Olga Borodacheva
Tugas:
Untuk mengembangkan minat kognitif anak-anak terhadap alam, kekayaan utamanya, untuk menunjukkan dengan contoh perlunya melindungi dan melindungi sumber daya air bumi, untuk menunjukkan bahwa air adalah dasar dari semua kehidupan di planet ini;:
Pelajari cara melakukan dialog dengan benar dan menarik kesimpulan Anda sendiri;
Menumbuhkan tanggung jawab atas masa depan planet, kota, jalan, rumah Anda, minat terhadap penghuni perairan;
Berikan gambaran tentang penggunaan rasional air;
Bahan: 2 tetes (sedih dan ceria, gambar situasi terkait air, selebaran berisi seruan pelestarian sumber daya air, menabung, penggunaan sumber daya air secara rasional, selebaran untuk orang tua.
Kemajuan pelajaran:
Pendidik: Untuk mengetahui apa yang akan kita bicarakan hari ini, mari kita dengarkan teka-tekinya.
Aku adalah awan dan kabut,
Dan sungai dan lautan,
Dan aku terbang dan berlari,
Dan aku bisa menjadi kaca! (Air)
Pendidik: Benar - itu air. Hari ini kami mengadakan kegiatan yang tidak biasa, dua orang teman datang mengunjungi kami, lihat siapa itu?
Anak-anak: Ini adalah tetesan.
Pendidik: Apakah mereka?
Anak-anak: Yang satu sedih - dia menangis, yang kedua ceria - dia bersukacita.
Pendidik: Sekarang, saya akan menunjukkan gambarnya kepada Anda, dan kalian harus menebak jatuhnya ke drop mana dan mengapa, di akhir permainan kita akan mencari tahu mengapa tamu kita memiliki suasana hati yang berbeda?
(Guru menunjukkan gambar yang berbeda dengan situasi, anak-anak menentukan suasana tetesan dan menjelaskan pilihan mereka.)
Gambar dengan situasi(jawaban yang diharapkan anak-anak)
1 Gadis itu membuang sampah ke sungai (Gadis itu mencemari air, ikan bisa mati karena sampah.)
2 Penghitung di keran. (Ini menghemat air dan masyarakat menggunakannya secara rasional.)
3 Sampah di tepi sungai. (Anak-anak mandi di air kotor, bisa terluka atau sakit)
4 Gadis itu mandi dengan air bersih. (Orangnya sehat, ikan dan hewan tidak mati, semua orang minum air bersih)
5 Pipa rusak, air mengalir. (Cadangan air mungkin habis; ada negara-negara yang airnya sangat sedikit)
6 Ikan mati karena air kotor. (Perusahaan industri membuang limbahnya ke sungai, laut, dan danau, menyebabkan kematian ikan dan hewan.)
7 Air menetes dari keran. (Jangan melewati keran yang menetes, tutup dan perbaiki)
8 Gadis itu sedang berbicara di telepon, dan air mengalir dari keran. (Tutup air lalu bicara, hemat air)
9 Seorang anak laki-laki mengumpulkan sampah di tepi sungai. (Jika Anda ke sini untuk berlibur, jangan lupa membersihkan sampah Anda.)
10 Anak laki-laki itu sedang mandi. (Mandilah daripada berendam dan Anda akan menggunakan lebih sedikit air.)
11 Seorang pria mencuci mobilnya di tepi sungai. (Anda tidak dapat mencuci mobil di dekat perairan; anak-anak berenang di sini, hewan dan ikan hidup di sini, kami minum air ini.)
12 Hewan di dekat kolam. (Air dibutuhkan untuk kehidupan tidak hanya oleh manusia, tetapi juga oleh hewan, burung, tumbuhan, tempat tinggal ikan dan tumbuhan air).
13 Lahan kering. (Jika seseorang tidak mengolah air secara rasional dan hati-hati, maka air itu akan hilang, nyawanya dalam bahaya)
14 Tanda tangan “Dilarang berenang.” (Jika seseorang terus melakukan pencemaran sumber air, lalu di musim panas saat matahari sangat terik, anak-anak tidak punya tempat untuk berenang)
Latihan fisik “Tetesan”
Dahulu kala hiduplah awan dengan tetesan anak-anaknya (anak-anak berdiri melingkar mengelilingi guru sambil berpegangan tangan)
Awan mengirim mereka ke tanah untuk berjalan-jalan (anak-anak berpencar sisi yang berbeda, berjalan dalam kelompok)
Setetes demi setetes mereka berkumpul di sungai, danau, sungai, lautan (anak-anak berkumpul berpasangan, berkelompok, membentuk lingkaran)
Dan ketika matahari mulai terik, tetesan-tetesan itu menguap dan kembali pulang ke induk awan. (anak-anak mengangkat tangan dan berlari ke arah guru)
Pendidik: Kami menemukan mengapa tamu kami memiliki suasana hati yang berbeda. Sekarang kita akan memainkan permainannya:
“Ini aku, ini aku – ini semua adalah temanku”(kalau setuju dengan pernyataan tersebut maka ucapkanlah kata-kata ini, jika tidak maka diamlah yang artinya tidak boleh melakukan itu.)
1 Saya tidak membuang sampah di tepian air!
2 Jangan membuang limbah industri ke dalam air!
3 Kami akan memasang meteran air dan memperbaiki pipa ledeng!
4 Saya akan menyalakan air dan menonton TV!
5 Ayo cuci mobil bersama ayah di sungai!
6 Saya mandi bukannya mandi!
7 Saya mengumpulkan sampah setelah liburan di pantai!
8 Saya menggunakan air dengan hati-hati dan menjaganya!
9 Banyak sampah yang menumpuk di rumah, yuk kita buang ke sungai!
10 Ayo nyalakan selang air dan buat air terjun bersama teman!
Pendidik: Selamat kawan, Anda telah menyelesaikan tugasnya, ucapkan terima kasih kepada tetesan yang telah datang mengunjungi kami, dan kami belajar banyak hal baru dan berguna. Kita harus ingat bahwa air adalah sumber kehidupan di bumi, dan jika habis maka bumi kita akan musnah, mari kita jaga dan lestarikan sumber daya air.
Dan Anda dan saya akan mempelajari puisi ini, dan pastikan untuk menceritakannya kepada orang yang Anda cintai di rumah!
AIR ADALAH DASAR KEHIDUPAN DI BUMI,
INI DIBUTUHKAN OLEH SEMUA ORANG DI SEKITAR:
TUMBUHAN, HEWAN, MANUSIA,
HABISKAN DENGAN HATI-HATI, TEMANKU!
Di akhir pembelajaran, anak-anak diberikan selebaran untuk dibawa pulang dan dibacakan bersama orang tuanya!
Publikasi dengan topik:
Sebagai bagian dari kota XIII tindakan lingkungan"Simpan dan Pertahankan" di taman kanak-kanak lulus kegiatan pendidikan dengan topik "Air untuk.
Permainan perjalanan dengan unsur eksperimen “Melalui air, darat dan udara” (kelompok persiapan) Tujuan program: Memberikan gambaran bahwa ada banyak hal di planet kita negara lain; Untuk memantapkan pengetahuan anak tentang keanekaragaman dunia binatang dan.
Permainan untuk mengembangkan pengetahuan lingkungan Apa yang dimiliki hewan? Tujuan: memantapkan pengetahuan dasar anak tentang bagian tubuh hewan. Bahan: kartu bergambar berbagai binatang.
Serangkaian kegiatan untuk mengembangkan pengetahuan lingkungan pada anak usia prasekolah menengah Untuk mengembangkan pengetahuan lingkungan pada anak sekolah menengah usia prasekolah subjek, subjek dan lukisan artistik digunakan.
Ringkasan pelajaran terpadu ekologi untuk anak usia prasekolah senior “Simbol kehidupan di bumi adalah air!” Penulis: Marina Nikolaevna Makhortova, guru anak-anak MBDOU taman gabungan No. 5 Integrasi “Lily of the Valley”. bidang pendidikan:.
Rangkuman kegiatan edukasi untuk mengembangkan pengetahuan anak tentang kehidupan satwa liar “Mengunjungi penghuni hutan” Konten program. Tujuan: 1. Terus mengembangkan sistem pengetahuan tentang kehidupan satwa liar di musim dingin. 2. Mengembangkan keterampilan visual.
Ekologis proyek Penelitian“Air adalah hidup kita!”
“Air, kamu tidak mempunyai rasa dan warna,
tidak berbau, kamu tidak dapat dijelaskan,
mereka menikmatimu tanpa mengetahui siapa dirimu.
Tidak dapat dikatakan bahwa Anda diperlukan untuk hidup:
Kamu adalah hidup itu sendiri"
Antoine De-Saint-Exupéré
(Penulis Perancis)
Relevansi proyek
Penyebab utama pencemaran air adalah pembuangan limbah industri dan domestik ke badan air. Air limbah. Sayangnya, hanya sedikit perusahaan yang memiliki filter yang cukup untuk memurnikan semua air yang mereka gunakan sebelum membuangnya ke kolam. Saat ini, hampir semua sungai di dunia dianggap sangat tercemar, dan sayangnya, hampir tidak ada tindakan yang diambil untuk membersihkannya. Faktanya adalah membersihkan badan air bersih dari polusi adalah proses yang sangat panjang dan mahal, sehingga perusahaan jarang mengambil langkah seperti itu. Pencemaran bukan berarti airnya keruh dan warnanya tidak jernih. Sekilas mungkin benar-benar bersih, tetapi mengandung banyak jamur, virus, bakteri, dan lainnya yang tidak aman zat kimia, yang tidak akan mempengaruhinya dengan cara apa pun penampilan. Alasan yang paling penting, sebagaimana disebutkan di atas, adalah pembuangan limbah rumah tangga dan industri ke dalam reservoir. Namun, pencemaran juga terjadi akibat curah hujan di dekat perusahaan industri, serta kecelakaan minyak dan bahan bakar di atas air. Semua faktor ini berdampak besar terhadap masalah lingkungan air di zaman kita.
Untuk menghindari bencana lingkungan, perusahaan industri perlu dilarang menggunakan sungai sebagai saluran pembuangan. Selain itu, perlu disampaikan kesadaran masyarakat untuk tidak mencemari badan air dengan limbah rumah tangga.
Berdasarkan uraian di atas, kita dapat menyimpulkan bahwa perlu adanya perubahan sikap terhadap lingkungan, alam. Untuk melakukan ini, Anda perlu belajar memahami sikap Anda terhadapnya benda-benda alam, dan menanamkan keterampilan ini pada anak. Pengetahuan dan keterampilan dasar dikembangkan pada anak-anak di usia prasekolah, oleh karena itu perlu diadakan acara-acara di lembaga prasekolah yang didedikasikan untuk masalah lingkungan di zaman kita.
Proyek jangka pendek: dari 28/01/13-02/10/13
Proyek ini bertujuan untuk memperluas dan memperdalam pemahaman anak-anak prasekolah tentang air, sifat-sifatnya, tujuan, dampaknya terhadap kehidupan manusia dan pencemaran air.
Tujuan proyek:
- Membentuk gagasan tentang air, sifat-sifat dan maknanya.
Tujuan proyek:
- Mensistematisasikan dan mengkonsolidasikan ide-ide yang ada tentang air, sifat-sifatnya, dan memperkenalkan konsep-konsep baru.
- Mengenalkan anak pada metode dan teknik penelitian air sederhana.
-Mengembangkan keterampilan komunikasi dengan melibatkan anak-anak dalam percakapan pendidikan.
-Membuat kondisi untuk kegiatan pencarian.
-Mengembangkan berpikir kreatif, imajinasi, fantasi.
- Menumbuhkan sikap wajar dan peduli terhadap alam.
Masalah proyek: Apa yang harus Anda lakukan untuk menjaga air tetap bersih?
Bentuk dan metode kerja: Percakapan, melihat ilustrasi, kegiatan produktif, kegiatan penelitian eksperimental, membaca fiksi, observasi.
Untuk melaksanakan proyek ini, sebuah tim yang terdiri dari 8 anak yang disebut “Peneliti Muda” dibentuk.
Motto tim: “Kami akan menebak segalanya di dunia, kami adalah anak-anak yang sangat pintar.”
Prinsip pelaksanaan proyek
Prinsip-prinsip berikut diperhitungkan ketika melaksanakan proyek:
menjamin kesatuan maksud dan tujuan pendidikan, perkembangan dan pelatihan dari proses pendidikan anak, dalam proses pelaksanaannya terbentuk pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang berkaitan langsung dengan perkembangan anak;
asas keterpaduan bidang pendidikan sesuai dengan kemampuan usia dan karakteristik peserta didik;
solusi perangkat lunak tujuan pendidikan dalam kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak dan kegiatan mandiri anak, tidak hanya dalam rangka kegiatan pendidikan langsung, tetapi juga pada saat melaksanakan momen rezim;
membangun proses pendidikan dalam bentuk-bentuk pekerjaan yang sesuai dengan usia dengan anak-anak.
Hasil yang diharapkan
Anak-anak:
- Gagasan tentang air, sifat-sifat dan maknanya telah terbentuk.
- Telah terbentuk keinginan yang berarti untuk menjaga kebersihan badan air.
Guru:
Meningkatkan kualitas dukungan pendidikan dan metodologis untuk mengatur kegiatan penelitian anak-anak prasekolah.
Orang tua:
- Memahami pentingnya pendidikan lingkungan hidup bagi anak prasekolah.
Tahapan utama proyek:
1 Tahap persiapan:
Percakapan dengan topik “Air adalah sumber daya kehidupan yang unik di Bumi.”
Tujuan: Menjelaskan kepada anak pentingnya air bagi semua makhluk hidup.
Air meliputi danau, sungai, samudra, dan lautan.
Air adalah produk yang sangat berharga, semua makhluk hidup membutuhkannya: tumbuhan, hewan, manusia.
“Pernahkah kamu mendengar tentang air?
Mereka bilang dia ada dimana-mana!
Kami tidak menyadarinya.
Kita terbiasa dengan kenyataan bahwa air itu ada
Teman kita selalu."
Aktivitas produktif pada topik:
“Bagaimana kita menggunakan air.”
Tujuan: Memberikan gambaran bahwa air merupakan salah satu faktor utama dalam kehidupan manusia. Jelaskan bagaimana masyarakat memanfaatkan air dalam kehidupan sehari-hari.
Tugas awal untuk pelajaran.
Ajaklah anak-anak untuk mengingat sepanjang hari di mana dan jenis air apa yang mereka lihat (di dalam ruangan, saat berjalan-jalan); bagaimana mereka menggunakannya. Apakah mereka membutuhkan banyak air? Di penghujung hari, diskusikan hasil observasi dan tuliskan.
Keesokan harinya ulangi pembahasan hasil observasi, ajak anak memikirkan di mana lagi dapat ditemukan air. Untuk apa kita menggunakannya? (Kita minum, mencuci tangan, mandi, mencuci barang, mencuci lantai, menyirami tanaman, memasak makanan, menyirami hewan peliharaan, dll.). Penting bagi anak-anak untuk merasakan betapa pentingnya air. Kita tidak bisa hidup tanpanya. Ajaklah anak-anak untuk membayangkan sebuah situasi: “Apa yang akan terjadi jika air tiba-tiba hilang” dan lakukan percakapan mengenai topik ini.
Pameran foto "Rekreasi di atas air".
Sasaran: membentuk gagasan bahwa air dibutuhkan tidak hanya untuk konsumsi, tetapi juga merupakan pemandangan alam.
“Burung camar terbang melingkar di kejauhan.
Kami masih belum memahami hal ini.
Kami merasa baik - kami datang untuk beristirahat.
Burung-burung menyanyikan lagu-lagu ceria untuk kami.
Ikan-ikan itu berlarian dengan tenang di sepanjang pantai.
Kami ingin menangkap para nelayan ini.
Semua orang lari - kami datang untuk beristirahat."
Kegiatan penelitian:
Rasakan “Pewarnaan Air”
Tujuan: Mengidentifikasi sifat-sifat air: air bisa hangat dan dingin, beberapa zat larut dalam air. Semakin banyak zat ini, semakin pekat warnanya; Semakin hangat airnya, semakin cepat zat tersebut larut.
Bahan: segelas air (dingin dan hangat), cat, kuas.
Anak-anak diajak mewarnai air dalam gelas berisi air hangat dan dingin. Bagaimana cara mewarnai air? (tambahkan cat). Di wadah manakah cat akan lebih cepat larut? (Dalam gelas dengan air hangat). Bagaimana warna air jika pewarnanya lebih banyak? (Air akan menjadi lebih berwarna).
Tahap 2 – praktik (penelitian)
Studi tentang badan air setempat.
Membaca literatur: “Kota saya adalah Pervouralsk”
Tujuan: Mengenal anak-anak tentang kampung halamannya, keberadaan perairan dan lokasinya.
Melihat ilustrasi perairan setempat:
Percakapan dengan anak-anak dengan topik: “Apa pentingnya perairan di alam dan kehidupan manusia?”
Pentingnya waduk dalam kehidupan masyarakat sangat besar. Mereka menghiasi bumi dan menyenangkan kita dengan keindahannya. Orang-orang bersantai di sini: berenang, berjemur. Kapal melakukan perjalanan dan mengangkut barang di atas air. Mereka mengambil air dari waduk, yang tidak dapat mereka lakukan tanpanya baik di rumah maupun di tempat kerja. Pentingnya waduk di alam sangat besar. Waduk merupakan tempat penampungan air yang diperlukan oleh semua makhluk hidup. Dan bagi tumbuhan dan hewan yang hidup di waduk, ini adalah satu-satunya rumah.
Dari hasil mempelajari sumber informasi, mereka menentukan bahwa ada waduk di kota kami: Sungai Chusovaya, Kolam Bawah, dan Kolam Atas.
Penentuan kedekatan pabrik di dekat badan air.
Pemeriksaan peta kota Pervouralsk. Kota Pervouralsk adalah pusat industri yang kuat. Terdapat berbagai perusahaan industri di sini yang memberikan dampak yang sangat negatif terhadap kehidupan manusia. Perusahaan-perusahaan ini menghasilkan emisi baik ke atmosfer maupun ke badan air setempat.
Memodelkan situasi masalah: “Pengaruh kedekatan pabrik terhadap perairan”:
Tujuan: Menjelaskan bagaimana kedekatan suatu tanaman berdampak buruk pada perairan.
Perusahaan industri menggunakan produksinya sejumlah besar air. Air ini menjadi sangat tercemar zat berbahaya. Setelah digunakan, ia dibuang ke badan air bersih, sehingga mencemarinya juga. Air tersebut tidak cocok untuk digunakan manusia dalam kondisi rumah tangga, air tersebut tidak boleh diminum, dimandikan atau disiram tanaman.
Kegiatan percobaan: “Pencemaran air”.
Tujuan: Untuk membentuk gambaran tentang pencemaran air di alam.
Dalam proses eksperimen, siswa mengemukakan hipotesisnya, kemudian mengujinya dalam praktek dan pada akhirnya menarik kesimpulan, menggeneralisasi hasil yang diperoleh, dan membandingkannya dengan asumsinya.
Jadi, kita belajar bagaimana perusahaan industri mencemari badan air bersih. Dan kami memutuskan untuk memeriksa apakah ini benar? Untuk percobaannya kami mengambil toples berisi air kotor (mencampur sampah dengan air) dan menuangkannya ke dalam air bersih, kami melihat air bersih tersebut menjadi kotor. Dengan demikian, kita telah melihat dengan jelas betapa berbahayanya emisi bagi badan air kita.
Kegiatan percobaan: “Pemurnian air.”
Tujuan: Untuk membentuk gambaran tentang cara menjernihkan air.
Bahan: toples berisi air kotor, corong, kapas, toples kosong.
Kami
Untuk menjernihkan air di rumah perlu menggunakan filter yang menghilangkan kotoran seperti pasir dan kotoran. Pernyataan dari pertanyaan bermasalah: Kita tahu bahwa air dapat dimurnikan, namun bagaimana caranya?
Untuk melakukan percobaan, kami membuat filter (kami memasukkan kapas ke dalam corong). Air kotor dituangkan ke dalam saringan, air dimurnikan dan menjadi bersih. Kami sampai pada kesimpulan bahwa jika air segera dimurnikan di perusahaan, maka tidak akan mencemari badan air kami. Di waduk seperti itu dimungkinkan untuk berenang dan mengambil air untuk minum. Air seperti itu akan aman bagi hewan dan tumbuhan.
Tahap 3 – terakhir
Pembuatan model “Fasilitas pengolahan air di pabrik”.
Menciptakan situasi masalah: “Membersihkan badan air.” “Kami mengenal metode dan teknik penjernihan air. Kami menemukan cara memurnikan air menggunakan filter.” Pernyataan pertanyaan bermasalah: “Bagaimana cara menjernihkan air dalam volume besar, misalnya reservoir alami.” Untuk mengatasi permasalahan yang ada, anak-anak menawarkan pilihan mereka sendiri untuk mengubah situasi, termasuk pembangunan fasilitas perawatan kesehatan di dekat perusahaan.
Anak-anak diundang untuk merancang fasilitas perawatan untuk kolam kami.
Hasil pengerjaan proyek tersebut, para siswa membuat model fasilitas pengolahan tipe tertutup, yang terdiri dari dua blok penjernihan air: mekanis dan biologis.
Hasilnya, anak-anak mengembangkan gagasan sepenuhnya tentang pentingnya air bagi semua makhluk hidup. Mereka belajar bahwa air memiliki sifat yang unik. Anak-anak mengenal cara-cara baru dalam bereksperimen dan sekarang dapat mengulangi eksperimen di rumah dan menjelaskan hasilnya.
Para siswa telah membentuk gagasan tentang bagaimana perusahaan industri kita mencemari badan air. Anak-anak mempunyai keinginan yang berarti untuk menjaga alam.
Syair untuk air.
Anda sangat mudah ditempa - keras kepala;
Kamu sangat tenang, tapi bangga,
Berbisik, kamu mengasah batu selama berabad-abad,
Dan Anda selalu mengalahkan mereka!
Anda memberi kehidupan pada semua makhluk hidup,
Dan itu tidak mungkin tanpamu...
Saat Anda sedih, Anda adalah kolam yang tenang;
Dan dalam kemarahan - sungai yang deras!
Anda adalah kekuatan dan kelembutan,
Gairah dan kelembutan
Menghindari seperti pohon anggur
Hidup mengalahkan kelembutanmu,
Itu lahir di dalam kamu!
Dan bahkan kematian pun tidak membantahmu,
Saat musim semi di luar -
Jika Anda memberi makan tunas yang layu dengan diri Anda sendiri, itu
Merobek aspal akan merentangkan dedaunan ke langit!
Kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah
Topik: “Proyek “Ekologi Air”, penulis - Shchipacheva Tatyana Aleksandrovna,
guru MKDOU “TK No. 28 “Masa Kecil”, Revda, wilayah Sverdlovsk.
anotasi
Saat ini, ketika dunia berada di ambang bencana lingkungan hidup, pendidikan lingkungan hidup, lebih dari sebelumnya, adalah salah satunya masalah saat ini kemodernan. Untuk melestarikan alam di planet ini, kita membutuhkan orang-orang yang berpendidikan. Dan fondasi pertama budaya lingkungan harus diletakkan oleh kita, para guru di lembaga prasekolah.
Salah satu ciri utama perkembangan pendidikan di panggung modern adalah keinginan untuk memberikan kondisi bagi pembaruan kualitatif kontennya. Yang terakhir ini harus mencakup tidak hanya informasi ilmiah dan teknis terkini, tetapi pertama-tama, pengetahuan dan keterampilan kemanusiaan, yang mengembangkan pribadi, sebuah sistem moral dan estetika konsep.
Relevansi masalah pengenalan anak prasekolah dengan alam pada tahap sekarang sangat menentukan pencariannya metode yang efektif menyelenggarakan kegiatan di bidang ini. Cara yang efektif, memungkinkan untuk menjamin kesatuan pendidikan. Tugas perkembangan dan pelatihan, membangun proses pendidikan dengan memperhatikan kebutuhan modern (prinsip keterpaduan bidang pendidikan), adalah metode desain. Proyek yang disajikan menunjukkan sebagian kecil pekerjaan pada pendidikan lingkungan hidup anak-anak, salah satunya bentuk modern pekerjaan (metode proyek) – proyek “Ekologi Air”. Namun, hal besar selalu dimulai dari hal kecil. Jika seorang anak belajar merawat dan menyayangi serangga kecil, burung, atau bunga, maka ketika ia dewasa, ia akan menggunakan seluruh kekuatan dan kemampuannya untuk melestarikannya. alam sekitar. Proyek “Ekologi Air” ditujukan kepada pendidik dan orang tua dari anak-anak prasekolah dan dapat diterapkan di mana saja lembaga prasekolah, dalam batas apa pun program pendidikan umum.
Relevansi
Apa itu ekologi? Ekologi adalah ilmu tentang hubungan antara organisme hidup dan lingkungannya. DENGAN bahasa Latin Ekologi diterjemahkan sebagai “ilmu tentang rumah”. Apa yang terjadi dengan air di rumah kita yang disebut “Bumi”?
Tugas pokok pendidikan lingkungan hidup adalah menanamkan pada diri anak kebaikan dan kemanusiaan, kehati-hatian terhadap alam, manusia, diri sendiri, visi keindahan, dan menanamkan rasa tanggung jawab, pertama-tama, terhadap perilaku dan tindakannya sendiri.
Meningkatnya perhatian masyarakat dunia terhadap permasalahan lingkungan, yang penyelesaiannya menentukan masa depan umat manusia, dan setiap orang secara individu, menjadi alasan yang mendorong kita untuk membentuk gagasan pada anak-anak prasekolah tentang dunia, pentingnya air dalam kehidupan. kehidupan manusia, keterhubungan dan saling ketergantungannya.
Kami menamakan proyek kami “Ekologi Air”. Tujuan pengembangannya adalah pembelajaran, tetapi bukan hafalan dan reproduksi mekanis materi yang dipelajari oleh anak, melainkan pemahaman, pemahaman, kemampuan menjelaskan posisi dan visi seseorang tentang keselarasan alam dengan kemurnian ruang air. Dengan mengajari seorang anak untuk sekedar mematikan keran dibelakangnya, tanpa menyampaikan kepadanya arti dari kebutuhannya, tanpa mengungkapkan keseluruhan permasalahannya, kita akan membesarkan pribadi yang rapi namun tidak berperasaan.
Kami memilih topik penelitian: “Merawat air.”
Kami menguraikan arahan untuk bekerja dengan anak-anak: jenis air, fungsinya, karakteristiknya. Serta pengaruh air terhadap alam hidup maupun mati
Misi proyek pedagogis: pembentukan tipe manusia baru dengan pemikiran ekologis baru, mampu menyadari akibat tindakannya terhadap lingkungan dan mampu hidup relatif harmonis dengan alam.
Target: untuk membentuk pengetahuan dan gagasan dasar lingkungan pada anak-anak prasekolah, dan keterampilan merawat air; mengembangkan rasa ingin tahu, pemikiran dan perilaku logis dan dialektis melalui pengorganisasian pencarian- aktivitas kognitif.
Tugas-tugas berikut diidentifikasi:
1. Kesehatan
melindungi dan memperkuat kesehatan anak;
ajari anak berinteraksi secara benar dengan alam;
mengembangkan kemampuan pemanfaatan sumber daya alam secara rasional;
2. Pendidikan
memperluas dan memperdalam pengetahuan dan gagasan tentang dunia sekitar, termasuk air;
mengembangkan ucapan, imajinasi, pemikiran, kemampuan menganalisis, membandingkan;
mengembangkan keterampilan kognitif melalui kegiatan eksperimental;
untuk mengembangkan keterampilan observasi dan eksperimen dalam proses pencarian dan aktivitas kognitif.
3. Pendidikan
untuk mengembangkan keterampilan kerja tim, kemampuan dan keinginan untuk mengoordinasikan keinginan, pandangan, dan saran seseorang dengan anak lain;
belajar mengumpulkan pengalaman dalam perlakuan manusiawi terhadap tanaman dan makhluk hidup.
Formulir baja pelatihan:
Tamasya
Kegiatan produktif - bereksperimen, menggambar, melihat catatan harian observasi
Membaca fiksi, kegiatan teater
Observasi di sudut alam, jalan-jalan.
Jalan-jalan alam yang ditargetkan
Permainan: permainan luar ruangan, didaktik, papan
Berbagai bentuk percakapan: tentang ilustrasi, tentang pertanyaan, tentang membaca, dll.
Organisasi kerja di sudut alam, di lokasi taman kanak-kanak
Eksperimen, kegiatan mencari pertanyaan yang diminati
Bekerja dengan kalender alam, buku harian observasi.
Pekerjaan bertujuan:
Perkembangan bicara
Pengembangan pemikiran logis
Membangkitkan imajinasi dan fantasi
Generalisasi gagasan tentang alam
Klasifikasi gagasan tentang alam.
Pengembangan kualitas komunikatif pada anak.
Kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak, yang menggunakan bentuk-bentuk seperti:
Pengamatan di sudut alam;
Pengamatan yang ditargetkan;
Pemeriksaan ilustrasi tentang alam;
Kegiatan eksperimental dan pencarian;
Bekerja di sudut alam dan di area taman kanak-kanak;
Tamasya bersama anak-anak dan orang tua ke kolam;
Menumbuhkan rasa hormat terhadap air.
Percakapan yang menarik:
"Air. Apa yang dia suka? (tempat air ditemukan Kehidupan sehari-hari)
“Bagaimana air mengalir ke rumah kita?”
« Kami datang ke kolam" (tentang perilaku aman di dekat waduk di musim panas dan musim dingin).
“Arti Air.”
"Laut Dunia".
"Di kolam."
“Sungai dan danau.”
“Mata air. Pembentukan mata air.”
“Mengapa air harus dihemat.”
"Hemat air."
“Siapa yang tinggal di sungai, laut, samudra?” dan banyak lagi.
Puncak dari proyek saya adalah saya dan anak-anak saya tidak memutuskan global masalah ekologi bagaimana cara menyelamatkan dunia, dan mencoba memecahkan setidaknya satu, namun tidak kalah pentingnya bagi dunia di sekitar mereka - sikap hati-hati terhadap air.
Kami memulai dengan kegiatan eksperimental. Eksperimen berikut dilakukan:
“Tetesan air berputar-putar” - pengalaman ini membantu anak-anak memahami bagaimana siklus air terjadi di alam dan faktor apa saja yang mempengaruhinya.
“Keindahan Air”, di mana anak-anak melihat bahwa air dapat memperoleh warna.
Serangkaian percobaan besar dilakukan dengan topik: “Jenis air apa yang ada di sana?”
Airnya jernih.
Air tidak memiliki rasa.
Air tidak berbau.
Es adalah air berbentuk padat.
Uap juga merupakan air.
Es lebih ringan dari air.
Prinsip pengembangan mencerminkan orientasi yang jelas dari aktivitas kognitif menuju perkembangan kualitas pribadi: tanggung jawab, humanisme, dll;
Prinsip sistematis. Pencapaian tujuan dipastikan melalui penyelesaian serangkaian tugas kesehatan, pendidikan dan pendidikan dengan konten yang sesuai, yang memungkinkan kita memperoleh hasil yang dapat diprediksi.
Prinsip konsistensi terdiri dari peningkatan persyaratan secara bertahap dalam proses aktivitas kognitif.
Prinsip komunikasi dialogis, sebagai syarat integral bagi interaksi subjek aktivitas kognitif, yang mencerminkan eratnya keterkaitan antara keterbukaan timbal balik, keikhlasan, saling pengertian antara guru dan anak, serta memproyeksikan sikap terhadap asimilasi yang wajar.
Prinsip diferensiasi dan individualisasi melibatkan penciptaan kondisi untuk perwujudan penuh kemampuan setiap anak dan tepat waktu mendidik bekerja.
Hasil yang diharapkan dari proyek ini:
Mengembangkan motivasi anak dalam kegiatan lingkungan, keterampilan awal melek lingkungan dan berperilaku aman di alam;
Pengembangan kualitas kepribadian yang signifikan secara sosial;
Sikap tanggung jawab anak terhadap lingkungan.
Pengembangan inisiatif, kecerdasan, dan kemandirian pada anak.
Kesimpulan: kita telah mencapai hasil - anak-anak, secara cerdas, dengan pengetahuan tentang masalah kekurangan air bersih, tidak akan melewati keran yang mengalir. Mereka tidak akan bisa membuang dan berjalan melewati sampah di dekat waduk dan masuk ke dalam waduk itu sendiri. Tanaman yang tumbuh di air dan di sekitar perairan tidak akan dipetik. Mereka akan merawat mata air tersebut dengan hati-hati. Mereka akan tumbuh menjadi manusia yang melek lingkungan.
Kami berharap anak-anak terus memperluas dan memperdalam pemahamannya tentang dunia sekitar, mengembangkan keterampilan kognitifnya melalui kegiatan eksperimen, karena anak-anak sangat menyukai eksperimen. Selain itu, mereka mengumpulkan pengalaman dalam perlakuan manusiawi terhadap tanaman dan makhluk hidup. mungkin ini akan terselesaikan di masa depan masalah global kemanusiaan. Lagi pula, sebelum Anda mengubah dunia, mulailah mengubah diri Anda sendiri.
Peserta proyek: Anak usia 4-7 tahun, guru, orang tua, staf TK.
Jangka waktu pelaksanaan proyek: jangka panjang
Bibliografi
1 Voronkevich O.A. "Selamat datang di ekologi"! Rencana kerja jangka panjang untuk pembentukan budaya lingkungan pada anak-anak prasekolah (teks) - St. Petersburg: - “Childhood-Press”, 2010-496 hal., sakit. - Lampiran: 1 opt elektronik. disk (Perpustakaan program "Masa Kecil")
2 Kolomina I.V. Kelas ekologi di TK - M.: TC Sfera, 2008-144 hal.
3 Kravchenko I.V., Dolgova T.L. Berjalan di TK, Junior dan rata-rata kelompok: Perangkat/Ed. G.M.Kiseleva, L.N. Ponamoreva. M., TC Sfera, 2008, -176 hal.
4 Selebaran di telapak tangan Anda: Panduan untuk melakukan tamasya untuk tujuan lingkungan dan pendidikan estetika anak-anak prasekolah.\Ed. L.M.Manevtseva: St.Petersburg: Childhood-PRESS, 2003-112 hal.
Bagian: Bekerja dengan anak-anak prasekolah
Pendidikan:
- Mengenalkan anak pada sifat-sifat air. Perkuat pengetahuan bahwa air dapat ditemukan tiga negara bagian cair, gas dan padat.
- Mengembangkan keterampilan dalam melakukan percobaan laboratorium: mengkonsolidasikan kemampuan bekerja dengan kaca dan peralatan gelas transparan.
- Bentuklah gagasan tentang siklus air di alam.
Pendidikan: mengembangkan keterampilan sosial: mempertimbangkan pendapat pasangan; membela pendapat sendiri, untuk membuktikan bahwa Anda benar; menanamkan rasa hormat terhadap air.
Pembangunan: mengaktifkan dan memperkaya kosakata anak dengan kata benda, kata sifat, kata kerja sesuai topik pelajaran.
Pekerjaan awal
- Percakapan tentang air, perannya dalam kehidupan manusia.
- Pemeriksaan ilustrasi dengan topik “Di mana ada air di alam”, “Bagaimana air “bekerja” bagi manusia”, “Air dalam fenomena alam”.
- Menggunakan permainan tentang air: “Jenis air apa yang ada di sana?”, “Potong gambar”, “Perjalanan tetesan”
- Membaca fiksi.
- Mengamati awan, mendung, hujan, kabut, embun, pelangi sambil berjalan.
- Mendengarkan musik. A. Filipenko “Hujan”, N. Kuvshinnikova “Badai Petir”
- Tamasya ke Danau Baikal
- Eksperimen “Cara membuat es”, “dalam kondisi apa salju akan mencair lebih cepat”
Bahan untuk kelas:
- Wadah kaca transparan berbagai bentuk.
- Lepek
- sendok teh
- Gelas dengan susu dan air
- Paku
- Guas, kuas.
- Dua lembar kertas
- Penanda
- Gelas plastik dengan es.
- Gelas kecil.
Kemajuan pelajaran
Pendidik: Anak-anak, Entahlah datang mengunjungi kami hari ini
Entahlah: Halo teman-teman, saya punya masalah, bisakah Anda membantu saya?
Entahlah: Saya tidak bisa menebak teka-tekinya, tolong bantu saya.
Jika tangan kita di-wax,
Jika ada bercak di hidung Anda.
Lalu siapa teman pertama kita?
Apakah itu akan menghilangkan kotoran dari wajah dan tangan Anda?
Apa yang ibu tidak bisa hidup tanpanya
Tidak perlu memasak, tidak perlu mencuci
Tanpanya kami akan berkata sejujurnya,
Haruskah seseorang mati?
Agar hujan turun dari langit.
Agar bulir roti tumbuh,
Agar kapal bisa berlayar,
Untuk memasak jeli,
Agar tidak ada masalah -
Kita tidak bisa hidup tanpa... ( air).
Pendidik: Kami punya Entahlah dan ada rekaman bagaimana air mengeluarkan suara, mau mendengarkan?
Rekaman audio: suara air.
– Anak-anak kita akrab dengan air. Siapa kawan yang ingin memberi tahu kita di mana kita menemukan air?
(Jawaban anak-anak.)
- Dan hari ini saya ingin kita melihatnya lebih dekat dan mengenal sifat-sifatnya zat yang tidak biasa. Dan entahlah, kamu juga akan belajar banyak hal baru.
Apa itu zat? (Jawaban anak-anak.) Benar pasir, air, tanah liat, es, dll. - ini semua adalah zat.
Banyak sifat dari setiap zat yang dapat ditemukan jika Anda berhati-hati. Kehati-hatian dan kesabaran diperlukan bagi orang yang melakukan eksperimen. Mari kita juga melakukan eksperimen dengan air. Untuk melakukan ini, ayo pergi ke meja.
Mari kita ambil toples yang paling sempit dan mengisinya dengan air. Tuang ke dalam toples terluas. Apakah bentuk airnya berubah?
Sekarang mari kita letakkan botol kecil di atas piring dan tuangkan air ke dalamnya dengan sendok sampai ke ujungnya. Apa yang kamu lihat? (Jawaban anak-anak.)
Air mengambil bentuk wadah tempat ia berada. Air adalah cairan.
Entahlah: Saya tahu cairan lain. Ini pasir. Saat saya bermain di bak pasir dan menuangkan pasir dari cetakan ke dalam ember, pasirnya pun berubah bentuk.
Pendidik: Apakah Entahlah benar? (Jawaban anak-anak.)
- Kawan, ayo buktikan Entahlah kalau dia salah. Namun dalam perselisihan tersebut kami tidak akan menyinggung perasaannya, tetapi kami akan meyakinkan dia.
Jika seember air dijatuhkan, apakah airnya menggumpal atau menyebar? (jawaban anak-anak)
Apa yang terjadi jika Anda menjatuhkan seember pasir? (jawaban anak-anak)
Artinya zat-zat tersebut berbeda. Air itu cair. Pasirnya mengalir bebas: bertumpuk dan tidak menyebar.
Jadi, kita telah menentukan sifat pertama air. Itu cair.
Sekarang mari kita lihat apa warna airnya.
Entahlah: Saya tahu airnya putih.
Pendidik: Bagaimana menurut kalian?
Sebagai perbandingan, tunjukkan selembar kertas putih dan segelas air.
Air tidak memiliki warna tersendiri. Zat yang demikian dikatakan tidak berwarna – tidak berwarna.
Mari kita gunakan contoh untuk memastikan bahwa air tidak berwarna dan transparan.
– Anda memiliki dua gelas di atas meja, satu berisi air, yang lainnya berisi susu. Gambarlah bunga di selembar kertas dengan spidol. Sekarang taruh segelas air di atas lembaran ini terlebih dahulu, lalu segelas susu, apa yang kamu temukan? (Jawaban anak-anak.)
Entahlah: Dan saya tahu zat transparan lainnya - kaca.
Pendidik: Ya itu benar. Sekarang ambil sepotong kaca dan letakkan di gambar Anda. Transparan? Putar gelasnya ke arah tepi. Bisakah kamu melihat sesuatu sekarang? TIDAK. Jadi sejumlah kecil air bersifat transparan. Dan secara mendalam? Anda mungkin pernah ke tepi sungai lebih dari sekali. Dan mereka memperhatikan bahwa air di sana tidak sejernih air dari keran. Jika Anda mengambil air ke dalam toples dan mendiamkannya, kejernihan air akan meningkat dan endapan akan muncul di dasar. Zat-zat ini tenggelam ke dasar dan membuat air menjadi keruh. apa itu mungkin Air jernih membuatnya buram?
– Masukkan cengkeh ke dalam segelas air. Sekarang celupkan kuas ke dalam cat, lalu ke dalam air, tambahkan cat sedikit demi sedikit, amati perubahan transparansi air. Perhatikan momen ketika anyelir menjadi tidak terlihat.
Sifat air apa yang berhasil Anda kurangi? Kenapa ini terjadi? (jawaban anak-anak)
Teman-teman, kami baru saja bertamasya ke Danau Baikal. Danau ini dianggap salah satu yang terbersih di dunia. Apa yang harus kita lakukan agar tetap murni? (Jawaban anak-anak.)
menit pendidikan jasmani
Swifts terbang di atas air
Swifts terbang di atas air, (Tangan ke samping.)
Ruffs berenang di bawah air, - (Duduk.)
Sebuah perahu yang indah mengapung -
Layar dicat. (Tangan terkepal di depan dada, gerakan tubuh halus.)
Entahlah: Teman-teman, dengarkan apa yang terjadi padaku pada suatu musim panas. Saya memutuskan untuk melukis. Dia menuangkan air ke dalam piring. Siapkan kuas dan kertas cat. Saya hanya duduk di dekat jendela yang terbuka, dan teman-teman saya mulai bermain sepak bola di jalan. Saya meninggalkan semua persiapan saya dan berlari keluar. Dan ketika dia kembali, dia melihat, tetapi tidak ada air di piringnya. Dan saya tidak tahu kemana perginya air itu? Hilang? Lenyap?
Pendidik: Menguap. Berubah menjadi uap. Sekarang kita telah mencapai sifat lain dari air - ia menguap. Berubah dari zat cair yang terlihat menjadi zat yang tidak terlihat. Uap.
Air menjadi zat gas.
Setiap orang memiliki ketel di rumah, Anda pernah melihat bagaimana air mendidih di dalamnya. Mula-mula terdengar suara gemerisik samar. Gelembung uap kecil ini berkumpul di dekat dasar dan naik ke dinding. Dan bila jumlahnya banyak, mereka keluar dari cerat teko seperti awan kecil.
Entahlah: Bisakah saya menyentuh awan ini?
Pendidik: Anak-anak, menurut Anda apa yang mungkin atau tidak?
(Jawaban anak-anak.)
– Air dalam bentuk uap ada dimana-mana, baik di dalam ruangan maupun di luar. Pernahkah Anda memperhatikan bagaimana pada suatu pagi di musim panas. Meski belum hujan, masih ada embun di rerumputan. Kabut meninggalkannya.
Apa itu kabut?
Anda sudah tahu bahwa air itu cair. Ia tidak mempunyai bentuknya sendiri, tetapi mengambil bentuk wadah tempat ia dituangkan. Dan jika cuaca sangat dingin, apa yang terjadi dengan airnya? Saya membawa gelas yang saya masukkan ke dalam kulkas 2 jam yang lalu. Apa yang terjadi dengan airnya? Benar, dia berubah menjadi es. Artinya air berbentuk gas cair dan padat.
Mari kita ingat dalam kondisi apa air menguap. Benar untuk semua hal. Namun semakin tinggi suhu maka penguapan akan semakin cepat. Kami telah melakukan eksperimen serupa. Ini berarti uap mengepul dari permukaan sungai atau perairan lainnya siang dan malam - air tidak terlihat.
Apakah menurut Anda ada penguapan dari bumi, ingat eksperimen dengan bunga? (Jawaban anak-anak.)
Dan air pun menguap dari permukaan bumi dan naik ke atas. Tetesannya semakin berat. Awan terbentuk, dan dari sana curah hujan jatuh ke bumi. Curah hujan apa yang kamu tahu? (Salju, hujan, hujan es.)
Dengarkan dongeng karya D. Rodari.
Saya akan menjawab Anda hanya dalam hal ini. Jika Anda berjanji untuk tidak tertawa. Hujan turun karena matahari bersinar! Itu benar. Matahari mengubah air laut, sungai dan danau menjadi uap bening. Uap air bergerak dengan tenang di udara hingga angin dingin menerpa. Setelah bertemu angin, uapnya terkumpul menjadi tetesan-tetesan kecil. Awan terbang dengan sekuat tenaga. Mencoba melarikan diri dari angin. Namun angin dingin mengejar mereka, menyusul mereka. Karena ketakutan, tetesan-tetesan itu menyatu satu sama lain. Pertumbuhan. Mereka menjadi lebih berat. Sekarang mereka tidak bisa lagi tinggal di udara dan jatuh ke tanah...
Pendidik: Apakah kamu mengerti segalanya, Entahlah?
Entahlah: Saya tidak tahu.
Pendidik: Dengarkan kembali jawaban anak-anak.
Mengapa waduk besar tidak meluap? Terbuat dari apakah awan dan awan? Sifat-sifat air apa yang kamu ketahui? (Jawaban anak-anak.)
– Tetapi agar Anda mengingat semuanya dengan lebih baik, saya dan teman-teman akan menggambar poster “Perjalanan Setetes Air” untuk Anda
(Gambar kolektif.)
Bibliografi.
- Voronkevich O.V.. Selamat datang di ekologi.
- « Buku besar eksperimen." M.: Rosmen, 2007.
- Ryzhova N.A. Air penyihir. M., 1997.
- Nikolaeva S.N.. Metode pendidikan lingkungan hidup di TK. M., 1997.
- Poglazova O.T., Shilin V.D.. Dunia.
- Samorukova P.G.. Metode mengenalkan anak pada alam di TK. M., 1992.
Kuis perjalanan ekologi "Air, air, air di sekitar..."
Pustakawan perpustakaan kota No. 14 MBUK "CBS Vologda" Romina Natalya Alekseevna.Dalam rangka Hari Air, di perpustakaan kota No. 14 Vologda, diadakan kuis lingkungan “Air, air, air di sekeliling…” untuk siswa kelas 3-4. Anak-anak belajar tentang sifat-sifat air, distribusinya di alam, dan kegunaan air oleh manusia. Kami berkenalan dengan tumbuhan dan hewan air, teringat para pahlawan dongeng dan kartun yang hidup di air. Kami juga membahas cara menghemat air dan melindungi waduk dari polusi. Saya menyampaikan kepada Anda ringkasan acara ini.
Sasaran:
- Melanjutkan pendidikan lingkungan hidup anak sekolah;
- Perkenalkan anak pada fakta Menarik tentang air, dengan peranan air dalam alam dan kehidupan manusia;
- Memperkaya pengetahuan anak tentang hewan dan tumbuhan air.
- Untuk menarik minat siswa terhadap buku-buku tentang air, hewan dan tumbuhan air yang tersedia di perpustakaan.
Peralatan: laptop, proyektor multimedia, layar proyeksi putih, speaker; toples liter air, pipet.
Dekorasi: judul acara yang penuh warna; presentasi multimedia “Air, air, air di sekeliling...”, pameran buku dan ilustratif “Suara Jernih Air”; rekaman penggalan kartun "Caterok" (Soyuzmultfilm, 1970) dengan lagu "Blue Water" (lirik oleh Yu. Entin, musik oleh V. Shainsky, penyanyi A. Vedishchev dan paduan suara anak-anak dari studio Sputnik); rekaman kartun “Hemat Air” (Screen, 1982).
Kemajuan acara
Air!
Air, kamu tidak mempunyai rasa, tidak berwarna, tidak berbau, kamu tidak dapat digambarkan, mereka menikmatimu tanpa mengetahui siapa dirimu! Tidak dapat dikatakan bahwa Anda diperlukan untuk kehidupan: Anda adalah kehidupan itu sendiri. Anda memenuhi kami dengan kegembiraan yang tidak dapat dijelaskan oleh perasaan kami...
Anda adalah kekayaan terbesar di dunia...
Antoine de Saint-Exupéry
Hallo teman-teman! Tanggal 22 Maret diperingati sebagai Hari Air Sedunia. Ini pertama kali diumumkan pada tahun 1994 atas usulan Asosiasi Pengguna Air Internasional.
Pernahkah Anda mendengar tentang air?
Mereka bilang dia ada dimana-mana!
Anda akan menemukannya di kolam,
Dan di rawa hutan yang lembab.
Di genangan air, di laut, di lautan
Dan di keran air.
Seperti es yang membeku
Kabut merayap ke dalam hutan,
Itu mendidih di kompormu,
Uap ketel mendesis,
Melarutkan gula dalam teh
Kami tidak memperhatikannya
Kita terbiasa dengan kenyataan bahwa air itu ada
Teman kami selalu!
Kita tidak bisa mencuci diri tanpanya,
Jangan makan, jangan mabuk!
Saya berani melaporkan kepada Anda -
Kita tidak bisa hidup tanpa air!
Ryzhova N. Air ajaib
Hari ini kita akan melakukan perjalanan dengan pahlawan kartun “Katerok”, perahu kecil “Chizhik”. Dalam perjalanan kita akan mengunjungi beberapa pulau. Di setiap pulau ini, kalian akan menjawab pertanyaan saya atau bertemu dengan kehidupan akuatik. Jadi ayo pergi!
Kompetisi 1. Pulau Misterius
Ada banyak sekali air di Pulau Misterius, sehingga penduduk pulau ini sudah menyiapkan teka-teki tentang air dan berbagai badan air untuk kalian.
Pertanyaan untuk teka-teki silang:
1.
Sangat baik hati
Saya lembut, patuh,
Tapi saat aku mau,
Aku bahkan akan merusak batu.
(Air)
2.
Semua orang berkeliling tempat ini:
Di sini bumi bagaikan adonan;
Ada alang-alang, gundukan, lumut...
Tidak ada dukungan kaki.
(Rawa)
3.
Tinggal di bumi
Dan dia berlari dan memukul,
Bersih dan segar -
Dan tidak ada seorang pun di tanah lembab
Itu tidak akan menahannya.
(Musim semi)
4.
Di pagi hari manik-manik itu berkilau,
Mereka menutupi seluruh rumput dengan diri mereka sendiri.
Dan kami pergi mencari mereka pada siang hari,
Kami mencari dan mencari, tetapi kami tidak menemukannya.
(Embun)
5.
Pohon-pohon abu gunung muda melihatnya,
Orang kulit berwarna mencoba jilbab mereka.
Pohon birch muda memandangnya,
Menyesuaikan rambut Anda di depannya.
Dan bulan dan bintang -
Semuanya tercermin di dalamnya...
Apa nama cermin ini?
(Kolam)
6.
Bukan tempat tidur bulu, bukan bantal,
Letakkan di bawah telinga Anda
Itu tidak akan berhasil -
Itu melayang di atas Anda
Memanggil ke jarak berkabut.
(Awan)
7.
Saya memberi tahu saudara saya:
- Oh, kacang polong jatuh dari langit!
“Sungguh eksentrik,” saudaranya tertawa, “
Kacang polongmu...
(memanggil)
Di sel vertikal yang dipilih, kata muncul - AIR TERJUN.
Aliran air mengalir ke bawah!
Ini adalah air terjun yang lucu!
Di sinilah letak airnya
Dia selalu terburu-buru untuk turun.
Melewati tepi tebing curam
Ia terbang ke bawah dengan kekuatan besar.
Air terjun selalu berisik:
Ia bergumam pelan,
Ia mengaum seperti guntur,
Membuat ngarai di bawahnya.
Air Terjun Andreeva-Doglyadnaya M
INI MENARIK
Planet Bumi kita adalah planet air. Lebih dari ¾ permukaan bumi ditempati oleh samudra, lautan, danau, dan es, itulah sebabnya planet kita terlihat biru dari luar angkasa. Tampaknya tidak ada yang perlu dikhawatirkan - sebenarnya tidak ada apa-apa, tetapi airnya cukup. Namun ada hal yang aneh: kita tidak minum semua air. Sejak zaman pelaut pertama, muatan paling berharga di kapal adalah air tawar. Bagaimana kita bisa menjelaskan rasa haus umat manusia dengan cadangan air yang begitu besar?
Faktanya adalah sebagian besar air adalah air asin laut dan samudera, yang tidak dapat kamu minum. Beberapa air tawar dipercaya “dibekukan” di gletser dan terkandung dalam bentuk uap di atmosfer. Oleh karena itu, hanya ada sedikit air bersih siap pakai yang tersedia di sungai, danau, dan bawah tanah. Jika kita membayangkan seluruh air di bumi dalam bentuk toples air berukuran liter, maka dengan memipet air dari sana kita akan melihat ketersediaannya. perairan segar planet. Dan seperti yang Anda lihat sendiri, jumlahnya sangat sedikit. (Pembawa acara menunjukkan toples liter berisi air dan menggunakan pipet untuk mengambil air dari sana).
Perahu Chizhik berangkat lagi.
(Lihat cuplikan dari kartun “Caterok”).
Kompetisi 2. Pulau Hewan Air
Di pulau ini terdapat sebuah danau yang menjadi tempat hidup berbagai macam hewan. Mari kita mengenal mereka lebih baik. (Anak-anak menebak teka-teki tentang hewan di perairan tawar, dan presenter membicarakannya).
1. Tinggal di semak-semak air,
Predator air tawar yang mengerikan,
Makan ikan, katak juga,
Coba tebak siapa itu? (Tombak)
Pike adalah predator paling terkenal dan terbesar di perairan kita. Tidak heran dia disebut “serigala air”. Berbeda dengan serigala sungguhan, tombak tidak berburu secara berkelompok, melainkan sendirian. Dia mengawasi mangsa yang sedang menyergap, bersembunyi di antara semak-semak air, dan kemudian tiba-tiba menerkam ikan ceroboh yang berenang lewat. Mulut tombak adalah senjata yang sangat menakutkan. Giginya tajam dan melengkung ke belakang. Moncongnya mirip buaya. Mangsanya tidak bisa lagi lepas dari jebakan seperti itu. Pike sering disebut sebagai ikan bawah air, karena tidak hanya memakan ikan hidup, tetapi juga ikan mati. Tombak berumur panjang. Beberapa dari mereka hidup hingga 100 tahun.
2. Ikan belang,
Predator, berbahaya,
Menangkap sedikit goreng
Siripnya berwarna merah! (Hinggap)
Garis-garis hitam putih terlihat jelas pada tubuh tempat bertengger, oleh karena itu mereka populer disebut “pelaut” atau “pelaut”. Sirip dan ekornya berwarna merah. Bertengger, tidak seperti tombak, berburu di sekolah. Mereka mengarahkan mangsanya ke dalam lingkaran, dan kemudian menangkap benih yang panik menjadi bola yang padat. Makanan utama mereka adalah ikan kecil dan kaviar; tempat bertengger besar menyukai udang karang.
3. Semua orang bergerak maju,
Dan dia sebaliknya
Dia bisa melakukannya selama dua jam berturut-turut.
Bergerak mundur sepanjang waktu. (Kanker)
Udang karang mempunyai lima pasang anggota badan. Empat di antaranya adalah kaki berjalan, dan pasangan kelima adalah cakar. Udang karang mempertahankan diri dengan cakarnya dan menangkap mangsanya. Dia menggunakan kumisnya untuk menemukan jalannya. Ekornya membantunya bergerak mundur. Setiap udang karang memiliki liang tersendiri atau bahkan beberapa liang yang digali di dinding tepian. Di sungai yang dasar berbatu, udang karang berlindung di bawah batu, membuat cekungan di bawahnya. Jika ada bahaya, dan juga untuk musim dingin, mereka mengubur diri dalam lumpur. Udang karang hidup sangat lama - lebih dari belasan tahun. Mereka adalah hewan omnivora, namun makanan utamanya adalah hewan mati yang jatuh ke dalam air. Udang karang hanya bisa hidup di air bersih. Jika masyarakat melindungi perairan dari polusi, maka udang karang akan hidup di dalamnya.
4. Seorang penipu tinggal di dekat air
Dan dia bersembunyi dengan sangat cerdik
Bagaimana dengan lalat dan pengusir hama yang malang?
Tidak bisa lepas dari bayi ini. (Katak)
Di musim semi, Anda dapat mendengar nyanyian katak di kolam dan rawa. Pernikahan katak berlangsung pada saat ini. Beberapa saat kemudian, telur katak dapat dilihat pada tanaman air, dari mana berudu kemudian muncul - larva katak. Pada awalnya mereka tidak terlihat seperti katak dewasa. Namun lambat laun kakinya tumbuh, ekornya menghilang, dan mereka menjadi katak. Katak memiliki manfaat yang besar di alam: mereka memakan nyamuk, menjernihkan air, menyediakan makanan bagi burung sungai, dan katak juga menghiasi sungai dengan nyanyiannya yang serak.
5. Ada kumbang seperti itu di dunia -
Mungkin dia tiba-tiba melompat ke dalam air.
Tapi kumbang pemberani tidak tenggelam,
Bisa berenang... (Perenang)
Dari namanya kumbang ini sudah bisa ditebak kalau ia adalah perenang yang handal. Kumbang ini adalah predator. Ia kecil, tetapi memakan berudu dan benih ikan.
6. Saya minum darah,
Dan aku memberikan kehidupan. (Lintah)
Lintah telah digunakan sejak zaman kuno untuk menghilangkan “kelebihan” darah dan menurunkan tekanan darah. Saat ini hal tersebut sudah jarang dilakukan. Sebelumnya, di banyak negara, lintah obat ditangkap dan diternakkan secara khusus dalam jumlah berton-ton. Ingat Duremar dari dongeng Pinokio, yang menangkap lintah di kolam dan menjualnya. Lintah yang hidup di badan air menempel secara perlahan. Oleh karena itu, saat berenang, Anda tidak perlu takut pada mereka. Apalagi lintah obat kini sudah langka dan lintah jenis lain tidak menempel pada manusia. Darah korban di usus lintah membutuhkan waktu lama untuk dicerna, sehingga mampu melakukan mogok makan dalam waktu lama.
7. Saya tinggal di kolam
Aku membawa rumahku bersamaku. (Prudovik)
Keong tambak (kolam siput) hidup di kolam, danau kecil atau daerah aliran sungai, di mana, terutama pada hari yang cerah dan tenang, mereka merangkak dengan penuh semangat di sepanjang dasar atau di sepanjang vegetasi pantai. Mereka juga sering mengapung di permukaan waduk, tergantung di permukaan lapisan air. Mereka memakan tanaman. Dengan menggunakan lidah berotot yang ditutupi duri, mereka mengikis batang dan daun tanaman bawah air. Jika ada bahaya, siput tambak bersembunyi di dalam cangkangnya.
8. Akan lahir di air,
Dan dia takut air. (Capung)
Di musim panas, Anda bisa melihat banyak capung terbang di atas air. Serangga ini hidup di darat namun berkembang biak di air. Mereka bertelur pada tanaman air di perairan yang tergenang atau berarus lambat. Dari mereka, larva capung - naiad - kemudian muncul. Mereka adalah predator yang sangat berbahaya. Mereka berburu berudu, benih ikan, dan larva serangga lainnya.
INI MENARIK
Seseorang dapat hidup tanpa makanan selama sekitar empat puluh hari, dan tanpa air - hanya tiga hari. Bahkan unta yang bersahaja pun tidak dapat hidup tanpa air selama lebih dari delapan hari. Pada tahun 525 SM. e. Saat melintasi gurun Libya, lima puluh ribu tentara raja Persia Cambyses II tewas dalam kesakitan yang mengerikan karena kehausan - pasukan yang tidak dapat dikalahkan oleh musuh mana pun. Inilah Arti Air dalam Kehidupan Manusia!
Kami melanjutkan perjalanan dengan perahu.
(Lihat cuplikan dari kartun “Caterok”).
Kompetisi 3: Pulau Tumbuhan Akuatik
Di pulau ini terdapat sebuah kolam kecil yang ditumbuhi berbagai tanaman air. Ayo jalan-jalan ke kolam.
Di tepi kolam berlumpur. Airnya tepat di permukaan. Ada semak belukar dari berbagai sedimen di sini. Ini adalah sedimen yang tajam. Alang lancip juga disebut anggun oleh beberapa ahli botani karena daunnya yang indah dan panjang. Daunnya panjang, berwarna hijau tua dan sangat runcing. Mereka kuat dan tangguh seperti bilah. Ada gigi kecil di tepinya. Tidak mungkin memetik daun seperti itu - tangan Anda akan terpotong.
Mari kita melihat lebih jauh dari pantai. Di sana, di permukaan air yang datar, Anda bisa melihat bunga lili air berwarna putih yang indah. Akan lebih tepat jika menyebut bunga lili sebagai bunga lili air, karena buahnya terlihat seperti bunga lili kantong kecil. Mereka memiliki daun mengambang yang bulat dan kasar. Bunga lili itu seperti jarum jam: pada malam hari bunganya menutup dan tenggelam di bawah air, dan pada pagi hari bunga tersebut muncul kembali ke permukaan dan terbuka. Bunga lili tumbuh diselingi kapsul berwarna kuning. Daunnya, tidak seperti daun lily, tidak bulat, melainkan berujung runcing. Baik bunga lili maupun kapsul telur tidak boleh dipetik untuk karangan bunga, karena tanaman ini langka. Selain itu, tidak seperti bunga tanah, bunga ini tidak akan berdiri di dalam vas berisi air, tetapi akan langsung layu.
Tak jauh dari bibir pantai Anda bisa melihat tumbuhan yang mungkin Anda kenali. Ini adalah cattail berdaun lebar. Tanaman ini terkenal dengan telinganya yang berwarna hitam kecokelatan yang terbentuk di bagian atas batang pada musim gugur. Orang sering menyebutnya buluh, tapi ini salah. Dalam salah satu lagu terkenal ada kata-kata ini: “Alang-alang berdesir, pohon-pohon bengkok.” Ini kemungkinan besar tentang cattail. Karena alang-alang tidak dapat mengeluarkan suara, tetapi daunnya yang lebar dan batang cattail yang tebal dan berbentuk tabung, yang terombang-ambing oleh angin, dapat mengeluarkan suara.
Dan ini adalah Danau Reed. Bedanya dengan cattail, batangnya tidak berdaun, seperti tabung, runcing dan tertutup di ujung atas. Rumbai bunga berselaput kering berwarna coklat tua tampak menempel di sisi tabung batang. Di antara film-film tersebut adalah benang sari dan putik.
Seluruh permukaan kolam ditutupi dengan lapisan tipis berwarna hijau. Ini adalah semak duckweed, tanaman berbunga terkecil. Duckweed adalah daun hijau dengan diameter sekitar 1 cm, dengan akar kecil menjulur dari bawah. Duckweed digunakan sebagai makanan untuk babi, ayam dan bebek (“rumput bebek”). Ini adalah salah satu tanaman pakan ternak, makanan dan obat yang paling berharga.
Kami memiliki banyak buku tentang air, tumbuhan dan hewan air di perpustakaan kami. (Pembawa acara mengulas buku-buku dari pameran “Suara Jernih Air”). Kalian bisa membawa pulang semua buku ini untuk dibaca.
INI MENARIK
Tubuh manusia dewasa 70 persennya terdiri dari air. Bahkan lebih banyak air di tubuh anak. Dengan berat 40 kilogram, mengandung 34 kilogram air. Air ditemukan di setiap sel tubuh kita, di semua jaringan dan organ. Sebagian besar air terkandung dalam darah manusia. Jumlah air paling sedikit ada di tulang.
Perahu Chizhik kembali terburu-buru melanjutkan perjalanannya.
(Lihat cuplikan dari kartun “Caterok”).
Kompetisi 4. Pulau Dongeng
Di pulau ini berkumpul para pahlawan dongeng yang hidup di air atau alur dongengnya berhubungan dengan air.
1. Ikan apa yang memenuhi keinginan Emelya? (Pike, “Atas perintah tombak”)
2. Siapa nama salah satu tokoh kartun “Luntik dan Teman-temannya” yang menjaga ketertiban di kolam? (Peskar Ivanovich)
3. Ikan manakah yang memenuhi keinginan wanita tua dalam salah satu dongeng Alexander Sergeevich Pushkin? (Ikan Mas, "Kisah Nelayan dan Ikan")
4. Tokoh utama dalam dongeng Andersen yang hidup di laut, tetapi bermimpi tinggal di pantai? ("Putri Duyung")
5. Dalam cerita rakyat Rusia yang mana? karakter utama tidak mendengarkan saudara perempuannya, dan air menghukumnya? (Ivanushka meminum air dari kukunya dan berubah menjadi seekor kambing kecil; “Saudari Alyonushka dan saudara laki-laki Ivanushka”)
INI MENARIK
Air sangat penting bagi semua makhluk hidup di Bumi: hewan, tumbuhan, dan manusia. Teman-teman, apakah kamu suka air? Untuk apa Anda membutuhkan air? (Untuk minum dan mencuci).
Selain menghilangkan dahaga dan mencuci, masyarakat memanfaatkan air untuk keperluan lain.
Oleh karena itu, sejumlah besar air digunakan dalam industri, terutama dalam produksi kertas. Untuk produksinya, pabrik pulp dan kertas membutuhkan air sebanyak yang dibutuhkan penduduk kota besar. Toh, untuk menghasilkan 1 ton kertas perlu mengeluarkan 20 ribu liter air.
Air juga dibutuhkan dalam pertanian untuk menyiram tanaman dan untuk minum hewan.
Sungai, danau, dan laut digunakan sebagai jalur transportasi karena kapal dan kapal uap melintasinya.
Dengan bantuan air yang Anda dapatkan energi listrik. Untuk melakukan ini sungai-sungai besar bendungan dibangun dan pembangkit listrik tenaga air (HPP) ditempatkan di dalamnya. Stasiun-stasiun ini menghasilkan listrik, yang disuplai ke rumah kita melalui kabel.
Sudah waktunya bagi kita untuk berangkat lagi.
(Lihat cuplikan dari kartun “Caterok”).
Kompetisi 5. Pulau Musik
Tinggal disini pahlawan dongeng yang suka menyanyi. Tebak siapa mereka. (Fragmen lagu dimainkan. Anda perlu menebak pahlawan dan nama dongeng atau kartun).
1. Lagu pengelana katak. (V.M. Garshin “Penjelajah Katak”).
2. Nyanyian Tortila si Penyu. (A. N. Tolstoy “Kunci Emas, atau Petualangan Pinokio”).
3. Lagu tentang putri katak. (Rusia cerita rakyat"Putri Katak").
4. Lagu ikan duyung jantan. (Kartun “Kapal Terbang”).
5. Lagu Kapitoshka. (Kartun “Kapitoshka”).
Biasanya orang tidak memikirkan air, apalagi air tawar, padahal jumlahnya banyak. Sebuah pepatah Mongolia mengatakan, ”Seseorang tidak menghargai air sampai sumbernya mengering.” Dan memang kita tidak terlalu menghemat air, terkadang kita tidak menutup keran air dengan baik. Namun dari keran yang tertutup rapat, 15 liter air mengalir keluar per hari!
Begini cara penyair S.Ya Marshak menulis tentangnya:
Mereka mulai hidup menurut mode baru,
Mereka menyalakan pasokan air.
Sungai menjadi gila -
Saya pulang sendiri!
Dan itu terjadi, dengan panggilan balik
Ke pantainya yang hijau
Gadis-gadis itu pergi mengambil air
Sepanjang trotoar jalan.
Kami mendekati sungai,
Mereka membungkuk rendah ke sungai,
Halo, sungai adalah ibu kami!
Beri kami air!
Dan sekarang orang bodoh lainnya
Saya ingin air segar -
Menggerakan satu tangan -
Dan airnya mengalir seperti sungai!
Hati-hati dengan air!
Gerakkan tanganmu lagi.
Dan segera setelah saya mengambil air,
Tutup keran dengan benar!
(Menonton kartun “Hemat Air”).
Jawablah pertanyaan:
1. Kemana perginya air sungai?
2. Apa yang terjadi pada ikan tersebut?
3. Apa yang harus kita lakukan untuk mencegah hal ini terjadi?
Bayangkan tiba-tiba tidak ada air di bumi. Lalu apa yang akan terjadi kawan? (Semua makhluk hidup akan mati).
Teman-teman, mari kita berhemat air: matikan keran di rumah, jangan membuang sampah sembarangan di waduk dan tentunya memuji dan berterima kasih atas airnya. Lagi pula, seperti kata pepatah: Tanpa air, baik di sini maupun di sini!
Terima kasih atas perhatian Anda! Sampai jumpa lagi, teman-teman!
literatur
1. Vershinina T. A., Voronina T. V., Komogortseva M. V. dkk Dunia bawah laut / T. A. Vershinina, T. V. Voronina, M. V. Komogortseva dkk.; artistik A. N. Sichkar, L. V. Kornilova. – M.: ROSMEN-PRESS, 2005. – 72 hal. : sakit.
2. Gerasimov V.P. Dunia Hewan Tanah Air kita: Panduan untuk guru / V.P. Gerasimov. – M.: Pendidikan, 1977. – 191 hal. : sakit.
3. Lopatina, A., Skrebtsova, M. Kisah Ibu Pertiwi. Pendidikan lingkungan melalui dongeng, puisi dan tugas kreatif / A. Lopatina, M. Skrebtsova. – M.: Amrita-Rus, 2007. – 256 hal. – (Pendidikan tentang kreativitas).
4. Nekrasov, I. B. Setetes memahat batu [Teks] / I. B. Nekrasov // Membaca, belajar, bermain. – 2003. – No.12. – Hal.83-87.
5. Paramonova, V. I. Nature's Pantry [Teks] / V. I. Paramonova // Membaca, belajar, bermain. – 2008. – No.12. – Hal.91-95.
6.Petrov V.V. Dunia sayur Tanah Air kita: Buku untuk guru / V.V. Petrov. – M.: Pendidikan, 1991. – 207 hal. : sakit.
7. 1000 teka-teki lucu untuk anak. – M.: AST, 2008. – 382 hal.
8. Shustov S. Di air dan di bawah air / S. Shustov. – Nizhny Novgorod: Kata Baik, 2012. – 112 hal. : sakit. – (Ensiklopedia bergambar tentang sifat Rusia).
