Pelajaran membaca di kelas khusus (pemasyarakatan) ke-5 tipe VIII dengan topik N. Nosov “The Blot”

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada karya N. Nosov dan ceritanya “The Blob”

Pendidikan: meningkatkan keterampilan kelancaran membaca ekspresif, teknik membaca, belajar membenarkan jawaban, mampu menavigasi teks.

Tugas pemasyarakatan dan perkembangan: mengembangkan imajinasi kreatif, ucapan, perhatian, ingatan siswa.

Pendidikan: menumbuhkan kerapian, kemampuan berperilaku saat istirahat dan saat pembelajaran, serta sikap hormat terhadap orang lain.

Peralatan: kapur, papan, tabel suku kata, topeng, potret, pameran buku.

Rencana

I.Organisasi awal pelajaran

II.Pemanasan dinamis

III.Persiapan persepsi primer

A) percakapan tentang masalah

B) bekerja dengan kolom kata-kata

IV.Persepsi primer. Percakapan tentang kesan pertama.

V.Membaca kembali cerita dan menganalisisnya

a) membaca bagian I

b) membaca bagian II

V) membaca III bagian

d) membaca bagian IV

Perencanaan

VI. “Mengejar ketinggalan”

VII.Percakapan umum

IX. Penilaian

Selama kelas

I. Awal organisasi

II.Pemanasan dinamis

1. Latihan pernapasan “Alfabet”

Perlahan-lahan

2. Latihan melatih diksi

a) Membaca suku kata dengan mempertimbangkan meningkatnya kesulitan dalam pengucapan

mzdo zdvo tidur

membalas dendam

tdal ctor izhski

secara tidak sengaja secara tidak sengaja

lenbisch lepas landas pmsk

hanya jet tamu

sanjungan perselisihan yang tidak masuk akal

b) mengerjakan twister lidah

Empat puluh tikus berjalan, membawa empat puluh sen,

Dua tikus kecil masing-masing membawa dua sen.

Apa yang dimaksud dengan menyanjung? (lebih buruk)

Kita membaca berturut-turut:

Perlahan-lahan

Cepat sedikit

3. latihan untuk melatih membaca ekspresif.

Sa-sa-sa-sa

Hidungnya digigit tawon

Biasa saja

Hidungku menjadi seperti roda.

Baca seperti yang ditunjukkan topeng

AKU AKU AKU. Persiapan untuk persepsi awal

a) percakapan tentang masalah

Cerita apa yang kamu pelajari pada pelajaran terakhir? (“Tukang Kebun”)

Lihatlah potretnya.

Cerita N. Nosov apa lagi yang Anda ketahui?

Teman-teman, cerita seperti apa yang ditulis N. Nosov? (Lucu, instruktif, mendidik)

Benar sekali, kualitas apa yang ditumbuhkan oleh cerita-cerita ini dalam diri seseorang? (kejujuran, keberanian, persahabatan, ketekunan dalam mencapai tujuan)

b) Mengerjakan arti kata-kata

Baca kolom kata-kata

Cepat-campur

Bingung dan takut

Pahami-angkat

Rilis lebih rendah

Dia membual dan meraih

Jelaskan arti kata-kata ini.

Apa perbedaan kata-katanya? (satu atau dua huruf)

Apakah arti kata-katanya berbeda? (Ya)

Mari kita jelaskan arti setiap pasangan kata.

Cepat cepat)

Tertawa - (membuat seseorang tertawa)

Campur aduk - (campur aduk, melakukan sesuatu yang lain, bukan satu)

Takut - (takut pada sesuatu)

Lebih rendah - (turunkan, misalnya ember ke dalam sumur)

Lepaskan - (Biarkan seseorang pergi, misalnya anak kecil di jalan)

Meraih - (meraih pagar, pegangan)

membual - (membual)

IV. Persepsi utama tentang cerita. Percakapan tentang kesan pertama.

Hari ini kita akan berkenalan dengan cerita lain oleh N. Nosov “The Blob”

Menurut Anda cerita ini tentang apa? (...)

Membaca oleh guru

Pertanyaan untuk baris 1

- Tentukan jenis cerita apa ini - serius, lucu, sedih, gembira?

- Mengapa?

- Apakah Anda menyukai ceritanya?

V. Membaca ulang cerita dan menganalisisnya

a) Membaca 1 - oh bagian (membaca buzz)

Kebiasaan apa yang dimiliki Fedya Rybkin? (Membuat orang-orang tertawa)

Bagaimana Fedya bisa mendapatkan bercak hitam di dahinya? (Fedya bertengkar dengan Grisha karena sebotol maskara. Ketika mereka merobek botol itu dari tangan masing-masing, maskara itu terciprat dan satu tetes mengenai dahi Fedya)

Apa arti kata “sebotol maskara”? (Cat hitam atau berwarna dalam botol yang disiapkan khusus untuk menggambar, menggambar, dan menulis)

Bagaimana reaksi Fedya terhadap hal ini? (Awalnya dia marah, dan kemudian dia melihat semua pria menertawakannya dan tidak menghilangkan nodanya)

Bagaimana Anda memberi judul pada bagian ini? Menyorot ide utama.("Setetes mengenai dahiku")

Mari kita tuliskan poin pertama dari rencana tersebut

b) Membaca bagian 2 (berantai)

Bagaimana sikap mereka saat melihat Fedya? (Mereka kembali menatapnya dan menertawakan noda itu)

Apa yang Fedya lakukan? (Saya sengaja mengolesi hidung saya dengan maskara)

Kenapa dia melakukan ini? (Dia suka semua pria tertawa ketika mereka melihatnya, dia suka membuat pria tertawa)

Bagaimana Zinaida Ivanovna berperilaku, temukan di teks dan bacalah.

Bagaimana Anda memahami kata "rusak" (Sedih)

Bagaimana reaksi Fedya terhadap kata-kata Zinaida Ivanovna? (Awalnya saya khawatir, lalu saya takut)

Mengapa Fedya takut? Membacanya.

Soroti gagasan utama.

Apa yang harus kita beri judul pada bagian ini? (“Fedya menjadi takut”)

Mari kita tuliskan item rencana di buku catatan.

c) Membaca bagian 3 (berdasarkan peran)

Gan, lihat ilustrasinya, masuk ke bagian mana?

Siapa yang digambarkan di sana? Apa yang mereka lakukan?

Mari kita baca bagian ini demi peran.

Bagaimana seharusnya suasana hati Fedya? Bagaimana seharusnya Anda membaca? (takut)

Apa yang bisa kamu katakan tentang Grisha? (Dia mencoba membantu)

Temukan kata-kata tindakan yang menggambarkan perilaku Fedya.

Apa yang Fedya putuskan untuk lakukan? (Dia memutuskan untuk lari untuk mencuci dirinya sendiri)

Bagaimana reaksi Zinaida Ivanovna terhadap permintaan Fedya? (Dia tidak membiarkannya masuk0

Bisakah kita mengatakan bahwa Zinaida Ivanovna memperlakukan Fedya dengan kejam? (tidak, karena dia memutuskan untuk memberinya pelajaran)

Temukan kata-kata yang menggambarkan kondisi Fedya. (Dia merengek dan sekarang dia tidak punya waktu untuk tertawa)

Baca jawaban Zinaida Ivanovna

Apa hal utama di bagian ini?

Apa yang harus kita beri judul bagian 3? (“Fedya duduk di atas peniti”)

d) Membaca bagian IV (untuk diri sendiri)

Apa yang terjadi ketika bel berbunyi? (Fedya berlari ke kamar kecil dan menghabiskan seluruh waktu istirahat menggosok wajahnya dengan sabun)

Kenapa dia melakukan ini? (Dia takut luka akan muncul di wajahnya)

Apa yang dilakukan seluruh kelas saat ini? (Mengolok-olok Fedya)

Apakah kinerja kelasnya baik atau buruk? (Ini buruk, karena Fedya takut dan itu sulit baginya. Orang-orang itu seharusnya membantu Fedya, dan tidak menertawakannya.)

Bagaimana perubahan Fedya setelah ini?

Bagaimana Anda memberi judul pada bagian ini? Apa hal utama di sini? (“Fedya lupa cara tertawa”)

VI. "Mengejar"

Sekarang mari kita mainkan game "Catch-up". Saya mulai membaca sebuah kalimat, dan Anda menyelesaikannya.

VII. Ringkasan percakapan

Apa hal utama dalam cerita tersebut? (Zinaida Ivanovna itu memberi pelajaran pada Fedya, dan sekarang dia menjadi serius dan tidak lagi tertawa di kelas)

Temukan bagian yang mengungkapkan gagasan utama. (Biarkan gatal....)

VIII. Ringkasan pelajaran

Pekerjaan apa yang Anda pelajari di kelas hari ini?

Apa yang paling kamu ingat?

IX. Pekerjaan rumah

Menceritakan kembali sesuai rencana

Bagian: Sekolah dasar

Sasaran:

  • Lanjutkan perkenalan Anda dengan karya N.N.Nosov.
  • Perkembangan daya ingat, minat membaca, kemampuan kreatif siswa.
  • Kembangkan kemampuan menganalisis dan mengevaluasi tindakan para pahlawan, menghubungkannya dengan pengalaman hidup sendiri.
  • Untuk mengembangkan kemampuan bicara siswa dengan mengajari mereka bagaimana menyusun pernyataan mereka sendiri, kreativitas dalam memprediksi isi teks.
  • Untuk mengembangkan kemampuan mengendalikan aktivitas seseorang dan mengevaluasinya berdasarkan indikator pengetahuan yang objektif.
  • Bawakan kualitas moral.

Peralatan: pameran buku penulis, daftar prestasi, tugas, gambar.

Daftar pencapaian

Siswa F.I.______________________________

Selama kelas

1. Momen organisasi.

Hallo teman-teman!

Halo para tamu terkasih!

Mari kita saling tersenyum, dan senyuman akan membuat kita semua merasa lebih nyaman dan hangat!

Bahkan menjadi lebih terang di dalam kelas.

DI DALAM suasana hati yang baik Ayo mulai bekerja.

2. Pengenalan RPP.

1. Organisasi kelas.

2. Memeriksa pekerjaan rumah.

3. Kerjakan materi baru.

A) topik dan tujuan.

B) pekerjaan kosa kata.

B) "ahli kata-kata"

4. Latihan fisik.

5. Analisis karya.

6. Pekerjaan rumah.

7. Kesimpulannya.

Saya berharap Anda mendapatkan pekerjaan yang bermanfaat.

3. Memeriksa pekerjaan rumah.

Cerita apa yang kita pelajari di pelajaran terakhir?

"Tukang Kebun" oleh N.N.Nosov. bingkai No.1 ( Presentasi)

Apakah Anda mengetahui isinya dengan baik? Mari kita periksa. (Anak-anak memiliki daun di meja mereka dengan 1 tugas:

1) Tempatkan poin-poin rencana secara berurutan.

1. Ayo berkompetisi!

2. Memulai

3. “Ketika tidak ada kesepakatan antar kawan:”

4. Rencana yang licik

5. "Oh, kami ini keledai!"

6. Kami dibawa ke belakang.

7. Kami masih mendapat spanduk merah.

(menukarkan potongan kertas dan memeriksa tetangganya di meja dengan membandingkan dengan model di papan tulis)

Evaluasi diri Anda sendiri.

Tidak ada kesalahan +

Kesalahan dibuat -

Apa tugas kreatifnya?

Setiap kelompok memperagakan potongan strip film disertai dengan pembacaan teks.

2) “Demonstrasi” dari strip film “Gardeners”

Maju!

(anak-anak menunjukkan gambar dan membaca kutipan karya) kelompok 4 orang - 1 dengan gambar, 3 orang. dibaca berdasarkan peran).

Bagus sekali!

4. Mempersiapkan siswa untuk mempelajari materi baru secara aktif dan sadar.

Bacalah catatan untuk diri Anda sendiri dari catatan di kartu. bingkai nomor 2.

Apa kesamaan mereka?

Ini adalah judul cerita karya N.N.Nosov. Ini adalah cerita yang menyenangkan dan lucu.

Ya, ini bukan pelajaran pertama yang kita pelajari (membaca) karya-karya N. Nosov.

Apa yang Anda ketahui tentang penulis ini? Orang macam apa dia?

1) Menguji pengetahuan tentang biografi penulis:

Di lembaran kertas Warna hijau teks (biografi penulis) hanya menyisakan fakta yang dapat dipercaya, coret yang tidak perlu.

(Satu orang berada di papan. Dia memilih kartu dengan kata-kata yang diperlukan untuk mengisi kata-kata yang hilang). bingkai nomor 3.

Mari kita periksa. Mari kita evaluasi diri kita sendiri.

Punya siapa?

Masukkan +, tidak -.

Kesimpulan: bagus sekali, Anda tahu biografi penulisnya dengan baik.

Apa ciri khas karya N.N.Nosov?

Mereka pendek, lucu, dan dibangun dengan jelas.

Beginilah cara penulis hebat lainnya, Valentin Kataev, berbicara tentang N.N.Nosov. bingkai nomor 4.

2) Mengkomunikasikan topik dan tujuan materi yang dipelajari.

Pekerjaan apa yang akan kita pelajari di kelas hari ini?

Baca mulai dari huruf kapital. bingkai nomor 5.

Apa itu noda?

Noda adalah noda yang disebabkan oleh tetesan tinta dari pena.

Pada pelajaran bacaan sastra apa yang kita pelajari?

Apa tujuan pelajaran hari ini?

  • Kenali pekerjaannya.
  • Ungkapkan niat penulis.
  • Belajar membaca dengan benar (lancar, tanpa kesalahan, ekspresif).

Pertanyaan utama pelajaran ini?

Apa ide dari karya tersebut? (tertulis di papan tulis)

3) Pekerjaan kosakata.

Tujuan: Pada tahap ini kita akan membahas tentang arti dari beberapa kata yang muncul dalam teks. Menurut Anda untuk tujuan apa kami akan melakukan ini?

Untuk memahami arti kata-kata tersebut, perkaya kosakata Anda, dan lebih akurat memahami makna karya.

Karya itu akan berisi: kata-kata. Jika kami tidak dapat menjelaskannya, penerjemahnya adalah: (Khadarovskaya Christina).

  • botol
  • lecet
  • lumut
  • luka
  • menimbulkan korosi
  • penghapus
  • menghibur

Kesimpulan: Kami menemukan kata-katanya. Bagus sekali.

4) Latihan untuk mengembangkan keterampilan membaca.

Agar tidak terjadi kesalahan saat membaca, yuk berlatih membaca kata-kata ini.

  • Cepat - membuatmu tertawa
  • Bingung - takut
  • Pahami - angkat
  • Turunkan - lepaskan
  • Meraih - membual
  • Berdering - berdering

(Siapa yang siap untuk "rumah")

2) Latihan untuk mata.

Berkedip. Tutup mata Anda rapat-rapat, lalu buka lebar-lebar.

5. Keakraban dengan teks karya. (ahli kata-kata, Artis Rakyat Uni Soviet Lev Durov - rekaman 5 menit). Analisis suatu karya (gambar artistik).

Saatnya mencari tahu tentang apa pekerjaan ini.

Dengarkan baik-baik ahli kata-kata, Artis Rakyat Uni Soviet Lev Durov.

Tujuan: ke dalam genre apa kita mengklasifikasikan karya tersebut? Siapa karakter utama? Ikuti teksnya, perhatikan intonasinya.

(mendengarkan selama 5 menit)

Apakah Anda menyukai karya itu? Bagaimana?

Apakah kepribadian Anda serius atau lucu, sedih atau gembira?

Karya ini termasuk dalam genre apa?

Memenuhi semua karakteristik cerita.

Volume kecil, deskripsi satu episode, beberapa karakter.

Siapa tokoh utama karya ini?

Fedya Rybkin. Pahlawan ini memiliki serangkaian kualitas karakter tertentu.

Namun teks tersebut tidak pernah secara langsung menyebutkannya.

Coba sekarang untuk mengidentifikasi kualitas-kualitas yang dimiliki Fedya.

Periksa +. (daun kuning)

  • Kejam
  • Nakal
  • Egois
  • Jahat
  • Lucu
  • Ceria
  • Kerja keras
  • Gelisah
  • Bijaksana
  • Jujur
  • Bertanggung jawab

Kita akan mengetahui apakah Anda benar atau salah ketika kita menemukan dalam teks kalimat-kalimat dan bagian-bagian yang membantu kita mempelajari tentang kualitas karakter pahlawan.

Bagaimana tokoh utama cerita terlihat oleh pembaca di awal karya?

": Dia punya kebiasaan membuat seluruh kelas tertawa: sekarang jam istirahat atau pelajaran"

Jadi seperti apa dia?

Konfirmasikan dengan uraian tindakannya:

"Fedya sangat menyukai maskara di hidungnya"

kejenakaan

ceria

Bagaimana reaksi Zinaida Ivanovna terhadap tipuan Fedya?

Dia terkejut. Dia memberitahuku bahaya apa yang menanti Fedya.

Mengapa gurunya bersikap seperti ini? Pendapat Anda.

Dia ingin memberi pelajaran pada bocah nakal itu, tetapi agar dia sendiri yang memahami kesalahannya.

Apakah Fedya berubah setelah keseluruhan cerita ini? Apa yang membuatnya berubah?

"Fedya takut: dia tergagap."

Bacalah bagian yang sesuai dengan ilustrasi.

": Fedya memulai lagi: tidak membantu."

gelisah

jujur

Evaluasi diri Anda sendiri.

Tidak ada kesalahan +

Kesalahan dibuat -

Kesimpulan apa yang dibuat Fedya untuk dirinya sendiri?

": minggu ini Fedya: dan tidak selalu demikian"

Sikap Anda terhadap pahlawan di awal pekerjaan.

Dengan kelakuannya, dia mengganggu pelajaran anak-anak lainnya. Mengganggu guru. Ini buruk. Toh, orang datang ke sekolah untuk menimba ilmu, bukan untuk mengganggu pelajaran, bukan untuk berbuat nakal.

Sikapmu terhadap pahlawan di akhir cerita.

Bagus sekali, dia mengerti dan mengoreksi dirinya sendiri.

Apakah Anda berempati dengan sang pahlawan?

Penulis berbicara dengan jenaka dan riang tentang Fyodor Rybkin. Peristiwa kehidupan yang paling biasa berubah menjadi cerita oleh N.N. Nosov dalam cerita instruktif yang luar biasa lucu. Penulis tidak secara obsesif, tanpa “moralisasi orang dewasa”, menunjukkan ketidakbermaknaan dan absurditas tindakan buruk. Ia menggambarkan kegelisahan dan kegembiraan yang dialami oleh seorang anak sekolah kecil yang telah melakukan tindakan tidak pantas. Pembaca berempati dengan karakter karena mereka sendiri dapat menemukan diri mereka sendiri. dalam situasi seperti itu.

Mari kita ingat kita pertanyaan utama pelajaran. Untuk mengekspresikan pikiran Anda dengan lebih akurat, gunakan peribahasa. (bingkai No. 6.) (bingkai No. 7).

Cocokkan peribahasa dengan gagasan utama cerita.

Garis bawahi pernyataan-pernyataan yang mencerminkan gagasan utama karya tersebut. (daun merah muda)

Benarkan jawaban Anda.

  • Ada yang belajar dari pengalaman orang lain, ada pula yang belajar dari kesalahannya.
  • Tahu bagaimana membuat kesalahan, tahu bagaimana menjadi lebih baik.
  • Kesabaran dan sedikit usaha.
  • Jika Anda terburu-buru, Anda akan membuat orang tertawa.

Evaluasi diri Anda sendiri.

Tidak ada kesalahan +

Kesalahan dibuat -

Sudahkah kita menjawab pertanyaan utama pelajaran ini?

7. Refleksi.

Apakah pelajarannya menarik? (sesuai tabel menggunakan lingkaran sinyal)

Mengevaluasi kami bekerja bersama(gunakan tabel evaluasi), saya melihat bahwa kita memiliki keterampilan yang berkembang dengan baik ::::::, kita perlu bekerja untuk mengembangkan :::.

8. Pekerjaan rumah.

Di rumah Anda akan menyelesaikan tugas-tugas yang berkaitan dengan mempelajari pekerjaan di kelas, dan setiap orang akan memilih tugas yang sesuai dengan kekuatannya.

3)* Mementaskan drama kecil berdasarkan cerita ini.

Kamu akan berhasil.

Aib
Ringkasan cerita
Bocah lelaki Fedya Rybkin suka membuat seluruh kelas tertawa, itu bahkan sudah menjadi kebiasaan. Suatu ketika dia bertengkar dengan Grisha Kopeikin karena sebotol maskara. Dan tanpa sengaja satu tetes pun jatuh di dahi Fedya. Awalnya dia marah, tetapi ketika dia melihat semua pria tertawa, dia memutuskan bahwa noda di dahinya ini adalah hal yang lebih baik.
Pelajaran dimulai, dan Fedya sengaja mengolesi dirinya lebih banyak lagi dengan maskara. Orang-orang itu tertawa terbahak-bahak. Ketika gurunya memperhatikan apa yang telah dilakukan Fedya, dia mengatakan kepadanya bahwa maskara itu mengandung bahan kimia, beracun, dan dapat menyebabkan lecet dan luka. Fedya menjadi takut

Dan sepanjang pelajaran saya menggosok wajah saya dengan tinta atau sapu tangan, tetapi tidak ada yang membantu. Dia menjadi takut dan mengangkat tangannya untuk keluar untuk mencuci, tetapi gurunya tidak mengizinkannya pergi. Fedya sudah mulai merasakan wajahnya mulai gatal, namun gurunya berkata: “Tidak ada. Biarkan gatal. Tapi lain kali kamu tidak akan mengotori wajahmu dengan apa pun.”
Fedya duduk seperti ditusuk jarum dan terus memegangi wajahnya. Saat istirahat, Fedya berlari untuk mencuci muka. Saya menghabiskan seluruh waktu istirahat dengan menggosok wajah saya dengan sabun. Kemudian Fedya berjalan dengan muram sepanjang minggu: dia terus mengharapkan lecet muncul di wajahnya. Namun lecetnya tidak kunjung muncul, dan selama seminggu ini Fedya bahkan lupa cara tertawa di kelas. Sekarang dia hanya tertawa saat istirahat, itupun tidak selalu.

Dalam cerita ini, tokoh utamanya adalah anak sekolah Fedya. Anak laki-laki itu senang menghibur teman-teman sekelasnya, dan terutama lebih suka melakukan ini di kelas.

Suatu hari dia bertengkar dengan temannya karena sebotol maskara. Di tengah tawuran, cat terciprat dari botol dan noda kecil seukuran koin muncul di dahi Fedya. Anak laki-laki itu awalnya bingung, tetapi kemudian dia melihat bahwa orang-orang itu tak henti-hentinya tertawa melihat wajah lucunya. "Itu hebat!" - pikir anak laki-laki itu dan tidak hanya tidak menghilangkan noda tersebut, tapi juga mengoleskan noda tersebut ke seluruh wajahnya.

Pelajaran telah dimulai. Guru memasuki kelas dan memperhatikan kegembiraan yang tidak dapat dipahami terjadi di antara anak-anak. Melihat sekeliling, saya melihat seorang pria yang muram dan sombong di belakang mejanya.

Wanita berpengalaman itu langsung mengapresiasi apa yang terjadi, tapi tidak menunjukkannya. Dia dengan tegas bertanya kepada siswa itu apa yang terjadi. Fedya tampak puas, melihat kembali ke arah anak-anak yang sekarat karena tawa, dan menunjuk ke botol. Namun ternyata menurut sang guru, maskara tersebut berbahaya bagi kulit sehingga ia segera mengalami lecet dan luka di wajahnya.

Anak laki-laki itu sangat ketakutan dan mulai menyeka wajahnya dengan semua yang ada di tangannya, tidak ada yang membantu. Kemudian dia memutuskan untuk mencuci dirinya dengan sabun dan air, tetapi gurunya tidak membiarkan anak itu pergi selama pelajaran.

Fedya mencuci dirinya sendiri hanya setelah menyelesaikan semua pelajaran. Tentu saja tidak ada yang muncul di wajahnya, tapi sejak saat itu dia kehilangan keinginan untuk bersenang-senang di kelas.

Gambar atau gambar Blob

Penceritaan kembali dan ulasan lainnya untuk buku harian pembaca

  • Ringkasan Schwartz Kisah Waktu yang Hilang

    The Tale of Lost Time karya Evgeniy Schwartz menceritakan betapa berharganya waktu dan betapa mudahnya kita menyia-nyiakannya. Karakter utamanya adalah siswa kelas tiga Petya Zubov.

  • Ringkasan Burgess A Clockwork Orange

    Jika saya menyusun daftar bacaan wajib di sekolah, A Clockwork Orange karya Anthony Burgess pasti ada di dalamnya, tanpa keraguan. Produknya sangat tangguh

  • Ringkasan opera Iolanta

    Opera dimulai dengan adegan di taman yang indah di pegunungan. Di sana sang putri, yang bahkan tidak mengetahui bahwa dirinya adalah putri raja, bersedih. Dia muda dan cantik, usianya ditandai dengan keraguan dan kekhawatiran

  • Ringkasan Hobbes Leviathan

    Sebuah esai tentang teori politik, sering disebut sebagai buku transisi dari ideologi abad pertengahan ke pemikiran politik modern. Hal inilah yang menjadi dasar terbentuknya paradigma ideologi liberal.

  • Ringkasan Zakhar Berkut Franko

    Peristiwa tersebut terjadi di desa Tukhlya di Carpathian, yang penduduknya hidup bebas dan tidak bergantung pada siapapun. Tidak ada kekuasaan atas mereka, dan masyarakat hidup bersama. Boyar Tugar Volk datang ke desa ini

RINGKASAN PELAJARAN di kelas 4

Subyek: Membaca sastra Subjek: Pelajaran Membaca dan PemahamanceritaN. Nosova “Noda”.(Penulis buku teks “Halaman Favorit” O.V. Kubasova ) Jenis pelajaran: Pelajaran dalam “menemukan” pengetahuan baru Hasil yang direncanakan. Hasil pribadi:
    izinkan adanya sudut pandang lain, dengarkan lawan bicara, jangan menyela, ungkapkan sudut pandang dengan tenang. tahu tentang aturannya kehidupan sekolah, secara sadar menerapkannya dalam pelajaran membaca sastra, membenarkan keberadaan dan manfaatnya bagi siswa. membangun penilaian moral dan etika dari 2-3 kalimat berdasarkan konsep dan norma moral tentang tindakan tokoh tertentu dalam karya. untuk membentuk pandangan dunia anti korupsi, menumbuhkan kualitas moral seperti tugas, tanggung jawab dan keadilan.
Hasil meta-subjek. Peraturan:
    bersama-sama guru merumuskan tugas pendidikan pelajaran sesuai dengan tujuan topik; menerima tugas belajar dari pelajaran tersebut.

    mengidentifikasi pengetahuan dan keterampilan yang diketahui dari topik pelajaran, menentukan kisaran yang tidak diketahui pada topik yang dipelajari

    memberikan harga diri.

Komunikatif:

    berpartisipasi dalam dialog; dengarkan dan pahami orang lain, ungkapkan sudut pandang Anda tentang peristiwa dan tindakan;

    perdebatkan sudut pandang Anda dalam proses merefleksikan tindakan pahlawan sastra, evaluasi tindakan pahlawan.

  • ungkapkan pikiran Anda secara lisan dan menulis dengan mempertimbangkan situasi pendidikan dan kehidupan sehari-hari mereka.

Kognitif:
    menggunakan teknik analisis dan sintesis ketika mempelajari teks sastra pendek berdasarkan pertanyaan guru; Memahami makna kiasan suatu kata, frasa, atau kalimat kiasan, menafsirkannya; menganalisis motif perilaku pahlawan dengan menggunakan pertanyaan.
Hasil subjek:
    menentukan secara mandiri tema karya; di bawah bimbingan guru, menentukan gagasan pokok karya;

  • perkembangan seni kreativitas;

    mencirikan pahlawan karya di bawah bimbingan seorang guru (siapa dia? seperti apa dia?);
Selama kelas. 1.Memeriksa pekerjaan rumah . Anak-anak saling mengajukan pertanyaan yang dibuat sendiri berdasarkan teks "Tukang Kebun" oleh N. Nosov.
2. Persiapan persepsi awal teks. Menetapkan tujuan pelajaran. Lihatlah pameran bukuTebak karya penulis mana yang akan kita pelajari hari ini. Ya, juga N.Nosova. Namun di antara buku-buku itu ada buku “ekstra”. Temukan dia (buku oleh E. Nosov).Beberapa kata tentang penulis Perhatikan lebih dekat potret penulisnya. Bagaimana penampilannya di mata Anda? Karya apa yang ditulis Nosov, dalam genre apa? (cerita). Topik apa? (0 anak).rebus Lihat slidenya. Tebak judul cerita yang akan kita baca hari ini:(Setelah menebak, sampul buku muncul di papan.)Bekerja dengan kata. Apa arti kata "bercak"? (Jawaban anak-anak.) Dalam kamus S.I. Ozhegov Anda dapat menemukan jawabannya: “Noda tinta di atas kertas”Apakah menurut Anda ini benar kata modern atau ketinggalan jaman? Siapa pun yang berhasil dengan baik di kelas akan memiliki kesempatan untuk menulis tinta asli setelah pelajaran.Kita akan bertemu kata-kata lagi“sebotol maskara” (sebotol cat); “pyatak” (koin 5 kopeck); “dengan kecepatan penuh” (sangat cepat); “tertawa” (tertawa bukan karena kedengkian), “menggelengkan kepala dengan sedih” (sedih), “duduk seperti ditusuk jarum” (gelisah).
3.Persepsi primer terhadap teks, memeriksa persepsi primer. (Membaca berantai).Bagaimana cerita ini mirip dengan cerita sebelumnya?(ini tentang anak-anak; anak-anak menemukan diri mereka dalam situasi yang tidak biasa, lucu dan sedih pada saat yang sama; teksnya bersifat instruktif).
Jeda dinamis (Berdiri berjinjit, seperti Fedya, sebanyak suku kata pada kata Fedya, Grigory, Zinaida.)
4.Analisis suatu karya sastra. Buka kamus suasana hati. Tentukan jenis cerita apa yang didasarkan pada suasana hati cerita ini? (serius dan sedih, lucu, gembira). Temukan kata-kata dari teks yang mendukung hal ini. Menggambar potret karakter utama Bagaimana tokoh utama cerita, Fedya Rybkin, muncul di hadapan pembaca di awal cerita? (bacakan).Bagaimana perubahan Fedya di akhir cerita? (bacakan).Perasaan apa yang dialami Fedya selama cerita ini? (Kata-kata yang diperlukan ditulis di papan tulis).Apakah menurut Anda Fedya bisa disebut anak nakal atau hooligan? Mengapa?Apa yang membuat Fedya berubah?Mengapa Zinaida Ivanovna bersikap seperti ini?Zinaida Ivanovna seperti apa yang Anda bayangkan? (bijaksana, adil).Apakah menurut Anda sikap guru terhadap anak laki-laki itu benar? (Buktikan itu).Dari sudut pandang siapakah kisah tersebut diceritakan? (atas nama anak laki-laki, siswa di kelas ini).Apa yang bisa kamu katakan tentang teman Fedya? (mendukung, menawarkan karet gelang...)Temukan pepatah yang cocok dengan hubungan antara dua orang sahabat(“Bukan untuk pelayanan, tapi untuk persahabatan”). Jelaskan maknanya.Temukan gambar untuk teks dan bagian yang cocok dengan pepatah ini.
Jeda visual (“Ambil karangan bunga”: berikan bunga kepada Zinaida Ivanovna. Dengan mata kita menemukan bunga kuning, biru, hijau di atas papan...)
5. Generalisasi hasil analisis. Membaca berdasarkan peran. Bagaimana kita membaca: dengan suara keras atau pelan? Why (Diam, karena ada pelajaran yang sedang berlangsung).Dengan nada apa kita akan membaca untuk Fedya? (cemas, gelisah).Untuk Grisha? (sibuk, bisnis) Ringkasan pelajaran. Apa yang penulis ingin ajarkan kepada kita? (Agar kita melakukan segala sesuatu tepat waktu: belajar di kelas, bersenang-senang saat istirahat, mengambil pendekatan yang bertanggung jawab terhadap pekerjaan yang kita lakukan). Pepatah manakah yang cocok dengan cerita ini? (“Waktu bisnis – waktu bersenang-senang”)tugas kreatif. Di selembar kertas yang diberikan, buatlah noda dan tuliskan keinginan untuk Fedya (untuk musik).Gambarlah sedemikian rupa sehingga “menjadi hidup”. Apa namanya ini? perangkat sastra? (pengejawantahan). Perangkat sastra apa lagi yang Anda ketahui? (perbandingan). Bandingkan nodanya, seperti apa? (di atas awan, genangan air...)Seperti apa noda pada slide tersebut?Ingat di dongeng manakah seorang siswa yang ceroboh membuat noda di buku catatannya? (di papan ada ilustrasi dongeng “Petualangan Pinokio”)Penilaian diri menggunakan kartu merah, hijau dan kuning.Pekerjaan rumah . Membaca berdasarkan peran; bayangkan diri Anda sebagai penulisnya dan pikirkan apa yang ingin Anda ubah dalam cerita tersebut.Jangan buang waktu Anda - Baca buku Nosov!
Setelah pelajaran selesai, anak-anak mencoret-coret kertas dan saling berbagi pendapat tentang seperti apa penampilan mereka.