Apa fungsi utama ilmu pengetahuan? Abstrak: Fungsi sosial ilmu pengetahuan. Universitas Teknik Nasional Kyrgyzstan

1.2. Fungsi ilmu pengetahuan

Analisis fungsional sains - komponen konsep aktivitas sistemnya. Biasanya ada dua fungsi utama sains - kognitif dan praktis. “Fundamentals of Science” memberikan daftar fungsi sains yang lebih lengkap. Di sini, fungsi kekuatan produktif kognitif, ideologis, budaya-ideologis, dan landasan teoretis untuk mengelola proses sosial disoroti."

Dalam literatur yang berkaitan dengan bidang penelitian ini, fungsi utama sains biasanya disajikan dalam urutan berikut: kognitif, penjelasan, fungsi prognostik, pandangan dunia, dan memori sosial yang efektif secara praktis.

Sebagai kriteria utama untuk mengidentifikasi fungsi ilmu pengetahuan, perlu diambil jenis kegiatan utama ilmuwan, jangkauan tanggung jawab dan tugasnya, serta bidang penerapan dan konsumsinya. pengetahuan ilmiah.

Tampaknya fungsi utama ilmu pengetahuan adalah sebagai berikut:

1) fungsi kognitif diberikan oleh hakikat ilmu pengetahuan, yang tujuan utamanya adalah pengetahuan tentang alam, masyarakat dan manusia, pemahaman rasional dan teoretis tentang dunia, penemuan hukum dan polanya, penjelasan tentang berbagai macam fenomena dan proses, pelaksanaan kegiatan prediktif, yaitu produksi pengetahuan ilmiah baru;

2) fungsi ideologi tentunya berkaitan erat dengan yang pertama, tujuan utamanya itu - pengembangan pandangan dunia ilmiah dan gambaran ilmiah perdamaian. studi tentang aspek rasionalistik hubungan manusia dengan dunia, pembuktian pandangan dunia ilmiah: para ilmuwan dipanggil untuk mengembangkan pandangan dunia yang universal dan orientasi nilai, meskipun, tentu saja, filsafat memainkan peran utama dalam hal ini;

3) fungsi produksi, teknis dan teknologi dirancang untuk merasionalisasi, “melatih” bidang produksi material, memastikan fungsi normalnya dan perkembangan kemajuan teknis dan teknologi, pengenalan inovasi ke dalam produksi, teknologi baru, bentuk organisasi, dll. ; para peneliti berbicara dan menulis tentang transformasi sains menjadi kekuatan produktif langsung masyarakat, tentang sains sebagai “toko” produksi khusus, mengklasifikasikan ilmuwan sebagai pekerja produktif, dan semua ini secara tepat mencirikan fungsi sains ini;

4) fungsi manajerial-regulasi dinyatakan dalam kenyataan bahwa ilmu pengetahuan seharusnya

mengembangkan landasan ideologis, teoretis, dan metodologis bagi pengelolaan dan pengaturan, terutama yang berkaitan dengan fenomena dan proses sosial. Ilmuwan, manajer, sosiolog, psikolog, ilmuwan politik dan ekonom memberikan dukungan informasi untuk proses manajemen dan regulasi. berkonsultasi dengan pejabat pemerintah, mereka rekomendasi praktis mampu meningkatkan efisiensi keputusan manajemen, memperbaiki struktur organisasi, pelayanan dan hubungan bisnis; ilmuwan melalui Anda aktivitas pedagogis dapat secara signifikan meningkatkan tingkat budaya manajemen personel manajemen;

5) budaya dan pendidikan, fungsi pendidikan terutama terletak pada kenyataan bahwa sains adalah fenomena budaya, faktor penting dalam perkembangan budaya masyarakat dan pendidikan. Prestasi, ide dan rekomendasinya mempunyai dampak nyata terhadap keseluruhan proses pendidikan, isi rencana kurikulum, buku teks, teknologi, bentuk dan metode pengajaran. Tentu saja, peran utama di sini adalah miliknya ilmu pedagogi. Fungsi ilmu pengetahuan ini dilaksanakan melalui kegiatan budaya dan politik, sistem pendidikan dan media, kegiatan pendidikan para ilmuwan, dan lain-lain. Jangan lupa bahwa ilmu pengetahuan adalah fenomena budaya, mempunyai orientasi yang sesuai, dan menempati tempat yang sangat penting. di bidang produksi spiritual;

6) suksesi ideologis, fungsi tradisional menjamin pewarisan, pelestarian semua pencapaian “kecerdasan kolektif” ilmiah, ingatan ilmiah, hubungan waktu, kelangsungan berbagai generasi ilmuwan, transmisi tradisi estafet penelitian, norma-norma tertentu, nilai-nilai dan cita-cita di bidang produksi ilmiah, komunitas dan etos;

7) fungsi efektif praktis, sampai batas tertentu, tampaknya mengintegrasikan semua fungsi ilmu pengetahuan lainnya, mencirikannya sebagai kekuatan sosial transformatif universal yang mampu mengubah seluruh masyarakat, seluruh bidang, aspek, dan hubungannya. Fungsi ini dilaksanakan terutama melalui kegiatan praktis dan produksi manusia, di mana proses materialisasi, “reifikasi” pengetahuan ilmiah dan gagasan para ilmuwan berlangsung;

8) fungsi metodologis dirancang untuk mendalami permasalahan metodologi ilmiah, mengembangkan cara, sarana dan metode pengetahuan ilmiah untuk “membekali” ilmuwan dengan alat penelitian yang kokoh dan efektif; perlu ditegaskan bahwa kemajuan ilmu pengetahuan tidak hanya dinilai dari kekayaan ide-ide baru, tetapi juga dari kekuatan persenjataan penelitian;

9) produksi, reproduksi dan pelatihan tenaga ilmiah - fungsi ini

sains, seperti sains sebelumnya, berada dalam sains, menyediakan bidang produksi ilmiah dengan spesialis, peneliti, ilmuwan yang diperlukan, berfungsinya sains secara normal sebagai institusi sosial, dan reproduksinya sendiri; perhatian khusus harus diberikan pada pelatihan tenaga ilmiah muda.

Jelaslah bahwa hampir semua fungsi ilmu pengetahuan saling berhubungan dalam satu atau lain cara.

Dua puluh volume. Hegel adalah filsuf terakhir yang mencoba merangkum dalam filsafatnya sendiri semua ilmu pengetahuan, semua ilmu yang ada pada zamannya. Dia membangun yang megah sistem filosofis, yang meliputi logika, etika, estetika, filsafat alam, filsafat ruh, filsafat sejarah, filsafat hukum, filsafat agama, filsafat sejarah. Esensi dunia bagi Hegel adalah pikiran dunia...

Dasar-dasar ilmu pengetahuan, aspek nilainya dibuktikan. Apakah sains bermanfaat atau berbahaya? Filsafat membantu kita menemukan jawaban atas pertanyaan ini dan pertanyaan serupa saat ini. 2. Filsafat dan ilmu pengetahuan dalam kesatuan dan perbedaan Munculnya ajaran ilmiah pertama dimulai pada abad ke-6 SM. Pengetahuan filosofis selalu terkait dengan ilmu pengetahuan alam. Filsafat senantiasa mengolah informasi dari berbagai bidang ilmu pengetahuan...

Ini hanya merupakan elemen pengetahuan filosofis seperti logika. Karena abstraksi dan universalitasnya yang ekstrim, ia hampir tidak mengizinkan adanya pemotongan khusus dari dirinya sendiri, misalnya dalam bentuk logika sosial. Bab 2. Fungsi Filsafat Sosial sebagai Ilmu. Dua fungsi khusus utama filsafat sosial, serta filsafat secara umum, adalah pandangan dunia dan metodologis...

Dia menjelaskan dunia secara rasional. Jenis pandangan dunia asli dilestarikan sepanjang sejarah. Jenis pandangan dunia yang “murni” praktis tidak pernah ditemukan, setidaknya jarang terjadi kehidupan nyata membentuk kombinasi yang kompleks dan kontradiktif. Filsafat sebagai ilmu Tujuan langsung ilmu pengetahuan adalah menggambarkan, menjelaskan dan meramalkan proses-proses dan fenomena-fenomena realitas yang membentuk...

Analisis sosiologis terhadap kegiatan lembaga ilmu pengetahuan dalam masyarakat modern memberikan alasan untuk menegaskan bahwa fungsi utama ilmu pengetahuan adalah produksi dan penggandaan pengetahuan yang dapat diandalkan, yang memungkinkan untuk mengungkap dan menjelaskan pola-pola dunia sekitarnya. Penjelasan ilmiah pada gilirannya, memungkinkan Anda untuk memprediksi dan mengontrol perkembangan fenomena dalam realitas di sekitarnya. Dan hal ini memungkinkan seseorang untuk “mendominasi alam” dan menggunakan pengetahuan tentang alam dan sosial untuk percepatan pembangunan masyarakat.

Fungsi utama ilmu pengetahuan dalam masyarakat modern di atas dapat dirinci dan dibedakan menjadi beberapa fungsi yang lebih spesifik dan saling berkaitan erat. Sebutkan yang paling penting di antaranya:

1) fungsi ideologis;

2) teknologi;

3) fungsi rasionalisasi perilaku dan aktivitas manusia.

Mari kita lihat fungsi-fungsi ini lebih detail. Fungsi pandangan dunia sains adalah salah satu yang paling kuno, dan selalu ada. Namun dalam masyarakat pra-industri, fungsi ini berada di bawah pandangan mitologis dan agama yang dominan di masyarakat. Identifikasinya sebagai independen, independen terhadap nilai-nilai agama, hanya terjadi pada masa terbentuknya masyarakat industri modern dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan sekularisasi agama. Penemuan-penemuan ilmiah besar dan terbentuknya teori-teori baru mempunyai dampak yang serius terhadap budaya masyarakat, yang berujung pada hancurnya stereotip dan sikap yang ada terhadap persepsi sosial dan budaya. Dunia alami. Kemajuan ilmu pengetahuan mengarah pada fakta bahwa sistem pengetahuan ilmiah tidak hanya menjadi prasyarat bagi keberhasilan pengembangan bidang ekonomi dan teknologi, tetapi juga merupakan elemen wajib dari literasi dan pendidikan setiap orang. Masyarakat modern tertarik pada pengetahuan ilmiah yang menjadi milik setiap orang, karena ia merasionalisasi hubungannya dengan dunia luar dan memungkinkannya merumuskan konsep pandangan dunianya sendiri dengan cukup jelas. Oleh karena itu, studi tentang kompleksnya pencapaian ilmiah yang paling penting, bahkan dalam bentuk yang paling umum dan dapat diakses, merupakan atribut wajib dari sosialisasi individu, yang terjadi dalam proses usia paruh baya, dan kemudian pendidikan yang lebih tinggi. Pengetahuan ilmiah memainkan peran penting dalam ilmu Pemerintahan proses sosial, membantu merencanakan strategi pembangunan masyarakat, melakukan penilaian ahli terhadap berbagai hal proyek sosial. Fungsi teknologi ilmu pengetahuan. Jika fungsi ideologis ilmu pengetahuan erat kaitannya dengan keinginan manusia untuk memahami Dunia, untuk mengetahui kebenarannya, dan apa yang disebut cita-cita ilmu pengetahuan Platonis ada pada era sebelumnya, kemudian fungsi teknologi mulai jelas terbentuk hanya di zaman modern. Pemberitanya adalah filsuf Inggris Francis Bacon, yang menyatakan bahwa “pengetahuan adalah kekuatan” dan pengetahuan harus menjadi alat yang ampuh untuk mengubah alam dan masyarakat. Fungsi teknologi mulai berkembang pesat seiring dengan terbentuknya masyarakat industri, yang menjamin percepatan pengembangan tenaga produktifnya melalui pengenalan pencapaian ilmu pengetahuan di berbagai sektor - industri, pertanian, transportasi, komunikasi, peralatan militer dll. Berkat percepatan perkembangan ilmu pengetahuan dan cepatnya pengenalan inovasi ilmu pengetahuan dan teknologi ke dalam praktik, lingkungan buatan ini tercipta dalam waktu kurang dari satu abad. Habitat tempat tinggalnya manusia modern, hampir seluruhnya merupakan produk kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi - penerbangan dan transportasi mekanis, jalan aspal, gedung-gedung bertingkat dengan lift, alat komunikasi - telepon, TV, jaringan komputer, dll. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi tidak hanya secara radikal mengubah lingkungan manusia, pada dasarnya menciptakan “sifat buatan” yang kedua, tetapi juga secara radikal mengubah seluruh cara hidup manusia, termasuk lingkungan hidup. hubungan interpersonal. Dampak besar pencapaian ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap masyarakat menimbulkan pertanyaan mengenai konsekuensi sosialnya, karena tidak semuanya menguntungkan dan dapat diprediksi. Inovatif aktivitas kreatif, sebagian besar disebabkan oleh kebutuhan kemajuan yang konstan dan perkembangan sosial, menjadi jenis aksi sosial yang dominan. Setiap penemuan baru dianggap diinginkan dan diakui sebagai nilai sosial. Hal ini pada gilirannya menimbulkan tantangan baru bagi sistem pendidikan yang dirancang untuk membentuk kepribadian yang aktif secara sosial. Fungsi ketiga ilmu pengetahuan - rasionalisasi perilaku dan aktivitas manusia - terkait erat dengan fungsi sebelumnya, dengan satu-satunya perbedaan bahwa ia tidak terlalu berkaitan dengan bidang material dan teknis, tetapi dengan bidang sosial dan kemanusiaan. Hal ini baru dapat terwujud dalam dua atau tiga dekade terakhir berkat kemajuan di bidangnya ilmu Sosial- psikologi, ekonomi, antropologi budaya, sosiologi, dll. Pengaruh teknologi ini paling terlihat di bidang organisasi industri. Pemanfaatan prestasi manajemen ilmiah dapat meningkatkan produktivitas dan efisiensi tenaga kerja secara signifikan. Itulah sebabnya pengajaran manajemen ilmiah adalah salah satu tugas yang paling mendesak pertumbuhan ekonomi di negara. Contoh lain - teknologi pendidikan, diterapkan dengan penuh semangat, termasuk di negara kita, di berbagai bidang lembaga pendidikan. Teknologi politik, yang banyak ditulis dan dibicarakan selama kampanye pemilu, juga merupakan contoh nyata penggunaan model perilaku rasional untuk mencapai tujuan. pemimpin politik tujuan Anda.

Kami menemukan teknologi serupa di hampir setiap langkah: mulai dari konter toko yang cantik dan lengkap serta tenaga penjualan yang terlatih dalam teknik khusus, hingga bidang politik tingkat tinggi. Semua contoh ini menunjukkan bahwa rasionalitas ilmiah memang merupakan nilai tertinggi masyarakat modern dan kemajuan selanjutnya mengarah pada perluasan penggunaan jenis kegiatan yang berbasis rasional.

Kognitif fungsinya diberikan oleh hakikat ilmu pengetahuan, yang tujuan utamanya adalah pengetahuan tentang alam, masyarakat dan manusia, pemahaman rasional dan teoretis tentang dunia, penemuan hukum dan polanya, penjelasan berbagai macam ilmu pengetahuan. fenomena dan proses, pelaksanaan kegiatan prediktif, yaitu produksi pengetahuan ilmiah baru.

Pandangan Dunia Fungsinya tentu saja berkaitan erat dengan yang pertama, tujuan utamanya adalah untuk mengembangkan pandangan dunia ilmiah dan gambaran ilmiah tentang dunia, mempelajari aspek rasionalistik hubungan manusia dengan dunia, memperkuat pandangan dunia ilmiah: ilmuwan dipanggil untuk mengembangkan pandangan dunia universal dan orientasi nilai, meskipun, tentu saja, Filsafat memainkan peran utama dalam hal ini.

Produksi, teknis dan teknologi fungsi dirancang untuk memperkenalkan inovasi, inovasi, teknologi baru, bentuk organisasi, dll ke dalam produksi Para peneliti berbicara dan menulis tentang transformasi ilmu pengetahuan menjadi kekuatan produktif langsung masyarakat, tentang ilmu pengetahuan sebagai “toko” khusus produksi, mengklasifikasikan ilmuwan sebagai pekerja produktif, dan semua ini sekali lagi mencirikan fungsi sains ini.

Budaya, pendidikan Fungsinya terutama terletak pada kenyataan bahwa sains adalah fenomena budaya, faktor penting dalam perkembangan budaya masyarakat dan pendidikan. Prestasi, ide, dan rekomendasinya mempunyai dampak yang signifikan terhadap keseluruhan proses pendidikan, tentang isi program, rencana, buku teks, tentang teknologi, bentuk dan metode pengajaran. Fungsi ilmu pengetahuan tersebut dilaksanakan melalui kegiatan kebudayaan, politik, sistem pendidikan dan media, kegiatan pendidikan para ilmuwan, dan lain-lain. Jangan lupa bahwa ilmu pengetahuan adalah fenomena budaya, mempunyai orientasi yang tepat, dan menempati tempat yang sangat penting. dalam bidang produksi spiritual.

Deskriptif fungsi - pengumpulan dan akumulasi data dan fakta. Ilmu apa pun dimulai dengan fungsi (tahapan) ini, karena itu hanya bisa didasarkan pada jumlah besar materi faktual. Jadi, misalnya, kimia ilmiah hanya bisa muncul ketika pendahulunya, para alkemis, mengumpulkan banyak sekali materi faktual tentangnya sifat kimia berbagai zat.

Penjelasan fungsi - penjelasan tentang fenomena dan proses, mekanisme internalnya.

Generalisasi fungsi - perumusan hukum dan pola yang mensistematisasikan dan menggabungkan berbagai fenomena dan fakta yang berbeda. Contoh klasiknya antara lain klasifikasi spesies biologis oleh C. Linnaeus, teori evolusi oleh Charles Darwin, hukum periodik DI. Mendelev.

Prediktif fungsi - pengetahuan ilmiah memungkinkan untuk mengantisipasi proses dan fenomena baru yang sebelumnya tidak diketahui sebelumnya. Misalnya, planet Uranus, Neptunus, dan Pluto ditemukan; para astronom dapat menghitung tumbukan Bumi dengan komet, dll, dengan akurasi beberapa detik.

Preskriptif atau normatif fungsi - pengetahuan ilmiah, misalnya, memungkinkan Anda membangun secara optimal standar negara untuk produk atau teknologi tertentu yang menjadi wajib diterapkan di produksi, di sekolah, dll.

Posisi sains dalam kaitannya dengan praktik biasanya bersifat proaktif. Sains selalu menjadi dasar teknik dan teknologi. Misalnya penggunaan komputer, laser, metode pemrosesan elektrokimia, material komposit, dll. menjadi mungkin hanya berkat penelitian ilmiah. Sementara itu, dalam bidang ilmu humaniora dan ilmu sosial, fungsi utama ilmu pengetahuan tidak selalu dapat diwujudkan karena objek penelitiannya yang sangat kompleks.

Pola umum perkembangan ilmu pengetahuan

Ada enam pola dasar dalam pengembangan ilmu pengetahuan.

1. Perkembangan ilmu pengetahuan dikondisikan oleh kebutuhan praktek sosio-historis. Ini yang utama penggerak atau sumber berkembangnya ilmu pengetahuan. Pada saat yang sama, kami menekankan bahwa hal ini ditentukan tidak hanya oleh kebutuhan praktik, misalnya industri, pendidikan, tetapi secara khusus oleh praktik sosio-historis. Setiap kajian yang spesifik mungkin tidak ditentukan oleh kebutuhan praktik yang spesifik, tetapi mungkin timbul dari logika perkembangan ilmu itu sendiri atau, misalnya, ditentukan oleh kepentingan pribadi ilmuwan.

2. Kemandirian relatif terhadap perkembangan ilmu pengetahuan. Apa pun tugas spesifik yang ditetapkan praktik bagi sains, penyelesaian masalah-masalah ini hanya dapat dilakukan setelah sains mencapai tingkat tertentu yang sesuai, tahap-tahap perkembangan tertentu dari proses kognisi realitas itu sendiri. Pada saat yang sama, keberanian tertentu seringkali dibutuhkan dari seorang ilmuwan ketika dia pandangan ilmiah, konstruksi ilmiahnya “bertentangan” dengan tradisi yang sudah ada, dengan pendapat rekan-rekannya, dengan pedoman kementerian tertentu atau dengan peraturan, dokumen yang berlaku, dll.

3. Kesinambungan pengembangan teori, gagasan dan konsep ilmiah, metode dan sarana pengetahuan ilmiah. Setiap tahap yang lebih tinggi dalam perkembangan ilmu pengetahuan muncul atas dasar tahap sebelumnya, melestarikan segala sesuatu yang berharga yang telah dikumpulkan sebelumnya.

4. Pergantian perkembangan ilmu pengetahuan antara periode perkembangan yang relatif tenang (evolusioner) dan gangguan yang disertai kekerasan (revolusioner) landasan teori ilmu pengetahuan, sistem konsep dan gagasannya. Perkembangan ilmu pengetahuan secara evolusioner adalah proses akumulasi bertahap fakta-fakta baru, data eksperimen dalam kerangka pandangan teoretis yang ada, sehubungan dengan perluasan, klarifikasi, dan penyempurnaan teori, konsep, dan prinsip yang diterima sebelumnya. Revolusi ilmu pengetahuan terjadi ketika dimulainya gangguan radikal dan restrukturisasi pandangan-pandangan yang telah ada sebelumnya, revisi ketentuan-ketentuan, hukum-hukum dan prinsip-prinsip mendasar sebagai akibat dari akumulasi data baru, ditemukannya fenomena-fenomena baru yang tidak sesuai dengan kerangka pandangan-pandangan sebelumnya. .

Namun dalam hal ini yang dirusak dan dibuang bukanlah isi pengetahuan sebelumnya, melainkan penafsirannya yang salah, misalnya kesalahan universalisasi hukum dan prinsip yang pada kenyataannya hanya bersifat relatif dan terbatas. Misalnya, di bidang humaniora dan ilmu sosial, saat ini kita berada pada tahap perkembangan revolusioner. Pada saat yang sama, seringkali ada upaya dari beberapa ilmuwan untuk membuang segala sesuatu yang telah dikembangkan oleh ilmu-ilmu tersebut selama bertahun-tahun kekuatan Soviet, dan mulai, seolah-olah, “dari awal lagi”; atau kembali ke posisi semula sebelum tahun 1917 atau bahkan sebelum tahun 1913. Namun, seperti kata pepatah, “kata-kata dari sebuah lagu tidak dapat dihapus” - seorang ilmuwan harus objektif dan mempertimbangkan hal-hal positif dan kreatif yang telah dicapai dalam semua periode sejarah.

5. Interaksi dan keterhubungan semua cabang ilmu pengetahuan, sehingga pokok bahasan suatu cabang ilmu pengetahuan dapat dan harus dipelajari dengan menggunakan teknik dan metode ilmu lain. Sebagai akibatnya, kondisi-kondisi yang diperlukan diciptakan untuk pengungkapan yang lebih lengkap dan mendalam tentang esensi dan hukum-hukum fenomena yang berbeda secara kualitatif.

6. Kebebasan mengkritik, diskusi tanpa hambatan mengenai isu-isu ilmiah, terbuka dan bebas mengungkapkan berbagai pendapat. Karena sifat fenomena dan proses yang kontradiktif secara dialektis di alam, dalam masyarakat, dan manusia tidak segera atau secara langsung terungkap dalam sains, hanya aspek-aspek inkonsistensi individu dari proses yang dipelajari yang tercermin dalam opini dan pandangan yang bersaing. Sebagai hasil dari perjuangan seperti itu, keberpihakan awal yang tak terelakkan dari berbagai pandangan terhadap objek penelitian dapat diatasi dan satu pandangan dikembangkan, yang saat ini merupakan cerminan paling memadai dari realitas itu sendiri.

Sains adalah salah satu ciri khas kebudayaan modern dan mungkin komponennya yang paling dinamis. Saat ini tidak mungkin membicarakan permasalahan sosial, budaya, antropologi tanpa memperhitungkan perkembangan pemikiran ilmiah. Tak satu pun dari konsep filosofis terbesar abad ke-20. Saya tidak bisa mengabaikan fenomena sains, saya tidak bisa tidak mengungkapkan sikap saya terhadap sains secara keseluruhan dan terhadap masalah pandangan dunia yang ditimbulkannya. Apa itu sains? Apa peran sosial utama ilmu pengetahuan? Apakah ada batasan terhadap pengetahuan ilmiah dan pengetahuan secara umum? Apa tempat rasionalitas berbasis sains dalam sistem cara-cara lain dalam berhubungan dengan dunia? Apakah pengetahuan non-ilmiah mungkin, apa status dan prospeknya? apa itu mungkin secara ilmiah menjawab pertanyaan mendasar pandangan dunia: bagaimana alam semesta muncul, bagaimana kehidupan muncul, bagaimana manusia berasal, apa tempat fenomena manusia dalam evolusi kosmik universal?

Pembahasan semua ini dan banyak persoalan ideologis dan filosofis lainnya mengiringi pembentukan dan perkembangannya ilmu pengetahuan modern dan merupakan bentuk kesadaran yang diperlukan akan kekhasan ilmu pengetahuan itu sendiri dan peradaban di mana sikap ilmiah terhadap dunia menjadi mungkin. Saat ini pertanyaan-pertanyaan ini berada dalam bentuk yang baru dan sangat akut. Hal ini terutama disebabkan oleh situasi di mana peradaban modern berada. Di satu sisi, prospek ilmu pengetahuan dan teknologi yang berbasiskan ilmu pengetahuan dan teknologi yang belum pernah terjadi sebelumnya telah muncul. Masyarakat modern sedang memasuki tahap perkembangan informasi; rasionalisasi seluruh kehidupan sosial menjadi tidak hanya mungkin, tetapi juga penting. Di sisi lain, batas-batas perkembangan peradaban bertipe teknologi sepihak telah terungkap: baik sehubungan dengan krisis lingkungan global, maupun sebagai konsekuensi dari ketidakmungkinan kontrol total terhadap proses sosial.

DI DALAM tahun terakhir perhatian terhadap isu-isu ini di negara kita telah menurun secara nyata. Tampaknya salah satu alasan utama hal ini adalah penurunan tajam prestise pengetahuan ilmiah di masyarakat kita, sebuah bencana yang dialami sains Rusia dalam beberapa tahun terakhir. Sementara itu, sangat jelas bahwa tanpa ilmu pengetahuan yang maju, Rusia tidak memiliki masa depan sebagai negara yang beradab.

1. Konsep ilmu pengetahuan

Sains adalah bentuk yang terbentuk secara historis aktifitas manusia, ditujukan pada pengetahuan dan transformasi realitas objektif, seperti produksi spiritual, yang menghasilkan fakta-fakta yang dipilih dan disistematisasikan secara sengaja, hipotesis yang diverifikasi secara logis, teori-teori yang menggeneralisasi, hukum-hukum fundamental dan khusus, serta metode penelitian. Sains adalah suatu sistem pengetahuan dan produksi spiritualnya, serta aktivitas praktis yang didasarkan padanya.

Ilmu pengetahuan modern adalah kumpulan cabang-cabang ilmu pengetahuan yang sangat beragam. Pokok bahasan ilmu pengetahuan bukan hanya dunia luar manusia, berbagai bentuk dan jenis gerak materi, tetapi juga refleksinya dalam kesadaran, yaitu manusia itu sendiri. Menurut pokok bahasannya, ilmu-ilmu dibedakan menjadi ilmu-ilmu alam dan ilmu-ilmu teknik, yang mempelajari hukum-hukum alam dan cara-cara perkembangan serta transformasinya, dan ilmu-ilmu sosial, yang mempelajari berbagai fenomena sosial dan hukum-hukum perkembangannya, serta manusia itu sendiri sebagai makhluk sosial. keberadaan (siklus kemanusiaan). Di antara ilmu-ilmu sosial, tempat khusus ditempati oleh kompleks disiplin filsafat yang mempelajari hukum paling umum perkembangan alam, masyarakat, dan pemikiran.

DI DALAM ilmu pengetahuan Alam Salah satu teknik penelitian utama adalah eksperimen, dan dalam ilmu Sosial- statistik. Teknik logika ilmiah yang umum adalah induksi, deduksi, analisis, sintesis, serta pendekatan sistematik dan probabilitas, dan masih banyak lagi. Setiap ilmu mempunyai tingkat empiris yang berbeda-beda, yaitu akumulasi materi faktual – hasil pengamatan dan percobaan, dan tingkat teoritis, yaitu generalisasi materi empiris yang diungkapkan dalam teori, hukum, dan prinsip yang relevan; asumsi ilmiah berdasarkan fakta, hipotesis yang memerlukan verifikasi lebih lanjut melalui pengalaman. Tingkatan teoritis ilmu-ilmu individu menyatu dalam penjelasan teoritis umum, filosofis tentang prinsip-prinsip dan hukum-hukum terbuka, dalam pembentukan aspek ideologis dan metodologis pengetahuan ilmiah secara keseluruhan.

Sains pada dasarnya selalu dikaitkan dengan filsafat, meskipun hubungan ini tidak selalu terwujud, dan terkadang mengambil bentuk yang buruk - seperti, misalnya, di negara kita pada tahun 20-50an. Sains muncul bersamaan dengan filsafat ketika mitos menjadi tidak berdaya menjelaskan dunia.

Interaksi filsafat dan sains terlihat jelas dalam karya-karya banyak ilmuwan alam terkemuka. Hal ini terutama merupakan ciri khas dari titik balik, ketika pengetahuan ilmiah baru yang fundamental diciptakan. Kita dapat mengingat, katakanlah, “Aturan Inferensi dalam Fisika”, yang dikembangkan oleh Newton yang agung, yang meletakkan dasar metodologis ilmu pengetahuan klasik dan menjadi standar metode ilmiah dalam ilmu fisika dan matematika selama satu abad yang akan datang. Pencipta sains non-klasik - Einstein dan Bohr, Born dan Heisenberg, dan di sini di Rusia - V.I. juga menaruh perhatian besar pada masalah filosofis. Vernadsky, yang dalam refleksi filosofisnya mengantisipasi sejumlah ciri metode ilmiah dan gambaran ilmiah dunia saat ini.

Dorongan yang menentukan untuk diskusi luas di seluruh dunia tentang konsekuensi kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, bahaya penggunaan penemuan yang jahat ilmu pengetahuan alam modern, serta masalah etika sains modern, tanggung jawab sosial ilmuwan alam diberikan oleh pemboman atom di kota-kota Jepang oleh Amerika dan peran yang dimainkan oleh fisikawan dalam menciptakan premis teoretis dan membuat bom atom. Berbicara mengenai ciri-ciri ini, kita harus ingat tidak hanya kegiatan penelitian itu sendiri, tetapi juga perannya sebagai landasan intelektual kemajuan teknologi, yang berubah dengan cepat. dunia modern, Dan konsekuensi sosial ilmu pengetahuan modern.

2. Fungsi dasar ilmu pengetahuan

Fungsi ilmu pengetahuan dibedakan berdasarkan tujuan umum cabang-cabangnya dan perannya dalam perkembangan dunia sekitarnya dengan tujuan konstruktif. Fungsi sains adalah manifestasi eksternal dari setiap sifat esensialnya. Berdasarkan hal tersebut, seseorang dapat menilai kemampuannya untuk berpartisipasi dalam memecahkan masalah yang dihadapi masyarakat dan kemampuannya untuk menciptakan kondisi yang lebih menguntungkan bagi kehidupan masyarakat dan perkembangan kebudayaan.

Fungsi ilmu pengetahuan dibedakan berdasarkan kegiatan utama peneliti, tugas pokoknya, serta ruang lingkup penerapan ilmu yang diperolehnya. Dengan demikian, fungsi utama ilmu pengetahuan dapat didefinisikan sebagai kognitif, ideologis, industri, sosial dan budaya.

Fungsi kognitif bersifat mendasar, diberikan oleh hakikat ilmu pengetahuan, yang tujuannya adalah untuk memahami alam, manusia dan masyarakat secara keseluruhan, serta memahami dunia secara rasional dan teoritis, menjelaskan proses dan fenomena, menemukan pola dan hukum. , membuat prediksi, dll. Fungsi ini direduksi menjadi produksi pengetahuan ilmiah baru.

Fungsi pandangan dunia sebagian besar terkait dengan fungsi kognitif. Mereka saling berhubungan, karena tujuannya adalah untuk mengembangkan gambaran ilmiah tentang dunia dan pandangan dunia yang sesuai. Fungsi ini juga menyiratkan studi tentang sikap rasionalistik seseorang terhadap dunia, pengembangan pandangan dunia ilmiah, yang berarti bahwa para ilmuwan (bersama dengan para filsuf) harus mengembangkan pandangan dunia ilmiah yang universal dan orientasi nilai yang sesuai.

Fungsi produksi, yang juga dapat disebut fungsi teknis dan teknologi, diperlukan untuk memperkenalkan inovasi, bentuk-bentuk baru pengorganisasian proses, teknologi dan inovasi ilmiah dalam industri manufaktur. Dalam kaitan ini, ilmu pengetahuan berubah menjadi tenaga produktif yang bekerja untuk kemaslahatan masyarakat, semacam bengkel tempat ide-ide baru dan implementasinya dikembangkan dan diimplementasikan. Dalam hal ini, ilmuwan kadang-kadang bahkan diklasifikasikan sebagai pekerja produksi, yang secara sempurna mencirikan fungsi produksi ilmu pengetahuan.

Fungsi sosial mulai menonjol terutama secara signifikan akhir-akhir ini. Hal ini disebabkan oleh pencapaian revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi. Dalam hal ini, ilmu pengetahuan berubah menjadi kekuatan sosial. Hal ini terwujud dalam situasi di mana data sains digunakan dalam pengembangan program pembangunan sosial dan ekonomi. Karena rencana dan program tersebut bersifat kompleks, pengembangannya melibatkan interaksi yang erat antara berbagai cabang ilmu alam, sosial dan teknik.

Fungsi budaya ilmu pengetahuan (atau pendidikan) bermuara pada kenyataan bahwa ilmu pengetahuan adalah salah satu fenomena budaya, faktor penting dalam perkembangan masyarakat, pendidikan dan pengasuhannya. Prestasi ilmu pengetahuan sangat mempengaruhi proses pendidikan, isi program pendidikan, teknologi, metode dan bentuk pendidikan. Fungsi ini dilaksanakan melalui sistem pendidikan, media, dan kegiatan jurnalistik dan pendidikan para ilmuwan.

Struktur dan fungsi ilmu pengetahuan berkaitan erat. Eksistensi obyektif mencakup tiga bidang utama: alam, manusia dan masyarakat. Berkaitan dengan itu, ada tiga unsur pokok yang dibedakan dalam struktur ilmu pengetahuan. Menurut ruang lingkup realitas yang diteliti, ilmu pengetahuan dibedakan menjadi ilmu alam (ilmu tentang alam) dan ilmu sosial (ilmu tentang manusia dan ilmu tentang masyarakat).

Ilmu pengetahuan alam mempelajari segala sesuatu yang berhubungan dengan alam. Ini mencerminkan logika alam. Struktur ajaran dan pengetahuan IPA sangat kompleks dan beragam. Ini mencakup pengetahuan tentang materi, interaksi zat, unsur kimia, materi hidup, Bumi, Luar Angkasa. Dari sinilah arah fundamental ilmu pengetahuan alam berkembang.

Ilmu sosial mempelajari fenomena sosial, sistem, struktur, proses, dan keadaannya. Ilmu-ilmu ini memberikan pengetahuan tentang berbagai hubungan sosial dan hubungan antar manusia. Pengetahuan ilmiah tentang masyarakat menggabungkan tiga arah: sosiologis, ekonomi dan hukum negara. Bidang tersendiri adalah pengetahuan tentang manusia dan kesadarannya.

3. Peran sosial ilmu pengetahuan

Fungsi utama sains adalah menghasilkan pengetahuan baru tentang dunia di sekitar kita. Pengetahuan ini diperlukan untuk, pertama-tama, menjelaskan fakta-fakta yang harus terus-menerus kita temui dalam berbagai bidang aktivitas produksi-teknis, budaya-historis, kognitif-budaya, dan praktik sehari-hari. Untuk menjalankan fungsi ini, sains menciptakan konsep, mengajukan hipotesis, menemukan hukum, dan membangun teori. Pada prinsipnya, penjelasan apa pun adalah kesimpulan deduktif dari pernyataan spesifik tentang suatu fakta dari suatu premis umum, paling sering dari suatu hukum atau teori. Selain itu, sebagai premis minor, digunakan pernyataan yang memperjelas kondisi tertentu yang berkaitan dengan fakta (kondisi awal atau batas). Namun, terlepas dari pentingnya dan perlunya fungsi penjelas ilmu pengetahuan, ilmu pengetahuan hanya terbatas pada studi tentang fakta-fakta yang ada.

Sains sebagai institusi sosial adalah cara sosial untuk mengatur kegiatan bersama para ilmuwan, yang merupakan kelompok sosio-profesional khusus, suatu komunitas tertentu.

Pelembagaan ilmu pengetahuan dicapai melalui bentuk-bentuk yang diketahui organisasi, lembaga tertentu, tradisi, norma, nilai, cita-cita, dll. Maksud dan tujuan ilmu pengetahuan sebagai pranata sosial adalah produksi dan penyebaran ilmu pengetahuan, pengembangan alat dan metode penelitian, reproduksi ilmuwan dan menjamin terpenuhinya fungsi sosialnya.

Selama periode pembentukan ilmu pengetahuan sebagai institusi sosial, prasyarat material telah matang, iklim intelektual yang diperlukan untuk itu diciptakan, dan sistem pemikiran yang sesuai dikembangkan. Tentu saja, pengetahuan ilmiah tidak lepas dari teknologi yang berkembang pesat pada saat itu, tetapi hubungan di antara keduanya bersifat sepihak. Beberapa permasalahan yang muncul pada masa perkembangan teknologi menjadi pokok bahasannya penelitian ilmiah dan bahkan memunculkan yang baru disiplin ilmu. Hal ini misalnya terjadi pada hidrolika dan termodinamika. Sains sendiri tidak banyak memberikan pengaruh pada kegiatan praktis - industri, pertanian, kedokteran. Dan intinya bukan hanya praktik itu sendiri, sebagai suatu peraturan, tidak mampu, tetapi juga merasa perlu untuk mengandalkan pencapaian ilmu pengetahuan atau setidaknya sekadar memperhitungkannya secara sistematis.

Saat ini, dalam kondisi revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi, ilmu pengetahuan semakin mengungkapkan konsep lain: ia bertindak sebagai kekuatan sosial. Hal ini terlihat paling jelas dalam berbagai situasi saat ini ketika data dan metode ilmiah digunakan untuk mengembangkan rencana dan program skala besar untuk pembangunan sosial dan ekonomi. Ketika menyusun setiap program tersebut, yang, pada umumnya, menentukan tujuan kegiatan banyak perusahaan, lembaga dan organisasi, pada dasarnya diperlukan partisipasi langsung para ilmuwan sebagai pembawa pengetahuan dan metode khusus dari berbagai bidang. Selain itu, karena sifat kompleks dari rencana dan program tersebut, pengembangan dan implementasinya melibatkan interaksi ilmu-ilmu sosial, alam, dan teknis.

kesimpulan

Sebagai hasil dari pekerjaan yang dilakukan, tujuan tercapai dan tugas yang diberikan selesai. Dalam analisisnya dilakukan uraian tentang fungsi ilmu pengetahuan. Peran fungsi dan struktur ini ditentukan, dan fungsi paling dasar ilmu pengetahuan diidentifikasi.

Fungsi sosial ilmu pengetahuan berubah dan berkembang secara historis, sama seperti ilmu pengetahuan itu sendiri. Perkembangan fungsi sosial merupakan aspek penting dari ilmu pengetahuan itu sendiri. Ilmu pengetahuan modern sangat berbeda dengan ilmu pengetahuan yang ada setengah abad yang lalu. Sifat interaksinya dengan masyarakat telah berubah.

Dengan demikian, jika dirangkum semua hal di atas, fungsi utama ilmu pengetahuan meliputi produksi pengetahuan ilmiah dan teoritis, fungsi observasi, deskripsi, penjelasan, fungsi ideologis dan budaya ilmu pengetahuan, fungsi teknologi dan fungsi ilmu pengetahuan sebagai alat langsung. kekuatan produktif. Fungsi ilmu pengetahuan sebagai faktor pengaturan sosial proses sosial, serta fungsi proyektif dan konstruktifnya, adalah penting.

Daftar literatur bekas

1. Sains: fungsi, ciri-ciri, interaksi dengan filsafat dan pendidikan. [ Sumber daya elektronik]. – Mode akses: http://www.countries.ru/library/science/scfoi.htm.
2. 2. Fungsi ilmu pengetahuan. [Sumber daya elektronik]. – Mode akses: http://fb.ru/article/3026/funktsii-nauki.
3. Konsep ilmu pengetahuan, struktur dan fungsinya. [Sumber daya elektronik]. – Mode akses: http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000000/st049.shtml.
4. Grigoriev V.I. Ilmu pengetahuan dan teknologi dalam konteks kebudayaan / V.I. Grigoriev. M.: Rumah Penerbitan Universitas Persahabatan Rakyat, 1989. 158 hal.
5. Alekseeva L.A., Dodonov R.A., Muza D.E. Filsafat ilmu pengetahuan dan teknologi. Manual pendidikan dan metodologi untuk siswa master. Edisi ketiga, Pdt. dan tambahan - Donetsk: DonNTU, 2010. - 128 hal.

Tetapkan korespondensi antara fungsi sains dan contoh spesifik yang mengilustrasikannya: untuk setiap posisi di kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari kolom kedua.

Penjelasan.

Fungsi produksi ilmu pengetahuan dikaitkan dengan pemulihan hubungan antara ilmu pengetahuan dan produksi, dengan pengenalan penemuan-penemuan ilmiah ke dalam industri. Fungsi prognostik dikaitkan dengan pelaksanaan peramalan akibat perubahan di dunia sekitar, berdasarkan data, meramalkan kemungkinan hasil perkembangan proses, mengidentifikasi kemungkinan tren berbahaya dalam perkembangan masyarakat, dan membentuk rekomendasi untuk mengatasinya.

A) Ahli ekologi memperingatkan tentang pencemaran perairan Baikal yang berbahaya bagi organisme hidup - bersifat prognostik.

B) para ilmuwan mengembangkan desain pesawat tempur baru dan mengatur produksi massal - produksinya.

B) analis keuangan telah membuat asumsi tentang tren perkembangan sistem perbankan di tahun-tahun mendatang - bersifat prognostik.

D) ladang perusahaan pertanian ditanami jagung, yang, sebagai hasil kerja para spesialis rekayasa genetika, menjadi tidak dapat diakses oleh produksi hama.

D) Ahli meteorologi berpendapat bahwa sebagai akibat dari perubahan iklim, musim semi praktis menghilang di garis lintang tengah; setelah musim dingin, panas musim panas segera datang - bersifat prediktif.

E) Ilmuwan farmasi memantau kualitas obat yang dihasilkan – produksinya.

Jawaban: 212121.

Jawaban: 212121

Ilmuwan medis telah melakukan sejumlah penelitian dan menemukan cara untuk memerangi musuh tak terlihat bagi kesehatan manusia - berbagai virus dan bakteri patogen penyebab penyakit menular. Obat-obatan ini telah menjadi bagian dari praktik pengobatan penyakit menular. Apa fungsi sains yang diilustrasikan oleh contoh ini? Tuliskan angka-angka yang menunjukkannya.

1) ideologis

2) sosial

3) pendidikan

4) kekuatan produktif

5) prognosis

6) rekreasi

Penjelasan.

1) ideologis - tidak, salah, fungsi ini tidak terlacak.

2) sosial - ya, benar, ada manfaatnya bagi masyarakat.

3) kognitif - ya, benar, melakukan penelitian.

4) kekuatan produktif - tidak, salah.

5) prognostik - tidak, salah, fungsi ini tidak dapat dilacak.

6) rekreasional - tidak, itu salah, sains tidak memiliki fungsi ini.

Jawaban: 23.

Tetapkan korespondensi antara ciri-ciri dan fungsi ilmu-ilmu: untuk setiap posisi yang diberikan pada kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari kolom kedua.

Tuliskan angka-angka dalam jawaban Anda, susun sesuai urutan hurufnya:

Penjelasan.

A) menunjukkan kemungkinan tren berbahaya dalam perkembangan masyarakat - bersifat prognostik.

B) menawarkan rekomendasi untuk mengatasi masalah yang mengancam umat manusia - bersifat prognostik.

C) berkontribusi pada pembangunan sistem pandangan holistik tentang dunia dan tempat manusia di dalamnya - pandangan dunia.

D) membantu seseorang untuk mempertimbangkan fenomena dunia sekitarnya dalam kesatuan dan keragamannya - ideologis.

D) memungkinkan Anda meramalkan konsekuensi perubahan di dunia sekitar - bersifat prognostik.

Jawaban: 22112.

Cocokkan hasilnya kegiatan ilmiah dan fungsi sains: untuk setiap posisi yang diberikan pada kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari kolom kedua.

Tuliskan angka-angka dalam jawaban Anda, susun sesuai urutan hurufnya:

Penjelasan.

A) penemuan hukum gravitasi universal 1) kognitif-penjelasan

B) pengembangan sistem komunikasi nirkabel 3) produksi

C) penciptaan model perubahan iklim di Bumi hingga akhir abad ke-21. 2) prognosis

D) pembuatan reaktor nuklir 3) produksi

E) penemuan spesies penyu baru 1) kognitif dan penjelasan

Jawaban yang benar: 13231

Tetapkan korespondensi antara fungsi sains dan contoh yang menggambarkannya: untuk setiap posisi yang diberikan di kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari kolom kedua.

Tuliskan angka-angka dalam jawaban Anda, susun sesuai urutan hurufnya:

Penjelasan.

A) Ahli vulkanologi memperingatkan perlunya mengevakuasi penduduk di wilayah tersebut karena kemungkinan letusan gunung berapi. Prediktif, seperti yang diperingatkan para ilmuwan tentang kemungkinan letusan gunung berapi.

B) Teknologi sputtering cermin dikembangkan oleh para ilmuwan dari Institute of Chemical Technology

pelapis diperkenalkan ke produksi otomotif massal. Produksi, sejak teknologi diperkenalkan ke dalam proses produksi.

C) Analis keuangan di Perusahaan M memperingatkan tentang kemungkinan penurunan pasar saham dan perlunya merestrukturisasi portofolio investasi. Prediktif, seiring para analis memperingatkan kemungkinan penurunan pasar saham.

D) Para ilmuwan berpendapat bahwa pada musim dingin di Kutub Utara akan terjadi curah hujan lebih banyak dari biasanya, dan luasnya es laut akan berada di bawah normal. Prognostik, seperti asumsi para ilmuwan.

D) Daftar pencapaian pemuliaan negara bagian yang disetujui untuk digunakan di kompleks pertanian Negara Bagian X mencakup perkembangan terbaru dari laboratorium Institut Pertanian. Produksi, karena kita berbicara tentang pengenalan prestasi pemuliaan di bidang pertanian.

Jawaban: 12112.

Jawaban: 12112

1) mengungkap makna konsep “sains”;

2) buatlah dua kalimat:

− satu kalimat berisi informasi tentang fungsi ilmu pengetahuan modern;

− satu kalimat yang mengungkapkan salah satu ciri khas pengetahuan ilmiah.

Kalimat harus bersifat umum dan mengandung informasi yang benar tentang aspek konsep yang relevan.

Penjelasan.

1. pengertian konsep: ilmu pengetahuan adalah jenis yang khusus aktivitas kognitif manusia, bertujuan untuk memperoleh, membenarkan dan mensistematisasikan pengetahuan objektif tentang dunia, manusia, masyarakat

(Definisi atau penjelasan lain yang serupa mengenai makna konsep dapat diberikan.)

2. satu kalimat yang memuat keterangan tentang fungsi ilmu pengetahuan modern: Fungsi ilmu pengetahuan modern antara lain: budaya dan ideologi, prognostik, dan lain-lain;

(Dapat dibuat kalimat lain yang memuat keterangan tentang fungsi ilmu pengetahuan.)

3. satu kalimat yang mengungkapkan salah satu ciri khas ilmu pengetahuan: salah satu ciri khas ilmu pengetahuan adalah objektivitas.

(Kalimat lain yang mengungkapkan fitur khas pengetahuan ilmiah.)

Proposal harus dirumuskan dengan benar dan tidak mengandung unsur-unsur yang menyimpangkan makna konsep dan/atau aspek-aspeknya. Kalimat yang mengandung kesalahan esensial tidak diperhitungkan saat menilai.

Seorang siswa sedang mengerjakan esai “Fitur ilmu pengetahuan modern.” Manakah dari ciri-ciri berikut yang dapat dia pertimbangkan dalam karyanya? (Tuliskan nomor yang menunjukkan fitur-fitur ini.)

1) Perkembangannya belum mampu mendahului perkembangan produksi material.

2) Pengaruhnya terhadap perkembangan seluruh masyarakat menjadi kurang terasa.

3) Produksi material terus berubah mengikuti logika perkembangannya.

4) Sehubungan dengan penelitiannya, muncul model-model baru perkembangan sosial.

5) Fungsi sosialnya menjadi semakin jelas.

6) Masalah tanggung jawab sosial para ilmuwan sangatlah akut.

Penjelasan.

Perkembangan ilmu terapan mempengaruhi perkembangan produksi material. Satu dari metode ilmiah- pemodelan, termasuk pemodelan publik. Fungsi sosial ilmu pengetahuan semakin meningkat, dan pertanyaan tentang tanggung jawab sosial para ilmuwan semakin akut.

1) Perkembangannya belum dapat mendahului perkembangan produksi material - tidak, salah, tidak ada hubungannya dengan kekhasan ilmu pengetahuan modern, karena produksi sangat ditentukan pencapaian ilmiah dan penemuan, dan pengaruh sains meningkat seiring berjalannya waktu.

2) Pengaruhnya terhadap perkembangan seluruh masyarakat menjadi kurang terasa - tidak, ini salah, ini tidak terkait dengan karakteristik ilmu pengetahuan modern, karena produksi sangat ditentukan oleh pencapaian dan penemuan ilmiah, dan pengaruh ilmu pengetahuan meningkat seiring waktu. waktu.

3) Produksi material terus berubah seiring dengan logika perkembangannya – ya, benar.

4) Sehubungan dengan penelitiannya, muncul model-model baru pembangunan sosial - ya, benar.

5) Fungsi sosialnya menjadi semakin jelas - ya, benar.

6) Masalah tanggung jawab sosial para ilmuwan sangatlah akut - ya, benar.

Jawaban: 3456.

Jawaban: 3456

Bidang studi: Manusia dan masyarakat. Ilmu

Pilih penilaian yang benar tentang fungsi ilmu ekonomi sebagai ilmu dan tuliskan angka-angka yang menunjukkannya.

Masukkan angka dalam urutan menaik.

1) Belajar aktivitas ekonomi keluarga dan perusahaan sebagai subjek hubungan ekonomi adalah subjek ekonomi mikro.

2) Konstruksi model grafis untuk meramalkan tingkat pertumbuhan ekonomi jangka panjang menggambarkan fungsi kognitif dan penjelasan ilmu ekonomi.

3) Makroekonomi mempelajari interaksi sistem ekonomi di tingkat global.

4) Reformasi struktural industri berdasarkan hasil penelitian tren yang menjanjikan perkembangan ekonomi dunia, menggambarkan pelaksanaan fungsi transformasi produksi ekonomi sebagai suatu ilmu.

5) Ilmu Ekonomi adalah ilmu yang mempelajari bagaimana manusia menggunakan sumber daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.

Penjelasan.

Ekonomi adalah ilmu yang mempelajari bagaimana manusia, dalam kondisi sumber daya yang terbatas, memenuhi kebutuhan yang terus meningkat. Ekonomi mikro adalah kegiatan entitas operasi individu (perusahaan). Makroekonomi adalah kegiatan perekonomian dalam suatu negara.

1) Ilmu yang mempelajari kegiatan ekonomi suatu keluarga, perusahaan sebagai subyek hubungan ekonomi adalah subyek ilmu ekonomi mikro - ya, betul.

2) Konstruksi model grafis untuk meramalkan tingkat pertumbuhan ekonomi jangka panjang menggambarkan fungsi kognitif dan penjelasan ilmu ekonomi - tidak, itu salah, ini adalah fungsi prediktif.

3) Makroekonomi mempelajari interaksi sistem ekonomi di tingkat global - ya, benar.

4) Reformasi struktural industri, berdasarkan hasil kajian tren prospektif pembangunan ekonomi global, menggambarkan penerapan fungsi transformasi produksi perekonomian sebagai ilmu - tidak, salah.

5) Ekonomi adalah ilmu yang mempelajari bagaimana orang menggunakan sumber daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhannya akan kesejahteraan hidup – ya, benar.

Jawaban: 135.

Jawaban: 135

Ivan George

Dari sudut pandang mempelajari tren yang menjanjikan dalam pembangunan ekonomi global, hal ini bersifat mendidik. Dari segi rekomendasi dan alasannya kebijakan ekonomi kepada negara yang menjadi dasar reformasi dilakukan - praktis.

Sebutkan dan ilustrasikan dengan contoh tiga fungsi ilmu pengetahuan modern. (Setiap contoh harus dirumuskan secara rinci).

Penjelasan.

1. Produksi (misalnya, para ilmuwan telah mengembangkan beberapa algoritma untuk menciptakan jaringan titik pengisian jutaan kendaraan listrik dan memilih yang paling jujur ​​​​dan efisien).

2. Prakiraan (misalnya, ahli vulkanologi memperingatkan kemungkinan letusan gunung berapi di Sisilia dan perlunya mengevakuasi penduduk).

3. Kognitif dan penjelasan (misalnya, dengan bantuan gambar baru, para ilmuwan sampai pada kesimpulan bahwa, kemungkinan besar, Mars 10 kali lebih berair daripada yang ditunjukkan oleh hasil penelitian sebelumnya). Fungsi lain dapat diberi nama dan diilustrasikan, dan contoh lain diberikan..

Hanya contoh yang dirumuskan secara rinci yang dihitung (kata dan frasa individual tidak dihitung sebagai contoh)

Ahli biologi Petrov mempelajari peran jamur beracun dalam kehidupan hutan. Pilih dari daftar di bawah metode penelitian empiris yang digunakan oleh Petrov. Tuliskan angka-angka yang menunjukkannya.

1) Ia mengajukan hipotesis tentang fungsi perlindungan jamur beracun terhadap spesies tumbuhan tertentu.

2) Saya menetapkan di laboratorium komposisi kimia beberapa jenis jamur beracun di wilayah Moskow.

3) Membuat model perkembangan miselium pada berbagai kondisi alam.

4) Menyiapkan daftar literatur dasar mengenai masalah yang diteliti.

5) Menyiapkan atlas bergambar yang menjelaskan jenis jamur beracun yang paling umum.

6) Dengan menggunakan rekaman video, saya merekam wilayah sebaran jenis utama jamur beracun di wilayah Moskow.

Penjelasan.

1) Dia mengajukan hipotesis tentang fungsi perlindungan jamur beracun dalam kaitannya dengan jenis tanaman tertentu - tidak, salah, rasional.

2) Saya menetapkan di laboratorium komposisi kimia beberapa jenis jamur beracun di wilayah Moskow - ya, benar.

3) Membuat model perkembangan miselium dalam berbagai kondisi alam - tidak, salah, rasional.

4) Menyiapkan daftar literatur dasar tentang masalah yang diteliti – tidak, salah, rasional.

5) Menyiapkan atlas bergambar yang menjelaskan jenis jamur beracun yang paling umum - ya, benar.

6) Dengan menggunakan video, saya merekam wilayah sebaran jenis utama jamur beracun di wilayah Moskow - ya, benar.

Jawaban: 256.

Alena Kurgina 04.06.2016 07:08

Apakah metode empiris bertentangan dengan pengetahuan rasional? Menurut pendapat saya, ini pada dasarnya salah. Metode empiris harus dikontraskan dengan metode praktis, pengetahuan rasional dengan metode indrawi. Bukankah begitu?

Valentin Ivanovich Kirichenko

TIDAK, Empiris dan praktis adalah hal yang sama.

Agrafonov Peter 07.06.2016 11:25

Bukankah “Saya membuat model perkembangan miselium” merupakan metode empiris?

Valentin Ivanovich Kirichenko

Model abstrak - rasional.

Kucing Moskow 05.11.2018 19:12

Fiksasi, bagaimanapun juga, termasuk dalam tingkat kognisi rasional. Mengapa fiksasi merupakan metode empiris dan bukan metode teoritis?

Bukankah pengetahuan indrawi berhubungan dengan metode empiris, dan pengetahuan rasional berhubungan dengan metode teoritis?

Ivan George

Segala jenis pengetahuan - ilmiah dan non-ilmiah - memiliki tingkat sensorik dan rasional. Namun tataran empiris dan teoritis serta metode-metode yang berkaitan dengannya hanya terdapat pada ilmu pengetahuan yang dibahas dalam tugas. Perbedaan di antara keduanya adalah sebagai berikut - tingkat empiris melibatkan interaksi dengan objek nyata menggunakan indera atau perangkat khusus, dan tingkat teoretis melibatkan interaksi dengan model logis dari objek pengetahuan. Jadi, pada kedua tingkat pengetahuan ilmiah, pengetahuan indrawi dan rasional terlibat. Sedangkan untuk fiksasi melibatkan interaksi dengan objek kognisi nyata (perekaman video habitat dalam tugas ini), oleh karena itu merupakan metode empiris.

Di bawah ini adalah daftar istilah. Semuanya, kecuali dua, menunjukkan fungsi uang.

1) alat tukar; 2) alat pembayaran; 3) sarana akumulasi; 4) ukuran nilai; 5) uang dunia; 6) sarana kredit.

Temukan dua karakteristik yang “keluar” dari deret umum dan tuliskan angka-angka yang menunjukkannya dalam tabel.

Penjelasan.

Poin 1 dan 6 bukan merupakan fungsi uang.

Jawaban: 16.

Tetapkan korespondensi antara ciri-ciri dan tingkat pengetahuan ilmiah: untuk setiap posisi yang diberikan pada kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari kolom kedua.

Tuliskan angka-angka dalam jawaban Anda, susun sesuai urutan hurufnya:

Penjelasan.

Kognisi sensorik didasarkan pada gambaran-gambaran yang muncul dalam kesadaran sebagai akibat dari aktivitas lima indera dasar manusia - penglihatan, pendengaran, rasa, penciuman dan sentuhan. Bentuk-bentuk kognisi sensorik antara lain:

Sensasi adalah gambaran sensorik dasar yang mencerminkan sifat individu suatu objek. Anda dapat merasakan rasa, warna, bau, suara, dll secara terpisah. Misalnya, lemon ditandai dengan sensasi asam, kekuningan, dll.

Persepsi bukanlah cerminan dari sifat-sifat individu, tetapi dari sistemnya, integritasnya. Misalnya, kita memandang lemon bukan sebagai asam atau kekuningan, tetapi sebagai objek keseluruhan. Persepsi kita terhadap lemon mencakup warna, rasa, dan baunya dalam satu kesatuan yang tak terpisahkan: lemon tidak menyiratkan kerja indra yang terpisah, melainkan aktivitas terkoordinasi dari beberapa atau semua indera dasar.

Representasi adalah gambaran indrawi suatu objek yang muncul dalam kesadaran tanpa adanya objek tersebut. Misalnya, jika kita pernah melihat buah lemon, kita dapat membayangkannya dengan baik, meskipun buah tersebut tidak ada di depan kita dan tidak dapat mempengaruhi indra kita. Memori, ingatan, dan imajinasi manusia memainkan peran besar dalam pertunjukan. Representasi dapat disebut persepsi suatu objek dalam ketidakhadirannya. Kemungkinan representasi dan kedekatannya dengan persepsi disebabkan oleh kenyataan bahwa gambaran sensorik muncul bukan di organ indera, tetapi di korteks serebral. Oleh karena itu, kehadiran langsung suatu objek bukanlah syarat mutlak bagi munculnya gambaran indrawi.Kognisi rasional

Pengetahuan rasional, berdasarkan pemikiran abstrak, memungkinkan seseorang melampaui batas-batas perasaan yang terbatas. Bentuk-bentuk pengetahuan rasional antara lain:

Konsep adalah suatu pemikiran yang mencerminkan objek, fenomena dan hubungan antarnya dalam bentuk yang digeneralisasikan. Misalnya, konsep "manusia" tidak identik dengan gambaran sensorik sederhana dari orang tertentu, tetapi dalam bentuk umum menunjukkan pemikiran seseorang - tidak peduli siapa dia. Demikian pula, konsep “tabel” mencakup gambar semua tabel - berbagai bentuk, ukuran, warna, dan bukan gambar tabel tertentu. Dengan demikian, konsep tersebut tidak menangkap karakteristik individu suatu objek, tetapi esensinya, khususnya, dalam kasus tabel - fungsinya, kegunaannya (kotak terbalik juga dapat dimasukkan dalam konsep "tabel" jika digunakan dalam kapasitas seperti itu).