1 dari 25

Presentasi dengan topik: Kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah

Geser nomor 1

Deskripsi slide:

Geser nomor 2

Deskripsi slide:

Sasaran: pengenalan teknologi desain ke dalam kegiatan lembaga prasekolah. Agenda dewan pedagogis: Implementasi keputusan dewan pedagogis sebelumnya (Wakil ketua. I.V. Borchaninova). Relevansi topik dewan guru. Konsep metode desain. Jenis proyek yang digunakan dalam pekerjaan lembaga prasekolah. (Wakil Kepala. I.V. Borchaninova) Perencanaan pekerjaan untuk mempersiapkan proyek. (Wakil kepala. I.V. Borchaninova) Improvisasi pedagogis “Siapa yang ingin menjadi ahli dalam metode desain?” (Wakil ketua. I.V. Borchaninova) Membuat keputusan dewan guru. (Kepala T.E. Loskutova, wakil kepala. I.V. Borchaninova)

Geser nomor 3

Deskripsi slide:

“Metode trial and error cukup bagus. Tetapi juga terjadi bahwa “pecoba”, setelah “percobaan” berikutnya, tidak pernah membuat kesalahan lagi. Oleh karena itu pelajarilah pengalaman orang lain, bacalah lebih banyak buku bijak. Semuanya telah dijelaskan berkali-kali. Temukan inti masalahnya, pegang erat-erat dan ikuti dengan mantap. Itu saja". (Dari instruksi Genesha)

Geser nomor 4

Deskripsi slide:

Proyek (secara harfiah “dilempar ke depan”) adalah prototipe, prototipe suatu objek atau jenis kegiatan, dan desain adalah proses pembuatan proyek. Metode proyek adalah sistem pengajaran di mana anak-anak memperoleh pengetahuan dan keterampilan dalam proses perencanaan dan pelaksanaan tugas-tugas praktis yang lebih kompleks secara bertahap - metode (kamus pedagogis)

Geser nomor 5

Deskripsi slide:

Kelayakan penggunaan kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah Ini adalah salah satu metode pelatihan perkembangan dan pendidikan mandiri; Mempromosikan pengembangan keterampilan penelitian; Mempromosikan pengembangan kreativitas dan pemikiran logis; Menggabungkan pengetahuan yang diperoleh selama kegiatan metodologis di lembaga pendidikan prasekolah dan komunitas profesional, kursus penyegaran; Merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan pekerjaan pendidikan; Meningkatkan kompetensi guru; Meningkatkan kualitas proses pendidikan; Melibatkan stimulasi kerja anggota tim proyek;

Geser nomor 6

Deskripsi slide:

Persyaratan dasar untuk menggunakan metode proyek Adanya masalah yang signifikan dalam penelitian dan kreatif Aktivitas mandiri guru di bawah bimbingan seorang guru yang mengoordinasikan proyek Penggunaan metode penelitian yang memberikan urutan tindakan tertentu Praktis, teoritis, psikologis dan pedagogis pentingnya hasil yang diharapkan Penataan isi proyek yang menunjukkan hasil langkah demi langkah

Geser nomor 7

Deskripsi slide:

Tipologi proyek di lembaga pendidikan prasekolah (menurut E.S. Evdokimova) Berdasarkan aktivitas dominan (Penelitian, informasi, kreatif, permainan, petualangan, berorientasi pada praktik Berdasarkan sifat konten (Anak dan keluarga, anak dan alam, anak dan manusia- dunia yang dibuat, anak dan masyarakat serta nilai-nilai budayanya Berdasarkan sifat partisipasi anak dalam proyek (Pelanggan, ahli, pelaku, peserta dari awal hingga memperoleh hasil) Berdasarkan sifat kontak (Dalam satu kelompok umur, berhubungan dengan kelompok umur lain, dalam lembaga pendidikan prasekolah, berhubungan dengan keluarga, lembaga kebudayaan, organisasi publik) Berdasarkan jumlah peserta (Perorangan, berpasangan, kelompok, frontal) Berdasarkan durasi (Jangka pendek, jangka menengah, jangka panjang) PROYEK

Geser nomor 8

Deskripsi slide:

Urutan tindakan saat membuat proyek Menentukan relevansi masalah dan tujuan kegiatan proyek yang timbul. Mengusulkan hipotesis desain. Pencarian metode penelitian desain (prosedur pemantauan, observasi eksperimental, metode statistik). Diskusi cara menyajikan hasil akhir. Pengumpulan, sistematisasi dan analisis data yang diperoleh. Menyimpulkan hasil akhir, materi dan presentasinya. Merumuskan kesimpulan dan mengemukakan permasalahan baru untuk penelitian. Diseminasi pengalaman mengajar.

Geser nomor 9

Deskripsi slide:

Isi kegiatan proyek Pengembangan proyek dan proyek mini oleh guru. Rumusan proyek yang jelas: tujuan, sarana, program aksi. Evaluasi proyek menurut kriteria sesuai dengan persyaratan sistem sertifikasi komprehensif (pemeriksaan proyek pendidikan). Pengenalan oleh kepala lembaga pendidikan prasekolah tentang perubahan dan penambahan proyek pendidikan. Presentasi dan pembelaan proyek. Desain kartu nama dan folder proyek oleh guru-pengawas. Konsultasi guru oleh pimpinan lembaga pendidikan prasekolah.

Geser nomor 10

Deskripsi slide:

Karakteristik komparatif proyek struktur tujuan proyek hasil Informasi Studi objek. Analisis dan sintesis fakta Memperoleh dan memproses informasi sesuai dengan metodologi yang ditetapkan Laporan, album, presentasi Kreatif Akumulasi pengalaman kreatif. Perkembangan fantasi dan imajinasi tidak digarap secara detail, hanya digariskan saja. Di bawah hasil akhir Sebuah film atau konser dengan struktur yang dipikirkan dengan jelas Permainan Akumulasi pengalaman bermain game Tidak dikerjakan secara detail, hanya diuraikan. Bawahan pada hasil akhir Diharapkan, didefinisikan dengan jelas, berorientasi pada kepentingan sosial Berorientasi pada praktik Pengayaan pengalaman sosial-praktis Struktur dipikirkan. Organisasi kerja yang jelas pada setiap tahapan Diharapkan, didefinisikan dengan jelas, terfokus pada kepentingan sosial

Geser nomor 11

Deskripsi slide:

Tujuan presentasi: Melatih guru dalam kegiatan proyek. Melatih guru dalam kemampuan menampilkan diri dan karyanya. Meningkatkan motivasi dan minat dalam kegiatan profesional. Memberi guru kesempatan untuk berekspresi dan berbicara di depan umum.

Geser nomor 12

Deskripsi slide:

Tanggung jawab fungsional pemimpin tim proyek: Memilih bidang pendidikan yang bermasalah, menetapkan tugas, merumuskan ide konseptual dan topik proyek. Menyusun justifikasi terhadap proyek yang sedang dibuat, menentukan hasil akhir dan kepositifannya. Merinci konten, menyusun materi proyek. Menentukan ruang lingkupnya dan peran penelitian peserta proyek. Koordinasi kegiatan peserta proyek. Memastikan pemantauan terus-menerus terhadap kemajuan dan waktu tahapan proyek. Melakukan konsultasi dengan anggota tim proyek. Membantu guru dalam mempersiapkan dokumentasi untuk pertahanan proyek. Identifikasi kekurangan, penentuan cara untuk menghilangkan kekurangan. Tanggung jawab pribadi untuk penyajian konten yang benar.

Geser nomor 13

Deskripsi slide:

Variabilitas algoritma proyek Algoritma Langkah ke-1 Langkah ke-2 Langkah ke-3 Langkah ke-4 Langkah ke-5 Langkah ke-6 Langkah Pertama Awal yang menarik yang memenuhi kebutuhan anak-anak. Identifikasi masalah pada orang dewasa. Penentuan oleh orang dewasa tentang tujuan proyek dan motivasinya. Melibatkan anak dalam merencanakan kegiatan dan melaksanakan rencana yang telah direncanakan. Gerakan bersama orang dewasa dan anak-anak menuju hasil. Analisis bersama pelaksanaan proyek. Mengalami hasilnya. no Kedua Identifikasi bersama atas suatu masalah yang memenuhi kebutuhan kedua belah pihak. Penentuan bersama tentang tujuan proyek dan kegiatan yang akan datang. Memprediksi hasilnya. Merencanakan kegiatan oleh anak-anak dengan sedikit bantuan dari orang dewasa. Penetapan cara dan metode pelaksanaan. Implementasi proyek oleh anak-anak Bantuan yang dibedakan dari orang dewasa. Diskusi tentang hasil dan kemajuan pekerjaan, tindakan setiap orang. Mencari tahu alasan keberhasilan dan kegagalan. Bersama anak-anak, menentukan perspektif desain. Ketiga: Identifikasi bersama suatu masalah yang memenuhi kebutuhan kedua belah pihak. Anak-anak secara mandiri menentukan tujuan proyek dan kegiatan yang akan datang. Memprediksi hasilnya. Kegiatan perencanaan anak-anak, penentuan sarana pelaksanaan proyek dengan partisipasi orang dewasa sebagai mitra. Implementasi proyek oleh anak-anak, perselisihan kreatif, kesepakatan, saling belajar, anak-anak saling membantu. Diskusi tentang hasil dan kemajuan pekerjaan, tindakan setiap orang. Mencari tahu alasan keberhasilan dan kegagalan. Menentukan prospek pengembangan kegiatan proyek.

Topik: Kegiatan proyek

Proyek pendidikan individu "Kompas"

"Kompas" Sebuah proyek pendidikan individu, yang tujuannya adalah untuk mengenal perangkat kompas dan aturan penggunaannya.

Proyek penelitian individu “Dari Mana Listrik Berasal”

Suatu hari saya sedang bermain balon dan tiba-tiba rambut saya terangkat. Saya bertanya kepada ibu saya bagaimana ini bisa terjadi, katanya itu listrik statis. Ini mengejutkan saya dan...

Mikroba - Siapa atau Apa Itu?

Ibu sangat sering mengatakan bahwa kamu perlu mencuci tangan dengan sabun setelah keluar rumah, dan pastikan untuk mencuci buah dan sayur sebelum makan. Dia memperingatkan bahwa beberapa bakteri akan masuk ke tubuh saya dan...

Proyek penelitian pendidikan “Apa yang kita ketahui tentang air?”

Tujuan dari proyek ini adalah untuk mengembangkan pendidikan lingkungan hidup anak-anak prasekolah dan untuk mengintensifkan aktivitas berpikir dan pencarian anak-anak. - Untuk membentuk ide anak tentang air. - Pelajari sifat-sifat air di berbagai negara bagian.

Kegiatan proyek "Mengenal dinosaurus"

Sebagai bagian dari konferensi untuk anak-anak prasekolah “Saya ingin tahu segalanya 2017!” untuk bekal proyek kreatif, Sergey L. (5 tahun) mempresentasikan proyeknya “Mengenal Dinosaurus dan meraih juara 1 di wilayah tersebut.Ketua...

Kegiatan proyek di grup senior "Safe Childhood"

Relevansi masalah ini ditentukan oleh kebutuhan nyata dari sistem pendidikan prasekolah dan menginformasikan anak sejak dini tentang aturan perilaku aman di lingkungannya, dan penguasaan keterampilan yang relevan; kebutuhan hidup untuk ditimbun oleh seorang anak...

Lepbook - Peraturan lalu lintas

Buku panduan alat peraga “Aturan Jalan” adalah map karton A3 yang dilapisi kertas. Folder tersebut memiliki berbagai kantong dan kartu yang berisi informasi tentang topik tersebut. Buku catatan manual didaktik “Aturan...

Raksasa Belgia

Proyek pendidikan individu tentang kelinci Belgia

Semua orang tahu bawang bombay. Siapa teman dan siapa musuh? (proyek kelas 3)

Relevansi topik ini adalah menarik bagi saya untuk melihat hasil akhir penelitian dan menceritakannya kepada teman-teman sekelas saya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mempelajari kondisi dan dinamika pertumbuhan bawang merah, ...

Pengaruh Buku Merah terhadap pembentukan kewarganegaraan siswa sekolah dasar

Karya ini dipresentasikan oleh siswa kelas 2 pada konferensi ilmiah dan praktis kota "Langkah ke Masa Depan. Junior" Tujuan karya: pengaruh pengetahuan tentang Buku Merah pada pembentukan tanggung jawab sipil atas hilangnya hewan dan tumbuhan. ...

Seperti apa bau kota saya (proyek)

Kota memiliki aroma khasnya masing-masing. Menghirup aromanya, Anda menyimpan kenangan terbaik kota ini. Kota favorit saya adalah Moskow, Zheleznovodsk, Naberezhnye Chelny, Petropavlovsk-Kamchatsky, masing-masing memiliki aroma yang istimewa...

Bepergian ke negara Simetri

Tujuan pembelajaran: memberikan gambaran tentang simetri dan jenis-jenisnya. Tujuan: membentuk konsep simetri sebagai hukum keindahan dan keselarasan; mengenalkan siswa pada suatu ciri yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi “benda simetris”...

Proyek "Pondok Rusia"

Proyek ini mencakup topik-topik berikut: “Dekorasi gubuk Rusia”; “Cara hidup rakyat Rusia”; "Akar kuno kesenian rakyat"; “Seni dekoratif dan terapan dalam kehidupan manusia”; "Kerajinan Rakyat"; "Tradisi rakyat dan adat istiadat orang Rusia...

Lebah adalah teman kita

Tujuan presentasi adalah untuk mempelajari lebah dari berbagai sudut: - sebagai sejenis serangga, sejarah perkembangannya; - sebagai tokoh dalam karya sastra; - sebagai bahan obat dan masakan.

Kata kamus "Sapi".


  • Membantu mengembangkan kemampuan mengamati dan menganalisis fenomena
  • Mengajarkan cara membuat perbandingan, generalisasi dan kemampuan menarik kesimpulan
  • Mengembangkan pemikiran kreatif, logika, keingintahuan pikiran,
  • Mempromosikan kegiatan kognitif, pencarian dan penelitian bersama,
  • Membentuk keterampilan komunikasi dan reflektif



  • Fokus kognitif pada hasil
  • Kegiatan proyek bersifat kerjasama antara guru, anak, dan orang tua
  • Merupakan salah satu opsi integrasi
  • Orang dewasa perlu “membimbing” anak menghadapi masalahnya
  • Topik proyek dapat menjadi bagian tertentu dari program pendidikan


Tahap 1 - penetapan tujuan

Kegiatan seorang guru

Kegiatan anak-anak

Memilih topik.

Merumuskan masalah (tujuan)

(Saat menetapkan tujuan, produk proyek ditentukan)

Memilih tema

Masuk ke dalam permasalahan

Memperkenalkan ke dalam permainan (situasi cerita)

Membiasakan diri dengan situasi permainan

Merumuskan tugas (tidak kaku)

Penerimaan tugas. Penambahan tugas proyek


Kegiatan seorang guru

Kegiatan anak-anak

Membantu dalam memecahkan masalah

Menyatukan anak ke dalam kelompok kerja. Distribusi peran

Membantu merencanakan kegiatan: kepada siapa harus meminta bantuan (dewasa, guru)

  • Dari sumber apa Anda dapat memperoleh informasi?
  • barang apa yang bisa digunakan (perbekalan, perlengkapan);
  • objek apa yang harus dipelajari untuk dikerjakan untuk mencapai tujuan

Mengatur kegiatan


Kegiatan seorang guru

Kegiatan anak-anak

Bantuan praktis (jika perlu)

Pembentukan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan khusus

Mengarahkan dan mengendalikan pelaksanaan proyek

Pembahasan menengah atas data yang diperoleh


Kegiatan seorang guru

Kegiatan anak-anak

Mempersiapkan presentasi.

Presentasi

Produk kegiatan dipersiapkan untuk presentasi. Mempresentasikan (kepada penonton atau ahli) produk kegiatan

Diskusi kolektif, hasil penilaian eksternal, kesimpulan.

Mendefinisikan tugas untuk proyek baru



  • Subjek.
  • Kerangka waktu implementasi (jangka pendek, menengah, panjang).
  • Usia anak-anak.
  • Relevansi topik proyek (validitas pilihan topik).
  • Dasar metodologis proyek
  • Tujuan proyek.
  • Tujuan proyek.
  • Tahapan implementasi.
  • Tahap persiapan.
  • Panggung utama. Jelaskan urutan organisasi:
  • Tahap terakhir. Sistematisasi materi. Meringkas.
  • Hasil yang diharapkan.

  • Kompleks (pameran karya kreatif, liburan “Tanah Airku adalah Rusia”, “Kosmonot Hidup di Bumi”, “Hari Burung”, dll.)
  • Antarkelompok (“Jika Ingin Sehat”, “Petak Bunga Warna-warni”, “Bersama Ayah”, “Perdamaian adalah kata utama di dunia”, dll.)
  • Kelompok (“Kami tidak takut di jalan”, “Kami menyukai olahraga”, “Di negara matematika”, dll.)
  • Individu (“Binatang Saya”, “Keluarga Saya”, dll.)
  • Kreatif (pertunjukan untuk anak-anak, vernissage “Autumn Drops Gold”, “Mom - What a Word”), dll.
  • Penelitian (“Mengapa anak-anak sakit?”, “Apa yang kita ketahui tentang air?”, “Makan sehat”, “Dari mana roti berasal”, dll.)

  • Materi program diserap dengan kekuatan tinggi. Hubungan antara pekerjaan guru dan spesialis terjamin; anak-anak memperoleh keterampilan, pengetahuan, dan kemampuan yang berkelanjutan dalam mengerjakan topik tertentu

Kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah. Teknologi pedagogis di lembaga pendidikan prasekolah. Metode proyek di lembaga pendidikan prasekolah. Proyek penelitian di lembaga pendidikan prasekolah. Teknologi desain di lembaga pendidikan prasekolah. Organisasi kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah. Metode proyek dalam kegiatan lembaga pendidikan prasekolah. Teknologi metode proyek di lembaga pendidikan prasekolah. Metode proyek di lembaga pendidikan prasekolah sebagai teknologi pedagogis inovatif.

Metode proyek sebagai sarana memperkenalkan inovasi pedagogis di lembaga pendidikan prasekolah. Penggunaan metode proyek dalam proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah. Sistem kerja pengenalan metode proyek ke dalam proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah. Metode terapi seni dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah. Kegiatan proyek di grup junior “Manusia Salju”. Guru teknologi Mikhailova T.V. MBOU “Sekolah Menengah No. 2 dinamai.

Teknologi pembelajaran yang berorientasi pada kepribadian dan kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah. Pembelajaran berbasis proyek di sekolah dasar, kontinuitas di sekolah menengah dan propaedeutika di lembaga pendidikan prasekolah. Dewan Pedagogis "Metode proyek di lembaga pendidikan prasekolah sebagai teknologi pedagogis yang inovatif." Proyek pedagogis: adaptasi anak-anak prasekolah awal dengan kondisi lembaga pendidikan prasekolah “Langkah Pertama Saya.”

Sebuah proyek untuk menciptakan kondisi bagi pelaksanaan bidang pendidikan “Perkembangan Fisik” dengan guru-guru lembaga pendidikan prasekolah No. 96 “Jalan Menuju Kesehatan”. Proyek kegiatan pusat sumber daya lembaga pendidikan prasekolah MSO “Implementasi FGT menggunakan teknologi “Situasi” pada tingkat teknologi metode aktivitas L.G. Peterson dalam kondisi interaksi jaringan lembaga pendidikan prasekolah MSO."

Pekerjaan metodologis dewasa ini dipahami sebagai suatu jenis kegiatan pendidikan khusus, yaitu serangkaian kegiatan yang dilakukan oleh staf suatu lembaga pendidikan dalam rangka menguasai metode dan teknik pengajaran. Proyek Dhow tentang kumbang. Bahan untuk bekerja di dow.

Geser 1

Institusi pendidikan prasekolah milik negara kota "TK Talmensky No. 2" Distrik Talmensky di Wilayah Altai Kegiatan proyek di taman kanak-kanak (dari pengalaman kerja) Disusun oleh: guru senior Chashchina L.A. April 2012

Geser 2

Dewan Proyek Lembaga Pendidikan Prasekolah Dewan proyek Lembaga Pendidikan Prasekolah meliputi: *Kepala – Zabolueva V.P. *guru senior – Chashchina L.A. *pendidik - manajer proyek: Zelenko T.I., Khrenkova N.F., Zenchenko A.A., Margasyan N.G., Meshcheryakova O.S., Galetskaya S.I. *Ketua Dewan Lembaga Pendidikan Prasekolah – II Zenchenko *Ketua Dewan Pengawas – Litvyakov A.V. *ketua komite orang tua - Sukhinina A.N.

Geser 3

Dewan Proyek berhasil memenuhi tujuan dan sasaran yang ditetapkan untuk dirinya sendiri: - mengelola proyek pendidikan di bidang prioritas pengembangan lembaga pendidikan prasekolah; - mengembangkan strategi kegiatan lembaga pendidikan prasekolah dalam mode pengembangan; - mengumpulkan dan memproses informasi tentang kegiatan guru prasekolah; - memantau implementasi inovasi dalam praktik pedagogi lembaga pendidikan prasekolah di bidang prioritas pembangunan; - memastikan interaksi antara lembaga pendidikan prasekolah dan lembaga desa; -berpartisipasi dalam organisasi pengembangan profesional guru prasekolah di bidang prioritas pengembangan

Geser 4

Desain pedagogis Saat ini, metode proyek banyak digunakan dalam pekerjaan lembaga pendidikan prasekolah. Guru tidak hanya merancang kegiatannya, tetapi juga mengembangkan proyek menarik tentang berbagai topik bersama siswa dan orang tua.Tujuan utama metode proyek di taman kanak-kanak adalah pengembangan kepribadian kreatif bebas anak, yang ditentukan oleh perkembangannya. tugas dan tujuan kegiatan penelitian anak.

Geser 5

Tahapan utama metode desain: *analisis situasi pendidikan; *merancang sistem kerja lembaga pendidikan prasekolah untuk memecahkan masalah tumbuh kembang anak; *desain lingkungan pendidikan; *koordinasi pekerjaan semua spesialis prasekolah; *dukungan teknologi untuk kegiatan desain staf pengajar; *pengembangan dan penerapan prosedur pemantauan untuk melacak efektivitas kegiatan

Geser 6

Siklus Hidup Proyek Setiap proyek memiliki siklus hidup, yang mencakup empat fase: awal (konsepsi), pengembangan, implementasi, dan penyelesaian. Proyek berakhir ketika produk yang dikembangkan mulai digunakan dan diakui layak.

Geser 7

Persyaratan dasar untuk menggunakan metode proyek di taman kanak-kanak *setiap proyek didasarkan pada masalah yang memerlukan penelitian untuk memecahkannya; *proyek ini adalah “permainan serius”; hasilnya signifikan bagi anak-anak dan orang dewasa; *komponen wajib proyek: kemandirian anak (dengan dukungan guru), kreasi bersama antara anak-anak dan orang dewasa, pengembangan kemampuan komunikasi anak, keterampilan kognitif dan kreatif; anak-anak prasekolah menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik

Geser 8

Tahapan pengembangan dan pelaksanaan proyek (urutan kerja guru) 1. Kami menetapkan tujuan berdasarkan minat dan kebutuhan anak 2. Kami melibatkan anak-anak prasekolah dalam memecahkan masalah (menunjukkan tujuan “anak-anak”) 3. Kami menguraikan rencana untuk mencapai tujuan (kami mendukung minat anak dan orang tua ) 4. Diskusikan rencana tersebut dengan keluarga 5. Kami meminta rekomendasi dari spesialis taman kanak-kanak (pencarian kreatif) 6. Bersama anak dan orang tua, kami membuat rencana untuk proyek dan menggantungnya di tempat yang terlihat

Geser 9

Urutan pekerjaan guru 7. Kami mengumpulkan informasi, materi (kami mempelajari rencana dengan anak-anak) 8. Kami mengadakan kelas, permainan, observasi, perjalanan - semua kegiatan bagian utama proyek 9. Kami memberikan pekerjaan rumah kepada orang tua dan anak-anak 10. Kami beralih ke karya kreatif mandiri (mencari bahan, informasi, kerajinan tangan, gambar, album, saran) dari orang tua dan anak-anak 11. Kami mengatur presentasi proyek (liburan, pelajaran terbuka, acara, KVN), menyusun album, dll. 12. Mari kita rangkum: kita berbicara di dewan pedagogi, meja bundar, dan merangkum pengalaman

Geser 10

Program pengembangan adalah proyek jangka panjang Tanpa perencanaan yang kompeten, tidak mungkin mencapai indikator yang tinggi, oleh karena itu, untuk pengembangan penuh lembaga pendidikan prasekolah, kami mengembangkan proyek untuk kegiatannya di masa mendatang, yaitu. Program pengembangan MDOU “Talmensky TK No. 2” untuk 2010–2013. Program pengembangan ditujukan untuk memecahkan masalah utama - meningkatkan kualitas pendidikan dan pengasuhan anak-anak prasekolah.

Geser 11

Prioritas kami adalah menyelesaikan masalah-masalah berikut: Menjamin kenyamanan tinggal anak di taman kanak-kanak; Pembentukan pola hidup sehat; Meningkatkan kualitas pendidikan prasekolah

Geser 12

Kenyamanan tinggal anak di lembaga pendidikan prasekolah Proyek peningkatan wilayah lembaga pendidikan prasekolah "Taman Bermain Anak" - pemimpin proyek: kepala Zabolueva V.P. dan guru senior Chashchina L.A. Desain - proyek untuk meningkatkan lingkungan perkembangan pada kelompok umur lembaga pendidikan prasekolah - manajer proyek pendidik: Kuznetsova S.A., Galetskaya S.I., Khrenkova N.F.

Geser 13

Pembentukan gaya hidup sehat Proyek pendidikan jasmani dan kesehatan “Tangga Gaya Hidup Sehat” Program proyek “Kesehatan Anak Prasekolah” - manajer proyek: guru senior Chashchina L.A. dan perawat Yukhnevich R.P. Tujuan: untuk menggabungkan upaya staf taman kanak-kanak dan orang tua murid dalam penggunaan teknologi hemat kesehatan dan pembentuk kesehatan secara efektif untuk melestarikan, memperkuat dan mengembangkan kesehatan anak-anak

Geser 14

Meningkatkan kualitas pendidikan prasekolah Metode pengajaran terpadu bersifat inovatif untuk anak-anak prasekolah. Hal ini bertujuan untuk mengembangkan kepribadian anak, kemampuan kognitif dan kreatifnya. Transisi lembaga pendidikan prasekolah ke metode kegiatan proyek dilakukan dalam tahap-tahap berikut: - kelas terpadu di bidang pendidikan Program - kelas dengan dimasukkannya situasi masalah eksperimen anak-anak, dll.; - pelajaran tematik blok yang kompleks Metode proyek berikut digunakan: - bentuk organisasi ruang pendidikan; -metode pengembangan berpikir kognitif kreatif.

Geser 15

Tahapan utama metode proyek yang digunakan oleh guru TK: 1. Penetapan tujuan: guru membantu anak memilih tugas yang paling relevan dan layak baginya untuk jangka waktu tertentu. 2. Pengembangan proyek – rencana kegiatan untuk mencapai tujuan. 3. Implementasi proyek – bagian praktis. 4. Menyimpulkan – mengidentifikasi tugas untuk proyek baru.

Geser 16

Jenis proyek dalam praktek lembaga pendidikan prasekolah Dalam praktek TK digunakan jenis proyek sebagai berikut: - penelitian-kreatif: percobaan anak, kemudian hasilnya disajikan dalam bentuk poster, koran, desain anak , dramatisasi, dll. - permainan peran (dengan unsur permainan kreatif, ketika anak-anak mengambil karakter dongeng dan memecahkan masalah dengan caranya sendiri); - berorientasi pada praktik informasi (anak mengumpulkan informasi dan menerapkannya, dengan fokus pada kepentingan sosial); -kreatif (pendaftaran hasil berupa pesta anak, desain anak, dll)

Geser 17

Proyek Kemitraan Sosial “Bekerja dengan Sponsor” Tujuan: menciptakan kondisi untuk penerapan mekanisme yang efektif untuk menarik dana ekstra-anggaran Selama proyek, mekanisme untuk menarik pendapatan ekstra-anggaran dan pembentukan opini publik dikembangkan, alat untuk menghubungkan pendidikan prasekolah institusi dengan publik diidentifikasi

Geser 18

Proyek pembentukan dan pertumbuhan profesional guru Tujuan: - untuk mengajar guru menganalisis dan mengevaluasi kualitas profesional mereka; - mengembangkan motivasi mereka untuk pertumbuhan profesional; - untuk membawa setiap guru ke tingkat pengembangan kemampuan profesional, kualitas pribadi, kompetensi organisasi, desain, komunikatif, manajerial dan reflektif yang tinggi.

Geser 19

Implementasi proyek - program pengembangan diri guru MKDOU No. 2 * "Metode proyek dalam kegiatan taman kanak-kanak" - Chashchina L.A. - guru senior * "Pembentukan budaya musik dan estetika anak-anak prasekolah dalam kegiatan bermain" - Leontyevskaya L.L. - direktur musik * “Pencegahan disgrafia pada anak-anak prasekolah” - Vertyankina I.N. – terapis wicara guru * “Pendidikan moral dan patriotik di taman kanak-kanak” – Zelenko T.I. – guru kelompok menengah * “Pendidikan gender anak-anak prasekolah di taman kanak-kanak” - Khrenkova N.F. - guru kelompok senior * “Kreativitas bicara anak-anak sebagai syarat untuk komunikasi penuh” - Meshcheryakova O.S. - guru kelompok junior

Geser 20

Implementasi proyek - program pengembangan diri guru MKDOU No. 2 (lanjutan...) * "Pendidikan dan pengembangan anak-anak prasekolah dengan dongeng" - Kuznetsova S.A. - guru kelompok junior pertama * "Pendidikan lingkungan di taman kanak-kanak" - Zenchenko A.A. - guru kelompok junior pertama * "Pendidikan artistik dan estetika anak-anak usia prasekolah senior" - Margasyan N.G. - guru kelompok persiapan sekolah * "Eksperimen anak-anak di taman kanak-kanak" - Galetskaya S.I. - guru

Geser 21

Pekerjaan metodologis dalam rangka kegiatan proyek Perhatian khusus diberikan untuk meningkatkan tingkat keterampilan profesional guru. Diusulkan untuk mengembangkan proyek untuk mengimplementasikan bidang prioritas mereka dalam kerangka program pengembangan prasekolah. Analisis terhadap proyek yang dipresentasikan menunjukkan bahwa guru memiliki persepsi positif terhadap perubahan inovatif, memiliki potensi kreatif, dan mampu meningkatkan pengalaman kerja mereka berdasarkan perancangan strategi untuk pertumbuhan profesional mereka.

Geser 22

Dewan pedagogis - presentasi dengan topik: "Metode proyek dalam pengasuhan dan pelatihan anak-anak prasekolah" Maksud dan tujuan: - untuk mengembangkan kemampuan untuk terlibat dalam kegiatan proyek: menentukan tugas untuk mencapai tujuan, membenarkan pilihan topik dan metode aktivitas, rencanakan tindakan Anda; meningkatkan tingkat kompetensi profesional guru dan kemauan mempresentasikan sistem kerjanya sendiri dengan menggunakan metode proyek Kemajuan: 1. Masuk ke topik 2. Improvisasi pedagogis “Siapa yang ingin menjadi ahli dalam metode proyek? 3. "Kelas master" - sebagai bentuk aktif realisasi diri kreatif seorang guru (guru master berbagi pengalaman mereka dengan rekan-rekan melalui demonstrasi metode kerja secara langsung dan berkomentar di bidang prioritas proyek - program pengembangan diri). 4. Refleksi 5. Pengambilan keputusan dewan guru

Geser 23

Indikator efektivitas pengenalan metode desain ke dalam pekerjaan pendidikan lembaga pendidikan prasekolah: - tingkat perkembangan rasa ingin tahu anak yang tinggi, aktivitas kognitif, komunikasi, kemandirian; - meningkatkan kesiapan anak untuk bersekolah; - pengembangan kompetensi anak; - dinamika positif kehadiran anak di lembaga pendidikan prasekolah; - partisipasi aktif orang tua dalam proyek.

Geser 24

Pemimpin proyek “Origami – Teater” – guru Margasyan N.G. Tujuan dari proyek pendidikan dan kreatif: Penciptaan kondisi optimal untuk pengembangan pidato yang koheren dan pemikiran kreatif pada anak-anak dalam pidato artistik, kegiatan artistik, kreatif dan teater. Agar berhasil mengajarkan cara membuat origami kepada anak dengan cara yang menyenangkan, dipelajari sebutan blanko (bentuk dasar) dan anak diperkenalkan dengan kartu operasi, belajar melipat bentuk dasar, yang menjadi kunci keberhasilan dalam mencapai hasil: membuat sebuah “Teater Origami”, yang merupakan cara belajar universal, cocok dengan kelas-kelas tentang pengembangan pidato yang koheren dan aktivitas teater. Manajer proyek proyek “Tanah airku tercinta” – guru Zelenko T.I. Tujuan dari proyek penelitian pendidikan: Untuk mengembangkan perasaan kewarganegaraan, rasa cinta terhadap tanah air mereka, untuk membiasakan anak-anak prasekolah dengan sejarah dan budaya desa asal mereka dan atraksi-atraksinya. Implementasi proyek ini membantu anak menemukan tanah airnya di tempat yang dekat dan disayanginya - di lingkungan terdekatnya, dan mengembangkan dalam dirinya sifat-sifat karakter yang akan membantunya menjadi patriot dan warga negara tanah airnya.

Geser 27

Pemimpin proyek “Situs Meteorologi” – guru senior Chashchina L.A., guru Zenchenko A.A. Tujuan dari proyek pendidikan dan kreatif: Untuk mengembangkan ide-ide dasar pada anak-anak tentang cuaca dan signifikansinya dalam kehidupan manusia. Situs cuaca akan membuat proses pengamatan fenomena cuaca menjadi lebih menarik dan mendidik bagi anak-anak, serta mengajari mereka cara membuat instrumen individu - asisten

Geser 28

Proyek "Eksperimen Anak-Anak" - manajer proyek Galetskaya S.I. - pendidik Tujuan: Perkembangan aktivitas kognitif anak prasekolah dalam proses eksperimen anak Dalam proses eksperimen anak, anak belajar melihat dan mengidentifikasi suatu masalah, menganalisis suatu objek atau fenomena, menonjolkan ciri-ciri dan hubungan penting, membandingkan berbagai fakta, mengedepankan hipotesis, asumsi, pilih alat dan bahan untuk kegiatan mandiri , melakukan percobaan, menarik kesimpulan

Geser 29

Partisipasi guru lembaga pendidikan prasekolah dalam kompetisi regional “Proyek Inovasi” Partisipasi aktif dalam kompetisi regional dalam nominasi “Lembaga Pendidikan Prasekolah” tidak hanya berkontribusi pada pertumbuhan potensi intelektual, tetapi juga merangsang guru untuk melakukan kegiatan inovatif. Selama tiga tahun, guru TK telah mengikuti kompetisi regional dan meraih juara. Catatan terbaik dari kelas terpadu yang memenangkan hadiah: “Fort Boyard”, “Domisolka datang mengunjungi kami”, “Kerajaan Jamur”, “Daun Jatuh”, “Angsa-Angsa”.

Geser 30

Partisipasi guru prasekolah di dewan pedagogi Internet distrik sekolah Talmensky No. 4 dengan topik: "Program pengembangan sebagai penjamin modernisasi proses pendidikan di lembaga." Dewan pedagogi diadakan pada bulan November 2011 di bentuk komunikasi virtual di halaman website dan menjadi tahap persiapan perancangan program interaksi antar lembaga pendidikan distrik sekolah untuk manajemen mutu pendidikan. Panitia penyelenggara dewan pedagogis mencatat nilai pengalaman yang disajikan dari lima guru prasekolah yang berhasil bekerja dalam mode pengembangan dan membuat proposal untuk terus bekerja sama dalam mode konsultasi virtual, seminar, dan dewan guru. Saat ini, para guru Taman Kanak-kanak secara aktif membagikan karya kreatifnya dalam proses pendidikan dan mengundang guru-guru sekolah dasar ke kelas terbuka, acara, dan kelas master di bidang prioritas.