dalam waktu yang cukup lama dicapai dalam permainan kompetitif. Siswa ditugaskan untuk mempertimbangkan dengan cermat barang yang ditawarkan. Dalam satu hingga dua menit, beberapa di antaranya diperlihatkan (misalnya pensil, kancing manset, batu, manik-manik, pulpen, dll.). kemudian ditutup dan anak diminta menjelaskan secara detail setiap benda, ukurannya, warnanya. Permainan yang sama dapat dimainkan dengan partisipasi anak itu sendiri, yaitu. lihat langsung ke rekan Anda dan catat perubahan apa yang terjadi pada pakaian mereka, lokasi mereka, dll. Pilihan lainnya adalah dengan menawarkan untuk melihat beberapa objek, kemudian setelah anak memejamkan mata, menghapus beberapa objek, menukarnya, atau sebaliknya menambahkannya.
"Roda ketiga"
Permainan ini dapat dimainkan setelah anak menguasai klasifikasi benda ke dalam kelompok dan subkelompok: binatang (liar/jinak, laut/burung, dll), kendaraan(darat, udara, laut), furnitur, peralatan dapur, mainan, pakaian, dll. Opsi pertama (awal). Orang dewasa menunjukkan kartu kepada anak-anak, yang masing-masing menggambarkan tiga objek: dua milik kelompok yang sama, dan yang ketiga milik tambahan. Misalnya: rumah pohon-bunga. Anak harus menentukan dan menjelaskan bahwa rumah merupakan benda tambahan, karena... bukan tanaman.
Ada permainan papan edukatif dengan kartu serupa. Jika Anda tidak memiliki permainan seperti itu, maka mudah untuk menyiapkan kartunya sendiri: menggambar atau memotong dan menempelkan gambar. Anda juga dapat menggambar atau menggunting gambar objek secara terpisah dan, alih-alih menggunakan kartu, letakkan tiga gambar di depan anak setiap kali, dua di antaranya milik kelompok yang sama, dan yang ketiga berlebihan.
Opsi kedua (rumit). Permainan yang sama - hanya dengan telinga: orang dewasa menyebutkan tiga benda. Tugas anak adalah menentukan benda mana yang berlebihan dan mengapa.
Anak harus menjelaskan mengapa ia menganggap barang tersebut tidak diperlukan. Atas permintaan orang tua dan anak, Anda juga dapat bergantian: biarkan anak juga menanyakan teka-teki seperti itu kepada Anda.
"Apa yang berubah?" Letakkan 3-7 mainan di depan anak-anak. Berikan isyarat agar mereka memejamkan mata, dan kali ini keluarkan salah satu mainannya. Setelah membuka mata, anak harus menebak mainan mana yang disembunyikan.
"Temukan perbedaan". Perlihatkan kepada anak-anak dua gambar yang hampir identik dan mintalah mereka menemukan perbedaan satu gambar dengan gambar lainnya.
“Temukan yang sama.” Dalam gambar tersebut, anak harus menemukan dua benda yang identik.
"Telinga-hidung." Atas perintah "Telinga", anak-anak harus memegang telinga, atas perintah "Hidung" - di hidung. Anda juga melakukan tindakan bersama mereka sesuai perintah, tetapi setelah beberapa saat Anda mulai membuat kesalahan.
"Kurcaci dan Raksasa." Permainan serupa dengan yang sebelumnya: atas perintah “Kurcaci” anak-anak jongkok, atas perintah “Raksasa” mereka berdiri. Guru melakukan gerakan bersama-sama dengan semua orang. Perintah diberikan secara terpisah dan dengan kecepatan berbeda.
"Membekukan." Atas isyarat dari guru, anak-anak harus membeku dalam posisi yang sama dengan saat mereka mendapat isyarat. Orang yang bergerak akan kalah, diambil oleh naga, atau tersingkir dari permainan.
"Ulangi setelah saya". Untuk pantun berhitung apa pun, Anda secara ritmis melakukan gerakan-gerakan sederhana, misalnya bertepuk tangan, berlutut, menghentakkan kaki, menganggukkan kepala. Anak-anak mengulangi gerakan tersebut setelah Anda. Tanpa diduga bagi mereka, Anda mengubah gerakannya, dan orang yang tidak menyadarinya tepat waktu dan tidak mengubah gerakannya akan keluar dari permainan.
"Saputangan." Anak-anak berdiri melingkar. Pengemudi berlari atau berjalan di belakang lingkaran dengan sapu tangan di tangannya dan diam-diam meletakkan saputangan itu di belakang punggung seseorang. Kemudian dia membuat lingkaran lagi, dan jika selama itu pemilik baru saputangan itu tidak muncul, dia dianggap kalah. Siapa pun yang melihat saputangan di belakang punggungnya harus menyusul pengemudi dan pamer. Jika ini berhasil, drivernya tetap sama. Jika tidak, yang kedua akan mengemudi.
"Dapat dimakan - tidak dapat dimakan." Pengemudi melempar bola sambil menyebutkan nama benda apa saja. Bola harus ditangkap hanya jika benda tersebut dapat dimakan.
"Permainan dengan bendera." Saat mengibarkan bendera merah, anak-anak harus melompat, bendera hijau harus bertepuk tangan, dan bendera biru harus berjalan di tempatnya.
GAME UNTUK MENGEMBANGKAN BERPIKIR
Game "Latihan untuk pengembangan pemikiran No. 3"
Sasaran: pilih sebuah kata dari orang yang ditunjukkan yang akan terhubung secara logis dengannya (seperti pada pasangan sebelumnya), dan jelaskan pilihan Anda secara rinci.
Contoh: jam tangan, roda - ? Jarum jam merupakan bagian dari jam, jadi untuk kata “roda” saya akan memilih kata “mobil”, karena roda adalah bagian dari mobil. Selain mobil, Anda bisa menggunakan kata lain: gerobak dorong, sepeda, kereta dorong. Semua barang ini memiliki roda.
Tangan - jam, roda -
Roda - lingkaran, karpet -
Tupai - berongga, beruang -
Jaket - wol, mantel bulu -
Toko - penjual, rumah sakit -
Ikan - sungai, burung -
Vas - gelas, panci -
Susu - mentega, daging -
Kambing - kubis, tupai -
Kuda - jerami, kucing -
Teh - kue, sup -
Kursi - punggung, kapal -
Roket - luar angkasa, pesawat -
Siang - makan siang, malam -
Alat - pekerjaan, boneka -
Pemburu - senjata, nelayan -
Kata - surat, rumah -
Kuku - gunting, janggut -
Hujan - lembab, panas -
Hutan - pohon, ladang -
Rubah itu licik, kelinci itu licik
Jari - cincin, telinga -
Lemon - asam, permen -
Sekolah - pelajar, rumah sakit -
Gunung berapi - letusan, sungai -
Masalah - solusi, pertanyaan -
Penulis - buku, pematung -
Lautnya setetes, kerumunannya
Mobil - jalan raya, kereta api -
Kereta api - stasiun, pesawat -
Bunga - kuncup, daun -
Latihan "Putih - Hitam"
Pilih kebalikan dari setiap kata.
Ceria - ... Lebar - ...
Tinggi - ... Baik - ...
Keras - ... Dingin - ...
Keras - ... Cepat - ...
Tua - ... Ringan - ...
Gelap - ... Sayang - ...
Kering - ... Kecil - ...
Latihan “Menurut Anda apa perbedaannya satu sama lain”?
Genangan air dan aliran Pohon dan batang kayu
Papan dan kaca Gadis dan boneka
Kartun burung dan pesawat dari film
Sarang dari lubang Siang dari malam
Latihan "Cari tahu berdasarkan deskripsi"
Kuning, merah, musim gugur (daun)
Coklat, berkaki pengkor, kikuk... (beruang)
Hijau, lonjong, berair... (mentimun)
Putih, halus, ringan... (awan)
Kecil, abu-abu, pemalu... (tikus)
Bercabang, hijau, berduri... (Pohon Natal)
Tua, bata, dua lantai... (rumah)
Manis, putih, dingin... (es krim)
Merah, manis, matang... (apel)
Cerah, hangat, musim panas... (cuaca)
Baru, indah, menarik... (buku)
Halus, berkumis, belang... (kucing)
Padat, gelap, pinus... (hutan)
Latihan “Kata mana yang ganjil di setiap baris”?
Jelaskan mengapa.
Pike, ikan mas crucian, hinggap, udang karang.
Chamomile, lily lembah, lilac, lonceng.
Meja, kursi, TV, lemari pakaian.
Susu, krim, keju, daging, krim asam.
Lynx, beruang, harimau, kucing, singa.
Misha, Olya, Seryozha, Vanya, Kolya.
Pagi, siang, malam, sarapan, malam.
Kumbang, ikan, semut, kupu-kupu.
Angsa, angsa, merak, ayam, kelinci.
Pir, stroberi, kismis, blueberry, raspberry.
Latihan “Ucapkan dalam satu kata”
Kupu-kupu, nyamuk, capung - serangga
Birch, ek, pinus - ...
Meja, lemari pakaian, sofa - ...
Sepatu bot, sepatu bot, sepatu kets - ...
Keju, krim asam, yogurt - ...
Raspberry, stroberi, kismis - ...
Sepak bola, senam, renang - ...
Pagi siang Sore - …
Selasa, Rabu, Jumat - ...
September, Mei, Juli - …
Pushkin, Chukovsky, Marshak - ...
Masha, Petya, Vasya - ...
Wortel, tomat, mentimun - ...
Persik, jeruk, apel - ...
Babi, sapi, anjing -...
Bola, boneka, lotre - ...
Permainan "Lanjutkan Baris"
Tujuan: untuk melanjutkan serangkaian konsep yang berhubungan dengan satu generalisasi. Pilih minimal 3 kata. Dalam setiap kasus, sebutkan konsep generalisasinya.
Meja, kursi, sofa...
Keju cottage, keju, mentega...
Dokter, juru masak, pilot...
Jus, kefir, kolak...
Pinus, biji ek, kacang...
Kapal, kapal pesiar, perahu...
Lokomotif uap, kereta api, trem...
Buku, album, buku catatan...
Lampu lantai, tempat lilin, lampu meja...
Sosis, sosis, potongan daging...
Stroberi, cranberry, raspberry...
Russula, rubah, cendawan...
Pinus, birch, linden...
Melati, rosehip, ungu...
Hujan, angin, embun beku...
Permainan "Menciptakan Alien"
Tujuan: pengembangan imajinasi, aktivasi perhatian, pemikiran dan ucapan.
Perlengkapan: kertas dan pensil untuk setiap anak.
Kemajuan permainan:- Teman-teman, hari ini kamu akan menggambar alien. Untuk menggambarnya menarik, pikirkan dulu seperti apa jadinya. Kepala macam apa yang dia punya, apakah ada satu atau beberapa, lengan dan kakinya seperti apa, mungkin akan ada yang lain selain itu. Anda perlu menggunakan imajinasi Anda.
Hasil: - Dan sekarang Anda masing-masing akan memberi tahu kami secara singkat tentang alien Anda. Beritahu kami siapa namanya, dari planet mana dia berasal, apa yang dia makan, apakah dia baik atau jahat.
Game "Latihan untuk pengembangan pemikiran No. 2"
Sasaran: pilih satu tambahan dari 3 objek, dengan mempertimbangkan atribut yang dipilih, dan jelaskan pilihan Anda secara detail.
Warna: ayam, lemon, bunga jagung.
Mentimun, wortel, rumput.
Jubah dokter, tomat, salju.
Bentuk: TV, buku, roda.
Saputangan, semangka, tenda.
Ukuran: kuda nil, semut, gajah.
Rumah, pensil, sendok.
Bahan: toples, panci, gelas.
Album, buku catatan, pena.
Rasa: permen, kentang, selai.
Kue, ikan haring, es krim.
Berat: kapas, berat, barbel.
Penggiling daging, bulu, dumbel.
Itu terjadi - itu tidak terjadi
Jumlah pemain: apa saja
Ekstra: bola
Sebutkan beberapa situasi dan lemparkan bolanya ke anak tersebut. Anak harus menangkap bola jika situasi yang disebutkan terjadi, dan jika tidak, maka bola tersebut harus dikembalikan.
Anda dapat menawarkan situasi yang berbeda: ayah berangkat kerja; sebuah kereta api terbang melintasi langit; kucing ingin makan; tukang pos membawa surat; apel asin; rumah itu pergi jalan-jalan; sepatu kaca, dll.
Siapa yang akan menjadi siapa
Jumlah pemain: apa saja
Tambahan: tidak
Presenter menampilkan atau memberi nama objek dan fenomena, dan pemain harus menjawab pertanyaan bagaimana mereka akan berubah, akan menjadi siapa. Siapa (apa) yang akan menjadi: telur, ayam, biji pohon ek, biji-bijian, ulat, telur, tepung, papan kayu, besi, batu bata, kain, kulit, siang hari, pelajar, sakit, lemah, musim panas, dll.
Mungkin ada banyak jawaban untuk satu pertanyaan. Penting untuk mendorong anak untuk beberapa jawaban atas pertanyaan yang diajukan.
Jawab dengan cepat
Jumlah pemain: apa saja
Ekstra: bola
Orang dewasa, melempar bola kepada seorang anak, menyebutkan warnanya; anak, mengembalikan bola, harus segera menyebutkan objek dengan warna tersebut. Anda tidak hanya dapat menyebutkan warnanya, tetapi juga kualitas (rasa, bentuk) objeknya.
Apakah kamu percaya padaku atau tidak?
Jumlah pemain: apa saja
Tambahan: tidak
Presenter menyebutkan frasa, dan para pemain harus mengidentifikasi frasa yang salah di antara frasa tersebut. Anda cukup menjawab “Saya percaya” atau “Saya tidak percaya” (benar - salah). Kita bisa sepakat bahwa jika ungkapan itu benar, maka para pemainnya melompat, dan jika salah, maka mereka berjongkok.
Pilihan paling sederhana hanyalah pengetahuan:
Pena ini berwarna biru
Manusia mempunyai tiga mata
Airnya basah
Dua tambah dua sama dengan tiga
Sekarang mari kita coba menghidupkan logikanya:
Semua kubus berwarna merah
Beberapa pensil patah
Semua burung terbang
Salju turun terus-menerus di musim dingin
Terkadang hujan turun di musim gugur
Teh selalu panas
Beberapa anak laki-laki memakai rok
Apa yang berduri di dunia?
Jumlah pemain: apa saja
Tambahan: tidak
Coba ingat-ingat bersama anak Anda apa itu biang keringat di dunia? Jarum cemara dan landak, jarum dan peniti jahit, duri mawar dan mawar liar, dagu ayah...
Sebutkan beberapa benda berduri, mungkin bayi akan menambahkan benda lain ke dalamnya. Misalnya, beri nama sendiri pohon, landak, jarum, dan peniti. Dan ketika Anda berjalan-jalan di taman atau di hutan, temukan tanaman berduri dan tunjukkan durinya kepada anak Anda. Mengapa tanaman membutuhkannya? Pastinya anak tersebut akan mengingat permainan Anda dan menambahkan temuan tersebut ke dalam kategori “benda berduri”.
Anda juga dapat bermain dengan properti lain. “Apa yang dingin di dunia?”, “Apa yang bulat di dunia?”, “Apa yang lengket di dunia?” Hanya saja, jangan meminta terlalu banyak properti sekaligus. Satu hal lebih baik. Hal utama yang harus dilakukan anak adalah mengingat prinsip tersebut dan memasukkan lebih banyak objek baru ke dalam kelompok, katakanlah, “benda berduri”.
Temukan sebuah nama
Jumlah pemain: apa saja
Selain itu: buku dengan puisi
Pilih beberapa puisi pendek anak (dari koleksi).
Bacakan puisi untuk anak Anda tanpa menyebutkan judulnya dan ajaklah anak untuk menyebutkan judul setiap puisi.
Permainan ini akan mengajarkan anak Anda untuk menggeneralisasi dan menyoroti ide utama dalam sebuah puisi.
Bagus buruk
Jumlah pemain: apa saja
Ekstra: bola
Anak-anak duduk melingkar. Fasilitator menetapkan topik diskusi. Anak-anak, sambil mengoper bola, menceritakan apa yang menurut mereka baik atau buruk fenomena alam.
Hujan itu baik: menyapu debu dari rumah dan pepohonan, baik untuk bumi dan panen di masa depan, tetapi buruk - membuat kita basah, bisa jadi dingin.
Bagusnya saya tinggal di kota: Anda bisa bepergian dengan kereta bawah tanah, dengan bus, ada banyak toko bagus, tetapi yang buruk adalah Anda tidak akan melihat sapi atau ayam hidup, pengap dan berdebu.
Diperlukan - tidak perlu
Jumlah pemain: apa saja
Selain itu: gambar subjek
Pembawa acara berkata: "Saya ingin menanami kebun. Apakah saya memerlukan kubis?" Anak-anak menjawab: “Kami membutuhkannya.” Saat membuat daftar tanaman sayuran, presenter menyebutkan nama tanaman buah-buahan. Anak mana pun yang melakukan kesalahan akan mendapat hukuman.
Setelah “menanam” kebun, anak-anak melanjutkan permainan - mereka mulai “menanam” kebun. Presenter saat membuat daftar buah-buahan menggunakan nama-nama sayuran.
Siapa yang tidak pernah melakukan kesalahan, dialah pemenangnya.
Bagaimana mempersiapkan anak
ke sekolah?
Setiap orang tua mengkhawatirkan anaknya saat memasuki sekolah. Apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan oleh siswa kelas satu di masa depan? Apakah dia siap untuk belajar? Untuk Anda, para orang tua, kami menawarkan beberapa tugas yang akan membantu mempersiapkan anak prasekolah Anda untuk belajar.
Mari kita mulai dengan percakapan. Dalam percakapan, rumuskan pertanyaan dengan jelas, berikan waktu untuk memikirkannya, pujilah anak lebih sering, dan jangan memarahinya jika ia tidak bisa menjawab atau memberikan jawaban yang buruk.
Dianjurkan untuk melakukan wawancara pertama kali sebelumnya, sekitar enam bulan sebelum masuk sekolah (pendaftaran anak ke sekolah dimulai pada bulan Maret). Dalam hal ini, Anda akan mempunyai kesempatan untuk menutup kesenjangan pengetahuan dan meningkatkan tingkat kesiapan belajar anak.
Percakapan tentang masalah
Di awal percakapan, Anda dapat mengajukan sejumlah pertanyaan yang akan membantu menentukan cara anak menavigasi lingkungan, menentukan bekal pengetahuan dan sikapnya terhadap sekolah.
- Sebutkan nama belakang, nama depan, patronimik Anda.
- Berikan nama belakang, nama depan dan patronimik ibu dan ayah Anda.
- Berapa usiamu?
- Kamu tinggal di mana? Berikan alamat rumah Anda.
- Apa pekerjaan orang tuamu untuk bekerja?
- Apakah kamu punya saudara perempuan, saudara laki-laki?
- Siapa nama temanmu?
- Game apa yang Anda dan teman Anda mainkan di musim dingin dan musim panas?
- Apa nama anak perempuan (laki-laki) yang kamu tahu?
- Sebutkan hari-hari dalam seminggu, musim dalam setahun.
- Jam berapa sekarang?
- Apa perbedaan musim dingin dengan musim panas?
- Pada jam berapa daun muncul di pohon?
- Hewan peliharaan apa yang kamu kenal?
- Apa sebutan anjing (kucing, sapi, kuda, dll.) untuk anak-anak?
- Apakah kamu ingin pergi ke sekolah?
- Di mana tempat terbaik untuk belajar - di rumah bersama ibumu atau di sekolah dengan seorang guru?
- Mengapa Anda perlu belajar?
- Profesi apa yang kamu ketahui?
- Apa yang dilakukan seorang dokter (guru, penjual, tukang pos, dll)?
Evaluasi hasil.Jawaban yang benar adalah yang sesuai dengan pertanyaan: Ibu bekerja sebagai dokter. Nama ayah adalah Sergei Ivanovich Ivanov. Jawaban seperti: Ibu bekerja di tempat kerja dianggap salah. Papa Seryozha.
Jika seorang anak menjawab 20-19 pertanyaan dengan benar, ini menunjukkan tingkat tinggi, 18-11 - rata-rata, 10 atau kurang - rendah.
Rekomendasi. Cobalah untuk memusatkan perhatian anak Anda pada apa yang dilihatnya di sekitarnya. Ajari dia untuk berbicara tentang kesannya. Raih cerita yang mendetail dan panjang. Bacakan buku anak-anak untuk anak Anda lebih sering dan diskusikan apa yang Anda baca dengannya.
Mengumpulkan gambar yang dipotong
Potong gambar sesuai dengan salah satu pola yang diusulkan. Campurkan bagian-bagian yang dihasilkan dan minta anak Anda untuk merakit gambar yang rusak. Dalam hal ini, Anda tidak perlu menyebutkan nama gambar yang dihasilkan.
Opsi kesulitan tinggi | Versi yang disederhanakan |
|
Evaluasi hasil. Level tinggi– semua gambar dikumpulkan, tingkat menengah– gambar kedua telah dikumpulkan (versi yang disederhanakan), level rendah – gambar yang dikumpulkan salah.
Penelitian Persepsi
Bentuk geometris apa yang terbuat dari gambar-gambar ini?
Untuk mengetahui tingkat selektivitas perhatian, anak dapat diminta menemukan lingkaran saja, segitiga saja.
Evaluasi hasil.Tingkat tinggi - anak menemukan dan menyebutkan semua gambar dengan benar, tingkat sedang - anak membuat 3-4 kesalahan, tingkat rendah - anak membuat 5 kesalahan atau lebih.
Cerita dari gambar
Tempatkan 3-4 gambar secara acak di depan anak, dihubungkan oleh satu plot. Kemudian ajaklah dia untuk menyusunnya dalam urutan yang benar dan mengarang cerita berdasarkan itu.
Contoh 1. | ||
Contoh 2. | ||
Evaluasi hasil.Tingkat tinggi - susunan gambar yang benar dan deskripsi peristiwa yang benar, tingkat sedang - anak telah menyusun gambar dengan benar, tetapi tidak dapat menyusun cerita yang kompeten, tingkat rendah - urutan gambar yang acak.
Rekomendasi. Untuk mengembangkan pidato yang koheren, ajari anak Anda untuk memberikan jawaban lengkap atas pertanyaan yang diajukan, minta dia menceritakan kembali cerita yang dibacakannya, dongeng, film dan kartun yang dia tonton.
Memahami struktur tata bahasa
Ucapkan kalimat:“Gadis itu pergi jalan-jalan setelah menonton kartun itu.”Kemudian ajukan pertanyaan: “Apa yang dilakukan gadis itu sebelumnya—berjalan atau menonton film kartun?”
Apa tambahannya?
Tunjukkan kartu tersebut kepada anak Anda dan ajukan pertanyaan berikut:
- Apa yang hilang di sini?
- Mengapa?
- Bagaimana Anda bisa memberi nama item lainnya dalam satu kata?
Kartu No.1 | Kartu No.2 |
||
Menguji keterampilan motorik halus
Salah satu prasyarat keberhasilan sekolah adalah tingkat perkembangan gerakan-gerakan kecil yang cukup tinggi. Bagi banyak anak usia enam tahun, keterampilan ini belum cukup berkembang. Untuk mengetahui tingkat perkembangan gerakan kecil, anak dapat ditawari tugas berikut:
Pengendara sepeda harus pergi ke rumah. Ciptakan kembali jalannya. Gambarlah garis tanpa mengangkat pensil dari kertas.
Evaluasi hasil.Tingkat tinggi - tidak ada jalan keluar dari "jalur", pensil robek dari kertas tidak lebih dari tiga kali, tidak ada pelanggaran garis. Tingkat rendah - ada tiga atau lebih jalan keluar dari "jalur", dan ada juga garis yang tidak rata (garis tidak rata dan bergetar; sangat lemah atau dengan tekanan yang sangat kuat sehingga merobek kertas). Dalam kasus perantara, hasilnya dinilai rata-rata.
Rekomendasi. Untuk meningkatkan tingkat perkembangan gerakan-gerakan kecil, menggambar dan memahat bermanfaat. Kami dapat merekomendasikan merangkai manik-manik, mengencangkan dan melepas kancing, kancing, dan pengait.
Hitung dalam 10
1. Mana yang lebih besar dari 7 atau 4, 2 atau 5.
2. Hitung dari 2 hingga 8, dari 9 hingga 4.
3. Ibu memanggang pai. Dima mengambil 2 pai dengan kubis dan jumlah yang sama dengan daging. Berapa banyak pai yang diambil Dima?
4. Ada 7 mobil di garasi. Tinggal 1 mobil. Berapa banyak mobil yang tersisa?
5. Anak-anak meniup 10 balon. 2 balon meledak. Berapa banyak bola yang tersisa?
Pemeriksaan membaca
Pilihan 1. Anak itu tidak bisa membaca, tapi tahu huruf.
1. Tunjukkan pada anak Anda kartu hurufnya dan tanyakan huruf apa itu.
2. Tempatkan beberapa kartu huruf di depan anak Anda. Beri nama surat itu dan minta untuk melihat kartu yang benar.
3. Membaca suku kata.
ta, kalau begitu, kami, juga, re, ku, po, bu.
Pilihan 2. Anak itu bisa membaca.
Burung pipit dan burung layang-layang.
Burung layang-layang membuat sarang. Burung pipit melihat sarangnya dan mengambilnya. Burung layang-layang memanggil teman-temannya untuk meminta bantuan. Bersama-sama burung layang-layang mengusir burung gereja keluar dari sarangnya.
Siapa yang membangun sarangnya?
- Apa yang dilakukan burung pipit?
-Siapa yang dipanggil burung layang-layang untuk meminta bantuan?
- Apa yang dilakukan burung layang-layang?
Pelatihan pidato
Kosa kata menjadi normal pada usia enam tahun anak yang sudah berkembang berkisar antara 3.000 hingga 7.000 kata.
Pidato adalah salah satu bentuk pemikiran. Fungsi utama pidato adalah komunikasi, komunikasi, atau, seperti yang mereka katakan, komunikasi. Kesiapan atau ketidaksiapan seorang anak untuk bersekolah sangat ditentukan oleh tingkat perkembangan bicaranya. Semakin baik perkembangan bicaranya sebelum masuk sekolah, semakin cepat ia menguasai membaca dan menulis.
Sehubungan dengan hal tersebut di atas, hendaknya orang tua memperhatikan:
- pengucapan suara yang benar;
- kemampuan membedakan bunyi ujaran dengan telinga;
- penguasaan keterampilan dasar analisis bunyi kata;
- kamus;
- pidato yang koheren.
Tugas yang diberikan di halaman iniakan membantu orang tua mengidentifikasi tingkat perkembangan bicara anak.
Disgrafia
Disgrafia (gangguan menulis) merupakan persentase yang signifikan di antara gangguan bicara lainnya yang ditemui di kalangan siswa di sekolah umum.
Ketidakdewasaan pendengaran fonemik menyebabkan siswa tidak mengenali fonem bahasa asli. Dalam menulis, hal ini diwujudkan dalam bentuk pencampuran dan penggantian huruf, serta ketidakmampuan menerapkan kaidah tata bahasa tertentu dengan benar saat menulis.
Memeriksa pengucapan yang benar
Menulis kata apa pun memerlukan kemampuan untuk mengidentifikasi setiap suara dan menentukannya dengan huruf yang sesuai. Jika seorang anak tidak dapat membedakan suara, kesulitan yang tak terhindarkan akan muncul saat menulis.
Untuk mengidentifikasi penyimpangan dalam perkembangan bicara Untuk anak prasekolah, pilihlah gambar untuk bunyi yang paling sulit diartikulasikan:s, s, z, z, c, sch, w, h, sch, r, r, l, l, th.Masing-masing bunyi ini harus berada di awal, tengah, dan akhir kata, sehingga memungkinkan untuk mengidentifikasi kesulitan anak dalam pengucapan.
Misalnya:
Gula, masker, saus. |
|
S | Sirup, jeli. |
Pagar, bangkit. |
|
S | Zephyr, kambing. |
Bunga, piring, mentimun |
|
Cokelat, kerucut, mandi. |
|
Biji ek, pisau. |
|
Cangkir, pena, kunci. |
|
Anak anjing, kotak, borscht. |
|
Ransel, tempat tidur, api. |
|
ry | Lobak, jamur, buku ABC |
Lampu, permadani, kursi. |
|
aku | Lampu gantung, raspberry, garam. |
Telur, T-shirt, gudang. |
Untuk memeriksa pasangan bersuara dan tidak bersuara(z-s) kambing - sabit, (b-p) tong - ginjal, (r-l) tanduk - sendok.
Penelitian diferensiasi pendengaran
Tunjukkan pada anak Anda dua gambar. Ucapkan kata tersebut dan mintalah anak untuk menunjukkan benda yang disebutkan namanya.
Contoh:
(z-s) | kambing - kepang |
(st) | kereta luncur - tank |
(s-sh) | beruang - mangkuk |
(r-l) | tanduk - sendok |
(sst) | cangkir - semak belukar |
(gk) | tamu - tulang |
(t-t) | buah-buahan - rakit |
(bp) | menara - tanah subur |
(vf) | burung hantu - sofa |
(f-sh) | telinga - ular |
(dan saya) | runtuh - layu |
(ooh) | hidung - dibawa |
(ooh) | busur - menetas |
(yo-yu) | landak - rok |
Memeriksa ucapan yang koheren
Mintalah anak Anda untuk memberi tahu Anda apa yang dia lihat dalam gambar.
Harap dicatat bahwa anak tidak hanya harus membuat daftar benda-benda yang dilihatnya, tetapi juga menyebutkan waktu, memberi nama, dan menjelaskan apa yang sedang dilakukan orang.
Studi Kosakata
1. Nama item yang berhubungan dengan kelompok yang berbeda, misalnya: pohon, bunga, sayuran, furnitur.
2. Menemukan nama-nama umum untuk sekelompok benda (gelas, gelas, piring – piring).
3. Pemilihan tanda dan nama sesuai dengan ciri-ciri bendanya, misalnya: asam, kuning (lemon).
4. Pemilihan tindakan untuk suatu objek (burung..., anjing...).
5. Pemilihan objek untuk tindakan (menggonggong..., mengeong...).
6. Pemilihan kata yang dekat artinya: baik - menyenangkan.
7. Pemilihan kata yang maknanya berlawanan: baik - buruk.
Diferensiasi vokal
Diferensiasi a - z
Latihan 1.
ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, va
aku, nya, xia, kya, la, lima, rya, cha, fya, vya
Tugas 2. Bandingkan pasangan kata menurut artinya. Buatlah kalimat dengan setiap kata.
kecil - senang kusut - penyumbatan baris - taman layu - duduk
Tugas 3. Jika anak Anda mengetahui huruf dan dapat membaca, ajaklah dia membaca suku kata secara berpasangan.
ma - aku ta - tya la - la va - vya ya - dya
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya
Diferensiasi ё - yu
Latihan 1. Dengarkan suku kata. Katakan padaku vokal apa yang kamu dengar.
myo, mu, nyo, nu, sho, syu, le, lyu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, er, ryu, ryo, yur, yos
Tugas 2. Dengarkan kata-katanya. Sebutkan saja vokalnya. Buatlah kalimat dengan setiap kata.
selatan, landak, Julia, led, semuanya, rok, elang
Tugas 3. Membaca suku kata.
yom - yum myo - mu te - tyu yot - yut mu - aku - mu
Tugas serupa dapat ditawarkan kepada anak untuk diferensiasi. oh terdengar, Wow.
Diferensiasi konsonan
Diferensiasi s - s
Latihan 1. Dengarkan deretan suku kata, ingat, ulangi dalam urutan yang sama.
untuk - dengan - untuk zi - si - zi su - zu - su syu - syu - syu
sa - untuk - sa si - zi - si zu - su - zu zyu - syu - zyu
sya - zya - sya zo - jadi - zo zy - sy - zy syo - syo - syo
Tugas 2.
gigi - sup, mawar - embun, kambing - kepang, Zoya - kedelai
Tugas 3.
Diferensiasi b - hal
Latihan 1. Dengarkan deretan suku kata, hafalkan dan ulangi dalam urutan yang sama.
pa - ba - pa pu - bu - pu pa - ba - pa - ba
ba-pu-ba bu-pu-bu ba-pa-bu-pa
Tugas 2. Bandingkan pasangan kata berdasarkan bunyi dan makna. Buatlah kalimat dengan setiap kata.
tongkat - balok, menara - tanah subur
Tugas 3. Bentuk suku kata. Baca mereka.
Tugas untuk mengidentifikasi ciri-ciri suatu benda
1. Apa pendapat Anda tentang bentuk, warna, rasa lemon, semangka, apel, tomat, pir.
2. Sebutkan beberapa tanda kata: TV, radio, sofa, pulpen, pensil, spidol.
Pelatihan matematika
Pada saat masuk sekolah, anak harus mampu:
- hitung dalam 10 (hitung maju dan mundur);
- mengurangi dan menambah angka sebanyak 1;
- membandingkan bilangan dalam 10, menyebutkan yang terkecil, terbesar, menyamakan jumlah benda;
- membandingkan benda berdasarkan panjang, tinggi, lebar, berat;
- menempatkan objek dalam urutan menaik dan menurun;
- membedakan warna dan bentuk benda;
- membedakan bentuk geometris;
- menavigasi di selembar kertas.
Untuk mengembangkan pemikiran anak, Anda dapat menggunakan tugas-tugas di bawah ini.
Menemukan masalah properti yang identik subjek.
Ajaklah anak Anda untuk menemukan dua benda yang identik.
Tugas menemukan berbagai properti suatu objek.
Ajaklah anak Anda untuk menemukan suatu benda, sosok yang berbeda dari yang lain dan membenarkan pilihannya.
Permainan "Apa tambahannya?"
Latihan 1.
Anak diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
Bangun geometri manakah yang ganjil?
- Mengapa?
2. Ikan manakah yang berenang lebih dalam dari ikan lainnya?
3. Tunjukkan pensil terpendek dan terpanjang.
4. Tunjukkan gambar kubus hijau di depan kubus biru.
Hitung dalam 10
Latihan 1.
Tugas 2.
Berapa banyak segitiga yang ditunjukkan pada gambar?
Tugas 3.
a) Gambarlah lingkaran hijau sebanyak jumlah kaki kursi.
b) Gambarlah tongkat biru sebanyak jumlah jari tangan kirimu.
c) Gambarlah empat segitiga dengan warna berbeda.
d) Gambarlah tujuh lingkaran dengan pensil merah.
Tugas 4.
a) Nenek merajut dua pasang sarung tangan untuk Sveta. Berapa banyak sarung tangan yang nenek rajut?
b) Ada 4 kubus di dalam kotak. Mereka mengambil satu kubus. Berapa banyak kubus yang tersisa di dalam kotak?
c) Kami membeli 3 roti dengan kismis dan 1 roti dengan selai. Berapa banyak roti yang kamu beli?
d) Anak kucing sedang duduk di keranjang. Semua anak kucing memiliki 5 pasang telinga. Berapa banyak anak kucing di dalam keranjang?
Target: memberi konsep umum tentang ucapan manusia, pembentukan motivasi positif aktivitas kognitif. Pembentukan keterampilan grafis. Pengulangan dan penulisan huruf A, O, U, Y, I.
Bahan: landak, kucing, anjing, lembar kerja. Kartu dengan huruf A, O, U. Pensil.
- Di sini, di sini, di sini! Hai teman-teman, siapa yang datang ke arah kita? (tunjukkan kepada anak-anak landak)
- Landak, kenapa kamu datang kepada kami?
- Shu-shu-shu, cemara-cemara-cemara!!!
- Teman-teman, apakah kamu mengerti apa yang dikatakan landak?
- Landak, ulangi lagi.
- Shu-shu-shu, cemara-cemara-cemara!!!
- Tidak ada yang jelas.
- Meong meong meong.
Oh, siapa yang datang kepada kita? (guru mengeluarkan seekor kucing dari bawah meja)
- Guk guk guk.
Oh, siapa yang mendatangi kita? masih berjalan? (guru mengeluarkan seekor anjing dari bawah meja)
- Teman-teman, apakah kamu mengerti apa yang dikatakan hewan-hewan itu kepada kita? (tidak) Dan saya tidak mengerti.
- Apakah Anda mengerti saya? (Ya). Ayo bermain di karpet.
- Ayo lompat, injak, tepuk. Anda memahami saya, karena Anda dan saya memiliki ucapan manusia, yang dengannya kita berkomunikasi.
Guru meminta anak menyebutkan suatu tindakan satu per satu. Anak-anak menyebutkan nama dan menampilkannya bersama guru (ayo menari, berputar, dll).
- Anda berbicara dan semua orang juga memahami Anda. Mengapa kita membutuhkan pidato? Untuk berkomunikasi. Namun bagaimana jika orang-orang berjauhan? Anda bisa menulis surat. Menulis juga merupakan pidato, yang kita tulis dengan menggunakan huruf. Anda dan saya akan belajar menguasai pidato kita dengan benar: berbicara dengan benar, menulis kata dan kalimat, dan juga membaca!
- Dengarkan kata-kata yang akan saya sampaikan sekarang: BANGAU, ABC, ARCH. Kata-kata ini diawali dengan bunyi apa? Benar sekali, dari suara A.
- Dan ini adalah huruf yang mewakili bunyi A. (Guru menunjukkan kartu dengan huruf A). Jiplak surat itu dengan jari Anda. Gambarlah dengan jari Anda di atas meja. Menggambarlah bersamaku di udara.
- Sekarang dengarkan kata-kata berikut dan beri nama suara pertama: CLOUD, DONKEY, WASPS.
- Suara apa yang kamu dengar? Bunyi O. Dan inilah huruf O yang melambangkan bunyi O dalam tulisan. (Guru menunjukkan kartu dengan huruf O). Seperti apa surat ini?
- Hari ini kita akan mengingat suara dan huruf lain. Dengarkan kata-katanya dan soroti bunyi pertama: PIKIRAN, BEBEK, KUMIS.
- Suara apa yang kamu dengar? Inilah bunyi U. Dan inilah huruf U yang melambangkan bunyi U dalam tulisan. (Guru menunjukkan kartu berhuruf U).
- Jiplak huruf U dengan jari Anda. Gambarlah di atas meja. Gambarlah di udara.
- Sekarang kami akan menulis semua surat ini!
Anak menjiplak huruf A O U pada lembar kerja Guru memastikan anak bergerak dari kiri ke kanan dan dari atas ke bawah tanpa ada huruf yang hilang pada baris tersebut.
- Dengarkan kata-kata yang akan saya sampaikan sekarang: JARUM, TURKI. Kata-kata ini diawali dengan bunyi apa? Benar sekali, dari suara I.
- Dan ini adalah huruf yang melambangkan bunyi I. (Guru menunjukkan kartu yang berhuruf I). Jiplak surat itu dengan jari Anda. Gambarlah dengan jari Anda di atas meja. Menggambarlah bersamaku di udara.
- Sekarang dengarkan kata-kata berikut dan sebutkan bunyi yang sama yang muncul di setiap kata: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Suara apa yang kamu dengar? Suara Y. Dan inilah huruf Y yang melambangkan bunyi Y dalam tulisan. (Guru menunjukkan kartu berhuruf Y). Seperti apa surat ini?
- Lacak huruf itu dengan jari Anda. Gambarlah di atas meja. Gambarlah di udara.
- Lingkari huruf Y, I pada lembar kerja.
Anak menelusuri huruf Y dan I pada lembar kerja, Guru memastikan tangan anak bergerak dari kiri ke kanan dan dari atas ke bawah, tanpa ada huruf yang hilang pada baris tersebut.
Belajar membaca. Analisis suara kata-kata. Suara I
Bahan
Guru meminta anak menyebutkan apa yang ditunjukkan pada gambar.
- Mewarnai benda yang namanya diawali bunyi I.
- Gambar apa yang akan kamu warnai? Mengapa?
- Ucapkan kata-kata tersebut agar suara saya terdengar jelas.
Belajar membaca. Analisis suara kata-kata. Tempat bunyi Y pada kata
Bahan: lembar kerja, pensil warna.
- Saya tahu, dan Anda tahu, tidak ada kata yang dimulai dengan bunyi Y.
- Tapi dalam kata-kata, suara ini sering muncul. Itu bisa didengar di tengah atau akhir kata.
- Ciptakan kata-katamu sendiri yang bersuara Y, dan sebutkan di mana letak bunyinya, di tengah atau di akhir.
- Jika bunyinya di tengah kata, beri titik di tengah baris dengan pensil merah, jika di akhir kata, di akhir baris.
- Terima kasih kawan, sudah mengenalkan Masha pada suara dan huruf Y, I.
Kami menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa dalam kata ski bunyi Y ada di tengah dan akhir kata.
Seri angka. Hitung sampai 20
Mari berhitung sampai 20. Siapkan tangan Anda. Kami akan bertepuk tangan dan menghitung bersama untuk setiap tepukan.
Guru menghitung bersama-sama dengan anak-anak.
Permainan luar ruangan. Hari dalam seminggu
Anak-anak berdiri melingkar.
Pada hari Senin saya berenang (berpura-pura berenang)
Dan pada hari Selasa saya melukis. (Berpura-pura menggambar)
Hari Rabu saya lama sekali untuk cuci muka, (cuci muka)
Dan pada hari Kamis saya bermain sepak bola. (Berlari di tempat)
Pada hari Jumat saya melompat, berlari, (melompat)
Saya menari untuk waktu yang sangat lama. (Kami berputar di tempat)
Dan pada hari Sabtu, Minggu (bertepuk tangan)
Saya beristirahat sepanjang hari. (Anak-anak jongkok, tangan di bawah pipi - tertidur)
Matematika "Kesetaraan dan Ketimpangan"
Target: mengembangkan kemampuan memahami hubungan kuantitatif antar bilangan dalam 10, menuliskannya dengan menggunakan tanda “sama” dan “tidak sama”.
Bahan: mangkok berisi 5 buah apel dan 5 wortel untuk setiap anak (baik dari kayu atau dipotong dari karton), = dan tanda, 2 piring untuk setiap anak. Kelinci adalah mainan.
1. Panen.
- Ayo bantu kelinci memanen.
- Letakkan 1 apel di satu piring dan 1 wortel di piring lainnya. Berapa banyak apel? Berapa banyak wortel? (Satu per satu). Artinya jumlah apel dan wortel sama.
- Untuk menunjukkan banyaknya benda sama digunakan tanda sama dengan.
Guru menunjukkan tanda kepada anak-anak.
Tempatkan tanda ini di antara piring.
- Ternyata satu sama dengan satu.
- Letakkan apel lainnya di piring di sebelah apel. Apakah mungkin untuk meninggalkan tanda sama dengan? (TIDAK)
- Mengapa? (Dua tidak sama dengan satu).
- Benar. Untuk menunjukkan bahwa jumlah benda tidak sama, digunakan tanda “tidak sama”.
Guru menunjukkan tanda yang sesuai.
- Apa perbedaan tanda “sama” dan “tidak sama” satu sama lain?
- Sekarang mari kita beri tanda pertidaksamaan di antara pelat-pelat tersebut.
- Ternyata dua tidak sama dengan satu.
- Tempatkan wortel lain di piring. Tanda apa yang harus saya pasang? (Kesetaraan)
Anak-anak membaca rekaman secara mandiri.
- Sekarang letakkan sendiri wortel dan apel di piring dan letakkan tanda yang diinginkan di antara keduanya, baca entri.
2. Guru membagikan lembar kerja.
Lihatlah tugas dengan wortel. Beri tanda sama dengan atau pertidaksamaan di antara wortel.
Dunia. Sayuran dan buah-buahan
Target: pengembangan tindakan mental analisis-sintesis, generalisasi.
Bahan: boneka sayur dan buah yang ada di dalam tas, dua mangkok.
Guru mengadakan permainan di atas karpet.
Masha memutuskan untuk menanyakan teka-teki kepada kami, mendengarkannya, dan menjawab pertanyaan.
- Apa lagi yang ada di hutan: pohon cemara atau pohon?
- Apa lagi yang ada di kebun: sayuran atau kentang?
- Siapa yang masuk taman kanak-kanak lebih lanjut: perempuan atau anak-anak?
- Masha membawakan kami tas, mari kita lihat apa isinya.
Anak-anak bergiliran mengeluarkan suatu benda dari tas dan menamainya.
- Oh, berapa banyak sayur dan buah yang ada di dalam tas.
- Mari kita taruh sayuran di satu mangkuk dan buah-buahan di mangkuk lain.
Anak-anak menyebutkan dan mengurutkan sayuran dan buah-buahan.
- Bagus sekali, kami telah menyelesaikan semuanya untuk Anda.
Istirahat pijat. Jari kelingkingku, kemana saja kamu?
Kami memasang dan melepas cincin pegas di semua jari secara bergantian.
Jari kelingkingku, kemana saja kamu?
Dengan yang tanpa nama aku memasak sup kubis,
Dan dengan rata-rata saya makan bubur,
Dia bernyanyi dengan jari telunjuknya.
Dan yang besar bertemu dengan saya
Dan dia mentraktirku permen,
Yang besar di sebelah kanan menari
Dan dia mengajakku menari.
Indeks di sebelah kanan
Dia memimpin seluruh gerombolan kami dalam pendakian.
Kakak tengah membawa ransel,
Jalan tanpa nama seperti ini.
Dan jari kelingking mulai bermain,
Ajaklah saudara-saudara untuk mendengarkan. (Bertepuk tangan mengikuti irama puisi)
Satu dua tiga empat lima!
Perkembangan pemikiran. Kombinatorik. Rumah kelinci
Target: pengembangan pemikiran kombinatorial.
Bahan: lembar kerja, pensil.
- Kelinci memiliki dua rumah. Lihat bagaimana kelinci memutuskan untuk mengecat dinding rumah.
- Mari kita lihat dulu rumahnya bentuk geometris: lingkaran, persegi dan segitiga.
- Kami akan membantu kelinci mengecat dinding rumah, dan untuk ini kami perlu melengkapi gambarnya agar tidak terulang di garis. (Jika anak belum paham tentang konsep “garis”, maka guru menjelaskan).
Guru menulis baris pertama bersama anak agar inti tugas menjadi jelas bagi mereka.
Anak-anak secara mandiri “mengecat” dinding rumah kedua.
Perkembangan bicara. Cerita yang belum selesai "Tombol"
Target: perkembangan imajinasi, perkembangan bicara.
Bahan: teks yang kita bacakan kepada anak-anak.
"Dahulu kala ada sebuah alat tulis Button. Suatu ketika jatuh ke tangan seorang anak laki-laki jahat, yang mulai meletakkannya di kursi anak-anak. Ketika mereka duduk di kursi dan melompat seolah tersengat, anak laki-laki itu tertawa menjijikkan. . The Button sangat tidak menyukai perannya. Dan Ini..."
Pikirkan tentang apa yang akan Anda lakukan jika Anda menjadi Button. Ceritanya harus dimulai seperti ini: “Saya, Button, yang membuat ini…”
Permainan luar ruangan. Mengisi daya - pemanasan
Anak-anak berdiri melingkar.
Pertama-tama, Anda dan saya
Kami hanya menoleh. (Rotasi kepala lambat)
Kami juga memutar tubuh. (belok kanan - kiri)
Tentu saja kita bisa melakukan ini.
Dan sekarang kita jongkok. (Kami jongkok)
Kami memahaminya dengan baik -
Anda perlu memperkuat kaki Anda
Satu dua tiga empat lima!
Akhirnya kami mengulurkan tangan
Ke atas dan ke samping. (Peregangan)
Kami menyerah. (Bersandar ke depan)
Pembentukan pengetahuan tentang dunia sekitar. Hari dalam seminggu
Target: pembentukan pengetahuan tentang hari-hari dalam seminggu, pembentukan gagasan sementara.
Guru dan anak-anak mengulangi hari-hari dalam seminggu secara serempak sambil menekuk jari mereka.
- Ada berapa hari dalam seminggu? Menurut Anda mengapa kita perlu mengetahui nama-nama hari dalam seminggu?
Kemudian guru menanyakan kepada setiap anak nama hari dalam seminggu dan membantu jika diperlukan.
- Sekarang, mari bermain-main sedikit dengan hari-hari dalam seminggu! Jika kemarin adalah hari Jumat, maka hari ini...
- Sebelum Kamis ada...
- Setiap hari Minggu kami pergi ke taman dan kemarin kami juga pergi. Hari apa dalam seminggu hari ini?
- Saya datang untuk bekerja di pagi hari, dan ketika saya kembali ke rumah...
Matematika. Kesetaraan dan ketidaksetaraan
Target: terus mengajarkan memahami hubungan kuantitatif antar bilangan dalam 10, menuliskannya dengan menggunakan tanda.
Bahan: mangkok berisi 5 buah lingkaran dan 5 buah kotak untuk setiap anak, tanda sama besar dan tidak sama, 2 piring untuk setiap anak, sebuah boneka.
Ayo bantu boneka Masha menyusun gambarnya.
Tempatkan 2 lingkaran di satu piring dan 3 kotak di piring lainnya. Tanda mana yang harus sama atau tidak sama? (tidak setara) Mengapa? (Karena 3 lebih besar dari 2). Baca entri. (Dua tidak sama dengan tiga).
Dengan cara yang sama kita membuat 5 persamaan atau pertidaksamaan lagi.
Senam jari. Hewan
Hewan yang baik adalah teman (jari-jari disatukan menjadi “gembok”).
Kelinci kecil berteman (sentuhan berirama jari kelingking kedua tangan).
Berang-berang berteman di danau (sentuhan berirama jari manis kedua tangan).
Nyamuk berteman di langit (sentuhan berirama jari tengah kedua tangan).
Landak lucu berteman (sentuhan berirama jari telunjuk kedua tangan).
Bahkan anak-anaknya pun berteman (sentuhan ibu jari kedua tangan secara berirama).
Beginilah hasilnya
Mereka berlari melewati hutan! (turunkan tanganmu, jabat tanganmu)
Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis. Garis bergelombang. tempat tidur
Target: pengembangan fungsi grapho-motorik.
Bahan: lembar kerja (lihat di atas), pensil.
Jiplak garis bergelombang.
Guru bertanya pekerjaan rumah anak-anak.
Perpisahan
Selamat tinggal, selamat tinggal, datanglah kepada kami lagi,
Selamat tinggal, selamat tinggal, kamu sangat baik.
Selamat tinggal, selamat tinggal, datanglah kepada kami lagi.
Selamat tinggal, selamat tinggal - kita akan bersenang-senang bermain!
PERSIAPAN PRA SEKOLAH
Orang tua yang terkasih dari calon siswa kelas satu! Halaman ini untuk Anda!
Masuk sekolah merupakan momen yang sangat penting baik bagi anak itu sendiri maupun bagi orang tuanya. Pengalaman praktis pemeriksaan psikologis anak-anak menunjukkan bahwa tidak semua anak sepenuhnya siap untuk memasuki dunia tanpa rasa sakit dan sukses kegiatan pendidikan Di sekolah.
Memahami pentingnya mempersiapkan anak untuk bersekolah, bahkan berbulan-bulan sebelumnya tahun ajaran Anda dapat mengatur kegiatan perkembangan yang ditargetkan dengan anak-anak yang akan membantu mereka dalam tahap kehidupan baru ini.
Orang tua dapat berbuat banyak untuk anak dalam hal ini.- pendidik pertama dan terpentingnya.
Kesiapan psikologis untuk sekolah mengasumsikan komponen-komponen berikut:
Pertama-tama, anak harus mempunyai keinginan untuk bersekolah, yaitu dalam bahasa psikologi - motivasi belajar;
Harus dibentuk posisi sosial anak sekolah: ia harus dapat berinteraksi dengan teman sebayanya, memenuhi persyaratan guru, dan mengendalikan perilakunya;
Penting bagi anak itu sehat dan tangguh, jika tidak maka akan sulit baginya untuk menahan beban selama pelajaran dan sepanjang hari sekolah;
Dia pasti punya Bagus perkembangan mental , yang menjadi landasan keberhasilan perolehan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan sekolah, serta menjaga laju aktivitas intelektual yang optimal sehingga anak mempunyai waktu untuk bekerja sama dengan kelas.
Terkadang orang tua berpikir bahwa jika seorang anak bisa membaca, menulis, dan berhitung sebelum sekolah, maka kesuksesannya terjamin. Namun praktek mengajar menunjukkan bahwa seringkali anak-anak seperti itu, yang dengan mudah mulai belajar, tiba-tiba, sama sekali tidak terduga bagi orang tuanya, mulai mengurangi keberhasilan mereka.
Mengapa? Sangat penting bahwa pada saat anak memasuki sekolah, dia telah mengembangkan hal tersebut proses kognitif, seperti perhatian, ingatan, berpikir, imajinasi, keterampilan motorik.
Di sini Anda akan menemukan materi yang akan memberi Anda gambaran tentang seberapa besar pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang harus dimiliki seorang anak usia 6-7 tahun pada saat ia masuk sekolah, akan membantu Anda menentukan kemampuan mana yang terbaik bagi anak Anda. dikembangkan, mana yang berada pada level memadai, dan apa lagi yang perlu digarap.
Anak usia prasekolah memiliki potensi pengembangan dan kemampuan belajar yang sangat besar. Bantu anak Anda mengembangkan dan mewujudkan potensinya. Jangan buang waktu Anda. Itu akan membuahkan hasil berkali-kali lipat. Anak Anda akan melewati ambang sekolah dengan percaya diri, belajar tidak akan menjadi beban baginya, tetapi suatu kegembiraan, dan Anda tidak akan punya alasan untuk kecewa dengan kemajuannya.
Agar upaya Anda efektif, gunakan tips berikut:
1. Jangan biarkan anak Anda bosan selama mengikuti pelajaran. Jika seorang anak senang belajar, ia belajar lebih baik. Minat adalah motivasi terbaik yang dimiliki anak-anak kepribadian kreatif dan memberi mereka kesempatan untuk merasakan kepuasan dari pencarian intelektual.
2.Ulangi latihannya. Perkembangan kemampuan mental anak ditentukan oleh waktu dan latihan. Jika suatu latihan tidak berhasil, istirahatlah, ulangi lagi nanti, atau tawarkan anak Anda pilihan yang lebih mudah.
3. Jangan terlalu khawatir tentang tidak mencapai kemajuan yang cukup atau tidak mencapai kemajuan yang cukup.
4. Sabar, jangan terburu-buru, jangan berikan tugas pada anak yang melebihi kemampuan intelektualnya.
5. Saat bekerja dengan seorang anak, diperlukan sikap moderat. Jangan memaksa anak Anda melakukan olahraga jika ia gelisah, lelah, atau kesal; melakukan sesuatu yang lain. Cobalah untuk menentukan batas daya tahan anak Anda dan setiap kali tingkatkan durasi kelas dalam waktu yang sangat singkat. Beri anak Anda kesempatan untuk melakukan apa yang dia suka.
6. Anak-anak prasekolah kurang memahami aktivitas yang diatur secara ketat, berulang-ulang, dan monoton dengan baik. Oleh karena itu, ketika mengadakan kelas, lebih baik memilih bentuk permainan.
7. Kembangkan keterampilan komunikasi dan semangat kerjasama anak Anda.
8. Hindari penilaian yang tidak setuju, carilah kata-kata yang mendukung, lebih sering pujilah anak atas kesabaran, ketekunannya, dll. Jangan pernah menonjolkan kelemahannya dibandingkan dengan anak lain. Bangun kepercayaan dirinya terhadap kemampuannya.
Dan yang terpenting, usahakan untuk tidak menganggap aktivitas bersama anak sebagai kerja keras, bergembira dan menikmati proses komunikasi, serta jangan pernah kehilangan selera humor. Ingatlah bahwa Anda memiliki peluang besar untuk berteman dengan anak Anda.
Semoga beruntung dan lebih percaya pada diri sendiri dan kemampuan anak Anda!
Tes dan latihan untuk masa depan siswa kelas satu
Persiapan umum
Setiap anak harus mengetahui jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini
1. Sebutkan nama lengkap dan nama keluarga Anda.
2.Berapa umurmu?
3. Sebutkan tanggal lahir Anda.
4. Sebutkan nama ibumu dan patronimiknya.
5.Di mana dan untuk siapa dia bekerja?
6. Sebutkan nama dan patronimik ayahmu.
7.Di mana dan untuk siapa dia bekerja?
8. Apakah kamu mempunyai saudara laki-laki atau perempuan? Berapa umur mereka? Apakah mereka lebih tua atau lebih muda dari Anda?
9.Beri saya alamat rumah Anda.
10. Di kota manakah Anda tinggal?
11. Apa nama negara tempat anda tinggal?
12. Apakah kamu ingin pergi ke sekolah? Mengapa? Apakah Anda suka berolahraga?
Kemampuan untuk bertindak sesuai aturan.
Teknik “Ya” dan “Tidak”.
Anda dan saya akan memainkan permainan di mana Anda tidak bisa mengucapkan kata “ya” dan “tidak”. Ulangi, kata-kata apa yang tidak boleh diucapkan? ("Iya dan tidak"). Sekarang hati-hati, saya akan mengajukan pertanyaan, dan Anda akan menjawabnya, tetapi tanpa kata “ya” dan “tidak”.
Soal percobaan (tidak diberi skor):
Apakah kamu suka es krim? (Saya suka es krim)
Apakah kelinci berjalan lambat? (Kelinci berlari cepat)
Tes
1.Apakah bolanya terbuat dari karet?
2. Bisakah kamu makan lalat agaric?
3.Apakah saljunya berwarna putih?
4. Apakah rubah itu berwarna merah?
5. Apakah burung gagak lebih kecil dari burung pipit?
Apakah katak itu berkokok?
Bisakah merpati berenang?
Apakah jam memiliki satu tangan?
Apakah beruang berwarna putih?
Apakah sapi berkaki dua?
Evaluasi hasil yang diperoleh:
Tingkat tinggi – tidak ada satu kesalahan pun yang dilakukan
Tingkat rata-rata – satu, dua kesalahan
Tingkat rendah – lebih dari dua kesalahan
Perhatian
Periksa seberapa baik perhatian anak Anda berkembang.
Latihan 1: Saya akan mengucapkan kata-kata, jika Anda mendengar nama bunganya, bertepuk tangan.
Wortel, opium, dada, pesawat terbang, kamomil, pensil, buku catatan, sisir, aster, rumput, mawar, birch, semak, daun, cabang, gladiol, semut, peony, mata-mata, bajak laut, pohon, jangan lupakan aku, cangkir, tempat pensil, bunga jagung.
Hasil:
Level rata-rata – 1-2 kesalahan
Tingkat rendah – lebih dari 2 kesalahan
Tugas 2 : Bertepuk tangan ketika mendengar suara pada kata-kata yang saya ucapkan A.
Semangka, bus, nanas, besi, topi, busur, rubah, serigala, beruang.
Hasil:
Tingkat tinggi – tidak ada kesalahan
Level rata-rata – 1 kesalahan
Tingkat rendah – 2 kesalahan atau lebih
Tugas 3: Saya akan menyebutkan empat kata, dan Anda menyebutkan dua di antaranya yang bunyinya mirip.
Bawang bombai, beruang, rumput, serangga.
Keledai, kereta luncur, kaleng penyiram, bank.
beruang, kemeja, kerucut, Birch.
Penyimpanan
Keberhasilan seorang anak di sekolah sangat bergantung pada ingatannya. Dengan menggunakan tugas-tugas di bawah ini (lebih baik melakukan tidak lebih dari satu tugas per hari), Anda dapat mengevaluasi ingatan anak Anda. Jangan berkecil hati jika hasilnya tidak bagus. Memori dapat dikembangkan!
Latihan 1: Dengarkan baik-baik 10 kata dan cobalah mengingatnya.
Bola, kucing, hutan, jendela, jamur, jam, angin, meja, kacamata, buku.
Minta anak Anda mengulangi kata-kata yang diingatnya dalam urutan apa pun.
Hasil:
Setidaknya 6 kata – tingkat tinggi
4-5 kata – tingkat menengah
Kurang dari 4 kata – level rendah
Tugas 2: Bacakan frasa tersebut kepada anak Anda satu per satu dan mintalah mereka mengulanginya.
1.Jamur tumbuh di hutan.
2. Pagi hari turun hujan deras.
3. Ibu membacakan buku yang menarik untuk anak.
4.Vova dan Sasha membawa balon merah dan biru.
Hasil: Ada baiknya jika anak pertama kali mengulangi kalimat kata demi kata dan tidak mengubah kata-katanya.
Tingkat tinggi – mengulangi keempat frasa dengan akurat
Level rata-rata – hanya 1 frase yang salah
Tingkat rendah – membuat kesalahan dalam 2 frase atau lebih
Tugas 3: Dengarkan dan hafalkan puisi tersebut.
Bacakan puisi ini untuk anak Anda dan minta dia mengulanginya. Jika anak mengulanginya dengan kesalahan, bacalah lagi dan minta dia mengulanginya lagi. Puisi tersebut dapat dibaca tidak lebih dari 4 kali.
Bola salju itu berkibar, berputar,
Di luar berwarna putih.
Dan genangan air berubah
Dalam gelas dingin.
Hasil:
Tingkat tinggi - mengulangi puisi itu kata demi kata setelah 1-2 kali pembacaan
Tingkat Menengah – mengulangi puisi itu kata demi kata setelah 3-4 kali pembacaan
Tingkat rendah – membuat kesalahan setelah 4 kali pembacaan
Tugas 4:Dengarkan baik-baik pasangan kata tersebut dan cobalah mengingatnya.
Bacakan 10 pasang kata untuk anak Anda. Kemudian beri tahu anak hanya kata pertama dari pasangan tersebut, dan biarkan dia mengingat kata kedua.
Musim gugur - hujan
Vas - bunga
Boneka - gaun
Piring cangkir
Buku - halaman
Air adalah ikan
Roda mobil
Rumah - jendela
Kandang - anjing
Jam - tangan
Hasil:
Tingkat tinggi – 8-10 pasang kata
Tingkat menengah – 5-7 pasang kata
Tingkat rendah – kurang dari 5 pasang kata
Tugas 5: Latihan untuk mengembangkan volume memori pendengaran jangka pendek “Word Cascade”.
Minta anak Anda mengulangi kata-kata tersebut setelah Anda. Mulailah dengan satu kata, lalu ucapkan dua kata, anak harus mengulanginya dalam urutan yang sama, tiga kata, dan seterusnya. (interval antar kata adalah 1 detik).
Ketika anak tidak dapat mengulangi rangkaian kata tertentu, bacakan kepadanya jumlah kata yang sama, tetapi berbeda (untuk ini, Anda harus menyiapkan daftar kata lain).
Jika pada percobaan kedua anak berhasil menguasai rangkaian kata ini, lanjutkan ke rangkaian kata berikutnya, dan seterusnya hingga anak mampu mereproduksi sejumlah kata yang ditentukan pada bacaan kedua.
- Api.
- Rumah, susu.
- Jamur kuda, jarum.
- Ayam jago, matahari, aspal, buku catatan.
- Atap, tunggul, air, lilin, sekolah.
- Pensil, mobil, saudara laki-laki, kapur, burung, roti.
- Elang, binatang buruan, kayu ek, telepon, kaca, anak laki-laki, mantel.
- Gunung, gagak, jam, meja, salju, buku, pinus, madu.
- Bola, apel, topi, wortel, kursi, kupu-kupu, kereta bawah tanah, ayam, kaus kaki.
- Truk, batu, beri, tas kerja, kereta luncur, palu, gadis, taplak meja, semangka, monumen.
Pemikiran
Anak itu menemukan dunia dan belajar berpikir. Ia belajar menganalisis dan menggeneralisasi, membangun hubungan sebab-akibat.
Anak Anda mungkin mengalami kesulitan menyelesaikan tugas-tugas ini. Dalam hal ini, jelaskan kepadanya prinsip melakukan tugas, dan kemudian tawarkan dia latihan serupa.
Latihan 1 : Jawablah pertanyaan:
1.Apa lagi yang ada di kebun – kentang atau sayuran?
2. Siapa yang lebih banyak di hutan - kelinci atau binatang?
3. Apa lagi yang ada di lemari – pakaian atau gaun?
Jawaban: 1- sayuran, 2- hewan, 3- pakaian.
Tugas 2 : Bacakan cerita untuk anak Anda dan minta mereka menjawab pertanyaan setelah setiap cerita.
1. Sasha dan Petya mengenakan jaket dengan warna berbeda: biru dan hijau. Sasha tidak mengenakan jaket biru.
Jaket warna apa yang dikenakan Petya? (biru)
2.Olya dan Lena melukis dengan cat dan pensil. Olya tidak melukis dengan cat. Dengan apa Lena menggambar? (cat)
3. Alyosha dan Misha membaca puisi dan dongeng. Alyosha tidak membaca dongeng.
Apa yang dibaca Misha? (dongeng)
4. Tiga pohon tumbuh: birch, oak, dan pinus. Birch lebih rendah dari oak, dan oak lebih rendah dari pinus. Pohon manakah yang paling tinggi? Apa yang terendah?
5. Seryozha, Zhenya dan Anton berkompetisi untuk melihat siapa yang bisa berlari lebih cepat. Seryozha berlari lebih cepat dari Zhenya, dan Zhenya berlari lebih cepat dari Anton. Siapa yang pertama tiba dan siapa yang terakhir?
6. Dahulu kala ada tiga anak anjing: Kuzya, Tuzik dan Sharik. Kuzya lebih pulen dari Tuzik, dan Tuzik lebih pulen dari Sharik. Anak anjing mana yang paling empuk? Manakah yang paling halus?
Tugas 3 : Jawablah pertanyaan:
1.Hewan manakah yang lebih besar - kuda atau anjing?
2. Pagi hari kita sarapan, dan siang hari...?
3. Siang hari terang, tapi di malam hari...?
4.Langitnya biru, dan rumputnya...?
5. Ceri, prem, ceri – apakah ini...?
6.Mengapa, sebelum kereta lewat, penghalang di sepanjang relnya diturunkan?
7.Apa itu Moskow, Kaluga, Kursk?
8.Apa perbedaan siang dan malam?
9. Sapi kecil adalah anak sapi, anjing kecil adalah...? Domba kecil itu...?
10.Apakah anjing lebih mirip kucing atau ayam? Apa persamaannya?
11.Mengapa semua mobil mempunyai rem?
12.Apa persamaan palu dan kapak?
13. Apa kemiripan tupai dan kucing?
14.Apa perbedaan antara paku dan sekrup? Bagaimana Anda mengenalinya jika mereka tergeletak di samping Anda, di atas meja?
15.Sepak bola, tenis, renang – apakah ini...?
16.Jenis transportasi apa yang anda ketahui?
17.Apa perbedaan antara orang tua dan orang muda?
18.Mengapa orang-orang berolahraga?
19.Mengapa menghindari pekerjaan itu memalukan?
20.Mengapa surat perlu diberi stempel?
Bila memungkinkan, usahakan anak Anda memberikan 2-4 pilihan jawaban ketika menanyakan pertanyaan: “Dan juga?”
Normanya adalah setidaknya 15 jawaban yang benar.
Tugas 4 : Temukan kata tambahan:
Bacakan sekelompok kata untuk anak Anda. Masing-masing 3 kata memiliki arti yang dekat dan dapat digabungkan berdasarkan ciri yang sama, dan 1 kata berbeda darinya dan harus dikecualikan. Ajaklah anak Anda untuk menemukan kata tambahan.
1.Tua, jompo, kecil, bobrok.
2. Berani, jahat, berani, berani.
3.Apel, prem, timun, pir.
4.Susu, keju cottage, krim asam, roti.
5.Jam, menit, musim panas, Kedua.
6. Sendok, piring, tas, panci.
7.Gaun, topi, kemeja, sweter.
8. Sabun, pasta gigi, sapu, sampo.
9.Birch, ek, pinus, stroberi.
10. Buku, TV, tape recorder, radio.
Tugas 5 : Latihan untuk mengembangkan fleksibilitas mental.
Ajaklah anak Anda untuk menyebutkan sebanyak mungkin kata yang menunjukkan suatu konsep.
1. Sebutkan kata-kata untuk pohon.
2. Sebutkan kata-kata yang berhubungan dengan olahraga.
3. Sebutkan kata-kata yang menunjukkan binatang.
4. Sebutkan kata-kata yang menunjukkan hewan peliharaan.
5. Sebutkan kata-kata yang menunjukkan angkutan darat.
6. Sebutkan kata-kata yang menunjukkan angkutan udara.
7. Sebutkan kata-kata yang menunjukkan angkutan air.
8. Sebutkan kata-kata yang berhubungan dengan seni.
9. Sebutkan kata-kata yang menunjukkan sayur-sayuran.
10. Sebutkan kata-kata yang menunjukkan buah-buahan.
Perkembangan bicara
Pada usia 6-7 tahun, ucapan anak harus koheren dan logis, kaya kosakata. Bayi harus mendengar dan mengucapkan semua bunyi bahasa ibunya dengan benar. Perkembangan pidato lisan– syarat utama keberhasilan penguasaan menulis dan membaca.
Bicaralah lebih banyak dengan anak Anda, minta dia menceritakan kembali kartun yang dia tonton, buku yang dia baca. Tawarkan untuk membuat cerita berdasarkan gambar.
Jika anak Anda kesulitan mengucapkan bunyi-bunyi tertentu atau kesulitan membedakan bunyi-bunyian dengan telinga, maka sebaiknya Anda mencari bantuan ahli terapi wicara.
Tugas 1: Tentukan dengan telinga apa perbedaan bunyi kata-kata tersebut.
Bacakan beberapa kata untuk anak Anda. Anak harus memberikan jawaban setelah setiap pasangan.
Kambing adalah sabit, permainan adalah jarum, anak perempuan adalah titik, hari adalah bayangan, ginjal adalah tong.
Hasil:
Tingkat tinggi - tidak ada kesalahan
Level rata-rata – 1 kesalahan
Tugas 2: Bertepuk tangan saat mendengar suara yang berbeda.
Bacakan rangkaian suara untuk anak Anda.
G-g-g-g-k-g
Ssssssss
R-r-r-l-r
Hasil:
Tingkat tinggi - tidak ada kesalahan
Level rata-rata – 1 kesalahan
Tingkat rendah – 2 kesalahan atau lebih
Tugas 3: Bertepuk tangan ketika mendengar kata yang bunyinya berbeda dari kata lain.
Bacakan serangkaian kata untuk anak Anda.
Bingkai, bingkai, bingkai, lama, bingkai.
Kolobok, kolobok, kotak, kolobok.
Hasil:
Tingkat tinggi - tidak ada kesalahan
Level rata-rata – 1 kesalahan
Tingkat rendah – 2 kesalahan atau lebih
Tugas 4: Memilih dengan benar kata-kata yang memiliki arti berlawanan.
Anak harus memilih dengan benar kata yang berlawanan untuk setiap kata yang diajukan. Kesalahan dianggap sebagai jawaban bertipe “keras – lembut”.
Lambat Cepat)
Siang Malam)
Panas dingin)
Tebal tipis)
Agak marah)
Hasil:
Tingkat tinggi - tidak ada kesalahan
Level rata-rata – 1 kesalahan
Tingkat rendah – 2 kesalahan atau lebih
Tugas 5: Jawab pertanyaannya.
Bacakan pertanyaan untuk anak Anda. Dia harus memilih kata-kata yang tepat untuk setiap kata yang diusulkan.
Apa yang terjadi: asam, cepat, merah, lembut?
Siapa bisa: melompat, berenang, menggeram, bernyanyi?
Apa yang dia lakukan: ikan, pesawat, katak, mobil?
Hasil:
Tingkat tinggi - tidak ada kesalahan
Level rata-rata – 1-2 kesalahan
Tingkat rendah – 3 kesalahan atau lebih
Tugas 6: Menjelaskan arti kata-kata.
Bacakan kata itu kepada anak. Mintalah penjelasan maknanya. Sebelum melakukan tugas ini, jelaskan kepada anak Anda bagaimana menyelesaikannya dengan menggunakan contoh kata “kursi”. Saat menjelaskan, anak harus menyebutkan kelompok yang termasuk dalam benda tersebut (kursi adalah perabot), menyebutkan terdiri dari apa benda tersebut (kursi terbuat dari kayu) dan menjelaskan kegunaannya (diperlukan untuk duduk). di atasnya).
Buku catatan, pesawat, pensil, meja.
Hasil:
Tingkat tinggi – anak menjelaskan semua konsep dengan benar
Tingkat Menengah – anak menjelaskan 2-3 konsep dengan benar
Tingkat rendah – anak menjelaskan tidak lebih dari satu konsep dengan benar
Tugas 7: Dengarkan baik-baik ceritanya.
Bacakan ceritanya kepada anak Anda dan minta dia menjawab pertanyaan.
Pagi harinya, siswa kelas satu Tolya meninggalkan rumah. Ada badai salju di luar. Pepohonan berdesir mengancam. Anak laki-laki itu menjadi takut, berdiri di bawah pohon poplar, berpikir: “Saya tidak akan pergi ke sekolah. Menakutkan".
Lalu dia melihat Sasha berdiri di bawah pohon limau. Sasha tinggal di dekatnya, dia juga bersiap-siap ke sekolah dan juga ketakutan.
Anak-anak lelaki itu saling bertemu. Mereka merasa bahagia. Mereka berlari ke arah satu sama lain, berpegangan tangan dan pergi ke sekolah bersama.
Badai salju menderu-deru dan bersiul, tapi tidak lagi menakutkan.
V.A.Sukhomlinsky
Jawablah pertanyaan:
1.Siapa yang disebutkan dalam cerita tersebut?
2. Di kelas manakah anak laki-laki itu belajar?
3. Mengapa anak laki-laki merasa senang?
Hasil:
Tingkat tinggi – anak menjawab semua pertanyaan dengan benar
Tingkat Menengah – anak menjawab 2 pertanyaan dengan benar
Tingkat rendah – anak hanya menjawab 1 pertanyaan dengan benar
Dunia
Pada saat memasuki sekolah, seorang anak harus mempunyai sejumlah pengetahuan dan gagasan tentang dunia disekitarnya. Ada baiknya jika ia memiliki pengetahuan dasar tentang tumbuhan dan hewan, sifat-sifat benda dan fenomena, pengetahuan geografi dan astronomi, serta gagasan tentang waktu. Di bawah ini tercantum pertanyaan-pertanyaan dasar tentang dunia di sekitar kita yang harus dapat dijawab oleh seorang anak.
1.Alam
Sebutkan musim dan tanda-tanda setiap musim.
Apa perbedaan hewan liar dengan hewan peliharaan?
Apa manfaat yang diberikan hewan peliharaan?
Hewan predator apa yang kamu ketahui?
Herbivora apa yang kamu kenal?
Sebutkan burung-burung yang bermigrasi dan musim dingin. Mengapa mereka disebut demikian?
Tumbuhan, pohon, semak apa yang Anda ketahui?
Apa perbedaan tumbuhan dengan pohon dan semak?
Sebutkan taman dan bunga liar.
Apa nama buah dari pohon pinus, oak, dan apel?
Fenomena alam apa yang kamu ketahui?
2.Waktu
Sebutkan bagian-bagian hari itu secara berurutan.
Apa perbedaan antara siang dan malam?
Sebutkan hari-hari dalam seminggu secara berurutan.
Nama musim semi, musim panas, musim gugur, bulan-bulan musim dingin di tahun ini.
Mana yang lebih lama: satu menit atau satu jam, satu hari atau satu minggu, satu bulan atau satu tahun?
Sebutkan bulan-bulan secara berurutan.
3.Geografi
Negara apa yang kamu tahu?
Kota apa yang Anda ketahui, di negara mana lokasinya?
Apa perbedaan antara kota dan desa?
Sungai apa yang kamu tahu?
Apa bedanya sungai dengan danau?
Planet apa yang kamu tahu?
Di planet manakah kita tinggal?
Apa nama satelit bumi?
4. Perdamaian dan manusia
Sebutkan profesi-profesi tersebut:
Siapa yang mengajar anak-anak?
Siapa yang menyembuhkan orang?
Siapa yang menulis puisi?
Siapa yang menggubah musiknya?
Siapa yang melukis gambarnya?
Siapa yang membangun rumah?
Siapa yang mengendarai mobil?
Siapa yang menjahit pakaian itu?
Siapa yang bermain di film dan teater?
Barang apa yang dibutuhkan untuk:
Ukur waktu;
Bicara dari jarak jauh;
Perhatikan bintang-bintang;
Ukur berat;
Ukur suhunya?
Olahraga apa yang kamu tahu?
Olahraga apa yang membutuhkan bola? Sepatu roda?
Alat musik apa yang kamu ketahui?
Penulis apa yang kamu kenal?
Apakah kejujuran, kebaikan, keserakahan, pengecut, kemalasan, kerja keras?
Mengapa Anda perlu belajar? Bekerja?
Bagaimana cara menyeberang jalan yang benar?
5.Properti benda.
Apa itu kayu, kaca, logam, plastik?
Apa yang dimaksud dengan lunak, keras, gembur, halus, cair, tajam?
Daftar literatur bekas:
1. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G. Shcherbinina S.V. apakah anak anda sudah siap untuk sekolah? Buku tes. - M.: LLC Publishing House "Rosman-Press" - 2002. - 80 hal. - (Sekolah untuk anak prasekolah)
2. Kovaleva E.S., Sinitsyna E.I.. Mempersiapkan anak untuk sekolah. - M.: Daftar Baru, Veche, KARO 2001.-256 hal., sakit.
3.Morozova O.V. Saya pergi ke sekolah./Buku besar tentang sekolah untuk anak kecil. Rostov/D: “Phoenix”, 2000. - 320 hal.
4. Chivikova N.Yu. Bagaimana mempersiapkan anak Anda untuk sekolah. - M.: Rolf, 2001. - 208 hal.
