Permainan fonemik untuk anak usia 5-6 tahun. Latihan untuk pengembangan pendengaran fonemik pada anak prasekolah. Latihan untuk membedakan fonem dan mengembangkan keterampilan analisis dan sintesis

Perkembangan pendengaran fonemik pada anak-anak prasekolah yang lebih tua

Terapis wicara saya sendiri
Permainan untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua “Berkembang kesadaran fonemik»

Golikova Elena Vladimirovna,
terapis wicara guru dari kategori kualifikasi 1, MBDOU "TK tipe kompensasi No. 49", Bratsk, wilayah Irkutsk
Deskripsi bahan: Latihan ini akan berguna bagi semua orang tua yang peduli dengan anak-anak yang ingin mempersiapkan anaknya untuk sekolah. Materinya juga akan menarik bagi para pendidik lembaga prasekolah dan spesialis.
Target: Memperkaya pengetahuan orang tua dalam mempersiapkan anak bersekolah

Kesadaran akan struktur bunyi suatu kata dan upaya menganalisis dan mensintesis bunyi merupakan prasyarat yang diperlukan untuk belajar membaca dan menulis. Mengadakan kelas dengan anak-anak di bentuk permainan, kami membangkitkan minat kegiatan pendidikan dan mencapai dinamika positif dalam perkembangan pendengaran fonemik, sehingga membantu anak mempersiapkan diri untuk pendidikan lebih lanjut di sekolah.
Kesadaran fonemik -
Ini adalah kemampuan membedakan fonem dan menentukan komposisi bunyi suatu kata. Perkembangan pendengaran fonemik yang benar dan kesadaran fonemik terletak pada dasar penguasaan menulis dan membaca yang bebas kesalahan dalam proses persekolahan.

"Di mana suara yang tepat?

Target. Pembentukan kemampuan menemukan bunyi tertentu dalam kata-kata
Peralatan. Gambar subjek
Kemajuan permainan. Orang dewasa memperagakan dan memberi nama kepada anak gambar-gambar yang salah satunya berisi suara tertentu. Anak harus menunjuk pada gambar dan mengulangi kata yang mengandung bunyi yang diberikan

"Bola - gelendong"

Target. Kembangkan kemampuan untuk memilih kata-kata untuk suara tertentu
Peralatan. Glomerulus
Kemajuan permainan. Para pemain saling mengoper bola secara melingkar sambil mengucapkan teks: “(nama) berjalan/berjalan di sepanjang jalan, saya menemukan/menemukan senar, Anda mengucapkan kata-kata untuk (diberikan suara), Jangan putus benang kami.” Orang yang menguasai bola harus menyebutkan kata untuk bunyi yang diberikan dan mengoper bolanya

"Tangkap Suaranya"

Target. Perkembangan pendengaran fonemik, kemampuan mengisolasi bunyi tertentu dari sejumlah bunyi
Kemajuan permainan. Orang dewasa menyebutkan serangkaian suara, seorang anak ketika dia mendengar suara yang disepakati (tepuk tangan, hentakan, dll.)

"Tangkap Katanya"

Target. Perkembangan kesadaran fonemik, kemampuan mendengar bunyi dalam kata.
Peralatan. Satu set gambar subjek.
Kemajuan permainan. Orang dewasa menunjukkan gambar dan menamainya. Anak bertepuk tangan jika mendengar bunyi yang dipelajari pada nama tersebut. Pada tahap selanjutnya, orang dewasa secara diam-diam menunjukkan gambar tersebut, dan anak tersebut mengucapkan nama gambar tersebut kepada dirinya sendiri dan bereaksi dengan cara yang sama.

“Suara apa yang paling sering kita dengar?”

Target. Perkembangan pendengaran fonemik, kemampuan untuk mengisolasi suara yang sering diulang dari suatu aliran ucapan.
Peralatan. Kumpulan puisi pendek yang sering mengulang bunyi yang sama.
Kemajuan permainan. Guru membacakan puisi, dan anak-anak menyebutkan bunyi yang paling sering mereka dengar.
Bahan sampel.
Senya dan Sanya memiliki ikan lele berkumis di jaringnya.

Salju putih, kapur putih,
Kelinci putih juga berwarna putih.

Kucing itu telah menabung beberapa sen
Saya membeli seekor kambing untuk kucing itu.

"Siapa-siapa yang tinggal di rumah kecil itu?"

Target. Perkembangan kemampuan menentukan keberadaan bunyi dalam suatu kata.
Peralatan. Rumah dengan jendela dan saku untuk menaruh gambar; satu set gambar subjek.
Kemajuan permainan. Orang dewasa menjelaskan bahwa hanya hewan (burung, hewan peliharaan) yang tinggal di rumah, yang namanya mengandung, misalnya, bunyi [v]. Kita perlu menempatkan hewan-hewan ini di dalam rumah. Anak-anak menyebutkan semua binatang yang digambarkan dalam gambar dan memilih di antara mereka yang namanya mengandung bunyi [v] atau [v'].

"Dua bantingan, tiga bantingan"

Target. Mengembangkan kemampuan untuk membedakan suara yang serupa.
Peralatan. Sekumpulan gambar subjek yang namanya diawali dengan bunyi yang berlawanan
Kemajuan permainan. Anak harus bertepuk tangan ketika mendengar salah satu bunyi pertentangan pada nama gambar dan menghentak ketika mendengar bunyi yang lain.

"Burung Beo"

Target. Untuk membentuk perhatian pendengaran, kemampuan memusatkan perhatian pada suatu fonem dan membedakan fonem konsonan.
Peralatan. mainan burung beo
Kemajuan permainan. Situasi permainan dibuat, yang menurutnya perlu untuk mengajari burung beo mengulangi rangkaian suku kata tanpa kesalahan. Anak itu mengambil peran sebagai burung beo. Orang dewasa mengucapkan serangkaian suku kata, anak mengulanginya.
Teladan materi pidato. Pa-ba, ta-da, ta-ta-da, ka-ga, ka-ka-ta, dll.

"Lonceng Nakal"

Target. Bentuk perhatian pendengaran dan rasa ritme.
Peralatan.Rebana
Kemajuan permainan. Orang dewasa bertepuk tangan dengan ritme tertentu pada rebana, anak mengulanginya.

Target. Membentuk perhatian pendengaran, kemampuan memusatkan perhatian pada suatu fonem, membedakan fonem-fonem yang bunyinya mirip.
Kemajuan permainan. Orang dewasa menciptakan situasi bermain di mana dia berjalan di pegunungan atau di hutan, dan anak berpura-pura menjadi gema. Kata orang dewasa Kata-kata sulit atau twister lidah, dan anak harus mengulanginya dengan akurat.

"Temukan Suaranya"

Target. Membentuk perhatian pendengaran, kemampuan memusatkan perhatian pada fonem.
Kemajuan permainan. Orang dewasa mengucapkan sebuah kata tanpa menyelesaikan bunyi terakhirnya. Anak harus menyelesaikan kata dengan benar dan menyebutkan bunyi “lari”.
Contoh materi pidato. Ma...(k), mo...(x), ro...(g), co..(t), care...(r), dst.

"Suku kata telah hilang"

Target. Membentuk perhatian pendengaran, kemampuan memusatkan perhatian pada fonem, mengembangkan pendengaran fonetik.
Kemajuan permainan. Permainan ini dimainkan setelah anak sudah mengenal konsep “suku kata”. Orang dewasa mengucapkan sebuah kata tanpa menyelesaikan suku kata terakhir. Anak harus menyelesaikan kata dengan benar dan menyebutkan suku kata yang “lari”.

"Keripik Berwarna"

Target. Pembentukan perhatian pendengaran, konsolidasi konsep “bunyi”, “vokal”, “konsonan”, “konsonan keras”, “konsonan lunak”.
Peralatan. Kotak merah untuk bunyi vokal, biru untuk konsonan keras, dan hijau untuk konsonan lunak.
Kemajuan permainan. Orang dewasa menyebutkan bunyinya, dan anak harus menunjukkan kotak yang sesuai dengan benar.

"Bantal dan Bata"

Target. Pembentukan perhatian pendengaran, kemampuan membedakan bunyi berdasarkan kekerasan dan kelembutan, pemantapan konsep “bunyi”, “konsonan”, “konsonan keras”, “konsonan lunak”.
Peralatan. Bantal, batu bata, gambar objek dengan bunyi konsonan lembut dan keras pada namanya.
Kemajuan permainan. Orang dewasa memperlihatkan gambar kepada seorang anak. Jika di awal kata anak mendengar konsonan keras, maka ia mengucapkan “bata”, jika konsonan lunak, ia mengucapkan “pad”.

"Kata apa yang keluar"

Target. Mengembangkan keterampilan sintesis suara.
Peralatan. Untuk anak usia 5-6 tahun diperbolehkan menggunakan petunjuk gambar.
Kemajuan permainan. Orang dewasa mengucapkan kata-kata, menamai setiap bunyi secara terpisah: [g], [u], [s’] [i]. Anak mengumpulkan suara menjadi kata-kata.

"Rantai-rantai-ditempa"

Target. Pengembangan kemampuan mengidentifikasi bunyi pertama dan terakhir dalam sebuah kata.
Kemajuan permainan. Seorang anak (atau orang dewasa) menyebutkan sebuah kata, orang yang duduk di sebelahnya memilih kata-katanya, dimana bunyi awalnya akan menjadi bunyi terakhir dari kata sebelumnya. Pemenangnya adalah orang yang “menarik” rantai paling lama.

"Berapa banyak suara"

Target. Pengembangan kemampuan menentukan jumlah bunyi dalam suatu kata.
Peralatan. Kancing atau gabus
Kemajuan permainan. Orang dewasa menyebutkan sebuah kata, anak menghitung jumlah suara dan meletakkan jumlah kancing atau tutup botol yang sesuai di atas meja.

Pendengaran fonemik(fonemik) - diskriminasi (analisis dan sintesis) bunyi (fonem) dari bagian-bagian ucapan, yang merupakan dasar yang diperlukan untuk memahami makna dari apa yang dikatakan. Ketika diskriminasi bunyi ujaran tidak terbentuk, seseorang (anak) mempersepsikan (mengingat, mengulangi, menulis) bukan apa yang diberitahukan kepadanya, tetapi apa yang didengarnya.

Pengembangan kesadaran fonemik pada anak diperlukan untuk keberhasilan pembelajaran membaca dan menulis. Anak-anak sering bingung membedakan fonem yang bunyinya mirip, sehingga dalam beberapa kasus menghambat perkembangan ucapan yang koheren. Kedepannya, pengembangan kesadaran fonemik diperlukan untuk keberhasilan pembelajaran bahasa asing.

Untuk mengembangkan pendengaran fonemik, latihan khusus digunakan dalam terapi wicara dan neuropsikologi. Kami memberikan perhatian Anda latihan yang dikembangkan oleh Tumakova G.A. — oleh penulis manual metodologi"Memperkenalkan anak prasekolah kepada kata yang terdengar" dan "Belajar sambil bermain. Permainan dan latihan dengan kata-kata yang terdengar." Dalam artikel majalah tersebut, penulis menceritakan bagaimana mengadakan kelas tentang pengembangan kesadaran fonemik pada anak prasekolah.

Seperti apa bunyi kata itu?

Kegiatan pendidikan ibu dan anak. Salah satu syarat yang sangat diperlukan bagi keberhasilan seorang anak dalam kegiatan sekolah di masa depan adalah berkembangnya kesadaran fonemik, yaitu kemampuan membedakan bunyi-bunyian dalam suatu aliran ucapan.

Dalam permainan dan latihan, seorang anak berusia empat sampai enam tahun harus diperlihatkan bahwa sebuah kata berbunyi, terdiri dari bunyi-bunyi.

Anda dapat mengadakan kelas-kelas ini dengan cara ini.

1. Orang dewasa berkata:

Anda sudah tahu seperti apa bunyi kata-katanya. Dengarkan bunyinya BERBEDA dalam puisi Agnia Barto:

Ucapkan kata "guntur" lebih keras -

Kata itu mengaum seperti guntur.

Ucapkan dengan lebih pelan: “enam tikus kecil”

Dan tikus akan segera berdesir.

Katakan: "cuckoo on the bitch"

Anda akan mendengar "kukuk".

Kemudian orang dewasa melanjutkan:

Kata-kata berbunyi karena tersusun dari bunyi-bunyian. Ada suara yang berbeda, dengarkan: grroomm, zzaashshuurshshaat. Ulangi dengan saya sehingga kita bisa mendengar suara yang berbeda… Bagus. Sekarang ucapkan sendiri kata nakal agar berbagai bunyinya terdengar jelas: shshaalluunniishshkaa. Sekarang ingatlah sebuah kata dan ucapkan dengan jelas.

2. -Hewan macam apa ini? (Tunjukkan gambar tikus atau mainan tikus).

Mouse. Seekor binatang kecil yang hidup di bawah lantai.

Dan siapa ini? (ada beruang di gambar).

Ini beruang, binatang besar, dia tinggal di hutan dan di Utara.

Anda benar, ini adalah hewan yang berbeda dan mereka memiliki nama yang berbeda, meskipun nama-nama tersebut terdengar mirip. Dengarkan baik-baik: myyishka - myishka. Apakah Anda mendengar perbedaannya? Sekarang katakan sendiri. Ini berjalan dengan baik...

3. – Ini dua kata lagi, berbeda, tetapi bunyinya mirip satu sama lain: mmak - rrrak. Katakan dengan cara yang sama. Sekarang sebutkan satu kata, dan saya akan memilih kata lain yang bunyinya serupa. Mulai.

- Mobil.

- Mandi…

Anna. Dan sekarang saya akan menyebutkan kata-katanya, dan Anda akan memilih kata-kata yang bunyinya mirip. gagak...

- Lilin...

- Pandai Besi...

- Bagus sekali.

4. - Sekarang kami bermain berbeda. Kami mencari dua kata yang terdengar berbeda. Inilah yang saya tahu: rumah itu adalah meriam. Bagaimana dengan kata-katamu?

Buku - lele.

Oke, tapi punyaku seperti ini: sup panas...

— Kumbang adalah roti.

5. Dengarkan nama apa yang saya sebutkan, dan Anda akan mengingat nama lain yang terdengar serupa: Irina - Marina. Dengarkan juga: Maya – Raya – Taya. Perhatian: Kolya...

6. kegiatan dengan gambar - Lihatlah gambarnya. Di sini, di gambar ini ada seekor burung yang digambar. Pikirkan tentang kata apa yang dapat Anda tambahkan agar terdengar mirip. Tidak ingat? Saya akan membantu Anda: tikus putih. Dengarkan apa yang terjadi: seekor burung tit. Anda bisa mengatakan: seekor burung kecil. Siapa yang ada di gambar ini?

Kelinci berlari.

Kedengarannya bagus: kelinci yang sedang berlari.

Gambar-gambar lain juga dipertimbangkan, yang nama-namanya harus dipilihkan sajaknya oleh anak: penyanyi jalak, adik rubah kecil, murai sisi putih...

7. “Saya akan melempar bola dan mengucapkan, misalnya, kata karet, dan Anda ingat kata yang bunyinya serupa, misalnya keranjang, dan melempar bola ke saya.” Mulai bermain! Jangkrik!

- Laba-laba!

- Jarum!

- Peterseli!

- Satwa! kantong kacang! Petasan!

8. Dan sekarang kita akan saling melempar bola hanya setelah kita mengingat kata yang diakhiri dengan bunyi ok. Mari kita mulai... palu!

- Basah!

9. Dan sekarang kita akan menyebutkan kata-kata yang tidak serupa dan mempunyai bunyi yang berbeda. Saya akan berkata: tujuan, bagaimana dengan Anda?

Oke, mari kita lanjutkan: opium...

Anak Anda telah belajar mendengarkan kata-kata dan mengucapkannya sehingga bunyi penyusunnya dapat terdengar dengan jelas. Tahap selanjutnya adalah kemampuan membedakan kata berdasarkan jumlah bunyi (pendek - sedikit bunyi dalam satu kata, panjang - banyak bunyi).

Anda dapat melakukan aktivitas seperti itu bersama anak Anda.

1 . – Ada kata pendeknya: sudah, rumah, teh. Dengarkan lagi: dia adalah sebuah bola. Jika Anda berjalan di bawah kata-kata ini, maka Anda hanya punya waktu untuk mengambil satu langkah sebelum kata pendek itu berbunyi. Ayo kita lakukan bersama: bola, dia, bola, sudah. Dan jika Anda menggunakan kata yang panjang, maka pengucapannya akan lebih lama dan diperlukan lebih banyak langkah. Dengarkan dan saksikan: seorang gadis malas, seorang wanita yang membutuhkan, seorang guru. Kata-kata ini diucapkan seperti ini: llee-nnii-vvii-tsaa, rruukoo-deell-nnii-tsaa, vvoosspii-taaa-teell-nnii-tsaa. Pernahkah Anda mendengar berapa banyak suara dalam kata-kata ini?

2. - Mari kita lihat benda apa saja yang ada di ruangan ini...

Anda dapat mengaturnya terlebih dahulu sehingga objek dengan panjang pendek dan panjang dapat terlihat. nama yang panjang. Anak harus menemukan dua benda sekaligus: nama yang satu harus panjang, nama yang lain harus pendek. Misalnya, bola adalah truk. Kemudian Anda melakukan hal yang sama, lalu bayinya lagi, dan seterusnya.

3 . - Sekarang kita perlu mengingat kata-kata pendek yang familiar... Sekarang ingat dan sebutkan hanya kata-kata yang panjang.

4. – Saya akan menyebutkan kata-kata yang berbeda - panjang dan pendek. Aturan mainnya adalah sebagai berikut: ketika saya mengucapkan kata pendek, Anda bertepuk tangan, dan ketika saya mengucapkan kata yang panjang, jangan bertepuk tangan. Dengarkan: keju, guru, korsel, jus, rumah. Ivanushka, paus, bermata hitam, sinar matahari, kucing. Saya memahami tugasnya dengan benar, Anda memperhatikan...

Kemudian orang dewasa berganti peran dengan anak.

5. – Tugas baru akan lebih sulit. Kami akan mengubah kata-kata pendek menjadi kata-kata panjang, kami akan mengubahnya. Misalnya. Mari kita ubah kata kucing yang pendek menjadi kata yang panjang. Pikirkan tentang bagaimana melakukan ini? Sekarang beritahu saya.

- Kucing.

Bagus sekali, tapi saya menyarankan kata panjang lainnya: anak kucing. Kootenochcheek, berapa panjang bunyi kata ini, apakah lebih panjang dari kata pendek kucing? Mari kita ubah kata pendek rubah menjadi kata panjang. Aku ingin tahu kata-kata apa ini?

Rubah, rubah kecil, rubah kecil, rubah kecil...

6. – Sekarang kita akan mengingat kata-kata pendek yang bunyinya mirip. Kata apa yang mirip dengan kata poppy?

Kanker, pernis, opium, tangki, seperti...

Bagus. Dan kedengarannya mirip dan semuanya pendek. Anda dapat menyampaikan kata-kata Anda sendiri, bahkan kata-kata yang tidak ada, tetapi kata-kata tersebut harus terdengar serupa dan sama singkatnya. Kami mulai memilih kata untuk kata hidung.

Pos, mos, ros, kos, tros, gos, fos...

Semuanya benar. Bagaimana dengan mejanya?

Paul, hitung, gol, tol, bol, kata mereka, lol, dol...

Apakah kata sepak bola itu kata yang bagus atau tidak? Anda menjelaskan dengan benar: kedengarannya mirip, tetapi kata-katanya tidak pendek.

7. – Dan untuk kata panjang kelinci, kata panjang apa yang cocok bunyinya?

Ayam, anak kuda, nak...

Berbagai latihan dapat dilakukan “berdasarkan gambar”. Bidang studi berikut ini dimungkinkan:

1. kelas dengan gambar. Kesadaran akan sisi bunyi sebuah kata:

Sebutkan benda-benda yang digambar dalam gambar tersebut dengan jelas dan jelas sehingga Anda dapat mendengar bunyi kata-katanya.

Mmiishshkkaa, mmaashshiinnaa.

Sebutkan kata-kata yang bunyinya mirip.

Tongkat gagak, ban mobil.

Kata lain apa yang bunyinya sama dengan beruang tikus?

- Benjolan labu.

Anda juga dapat mengambil kata-kata yang diciptakan untuk kata-kata yang tidak ada ini - biarkan saja terdengar mirip (dvishka, velmishka).

Kata apa yang bunyinya sama dengan kata gagak?

Tongkat, lompat tali.

Perhatikan baik-baik gambarnya dan temukan dua benda yang namanya terdengar tidak mirip.

Ban, tempel.

Suara apa yang terdengar dalam kata-kata ini? Ingat kata lain dengan bunyi yang sama. Apakah kata-kata ini pendek atau panjang?

2. Kesadaran akan sisi suku kata dari sebuah kata:

Ucapkan kata gagak di beberapa bagian.

Ada berapa bagian dalam kata ini? Apa bagian pertama? Apa yang kedua? Sekarang ucapkan kata tempel di beberapa bagian. Beri nama bagian pertama.

Sebutkan yang kedua.

Coba pikirkan bagian mana dari kata gagak dan tongkat yang sama?

Ucapkan kata mobil di beberapa bagian dan beri nama setiap bagian secara terpisah... Ingat kata-kata yang ada di bagian pertama ma. Kata apa yang bisa kamu sebutkan dengan bagian kedua shi? Bagaimana dengan bagiannya? Lihatlah semua gambar dan sebutkan kata-kata yang hanya memiliki dua bagian di namanya. Dan sekarang - hanya tiga bagian... Anda mengatakan bahwa kata tongkat memiliki dua bagian. Bagaimana cara mengubah kata ini menjadi tiga bagian?

Tongkat sihir.

Ucapkan lagi kata tempel di beberapa bagian dan gambarlah di selembar kertas sel sebanyak jumlah bagian dalam kata tersebut. Sekarang tugasnya akan lebih sulit: jawab pertanyaan saya dalam satu kata dari dua bagian: “Siapa Jackdaw?”

Burung, burung.

Dan sekarang jawabanmu harus terdiri dari sebuah kata yang terdiri dari tiga bagian: Gagak jenis apa?”

Sialan, ini masalah besar.

Ban apa?

Kru-gla-ya.

Akhirnya permainan sastra: - Buatlah cerita tentang “bagaimana suatu hari sebuah mobil marah pada ban”.

Natalya Glotova
Permainan didaktik untuk pembentukan proses fonemik.

Penggunaan teknologi permainan dalam upaya pembentukan proses fonemik pada anak usia prasekolah senior di pusat bicara.

Untuk mengatasi gangguan fonetik-fonemis diperlukan pengembangan persepsi dan pendengaran fonemik.

Pendengaran fonemik– kemampuan persepsi pendengaran ucapan, fonem. Pendengaran fonemik sangat penting untuk menguasai sisi bunyi suatu bahasa, persepsi fonemik terbentuk atas dasar itu.

Kesadaran fonemik adalah kemampuan membedakan bunyi ujaran dan menentukan komposisi bunyi suatu kata.

Proses fonemik yang berkembang merupakan faktor penting dalam keberhasilan pengembangan sistem bicara secara keseluruhan.

Ketidakmatangan pendengaran fonemik berdampak negatif pada pembentukan pengucapan bunyi, anak tidak hanya kurang membedakan beberapa bunyi dengan telinga, tetapi juga tidak menguasai pengucapan yang benar.

Pelanggaran persepsi fonemik menyebabkan kekurangan spesifik dalam pengucapan, yang menunjukkan penguasaan yang tidak lengkap dari sisi bunyi bahasa, berdampak negatif pada pembentukan kesiapan anak untuk analisis bunyi kata, dan menyebabkan kesulitan dalam penguasaan membaca dan menulis.

Persepsi fonemik yang terbentuk adalah kunci untuk pengucapan bunyi yang jelas, konstruksi struktur suku kata yang benar, dasar penguasaan struktur gramatikal bahasa, keberhasilan pengembangan keterampilan menulis dan membaca, oleh karena itu ini adalah dasar dari keseluruhan sistem bicara yang kompleks.

Pengucapan bunyi erat kaitannya dengan pendengaran ujaran. Untuk itu perlu dikembangkan diksi yang baik pada anak, yaitu mobilitas alat artikulatoris, menjamin pengucapan setiap bunyi yang jelas dan tepat secara individual, serta pengucapan yang benar dan terpadu.

Anak harus memahami struktur bunyi bahasa - ini adalah kemampuan untuk mendengar bunyi individu dalam sebuah kata, memahami bahwa bunyi tersebut terletak dalam urutan tertentu. Seorang anak yang pengucapannya kurang tidak memiliki kesiapan ini.

Permainan - jenis kegiatan utama di usia prasekolah.

Dengan bantuan sarana permainan, terciptalah situasi permainan, pengetahuan anak dimutakhirkan, aturan-aturan dijelaskan, rangsangan tambahan dalam permainan dan aktivitas bicara dibentuk, kondisi diciptakan untuk munculnya dan penguatan motif kognitif, pengembangan minat, dan sikap positif terhadap pembelajaran terbentuk.

Pemanfaatan teknologi permainan dalam pekerjaan seorang terapis wicara dapat meningkatkan keberhasilan belajar anak dengan gangguan bicara.

Untuk menentukan arah pekerjaan pemasyarakatan, diperlukan pemeriksaan menyeluruh terhadap proses fonemik anak-anak yang terdaftar di pusat bicara. Tanpa pemeriksaan pendengaran fonemik yang menyeluruh, pekerjaan pemasyarakatan yang efektif tidak mungkin dilakukan.

Analisis keadaan persepsi fonemik pada anak D/s No. 69 JSC "AVISMA", yang terdaftar di pusat pidato di awal tahun ajaran menunjukkan bahwa dari 26 anak, 16 diantaranya mengalami keterbelakangan, yaitu sebesar 61% dari total jumlah anak.

Anak-anak mengalami kesulitan dalam mengulang deretan 3 suku kata mereka dengan bunyi konsonan yang berlawanan dalam hal bersuara dan tidak bersuara. Kesalahannya meliputi penggantian dan pencampuran bunyi, perubahan struktur baris, serta perpindahan suku kata dan kata dari baris sebelumnya ke baris yang sedang diucapkan.

Ketika mengenali bunyi tertentu dalam rangkaian bunyi lain, siswa mengatasi tugas tersebut, kesulitan dicatat dalam mengenali bunyi tertentu dalam rangkaian suku kata. Mengenali bunyi dalam rangkaian kata terbukti terlalu sulit bagi anak-anak.

Dari uraian di atas kita dapat menyimpulkan:

1. Anak-anak ditemukan memiliki tingkat perkembangan kesadaran fonemik yang rendah. Mereka dicirikan oleh gangguan persepsi tidak hanya suara yang terganggu dalam pengucapannya, tetapi juga suara yang diucapkan dengan benar. Membedakan konsonan yang berlawanan dalam hal bersuara dan tidak bersuara lebih sulit bagi anak-anak dibandingkan membedakan konsonan dalam hal kekerasan dan kelembutan, atau berdasarkan tempat dan cara pembentukannya.

2. Kesulitan terbesar disebabkan oleh tugas mengenali bunyi tertentu dalam suku kata dan kata, serta tugas membedakan bunyi kata dan frasa yang benar dan salah.

3. Pembentukan persepsi fonemik pada siswa dipengaruhi oleh kekurangan pengucapan bunyi, serta rendahnya perkembangan perhatian bicara.

Menguraikan pekerjaan korektif untuk mengatasi gangguan perkembangan persepsi fonemik pada anak yang lebih besar usia prasekolah dengan keterbelakangan bicara fonetik-fonemis di pusat terapi wicara prasekolah dalam tiga tahap. Pada setiap tahap, ia menentukan penggunaan permainan dan teknik permainan untuk meningkatkan efektivitas tindakan korektif.

Tahap 1(persiapan) – pengembangan pendengaran non-ucapan.

Pada tahap ini dilakukan latihan untuk membedakan bunyi-bunyi non-ucapan. Latihan-latihan semacam itu berkontribusi pada pengembangan memori pendengaran dan perhatian pendengaran, yang tanpanya tidak mungkin mengajar seorang anak untuk mendengarkan ucapan orang lain dan membedakan fonem. Pada saat ini, pendengaran fisik berfungsi.

Permainan yang digunakan di pekerjaan pemasyarakatan pada tahap 1.

- diskriminasi suara non-ucapan.

Permainan "Diam"

Anak-anak, sambil memejamkan mata, “mendengarkan keheningan”. Setelah 1-2 menit, anak diminta membuka mata dan menceritakan apa yang didengarnya.

Game "Tebak apa yang saya mainkan"

Sasaran: pengembangan stabilitas perhatian pendengaran, kemampuan membedakan suatu instrumen melalui telinga berdasarkan suaranya.

Terapis wicara meletakkan mainan musik di atas meja, menamainya, dan mengeluarkan suara. Kemudian ia mengajak anak-anak untuk memejamkan mata (“malam telah tiba”, dengarkan baik-baik, cari tahu suara apa yang mereka dengar.

Game "Cari tahu dengan suara"

Macam-macam benda dan mainan yang dapat menghasilkan suara yang khas: (sendok kayu, sendok logam, pensil, palu, bola karet, kaca, gunting, jam weker)

Permainan "Guci Kebisingan".

Tujuan: berlatih mengidentifikasi jenis serealia dengan telinga.

- diferensiasi menurut cara reproduksinya (tepuk tangan, hentakan)

Game “Di mana mereka bertepuk tangan?”, Game “Di mana mereka menelepon”

Tujuan: pengembangan fokus perhatian pendengaran, kemampuan menentukan arah bunyi.

Permainan ini memerlukan bel atau benda lain yang berbunyi. Anak itu menutup matanya, Anda menjauh darinya dan memanggil dengan tenang (berderak, berdesir). Anak hendaknya menoleh ke tempat asal suara itu terdengar, dan dengan mata tertutup, menunjukkan arah dengan tangannya, kemudian membuka matanya dan memeriksa dirinya sendiri. Anda dapat menjawab pertanyaan: di mana deringnya? – kiri, depan, atas, kanan, bawah. Pilihan yang lebih kompleks dan menyenangkan adalah “penggemar orang buta”.

- diferensiasi berdasarkan tempo (cepat - lambat)

“Siapa yang lebih cepat?”

- diferensiasi berdasarkan ritme (pola ritme)

Permainan "Polyanka".

Tujuan: mengenali pola ritmis.

Hewan liar berkumpul di tempat terbuka. Masing-masing akan mengetuk secara berbeda: kelinci 1 kali, anak beruang 2 kali, tupai 3 kali, dan landak 4 kali. Tebak siapa yang datang ke tempat terbuka dengan ketukannya.

- diferensiasi berdasarkan kekuatan suara (keras - pelan)

Permainan "Tinggi - Rendah"

Anak-anak berjalan melingkar. Musisi memainkan suara rendah dan tinggi (pada tombol akordeon). Ketika anak-anak mendengar suara yang tinggi, mereka berjinjit; ketika mereka mendengar suara yang rendah, mereka berjongkok.

Permainan "Tenang dan Keras"

Cara kerjanya mirip dengan cara sebelumnya, hanya saja suara yang dihasilkan keras atau pelan. Anak juga mengkorelasikan sifat bunyi dengan gerak yang berbeda-beda.

Tahap 2 - perkembangan pendengaran bicara.

Permainan yang digunakan dalam pekerjaan pemasyarakatan pada tahap 2.

- membedakan kata, frasa, kompleks bunyi, dan bunyi yang identik berdasarkan nada, kekuatan, dan timbre suara

Permainan "Badai salju"

Tujuan: Mengajari anak mengubah kekuatan suaranya dari pelan menjadi nyaring dan dari nyaring menjadi pelan dengan satu kali embusan napas.

Badai salju menyapu dan mulai menyanyikan lagu-lagunya: terkadang pelan, terkadang nyaring.

Permainan "Angin Berhembus".

Angin sepoi-sepoi musim panas bertiup: ooh-ooh (pelan-pelan)

Angin kencang bertiup: U-U-U (keras) Gambar dapat digunakan.

Permainan "Keras dan Tenang".

Mainan berpasangan: besar dan kecil. Yang besar mengucapkan kata-kata dengan keras, yang kecil - dengan pelan.

Permainan "Tiga Beruang".

Ucapkan salah satu frasa untuk beruang, beruang betina, dan anaknya dengan suara yang nadanya bervariasi.

Permainan "Dekat - Jauh".

Terapis wicara mengeluarkan berbagai suara. Anak belajar membedakan mana kapal uap bersenandung (oooh) - jauh (pelan-pelan) atau dekat (keras). Jenis pipa apa yang diputar: besar ( oooo rendah suara) atau kecil ( ooh tinggi suara).

- pembedaan kata-kata yang serupa komposisi bunyinya:

Permainan "Benar dan Salah".

Pilihan 1. Terapis wicara menunjukkan kepada anak sebuah gambar dan dengan lantang dan jelas menyebutkan apa yang tergambar di gambar itu, misalnya: “Gerobak.” Kemudian dia menjelaskan: "Saya akan memberi nama gambar ini dengan benar atau salah, dan Anda mendengarkan baik-baik. Jika saya salah, tepuk tangan Anda. Saya akan memberi tahu Anda apa yang salah dengan gambar ini."

Pilihan 2. Jika anak mendengar pengucapan yang benar dari objek yang ditunjukkan dalam gambar, ia harus mengangkat lingkaran hijau; jika salah, ia harus mengangkat lingkaran merah.

Baman, paman, bana, banam, wavan, davan, bavan.

Vitanin, mitavin, fitamine, vitanim, vitamin, mitanin, fitavin.

Permainan "Dengarkan dan pilih".

Di depan anak ada gambar benda-benda yang namanya mirip bunyinya:

kanker, pernis, opium, tangki

rumah, bongkahan, skrap, lele

kambing, kepang

genangan air, ski

beruang, tikus, mangkuk

Terapis wicara menyebutkan 3-4 kata dalam urutan tertentu, anak memilih gambar yang sesuai dan menyusunnya dalam urutan yang disebutkan.

Game" "Kata mana yang berbeda?"

Dari empat kata yang diucapkan orang dewasa, anak harus memilih dan menyebutkan kata yang berbeda dari kata lain.

Com-com-cat-com

Parit-parit-parit-kakao

Anak itik-itik-itik-anak kucing

Booth-surat-booth-booth

Sekrup-sekrup-perban-sekrup

Menit-koin-menit-menit

Prasmanan-buket-prasmanan-prasmanan

Tiket-balet-balet-balet

Booth-booth-dudka

- diferensiasi suku kata

Permainan "Sama atau Berbeda".

Sebuah suku kata diucapkan di telinga anak, yang dia ulangi dengan keras, setelah itu orang dewasa mengulangi hal yang sama atau mengatakan sebaliknya. Tugas anak adalah menebak apakah suku kata tersebut sama atau berbeda. Suku kata harus dipilih agar anak sudah dapat mengulanginya dengan benar. Metode ini membantu mengembangkan kemampuan membedakan suara yang diucapkan dalam bisikan, yang melatih penganalisis pendengaran dengan sempurna.

Permainan "Ayo Bertepuk"

Orang dewasa menjelaskan kepada anak bahwa ada kata yang pendek dan panjang. Dia mengucapkannya, memisahkan suku kata secara intonasi. Bersama anak, dia mengucapkan kata-kata (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, bertepuk tangan suku kata. Pilihan yang lebih sulit: ajak anak bertepuk tangan sesuai jumlah suku kata pada kata tersebut sendiri.

Permainan "Apa tambahannya?"

Terapis wicara mengucapkan serangkaian suku kata “pa-pa-pa-ba-pa”, “fa-fa-wa-fa-fa”... Anak harus bertepuk tangan ketika mendengar suku kata tambahan (berbeda).

Permainan "Alien"

Tujuan: diferensiasi suku kata.

Perlengkapan: topi alien.

Hod: Teman-teman, seorang pejalan tidur datang kepada kita dari planet lain. Dia tidak bisa berbicara bahasa Rusia, tapi dia ingin berteman dan bermain dengan Anda. Dia berbicara, dan Anda mengulanginya setelah dia. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... Pertama, peran alien dimainkan oleh orang dewasa, kemudian oleh anak-anak.

-diferensiasi fonem.

Pengenalan suatu bunyi dengan latar belakang bunyi-bunyi lain, dengan latar belakang suatu kata.

Mengisolasi vokal dari sejumlah bunyi.

Pengenalan vokal dengan latar belakang suku kata dan kata-kata bersuku kata satu.

Pengenalan vokal dengan latar belakang kata bersuku banyak.

Mengisolasi konsonan dari sejumlah bunyi lainnya.

Pengenalan konsonan dengan latar belakang kata bersuku banyak.

Udara mengalir bebas melalui mulut,

Bunyinya vokal

Mereka yang setuju akan dengan senang hati bernyanyi,

Namun yang ada hanyalah kendala di mulut:

Berbisik, bersiul, berdengung, mengaum

Bahasa memberi kita.

Permainan “Apa yang Diminta Tikus”

Tujuan: belajar mengidentifikasi kata-kata dengan bunyi tertentu. Mengembangkan analisis dan sintesis fonemik.

Perlengkapan: mainan “bi-ba-bo” – kelinci, model makanan.

Prosedur: Perlihatkan kepada anak-anak mainan tersebut dan katakan, dengan berpura-pura menjadi dia: “Saya sangat lapar, tetapi saya takut pada kucing, tolong bawakan saya makanan yang memiliki bunyi A pada namanya.” Sama dengan suara lainnya.

Permainan “Ucapkan Katanya.”

Terapis wicara membacakan puisi, dan anak menyelesaikan kata terakhir, yang sesuai dengan arti dan rima:

Tidak ada seekor burung pun di dahan -

Hewan kecil

Bulunya hangat, seperti botol air panas.

Namanya adalah. (tupai).

Permainan "Suara Hilang".

Anak harus menemukan kata yang tidak mempunyai arti yang sesuai dan memilih kata yang tepat: Ibu pergi membawa tong (anak perempuan)

Di jalan sepanjang desa.

Permainan "Tangkap Suaranya". "Tangkap Lagunya"

Tepuk tangan jika terdengar bunyi “m” pada kata tersebut.

Poppy, bawang bombay, tikus, kucing, keju, sabun, lampu.

Permainan "Temukan Suara"

1 Pilih gambar subjek yang namanya mengandung suara yang diberikan. Dahulu gambar disebut dewasa.

2 Berdasarkan gambar alur, sebutkan kata-kata yang menimbulkan bunyi tersebut.

Permainan bola.

Terapis wicara mengucapkan berbagai suku kata dan kata. Anak harus menangkap bola pada bunyi yang diberikan, jika tidak mendengar bunyi maka pukul bola.

Tahap 3 Pengembangan keterampilan analisis dan sintesis bunyi dasar.

Tahapan ini memiliki urutan tertentu:

Menentukan jumlah suku kata dalam kata-kata yang kompleksitasnya berbeda-beda

Menyoroti bunyi pertama dan terakhir dalam sebuah kata

Memilih kata dengan bunyi yang disarankan dari sekelompok kata atau dari

penawaran.

Membedakan bunyi menurut sifat kualitatifnya (vokal-

konsonan, tuli - bersuara, keras - lembut);

Menentukan tempat, jumlah, urutan bunyi dalam suatu kata

Tugas kreatif (misalnya, menghasilkan kata-kata dengan bunyi tertentu)

Model bangunan

Kata itu dibagi menjadi suku kata,

Seperti irisan jeruk.

Jika suku kata terletak bersebelahan -

Kata-kata yang dihasilkan adalah:

Anda- dan –qua-, dan bersama-sama “labu”.

Jadi- dan -va- jadi, "burung hantu".

Suku kata yang diberi tekanan, suku kata yang diberi tekanan

Disebut demikian bukan tanpa alasan...

Hei, palu tak kasat mata,

Tandai dia dengan pukulan!

Dan palu itu mengetuk, mengetuk,

Dan pidato saya terdengar jelas.

Permainan "Mengetuk Suku Kata"

Tujuan: mengajarkan analisis suku kata suatu kata

Peralatan: gendang, rebana.

Deskripsi permainan: Anak-anak duduk berjajar. Terapis wicara menjelaskan bahwa setiap anak akan diberikan sebuah kata yang harus ia ketuk atau tepuk. Mengucapkan suatu kata dengan jelas dan keras, misalnya roda. Anak yang dipanggil harus mengetuk sebanyak jumlah suku kata yang ada di dalamnya Dunia ini. Presenter memberikan kepada anak-anak kata-kata dengan jumlah suku kata yang berbeda. Pemenangnya adalah mereka yang tidak melakukan satu kesalahan pun.

Permainan "Tebak kata"

Tujuan: menyusun kata-kata dengan jumlah suku kata tertentu

Deskripsi permainan: anak-anak sedang duduk di meja. Guru berkata: “Sekarang kita akan menebak kata-katanya. Saya tidak akan memberi tahu Anda apa itu, saya hanya akan memberi tahu Anda melalui telegraf, saya akan melumpuhkannya, dan Anda harus memikirkan dan mengucapkan apa kata-kata itu.” Jika anak kesulitan menyebutkan nama kata tersebut, guru mengetuk kembali kata tersebut dan mengucapkan suku kata pertamanya. Permainan diulangi, tetapi sekarang guru menyebutkan satu anak. Orang yang dipanggil harus menebak kata yang akan disadapnya, menyebutkan namanya dan mengetuknya. Jika anak sudah menguasai permainan, Anda dapat memilih salah satu anak sebagai pemimpin.

Permainan "Kereta Suku Kata".

Lokomotif uap dengan tiga gerbong. Pada tanggal 1 polanya adalah 1 suku kata, pada tanggal 2 - dari 2 suku kata, pada tanggal 3 - dari 3 suku kata. Anak-anak perlu “menempatkan gambar-gambar itu di gerbong yang benar.

Permainan "Piramida".

Tujuan: melatih anak dalam menentukan jumlah suku kata dalam kata.

Peralatan: gambar piramida kotak dalam tiga baris: di bawah ada 3 kotak untuk kata tiga suku kata, di atas - 2 kotak untuk kata dua suku kata dan di atas - satu kotak untuk kata satu suku kata. Ada kantong di bawah kotak. Gambar subjek.

Prosedur: masukkan gambar ke dalam saku yang benar tergantung jumlah kata.

Game “Temukan pola kata”

Tujuan: melatih anak dalam membagi suku kata.

Gambar subjek, diagram untuk kata satu suku kata, dua suku kata, tiga suku kata.

Cocokkan kata tersebut dengan diagram.

Permainan "Rantai Kata".

dalam kata kata.

Peralatan. Kartu dengan gambar subjek.

Kemajuan permainan. 4-6 anak bermain. Setiap anak mempunyai 6 kartu. Terapis wicara mulai menyusun rantainya. Gambar selanjutnya ditempatkan oleh seorang anak yang nama benda yang digambarkan diawali dengan bunyi yang diakhiri dengan kata – nama benda pertama. Pemenangnya adalah orang yang pertama kali mengeluarkan semua kartunya.

Permainan kereta api

Tujuan: melatih keterampilan mengidentifikasi bunyi pertama dan terakhir dalam sebuah kata.

Kemajuan permainan: anak diminta membuat kereta api dari kartu gerbong. Sebagaimana gerbong-gerbong kereta api saling terhubung, demikian pula kartu-kartu harus dihubungkan hanya dengan bantuan suara. Bunyi terakhir harus bertepatan dengan bunyi pertama nama berikutnya, maka gerbong kereta kita akan tersambung erat. Kartu pertama adalah lokomotif listrik, separuh kirinya kosong. Trailer terakhir juga memiliki ruang kosong - bagian kanannya kosong. Beberapa orang bisa bermain. Semua kartu dibagikan secara merata kepada para pemain. Setiap orang pada gilirannya menempatkan yang cocok pada gambar terluar, yaitu yang bunyi pertamanya pada namanya sama dengan bunyi terakhir pada kartu terluar yang diberikan. Jadi, pada nama gambar kiri, suara pertama selalu ditonjolkan, dan pada nama gambar kiri, suara terakhir selalu ditonjolkan. Hal ini harus diperhatikan dan jangan menempatkan gambar di sebelah kanan yang memiliki konsonan bersuara di akhir kata pada namanya.

Game "Tongkat yang luar biasa"

Tujuan: Melatih anak dalam mengenali bunyi pertama dan terakhir

dalam kata kata.

Sebuah magnet dipasang pada ujung benang pancing kecil buatan sendiri. Menurunkan joran di belakang layar yang terdapat beberapa gambar dengan klip logam terpasang, anak mengeluarkan gambar tersebut dan menyebutkan bunyi pertama dan terakhir.

Game "Temukan tempat bunyi dalam sebuah kata."

Peralatan. Kartu dengan diagram letak bunyi dalam kata.

Kemajuan permainan: Setiap anak menerima sebuah kartu. Terapis wicara menunjukkan gambar dan menyebutkan kata-kata. Jika suara tertentu terdengar di awal kata, Anda perlu menempatkan chip di sel pertama. Jika terdengar suara di tengah kata, chip harus ditempatkan di sel kedua. Jika bunyinya ada di akhir kata, chip ditempatkan di sel ketiga. Pemenangnya adalah orang yang tidak melakukan kesalahan.

Game "Temukan tempat untuk foto Anda."

Tujuan: belajar membedakan bunyi dalam kata. (sh-zh, b-p, r-l, sh-s, g-k, g-z, z-s).

2 rumah untuk setiap suara. (gambar dengan suara [w] tinggal di 1 rumah, dengan suara [s] di rumah lain)

Permainan "Hati-hati".

Tujuan: membedakan bunyi [d] - [t] dalam paronim.

Anak perempuan, tugas indera, pening-pening, kapas air, papan melankolis, rakit-buah.

Game "Bantu aku mengemasi barang-barangku"

Tujuan: membedakan bunyi [z] – [zh]

Seekor nyamuk dan kumbang sedang melakukan perjalanan. Bantu mereka mengemas barang-barang mereka untuk perjalanan. Nyamuk membutuhkan sesuatu yang bersuara [z]. dan ke kumbang dengan suara [zh].

Payung, kastil, piyama, ski, pisau, ransel, alfabet, rompi, pai, blus, bintang, biji ek, lencana.

Permainan "Koper dan Tas Kerja".

Tujuan: membedakan suara [w].– [zh]

Sembunyikan benda yang mengandung suara [zh] di dalam koper Anda. dan di dalam tas kerja dengan suara [w].

Permainan "Hadiah"

Tujuan: membedakan bunyi [l] – [l*]; [r] – [r*]

Zvukovichok memutuskan untuk memberikan hadiah kepada Lana dan Lena. Tapi aku memikirkannya, karena Lana menyukai benda yang bersuara [l], Lena menyukai benda yang bersuara [l*]. Bantu aku memilih hadiah.

Harimau - benda dengan suara [r], dan anak harimau dengan suara [r*].

Game “Apa yang dikumpulkan anak laki-laki di taman dengan suara [r] - [r]

[r] tomat, adas, wortel, kacang polong, kentang.

[p*] mentimun, lobak, lobak, lobak.

Permainan “Temukan di kata mana nyanyian nyamuk besar berbunyi, dan di kata mana nyamuk kecil.

Tujuan: membedakan suara [z].– [z*]

Payung, pagar, keranjang, zebra, capung, birch, kastil, kismis.

Game "Gambar yang mana untuk siapa"

Tujuan: membedakan bunyi [g] - [k]

Merpati - gambar dengan suara [g];

Leopold si kucing - gambar dengan suara[k].

Lotto fonetik “Bersuara – Tunarungu.”

Tujuan: Belajar mengucapkan bunyi dengan benar dan membedakan fonem berdasarkan suara dan tuli.

Pada kartu dengan persegi panjang kuning, diletakkan gambar yang kata-katanya diawali dengan konsonan bersuara, dan pada kartu dengan persegi panjang ungu, diletakkan gambar yang kata-katanya diawali dengan konsonan tak bersuara.

Lotre fonetik “Keras - lembut”.

Tujuan: Belajar mengucapkan bunyi dengan benar dan membedakan fonem berdasarkan kekerasan dan kelembutan.

Pada kartu dengan persegi panjang biru, diletakkan gambar yang kata-katanya diawali dengan konsonan keras, dan pada kartu dengan persegi panjang hijau, diletakkan gambar yang kata-katanya diawali dengan konsonan lunak.

Permainan "Zvukoedik"

Tujuan: menentukan tempat bunyi dalam suatu kata.

Bahan permainan: boneka.

Aturan permainannya: Suara memiliki musuh yang mengerikan - Sound Eater. Ini memakan bunyi awal (bunyi terakhir) di semua kata. Guru berjalan mengelilingi kelompok dengan boneka di tangannya dan berkata: ... Ivan, ... tul, ... dahi,. kno (sto, stu, albo, okn), dll. Apa yang ingin dikatakan boneka itu?

Permainan "Tangkap Suaranya"

Tujuan: mengajarkan penamaan bunyi suatu kata menurut ciri spasialnya (pertama, kedua, setelah bunyi tertentu, sebelum bunyi tertentu)

Cara bermain: Anak berdiri melingkar, pemimpin menguasai bola. Dia mengucapkan sebuah kata dengan lantang, melempar bola kepada siapa pun yang bermain, dan menyebutkan suara apa yang harus dia beri nama, misalnya, “keju, suara kedua”. Anak itu menangkap bola dan menjawab: "Y" - dan mengembalikan bola ke presenter, yang menanyakan tugas berikutnya terkait dengan kata yang sama. Semua bunyi dalam sebuah kata harus dianalisis.

Permainan "Lampu Lalu Lintas".

Tujuan: Melatih anak dalam menemukan tempat bunyi dalam sebuah kata.

Orang dewasa menyebutkan kata-katanya. Anak tersebut meletakkan chip di sisi kiri berwarna merah, kuning tengah, atau hijau di sisi kanan strip (“lampu lalu lintas”), tergantung di mana suara tersebut terdengar.

Permainan "Rumah".

Tujuan: Mengembangkan kemampuan untuk membedakan bunyi-bunyi yang mirip dan menemukan tempat bunyi dalam sebuah kata. Peralatan. Satu set gambar subjek yang namanya diawali dengan bunyi berlawanan, 2 rumah, tiap rumah memiliki 3 kantong (awal, tengah, akhir kata).

Kemajuan permainan. Anak mengambil gambar, menamainya, menentukan keberadaan suara (misalnya, Ш atau Ш, tempatnya dalam sebuah kata, memasukkan gambar ke dalam saku yang sesuai. Poin diberikan untuk tugas yang diselesaikan dengan benar.

Game “Setiap suara memiliki ruangannya sendiri”

Tujuan: untuk mengajarkan bagaimana melakukan analisis bunyi lengkap dari sebuah kata berdasarkan skema suara dan keripik.

Cara Bermain: Pemain menerima rumah dengan jumlah jendela yang sama. Penghuni - "kata-kata" - harus pindah ke dalam rumah, dan setiap suara ingin tinggal di ruangan terpisah. Anak-anak menghitung jumlah jendela di rumah dan menyimpulkan berapa banyak suara yang harus ada dalam satu kata. Kemudian presenter mengucapkan kata tersebut, dan para pemain menyebutkan setiap suara secara terpisah dan meletakkan chip di jendela rumah - “mengisi suara”. Pada awal pelatihan, pemimpin hanya mengucapkan kata-kata yang cocok untuk didiami, yaitu kata-kata yang mengandung suara sebanyak jumlah jendela di dalam rumah. Pada tahap selanjutnya, Anda dapat mengucapkan sebuah kata yang tidak dapat “ditempatkan” di rumah tertentu, dan anak-anak, melalui analisis, menjadi yakin akan kesalahan tersebut. Penyewa seperti itu dikirim untuk tinggal di jalan lain, di mana kata-kata dengan jumlah suara berbeda tinggal.

“Berapa banyak kamar yang ada di apartemen ini?”

Tujuan: mengajarkan cara menentukan jumlah bunyi dalam kata tanpa bergantung pada diagram yang sudah jadi dengan menggunakan chip.

Cara bermain: Rumah kata digunakan untuk permainan, tetapi tanpa jendela diagram. Setiap pemain memiliki satu rumah seperti itu, serta beberapa chip dan satu set angka: 3, 4, 5, 6. Presenter memiliki gambar objek. Ia memperlihatkan sebuah gambar, anak-anak meletakkan serpihan jendela di dalam rumah sesuai dengan jumlah bunyinya, lalu menaruh nomor yang sesuai. Kemudian keripik tersebut dikeluarkan dari rumah, presenter memperlihatkan gambar berikutnya, dan anak-anak menganalisis kembali kata tersebut. Di akhir permainan, berdasarkan angka, Anda perlu mencoba mengingat gambar mana yang ditawarkan untuk dianalisis. Anda dapat meminta mereka untuk memilih kata-kata mereka sendiri dengan jumlah bunyi yang sama.

Permainan "Telegraf"

Tujuan: mengembangkan keterampilan analisis bunyi sekuensial berdasarkan presentasi; pelatihan sintesis suara kata-kata.

Kemajuan permainan: Dua anak sedang bermain, mereka adalah operator telegraf yang mengirim dan menerima telegram. Isi telegram diatur oleh presenter, yang diam-diam dari pemain kedua menunjukkan gambar kepada pemain pertama. Dia harus “menyampaikan isi telegram”: mengucapkan kata – nama gambar dengan bunyi. Pemain kedua "menerima telegram" - memanggil kata itu bersama-sama, yaitu melakukan operasi sintesis suara. Kemudian para pemain berganti peran dan permainan berlanjut.

Game “Mencocokkan gambar dengan diagram”

Tujuan: mengajarkan cara menentukan tempat bunyi dalam suatu kata (awal, tengah, akhir) dengan representasi.

Kemajuan permainan. Anak-anak memiliki diagram kata (persegi panjang dibagi melintang menjadi tiga bagian, bagian pertama diwarnai - awal kata, bagian kedua diwarnai - tengah kata, bagian ketiga diwarnai - akhir kata). Sebelum permainan, setiap peserta memilih surat yang disarankan oleh presenter. Presenter menunjukkan gambar-gambar tersebut (sebuah huruf diletakkan di sudut kanan atas setiap gambar, dan anak-anak harus menanyakan gambar-gambar yang berisi suara yang mereka pilih, dan meletakkan gambar-gambar tersebut pada diagram yang diinginkan. Yang pertama mengumpulkan tiga gambar untuk setiap skema yang menang, kemudian anak-anak mengganti huruf dan permainan dilanjutkan.

Game “Suara hidup, suku kata”

TUJUAN: Belajar mensintesis bunyi individu (suku kata) menjadi sebuah kata.

KEMAJUAN PERMAINAN: Panggil anak-anak dan beri tahu mereka siapa yang akan berubah menjadi suara apa. Misalnya:

Misha, kamu berubah menjadi suara pertama, kata “donat”.

Katya, kamu menjadi bunyi terakhir dari kata "mol".

Olya, kamu adalah suara utama "dan".

Vera, kamu adalah bunyi kedua dari kata “bawah”

Anak-anak berbaris. Mereka memegang lingkaran di tangan mereka yang sesuai dengan suaranya (biru, merah atau hijau). Anak-anak mempunyai model kata yang “hidup” di hadapan mereka. Suara anak-anak menyebutkan setiap suara. Sisanya bisa menebak kata apa itu.

Permainan "Bola Lucu"

Tujuan: untuk mengembangkan keterampilan analisis yang baik.

Peralatan: kartu dengan suku kata, bola warna-warni dengan kantong transparan.

Bola deringku yang ceria,

Kemana kamu lari?

Merah, biru, biru muda-

Tidak bisa mengikutimu.

Bola-bola lucu ingin memainkan kata-kata dengan Anda, tetapi Anda harus menyusunnya dari suku kata dan menyusun bola-bola tersebut sehingga Anda mendapatkan sebuah kata.

Permainan "Kumpulkan kata."

Tujuan: Mengajarkan anak menyusun kata berdasarkan bunyi pertama dalam gambar kecil.

Kemajuan: anak diberikan satu per satu kartu besar dan beberapa yang kecil.

Letakkan kata mobil, soroti suara pertama dari gambar pada kartu kecil.

MASHANA: opium, semangka, topi, willow, kaus kaki, bangau.

Game “Baca kata dengan huruf pertama”

Tujuan: berlatih mengidentifikasi bunyi pertama dalam sebuah kata, mengkonsolidasikan kemampuan menyusun kata dari bunyi yang disorot, dan membaca kata.

Prosedur: Terapis wicara menampilkan gambar dan meminta mereka menyebutkan bunyi pertama dalam setiap kata dan membuat sebuah kata dari bunyi tersebut.

Game “Pikirkan kata-kata dengan suara tertentu”

1 Sebutkan piring, bunga, binatang, mainan yang diawali dengan bunyi tertentu.

2 Berdasarkan gambar alur, pilihlah kata-kata yang diawali dengan bunyi yang diberikan.

Game "Ubah suara pertama"

Terapis wicara menyebut kata itu. Anak-anak menentukan bunyi pertama di dalamnya. Selanjutnya, mereka diminta untuk mengubah bunyi pertama pada kata tersebut menjadi bunyi lain. Com-house.

Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pembacaan kata-kata yang disatukan oleh permulaan yang sama. Kembangkan kesadaran fonemik.

Peralatan: kartu bergambar binatang dan burung serta kata-kata tercetak yang diucapkan oleh binatang atau burung tersebut.

Peta– ta Sh-arf mu-ka z-avod kva-drat zh-aba me-shok ga=zeta pi-la

Blus kulit pi-la cu-bik r-fish.

Literatur:

1. Vakulenko L. S. Koreksi gangguan pengucapan suara pada anak-anak: buku referensi untuk terapis wicara pemula: [Teks] Manual pendidikan dan metodologi. / L. S. Vakulenko - St. : RUMAH PENERBIT “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2012.

2. Volina V.V. Belajar sambil bermain. [Teks] / VV Volina – M.: Sekolah baru, 1994.

3. Kolesnikova E. V. Perkembangan pendengaran fonemik pada anak prasekolah. [Teks] / E.V. Kolesnikova - M.: Gnom i D, 2000.

4. Maksakov A. I., Tumanova G. A. Mengajar sambil bermain. LLC PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD-PRESS", 2011. A.I., Maksakov G.A. Tumanova - M., 1983.

5. Tumanova G. A. Pembiasaan anak prasekolah dengan kata yang terdengar. [Teks] / - G.A Tumanova - M.1991.

6. Shevchenko I. N. Catatan pelajaran tentang perkembangan aspek bicara fonetik-fonemis pada anak-anak prasekolah. [Teks] / I. N. Shevchenko - St. : RUMAH PENERBIT “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2011.

Prasyarat dasar untuk menguasai menulis adalah mengembangkan kesadaran fonemik. Pendengaran fonemik, komponen utama persepsi ucapan, mengacu pada kemampuan seseorang untuk mendengar dan membedakan fonem individu, atau bunyi dalam sebuah kata, untuk menentukan keberadaan bunyi dalam sebuah kata, jumlah dan urutannya. Jadi, seorang anak yang masuk sekolah harus mampu membedakan bunyi-bunyi individual dalam sebuah kata. Misalnya, jika Anda bertanya kepadanya apakah ada bunyi “m” pada kata “lampu”, dia harus menjawab ya.

Mengapa seorang anak membutuhkan kesadaran fonemik yang baik? Hal ini disebabkan oleh metodologi pengajaran membaca yang ada di sekolah saat ini, berdasarkan analisis suara kata-kata. Ini membantu kita membedakan antara kata dan bentuk kata yang terdengar mirip dan memahami dengan benar arti dari apa yang dikatakan. Pengembangan kesadaran fonemik pada anak merupakan kunci keberhasilan pembelajaran membaca dan menulis, dan di masa depan, bahasa asing.

Pada usia lima tahun, anak-anak dapat menentukan dengan telinga ada atau tidaknya bunyi tertentu dalam sebuah kata, dan dapat secara mandiri memilih kata untuk bunyi tertentu, jika, tentu saja, pekerjaan awal telah dilakukan dengan kata tersebut.

Bagaimana cara mengembangkan pendengaran fonemik pada anak? Hal terbaik lakukan ini di dalam game. Banyak permainan untuk pengembangan proses fonemik bersifat gabungan, yang diekspresikan tidak hanya dalam pengayaan kosa kata, tetapi juga dalam pengaktifan fungsi mental yang lebih tinggi (memori, perhatian, berpikir, keterampilan motorik). Saya memberikan perhatian Anda permainan yang memungkinkan Anda mengajari anak Anda mendengarkan bunyi ujaran dengan cara yang menarik.

Game “Tangkap suara yang tepat dengan tepuk tangan.”

Petunjuk: Jika Anda mendengar bunyi [k] dalam sebuah kata, tepuk tangan Anda. Kata-kata: [K]berlari, laut[K]ov, gubuk, sepatu bot[K]. . .

Sama halnya dengan suara lainnya:

Sh - kucing, topi, topeng, bantal...; S - anjing, cat, kuda, kaus kaki, hidung...

R - tangan, cakar, Tanah Air, rak, cangkir...; L - sekop, kulit kayu, kata-kata, pilaf...

Game “Pikirkan kata-kata untuk suara tertentu.”

Untuk memulainya, lebih baik hanya memberikan bunyi vokal (a, o, u, i) - semangka, lingkaran, siput, jarum, dll.

Kemudian konsonan (r, s, sh, l, p, b, dst)

Game “Menentukan tempat bunyi dalam sebuah kata.”

Tentukan dimana: di awal, di tengah, di akhir kata kita mendengar bunyi [K] pada kata: tahi lalat, wortel, kepalan tangan, kaus kaki. . .

Ш - topi, kucing, pancuran; S - matahari, pasta, hidung; H - ketel, gundukan, malam; Shch - sikat, anak anjing, tolong; L - bulan, rak, kursi; R - lokomotif, uap, mawar; P - lantai, cakar, berhenti; K - elang, pernis, atap, dll.

Mengulangi rantai suku kata.

Suku kata diatur dengan kekuatan suara dan intonasi yang berbeda-beda. (sa-SHA-sa), (untuk-untuk-SA). Suku kata dapat ditentukan dengan bunyi oposisi apa pun, misalnya s-sh, sh-zh, l-r, p-b, t-d, k-g, v-f (yaitu bersuara tak bersuara, keras-lembut, bersiul-mendesis). Pastikan anak tidak mengubah urutan rantai. Jika dia kesulitan mengulang tiga suku kata, berikan dua suku kata terlebih dahulu: sa-sha, sha-sa,

sa-za, za-sa, la-ra, ra-la, sha-sha, sha-sha, dll.

Contoh rantai suku kata:

Sa-za-za, za-za-sa, sa-za-sa, za-sa-za

Sa-sha-sha, sha-sha-sa, sa-sha-sa, sha-sa-sha

La-ra-ra, ra-la-la, ra-la-ra, la-ra-la

Sha-sha-sha, sya-sha-sha, sya-sha-sha, sya-sha-sha

Za-za-za, za-za-za, za-za-za, za-za-za (Demikian pula dengan pasangan bunyi lainnya)

Tepuk suku kata dengan suara “B” di tangan, dan dengan bunyi “P” di lutut (ba-pu-bo-po). Begitu pula dengan bunyi, misalnya s-sh, sh-zh, k-g, t-d, r-l, ch-sch, dll.

Beri nama kata dengan suara “B”: bebek - busur - paus; “P”: kaleng - tongkat - tupai. Itu. Tiga kata diberikan, di antaranya hanya satu yang memiliki bunyi tertentu.

Game "Siapa yang lebih perhatian."

Orang dewasa menunjukkan gambar dan menamainya (tanpa gambar mungkin). Anak itu mendengarkan dengan cermat dan menebak bunyi umum apa yang ditemukan di semua kata yang disebutkan.

Misalnya pada kata kambing, ubur-ubur, mawar, forget-me-not, capung, bunyi yang umum adalah “Z”. Jangan lupa bahwa Anda perlu mengucapkan suara ini dengan kata-kata untuk waktu yang lama, tekankan sebanyak mungkin dengan suara Anda.

Permainan "Tebak kata".

Orang dewasa mengucapkan kata tersebut dengan jeda di antara bunyi, anak harus menyebutkan seluruh kata.

Pertama, kata-kata yang terdiri dari 3 atau 4 bunyi diberikan, jika anak dapat mengatasinya, maka bisa lebih sulit - dari 2-3 suku kata, dengan kombinasi konsonan.

Misalnya:

s-u-p, k-o-t, r-o-t, n-o-s, p-a-r, d-a-r, l-a-k, t-o-k, l- u-k, s-y-r, s-o-k, s-o-m, w-u-k, h-a-s

r-o-z-a, k-a-sh-a, D-a-sh-a, l-u-z-a, sh-u-b-a, m-a-m-a, r- a-m-a, v-a-t-a, l-a-p-a, n-o-t-s, sh-a-r-s

p-a-s-t-a, l-a-p-sh-a, l-a-s-t-s, k-o-s-t, m-o-s-t, t-o- r-t, k-r-o-t, l-a-s-k-a, p-a-r-k, i-g-r-a, dsb.

Ucapkan semua bunyi dalam kata tersebut secara berurutan. Kita mulai dengan kata-kata pendek, misalnya: RUMAH - d, o, m

Permainan " Roda keempat"

Untuk memainkan permainan ini Anda memerlukan empat gambar yang menggambarkan objek, tiga di antaranya berisi suara tertentu pada namanya, dan satu tidak. Orang dewasa meletakkannya di depan anak itu dan meminta mereka menentukan gambar mana yang tambahan dan mengapa. Himpunannya bisa bermacam-macam, misalnya: cangkir, gelas, awan, jembatan; beruang, mangkuk, anjing, kapur; jalan, papan, kayu ek, sepatu. Jika anak tidak memahami tugas tersebut, maka ajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan dan mintalah dia untuk mendengarkan dengan cermat bunyi-bunyi dalam kata-kata tersebut. Orang dewasa dapat menghasilkan suara tertentu dengan suaranya. Sebagai varian permainan, Anda dapat memilih kata-kata dengan berbeda struktur suku kata(3 kata terdiri dari tiga suku kata, dan satu kata terdiri dari dua suku kata), berbeda suku kata yang ditekankan. Tugas ini membantu mengembangkan tidak hanya kesadaran fonemik, tetapi juga perhatian dan pemikiran logis.

Permainan melempar bola “Seratus pertanyaan - seratus jawaban dimulai dengan huruf A (I, B...) - dan hanya yang ini.

Lemparkan bola ke anak itu dan ajukan pertanyaan padanya. Mengembalikan bola kepada orang dewasa, anak harus menjawab pertanyaan sedemikian rupa sehingga semua kata jawaban diawali dengan bunyi tertentu, misalnya dengan bunyi [I].

Contoh:

-Siapa namamu?

-Ira.

-Dan nama belakangnya?

-Ivanova.

-Asalmu dari mana?

-Dari Irkutsk

-Apa yang tumbuh di sana?

-Gambar.

Permainan "Rantai Kata"

Game ini adalah analog dari “kota” yang terkenal. Terdiri dari fakta bahwa pemain berikutnya mengemukakan kata-katanya sendiri berdasarkan bunyi terakhir dari kata yang diberikan oleh pemain sebelumnya. Terbentuklah rangkaian kata: bangau - piring - semangka. Apakah kamu ingat?

Game "Memperbaiki Ponsel yang Rusak"

Yang terbaik adalah bermain dengan tiga orang atau kelompok yang lebih besar. Latihan ini merupakan modifikasi dari permainan terkenal “Telepon Rusak”. Peserta pertama diam-diam dan tidak terlalu jelas mengucapkan sepatah kata pun di telinga tetangganya. Ia mengulangi apa yang didengarnya di telinga peserta berikutnya. Permainan berlanjut sampai semua orang menyampaikan kata “di telepon”.

Peserta terakhir harus mengucapkannya dengan lantang. Semua orang terkejut karena, biasanya, kata-kata tersebut sangat berbeda dari kata-kata yang disampaikan oleh peserta lain. Namun permainan tidak berakhir di situ. Penting untuk mengembalikan kata pertama, dengan menyebutkan semua perbedaan yang “terakumulasi” sebagai akibat dari kerusakan telepon. Orang dewasa harus hati-hati memantau agar perbedaan dan distorsi direproduksi oleh anak dengan benar.

Permainan "Jangan membuat kesalahan."

Orang dewasa menunjukkan kepada anak itu sebuah gambar dan dengan lantang dan jelas memberi nama gambar itu: “Kereta.” Kemudian dia menjelaskan: "Saya akan memberi nama gambar ini dengan benar atau salah, dan Anda mendengarkan baik-baik. Jika saya membuat kesalahan, tepuk tangan Anda." Lalu dia berkata: “Gerobak - gerobak - gerobak - gerobak.” Kemudian orang dewasa memperlihatkan gambar berikut atau selembar kertas kosong dan berseru: “Kertas - pumaga - tumaga - pumaka - kertas.” Anak-anak sangat menyukai permainan ini dan menyenangkan.

Harus ditekankan bahwa Anda harus memulai dengan kata-kata yang komposisi bunyinya sederhana, dan secara bertahap beralih ke kata-kata yang rumit.

Permainan "Hati-hati" Orang dewasa meletakkan gambar di depan anak yang namanya mirip sekali, misalnya: udang karang, pernis, opium, tangki, jus, dahan, rumah, bongkahan, linggis, lele, kambing, ludah, genangan air, ski. Kemudian dia menyebutkan 3-4 kata, dan anak tersebut memilih gambar yang sesuai dan menyusunnya dalam urutan yang disebutkan (dalam satu baris atau kolom - sesuai dengan instruksi Anda).

Game “Cocokkan dengan suara” » Orang dewasa menempatkan gambar-gambar berikut dalam satu baris: benjolan, tangki, cabang, cabang, arena seluncur es, perosotan. Kemudian, sambil memberikan gambar satu per satu kepada anak itu, dia meminta untuk meletakkannya di bawah gambar yang namanya terdengar mirip. Hasilnya kira-kira seperti deretan gambar berikut:
seluncuran arena skating cabang tank bitch
kerak syal sangkar busur kanker rumah
cerpelai daun tumit kumbang poppy lele
memo pernis merek beech lash skein
Permainan "TOKO"

Permainan untuk mengidentifikasi suara dengan latar belakang sebuah kata.

Latihan: Entahlah pergi ke toko untuk membeli buah, datang ke toko, dan lupa nama buahnya. Bantu Entahlah membeli buah-buahan yang namanya mengandung bunyi [l’]. Gambar subjek ditampilkan pada kanvas penyusunan huruf: apel, jeruk, pir, jeruk keprok, plum, lemon, anggur. Anak memilih gambar yang namanya mengandung bunyi [l’].

Tunjukkan pada anak Anda produk yang Anda beli di toko dan mintalah dia mencantumkan produk yang memiliki bunyi [P] atau bunyi lain di namanya.

Permainan "ABC Langsung"

Game untuk mengembangkan diskriminasi suara

Kartu berpasangan huruf: 3-ZH, CH-C, L-R, S-C, CH-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh diletakkan menghadap ke atas di depan anak-anak di atas meja. Dua kartu dengan huruf juga digunakan. Atas perintah, anak harus memilih benda (gambar) yang namanya mencantumkan huruf tersebut dan menyusunnya menjadi beberapa tumpukan. Orang yang mengambil kartu paling banyak menang. Permainan berlanjut sampai mereka semua dibongkar.

Mengapa seorang anak membutuhkan kesadaran fonemik yang baik? Hal ini disebabkan oleh metode pengajaran membaca yang ada di sekolah saat ini, berdasarkan analisis bunyi kata. Ini membantu kita membedakan antara kata dan bentuk kata yang terdengar mirip dan memahami dengan benar arti dari apa yang dikatakan. Perkembangan pendengaran fonemik pada anak merupakan kunci keberhasilan pembelajaran membaca dan menulis, dan di masa depan, bahasa asing.

Bagaimana cara mengembangkan pendengaran fonemik pada anak? Cara terbaik untuk melakukan ini adalah di dalam game. Banyak permainan untuk pengembangan proses fonemik bersifat gabungan, yang diekspresikan tidak hanya dalam pengayaan kosa kata, tetapi juga dalam pengaktifan fungsi mental yang lebih tinggi (memori, perhatian, berpikir, keterampilan motorik). Kami memberikan perhatian Anda permainan yang memungkinkan Anda mengajari anak Anda mendengarkan bunyi ujaran dengan cara yang menarik.

Permainan untuk pengembangan persepsi pendengaran, pendengaran bicara

"Coba tebak seperti apa suaranya"

Anda perlu menunjukkan kepada bayi Anda suara apa yang dihasilkan berbagai benda (bagaimana kertas berdesir, bagaimana rebana berbunyi, bagaimana suara drum, seperti apa suara mainannya). Maka Anda perlu mereproduksi suara-suara tersebut agar anak tidak melihat objek itu sendiri. Dan anak harus mencoba menebak benda apa yang mengeluarkan suara seperti itu.

"Matahari atau Hujan"

Orang dewasa memberi tahu anak itu bahwa mereka sekarang akan berjalan-jalan. Cuacanya bagus dan matahari bersinar (sementara orang dewasa membunyikan rebana). Kemudian orang dewasa mengatakan bahwa hujan mulai turun (pada saat yang sama dia memukul rebana dan meminta anak itu berlari ke arahnya - untuk bersembunyi dari hujan). Orang dewasa menjelaskan kepada anak tersebut bahwa ia harus mendengarkan rebana dengan cermat dan, sesuai dengan bunyinya, “berjalan” atau “bersembunyi”.

"Percakapan Bisikan"

Intinya anak yang berada pada jarak 2 - 3 meter dari Anda dapat mendengar dan memahami apa yang Anda ucapkan dengan berbisik (misalnya Anda bisa meminta bayi membawakan mainan). Penting untuk memastikan bahwa kata-kata tersebut diucapkan dengan jelas.

"Mari kita lihat siapa yang berbicara"

Siapkan gambar binatang untuk pelajaran dan tunjukkan kepada anak Anda siapa di antara mereka yang “berbicara dengan cara yang sama”. Kemudian gambarkan “suara” salah satu hewan tanpa menunjuk ke gambar tersebut. Biarkan anak menebak hewan mana yang “berbicara” seperti itu.

“Kami mendengar deringnya dan mengetahui di mana lokasinya”

Minta anak Anda untuk menutup matanya dan membunyikan bel. Anak harus menghadap ke tempat asal suara itu terdengar dan, tanpa membuka mata, menunjukkan arah dengan tangannya.

"Tas berisik."

Bersama bayi Anda, tuangkan sereal, kancing, klip kertas, dll ke dalam tas atau kotak. Anak harus menebak dari suara tas yang diguncang apa yang ada di dalamnya.

"Temukan Pasangan"

Siapkan terlebih dahulu beberapa pasang kotak atau toples yang diisi dengan isian berbeda-beda, misalnya 2 kotak sereal, 2 kotak penjepit kertas, 2 kotak kerikil kecil, 2 kotak kancing, dll. Satu set kotak untuk terapis wicara , yang lainnya untuk anak. Terapis wicara mengocok kotak itu agar anak dapat mendengar bunyinya. Kemudian dia mencari kotak dengan suara yang sama di perlengkapannya.

"Ayo bertepuk tangan."

Anak mengulangi pola tepuk tangan yang berirama. Misalnya dua tepukan, jeda, satu tepukan, jeda, dua tepukan. Dalam versi yang lebih rumit, bayi mengulangi ritme tersebut dengan mata tertutup.

"Keras tenang".

Setuju bahwa anak Anda akan melakukan hal-hal tertentu ketika Anda mengucapkan kata-kata dengan keras dan ketika Anda mengucapkannya dengan pelan. Ada versi serupa dari permainan “Jauh dan Dekat”. Anda mengucapkan kata itu dengan keras, anak itu menjawab - dekat. Ucapkan kata itu dengan pelan, anak itu menjawab - jauh sekali.

"Tiga Beruang".

Anak itu menebak karakter mana dalam dongeng yang dibicarakan orang dewasa. Pilihan yang lebih kompleks: anak itu sendiri yang berbicara mewakili ketiga beruang tersebut, mengubah nada suaranya.

“Siapa yang berdiri di lampu lalu lintas?”

Bahan: tape recorder dan rekaman audio dengan kebisingan jalanan.

Terapis wicara memutar rekaman audio dengan suara jalanan. Anak mendengarkan suara dan menyebutkan nama kendaraan yang berhenti di lampu lalu lintas (mobil, truk, traktor, sepeda motor, gerobak, trem).

Game untuk pengembangan pendengaran fonemik.

"Dengar dan pilih."

Di depan anak ada gambar dengan kata-kata yang bunyinya mirip (com, lele, linggis, rumah). Orang dewasa memberi nama objek tersebut, dan anak mengambil gambar yang sesuai.

"Benar salah".

Orang dewasa menunjukkan kepada anak sebuah gambar dan menamai benda tersebut, mengganti huruf pertama (forota, korota, morota, gate, porota, horota). Tugas anak adalah bertepuk tangan ketika mendengar pengucapan yang benar.

"Balapan Gajah"

Deskripsi permainan: terapis wicara mengajak anak-anak untuk “mengubah tangannya menjadi gajah” (jari telunjuk dan jari manis adalah kaki depan gajah, ibu jari dan kelingking adalah kaki belakang, jari tengah yang dijulurkan ke depan adalah belalainya ; gajah berjalan dengan mengatur ulang “kakinya”; belalainya tidak dapat menyentuh tanah) . Terapis wicara mengajak gajah berjalan-jalan, namun memperingatkan anak-anak bahwa mereka harus terdiam saat mendengar kata “berhenti”. Terapis wicara mengucapkan kata-kata: gajah, erangan, berhenti, mengalir, berhenti, berdiri, mengetuk, mendengar, gajah, berhenti, kursi, berhenti, berhenti. Anak yang gajahnya paling penuh perhatian akan menang.

"Dengar, lihat."

Peralatan: gambar subjek boneka beruang, beruang, perempuan.

Deskripsi permainan: terapis wicara meletakkan gambar di papan dan memberikan tugas: “Saya akan menyebutkan dua kata. Ulangi hanya kata yang ada gambarnya.” Terapis wicara menyebutkan pasangan kata: beruang - terbang, Mashenka - ceri, Mishutka - kisi.

"Bola Lucu"

Peralatan: bola.

Deskripsi permainan: anak-anak berdiri setengah lingkaran, terapis wicara bergiliran melempar bola kepada anak-anak, mengucapkan suku kata satu per satu (pa, ba, po, bo, ta, ya...). Anak-anak mengembalikan bola dengan mengulangi suku kata yang disebutkan.

“Tangkap suara yang tepat dengan tepuk tangan.”

Petunjuk: Jika Anda mendengar bunyi [K] dari kata tersebut, tepuk tangan Anda. Kata-kata: [K]berlari, laut[K]ov, gubuk, sepatu bot[K]. . .

Sama halnya dengan suara lainnya:

Ш – kucing, topi, topeng, bantal...; S – anjing, cat, kuda, kaus kaki, hidung…

R - tangan, cakar, Tanah Air, rak, cangkir...; L – sekop, kulit kayu, kata-kata, pilaf...

"Merah Putih".

Perlengkapan: dua buah mug untuk setiap anak (merah dan putih).

Deskripsi permainan: guru mengajak anak mendengarkan dengan seksama dan menentukan kata mana yang mengandung bunyi yang diberikan. Jika kata tersebut mempunyai bunyi tertentu, anak-anak harus mengangkat lingkaran merah; jika tidak, mereka harus mengangkat lingkaran biru.

"Pemburu".

Deskripsi permainan: seorang terapis wicara mengajak anak-anak belajar menangkap suara. Ia meminta anak-anak berpura-pura sedang tidur (agar tidak dikejutkan oleh suaranya): letakkan kepala di tangan, tutup mata. “Bangun” (duduk tegak) ketika Anda mendengar suara yang diinginkan di antara suara lainnya.

“Buatlah kata-kata untuk bunyi yang diberikan.”

Untuk memulainya, lebih baik hanya memberikan bunyi vokal (a, o, u, dan) - semangka, lingkaran, siput, jarum, dll.

Kemudian konsonan (r, s, sh, l, p, b, dst)

“Sebutkan bunyi yang sama dalam kata-kata.”

Terapis wicara mengucapkan tiga atau empat kata dengan bunyi tertentu: kereta luncur, tulang, hidung - anak-anak harus menyebutkan bunyi yang sama dengan kata-kata ini.

“Jawab – perlahan.”

Tawarkan beberapa tugas untuk kecerdasan, periksa bagaimana anak-anak belajar mendengar dan menyorot suara-suara tertentu dalam kata-kata.

Pikirkan sebuah kata yang dimulai dengan bunyi terakhir kata palas.

Ingat nama hewan peliharaan, yang bunyi terakhirnya adalah kata hidung (anjing, babi...)

Pilihlah sebuah kata sehingga bunyi pertama m dan bunyi terakhir a (Masha, mobil, terbang...)

Kata apa yang akan kamu peroleh jika kamu menambahkan satu bunyi pada suku kata rho? (Mulut, rum, tanduk...)

Buatlah kalimat yang semua kata dimulai dengan bunyi p (Petya memberi Pavlik sebuah piramida.)

Temukan dalam kelompok benda-benda yang namanya memiliki bunyi k (pensil, buku, pena, kubus...)

“Perbaiki kesalahan Entahlah.”

Entahlah sedang mengunjungi neneknya di desa dan inilah yang dilihatnya di sana. Dengarkan baik-baik dan perbaiki kesalahannya.

Sabit itu melompati pagar.

Kola menghasilkan susu yang enak.

Rosh sedang mengunyah rumput yang berair.

Hummock menangkap tikus.

Anjing itu menjaga rumah.

“Identifikasi kata terpendek dengan telinga.”

Kata-kata dipilih sesuai dengan topik pelajaran, dan Anda juga dapat memberikan tugas untuk menentukan kata yang terpanjang. Pembangun, tukang batu, rumah, tukang kaca.

“Katakan sebaliknya.”

Terapis wicara mengucapkan dua atau tiga suara, dan anak-anak harus mengucapkannya dalam urutan terbalik.

"Menangkap ikan."

Perlengkapan: klip logam, gambar benda kecil (benda yang digambarkan dipotong garis besarnya), kotak dan pancing bermagnet dari permainan “Tangkap Ikan”. Klip kertas ditempelkan pada gambar subjek.

Deskripsi permainan: anak bergiliran menangkap berbagai benda dengan pancing. Mereka memanggil mereka. Tentukan apakah tidak adanya bunyi yang diperlukan dalam nama (misalnya p), tempatnya dalam kata (di awal, di tengah, atau di akhir kata). Untuk jawaban yang benar, anak mendapat poin. Orang yang mencetak lebih banyak poin menang.

"Rangkaian kata-kata."

"Hati-hati!"

Tujuan permainan: merangsang perhatian pendengaran, mengajarkan cara merespons dengan cepat dan akurat sinyal suara, kembangkan pendengaran fonemik.

Anak-anak berjalan menuju “Maret” oleh S. Prokofiev. Kemudian, untuk kata yang diawali dengan salah satu bunyi yang dibedakan (misalnya, ketika mengerjakan topik “Diferensiasi - [F]”, dengan kata “Kelinci”) yang diucapkan oleh pemimpin, anak-anak harus mulai melompat, untuk kata tersebut Zhuki - membeku di tempat, "Zina " - melompat, "Jerapah" - membeku di tempat, dll.

“Dengarkan tepuk tangan dan pilih suku kata”

2 orang atau 2 tim kecil bermain.

Tujuan permainan: pengembangan distribusi perhatian, pendengaran fonemik.

Huruf-huruf yang mewakili bunyi vokal ditempatkan pada kanvas penyusunan huruf.

Petunjuk:

“Kalau saya bertepuk tangan sekali dengan KERAS (seperti ini), saya harus cepat menyusun dan mengucapkan suku kata yang dimulai dengan 3, misalnya: FOR, ZU, ZI, dll.

Jika saya bertepuk tangan sekali dengan LAMBAT (seperti ini), saya perlu berbaikan dan mengucapkan suku kata yang diakhiri dengan 3, misalnya A3, UZ, IZ, dll.

Jika saya bertepuk tangan dua kali KERAS (seperti ini), saya harus segera menyusun dan mengucapkan suku kata yang dimulai dengan Zh, misalnya: ZHA, ZHU, ZHI, dll.

Dan jika saya bertepuk tangan SECARA TENANG dua kali (seperti ini), saya perlu merias dan mengucapkan suku kata yang diakhiri dengan Zh, misalnya AZH, UZH, IZH, dll.”

"Dengar dan ulangi!"

Tujuan permainan: perkembangan pendengaran fonemik, kemampuan mengatur dan mengendalikan aktivitas bicara.

Terapis wicara menulis di papan tulis 2 suku kata dengan bunyi yang berbeda, misalnya: ZA- dan ZHA-.

Salah satu pemain harus mengajak pemain lainnya untuk mengulangi urutan 3-6 suku kata yang diulang secara acak, misalnya: ZA-ZA-ZHA-ZA.

“Lawannya” harus mengulangi urutan ini dengan tepat, dan penanya harus mengevaluasi kebenarannya. Hakimnya adalah seorang ahli terapi wicara.

Saat permainan menjadi lebih kompleks, baik suku kata dengan konsonan yang berbeda maupun urutannya ditentukan oleh pemainnya sendiri.

Pemain atau tim yang membuat kesalahan paling sedikit dan memilih suku kata terbanyak adalah pemenangnya.

“Jika kamu mendengarnya, berhentilah!”

Tujuan permainan: pengembangan perhatian pendengaran, pendengaran fonemik, persepsi fonemik.

Suara terlarang ditetapkan (misalnya, [C]). Anak-anak berdiri berbaris menghadap ahli terapi wicara dengan jarak 7-9 langkah. Terapis wicara mengucapkan kata-kata itu dengan lantang. Untuk setiap kata, pemain harus mengambil satu langkah ke depan, kecuali jika kata tersebut mengandung bunyi C di posisi mana pun. Dalam hal ini, Anda harus melewati langkah ini.

TK MDOBU "Dongeng" hal. Ermekeyevo - cabang MDOBU taman kanak-kanak"Matahari" s. Ermekeyevo distrik kota

Distrik Ermekeevsky di Republik Belarus

Indeks kartu permainan dan latihan untuk pengembangan pendengaran dan persepsi fonemik.

Pendidik: Kozlova O.M.