Proyek kelompok menengah “Fidgets” "Sebuah buku dalam kehidupan seorang anak"

Guru Lapteva M.Yu .


Masalah: Menurunnya minat terhadap fiksi (kesenian rakyat lisan) di kalangan anak-anak dan orang tua. Relevansi: Fiksi berfungsi sebagai sarana perkembangan mental, moral dan estetika anak. Membaca buku mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap pembentukan tuturan melek huruf, membentuk aktivitas mental, mengajarkan Anda menganalisis, membandingkan, dan menarik kesimpulan. Saat membaca, seseorang menggunakan pengalaman pendahulunya. Ide: menanamkan minat membaca pada anak, keinginan mendengarkan dongeng, dan mengajari mereka memperlakukan buku dengan hati-hati. Fitur proyek: anak-dewasa; pedagogis kreatif; kognitif dan perkembangan; jangka pendek, artistik dan pidato. Peserta proyek: anak-anak berusia 4-5 tahun; pendidik; orang tua; pustakawan; anak-anak dari kelompok yang lebih tua. Lokasi: TK MKDOU No. 2 “Solnyshko”, tempat untuk kelompok menengah.


Tujuan proyek: mempraktekkan berbagai bentuk dan metode pengkaryaan karya sastra yang membantu anak mengenal buku. Tujuan proyek:*memperkaya dan mengaktifkan kosakata anak; *mengembangkan ucapan yang koheren dan ekspresifnya; *menyiapkan anak untuk memahami bahwa buku adalah sumber ilmu; * menumbuhkan sifat moral yang tinggi, belas kasihan, keadilan, perhatian satu sama lain; *menanamkan kecintaan terhadap seni rakyat lisan; * Ajari anak cara menangani buku dengan benar dan hati-hati; *meningkatkan tingkat partisipasi orang tua dalam pembentukan budaya buku anak - melibatkan orang tua dalam kreativitas bersama dalam kerangka proyek.


Implementasi proyek

1.Bekerja dengan anak-anak

menggambar pahlawan

merakit dongeng dari kubus

penyelidikan

ilustrasi

dramatisasi dongeng

pertukaran perpustakaan

perbaikan buku


membuat dongeng dari teka-teki

membuat penanda

mengunjungi ruang baca

mengunjungi perpustakaan


kolaborasi dengan grup "Pochemuchki"

buka pelajaran “Kaleidoskop Dongeng”

bertemu dengan karakter dongeng

bookmark untuk kelompok persiapan


2.Bekerja dengan orang tua

mengunjungi perpustakaan bersama anak-anak

pertemuan “Kami adalah keluarga membaca”

folder geser

pameran buku

Pameran gambar “Pahlawan Favorit Kami”



1. Sebagai hasil dari proyek ini, anak-anak memperluas pemahaman mereka tentang dongeng.

2. Anak belajar mengenal tokoh dongeng dari ilustrasi.

3. Anak-anak belajar merekatkan pembatas buku.

4. Pameran tematik diselenggarakan untuk anak-anak.

5. Anak-anak belajar memperbaiki buku.

6. Telah diadakan pembelajaran terbuka “Fairytale Kaleidoscope”.

7. Anak-anak menyaksikan pertunjukan berdasarkan karya yang telah mereka baca yang dibawakan oleh kelompok senior “Pochemuchki”.

8. Anak-anak kelompok sendiri mengikuti pertunjukan dan pertunjukan.

9. Orang tua siswa mengetahui informasi tentang menumbuhkan kecintaan membaca.

10.Orang tua anak membuat teater meja dan ikut serta dalam pameran.

11. Orang tua dan anak menciptakan buku.

12.Anak-anak dan orang tuanya mengunjungi perpustakaan anak kota.

Hasil pelaksanaan proyek

Kecintaan terhadap buku perlu ditanamkan sejak dini, agar nantinya tidak ada masalah. Proyek ini didedikasikan untuk mengenalkan anak pada buku sebagai sumber pengetahuan baru dan informasi menarik guna mengembangkan minat membaca anak.

Unduh:


Pratinjau:

Lembaga pendidikan anggaran negara

Kota Moskow No.2120

Gedung prasekolah No.3

PROYEK

Di kelompok tengah "Gelisah"

Dengan topik: “Buku adalah sahabatmu.”

Disiapkan dan dilaksanakan

Guru kelompok menengah

"Gelisah"

Ya.A. Yudaeva

Moskow. 2017

Proyek kelompok menengah

Topik: “Buku adalah sahabatmu.”

Tanpa buku, hidup manusia hampa.

Buku ini bukan hanya sahabat kita, tetapi juga sahabat abadi kita.

(Demyan Bedny)

Jenis proyek : Kreatif, informasional dan pendidikan, berorientasi pada praktik, artistik dan pidato, jangka pendek.

Durasi proyek: mulai 1 November 2017 hingga 30 November 2017

Peserta proyek: Anak kelompok menengah, guru, orang tua.

Relevansi : Salah satu masalah utama masyarakat modern adalah mengenalkan anak pada fiksi. Sayangnya, di era informatisasi ini, sikap anak terhadap buku telah berubah, keterlibatan mereka dalam literatur buku semakin menurun setiap tahunnya, dan minat membaca mereka mulai menurun. Anak-anak semakin tertarik bermain game di tablet, komputer dan ponsel, serta menonton TV.

Pada usia prasekolah, anak-anak mengambil langkah pertama mereka ke dunia fiksi, dan guru serta orang tua menjadi pemandu bagi anak-anak. Membesarkan seorang anak, pertama-tama, dimulai dari keluarga. Orang tua menanamkan rasa cinta terhadap buku melalui sikap, tingkah laku dan tindakannya.

Saat ini, kami mengamati bahwa anak-anak hanya mengetahui sedikit sekali tentang buku dan penulis. Oleh karena itu, guru dihadapkan pada tugas penting: mengisi kekosongan dalam topik ini, mengatur pekerjaan secara kompeten untuk memperkenalkan buku kepada anak-anak. Buku adalah sumber yang subur dan tak tergantikan dalam membesarkan anak. Buku adalah kekayaan spiritual suatu budaya, dengan mempelajarinya seorang anak dapat mengenal penduduk asli dengan hatinya. Di usia prasekolah, seorang anak menunjukkan keinginan yang kuat terhadap segala sesuatu yang menakjubkan, tidak biasa, indah, dan dongeng yang ditulis dalam buku.

Masalah menjaga minat terhadap buku, membaca sebagai sebuah proses, menjadi lebih relevan saat ini dibandingkan sebelumnya. Tidak ada resep yang siap pakai untuk mengajari anak mencintai buku, karena mengajarkan seni membaca dan memahami buku yang kompleks sangatlah sulit.

Sejak usia dini, Anda perlu mengajari anak Anda untuk memperlakukan buku sebagai nilai terbesar, memegangnya dengan benar, membalik-baliknya dengan benar, mengetahui tempatnya di rak buku, mengingat judul dan penulisnya. Buku ini membantu anak menjelajahi dunia dan mengembangkan rasa ingin tahu. Buku bukan hanya sekedar sumber ilmu pengetahuan, tetapi dirancang untuk memenuhi tugas pendidikan moral dan estetika, membangkitkan kecintaan terhadap bahasa ibu, tanah air, alam dan masyarakatnya, serta mengembangkan rasa keindahan. Kehidupan seorang anak menjadi lebih penuh dan bermakna karena di dalamnya terdapat tokoh-tokoh dari buku anak. Saat bekerja dengan anak-anak, peran khusus harus diberikan pada ilustrasi dalam memahami teks. Mereka membantu bayi memahami teks yang dibaca.

Terlihat bahwa sepanjang masa prasekolah terjadi perkembangan aktif dan peningkatan kemampuan mempersepsikan karya sastra, terbentuknya minat dan kecintaan terhadap buku, yaitu anak berhasil berkembang sebagai pembaca. Pemilihan buku yang cermat untuk dibaca anak-anak ditentukan oleh apa yang pasti mempengaruhi perkembangan sastra anak, pembentukan pengalaman sastranya pada tahap masa kanak-kanak prasekolah, dan perkembangan sikap terhadap buku. Sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, persepsi fiksi ditujukan untuk mengembangkan minat dan kebutuhan membaca buku.

Tujuan proyek :

  • Terus promosikan minat terhadap buku.

Tujuan proyek:

  • Pelajari dengan seksama, dengarkan dan dengarkan karyanya;
  • Terbentuknya minat dan kebutuhan membaca buku;
  • Kembangkan keinginan untuk terus berkomunikasi dengan buku dan merawatnya.
  • Memperdalam preferensi sastra dan selera estetika individu anak;
  • Perkembangan aktivitas kognitif, kreatif dan emosional dalam proses mengenalkan sastra pada anak prasekolah;
  • Mengembangkan keterampilan kerjasama anak dengan teman sebaya dan orang dewasa dalam proses kegiatan bersama

Signifikansi praktis:

Pengisian kembali pusat fiksi.

Hasil yang diharapkan:

  • Meningkatkan minat anak terhadap fiksi.
  • Membuka kemampuan kreatif anak-anak prasekolah.
  • Perkembangan ucapan, pemikiran, imajinasi yang koheren.
  • Kesadaran orang tua akan pentingnya buku dalam membesarkan anak prasekolah.
  • Memperluas interaksi antara lembaga prasekolah dan keluarga.

Pekerjaan awal:

  • Desain tematik grup (komposisi yang dapat diubah);

penambahan pojok (pojok buku, pojok sosial moral, pojok lingkungan, pojok kreativitas, pojok pengembangan mental, pojok teater) dengan materi baru (buku dan permainan); buku dengan isi, tujuan, desain yang berbeda).

  • Membaca dongeng, cerita, puisi anak.
  • Pemilihan bahan ilustrasi untuk mengenalkan anak pada seniman yang karyanya ditampilkan dalam buku.
  • Pilihan potret penyair dan penulis.
  • Membuat laptop.
  • Pemutaran presentasi “Mengenal Buku”.

Kerjasama dengan keluarga:

  • Konsultasi untuk orang tua dengan topik “Peran buku dalam tumbuh kembang anak”.
  • Konsultasi untuk orang tua dengan topik “Ajari anak Anda mencintai buku.”
  • Memo untuk orang tua: “Sepuluh alasan mengapa anak harus membaca.”
  • Melibatkan orang tua dalam kreativitas bersama dengan anak-anak mereka sebagai bagian dari proyek “Buku Do-It-Yourself”.
  • Melibatkan orang tua dalam menciptakan kondisi untuk mengembangkan minat anak terhadap buku di rumah dan di taman kanak-kanak, pameran “Buku Favoritku”.

Metode:

  • Kegiatan pendidikan langsung.
  • Kreativitas artistik.
  • Pemodelan simulasi situasional.
  • Aktivitas permainan: didaktik, bermain peran, permainan luar ruangan.
  • Penyelaman tematik tentang topik proyek.
  • Bekerja dengan orang tua.
  • Menggunakan presentasi.

Tahapan proyek:

Tahap I – persiapan.

Rumusan masalah. Mengumpulkan informasi, bekerja dengan literatur metodologis, menyusun rencana untuk mengerjakan suatu proyek. Nyatakan masalahnya kepada anak-anak: “Mengapa kita membutuhkan buku?”

Tahap II – pembahasan masalah tersebut.

Menerima tugas. Sampaikan kepada anak-anak pentingnya masalah ini: “Buku adalah sahabat manusia.” Pilih fiksi, siapkan materi bergambar visual tentang topik proyek, atur pameran buku. Menyusun rencana kerja jangka panjang. Pelajari literatur metodologis. Mengisi kembali lingkungan pengembangan subjek.

Tahap III adalah yang utama.

  • Pemeriksaan buku, ilustrasi, potret penulis dan penyair anak bersama anak.
  • Membaca karya, melihat ilustrasinya: A. Barto, S. Mikhalkov, V. Suteev, K. Chukovsky, S. Marshak.
  • Kreativitas artistik (menggambar, modeling, applique).
  • Pameran “Buku Favoritku”.
  • Pameran kreativitas bersama antara anak dan orang tua “Buku DIY”
  • Membuat buku bersama guru “Puisi pertamaku.”
  • Melakukan permainan peran yang aktif, didaktik.
  • Memecahkan permainan dan situasi masalah.

Tahap IV merupakan tahap terakhir.

Menyimpulkan: merangkum materi proyek.

Jenis kegiatan anak:bermain, komunikatif, informasi-kognitif, produktif, motorik, membaca fiksi.

Integrasi bidang pendidikan:kognisi, komunikasi, membaca fiksi, sosialisasi, kreativitas seni.

Rencana aksi untuk implementasi proyek “Buku adalah sahabat”.

Bagian program

Jenis kegiatan anak

Target

Perkembangan sosial dan komunikatif

Permainan bermain peran "Perpustakaan"

Membentuk gagasan anak tentang perpustakaan, memantapkan pengetahuan tentang dunia sekitar, kemampuan mengembangkan alur permainan, dan menumbuhkan sikap peduli terhadap buku.

Permainan peran

"Toko Buku"

Perkembangan bicara, perhatian, ingatan, imajinasi, pengembangan keterampilan komunikasi, kesantunan, kesopanan dan perhatian terhadap kebutuhan orang lain, pengembangan kecintaan terhadap buku

Permainan bermain peran "Tipografi".

Pembentukan keterampilan komunikasi dan keterampilan, memperkenalkan anak pada isi dan struktur keterampilan ketika menetapkan peran; menumbuhkan minat terhadap dunia sekitar, kreativitas dan imajinasi orang-orang dari berbagai profesi.

Permainan peran

"Kamu Aibolit"

Untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan mengambil peran dan melakukan tindakan bermain yang sesuai, menggunakan instrumen medis selama bermain dan memberi nama; mendorong munculnya dialog role-playing, membentuk sikap peka, penuh perhatian terhadap orang sakit, membangkitkan simpati terhadap mainan yang sakit

Perkembangan kognitif

Game didaktik “Kamu bisa - kamu tidak bisa”

Terus gunakan permainan didaktik untuk berbagai tujuan pendidikan mental. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang pahlawan karya penulis anak, untuk mengembangkan perhatian dan persepsi visual; menumbuhkan kemandirian, kecepatan reaksi, kecerdikan, belajar mengkorelasikan bentuk verbal deskripsi karya dengan representasi grafisnya. Mengembangkan keterampilan komunikasi dan pidato.

Game didaktik “Ucapkan Kata”

Game didaktik “Bantu Fedora”

Game didaktik "Dari dongeng mana pahlawan itu berasal?"

Game didaktik “Lipat gambar”

Game didaktik “Bagaimana berperilaku dengan pasien?”

Perkembangan bicara

“Dari mana kita mendapatkan buku itu?”

(lihat presentasi)

Percakapan dengan melihat ilustrasi “Apa itu buku”, “Siapa yang menulis buku kita?”, “Ilustrator buku anak-anak”.

Memecahkan situasi masalah: “Jika Anda kehilangan buku perpustakaan,”

"Kenapa aku suka buku"

"Pahlawan buku favoritku"

Menyusun cerita kreatif “Menyusun cerita pendek berdasarkan rangkaian lukisan.”

  • Perjalanan seru melalui pameran “Puisi Lucu” (berdasarkan puisi S.Ya. Marshak)

Membaca fiksi.

Menebak teka-teki.

Amsal dan ucapan

Belajar puisi:

A. Barto menggunakan tabel mnemonik

Mengenal anak-anak tentang sejarah asal usul dan produksi buku, membekali anak dengan pengetahuan tentang bagaimana buku itu bertransformasi di bawah pengaruh kreativitas manusia, dengan tetap menjaga ciri-ciri esensialnya, menumbuhkan sikap peduli terhadap buku.

Kenali berbagai jenis buku dan tentukan peran utamanya dalam kehidupan manusia, serta perkenalkan anak pada karya penulis Rusia, orang yang mengerjakan pembuatan buku: penulis karya, ilustrator, dll.

Kembangkan komunikasi bebas dengan orang dewasa dan anak-anak.

Mengembangkan semua komponen tuturan lisan anak (sisi leksikal, struktur gramatikal tuturan, sisi pengucapan tuturan; tuturan koheren.

Sistematisasikan pengetahuan anak tentang karya-karya penulis anak.

Untuk mempromosikan kemampuan mengenali teks-teks karya yang sudah dikenal, membaca kutipannya secara ekspresif; mengembangkan kemampuan mendramatisasi karya.

Kembangkan kemampuan untuk mendengarkan kawan dan mengungkapkan pikiran Anda.

Terus mendidik anak untuk mempersepsikan karya sastra secara emosional. Belajar mereproduksi baris puisi menggunakan gambar skema.

Perkembangan artistik dan estetika

GCD untuk aplikasi dengan tema: “Itik dan Ayam”

Perbaiki teknik memotong bentuk bulat dari segi empat dengan ukuran berbeda. Tingkatkan teknik kuas Anda: oleskan lem dengan hati-hati ke bagian-bagiannya. Kembangkan rasa warna, bentuk dan komposisi.Menumbuhkan kemandirian, kepercayaan diri, inisiatif. Kembangkan sikap baik terhadap burung

GCD untuk menggambar dengan topik: “Pohon Ajaib”

Ajari anak-anak untuk menampilkan dalam sebuah gambar kesan isi puisi K. Chukovsky “The Miracle Tree.” Tingkatkan kemampuan Anda untuk mengatur gambar di seluruh lembar. Menumbuhkan minat memahami alam dan menampilkan gagasan dalam seni rupa, mengembangkan cita rasa estetis dengan penggunaan warna yang tepat. Untuk membentuk daya tanggap emosional anak terhadap fiksi dan musik

Organisasi lingkungan perkembangan kegiatan mandiri anak

Permainan "Buku Rumah Sakit". Target : mengembangkan minat anak terhadap buku, membiasakan diri dengan aturan penggunaan buku. Tunjukkan bagaimana Anda bisa “memperlakukan” sebuah buku. Mengembangkan bentuk kerjasama satu sama lain

Origami "Penanda". Target : mengajari anak membuat elemen dasar “saputangan segitiga”. Mengembangkan pemikiran spasial dan keterampilan motorik halus.

Membuat buku buatan sendiri"Dongeng pertamaku."

Pusat Kegiatan Teater: sketsa, dramatisasi karya, penciptaan pemandangan, topeng, kostum tokoh dongeng, berbagai teater (meja, teater jari).

Pameran:

"Buku favoritku". Tugas : Membangkitkan minat terhadap buku, pada karya penulis terkenal, membangkitkan respon emosional terhadap ilustrasi dan gambar. Ajaklah anak-anak untuk berbicara tentang ilustrasi yang mereka kenal (siapa yang menggambar, suasana hati apa dan alur apa yang disampaikan gambar tersebut), dan ceritakan kutipan dari dongeng yang sudah dikenal. Menyelenggarakan kegiatan bersama anak-anak untuk mempresentasikan buku kesukaannya.

« Buku buatan sendiri" - pameran kreativitas bersama anak dan orang tua.

Hasil proyek:

Sebagai hasil dari proyek ini, anak-anak berkenalan dengan karya penyair dan penulis anak-anak. Kami belajar mengenali penulis dan penyair melalui reproduksi dan foto. Anak-anak mengetahui dari mana buku itu berasal kepada kami. Tingkat kognitif anak prasekolah mengalami peningkatan. Kami bertemu ilustrator buku anak-anak. Pameran tematik juga diselenggarakan (Buku buatan sendiri, Buku favoritku). Sebagai bagian dari proyek ini, anak-anak belajar cara memperbaiki buku dan cara merawat buku. Selain hal di atas, anak menciptakan karya kreatif berdasarkan karya yang dibacanya. Orang tua juga berpartisipasi aktif dalam kegiatan yang diselenggarakan taman kanak-kanak dan menunjukkan inisiatif. Selain itu, mereka juga dikenalkan dengan informasi tentang menumbuhkan kecintaan membaca.Metode proyek membangkitkan minat kognitif pada berbagai bidang pengetahuan dan membentuk keterampilan kolaborasi. Teknologi desain menjadikan anak-anak prasekolah sebagai peserta aktif dalam proses pendidikan dan mengarah pada pengembangan diri anak.

Lampiran No.1

Permainan: “Pesan Rumah Sakit”.

Target:

  • Pembentukan minat anak terhadap buku, pengenalan aturan penggunaan buku.

Tugas:

  • Tunjukkan bagaimana Anda bisa “memperlakukan” sebuah buku.
  • Mengembangkan bentuk kerjasama satu sama lain.
  • Kembangkan respons emosional.

Pekerjaan kosakata:

  • Ajari anak menggunakan kata kerja dengan benar: menyebar, menempel, menyetrika.
  • Jawablah pertanyaan guru dengan kalimat lengkap.
  • Memperbaiki nama-nama bagian tubuh ayam dan warnanya.

Bahan:

  • Buku sobek, selotip, lem, kain minyak, serbet, potongan kertas, kuas, tisu tangan.

Lampiran No.2

Permainan peran"Toko Buku".

Target:

  • Perkembangan bicara, perhatian, ingatan, imajinasi,
  • Pembentukan keterampilan komunikasi, kesantunan, sopan santun dan perhatian terhadap kebutuhan orang lain,
  • Mengembangkan kecintaan terhadap buku.

Pada tahap persiapan permainan, perlu untuk menyiapkan “konter buku”. Anak memilih beberapa buku dari perpustakaan anak dan menyusun atau menatanya dengan rapi di atas meja. Penting untuk menyiapkan terlebih dahulu “uang” (bungkus permen, potongan kertas berwarna, dll.) dan tas tempat pembeli akan menaruh barang. Selanjutnya Anda perlu menetapkan peran.

1. “Aku ingin membeli yang sangat-sangat…” Guru menyarankan untuk memilih buku: yang paling tebal atau paling tipis, gambarnya paling indah dan cerah, paling favorit, paling lucu, paling menarik, dll. Perlu ditanyakan mengapa anak memilih buku ini atau itu.

2. “Tentang apa buku ini?” Guru menunjukkan ketertarikannya pada suatu buku tertentu dan meminta anak untuk membicarakannya. Anak mengingat judul, tokoh utama, menceritakan secara singkat atau lengkap alur cerita, misalnya dongeng.

3. “Buku apa yang ingin kamu sarankan kepadaku?” Anda bisa berpura-pura kebingungan saat melihat begitu banyak pilihan buku bagus dan meminta anak-anak memilihkan buku yang sesuai dengan selera mereka untuk Anda. Biarkan dia membenarkan pilihannya.

4. “Saya membutuhkan buku yang…” Berikan deskripsi singkat tentang buku tersebut: warna sampul, di mana dongeng dimulai atau diakhiri, apa yang ditampilkan di halaman pertama buku, dll.

5. “Saya butuh beberapa...” Pengulangan angka dan hitungan. Ajak anak untuk “menjual”, misalnya tiga buku dongeng, lima buku lipat, tujuh buku bersampul karton tebal, dan sebagainya.

Lampiran No.3

Permainan peran"Perpustakaan" .

Tujuan dan sasaran:

  • Pembentukan ide anak tentang perpustakaan,
  • Mengkonsolidasikan pengetahuan tentang dunia di sekitar kita,
  • Kemampuan untuk mengembangkan alur permainan,
  • Menumbuhkan sikap peduli terhadap buku.

Untuk permainan yang Anda butuhkan: desain area bermain pojok buku, pameran buku, formulir, buku baru, telepon, indeks katalog, spidol, kuas, lem, blanko untuk penanda buku, kain minyak, celemek, topi dokter .

Karakter:

1. guru (kepala)

2. pustakawan

3. pembaca

4. petugas toko

5. “buku dokter”

Kemajuan permainan:

Pendidik: - Teman-teman, hari ini kita akan memainkan permainan yang menarik. Anda semua senang membacakan buku untuk Anda. Anda bisa memilih di rumah, bertanya kepada teman, atau pergi ke perpustakaan.

Pendidik: Saya kepala perpustakaan. Saya ingin memperkenalkan Anda ke perpustakaan kami.

Untuk memulai permainan, saya sarankan Anda memecahkan teka-teki:

Jika Anda menulis buku,

Jadi, Anda seorang penulis

Jika Anda membaca buku itu,

Jadi kamu...(Pembaca)

Bagus sekali! Apakah menurut Anda harus ada pembaca di perpustakaan? (anak yang bertanggung jawab)

Siapa yang ingin menjadi pembaca? (anak-anak menetapkan peran sendiri)

Siapa yang ingin menjadi pustakawan dalam permainan? (saran anak-anak)

Departemen apa saja yang ada di perpustakaan? (Berlangganan, ruang baca, ruang pameran, ruang sastra, bengkel buku). Anak-anak mendistribusikan peran di berbagai departemen.

Ambil tempat duduk Anda.

Siapapun yang ingin membantu buku menyembuhkan dan memperpanjang umurnya, silakan datang ke bengkel “Knizhkina” dan jadilah dokter buku yang bertanggung jawab atas penampilan buku yang rapi dan indah.

Guys, menurut kalian buku-buku yang ada di perpustakaan itu dari mana? (orang bawa, dari gudang, dari koleksi perpustakaan lain, dari toko).

Artinya kita membutuhkan tenaga penjual toko buku atau gudang.

Siapa yang membawa dan mengantarkan buku ke perpustakaan?

Jawaban: supir, supir.

(anak-anak menyetujui peran)

Anak-anak memulai permainan, memilih buku.

Katya, apakah kamu menyukai buku ini?

Nikita, apa yang kamu suka? Anda datang kepada saya, saya akan menuliskan bukunya untuk Anda (pustakawan mengisi formulir).

Anda dapat pergi ke aula yang Anda minati (anak-anak dibagikan di antara aula jika mereka mau)

Tahukah Anda aturan penggunaan buku? (jawaban anak-anak)

Ada lokakarya buku di perpustakaan kami. Kami mengajak semua pihak untuk membantu memperbaiki buku dan membuat bookmark agar dapat menggunakan buku tersebut dengan nyaman (bagi yang berkeinginan dapat mendatangi bengkel dokter). Di perpustakaan Anda dapat berkenalan dengan buku-buku baru yang tidak biasa, buku-buku lama, dan melihat-lihat koran dan majalah. Setelah itu anak-anak secara mandiri memilih dan duduk di meja atau di sofa untuk melihat literatur yang mereka sukai.

Telepon berdering. Penjual gudang (toko): - Selamat siang. Kami telah menerima literatur pendidikan baru: teka-teki, teka-teki silang, teka-teki. Apakah Anda ingin membelinya untuk ruang baca Anda? Sangat berwarna.

Pendidik : - Oke, ayo pesan, kirim kurir.

Pengemudi-kurir: Mengirimkan pesanan dan menandatanganinya.

Manajer: Kapan Anda akan mengirimkan pesanan kami?

Sopir-kurir: Satu jam lagi.

Guru memasuki ruang baca: - Teman-teman, sebentar lagi akan ada tambahan baru di perpustakaan kami, kami mengundang Anda untuk berkenalan dengan mereka. Sopir-kurir: membawakan pesanan, menandatangani invoice. Memeriksa literatur yang dibawa dengan faktur.

Anak-anak melanjutkan permainan.

Lampiran No.4

Peran buku dalam tumbuh kembang anak

Bukan rahasia lagi bahwa anak-anak modern sedikit membaca, lebih memilih buku daripada menonton program televisi dan video, serta film komputer.Kita hidup di dunia yang benar-benar berbeda dan terkadang kita tidak bisa berhenti di abad ke-21 yang berkecepatan tinggi ini untuk melihat ke dalam diri kita sendiri, ke dalam dunia batin kita, yang seharusnya lebih kaya daripada TV dan komputer. Dan jiwa kita hanya bisa kaya melalui komunikasi dengan orang baik dan buku yang bagus. Saat ini, orang tua mengeluh bahwa anak-anak mereka berhenti membaca, dan terkadang mereka tidak memikirkan apa yang mereka lakukan untuk membuat buku tersebut menarik dan diperlukan bagi anak.

Buku ini hadir untuk membantu seorang anak tumbuh menjadi “Manusia” dengan huruf kapital “H”.Anak-anak tidak akan membaca sendiri, tiba-tiba saja. Tidak ada orang lain yang dilahirkan dengan kecintaan membaca. Kita membutuhkan orang dewasa yang bisa menunjukkan kepada anak jalan menuju kekayaan buku yang besar, pertama, orang tua, kedua, guru, ketiga, pustakawan.

Ada banyak cara untuk mendorong anak-anak membaca seperti halnya anak-anak. Acara yang paling pentingagar kalian para orang tua tidak berpisah dengan buku, koran, majalah.

Peran buku dalam tumbuh kembang dan pengasuhan anak.

Anak-anak sangat membutuhkan orang tua untuk membacakan untuk mereka. Untuk keberhasilan tumbuh kembang seorang anak, membaca dalam keluarga sangatlah penting, dan tidak hanya pada saat anak itu sendiri belum bisa membaca, tetapi juga pada usia yang lebih tua. Anak-anak menantikan kapan ibu atau ayah punya waktu untuk mereka.

Agar seorang anak tumbuh sehat mental, ia memerlukan komunikasi penuh dengan orang tuanya, komunikasi pribadi, ketika perhatian diberikan sepenuhnya kepadanya. Dan membaca bersama memberikan kesempatan seperti itu.

Aspek tumbuh kembang anak dipengaruhi oleh kegiatan membaca bersama.

Memenuhi kebutuhan akan rasa aman. Ketika seorang anak duduk di pangkuan ibu atau ayahnya (atau di samping orang tuanya, meringkuk di dekatnya) sambil membaca buku, ia menciptakan perasaan dekat, aman, dan tenteram. Terciptanya ruang tunggal dan rasa memiliki.

Rasa nilai dan pentingnya “aku” dan kepentingannya. Ketika orang tua membacakan apa yang menarik bagi anak dan siap berdiskusi dengannya topik-topik yang penting baginya, mereka berusaha untuk memahami pandangannya sebaik mungkin, anak mengembangkan gagasan tentang dirinya sebagai orang penting, yang kebutuhannya dan minat itu penting (karena diberi perhatian maka orang penting tersebut adalah orang tua).

Pembentukan nilai. Buku ini mempengaruhi cita-cita moral anak, membentuk nilai-nilainya. Para pahlawan dalam buku melakukan berbagai tindakan, mengalami situasi kehidupan yang berbeda, sesuai dengan dunia anak atau tidak diketahuinya. Dengan menggunakan contoh-contoh situasi di mana para pahlawan buku menemukan diri mereka, anak belajar memahami apa yang baik dan jahat, persahabatan dan pengkhianatan, simpati, tugas, kehormatan. Dan tugas orang tua adalah membantu melihat cerminan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan anak.

Menanggapi pengalaman yang signifikan. Buku juga merupakan sarana untuk menyikapi (menuliskan) pengalaman-pengalaman yang menyakitkan atau menakutkan bagi seorang anak, yang tidak selalu dapat diatasi dalam situasi yang biasa. Anak itu, bersama dengan sang pahlawan, mengalami kegagalan dan kemenangannya, mengatasi ketakutan dan kesulitan dalam perjalanan menuju tujuannya. Jadi, bebaskan diri Anda dari ketakutan dan pengalaman negatif Anda sendiri.

· Mengajarkan perilaku baru atau perlu. Melalui buku tersebut, anak mempersepsikan berbagai model perilaku (cara berteman, cara mencapai tujuan, cara menyelesaikan konflik), yang dapat efektif dalam berbagai situasi kehidupan. Efek terbesar dapat dicapai jika pembacaan juga dilengkapi dengan diskusi bersama tentang siapa yang mempelajari apa, apa yang mereka sukai, apa yang dekat, apa yang membuat mereka takut, apa yang membuat mereka terhibur. Orang tua dapat membantu anak mereka melihat analogi antara apa yang mereka baca dan kehidupan mereka sendiri.

Biasanya, dalam keluarga yang orang tuanya sering membacakan anak-anaknya, terdapat suasana yang harmonis dan bersahabat. Orang tua yang membacakan buku kepada anaknya dapat dianggap sebagai indikator keluarga sejahtera, dalam keluarga tersebut tingkat kekerasan dan ketidakharmonisan keluarga rendah.

Apa sebenarnya manfaat membaca?

Pertama-tama, membacamengembangkan kemampuan berbicaradan secara langsung mempengaruhi kualitas dan kuantitas kosa kata. Melalui membaca, seseorang belajar berkonsentrasi perhatian, melatih ingatan . Buku ini mempromosikan pembangunanpemikiran imajinatif dan pembelajaran literasi. Memang, saat membaca, seseorang mengingat ejaan kata yang benar dan penggunaannya dalam konteks tertentu.

Berkat buku ini, seseorang memperoleh keterampilan yang mendalampemikiran dan analisis. Kemampuan membaca yang tersirat dan memahami makna ganda muncul. Membaca sastra juga berkembang akal . Membaca nyaring mengembangkan kemampuan berbicara anak.

Membaca berkembangkepentingan kognitif dan memperluas wawasan. Buku membantu seorang anak mengenal dirinya sendiri.

Buku ini menyatukan generasi. Buku memberi kekuatan dan inspirasi. Mereka memikat dan menghibur. Mereka membuat anak-anak dan orang dewasa tertawa dan menangis. Mereka mengurangi kesepian, memberikan kenyamanan dan menunjukkan jalan keluar dari situasi sulit.

Membaca adalah kegiatan yang paling mudah diakses dan bermanfaat bagi perkembangan intelektual, emosional, dan mental anak.

Lampiran No.5

Konsultasi untuk orang tua

Apa yang dibutuhkan anak-anak agar bahagia?

Sehingga matahari ada di seluruh planet,

Sehingga bola dan boneka beruangnya,

Dan buku yang bagus dan bagus!!!

Anda sering mendengar orang tua mengeluh anaknya tidak mau membaca. Hal ini dapat dimengerti. Saat ini, buku anak-anak memiliki banyak pesaing: komputer, video... Namun buku tetap diperlukan. Dia selalu di sini, selalu dekat. Buku pertama membuka dunia bagi seorang anak. Buku ini mengajarkan empati, kasih sayang, dan kegembiraan, dan tugas orang dewasa adalah membangkitkan, mendidik, dan memperkuat kemampuan berharga dalam jiwa anak-anak.

Bagi orang tua, hal utama adalah mengungkapkan kepada anak mereka keajaiban yang terkandung dalam sebuah buku, kesenangan yang didapat dari membaca.

Bagaimana cara mengajar anak membaca? Setiap orang tua menemukan jalannya sendiri untuk mendapatkan hati putri atau putranya.

Berikut beberapa tips dari pengalaman orang tua:

Beli buku, berikan dan terima sebagai hadiah

Tinggalkan materi cetakan di mana pun anak dapat melihatnya;

Tentukan minat anak: apa yang disukainya;

Menanamkan kecintaan membaca dengan memberi contoh;

Biarkan anak Anda memilih buku di toko atau perpustakaan;

Mainkan permainan papan yang melibatkan membaca;

Kumpulkan perpustakaan anak-anak di rumah;

Pastikan untuk mendengarkan cara bayi Anda membaca, ia harus merasakan minat Anda;

Sebelum atau sesudah menonton sebuah film (m/f), sarankan buku yang dijadikan dasar film tersebut;

Tanyakan pendapat anak Anda tentang buku tersebut;

Teknik-teknik berikut ini efektif dalam mengembangkan minat anak terhadap buku: saat membacakan untuk anak, sebaiknya berhenti pada bagian yang paling menarik atau paling menarik.

tempat yang sulit dipahami, ajukan pertanyaan yang membantu mengaktifkan imajinasi, perhatikan ilustrasi.

Budaya komunikasi dengan buku sudah tertanam dalam keluarga. Ada keluarga yang tidak memiliki masalah bagaimana menanamkan minat membaca. Dan hal ini wajar, karena dalam keluarga seperti itu anak sering melihat orang tuanya membaca buku, mendengar mereka bertukar kesan tentang apa yang telah mereka baca, dan senang membeli buku yang menarik. Ada tradisi membaca keluarga di sini, dimana setiap hari, sepanjang ingatan anak, keluarga membacakan dengan suara keras. Ketika anak tumbuh besar, dia terlibat dalam proses ini. Kecintaannya terhadap membaca diwujudkan sebagai kebutuhan alami, seperti kebutuhan akan makan dan tidur.

Jika hal ini tidak ada dalam keluarga, maka belum terlambat untuk memulainya, meskipun hal ini membutuhkan banyak tenaga dan kesabaran.

Penting bagi orang yang sedang tumbuh, dengan bantuan orang dewasa dan buku bijak, belajar membedakan yang buruk dari yang baik, memahami nilai-nilai yang benar dan salah.

Dan yang paling penting adalah mengingat bahwa seorang anak sendiri tidak akan menerima keseluruhan komunikasi dengan buku jika orang tuanya tidak ada di dekatnya. Dan tidak ada satu komputer pun yang akan memberikan cinta dan kehangatan kepada seorang anak seperti yang dia terima saat Anda membaca buku bersama.

Membaca buku secara teratur. Biarkan membaca menjadi tradisi yang baik untuk Anda.


KAMI MEMBACA KEPADA ANAK-ANAK TENTANG PERANG.

Kelompok “Polyanka” mengadakan acara “Kami membacakan untuk anak-anak tentang perang.” Bersama orang tua, para guru merancang pameran buku bertema militer. Anak-anak dapat secara mandiri dan bersama guru membaca dan mengulas buku-buku tentang perang. Dalam acara tersebut, keluarga Valeria Devyatkova datang ke grup tersebut dan menceritakan tentang pahlawan mereka dalam Perang Patriotik Hebat.


PROMOSI "MARI BACA BERSAMA".

Setiap saat, orang tua membacakan buku untuk anak kecil. Saat ini membaca sering digantikan oleh film kartun dan permainan komputer, oleh karena itu kami memutuskan untuk mengadakan kampanye “Baca Bersama”. Anak-anak membawa buku favorit mereka ke taman kanak-kanak, dan orang tua datang ke kelompok di waktu luang mereka dan membacakan puisi, cerita, dan dongeng karya penulis anak-anak kepada semua anak. Hal ini menimbulkan minat, kegembiraan dan keinginan yang besar untuk menyelesaikan membaca buku di rumah. Para orang tua dengan senang hati mengikuti acara ini. Kami berharap membaca buku bersama di rumah menjadi tradisi yang baik.

Guru Olga Kokareva, Olga Martemyanova.


KAMI MEMBACA CERITA NIKOLAY NOSOV.

Pada tanggal 18 April 2018, di grup senior “Solnyshko”, sebagai bagian dari proyek “Baca BERSAMA”, sebuah permainan kuis yang didedikasikan untuk penulis Nikolai Nosov diadakan.

Anak-anak mengikutinya dengan penuh minat: mereka menebak teka-teki, menjawab pertanyaan, dan menceritakan dialog. Biografi masa kecil Nikolai Nosov juga membangkitkan minat besar di kalangan anak-anak.

Guru Tatyana Koltsova, Olga Malakhova.




DI JALAN FAIRY TALES.

Grup “Polyanka” membawakan hiburan “Di Jalan Dongeng”. Anak-anak menebak teka-teki tentang dongeng yang akrab dan favorit, mengingat benda-benda ajaib yang membantu karakter dongeng, dan bermain game.

Mengapa kita membutuhkan dongeng?

Apa yang dicari seseorang di dalamnya?

Mungkin kebaikan dan kasih sayang?

Mungkin kemarin salju.

Dalam dongeng, kegembiraanlah yang menang

Dongeng mengajarkan kita untuk mencintai.

Dalam dongeng, binatang menjadi hidup,

Mereka mulai berbicara.

Dalam dongeng, semuanya adil:

Baik awal maupun akhir.

Pangeran pemberani memimpin sang putri

Pasti di ujung lorong.

Putri Salju dan putri duyung,

Kurcaci tua, kurcaci yang baik -

Sayang sekali kita meninggalkan dongeng itu,

Seperti rumah manis yang nyaman.

Guru Olga Goleva, Nadezhda Vishnyakova.


CERITA FAVORIT.

Sebagai bagian dari proyek “Baca BERSAMA”, grup “Keluarga Ramah” mengadakan hiburan “Mengunjungi Dongeng Bersama Ibu,” yang didedikasikan untuk Hari Buku.

Mengikuti bola ajaib, anak-anak dan ibu mereka melakukan perjalanan melalui berbagai dongeng. Masing-masing dongeng menyiapkan kejutan tersendiri untuk para peserta: anak-anak menebak karakternya, bermain permainan outdoor, dan menari. Dan setelah menemukan diri kita dalam dongeng “Kolobok”, kita sendiri berubah menjadi pahlawan dalam dongeng ini. Anak-anak kami untuk pertama kalinya menjadi seniman independen dan melakukan pekerjaan dengan sangat baik, yang mengejutkan orang tua dan penonton mereka.

Semua pahlawan dikenang - dongeng dikenang selamanya!

Guru Natalya Kislyanytsina, Ekaterina Gushchina.





TEH DI GRANDMOTHER FEDORA'S.

Kelompok “Fidgets” mengadakan kegiatan rekreasi sastra “Mengunjungi Kakek Korney” berdasarkan karya K.I. Chukovsky. Acara ini diadakan sebagai bagian dari proyek “Baca BERSAMA”.

Anak-anak dikunjungi oleh Pendongeng dan Nenek Fedora. Anak-anak menunjukkan pengetahuan mereka tentang karya K. Chukovsky: mereka menebak dongeng, menyebutkan nama pahlawan, dan menebak dongeng mana yang termasuk dalam berbagai benda dari peti ajaib. Kemudian anak-anak membantu Nenek Fedora “menemukan” piring-piring itu: mereka menggambarnya di atas nampan berisi semolina dan menatanya dengan menggunakan tongkat hitung. Pada akhirnya, Nenek Fedora mentraktir anak-anak kue-kue lezat dan semua orang minum teh bersama.


Guru Lyubov Zheleznova, Irina Rodina.

“JAGA BUKU”

22.03. Pada tahun 2018, di kelompok junior kedua dari lembaga pendidikan prasekolah “Pochemuchki”, sebagai bagian dari proyek “Baca BERSAMA”, pertemuan orang tua “Ayo berteman!” Pendidik mengajari orang tua cara menghilangkan agresivitas dan konflik dalam perilaku anak, memperbaiki hubungan anak-orang tua melalui permainan dongeng, kegiatan bersama, dan mengembangkan kualitas komunikatif anak. Kemudian, para orang tua sendiri mencoba, melalui dongeng yang mereka tunjukkan kepada anak-anaknya, untuk mengajari mereka agar tidak bertengkar dan menjaga buku mereka. Anak-anak menceritakan kepada tokoh dongeng cara merekatkan buku dengan benar jika robek, dan cara merawat buku. Anak-anak sangat menyukai dongeng tersebut sehingga mereka dengan senang hati merekatkan buku-buku mereka di rumah.

Guru Galina Baykova, Irina Durysheva.


PERJALANAN KE NEGARA BUKU.

Grup “Negeri Ajaib” mengadakan hiburan sastra “Perjalanan ke Negeri Buku”.

Buku halaman pertama
Mereka menyambut kami sejak tahun pertama.
Dan mereka membawa kita seperti burung,
Terbang keliling dunia.

Anak perempuan dan laki-laki
Buku itu dicintai dan dihargai.
Semoga semakin kuat setiap tahunnya
Persahabatan antara buku dan anak-anak.

Guru Zukhra Begma, Lyudmila Patrakova.


IBU, AYAH, SAYA ADALAH KELUARGA MEMBACA.

Pada tanggal 22 Maret, sebagai bagian dari proyek kota “Baca BERSAMA”, kelompok “Keluarga Ramah” mengadakan sesi permainan “Ibu, Ayah, Saya Keluarga Membaca” dengan orang tua dan anak-anak dari kelompok termuda kedua. Acara tersebut berupa perjalanan melewati dongeng, dan di setiap dongeng terdapat petualangan yang menanti peserta kami: penerbangan dengan pesawat ajaib, pencarian dongeng yang hilang, rintangan di hutan lebat. Hal ini berkontribusi pada penyatuan anak-anak dan orang tua, sehingga ibu dan ayah terlibat aktif dalam kegiatan yang menyenangkan dan kreatif. Acara ini bertujuan untuk menjaga tradisi membaca keluarga.

Kami percaya itu dengan dongeng

Anak-anak kita tidak akan dipisahkan!

Teman sejati

Mereka akan tinggal bersamanya selamanya!

Guru Ekaterina Gushchina, Natalya Kislyanitsina.





Kami mendedikasikan liburan kami untuk Pushkin,

Mengisi aula dengan puisi-puisi indah

Orang-orang itu berbicara tentang Pushkin,

Puisi dengan kata-kata ajaib.




TINDAKAN "Kunang-kunang".

Pada tanggal 20 November, orang tua taman kanak-kanak kami mengambil bagian dalam acara “Firefly” sebagai bagian dari proyek regional “Membaca Bersama”.

Sore harinya pukul 20.00 anak-anak asyik mendengarkan dongeng, cerpen, cerita lucu yang dibacakan oleh ibu dan bapaknya. Sebanyak 72 keluarga mengikuti acara tersebut. Kami berharap tradisi baik membaca malam bersama dapat terus hidup.




"Dunia Buku yang Misterius"

Pada kelompok “Keluarga Ramah”, diadakan pertemuan orang tua dalam bentuk yang tidak biasa, “Dunia Buku yang Misterius”, yang bertujuan untuk mengetahui teknik apa yang dapat digunakan untuk membangkitkan minat terhadap fiksi pada anak prasekolah dan orang tuanya. . Para orang tua secara aktif mengikuti kuis sastra, menuliskan ide dan keinginan mereka pada dedaunan musim gugur, dan juga menghiasi pohon dengan surat-surat masa depan untuk anak-anak mereka.

Guru: Ekaterina Gushchina, Natalya Kislyanitsina.

Ayo cepat ke Burung Hantu Bijaksana.

Sebagai bagian dari proyek “Membaca Bersama”, pada tanggal 27 Oktober 2017, di grup persiapan “Polyanka”, hiburan “Kami bergegas mengunjungi Burung Hantu Bijaksana” diadakan.

Setelah menerima surat yang dibawa oleh tukang pos Pechkin, anak-anak pergi mengunjungi Burung Hantu Bijaksana untuk merayakan ulang tahunnya di kota Pidato Indah.

Anak-anak dibantu sepanjang perjalanan mereka dengan “peta kelompok” dengan jalur rintangan.

Dalam perjalanan, anak-anak bertemu dengan “perpustakaan”, di mana mereka diberitahu tentang aturan perilaku dan tujuannya, dan menebak teka-teki tukang pos Pechkin.

Mereka mengarang cerita berdasarkan gambar, dan menebak dongeng yang telah mereka baca sebelumnya dari ilustrasi tersebut.

Di “toko mainan”, beberapa anak menggambarkan benda-benda dari peti ajaib, yang lain menebak mainan apa itu, dari dongeng apa.

Di “taman bermain” mereka menentukan jumlah suku kata dalam kata bergambar di kubus.

Dalam “pembukaan hutan” mereka membantu anak-anak dari berbagai hewan menemukan ibu mereka, menari dengan riang, memainkan permainan di luar ruangan: “Si Anak Hilang”, “Burung Hantu-Burung Hantu”.

Dengan Burung Hantu Bijaksana kami memainkan permainan pidato “Katakan sebaliknya”, membacakan ucapan selamat kepadanya atas nama karakter dongeng, menampilkan tarian bundar “Loaf” untuk gadis yang berulang tahun, dan dia menyiapkan hadiah untuk anak-anak.

Guru: Olga Goleva, Nadezhda Vishnyakova.


Rencana acara

ke proyek “Baca BERSAMA”

TK MBDOU "Zvezdochka".

TIDAK. Nama acara tanggal Bertanggung jawab
1. Pertemuan klub keluarga “Keluarga Ramah” “Bersama dengan buku kita tumbuh.” Februari 2018
2. Sesi permainan “Ibu, Ayah, Saya – keluarga membaca” Maret 2018 Guru Gushchina E.V., Kislyanitsina N.V. (ml.gr.)
3. Kegiatan bersama “Mengunjungi dongeng bersama ibu” April 2018 Guru Gushchina E.V., Kislyanitsina N.V. (ml.gr.)
4.

Meja bundar kelas master klub keluarga "Persemakmuran" - "Mengapa anak-anak membutuhkan dongeng."

Oktober 2017
5.

Hiburan bersama dengan orang tua “Drema berjalan dan mengembara.”

 Januari 2018 Guru Gubina O.V., Yangol S.I. (usia lahir)
6.

Hiburan bersama dengan orang tua “Perjalanan ke Dongeng.”

 Maret 2018 Guru Gubina O.V., Yangol S.I. (usia lahir)
8.

Kelas master: “Membuat tabel mnemonik untuk belajar puisi bersama anak-anak.”

 November 2017

(gr tengah.)
9. Meja bundar: belajar menulis dongeng Februari 2018

Guru Rodina I.O., Zheleznova L.N.

(gr tengah.)
10. Rekreasi sastra: “Kisah Kakek Korney.” April 2018

Guru Rodina I.O., Zheleznova L.N.

(gr tengah.)
11.

Malam sastra "Tales of A.S. Pushkin"

 November 2017

(preg.gr.)
12.

Festival Sastra “Perjalanan ke Negeri Buku”

 Januari 2018

Guru: Begma Z.S., Patrakova L.A.

(preg.gr.)
13. Sastra KVN “Kisah Ajaib”. April 2018 Guru kelompok persiapan.
14. Kelas master – “Buku do-it-yourself” untuk anak-anak dan orang tua. Desember 2017

Guru Lebedeva E.A.,

Dityateva E.V. (rata-rata gr.)
15. Teateralisasi dongeng “Rubah, Kelinci dan Ayam” bersama orang tua dan anak. April 2018

Guru Lebedeva E.A.,

Dityateva E.V. (rata-rata gr.)
16. Pameran foto “Ibu, Ayah, Saya – keluarga pembaca.” Mei 2018

Guru Lebedeva E.A.,

Dityateva E.V. (rata-rata gr.)
17. “Hari pemberian nama buku.” Pertunjukan teater bersama berdasarkan buku dan dongeng. April 2018 Guru dari semua kelompok umur.
18. Pameran gambar di aula lembaga pendidikan prasekolah berdasarkan karya penulis Perm. Nopember 2017 – April 2018 Instruktur seni.
19. Pameran gambar di aula lembaga pendidikan prasekolah berdasarkan karya A.S. Pushkin. Juni 2018 Instruktur seni.
20. Laporkan pertunjukan berdasarkan dongeng dari grup teater Chipolino Mei 2018 Sutradara musik Stroilo I.M.
21. Museum mini “Buku Favoritku” Maret 2018
22. Kampanye “Baca Bersama” melibatkan orang tua yang membacakan buku favorit mereka kepada anak-anak dalam kelompok sehari-hari. April 2018 Guru Kokareva O.S. Martemyanova M.S. (grup senior)
23. Malam puisi Perayaan bersama dengan orang tua. April 2018 Guru Kokareva O.S. Martemyanova M.S. (grup senior)
24. Hiburan "Mengajarkan Ketidakteraturan". Oktober 2017
25. KVN “Ayah, Ibu, saya keluarga membaca” Maret 2018 Guru Vishnyakova N.V. , Goleva O.F.
26. Kampanye “Kami membacakan untuk anak-anak tentang Perang Dunia Kedua” April 2018 Guru Vishnyakova N.V. , Goleva O.F.

Kepala TK MBDOU “Zvezdochka” L.P. Nemtinova

Jenis proyek: kognitif-kreatif

Peserta proyek: pendidik, anak usia prasekolah menengah 4 sampai 5 tahun, kelompok No. 6, orang tua.

Usia anak-anak: 45 tahun

Lokasi: MBDOU No. 25 “Rodnichok”, kelompok usia prasekolah menengah dari 4 sampai 5 tahun

“Cintailah buku itu dengan sepenuh hatimu!

Dia bukan hanya sahabatmu,

tapi juga teman setia sampai akhir. »

M.Sholokhov.

Relevansi

Bukan rahasia lagi bahwa minat terhadap buku, membaca, dan tertarik pada literatur buku semakin menurun setiap tahunnya. Anak-anak semakin tertarik bermain game di tablet, komputer dan ponsel, serta menonton TV.

Banyak orang yang percaya bahwa di zaman kita ini - zaman perkembangan komputer dan teknologi teknis lainnya, berbagai macam koneksi - tidak relevan membicarakan buku dan membaca.

Sebuah buku hendaknya memasuki dunia anak sedini mungkin, memperkaya dunia ini, menjadikannya menarik, penuh penemuan-penemuan luar biasa. Seorang anak harus menyukai buku dan meraihnya. Buku mempunyai daya tarik yang istimewa; buku memberi kita kesenangan, buku berbicara kepada kita, memberi kita nasihat yang baik, buku menjadi teman hidup bagi kita.

Urgensi penyelesaian masalah ini sudah jelas. Untuk mendidik seorang anak sebagai pembaca, orang dewasa sendiri harus menunjukkan minat terhadap sebuah buku, memahami perannya dalam kehidupan seseorang, mengetahui buku-buku yang direkomendasikan untuk anak-anak prasekolah, mampu melakukan percakapan yang menarik dengan anak-anak dan membantu dalam menganalisis sebuah karya.

Masalah: Menurunnya minat terhadap fiksi.

Tujuan proyek: Untuk mengembangkan minat terhadap fiksi, buku, dan keterampilan berbicara pada anak usia prasekolah menengah.

Tujuan proyek:

Untuk anak-anak:

1. Membentuk pemahaman pada anak bahwa buku adalah sumber ilmu pengetahuan.

2. Menumbuhkan kecintaan dan rasa hormat terhadap buku pada anak prasekolah dan rasa hormat terhadap hasil karya orang dewasa, mengajarkan aturan-aturan dalam menangani buku.

3.Membangkitkan emosi positif saat membaca buku.

Untuk guru:

1. Buat basis informasi: sosialisasi dengan perkembangan metodologis tentang topik ini.

2. Menciptakan kondisi: untuk keadaan aman dan nyaman anak-anak selama pelaksanaan proyek ini.

Untuk orang tua:

1.Meningkatkan keaktifan orang tua murid dan anggota keluarga lainnya dalam mengikuti berbagai bentuk kerjasama dengan lembaga pendidikan prasekolah

2. Mendorong orang tua untuk melakukan kegiatan produktif bersama.

3. Libatkan orang tua dalam upaya mengenalkan anak prasekolah pada fiksi.

Produk proyek

1. Pembuatan buku buatan sendiri oleh orang tua bersama anak.

2. Partisipasi dalam Kompetisi Karya Kreatif Jarak Jauh Internasional “Dan Kembali ke Dongeng”

3. Pameran karya kreatif “Fairy Tales”

4. Pengisian ulang perpustakaan grup.

Hasil yang diharapkan untuk proyek ini

Untuk anak-anak:

1.Meningkatkan minat anak terhadap membaca dan fiksi.

2. Pengayaan kosa kata, pengembangan struktur leksikal dan gramatikal, tuturan anak yang koheren.

3.Meningkatkan tingkat perkembangan bicara anak.

Untuk guru:

1.Meningkatkan kerja interaksi dengan orang tua.

Untuk orang tua:

1. Partisipasi aktif orang tua dalam kehidupan taman kanak-kanak.

2.Sikap positif orang tua dalam kegiatan bersama dengan guru.

3. Kebangkitan membaca di lingkungan keluarga.

TAHAP PELAKSANAAN PROYEK

1. TAHAP PERSIAPAN

Pemilihan materi oleh guru untuk pelaksanaan proyek.
Percakapan dengan orang tua tentang maksud dan tujuan proyek, melibatkan mereka dalam kerjasama.
Identifikasi pengetahuan awal anak tentang topik ini melalui diagnostik pengantar.
Pengembangan materi percakapan diagnostik akhir (foto, gambar cerita, rangkaian pertanyaan).
Pilihan literatur: pendidikan, jurnalistik, fiksi untuk dewasa dan anak-anak.

2. TAHAP UTAMA

Perkembangan kognitif

1. Percakapan: “Anak perempuan dan laki-laki sangat menyukai buku”

Sasaran: mengenalkan anak pada sejarah terciptanya buku; menumbuhkan sikap peduli terhadap buku.

2. Percakapan: “Buku yang sangat berbeda”

Tujuan: memperluas pengetahuan anak tentang buku (tema, desain, tujuannya).

3. Eksperimental berpengalaman: “Penyihir Kertas”

Tujuan: untuk menarik perhatian anak-anak akan pentingnya dan keragaman kertas dalam kehidupan kita; mengajarkan membedakan benda yang terbuat dari kertas, mengetahui kualitasnya (warna, kehalusan, kekuatan, ketebalan) dan sifat-sifatnya (menyerap air, kusut, terpotong, terbakar, dan lain-lain)

4.Melihat buku-buku yang dibawa dari rumah

Tujuan: untuk mengembangkan minat dan kecintaan anak terhadap fiksi dan buku.

Perkembangan bicara

1. Percakapan “Di dunia buku peribahasa dan teka-teki”

Perkenalkan peribahasa dan teka-teki tentang buku, aktifkan kosakata anak dengan kata-kata: penulis, penyair, ensiklopedia, buku teks. Mengembangkan kemampuan untuk memberikan jawaban yang bermakna atas pertanyaan.

2. Permainan kata “Daftar buku dongeng Entahlah”

Sasaran: memantapkan pengetahuan anak tentang dongeng. Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran.

3. Kompilasi cerita kreatif “Buku Favoritku”.

4. Membaca S. Ya Marshak “Buku tentang Buku” (disingkat).

Tujuan: untuk memperkenalkan puisi; membuat Anda ingin membaca buku dan menggunakan perpustakaan.

5.Membaca dongeng

Sasaran: untuk mengajar anak-anak memahami dongeng secara emosional dan aktif, untuk berpartisipasi dalam mendongeng; belajar menjawab pertanyaan; mengembangkan inisiatif kreatif dan minat pada fiksi.

6.Teka-teki dari dongeng

Sasaran : mengembangkan kecerdikan, kecerdikan, kecerdikan, memperluas wawasan, memperkaya tutur kata.

7. Dramatisasi dongeng oleh K.I.Chukovsky “Aibolit”

Sasaran: untuk terus berupaya membiasakan anak-anak dengan karya-karya K.I.Chukovsky; mengembangkan memori, minat pada dramatisasi; menumbuhkan kesantunan dan rasa hormat terhadap lingkungan.

Perkembangan sosial dan komunikatif

1. Permainan bermain peran “Toko Buku”

Isi program: Untuk membentuk ide anak tentang pekerjaan orang-orang di sebuah toko, macam-macam toko dan tujuannya. Belajar melakukan peran yang berbeda sesuai dengan alur permainan. Mengembangkan keterampilan berpikir dan komunikasi visual dan efektif. Menumbuhkan niat baik, kemampuan memperhatikan minat dan pendapat mitra bermain.

2. Permainan didaktik: “Cari tahu pahlawan dongeng apa yang saya bicarakan.”

Tujuan: Mengajarkan anak menebak tokoh dongeng dari deskripsi. Mengembangkan kreativitas kosa kata.

3. Game konstruksi “Pondok Zayushkina”

Tujuan: mengembangkan kreativitas dalam membuat bangunan, kemampuan bermain dengan bangunan.

4. Permainan papan "Teka-teki Dongeng", "Perjalanan melalui dongeng" - loto, "Pahlawan dongeng" - kubus

Sasaran: meningkatkan kemampuan mengelompokkan, membuat keseluruhan dari bagian-bagian (kubus, puzzle); bermain dalam kelompok kecil, ikuti aturan mainnya.

5. Pekerjaan rumah tangga: membersihkan pojok buku

Sasaran: mengajar bekerja dalam tim, menumbuhkan rasa tanggung jawab terhadap tujuan bersama, mengembangkan sikap peduli terhadap buku.

6.Aktivitas kerja pada bagian tengah buku “Buku Jadilah Sehat”

Sasaran: Menumbuhkan sikap peduli pada anak terhadap benda, termasuk buku, mengajarkan keterampilan praktis dalam memperbaiki buku, dan melakukan pekerjaan penting dan bermanfaat.

Perkembangan artistik dan estetika

1.Melakukan karya kreatif untuk kompetisi karya kreatif jarak jauh Internasional “Dan kembali ke dongeng”

Tujuan: menciptakan kondisi untuk pengembangan kemampuan kreatif anak dan menumbuhkan kecintaan terhadap seni.

2.Mewarnai halaman mewarnai “Pahlawan dari Buku”.

3. Menyanyi dan mendengarkan lagu

2) "Rumah Buku" - A. Rybnikov - Yu.Entin

3) "Buku baru" - kata-kata: T. Kopeikin, N. Timofeeva, musik: N. Timofeeva,

album oleh N. Timofeeva “Tersenyumlah, anak-anak!”

4) "Book Holiday" - lirik: T. Kopeikin, musik: N. Timofeeva, album oleh N. Timofeeva "Magic Country"

5) Lagu “Ada banyak dongeng di dunia” - musik oleh V. Shainsky, lirik oleh Yu.Entin

Perkembangan fisik

1.Permainan bola “Siapa yang tahu lebih banyak dongeng”

Sasaran: memperluas kosa kata, mengembangkan perhatian dan memori, mengembangkan keterampilan motorik kasar

2. Latihan fisik - dongeng: "Kucing, Rubah dan Ayam", "Sarung Tangan", "Lobak", "Teremok", "Pondok Zayushkina"

Tujuan: meningkatkan ketangkasan dan ketepatan gerakan, meningkatkan perhatian, daya ingat; belajar ketekunan dan kesabaran.

Interaksi dengan orang tua

1. Membuat buku buatan sendiri bersama anak-anak untuk pameran “Parade Buku”.

Tujuan: meningkatkan literasi pedagogi orang tua dan melibatkan mereka dalam proses pengembangan kemampuan bicara anak.

2. Partisipasi dalam acara amal “Berikan buku kepada kelompok”

“Saat Anda memberikan buku kepada anak-anak, Anda memberi mereka sayap!”
Astrid Lindgren

Tujuan acara: untuk menarik orang tua untuk berpartisipasi dalam acara bersama dengan guru dan menciptakan kondisi yang diperlukan untuk beragam aspirasi dan kebutuhan anak-anak, mengisi kembali perpustakaan kelompok dengan fiksi dan literatur pendidikan, sesuai dengan karakteristik usia anak-anak.

4. Percakapan diagnostik terakhir.
5. Informasi foto proyek di situs pribadi guru I.A.Polyanskaya.

3. TAHAP AKHIR

Selama persiapan dan pelaksanaan proyek pendidikan dan kreatif

pada kelompok usia prasekolah menengah dari 4 hingga 5 tahun

"Dalam persahabatan dengan buku" Minat anak dalam membaca fiksi dan melihat buku meningkat, kosa kata, struktur leksikal dan gramatikal, koheren bicara anak, dan tingkat perkembangan bicaranya diperkaya. Anak-anak menguasai cara sederhana bereksperimen dengan kertas. Kami berkenalan dengan karya seni, lagu, peribahasa dan ucapan, teka-teki tentang buku dan karakter dari buku.

Sepanjang keseluruhan proyek, karya kreatif diselesaikan untuk berpartisipasi dalam kompetisi karya kreatif jarak jauh Internasional “Dan lagi dalam dongeng”, serta untuk pameran “Dongeng”. Kompetisi ini diikuti oleh 13 anak dari kelompok tersebut. Semua karyanya, tentu saja, indah, dan masing-masing patut mendapat perhatian, tetapi pemenang dalam kelompok usia 4 hingga 5 tahun adalah Alina Yakimchik, yang menggambar "Little Red Riding Hood", sutradara - IA Polyanskaya, sisanya anak-anak menjadi pemenang kompetisi.

Produk dari proyek ini adalah kreasi buku buatan sendiri “Book Parade”. Buku-buku tersebut diproduksi oleh orang tua bersama anak-anaknya di berbagai blok tematik. Sebagian besar orang tua di kelompok kami dengan senang hati menanggapi pembuatan buku.

Orang tua dan anak-anak juga diundang untuk menjadi peserta kampanye “Beri Buku kepada Kelompok”. Bagaimanapun, buku mengembangkan memori, pemikiran, dan proses kognitif lainnya; persepsi artistik dan cita rasa estetika; lingkungan emosional-kehendak; anak belajar berempati dengan tokoh buku, mengevaluasi tindakannya, menganalisis tindakan, dan menelusuri hubungan sebab akibat antar peristiwa. Saya harus mengatakan bahwa sebagian besar orang tua dengan senang hati menanggapi untuk mengambil bagian dalam aksi ini! Beberapa orang tua tidak hanya membawa satu, tetapi lebih banyak buku (dalam banyak kasus, edisi baru). Itu fiksi: dongeng, puisi, cerita; literatur pendidikan: buku tentang warna, bentuk, jumlah benda. Total kami telah mengumpulkan lebih dari 40 buku! Anak-anak senang melihat buku-buku baru, dan kami, sebaliknya, senang membacakannya untuk mereka. Terima kasih banyak kepada orang tua!

“Pertemuan sastra dengan orang tua” “Bu, bacalah!” dimulai di MADO 162 sebagai bagian dari proyek “Baca Bersama”

  • Perintah 0b tentang partisipasi lembaga pendidikan kota di kota Perm, yang melaksanakan program pendidikan utama pendidikan prasekolah, dalam proyek regional “Baca BERSAMA” pada tahun ajaran 2017-2018.
  • Perintah pelaksanaan proyek “Baca BERSAMA” di MADO No.162
  • Kuesioner untuk orang tua
  • Konsultasi untuk orang tua "MEMBACA FIKSI DI USIA PAUD"


  • Daftar bahan bacaan yang direkomendasikan untuk anak-anak (smp 2 - kelompok persiapan)

Yang terhormat orang tua!

Terima kasih banyak telah mengambil bagian aktif dalam survei ini.

Di aula TK kami, di lantai 2, ada perpustakaan keliling. Anda dapat menggunakan jasanya.

Jangan lupa untuk mengisi formulir pada saat mengambil dan mengembalikan buku.

Selamat membaca keluarga!!!

YANG TERHORMAT ORANG TUA!!!

20 NOVEMBER 2017 ada promosi"kunang-kunang" ,

yang melibatkan pengorganisasian acara malam bersama

keluarga membaca buku anak-anak favorit.

Kami meminta Anda untuk menempatkan perlengkapan pencahayaan di ambang jendela,

untuk menunjukkan Anda

"Penerbangan Sastra"

Taman kanak-kanak kami telah mulai melaksanakan proyek regional “Baca BERSAMA”.

Relevansi masalah:

Selama dua puluh tahun terakhir, peran membaca dan sikap masyarakat terhadapnya telah banyak berubah. Karena perkembangan industri hiburan, komputer
dan teknologi internet, penurunan minat membaca merupakan tren di seluruh dunia. Situasi membaca saat ini mencerminkan krisis budaya membaca yang sistemik. Pada tahun 1970-an, 80% keluarga membacakan buku untuk anak-anak secara teratur; saat ini, hanya 7% yang melakukannya.

“Rusia telah mencapai batas kritis pengabaian membaca, dan pada tahap ini kita dapat berbicara tentang awal dari proses penghancuran inti budaya nasional yang tidak dapat diubah,” kata pembukaan “Program Nasional untuk Dukungan dan Pembangunan” Membaca,” yang dikembangkan oleh Badan Federal
di bidang percetakan dan komunikasi massa bersama dengan Persatuan Buku Rusia, untuk periode 2007 hingga 2020. (selanjutnya disebut Program).

Kebutuhan akan buku sudah tertanam seumur hidup tepatnya pada tahun-tahun pertama kehidupan seorang anak. Pada usia prasekolah, pembaca cilik mengambil langkah pertamanya
ke dalam dunia sastra besar. Orang tua (perwakilan hukum) dan pendidik menjadi pembimbing bagi anak. Merekalah yang mengajarinya untuk mengambil langkah pertamanya, mengucapkan kata-kata pertamanya, membaca buku pertamanya. Berkat membaca bersama, seorang anak sejak usia dini terbiasa dengan kenyataan bahwa buku dan sastra merupakan komponen integral dalam hidupnya, dan bahwa membaca tidak hanya diperlukan, tetapi juga sangat menarik. Sangat bergantung pada orang dewasa apakah anak tersebut akan menjadi pembaca sejati atau apakah menemukan buku di prasekolah akan menjadi episode acak dan tidak berarti dalam hidupnya.

Signifikansi proyek "Baca BERSAMA" (selanjutnya disebut Proyek) ditentukan oleh beberapa faktor:

Perjumpaan pertama anak dengan buku terjadi di dalam keluarga (melalui cerita lisan dan membaca nyaring). Membaca bersama keluarga pada awalnya mengenalkan anak pada dunia budaya buku, merupakan cara paling kuno dan terbukti dalam mendidik seseorang, termasuk sebagai pembaca, yang mulai berkembang jauh sebelum ia mempelajari alfabet. Kegiatan membaca dan budaya membaca terbentuk atas dasar mendengarkan dan berbicara;

Membaca keluarga mempersiapkan anak untuk menjalin hubungan dengan buku, membangkitkan dan memperdalam perhatian, serta membentuk kebutuhan akan membaca. Minimnya kebutuhan orang dewasa untuk membaca merupakan akibat dari kurangnya perkembangannya sejak usia dini;

Membaca keluarga berkontribusi pada perolehan ucapan asli secara dini dan benar. Jenis dan metode belajar anak sangat ditentukan oleh lingkungannya dan bergantung pada komunikasi dan sarana utamanya - tingkat penguasaan bicara;

Membaca nyaring secara teratur sejak masa kanak-kanak memperkenalkan anak pada proses membaca itu sendiri dan mendorong perolehan membaca secara mandiri, menentukan kualitas dan preferensi pembaca di masa depan;

bacaan keluarga membentuk persepsi emosional dan estetika terhadap buku. Saat mendengarkan, anak mengalami pengaruh kuat dari kata yang dibunyikan, yang memungkinkannya menyampaikan kemenangan, kegembiraan, kesedihan, kesedihan, lelucon, ejekan;

membaca keluarga mengembangkan kemampuan yang menjadi dasar persepsi gambar artistik. Persepsi seperti itu tidak mungkin terjadi tanpa imajinasi, representasi visual, kemampuan merasakan suka dan duka para pahlawan karya seni;

membaca dengan suara keras penting tidak hanya untuk bayi, tetapi juga untuk anak-anak yang lebih besar, serta untuk orang yang lebih tua (karena dapat mencegah penuaan, karena menurut beberapa ahli, penuaan adalah akibat dari hidup tanpa buku, tanpa membaca, yang mana merangsang aktivitas mental aktif).

Dalam proses membaca keluarga, anak belajar mendengarkan dengan seksama, mengasimilasi
dan menceritakan kembali apa yang mereka baca, dan orang lanjut usia tidak lagi merasa kesepian
dan dalam wujud yang wajar, tanpa akhlak atau ceramah, mereka menyampaikan pengalaman hidupnya kepada adik-adiknya. Selain itu, orang dewasa mempunyai kesempatan untuk mengamati
untuk perkembangan spiritual anak dan mengelolanya. Ketika anak-anak tumbuh dewasa, mereka akan ingat bahwa mereka dibacakan dan akan dibacakan kepada anak-anak mereka. Tradisi memperkuat keluarga, dan membaca dengan suara keras adalah tradisi yang bagus untuk diikuti.

Relevansi proyek adalah:

Dalam kebangkitannya, dimulai sejak usia dini, tradisi membaca bersama keluarga;

Dalam mengenalkan anak pada buku, pada proses membaca dan memikirkan isinya;

Dalam pembuatan perpustakaan keliling, termasuk menggunakan teknologi berbagi buku (bookcrossing).

Cel dan proyek:

1. Meningkatkan kompetensi orang tua (kuasa hukum) dalam pengasuhan anak, termasuk memasyarakatkan bacaan keluarga.

2. Bantuan dalam pembentukan pembaca anak.

3. Menciptakan kondisi yang membuka peluang seluas-luasnya pertukaran buku antar keluarga pembaca, termasuk bookcrossing.

Tujuan proyek:

1. Melibatkan anak dan orang tua (perwakilan hukum) dalam membaca buku bersama.

2. Berkontribusi pada kebangkitan tradisi membaca keluarga.

Untuk meningkatkan minat terhadap buku anak-anak berdasarkan karya klasik budaya Rusia dan dunia, termasuk karya penulis dan penyair Perm untuk anak-anak.

4. Pembuatan perpustakaan keliling untuk anak-anak dan orang dewasa, serta pemanfaatan teknologi penyilangan buku di organisasi pendidikan prasekolah.

Jenis proyek: berorientasi pada praktik.

Peserta proyek: guru, orang tua dan anak-anak dari lembaga pendidikan prasekolah.

Garis waktu pelaksanaan proyek: Juni 2017-Juni 2018