Elena Lebedeva
Menghibur tugas permainan Dalam bahasa Rusia
Bahasa Rusia yang menghibur.
1) Tugas permainan bertujuan untuk mempraktikkan norma ejaan.
Permainan "Lotto Kosakata"
Setiap anak menerima sebuah kartu dengan 8 kosakata tertulis di atasnya. Guru atau siswa mengeluarkan kartu dari kotak dan membaca kata-katanya. Anak yang memiliki kata seperti itu di kartunya menutupinya dengan sebuah chip. Di akhir permainan, kami menentukan pemenangnya, yaitu siapa anak pertama yang menutup kata-katanya. Kemudian guru memberikan latihan: menyalin kata-kata, melakukan saling pengujian, saling menilai.
Kartu untuk permainan
mentimun yang menyenangkan
sayuran anjing
kapak toko
panen pohon birch
mentimun cepat
pelajar susu
guru toko
mobil birch
Permainan "Pendaratan mulus"
Saat mempraktikkan suatu topik atau ejaan, permainan ini merangsang minat, mengaktifkan seluruh kelas. Anak tidak mengetahui kepada siapa bola akan terbang dan kata atau pertanyaan apa yang akan ditanyakan. Misalnya, topik yang sedang dipelajari "Mengeja vokal tanpa tekanan". Guru melempar bola dan mengucapkan kata tersebut "tanah". Siswa menangkap bola dan mengucapkan kata ujian "bumi". Orang yang menjawab pertanyaan dengan benar dapat duduk; orang yang gagal tugas, terus berdiri dan mencoba memperbaiki situasi.
Permainan "Saya bekerja sebagai penyihir"
Orang-orang mengerti tugas: mengubah kata benda menjadi kata sifat feminin tunggal.
Meja - ruang makan
Furnitur – furnitur
Sofa - sofa
Permainan ini dimainkan secara berpasangan. Di akhir permainan, hasilnya diringkas dan pasangan diidentifikasi - pemenang - penyihir yang tidak hanya membentuk kata dengan benar, tetapi juga menulisnya tanpa kesalahan.
Permainan “Siapa yang lebih cepat?”
Susun ulang suku kata. Tuliskan kata-kata yang Anda terima dan bagi menjadi suku kata.
Goyangkan burung camar
Tikus buluh
Pegas kanopi
Lubang awal
Ban kami
Pompa pinus
2) Tugas permainan bertujuan untuk mengembangkan norma ortoepik.
Permainan “Tulis teks dan suarakan”
Siswa ditawari serangkaian kata yang mungkin menimbulkan beberapa kesulitan dalam pengucapan. Kata-kata itu tertulis di papan. Tugas siswa – membuat teks yang koheren dalam 2-3 menit (menggunakan kata-kata ini) dan membacanya, mengamati standar ejaan. Guru dapat menunjuk ahli yang harus mendengarkan teks dengan cermat dan menarik kesimpulan tentang kepatuhan terhadap standar pengucapan. Contoh: kata-kata yang diberikan - kilometer, pengemudi, centner, jelatang, bit, sentimeter.
Permainan "Undang teman untuk makan siang"
Siswa diberikan daftar menu makan siang yang harus mengundang temannya. Tentu saja dari menunya kata-kata yang ditulis: coklat kemerah-merahan, pai dengan keju cottage, kolak plum atau pir, bakso. Anak-anak perlu berpaling kepada teman-temannya dengan membacakan menu kepada mereka tanpa kesalahan. Anda dapat mempermainkan situasi pertemuan teman.
Permainan "Kompetisi Penyiar".
Siswa perlu membaca teks yang diusulkan, memperhatikan kata-kata yang disorot. “Kelompok pengawas harus dibentuk untuk pemantauan dan pengendalian. Diharapkan akan terbentuk pada periode dekade ke-3 bulan berjalan hingga akhir triwulan.”
3) Tugas permainan ditujukan untuk perkembangan bicara.
Permainan seperti ini sangat bermanfaat bagi siswa kelas 1 SD, karena mengembangkan kemampuan bicara, minat kognitif, imajinasi, dan keterampilan motorik tangan.
Permainan “Ayo tulis dongeng”
Guru membacakan dongeng atau cerita kepada anak (sebaiknya yang pendek, terdiri dari 4-5 episode utama), kemudian mengajaknya menceritakan kembali teks tersebut. Ini cukup sulit: Bagi hampir semua anak, menceritakan kembali secara koheren menyebabkan kesulitan. Tenangkan anak Anda dan dorong dia untuk menuliskan cerita tersebut agar dia dapat membacanya nanti. Anda dapat menuliskan dongeng menggunakan gambar. Anak-anak menggambar beberapa kotak di selembar kertas. Bersama anak-anak kita mengingat apa yang diucapkan di awal dongeng. Misalnya tentang seorang gadis yang meninggalkan rumah. Di sebuah kotak mereka menggambar seorang gadis di dekat rumah. Kemudian mereka menggambar kelanjutan dongeng tersebut dengan cara yang sama. Guru membantu membagi dongeng menjadi bagian-bagian yang bermakna.
Hasilnya, anak-anak membuat sketsa keseluruhan plot dalam gambar dan menceritakan kembali kisah tersebut menggunakan ilustrasi mereka.
Permainan “Ayo menulis!”
Ajaklah anak-anak untuk menulis dongeng. Tentukan temanya - buatlah dongeng tentang kelinci. Kemudian berdiskusi peran apa yang dimainkan kelinci dalam dongeng?: dia bisa tinggal di hutan dan berteman dengan binatang, atau dia bisa menjadi mainan yang diberikan kepada anak laki-laki; kelinci bisa berperan dalam dongeng sebagai pengecut dan, sebaliknya, sebagai pria pemberani. Atau mungkin membuat dongeng tentang betapa sulitnya melihat kelinci putih di salju? Setelah beberapa menit, anak-anak bercerita, yang kemudian didiskusikan dan dievaluasi. Dongeng yang paling konsisten, detail, dan orisinal mendapat nilai tinggi.
Permainan "Hutan ajaib"
Setiap peserta permainan menerima selembar kertas dan pensil. Gambar yang belum selesai dibuat pada lembar (Lihat di bawah).
Anak-anak perlu menggambar hutan ajaib dan kemudian menceritakannya cerita yang menarik. Kemudian Anda melihat gambar-gambarnya, mendengarkan ceritanya dan mencatat yang paling lengkap dan orisinal.
Permainan "Lengkapi kata"
Presenter menyebutkan bagian dari kata tersebut (buku) dan melempar bola. Anak harus menangkap bola dan menyelesaikan kata-katanya (.ha).
Anak-anak dan orang dewasa dapat bergiliran bertindak sebagai pemimpin.
Buatlah kata sebanyak-banyaknya dari kumpulan huruf yang diberikan: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s
Sebutkan kata-katanya berlawanan dalam arti: Halus - Tajam - Jelas - Keras - Rendah - Sehat - Kemenangan - dll.
Permainan “Siapa yang lebih besar?”
Buatlah kata-kata sebanyak mungkin (kata benda) dari huruf-huruf yang membentuk sebuah kata.
Misalnya: FOTOGRAFI – terumbu karang, lapangan tembak, gunung, tawar-menawar, gua, angin, penghitungan, dll.
Menambahkan huruf lain dilarang!
Opsi lain dapat digunakan:
Kata dasar disarankan: meja, kucing, rumah, dll. Kata turunan harus dicari sebanyak mungkin dalam waktu sesingkat-singkatnya. Misalnya: RUMAH - rumah, rumah, rumah, rumah, ibu rumah tangga, ibu rumah tangga, ibu rumah tangga, ibu rumah tangga, dll.
4) Tugas permainan, bertujuan untuk mensistematisasikan pengetahuan tentang bagian-bagian pidato.
Permainan "Kartu domino"(pada topik ini "Kata kerja")
Setiap peserta permainan menerima sebuah kartu, yang dibagi menjadi dua bagian. Di satu bagian tertulis awal kaidah atau rumusan pertanyaan, di bagian lain kelanjutan jawabannya. Anak-anak harus menghubungkan semua kartu dengan menggunakan prinsip domino.
Sufiks apa yang dimiliki kata kerja dalam bentuk lampau sebelum sufiks -l-? Konjugasi kata kerja adalah perubahan kata kerja berdasarkan orang dan angka.
Apa cara paling umum untuk mengekspresikan kata kerja dalam sebuah kalimat? Apakah kata kerja present, past, dan future tense?
Apa akhiran yang dimiliki kata kerja konjugasi II? Dalam sebuah kalimat, kata kerja paling sering merupakan predikat.
Permainan "Zebra"(pada topik ini "Kata benda")
Permainan ini dapat dimainkan secara berkelompok. Setiap kelompok menerima potongan kertas putih dan hitam. Pertanyaan tentang topik tersebut ditulis pada garis putih, dan anak-anak perlu menuliskan jawabannya pada garis hitam. Bergantian garis satu sama lain, anak-anak membuat gambar "zebra". Pemenangnya adalah kelompok yang menuliskan jawaban soal paling cepat dan benar.
Permainan "Mengumpulkan Hasil Panen"(pada topik ini "Kata sifat")
Permainan ini dapat dimainkan di akhir pembelajaran atau di akhir pembelajaran suatu topik tertentu. Guru memberikan kepada anak-anak gambar apel, pir, plum, ceri, aprikot (Anda dapat memiliki beberapa untuk setiap anak; ada keranjang di atas meja. Penawaran kepada anak-anak: “Mari kita menuai panennya. Penting untuk merumuskan aturan tentang topik tersebut "Kata sifat" dan letakkan gambar itu di tempat sampah. Kata-kata dalam peraturan tidak boleh diulang. Mari kita lihat siapa yang dapat memasukkan buah dan beri paling banyak ke dalam keranjang."
Permainan "Bersihkan batu tulis"
Anak-anak sangat menyukai permainan ini. Untuk mengaturnya, sebelum menjelaskan materi baru, pertanyaan-pertanyaan dituliskan di berbagai ujung papan, yang dapat dinyatakan dalam bentuk biasa atau dalam diagram. Mereka harus dibangun berdasarkan material topik baru. Guru melaporkan bahwa ketika materi dijelaskan, siswa akan berpartisipasi dalam permainan: “Lihatlah papan yang berisi berbagai pertanyaan. Jawabannya terdapat dalam penjelasan saya. Dari waktu ke waktu saya akan menanyakan apakah Anda siap menjawab pertanyaan. Jika Anda memberikan jawaban yang benar, maka pertanyaan tersebut terhapus. Tugas dalam permainan ini papannya bersih pada akhir pelajaran.”
Varian lain (saat permainan tidak dimainkan untuk pertama kalinya)permainan mungkin mencakup beberapa kompetisi: “Barisan siswa mana yang akan membantu menghilangkan lebih banyak pertanyaan dari papan tulis?” Jika ada pertanyaan yang belum terjawab, maka otomatis menjadi pekerjaan rumah bagi anak. tugas.
5) Permainan leksiko-fraseologis.
Permainan “Kumpulkan, jelaskan, buktikan”
Permainan ini dapat dimainkan secara individu atau beregu, berkelompok, atau berpasangan. Anak-anak diberikan serangkaian kata pada potongan kertas. Untuk waktu tertentu perlu disusun satuan-satuan fraseologis, menjelaskan maknanya, memberikan contoh dari kehidupan atau suatu karya sastra. Misalnya: BAGAIMANA, MAKAR, PELUIT, ON BAHASA, ANGIN, BERBALIK, DALAM SAKU. DALAM SARUNG TANGAN, JATUH, BETIS, KE DALAM AIR, TIDAK MENGEMUDI, HEDGEHOG.
Permainan "Tebak apa!"
Guru melempar bola ke anak dan menyebutkan unit fraseologis. Siswa menangkap bola dan menjelaskan maknanya. Pemenangnya adalah orang yang tidak pernah melakukan kesalahan.
Misalnya: kulit dan tulang - tipis; memori bocor - pelupa; dengan semua layar - dengan cepat. Mencuci tulang - berdiskusi; bahkan mimisan adalah suatu keharusan; dekat - dekat; seperti ikan di air - percaya diri.
Permainan "Dan sebaliknya"
Game ini mirip dengan game sebelumnya, hanya saja kebalikannya. Guru memanggil kata-kata kepada anak-anak, dan anak-anak harus menggantinya dengan unit fraseologis.
Misalnya: akurat - bukan di alis, tapi di mata. Tanpa diduga - tiba-tiba. Sempit - tidak ada ruang bagi apel untuk jatuh. Gelap – Anda bahkan tidak bisa melihat ke luar.
Permainan "Lelang"
Dalam permainan ini, pemenangnya adalah orang yang terakhir menyebutkan frase fraseologis yang memuat nama binatang, burung, dan serangga.
Misalnya: beli babi di ladang, setiap burung kicau memuji rawanya, hasil karya monyet, ambil tanduk banteng, nyamuk tidak akan menyakiti hidungmu.
6) Ada jenis permainan lain, ciri khasnya adalah aturan eksternal. Itu disebut pelatihan. Ini termasuk:
1) permainan papan; (domino, lotre);
2) berbasis permainan algoritma yang diberikan(rebus, teka-teki silang, tebak-tebakan, teka-teki).
Para pendidik dan psikolog telah membuktikan kompilasi itu permainan interaktif oleh anak-anak sendiri berkontribusi tidak hanya pada asimilasi yang lebih baik materi pendidikan, tetapi juga pengembangan menulis, sistematisasi pengetahuan berdasarkan topik, mengembangkan perhatian, pemikiran, kemampuan menyoroti hal utama, mengembangkan aktivitas kognitif
Selama pelajaran, Anda dapat menawarkan kepada anak-anak solusi teka-teki silang yang disusun oleh guru dan anak-anak.
Pada topik ini "Kata benda" kelas 3
Pada topik ini "Kata ganti" kelas 3
Pertanyaan yang sering muncul di kalangan orang tua calon siswa kelas satu: apakah anak mereka yang berusia 6-7 tahun sudah siap? anak musim panas untuk sekolah? Dan jika Anda belum siap, lalu bagaimana Anda bisa menyesuaikan pengetahuan, kemampuan, keterampilan, dan tugas perkembangan apa yang harus Anda kerjakan bersama putra atau putri Anda di rumah? Beberapa orang tua akan mempercayakan solusi masalah ini ke taman kanak-kanak atau kelompok persiapan di sekolah, dan seseorang akan secara mandiri melakukan pekerjaan sulit ini. Dan tentu saja yang terakhir akan menang. Baik sekolah maupun taman kanak-kanak tidak akan bisa memperhitungkannya karakteristik individu setiap anak. Dan tidak di mana pun, kecuali di rumah, akan tercipta lingkungan yang paling nyaman dan santai, yang sangat diperlukan untuk perkembangan bayi.
Cara mencetak kartu tugas
Pada gambar apa pun yang Anda suka, klik kanan dan di jendela yang terbuka, pilih “simpan gambar sebagai”, lalu pilih di mana Anda ingin menyimpan kartu, misalnya, desktop komputer Anda. Kartu disimpan, Anda dapat membukanya sebagai gambar biasa di PC Anda dan mencetaknya untuk memudahkan Anda belajar bersama anak Anda.
Melanjutkan topik tumbuh kembang anak usia 6-7 tahun. Para ahli telah mengidentifikasi tiga komponen kesiapan anak usia 6-7 tahun untuk bersekolah: fisiologis, psikologis, dan kognitif.
- Aspek fisiologis. Karakteristik perkembangan dan kesiapan anak bersekolah ditentukan oleh dokter. Tentu saja, jika terjadi masalah kesehatan yang parah, tidak ada yang bisa dilakukan, Anda harus belajar kelas pemasyarakatan atau sekolah. Jika anak mudah terserang pilek, maka orang tua bisa mencoba memperbaikinya dengan bantuan pengerasan.
- Aspek psikologis. Memori, ucapan, pemikiran sesuai usia. Seorang anak harus mampu berkomunikasi dengan teman sebayanya, tenang menanggapi komentar, menghormati orang dewasa, mengetahui mana yang buruk dan mana yang baik, serta berusaha memperoleh pengetahuan baru.
- Aspek kognitif. Ada beberapa kelompok pengetahuan dan keterampilan yang harus dimiliki oleh siswa kelas satu di masa depan.
- Perhatian. Anak harus mampu bekerja sesuai model, melaksanakan tugas dengan penuh perhatian, serta mencari persamaan dan perbedaan.
Perhatian adalah salah satu cara paling signifikan untuk memahami dunia. Pada usia 7 tahun, perhatian sukarela terbentuk. Jika hal ini tidak terjadi, maka anak memerlukan bantuan, jika tidak maka akan timbul masalah konsentrasi dalam pelajaran.
Tugas pengembangan perhatian pada anak usia 6-7 tahun
Tugas 1. “Bagian tubuh”. Orang tua dan anak duduk berhadapan. Orang tua menunjuk bagian tubuhnya dan menyebutkan namanya, ulang anak itu. Selanjutnya, orang dewasa melakukan trik: dia menunjukkan, misalnya, sebuah mata, dan mengatakan bahwa itu adalah siku. Anak harus memperhatikan tangkapannya dan menunjukkan bagian tubuhnya dengan benar.
Tugas 2. “Menemukan perbedaannya.” Salah satu permainan paling populer. Sebaiknya Anda mendiskusikan terlebih dahulu berapa banyak perbedaan yang terdapat pada gambar yang dipilih. Lebih mudah menggunakan pensil untuk menandai elemen yang ditemukan. Jika anak tidak dapat menemukan semua perbedaannya, Anda perlu memberi tahu dia apa yang harus diperhatikan.
Misalnya, pada gambar berikut Anda perlu menemukan setidaknya 10 perbedaan.
Tugas 3. “Menemukan jalannya”. Anak diminta menjawab pertanyaan, misalnya: “Jalur mana yang harus dilalui bus agar anak sampai ke sekolah?”
- Matematika dan pemikiran logis. Anak harus bisa berhitung 1 sampai 10 maju dan mundur lho tanda-tanda aritmatika“+”, “–”, “=”. Menemukan pula pola, mengelompokkan benda-benda menurut satu ciri, melanjutkan rangkaian logika, menyusun cerita dengan kesimpulan yang logis, mencari benda tambahan yaitu menganalisis, mensintesis, membandingkan, mengklasifikasikan, dan membuktikan.
tugas anak: hitung puluhan
tugas anak: membandingkan angka, memberi tanda “lebih besar dari”, “kurang dari”, “sama dengan”.
Matematika - faktor mendasar perkembangan intelektual. Pemikiran logis adalah intinya. Hal ini, pada gilirannya, mengembangkan kemampuan untuk menggunakan teknik logis, serta membangun hubungan sebab-akibat dan menarik kesimpulan berdasarkan teknik tersebut. Itu sebabnya sangat penting untuk melakukannya usia prasekolah mulai mengembangkan logika.
Pencarian untuk orang pintar
Tugas dan permainan untuk mengembangkan logika untuk anak usia 6-7 tahun
Tugas perkembangan No.1. Gambarlah angka sampai dengan 10 pada selembar kertas kosong, gambarlah angka “7” sebanyak tiga kali dan gambarlah angka “2” sebanyak tiga kali. Ajaklah anak anda untuk mewarnai semua angka 7 dengan warna biru dan angka 2 dengan warna hijau. Setelah selesai, ajukan pertanyaan: “Angka manakah yang lebih besar? Berapa lama?" Tugas-tugas seperti itu mengembangkan kemampuan menganalisis, menggeneralisasi, dan membandingkan. Demikian pula, Anda dapat meminta anak Anda menghitung bola tenis, bola tangan, bola basket, dan sepak bola, dan menyebutkan mana yang lebih besar atau lebih kecil.
Mengembangkan tugas berpikir logis No.2. Temukan yang aneh kendaraan. Anak mengklasifikasikan objek berdasarkan satu kriteria: bus, skuter, dan mobil yang menggunakan bahan bakar. Namun tentunya Anda harus terlebih dahulu mengenalkan anak usia 6-7 tahun dengan topik “transportasi”, menceritakan dan menunjukkan jenis transportasi apa saja yang ada dan siapa yang mengemudikannya.
Tugas perkembangan No. 3 . Anak-anak diberi tugas: “Buku catatan merah di rak sama banyaknya dengan jumlah buku biru. Jumlah buku catatan hijau dan merah sama. Berapa banyak buku catatan di rak jika ada 3 buku berwarna hijau? Tugas ini mengembangkan kemampuan menganalisis, mensintesis, membandingkan dan mengatur tindakan seseorang.
Tugas Perkembangan No.4. Anda dapat mengajak anak Anda untuk menjawab pertanyaan jebakan. Anak-anak sangat menyukai teka-teki seperti ini. Mereka membantu mengembangkan imajinasi.
Pada 1 kaki Masha beratnya 20 kg, berapa beratnya pada 2 kaki?
Mana yang lebih ringan: satu kilogram bulu atau batu?
Berapa banyak permen dalam kantong kosong?
Hidangan apa yang tidak ingin Anda makan?
Ada 5 buah apel dan 3 buah pisang yang tumbuh di pohon birch.Berapa banyak apel yang tersisa jika semua pisangnya tumbang?
Pada usia ini, anak dengan mudah menyelesaikan permasalahannya makna tersembunyi, misalnya: “Serigala mengundang anak babi, anak-anak, dan si kecil berkerudung merah ke pesta ulang tahunnya, hitung berapa banyak tamu lezat yang diundang serigala ke hari ulang tahunnya? (Anda akan terkejut betapa seorang anak berusia 6-7 tahun akan dengan cepat menjawab “11 tamu” untuk soal ini).
- Penyimpanan. Anda harus bisa menghafalkan puisi, menceritakan kembali teks pendek, dan menghafal 10 gambar.
Pada usia 6-7 tahun, memori sukarela terbentuk, yang diperlukan untuk memperoleh sejumlah besar pengetahuan baru di sekolah. Bersamaan dengan memori figuratif, memori verbal-logis berkembang, yaitu apa yang dipahami diingat dengan baik. Orang tua dapat membantu mengembangkan daya ingat dan mempersiapkan diri ke sekolah dengan bantuan tugas yang dipilih dengan benar. 
Tugas pengembangan daya ingat pada anak usia 6-7 tahun
Latihan 1. “Ingat dan ulangi.” Orang dewasa mengucapkan kata apa pun dan meminta mereka mengulanginya. Jumlah kata bertambah secara bertahap.
Tugas 2. Anak diminta mengingat apa yang ditunjukkan pada gambar. Selanjutnya gambar dibalik dan ditanyakan pertanyaan: “Berapa banyak orang yang ditunjukkan dalam gambar? Apa yang dimainkan anak-anak? Apa yang nenek lakukan? Apa yang tergantung di dinding? Apa yang ibu pegang? Apakah ayah punya kumis atau janggut?”
Tugas 3. Bermain dengan benda. Susun mainan dan benda secara kacau. Setelah anak mengingat lokasinya, mintalah mereka untuk berpaling. Pada titik ini, hapus sesuatu dan tanyakan: “Apa yang berubah?” Permainan ini tidak hanya melibatkan memori, tetapi juga perhatian.
- Keterampilan motorik halus. Anak harus mampu memegang pulpen dengan benar, mengecat benda tanpa melampaui kontur, menggunakan gunting dan membuat applique. Perkembangan keterampilan motorik halus berhubungan langsung dengan perkembangan bicara dan berpikir.
Untuk mengembangkan keterampilan motorik halus, Anda bisa menggunakan senam jari. Anak diminta mengulangi tindakan orang dewasa. Orang tua meletakkan tinjunya di atas meja, mengacungkan jempol ke samping.
“Dua orang teman bertemu di sumur tua” - ibu jari “saling berpelukan” secara bergantian.
“Tiba-tiba ada suara keras di suatu tempat” - jari-jari mengetuk meja.
"Teman-teman lari ke rumah mereka" - jari-jarinya bersembunyi di kepalan tangan.
“Mereka tidak akan berjalan di pegunungan lagi” - Anda perlu menekan ibu jari satu tangan pada sendi tangan lainnya.
Senam tangan ini terutama ditujukan pada ibu jari, dan seperti yang Anda ketahui, memijatnya memiliki efek positif pada fungsi otak. Oleh karena itu, senam ini dapat dilakukan sebelum kelas.
- Pidato. Anak harus membuat kalimat dari kata-kata yang diberikan dan cerita berdasarkan gambar, membedakan bunyi dan huruf.
Tugas pengembangan bicara.
Tugas 1. Permainan “Berlawanan”. Orang tua menyebutkan kata-kata tersebut, anak perlu menemukan kata yang mempunyai arti sebaliknya, misalnya baik - buruk, buka - tutup, tinggi - rendah.
Tugas 2. Permainan “Jika kita adalah seniman.” Orang tua dan anak menggambar sebuah rumah desa kecil. Kemudian dia mengajaknya untuk menyelesaikan gambar benda yang memiliki bunyi “r” atau “r” pada kata tersebut.
- Dunia. Anak perlu mengetahui fakta-fakta dasar tentang objek dan fenomena di sekitarnya. Misalnya mengetahui warna, binatang, burung, musim, nama dan tempat kerja orang tua, alamat. Anak-anak memperoleh ilmu tersebut dengan membaca buku, sambil berjalan-jalan, di kelas bersama orang tua, dan di taman kanak-kanak.
Sebelum memulai kelas, Anda perlu mengingat beberapa aturan. Pertama, Anda tidak boleh memaksa anak Anda untuk belajar, Anda perlu menarik minatnya dan kemudian dia sendiri yang akan memanggil Anda ke meja. Kedua, kelas tidak boleh berlangsung lama, karena anak usia 6-7 tahun tidak dapat mempertahankan perhatiannya lebih dari 25 menit. Dan yang ketiga, pada usia ini aktivitas utamanya masih bermain. Seorang anak belajar dengan bermain. Oleh karena itu, sebagian besar tugas harus disajikan dengan cara yang menyenangkan.
Video “Tes logika untuk anak-anak”
Tugas untuk anak usia 6-7 tahun, ditujukan untuk persiapan cepat ke sekolah: mempelajari tanda lunak, jenis garis dan sudut, perkembangan berpikir dan perhitungan mental, perkembangan bicara dan perhatian.
Belajar membaca. Mengenal "b"
Target: pembentukan keterampilan membaca, pengenalan huruf baru.
Bahan: lembar kerja. Kartu dengan b. Kartu dengan kata-kata - DEBU dan DEBU, MALL dan MOL.
Di Rusia ada tanda yang menunjukkan kelembutan konsonan - tanda lembut. Tanda lembut bukanlah suara.
Guru menunjukkan kartu dengan tanda lembut.
- Tanda lunak adalah tanda khusus. Tanda lembut hanyalah isyarat pada mulut dan lidah untuk mengucapkan SUARA secara berbeda.
- b hampir selalu melunak, seperti bantal.
Guru menunjukkan kartu dengan kata-kata:
Anak-anak menelusuri garis besar surat itu dengan jari mereka dan “mengingat surat itu.”
- Huruf apa yang tertulis pada lembar kerja kiri atas? (B).
- Tulis b dengan jari terangkat.
- Menggambar pola pada huruf b.
- Lingkari dan selesaikan b sendiri.
-Seperti apa rupanya?
Belajar membaca. Tanda lembut
Target: pembentukan pengetahuan tentang gambar surat.
Bahan: lembar kerja. Plastisin.
Mari kita membuat tanda lembut dari plastisin.
Sekarang dengarkan puisi tentang tanda lembut:
Bacalah puisi itu sendiri. Pelajarilah dengan sepenuh hati di rumah.
Belajar membaca. Kata-kata yang dimulai dengan "b"
Target: pembentukan keterampilan membaca.
Bahan: lembar kerja.
Baca kata-katanya. Garis bawahi huruf b pada kata tersebut.
Dikte. Penawaran
Target: pembentukan keterampilan menulis, pengembangan kemampuan coding.
Bahan: lembar kerja.
Tulis kalimat dari dikte:
DI TAMAN ROS POPLAR.
Berikan penekanan pada kata-katanya.
Apa yang muncul di akhir kalimat? Lingkari intinya.
Matematika. Bekerja dengan tali. Pengulangan semua jenis garis dan sudut
Target: Memperkuat konsep garis “tertutup”, “terbuka”, “lurus”, “melengkung”. Pengulangan semua jenis sudut (lurus, lancip, tumpul). Pengulangan hari dalam seminggu. Mengkonsolidasikan gambar grafik angka.
Bahan: setiap anak - manik-manik, tali dengan simpul di salah satu ujungnya. Tiga tali. Bola.
Guru melempar bola kepada anak sambil mengajukan pertanyaan dan memberikan tugas:
- Hitung dari 1 sampai 5.
- Hitung dari 4 hingga 8.
- Hitung dari 7 hingga 3.
- Sebutkan tetangga nomor 5.
- Sebutkan tetangga nomor 8.
- Apa garisnya? (Lurus, melengkung, tertutup, terbuka).
- Apa itu segmen? (Ini adalah bagian dari garis, bagian dari sebuah garis).
- Berapa sudutnya? (Tajam, lurus, tumpul).
- Ada berapa hari dalam satu minggu? (Tujuh). Benar! Sekarang kita akan merangkai manik-manik pada seutas tali, seperti hari dalam seminggu, dan mengucapkan setiap hari dalam seminggu secara berurutan.
Guru memberi anak-anak tali (dengan simpul di salah satu ujungnya) dan manik-manik dan meminta mereka mengulangi hari-hari dalam seminggu secara berurutan dengan meletakkan manik-manik di tali:
- Senin (anak-anak mengulangi “Senin” dalam paduan suara, meletakkan manik pertama di talinya).
- Selasa (kenakan manik kedua, ulangi hari kedua dalam seminggu secara bersamaan).
- Rabu... Dll.
- Bagus sekali! Samodelkin mengirimi Anda masing-masing tiga tali dan menulis tugas. Saya akan membaca, dan Anda akan melakukan:
1. Putar renda pertama menjadi garis lurus (letakkan renda di atas meja berbentuk garis lurus), putar renda kedua menjadi garis lengkung terbuka (letakkan), dan renda ketiga menjadi garis lengkung tertutup . (Mereka meletakkannya.) Orang dewasa memeriksa siapa yang tidak melakukannya - menggambar jawabannya di papan tulis, mengingatkan mereka apa itu garis tertutup dan terbuka.
2. Tugas kedua: mengubah renda pertama menjadi sudut tajam, yang kedua - pada sudut siku-siku, dan yang ketiga - pada sudut tumpul. (Anak-anak melakukannya. Kemudian orang dewasa menggambar di papan - anak-anak memeriksa sendiri).
3. Lipat renda pertama menjadi oval, lipat kedua menjadi segitiga, dan lipat ketiga menjadi lingkaran.
4. Tugas terakhir: lipat renda pertama menjadi angka “1”, yang kedua menjadi angka “6”, dan yang ketiga menjadi angka “3”. Angka "3" itu berbentuk huruf apa?
Perkembangan pemikiran. Permainan "Apa tambahannya?"
Sasaran: perkembangan berpikir logis, sistematisasi gagasan tentang dunia sekitar, pengembangan kemampuan mengelompokkan objek menurut ciri-ciri umum.
Bahan: Bola.
Anak-anak berdiri melingkar. Guru melempar bola kepada setiap anak secara bergiliran sambil mengucapkan 4 kata. Tugas anak adalah menyebutkan kata tambahan dan menjelaskan pilihannya.
Kelompok kata:
Matematika. Penghitungan verbal
Target: Hitung dalam 10.
Bahan: Setiap anak menerima kartu dengan angka.
Dengarkan berapa kali saya bertepuk tangan dan mengambil kartu yang angkanya lebih dari dua. (Guru bertepuk tangan sebanyak 5 kali, anak harus mengangkat kartu bernomor “7”).
Dengarkan berapa kali saya menghentakkan kaki dan mengambil kartu yang angkanya kurang dua satuan. (Guru menghentakkan kaki sebanyak 7 kali, anak mengambil kartu bernomor “5”). Anda dapat meminta salah satu dari mereka untuk mengomentari jawaban Anda, membantunya jika perlu. Anak itu berkata: “Kamu bertepuk tangan sebanyak 7 kali, dan bilangan yang kurang dari tujuh kali dua satuan adalah lima.”
Bagus sekali! Sekarang dengarkan berapa kali saya memukul meja dengan pena saya dan menaikkan angkanya menjadi 1 unit lebih tinggi. (Mengetuk pena di atas meja sebanyak 9 kali, anak menaikkan angka “10”).
Untuk mempersulitmu... Dengarkan berapa kali saya membunyikan bel, dan tunjukkan bilangan yang berkurang tiga satuan. (Membunyikan bel sebanyak 9 kali, anak menunjukkan kartu bernomor “6”).
Tugasnya bisa lebih sederhana: dengarkan tepuk tangan dan tunjukkan angka yang sama dengan jumlahnya atau lebih besar/kurang 1 satuan.
Matematika. Pengantar konsep "Silinder"
Target: Hitung dalam 10. Pengenalan konsep "Silinder".
Bahan untuk setiap anak: Kartu dengan angka. Di setiap meja: Lobak karet atau benda berat, satu set pensil yang belum diasah. Untuk guru: benda berbentuk silinder: sosis, pensil, toples, lem, dll.
Guru meletakkan benda-benda berbentuk silinder di atas meja: gelas, sosis, topi silinder, toples silinder, lem, dll.
- Teman-teman, apa kesamaan semua item ini? (Semua benda ini memiliki bentuk yang serupa.)
Jika anak kesulitan menjawab, Anda dapat mengajukan pertanyaan panduan:
- Mungkinkah benda-benda tersebut terbuat dari bahan yang sama? Mungkin warnanya sama? Ukuran? Formulir? Ketika anak-anak menjawab pertanyaan tersebut, orang dewasa menyimpulkan:
- Bentuk ini disebut silinder, dan benda yang bentuknya seperti ini disebut silinder. Kata "silinder" dalam bahasa Yunani kuno berarti roller yang bisa digulung di tanah.
Guru memberikan silinder kepada anak-anak dan mengajak mereka menggulungnya di atas meja atau di lantai. Anak-anak memastikan silindernya menggelinding.
- Dulu, saat belum ada mobil atau derek, orang menggunakan silinder untuk memindahkan benda berat. Jadi kakek dan perempuan itu, ketika mereka mengeluarkan lobak itu, menyadari bahwa mereka tidak akan bisa membawanya pulang sendiri.
- Kami membutuhkan silinder! - kata kakek.
- Dimana kita bisa menemukannya? – nenek terkejut.
- Ayo kita tebang beberapa pohon, ambil batangnya - dan kita akan mendapatkan silinder!
Jadi mereka melakukannya. Mereka menebang beberapa pohon, membersihkan cabang-cabangnya, dan mendapatkan silinder. Bayangkan pensil adalah batang pohon yang sudah dikupas. (Anak-anak menerima satu set pensil bulat yang belum diasah (“batang pohon”) dan lobak karet (atau benda “berat” lainnya). Pikirkan tentang bagaimana Anda dapat menggunakan silinder untuk memindahkan lobak atau beban berat lainnya dari salah satu ujung meja ke ujung meja. yang lain?
Anak-anak mengungkapkan sarannya, orang dewasa membantu sampai pada gagasan bahwa lobak diletakkan di atas pensil, pensil menggelinding, menggerakkan benda berat. Anak-anak mencoba melakukan ini dalam praktik.
Matematika. Contoh
Target: pengembangan operasi berpikir.
Bahan: lembar kerja.
Isilah karakter yang hilang untuk membuat contoh menjadi benar.
Pengembangan Piala Perhatian
Target: pengembangan sifat perhatian.
Bahan: lembar kerja, pensil.
Temukan semua cangkir di gambar.
Berapa banyak cangkir yang kamu temukan?
Perkembangan bicara. Pilihan penulisan untuk akhir dongeng
Target: perkembangan berpikir, berbicara, fantasi.
Bahan: TIDAK.
Guru meminta salah satu anak menceritakan dongeng “Ryaba Hen”.
- Teman-teman, apakah kamu menyesal tikusnya rusak telur emas dan membuat nenek dan kakek kesal? (Ya).(Pilihan jawaban.) Guru mendorong anak untuk berimajinasi dengan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan. Jika anak diam, orang dewasa sendiri mulai berfantasi keras, melibatkan anak dalam diskusi:
- Atau mungkin bisa berbeda? Telurnya mungkin tidak pecah, bagaimana menurut Anda? (Itu bisa). Mari kita buat akhir yang berbeda untuk dongeng ini - di mana telurnya tidak pecah. Bagaimana ini bisa terjadi?
Pilihan untuk melanjutkan cerita:
1. “...tikus lari sambil mengibaskan ekornya, telurnya jatuh, tetapi tidak pecah, karena cangkangnya kuat dan jatuh di atas jerami. Kakek dan perempuan itu menyadari bahwa telur ini tidak pecah, mereka pergi kepada ayam itu dan berkata: ambillah, ayam, kembalikan telurmu - kami tidak dapat melakukan apa pun dengannya.” Ayam betina mengambil telur emasnya dan menetaskan seekor ayam darinya - bukan ayam biasa, tapi ayam emas! Ayam itu tumbuh dengan pesat, dan segera menjadi seekor ayam jantan emas yang bisa mewujudkan keinginannya..."
2. – Bagaimana lagi dongeng ini bisa berakhir? “...Tikus berlari, mengibaskan ekornya, telurnya jatuh dan pecah... Lalu ayam itu memberi mereka telur emas lagi. Orang-orang tua mengambilnya, memecahkannya, nenek menguleni adonan dan memanggang Kolobok. Dan mereka menjualnya cangkang emas dan membelikan mantel bulu untuk nenek, dan mantel bulu untuk kakek, topi untuk musim dingin." Dll.
Kemudian - menyimpulkan:
- Teman-teman, akhiran mana yang paling kamu suka - yang dulu atau salah satu yang kami buat? Mengapa?
Perkembangan pemikiran. Apa tambahannya?
Target: pengembangan tindakan mental analisis-sintesis, generalisasi
1. Serigala, rubah, beruang, kelinci.
2. Lynx, babi hutan, kelinci, rusa.
3. Macan kumbang, macan tutul, harimau, beruang.
4. Singa, kerbau, jerapah, keledai.
5. Serigala, landak, elang, rubah.
Mempersiapkan tangan Anda untuk menulis. Menyalin berdasarkan sel. Anjing
Target: pengembangan fungsi grapho-motorik.
Bahan: lembar kerja.
Salin anjing ke dalam sel.
Menggambar dengan cat. Beruang
Target: pengembangan fungsi grafis. Perkembangan berpikir kreatif, imajinasi, pengembangan dasar-dasar pemodelan, pemantapan ide tentang bentuk geometris(lingkaran, lonjong, setengah lingkaran). Pengembangan kemampuan mengolah cat dengan teknik “mencelupkan”.
Bahan: selembar kertas, cat guas coklat, kuas, segelas air, serbet, pensil, sampel jadi.
- Mari menggambar beruang hanya dengan menggunakan lingkaran, oval, dan setengah lingkaran.
- Apa yang harus kamu gambar untuk beruang itu? (Kepala, batang tubuh, cakar). Betul, berapa banyak cakar yang dimiliki beruang? (Empat cakar).
- Terima kasih. Jadi, saya menggambar di papan, dan Anda menggambar di selembar kertas.
- Pertama, Anda perlu menggambar oval vertikal besar. Hasilnya adalah tubuh beruang.
- Maka Anda perlu menggambar lingkaran di atasnya. Lingkaran itu adalah kepalanya.
- Lalu kita akan menggambar 4 oval, yang akan menjadi cakar beruang.
- Sekarang mari kita rawat kepalanya. Gambarlah dua setengah lingkaran di atas lingkaran - kita mendapatkan... (Telinga!)
- Di dalam lingkaran, gambarlah oval horizontal - moncong beruang. Di atas oval ada tiga lingkaran: hidung dan mata beruang. Dan di oval itu sendiri kita akan menggambar setengah lingkaran - kita mendapatkan mulut kaki pengkor.
Kemudian kita akan menyelesaikan menggambar cakar pada cakarnya dan mengambil cat coklat.
- Untuk menggambarkan bulu beruang, Anda perlu mengaplikasikan cat sedikit demi sedikit.
- Gambar beruang sudah siap!
Guru bertanya pekerjaan rumah anak-anak.
