Ada banyak sekali metode psikodiagnostik yang berbeda kreativitas orang. Yang paling populer adalah tes Torrens.
Kreativitas menurut Torrance (dari bahasa Latin creatio - penciptaan) adalah kepekaan terhadap tugas, kekurangan dan kesenjangan pengetahuan, keinginan untuk menggabungkan informasi yang beragam; kreativitas mengidentifikasi masalah yang terkait dengan ketidakharmonisan unsur, mencari solusinya, mengajukan asumsi dan hipotesis tentang kemungkinan solusi; menguji dan menyangkal hipotesis ini, memodifikasinya, memeriksa ulang, dan akhirnya membuktikan hasilnya.
E. Torrance mengembangkan 12 tes yang dikelompokkan ke dalam tes verbal, visual dan pendengaran. Bagian nonverbal dari tes ini, yang dikenal sebagai “Bentuk Figural dari Tes Torrance Berpikir Kreatif” (Bentuk Figural), diadaptasi di Lembaga Penelitian Umum dan psikologi pendidikan APN pada tahun 1990. Bagian lain dari tes - "Angka Lengkap" - diadaptasi pada tahun 1993-1994 di Laboratorium Diagnostik Kemampuan dan PVC dari Institut Psikologi Akademi Rusia Sains.
Tes figur E. Torrance yang kami sampaikan kepada Anda ditujukan untuk orang dewasa, anak sekolah, dan anak-anak di atas 5 tahun. Tes ini terdiri dari tiga tugas. Jawaban seluruh tugas diberikan dalam bentuk gambar dan keterangan.
Waktu untuk menyelesaikan suatu tugas tidak dibatasi, karena proses kreatif melibatkan pengorganisasian komponen waktu secara bebas aktivitas kreatif. Tingkat artistik eksekusi dalam gambar tidak diperhitungkan.
Tes kreativitas Torrance, diagnostik pemikiran kreatif:
Petunjuk - deskripsi tes Torrance, materi stimulus:
Subtes 1. “Buatlah sebuah gambar.”
Buatlah gambar menggunakan titik oval berwarna yang dipotong dari kertas berwarna sebagai dasar gambar. Warna oval dipilih oleh Anda. Figur stimulus tersebut berbentuk dan berukuran sebesar telur ayam biasa. Anda juga perlu memberi judul pada gambar Anda.
Subtes 2. “Melengkapi gambar.”
Lengkapi sepuluh bentuk stimulus yang belum selesai. Dan juga berikan nama untuk setiap gambar.
Subtes 3. “Baris yang berulang.”
Materi stimulus berupa 30 pasang garis vertikal sejajar. Berdasarkan setiap pasangan garis, perlu dibuat semacam pola (tidak berulang).
Memproses hasilnya.
Pengolahan hasil keseluruhan tes melibatkan penilaian lima indikator: “kefasihan”, “orisinalitas”, “elaborasi”, “ketahanan terhadap penutupan” dan “abstrak nama”.
Kunci tes Torrance.
"Kelancaran"- mencirikan produktivitas kreatif seseorang. Dievaluasi hanya pada subtes 2 dan 3 sesuai dengan aturan berikut:
1. Untuk penilaian perlu dihitung jumlah jawaban (gambar) yang diberikan kepada peserta tes.
2. Saat menghitung indikator, hanya tanggapan yang memadai yang diperhitungkan.
Jika sebuah gambar, karena kekurangannya, tidak mendapat skor “kelancaran”, maka gambar tersebut dikeluarkan dari semua perhitungan selanjutnya.
Gambar-gambar berikut dianggap tidak memadai:
· gambar yang pembuatannya tidak menggunakan stimulus yang diusulkan (gambar yang belum selesai atau sepasang garis). komponen Gambar-gambar.
· gambar yang merupakan abstraksi tanpa arti dengan nama yang tidak bermakna.
· Gambar yang bermakna tetapi diulang beberapa kali dihitung sebagai satu jawaban.
3. Jika dua (atau lebih) gambar yang belum selesai pada subtes 2 digunakan untuk membuat satu gambar, maka jumlah poin yang sesuai dengan jumlah gambar yang digunakan akan diberikan, karena ini adalah jawaban yang tidak biasa.
4. Jika dua (atau lebih) pasang garis sejajar pada subtes 3 digunakan untuk membuat satu gambar, maka hanya satu poin yang diberikan, karena satu gagasan diungkapkan.
"Keaslian"- indikator kreativitas yang paling signifikan. Derajat orisinalitas menunjukkan orisinalitas, keunikan, dan kekhususan pemikiran kreatif peserta tes. Indikator “orisinalitas” dihitung untuk ketiga subtes sesuai dengan aturan:
1. Skor orisinalitas didasarkan pada statistik kelangkaan jawaban. Jawaban yang umum dan sering muncul diberi skor 0 poin, jawaban lainnya diberi skor 1 poin.
2. Gambarnya yang dievaluasi, bukan judulnya!
3. Peringkat keseluruhan untuk orisinalitas diperoleh dengan menjumlahkan tanda untuk semua gambar.
Daftar jawaban dengan 0 poin untuk “orisinalitas”:
Catatan: Jika jawaban “wajah manusia” diberikan dalam daftar jawaban yang tidak orisinal dan gambar yang bersangkutan diubah menjadi wajah, maka gambar ini mendapat 0 poin, tetapi jika gambar yang belum selesai diubah menjadi kumis atau bibir, yang kemudian menjadi bagian dari wajah, maka jawabannya diberi skor 1 poin.
· Subtes 1 - hanya objek yang digambar berdasarkan gambar yang direkatkan berwarna yang dinilai, dan bukan plot secara keseluruhan - ikan, awan, awan, bunga, telur, binatang (seluruhnya, batang tubuh, moncong ), danau, wajah, atau sosok manusia.
· Subtes 2. - Perlu diketahui bahwa semua gambar yang belum selesai mempunyai penomoran masing-masing, dari kiri ke kanan dan atas ke bawah: 1, 2, 3, ..10.
1. - angka (angka), huruf (huruf), kacamata, wajah manusia, burung (apa saja), apel.
2. - huruf, pohon atau bagian-bagiannya, wajah atau sosok manusia, malai, ketapel, bunga, angka.
3. - angka (angka), huruf (huruf), gelombang suara (gelombang radio), roda (roda), bulan (bulan), wajah manusia, kapal layar, perahu, buah, beri.
4. - huruf, ombak, ular, tanda tanya, wajah atau sosok manusia, burung, siput (cacing, ulat), ekor binatang, belalai gajah, angka.
5. - angka (angka), huruf (huruf), bibir, payung, kapal, perahu, wajah manusia, bola (bola), piring.
6. - vas, kilat, badai petir, tangga, tangga, huruf, angka.
7. - angka (angka), huruf (huruf), mobil, kunci, palu, gelas, arit, gayung (ember).
8. - angka, huruf, gadis, wanita, wajah atau sosok manusia, pakaian, roket, bunga.
9. - angka (angka), huruf (huruf), ombak, gunung, bukit, bibir, telinga binatang.
10. - angka (angka), huruf (huruf), pohon cemara, pohon, ranting, paruh burung, rubah, wajah manusia, moncong binatang.
· Subtes 3: buku, buku catatan, peralatan rumah tangga, jamur, pohon, pintu, rumah, pagar, pensil, kotak, wajah atau gambar manusia, jendela, furnitur, piring, roket, angka.
"Abstraksi Judul"- mengungkapkan kemampuan menonjolkan hal yang utama, kemampuan memahami esensi masalah, yang dikaitkan dengan proses mental sintesis dan generalisasi. Indikator ini dihitung pada subtes 1 dan 2. Penilaian dilakukan pada skala 0 sampai 3.
· 0 poin: Nama yang jelas, judul (nama) sederhana yang menyatakan kelas objek yang digambar. Nama-nama ini terdiri dari satu kata, misalnya: “Taman”, “Gunung”, “Roti”, dll.
· 1 poin: Nama deskriptif sederhana yang mendeskripsikan sifat-sifat spesifik dari objek yang digambar, yang hanya mengungkapkan apa yang kita lihat dalam gambar, atau mendeskripsikan apa yang dilakukan seseorang, hewan, atau objek dalam gambar, atau dari mana nama kelasnya milik objek mudah disimpulkan - “Murka” (kucing), “Burung Camar Terbang”, “ pohon Natal", "Sayan" (pegunungan), "Anak laki-laki itu sakit", dll.
· 2 poin: Nama deskriptif figuratif “Putri duyung misterius”, “SOS”, nama yang menggambarkan perasaan, pikiran “Ayo bermain”...
· 3 poin: nama abstrak dan filosofis. Nama-nama ini mengungkapkan esensi gambar, makna mendalamnya: “Gema saya”, “Mengapa berangkat dari tempat Anda akan kembali di malam hari.”
"Menutup resistensi"- menampilkan “kemampuan lama tetap terbuka terhadap hal-hal baru dan keragaman ide, menunda pengambilan keputusan akhir cukup lama untuk melakukan lompatan mental dan menciptakan ide orisinal.” Dihitung hanya pada subtes 2. Skor dari 0 hingga 2 poin.
· 0 poin: angka tersebut ditutup oleh yang tercepat dan dengan cara yang sederhana: menggunakan garis lurus atau lengkung, arsiran atau arsiran padat, huruf dan angka juga sama dengan 0 poin.
· 1 poin: Solusinya lebih baik daripada sekadar menutup gambar. Peserta tes dengan cepat dan sederhana menutup gambar tersebut, tetapi kemudian melengkapinya dengan detail dari luar. Jika rincian yang ditambahkan hanya di dalam gambar tertutup, maka jawabannya adalah 0 poin.
· 2 poin: gambar stimulus tidak menutup sama sekali, tetap menjadi bagian terbuka dari gambar, atau gambar ditutup menggunakan konfigurasi yang kompleks. Dua poin juga diberikan jika angka stimulus tetap merupakan bagian terbuka dari angka tertutup. Huruf dan angka - masing-masing 0 poin.
"Elaborasi" - mencerminkan kemampuan untuk mengembangkan ide-ide yang ditemukan secara detail. Dievaluasi dalam ketiga subtes. Prinsip evaluasi:
· 1. Satu poin diberikan untuk setiap detail penting dari gambar yang melengkapi gambar stimulus asli, sedangkan detail yang termasuk dalam kelas yang sama hanya diberi skor satu kali, misalnya, bunga memiliki banyak kelopak - semua kelopak dianggap sebagai satu detail. Misal: sekuntum bunga mempunyai inti (1 poin), 5 kelopak (+1 poin), satu batang (+1), dua helai daun (+1), kelopak, inti dan daun diarsir (+1 poin) total: 5 poin untuk gambar tersebut.
· 2. Jika dalam gambar terdapat beberapa benda yang identik, maka penjabaran salah satunya dinilai + poin lain untuk ide menggambar benda lain yang sejenis. Misalnya: mungkin ada beberapa pohon serupa di taman, awan serupa di langit, dll. Satu poin tambahan diberikan untuk setiap detail penting dari bunga, pohon, burung dan satu poin untuk ide menggambar burung, awan, dll yang sama.
· 3. Jika item diulang, namun masing-masing memiliki detail yang berbeda, maka Anda harus memberikan satu poin untuk setiap detail yang berbeda. Misalnya: ada banyak warna, tetapi masing-masing memiliki warnanya sendiri - satu titik baru untuk setiap warna.
· 4. Gambar yang sangat primitif dengan “elaborasi” minimal diberi skor 0 poin.
Interpretasi hasil tes Torrance .
Jumlahkan skor untuk kelima faktor (kefasihan, orisinalitas, keabstrakan judul, penolakan terhadap penutupan, dan elaborasi) dan bagi jumlahnya dengan lima.
Hasil yang diperoleh berarti tingkat kreativitas selanjutnya menurut Torrance.
_________________________Bahan diagnostik____________
| Penentuan tipe temperamen. Kuesioner Eysenck | |
| Mengukur harga diri menggunakan metode “Tangga” (V.G. Shchur) | |
| Mempelajari Metodologi “Tiga Garis” harga diri | |
| Tes Kreativitas Torrance | |
| Kuesioner untuk mengetahui motivasi sekolah siswa kelas dasar | |
| Metodologi “Orientasi umum pada dunia sekitar dan bekal pengetahuan sehari-hari” | |
| Penilaian kemampuan komunikasi dan organisasi | |
| Teknik “Fantasi Verbal” (imajinasi verbal) | |
| Teknik “Menggambar” (imajinasi non-verbal) |
Definisi tipe temperamen
DAFTAR PERTANYAANEISENKA (remaja)
Target: Identifikasi ciri-ciri temperamen anak.
Petunjuk: “Anda ditanyai serangkaian pertanyaan tentang ciri-ciri perilaku Anda, jika Anda menjawab pertanyaan dengan tegas (“setuju”), maka beri tanda “+”, jika negatif (“tidak setuju”), maka “-” tanda. Jawab pertanyaan dengan cepat, tanpa ragu-ragu, karena reaksi pertama itu penting.”
Teks kuesioner
Apakah Anda menyukai kebisingan dan kesibukan di sekitar Anda?
Apakah Anda sering membutuhkan teman yang dapat mendukung atau menghibur Anda?
Apakah Anda selalu menemukan jawaban cepat ketika ditanya tentang sesuatu, kecuali di kelas?
Apakah Anda terkadang marah, mudah tersinggung, marah?
Apakah suasana hati Anda sering berubah-ubah?
Apakah kamu lebih suka menyendiri daripada berkencan dengan pria lain?
Apakah terkadang pikiran yang berbeda menghalangi Anda untuk tertidur?
Apakah Anda selalu melakukan apa yang diperintahkan?
Apakah Anda suka mengolok-olok seseorang?
Pernahkah Anda merasa tidak bahagia meskipun tidak ada alasan yang jelas untuk itu?
Anda orang yang periang?
Pernahkah kamu melanggar peraturan sekolah?
Apakah banyak hal yang membuat Anda kesal?
Apakah Anda menyukai pekerjaan seperti ini di mana Anda harus melakukan semuanya dengan cepat?
Apakah Anda khawatir dengan segala macam kejadian buruk yang hampir terjadi, meski semuanya berakhir baik?
Bisakah Anda dipercaya dengan rahasia apa pun?
Bisakah kamu menghibur anak-anak yang bosan?
Apakah terkadang jantung Anda berdetak kencang tanpa alasan?
Apakah Anda mengambil langkah pertama untuk berteman dengan seseorang?
Pernahkah kamu berbohong?
Apakah Anda merasa sangat kesal jika orang lain menemukan kesalahan pada pekerjaan yang Anda lakukan?
Apakah kamu suka menceritakannya cerita lucu, bercanda dengan temanmu?
Apakah Anda sering merasa lelah tanpa alasan?
Apakah Anda selalu mengerjakan pekerjaan rumah terlebih dahulu dan bermain kemudian?
Apakah Anda biasanya ceria dan bahagia dengan segala hal?
Apakah kamu sensitif?
Apakah Anda suka berbicara dan bermain dengan pria lain?
Apakah Anda selalu menuruti permintaan bantuan keluarga Anda dalam pekerjaan rumah tangga?
Apakah Anda terkadang merasa sangat pusing?
Apakah Anda suka mempermalukan seseorang, mengolok-olok seseorang?
Apakah Anda sering merasa sangat lelah terhadap sesuatu?
Apakah Anda kadang-kadang suka menyombongkan diri?
Apakah Anda paling sering diam saat ditemani orang lain?
Apakah Anda terkadang terlalu khawatir hingga sulit duduk diam?
Apakah Anda cepat memutuskan sesuatu?
Apakah Anda terkadang membuat keributan di kelas saat guru tidak hadir?
Apakah Anda sering mengalami mimpi menakutkan?
Bisakah Anda melupakan segalanya dan bersenang-senang di antara teman, pacar, dan pacar Anda?
Apakah Anda mudah marah karena suatu hal?
Pernahkah Anda berbicara buruk tentang seseorang?
Apakah Anda akan menyebut diri Anda orang yang periang dan tanpa beban?
Jika Anda mendapati diri Anda berada dalam situasi yang canggung, apakah Anda khawatir dalam waktu lama?
Apakah Anda suka permainan yang berisik dan menyenangkan?
Apakah Anda selalu memakan semua yang ditawarkan kepada Anda?
Apakah Anda merasa sulit menolak jika diminta sesuatu?
Apakah Anda suka sering berkunjung?
Apakah ada saat-saat ketika Anda tidak ingin hidup?
Pernahkah kamu bersikap kasar kepada orang tuamu?
Apakah Anda termasuk orang yang ceria?
Apakah Anda sering terganggu saat mengerjakan pekerjaan rumah?
Apakah Anda lebih suka duduk di pinggir lapangan dan menonton daripada ikut bersenang-senang secara umum?
Apakah Anda biasanya sulit tidur karena pikiran yang berbeda-beda?
Apakah Anda biasanya yakin bahwa Anda dapat mengatasi tugas yang dipercayakan kepada Anda?
Apakah kamu sering merasa kesepian?
Apakah Anda malu menjadi orang pertama yang berbicara dengan orang asing?
Apakah Anda sering memutuskan untuk melakukan sesuatu ketika sudah terlambat?
Saat salah satu pria meneriaki Anda, apakah Anda juga membalasnya?
Apakah Anda terkadang merasa sangat bahagia atau sedih tanpa alasan?
Apakah menurut Anda sulit untuk mendapatkan kesenangan nyata di pesta, pertunjukan siang, di pohon Natal?
Apakah Anda sering khawatir karena melakukan sesuatu tanpa berpikir? ?
Kunci:
1. Ekstraversi - introversi:
“ya” (“+”) 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35,
38,41,43,46,49,53,57.
"TIDAK" ("-") 6, 33, 51, 55, 59
2. Neurotisme:
“ya” (“+”) 2, 5, 7, 10, 13, 15, 17, 18, 21, 23, 26,
29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 50, 51, 52 56, 58, 60.
3. Indikator kebohongan:
“ya” (“+”) 8, 16, 24, 28, 44.
"TIDAK" ("-") 4, 12, 20, 32, 36, 40, 48.
EVALUASI HASIL:
TABEL PERINGKAT SKALA EKSTRA INTROVERSI
| Introversi | Ekstraversi |
||
| penting | sedang | sedang | penting |
TABEL SKOR UNTUK SKALA NEUROTISISME
| Ketidakstabilan Emosional |
|||
| sangat tinggi |
|||
Pada skala kebohongan, skor 4-5 dianggap kritis.
Lihat interpretasi di atas (opsi EPQ).
« TANGGA"
Mengukur harga diri menggunakan metode “Tangga” V. G. Shchur
Sebuah tes yang bertujuan untuk mempelajari harga diri seorang anak.
Materi rangsangan.
Gambar tangga yang terdiri dari tujuh anak tangga. Anda perlu menempatkan patung anak-anak di tengah. Untuk kenyamanan, patung laki-laki atau perempuan dapat dipotong dari kertas dan diletakkan di tangga tergantung pada jenis kelamin anak yang diuji.
instruksi.
Lihatlah tangga ini. Anda lihat, ada seorang anak laki-laki (atau perempuan) berdiri di sini. Anak-anak yang baik ditempatkan pada tingkat yang lebih tinggi (mereka menunjukkan), semakin tinggi, semakin baik anak-anak tersebut, dan pada tingkat yang paling atas adalah anak-anak yang terbaik. Anak-anak yang tidak terlalu baik ditempatkan satu tingkat lebih rendah (mereka menunjukkan), bahkan anak-anak yang lebih rendah pun bahkan lebih buruk, dan pada tingkat paling bawah adalah anak-anak yang paling buruk.
1 . Pada level manakah Anda akan menempatkan diri Anda?
2. Guru akan menempatkanmu pada level berapa?
3. Guru akan menempatkanmu pada level berapa?
Melakukan tes.
Anak diberikan selembar kertas yang di atasnya terdapat gambar tangga dan dijelaskan maksud dari langkah-langkah tersebut. Penting untuk memeriksa apakah anak memahami penjelasan Anda dengan benar. Jika perlu, ini harus diulang. Setelah itu, pertanyaan diajukan dan jawabannya dicatat.
Analisis hasil.
Pertama-tama, mereka memperhatikan pada level apa anak itu menempatkan dirinya. Dianggap wajar jika anak pada usia ini menempatkan dirinya pada level anak “sangat baik” bahkan “sangat baik”. Langkah terbawah tidak menunjukkan penilaian yang memadai, sikap negatif terhadap diri sendiri, dan kurang percaya diri terhadap kemampuan diri. Ini adalah kelainan struktur kepribadian yang sangat serius, yang dapat menyebabkan depresi, neurosis, dan perilaku antisosial pada anak. Biasanya, hal ini disebabkan oleh sikap dingin terhadap anak-anak, penolakan atau pola asuh yang keras dan otoriter, di mana anak itu sendiri diremehkan, yang sampai pada kesimpulan bahwa ia dicintai hanya jika ia berperilaku baik.
Pertanda adanya masalah, baik dalam struktur kepribadian anak maupun dalam hubungannya dengan orang dewasa terdekat, adalah jawaban-jawaban yang membuat semua kerabatnya menempatkannya pada tingkat yang lebih rendah.
Namun, ketika menjawab pertanyaan “Di mana guru akan menempatkanmu?” penempatan di salah satu anak tangga yang lebih rendah adalah hal yang wajar dan dapat menjadi bukti harga diri yang memadai dan benar, terutama jika anak memang berperilaku buruk dan sering mendapat komentar dari guru.
Metodologi penelitian harga diri “Tangga”»
Teknik “Tiga Garis”.
/Studi tentang harga diri/
Untuk mempelajari tingkat harga diri, anak diberikan suatu bentuk yang di atasnya terdapat 3 garis vertikal sepanjang 100 mm yang menunjukkan titik atas, titik bawah, dan tengah skala. Dalam hal ini, titik atas dan bawah ditandai dengan garis yang terlihat, dan titik tengah ditandai dengan titik yang hampir tidak terlihat.
instruksi. Setiap kualitas dapat digambarkan secara kondisional dengan garis vertikal. Titik bawahnya akan menunjukkan perkembangan terendah, dan titik atas akan menunjukkan perkembangan paling rendah. perkembangan yang tinggi.
Sekarang Anda akan ditawari 3 baris: yang pertama adalah kecerdasan, yang kedua adalah kepercayaan diri, yang ketiga adalah otoritas di antara teman sebaya. Anda akan memberi garis pada setiap baris sesuai dengan cara Anda menganggap kualitas ini terbentuk dalam diri Anda.
Memproses hasilnya. Panjang setiap garis yang digambar anak dihitung dalam milimeter, yang kemudian diubah menjadi titik (misalnya 60 mm sama dengan 60 titik). Kemudian dihitung nilai rata-rata ketiga garis tersebut (rata-rata harga diri). Berdasarkan hal tersebut maka ditentukan tingkat harga diri:
level tinggi - 74-60 poin;
level rata-rata- 59-45 poin;
level rendah - kurang dari 45 poin.
Jumlah poin dari 45 hingga 74 (harga diri sedang dan tinggi) menyatakan harga diri yang realistis (memadai);
dari 75 hingga 100 - menunjukkan harga diri yang meningkat dan menunjukkan penyimpangan tertentu dalam pembentukan kepribadian.
Skor di bawah 45 menunjukkan harga diri yang rendah (meremehkan diri sendiri) dan menunjukkan kelemahan ekstrim dalam pengembangan pribadi.
Tes Kreativitas Torrance Catatan: teknik ini hanya dapat dilakukan oleh psikolog pendidikan atau guru dengan pendidikan psikologi. Melaksanakan
Versi singkat dari tes kreativitas P. Torrance adalah tugas “Selesaikan gambarnya”.
Tes dapat digunakan untuk mempelajari bakat kreatif anak, dimulai dari usia prasekolah(5 – 6 tahun sampai dengan nilai akhir sekolah (17 – 18 tahun). Peserta tes harus memberikan jawaban tugas tes tersebut dalam bentuk gambar dan keterangannya. Persiapan ujian. Sebelum menyajikan ujian , pelaku eksperimen harus membaca instruksi secara menyeluruh dan memikirkan dengan cermat semua aspek. Tes tidak mengizinkan perubahan atau penambahan apa pun, karena hal ini mengubah reliabilitas dan validitas indikator tes.
Selama pengujian, tidak diperbolehkan menciptakan suasana ujian, pengujian, atau kompetisi yang cemas dan tegang. Sebaliknya, kita harus berusaha menciptakan suasana ramah dan bersahabat suasana tenang kehangatan, kenyamanan, dorongan imajinasi. Pengujian harus dilakukan dalam formulir permainan yang mengasyikkan. Hal ini sangat penting untuk mencapai hasil yang dapat diandalkan dan obyektif.
Penting untuk menyediakan semua siswa dengan soal tes, pensil atau pena. Segala sesuatu yang tidak perlu harus disingkirkan. Pelaku eksperimen harus memiliki instruksi, sampel uji, dan jam tangan atau stopwatch.
Kelompok siswa yang besar tidak boleh diuji secara bersamaan. Jumlah kelompok yang optimal adalah 15 - 35 orang, yaitu tidak lebih dari satu kelas.
Waktu pelaksanaan tes adalah 10 menit. Seiring dengan persiapan, membaca instruksi, membagikan lembar kerja, dll. Pengujian memerlukan waktu 15–20 menit.
Instruksi untuk tugas tes. Setelah instruksi awal, Anda harus membagikan lembar tugas dan memastikan bahwa setiap mata pelajaran menunjukkan nama belakang, nama depan dan tanggal di kolom yang sesuai.
Setelah persiapan tersebut, Anda dapat mulai membaca petunjuk berikut:
Instruksi: “Anda harus menyelesaikan tugas-tugas menarik. Semuanya membutuhkan imajinasi Anda untuk menghasilkan ide-ide baru dan menggabungkannya dengan cara yang berbeda. Saat menyelesaikan setiap tugas, cobalah untuk menemukan sesuatu yang baru dan tidak biasa yang tidak dapat dilakukan oleh orang lain di kelompok (kelas) Anda. Kemudian cobalah untuk melengkapi dan melengkapi ide Anda sehingga diperoleh gambaran cerita yang menarik. Waktu untuk menyelesaikan tugas terbatas, jadi usahakan gunakan dengan baik. Bekerjalah dengan cepat, tetapi luangkan waktu Anda. Jika Anda memiliki pertanyaan, angkat tangan Anda dalam hati dan saya akan mendatangi Anda dan memberikan klarifikasi yang diperlukan.”
Tugas tes dirumuskan sebagai berikut:
“Pada dua halaman ini ada gambar gambar yang belum selesai (Gambar B.1). Jika Anda menambahkan garis tambahan ke dalamnya, Anda akan mendapatkan objek atau gambar plot yang menarik. Anda memiliki waktu 10 menit untuk menyelesaikan tugas ini. Cobalah untuk memunculkan gambar atau cerita yang tidak dapat dibuat oleh orang lain. Buatlah lengkap dan menarik, tambahkan ide-ide baru ke dalamnya. Datang dengan nama yang menarik untuk setiap gambar dan tuliskan di bawah gambar.” Instruksi ini harus disajikan secara ketat sesuai dengan teks, tanpa mengizinkan perubahan apa pun. Bahkan modifikasi kecil pada instruksi memerlukan standarisasi ulang dan validasi teks.
Jika siswa tidak mengajukan pertanyaan setelah instruksi, Anda dapat melanjutkan tugas. Jika instruksi tersebut menimbulkan pertanyaan, cobalah menjawabnya dengan mengulangi instruksi dengan kata-kata yang lebih mudah dimengerti oleh mereka. Hindari memberikan contoh atau ilustrasi kemungkinan contoh jawaban! Hal ini mengakibatkan penurunan orisinalitas dan, dalam beberapa kasus, penurunan jumlah tanggapan secara keseluruhan. Berusaha menjaga hubungan yang bersahabat, hangat dan santai dengan siswa.
Gambar 1.
Gambar.1. Tokoh yang berpartisipasi dalam tes E.P. Torrance
Meskipun instruksi menunjukkan bahwa tugas tersebut memiliki dua halaman, beberapa siswa mengabaikan fakta ini dan tidak menemukan halaman kedua. Oleh karena itu, hendaknya Anda secara khusus mengingatkan siswa tentang tugas halaman kedua. Penting untuk memantau waktu dengan sangat hati-hati menggunakan stopwatch.
Setelah 10 menit, tugas berhenti dan lembaran dikumpulkan dengan cepat. Jika siswa tidak dapat menulis nama untuk gambar mereka, tanyakan nama mereka segera setelah ujian. Jika tidak, Anda tidak akan dapat mengevaluasinya dengan andal. Untuk melakukan ini, akan lebih mudah jika memiliki beberapa asisten.
Pengukuran dan pengolahan hasil. Kondisi penting Reliabilitas tes yang tinggi adalah studi yang cermat terhadap indeks evaluasi indikator tes dan penggunaan standar yang diberikan sebagai dasar penilaian.
Prosedur pengukuran
Baca manualnya. Anda harus mengetahui dengan jelas konsep berpikir kreatif E.P. Torrance: isi indikator kelancaran, fleksibilitas, orisinalitas, dan ketelitian pengembangan ide sebagai ciri-ciri proses ini.
Pertama, Anda perlu menentukan apakah jawabannya layak untuk dihitung, yaitu apakah relevan dengan tugas. Jawaban yang tidak sesuai dengan tugas tidak diperhitungkan. Jawaban yang tidak memenuhi syarat utama tugas - menggunakan elemen asli - dianggap tidak relevan. Ini adalah jawaban-jawaban yang gambar subjeknya sama sekali tidak ada hubungannya dengan gambar-gambar yang belum selesai.
Memproses respons. Setiap ide yang relevan (yaitu gambar yang menyertakan elemen asli) harus dimasukkan ke dalam salah satu dari 83 kategori respons. Dengan menggunakan daftar ini, tentukan nomor kategori respons dan skor orisinalitas. Tuliskan di kotak yang sesuai.
Jika orisinalitas jawaban mendapat skor 0 atau 1 poin, kategori jawaban dapat ditentukan dari Daftar 1. Daftar ini memuat jawaban orisinal paling sedikit untuk setiap angka tes. Untuk jawaban yang lebih orisinal (dengan orisinalitas 2 poin), telah disusun daftar No 2. Daftar ini berisi kategori umum untuk semua gambar tes.
Kemudian ditentukan poin-poin perkembangan setiap jawaban, yang dimasukkan pada kolom yang disediakan untuk indikator penyelesaian tugas tersebut. Indikator kategori orisinalitas dan penjabaran jawaban dicatat pada formulir, pada baris sesuai nomor gambar. Kelalaian (tidak adanya) jawaban juga dicatat di sana.
Nilai kelancaran suatu tes dapat diperoleh langsung dari nomor jawaban terakhir jika tidak ada jawaban yang hilang atau tidak relevan. Jika tidak, Anda harus menghitung jumlah tanggapan yang diperhitungkan dan menuliskan nomor ini di kolom yang sesuai. Untuk menentukan skor fleksibilitas, coret nomor kategori respons duplikat dan hitung sisanya. Total skor orisinalitas ditentukan dengan menjumlahkan setiap skor di kolom ini. Demikian pula, indikator total perkembangan jawaban ditentukan.
Memeriksa keandalan pengukuran. Dari waktu ke waktu, disarankan untuk membandingkan data dari pemrosesan pengujian Anda sendiri dengan data dari pemrosesan pengujian yang sama oleh peneliti yang lebih berpengalaman. Semua inkonsistensi harus diidentifikasi dan didiskusikan. Direkomendasikan untuk menghitung koefisien korelasi antara indikator yang diperoleh oleh dua peneliti saat memproses 20-40 protokol. Cara lain untuk memeriksa reliabilitas adalah dengan menjalankan kembali bahan eksperimen oleh peneliti yang sama setelah satu minggu atau lebih. Saat menggunakan formulir pemrosesan, jenis kontrol ini akan memakan sedikit waktu.
Indeks Skor Tes
Kelancaran. Indikator ini ditentukan dengan menghitung jumlah angka yang diselesaikan. Skor maksimal sama dengan 10.
Fleksibilitas. Indikator ini ditentukan oleh banyaknya kategori respon yang berbeda. Untuk menentukan kategorinya, dapat digunakan baik gambar itu sendiri maupun namanya (yang terkadang tidak bersamaan). Berikut ini adalah daftar No. 2 yang mencakup 99% jawaban. Untuk jawaban yang tidak dapat dimasukkan dalam kategori mana pun dalam daftar ini, kategori baru harus digunakan, diberi nama “XI”, “X2”, dll. Namun, hal ini sangat jarang diperlukan.
Keaslian. Skor maksimum adalah 2 poin untuk jawaban tidak jelas dengan frekuensi kurang dari 2%, minimum adalah 0 poin untuk jawaban dengan frekuensi 5% atau lebih, dan 1 poin dihitung untuk jawaban yang muncul dalam 2–4,9% kasus. Data penilaian kategori dan orisinalitas jawaban diberikan pada daftar No. 1 untuk setiap gambar secara terpisah. Oleh karena itu, disarankan untuk mulai menafsirkan hasil menggunakan daftar ini.
Poin bonus untuk orisinalitas jawaban dimana subjek menggabungkan beberapa gambar asli menjadi satu gambar. Torrance menganggap hal ini sebagai wujud kreativitas tingkat tinggi, karena tanggapan seperti itu cukup jarang terjadi. Torrance menganggap perlu untuk memberikan poin tambahan untuk orisinalitas ketika menggabungkan gambar asli ke dalam blok: menggabungkan dua gambar - 2 poin; menggabungkan 3–5 gambar – 5 poin; menggabungkan 6–10 gambar – 10 poin. Poin bonus ini ditambahkan ke total poin orisinalitas untuk keseluruhan tugas.
Elaborasi. Saat menilai ketelitian dalam mengembangkan respons, poin diberikan untuk setiap detail (gagasan) penting yang melengkapi angka stimulus asli, baik di dalam maupun di luar konturnya. Namun dalam hal ini, jawaban yang mendasar dan paling sederhana haruslah signifikan, jika tidak maka penjabarannya tidak akan dinilai.
Satu poin diberikan untuk:
setiap detail penting dari keseluruhan jawaban. Dalam hal ini, setiap kelas bagian dievaluasi satu kali dan tidak diperhitungkan jika diulang. Setiap detail tambahan ditandai dengan titik atau tanda silang satu kali;
warna jika melengkapi gagasan pokok jawaban; bayangan khusus (tetapi tidak untuk setiap baris, tetapi untuk gambaran umum); bayangan, volume, warna;
hiasan, jika mempunyai arti tersendiri; setiap variasi desain (kecuali pengulangan kuantitatif murni) yang signifikan kaitannya dengan jawaban utama. Misalnya, objek identik dengan ukuran berbeda dapat menyampaikan gagasan tentang ruang; rotasi gambar sebesar 90° atau lebih, sudut yang tidak biasa (lihat dari dalam, misalnya), melampaui cakupan pendefinisian sebagian besar gambar;
setiap detail dalam judul melampaui batas minimum. Jika sebuah garis membagi gambar menjadi dua bagian penting, hitunglah titik-titik pada kedua bagian gambar tersebut dan jumlahkanlah. Jika sebuah garis mewakili item tertentu - jahitan, ikat pinggang, syal, dll., maka garis tersebut diberi skor 1 poin.
Jawaban tugas yang menunjukkan nomor kategori dan peringkat orisinalitas
Gambar 1
0 poin (5% atau lebih jawaban)
(24) Pola abstrak. (37) Wajah, kepala manusia. (1) Kacamata. (38) Burung (terbang), burung camar.
1 poin (dari 2 hingga 4,99%)
(10) Alis, mata manusia. (33) Gelombang, laut. (4) Hewan (wajah). (4) Kucing, kucing. (21) Awan, awan; (58) Makhluk gaib. (10) Hati (“cinta”). (4) Anjing. (8) Burung hantu. (28) Bunga. (37) Astaga. (31) Apel.
Gambar 2
0 poin (5% atau lebih jawaban)
(24) Pola abstrak. (64) Kayu dan detailnya. (67) Katapel. (28) Bunga.
1 poin (dari 2% menjadi 4,99%)
(41) Surat: ZH, U, dst. (13) Rumah, gedung. (42) Tanda, lambang, penunjuk. (8) Burung, jejak, kaki. (45) Nomor. (37) Laki-laki.
Gambar 3
0 poin (5% atau lebih jawaban)
(24) Pola abstrak. (53) Gelombang suara dan radio. (37) Wajah manusia. (9) Kapal layar, perahu. (31) Buah-buahan, beri.
1 poin (dari 2 hingga 4,99%)
(21) Angin, awan, hujan. (7) Balon udara. (64) Kayu dan detailnya. (49) Jalan, jembatan. (4) Binatang atau wajahnya. (48) Komidi putar, ayunan. (68) Roda. (67) Busur dan anak panah. (35) Bulan. (27) Ikan, ikan. (48) Kereta luncur. (28) Bunga.
Gambar 4
0 poin (5% atau lebih jawaban)
(24) Pola abstrak. (33) Gelombang, laut. (41) Tanda tanya. (4) Ular. (37) Wajah manusia. (4) Ekor binatang, belalai gajah.
1 poin (dari 2 hingga 4,99%)
(4) Kucing, kucing. (32) Kursi berlengan, kursi. (36) Sendok, sendok. (4) Tikus. (38) Serangga, ulat, cacing. (1) Kacamata. (8) Burung: angsa, angsa. (27) Cangkang. (58) Makhluk gaib. (1) Pipa rokok. (28) Bunga.
Gambar 5
0 poin (5% atau lebih jawaban)
(24) Pola abstrak. (36) Piring, vas, mangkuk. (9) Kapal, perahu. (37) Wajah manusia. (65) Payung.
1 poin (dari 2 hingga 4,99%)
(33) Waduk, danau. (47) Jamur; (10) Bibir, dagu. (22) Keranjang, baskom. (31) Lemon, apel. (67) Busur (dan anak panah). (33) Jurang, lubang. (27) Ikan. (25) Telur.
Gambar 6
0 poin (5% atau lebih jawaban)
(24) Pola abstrak. (15) Tangga, tangga. (37) Wajah manusia.
1 poin (dari 2 hingga 4,99%)
(33) Gunung, batu. (36) Vas. (64) Pohon, cemara. (19) Jaket, jaket, gaun. (66) Petir, badai petir. (37) Orang: pria, wanita. (28) Bunga.
Gambar 7
0 poin (5% atau lebih jawaban)
(24) Pola abstrak. (18) Kendaraan bermotor. (36) Kunci; (62) Sabit.
1 poin (dari 2 hingga 4,99%)
(47) Jamur. (36) Sendok, sendok. (43) Lensa, kaca pembesar. (37) Wajah manusia. (36) Sendok, sendok. (62) Palu. (1) Kacamata. (18) Skuter. (60) Simbol: palu dan arit. (48) Raket tenis.
Angka 8
0 poin (5% atau lebih jawaban)
(24) Pola abstrak. (37) Gadis, wanita. (37) Manusia: kepala atau badan.
1 poin (dari 2 hingga 4,99%)
(41) Huruf: U, dst. (36) Vas. (64) Pohon. (11) Buku. (19) Kaos, gaun. (2) Roket. (58) Makhluk gaib. (28) Bunga. (67) Perisai.
Gambar 9
0 poin (5% atau lebih jawaban)
(24) Pola abstrak. (33) Gunung, bukit. (4) Hewan, telinganya. (41) Huruf M.
1 poin (dari 2 hingga 4,99%)
(4) Unta. (4) Serigala. (4) Kucing, kucing. (37) Wajah manusia. (4) Anjing. (10) Pria: sosok.
Gambar 10
0 poin (5% atau lebih jawaban)
(24) Pola abstrak. (8) Angsa, bebek. (64) Pohon, cemara, dahan. (37) Wajah manusia. (4) Rubah.
1 poin (dari 2% menjadi 4,99%)
(63) Pinokio. (37) Gadis. (8) Burung. (58) Makhluk gaib. (45) Angka. (37) Astaga, gambar.
(18) Mobil: mobil penumpang, mobil balap, truk, gerobak, troli, traktor. (3) Malaikat dan makhluk ilahi lainnya, rinciannya, termasuk sayap. (1) Asesoris: gelang, mahkota, dompet, kacamata berlensa, kalung, kacamata, topi. (20) Jemuran, tali. (41) Huruf: tunggal atau blok, tanda baca. (7) Balon: tunggal atau dalam karangan bunga (39) Layang-layang. (33) Objek geografis: pantai, ombak, gunung berapi, gunung, danau, lautan, pantai, sungai, tebing. (34) Angka geometris: persegi, kerucut, lingkaran, kubus, persegi panjang, belah ketupat, segitiga. (24) Komposisi dekoratif: semua jenis gambar abstrak, ornamen, pola. (64) Pohon: semua jenis pohon, termasuk pohon Natal, pohon palem. (49) Jalan dan sistem jalan raya: jalan raya, tanda-tanda jalan dan rambu, jembatan, persimpangan, jalan layang. (4) Hewan, kepala atau wajahnya: banteng, unta, ular, kucing, kambing, singa, kuda, katak, beruang, tikus, monyet, rusa, babi, gajah, anjing. (5) Hewan: jejak. (53) Gelombang suara: tape recorder, gelombang radio, penerima radio, walkie-talkie, garpu tala, TV. (65) Payung; (63) Mainan: kuda goyang, boneka, kubus, wayang. (62) Alat: garpu rumput, garu, tang, palu, kapak. (46) Alat Tulis dan perlengkapan sekolah: kertas, sampul, folder, buku catatan. (11) Buku: satu atau setumpuk, koran, majalah. (68) Roda: roda, pelek, bantalan, ban, roda kemudi. (50) Ruangan atau bagian ruangan: lantai, dinding, sudut. (22) Wadah: tangki, kaleng, tong, ember, kaleng, kendi, kotak topi, kotak. (9) Kapal, perahu: kano, perahu motor, pemotong, kapal uap, perahu layar. (12) Kotak: kotak, paket, hadiah, bundel. (54) Luar angkasa: astronot. (16) Api unggun, api. (23) Salib: Palang merah, salib Kristen, kuburan. (40) Tangga: ekstensi, tangga, tangga. (2) Pesawat terbang: pembom, pesawat layang, roket, pesawat terbang, satelit. (32) Perabotan: bufet, lemari pakaian, tempat tidur, kursi berlengan, meja, meja, kursi, ottoman. (43) Mekanisme dan instrumen: komputer, lensa, mikroskop, mesin press, robot, palu penambang. (44) Musik: harpa, gendang, akordeon, bel, lembaran musik, piano, piano, peluit, simbal. (6) Bola: bola basket, tenis, baseball, bola voli, bola tanah, bola salju. (59) Transportasi darat – lihat “Mobil”, jangan masuk kategori baru. (38) Serangga: kupu-kupu, kutu, belalang sembah, ulat, kumbang, serangga, semut, lalat, laba-laba, lebah, kunang-kunang, cacing. (35) Benda langit: Ursa Major, Venus, gerhana bulan, bintang, Bulan, meteorit, komet, Matahari. (21) Awan, awan: jenis yang berbeda dan bentuk. (30) Alas kaki: sepatu bot, sepatu bot kempa, sepatu bot, sandal, sepatu. (19) Pakaian: celana panjang, celana panjang, jaket, kemeja pria, jas, jaket, baju, gamis, celana pendek, rok. (67) Senjata: senapan, busur dan anak panah, senapan mesin, meriam, katapel, perisai. (48) Rekreasi: sepeda, arena skating, seluncuran es, menara parasut, papan renang, sepatu roda, kereta luncur, tenis. (29) Makanan: roti, cupcake, permen, lolipop, roti pipih, es krim, kacang-kacangan, kue, gula, roti panggang, roti. (66) Cuaca: hujan, rintik hujan, badai salju, pelangi, sinar matahari, angin topan. (36) Barang-barang rumah tangga: vas, gantungan, sikat gigi, panci, sendok, pembuat kopi, sapu, cangkir, sikat. (8) Burung: bangau, bangau, kalkun, ayam, angsa, merak, penguin, burung beo, bebek, flamingo, ayam. (26) Hiburan: penyanyi, penari, pemain sirkus. (47) Tumbuhan: semak belukar, semak, rumput. (27) Ikan dan hewan laut: guppy, ikan mas, paus, gurita. (58) Makhluk supranatural (dongeng): Aladdin, Baba Yaga, setan, vampir, penyihir, Hercules, setan, monster, hantu, peri, setan. (42) Lampu: lentera ajaib, lampu, lilin, lampu jalan, lentera, lampu listrik. (60) Simbol: lencana, lambang, spanduk, bendera, label harga, cek, lambang. (52) Manusia Salju. (57) Matahari dan planet lain: lihat Benda Langit. (55) Olah raga: lintasan lari, lapangan baseball, pacuan kuda, lapangan olah raga, gawang sepak bola. (13) Struktur: rumah, istana, bangunan, gubuk, kandang, gedung pencakar langit, hotel, klenteng, gubuk, candi, gereja. (15) Bangunan gedung, bagian-bagiannya: pintu, atap, jendela, lantai, dinding, pipa. (14) Bahan konstruksi: papan, batu, bata, lempengan, pipa. (17) Buluh dan produk yang dibuat darinya. (51) Shelter, shelter (bukan rumah): kanopi, parit, tenda, tenda, gubuk. (31) Buah-buahan: nanas, jeruk, pisang, mangkuk buah, ceri, jeruk bali, pir, lemon, apel. (28) Bunga: bunga aster, kaktus, bunga matahari, mawar, tulip. (45) Bilangan: sendiri-sendiri atau berkelompok, tanda-tanda matematika. (61) Jam: jam alarm, jam pasir, stopwatch, jam matahari, pengatur waktu. (37) Seseorang, kepala, wajah atau sosoknya: perempuan, perempuan, laki-laki, biarawati, laki-laki, orang tertentu, laki-laki tua. (56) Manusia Tongkat: Lihat "Manusia". (10) Manusia, bagian-bagian tubuhnya: alis, rambut, mata, bibir, tulang, kaki, hidung, mulut, tangan, jantung, telinga, lidah. (25) Telur: semua jenis, termasuk Paskah, telur goreng.
Interpretasi hasil tes
Kefasihan atau produktivitas. Indikator ini tidak khusus untuk berpikir kreatif dan berguna, pertama-tama, karena memungkinkan kita memahami indikator CTTM lainnya. Data menunjukkan bahwa sebagian besar anak kelas 1-8 menyelesaikan antara 7 hingga 10 tugas, sedangkan siswa sekolah menengah menyelesaikan antara delapan hingga 10 tugas. Jumlah minimal tugas yang diselesaikan (kurang dari lima) paling sering terjadi pada remaja (kelas 5-8).
level tinggi – 8-10 poin;
level rata-rata – 5 – 7 poin;
level rendah – 3 – 5 poin.
Fleksibilitas. Indikator ini menilai keragaman ide dan strategi, serta kemampuan berpindah dari satu aspek ke aspek lainnya. Terkadang berguna untuk mengkorelasikan skor ini dengan skor kelancaran, atau bahkan menghitung indeks dengan membagi skor fleksibilitas dengan skor kelancaran dan mengalikannya dengan 100%. Ingatlah bahwa jika suatu subjek memiliki indikator kelenturan yang rendah, maka hal ini menunjukkan kekakuan berpikirnya, rendahnya tingkat kesadaran, terbatasnya potensi intelektual dan (atau) rendahnya motivasi.
Keaslian. Indikator ini mencirikan kemampuan mengemukakan gagasan yang berbeda dari yang sudah jelas, diketahui umum, diterima secara umum, dangkal atau mapan. Mereka yang mendapat nilai tinggi pada indikator ini biasanya ditandai dengan aktivitas intelektual yang tinggi dan ketidaksesuaian. Orisinalitas solusi mengandaikan kemampuan untuk menghindari jawaban yang mudah, jelas dan tidak menarik. Seperti halnya fleksibilitas, orisinalitas dapat dianalisis dalam kaitannya dengan kelancaran menggunakan indeks yang dihitung dengan cara yang dijelaskan di atas.
level tinggi – 20-15 poin;
tingkat rata-rata – 14 - 10 poin;
level rendah – 9 – 5 poin.
Elaborasi. Nilai tinggi pada indikator ini merupakan ciri khas siswa dengan prestasi akademik tinggi, mampu melakukan aktivitas inventif dan konstruktif. Rendah - untuk siswa yang tertinggal, tidak disiplin dan ceroboh. Indikator penjabaran jawaban mencerminkan jenis kefasihan berpikir yang berbeda dan dalam situasi tertentu dapat menjadi kelebihan sekaligus keterbatasan, tergantung bagaimana kualitas tersebut diwujudkan.
level tinggi – lebih dari 40 poin;
level rata-rata – 30 - 20 poin;
level rendah – 20 poin atau kurang.
Kuesioner untuk mengetahui motivasi sekolah
siswa sekolah dasar
Istratova O.N., Exacousto T.V. Buku Pegangan Psikolog sekolah dasar/Seri “Buku Referensi”. –Rostov n\D: “Phoenix”, 2003.- hal.116
1. Apakah kamu suka sekolah atau tidak?
Suka (3)
Tidak terlalu (2)
Tidak suka (1)
2. Saat bangun pagi, apakah kamu selalu senang berangkat ke sekolah atau sering ingin berdiam diri di rumah?
Saya pergi dengan gembira (3)
Itu terjadi dengan cara yang berbeda (2)
Lebih sering saya ingin tinggal di rumah (1)
3. Jika guru mengatakan besok tidak semua siswa harus datang ke sekolah, yang berkeinginan boleh tinggal di rumah, mau sekolah atau di rumah?
Akan pergi ke sekolah (3)
Tidak tahu (2)
Akan tinggal di rumah (1)
4. Apakah Anda suka jika beberapa kelas Anda dibatalkan?
Tidak suka (3)
Itu terjadi dengan cara yang berbeda (2)
Seperti (1)
5. Apakah Anda ingin tidak diberi pekerjaan rumah?
Tidak ingin (3)
saya ingin (2)
Tidak tahu (1)
6. Apakah Anda ingin hanya ada waktu istirahat di sekolah?
Tidak ingin (3)
Tidak tahu (2)
Ingin (1)
7. Apakah Anda sering memberi tahu guru tentang sekolah?
Seringkali (3)
Jarang (2)
Saya tidak memberi tahu (1)
8. Apakah Anda ingin memiliki guru yang tidak terlalu ketat?
Tidak ingin (3)
Saya tidak tahu persisnya (2)
Ingin (1)
9. Apakah kamu mempunyai banyak teman di kelasmu?
Banyak (3)
Tidak ada teman (1)
10. Apakah kamu menyukai teman sekelasmu?
Suka (3)
Tidak terlalu (2)
Tidak suka (1)
Dinilai pada skala 30 poin
Motivasi sekolah menengah - 25-30 poin;
Motivasi sekolah normal - 17 -24 poin;
Motivasi sekolah rendah - 10-16 poin;
Sikap negatif terhadap sekolah – 10 poin.
Metodologi “Orientasi umum di dunia sekitar”
dan bekal pengetahuan sehari-hari"
Istratova O.N., Exacousto T.V. Buku pegangan untuk psikolog sekolah dasar / seri “Buku Referensi”. –Rostov n\D: “Phoenix”, 2003.- hal.122
Pertanyaan untuk siswa kelas 1
Apa nama lengkap Anda?
Berapa umurmu, kakak (adik), guru?
Siapa nama terapis wicara, guru, pendidik?
Apa nama ibu kota negara tempat anda tinggal?
Apa nama kota tempat anda tinggal?
Apa nama jalan tempat panti asuhan itu berada?
Apa nama burung yang terdapat di daerah tersebut? panti asuhan?
Pada bulan apa biasanya salju muncul dan kapan mulai mencair?
Jam berapa kamu sarapan dan berangkat sekolah?
Katakan padaku instrumen apa yang kamu tahu?
Pertanyaan untuk siswa kelas 2
Berikan nama lengkap Anda. pendidik.
Berapa umur kakak atau adikmu?
Berikan nama lengkap Anda. direktur panti asuhan, guru kelas lain (2a, 2b).
Apa nama dari kota utama di daerah tempat tinggalmu?
Apa nama ibu kota negara kita?
Berikan alamat panti asuhan.
Apa nama hewan yang hidup di hutan?
Pada bulan berapa tunas muncul di pohon, dan pada bulan berapa daun mulai menguning?
Jam berapa sekolah selesai?
Sebutkan semua perangkat yang Anda miliki di lantai Anda?
1 poin – jawaban benar independen
0,5 poin – jawaban yang benar setelah mengajukan pertanyaan yang mengarahkan
0 poin – jawaban salah atau tidak ada jawaban
Pertanyaan untuk siswa kelas 3
Berapa umur guru Anda? Kepada guru?
Berikan nama lengkap Anda. pendidik.
Apa nama kota tempat kita tinggal, kabupaten kota?
Apa nama daerah tempat kita tinggal? Kota apa saja di wilayah kami yang Anda ketahui?
Apa nama ikan yang hidup di sungai?
Apa nama negara tempat kita tinggal? Negara lain apa yang kamu tahu?
Jam berapa Anda makan malam?
Jenis transportasi apa yang Anda ketahui?
Apa nama sungai yang mengalir melalui kota kita? Sungai apa lagi yang kamu tahu?
Berikan nama lengkap Anda. direktur panti asuhan, terapis wicara, guru kelas lain.
1 poin – jawaban benar independen
0,5 poin – jawaban yang benar setelah mengajukan pertanyaan yang mengarahkan
0 poin – jawaban salah atau tidak ada jawaban
Penilaian kemampuan komunikasi dan organisasi(Metode COS oleh V.V. Sinyavsky dan B.A. Fedorishin)
Untuk melakukan penelitian perlu menyiapkan kuesioner CBS dan lembar jawaban. Eksperimen dapat dilakukan baik secara individu maupun kelompok. Subjek diberikan formulir jawaban dan instruksi dibacakan: “Anda harus menjawab semua pertanyaan yang diajukan. Bebaskan pendapat Anda terhadap setiap pertanyaan dan jawaban sebagai berikut: jika jawaban Anda terhadap pertanyaan tersebut positif (Anda setuju), maka berilah tanda tambah pada sel yang sesuai pada lembar jawaban, tetapi jika jawaban Anda negatif (Anda tidak setuju), beri tanda minus. Pastikan nomor soal dan nomor sel tempat Anda menulis jawaban cocok. Harap dicatat bahwa pertanyaan-pertanyaan ini bersifat umum dan mungkin tidak berisi semua rincian yang diperlukan. Jadi bayangkan situasi yang khas Dan jangan terlalu memikirkan detailnya. Jangan buang banyak waktu untuk berpikir, jawablah dengan cepat. Beberapa pertanyaan mungkin sulit Anda jawab. Kemudian cobalah memberikan jawaban yang Anda anggap lebih baik. Saat menjawab pertanyaan-pertanyaan ini, perhatikan kata-kata pertamanya. Jawaban Anda harus benar-benar konsisten dengan jawaban tersebut. Saat menjawab pertanyaan, jangan mencoba memberikan kesan yang menyenangkan. Yang penting bagi kami bukanlah jawaban spesifik, tapi skor total dari serangkaian pertanyaan.”
Kuesioner CBS
1. Apakah Anda memiliki banyak teman yang selalu berkomunikasi dengan Anda?
2. Apakah Anda sering berhasil meyakinkan sebagian besar teman Anda untuk menerima pendapat Anda?
3. Sudah berapa lama Anda diganggu oleh perasaan terhina yang dilakukan oleh salah satu teman Anda?
4. Apakah selalu sulit bagi Anda untuk menghadapi situasi kritis?
5. Apakah Anda memiliki keinginan untuk mendapatkan kenalan baru? orang yang berbeda?
6. Apakah Anda suka melakukan pekerjaan sosial?
7. Benarkah Anda lebih menyenangkan dan mudah menghabiskan waktu dengan buku atau aktivitas lain dibandingkan dengan orang lain?
8. Jika ada kendala dalam pelaksanaan niat Anda, apakah Anda mudah menyerah?
9. Apakah Anda mudah menjalin kontak dengan orang yang jauh lebih tua dari Anda?
10. Apakah Anda suka menciptakan dan mengatur berbagai permainan dan hiburan bersama teman-teman Anda?
11. Apakah sulit bagi Anda untuk bergabung dengan perusahaan yang baru bagi Anda?
12. Apakah Anda sering menunda hal-hal yang seharusnya dilakukan hari ini hingga hari lain?
13. Apakah mudah bagi Anda untuk menjalin kontak? orang asing?
14. Apakah Anda berusaha memastikan bahwa rekan Anda bertindak sesuai dengan pendapat Anda?
15. Apakah Anda kesulitan membiasakan diri dengan tim baru?
16. Benarkah Anda tidak berkonflik dengan teman-teman Anda karena tidak menjalankan tugas dan kewajibannya?
17. Apakah Anda berusaha untuk bertemu dan berbicara dengan orang baru setiap kali ada kesempatan?
18. Apakah Anda sering berinisiatif dalam menyelesaikan hal-hal penting?
19. Apakah orang-orang di sekitar Anda membuat Anda kesal dan Anda ingin sendiri?
20. Benarkah Anda biasanya kurang berorientasi pada lingkungan yang asing?
21. Apakah Anda suka berada di dekat orang lain sepanjang waktu?
22. Apakah Anda merasa kesal jika gagal menyelesaikan tugas yang Anda mulai?
23. Apakah Anda merasa kesulitan, tidak nyaman atau malu ketika harus berinisiatif untuk bertemu orang baru?
24. Benarkah kamu lelah karena sering berkomunikasi dengan teman-temanmu?
25. Apakah Anda suka berpartisipasi? permainan kolektif?
26. Apakah anda sering mengambil inisiatif dalam menyelesaikan masalah yang mempengaruhi kepentingan rekan anda?
27. Benarkah kamu merasa minder dengan orang yang kurang kamu kenal?
28. Benarkah Anda jarang berusaha membuktikan bahwa Anda benar?
29. Apakah menurut Anda tidak sulit bagi Anda untuk menghidupkan perusahaan yang tidak Anda kenal?
30. Apakah Anda mengikuti pekerjaan sosial di sekolah?
31. Apakah Anda mencoba membatasi lingkaran kenalan Anda hanya pada sejumlah kecil orang?
32. Benarkah Anda tidak berusaha mempertahankan pendapat atau keputusan Anda jika tidak segera diterima oleh rekan-rekan Anda?
33. Apakah Anda merasa nyaman saat berada di perusahaan asing?
34. Apakah Anda bersedia untuk mulai mengadakan berbagai acara untuk teman-teman Anda?
35. Benarkah Anda merasa kurang percaya diri dan tenang saat harus mengatakan sesuatu kepada banyak orang?
36. Apakah Anda sering terlambat menghadiri pertemuan bisnis atau kencan?
37. Benarkah kamu punya banyak teman?
38. Apakah kamu sering menjadi pusat perhatian teman-temanmu?
39. Apakah Anda sering merasa malu atau canggung saat berkomunikasi dengan orang asing?
40. Benarkah Anda merasa tidak percaya diri saat dikelilingi banyak teman?
HASIL PENGOLAHAN
1. Bandingkan jawaban subjek tes dengan decoder dan hitung jumlah kecocokan secara terpisah untuk kecenderungan komunikatif dan organisasi.
Dekoder
Kecenderungan komunikatif: jawaban positif - pertanyaan di kolom 1; jawaban negatif adalah pertanyaan di kolom ke-3.
Kecenderungan organisasi: positif - pertanyaan di kolom ke-2; negatif - pertanyaan dari kolom ke-4.
2. Hitung perkiraan koefisien kecenderungan komunikatif (Kk) dan organisasi (Ko) sebagai perbandingan jumlah kecocokan jawaban kecenderungan komunikatif (Kx) dan kecenderungan organisasi (Ox) dengan jumlah kecocokan maksimum yang mungkin (20), dengan menggunakan rumus dan ( Bersama)
Untuk penilaian hasil kualitatif, perlu membandingkan koefisien yang diperoleh dengan skala penilaian (Tabel 18).
Tabel 18 Skala penilaian kemampuan komunikatif dan organisasi
| Peringkat skala |
||||
PadaANALISIS diterima, hasilnya, parameter berikut harus diperhitungkan:
1. Subjek yang mendapat skor 1 dicirikan oleh rendahnya tingkat manifestasi kecenderungan komunikatif dan organisasional.
2. Peserta tes yang mendapat skor 2 memiliki kemampuan komunikatif dan organisasi di bawah rata-rata. Mereka tidak berusaha untuk berkomunikasi, merasa terkekang di perusahaan atau tim baru, lebih suka menghabiskan waktu sendirian, membatasi kenalan, mengalami kesulitan dalam menjalin kontak dengan orang-orang dan, berbicara di depan audiens, kurang berorientasi pada situasi yang asing, tidak mempertahankan pendapat, mereka sangat merasakan keluhan, perwujudan inisiatif dalam kegiatan sosial sangat diremehkan, dalam banyak hal mereka lebih memilih untuk menghindari pengambilan keputusan secara independen.
3. Subyek tes yang mendapat nilai 3 dicirikan oleh rata-rata tingkat manifestasi kecenderungan komunikatif dan organisasional. Mereka berusaha untuk menjalin kontak dengan orang lain, tidak membatasi lingkaran pertemanan, mempertahankan pendapat, merencanakan pekerjaan, tetapi potensi kecenderungan mereka tidak terlalu stabil. Kelompok mata pelajaran ini perlu lebih serius dan sistematis pekerjaan pendidikan pada pembentukan dan pengembangan kemampuan komunikatif dan organisasi.
4. Subjek yang mendapat skor 4 termasuk dalam kelompok dengan level tinggi manifestasi kecenderungan komunikatif dan organisasi. Mereka tidak tersesat di lingkungan baru, cepat menemukan teman, terus berupaya memperluas lingkaran kenalan, dan terlibat kegiatan sosial, membantu kerabat dan teman, berinisiatif dalam berkomunikasi, ikut serta dalam menyelenggarakan acara sosial dengan senang hati, dan mampu mengambil keputusan secara mandiri dalam situasi sulit. Mereka melakukan semua ini bukan karena paksaan, tetapi karena aspirasi batin.
5. Subyek tes yang mendapat nilai tertinggi - 5, memiliki tingkat kemampuan komunikasi dan organisasi yang sangat tinggi. Mereka merasakan kebutuhan akan aktivitas komunikatif dan organisasional dan secara aktif memperjuangkannya, dengan cepat menavigasi situasi sulit, berperilaku nyaman dalam tim baru, mengambil inisiatif, lebih suka membuat keputusan independen dalam masalah penting atau dalam situasi sulit, mempertahankan pendapat dan memastikan bahwa hal itu diterima oleh rekan-rekannya, mereka dapat membawa kegembiraan ke perusahaan asing, mereka suka mengatur segala macam permainan dan acara, dan mereka gigih dalam aktivitas yang menarik perhatian mereka. Mereka sendiri mencari hal-hal yang dapat dilakukan yang dapat memenuhi kebutuhan mereka akan komunikasi dan aktivitas organisasi.
Metodologi “Fantasi Verbal”
(imajinasi ucapan)
Imajinasi seorang anak dinilai dari tingkat perkembangan fantasinya, yang pada gilirannya dapat diwujudkan dalam cerita, gambar, kerajinan tangan, dan produk kegiatan kreatif lainnya. Dalam hal ini, anak diminta menyelesaikan tiga tugas:
1. Buatlah sebuah cerita (cerita, dongeng) tentang makhluk hidup (manusia, hewan) atau benda lain pilihan anak dan sampaikan secara lisan dalam waktu 5 menit. Waktu diberikan waktu satu menit untuk memunculkan tema atau alur cerita (cerita, dongeng), dan setelah itu anak memulai cerita.
Selama bercerita, imajinasi anak dinilai berdasarkan kriteria berikut:
Kecepatan proses imajinasi.
Gambar asli yang tidak biasa.
Kekayaan imajinasi.
Kedalaman dan elaborasi (detail) gambar.
Sifat mudah dipengaruhi, emosionalitas gambar.
Untuk masing-masing karakteristik ini, cerita mendapat 0 hingga 2 poin.
0 poin Itu ditempatkan ketika fitur ini praktis tidak ada dalam cerita. 1 titik cerita diterima jika tanda ini ada, namun diungkapkan secara relatif lemah. 2 poin cerita berhasil jika fitur terkait tidak hanya ada, tetapi juga diekspresikan dengan cukup kuat.
Jika dalam 1 menit. Anak tersebut masih belum menemukan alur cerita, kemudian pelaku eksperimen sendiri menyarankan beberapa alur kepadanya dan memberinya skor untuk kecepatan imajinasinya. 0 poin. Jika anak sendiri yang mengemukakan alur cerita pada akhir menit yang ditentukan, maka menurut kecepatan imajinasinya ia mendapat skor 1 titik. Terakhir, jika anak berhasil mengemukakan alur cerita dengan sangat cepat, dalam 30 detik pertama. waktu yang ditentukan, atau jika dalam satu menit dia menghasilkan bukan hanya satu, tetapi setidaknya dua plot yang berbeda, maka berdasarkan “kecepatan proses imajinasi” anak diberikan 2 poin.
Keanehan dan orisinalitas gambar dinilai dengan cara berikut.
Jika seorang anak hanya menceritakan kembali apa yang pernah dia dengar dari seseorang atau dilihatnya di suatu tempat, maka menurut kriteria ini dia menerimanya 0 poin.
Jika seorang anak menceritakan kembali apa yang diketahuinya, tetapi sekaligus membawa sesuatu yang baru ke dalamnya, maka orisinalitas imajinasinya dinilai sebagai 1 poin.
Terakhir, jika seorang anak menemukan sesuatu yang sebelumnya tidak dapat dilihat atau didengarnya, maka orisinalitas imajinasinya mendapat skor. 2 poin.
Kekayaan imajinasi anak juga diwujudkan dalam ragam gambar yang digunakannya. Ketika menilai kualitas proses imajinasi ini, jumlah total makhluk hidup, objek, situasi dan tindakan yang berbeda, berbagai karakteristik dan tanda yang dikaitkan dengan semua ini dicatat dalam cerita anak. Jika jumlah total yang disebutkan melebihi 10, maka atas kekayaan imajinasi anak mendapat 2 poin.
Jika jumlah total bagian dari tipe yang ditentukan berkisar antara 6 hingga 9, maka anak tersebut menerima 1 poin.
Jika tanda-tanda dalam cerita sedikit, tetapi secara keseluruhan tidak kurang dari 5, maka kekayaan imajinasi anak dinilai 0 poin.
Kedalaman dan penjabaran gambar ditentukan oleh betapa beragamnya cerita menyajikan detail dan karakteristik yang berkaitan dengan gambar (orang, hewan, makhluk fantastis, benda, benda, dll) yang memainkan peran kunci atau menempati tempat sentral dalam cerita. Nilai juga diberikan di sini dalam sistem tiga poin.
0 poin anak menerimanya ketika objek sentral ceritanya digambarkan dengan sangat skematis, tanpa menguraikan aspek-aspeknya secara rinci. 1 poin ditempatkan jika, ketika mendeskripsikan objek utama cerita, detailnya moderat. 2 poin dalam hal kedalaman dan elaborasi gambar, anak menerima jika gambar utama ceritanya dijelaskan dengan cukup rinci, dengan banyak detail berbeda yang menjadi cirinya.
Kemampuan impresi atau emosi suatu gambar dinilai dari apakah gambar tersebut membangkitkan minat dan emosi pendengar. Jika gambaran yang digunakan anak dalam ceritanya tidak menarik, dangkal, dan tidak membekas di mata pendengarnya, maka menurut kriteria yang dibahas, imajinasi anak dinilai sebagai 0 poin. Jika gambaran cerita membangkitkan minat pendengar dan beberapa respons emosional, tetapi minat ini, bersama dengan reaksi yang sesuai, segera memudar, maka kemampuan impresi imajinasi anak mendapat skor yang sama dengan 1 poin. Dan terakhir, jika anak menggunakan gambar-gambar yang cerah dan sangat menarik, perhatian pendengar yang sekali terangsang tidak memudar bahkan semakin intensif menjelang akhir, disertai dengan reaksi emosional seperti terkejut, kagum, takut, dan lain-lain, maka kemampuan impresi cerita yang dinilai oleh anak tersebut skor tertinggi- 2.
Jadi, jumlah poin maksimum yang dapat diterima seorang anak untuk imajinasinya dalam teknik ini adalah 10, dan minimumnya adalah 0.
Untuk memudahkan pelaku eksperimen, ketika mendengarkan cerita anak, untuk mencatat dan menganalisis lebih lanjut produk imajinasinya sesuai dengan semua parameter yang tercantum di atas, disarankan untuk menggunakan skema yang disajikan pada Tabel 1. Harus dipersiapkan sebelumnya, sebelum ujian dimulai.
Tabel 1.
Skema protokol untuk metode “Fantasi Verbal”.
| Parameter imajinasi anak yang dievaluasi | Evaluasi parameter ini dalam poin |
||
| 1. Kecepatan proses imajinasi | |||
Seiring berkembangnya cerita anak, peringkat fantasi anak dalam poin ditandai dengan tanda silang pada kolom wajib pada tabel ini.
Kesimpulan tentang tingkat perkembangan
10 poin- sangat tinggi;
8-9 poin- tinggi;
4-7 poin- rata-rata;
2-3 poin- pendek;
0-1 titik- sangat rendah.
Metodologi "Menggambar"
Dalam teknik ini, anak ditawari selembar kertas standar dan spidol (setidaknya enam warna berbeda). Anak diberi tugas untuk membuat dan menggambar. 5 menit diberikan untuk ini.
Analisis gambar dan penilaian imajinasi anak dalam poin-poin dilakukan dengan cara yang sama seperti analisis kreativitas lisan pada metode sebelumnya, dengan parameter yang sama dan menggunakan protokol yang sama.
Seberapa kreatifkah Anda? orang yang kreatif? Tidak, bukan apa yang dipikirkan orang-orang di sekitar Anda atau diri Anda sendiri tentang Anda, tetapi apa yang sebenarnya terjadi. Meskipun saya tidak ragu sedikit pun bahwa hanya orang-orang terbaik, berbakat, dan kreatif yang hidup di “Negara Master”, namun saya tetap menyarankan setiap orang memeriksa dirinya sendiri atau seseorang dari lingkungannya.
Saat ini, ada sejumlah besar metode psikodiagnostik kemampuan kreatif manusia yang berbeda. Tetapi secara pribadi, setelah semua kelas tentang psikologi kreativitas, tes Torrance yang paling penting adalah tes Torrance - tesnya besar, atau lebih tepatnya, penguraiannya besar, tetapi itu sepadan.
E. Torrance mengembangkan 12 tes yang dikelompokkan ke dalam tes verbal, visual dan suara. Dia memilih untuk tidak menggunakan istilah “kreativitas” dalam nama metodenya, dan menyebutnya sebagai baterai untuk pemikiran kreatif verbal, visual, dan suara verbal. Untuk menghilangkan kecemasan dan menciptakan suasana kreatif yang menyenangkan, E. Torrence menyebut metodenya bukan tes, tetapi kelas.
Secara pribadi, saya paling menyukainya - Tes angka E. Torrens. Tes ini ditujukan untuk subjek berusia 5 tahun ke atas. Tes ini terdiri dari tiga subtes. Jawaban seluruh tugas diberikan dalam bentuk gambar dan keterangan.
Catatan: Instruksi umum untuk anak-anak mungkin terlihat seperti ini: “Sekarang kamu akan menggambar sedikit. Menggambar adalah kegiatan yang menyenangkan dan usahakan melakukannya sedemikian rupa sehingga gambar Anda menarik, tidak biasa, istimewa.” Saat menjelaskan cara menyelesaikan tugas, Anda tidak dapat memberikan contoh kemungkinan jawaban atau menunjukkan gambar yang dibuat oleh orang lain. Sebelum melakukan setiap subtes, psikolog atau guru harus mendiskusikan isi tugas dan memperjelas apa sebenarnya yang harus dilakukan.
Setiap subtes diberikan waktu 10 menit untuk diselesaikan, namun menurut banyak psikolog, waktu untuk menyelesaikan tugas tidak dapat dibatasi, karena proses kreatif melibatkan pengorganisasian bebas komponen sementara aktivitas kreatif. Tingkat artistik eksekusi dalam gambar tidak diperhitungkan.
Subtes 1."Menggambar." Subjek diminta untuk menggambar dengan menggunakan titik oval berwarna yang dipotong dari kertas berwarna sebagai dasar gambarnya. Subyek tes memilih warna oval secara independen dari pilihan yang diusulkan. Figur stimulus tersebut berbentuk dan berukuran sebesar telur ayam biasa. Anda juga perlu memberi judul pada gambar Anda.
Subtes 2."Melengkapi gambarnya." Subjek diminta untuk melengkapi sepuluh angka stimulus yang belum selesai – lihat gambar di bawah. Dan juga berikan nama untuk setiap gambar.
Subtes 3."Mengulangi kalimat." Bahan stimulusnya adalah 30 pasang garis vertikal sejajar - Saya tidak memberikan gambarnya, karena siapa pun bisa menggambarnya. Berdasarkan setiap pasangan garis, perlu dibuat semacam pola (tidak berulang).
Setelah menyelesaikan semua kelas, hasilnya diproses. Pemrosesan tes melibatkan penilaian lima indikator: “kefasihan”, “orisinalitas”, “elaborasi”, “ketahanan terhadap penutupan” dan “abstrak nama”.
"Kelancaran"- mencirikan produktivitas kreatif seseorang. Dinilai hanya pada subtes 2 x 3 dengan aturan sebagai berikut:
2. Saat menghitung indikator, hanya tanggapan yang memadai yang diperhitungkan.
Jika sebuah gambar, karena kekurangannya, tidak mendapat skor “kelancaran”, maka gambar tersebut dikeluarkan dari semua perhitungan selanjutnya.
Gambar-gambar berikut dianggap tidak memadai:
- gambar yang dalam pembuatannya stimulus yang diusulkan (gambar yang belum selesai atau sepasang garis) tidak digunakan sebagai bagian integral dari gambar.
- gambar yang merupakan abstraksi tanpa arti dengan nama yang tidak bermakna.
- Gambar yang bermakna tetapi diulang beberapa kali dihitung sebagai satu jawaban.
3. Jika dua (atau lebih) gambar yang belum selesai pada subtes 2 digunakan untuk membuat satu gambar, maka jumlah poin yang sesuai dengan jumlah gambar yang digunakan akan diberikan, karena ini adalah jawaban yang tidak biasa.
4. Jika dua (atau lebih) pasang garis sejajar pada subtes 3 digunakan untuk membuat satu gambar, maka hanya satu poin yang diberikan, karena satu gagasan diungkapkan.
"Keaslian"- Indikator kreativitas yang paling signifikan. Tingkat orisinalitas menunjukkan orisinalitas, inkonvensionalitas, kekhasan pemikiran kreatif subjek dan ketidaksamaan yang diungkapkannya. Indikator “orisinalitas” dihitung untuk ketiga subtes sesuai dengan aturan:
1. Skor orisinalitas didasarkan pada statistik kelangkaan jawaban. Jawaban yang umum dan sering muncul diberi skor 0 poin, jawaban lainnya diberi skor 1 poin.
2. Gambarnya yang dievaluasi, bukan judulnya!
3. Skor keseluruhan untuk orisinalitas diperoleh dengan menjumlahkan skor untuk semua gambar.
Daftar jawaban dengan 0 poin untuk “orisinalitas”:
Catatan: jika jawaban “wajah manusia” diberikan dalam daftar jawaban yang tidak orisinal dan gambar yang bersangkutan diubah menjadi wajah, maka gambar ini mendapat 0 poin, tetapi jika gambar yang belum selesai diubah menjadi kumis atau bibir, yang kemudian menjadi bagian dari wajah, maka jawabannya diberi skor 1 poin.
Subtes 1 - hanya objek yang digambar berdasarkan gambar yang direkatkan berwarna yang dinilai, dan bukan plot secara keseluruhan - ikan, awan, awan, bunga, telur, binatang (seluruhnya, batang tubuh, moncong ), danau, wajah, atau sosok manusia.
Subtes 2. - Perlu diketahui bahwa semua gambar yang belum selesai mempunyai penomoran masing-masing, dari kiri ke kanan dan dari atas ke bawah:
dan seterusnya.
1. - angka, huruf, kacamata, wajah manusia, burung (apa saja), apel
2. - huruf, pohon atau bagian-bagiannya, wajah atau sosok manusia, malai, ketapel, bunga, angka
3. - angka (angka), huruf (huruf), gelombang suara (gelombang radio), roda (roda), bulan (bulan), wajah manusia, kapal layar, perahu, buah, beri
4. - huruf, ombak, ular, tanda tanya, wajah atau sosok manusia, burung, siput (cacing, ulat), ekor binatang, belalai gajah, angka
5. - angka (angka), huruf (huruf), bibir, payung, kapal, perahu, wajah manusia, bola (bola), piring
6. - vas, kilat, badai petir, tangga, tangga, huruf, angka.
7. - angka (angka), huruf (huruf), mobil, kunci, palu, gelas, arit, gayung (ember)
8. - angka, huruf, gadis, wanita, wajah atau sosok manusia, pakaian, roket, bunga.
9. - angka (angka), huruf (huruf), ombak, gunung, bukit, bibir, telinga binatang.
10. - angka, huruf, pohon cemara, pohon, ranting, paruh burung, rubah, wajah manusia, moncong binatang
Subtes 3: buku, buku catatan, peralatan rumah tangga, jamur, pohon, pintu, rumah, pagar, pensil, kotak, wajah atau gambar manusia, jendela, furnitur, piring, roket, angka.
"Abstraksi Judul"- mengungkapkan kemampuan menonjolkan hal yang utama, kemampuan memahami esensi masalah, yang dikaitkan dengan proses mental sintesis dan generalisasi. Indikator ini dihitung dalam subtes 1 x 2. Penilaiannya dalam skala 0 sampai 3.
0 poin: Nama yang jelas, judul (nama) sederhana yang menyatakan kelas objek yang digambar. Nama-nama ini terdiri dari satu kata, misalnya: “Taman”, “Gunung”, “Roti”, dll.
1 poin: Nama deskriptif sederhana yang mendeskripsikan sifat-sifat spesifik dari objek yang digambar, yang hanya mengungkapkan apa yang kita lihat dalam gambar, atau mendeskripsikan apa yang dilakukan seseorang, hewan, atau objek dalam gambar, atau dari mana nama kelasnya milik objek mudah disimpulkan - "Murka" (kucing), "Burung camar terbang", "Pohon Tahun Baru", "Sayan" (pegunungan), "Anak laki-laki itu sakit", dll.
2 poin: Nama deskriptif figuratif “Putri duyung misterius”, “SOS”, nama yang menggambarkan perasaan, pikiran “Ayo bermain”...
3 poin: nama abstrak dan filosofis. Nama-nama ini mengungkapkan esensi gambar, makna mendalamnya: “Gema saya”, “Mengapa berangkat dari tempat Anda akan kembali di malam hari.”
"Menutup resistensi" - mencerminkan “kemampuan untuk tetap terbuka terhadap hal-hal baru dan beragam ide dalam waktu yang lama, untuk menunda pengambilan keputusan akhir cukup lama untuk membuat lompatan mental dan menciptakan ide orisinal.” Dihitung hanya pada subtes 2. Skor dari 0 hingga 2 poin.
0 poin : gambar ditutup dengan cara tercepat dan termudah : menggunakan garis lurus atau lengkung, arsiran atau lukisan padat, huruf dan angka juga = 0 poin
1 poin: Solusinya lebih baik daripada sekadar menutup gambar. Peserta tes dengan cepat dan sederhana menutup gambar tersebut, tetapi kemudian melengkapinya dengan detail dari luar. Jika rincian yang ditambahkan hanya di dalam gambar tertutup, maka jawaban = 0 poin.
2 poin: gambar stimulus tidak menutup sama sekali, tetap menjadi bagian terbuka dari gambar, atau gambar ditutup menggunakan konfigurasi yang kompleks. Dua poin juga diberikan jika angka stimulus tetap merupakan bagian terbuka dari angka tertutup. Huruf dan angka = 0 poin.
"Elaborasi"- mencerminkan kemampuan untuk mengembangkan ide-ide yang ditemukan secara detail. Dievaluasi dalam ketiga subtes. Aturan evaluasi:
1. Satu poin diberikan untuk setiap detail penting dari gambar yang melengkapi gambar stimulus asli, sedangkan detail yang termasuk dalam kelas yang sama hanya diberi skor satu kali, misalnya, bunga memiliki banyak kelopak - semua kelopak dianggap sebagai satu detail. Misal: sekuntum bunga mempunyai inti (1 poin), 5 kelopak (+1 poin), satu batang (+1), dua helai daun (+1), kelopak, inti dan daun diarsir (+1 poin) total: 5 poin untuk gambar tersebut.
2. Jika dalam gambar terdapat beberapa benda yang identik, maka penjabaran salah satunya dinilai + poin lain untuk ide menggambar benda lain yang sejenis. Misalnya: mungkin ada beberapa pohon serupa di taman, awan serupa di langit, dll. Satu poin tambahan diberikan untuk setiap detail penting dari bunga, pohon, burung dan satu poin untuk ide menggambar burung, awan, dll yang sama.
3. Jika item diulang, namun masing-masing memiliki detail yang berbeda, maka Anda harus memberikan satu poin untuk setiap detail yang berbeda. Misalnya: ada banyak warna, tetapi masing-masing memiliki warnanya sendiri - satu titik baru untuk setiap warna.
4. gambar yang sangat primitif dengan “elaborasi” minimal diberi skor 0 poin.
Nah sekarang kita sudah menganalisa semuanya, menghitung semuanya, kira-kira itu saja? Tidak, ini waktunya matematika. Ingat arti konsep “rata-rata aritmatika”
Untuk mendapatkan hasil akhir, Anda perlu: menjumlahkan semua poin yang diperoleh saat menilai kelima faktor (“kefasihan”, “orisinalitas”, “abstrak judul”, “elaborasi” dan “penutupan”) dan membagi jumlah ini dengan lima . Namun hasilnya sangat penting:
<30 - очень плохо
30-34 - di bawah normal
35-39 - sedikit di bawah normal
40-60 adalah normal
61-65 - sedikit di atas normal
66-70 - di atas normal
>70 - luar biasa!!!
Lampiran No.7.
Teknik Torrens
F. DAN. TENTANG. ___________________ _ tanggal .___________________
UsiaKelasLantai __________
Cepatmilik merekaide ide
Dengandengan bantuangambar!
Andadatangmenjalankantigaserutugas. AndaOleh- diperlukanimajinasiDankreatifkemampuanUntukUntuk pergi, kedatang denganbaruide ideDancepatmilik merekaDengandengan bantuangambar, gambar- pengantin pria. Padaeksekusisetiap orangtugasmencobadatang denganApa- ItumenarikDantidak biasa, ApaakanBukanasbutdatang denganbukan siapa-siapalain, kecualiAnda. Mencoba yang terbaiksuplemenDanmengembangkanmilik merekaide ideJadi, kepadaAndaternyatamenarikcerita- Foto-foto. Andakamu bisaBagus- shomenanggulangiDenganinitugas. TetapiHal utama, ApaAndakamu akan mendapatkannyapadainisaat inikesenangan.
Waktueksekusitugasakanterbatas, Itu sebabnyamencobabekerjacepat, Tetapitanpatak bergunabergegas. JikapadaAndaakan munculpertanyaan- sydi dalamwaktueksekusitugas, Bukanbertanyamilik merekaDengantempat. Mengangkattangan, DanterkemukaKeAndaakan melakukan.
PENCIPTAAN ANGKA
Ambilberwarnaangka. Pikirkanlah itusetiapgambar, bagianyangbisaakanmenjadiiniangka. AndaBisamenggambarsetiapbarangatauutuhcerita.
RekatkaniniangkapadalembaranVsetiaptempat- di sana, Di manaAndalagisuka itu. AKemudianselesai menggambardiapensilatauspidolJadi, keitu berhasildisengajaAndagambar. CatBisaDandi dalam, Dandi belakangdi luarstikertidak menggangguangka.
Mencoba yang terbaikdatang dengansepertigambar, yangbukan siapa-siapalaindatang denganBukanakan dapat. MenambahkandiaberbedadetailJadi, keitu berhasilBagaimanaBisalagimenarikDanmemukaucerita.
KapanAndakamu akan menyelesaikannyamilikkumenggambar, datang denganKediaNamaDantuliskanmiliknyadi dasarhalaman. Mencoba yang terbaik, keNamadulumenarik, tidak biasadan itu membantumemahamiItu, ApaAndamenggambar.
Padapertunjukantugasdiberikan 10 menit. Berusaha kerasbekerjacepat, Tetapitanpatak bergunabergegas. JikapadaAndamunculpertanyaan, bertanyamilik merekaSekarang.
Memulaibekerja di atas pola. Lakukan miliknya Bukan serupa pada lainnya, membiarkan Diaakan memberitahu seru Dan tidak biasa sejarah.
3
BELUM SELESAI GAMBAR
Pada ini dua halaman digambar belum selesai angka. Jika Anda dobakamu melihat Ke dia tambahan garis, pada Anda Bisa ternyata menarik sebelummeta atau cerita.
Berusaha keras menggambar seperti Foto-foto, yang akan Bukan asbut datang dengan bukan siapa-siapa, kecuali Anda. Melakukan setiap gambar terperinci Dan menarik, menambahkan Ke diaberbeda detail.
Pikirkanlah itu menarik Nama Untuk setiap orang menggambar Dan menulis miliknya dari bawah.
Pada pertunjukan tugas diberikan 10 menit. Berusaha keras bekerja cepat, tapi tanpa tak berguna bergegas. Jika pada Anda muncul pertanyaan, bertanya milik mereka Sekarang.
Memulai bekerja di atas gambar.
4
5
MENGULANG GARIS
Pada ini tiga halaman digambarkan pasangan langsung garis. Menggambar Bagaimana Bisalagi item atau cerita, menggunakan ini garis.
Langsung garis harus menjadi dasar bagian Untuk pergi, Apa Anda Ingin menggambar. KE setiap pasangan garis Dengan dengan bantuan pensil atau spidol tambahkan yang lain garis Jadi, ke ternyata selesai Gambar-gambar. Bisa berasapa di antara garis, di atas garis - di mana pun, Di mana Anda jika kamu mau.
Berusaha keras datang dengan seperti gambar, yang akan Bukan asbut datang dengan bukan siapa-siapa, kecuali Anda. Menggambar Bagaimana Bisa lagi bermacam-macam foto-foto, cepat Semua ide ide, yang pada Anda akan muncul.
Pikirkanlah itu menarik Nama Untuk setiap orang menggambar Dan menulis miliknya dari bawah.
Pada pertunjukan tugas diberikan 10 menit. Berusaha keras bekerja cepat, Tetapitanpa tak berguna bergegas. Jika pada Anda muncul pertanyaan, bertanya milik mereka Sekarang.
Memulai bekerja di atas gambar.
6
7
UJI TORRENCE
Kiasan baterai
B LURUS FIKSASI HASIL
F. DAN. TENTANG._____________________ _ tanggal____________________
Usia Kelas_______________ Lantai__________
Meja 1. Penjumlahan utama hasil . Standar poin
subtes
Kelancaran
Keaslian
Elaborasi
Nama
Penutup
Kreativitas imajinatif
Jumlah poin
Perhitungan standar poin :
Meja 2. Meja terjemahan mentah poin V digeneralisasikan mentah poin untuk faktor "Elaborasi" .
1.
0-5
6-12
13-19
20-26
27-33
> 34
2.
0-8
9-17
18-28
29-39
40-50
> 51
3.
0-7
8-16
17-27
28-37
38-47
> 48
Representasi grafis dari hasil
Kesimpulan
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PSIKOLOG___________________
T MAKAN TORRENCE
Lisan baterai
B LURUS FIKSASI HASIL
F. DAN. TENTANG._____________________ _ tanggal____________________
Usia Kelas_______________ Lantai__________
Meja 1.
№ menjawab
Nomor subtes
1
2
3
4
5
6
7
Pertanyaan
Penyebab
Konsekuensi
Peningkatan Barang
Pertanyaan yang tidak biasa
Situasi yang tidak biasa
0
Kat
0
Kat
0
Kat
0
Kat
0
Kat
0
0
Menggeser
Perhitungan poin standar:
Meja 2. Hasil pengolahan primer
Kelancaran
Fleksibilitas
Keaslian
VC
1
Kreativitas verbal
2
3
4
5
6
7
Jumlah poin
T-skor
Kesimpulan
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PSIKOLOG ________________________
UJI TORRENCE
Lisan Bagian
B LURUS JAWABAN
F. DAN. TENTANG._____________________ _ tanggal___________________
Usia Kelas_______________ Lantai__________
Sebelum Anda ada beberapa tugas menarik. Anda akan membutuhkan imajinasi dan kreativitas. Dengan bantuan mereka, Anda dapat memunculkan ide-ide baru dan mengekspresikannyakata-kata.
Tidak ada jawaban yang “benar” atau “salah” terhadap tugas-tugas ini. Penting bagi Anda untuk datangkecilkan ide sebanyak mungkin dan sangat menikmatinya. Mencoba untukide-ide Anda ternyata menarik dan tidak biasa - ide-ide yang tidak akan terpikirkan oleh orang lainsiapa lagi selain kamu!
Waktu untuk menyelesaikan setiap tugas akan dibatasi. Cobalah untuk bekerja cepat, tapitanpa tergesa-gesa yang tidak perlu.
Jika Anda menuliskan semua ide Anda dan waktu tugas belum berakhir, tunggulah sampaiinstruksi berikut. Terkadang, selama penantian yang tenang, ada hal yang terlintas dalam pikiran:ide-ide baru yang dapat Anda tambahkan ke ide-ide yang sudah ada.
Jika Anda memiliki pertanyaan saat menyelesaikan tugas, jangan menanyakannya dari tempat duduk Anda. Di bawahtangan, dan pemimpin akan mendekati Anda.
Tugas №№ 1-3: Pertanyaan, Penyebab, Akibat.
Dalam tiga tugas pertama, Anda perlu menunjukkan seberapa baik Anda bisa bertanyapertanyaan ketika Anda ingin mengetahui sesuatu, seberapa baik Anda dapat menebaknyasebab dan akibat dari berbagai peristiwa.
Lihatlah gambar di halaman berikutnya. Apa yang sedang terjadi di sana? Apa yang bisa kamu bicarakankatakan dengan percaya diri? Informasi apa yang Anda lewatkan untuk memahami apa yang terjadi?Apa yang mungkin menjadi alasan perilaku sang pahlawan? Apa yang akan terjadi selanjutnya?
Sekarang balik halaman dan selesaikan tugasnya. Setiap tugas diberikan waktu 5 menit. Awal pengerjaan setiap tugas akan diumumkan oleh presenter.
Tugas No. 1: Pertanyaan
Pada Formulir Jawaban, tuliskan sebanyak mungkin pertanyaan yang dapat membantu Anda dengan tepatmemahami apa yang terjadi pada gambar.
Jangan ajukan pertanyaan yang mudah dijawab melalui gambar itu sendiri.
Latihan №2: Penyebab
Menurut Anda mengapa apa yang ditunjukkan pada gambar itu terjadi? Cari tahu bagaimana kita bisatetapi ada lebih banyak alasan atas apa yang terjadi.
Ini mungkin peristiwa yang terjadi baru-baru ini. Dan juga peristiwa yang sangat terjadiuntuk waktu yang lama. Hal utama adalah mereka menyebabkan apa yang ditunjukkan pada gambar.
Daftar semuanya kemungkinan alasan pada Formulir Jawaban. Berani dalam menebak danasumsi.
Tugas No. 3: Konsekuensi
Apa yang mungkin terjadi selanjutnya? Pikirkan sebanyak mungkin konsekuensi dari gambar tersebut.pada gambar.
Ini mungkin peristiwa yang akan terjadi segera setelah situasi yang digambarkan, atau peristiwa di masa depan yang jauh. Yang penting itu adalah hasil dari apa yang digambar.
Cantumkan semua konsekuensi yang mungkin terjadi pada Lembar Jawaban Anda. Bersikaplah berani dalam menebakdan asumsi.
Tugas No. 4: Meningkatkan item
Bagaimana Anda bisa mengganti mainan gajah ini agar anak-anak (menyukai milik Anda)adik perempuan atau laki-laki) apakah bermain dengannya menjadi lebih menarik?
Temukan cara paling sukses, orisinal, dan tidak biasa untuk mengubah gajah. Bukan ibliskhawatir tentang betapa sulitnya melakukan perubahan. Coba pikirkanBagaimana mainan ini dapat ditingkatkan?
Cantumkan semua kemungkinan perubahan pada gajah di Lembar Jawaban Anda.
Latihan №5: Kegunaan yang tidak biasa
Mengapa orang membuang kotak kardus kosong? Lagi pula, Anda bisa menghasilkan ribuanmenarik dan cara yang tidak biasa penggunaannya!
Cobalah! Pikirkan cara yang menarik dan tidak biasa untuk menggunakan kata kosongkotak kardus - ukuran berapa pun dan dalam jumlah berapa pun. Jangan batasi fantasi Andazyu dengan apa yang pernah Anda dengar atau lihat.
Pikirkan sebanyak mungkin cara untuk menggunakan kotak-kotak itu dan tuliskan di Lembar Jawaban Anda.
Tugas No. 6: Pertanyaan yang tidak biasa
Sekarang coba ajukan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang kotak karton tersebut. Ajukan berbagai macam pertanyaan yang akan membangkitkan minat terhadap kotak karton.rasa takut antara lain. Cobalah untuk memastikan bahwa pertanyaannya berkaitan dengan sifat-sifat kotak karton tersebutyang pemalu yang tidak pernah terpikirkan oleh siapa pun.
Tuliskan semua pertanyaan yang Anda ajukan pada Lembar Jawaban.
Tugas No. 7: Situasi yang tidak biasa
Situasi ini kemungkinan besar tidak akan pernah terjadi. Namun, Anda harus membayangkannyaitu masih terjadi. Biarkan imajinasi Anda menjadi liar. Hal menakjubkan apa yang akan terjadi? Apa dampak yang bisa ditimbulkan dari situasi ini?
Lihatlah gambar di bawah ini. Ini menggambarkan situasi yang luar biasa ini: menuju awantali dipasang yang menggantung sampai ke permukaan tanah. Apa yang mungkin terjadi dalam kasus ini?
Tawarkan pilihan sebanyak mungkin dan tuliskan pada Lembar Jawaban.
Kreativitas dapat diartikan sebagai kemampuan seseorang dalam menciptakan sesuatu yang tidak baku, baru, kemampuannya dalam menghasilkan ide. Ini adalah kemampuan berpikir out of the box dan menerapkannya dalam kehidupan.
Tes kreatif mengacu pada diagnosa kemampuan, karena kreativitas justru merupakan kemampuan untuk menghasilkan hal-hal baru. Peran paling penting dalam proses ini dimainkan oleh karakteristik individu dari persepsi dan pemikiran induktif.
Tes kreativitas Guilford
Pada tahun 50-an, Guilford mengidentifikasi 16 karakteristik kreatif kognitif umum. Dia memberikan perhatian khusus pada kualitas-kualitas seseorang yang tidak dapat dinilai tes kecerdasan. Ini adalah kelancaran dan fleksibilitas pemikiran, orisinalitas, non-standarisme.
Ilmuwan telah mengembangkan selusin setengah tes. Di dalamnya, subjek harus menemukan jawaban verbal, serta menyusunnya berdasarkan gambar. Tes ini ditujukan untuk orang dewasa dan siswa sekolah menengah.
Psikolog percaya bahwa rendahnya efektivitas tes ini untuk menentukan kemampuan kreatif disebabkan oleh kegagalan untuk memperhitungkan karakteristik pribadi dan fokus pada kecepatan penyelesaian masalah. Williams menciptakan tugas anak-anak untuk menguji kreativitas.
Tes Kreativitas Torrance
Tes Torrens sangat diminati dan digunakan secara aktif saat ini. Mereka sangat mirip dengan gagasan J. Guilford, dan dalam beberapa kasus merupakan adaptasi. Nilai ujian juga dipinjam darinya. Namun Torrance mencoba merefleksikan dalam tugasnya totalitas dan kompleksitas berbagai proses kreatif. Keandalan dan keandalannya jauh lebih tinggi, tetapi juga tidak mencukupi.
Tes saat ini memungkinkan siapa pun untuk mengetahui potensi kreatifnya. Bagi seseorang yang sudah berkecimpung dalam bidang kreativitas, misalnya musisi atau artis, hal ini seharusnya sudah jelas meski tanpa pelatihan. Bagi yang lain, tugas ini sangat relevan. Jumlah poin yang dicetak untuk jawaban akan menunjukkan levelnya potensi kreatif subjek tes.
Metode Bruner digunakan untuk diagnosis. Kuesioner memungkinkan Anda menentukan jenis pemikiran Anda sendiri. Menanggapi pertanyaan yang diajukan berfungsi ya (+) atau tidak (-). Kunci khusus telah dikembangkan untuk menafsirkan hasil.
Tes kreativitas akan membantu menilai kemampuan Anda dalam menyelesaikan masalah apa pun dengan cepat dan profesional dengan cara yang tidak standar. Ternyata kemampuan Anda untuk meninggalkan stereotip dan memperkenalkan pengetahuan Anda dengan cara baru adalah jalan menuju kehidupan baru, pekerjaan yang menarik dan karier yang sukses.
