Mengapa Anda perlu belajar geografi? Ketika ditanya pertanyaan ini, saya langsung teringat episode geografi dari komedi Fonfizin “The Minor.” Saya sarankan Anda menontonnya.

Mungkin Nyonya Prostakova benar ketika dia berbicara tentang “seorang sopir taksi yang akan mengantar Anda ke mana pun Anda memesan”? Ada orang yang terlatih khusus yang akan membawa saya ke sana Tempat yang benar, banyak peta, termasuk dalam bentuk digital, buku panduan warna-warni, penerima GPS, agen perjalanan, berbagai macam video geografis yang tak ada habisnya. Akhirnya, Internet! Dan anak-anak sekolah modern bertanya-tanya: mengapa belajar geografi?

Dalam berbagai disiplin ilmu pendidikan, geografi mempunyai tempat kecil dalam kurikulum inti. Misalnya di kelas enam hanya satu jam per minggu (tidak termasuk komponen daerah). Pada kelas ketujuh, kedelapan dan kesembilan - dua jam seminggu, pada kelas sepuluh dan kesebelas - satu jam seminggu, dengan syarat kelasnya adalah pendidikan umum. Dan jika kelas tersebut memiliki profil tertentu, geografi tidak boleh dipelajari sama sekali. Ada 9-10 jam tersisa untuk semua paralel, bukan 17-20. Komponen daerah praktis hilang, anak-anak kurang memperhatikan pembelajaran di tanah air kecilnya.

Masalah lainnya adalah bahwa siswa modern menjadi jauh lebih rasional dan, oleh karena itu, secara intensif mempelajari mata pelajaran yang berguna bukan dalam kehidupan, tetapi ketika memasuki universitas. Namun geografi bukanlah salah satu mata pelajaran tersebut. Ilmu pengetahuan, yang seharusnya menjadi dasar spesialisasi ekonomi dan geografis di universitas-universitas, karena alasan tertentu diabaikan sama sekali oleh mereka. Padahal menurut saya, seorang manajer lebih membutuhkan geografi daripada ilmu sosial. Bahkan setelah masuk ke Universitas Pedagogis untuk spesialisasi khusus, kita tidak melihat geografi, tetapi ilmu sosial yang sama. Meski harus diakui, sulit membayangkan seorang spesialis atau pengelola industri pariwisata internasional yang kompeten tanpa pengetahuan geografi yang mendalam.

Sekarang bidang pengetahuan seperti geografi terwakili di universitas klasik Rusia (24 fakultas) dan universitas pedagogi (41 fakultas). Di universitas dan akademi besar, terdapat fakultas terpisah yang menghasilkan sarjana, spesialis, dan master di bidang pengetahuan sempit yang relevan.

Jadi, menurut statistik di universitas terbesar di Chelyabinsk, SUSU tes masuk di bidang Geografi, Anda hanya perlu mengambil 1 dari lebih dari 100 bidang program sarjana!

Namun hukum federal“Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” dirumuskan sebagai sebuah prinsip kebijakan publik“pendidikan rasa saling menghormati, kewarganegaraan, patriotisme, tanggung jawab pribadi, serta perlindungan dan pengembangan karakteristik etnokultural dan tradisi masyarakat Federasi Rusia di negara multinasional,” yang tidak mungkin terjadi tanpa geografi!

Maka pada tahun 1845, atas perintah tertinggi Nicholas I, Masyarakat Geografis Rusia didirikan. Saat ini, ini adalah salah satu masyarakat geografis tertua di dunia. Ini menyatukan para spesialis di bidang geografi dan ilmu-ilmu terkait, serta para pelancong yang antusias, ahli ekologi, tokoh masyarakat, dan semua orang yang ingin mempelajari hal-hal baru tentang Rusia, yang siap membantu melestarikannya sumber daya alam. Cabang regional Perusahaan beroperasi di masing-masing dari 85 entitas konstituen Federasi Rusia. Sejak 2009, Presiden Perhimpunan tersebut adalah Menteri Pertahanan Rusia Sergei Kuzhugetovich Shoigu.

Sejak 2015 Rusia masyarakat geografis atas inisiatif Ketua Dewan Pengawas Masyarakat V.V.Putin, Seluruh Rusia dikte geografis. Tujuan utamanya adalah untuk menilai tingkat literasi geografis penduduk. Tahun ini, beberapa siswa dari sekolah kami mengambil partisipasi daring dalam dikte.

Dalam konteks modernisasi pendidikan, tuntutan keterampilan profesional guru semakin meningkat. Salah satu syaratnya adalah memperbaiki pembelajaran, yang meskipun bentuk organisasi pengajarannya beragam, tetap menjadi landasannya proses pendidikan. Pelajaran tradisional memerlukan perubahan mendasar karena standar pendidikan generasi baru. Salah satu syarat utama efektifitas pembelajaran adalah semua siswa di kelas terlibat dalam pekerjaan produktif. kegiatan pendidikan, mengajar mereka untuk secara mandiri memperoleh pengetahuan dan mengembangkan keterampilan pekerjaan mandiri. dasar pelajaran masa kini Geografi menganjurkan pendekatan aktivitas sistem. Tugas guru bukan sekedar menyajikan materi pendidikan, memeriksa isi yang dipelajari, dan mengatur kegiatan siswa dengan berbagai sumber informasi geografis, merumuskan tugas-tugas kognitif dan memberikan bantuan dalam memecahkan masalah pendidikan, menciptakan situasi interaksi.

Anehnya, kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Revolusi digital telah menyebabkan munculnya media penyimpanan elektronik dan kemampuan untuk mendapatkan akses instan ke informasi apa pun, termasuk rencana geografis. Internet, peta elektronik, navigasi GPS, dll. Mengapa mempelajari buku teks geografi yang ditulis kering dan melihat atlas kertas ketika Anda dapat online dan mencari informasi tentang berbagai wilayah di bumi. Sebagai upaya terakhir, belilah DVD dengan film geografis. Pada saat yang sama, siswa tampaknya tidak peduli bahwa buku teks ditujukan untuk mengembangkan pemikiran yang sistematis dan kompleks, tetapi di Internet semuanya kacau.

Nilai geografi sekolah terletak pada kenyataan bahwa itu adalah satu-satunya pelajaran sekolah bersifat ideologis, membentuk dalam diri siswa pemahaman yang komprehensif, sistematis dan berorientasi sosial tentang bumi sebagai planet manusia. Ini juga merupakan satu-satunya mata pelajaran yang memperkenalkan mereka pada pendekatan teritorial sebagai metode khusus dalam pengetahuan ilmiah. Nilai pengetahuan geografi dalam pembentukan kepribadian memungkinkan kita merumuskan tujuan umum pendidikan geografi. Dengan demikian, siswa menguasai sistem pengetahuan dan keterampilan geografis yang lengkap, kemungkinan penerapannya dalam berbagai situasi kehidupan, yaitu. menunjukkan kompetensi. Kompetensi apa saja yang dapat dikembangkan dalam pembelajaran geografi? - Kompetensi nilai-semantik membentuk sikap hidup, menetapkan pedoman nilai dengan benar. - Kompetensi budaya umum dibentuk melalui kajian suku bangsa, nilai keluarga dan sosial, tradisi dan cara hidup negara yang berbeda. - Kompetensi pendidikan dan kognitif terbentuk di kelas dan kegiatan ekstrakulikuler seorang siswa, ketika memperoleh pengetahuan dari dunia luar selama tamasya, belajar membedakan fakta dari spekulasi, dan menggunakan informasi statistik. - Kompetensi informasi memerlukan penguasaan sarana modern informasi dan teknologi Informasi. Misalnya membuat presentasi untuk suatu pelajaran atau kegiatan ekstrakurikuler, menampilkan dan menganalisis gambar area studi dari luar angkasa. - Kompetensi komunikatif terbentuk dalam proses komunikasi, meliputi pengetahuan tentang cara berinteraksi dengan orang lain, keterampilan kerja sama tim, dan penguasaan berbagai peran sosial.

Setelah semua titik putih menghilang dari peta bumi, tugas utama para ahli geografi adalah mempelajari hukum-hukum yang berkembang sesuai dengan perkembangan alam dan komunitas manusia. Dan saat ini penemuan-penemuan baru yang menakjubkan dimungkinkan dalam geografi.

Objek dan proses geografis

Geografi mempelajari objek, proses dan fenomena yang ada di bumi. Objek geografis sangat beragam, dapat dibedakan menjadi alam (pegunungan dan dataran, laut dan sungai) dan buatan (kota dan pabrik, pembangkit listrik dan saluran irigasi). Dalam alam dan kehidupan manusia, peranan fenomena (peristiwa) dan proses geografis (perubahan waktu) yang terjadi di sekitar kita setiap hari juga besar. Banyak fenomena geografis yang bersifat merusak: gunung berapi dan gempa bumi, serta badai petir. Para ahli geografi mencirikan asal usul dan kekuatan destruktif mereka.

Pokok bahasan terpenting dalam mempelajari geografi adalah proses interaksi antara manusia dan alam. Memang, setiap tahun seseorang semakin banyak berubah benda-benda alam, mengekstraksi mineral, menebang hutan, mencemari limbah, dll.

Bagaimana ahli geografi modern mempelajari Bumi

Untuk belajar benda-benda alam dan fenomena, ahli geografi banyak menggunakan berbagai instrumen. Selain instrumen tradisional (termometer, pita pengukur), instrumen modern juga muncul (navigator dan radar, pengukur jarak elektronik, dan pengukur kedalaman).

Di berbagai penjuru bumi, ekspedisi geologi, kapal ilmiah kelautan, balon. Spesialis di berbagai bidang geografi menerima informasi setiap hari dari satelit luar angkasa. Berdasarkan informasi yang beragam ini, peta elektronik modern dibuat, fenomena alam dan perkembangan proses alam diprediksi.

Mengapa seseorang membutuhkan geografi?

Permukaan planet kita sangat beragam, dan geografi membantu kita memahami alasan keragaman ini. Manusia selalu tertarik pada apa yang tersembunyi di baliknya. Dan saat ini, geografi memungkinkan kita melihat dunia dengan segala keragamannya, mengajarkan kita tentang ruang angkasa dan cara menavigasi rute kita. Warga bumi harus mengetahui di mana dan bagaimana manusia hidup, menciptakan kota dan negara bagian, mengubah alam, melindungi dan melestarikannya. Terlepas dari kenyataan bahwa geografi adalah ilmu kuno, geografi masih terbuka kepada kita dunia yang menakjubkan masyarakat yang berbeda, memperkenalkan mereka pada adat dan tradisi mereka.

Geografi modern

Manusia menjelajah planet asal, membuka cakrawala pengetahuan baru. Sumur yang dibor jauh ke dalam perut bumi hanya menemukan sebagian kecil dari gudang bawah tanah. Kendaraan laut dalam turun ke dasar laut dan samudera untuk menjelajahi dasar laut dan dunia bawah laut yang unik. Es menyembunyikan danau unik dari pandangan para ilmuwan. Setiap tahun, para ilmuwan menemukan spesies hewan dan tumbuhan baru di hutan yang tidak bisa ditembus. Para ahli geografi di seluruh dunia mengumpulkan penelitian mereka mengenai ancaman pemanasan iklim dan polusi lingkungan. Tugas utama geografi temporal adalah mengetahui, melindungi, dan meningkatkan kekayaan planet kita untuk diwariskan kepada generasi mendatang.

Saya ingat di tahun sekolah, saat mengikuti pelajaran geografi, tanpa sadar saya berpikir: “Mengapa kita belajar geografi? Mengapa itu diperlukan?"Pemikiran seperti itu menghantui saya cukup lama. Namun setelah lulus sekolah, saya menyadari bahwa tanpa pengetahuan geografi tidak ada yang bisa dilakukan. Dan sekarang saya akan memberi tahu Anda alasannya.

Mengapa orang membutuhkan geografi?

Geografi selalu memainkan salah satunya peran utama Dalam kehidupan manusia. Ini adalah salah satu ilmu paling kuno, yang pentingnya sulit untuk ditaksir terlalu tinggi.

Dan setelah bintik-bintik putih menghilang dari peta bumi, tugas utama para ahli geografi menjadi pengetahuan tentang hukum-hukum di mana alam ada dan masyarakat modern orang. Bahkan saat ini, geografi masih mempunyai ruang untuk penemuan-penemuan menakjubkan.


Namun izinkan saya kembali ke peran ilmu ini. Geografi modern melakukan penelitian di lapangan Pertanian, hubungan Internasional, memecahkan masalah global dan memahami pengaruh manusia terhadap alam di sekitarnya. Kompleks ilmu geografi sangat luas, meliputi kajian tentang:

  • dari planet kita, seperti benda angkasa;
  • struktur internal Bumi;
  • bentuk relief permukaan, fitur-fiturnya;
  • asal dan lokasi mineral;
  • sejarah dan budaya masyarakat yang berbeda;
  • cangkang planet kita(hidrosfer, atmosfer, biosfer...);
  • struktur lautan, topografi lokal, flora dan fauna;
  • penelitian cuaca. Dan masih banyak daerah lainnya.

Geografi adalah ilmu yang benar-benar menakjubkan; bahkan setelah berabad-abad, ia terus-menerus menemukan sesuatu yang baru.

Mengapa orang biasa membutuhkan geografi?

Sebelumnya saya telah berbicara tentang geografi sebagai ilmu besar yang bermanfaat bagi seluruh umat manusia dan mengembangkan bidang lain. Namun bagaimana geografi bermanfaat bagi masyarakat awam?


Pertama-tama, geografi memberi kita informasi tentang struktur bumi. Kita mengetahui letak benua, dimana negara dan kampung halaman kita berada. Kami juga saling mengenal fitur bantuan wilayah kita, struktur dan propertinya.

Semua ini membantu seseorang jangan tersesat dan keluar dari situasi apa pun tanpa panik. Selain itu, kami memperluas wawasan kami. Saya bahkan akan mengatakan itu geografi mengajarkan kita untuk hidup di Bumi.

Saya lulus dari universitas pedagogi dengan gelar guru geografi dan bekerja di sekolah selama 3 tahun, dan oleh karena itu saya pikir ini adalah pertanyaan saya yang sah. DENGAN pengalaman pribadi Saya dapat mengatakan bahwa siswa kelas 6 dan 7 lebih tertarik pada mata pelajaran ini dibandingkan siswa SMA. Geografi sendiri, sebagai mata pelajaran sekolah, sangat menarik. Anda dapat memberi tahu anak-anak tentang keajaiban alam dan perkembangan masing-masing negara.

Mengapa seorang siswa perlu belajar geografi?

Geografi adalah ilmu yang mempelajari bumi. Ingatlah bahwa ini terdiri dari bagian fisik dan ekonomi. Ini adalah satu-satunya mata pelajaran sekolah yang mengajarkan Anda untuk memahami hubungan sebab akibat. Anak-anak mempelajari planet dan aktivitas manusia secara komprehensif. Anda perlu menguasai ilmu ini untuk mempelajari:

  • bagaimana bumi kita diatur;
  • bagaimana dan di mana hewan dan tumbuhan hidup;
  • Bagaimana manusia mempengaruhi alam?

Pengetahuan tentang geografi sangat dibutuhkan pada saat itu bepergiandan saya. Seseorang menavigasi berdasarkan peta dan zona waktu. Wisatawan mempelajari iklim dan topografi tujuan liburan mereka. Jika seorang siswa memutuskan untuk pergi berlibur bersama orang tuanya, ia harus mempelajari rutenya terlebih dahulu.

Arti Geografi

Tidak mungkin menilai pentingnya ilmu ini. Geografi ada di sekitar kita, dan kita hidup di dalamnya. Bahkan seorang siswa pun mengetahui semua ini sekolah menengah atas:

  • siswa sekolah memahami hal itu dunia ini satu dan tidak dapat dipisahkan. Setiap orang termasuk di dunia ini;
  • Pemikiran geografis terbentuk di dalam kelas. Atas dasar itu, anak belajar memahami bahwa semua benda dan fenomena berada dalam hubungan ruang dan memungkinkan Anda memahami situasinya;
  • Pada anak-anak sedang dibentukide-ide humanistik tentang melestarikan alam dan hewan, menjelajahi atraksi lokal.

Semua ini memungkinkan siswa Rmengembangkan berpikir kritis, logika dan membandingkan data sebenarnya. Melalui prisma ilmu pengetahuan, pengenalan dengan alam dan aktivitas tenaga kerja orang-orang di negara lain Oh. Dan sains sendiri mempunyai arti luas dalam kehidupan kita. Berkat dia, kami menjalani hidup dan terus mempelajari sesuatu yang baru. Anak-anak, berdasarkan materi yang telah dipelajarinya, menarik kesimpulan tentang berbagai bidang kehidupan.

Saya ingat ekspresi abadi Madame Prostakova dari “Undergrowth” karya Fonvizin: “Mengapa mengajar geografi, sopir taksi sendiri yang akan mengantar Anda ke sana?” Mungkin dia benar ketika dia berbicara tentang “sopir taksi yang akan mengantarmu kemanapun kamu memesan”? Ada orang-orang terlatih khusus yang akan membawa saya ke tempat yang tepat, banyak peta, termasuk peta digital, buku panduan warna-warni, penerima GPS, agen perjalanan, dan beragam video geografis yang tak ada habisnya. Akhirnya, Internet!

Bekerja dengan anak-anak di klub pariwisata dan sejarah lokal, tentu saja kita tidak dapat mengetahui bagaimana anak-anak tertentu belajar geografi di sekolah tertentu - kita hanya melihat hasilnya, dan seringkali menyedihkan! Beberapa anak sekolah tidak tahu di mana letak Kaliningrad, di mana letak Chukotka, dan seperti apa tampilannya di peta, atau, misalnya, bahkan jika mereka memiliki dacha di dekat Moskow, mereka tidak selalu tahu di sisi mana Moskow letaknya.

Saat melakukan pendakian, terkadang Anda harus membekali anak dengan ilmu-ilmu yang harus mereka ambil dari kursus tersebut sekolah dasar"Sejarah alam". Di sanalah perangkat konseptual terbentuk, dan betapa buruknya keadaan saat ini kamus anak sekolah: tidak semua orang dapat membedakan “pembukaan” dari “ladang”, dan “ladang” dari “pembukaan hutan”, atau “tanah subur”, “jerami” dari “jerami”, “jalan” dari “pembukaan”, “jalan” dari “jalan” ", "kolam" dari "danau", "aliran" dari "mata air", tidak semua orang tahu apa itu "kolam", "tikungan"... - konsepnya bercampur menjadi bubur. Dimana kita bisa menganalisis atau membaca peta! Sungguh menakjubkan: bagaimanapun juga, ini jauh dari “pengetahuan yang sangat terspesialisasi” - untuk memperolehnya Anda tidak memerlukan perhitungan, peralatan, atau bakat khusus apa pun. Tampaknya mempelajari geografi “untuk diri sendiri” itu mudah dan sederhana sejak masa kanak-kanak: menurut novel petualangan dan film, tentang peristiwa-peristiwa di dunia, tentang musik dan fakta seni lainnya dari berbagai negara dan kota, pada akhirnya, perjalanan mereka sendiri - kesenangan belaka yang tidak memerlukan usaha apa pun. Geografi harus menjadi salah satu mata pelajaran sekolah yang paling menarik!

Tapi kita harus berurusan dengan anak-anak dari sekolah yang berbeda: kota, swasta, gimnasium - dan sayangnya, gambaran keseluruhannya kurang lebih sama. Anak-anak dapat dengan cepat menyebutkan ketinggian Everest atau kedalaman Danau Titi-Kaka, tetapi mereka mudah bingung ke arah mana dari Moskow untuk pergi ke Tver atau mengapa di pendakian gunung di ketinggian 2 ribu meter tidak perlu bawa kapak! Dan fakta bahwa pepohonan tidak tumbuh setinggi ini merupakan penemuan nyata bagi mereka! Pasang surutnya air pasang dan kehadiran malam putih di wilayah utara tidak diketahui oleh pengetahuan geografis sekolah, memungkinkan Anda untuk tidak menimbun senter di bulan Juni!

Apa masalahnya? Anak sekolah tidak mempunyai gambaran kiasan tentang hal-hal sederhana seperti itu dan akibatnya mereka kehilangan minat dan keinginan untuk belajar lebih banyak dan lebih dalam.

Jelas sekali bahwa pariwisata memang demikian penggunaan praktis geografi, karena tanpa pengetahuan geografi tidak mungkin menjadi turis! Bentuk bekerja dengan anak-anak ini melindungi mereka dari pengetahuan virtual dan memberi makna pada tindakan dan pengetahuan. Terlihat jelas betapa minat terhadap geografi secara umum dan wilayah tertentu meningkat tajam selama pendakian: Dunia dirasakan dengan cara yang sangat berbeda - anak mengembangkan gambaran nyata (gunung, dataran rendah, rawa, dataran, dll.)! Hanya dengan mempelajari peta di meja sekolahnya, dia tidak dapat membayangkan gambaran sebenarnya dari area tersebut!

Mengapa geografi dibutuhkan?

Kemudian, aktivitas lingkungan manusia juga berkaitan erat dengan geografi dan, pada umumnya, budaya perilakunya terbentuk dalam studi sejarah alam dari pengamatan fenologis sederhana terhadap cuaca. Hanya atas dasar ini dia dapat membentuk gagasan di benaknya tentang apa yang dilakukan seorang ahli meteorologi, terbuat dari apa cuacanya, bagaimana kekuatan angin dan kekeruhan ditentukan.

Menurut pendapat kami, ketidaktahuan tentang geografi merupakan indikator ketidaktahuan yang ideal dan halus. Dan yang paling menarik, hal ini sering ditemukan di kalangan orang-orang yang sudah pernah berkunjung ke tempat-tempat yang populer untuk dikunjungi. Meskipun banyak orang membicarakan betapa menyenangkannya liburan mereka di Thailand, dan bukan hanya Thailand, mereka tidak langsung menemukan Eurasia di peta!

Anak-anak modern sering bepergian, mengunjungi tempat-tempat berbeda tempat yang menarik: dari Veliky Ustyug dan Finlandia ke Siprus dan Mesir, tetapi ketika bepergian mereka lebih mementingkan apakah akan ada mandi di sana, apakah akan ada makan 3 atau 4 kali sehari. Sayangnya, inilah yang pertama-tama membuat orang tua khawatir: setelah perjalanan, mereka tidak akan bertanya kepada anak-anak mereka apa rutenya, hal menarik apa yang mereka lihat, apa yang paling membuat Anda bersemangat, tetapi pertama-tama mereka akan bertanya bagaimana mereka tidur dan apa. mereka makan! Orang tua berada dalam keadaan yang sangat santai dalam hal ini; masyarakat terbiasa dengan kenyataan bahwa semakin baik pelayanannya, semakin banyak yang mereka lakukan untuk Anda, semakin baik!

Sayangnya, kami menganggap remeh apa yang didapat anak-anak dari perjalanan, kami tidak mengharuskan mereka menguasai informasi dan pengetahuan baru secara mandiri. Jadi ternyata: “Dari mana saja kamu?” - "Di laut!" Kenapa semuanya lewat begitu saja?! Karena anak-anak tidak berpartisipasi secara nyata dan mandiri dalam perjalanan ini! Pengetahuan geografi seringkali diajarkan dengan prinsip yang sama di sekolah: pelajari - ceritakan, kesampingkan - lupakan! Setelah pelajaran, Anda tidak perlu menerapkan pengetahuan ini di mana pun, tetapi pengetahuan ini pasti diminati!

Namun saat mendaki, anak tersebut bertanya: “Kapan kita akan sampai di tempat parkir?” - “Ambil peta, lihat skalanya, ingat seberapa jauh kita menempuh jarak kemarin, bandingkan, coba - hitung sendiri!” Penting untuk tidak memberikan jawaban siap pakai atas pertanyaan tersebut, tetapi menyarankan ke arah mana mencarinya!

Dengan melindungi anak Anda dari keharusan berusaha, Anda dapat mematikan minatnya pada subjek tersebut! Pelajaran geografi formal tidak dapat memberikan gambaran kiasan tentang alam, relief, ciri-ciri tumbuh-tumbuhan, dan akibatnya, tidak memperkuat minat untuk mempelajarinya!

Tamasya ke alam yang paling sederhana dapat memicu minat anak terhadap geografi. Agar berhasil menguasai geografi, Anda memerlukan kesan: tentang ketinggian gunung, tentang kedalaman waduk, tentang jarak, tentang luas wilayah, semuanya perlu dibandingkan dengan sesuatu: jika, misalnya, Anda berjalan 10 kilometer bersama mereka saat mendaki. , Anda bisa menjelaskan apa itu 100 km. Memasuki alam, mereka dengan antusias belajar menavigasi kawasan menggunakan peta dan topografi. Selain itu, mempersiapkan perjalanan adalah studi geografis yang sangat serius di daerah tempat Anda bersiap untuk melakukan perjalanan: Anda perlu mengetahui informasi geografis umum tentang daerah perjalanan, meteorologi, memperoleh informasi tentang flora dan fauna - bahkan berdiskusi Peralatan yang diperlukan akan memerlukan penjelasan praktis terkait dengan geografi daerah tersebut: apakah ada nyamuk atau tidak, apakah terdapat amplitudo suhu yang besar siang dan malam, dan kita hanya berbicara tentang peralatan yang paling diperlukan yang akan dibawa, apakah kita bisa menggunakan jamur dan buah beri, baik ada ikannya atau tidak. Untuk memahami semua ini, Anda memerlukan pengetahuan geografis.

Saat mendaki, kita menyatu dengan alam, seseorang berkata: di kompetisi itulah orang-orang membuat aturan yang dengannya mereka mengatasi kesulitan, tetapi saat mendaki, alam menentukan aturan, dan apa yang dituntut dari Anda, Anda harus melakukannya!

Apa lagi yang diberikan pengetahuan geografi dan kemampuan menggunakan pengetahuan geografis seseorang?

Ini memberi seseorang kesempatan untuk keluar dari situasi sulit tanpa panik: misalnya, tersesat di tempat asing, memberikan kepercayaan diri dalam hidup, bukan ketidakberdayaan, tetapi keterbukaan pikiran dalam segala hal - geografi adalah dasar pandangan dunia seseorang, itu mengajarkan bagaimana hidup di Bumi. Saat ini, kecelakaan yang melibatkan pelajar dan orang dewasa cukup sering dilaporkan. Sebelumnya, hal ini kurang tepat karena masyarakat dilindungi oleh pengetahuan tentang alam, fenomena alam- pariwisata amatir sudah meluas sejak tahun 60an, tidak ada kecelakaan, meskipun kami tidak banyak belajar di klub wisata, dan keselamatan hidup tidak diajarkan di sekolah. Perlindungan berlebihan terhadap anak dari kecelakaan tidak menjamin keselamatan - orang tersesat di pegunungan, di hutan, dan bahkan baru-baru ini di wilayah Moskow ada kasus seorang wanita dan anaknya tersesat dan meninggal di hutan, dan ini berjarak lima kilometer dari rumah!

Hanya satu bentuk asuransi yang efektif – nilai A dalam geografi!

Klub wisata dan sejarah lokal "Preobrazhenie" telah beroperasi selama lebih dari sepuluh tahun unit struktural Gerakan Ortodoks Anak-anak "Utusan". Mempertimbangkan keadaan sulit yang ditunjukkan dengan kualitas pendidikan sekolah, pada tahun 2011, para guru Gerakan mendekati pimpinan Departemen Geografi Universitas Negeri Moskow dengan proposal untuk melaksanakan proyek bersama “Universitas Saya: Geografi menjadi perhatian semua orang.” Beberapa pertemuan telah diadakan, namun orang-orang sangat tertarik dengan pertemuan tersebut.

Tugas utama proyek ini adalah membangkitkan minat pada salah satu mata pelajaran ideologis utama sekolah - geografi! Kesan hidup dari orang-orang yang hidup sangat menyentuh bagi anak-anak: pertemuan langsung dengan seorang spesialis yang tidak acuh terhadap mereka - seorang ahli geografi - dapat dimengerti dan dekat dengan seorang anak. Bagaimanapun, ini adalah ceramah dalam format konsumen: “Anda berbicara, saya akan mendengarkan,” dan interaksi aktif orang dewasa dan anak-anak, yang memungkinkan mereka untuk diperkenalkan ke dalam keadaan penguasaan aktif subjek: ini, misalnya, format simposium di mana anak-anak berada dalam keadaan mencari jawaban atas pertanyaan. Mereka tidak hanya mendengarkan, tetapi juga menganalisis, merumuskan pertanyaan, masalah, mengenal budaya dan protokol diskusi dan diskusi ilmiah, belajar mendengarkan orang lain, menganalisis pidato orang lain, memperoleh hasil internal tertentu. Ataukah pertemuan dalam bentuk konferensi pers, yang mana para lelaki dituntut untuk berpartisipasi aktif, terlebih dahulu menyiapkan pertanyaan untuk pembicara, dan mampu menarik kesimpulan.

Di sisi lain, pertemuan semacam itu memberikan insentif untuk mengundang teman dan orang tua.

Saat ini cukup sulit untuk mengatasi keinginan umum akan pengetahuan informasi - hampir tidak mungkin, tetapi setidaknya perlu dicoba pendidikan geografis Anak-anak sekolah kita harus diarahkan pada vektor ini - untuk memberi makna pada apa yang mereka lakukan dan untuk menghubungkan pengetahuan yang berbeda ke dalam gambaran dunia yang holistik.

Kami yakin bahwa pertemuan seperti itu akan memperluas pengetahuan geografis umum anak-anak sekolah kami, serta gagasan mereka tentang arah dan kekhususan pendidikan di Fakultas Geografi Universitas Negeri Moskow, mungkin ini akan membantu menanamkan pada anak-anak cita rasa universitas yang sebenarnya. sains.

Meshcheryakova E.I.Sergievskaya N.P.

Tinggalkan komentar Anda, terima kasih!