1 dari 25
Presentasi dengan topik: Kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah
Geser nomor 1
Deskripsi slide:
Geser nomor 2
Deskripsi slide:
Sasaran: pengenalan teknologi desain ke dalam kegiatan lembaga prasekolah. Agenda dewan pedagogis: Implementasi keputusan dewan pedagogis sebelumnya (Wakil ketua. I.V. Borchaninova). Relevansi topik dewan guru. Konsep metode desain. Jenis proyek yang digunakan dalam pekerjaan lembaga prasekolah. (Wakil Kepala. I.V. Borchaninova) Perencanaan pekerjaan untuk mempersiapkan proyek. (Wakil kepala. I.V. Borchaninova) Improvisasi pedagogis “Siapa yang ingin menjadi ahli dalam metode desain?” (Wakil ketua. I.V. Borchaninova) Membuat keputusan dewan guru. (Kepala T.E. Loskutova, wakil kepala. I.V. Borchaninova)
Geser nomor 3
Deskripsi slide:
“Metode trial and error cukup bagus. Tetapi juga terjadi bahwa “pecoba”, setelah “percobaan” berikutnya, tidak pernah membuat kesalahan lagi. Oleh karena itu pelajarilah pengalaman orang lain, bacalah lebih banyak buku bijak. Semuanya telah dijelaskan berkali-kali. Temukan inti masalahnya, pegang erat-erat dan ikuti dengan mantap. Itu saja". (Dari instruksi Genesha)
Geser nomor 4
Deskripsi slide:
Proyek (secara harfiah “dilempar ke depan”) adalah prototipe, prototipe suatu objek atau jenis kegiatan, dan desain adalah proses pembuatan proyek. Metode proyek adalah sistem pengajaran di mana anak-anak memperoleh pengetahuan dan keterampilan dalam proses perencanaan dan pelaksanaan tugas-tugas praktis yang lebih kompleks secara bertahap - metode (kamus pedagogis)
Geser nomor 5
Deskripsi slide:
Kelayakan penggunaan kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah Ini adalah salah satu metode pelatihan perkembangan dan pendidikan mandiri; Mempromosikan pengembangan keterampilan penelitian; Mempromosikan pengembangan kreativitas dan pemikiran logis; Menggabungkan pengetahuan yang diperoleh selama kegiatan metodologis di lembaga pendidikan prasekolah dan komunitas profesional, kursus penyegaran; Merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan pekerjaan pendidikan; Meningkatkan kompetensi guru; Meningkatkan kualitas proses pendidikan; Melibatkan stimulasi kerja anggota tim proyek;
Geser nomor 6
Deskripsi slide:
Persyaratan dasar untuk menggunakan metode proyek Adanya masalah yang signifikan dalam penelitian dan kreatif Aktivitas mandiri guru di bawah bimbingan seorang guru yang mengoordinasikan proyek Penggunaan metode penelitian yang memberikan urutan tindakan tertentu Praktis, teoritis, psikologis dan pedagogis pentingnya hasil yang diharapkan Penataan isi proyek yang menunjukkan hasil langkah demi langkah
Geser nomor 7
Deskripsi slide:
Tipologi proyek di lembaga pendidikan prasekolah (menurut E.S. Evdokimova) Berdasarkan aktivitas dominan (Penelitian, informasi, kreatif, permainan, petualangan, berorientasi pada praktik Berdasarkan sifat konten (Anak dan keluarga, anak dan alam, anak dan manusia- dunia yang dibuat, anak dan masyarakat serta nilai-nilai budayanya Berdasarkan sifat partisipasi anak dalam proyek (Pelanggan, ahli, pelaku, peserta dari awal hingga memperoleh hasil) Berdasarkan sifat kontak (Dalam satu kelompok umur, berhubungan dengan kelompok umur lain, dalam lembaga pendidikan prasekolah, berhubungan dengan keluarga, lembaga kebudayaan, organisasi publik) Berdasarkan jumlah peserta (Perorangan, berpasangan, kelompok, frontal) Berdasarkan durasi (Jangka pendek, jangka menengah, jangka panjang) PROYEK
Geser nomor 8
Deskripsi slide:
Urutan tindakan saat membuat proyek Menentukan relevansi masalah dan tujuan kegiatan proyek yang timbul. Mengusulkan hipotesis desain. Pencarian metode penelitian desain (prosedur pemantauan, observasi eksperimental, metode statistik). Diskusi cara menyajikan hasil akhir. Pengumpulan, sistematisasi dan analisis data yang diperoleh. Menyimpulkan hasil akhir, materi dan presentasinya. Merumuskan kesimpulan dan mengemukakan permasalahan baru untuk penelitian. Diseminasi pengalaman mengajar.
Geser nomor 9
Deskripsi slide:
Isi kegiatan proyek Pengembangan proyek dan proyek mini oleh guru. Rumusan proyek yang jelas: tujuan, sarana, program aksi. Evaluasi proyek menurut kriteria sesuai dengan persyaratan sistem sertifikasi komprehensif (pemeriksaan proyek pendidikan). Pengenalan oleh kepala lembaga pendidikan prasekolah tentang perubahan dan penambahan proyek pendidikan. Presentasi dan pembelaan proyek. Desain kartu nama dan folder proyek oleh guru-pengawas. Konsultasi guru oleh pimpinan lembaga pendidikan prasekolah.
Geser nomor 10
Deskripsi slide:
Karakteristik komparatif proyek struktur tujuan proyek hasil Informasi Studi objek. Analisis dan sintesis fakta Memperoleh dan memproses informasi sesuai dengan metodologi yang ditetapkan Laporan, album, presentasi Kreatif Akumulasi pengalaman kreatif. Perkembangan fantasi dan imajinasi tidak digarap secara detail, hanya digariskan saja. Di bawah hasil akhir Sebuah film atau konser dengan struktur yang dipikirkan dengan jelas Permainan Akumulasi pengalaman bermain game Tidak dikerjakan secara detail, hanya diuraikan. Bawahan pada hasil akhir Diharapkan, didefinisikan dengan jelas, berorientasi pada kepentingan sosial Berorientasi pada praktik Pengayaan pengalaman sosial-praktis Struktur dipikirkan. Organisasi kerja yang jelas pada setiap tahapan Diharapkan, didefinisikan dengan jelas, terfokus pada kepentingan sosial
Geser nomor 11
Deskripsi slide:
Tujuan presentasi: Melatih guru dalam kegiatan proyek. Melatih guru dalam kemampuan menampilkan diri dan karyanya. Meningkatkan motivasi dan minat dalam kegiatan profesional. Memberi guru kesempatan untuk berekspresi dan berbicara di depan umum.
Geser nomor 12
Deskripsi slide:
Tanggung jawab fungsional pemimpin tim proyek: Memilih bidang pendidikan yang bermasalah, menetapkan tugas, merumuskan ide konseptual dan topik proyek. Menyusun justifikasi terhadap proyek yang sedang dibuat, menentukan hasil akhir dan kepositifannya. Merinci konten, menyusun materi proyek. Menentukan ruang lingkupnya dan peran penelitian peserta proyek. Koordinasi kegiatan peserta proyek. Memastikan pemantauan terus-menerus terhadap kemajuan dan waktu tahapan proyek. Melakukan konsultasi dengan anggota tim proyek. Membantu guru dalam mempersiapkan dokumentasi untuk pertahanan proyek. Identifikasi kekurangan, penentuan cara untuk menghilangkan kekurangan. Tanggung jawab pribadi untuk penyajian konten yang benar.
Geser nomor 13
Deskripsi slide:
Variabilitas algoritma proyek Algoritma Langkah ke-1 Langkah ke-2 Langkah ke-3 Langkah ke-4 Langkah ke-5 Langkah ke-6 Langkah Pertama Awal yang menarik yang memenuhi kebutuhan anak-anak. Identifikasi masalah pada orang dewasa. Penentuan oleh orang dewasa tentang tujuan proyek dan motivasinya. Melibatkan anak dalam merencanakan kegiatan dan melaksanakan rencana yang telah direncanakan. Gerakan bersama orang dewasa dan anak-anak menuju hasil. Analisis bersama pelaksanaan proyek. Mengalami hasilnya. no Kedua Identifikasi bersama atas suatu masalah yang memenuhi kebutuhan kedua belah pihak. Penentuan bersama tentang tujuan proyek dan kegiatan yang akan datang. Memprediksi hasilnya. Merencanakan kegiatan oleh anak-anak dengan sedikit bantuan dari orang dewasa. Penetapan cara dan metode pelaksanaan. Implementasi proyek oleh anak-anak Bantuan yang dibedakan dari orang dewasa. Diskusi tentang hasil dan kemajuan pekerjaan, tindakan setiap orang. Mencari tahu alasan keberhasilan dan kegagalan. Bersama anak-anak, menentukan perspektif desain. Ketiga: Identifikasi bersama suatu masalah yang memenuhi kebutuhan kedua belah pihak. Anak-anak secara mandiri menentukan tujuan proyek dan kegiatan yang akan datang. Memprediksi hasilnya. Kegiatan perencanaan anak-anak, penentuan sarana pelaksanaan proyek dengan partisipasi orang dewasa sebagai mitra. Implementasi proyek oleh anak-anak, perselisihan kreatif, kesepakatan, saling belajar, anak-anak saling membantu. Diskusi tentang hasil dan kemajuan pekerjaan, tindakan setiap orang. Mencari tahu alasan keberhasilan dan kegagalan. Menentukan prospek pengembangan kegiatan proyek.
Topik: Kegiatan proyek
Proyek pendidikan individu "Kompas""Kompas" Sebuah proyek pendidikan individu, yang tujuannya adalah untuk mengenal perangkat kompas dan aturan penggunaannya.
Proyek penelitian individu “Dari Mana Listrik Berasal”Suatu hari saya sedang bermain balon dan tiba-tiba rambut saya terangkat. Saya bertanya kepada ibu saya bagaimana ini bisa terjadi, katanya itu listrik statis. Ini mengejutkan saya dan...
Mikroba - Siapa atau Apa Itu?Ibu sangat sering mengatakan bahwa kamu perlu mencuci tangan dengan sabun setelah keluar rumah, dan pastikan untuk mencuci buah dan sayur sebelum makan. Dia memperingatkan bahwa beberapa bakteri akan masuk ke tubuh saya dan...
Proyek penelitian pendidikan “Apa yang kita ketahui tentang air?”Tujuan dari proyek ini adalah untuk mengembangkan pendidikan lingkungan hidup anak-anak prasekolah dan untuk mengintensifkan aktivitas berpikir dan pencarian anak-anak. - Untuk membentuk ide anak tentang air. - Pelajari sifat-sifat air di berbagai negara bagian.
Kegiatan proyek "Mengenal dinosaurus"Sebagai bagian dari konferensi untuk anak-anak prasekolah “Saya ingin tahu segalanya 2017!” untuk bekal proyek kreatif, Sergey L. (5 tahun) mempresentasikan proyeknya “Mengenal Dinosaurus dan meraih juara 1 di wilayah tersebut.Ketua...
Kegiatan proyek di grup senior "Safe Childhood"Relevansi masalah ini ditentukan oleh kebutuhan nyata dari sistem pendidikan prasekolah dan menginformasikan anak sejak dini tentang aturan perilaku aman di lingkungannya, dan penguasaan keterampilan yang relevan; kebutuhan hidup untuk ditimbun oleh seorang anak...
Lepbook - Peraturan lalu lintasBuku panduan alat peraga “Aturan Jalan” adalah map karton A3 yang dilapisi kertas. Folder tersebut memiliki berbagai kantong dan kartu yang berisi informasi tentang topik tersebut. Buku catatan manual didaktik “Aturan...
Raksasa BelgiaProyek pendidikan individu tentang kelinci Belgia
Semua orang tahu bawang bombay. Siapa teman dan siapa musuh? (proyek kelas 3)Relevansi topik ini adalah menarik bagi saya untuk melihat hasil akhir penelitian dan menceritakannya kepada teman-teman sekelas saya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mempelajari kondisi dan dinamika pertumbuhan bawang merah, ...
Pengaruh Buku Merah terhadap pembentukan kewarganegaraan siswa sekolah dasarKarya ini dipresentasikan oleh siswa kelas 2 pada konferensi ilmiah dan praktis kota "Langkah ke Masa Depan. Junior" Tujuan karya: pengaruh pengetahuan tentang Buku Merah pada pembentukan tanggung jawab sipil atas hilangnya hewan dan tumbuhan. ...
Seperti apa bau kota saya (proyek)Kota memiliki aroma khasnya masing-masing. Menghirup aromanya, Anda menyimpan kenangan terbaik kota ini. Kota favorit saya adalah Moskow, Zheleznovodsk, Naberezhnye Chelny, Petropavlovsk-Kamchatsky, masing-masing memiliki aroma yang istimewa...
Bepergian ke negara SimetriTujuan pembelajaran: memberikan gambaran tentang simetri dan jenis-jenisnya. Tujuan: membentuk konsep simetri sebagai hukum keindahan dan keselarasan; mengenalkan siswa pada suatu ciri yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi “benda simetris”...
Proyek "Pondok Rusia"Proyek ini mencakup topik-topik berikut: “Dekorasi gubuk Rusia”; “Cara hidup rakyat Rusia”; "Akar kuno kesenian rakyat"; “Seni dekoratif dan terapan dalam kehidupan manusia”; "Kerajinan Rakyat"; "Tradisi rakyat dan adat istiadat orang Rusia...
Lebah adalah teman kitaTujuan presentasi adalah untuk mempelajari lebah dari berbagai sudut: - sebagai sejenis serangga, sejarah perkembangannya; - sebagai tokoh dalam karya sastra; - sebagai bahan obat dan masakan.
Kata kamus "Sapi".![](https://i0.wp.com/fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/05/k_5a9d1ed4b97b6/img_user_file_5a9d1ed54b7dc_1.jpg)
![](https://i0.wp.com/fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/05/k_5a9d1ed4b97b6/img_user_file_5a9d1ed54b7dc_2.jpg)
![](https://i1.wp.com/fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/05/k_5a9d1ed4b97b6/img_user_file_5a9d1ed54b7dc_3.jpg)
- Membantu mengembangkan kemampuan mengamati dan menganalisis fenomena
- Mengajarkan cara membuat perbandingan, generalisasi dan kemampuan menarik kesimpulan
- Mengembangkan pemikiran kreatif, logika, keingintahuan pikiran,
- Mempromosikan kegiatan kognitif, pencarian dan penelitian bersama,
- Membentuk keterampilan komunikasi dan reflektif
![](https://i0.wp.com/fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/05/k_5a9d1ed4b97b6/img_user_file_5a9d1ed54b7dc_4.jpg)
![](https://i0.wp.com/fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/05/k_5a9d1ed4b97b6/img_user_file_5a9d1ed54b7dc_5.jpg)
![](https://i0.wp.com/fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/05/k_5a9d1ed4b97b6/img_user_file_5a9d1ed54b7dc_6.jpg)
- Fokus kognitif pada hasil
- Kegiatan proyek bersifat kerjasama antara guru, anak, dan orang tua
- Merupakan salah satu opsi integrasi
- Orang dewasa perlu “membimbing” anak menghadapi masalahnya
- Topik proyek dapat menjadi bagian tertentu dari program pendidikan
![](https://i1.wp.com/fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/05/k_5a9d1ed4b97b6/img_user_file_5a9d1ed54b7dc_7.jpg)
![](https://i1.wp.com/fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/05/k_5a9d1ed4b97b6/img_user_file_5a9d1ed54b7dc_8.jpg)
Tahap 1 - penetapan tujuan
Kegiatan seorang guru
Kegiatan anak-anak
Memilih topik.
Merumuskan masalah (tujuan)
(Saat menetapkan tujuan, produk proyek ditentukan)
Memilih tema
Masuk ke dalam permasalahan
Memperkenalkan ke dalam permainan (situasi cerita)
Membiasakan diri dengan situasi permainan
Merumuskan tugas (tidak kaku)
Penerimaan tugas. Penambahan tugas proyek
![](https://i1.wp.com/fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/05/k_5a9d1ed4b97b6/img_user_file_5a9d1ed54b7dc_9.jpg)
Kegiatan seorang guru
Kegiatan anak-anak
Membantu dalam memecahkan masalah
Menyatukan anak ke dalam kelompok kerja. Distribusi peran
Membantu merencanakan kegiatan: kepada siapa harus meminta bantuan (dewasa, guru)
- Dari sumber apa Anda dapat memperoleh informasi?
- barang apa yang bisa digunakan (perbekalan, perlengkapan);
- objek apa yang harus dipelajari untuk dikerjakan untuk mencapai tujuan
Mengatur kegiatan
![](https://i1.wp.com/fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/05/k_5a9d1ed4b97b6/img_user_file_5a9d1ed54b7dc_10.jpg)
Kegiatan seorang guru
Kegiatan anak-anak
Bantuan praktis (jika perlu)
Pembentukan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan khusus
Mengarahkan dan mengendalikan pelaksanaan proyek
Pembahasan menengah atas data yang diperoleh
![](https://i1.wp.com/fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/05/k_5a9d1ed4b97b6/img_user_file_5a9d1ed54b7dc_11.jpg)
Kegiatan seorang guru
Kegiatan anak-anak
Mempersiapkan presentasi.
Presentasi
Produk kegiatan dipersiapkan untuk presentasi. Mempresentasikan (kepada penonton atau ahli) produk kegiatan
Diskusi kolektif, hasil penilaian eksternal, kesimpulan.
Mendefinisikan tugas untuk proyek baru
![](https://i1.wp.com/fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/05/k_5a9d1ed4b97b6/img_user_file_5a9d1ed54b7dc_12.jpg)
![](https://i1.wp.com/fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/05/k_5a9d1ed4b97b6/img_user_file_5a9d1ed54b7dc_13.jpg)
- Subjek.
- Kerangka waktu implementasi (jangka pendek, menengah, panjang).
- Usia anak-anak.
- Relevansi topik proyek (validitas pilihan topik).
- Dasar metodologis proyek
- Tujuan proyek.
- Tujuan proyek.
- Tahapan implementasi.
- Tahap persiapan.
- Panggung utama. Jelaskan urutan organisasi:
- Tahap terakhir. Sistematisasi materi. Meringkas.
- Hasil yang diharapkan.
![](https://i0.wp.com/fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/05/k_5a9d1ed4b97b6/img_user_file_5a9d1ed54b7dc_14.jpg)
- Kompleks (pameran karya kreatif, liburan “Tanah Airku adalah Rusia”, “Kosmonot Hidup di Bumi”, “Hari Burung”, dll.)
- Antarkelompok (“Jika Ingin Sehat”, “Petak Bunga Warna-warni”, “Bersama Ayah”, “Perdamaian adalah kata utama di dunia”, dll.)
- Kelompok (“Kami tidak takut di jalan”, “Kami menyukai olahraga”, “Di negara matematika”, dll.)
- Individu (“Binatang Saya”, “Keluarga Saya”, dll.)
- Kreatif (pertunjukan untuk anak-anak, vernissage “Autumn Drops Gold”, “Mom - What a Word”), dll.
- Penelitian (“Mengapa anak-anak sakit?”, “Apa yang kita ketahui tentang air?”, “Makan sehat”, “Dari mana roti berasal”, dll.)
![](https://i1.wp.com/fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/05/k_5a9d1ed4b97b6/img_user_file_5a9d1ed54b7dc_15.jpg)
- Materi program diserap dengan kekuatan tinggi. Hubungan antara pekerjaan guru dan spesialis terjamin; anak-anak memperoleh keterampilan, pengetahuan, dan kemampuan yang berkelanjutan dalam mengerjakan topik tertentu
![](https://i1.wp.com/fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/05/k_5a9d1ed4b97b6/img_user_file_5a9d1ed54b7dc_16.jpg)
Kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah. Teknologi pedagogis di lembaga pendidikan prasekolah. Metode proyek di lembaga pendidikan prasekolah. Proyek penelitian di lembaga pendidikan prasekolah. Teknologi desain di lembaga pendidikan prasekolah. Organisasi kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah. Metode proyek dalam kegiatan lembaga pendidikan prasekolah. Teknologi metode proyek di lembaga pendidikan prasekolah. Metode proyek di lembaga pendidikan prasekolah sebagai teknologi pedagogis inovatif.
Metode proyek sebagai sarana memperkenalkan inovasi pedagogis di lembaga pendidikan prasekolah. Penggunaan metode proyek dalam proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah. Sistem kerja pengenalan metode proyek ke dalam proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah. Metode terapi seni dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah. Kegiatan proyek di grup junior “Manusia Salju”. Guru teknologi Mikhailova T.V. MBOU “Sekolah Menengah No. 2 dinamai.
Teknologi pembelajaran yang berorientasi pada kepribadian dan kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah. Pembelajaran berbasis proyek di sekolah dasar, kontinuitas di sekolah menengah dan propaedeutika di lembaga pendidikan prasekolah. Dewan Pedagogis "Metode proyek di lembaga pendidikan prasekolah sebagai teknologi pedagogis yang inovatif." Proyek pedagogis: adaptasi anak-anak prasekolah awal dengan kondisi lembaga pendidikan prasekolah “Langkah Pertama Saya.”
Sebuah proyek untuk menciptakan kondisi bagi pelaksanaan bidang pendidikan “Perkembangan Fisik” dengan guru-guru lembaga pendidikan prasekolah No. 96 “Jalan Menuju Kesehatan”. Proyek kegiatan pusat sumber daya lembaga pendidikan prasekolah MSO “Implementasi FGT menggunakan teknologi “Situasi” pada tingkat teknologi metode aktivitas L.G. Peterson dalam kondisi interaksi jaringan lembaga pendidikan prasekolah MSO."
Pekerjaan metodologis dewasa ini dipahami sebagai suatu jenis kegiatan pendidikan khusus, yaitu serangkaian kegiatan yang dilakukan oleh staf suatu lembaga pendidikan dalam rangka menguasai metode dan teknik pengajaran. Proyek Dhow tentang kumbang. Bahan untuk bekerja di dow.
Geser 1
Institusi pendidikan prasekolah milik negara kota "TK Talmensky No. 2" Distrik Talmensky di Wilayah Altai Kegiatan proyek di taman kanak-kanak (dari pengalaman kerja) Disusun oleh: guru senior Chashchina L.A. April 2012Geser 2
![](https://i2.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img1.jpg)
Geser 3
![](https://i1.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img2.jpg)
Geser 4
![](https://i0.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img3.jpg)
Geser 5
![](https://i1.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img4.jpg)
Geser 6
![](https://i2.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img5.jpg)
Geser 7
![](https://i1.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img6.jpg)
Geser 8
![](https://i1.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img7.jpg)
Geser 9
![](https://i2.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img8.jpg)
Geser 10
![](https://i0.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img9.jpg)
Geser 11
![](https://i2.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img10.jpg)
Geser 12
![](https://i1.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img11.jpg)
Geser 13
![](https://i2.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img12.jpg)
Geser 14
![](https://i0.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img13.jpg)
Geser 15
![](https://i1.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img14.jpg)
Geser 16
![](https://i2.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img15.jpg)
Geser 17
![](https://i0.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img16.jpg)
Geser 18
![](https://i2.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img17.jpg)
Geser 19
![](https://i0.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img18.jpg)
Geser 20
![](https://i1.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img19.jpg)
Geser 21
![](https://i2.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img20.jpg)
Geser 22
![](https://i1.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img21.jpg)
Geser 23
![](https://i2.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img22.jpg)
Geser 24
![](https://i1.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img23.jpg)
![](https://i2.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img25.jpg)
Geser 27
![](https://i1.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img26.jpg)
Geser 28
![](https://i2.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img27.jpg)
Geser 29
![](https://i1.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img28.jpg)
Geser 30
![](https://i2.wp.com/bigslide.ru/images/29/28595/389/img29.jpg)