Bagian: literatur
Topik: Jalan Menuju Yesenin
Tujuan pelajaran:
Pendidikan. Mempersiapkan siswa untuk memahami pandangan dunia Yesenin. Bangkitkan minat pada kepribadian Yesenin.
Perkembangan: Mengajarkan kemampuan menemukan “kunci” memahami kepribadian penyair, mengajarkan cara membuat teks penalaran.
Pendidikan. Menumbuhkan rasa moral pada diri siswa, rasa empati terhadap nasib orang lain.
Prasasti: “Baik saya maupun orang lain tidak dapat menempuh jalan ini untuk Anda, Anda harus menempuhnya sendiri.” Walt Whitman
Tugas utama:
- Menonton TV Film"Yesenin".
- Bacalah puisi S. A. Yesenin “Surat untuk Ibu”.
- Buatlah rekaman video matahari terbenam.
Perlengkapan pelajaran: Slide, rekaman video, volume puisi karya S. A. Yesenin.
Selama kelas
1. Pidato pengantar dari guru.
Teman-teman, setiap minggu kami mengadakan pelajaran sastra. Bagi banyak orang, ini adalah bentuk pembelajaran; bagi yang lain, saya berani berharap, ini adalah bagian dari Anda kehidupan sekolah. Hari ini, dengan izin Anda, saya akan mengambil risiko menawarkan untuk menghabiskan 45 menit hidup Anda bersama saya dan Penyair. Jadi, topik pembicaraan kita hari ini adalah “Jalan Menuju Yesenin”.
2. Analisis kesan pertama menonton film “Yesenin”.
(Di layar ada slide potret Yesenin, prasasti pelajaran.) Tahun ini negara tersebut merayakan peringatan 110 tahun kelahiran Sergei Yesenin. Merayakan hari jadi : (tanggapan siswa):
Jika seseorang layak mendapatkannya;
Jika ini adalah penyair yang hebat.
Film dokumenter dan film layar lebar “Yesenin” diputar untuk peringatan tersebut. Apa kesan pertama Anda terhadap film tersebut, perasaan Anda? Jawaban siswa: “Jika sebelumnya Yesenin adalah penyair Rusia yang hebat bagi kami, maka setelah menonton film tersebut, kekacauan menguasai jiwa kami.” Gambaran penyair berikut ini muncul:
Tidak bisa dimengerti,
peminum berat
Memalukan,
Sangat mencintai tanah airnya,
Sangat berbakat.
3. Kompilasi sinkronisasi “Yesenin”.
Mari kita coba ungkapkan kesan kita dalam syncwines. (Pada slide terdapat contoh cara membuat syncwine; siswa mengerjakan buku catatan).
Sinkronisasi guru di slide.
Tidak bisa dimengerti dan bagus.
Dia minum, membuat masalah, menciptakan.
Inilah masalahnya: orang seperti apa?!
(Siswa membaca sinkronisasi mereka)
4. Perumpamaan tentang hati seorang ibu.
Mari kita bersama-sama mencoba memahami perasaan kita, memasuki dunia Yesenin, menembus jiwanya, mencoba memahami melalui puisi “Surat untuk Seorang Ibu” (Di slide ada potret Ibu)
Mari kita simak perumpamaan tentang hati seorang ibu. “Pada suatu ketika hiduplah seorang pemuda. Jatuh cinta dengan seorang gadis cantik. Seorang gadis cantik menuntut hati ibunya sebagai tanda bukti cintanya. Pemuda malang itu mendatangi ibunya dan menceritakan penderitaannya. Sang ibu memberikan hatinya kepada putranya. Anak laki-laki itu, dengan gemetar, membawa hati ibunya di telapak tangannya, tersandung batu dan terjatuh. Hati sang ibu bertanya: “Apakah kamu terluka nak?” (Percakapan tentang isi perumpamaan)
(Di slide ada gambar “Hati di telapak tangan”)
Pernyataan Antoine de Sainte - Exupery Hanya hati yang waspada. Anda tidak dapat melihat hal terpenting dengan mata Anda. Kata-kata hanya mengganggu pemahaman satu sama lain,” tulis mereka di buku catatan.
Kesimpulan: Para ibu sangat peduli terhadap anaknya, apapun keadaannya. Di saat-saat krisis mental, setiap orang beralih ke orang terdekat - ibu, sebagai sumber pemberi kehidupan.
5. Analisis puisi “Surat untuk Ibu” dari sudut pandang moral
penglihatan.(Siswa membaca puisi Sergei Yesenin “Surat untuk Seorang Ibu”)
Pertanyaan: Bagaimana Anda melihat Yesenin dalam puisi ini?
Jawaban siswa:
Dia adalah anak yang penyayang
Dia benar-benar merasakan kesedihan, kesakitan ibunya,
Mengingatnya dengan sedih rumah asli, cahayanya yang tak terkatakan,
Dia bertobat: “Saya telah mengalami kehilangan dan kelelahan terlalu dini dalam hidup saya,”
Dia memperlakukan ibunya dengan lembut: “Aku bukan pemabuk yang pahit sehingga aku akan mati tanpa melihatmu.”
6. Harmoni dunia. Prinsip baik dan jahat dalam diri manusia.
Dua prinsip hidup di Yesenin: baik dan jahat, hitam dan putih. (Ada simbol harmoni di slide). Kejahatan adalah pertarungan kedai minumannya.
7. Konsekuensi dari permulaan yang “jahat”. Kelanjutan analisis puisi.
Mari kita ikuti konsekuensi yang timbul dari prinsip jahat ini
(Siswa mengisi sendiri tabel ini)
8. Menyusun “Surat” syncwine
Surat untuk ibunya... Di saat-saat putus asa dan kesepian, Yesenin berpaling kepada ibunya dengan harapan didengarkan, dimengerti...
Surat... Di era telepon dan faks, kita sudah lupa bagaimana cara menulis surat satu sama lain. Tapi surat adalah komunikasi langsung dengan orang yang dicintai dan orang yang dicintai. Surat... mereka mempertahankan kehangatan dan kelembutan orang lain. Mereka tinggal bersama kita. Mereka membuat kita tetap hangat kapan saja. (Guru membacakan kutipan surat dari orang-orang yang disayanginya, tergantung seberapa hangat persepsinya oleh siswa).
Kami membuat syncwine (syncwine yang dikompilasi secara kolektif):
Baik hati, lembut.
Mereka tetap hangat. Mereka membelai. Mereka mencintai.
Bagaimana aku merindukanmu.
Matahari.
Kesimpulan: Fakta bahwa Yesenin mabuk-mabukan dan membuat skandal hanyalah topeng luar. Di balik topeng ini kami melihat perasaan yang mendalam dan lelah. Seseorang yang menganggap Ibu, Bumi, dan Tanah Air sebagai nilai moral tertinggi. Kejahatan terpenting yang dilakukan Yesenin dalam hidupnya adalah penderitaan ibunya, orang terdekatnya.
Namun komunikasi dengannya, bahkan dalam pikirannya, membantu Yesenin mengatasi kesulitan hidup. Penyair menulis:
Pria kulit hitam
Dia duduk di tempat tidurku,
Pria kulit hitam
Tidak membiarkanku tidur
Seperti yang mereka katakan, ada 2 prinsip yang hidup dalam diri seseorang: hitam dan putih. M. Gorky berkata: “Tidak ada orang yang benar-benar berkulit putih, atau orang yang benar-benar berkulit hitam - semua orang beraneka ragam.” Kebijaksanaan utama dalam hidup adalah menemukan titik keseimbangan. Orang kulit hitam yang tidak terduga bisa datang mengunjungi siapa pun. Ini seperti kepedihan hati nurani. Ada baiknya bila orang kulit hitam mengingatkan dirinya sendiri. Tapi ingat:
Hidup adalah sebuah peluang, manfaatkanlah.
Hidup itu indah, kagumi.
Hidup itu menyenangkan, rasakanlah.
Hidup adalah mimpi, wujudkanlah.
Hidup adalah tantangan, terimalah.
Hidup adalah sebuah kewajiban, penuhi itu.
Hidup adalah sebuah permainan, mainkanlah.
Hidup adalah kekayaan, hargai itu.
Hidup adalah cinta, nikmatilah.
Hidup adalah sebuah misteri, pelajarilah.
Hidup adalah sebuah kesempatan, manfaatkanlah.
Hidup adalah kesedihan, atasilah.
Hidup adalah perjuangan, bersabarlah.
Hidup adalah sebuah petualangan, ambillah sendiri.
Hidup adalah sebuah tragedi, lewati saja.
Hidup adalah kebahagiaan, ciptakanlah.
Hidup ini terlalu indah, jangan rusak; hidup adalah hidup. Berjuang untuknya. (Bunda Teresa)
9. Berpikir keras setelah menonton video “Sunset”.
Yesenin banyak menulis tentang alam. Gambar puitis favorit Yesenin adalah pohon birch Rusia:
Saya selamanya menyukai kabut dan embun
Aku jatuh cinta pada pohon birch,
Dan kepang emasnya
Dan gaun kanvasnya.
Anda dapat membuka secara acak halaman mana pun dari buku Yesenin dan bertemu dengan alam Rusia dengan cara yang dapat dikenali, tetapi setiap kali dengan cara yang istimewa, diperhatikan oleh mata penyair yang tajam:
Fajar di atap, seperti anak kucing, mencuci mulutnya dengan cakarnya.
Cahaya merah fajar muncul di danau
Yesenin memiliki kalimat tentang seorang wanita:
… dulu
Tampak seperti matahari terbenam berwarna merah muda
Dan, seperti salju, bersinar dan ringan
Untuk perhatian Anda, kami persembahkan video matahari terbenam yang difilmkan oleh sekelompok siswa.
Mari kita coba memahami indahnya perbandingan Yesenin.
Jawaban siswa:
Matahari terbenam merupakan pemandangan yang sangat indah, sehingga Yesenin mengibaratkan seorang wanita dengan fenomena tersebut.
Matahari terbenam membawa kemurungan bagi seseorang. Yesenin sangat mencintai, tapi tidak ada wanita di sampingnya.
Wanita, sumber inspirasi puitis sang penyair, akan meninggalkan kehidupannya seindah matahari terbenam.
Yesenin memimpikan kenyamanan keluarga, cinta wanita, tetapi semua wanita yang dicintainya menghilang dari hidupnya, berubah menjadi kenangan lembut yang abadi.
10. Kesimpulan umum tentang pelajaran.
Jadi, mari kita kembali ke prasasti pelajarannya. (Prasasti pelajaran di slide)
Setiap orang adalah dunia. Dan setiap orang mempunyai dunianya masing-masing. Penulis dan penyair adalah orang-orang yang spesial. Dan setiap orang menemukan dunia orang-orang luar biasa ini dengan caranya sendiri. Hari ini kami mengambil langkah pertama kami ke dunia puitis Penyair yang menakjubkan. Biarlah jalan hari ini tidak terputus, biarlah jalan itu berkembang jalan raya. Dan semoga Penyair menemukan tempat yang rendah hati dalam jiwa Anda.
11. Pekerjaan rumah:
Menulis surat – pengakuan kepada orang terdekat (ibu, sahabat, guru…)
Mempersiapkan bahan untuk esai “My Yesenin”
Referensi
1. Stolbunova S.V. Bagaimana membangun pelajaran bahasa Rusia non-tradisional. Kuliah 3 Perkembangan teknologi berpikir kritis melalui membaca dan menulis. – M.,: “1 September”, “Bahasa Rusia” No. 19 2005, hal. 10-15
“Lirik Yesenin” - 1916 - kumpulan puisi pertama “Radunitsa” diterbitkan di Petrograd. Yesenin mendedikasikan karya terbaiknya untuk Rusia. Karena saya dari utara, atau semacamnya. Ciptaan favorit penyair. Nyaman dan hangat, seperti di dekat kompor di musim dingin. Shagane, kamu milikku, Shagane! Kepada siapa saya harus merasa kasihan? 1921 – 1923 – bersama istrinya Isadora Duncan berkeliling Eropa dan Amerika.
“Lirik Yesenin dan Mayakovsky” - Puisi ini mirip dengan lagu liris rakyat. Tema cinta merasuki karya penyair, musisi, seniman mana pun. Dalam karya S. Yesenin, tema cinta terdengar mulai dari puisi-puisi paling awal. Tema Cinta dalam puisi S.A. Yesenin dan V.V. Mayakovsky. "Cinta" yang sama sekali berbeda muncul di "Moscow Tavern".
“Yesenin Sergey Alexandrovich” - Kakek saya memiliki tiga putra dewasa yang belum menikah. Sesampainya di Rusia, ia mulai mengerjakan siklus puisi “Hooligan”, “Confession of a Hooligan”, “Love of a Hooligan”. Sergei Alexandrovich Yesenin. Dia bergabung dengan lingkaran sastra dan musik yang dinamai penyair petani I. Surikov. Kami mengunjungi Jerman, Belgia, dan Amerika. Mereka juga mengajari saya cara berenang: mereka memasukkan saya ke dalam perahu, berlayar ke tengah danau dan melemparkan saya ke dalam air.
"Musim Yesenin" - Dan pohon birch berdiri dalam keheningan yang mengantuk, Dan kepingan salju terbakar dalam api keemasan. Kamu cantik, oh permukaan putih! Sebagai seorang penyair, Yesenin dibedakan oleh bakatnya yang terbesar dan bakatnya yang paling cemerlang. Saya menjadi tertarik dengan puisi Yesenin. Waktu favorit Yesenin dalam setahun adalah musim gugur. Sedikit embun beku menghangatkan darahku. Musim-musim lain juga menginspirasi penyair...
"S.A. Yesenin" - Istri Yesenin, aktris – Zinaida Nikolaevna Reich. Sekolah dasar zemstvo kayu satu lantai. Pada usia delapan belas tahun, saya terkejut ketika puisi saya dikirim ke majalah. Pada tahun 1913, S. A. Yesenin masuk Fakultas Sejarah dan Filsafat. Sergei Yesenin bersama saudara perempuannya Ekaterina dan Alexandra (Shura). Yesenin berangkat kerja di Moskow.
“S. Yesenin” - Uji diri Anda: Monumen S. Yesenin di desa Yesenino. Dimana S. Yesenin lahir? Sergei Yesenin 1895-1925. Orang tua S. Yesenin. Presentasi untuk pelajaran bacaan sastra
Bagian: Sekolah dasar
Jenis pelajaran: pelajaran dalam menemukan pengetahuan baru.
Tujuan didaktik: menciptakan kondisi untuk kesadaran dan pemahaman tentang blok informasi baru tentang syncwine sebagai jenis teks.
Tujuan pelajaran:
- TENTANG mendidik: mengenalkan siswa pada ciri-ciri pembuatan syncwine sebagai cara mengkarakterisasi suatu tokoh.
- Pembangunan: mengembangkan minat kognitif; kemampuan mengamati, mengkarakterisasi, menganalisis, membandingkan dan menggeneralisasi pengetahuan yang diperoleh; memperkaya kamus; meningkatkan keterampilan berbicara: membaca, memahami teks, menyorot poin-poin utama, membandingkan, membuktikan berdasarkan teks penulis.
- Pendidikan: menumbuhkan kemampuan membina hubungan kerjasama; kesadaran akan tingkat keragaman dan kekayaan bahasa Rusia, rasa kekaguman atas keindahannya, untuk membentuk pemikiran asosiatif berdasarkan persepsi ekspresif emosional terhadap karya tersebut
UUD yang terbentuk:
- Subjek:Membandingkan Dan mencirikan pahlawan karya berdasarkan tindakan mereka, menggunakan antonim, sinonim untuk karakteristiknya. Menjemput ke teks peribahasa karya yang mencerminkannya ide utama.Merasa membaca puisi secara ekspresif. Menemukan kata-kata dalam puisi yang membantu memperkenalkan karakter. Jelaskan maksudnya
- Metasubjek: Memahami tugas belajar dan berusaha untuk menyelesaikannya . Ekstrak informasi dari teks, susunlah . Mengamati di balik kehidupan kata dalam sebuah karya liris. Merumuskan kesimpulan berdasarkan materi yang dipelajari, membalas untuk pertanyaan terakhir dan akan menghargai b prestasi dalam pelajaran.
- Komunikasi: beralasan cepat sudut pandang Anda, tunjukkan rasa hormat terhadap pendapat orang lain, bekerja sama saat menyelesaikan suatu tugas. Membaca puisi berpasangan, mengatur saling mengontrol, evaluasi bacaan Anda.
Metode pengajaran: pencarian verbal, visual, praktis, sebagian
Bentuk organisasi aktivitas kognitif siswa: depan, berpasangan, .
Sarana pendidikan:
- untuk guru: proyektor media, komputer dengan PowerPoint, perangkat lunak SmartNotebook;
- untuk siswa: buku teks, buku catatan, kartu dengan materi didaktik, netbook.
Selama kelas
Kegiatan guru |
Aktivitas siswa |
formulir OPDU |
|
1. Tahap organisasi. |
|||
Permainan "Aku atau bukan Aku?"
– Saya berharap hari ini kita dapat memperoleh ilmu baru sepenuhnya, mengingatnya, dan yang terpenting, membuat penemuan! |
Menciptakan sikap positif |
secara frontal |
|
2. Memperbarui pengetahuan. |
|||
1. Mendengarkan rekaman audio“Episode dari lagu “You are my fall maple…” hingga syair oleh S. Yesenin 2. Membaca kutipan puisi di kartu S. A. Yesenina “Hutan emas menghalangi saya…” – Puisi S. Yesenin manakah yang familiar bagi kita? (“Birch”, “Birch cherry”, “Kisah Nenek”) – Bacalah baris-baris puisi ini. – Apa yang kamu ketahui tentang S. Yesenin? (Penyair menghabiskan masa kecilnya di desa Konstantinovo, dekat kota Ryazan. Anak laki-laki itu tumbuh bersama kakek-neneknya. Sang nenek menceritakan dongeng, yang suka didengarkan oleh Seryozha kecil. Dan jika dongeng itu memiliki akhir yang buruk, dia membuatnya kembali dengan caranya sendiri, tetapi agar semuanya baik-baik saja berakhir. Nenek berhasil mengkhianati Seryozha semua pesona lisan rakyat dan bahkan pidato lagu. Ketika dia dewasa, dia menulis puisinya, meniru lagu pendek). – Ya, ketika S. Yesenin besar nanti, ia menulis puisi-puisinya meniru karya seni rakyat lisan. Banyak puisinya menjadi lagu favorit masyarakat Rusia. |
Memutar rekaman audio Mengontrol bacaan anak-anak Mendengarkan, memperjelas dan melengkapi pernyataan anak Menunjukkan potret penulis |
Mereka mengganggu rekaman audio Secara ekspresif membaca Ingat dan hafalkan dengan hati episode dari puisi oleh S.A. Yesenina. |
Frontal |
3. Komunikasikan topik dan tujuan. |
|||
1. Bekerja dengan netbook– permainan interaktif “Anagram” (nama puisi dienkripsi) (2 geser: Topik pelajaran: puisi karya S.A. Yesenin "Angsa" Tujuan pelajaran:
|
Membantu merumuskan topik dan tujuan pelajaran. |
Menjalankan tugas interaktif, merumuskan topik pelajaran dan tujuan pelajaran |
Model “1 komputer – 1 siswa” |
4. Tahap penemuan ilmu baru |
|||
I. Kosakata dan karya leksikal. – Mari bersiap-siap untuk membaca. 1. Membaca kata-kata dengan pembagian berdasarkan suku kata dan posisi yang benar aksen (3 geser). 2. Bekerja dengan netbook– kenalan dengan makna leksikal kata-kata dari puisi yang sulit dimengerti |
Menunjukkan pola membaca yang benar. Memantau penyelesaian tugas, membantu, membimbing. |
Membaca kata demi suku kata dengan penempatan tekanan yang benar Menghubungkan sebuah kata yang menyebabkan kesulitan dalam pemahaman, dengan makna atau gambaran leksikal. |
Secara frontal, |
II. Pembiasaan dengan teks karya. 1. Membaca puisi. Guru B) oleh siswa (secara individu, dalam paduan suara, dalam rantai). 2. Memperdalam Pemahaman Membaca – Jelaskan kesan Anda terhadap apa yang Anda baca. Perasaan apa yang Anda alami? Bekerja dengan netbook - permainan interaktif "Mosaik" - kami mengumpulkan kata-kata, menggantinya dengan sinonim, "Kalimat Tersebar" - kami mengembalikan kalimat, menjelaskan artinya). 3. Analisis isi teks – Genre seni rakyat lisan apa yang diingatkan oleh puisi itu? (Lagu daerah atau dongeng). – Kita akan menemukan kata-kata dan ungkapan dalam karya yang mirip dengan yang digunakan dalam karya cerita rakyat. – Mari kita baca kembali awal puisinya. Gambaran apa yang dilukiskan penyair? Apakah ada sesuatu yang menandakan adanya masalah? - Mari kita perhatikan perangkat sastra membantu Yesenin menggambarkan keindahan pagi yang akan datang -...? (Julukan dan perbandingan). – Bagaimana perasaan penyair terhadap angsa? Buktikan dengan episode dari teks. – Apa yang tidak biasa dari gambar angsa? – Mari kita baca kembali momen paling intens dari puisi tersebut. – Bagaimana perilaku angsa selama bahaya fana? – Menurut Anda mengapa S. Yesenin mengakhiri puisinya seperti ini, karena dia tidak menyukai cerita yang berakhir buruk? |
Menunjukkan contoh membaca ekspresif yang benar. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan Menjelaskan aturan mainnya Mengajukan pertanyaan tentang isi teks dan untuk memahami maknanya |
Belajar merasakan ritme dan melodi puisi, membaca puisi secara ekspresif. Membaca karyanya ekspresif. Menonton di balik kehidupan kata dalam sebuah karya liris Menjemput sinonim untuk kata-kata ini. Menjelaskanarti ekspresi individu dalam isi sebuah karya liris. Baca secara selektif episode puisi untuk membenarkan sudut pandang Anda. Menganalisa isi teks, teknik sastra yang digunakan pengarang |
Frontal Model “1 komputer – 1 siswa” Frontal |
AKU AKU AKU. Menyusun ciri-ciri pahlawan. 1. Menciptakan situasi kesulitan. – Siapa yang Anda sebut tokoh utama puisi S.A.? Yesenin? - Saya menyarankan jenis baru bekerja untuk membuat karakterisasi teks pahlawan. - Cari tahu apa namanya. Bekerja dengan papan tulis interaktif– permainan interaktif “Refleksi Cermin” (Dibalik huruf-huruf sebuah kata « Angsa» kata tersembunyi "cinquain") – Menurut Anda apa itu "syncwine"? - Mari kita periksa asumsi Anda. 2. Pembangunan proyek untuk keluar dari kesulitan. Bekerja dengan netbook - tugas "Tips pop-up" – Tenggelam dari … Perancis(5 inspirasi, 5 kesuksesan) – Sinkwine adalah... teks pendek 5 baris yang ditulis menurut aturan khusus. Mari kita ingat aturan khusus ini... – 1 baris – satu kata benda (topik) – Baris 2 – dua kata sifat yang mendefinisikan karakteristik kata benda ini, menggambarkan gagasan Anda tentang kata benda tersebut. – Baris 3 – tiga kata kerja yang menyebutkan tindakan yang dilakukan kata benda. – Baris 4 – frase (kalimat) yang terdiri dari 4 kata yang menyampaikan sikap Anda terhadap kata benda. – Baris 5 – sinonim untuk kata benda atau hubungan Anda dengan kata ini (1-2 kata). - Tidak perlu sajak. 3. Konsolidasi primer – Dengan menggunakan algoritma ini, kami akan membuat syncwine: – Syncwine ini membantu kita membayangkan karakter pahlawan wanita. |
Menciptakan situasi yang sulit Mendorong pencarian informasi secara mandiri Menyarankan kata-kata untuk referensi. |
Menjalankan tugas di papan interaktif Mereka mengungkapkan asumsi Bawa mencari informasi menggunakan sumber daya interaktif Memilih kata-kata untuk sinkronisasi. Mereka mengungkapkan asumsi. Menganalisa jawaban teman sekelas. |
Frontal Model “1 komputer – 1 siswa” Frontal |
5. Karya kreatif mandiri. |
|||
Kami sudah bilang padamu bahwa puisi itu sangat mirip dengan cerita rakyat. Dan dalam setiap dongeng, pertentangan juga membantu mengkarakterisasi sang pahlawan. Kebaikan menjadi lebih menarik dengan latar belakang keburukan dan kejahatan. Dan dalam karya ini Yesenin tidak meninggalkan teknik ini. – Apa yang disampaikan oleh gambar angsa? (Kebaikan, kelembutan, kasih sayang, perhatian). – Siapa yang mempersonifikasikan kualitas yang berlawanan? (Burung rajawali). – Buat sinkronisasi tentang pahlawan ini dengan mencari karakteristik komparatif dengan angsa.
|
Menyarankan kata-kata untuk referensi. Membantu dalam memilih materi leksikal |
Sendirian menjemput materi leksikal. Membuat teks. |
secara individu |
6. Presentasi hasil karya siswa. |
|||
– Baca karya Anda. |
Hadiah karyamu. Menganalisa kelebihan dan kekurangan dalam pekerjaan teman sekelas. Bawa harga diri. |
secara frontal |
|
7. Ringkasan pelajaran. |
|||
– Bagaimana Anda menggambarkan suasana hati Anda di akhir pelajaran? – Sudahkah kita mencapai tujuan pelajaran? – Menurut Anda, apa artinya ini? – Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini? – Apa yang kamu lakukan dengan mudah? – Apa yang masih belum jelas? – Apa yang paling menarik? |
Menawarkan kriteria untuk mengevaluasi pekerjaan |
Secara wajar cepat pendapat Anda. Evaluasi prestasi Anda. Melakukan kesimpulan tentang pekerjaan yang dilakukan. |
|
8. Pekerjaan rumah. |
|||
– Mari kita menggambar paralel dengan karya yang baru saja dibaca: Swan mengingatkan Anda pada siapa? – Bagaimana kemiripan karakter-karakter ini? - Di rumah, buatlah syncwine tentang para pahlawan dari karya yang Anda baca, yang Anda ingat atas dedikasinya. (Andalkan memo itu) |
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan. Menunjukkan pengingat untuk melakukan D/Z |
Mereka mengungkapkan dan membenarkan pendapat mereka |
Kompleks pendidikan dan pendidikan "Sekolah Rusia" Sasaran: 1. Meningkatkan keterampilan berbicara: membaca, memahami teks, menyorot poin-poin utama, membandingkan, membuktikan berdasarkan teks penulis. 2. Perkenalkan fitur pembuatan teks - syncwine sebagai cara mengkarakterisasi karakter. 3. Bentuk pemikiran asosiatif berdasarkan persepsi ekspresif emosional terhadap karya tersebut. Unduh:Pratinjau:Zhilina Yu.Yu., guru kategori kualifikasi tertinggiBugulma, Republik Tatarstan Cinquain sebagai jenis teks (berdasarkan puisi S. Yesenin “Swan”),pelajaran membaca sastra, kelas 4 SD. Sasaran: 1. Meningkatkan keterampilan berbicara: membaca, memahami teks, menyorot poin-poin utama, membandingkan, membuktikan berdasarkan teks penulis. 2. Perkenalkan fitur pembuatan teks - syncwine sebagai cara mengkarakterisasi karakter. 3. Bentuk pemikiran asosiatif berdasarkan persepsi ekspresif emosional terhadap karya tersebut. Untuk terlaksananya maksud dan tujuan pembelajaran secara optimal, didasarkan pada hal-hal sebagai berikut:jenis, teknik, metode pelatihan: percakapan Bagaimana metode lisan memberikan ruang bagi ekspresi diri siswa dan mendorong pengembangan imajinatif dan berpikir logis, memori operasional dan jangka panjang serta imajinasi kreatif; percakapan analitismempromosikan pemahaman mendalam tentang makna dari apa yang telah dipelajari dan memastikan referensi berulang ke topik pelajaran, membentuk tingkat pengetahuan praktis; percakapan umummembantu merumuskan kesimpulan pokok tentang topik yang dipelajari; pekerjaan individu dan elemen permainan interaktif memberikan pembentukan keterampilan pada tingkat praktis. Peralatan: 1. Komputer 2. Proyektor multimedia 3. Netbook 4 . Program presentasi untuk demonstrasi multimedia Selama kelas:
1. Suara kutipan dari lagu tersebut“Kamu adalah pohon mapleku yang jatuh…” ke syair S. Yesenin 2. Anak-anak di kartu membaca bagian itu dari puisi S. Yesenin “Hutan emas menghalangi…” 3. Kata-kata guru: Puisi S. Yesenin apa yang diajarkan, dibaca - tahukah kita?(“Birch”, “Birch cherry”, “Kisah Nenek”) Apa yang kamu ketahui tentang S. Yesenin?(Penyair menghabiskan masa kecilnya di desa Konstantinovo, dekat kota Ryazan. Anak laki-laki itu tumbuh bersama kakek-neneknya. Sang nenek menceritakan dongeng, yang suka didengarkan oleh Seryozha kecil. Dan jika dongeng itu memiliki akhir yang buruk, dia membuatnya kembali dengan caranya sendiri, tetapi agar semuanya baik-baik saja berakhir. Nenek berhasil mengkhianati Seryozha semua pesona lisan rakyat dan bahkan pidato lagu. Ketika dia dewasa, dia menulis puisinya, meniru lagu pendek). Ya, ketika S. Yesenin besar nanti, ia menulis puisi-puisinya meniru karya seni rakyat lisan. Banyak puisinya menjadi lagu favorit masyarakat Rusia. 4. Anak-anak merumuskan tujuanpelajaran, guru - tema : Dengan menggunakan materi puisi S. Yesenin, kita akan mengenal jenis karya baru dalam membuat teks. 5. Bekerja dengan netbook – permainan interaktif"Cari tahu judul puisinya"(1 slide: “Angsa”).
Mari bersiap-siap untuk membaca. 1. Kami membaca kata-kata, membaginya menjadi suku kata dan memberi tekanan dengan benar(2 geser). 2. Mari berkenalan dengan makna leksikal kata-kata dari puisi yang menimbulkan kesulitan dalam pemahaman(3 geser).
Kesan dari apa yang Anda baca? Perasaan apa yang Anda alami? Kami bekerja dengan netbook - permainan interaktifbertujuan untuk memperdalam pemahaman bacaan("Mosaik" - kami mengumpulkan kata-kata dan menggantinya dengan kata-kata yang sinonim,"Proposal Tersebar"- memulihkan kalimat, menjelaskan artinya).
Puisi itu mengingatkanmu pada apa? Genre seni rakyat lisan apa?(Lagu daerah atau dongeng). Dalam karya tersebut kita akan menemukan kata-kata dan ungkapan yang mirip dengan yang digunakan dalam karya cerita rakyat. Mari kita baca kembali awal puisinya. Gambaran apa yang dilukiskan penyair? Apakah ada sesuatu yang menandakan adanya masalah? Mari kita perhatikan perangkat sastra yang membantu Yesenin menggambarkan keindahan pagi yang akan datang -...?(Julukan dan perbandingan). Bagaimana perasaan penyair terhadap angsa? Kami membuktikannya dengan kutipan dari teks. Apa yang tidak biasa dari gambar angsa? Mari kita baca kembali momen paling menegangkan dari puisi tersebut. Bagaimana perilaku angsa selama bahaya maut?
Saya mengusulkan jenis pekerjaan baru dalam membuat teks - karakterisasi pahlawan. Baca apa namanya (bekerja dengan netbook// Slide 4: sinkronisasi). Cinquain (dari bahasa Perancis - 5 inspirasi, 5 kesuksesan) adalah...? ( 4 geser – teks pendek 5 baris, ditulis menurut aturan khusus). Mari kita ingat aturan khusus ini. 1 baris – satu kata benda (topik) (5 slide, baris demi baris). Baris 2 – dua kata sifat yang menentukan karakteristik kata benda ini, menggambarkan gagasan Anda tentang kata benda tersebut. Baris 3 – tiga kata kerja yang menyebutkan tindakan yang dilakukan kata benda tersebut. Baris 4 – frase (kalimat) yang terdiri dari 4 kata yang menyampaikan sikap Anda terhadap kata benda. Baris 5 – sinonim untuk kata benda atau hubungan Anda dengan kata ini (1-2 kata). Tidak perlu sajak. Menurut algoritma ini Mari kita membuat sinkronisasi. 1. Angsa (6 slide, baris demi baris). 2. Lembut. Penuh pertimbangan. Cantik. Putri Salju. 3. Dia peduli. Saya sedang berpatroli. Diselamatkan. 4. Dia sangat mencintai anak-anak. Ketika dalam bahaya, dia memikirkan anak-anaknya. 5. Ibu. Suci. Syncwine ini membantu kita membayangkan karakter pahlawan wanita. Kami sudah bilang bahwa puisi itu sangat mirip dengan cerita rakyat. Dan dalam setiap dongeng, pertentangan juga membantu mengkarakterisasi sang pahlawan. Kebaikan menjadi lebih menarik dengan latar belakang keburukan dan kejahatan. Dan dalam karya ini Yesenin tidak meninggalkan teknik ini. Apa yang disampaikan oleh gambar angsa?(Kebaikan, kelembutan, kasih sayang, perhatian). Siapa yang mempersonifikasikan kualitas yang berlawanan?(Burung rajawali). - Mari kita membuat sinkronisasitentang hero ini, buatlah gambaran perbandingan dengan angsa. 1. Elang. 2. Perkasa, Hitam. (Kuat. Predator). 3. Melihat keluar. Dia bergegas. Robek berkeping-keping. 4. Tidak mengenal rasa kasihan atau penyesalan. 5. Jahat. Masalah. (Ancaman. Keegoisan). Mari kita rangkum. Apa kabarmu? Kenapa ini? Menurut Anda mengapa S. Yesenin mengakhiri puisinya seperti itu, karena dia tidak menyukai cerita yang berakhir buruk? Mari kita menggambar paralel dengan karya yang baru saja dibaca: Bukankah Swan mengingatkan Anda pada seseorang? / bisikan-ta-li-sya / le-be-zha-tush-ki / in-se-red / shel-to-va-ya / u po-be-cut-ya / la-z o-re -you / under-zhi-da-yu-chi / flat-tan-ny / dead-ve-ly-mi anyaman emas - geng - terpencil - terpencil - biru - ditenun dari benang emas kelompok besar yang berisik bagian sungai dekat pantai dengan aliran lambat sama dengan terpencil biru muda, warna langit cerah, biru langit teks pendek lima baris yang ditulis menurut aturan khusus. Tenggelam - 1 baris - 1 kata benda (topik) 2 baris - 2 kata sifat yang menentukan karakteristik kata benda ini, menjelaskan gagasan Anda tentangnya 3 baris - 3 kata kerja yang menyebutkan tindakan yang dilakukan kata benda tersebut 4 baris - frasa atau kalimat yang terdiri dari 4 kata yang menyampaikan sikap Anda terhadap kata benda baris 5 - sinonim dari kata benda atau hubungan Anda dengan kata ini (1-2 kata) 1 baris - 1 kata benda (topik) 2 baris - 2 kata sifat yang menentukan karakteristik kata benda ini, menjelaskan gagasan Anda tentangnya 3 baris - 3 kata kerja yang menyebutkan tindakan yang dilakukan kata benda tersebut 4 baris - frasa (atau kalimat) dari 4 kata yang menyampaikan hubungan Anda dengan kata benda baris 5 - sinonim untuk kata benda atau asosiasi Anda dengan kata ini (1-2 kata) SYNCWAIN 1. Angsa. 2. Lembut. Penuh pertimbangan. 3. Dirayu. Saya sedang berpatroli. Diselamatkan. 4. Dia sangat mencintai anak-anak. 5. Ibu. 1. Angsa. 2. Lembut. Penuh pertimbangan. 3. Dirayu. Saya sedang berpatroli. Diselamatkan. 4. Dia sangat mencintai anak-anak. 5. Ibu. SINQWAIN 1. Elang. 2. Kuat. Buas. 3. Melihat keluar. Dia bergegas. Robek berkeping-keping. 4. Tidak mengenal rasa kasihan atau penyesalan. 5. Jahat. Masalah. Ntcn Sergei Alexandrovich Yesenin: sentuhan pada potret Jalan Penyair Pohon birch putih di bawah jendelaku tertutup salju, seperti perak. Di dahan yang halus, Jumbai pinggiran putih bermekaran seperti tepian bersalju... 1913 Selamat tinggal temanku, selamat tinggal sayangku, kamu ada di dadaku. Perpisahan yang dimaksudkan menjanjikan pertemuan di masa depan. Selamat tinggal sahabatku, tanpa tangan, tanpa sepatah kata pun, Jangan bersedih dan jangan beralis sedih, Dalam hidup ini mati bukanlah hal baru, namun hidup tentu saja bukanlah hal baru. 1925
“Yesenin itu sederhana dan tulus dan dalam tampilan penuh” “Penyanyi Desa” “Anak Telapak Tangan” “Lily Putih Lembah”, “Bunga Biru” “Nugget Rusia” “Lel Rusia” “Sergei Yesenin – Anak Rakyat Rusia ” “Anak Hilang Rusia” “Yesenin” adalah seorang penyair yang puisinya disusun sendiri, tanpa tenaga kerja khusus. Dia bernyanyi seperti burung" "Saya dari Moskow orang yang bersuka ria nakal... "" Dan aku kasar dan memalukan ... "
Kenali pendapat penulis dan penyair Rusia tentang karya S. Yesenin di tahun yang berbeda. Pikirkan tentang perbedaannya dan apa yang menyatukannya? Garis bawahi frase pendukung dari pernyataan penulis tentang lirik Yesenin. Ciri-ciri lirik apa yang diperhatikan berulang kali? Pendapat siapa yang paling menarik minat Anda dan mengapa?
Cinquain Baris pertama tema cinquain memuat satu kata (biasanya berupa kata benda atau kata ganti) yang menunjukkan objek atau pokok bahasan yang akan dibicarakan. Baris kedua adalah dua kata (paling sering kata sifat atau partisip), yang memberikan deskripsi tentang karakteristik dan properti item atau objek yang dipilih dalam syncwine. Baris ketiga dibentuk oleh tiga kata kerja atau gerund yang menggambarkan ciri-ciri tindakan suatu objek. Baris keempat merupakan frasa empat kata yang mengungkapkan sikap pribadi penulis syncwine terhadap subjek atau objek yang dideskripsikan. Baris kelima, satu kata, adalah ringkasan yang mencirikan esensi suatu subjek atau objek.
Publikasi
|
