Bunyi vokal Umachka. Cara belajar vokal dan konsonan dengan benar. Apa yang Anda perlukan

Mungkin judul artikel ini tampak tidak sopan bagi Anda, dan penulisnya sombong. Anda mungkin mengira penulis menggunakan judul seperti itu untuk menarik perhatian pembaca.

Ya itu. Tujuan dari judul ini adalah untuk menarik perhatian Anda pada cara paling efektif untuk mengajari anak huruf-huruf alfabet Rusia dalam waktu sesingkat mungkin dan mengajarinya mengucapkan huruf-huruf ini dengan suara. Anda akan melihat sendiri kesederhanaan dan keefektifan metode ini dengan membaca artikel ini dan mulai mengajari anak Anda huruf dengan bantuannya. Setelah hanya lima pelajaran, anak Anda akan mengetahui 10 huruf vokal dengan baik dan akan mulai menghafal konsonan, meskipun dia tidak mengetahui satu huruf pun sebelumnya. Dan yang terpenting, dia akan mempelajari huruf-huruf selama permainan dan mengingatnya dengan kuat.

Tapi pertama-tama, sedikit penyimpangan. Sebelum Anda mulai mengajari anak Anda huruf, Anda harus memutuskan mengapa dia membutuhkannya. Beberapa orang tua bangga karena mampu mengajarkan huruf kepada anak berusia dua tahun atau bahkan satu setengah tahun. Namun Anda sebaiknya hanya melakukan ini jika Anda juga mulai mengajari anak Anda membaca. Pengetahuan apa pun harus segera ditemukan penggunaan praktis. Namun mengajarkan huruf saja, tanpa sekaligus belajar membaca, tidak ada gunanya. Masih banyak cara lain yang tidak kalah efektifnya untuk mengembangkan daya ingat anak dan menstimulasi otak pada masa pembentukannya. Ada baiknya jika, pada saat anak mulai belajar membaca, dia melupakan huruf-huruf yang dipelajari sebelum waktunya ini dan tidak mulai mengucapkannya seperti yang dulu diajarkan: Be, Ve, Ge... atau By, You, Gy.. ., jika tidak, ketika membaca ini, itu akan sangat mengganggunya. Anda bertanya: “Nah, jika Anda mengajari anak menulis dan membaca pada saat yang sama, lalu pada usia berapa sebaiknya memulai, dari usia dua tahun?” Saya yakin di rumah, di keluarga, seorang ibu dengan anak seusia ini sudah bisa belajar; tapi pertama selama setengah menit, dan kemudian selama beberapa menit sepanjang hari. Sebagai hasil dari “pelajaran” tersebut, yang dibangun dalam bentuk permainan, anak akan mengembangkan kemampuan untuk berkonsentrasi pada suatu aktivitas tertentu, dan kemudian, mulai dari usia tiga tahun dan bahkan sedikit lebih awal, ia dapat diajari untuk membaca dalam kelompok anak-anak seperti dia. Jangan lupa bahwa pembelajaran membaca, khususnya pembelajaran usia dini, harus dilakukan tanpa paksaan, sambil bermain, dengan dilatarbelakangi emosi positif.

Metode permainan untuk mempelajari sepuluh vokal dalam 5 pelajaran

Jadi, Anda telah memutuskan untuk mengajari anak Anda membaca buku. Anda tentu saja akan memulai dengan belajar huruf bersamanya. Dalam urutan apa mereka harus diajar? Tentu saja tidak sesuai abjad dan tidak berantakan total, bila anak diberikan huruf vokal dan konsonan yang tercampur.

Faktor penting pada tahap awal pembelajaran membaca di gudang adalah pengetahuan yang kokoh seorang anak dari sepuluh huruf yang melambangkan bunyi vokal (mulai sekarang, untuk mempermudah, saya akan menyebutnya “vokal”). Saya telah berulang kali menarik perhatian saya pada fakta bahwa anak-anak yang membaca dengan buruk, bahkan anak sekolah, ragu-ragu menyebutkan nama vokal, dan ketika membaca mereka tersandung, mengingat apakah itu benar. E, atau yo, atau kamu. Mengingat pentingnya mengetahui sepuluh vokal untuk membaca secara lengkap (agar anak tidak “tersandung” di setiap gudang), saya mengembangkan ini teknik permainan untuk mempelajarinya dengan cepat, yang telah berhasil saya gunakan selama beberapa tahun sekarang.

Durasi masing-masing dari lima pelajaran teknik ini adalah beberapa menit. Pelajaran diadakan dua kali seminggu, dan pada hari-hari yang tersisa dalam seminggu, orang tua mengulangi isi pelajaran sebelumnya bersama anak selama dua sampai tujuh menit sehari. Saya menghitung bahwa mengajari seorang anak sepuluh huruf vokal menggunakan metode ini hanya membutuhkan waktu satu jam lebih.

Metodologi ini didasarkan pada prinsip tampilan berulang dan bunyi sinkron dari sekelompok simbol dengan penggantian sebagian secara bertahap, yang diusulkan oleh guru terkemuka Glen Doman. Dalam hal ini, tugasnya menjadi lebih mudah karena dalam bahasa Rusia vokal membentuk pasangan yang tampak berima: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, E - E. Saya melengkapi beberapa pemutaran dengan lima permainan penguat yang saya kembangkan.

Tujuan pembelajaran dengan menggunakan metode ini adalah untuk membekali anak dengan pengetahuan yang kuat tentang sepuluh huruf vokal dalam lima pelajaran. Seringkali, orang tua percaya bahwa anak mereka tidak membutuhkan ini: “Dia sudah mengetahui semua huruf sejak dia berumur dua tahun.” Saat Anda mulai menunjukkan kepadanya surat-surat itu, ternyata dia tidak terlalu mengenalnya. Bingung E Dengan yo atau dengan kamu, tidak tahu E, Y, terkadang berpikir sambil mengingat sebuah surat. Sebelum mulai belajar membaca, pengetahuan anak tentang semua huruf vokal harus dikondisikan secara otomatis.
Dari cara belajar huruf lainnya yang seringkali hanya memperlambat asimilasinya dan menyulitkan penggunaannya ( A- semangka, DAN- kalkun atau TENTANG- seperti bagel, kamu- Surat Yulina, SAYA- tampak seperti tiang dengan lentera, dll.), teknik ini sederhana dan efektif.

Pelajaran 1

Tulis atau cetak huruf vokal pada kertas putih tebal, masing-masing pada kartu terpisah: huruf A, O, U, Y, E- dengan huruf besar berwarna merah tebal pada kartu berukuran 12x10cm, dan Aku, Yo, Yu, Aku, E- dengan font biru tebal dengan ukuran sedikit lebih kecil pada kartu berukuran 9x10cm. Untuk pelajaran pertama Anda hanya membutuhkan kartu A, Z, O, Yo.

A	SAYA
TENTANG	yo

Di belakang setiap kartu, tulislah surat ini dengan tangan Anda sendiri, agar tidak melihat ke depan saat menunjukkan surat itu kepada anak Anda.

Kelas dapat diajar oleh seorang guru atau salah satu orang tua anak.

Menampilkan dua pasang vokal pertama (A - Z, O - E).

Tempatkan dua pasang kartu dalam tumpukan seperti yang ditunjukkan pada gambar kiri, dengan sisi belakang menghadap Anda. Pindahkan kartu yang paling dekat dengan Anda A maju (seperti yang ditunjukkan oleh panah pada gambar kanan) dan tunjukkan kepada anak. Katakanlah: “Inilah A". Kemudian ajukan kartu berikutnya dan katakan:" Ini SAYA"; lalu -" Ini adalah - TENTANG"; dan kemudian -" Ini adalah - yo Tunjukkan setiap kartu tidak lebih dari 1 detik. Lakukan dengan cara yang menyenangkan, seperti permainan. Jangan lihat kartunya, tapi ke mata anak untuk melihat ke mana dia memandang dan menarik perhatiannya. A Dan TENTANG kebanyakan anak sudah mengetahuinya. Anda dapat berhenti sejenak dan memberi kesempatan kepada anak untuk menyebutkan namanya sendiri. Sebuah surat SAYA Dan yo cepat sebutkan sendiri, di hadapan anak, agar tidak memberinya kesempatan melakukan kesalahan. Dan jangan minta anak Anda mengulanginya. Tugas Anda adalah dengan cepat menunjukkan keempat huruf ini dan sekaligus membacakan puisi kecil:

"Ini - A"

"Ini - SAYA"

"Ini - TENTANG"

"Ini - yo"

Anak-anak dapat dengan mudah mengingat puisi yang lebih panjang, dan terlebih lagi, mereka akan segera mulai mengulangi puisi yang mudah itu sendiri.

Jika anda seorang guru, jelaskan kepada ibu anak yang hadir di kelas bahwa ia harus menunjukkan dan menyebutkan empat huruf tersebut kepadanya setiap hari hingga pelajaran berikutnya minimal lima kali sehari. Biarkan dia melakukan ini untuk pertama kalinya di hadapan Anda sehingga Anda dapat mengoreksinya jika dia melakukan kesalahan. Jangan ragu untuk menjelaskan semuanya kepada orang tua dengan detail yang sama seperti kepada anak-anak mereka dan pastikan mereka memahami Anda. Kocok kartunya. Minta ibu untuk menyusunnya dalam urutan yang benar. Kemudian dia harus duduk atau berdirikan anak di depannya dan menatap matanya sambil menunjukkan huruf-hurufnya. Dia harus mengucapkan huruf-huruf yang asing bagi anak itu dengan jelas dan di hadapannya. Kesalahan Umum ketika ibu mengeluarkan surat berikutnya dan memegangnya di tangannya yang lain, tanpa menutupi surat terakhir dengannya. Dalam hal ini, anak melihat dua huruf sekaligus.

Beritahu ibumu bahwa semua pekerjaan rumahnya akan memakan waktu setengah menit sehari, karena... satu tampilan seperti itu berlangsung selama lima detik. Penting untuk tidak melewatkannya. Lambat laun, jeda setelah kata “Ini adalah…” harus ditingkatkan, dan kata itu sendiri harus diucapkan dengan intonasi bertanya, seolah-olah mendorong anak untuk menyebutkan sendiri huruf-hurufnya. Anak itu harus menyebutkan hurufnya saja. Dia seharusnya tidak mengatakan "ini" A" atau "surat A“Berikan ibumu empat surat yang kamu buat dan minta dia membawanya ke kelas.

Pelajaran 2

Pada awal pelajaran ini, anak-anak sudah mengulanginya selama dua atau tiga hari setelah ibu mereka A, Z, O, Yo dan mengingatnya dengan baik dalam urutan ini.

Memperkuat permainan.

Sekarang dengan empat huruf ini Anda perlu memainkan lima permainan penguatan agar anak-anak mengingatnya dengan kuat baik dalam urutan sajak yang dipelajari maupun secara terpisah.

Tempatkan empat kartu berpasangan di atas meja di depan anak, sebutkan dengan lantang, sesuai urutan yang ditunjukkan kepadanya. Setelah itu, mulailah bermain game.

A	SAYA
TENTANG	yo

permainan pertama. "Angin". Jelaskan kepada anak Anda bahwa huruf merah adalah kakak laki-laki, dan huruf biru adalah adik laki-laki. Kemudian katakan: “Angin datang dan membuat bingung semua saudara.” Campur sendiri huruf-hurufnya agar tidak terbalik. Kemudian biarkan anak menyusunnya secara berpasangan sambil berseru dengan lantang: A- di dekat SAYA, TENTANG- di dekat yo(dengan bantuan Anda pada awalnya).

permainan ke-2. "Petak umpet." Tutupi kartu yang lebih kecil dengan yang lebih besar (huruf merah di atas) dan ubah urutan pasangan ini: "Adik laki-laki bersembunyi di bawah kartu besar dan bertukar tempat agar Helen tidak menemukannya. Tebak adik laki-laki mana yang bersembunyi di bawah kartu besar saudara laki-laki TENTANG? Itu benar, di bawah TENTANG bersembunyi yo! Dan dibawah A? Benar, SAYA!"

permainan ke-3. "Petak umpet." Anda bermain dengan cara yang sama, tetapi kali ini sebaliknya - kakak laki-laki bersembunyi di bawah kakak laki-laki.

permainan ke-4. "Burung gagak". Gerakkan telapak tangan Anda di atas kartu yang disusun dalam urutan yang benar dan katakan: "Burung gagak terbang, terbang, terbang, terbang dan... memakan surat itu." Segera tutupi salah satu huruf dengan telapak tangan Anda: “Surat manakah yang dimakan burung gagak?” Sebaiknya gerakkan kedua telapak tangan secara bersamaan agar anak lebih sulit menebak huruf mana yang akan Anda tutupi. Jika dia tidak mampu menjawab dengan cepat, lepaskan telapak tangan Anda sejenak dan tutup kembali surat itu. Kalau dia tetap tidak bilang, katakan padaku, misalnya: “Di sebelah TENTANG. Benar, yo!" Seiring berjalannya waktu, anak akan mengingat letak huruf-huruf tersebut dan dapat menebaknya dengan mudah.

Permainan 5 "Kartu-kartu". Sekarang gunakan kartu yang sama untuk bermain dengan anak Anda dengan cara yang sama seperti orang dewasa bermain kartu. Anda mengocok kartunya, lalu melempar kartu ke atas meja di depannya dan bertanya: “Apa ini?” Jika Anda menyebutkannya dengan benar, Anda menang dan mengambil kartunya, jika Anda melakukan kesalahan, siswa lain mengambilnya, dan di rumah, ibu Anda mengambilnya. Jangan terburu-buru membiarkan siswa lain memberi Anda petunjuk, biarkan anak Anda berpikir sedikit. Pertama-tama, cobalah melempar kartu secara berpasangan: pertama TENTANG, untuk dia yo, A — SAYA dll. Jika anak menang dengan percaya diri, lempar secara berpasangan, tetapi dalam urutan terbalik. Kemudian mulailah melempar secara acak.

Ibu yang hadir dalam pembelajaran mengingat dan menuliskan cara memainkan kelima permainan tersebut di rumah. Anda hanya perlu bermain sekali sehari, kecuali anak meminta lebih. Namun setiap kali, hentikan permainan saat dia masih ingin bermain: “Kita akan menyelesaikan permainan ini lain kali.”

Menampilkan tiga pasang vokal (A – Z, O – Yo, U – Yu).

Setelah Anda memainkan lima permainan dengan dua pasang huruf pertama, gambarlah pasangan kartu berikutnya yang Anda buat kamu - kamu, tulis sendiri di belakang dan tambahkan ke tumpukan (setelah pelajaran, berikan tumpukan ini, keenam hurufnya, kepada ibumu).

A	SAYA
TENTANG	yo
kamu	kamu

Sekarang tunjukkan kepada anak Anda tiga pasang huruf dengan cara yang sama seperti Anda menunjukkan kepadanya dua pasang di pelajaran No.1. Hanya kali ini anak tersebut menyebutkan empat huruf pertama, dan Anda segera menyebutkan dua huruf terakhir sendiri, jangan biarkan dia melakukan kesalahan (ingatkan juga ibu Anda akan hal ini). Berikan instruksi yang sama kepada ibu seperti pada pelajaran No. 1. Pada pelajaran berikutnya, setelah dua atau tiga hari pertunjukan, anak akan mengingat puisi baru:

"Ini - A"

"Ini - SAYA"

"Ini - TENTANG"

"Ini - yo"

"Ini - kamu"

Berikan ibumu enam surat yang kamu buat ini dan minta dia untuk membawanya ke pelajaran berikutnya.

Perhatian! Setelah pelajaran nomor 2, ibu menunjukkan kepada anaknya tiga pasang vokal ini beberapa kali sehari, tetapi sejauh ini dia hanya memainkan permainan penguatan untuk dua pasang vokal pertama ( A - Z, O - E) sekali sehari.

Pelajaran #3

Pada awal pelajaran ini, anak-anak sudah mempelajari pantun:

"Ini - A"

"Ini - SAYA"

"Ini - TENTANG"

"Ini - yo"

"Ini - kamu"

"Ini - kamu",

dan surat-suratnya A, Z, O, Yo berkat lima permainan penguat yang mereka ketahui dan acak. Sekarang mereka perlu mengkonsolidasikan pengetahuan tentang vokal terakhir yang mereka pelajari kamu Dan kamu.

Memperkuat permainan.

Letakkan enam kartu berikut secara berpasangan di atas meja di depan anak Anda, sebutkan dengan lantang, sesuai urutan yang ditunjukkan kepadanya. Setelah ini, mainkan permainan yang dirinci dalam Pelajaran No. 2.

Berikan ibumu semua surat yang kamu buat dan minta dia untuk membawanya ke pelajaran berikutnya. Beri tahu ibumu bahwa semua pekerjaan rumahnya sekarang akan memakan waktu tidak lebih dari enam menit sehari dan ingatkan dia bahwa penting untuk tidak melewatkan satu pun pekerjaan rumah itu.

Perhatian! Perhatikan ibu bahwa setelah pelajaran ini anak perlu diperlihatkan ketiga pasang huruf vokal tersebut beberapa kali dalam sehari, kesampingkan yang sudah dikenalnya. DAN SAYA. Dan di malam hari Anda perlu memainkan permainan penguatan dengannya sekali hanya untuk tiga pasangan pertama: A - Z, O - Yo, U - Yu(tanpa belum Y,— DAN).

Pelajaran #4

Pada awal pelajaran keempat, anak-anak mengetahui huruf vokal berikut secara berpasangan: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, dan surat-suratnya A, Z, O, E, U, Yu Berkat permainan yang memperkuat, mereka mengetahuinya secara acak. Sekarang mereka perlu mengkonsolidasikan pengetahuan tentang vokal terakhir yang mereka pelajari Y Dan DAN.

Memperkuat permainan.

Anda telah menyadari bahwa jumlah vokal yang kita gunakan untuk memainkan permainan penguatan meningkat dengan setiap pelajaran: pada pelajaran kedua kita bermain dengan empat huruf, pada pelajaran ketiga - dengan enam, dan sekarang lima permainan ini perlu dimainkan dengan delapan huruf.

Tempatkan delapan kartu berikut secara berpasangan di atas meja di depan anak Anda, sebutkan dengan lantang, sesuai urutan yang ditunjukkan kepadanya. Setelah ini, mainkan permainan yang dirinci dalam Pelajaran No. 2.

A	SAYA
TENTANG	yo
kamu	kamu
Y	DAN

Menampilkan tiga pasang vokal (U – Yu, Y – I, E – E).

Kali ini Anda mengeluarkan dua pasang kartu pertama DAN SAYA Dan O - Yo, dan keluarkan pasangan terakhir yang Anda buat E - E. Beri label pada kartu-kartu ini di bagian belakang dan tambahkan ke tumpukan. Jumlah huruf yang ditampilkan masih enam dan sajaknya tetap mudah diingat. Penting juga bahwa surat-surat itu E Dan yo, yang sering dibingungkan oleh anak-anak, tidak pernah “bertemu” saat diperlihatkan: saat huruf “datang” E dalam pelajaran keempat, surat yo sudah hilang". Sekarang kartu-kartu tersebut berada di tumpukan dengan urutan sebagai berikut.

kamu	kamu
Y	DAN
E	E

Perlihatkan kepada anak Anda tiga pasang huruf ini seperti yang Anda lakukan pada pelajaran sebelumnya. Seperti sebelumnya, anak tersebut menyebutkan empat huruf pertama, dan huruf baru untuknya E Dan E kamu segera menyebutkannya sendiri, jangan biarkan dia melakukan kesalahan (sekali lagi ingatkan ibumu akan hal ini). Berikan ibumu sepuluh surat yang kamu buat dan minta dia untuk membawanya ke kelas. Katakan padanya bahwa semua pekerjaan rumahnya sekarang akan memakan waktu tidak lebih dari enam sampai tujuh menit sehari dan ingatkan dia bahwa penting untuk tidak melewatkan satu pun. Mungkin ini pertanyaan yang aneh, saya mohon maaf tentunya.
Tapi itu benar-benar membuatku sangat khawatir...
Terima kasih!

10/05/2015 16:40:29, natka-lu

Bagaimana cara mengetahui anak sudah hafal suatu huruf atau belum jika usianya masih 4 bulan dan belum bisa berbicara?

Artikel ini sesuai dengan gagasan tingkat modern tentang perkembangan awal, yang dituangkan dalam buku Read Before You Walk pada tahun 1995 - 1996.
Penulis dengan tepat menyatakan:
“Sebelum Anda mulai mengajari anak Anda huruf, Anda harus memutuskan mengapa dia membutuhkannya.”
"Setiap pengetahuan harus segera menemukan penerapan praktisnya."
- Artinya, huruf harus dipelajari jika sekaligus diajarkan membaca, jika tidak anak akan cepat lupa huruf.
Apa kesalahan penulis di sini, jika ada?
Kesalahan ini murni teknis, tetapi dapat memainkan peran yang fatal - penulisnya sendiri, tampaknya, sadar secara intuitif, tetapi ia menyebut "huruf" - huruf, dan bukan bunyi huruf, seperti yang direkomendasikan dalam sistem "nyata" perkembangan awal Membaca itu sebelum berjalan." Jelas dari teks bahwa dia tidak menutup kemungkinan untuk menamai huruf BE, GE, DE, dll. Namun hal ini secara kategoris dikecualikan dalam sistem Tyulenev, yang sejak tahun 80-an tidak memperbolehkan seorang anak untuk diberitahu. bahkan sekali BE, GE, dll, karena anak langsung ingat dan kemudian sulit sekali baginya untuk membentuk kata dari huruf BE, ME, GE, dll!
Klarifikasi lain.
Ketika ditanya pada usia berapa, penulis menjawab bahwa pada usia dua tahun Anda bisa mulai:
“Saya percaya bahwa di rumah, di keluarga, seorang ibu yang memiliki anak seusia ini sudah bisa belajar; tapi pertama-tama selama setengah menit, dan kemudian selama beberapa menit sepanjang hari.”
Ini benar, tetapi Anda dapat mulai menggunakan metode “Baca sebelum Anda berbicara” dari Sharovarov dan “Baca sebelum Anda berjalan” dari Tyulenev bahkan sebelum Anda berusia satu tahun.
Jadi, pada tahun 2002, tercatat bahwa dengan menggunakan metode khusus, seorang anak dapat diajar membaca sejak usia enam bulan - hal ini dilaporkan pada konferensi ini.
Berikut klarifikasi lainnya. Penulis merekomendasikan:
Tulis atau cetak huruf vokal pada kertas putih tebal, masing-masing pada kartu tersendiri: huruf A, O, U, Y, E - dengan huruf besar berwarna merah tebal pada kartu berukuran 12x10cm, dan I, E, Yu, I, E - berwarna biru dengan cetakan tebal dalam ukuran sedikit lebih kecil pada kartu berukuran 9x10cm...."
- untuk kelas kelompok, ukuran kartu ini mungkin berguna.
Namun, sejak tahun 1988 telah terbukti bahwa kartu yang jauh lebih kecil dapat digunakan, misalnya kartu “ABC of Genius” - Universal Developmental ABC of Methods Perkembangan intelektual, disingkat -URAMIR - untuk aktivitas bersama bayi baru lahir berukuran 7 x 3 cm.
Secara umum, artikel ini bagus sekali, meskipun tidak ada tautan ke sumber utama, dan banyak ide serta rekomendasi dari buku Baca - Sebelum Berjalan dalam artikel ini tidak dipelajari, atau penulis tidak mengetahuinya...
Saya yakin persis seperti yang dilakukan Polyakov, kita perlu mengerjakan setiap langkah metode pengembangan awal. :)

oh, disertasinya lengkap, saya baru belajar bunyinya, lalu kami belajar membaca menurut Zhukova baik dengan anak kecil maupun yang lebih tua

BAGAIMANA MENGAJAR ANAK MEMBACA DENGAN SUKU KATA
Cara belajar vokal dan konsonan dengan benar.
Pertama kita pelajari vokal terbuka, vokal keras: A, O, U, Y, E.
Kemudian kita mempelajari konsonan bersuara keras: M, L.
Penting: Anda perlu mengucapkan konsonan hanya dengan bunyi, bukan Saya, bukan Em, tetapi cukup “M” dan hanya itu.
Kemudian kita mempelajari bunyi tumpul dan mendesis: Zh, Sh, K, D, T, dst.
Pengulangan adalah ibu dari pembelajaran.
Pastikan untuk mengulangi materi yang dibahas pada setiap pelajaran, yaitu bunyi-bunyi yang telah kita pelajari pada pelajaran sebelumnya. Mengkonsolidasikan materi akan memungkinkan anak Anda dengan cepat mengembangkan mekanisme membaca yang benar.
Kami membaca suku kata demi suku kata.
Tapi sekarang kita sudah mempelajari beberapa bunyinya, kita perlu mengajari anak membaca suku kata. Ini sebenarnya tidak sesulit kelihatannya.
Mari kita analisa suku kata "Ma".
Lihat di primer bagaimana huruf pertama suku kata - "M" - menuju ke huruf kedua - "a". Beginilah cara Anda perlu mengajari seorang anak membaca suku demi suku kata: “m-m-m-ma-a-a-a-a” - “m-m-m-ma-a-a-a-a.” Anak harus memahami bahwa huruf pertama mengarah ke huruf kedua, dan akibatnya keduanya diucapkan bersama-sama, bersama-sama, tidak dapat dipisahkan satu sama lain.
Kami belajar suku kata sederhana.
Suku kata pertama yang harus Anda ajarkan kepada anak Anda membaca sebaiknya sederhana, terdiri dari dua bunyi, misalnya MA, LA, PA, LO, PO.
Anak harus memahami bagaimana bunyi disusun menjadi suku kata, ia harus memahami algoritma pembacaan suku kata tersebut. Kemudian, setelah beberapa hari, dia akan mulai membaca suku kata yang lebih kompleks: ZHU, VE, DO, yaitu dengan konsonan mendesis dan tidak bersuara.
Kami mempelajari suku kata yang lebih kompleks.
Masih terlalu dini untuk beralih ke membaca buku, yaitu membaca kata-kata. Lebih baik memperkuat membaca dengan suku kata lebih lama sehingga anak memahami sepenuhnya mekanisme penyusunan suku kata, dan darinya - kata-kata.
Jadi, setelah anak mulai membaca suku kata yang terdiri dari dua huruf, mulailah memberinya suku kata yang lebih kompleks yang vokalnya mendahului konsonan: AB, OM, US, EH.
Kita belajar membaca kata-kata sederhana pertama.
Namun di sini Anda bisa mulai membaca kata-kata sederhana pertama: MA-MA, RA-MA, MO-LO-KO.
Mari kita perhatikan pengucapannya.
Untuk mengajari anak Anda membaca dengan baik, pastikan untuk memperhatikan pengucapan suku kata yang pertama.
Perhatian: beberapa orang tua bahkan guru dan guru taman kanak-kanak memaksa anak-anak menyanyikan suku kata. Anak-anak terbiasa dengan hal ini dan mulai menyanyikannya terus-menerus, bahkan tanpa memberi spasi di antara kata-kata. Artinya, “ma-ma-we-la-ra-mu” dinyanyikan oleh anak-anak tersebut dalam satu tarikan napas. Dan beberapa anak bahkan berhasil menyanyikan seluruh teks dari satu paragraf, tanpa jeda meskipun ada titik, koma, atau tanda seru (tanya).
Oleh karena itu: jika Anda mengajari seorang anak membaca, segera ajari dia dengan baik - jangan biarkan anak menyanyikan semuanya, pastikan untuk memaksanya berhenti di antara kata-kata dan, terlebih lagi, di antara kalimat. Segera ajari anak Anda seperti ini: nyanyikan sebuah kata, jeda, nyanyikan kata kedua, jeda. Kemudian dia akan mempersingkat jedanya sendiri, tetapi untuk memulai, jeda harus diambil.
Pada usia berapa seorang anak sebaiknya diajar membaca?
Jangan terburu-buru. Jika anak Anda berusia 3 atau 4 tahun, ia sama sekali enggan untuk duduk dan membaca buku, membaca dengan lancar, atau membentuk huruf menjadi suku kata. Pada usia ini, masih terlalu dini untuk mulai mengajar anak membaca, kecuali tentu saja ia sendiri yang mengungkapkan keinginan kuatnya untuk menguasai literasi.
Lain halnya dengan usia 5 bahkan 6 tahun – pada usia ini, sebenarnya usia persiapan sekolah, anak harus diajari membaca dan menulis kalimat dasar dalam huruf balok. Seperti “IBU”, “SAPI”, “SUSU”. Guru di taman kanak-kanak biasanya mengatasi hal ini. Namun anak-anak yang tidak masuk TK karena satu dan lain hal pasti mendapat ilmu ini di rumah dari orang tuanya, atau kakek-neneknya, atau dari seorang tutor. Faktanya adalah itu program modern berlatih di sekolah menengah atas sudah menyiratkan bahwa anak yang masuk kelas satu sudah bisa membaca suku kata.
Oleh karena itu, jika Anda mengajarinya sebelum sekolah, maka dia akan sangat mudah membaca di sekolah, dan dia akan selamat dari stres pertama di sekolah dengan tenang.
Kami belajar dengan bermain.
Jangan mencoba untuk langsung mengajari anak Anda membaca dengan lancar atau ekspresif. Pertama-tama, ia harus belajar membentuk suku kata sendiri, membacanya di buku, membentuk kata dan kalimat, yaitu menguasai teknik membaca saja. Biarlah sangat lambat pada awalnya, biarlah sulit baginya. Namun Anda harus dengan lancar, diam-diam dan tenang memperbaiki kesalahannya, seolah-olah sedang bercanda. Lagipula, bermain selalu membuat rileks dan bebas stres. Dan inilah yang dibutuhkan seorang anak untuk dengan tenang memahami segala sesuatu yang diminta orang dewasa darinya.
Jika Anda mengikuti semua tip dan aturan ini, Anda akan mengajari anak Anda membaca dengan cukup cepat - dalam 1,5-2 bulan.

Apakah Anda ingin menjadi lebih baik dalam keterampilan komputer?

Baca artikel baru

Arahnya kemungkinan besar membutuhkan pertimbangan cinta terlebih dahulu. Hanya karena ini adalah jenis hubungan yang paling umum antara pria dan wanita. Namun pilihan untuk kebencian, persahabatan, dan hubungan kerja juga dimungkinkan. Tidak ada gunanya mencantumkan semuanya pilihan yang memungkinkan karya menyentuh tema cinta. Namun, disarankan untuk mempertimbangkan ketika mempersiapkan esai akhir bahwa topiknya dapat menyangkut cinta timbal balik, cinta yang “benar”, dan cinta tak berbalas atau “kriminal”, yaitu ilegal. Sebaiknya pikirkan terlebih dahulu tentang bagaimana meliput topik tersebut dan materi apa. Jika, misalnya, penulis bermaksud untuk mempertimbangkan cinta “kriminal” sebagai pilihan untuk ekspresi diri yang diinginkan, maka ada baiknya merujuk pada novel M. A. Bulgakov “The Master and Margarita” (Margarita sudah menikah, tetapi mencintai sang Guru); jika seorang lulusan menganggap cinta seperti itu tidak dapat diterima, ia dapat merujuk pada novel dalam syair “Eugene Onegin.”

(ringkasan lengkap termasuk lima video)

Faktor penting dalam tahap awal belajar membaca dengan kata-kata adalah pengetahuan anak yang kuat tentang sepuluh huruf yang melambangkan bunyi vokal (selanjutnya, untuk mempermudah, saya akan menyebutnya “vokal”). Saya telah lebih dari satu kali menarik perhatian saya pada fakta bahwa anak-anak yang membaca dengan buruk, bahkan anak sekolah, ragu-ragu menyebutkan nama huruf vokal, dan ketika membaca mereka tersandung, mengingat apakah itu E, atau E, atau Yu. Mengingat pentingnya yang terpenting dari mengetahui sepuluh huruf vokal untuk dibaca secara lengkap (agar anak tidak “tersandung” di setiap gudang) Saya mengembangkan teknik permainan ini untuk mempelajarinya dengan cepat, yang telah berhasil saya gunakan selama beberapa tahun sekarang.

A – Z, O – E, U – Yu, Y – I, E – E.

Saya melengkapi beberapa pemutaran dengan lima permainan penguat yang saya kembangkan.

Tujuan pembelajaran dengan menggunakan metode ini adalah untuk membekali anak dengan pengetahuan yang kuat tentang sepuluh huruf vokal dalam lima pelajaran. Seringkali, orang tua percaya bahwa anak mereka tidak membutuhkan ini: “Dia sudah mengetahui semua huruf sejak dia berumur dua tahun.” Saat Anda mulai menunjukkan kepadanya surat-surat itu, ternyata dia tidak terlalu mengenalnya. Dia bingung membedakan E dengan E atau Yu, tidak mengenal E, Y, terkadang berpikir sambil mengingat suatu huruf. Sebelum mulai belajar membaca, pengetahuan anak tentang semua huruf vokal harus dikondisikan secara otomatis.

Cara ini berbeda dengan cara belajar huruf lainnya yang seringkali hanya memperlambat asimilasinya dan menyulitkan penggunaannya (A - semangka, I - kalkun atau O - seperti donat, Y - surat Yulina, I - seperti tiang telegraf, dll.) kesederhanaan dan efisiensi. Saya menghitung bahwa mengajari seorang anak sepuluh huruf vokal menggunakan metode ini hanya membutuhkan waktu satu jam lebih.

Teknik ini meliputi bagian yang tidak terpisahkan dan dalam pelajaran PELATIHAN TAHAP PERTAMA. Namun karena memiliki arti tersendiri dan dapat digunakan sebelum belajar membaca, maka saya pisahkan dari kelima pelajaran ini ke dalam bagian tersendiri di e-book.

BAGIAN YANG UMUM

Durasi masing-masing dari lima pelajaran teknik ini adalah beberapa menit. Pelajaran dapat diajarkan oleh guru dan orang tua anak dua kali seminggu. Di sisa hari dalam seminggu, orang tua mengulangi isi pelajaran sebelumnya bersama anak mereka. Ini membutuhkan waktu dua hingga tujuh menit sehari.

Pelajaran 1

Cetak kartu vokal yang disertakan pada kertas putih, sebaiknya setebal yang dimungkinkan oleh printer Anda (lihat Lampiran), dan gunting empat huruf pertama. Jika Anda membuat kartu sendiri, tulislah huruf A, O dalam huruf besar dengan spidol merah pada kartu berukuran 12x10cm, dan Z, E dalam huruf sedikit lebih kecil dengan spidol biru pada kartu berukuran 9x10cm.

Di belakang setiap kartu, tulislah surat ini dengan tangan Anda sendiri, agar tidak melihat ke depan saat menunjukkan surat itu kepada anak Anda.

Menampilkan dua pasang vokal pertama (A - Z, O - E).

Tempatkan dua pasang kartu dalam tumpukan seperti yang ditunjukkan pada gambar, dengan sisi belakang menghadap Anda. (Fragmen video 1)

Pindahkan kartu A yang paling dekat dengan Anda ke depan (seperti yang ditunjukkan oleh panah) dan tunjukkan kepada anak. Katakan: “Ini A.” Kemudian ajukan kartu berikutnya dan katakan: “Ini Aku”; lalu - “Ini O”; lalu - “Ini Yo.” Tunjukkan setiap kartu tidak lebih dari 1 detik. Jadikan itu menyenangkan, seperti permainan. Jangan lihat kartunya, tapi ke mata anak untuk melihat ke mana dia memandang dan untuk menarik perhatiannya. Kebanyakan anak sudah mengenal huruf A dan O. Anda dapat berhenti sejenak dan memberi kesempatan kepada anak untuk menyebutkan namanya sendiri. Dan segera sebutkan huruf I dan E sendiri di hadapan anak, agar tidak memberinya kesempatan melakukan kesalahan. Dan jangan minta anak Anda mengulanginya. Tugas Anda adalah dengan cepat menunjukkan keempat huruf ini dan sekaligus membacakan puisi kecil:

"Ini adalah sebuah"
"Ini aku"
"Ini tentang"
"Dia"

Anak-anak dapat dengan mudah mengingat puisi yang lebih panjang, terutama karena mereka akan segera mengulangi puisi yang mudah ini sendiri.

Jika anda seorang guru, jelaskan kepada ibu anak yang hadir di kelas bahwa ia harus menunjukkan dan menyebutkan empat huruf tersebut kepadanya setiap hari hingga pelajaran berikutnya minimal lima kali sehari. Biarkan dia melakukan ini untuk pertama kalinya di hadapan Anda sehingga Anda dapat mengoreksinya jika dia melakukan kesalahan. Jangan ragu untuk menjelaskan semuanya kepada orang tua dengan detail yang sama seperti kepada anak-anak mereka dan pastikan mereka memahami Anda. Kocok kartunya. Minta ibu untuk menyusunnya dalam urutan yang benar. Kemudian dia harus duduk atau berdirikan anak di depannya dan menatap matanya sambil menunjukkan huruf-hurufnya. Dia harus mengucapkan huruf-huruf yang asing bagi anak itu dengan jelas dan di hadapannya. Kesalahan yang umum terjadi adalah ketika ibu mengeluarkan surat berikutnya dan memegangnya di tangannya yang lain, tanpa menutupi surat berikutnya dengannya. Dalam hal ini, anak melihat dua huruf sekaligus.

Beritahu ibumu bahwa semua pekerjaan rumahnya akan memakan waktu setengah menit sehari, karena... satu tampilan seperti itu berlangsung selama lima detik. Penting untuk tidak melewatkannya. Lambat laun, jeda setelah kata “Ini adalah…” harus ditingkatkan, dan kata itu sendiri harus diucapkan dengan intonasi bertanya, seolah-olah mendorong anak untuk menyebutkan sendiri huruf-hurufnya. Anak itu harus menyebutkan hurufnya saja. Dia tidak boleh mengatakan “ini A” atau “huruf A”. Berikan ibumu empat surat yang kamu buat dan minta dia untuk membawanya ke kelas.

Pelajaran 2

Pada awal pelajaran ini, anak-anak sudah mengulangi A, Z, O, E selama dua atau tiga hari setelah ibu mereka dan mengingatnya dengan baik dalam urutan ini.

Memperkuat permainan.

Sekarang dengan empat huruf ini Anda perlu memainkan lima permainan penguatan agar anak-anak mengingatnya dengan kuat baik dalam urutan sajak yang dipelajari maupun secara terpisah.

Tempatkan empat kartu berpasangan di atas meja di depan anak, sebutkan dengan lantang, sesuai urutan yang ditunjukkan kepadanya. Setelah itu, mulailah bermain game.

permainan pertama. "Angin".

Jelaskan kepada anak Anda bahwa huruf merah adalah kakak laki-laki, dan huruf biru adalah adik laki-laki. Kemudian katakan: “Angin datang dan membuat bingung semua saudara.” Campur sendiri huruf-hurufnya agar tidak terbalik. Kemudian biarkan anak mengurutkannya secara berpasangan, sambil memanggilnya dengan lantang: A - di sebelah I, O - di sebelah E (awalnya dengan bantuan Anda). ( Fragmen video 3)

permainan ke-2. "Petak umpet."

Tutupi kartu yang lebih kecil dengan yang lebih besar (huruf merah di atas) dan ubah urutan pasangan ini: “Adik-adik bersembunyi di bawah kartu yang besar dan bertukar tempat agar Helen tidak menemukannya. Coba tebak adik laki-laki mana yang bersembunyi di bawah kakak laki-laki O? Benar, E bersembunyi di bawah O! Dan di bawah A? Benar sekali, benar!”

permainan ke-3. "Petak umpet."

Anda bermain dengan cara yang sama, tetapi kali ini sebaliknya – kakak-kakak bersembunyi di bawah kakak-kakak. ( Fragmen video 4)

permainan ke-4. "Burung gagak".

Gerakkan telapak tangan Anda di atas kartu yang disusun dalam urutan yang benar dan katakan: "Burung gagak terbang, terbang, terbang, terbang dan... memakan surat itu." Segera tutupi salah satu huruf dengan telapak tangan Anda: “Surat manakah yang dimakan burung gagak?” Sebaiknya gerakkan kedua telapak tangan secara bersamaan agar anak lebih sulit menebak huruf mana yang akan Anda tutupi. Jika dia tidak mampu menjawab dengan cepat, lepaskan telapak tangan Anda sejenak dan tutup kembali surat itu. Jika dia tetap tidak mengatakannya, katakan padanya, misalnya: “Di sebelah O. Betul, E!” Seiring berjalannya waktu, anak akan mengingat letak huruf-huruf tersebut dan mudah menebaknya.

Permainan 5 "Kartu-kartu".

Sekarang gunakan kartu yang sama untuk bermain dengan anak Anda dengan cara yang sama seperti orang dewasa bermain kartu. Anda mengocok kartunya, lalu melempar kartu ke atas meja di depannya dan bertanya: “Apa ini?” Jika Anda menyebutkannya dengan benar, Anda menang dan mengambil kartunya, jika Anda melakukan kesalahan, siswa lain mengambilnya, dan di rumah, ibu Anda mengambilnya. Jangan terburu-buru membiarkan siswa lain memberi Anda petunjuk, biarkan anak Anda berpikir sedikit. Pertama-tama cobalah melempar kartu secara berpasangan: pertama O, diikuti E, A - Z, dst. Jika anak menang dengan percaya diri, lempar secara berpasangan, tetapi dalam urutan terbalik. Kemudian mulailah melempar secara acak. ( Fragmen video 5)

Menampilkan tiga pasang vokal (A – Z, O – Yo, U – Yu).

Setelah Anda memainkan lima permainan dengan dua pasang huruf pertama, guntinglah pasangan kartu U-Y berikutnya yang Anda cetak, tulis sendiri di bagian belakang dan tambahkan ke tumpukan (setelah pelajaran, berikan tumpukan ini, keenam huruf , untuk ibu).

Sekarang tunjukkan kepada anak Anda tiga pasang huruf dengan cara yang sama seperti Anda menunjukkan kepadanya dua pasang di pelajaran No.1. Hanya kali ini anak tersebut menyebutkan empat huruf pertama, dan Anda segera menyebutkan dua huruf terakhir sendiri, jangan biarkan dia melakukan kesalahan (ingatkan juga ibu Anda akan hal ini). Berikan ibu instruksi yang sama seperti pada pelajaran #1. Pada pelajaran berikutnya, setelah dua atau tiga hari pertunjukan, anak akan mengingat puisi baru:

"Ini adalah sebuah"
"Ini aku"
"Ini tentang"
"Dia"
"Ini kamu"
"Ini Yu"

(Fragmen video 2)

Berikan ibumu enam surat yang kamu buat ini dan minta dia untuk membawanya ke pelajaran berikutnya.

Perhatian! Setelah pelajaran nomor 2, ibu menunjukkan kepada anak ketiga pasang vokal ini beberapa kali sehari, tetapi sejauh ini dia hanya memainkan permainan penguatan untuk dua pasang vokal pertama (A - Z, O - E) sekali sehari.

Pelajaran #3

Pada awal pelajaran ini, anak-anak sudah mempelajari pantun:

"Ini adalah sebuah"
"Ini aku"
"Ini tentang"
"Dia"
"Ini kamu"
"Ini Yu"

dan huruf A, Z, O, E berkat lima permainan penguat diketahui secara acak. Sekarang mereka perlu mengkonsolidasikan pengetahuan mereka tentang vokal terakhir yang mereka pelajari, U dan Yu.

Memperkuat permainan.

Menampilkan tiga pasang vokal (O – Yo, U – Yu, Y – I).

Mulai dari pelajaran ini, setiap kali kita menambahkan pasangan vokal baru, kita menghilangkan pasangan pertama sehingga jumlah huruf yang ditampilkan tidak melebihi enam. Sekarang kartu-kartu tersebut berada di tumpukan dengan urutan sebagai berikut.

Perhatian! Perhatikan ibu bahwa setelah pelajaran ini, anak perlu diperlihatkan tiga pasang vokal ini beberapa kali sehari, mengesampingkan A - Z yang terkenal. Dan di malam hari, Anda perlu memainkan permainan penguatan dengannya sekali hanya untuk tiga pasang pertama: A – Z, O – E, U – Yu (tanpa Y, – I untuk saat ini).

Pelajaran #4

Pada awal pelajaran keempat, anak-anak mengetahui huruf vokal berikut secara berpasangan: A - Ya, O - Yo, U - Yu, Y - I, dan berkat permainan penguatan, mereka juga mengenal huruf A, Ya, O, Yo , U, Yu dalam urutan tersebar. Sekarang mereka perlu mengkonsolidasikan pengetahuan mereka tentang vokal terakhir yang mereka pelajari, Y dan I.

Memperkuat permainan.

Menampilkan tiga pasang vokal (U – Yu, Y – I, E – E).

Kali ini Anda mengeluarkan dua pasang kartu pertama A - Z dan O - E, dan gunting pasangan terakhir E - E yang Anda cetak. Tulis sendiri kartu-kartu ini di bagian belakang dan tambahkan ke tumpukan. Jumlah huruf yang ditampilkan masih enam dan sajaknya tetap mudah diingat. Penting juga bahwa huruf E dan E, yang sering membingungkan anak-anak, tidak pernah “bertemu” ketika diperlihatkan: ketika huruf E “datang” pada pelajaran keempat, huruf E sudah “pergi”. Sekarang kartu-kartu tersebut berada di tumpukan dengan urutan sebagai berikut.

Perlihatkan kepada anak Anda tiga pasang huruf ini seperti yang Anda lakukan pada pelajaran sebelumnya. Seperti sebelumnya, anak menyebutkan empat huruf pertama, dan Anda segera menyebutkan E dan E, yang baru baginya, tanpa membiarkannya melakukan kesalahan (sekali lagi, ingatkan ibu Anda tentang hal ini). Berikan ibumu sepuluh surat yang kamu buat dan minta dia untuk membawanya ke kelas. Katakan padanya bahwa semua pekerjaan rumahnya sekarang akan memakan waktu tidak lebih dari enam sampai tujuh menit sehari dan ingatkan dia bahwa penting untuk tidak melewatkan satu pun.

Perhatian! Perhatikan ibu bahwa setelah pelajaran ini, anak perlu diperlihatkan tiga pasang vokal terakhir beberapa kali sehari, mengesampingkan A - Z dan O - E yang terkenal. Dan di malam hari, Anda perlu bermain permainan penguatan dengannya satu kali untuk empat pasangan pertama : A - Z, O - E, U - Yu, Y - I (tanpa E, E untuk saat ini).

Pelajaran #5

Pada awal pelajaran kelima, anak-anak telah mengetahui kesepuluh huruf vokal, yang tersisa hanyalah mengkonsolidasikan pengetahuan tentang dua vokal terakhir yang mereka pelajari, E dan E.

Memperkuat permainan.

Dalam pelajaran ini, Anda perlu memainkan lima permainan dengan sepuluh vokal.

Tempatkan sepuluh kartu berpasangan di atas meja di depan anak, sebutkan dengan lantang, sesuai urutan yang ditunjukkan kepadanya. Setelah ini, mainkan permainan yang dijelaskan secara rinci dalam pelajaran #2.

Sekarang Anda dapat memberikan sepuluh surat yang Anda buat kepada ibu anak tersebut sehingga dia terus memainkan permainan penguatan dengannya sekali sehari sampai anak tersebut mulai mengatasinya dengan mudah dan akurat. Kemudian, dari semua permainan, Anda hanya perlu menyisakan yang terakhir - “Kartu”. Dengan bantuan permainan ini, penting untuk memastikan bahwa anak langsung mengenali setiap huruf. Untuk melakukan ini, saat menunjukkan huruf, Anda perlu menutupinya dengan telapak tangan, membukanya sebentar saja. Permainan ini hanya berlangsung beberapa detik, dan saat Anda belajar membaca, ada baiknya terus bermain sampai anak Anda mulai membaca.

Kesimpulan.

Jika Anda benar-benar berpegang pada rencana pelajaran ini, maka setelah pelajaran No. 5 anak Anda mengetahui kesepuluh huruf vokal seperti Anda mengetahuinya: dia menyebutkannya tanpa berpikir atau membuat kesalahan. Masih terjadi bahwa seorang anak tersandung sebelum memberi nama sebuah huruf, dan terkadang bingung antara dua huruf. Saya perhatikan bahwa ini terjadi dalam dua kasus. Pertama, jika anak sudah diajar sembarangan sebelumnya, dan kesalahannya “menempel” di kepalanya. Kedua, jika orang tua terlibat dalam kegiatan amatir, mereka “berlari ke depan” dan menunjukkan kepada anak mereka di rumah huruf-huruf vokal yang belum Anda ajarkan di kelas. Ingatkan orang tua bahwa hal ini tidak boleh dilakukan, meskipun anak sudah mengetahui beberapa huruf sebelumnya.

Jika, karena beberapa alasan di atas, anak membuat kesalahan atau menyebutkan sebuah huruf dengan ragu-ragu, lanjutkan saja bermain “Kartu” dengannya selama beberapa waktu. Pada saat yang sama, jika seorang anak tidak mengingat dengan baik sebuah huruf, misalnya E, lempar kartu ini berpasangan dengan O: pertama O, diikuti oleh E. Kemudian lempar secara berpasangan, tetapi dalam urutan terbalik, dan hanya di atas. waktu mulai melempar secara acak. Namun jangan pernah mencoba membantu anak Anda mengingat sebuah surat dengan tanda atau asosiasi eksternal: “Ini surat ibu, dan ini surat Yulina, ini E dengan titik, dan ini E tanpa titik.” Ini benar-benar akan membingungkannya: dia akan ingat bahwa salah satunya memiliki titik, tetapi tidak tahu yang mana, dan akan mencoba menebaknya. Dan dia tidak akan bisa membaca sesuatu yang sederhana, seperti “anak kucing kesayangan”. Lagi pula, Anda tidak hanya harus memikirkan “Yo dengan titik”, tetapi juga mengingat teman Anda Yulia, Bibi Ira, dan ibu Olya. Jadi, jangan menyerah pada godaan untuk mengajari anak Anda huruf secepat mungkin, tetapi dengan bantuan teknik ini, tanamkan dalam dirinya dasar yang kuat tentang pengetahuan vokal sejak awal. Selain itu, menghafal huruf-huruf yang ditampilkan secara sistematis dalam bentuk sajak tiga baris tidak memerlukan usaha apa pun dari anak, dan baik anak maupun orang tua menikmati permainan yang menguatkan.

Metodologi untuk mempelajari sisa 23 huruf alfabet diberikan dalam pelajaran PELATIHAN TAHAP PERTAMA. Panduan untuk mempraktikkan metode ini diberikan dalam Lampiran bagian ini.