Pedagogis target | Buat kondisi untuk menentukan fitur tata bahasa dari kata benda, kata sifat, kata ganti; mengurai kalimat oleh anggota kalimat, mengurai kalimat |
Jenis pelajaran | Pengendalian pengetahuan dan metode tindakan / pemecahan masalah tertentu |
Berencana hasil (subyek) | Tentukan fitur tata bahasa dari kata benda, kata sifat, kata ganti; mengurai kalimat oleh anggota kalimat, mengurai kalimat |
Pribadi hasil | Menilai kegiatan pendidikan mereka sendiri: prestasi, kemandirian, inisiatif, tanggung jawab, alasan kegagalan mereka |
Universal kegiatan pelatihan (metasubject) | Kognitif: mereproduksi dari memori informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah pendidikan. Peraturan: rencanakan solusi dari masalah pendidikan: buat urutan operasi yang diperlukan (algoritma tindakan); menganalisis keadaan emosional yang diperoleh dari aktivitas yang berhasil (tidak berhasil), menilai pengaruhnya terhadap suasana hati seseorang |
Utama | Tanda tata bahasa dari kata benda, kata sifat, kata ganti. Analisis proposal oleh anggota proposal. Mengurai kalimat |
Skrip pelajaran
Langkah-langkah pelajaran | Bentuk, metode, metodis resepsi | Aktivitas guru | Kegiatan kemahasiswaan | Formulir kontrol |
|
Yang sedang berlangsung tindakan | Terbentuk keterampilan |
||||
I. Motivasi untuk kegiatan belajar (Mengatur waktu) | Frontal. Lisan. Kata Guru | Sapa para siswa. Saya suka ketika, ketika saya bertemu Kami adalah teman dan keluarga "Selamat pagi", "Selamat malam", "Selamat malam" kata kami. A. Yashin - Periksa kesiapan ke pelajaran | Sapa para guru. Atur tempat kerja mereka | Tunjukkan kesediaan untuk bekerja di kelas | |
II. Kaligrafi | Individu. Praktis. Surat | telinga arang | Ikuti polanya | Buat tulisan tangan kaligrafi | Tulisan yang benar |
AKU AKU AKU. Pernyataan masalah pendidikan | Frontal. Lisan. Pesan guru | Menceritakan topik pelajaran, merumuskan masalah pendidikan | Mendengarkan guru | Terima pembelajaran masalah yang dirumuskan oleh guru | |
IV. Kontrol pengetahuan dan metode tindakan | Individu. Praktis. Uji | Komentar tentang tugas tes, mengatur implementasinya (Lihat Lampiran) | Melakukan tugas tes | Evaluasi hasil pekerjaan, menentukan apa yang telah dipelajari dan apa lagi yang tunduk pada asimilasi, sadari kualitas dan tingkat asimilasi | Uji |
V.Refleksi kegiatan pendidikan dalam pelajaran (ringkasan) | Frontal. Lisan. Percakapan | - Apa tugas sebelum kita? - Apakah Anda berhasil menyelesaikannya? - Siapa yang mengatasi tugas itu? - Siapa yang bermasalah? Mengapa? | Jawab pertanyaan | Pahami secara terbuka | Percakapan tentang pertanyaan. Regulasi diri |
Pilihan 1
1. Tuliskan semua kata sifat dari kalimat dan tunjukkan nomor, jenis kelamin, kasusnya.
2. Lakukan analisis morfologi dari kata benda yang dipilih.Kedatangan burung migran pertama diawali denganbenteng.
3. Bacalah teksnya. Tuliskan kata ganti orang ke-2 dan ke-3 dalam bentuk jamak.
DAUN DAN AKAR
Daunnya berkata:
Sinar matahari terakhir menerangi puncak-puncak pohon ek.
Kami melihat zebra dan gajah di kebun binatang.
(Insentif, non-seru, dasar tata bahasamelihat zebra dan gajah,umum, ada anggota yang homogen.)
6 (opsional). Tuliskan kalimat yang subjeknya diekspresikan dengan kata benda.
pilihan 2
1. Tuliskan kata sifat kualitatif dari kalimat tersebut dan analisis secara morfologis.Langit musim semi tampak biru melalui jaring tipis cabang pohon birch yang telanjang.
2. Lakukan analisis morfologi dari kata yang dipilih.Burung layang-layang membuat sarang di bawahatap gudang.
3. Bacalah teksnya. Cari dan tulis semua kata ganti orang pertama jamak.
DAUN DAN AKAR
Daunnya berkata:
- Apa kita hijau, indah. Kami memberi keteduhan. Orang-orang sedang beristirahat di bawah bayangan kita. Burung terbang ke kita. Mereka bernyanyi dan membangun sarang mereka. Dan akarnya berkata ke daun:
“Kamu akan mengering di musim gugur. Di musim semi, daun-daun baru akan tumbuh menggantikan Anda. Dan tanpa kita tidak akan ada pohon utuh, tidak akan ada kamu, daun.
4. Bongkar proposal oleh anggota.Jamur porcini besar bersembunyi di bawah pohon cemara.
5. Periksa karakteristik proposal. Jika ada kesalahan, perbaiki secara tertulis.Di dalam keranjang kami memiliki wortel oranye, lobak kuning, dan bit merah.
(Naratif, seru, dasar tata bahasameletakkan wortel, lobak, bit,tidak tersebar luas, ada anggota yang homogen.)
6 (opsional). Tuliskan kalimat yang subjeknya diekspresikan dengan kata ganti.
Anda mengundang kami untuk berkunjung. Seekor bebek liar memelihara anak itik kecil dari alang-alang. Kami akan pergi ke hutan untuk berlibur. Frost tergeletak di pepohonan.
Pengembangan pelajaran dalam bahasa Rusia Kanakina kelas 4
Pelajaran 1. Kenalan dengan buku teks. Pidato macam apa yang ada?
Tujuan: untuk mengenal buku teks baru dan aturan kerja selain itu.
Berencana hasil;siswa akan belajar menarik kesimpulan tentang makna tuturan dalam kehidupan manusia; bekerja sesuai dengan buku teks, menggunakan simbol konvensional; bernegosiasi dan mengambil keputusan bersama; evaluasi hasil Anda.
Selama kelas
saya... Mengatur waktu
II... Kerjakan topik pelajaran Kenalan dengan buku teks
Ini adalah buku teks baru bahasa Rusia. Lihat sampulnya dan beri tahu saya tampilannya seperti buku teks Kelas 1. Apa bedanya?
Buka tutorial di hal. 3. Bacalah pernyataan penulis naturalis K. Paustovsky. Bagaimana Anda memahaminya? (Jawaban anak-anak.)
-~ Penemuan apa yang akan dibantu oleh buku teks?
Mengapa Anda perlu mengetahui hukum budaya tutur?
Buat kesimpulan: apa yang akan kita pelajari dalam pelajaran bahasa Rusia? (Untuk menulis dengan kompeten, pelajari hukum budaya bicara, belajar menggunakan bahasa.)
Lihatlah legenda itu. Bacalah artikel dengan berbisik dan beri tahu mereka untuk apa. (Mereka akan membantu Anda menavigasi dan memperhatikan beberapa jenis tugas.). \\
Baca: Tugas apa yang akan kita lakukan? (Ekspresikan pendapat Anda, kembangkan pidato, buat teks, bekerja dengan kamus, bekerja berpasangan.)
AKU AKU AKU... Pendidikan Jasmani
Satu - bangkit, regangkan,
Dua - tikungan, tekuk,
Tiga - tiga tepukan di tangan Anda,)
Kepala tiga mengangguk.
Empat - lengan lebih lebar
Lima - lambaikan tangan Anda,
Enam- duduk dengan tenang. "
IV... Kerjakan topik pelajaran
Buka tutorial di hal. 6 dan membaca judul topik pelajaran.
Pertanyaan apa yang harus kita jawab hari ini? (Pidato macam apa D) Kel. 1 (hlm. 6).
Perhatikan diagramnya, ingat apa yang kita pelajari di kelas 1,
dan beri tahu kami tentang jenis ucapannya. (Jawaban anak-anak menurut tabel.) Kontrol. 2 (hlm. 6).
Pidato macam apa yang menurut Anda muncul lebih awal - lisan atau
tertulis? Kontrol. 3 (hlm. 7).
Baca tugasnya dan beri tahu saya apa yang perlu dilakukan dalam latihan.
Apa gagasan utama dari proposal tersebut? Buktikan dengan gambar.
Hapus tawaran itu. Apa yang akan membantu Anda dengan benar (untuk menghapus? (Memo di hlm. 132.)
Buka dan baca memo itu.
Jelaskan arti dari ungkapan "hingga usia lanjut" (Sangat tua.)>
Jelaskan arti kata "tidak terpisahkan". (Sangat kuat.)dari
Apa yang dikenal dengan ejaan dalam kalimat ": c
Baca kalimat di tutorial. Apa yang harus Anda perhatikan? (Ke huruf yang disorot dalam kata-kata.)
Surat apa yang disorot dalam kalimat ini? * - - Hapus, mendikte diri sendiri dengan suku kata. t -Periksa tulisannya. Beri nilai diri Anda,! B (Guru menggambar legenda dan mendekode di papan tulis], | tunjukkan.)
eh? "!" - melakukan semuanya dengan benar dan akurat. p,"+" - ada bug atau perbaikan kecil. "-" - membuat lebih dari 2 kesalahan, banyak perbaikan.
Jenis ucapan apa yang kami gunakan sekarang? (Tertulis - mereka menulis kalimat, secara lisan - mereka menjawab pertanyaan, dengan pidato sendiri - pikir mereka.)
V.... Refleksi
Saya menyebutkan situasi, dan Anda meletakkan huruf P jika ini adalah contoh pidato tertulis, huruf U jika ini adalah contoh pidato lisan, huruf C jika ini adalah pidato untuk diri sendiri.
Kami mendengarkan jawaban siswa.
Ibu membacakan dongeng untuk bayinya.
h Mempertimbangkan solusi untuk masalah tersebut.
\u003e / Menulis dikte.
Kami membaca untuk diri kami sendiri.
Kami menyanyikan sebuah lagu.
e (Periksa. Di papan tulis, tulis: U, P, S, P, S, U.)
“+” - memahami topik dan tidak membuat kesalahan apa pun. , b "-" - Saya masih sedikit salah, Anda harus memperbaikinya.
VI... Ringkasan pelajaran
E1; - Jenis ucapan apa yang ada?
Pidato apa yang paling sering kamu gunakan?
Pelajaran2. Apa yang dapat Anda pelajari tentang seseorang dari oleh miliknyapidato?
Tujuan: darimenggunakan contoh-contoh visual untuk menunjukkan kepada siswa, ”bahwa ucapan itu adalah sumber informasi tentang seseorang; kembangkan kemampuan untuk menggunakan kata-kata yang "sopan" dalam pidato.
tentangHasil yang direncanakan: peserta didik akan belajar menarik kesimpulan
tentang makna tutur dalam kehidupan manusia; mendeteksi dan merumuskan
1: temukan masalah belajar; menganalisis dan membuat kesimpulan :, s; untuk mengevaluasi tindakan dari sudut pandang aturan yang diterima secara umum tentang perilaku "baik", "aman", "cantik", "benar".
Selama kelas.
saya... Mengatur waktu
II... Aktualisasi Pengetahuan Spelling menit
Tebak teka-teki. Tuliskan jawabannya.., (- (... Duduk di atas tongkat Dengan baju merah, Perutnya ringan, Diisi dengan kerikil. (Rosehip.)
Kami tinggal di bawah tanah di liang yang gelap. Mantel bulu abu-abu, pertumbuhan kecil, Mata, manik-manik hitam, mata tajam, Dan ekor tipis dengan seutas tali. (Mouse.)
Rerumputan tumbuh di lereng
Dan di perbukitan hijau.
Baunya kuat dan harum
Dan daunnya yang harum
Ini untuk kita minum teh.
Jenis gulma apa, tebak! (Oregano.)
Kendi dan piring
Mereka tidak tenggelam dan tidak berkelahi. (Teratai.)
Bagaimana kata-kata itu mirip? (Mereka punyakombinasi huruf SHI.)
Kombinasi huruf apa yang ditulis menurut aturan yang sama? (ZHI menulis dengan huruf I.)
Sebutkan kata-kata yang mengandung kombinasi LI. (Jawaban anak-anak.)
Tuliskan dua kata dengan kombinasi huruf ini. Tekankan kombinasi ZhI dan SHI.
AKU AKU AKU... Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas
(Ada catatan di papan tulis.)
Bola salju berubah menjadi genangan air di musim semi.
Bacalah kalimat yang sangat aneh di papan tulis.
Pidato macam apa ini? (Pidato tertulis.)
Apa yang dapat Anda katakan tentang penawaran tersebut? (Kesalahan dibuat dalam ejaan kombinasi ЖИ, ЩЛ.)
Kata-kata apa yang salah dieja? (Kepingan salju, berputar, genangan air.)
Apa yang dapat Anda katakan tentang orang yang menulis kalimat ini? (Dia buta huruf, tidak tahu aturan bahasa Rusia.)
Ternyata melalui pidato, lisan dan tulisan, Anda bisa belajar banyak tentang seseorang.
IV... Mengerjakanbaru subyek
1. Kerjakan buku teks Kontrol. 4 (hlm. 8).
Baca tugasnya dan beri tahu saya apa yang akan Anda lakukan. (Mari kita baca puisi V.V. Mayakovsky.)(Puisi dibacakan oleh siswa dengan kemampuan membaca yang baik.)
Apa yang bisa Anda pelajari dari ucapan lawan bicara Anda? (Anda dapat mengenali profesi seseorang melalui ucapan.)
2. Pekerjaan kosakata
Apa arti tanda di sebelah kata "halo"? ("Ingat ejaan sebuah kata.")
Apa arti kata "halo"? (Ini adalah kata sapaan. Saat mereka mengucapkan "halo", mereka menginginkan kesehatan. Dengan cara lain, Anda dapat mengatakan "sehat."
Kesehatan yang baik untuk kalian semua.
Setiap hari dan jam diterima - halo!
Aku akan memberikan jiwaku kepada bibiku.
Semoga sinar matahari memberimu kesehatan,
Hujan musim panas akan memberimu kekuatan.
Ibu Pertiwi, biarkan roti dan garam
Anda akan dihargai dengan murah hati atas usaha Anda.
Halo, saya beritahu Anda, halo!
Untuk semua kerabat, kenalan, dan teman.
Berbahagialah dan halo saja
Damai, sukacita dan kemakmuran untuk Anda!
T. Lavrova
Mengapa surat itu disorot dalam kata itu DI?(Ini dieja tapi tidak diucapkan.)
Bagaimana Anda bisa mengingat surat ini? (Ada tertulis dalam kata "kesehatan", militer mengatakan "Saya harap Anda sehat.")
Tuliskan kata, garis bawahi ejaannya.
V.... Pendidikan Jasmani
Sekali - membungkuk, membungkuk. Dua - membungkuk, regangkan. Tiga - tiga tepukan di tangan Anda, Tiga mengangguk ke kepala Anda. Empat - lengan lebih lebar, Lima, enam - duduk dengan tenang, Tujuh,kami akan membuang delapan rusa.
Pelajaran 1 ... ULANGI APA YANG ANDA PELAJARI TENTANG PROPOSAL
Tujuan: siswa mengulangi dan menggeneralisasi ciri-ciri penting kalimat; amati peran kalimat dalam pidato.
Selama kelas
I. Momen organisasi.
AKU AKU AKU. Menit kaligrafi.
IV. Kamus dan pekerjaan ejaan.
- Di kelas 4, kami melanjutkan perkenalan dengan kata-kata dengan ejaan huruf yang tidak dapat diverifikasi. Lihat kata apa yang akan Anda pelajari hari ini (guru mengeluarkan kartu dengan kata baru):
Kartu 1. Salin teks. Tempatkan tanda baca, masukkan huruf yang hilang.
Pada p..lyah r..working to..bayny sedang memanen roti ada kasus dan r..byatam setelah k..mbayn tetap di ladang untuk..l..ski. R..byatishki berjalan di sepanjang ladang untuk..l..sok to k..l..sku - akan ada sepotong besar roti terima kasih kepada anak-anak atas bantuan mereka.
Kartu 2. Salin teks. Sisipkan huruf yang hilang. Tempatkan tanda yang diperlukan di akhir kalimat.
Pada musim gugur, begitu banyak hal tumbuh di tanah .. Ada banyak hal yang tumbuh di sepanjang desa Ada truk dengan .. mulut kuning, dengan minyak merah, dengan putih .. kosong. ..ki Apa lagi itu .. bukan ud..vit orang
Kartu 3. Salin teks dengan meletakkan tanda yang diperlukan di akhir kalimat. Tentukan jenis proposal untuk tujuan pernyataan tersebut.
Kenapa kamu bosan, hutan gelap
Terbang, burung, dari badai salju
Sudah waktunya aku belajar, saatnya kau pergi ke selatan
IV. Memperbarui pengetahuan dasar tentang proposal.
1. Pengulangan materi yang dipelajari sesuai skema yang telah dibuat pada pelajaran sebelumnya.
2. Bekerja dengan teks yang tertulis di papan tulis.
September telah tiba, betapa indahnya sekeliling dan warna apa yang diberikan seniman kepada kami - musim gugur, ayo pergi ke hutan, ke taman di sana kami akan menemukan jawabannya
- Bisakah kami mengatakan bahwa Anda memiliki teks di depan Anda? Ratakan jawaban Anda.
- Temukan batasan kalimat. Tanda baca apa yang Anda butuhkan dan mengapa?
- Sebutkan jenis kalimat untuk tujuan pernyataan tersebut.
- Anda mengatakan bahwa kalimat pertama dan kedua adalah naratif. Mengapa mereka memberi tanda yang berbeda di akhir kalimat? (Karena kalimat ini diucapkan dengan intonasi yang berbeda.)
- Jadi apakah tanda penyelesaian kalimat hanya bergantung pada tujuan pernyataan atau juga intonasi? (Dan dari tujuan pernyataan, dan dari intonasi.)
- Jenis kalimat intonasi apa yang Anda ketahui?
- Tanda baca apa yang dapat muncul di akhir kalimat, bergantung pada intonasi dan tujuan pernyataan?
- Bandingkan kesimpulan Anda dengan kesimpulan di buku teks (hlm. 6).
V. Bekerja dengan skema.
- Pada skema yang telah dibuat sebelumnya, kami menambahkan jenis kalimat untuk intonasi.
Vi. Bekerja dengan tutorial:latihan 5, 6, hal. 5-6.
Vii. Pekerjaan rumah: Latihan 7, hal. 6; pikirkan tentang pertanyaan Why Much setelah menyelesaikan tugas.
VIII. Ringkasan pelajaran.
Pelajaran 3 ... UTAMA DAN SEKUNDER
PENAWARAN ANGGOTA
Tujuan: siswa mengembangkan kemampuan untuk mengenali anggota utama dan sekunder dalam sebuah kalimat; parse kalimatnya.
Selama kelas
I. Momen organisasi.
II. Komunikasi topik dan tujuan pelajaran.
- Lihat di halaman 8 untuk kosakata baru yang kita pelajari dalam pelajaran.
- Untuk menuliskan angka 11, dalam bahasa Rusia Kuno perlu menggunakan tiga kata sekaligus: satu dari sepuluh, yang berarti “satu dari sepuluh”. Seiring waktu, di bawah pengaruh pengucapan, kombinasi kata ini diubah menjadi satu kata. Bisakah Anda sekarang menjelaskan mengapa Anda perlu menulis dua huruf di kata ini n ?
- Tulis kata di buku catatan, tandai tekanannya, garis bawahi ejaan yang tidak dapat diverifikasi, dan buat kalimat dengan kata ini.
IV. Memeriksa pekerjaan rumah untuk pertanyaan buku teks (latihan 7, hlm. 6).
Berdasarkan jawaban anak, maka dibuatlah diagram yang merangkum pengetahuan siswa tentang inti kalimat:
(dasar gramatikal kalimat)
subyek predikat
wHO? apa? apa yang dia lakukan? (adalah)?
(kt bnd) apa itu?
(kata kerja, adj.)
- Kami menjawab pertanyaan Mengapa Muchka tentang anggota utama proposal?
- Apakah tidak ada kata lain dalam kalimat selain subjek dan predikat? (Ada.)
- Bagaimana kata-kata ini disebut? Untuk apa mereka dibutuhkan?
V. Observasi (kehadiran anggota mayor dan minor dalam kalimat). Latihan 8, hal. 6-7.
- Apa kalimat dalam teks kedua? ( Hanya terdiri dari anggota utama proposal.)
- Ingat bagaimana proposal seperti itu disebut? (Tidak diedarkan.)
- Apa yang dapat Anda katakan tentang kalimat di teks pertama? Mengapa? (Umum, karena, selain yang utama, mereka juga memiliki anggota kecil.)
Vi. Menggambar diagram.
Vii. Latihan dalam menyebarkan proposal.
- Baca teksnya. Apa yang bisa kamu katakan tentang dia? (Tidak ekspresif, karena hanya terdiri dari kalimat yang tidak umum.)
- Apa isi teks itu? Bagaimana Anda bisa memberinya judul?
- Tulis teks di buku catatan dengan mengedarkan kalimat. Garis bawahi dasar tata bahasa dari kalimat-kalimat tersebut.
Langit mengerutkan kening. Angin menderu. Awan mulai menggulung. Badai dimulai. Gemuruh terdengar. Tetesan bergemerincing. Hujan turun deras.
VIII. Pekerjaan mandiri.
Buat kalimat dari kata-kata ini. Beri judul teks. Garis bawahi dasar tata bahasa di setiap kalimat.
Tinggal di musim panas, saudara, tempat pemeliharaan lebah, di.
Dibantu, lebah, kakek, karena, mereka, menjaga.
Anak laki-laki, dari, dibawa, sungai, air.
Bersama, dengan, dikumpulkan, sayang, kakek, harum.
Mempelajari lebah, kebiasaan, kawan.
Di musim gugur, mereka memasak, cucu, lebah, dengan, musim dingin, kakek, K.
IX. Generalisasi (saat latihan 9).
X. Pekerjaan Rumah: Latihan 10, hal. delapan.
XI. Ringkasan pelajaran.
Pelajaran 4 ... KONEKSI KATA DALAM PROPOSAL.
KATA
Tujuan: siswa menggeneralisasi pengetahuan tentang frasa; kembangkan kemampuan untuk menyorotnya dalam sebuah kalimat; membuat kalimat untuk frasa ini.
Selama kelas
I. Momen organisasi.
II. Menit kaligrafi.
AKU AKU AKU. Kamus dan pekerjaan ejaan.
Tertulis di papan (atau di kartu demo) adalah kata-kata:
b..reza, psh..nitsa, k..potato, z..mlyanik, p..midor, ..wig, m..lin, ..sina.
- Baca kata-katanya. Apa yang dapat Anda katakan tentang mereka? (Kata-kata dengan huruf yang tidak dapat diverifikasi dari kamus.)
- Kelompok apa yang dapat dibedakan dari semua kata ini? (Opsi jawaban: birch dan aspen - pohon; gandum dan gandum - sereal; kentang dan tomat - sayuran; stroberi dan raspberry adalah buah beri.) Mungkin anak-anak akan membagi kata-kata menjadi kelompok-kelompok, dipandu oleh ejaan mereka: dengan vokal tanpa tekanan e (birch, gandum, kentang, stroberi), dengan vokal tanpa tekanan tentang (aspen, oat, tomat), dengan vokal tanpa tekanan dan (kentang, raspberry). Dalam hal ini, kata kentang terbagi dalam dua kelompok, karena memiliki dua vokal tanpa tekanan.
- Bagaimana Anda bisa menyebut semua kata ini dalam satu kata? (Tanaman.)
- Tuliskan kata-kata di buku catatan, sisipkan huruf yang hilang, tunjukkan tekanannya.
Untuk tugas individu, Anda dapat menggunakan kartu untuk pelajaran 2.
IV. Memperbarui pengetahuan dasar tentang frasa.
- Pilih kata sifat yang tepat untuk kata tersebut pohon birchyang baru saja kami rekam. (di birch, birch putih, birch keriting, birch muda, dll.)
- Apa yang kamu lakukan? (Frasa.)
- Apa yang kamu ketahui tentang frase? (Mereka adalah bagian dari kalimat, terdiri dari dua kata - utama dan tergantung.)
- Tentukan kata utama dan dependen di setiap frasa bernama. Bagaimana kita mengajukan pertanyaan? (Dari kata utama hingga dependen.)
V. Pengulangan.
1. Kata-kata guru.
- Hari ini kami bekerja dengan Anda tentang frasa: kami memilihnya dari kalimat, menyusun kalimat berdasarkan frasa ini, menjalin hubungan antara kata-kata dalam kalimat.
2. Bekerja dengan buku teks.
1) Pertanyaan mengapa: "Bagaimana kata-kata dalam kalimat berhubungan satu sama lain?"
2) Perbandingan jawaban siswa dengan kesimpulan di buku teks (hlm. 8).
3) Latihan dalam mengurai kalimat dan menyoroti frasa (latihan 11, hlm. 8).
Vii. Menyusun cerita berdasarkan frasa dasar.
Di bawah akar pohon tua, sebuah lubang rubah, lahir di musim semi, rubah-rubah kecil yang buta, dirawat dengan hati-hati, menghangatkannya, segera memotongnya, suka bermain, bermain-main dengan riang, berjemur di bawah sinar matahari, mengawasi dengan cermat, ibu yang peduli.
- Tentang apa ceritamu? (Tentang rubah dan anaknya.)
- Apa yang membantumu mencari tahu? (Judul dan frase kunci.)
- Sebutkan kata utama dan dependen secara lisan di setiap frasa.
- Tulis teksnya. Ubah judul cerita jika Anda mau. Tinjau proposal apa pun secara tertulis.
VIII. Pekerjaan rumah: Latihan 12, hal. sembilan.
IX. Ringkasan pelajaran.
Pelajaran 5 ... TEKS. JENIS TEKS
Tujuan: siswa mengklarifikasi ide mereka tentang teks, strukturnya; bandingkan berbagai jenis teks.
Selama kelas
I. Momen organisasi.
II. Rumusan pertanyaan bermasalah dan rumusan topik pelajaran oleh siswa.
1. Pernyataan pertanyaan bermasalah.
- Sebelum kalian, ada dua entri. Baca mereka. Hal menarik apa yang telah Anda perhatikan dan apa yang dapat Anda katakan?
1) Paus adalah mamalia besar. Mamalia adalah hewan yang memberi makan anak dengan susunya. Susu adalah produk yang sehat. Banyak makanan perlu didinginkan atau akan membusuk. Jika terjadi keracunan makanan, konsultasikan ke dokter.
2) Hewan terbesar di dunia adalah ikan paus. Dirinya besar, dan tenggorokannya kecil. Mulut paus tampaknya terhalang oleh banyak lempeng tanduk dengan pinggiran di sepanjang tepinya - tulang ikan paus. Paus akan mengambil satu mulut penuh air, lalu menyaringnya melalui kumisnya. Air akan mengalir keluar, tetapi krustasea dan ikan kecil akan tetap ada. Paus itu, meskipun hidup di air, sama sekali bukan ikan, tetapi hewan - mamalia. Dan paus bernapas, seperti semua hewan, udara.
- Apakah Anda setuju dengan pernyataan bahwa ada dua teks sebelum Anda? Mengapa? Ratakan jawaban Anda. (Hanya entri kedua adalah teks, karena kalimat di sana terkait dalam arti dan memiliki tema yang sama.)
2. Rumusan topik pelajaran.
- Sekarang pikirkan tentang apa yang akan kita lakukan hari ini dalam pelajaran, dan cobalah merumuskan sendiri topik pelajaran.
- Sekarang bandingkan asumsi Anda dengan pertanyaan Pochuchka di hal. sepuluh.
AKU AKU AKU. Aktualisasi dan generalisasi pengetahuan siswa tentang teks.
1. Pengulangan apa yang telah dipelajari tentang teks.
- Jadi, kami mengulangi apa yang sudah kami ketahui tentang teks tersebut. Anda telah menyebutkan bahwa kalimat-kalimat dalam teks tersebut terkait dalam arti dan memiliki tema yang sama. Bisakah teks terdiri dari satu kalimat? Mengapa? Berapa banyak kalimat yang harus ada agar mereka dianggap teks? (Dua atau lebih.)
2. Menggambar diagram.
- Mari kita coba menggambar diagram di mana kita merefleksikan informasi kita tentang teks.
3. Bekerja dengan buku teks.
- Bandingkan temuan Anda dengan aturan di buku teks (hlm. 10).
4. Melakukan latihan 13, hlm. sepuluh.
IV. Perbandingan teks dari berbagai jenis.
1. Siswa membaca teks dari latihan 14, 15, 16 sendiri.
Pelajaran nomor 1
Tema: Bahasa adalah alat komunikasi. Generalisasi informasi tentang kata, kalimat, teks.
Tujuan:
Tugas:
memberikan konsep: bahasa sebagai alat komunikasi untuk mengenal buku teks dan strukturnya; untuk memberikan gambaran tentang peran utama bahasa sebagai alat komunikasi dan memperoleh pengetahuan dalam kehidupan masyarakat, seseorang.
pengembangan kewaspadaan mengeja siswa, perluasan kosakata siswa.
di membina kemampuan siswa untuk melihat keindahan dunia di sekitar mereka, ketepatan, disiplin.
Selama kelas
Mengatur waktu.
Satu menit kaligrafi.
Anda bisa melihat berlian di lumpur.
Kata
Alfabet
Melek huruf selalu bermanfaat.
Menetapkan tujuan dan sasaran.
Topik pelajaran.
Percakapan untuk tujuan pengulangan: bagian mana yang Anda kenal?
Pernyataan pertanyaan bermasalah: apa itu bahasa Untuk apa ini?
“Pernahkah Anda memikirkan pertanyaan, apakah bahasa itu? Satu orang berbicara, yang lain mendengarkan dan memahaminya. Anda membaca buku itu dan juga memahami apa yang tertulis di dalamnya. Dengan bantuan kata-kata (secara lisan atau tertulis, Anda dapat mengungkapkan pikiran, perasaan. Dan semua ini terjadi berkat BAHASA " .
Orang-orang selalu membutuhkan bahasa untuk saling bercerita tentang peristiwa penting dan tidak terlalu penting. Anda berkata: "Meninggalkan bola?" Teman Anda mendengar dan mengerti: Anda ingin bermain bola voli. Kata-kata seperti tali di antara Anda. Anda tentu saja bisa mengundang teman bermain bola voli tanpa harus membuka mulut. Anggap saja Anda melakukan servis dan memukul bola, dan dia akan mengerti. Hanya tanda, isyarat - tidak sepatah kata pun yang diucapkan - dan tetap saja itu sebuah bahasa. Dan jika Anda menulis catatan kepada teman, ini juga bahasa. Tetapi hal utama dalam komunikasi orang tetaplah kata.
Game "Lima kata"
V I L K A
Sepeda jarum perahu kucing semangka
profil paus kalkun sapu kalkun
lem sendok permainan kapas wol nanas
bus sikat rambut iris angsa
ember berlian Irina Lama mol
Bekerja pada ambiguitas kata "bahasa"
Mengomentari arti peribahasa , mengidentifikasi arti sebuah kata bahasa :
1. Yang satu dengan lidah, yang satu dengan pai.
2. Lidah memberi makan kepala.
3. Tanpa lidah dan lonceng bisu.
4. Lidah lebih tajam dari pedang.
5. Apa yang ada di pikiran ada di lidah.
Bagaimana Anda memahami arti peribahasa? Mengapa "fasih" berarti "bersama kue"? Mengapa "lidah memberi makan kepala"? Apakah bel itu memiliki lidah?
Bagaimana menurut Anda, dalam situasi kehidupan apa peribahasa ini dapat dikatakan.
Menulis peribahasa dari ingatan.
Pekerjaan buku teks.
Halaman 3-6
Ringkasan pelajaran. Refleksi.
Pekerjaan rumah - c6 y12
Pelajaran nomor 2
Tema: Saran untuk tujuan pernyataan dan intonasi.
Tujuan: berkontribusi pada pembentukan ide pada anak-anak tentang jenis kalimat, warna emosional mereka; kemampuan untuk membangun cara mengurai kalimat saat menulis.
Tugas:
berkontribusi pada pembentukan ide pada anak-anak tentang jenis kalimat, warna emosional mereka; kemampuan untuk membangun cara mengurai kalimat saat menulis;
Selama kelas
Mengatur waktu.
Satu menit kaligrafi.
A A
A A
dan a
Anda bisa melihat berlian di lumpur.
Topik pelajaran.
Mari kita baca kalimatnya dan perhatikan betapa berbedanya mereka di sini. Ada yang melaporkan sesuatu, ada yang bertanya, dan ada yang mengajukan permintaan.
- Turtle, bawa aku pulang!
- Dan dimana kamu tinggal?
- Saya tinggal di sarang semut.
Mari cari kalimat yang mengandung pertanyaan.
Temukan kalimat yang berisi permintaan tersebut.
Bacalah kalimat yang berbicara tentang sesuatu.
Seperti yang Anda lihat, kalimat berbeda dalam tujuan pernyataannya.
Menurut tujuan pernyataan tersebut, tiga jenis kalimat secara tradisional dibedakan:naratif, interogatif dan insentif.
Apa tujuan utama kalimat deklaratif?
Tujuan utama kalimat naratif: pesan tentang fenomena realitas tertentu, transfer informasi kepada lawan bicara.
Nr: Badai akan datang. Kilat berkedip di kejauhan.
Berikan contoh kalimat deklaratif Anda.…..
Apa tanda baca di akhir kalimat deklaratif?
Mari kita tulis kalimatnya:
Kakak saya tinggal di Donetsk.
Apa proposal ini untuk tujuan pernyataan itu? Mengapa ini kalimat deklaratif?
Temukan dan garis bawahimayor dan minor anggota diusulkan
Apa tujuan utama kalimat tanya?
Kalimat interogatif digunakan untuk mengungkapkan pertanyaan.Nr: Kapan dia datang
Berikan contoh kalimat interogatif Anda.…..
Apa tanda baca yang ditempatkan di akhir kalimat tanya?
Mari kita tulis kalimatnya:
Kapan saudara itu akan tiba?
Apa proposal ini untuk tujuan pernyataan itu?
Pilah satu kataakan datang.
Apa tujuan utama dari penawaran insentif?
Tujuan utama kalimat insentif: motivasi untuk bertindak kepada siapa pidato diarahkan.Nr: Bawakan aku air.
Berikan contoh kalimat insentif Anda.…..
Tanda baca apa yang digunakan di akhir kalimat insentif?
Mari kita tulis kalimatnya:Pastikan untuk datang.
Tentukan bagian ucapan mana yang dimiliki setiap kata dalam kalimat tersebut.
Menyimpulkan:
Apa proposal untuk tujuan pernyataan itu?
Pekerjaan kelompok:
Kembalikan kalimat yang berubah bentuk, beri tanda baca, tentukan jenis kalimat sesuai dengan tujuan pernyataan dan intonasi.
Pekerjaan buku teks.
Halaman 6-8
Ringkasan pelajaran. Refleksi.
Pekerjaan rumah - c8 y18
Pelajaran nomor 3
Tema: Komposisi kata.
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan dan melatih keterampilan pada topik "Komposisi kata", untuk menanamkan minat pada bahasa asli, untuk mengembangkan pembelajaran bicara, memperluas kosa kata.
Tugas:
mengkonsolidasikan pengetahuan dan melatih keterampilan pada topik "Komposisi kata", menanamkan minat pada bahasa ibu,
mengembangkan keterampilan komunikasi (membangun pernyataan monologis dan dialogis, mempertimbangkan pendapat dan kepentingan yang berbeda, membenarkan posisi mereka sendiri); kemampuan melacak tahapan pelaksanaan kegiatan pendidikan dalam rangka pemecahan masalah tertentu dan melakukan interaksi pendidikan dalam berbagai bentuk pekerjaan;
memajukan pendidikan siswa untuk meningkatkan kemampuan berbicara, pembentukan harga diri berdasarkan kriteriakeberhasilan kegiatan pendidikan.
Selama kelas
Mengatur waktu.
Satu menit kaligrafi.
Bb
B
b
Bisnis sebelum kesenangan.
Topik pelajaran.
Teka-teki silang "Morfem"
Guru : Dari sebuah negeri yang jauh dari Kamus, telegram datang dari penghuninya dengan sebuah tugas, hanya setelah memecahkan teka-teki silang, Anda dapat mengetahui topik pelajaran hari ini. Terjadi perselisihan antara penduduk negara, mari kita dengarkan apa yang mereka bicarakan.
Saya berdiri di depan akar dan bisa membentuk kata-kata.
Dan saya, juga, dapat membentuk kata-kata, hanya saya yang berdiri setelah akarnya.
Dan aku akan hidup tanpa akhir, singkirkan dia dariku!
Dan aku yang paling penting di antara kamu, tidak ada satu kata pun yang bisa ada tanpa aku.
Ngomong-ngomong, tanpa saya tidak mungkin membuat kalimat dari kata-kata.
Secara vertikal di sel yang dipilih adalah kata kunci, yang merupakan topik pelajaran kita hari ini. (Morfem)
Generalisasi pada topik "Komposisi kata" adalah topik pelajaran kita. Konsep manakah yang tercantum dalam teka-teki silang yang tidak dapat disebut morfem? (Dasar karena dapat terdiri dari satu atau lebih morfem.) Apa itu morfem? (Ini adalah bagian dari kata)
Beri tahu kami urutan penguraian kata berdasarkan komposisi.
Game "Kelebihan keempat"
Bukit, terbakar , orang kecil, penambang.
Tulang, menyentuh , tulang, tulang.
Pisang raja, kenaikan harga , off-road, jalur.
H. menetap , hidung, moncong, hidung.
Rimbawan, hutan, tangga , tanpa pohon.
Gantikan dengan permainan satu kata
Guru: Dan ada kata-kata dalam bahasa Rusia yang terbentuk dari dua akar kata! Mereka dihubungkan dengan vokal, yang disebut vokal penghubung. Vokal apa itu? Bagaimana mereka ditetapkan saat mengurai? Tebak dan tuliskan kata-katanya, sorot akar dan vokal penghubungnya:
Pecinta buku. (Bibliofil)
Mesin yang membawa susu. (Truk susu)
Seorang pekerja yang memasak baja. (Pembuat baja)
Mesin yang terbang sendiri. (Pesawat terbang)
Pria yang memelihara burung. (Peternak unggas)
Alat yang menggiling daging. (Penggiling daging)
Pria yang merumput babi. (Penggembala babi)
Mesin yang memotong rumput untuk jerami. (Mesin pemotong rumput
Taruh kata di rumah Anda
Guru: Sebelum Anda mengurai skema, susun kata-kata dalam kolom sesuai dengan komposisinya:
Keluar, berlian (jebakan!), Luar negeri, penerimaan, semak, pemancing, pesisir, lari, krayon, orang tua, angkat.
Pekerjaan buku teks.
Halaman 8-10
Ringkasan pelajaran. Refleksi.
Pekerjaan rumah - c8 y18
Pelajaran nomor 4
Tema:
Tujuan:
Tugas:
untuk membentuk keterampilan mengeja, untuk mengkonsolidasikan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa tentang topik ini;
memajukan pendidikan siswa untuk meningkatkan kemampuan berbicara, pembentukan harga diri berdasarkan kriteriakeberhasilan kegiatan pendidikan.
Selama kelas
Mengatur waktu.
Satu menit kaligrafi.
BB
DI
di
Pekerjaan kamus.
Mobil, ahli agronomi, akasia, alfabet, semangka, aroma, Astana.
2. Topik pelajaran.
Pemanasan teoretis
Jelaskan apa arti vokal tanpa tekanan pada akar kata?
Mengapa vokal tanpa tekanan perlu dicentang?
Bagaimana cara memeriksa ejaan vokal tanpa tekanan di akar kata?
Berapa banyak kata uji yang harus dimiliki oleh kata-kata dengan dua vokal tanpa tekanan pada akar kata?
Apakah selalu mungkin untuk memeriksa ejaan vokal tanpa tekanan di akar kata?
Bagaimana Anda melanjutkan dalam kasus seperti itu?
A) Teks "Di hutan"
Proofreader bekerja dengan tugas-tugas seperti itu - orang yang mengoreksi kesalahan kata. Anda juga akan menjadi korektor, tetapi jangan lupa tentang kata-kata uji.
Mari kita periksa teksnya.
B) Dikte distributif
Tulis kata dalam 4 kolom (4 orang di papan tulis)
Berderit, lapar, orang tua, kesenangan, selai, baik hati, hewan, teriakan, panah, surat, bintik, mata
Kontrol uji
Berikut adalah tes pada topik "Ejaan vokal tanpa tekanan di akar kata, diperiksa dan tidak diperiksa oleh stres"
Pekerjaan buku teks.
Halaman 10-12
3. Ringkasan pelajaran. Refleksi.
Pekerjaan rumah - c12 y30
Pelajaran nomor 5
Tema: Ejaan vokal dicentang dan tanpa tekanan serta konsonan berpasangan di akar kata.
Tujuan: untuk membentuk keterampilan mengeja, untuk mengkonsolidasikan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa tentang topik ini;
Tugas:
untuk membentuk keterampilan mengeja, untuk mengkonsolidasikan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa tentang topik ini;
mengembangkan kemampuan berbicara siswa, mengajarkan cara melafalkan dan mengucapkan beberapa kata dan ungkapan;
memajukan pendidikan siswa untuk meningkatkan kemampuan berbicara, pembentukan harga diri berdasarkan kriteriakeberhasilan kegiatan pendidikan.
Selama kelas
Mengatur waktu.
Satu menit kaligrafi.
Y y
D
r
Matanya takut, tapi tangannya takut.
Pekerjaan kamus.
Pantai, pohon birch, percakapan, perpustakaan, burung gereja, burung gagak, Minggu, timur.
Topik pelajaran.
Situasi bermasalah. Bagaimana cara memeriksa vokal tanpa tekanan di root?
Guru: Apa yang dapat Anda katakan tentang kelompok kata berikutnya?
Boris, Svetlana, Alexey, Tatiana.
Anak-anak: Ini adalah nama. Mereka menggunakan huruf besar.
- Ini adalah kata benda yang tepat.
- Ini nama lengkapnya.
Guru: Anda telah mengidentifikasi satu "tempat berbahaya" dalam kata-kata ini. (Menekankan huruf besar.) “Tempat berbahaya” apa lagi yang Anda lihat?
Anak-anak: vokal tanpa tekanan.
Guru: Bagaimana membuktikan bahwa kata-kata ini harus ditulis dengan huruf vokal ini?
Anak-anak: Kita tahu bahwa di bawah tekanan vokal terdengar dengan jelas dan tidak menimbulkan keraguan. Jadi, kita perlu membuat vokal tanpa tekanan menjadi stres.
- Anda dapat mencoba menggunakan nama yang tidak lengkap, tetapi pendek. Misalnya Boris-Borya. Dalam kata Borya kita jelas mendengar vokal o, yang artinya dalam kata Boris vokal tanpa tekanan o.
Guru: Ada saran lain?
Anak-anak: Anda dapat memeriksa dengan nama yang penuh kasih sayang - Borenka.
Guru: Metode tes mana yang akan kita pilih?
Anak-anak: Siapapun.
Guru: Bagaimana cara memeriksa vokal tanpa tekanan di akarnya?
Anak-anak: Untuk memeriksa vokal tanpa tekanan di akarnya, Anda harus memilih kata dasar yang sama sehingga tekanan jatuh pada vokal tanpa tekanan. Apa vokal yang ditulis dengan stres, ini akan berada dalam posisi tanpa tekanan.
Guru: Lihat diagram kami. Mari kita membacanya (pertama siswa yang kuat, lalu paduan suara)
Vokal
Perkusi tanpa tekanan
tidak dapat diverifikasi diverifikasi
(kosakata)
kamus untuk menemukan akar kata yang sama
Latihan untuk membedakan vokal tanpa tekanan yang dapat diuji dan tidak dicentang.
Guru: sekarang saya akan menunjukkan kata-kata dengan vokal yang dapat diverifikasi dan tidak dapat diverifikasi di akarnya. Jika vokal tidak dapat diuji, jongkok. Jika vokal tanpa tekanan dapat dicentang, lompat. (Kata-kata: ayam jantan, gagak, gunung, papan, mimpi, bunga.)
2. Game "Fun Races"
Guru: Perhatian! Perhatian! Dan sekarang mobil merek "E" dan "I" akan mulai beroperasi. di sepanjang rute, setiap mobil harus mendekati ejaannya sendiri. Mobil yang membuat kesalahan paling sedikit menang.
L ... stochka, st..na, cr ... chit, l ... sita, l ... tit.
3. Untuk menghapus kata, frase dan kalimat. Beri tekanan, hilangkan semua vokal dalam posisi lemah.
Gerimis, di punggung, senja musim dingin, pohon-pohon tua, tertidur, dari jauh, di meja, hari musim gugur, bermain dengan seorang teman, seorang juru masak. Sebatang pohon Natal muda berdiri sendiri di tempat terbuka.
Pekerjaan buku teks
3. Ringkasan pelajaran. Refleksi.
4. Pekerjaan rumah - c14 y36
Pelajaran nomor 6
Tema: Mengurai komposisi kata.
Tujuan: - untuk memperjelas konsep "root", "base", "prefix", "suffix", "end"; buat bersama siswa algoritme untuk mengurai kata berdasarkan komposisi.
Tugas:
Selama kelas
Mengatur waktu.
Satu menit kaligrafi.
DD
Seorang teman lama lebih baik daripada dua teman baru.
Pekerjaan kamus.
Koran, cakrawala, kacang polong, kota, ulat, dua puluh, dua belas, gadis, petugas, desember, lumba-lumba, desa, direktur, jalan.
Topik pelajaran.
Kata itu dibagi menjadi beberapa bagian
Seperti irisan jeruk.
Bisakah semua orang melek huruf
Bangun kata dari bagian-bagian.
Bagaimana Anda memahami kata-kata ini? Diskusikan dalam kelompok Anda, berbicara masing-masing secara bergiliran dalam lingkaran untuk jangka waktu tertentu. Peserta # 1 mulai dengan sinyal.
Apa yang akan kita lakukan hari ini?
Apa tujuannya? (Belajar mengurai kata dengan komposisi)Slide 3
Segala sesuatu di dunia ini terbuat dari sesuatu: awan tetesan, hutan pepohonan.
Kata-kata juga dibuat dari materinya.
Kata itu dibagi menjadi beberapa bagian
Seperti irisan jeruk.
Dan setiap bagian kata memiliki namanya sendiri.
Di mana kami akan bekerja hari ini.
Nah, untuk mendapatkan perhatian kita, mari kita lakukan “Pemanasan untuk pikiran”.
Lihat aku. Kami menjawab dengan paduan suara, dengan cepat.
Bagian kata yang berfungsi menghubungkan kata-kata dalam sebuah kalimat
dipanggil ...
Bagian umum dari kata-kata terkait disebut ...
Apa nama bulan musim dingin ketiga?
Huruf apa yang tidak digunakan di awal kata Rusia?
Menjadi apa air di musim dingin….
Bagian dari kata tanpa akhir disebut ...
Apa lawan kata untuk musuh?
Bulan terpendek dalam setahun?
Berapa huruf vokal dalam alfabet Rusia?
Bagian bahasa apa yang kita ketahui?
Sudah selesai dilakukan dengan baik!
Dan tentu saja, pelajaran yang luar biasa tanpa kosa kata berhasil!
Kami menutupi buku catatan, tulis nomornya. Tugas Kelas.
1) Bagian variabel dari kata tersebut adalah ……….
2) Bagian dari kata tanpa akhir adalah ………….
3) Bagian dari kata yang berdiri di depan akar kata dan berfungsi untuk membentuk kata baru adalah ……….
4) Bagian kata yang muncul setelah akar kata dan berfungsi membentuk kata baru adalah ……….
5) Bagian utama dari kata tersebut adalah …….
Pekerjaan buku teks.
Halaman 15-16.
3. Ringkasan pelajaran. Refleksi.
Pelajaran nomor 7
Tema: Mengurai komposisi kata. Dikte kosakata.
Tujuan: memperjelas konsep "root", "base", "prefix", "suffix", "end"; buat bersama siswa algoritme untuk mengurai kata berdasarkan komposisi.
Tugas:
memperjelas konsep "root", "base", "prefix", "suffix", "end"; buat bersama siswa algoritme untuk mengurai kata berdasarkan komposisi;
mengembangkan kemampuan untuk menyoroti bagian-bagian kata, mempromosikan pengembangan keterampilan mengeja, pidato siswa, memperkaya kosakata anak-anak; kecerdasan, pemikiran, ingatan.
menumbuhkan budaya bicara, cinta kata, perhatian, sikap yang baik terhadap satu sama lain.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
Dikte kosakata.
Alfabet, semangka, Astana, pantai, birch, perpustakaan, burung gereja, gagak, timur, koran, kota, kacang polong, Desember, direktur, jalan.
Satu menit kaligrafi.
Nya
E
E
Satu kepala bagus, tapi dua lebih baik.
Topik pelajaran.
Mengurai komposisi kata.
Saya membaca kata - hutan. Saya ingat ini adalah hutan sempit yang menghubungkan dua hutan.
2. Sorot akhir cerita. Untuk melakukan ini, saya mengubah bentuk kata: near the copse, menjadi copse. Bagian variabel dari kata tersebut adalah akhiran. Saya sorot, dalam kata ini nol.
3. Saya menekankan dasar kata. Batang adalah bagian dari kata tanpa akhir. Dengan kata ini, ada hutan.
4. Untuk menyorot akarnya, saya memilih akar kata yang sama: hutan, hutan, hutan. Bagian umum dari kata-kata ini adalah hutan. Ini akarnya, saya sorot.
5. Saya menyoroti awalannya. Awalannya ada di depan root. Dalam kata ini, awalannya adalah trans.
6. Mencari sufiks. Akhiran setelah root digunakan untuk membentuk kata-kata. Dalam kata copse sufiksnya adalah kira-kira.
Bongkar kata-kata dengan komposisi.
akar birch: hutan birch (artinya: hutan birch, belukar), birch, birch, birch, birch, birch, birch, birch, birch.
root -brother-
:
persaudaraan, bro, bro, bro, fraternal,
persaudaraan, saudara.
root-fun-:
menyenangkan, menyenangkan, selamat, selamat, selamat,
ceria, ceria.
Bongkar berdasarkan komposisi:
rumput rumput muda fajar
kunang-kunang angin pelaut pesisir
tiang sarang samovar emas
anak rubah pantai lynx pantai
surga kayu bakar hujan deras
rimbawan merpati mata tenggorokan
hadiah sariawan jauh gunung
hari panjang bayi perempuan
3. Ringkasan pelajaran. Refleksi.
Pekerjaan rumah - c16 y41, aturan.
Pelajaran nomor 8
Tema: Bagian dari pidato.
Tujuan:
Tugas:
Selama kelas
1. Momen organisasi.
Satu menit kaligrafi.
LJ
F
f
Pekerjaan kamus.
Topik pelajaran.
– Bagaimana Anda membedakan jenis kata? (Berdasarkan nilai, pertanyaan.)
– Bagian pidato mana yang dipelajari yang tidak digunakan dalam tugas ini? (Kata ganti.)
– Mengapa kamu berpikir? (Mereka tidak dapat berada di antara kelompok kata-kata yang serumpun, karena mereka hanya menunjukkan suatu objek, tanpa menamainya.)
– Tanda-tanda tata bahasa bagian-bagian kata apa yang Anda ketahui? (Angka, jenis kelamin, kasus, kemunduran.)
– Apakah semua jenis kata memiliki fitur ini?
- Kenapa?
– Mari kita coba perlihatkan tanda-tanda tata bahasa dari setiap bagian pidato di tabel yang Anda lihat di papan tulis.
Bagian dari Latihan Pidato
Tentukan bagian pidato di atas kata-kata yang dipilih
Hidup dan belajar.
Buku catatan adalah cermin siswa.
Pertama saya menggunakan beech, dan kemudian sains.
Tidak ada kata terlambat untuk belajar.
Buku itu adalah jendela kecil, di mana seluruh dunia bisa dilihat.
Membacanya. Sisipkan kata-kata yang hilang. Tentukan bagian dari pembicaraan mereka. Membuktikan.
Abad hidup - abad ... ..
Notebook - …… .. siswa.
Pertama, ada beech, lalu ……….
Jangan pernah belajar …….
Buku itu ……… ..jendela, melaluinya seluruh dunia dapat dilihat.
terlambat
belajar
sepuluh
ilmu
cermin
kecil
Bekerja dalam kelompok.
Untuk setiap kelompok ditempatkan satu tanaman di atas meja, yang tandanya dapat ditulis oleh anak-anak.
Rencana kerja kelompok.
Pertimbangkan tanamannya.
Semua orang di buku kerja menuliskan sendiri tanda-tanda tanaman ini.
Bacakan kata-kata tersebut kepada kelompok.
Buatlah teks umum.
Bayangkan hasil kerja Anda.
Sebutkan fitur tata bahasa dari 2 - 3 kata sifat pilihan Anda.
Pekerjaan buku teks.
Halaman 18-19.
3. Ringkasan pelajaran. Refleksi.
Pekerjaan rumah - с19 у48
Pelajaran nomor 9
Tema: Bagian dari pidato. Mengeja b dan b.
Tujuan: Generalisasi pengetahuan berdasarkan part of speech
Tugas:
Generalisasi pengetahuan berdasarkan part of speech.
Pengembangan kemampuan membedakan jenis kata dari komposisi kata, melatih keterampilan berbagai bagian ucapan dalam teks.
Pendidikan kebaikan, perasaan persahabatan, kolektivisme.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
Satu menit kaligrafi.
LJ
F
f
Gruzdev menyebut dirinya masuk ke dalam tubuh.
Pekerjaan kamus.
Anak kuda, kuning, tanaman, besok, sarapan, kelinci, di sini, insinyur, menarik.
Topik pelajaran.
Membaca teks
Apa yang baru yang Anda pelajari?
Apa yang paling mengejutkanmu?
Tugas:
Kelompok 1 - tulis semua kata sifat dan tentukan jenis kelaminnya
Kelompok 2 - tuliskan kata kerja dan tentukan konjugasinya
Kelompok 3 - tuliskan kata kerja dan tentukan konjugasinya
Kelompok 4 - tulis kata benda preposisional dan buatlah
analisis morfologi
Dikte selektif.
Tuliskan hanya kata kerja dalam dua kolom dari teks: konjugasi 1 dan 2
TK Penguin
Lima minggu telah berlalu sejak hari lahir penguin. Anak itu melangkah ke salju dan pergi ke taman kanak-kanak. Sudah ada ratusan rekan mereka. Mereka berkumpul bersama dalam kerumunan yang ketat dan menghangatkan sisi satu sama lain. Pertemuan semacam itu disebut taman kanak-kanak. Penguin dewasa melindungi mereka dari petrels. Para orang tua datang dan berteriak-teriak dan menemukan anak-anak mereka di antara ribuan orang asing. Mereka hanya memberi makan anak ayam mereka. Yang paling rakus menelan enam kilogram ikan sekaligus. Di musim panas, lulusan taman kanak-kanak penguin berlayar untuk berlatih di laut.
PERIKSA SALURAN
Apa tanah air penguin?
Apa yang mereka gunakan untuk membangun sarang?
PROPOSAL SINTAKS
Di alam, penguin untuk membangun sarangmencari rumput atau kayu mati.
Analisis morfologi dari kata-kata yang dipilih.
Pekerjaan buku teks.
Halaman20-21
3. Ringkasan pelajaran. Refleksi.
Pekerjaan rumah - с21 у54
Pelajaran nomor 10
Tema: Kontrol dikte No. 1 "Musim Gugur".
Tujuan: periksa tingkat asimilasi ZUN untuk kelas 3, identifikasi celah sesuai dengan standar negara.
Tugas:
periksa tingkat asimilasi ZUN untuk kelas 3, identifikasi celah sesuai dengan standar negara.
Kembangkan pemikiran logis, perhatian, ingatan, ucapan yang koheren
Mendidik ketelitian, disiplin, kemandirian, kerja keras.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
2. Dikte.
Jatuh.
September dan Oktober berlalu. Taman kami kosong. Jalan setapak yang mulus di taman ditutupi dengan daun keemasan. Daun birch bergoyang dengan mudah dari angin. Langit tertutup awan abu-abu.
Hujan gerimis dingin. Sinar matahari yang indah dari balik awan jarang terlihat. Orang-orang memindahkan tanaman dari ladang. Wortel dan kubis kosong. Taman itu tenang. Burung-burung sudah lama terbang. Hanya burung pipit yang melompat di sepanjang jalan. Mereka mencari makanan. Lagu perpisahan burung bangau terdengar dari langit.
Tugas tata bahasa:
Tunjukkan bagian-bagian pidato, sortir kalimat berdasarkan anggota.
Bongkar berdasarkan komposisi.
Tuliskan frasa, tentukan fitur tata bahasa kata benda.
3. Ringkasan pelajaran. Refleksi.
Pelajaran nomor 11
Tema: Arti leksikal dari kata polisemantik.
Tujuan: pembentukan ide makna leksikal suatu kata sebagai makna wajib dari setiap kata dalam bahasa tersebut.
Tugas:
pembentukan gagasan tentang makna leksikal suatu kata sebagai makna wajib dari setiap kata dalam suatu bahasa;
pengembangan kewaspadaan ejaan, ucapan dan operasi mental siswa;
mendidik ketelitian, disiplin, kemandirian, kerja keras.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
Satu menit kaligrafi.
Z
s
Zz
Bisnis sebelum kesenangan.
Pekerjaan kamus.
Kazakhstan, kubis, pensil, lukisan, kentang, panci, apartemen, kilogram, kelas, roda, kamar, tempat tidur.
2. Topik pelajaran.
Topik pelajaran kita adalah "Polisemi kata." Berapa banyak arti leksikal yang dimiliki sebuah kata? Topiknya, meski baru, sangat familiar bagi Anda. Untuk berkomunikasi, menyampaikan pikiran dan perasaan satu sama lain, kata-kata dibutuhkan. Untuk memahami lawan bicara dalam percakapan normal, 4-5 ribu kata sudah cukup. Tapi ini belum cukup. Semakin banyak kata dan maknanya yang diketahui dan diketahui seseorang bagaimana digunakan dalam pidato, semakin akurat dia dapat mengungkapkan pikirannya, semakin menarik dia. Saya pikir Anda masing-masing ingin menjadi pembicara dan orang yang menarik. Oleh karena itu, saya pikir Anda masing-masing akan menangani semua tugas dalam pelajaran.
Apa yang harus kita pelajari dari pelajaran ini?
Apa kosakata?
Berapa banyak arti leksikal yang dimiliki sebuah kata?
3. Bagaimana menentukan arti leksikal dari kata-kata?
4. Kata apa yang disebut polysemous?
LEXICO adalah salah satu cabang ilmu bahasa yang mempelajari kosakatanya.
Bagaimana menurut Anda, konsep apa yang akan menjadi dasar dari bagian ini, dengan bantuan apa yang kita komunikasikan? (Kata)
Buatlah kalimat dengan kata "WORD" sehingga maknanya, esensi terungkap.
(Pembacaan kalimat selektif.)
Perhatikan entri tersebut. Ini adalah misteri lainnya. Bacalah dengan cermat untuk diri Anda sendiri. Dan sekarang dia akan membacakan untuk kita dengan lantang ...
Ini sial..vo r..dnoe
Bli..koe dan d..rove.
Gaun putih..chik
Kaftan beludru..chik
Meninggalkan p ...
Seryo..ki sangat bagus.
Saya pikir semua orang telah menebak tentang apa ini. (Birch)
- Bagaimana kamu menebak nya? Apa yang membantu Anda? (sebutkan tanda-tandanya)
Bagaimana kita bisa menyebut teks ini? ("Birch").
Pekerjaan buku teks.
Halaman 25-27
3. Ringkasan pelajaran. Refleksi.
Pekerjaan rumah - c27 y66
Pelajaran nomor 12
Tema:
Tujuan:
Tugas:
Memperluas pengetahuan siswa tentang arti leksikal suatu kata, tentang kata polisemus, tentang kata-kata yang memiliki arti langsung dan kiasan. Belajar menentukan arti kata dalam konteks.
Untuk menumbuhkan bakat linguistik.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
Satu menit kaligrafi.
DAN
dan
Ai
Tidak punya seratus rubel, tapi punya seratus teman.
Pekerjaan kamus.
Perkemahan, palem, lily lembah, bunga bakung, toko, raspberry, furnitur.
2. Topik pelajaran.
1) - Apa yang Anda bayangkan secara mental ketika Anda mendengar kata-katanyapensil, trem, sikat ?
Mengapa, berbicara tentang dua mata pelajaran pertama, apakah Anda memberikan jawaban yang kira-kira sama, dan tentang subjek ketiga Anda berbicara secara berbeda, meskipun dengan benar?
Apa yang dikatakan contoh ini?
Di mana Anda bisa mengetahui arti sebuah kata?
2) - Dengarkan teka-teki: Di \u200b\u200btaman dekat jalan setapak
Ada matahari di atas kaki.
Hanya sinar kuning
Dia tidak seksi. (Bunga matahari).
Seperti apa bunga matahari itu?
Dalam teka-teki katamatahari digunakan dalam arti kiasan: bunga matahari tampak seperti matahari dalam warna dan bentuknya. Dalam teka-teki, kata-kata sering kali digunakan dalam arti kiasan.
Konsolidasi dan pemahaman materi yang dipelajari
1) Dari kata-kata yang diberikan dalam tanda kurung, pilih kata-kata yang dikombinasikan dengan kata-kata di luar tanda kurung yang memperoleh makna kiasan:
Emas (cincin, rambut, tangan, telinga);
Zat besi (kesehatan, kuku, saraf);
Tersebar (biji-bijian, permen, pari, bintang);
Cahaya (lilin, api unggun, teman-teman)
2) Tetapkan di mana kombinasi kata kata-kata tersebut digunakan dalam arti kiasan, dan di mana dalam arti langsung:
Balok Es - Tatapan Es
Lautan gandum - laut biru
Puncak gunung - puncak kemuliaan
Pejalan kaki itu sedang berjalan - jam terus berjalan
Cahaya pengetahuan adalah cahaya matahari
Angin tertidur - pria itu tertidur
Rantai jangkar - rantai peristiwa
Cahaya yang menyilaukan - keindahan yang mempesona
Buat kalimat dengan salah satu frasa yang digunakan dalam arti kiasan.
3) Menentukan makna leksikal kata
- Kami sering menggunakan kata sifat yang berasal dari nama-nama berbagai logam untuk mencirikan kualitas atau sifat seseorang.
- Jelaskan arti kata sifat (secara lisan):
baja akan
otot besi
hati emas
suara perak
4) Pekerjaan kosakata
Percakapan, pertukaran pandangan - percakapan.
Peralatan untuk memasak makanan - panci.
Bagian permukaan bumi yang dilihat seseorang adalah cakrawala.
- Pada baris kedua, tulis kata-kata:
Kata kerja percakapan- untuk berbicara,
Sebuah kecil dari kata pan -panci,
Apa nama garis imajiner yang menghubungkan langit dengan permukaan bumi -kaki langit.
- Tentukan akar kata dari akar yang sama.
Dikte kalimat:
Bahasa akan dibawa ke Kiev.
Para pengintai memimpin lidah.
Tanpa lidah dan bel bisu.
Dia menggigit lidahnya dengan menyakitkan.
- Di setiap kalimat, temukan dan garis bawahi kata polisemantik.
- Kata yang sama digunakan dalam empat kalimatbahasa. Tentukan arti leksikal kata ini di setiap kalimat.
- Jadi, kami menyimpulkan: kata yang sama dalam kalimat yang berbeda dapat digunakan dalam arti yang berbeda.
Pekerjaan buku teks.
3. Ringkasan pelajaran. Refleksi.
Pekerjaan rumah - s29 y72
Pelajaran no. 13
Tema: Kata-kata yang tidak ambigu dan ambigu.
Tujuan: Memperluas pengetahuan siswa tentang arti leksikal suatu kata, tentang kata polisemus, tentang kata-kata yang memiliki arti langsung dan kiasan. Belajar menentukan arti kata dalam konteks.
Tugas:
Memperluas pengetahuan siswa tentang arti leksikal suatu kata, tentang kata polisemus, tentang kata-kata yang memiliki arti langsung dan kiasan. Belajar menentukan arti kata dalam konteks.
Untuk mengembangkan pidato lisan dan tulisan, untuk mengaktifkan kosakata siswa.
Untuk menumbuhkan bakat linguistik.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
Satu menit kaligrafi.
Kk
UNTUK
UNTUK
Dibutuhkan tempat lahir.
Pekerjaan kamus.
Beruang, perlahan, bulan, logam, metro, susu, wortel, embun beku, Moskow, semut.
2. Topik pelajaran.
Tugas. Berikan contoh arti langsung dan kiasan dari kata-kata ini.
Pakaian ketat. Teman dekat.
Manis_________________. Manis ____________________.
Pahit _________________. Pahit_____________________.
Buah __________________. Buah _____________________.
Sip _______________. Sip __________________.
Apa arti kata tersebut lembut. Pikirkan frasa dengan kata tersebutlembut , tulis kata-kata yang mirip di samping satu sama lain. Bagaimana selesai dengan kata itupadat .
lembut__________________________________________________
lembut _________________________________________________
lembut _________________________________________________
roti lembut - segar
cahaya lembut, suara - menyenangkan
karakter lembut - lemah lembut, tanpa kekasaran, kekerasan.
iklim sedang - hangat, menyenangkan
tanda lembut
sofa empuk, dll.
Dalam fiksi, penggunaan sejumlah kata yang ambigu seringkali membuat kita tersenyum.
Di malam hari gadis Mila
Petak bunga di tamanbangkrut.
Kakaknya, Ivan,
Jugabangkrut ... kaca.
Tugas: muncul dengan dua kalimat di mana arti yang berbeda dari kata polisemantik akan bertabrakan.
Kata-kata polisemus: tinggi, kepala, ringan, hidung, tangan.
Permainan
- Saya sarankan Anda memainkan game:
- Saya membaca kata-katanya, Anda bertepuk tangan sekali - jika kata itu tidak ambigu, banyak - jika - rancu:
“Kehangatan, meja, merah, tas kerja, hujan, tambalan ”
“Jangan simpan tambalan, -
Sapi itu berbicara. -
Anda membeli susu -
Enak dikukus!
Anak babi ada di sana:
- Kami memiliki seluruh lingkaran! -
Anak babi meletuskan
Babi kecil ”.
- Kata apa yang disebut tidak ambigu? Berikan contoh.
- Kata-kata apa yang disebut ambigu? Berikan contoh.
3. Ringkasan pelajaran. Refleksi.
{!LANG-7c956f7d535a352f835b564348f06e72!}
{!LANG-06419856016ebc357c355e8ad5432690!}
Tema: {!LANG-48cb3babb410743912ad8fef71d29ddc!}
Tujuan:
Tugas:
{!LANG-42ab138a2cb9717a3b1aa4c6f2862694!}
Untuk mengembangkan pidato lisan dan tulisan, untuk mengaktifkan kosakata siswa.
Untuk menumbuhkan bakat linguistik.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
2. Topik pelajaran.
{!LANG-0f0e369ebf76a9d0421eafbda56128eb!}
{!LANG-1bed2864d09158e40e2dcb65635cb792!}
{!LANG-2c89627d9a68bbb6cc3a19dbfe568b73!}
{!LANG-71d860912b58527cd4fbb3a3197f8385!}
{!LANG-6054d29ab02b580c42b73588b1a9a850!}
{!LANG-c450a464db0774de020cc40a4bbc9739!}
{!LANG-a655547af24c04c429e63c5ee08dbd02!}
{!LANG-4a519b4c93695b1645021dc296ec78ad!}
{!LANG-41de3de6ef860f68dece80b6979045c4!}
{!LANG-3812d2ff94f2d9206d04438a7a1bf218!}
{!LANG-faf3d4858f0a7b7e3ee132684f232bd7!}
{!LANG-09e00df9c64249c7e4f08eafda0565a3!}
{!LANG-9474a3846066de93e8518f62412ecb02!}
{!LANG-8f9522c7ec65875797ac80083c78d310!}
{!LANG-e2c4e9a9eaf140bb5b045eac4469d362!}
{!LANG-eff82f84ff05d2ba3ddab176f3ad9fc4!}
{!LANG-28664ffa2667a41bd9d2cf9ae3f04f2e!}
{!LANG-44648a6fd7f491ee462157400f8ef5d9!}
{!LANG-e7ad4ed385e48a8e1bf633cd499a67eb!}
{!LANG-d005d828414d9078976aa3c30d124a7b!}
{!LANG-ce8b88c71296d4053d2d49f002005182!}
Tema: {!LANG-6bb598adae0293fd7bf59a16085a22b3!}
Tujuan: Memperluas pengetahuan siswa tentang arti leksikal suatu kata, tentang kata polisemus, tentang kata-kata yang memiliki arti langsung dan kiasan. Belajar menentukan arti kata dalam konteks.
Tugas:
Memperluas pengetahuan siswa tentang arti leksikal suatu kata, tentang kata polisemus, tentang kata-kata yang memiliki arti langsung dan kiasan. Belajar menentukan arti kata dalam konteks.
Untuk mengembangkan pidato lisan dan tulisan, untuk mengaktifkan kosakata siswa.
Untuk menumbuhkan bakat linguistik.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
Satu menit kaligrafi.
{!LANG-76712e955262daede10eb08c197c2099!}
{!LANG-6ad20c4c1493254d3fac8eacf017d04e!}
{!LANG-df603a0c58b0964a4a1655adc1e94183!}
2. Topik pelajaran.
{!LANG-36a5e093c63c28888cc1d02733bfb79f!}
{!LANG-526456c9cc41f7f47a8d39f49e2ea7bb!}
{!LANG-f061cc29a92eb836ba55e6e151f2bb39!}
{!LANG-a5019d72202130e0059da52ba54203a8!}
{!LANG-d01eecc3e17e0cea7b4ff70e0cc13060!}
{!LANG-fe181358fa3c473af64ec9dd01ed35f1!}
{!LANG-79fbf4c1c4cd51e427d76d086ab5de5d!}
{!LANG-91d75df877d93c5961a4bca42e73b8bf!}
{!LANG-663d4590b37af710b63691b440c9bfd7!}
{!LANG-4416a74398186912162559dbb9cd79a5!}
_
{!LANG-f2639cde0a3c0ecafe801f7408aefe6f!}
{!LANG-244de36a173dc9289a5f1b8bf7c468c8!}
{!LANG-d92c32d4c383496c920ff98ee8d41bd0!}
{!LANG-a007e912e1417fb7c2e2f10599e62206!}
{!LANG-c05f85890bbb72d3ede3665a3bb8235f!}
{!LANG-0c77c0de13783e4eedab17ea27db1713!}
{!LANG-bca9061c2c1fa3108f6d223beac2a671!}
{!LANG-098bdffa580914b9d4d3247b86d15d7e!}
{!LANG-0b175f7ff8f9ff29ea7c636b1cfea739!}
_________________________________________________________
{!LANG-0a8c882d9c5058d10216014890afa074!}
{!LANG-fdc2c3ebd8c57922559db334d26d5f3e!}
{!LANG-ed5a6a66669b74af6ffc41a9bcbc9a20!}
{!LANG-03a03920306404141305b0dad6bd46fd!}
{!LANG-8ada8b38817bb9e9619529e9717979a7!}
{!LANG-9688b53e8b28fdaf1f726f7e9c81b4f3!}
{!LANG-2159840172c8a5ba163056b8448b23cb!}
{!LANG-98b45efb1beb30db8b21df76eec13613!}
{!LANG-23c8b71046e1402a15a1119cad20fdb2!}
{!LANG-e3524ce6d60acb6574a75694437343f0!}
{!LANG-1dc173dc40670e1095daea6d2f9bd718!}
{!LANG-e9fe894fe542f6f85c36258b7790827e!}
{!LANG-ec90a56b5dfc32dd648e326d7667cb92!}
_________________________________________________________
{!LANG-0a252911c8a31e16b378d7ef252f9db3!}
{!LANG-f64d6a61f47404beac73534a21920ffa!}
{!LANG-06e072fcc4b3e1388d04da12d27ad47d!}
{!LANG-97e31f883f1a5b097ee214330bbc3312!}
{!LANG-d51c794cf759a2643ff14d4eed425db0!}
{!LANG-ea5e7e7ca3ead5c2d3329e395b94dded!}
{!LANG-39a90b32ed0fb7ef2b8e73bd2381588e!}
{!LANG-be5f6921d0bf4bb3ebbdca43be0aa026!}
{!LANG-706132fe0c40e131317434a1c24bc2d3!}
{!LANG-7bc824f04c386357e3fecd7c835664f3!}
{!LANG-67236b6a75fd64816fa0757ea946e89f!}
{!LANG-e3b0b367318c4ffc31db1f2348159c70!}
{!LANG-4bdbde2f306b42d1c3bf67d1328b3056!}
{!LANG-a035e604a8daa738f04eb3a733e14955!}
{!LANG-f3ac06e626b12b22998df0c95bc7a51a!}
{!LANG-fbf8d8151e5ad9bc2b40bfd89e8d053f!}
{!LANG-d9d20ac863e35dc60f8a2a954a1b7c36!}
{!LANG-c39c234e41edd1cec082cbde3eddf528!}
{!LANG-3449db95a2696c323a7855f76ad891b4!}
{!LANG-9621029aea695f35127e603cc53dbe2c!}
{!LANG-3b33734febb4fa49abca73481ff2c7d1!}
{!LANG-d43f92cc56f45c425e326b8446982bff!}
{!LANG-92029d4ddb13035b54faabed57f0a8c9!}
{!LANG-6828a6be84c2e1b9a8d1eb878363b886!}
{!LANG-d3dbba9375477fa0990f4670ff436c3e!}
{!LANG-d1a7b3358dc8c4d8313928bdb188e41a!}
{!LANG-a55c2731b09fa05379e86f1287ddc8fb!}
{!LANG-b822a0a383b78acfecf029c5c44ca5a5!}
{!LANG-3f1fd988922f104110b17e18a9fb31e1!}
{!LANG-b6673955d4ea6fd99fbf212ecfd03ee2!}
{!LANG-5bb42d4359ed7b487ab6f6641e7a6a27!}
{!LANG-342348bef0aa42d401760f72d4f88137!}
3. Ringkasan pelajaran. Refleksi.
{!LANG-49f32744dfad2c88e0b40b10a2a17490!}
