Persiapan sekolah sesuai program Zaitsev. Metode perkembangan anak usia dini. Metodologi Nikolai Zaitsev. Pelajaran membaca menurut Zaitsev

Dalam pedagogi praktis, metode persiapan sekolah disajikan dalam variasi yang cukup sehingga setiap taman kanak-kanak, pusat pengembangan atau orang tua dapat secara mandiri memutuskan mana yang akan diikuti. Metodologi dipahami sebagai seperangkat prinsip, metode, dan teknologi, yang disatukan oleh logika yang sama dan memiliki premis teoretis tertentu.

Dari sudut pandang orang tua, tidak menarik atau perlu untuk membahas secara rinci metodologi dan pedagogi, sehingga kita dapat membatasi diri pada daftar saja. prinsip-prinsip umum metode untuk mengetahui perbedaan metode persiapan sekolah satu sama lain dan dalam situasi apa penggunaan metode tertentu tampaknya paling efektif.

Mempersiapkan sekolah adalah salah satu fungsi utama pendidikan prasekolah. Hal ini dapat diimplementasikan baik di dalam program pendidikan Lembaga pendidikan prasekolah, dalam organisasi komersial dan nirlaba khusus yang terlibat dalam pengembangan dan persiapan anak-anak prasekolah, dengan bantuan tutor, atau di rumah oleh orang tua sendiri. Orang tua tidak perlu memilikinya Pendidikan Guru untuk memahami cara bekerja dengan benar dan efektif dengan anak Anda dan sepenuhnya menggunakan beberapa metode persiapan sekolah.

Namun, jangan lupa bahwa bagaimanapun juga Anda perlu berkonsultasi dengan guru dan psikolog anak agar tidak merugikan anak secara tidak sengaja. Hal ini terutama berlaku bagi orang tua yang “mendorong” anak terlalu banyak pada dasar-dasar membaca, mengeja, matematika, dan mata pelajaran lainnya, lupa bahwa pendidikan prasekolah harus alami, sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan alami anak.

Metode persiapan sekolah harus berisi tidak hanya latihan untuk pengembangan keterampilan dan kemampuan tertentu, tidak hanya pengetahuan yang “kering”, tetapi juga metode pengembangan umum dan komprehensif. Selain itu, kita juga tidak boleh melupakan kesiapan psikologis anak untuk bersekolah, yang diwujudkan bukan dengan menghafal sesuatu, melainkan melalui sosialisasi anak dalam proses berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa. Aspek persiapan sekolah di rumah inilah yang paling rentan, karena anak lajang yang tidak bersekolah di taman kanak-kanak mungkin akan sangat sulit beradaptasi dengan sekolah di masa depan.

Namun, Anda dapat secara mandiri menerapkan metode persiapan sekolah pada saat anak Anda, karena berbagai alasan, tidak masuk taman kanak-kanak, ketika Anda memiliki waktu dan keinginan untuk bekerja sendiri dengan anak tersebut, tanpa membebaninya, tetapi sebaliknya, mendukung perkembangannya dengan segala cara yang mungkin. Misalnya pada masa anak-anak lulus taman kanak-kanak di bulan Mei, dan kehadiran di sekolah baru dimulai pada bulan September. Selain itu, bagi sebagian besar orang tua, waktu ini bertepatan dengan hari libur.

Apa saja teknik persiapan sekolah yang paling populer untuk digunakan di rumah?

Metode perkembangan awal keluarga Nikitin

Prinsip umum metode persiapan sekolah Nikitin:

Pasangan Nikitina mempelajari metode membesarkan anak dari pengalaman pedagogis dan keluarga mereka sendiri, serta melalui pengamatan dalam membesarkan anak di keluarga yang berbeda. Mereka menyatakan bahwa orang tua cenderung melakukan dua ekstrem ketika merawat anak-anak mereka di rumah - yaitu terlalu mengatur atau mengabaikan. Pada versi pertama, anak tersebut terus-menerus diseret ke klub yang berbeda, selusin tutor bekerja dengannya, dia secara bersamaan belajar bahasa Inggris, menari, berenang, dan bermain piano. Tentu saja, dalam hal ini, Anda bisa melupakan masa kecil yang utuh. Situasi lainnya adalah sebaliknya: anak dibiarkan sendiri dan tumbuh “seperti rumput di pinggir jalan”, tanpa aktivitas tambahan dan stimulasi perkembangan. Tentu saja, jelas bahwa kedua situasi ini berbahaya bagi anak.

Prinsip dasar metodologi persiapan sekolah Nikitin diungkapkan dalam postulat berikut: pembangunan harus bebas dan kreatif. Anak-anak belajar kapan pun mereka mau dan apa pun yang mereka inginkan, bergantian kegiatan intelektual dan kreatif dengan olahraga wajib.

Suasana olahraga dalam metodologi Nikitin memainkan peran mendasar: karena anak secara alami aktif secara fisik, orang tua harus memberinya kesempatan yang diperlukan, mengikuti keinginan dan kesukaannya. Harus ada peralatan olahraga di rumah Anda, Anda harus memberi anak Anda kesempatan untuk hadir bagian olahraga sesuai seleranya, dan tentunya anda sendiri yang harus berjiwa sporty dan citra sehat kehidupan.

Selain itu, orang tua juga harus pantau perkembangan anak dan rangsang dia dengan lembut dan tidak mencolok. Artinya, jangan memaksa anak untuk belajar alfabet, tetapi seolah-olah secara kebetulan, membelikannya balok-balok alfabet, menawarkan permainan untuk mempelajari kata-kata, dan sebagainya. Dalam rangka persiapan sekolah, hal ini berarti bahwa orang tua tidak boleh mengkultuskan bersekolah, mereka hanya perlu memastikan bahwa pada saat anak masuk ia telah menguasai pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperlukan dalam bentuk yang nyaman dan dapat diterima olehnya.

Keuntungan metode persiapan sekolah Nikitin:

Tekniknya gratis, dengan penekanan besar pada kreativitas dan pengembangan fisik. Menurut metode Nikitin, banyak informasi, buku, banyak perkembangan bagus permainan pikiran dan manfaat yang tidak sulit ditemukan dan diterapkan.

Kekurangan metode persiapan sekolah Nikitin:

Kerugian utamanya adalah tidak semua anak berkeinginan untuk belajar mandiri, meskipun semua kondisi yang diperlukan telah diciptakan untuk itu. Tugas mendasar orang tua dalam hal ini adalah menjamin minat abadi anak terhadap kegiatan yang dilakukan. Hal ini dapat dicapai jika kita tidak pernah menciptakan suasana yang memaksa anak untuk belajar dan tidak pernah melakukan untuk anak apa yang dapat dia lakukan sendiri. Namun sayang, ada anak yang masih sulit untuk diminati, dan tidak semua orang tua mampu membuat anaknya mau melakukan sesuatu sendiri. Hal ini terutama berlaku untuk perkembangan fisik - untuk anak-anak dengan temperamen apatis atau kesehatan yang buruk, misalnya, olahraga aktif seperti itu mungkin tidak cocok.

Mempersiapkan sekolah menggunakan metode Zaitsev

Metode Zaitsev mencakup pendekatan orisinal dalam pengajaran menulis, membaca, bahasa Rusia dan Inggris, serta ejaan. Ini banyak digunakan baik dalam kelompok dan pelajaran individu, dan dapat diterapkan di rumah.

Prinsip umum metode persiapan sekolah Zaitsev:

Teknik Zaitsev banyak digunakan persepsi visual terhadap informasi dan pada dasarnya berbeda dari kebanyakan metode serupa, karena benar-benar inovatif. Kredo utamanya adalah ajari anak segala sesuatu yang diperlukan, dengan mempertimbangkan karakteristik individunya dan tanpa membahayakan kesehatan. Dengan demikian, metodologi Zaitsev dapat digunakan untuk mengajar bahkan anak-anak berkebutuhan khusus yang memiliki kelainan perkembangan, baik secara fisik maupun intelektual. Metode Zaitsev mendapat rekomendasi yang sangat baik, baik dari guru dan psikolog, serta dari ahli fisiologi, dokter, dan dokter anak.

Keuntungan metode persiapan sekolah Zaitsev:

Manual dan materi yang diperlukan untuk kelas menggunakan metodologi disajikan variasi yang sangat banyak dan tersedia secara luas. Teknik ini mengaktifkan berbagai saluran persepsi informasi, yang menyelamatkan anak dari “menghafal”, membantunya menjaga kesehatan dan menghemat waktu.

Kekurangan metode persiapan sekolah Zaitsev:

Teknik ini paling baik diterapkan dalam kondisi pekerjaan kelompok dibandingkan dengan pelajaran individu di rumah.

Jika Anda mulai mengikuti metode Zaitsev hanya ketika mengajar membaca, misalnya, maka Anda harus menggunakannya untuk semua aspek pembelajaran lainnya.

Sehubungan dengan persiapan sekolah, metode Zaitsev tidak disarankan (artinya, metode ini tidak boleh digunakan segera sebelum sekolah) - anak-anak yang diajar menggunakan metode Zaitsev mungkin mengalami beberapa masalah dalam beradaptasi kurikulum sekolah, karena penyajian materi secara tradisional di sekolah berbeda dengan penyajian informasi menurut metode Zaitsev.

Persiapan sekolah menggunakan metode Montessori

Ini adalah salah satu metode kompleks yang paling populer saat ini perkembangan awal dan persiapan sekolah, yang ada di bibir semua orang tua. Ini banyak digunakan di taman kanak-kanak dan pusat-pusat khusus, dan juga dapat digunakan di rumah secara mandiri.

Prinsip umum metode persiapan sekolah Montessori:

Metode Montessori sangat bersahabat dengan anak-anak, disebut juga metode pengembangan diri dan pendidikan diri. Banyak perhatian diberikan pengembangan keterampilan motorik halus dan sensasi anak(taktil, pengecapan, penciuman, dan bukan hanya visual dan pendengaran). Orang tua atau guru dalam sistem ini jelas mengambil posisi sekunder, hanya membantu anak dan membimbingnya dengan lembut ketika dia membutuhkannya.

Keuntungan metode persiapan sekolah Montessori:

Setelah membaca buku untuk orang tua tentang sistem Montessori, setiap orang dapat memberikan latihan dan permainan untuk anak-anak mereka yang sesuai dengan konsep ini. Tidak perlu menggunakan manual khusus, kit, atau bahan lain di sini. Metode Montessori sangat ideal bagi mereka yang memiliki beberapa anak - anak yang lebih kecil tertarik pada anak yang lebih tua, dan anak yang lebih tua dapat mengajari anak tersebut. Dalam hal persiapan sekolah, seorang anak sekolah dapat menjadi guru idaman bagi kakak atau adiknya.

Kekurangan metode persiapan sekolah Montessori:

Metode Montessori mengasumsikan bahwa orang tua tidak akan membiarkan anak berkembang sesuka hatinya, tetapi akan menciptakan lingkungan perkembangan yang utuh untuknya. Untuk memahami apa itu dan dapat membentuknya, Anda perlu mendekati teknik ini secara menyeluruh dan jangan luangkan waktu Anda untuk memahami dasar-dasarnya. Tidak cukup hanya membeli mainan edukatif yang dibuat “menurut sistem Montessori” - maka ini tidak akan berarti kepatuhan penuh terhadap prinsip-prinsipnya, karena sistem ini mencakup keseluruhan filosofi yang perlu dipahami.

Kerugian nyata lainnya - tidak adanya permainan aktif dan permainan peran dalam metodologi. Selain itu, sistem Montessori sangat demokratis, dan hal ini justru merugikan proses persiapan sekolah, karena banyak anak yang dibesarkan dengan metode ini nantinya tidak memiliki kemampuan untuk menjaga disiplin.

Jadi, dalam rangka persiapan sekolah, yang diperlukan bukanlah penerapan sistem Montessori, melainkan koreksinya jika anak Anda sudah berkembang sesuai dengan sistem tersebut sejak usia dini.

1 7 630

Setiap anak adalah individu. Bagaimana memilih metode persiapan sekolah dengan memperhatikan karakter, minat dan kemampuan anak? Mari kita lihat opsi yang paling populer. Berikut adalah sistem paling efektif yang digunakan guru untuk mempersiapkan anak-anak memasuki kelas satu.

1. Teknik Zaitsev

Anak-anak senang belajar melalui bermain. Guru Rusia yang luar biasa Nikolai Aleksandrovich Zaitsev mengedepankan prinsip ini sistem pendidikan- dan hasilnya sangat mengesankan.

Keunikan

Untuk mengajarkan membaca, bukan huruf yang dicetak pada balok, melainkan suku kata.
Kubus bervariasi dalam berat dan warna.
Pengisi yang berbeda ditempatkan di dalam kubus yang berbeda, yang mengeluarkan suara tertentu saat dikocok.
Anak-anak menguasai membaca bukan melalui menjejalkan, tetapi melalui sensasi sentuhan.

Dengan bantuan kubus Zaitsev, anak-anak berusia dua tahun belajar membaca dalam waktu sekitar enam bulan. Untuk anak usia enam tahun, lima pelajaran sudah cukup.

Kelebihan: Dengan menggunakan teknik ini, bahkan anak autis atau tunanetra dan pendengaran pun bisa belajar membaca.

Kritik: Saat mengucapkan, bayi sering kali menelan suku kata dan melewatkan akhiran. Saat anak bersekolah, mereka kesulitan mempelajari apa itu fonem dan morfem.

2. Teknik Glenn Doman

Glenn Doman adalah seorang dokter militer, tetapi pada titik tertentu ia harus mulai menangani perkembangan anak-anak yang mengalami cedera otak. Dia sampai pada kesimpulan: jika Anda secara sistematis mempengaruhi salah satu indera, Anda dapat meningkatkan aktivitas otak secara keseluruhan.

Menurut ajaran Doman, pembelajaran paling efektif pada masa pertumbuhan otak – pada tiga tahun pertama kehidupan seorang anak. Pada usia tujuh tahun, otak praktis berhenti berkembang. Oleh karena itu, semakin cepat Anda mulai mengembangkan bayi Anda (baik secara mental maupun fisik), semakin baik.

Keunikan:

Pelajaran berlangsung tidak lebih dari 10 detik.
Setidaknya ada 10 pelajaran per hari - tetapi sebaiknya lebih, hingga 50.
Untuk mengajar anak membaca digunakan kartu demonstrasi dengan kata-kata yang ditulis besar dan cerah.

Kelebihan: Dengan menggunakan metode ini, anak tunagrahita pun berhasil belajar membaca. Terlebih lagi: mereka mulai mengungguli rekan-rekan mereka yang sehat secara fisik.

Kritik: Anak menjadi objek pembelajaran yang pasif. Akibatnya, di kemudian hari mereka mungkin akan kesulitan menerapkan ilmu yang diperoleh dalam praktik. Kreativitas anak praktis tidak berkembang.

3. Sistem Montessori

Maria Montessori dari Italia membuat revolusi nyata dalam sistem pendidikan prasekolah pada awal abad kedua puluh. Awalnya, dia menangani anak-anak yang mempunyai masalah perkembangan mental. Dia ingin semua anak memiliki kesempatan yang sama - dan oleh karena itu dia mengembangkan sistem pendekatan individual kepada setiap anak.

Keunikan:

Prinsip utamanya adalah penilaian independen terhadap pekerjaan sendiri, pencarian kreatif atas kesalahan dan solusi yang tepat.
Mungkin ada anak-anak dalam kelompok yang sama dari berbagai usia: dalam hal ini, yang lebih tua akan membantu yang lebih muda seperti yang terjadi dalam keluarga.
Setiap siswa mempunyai hak untuk berkembang dengan kecepatannya sendiri.
Perhatian besar terhadap ruang pribadi – pribadi tempat kerja di atas matras atau di meja untuk setiap anak dalam kelompok.

Kelebihan: Pembukaan maksimal karakteristik individu anak.

Kritik: Sistem Montessori tidak melibatkan persaingan dan kompetisi. Sedikit perhatian diberikan pada pengembangan kemampuan kreatif. Setelah mempelajari Montessori, sulit bagi seorang anak untuk beradaptasi dengan norma dan aturan masyarakat biasa.

4. Metodologi L.G. Peterson

Ahli metodologi guru Rusia Lyudmila Georgievna Peterson memperhatikan bahwa anak-anak sering kali merasa takut akan sesuatu yang baru. Oleh karena itu, untuk informasi baru dipelajari lebih mudah, Anda perlu membuat proses pembelajaran menjadi menarik dan menyenangkan.

Salam untuk semua pembaca blog.

Materi hari ini lebih “sesuai selera” orang tua lulusan TK – calon siswa kelas satu, karena kita akan belajar membaca. Belajar membaca telah lama menjadi tanggung jawab orang tua. Semua sekolah menantikan anak-anak yang sudah membaca dan sudah berhitung. Yang harus kita lakukan hanyalah bersabar dan menemukan metode yang memungkinkan kita mengajar anak membaca dengan cepat dan, yang penting, menarik.

Mungkin teknik pelatihan membaca yang paling populer adalah metode membaca Zaitsev, seorang guru dari St. Petersburg. Mengapa dia begitu baik sehingga dia menonjol di antara yang lainnya?

Rencana belajar:

Bagaimana ide tersebut muncul dan apa dampaknya?

Orang tuanya adalah guru di sekolah pedesaan, jadi tidak ada yang meragukan akan menjadi apa putra mereka di masa depan. Kebetulan sejak tahun kelima Fakultas Filologi, mahasiswa Zaitsev dikirim ke Indonesia sebagai penerjemah.

Tampaknya tidak ada yang rumit di sini. Ya, tidak sesederhana itu "dongeng itu diceritakan", tetapi masalahnya telah menemui jalan buntu. Pelajar Indonesia Zaitsev jauh dari kata sulit untuk memahaminya pikiran asing Bahasa Rusia. Saya harus melihat cara yang orisinal menyampaikan fonetik Rusia, menggambar meja, dan menggambar kartu.

Jadi, selangkah demi selangkah, semua eksperimen praktisnya berkembang menjadi sebuah metodologi nyata, yang sekembalinya ke tanah air, ia memutuskan untuk mengujinya pada anak-anak prasekolah, agak mirip dengan orang Indonesia yang “masih buta” dalam bahasa Rusia.

Hal ini menyebabkan apa? Sebuah sensasi yang nyata.

Kubus Zaitsev dikenal sebagai “keajaiban yang berdering”, mampu mengajar anak-anak yang kesulitan membaca dalam waktu singkat bahkan untuk membaca. Selain itu, masukan dari para guru menjadi dorongan bagi banyak sekolah untuk beralih ke metode pengajaran membaca Zaitsev.

Apa yang diributkan?

Pengamatan Guru Zaitsev terhadap anak-anak kecil memberikan dasar untuk memahami mengapa terkadang begitu sulit bagi anak-anak untuk belajar membaca.

Trik kecil seperti itu membuat Zaitsev “menciptakan” unit bahasa Rusianya sendiri, berbeda dari suku kata yang familiar bagi semua orang. Inilah yang disebut gudang. Siapa dia sebenarnya? Ya, semuanya sederhana - pasangan yang manis: konsonan + vokal, nah, ada juga konsonan + keras atau tanda lembut.

Ini adalah apa yang terdengar seperti hidup Berbicara, dapat dimengerti oleh seorang anak. Mereka memindahkan gudang yang sama ke dalam kubus, yang pada dasarnya menjadi alat penting dalam pembelajaran.

Kenapa bukan kartu biasa, tapi kubus? Penulis metodologi menjelaskan hal ini dengan kekurangannya berpikir analitis(Omong-omong, itu terbentuk pada usia tujuh tahun), yang digantikan oleh fokus pada memori visual, pendengaran, dan sentuhan. Oleh karena itu, instrumentasinya memiliki gudang dengan warna berbeda dan ukuran berbeda yang digambar pada tepinya sesuai dengan rangkaian bunyi.

Artinya, kita belajar dari Zaitsev dari visual ke logika: melihat sekali daripada menceritakan dua puluh kali.

Teknik Zaitsev “terbuat” dari apa?

Dalam toolkit Zaitsev hanya ada 52 kubus, ditambah tujuh kubus berulang untuk membentuk kata seperti “MA-MA” atau “BA-BA”. Total ada 200 gudang. Semuanya berbeda warna, ada yang kecil dan besar, tunggal dan ganda. Bahkan untuk tanda bacanya pun ada kubus berwarna putih. Dan sekarang, secara berurutan dan lebih detail. Set untuk si kecil (dari usia dua tahun) termasuk set utama.

Pada pandangan pertama, semuanya rumit, tetapi ketika Anda melihat kubusnya, semuanya dengan cepat jatuh ke tempatnya dan menjadi jelas.

Gudang Zaitsev juga terletak di meja, yang digantung di tempat yang nyaman sehingga anak dapat menemukan kombinasi yang tepat dengan matanya. Bentuk tabel berfungsi sebagai perangkat tambahan untuk permainan dadu.

Anda dapat membeli bahan yang sudah jadi, tetapi Anda juga dapat membeli perlengkapan yang dirancang untuk direkatkan sendiri. Prosesnya tentu saja melelahkan, tetapi jika Anda melibatkan anak di dalamnya, itu akan menghibur.

Trik menggunakan teknik tersebut

Perkenalan awal siswa terjadi dengan seluruh massa, dan baru kemudian pembaca muda memilih bagian yang paling disukainya untuk dinyanyikan. Lambat laun, “diiringi musik”, mereka diperkenalkan dengan benda kecil dan besar, besi dan kayu, untuk memperjelas bahwa mereka, seperti gudang, berbeda.

Seperti yang dijanjikan oleh guru terkenal itu, 15-20 pelajaran sudah cukup bagi anak untuk menguasai “cara membaca yang baik” dan tidak lagi bertanya kepada Anda: “Tolong baca!” Membacanya!"

Dan selanjutnya! Orang tua sering menanyakan pertanyaan: “Kapan memulainya?!” Jadi, menurut penulis Zaitsev, bahkan sejak lahir.

Bagaimanapun, perangkat teknis tidak lebih dari mainan untuk seorang anak, yang pertama-tama akan mengembangkan keterampilan motorik halus, dan kemudian secara bertahap mengembangkan memori, pendengaran, dan mengembangkan keterampilan membaca. Seorang siswa berusia satu tahun dapat diminta menyanyikan lagu dengan kombinasi dan diminta mencari kubus dengan kombinasi yang diperlukan.

Apakah ada lalat di salep di dalam salep?

Kita telah mengetahui bahwa metode pengajaran membaca ini hanyalah sebuah anugerah. Namun seperti yang selalu terjadi: tidak semua yang berkilau itu emas.

Dengan kata lain, di sini juga terdapat beberapa kelemahan yang harus diperhatikan.

Pertama-tama, terapis wicara khawatir bahwa anak-anak, ketika menghafal kata-kata, tidak memahami mekanisme melipat huruf secara terpisah dan kemudian sering melewatkan akhir kata dan menghadapi masalah ketika ditugaskan untuk membagi kata menjadi suku kata yang tidak disukai Zaitsev ketika menguraikannya sesuai. ke komposisi mereka.
Lalu ada kesulitan dengan tugas-tugas fonetik, karena dalam kurikulum sekolah warna suara berbeda (seperti yang kita ingat, biru dan merah) dibandingkan dengan warna Zaitsev (biru, nila dan hijau). Para guru mengeluh: lebih mudah mengajar anak-anak daripada mendidik kembali mereka.
Ketiga, kebingungan muncul pada vokal yang bunyinya serupa. Jadi, misalnya, gudang Zaitsevsky seperti “BE” dan “VE” sering kali menjadi pengganti “BE” dan “VE” yang benar dalam tulisan anak-anak (nah, kata “tenis” dapat ditulis oleh anak “Zaitsevsky” sebagai dia mendengarnya - “tenis” ).

Ada juga kesenjangan dalam identifikasi suara individu, yang secara langsung mempengaruhi kemampuan baca tulis.

Meski begitu, banyak pendukung teknik ini yang menyukai ini seragam permainan belajar membaca. Para guru merekomendasikannya kepada anak-anak yang belahan otak kanannya lebih berkembang (dan kita ingat bahwa setidaknya mereka semua kidal) - mereka berpikir secara kiasan. Dan pada saat yang sama, mereka tidak lupa mengatakan bahwa metode ini tidak mengembangkan kemampuan kreatif. Meski bagi sebagian orang hal ini bukan masalah besar.

Saya menemukan video tentang topik di mana ayah dan bayi bersenang-senang melakukannya menggunakan metode yang disajikan di atas. Lihat)

Semoga sukses untuk semua orang dalam studi Anda!

KEUNGGULAN DAN KEUNGGULAN KAMI

Pelajaran didasarkan pada sistem yang efisien mengajar anak-anak menurut metode N. Zaitsev.

Petunjuk utama:

pelatihan membaca gudang;
matematika dasar (berhitung, geometri menghibur, perhitungan sederhana);
persiapan untuk menulis.

Di senior kelompok usia perhatian khusus diberikan pada persiapan sekolah, selain latihan dasar metodologi N. Zaitsev, adaptasi psikologis kepada tim. Siswa kelas satu masa depan menguasai dasar-dasar disiplin sekolah klasik.

Hanya orang-orang kami yang belajar di dua aula: aula untuk relaksasi dan permainan luar ruangan. Bagian utama pelajaran menurut metode N. Zaitsev dilakukan di ruangan yang dilengkapi peralatan khusus menggunakan manual asli (kubus penyimpanan Zaitsev Rusia dan Ukraina, meja, pita “penghitung”, kartu tematik, dll.). Untuk mengalihkan perhatian dan relaksasi dinamis setelah latihan intensif, permainan dinamis dan menit musik diadakan di ruang kedua.

Pelatihan dilakukan berdasarkan metode analitik-sintetis dengan menggunakan blok penyimpanan dan berlangsung dalam bentuk yang menyenangkan dan permainan yang mengasyikkan, di mana anak-anak prasekolah mulai membaca lebih awal dari teman sebayanya.