Ilustrasi: Maria Tolstova

“Di wilayah Moskow, seorang pelatih menendang kepala seorang anak,” “seorang guru kehormatan memukuli seorang siswa kelas dua,” “di Severodvinsk, seorang guru memukuli siswanya dengan lompat tali”—berita tentang insiden di sekolah-sekolah Rusia tahun ini muncul dengan frekuensi yang mengkhawatirkan—sedemikian rupa sehingga kita mulai berbicara lagi tentang ketidakberdayaan dan kekejaman sistem pendidikan Rusia. Tanpa berusaha mengevaluasi setiap kasus, jurnalis Yulia Dudkina, atas permintaan Esquire, berbicara dengan para guru tentang mengapa sekolah tetap menjadi lingkungan yang agresif, dan menyusun buku teks tentang pelajaran sekolah. Berisi permasalahan berdasarkan kasus nyata dari kehidupan sekolah. Cobalah untuk menyelesaikannya dan lihat berita di atas dari sudut pandang sandera sistem.

1.

Kewajiban

Pada tahun 2018, pelatih anggar Anna Anstal memutuskan untuk bergabung dengan sekolah tersebut. “Saya memiliki klub anggar sendiri, dan saya sudah lama bermimpi untuk membuka kelompok anak-anak di dalamnya,” kata Anstal. “Dan tiba-tiba saya berpikir: kalau saya ingin mengajar anak-anak, kenapa tidak bekerja sebagai guru sekolah dulu?” Dia memiliki pendidikan yang sesuai: di universitas pendidikan jasmani, dia magang di sekolah dan menerima dokumen yang sesuai. Benar, seperti yang diingat Anstal, praktik ini sangat formal - guru di sekolah tidak mengizinkan peserta pelatihan menghadiri kelas dan hanya menandatangani dokumen yang diperlukan.

Anna sendiri membenci pendidikan jasmani di sekolah. Dia tidak bisa berlari dan lompat jauh dengan baik, dan dia tidak bisa melempar bola dengan baik. Belakangan, hal ini tidak menghentikannya untuk menjadi master olahraga anggar. “Ini sekali lagi membuktikan bahwa pendidikan jasmani sekolah klasik tidak ada artinya dan mengajarkan hal yang salah,” kata Anstal. Dia bermimpi: mengerjakan pekerjaan rumah tanpa “kewajiban”. Tunjukkan pada anak sekolah bahwa olahraga itu menyenangkan dan bermanfaat, membuat mereka gemar bergerak.

Dia segera mengumumkan kepada para siswa: setiap orang yang datang ke pelajaran akan mendapat nilai A untuk mereka. Sisanya harus menyiapkan proyek kecil tentang olahraga pada akhir kuartal dan menampilkannya di depan kelas. “Sepertinya bagi saya mereka tidak terbiasa diajak bicara secara setara,” kata Anstal. “Saya bertanya kepada mereka: “Apa yang ingin Anda lakukan di kelas hari ini?” Mereka diam dan melihat melewatiku.” Pada akhirnya, semuanya berjalan lancar: kelas delapan, sembilan dan sepuluh datang ke pelajaran dengan senang hati, mereka bermain “tiga puluh tiga” dan tenis meja. Kemudian mereka meminta guru untuk mengajari mereka cara melakukan servis dalam bola voli. Dia dengan jujur ​​​​mengakui kepada mereka bahwa dia sendiri tidak pandai dalam hal ini. “Kami menonton video YouTube bersama dan mulai belajar. Mereka melakukannya lebih baik dari saya,” kenang Anna.

Hal yang lebih sulit terjadi pada siswa kelas sebelas. Mereka selalu sibuk mempersiapkan ujian, dan karena itu mereka mengambil cuti dari kelas. “Saya ingat saat saya duduk di kelas sebelas,” kata Anstal. “Pada usia ini, semua orang hanya memikirkan untuk masuk universitas; mereka tidak memiliki energi untuk pendidikan jasmani apa pun.” Anna tenang dengan kenyataan bahwa anak-anak sekolah duduk dengan tenang di ruang ganti dan mempelajari pekerjaan rumah mereka alih-alih berlarian.

“Setelah saya masuk sekolah, saya mulai mengingat masa kecil saya sendiri,” kata Anstal. “Sekolah bagaikan penjara bagiku.” Saya akan pergi ke jendela dan melihat dengan iri pada orang-orang yang lewat di jalan.” Lambat laun dia mulai merasakan hal yang sama di tempat kerja. Di pagi hari, dia mendengar guru di ruang ganti memarahi siswa yang lupa mengganti sepatu. “Bagi saya, hal itu tampak tidak ada gunanya,” kenangnya. “Ini belum jam sembilan pagi, dan seseorang sudah dimarahi.” Dan bukan karena perbuatan buruk atau keji, tapi hanya karena dia lupa sesuatu di rumah.”

Suatu hari, seorang ahli metodologi datang ke pelajaran pendidikan jasmani di kelas sebelas dan bertanya: “Mengapa anak-anak Anda duduk di ruang ganti?” Anstal menjawab bahwa tidak ada pemanas di aula dan banyak dari mereka datang tanpa seragam, jadi dia mengizinkan mereka mengerjakan pekerjaan rumah. “Beri mereka semua nilai D,” saran ahli metodologi. Kemudian dia mengumumkan bahwa mereka yang tidak berseragam harus berada di aula selama pelajaran. “Tapi dingin sekali duduk di sana,” jawab Anstal. Ahli metodologi pergi dengan kata-kata: “Semuanya jelas bagi Anda.” Kemudian dia datang lagi dan memberi tahu Anna bahwa tidak mungkin bertanya kepada anak-anak apa yang ingin mereka lakukan di kelas - guru harus menentukan sendiri rencananya.

“Saat istirahat, para guru muda berdiskusi di antara mereka sendiri bahwa semakin ketat Anda terhadap anak-anak, semakin baik,” kata Anstal. “Saya mendengarkannya dan menyadari bahwa sistem sekolah tidak berubah sama sekali sejak masa kecil saya. Pada akhirnya, saya bekerja selama beberapa bulan dan keluar.”

Anna mengakui bahwa sebelum datang ke sekolah, dalam imajinasinya ia melukiskan gambaran indah tentang bagaimana ia akan menjadi guru yang “tidak biasa”, mengubah sistem dan membangun hubungan dengan siswa berdasarkan kesetaraan dan saling menghormati.

Guru muda sering kali memulai dengan pola pikir ini, namun sulit untuk mempertahankannya dalam jangka panjang. “Sebelum saya bersekolah, saya bekerja di proyek pendidikan yang dibangun berdasarkan nilai-nilai pedagogi humanistik,” kata guru bahasa dan sastra Rusia Rimma Rappoport. “Di sana saya sudah terbiasa dengan kenyataan bahwa guru harus menarik perhatian anak. Anda tidak dapat mengharapkan seorang siswa untuk tertarik dengan matematika atau sejarah sejak awal.” Dalam pedagogi humanistik, siswa dianggap sebagai peserta yang sadar dan setara dalam proses pendidikan. Rappoport mengira dia bisa menerapkan pendekatan ini dalam pendidikan. Namun ternyata pihak sekolah tidak terlalu tertarik. “Tetapi ternyata sangat penting untuk mematuhi sejumlah formalitas - mundur beberapa baris dan pastikan siswa berdiri ketika Anda memasuki kelas,” kenang Rappoport. Suatu hari, kepala sekolah datang ke pelajarannya dan mulai meneriaki anak-anak karena salah duduk - ternyata dalam setiap pelajaran mereka harus duduk dengan urutan tertentu, dan tidak duduk dengan orang yang mereka inginkan.

“Dan sekarang, tampaknya Anda adalah seorang guru, sudah dewasa,” kata Rappoport. — Dan kemudian kepala sekolah beralih dari siswa ke Anda dan mulai memarahi Anda seperti anak kecil. Dan Anda memahami bahwa dalam sistem sekolah tidak ada peserta yang setara dalam pendidikan.”


2.

Habis terbakar

Pada bulan November, sebuah skandal terjadi di salah satu sekolah di Wilayah Khabarovsk. Video seorang guru sekolah dasar yang memukuli anak laki-laki berusia sembilan tahun menjadi viral. "Siapa kamu? Siapa yang mengizinkan Anda berperilaku seperti ini? Mengapa kamu mengganggu semua orang? — rekaman tersebut dengan jelas menunjukkan bagaimana guru menyerang anak tersebut dengan kata-kata tersebut. Siswa tersebut terjatuh ke lantai dan guru terus memukulinya.

Belakangan ternyata tokoh utama dalam video tersebut adalah Tatyana Leskova, seorang guru dengan pengalaman 25 tahun. Pada hari terjadinya konflik, muridnya yang bernama Semyon pertama-tama menjepit tangannya di pintu, lalu melemparkan tas kerja ke arahnya dan menendangnya sambil berkata, “Ini, jalang, tahan!” Leskova sebelumnya telah menulis laporan tentang siswa ini - dia berperilaku agresif terhadap guru dan siswa, mengganggu pelajaran. Administrasi sekolah tidak aktif.

Setelah video pemukulan Semyon menjadi viral, panitia investigasi daerah membuka kasus pidana. Meski tindakan Leskova ilegal, banyak orang tua muridnya yang menuntut agar guru tersebut dibebaskan dari tanggung jawab pidana. Sekitar tiga ratus orang menandatangani surat terbuka untuk pembelaannya, dan petisi di Change.org kini telah ditandatangani oleh lebih dari 3,5 ribu orang. Petisi tersebut menyatakan bahwa Leskova “tidak memukuli siswa tersebut, tetapi menggunakan tindakan pendidikan.”

Kisah serupa terjadi di seluruh Rusia. Di Sochi, guru Alexander Brimzhanov meninju perut seorang siswa. Belum diketahui apa penyebab konflik tersebut. Menurut para siswa, Brimzhanov datang ke kelas dalam keadaan mabuk dan berperilaku tidak pantas. Setelah kejadian ini dia dipecat. Di Khimki, dekat Moskow, seorang siswa kelas tujuh, setelah mendapat teguran dari seorang guru fisika, melemparkan petasan yang menyala ke wajahnya. Setelah itu, terjadi perkelahian di dalam kelas: guru menyerbu ke arah siswa tersebut, yang mulai melawan dengan alat pemadam kebakaran. Seorang guru keselamatan jiwa, seorang guru pendidikan jasmani dan seorang kepala sekolah bergabung dalam perkelahian tersebut. Cerita berakhir dengan kedatangan polisi.

Salah satu alasan agresi guru mungkin karena kelelahan emosional. Itu terjadi ketika pekerjaan tidak memberikan hasil yang diinginkan, dan emosi negatif terus menumpuk. Kelompok risiko mencakup perwakilan dari profesi “penolong” dan mereka yang harus berkomunikasi dengan banyak orang setiap hari. Gurulah yang paling mungkin mengalami burnout. Di Uni Eropa, hingga 60% pekerja pendidikan setiap tahunnya beralih ke psikolog untuk mengatasi masalah ini. Hampir separuh guru di Inggris berencana meninggalkan profesinya dalam lima tahun ke depan karena beban kerja yang tinggi dan ruang kelas yang penuh sesak. Di Rusia, menurut hasil studi yang dilakukan oleh Serikat Pekerja Pendidikan Seluruh Rusia, lebih dari 90% guru mengalami ketegangan emosional dan gugup akibat pekerjaan. 76% guru menerapkan pola makan yang tidak teratur, dan lebih dari 70% menderita kurang tidur.

Namun, bukan hanya guru yang menunjukkan agresi di sekolah. Menurut hasil penelitian yang dilakukan oleh laboratorium desain dan pelatihan jurnalisme pendidikan dan remaja di Sekolah Tinggi Ekonomi, setiap detik guru pernah menghadapi ancaman dan perundungan dari siswanya. 6% peserta penelitian mengatakan bahwa mereka selalu mengalami fenomena ini. 42% guru pernah menjadi korban intimidasi online.

Seorang penulis Esquire bertanya kepada orang-orang yang dia kenal untuk mengingat apakah mereka pernah ditindas oleh guru di sekolah. Ternyata banyak orang yang punya cerita seperti itu. Artis Alena Belyakova mengatakan bahwa kelasnya menjuluki guru matematika itu “ayam”, dan jurnalis Kristina Safonova mengakui bahwa dia dan teman-teman sekelasnya pernah menawari guru bahasa Prancis itu sebuah kue yang sebelumnya ditaburkan secara khusus di lantai.

“Di kelas enam, kami mendapat guru baru untuk bahasa Rusia dan sastra,” kenang jurnalis Victoria Charochkina. “Kami tidak menyukainya dan selama pelajaran kami menyalakan aplikasi di ponsel kami yang berbunyi bip menjijikkan.” Gurunya tidak mengerti dari mana suara itu berasal, dan para siswa tertawa dan mengatakan kepadanya bahwa mereka sendiri tidak mengetahuinya. Menurut Charochkina, sekolahnya memiliki kelompok guru yang erat, dan mereka juga tidak menyukai rekan barunya. Oleh karena itu, mereka tidak berusaha menjadi perantara atas namanya. “Sebaliknya, ketika dia mengeluarkan kami dari kelas, para guru merasa kasihan kepada kami dan memanggil kami ke kantor mereka untuk minum teh,” kata Charochkina. “Ketika kami menyadari bahwa seluruh sekolah mendukung kami dalam perang ini, kami mulai lebih mengejek guru tersebut - kami memberikan nama panggilan dan tidak mengizinkannya untuk mengajar. Dia sering terlihat hampir menangis. Pada saat yang sama, dia sangat baik - dia selalu mengizinkan saya melunasi hutang saya di akhir kuartal. Saya masih mengingatnya, dan saya malu dengan perilaku kami. Dia berhenti setelah satu tahun dan tidak pernah bekerja di sekolah itu lagi.”


3.

Buku soal

Di universitas pedagogi saat ini mereka mempelajari metode pengajaran dan psikologi perkembangan. Siswa menganalisis kasus-kasus sulit yang mungkin timbul dalam komunikasi dengan siswa. Namun dalam praktiknya, seorang guru tidak selalu tahu apa yang harus dilakukan jika ada siswa yang melempar petasan ke arahnya atau menendangnya. Tidak semua orang bisa keluar dari situasi ini tanpa melanggar hukum. Masalah yang harus dipecahkan oleh guru sekolah setiap hari jauh lebih sulit daripada di buku pelajaran mana pun. Esquire telah menyusun buku teksnya sendiri tentang pelajaran sekolah untuk pemula. Hal ini terutama ditujukan bagi mereka yang belum pernah bekerja di sekolah dan ingin memahami bagaimana rasanya menjadi seorang guru.

  • 1. Memecahkan masalah

  1. Guru Illarion Mironov bekerja di sekolah umum selama satu setengah kali. Beban kerjanya secara resmi 30 jam per minggu. Pada hari kerja, Illarion menghabiskan tiga jam ekstra memeriksa buku catatan dan mempersiapkan pelajaran besok. Berapa jam sebenarnya Hilarion bekerja?
  2. Menurut kepala departemen pendidikan ibu kota, Isaac Kalina, gaji rata-rata seorang guru Moskow adalah 107,6 ribu rubel. Ivan tidak bekerja di Moskow. Dia adalah seorang guru di sekolah pedesaan. Gajinya 7.650 rubel. Berapa kali gaji guru pedesaan Ivan lebih kecil dari gaji rata-rata seorang guru Moskow?
  3. Guru Moskow Peter mengadakan lima pelajaran matematika sehari dengan kelas yang berbeda. Ada 30 siswa di setiap kelas, dan Peter perlu menarik perhatian mereka masing-masing. Berapa banyak orang yang harus menarik perhatian Peter dalam satu hari?
  4. Ada jeda antara dua pelajaran yang berlangsung 10 menit. Guru Peter menjawab pertanyaan siswa selama lima menit. Dua menit kemudian dia mengambil buku catatan dari meja untuk kelas berikutnya. Dia menghabiskan tiga menit menyegarkan rencana untuk pelajaran berikutnya di kepalanya. Sisa waktunya bisa dihabiskan Peter untuk istirahat. Berapa banyak waktu yang dihabiskan guru Peter untuk istirahat?

  • 2. Kenali kosakata yang berguna dan pelajari cara penggunaannya. Tuliskan kata-kata yang tidak jelas di kamus

MES - Sekolah Elektronik Moskow.

Proyek pendidikan untuk sekolah Moskow. Ini mencakup buku teks dan buku harian elektronik; Di sekolah-sekolah yang berpartisipasi dalam proyek ini, panel interaktif dipasang untuk melakukan pembelajaran. MES diluncurkan dua tahun lalu, dan saat ini semua sekolah di ibu kota terhubung dengannya. Perpustakaan MES terdiri dari materi dan naskah pembelajaran siap pakai yang disusun sendiri oleh guru.

Contoh penggunaan:

“Kami diberitahu di sekolah bahwa setiap guru harus mengunggah karyanya ke MES,” kata guru Maria Leonova. — Jika Anda tidak melakukan hal ini, mereka mungkin akan memberikan tekanan pada Anda: mereka akan mengancam bahwa mereka akan mencabut pembayaran insentif dari Anda. Jika Anda tidak menggunakan materi dari MES dalam pelajaran Anda, Anda mungkin terpaksa menulis catatan penjelasan. Beberapa rekan saya hanya menyalakan materi dari MES di komputer mereka di latar belakang, dan mereka mengajarkan pelajaran sesuai keinginan mereka. Hal utama adalah sistem mendeteksi Anda. Suatu musim panas saya sendiri sedang melihat pelajaran sastra yang sudah jadi di MES, dan di salah satunya tertulis bahwa Eugene Onegin hidup di era Nicholas. Saya segera menutup pelajaran ini dan menyadari bahwa moderator (spesialis dari OPEOM, platform materi pendidikan elektronik seluruh kota - Esquire) tidak memastikan bahwa kontennya berkualitas tinggi.”

Peringkat sekolah.

Sejak 2010, telah dilakukan pemeringkatan sekolah di Moskow. Untuk meraih juara pertama, sebuah sekolah harus meraih nilai tertinggi. Poin diberikan untuk nilai tinggi siswa dalam ujian, kemenangan di Olimpiade, dan partisipasi dalam kompetisi olahraga. Kriteria lain untuk memberikan poin adalah bekerja dengan anak-anak penyandang disabilitas. Ada yang disebut “koefisien inklusi”. Hasil anak penyandang disabilitas dikalikan dengan faktor ini.

Contoh penggunaan:

“Saya pensiun beberapa minggu yang lalu,” kata guru Maria Leonova. “Tidak ada ahli patologi wicara di sekolah kami, dan tidak ada seorang pun yang menangani siswa dengan disabilitas perkembangan. Namun mereka tidak pernah membicarakan hal ini di rapat guru. Mereka hanya berbicara tentang perlunya mendapatkan poin untuk rating. Yang paling mengejutkan saya adalah kalimat: “Siswa penyandang disabilitas memberi kami poin ekstra.” Saya merasa seperti seorang gipsi yang mencuri anak-anak demi keuntungan.”

Olimpiade. Persaingan dalam mata pelajaran tertentu antar anak sekolah.

Sebuah sekolah meningkatkan peringkatnya jika siswanya berhasil berpartisipasi dalam Olimpiade Seluruh Rusia atau Moskow untuk anak sekolah, di “Museum” Olimpiade kota. Taman. Estates" dan "Hubungan antar generasi tidak akan terputus", dan di beberapa lainnya. Pada saat yang sama, ada Olimpiade, yang partisipasinya tidak memberikan poin penilaian sekolah.

Contoh penggunaan:

“Saya adalah seorang guru kelas, dan anak-anak di kelas saya menyukai kompetisi membaca,” kata Maria Leonova. “Tetapi pihak administrasi sekolah bersikeras bahwa alih-alih mengikuti lomba membaca, saya mempersiapkan mereka untuk Olimpiade lain yang tidak menarik bagi mereka.” Sekolah membutuhkan ini untuk mendapatkan poin.”


  • 3. Cobalah untuk menyelesaikan tugas. Tidak ada solusi yang tepat untuk mereka. Kami menyajikan jawaban yang diberikan oleh guru yang kami wawancarai.

Mengingat: Ada seorang anak di kelas Anda yang tidak ingin dipelajari oleh anak-anak lain.

Temukan: Bagaimana cara melibatkan seorang anak dalam proses pendidikan dan memastikan teman sekelasnya tidak menyinggung perasaannya?

  • Larutan:

Maria Leonova, guru, Moskow

Ada seorang anak laki-laki di kelas saya, Andrei (nama diubah). Dia tidak memiliki jiwa yang sepenuhnya stabil, dia tidak bisa duduk diam, dan bisa menjadi agresif. Pada awalnya, orang tua teman sekelasnya tidak menyukainya - orang yang ambisius dan aktif yang ingin melindungi anak-anak mereka dari anak laki-laki "aneh". Para siswa sendiri di rumah sudah cukup banyak mendengar percakapan orang tuanya dan juga mulai menghindari Andrei.

Saya sering mengadakan kuis dan kompetisi dalam pelajaran saya dan biasanya saya membagi anak-anak menjadi beberapa tim agar tidak ada yang tersinggung dan kekuatannya seimbang. Namun suatu hari saya memutuskan untuk mencoba membiarkan mereka berpisah dengan sendirinya. Akibatnya, semua orang menolak memasukkan Andrei ke dalam tim. Dia menangis dan berkata bahwa dia tidak akan berpartisipasi dalam apa pun. Saya merasa kasihan padanya: meskipun memiliki masalah, dia adalah anak yang sangat cerdas dan banyak membaca yang mengetahui banyak fakta menakjubkan tentang berbagai penemuan dan peristiwa sejarah. Saya meyakinkan salah satu kapten tim untuk mengajak Andrey dan berkata: “Anda akan lihat, dia akan membantu Anda menang.” Timnya ternyata sangat kuat, saya hampir tidak perlu ikut serta dengannya.

Namun hubungan antar mereka tidak membaik. Tahun berikutnya, Andrei secara tidak sengaja menyebabkan cedera serius pada teman sekelasnya. Beberapa orang tua segera datang ke kantor saya dengan kata-kata: “Bawa dia keluar kelas.” Saya hanya menolak untuk berkomunikasi dengan mereka. Pada saat yang sama, saya hampir tidak pernah melihat ibu Andrei. Dia datang kepadaku hanya sekali. Saya mulai mengatakan sesuatu, dan dia langsung menangis. Ternyata dia adalah wanita yang sangat pemalu. Dia takut untuk menghadiri pertemuan orang tua-guru karena semua orang langsung mengeluh kepadanya tentang putranya dan meninggikan suara. Oleh karena itu, neneklah yang berkomunikasi dengan para guru.

Saya memutuskan: Saya perlu membantu Andrey. Di kelas lima, kami mementaskan drama bersama anak-anak, dan saya menyarankan dia untuk peran utama. Anak-anak lain menentangnya: mereka percaya bahwa dia akan mengganggu pertunjukan. Tapi saya berjanji kepada mereka bahwa tidak akan terjadi apa-apa. Meskipun, tentu saja, saya sendiri khawatir.

Pertunjukannya sukses besar. Ternyata Andrey memiliki ingatan yang sangat baik - dia mempelajari perannya lebih cepat dari orang lain. Dan ketika Andrei naik ke panggung, kami melihat dia sangat artistik, sama sekali tidak pemalu dan berbicara dengan suara yang nyaring dan indah. Setelah itu, mereka mulai mengundangnya ke pertunjukan amatir apa pun, dan selama kuis, mereka meminta agar Andrey ditugaskan ke tim mereka. Tentu saja, dia tidak menjadi pemimpin di kelas, tetapi dia menjadi teman dekat, dan anak-anak lain mulai menghormatinya. Dan ibu saya mulai muncul di pertemuan.

Diberikan: Salah satu siswa di kelas Anda mengenakan masker gas dan mulai mengalihkan perhatian kelas dari pelajaran mereka.

Menemukan: Bagaimana cara melaksanakan pelajaran sampai akhir dan tidak membiarkan si penindas mencuri perhatian?

  • Larutan:

Petr Aldakov, mantan guru, Moskow

Suatu hari saya sedang mengajar kelas matematika dan saya tidak bisa melihat apa yang sedang dilakukan pria di belakang. Sementara itu, dia berdiri, membuka lemari di dinding jauh kantor dan mengeluarkan masker gas. Setelah memakainya, siswa tersebut mulai berjalan mengelilingi kelas dalam bentuk ini, dan semua orang tertawa. Dalam situasi seperti ini, guru mengalami stres yang nyata: dia kehilangan kendali atas siswanya, dan mereka hanya melakukan apa yang mereka inginkan. Tidak ada yang mengajari saya apa yang harus dilakukan dalam situasi seperti itu. Dan hampir tidak ada orang yang diajari hal ini sama sekali. Saya mencoba untuk mendapatkan kembali perhatian kelas. Saya dengan tenang berkata: “Lihat, betapa menariknya situasi yang kita hadapi.” Dan dia mengundang mereka untuk memilih: sebagian agar pria itu tetap mengenakan masker gas, dan sebagian lagi agar dia melepasnya. Semua orang terbawa oleh pemungutan suara, dan si penindas menyadari bahwa dia telah gagal menarik perhatian kelas kepada dirinya sendiri.


Mengingat: Anda telah ditunjuk sebagai psikolog sekolah di sekolah “dengan konteks sosial yang kompleks.”

Temukan: Bagaimana cara memastikan siswa pergi ke sekolah tanpa ada yang terluka?

  • Larutan:

Dmitry Bystrov, guru, peserta program “Guru untuk Rusia”. Wilayah Tambov

Beberapa tahun yang lalu saya mendapat pekerjaan sebagai guru teknologi dan keselamatan jiwa di sebuah sekolah pedesaan. Saat ini terjadi kekurangan staf yang parah di sekolah-sekolah pedesaan. Psikolog sekolah sedang cuti hamil, dan saya juga diminta bekerja untuknya, meskipun saya tidak memiliki pendidikan psikologi. Pada dasarnya, saya harus melakukan tes bimbingan karir dan menjelaskan beberapa hal kepada siswa sekolah menengah yang merokok di luar sekolah. Namun ada juga beberapa kasus sulit. Suatu hari, para guru mengeluh kepada saya tentang seorang siswa kelas sembilan yang tidak bersekolah. Saya tahu lelaki itu tidak punya ayah, dan ibu saya tidak berusaha memengaruhinya. Saya memutuskan untuk pergi ke rumah remaja itu dan berbicara sendiri dengannya. Ketika saya tiba, saya ketakutan: saat itu bulan November dan di rumah dingin. Kompornya setengah dibongkar. Di tempat tidur ada segunung kain perca, semacam kain perca. Dan di bawah kain compang-camping ini saya menemukan siswa itu - dia tertidur lelap. Sangat sulit untuk menjelaskan kepada seseorang yang hidup dalam kondisi seperti itu mengapa ia perlu belajar. Saya mulai menjemputnya dengan mobil saya setiap pagi dan mencoba membantunya mengerjakan pekerjaan rumahnya. Lambat laun ia kembali bersekolah.

Ada juga seorang gadis yang mencoba bunuh diri. Dia tidak punya teman dan mendapat sedikit perhatian di rumah. Ketika dia berhenti muncul di sekolah, saya datang untuk berbicara dengannya. Itu adalah percakapan yang sangat damai. Saya bertanya padanya apa yang dia lakukan di rumah. Dia menjawab bahwa dia berkomunikasi dengan teman-temannya di Internet. Belakangan, ibunya memberi tahu saya bahwa gadis itu tidak tidur di malam hari. Saat itu ada skandal tentang “paus biru”, jadi saya tegang. Saya melihat halaman publik tempat gadis itu berlangganan dan menemukan beberapa halaman yang tampak sangat aneh bagi saya. Tentu saja, saya tidak mengklaim bahwa dia termasuk dalam semacam aliran sesat atau “permainan bunuh diri”. Saya hanya meminta ibu saya untuk mencoba lebih sering berkomunikasi dengan gadis itu, untuk mengetahui apa yang dia lakukan. Untuk sementara, semuanya tampak baik-baik saja, siswa tersebut mulai mengikuti pelajaran. Tapi kemudian sang ibu melakukan perjalanan bisnis, dan gadis itu menghilang lagi. Saya menghubunginya secara rutin untuk mengetahui kabarnya. Dia dengan senang hati berbicara kepada saya tentang buku dan masa depannya. Bersama para guru, saya datang ke rumahnya untuk membantunya belajar. Kemudian, ketika saya berhenti menggantikan psikolog sekolah, dia melakukan beberapa upaya bunuh diri dan dirawat di rumah sakit. Ternyata dia mempunyai masalah emosi yang serius dan membutuhkan dokter. Karena bukan seorang psikolog profesional, saya mencoba membantunya, tetapi yang paling bisa saya lakukan hanyalah membantunya belajar. Untungnya, dia kini telah menyelesaikan sekolah dan sedang belajar menjadi dokter hewan. Psikolog sekolah kembali dari cuti hamil, dan sekarang saya hanya bekerja sesuai profesi saya.

Mengingat: Siswa Anda menertawakan Anda karena Anda tidak sekaya orang tuanya.

Temukan: Bagaimana cara meningkatkan hubungan dengan anak sekolah dan menyelamatkan saraf Anda sendiri?

  • Larutan:

Maxim Petrov (nama diubah), guru, Moskow

Saya baru-baru ini mulai mengajar di sekolah eksperimental swasta, di mana orang tua membayar seratus ribu rubel sebulan untuk pendidikan anak-anak mereka. Tentu saja semua anak datang dengan supir. Beberapa tinggal di apartemen mereka sendiri dengan pengasuh. Sulit untuk mengejutkan siswa seperti itu dengan apa pun. Juga sangat sulit membuat mereka mengakui otoritas Anda. Jika Anda melontarkan komentar kepada seseorang, mereka mungkin akan bersikap sangat sensitif atau bahkan berkata: “Kamu tidak modis” atau “Kamu punya ponsel lama, ganti saja.” Seringkali kita, para guru, dianggap sebagai petugas pelayanan.

Seorang guru di sekolah mana pun hanya mempunyai sedikit cara untuk mempengaruhi siswanya. Anda tidak boleh berteriak atau mengeluarkan mereka dari kelas, dan seorang profesional tidak akan pernah melakukan hal seperti itu. Yang dapat Anda lakukan hanyalah berbicara dengan siswa, melibatkan pihak administrasi sekolah, atau menelepon orang tua. Namun seringkali di sekolah baru tidak mungkin untuk menghubungi orang tua. Mereka adalah orang-orang kaya yang sangat memperhatikan keamanan data mereka. Oleh karena itu, saya tidak memiliki nomor telepon mereka, dan pihak administrasi tidak selalu siap memberikannya.

Suatu hari salah satu siswa menolak menyelesaikan tugas di kelas. Dia mulai bersikap kasar padaku. Dia bertanya: “Apa yang kamu lakukan di sini?” Saya dengan sopan menyarankan agar setelah kelas selesai kami menemui kepala sekolah dan kami bertiga mendiskusikan masalah ini. Pemuda itu langsung setuju dan mengatakan bahwa setelah percakapan ini saya akan dipecat. Saya benar-benar bingung. Secara teoritis, saya berasumsi hal ini bisa terjadi. Di sekolah yang tidak biasa seperti itu, bukanlah fakta bahwa pihak administrasi akan berpihak pada guru. Pada akhirnya, kami tidak pernah menemui kepala sekolah, tetapi siswa tersebut berhenti bersikap kasar kepada saya. Sejauh ini saya hanya menemukan satu cara untuk menghadapi situasi seperti itu. Saya sangat sering, hampir di setiap pelajaran, mengulangi kepada siswa saya: “Saya sama sekali bukan orang yang melayani. Dan saya juga tidak acuh terhadap Anda, Anda semua sangat baik. Saya akan terus mencoba menemukan bahasa yang sama dengan Anda.” Terkadang saya berpikir hubungan kami menjadi lebih baik.

Teks ini ditulis menggunakan platform blogging Newtonew.Impact. Anda dapat membaca lebih lanjut tentang cara menggunakan platform ini.

Namun pertanyaannya adalah “mengapa?” sangat berguna. Itu sebabnya sulit, seperti segala sesuatu yang berguna. Saya bahkan mengajari anak-anak saya untuk menggunakannya. Jika Anda ingin memberi tanda koma di sini, jelaskan alasannya. Jika Anda tidak bisa menjelaskannya, jangan diposting, jadi setidaknya kami akan menghilangkan tanda baca yang tidak perlu. Mereka terinspirasi, sehingga dalam kerja kelompok mereka saling menanyakan pertanyaan ini. Dan jika terjadi sesuatu, jawabannya selalu ada di buku teks.

Lebih sulit dengan pertanyaan lain. Jadi murid-murid saya telah tumbuh dengan pemikiran samar-samar tentang “saya ingin menjadi apa.” Dan setelah melihat-lihat sebentar, mereka bertanya kepada saya: “Mengapa kamu menjadi guru?” Itu seperti sambaran petir bagi saya. Saya belum pernah memikirkan topik ini sebelumnya. Saya hanya tahu bahwa saya akan pergi bekerja di sekolah. Anda tentu saja dapat menganalisis psikotipe saya, melihat akar dari keinginan ini dalam pola asuh keluarga saya, yang mengajarkan saya untuk mengorbankan hal pribadi atas nama publik dan berbagi jika Anda memiliki banyak sesuatu (dalam hal ini kami adalah berbicara tentang pengetahuan bahasa Rusia, saya menyukainya). Tapi tetap saja, saya ingin menulis tentang hal lain.

Lalu, atas pertanyaan anak itu, saya menjawab seperti “karena saya merasa seperti itu”. (Omong-omong, saya membaca sebuah artikel bahwa ketika kita membuat keputusan, otak memperhitungkan banyak faktor berbeda yang mungkin tidak kita sadari saat ini, dan menyajikannya sebagai keinginan atau keengganan kita, itulah sebabnya kita perlu melakukannya dengarkan diri kita sendiri, meskipun sepertinya kamu hanya bersikap berubah-ubah.)

Namun hal itu melekat kuat di kepala saya, dan akhirnya, setelah berbulan-bulan memikirkannya secara berkala, saya ingin merumuskan jawaban yang lebih spesifik.

Berkomunikasi dengan anak memang asyik

Ini adalah wahyu nyata bagi saya. Pada bulan-bulan pertama bekerja, saya mengikuti pelajaran berikutnya dari “kursus petarung muda” (dulu ada hal seperti itu untuk spesialis muda, tetapi sekarang telah dihentikan). Guru memulai dengan pertanyaan mengejutkan tentang bagaimana kami menghabiskan musim panas. Semua orang mulai berkicau dengan gembira, dan seorang gadis tersenyum dan berkata: “Saya merindukan anak-anak sepanjang musim panas.”

Saya ingin menoleh padanya dan berkata: “Apakah kamu gila?”

Saya sudah memiliki pengalaman berkomunikasi dengan anak-anak yang sama, dan kenangan terbaik selama periode ini adalah bagaimana saya pergi bersama teman-teman ke klub malam dan, dengan suara musik yang bergema di dada saya, saya mengerti bahwa jika seseorang akan pingsan di atas. lantai dalam keadaan sekarat karena kejang-kejang, maka saya tidak akan memikul tanggung jawab sedikit pun atas hal itu. Betapa bahagianya!

Tapi itu adalah awalnya. Musim panas berikutnya saya mengalami hal serupa dengan apa yang dibicarakan oleh gadis yang saya gambarkan. Dan musim panas ini saya sepenuhnya membagikan pemikirannya. Anak-anak saya lulus kelas sembilan, ada yang melanjutkan ke perguruan tinggi, saya pindah kerja di sekolah lain, dan situasi pembelajaran tidak akan pernah menghubungkan kami lagi. Dan itu menyedihkan.

https://ru.pinterest.com/

Tapi apa asyiknya berkomunikasi dengan anak-anak?

Fakta bahwa mereka belum dewasa dan akibatnya memandang kehidupan dengan lebih sederhana dan lugas. Anda dapat berjuang dengan kelembaman dan stereotip Anda sendiri untuk waktu yang sangat lama dan bahkan mencapai kesuksesan tertentu, tetapi anak-anak tidak perlu melakukan hal ini. Bahkan pemikiran-pemikiran yang dilontarkan keluarga belum sempat “mengeras”, sehingga anak selalu tertarik untuk berdiskusi dan berdebat. Dia siap mendengarkanmu.

Saya tidak ingin memarahi orang dewasa yang miskin (saya sendiri salah satunya), karena semua ini adalah proses alami. Semakin besar tanggung jawab yang dimiliki seseorang, semakin tinggi dia naik ke menara loncengnya, dan dari sana, dia melihat kenyataan semakin terdistorsi. Semakin banyak pertanyaan di kepala kita, semakin banyak jawabannya, yang kemudian berubah menjadi opini yang tidak ingin kita ubah - lagipula, kita telah melakukan begitu banyak pekerjaan sebelum kita mencapainya! Dan sebenarnya tidak ada waktu untuk memikirkan hal-hal seperti itu, karena Anda perlu menelepon tukang listrik, menjemput anak-anak dari taman kanak-kanak, dan merencanakan liburan musim panas.

Dan dari pusaran kehidupan ini, Anda datang ke sekolah untuk berbicara dengan anak-anak di kelas sastra tentang Peter dan Fevronia. Dan mereka berkata kepada Anda: "Baiklah, saya mengerti, saya mengerti, tetapi mengapa Fevronia membutuhkan Peter ini?" Dan Anda mengatakan hal pertama yang Anda temui, karena Anda tidak bisa tinggal diam: "Eh, dia seorang pangeran." Dan anak itu menjawab Anda (dan Anda sudah menyadari kesalahan Anda): “Tetapi Fevronia tidak seperti itu!” Dan Anda berpikir: "Tetapi dia sebenarnya tidak seperti itu, mengapa dia benar-benar membutuhkannya?" Dan oleh karena itu, Anda dengan sangat ragu-ragu memberikan (pelajaran perlu diajarkan lebih lanjut): "Yah, ini mungkin cinta."

Namun pertanyaan itu tetap ada di kepala Anda, dan ini yang utama, karena pertanyaan itulah yang membuat otak Anda bekerja, dan bukan jawabannya.

Atau ini satu lagi. Pelajaran tentang cerita Teffi “Kehidupan dan Kerah” akan segera berakhir. Saya senang dengan kemajuan pelajaran, semua orang adalah kelinci yang baik dan mendiskusikan sebuah karya sastra dengan cara yang bermakna. Dan saya dengan puas mengajukan pertanyaan: perasaan apa yang ditimbulkan oleh tokoh utama dalam diri kita, para pembaca?

Dan siswa terbaik di kelas, yang baru saja menyelesaikan semuanya dengan baik, menyimpulkan: kutukan! Saya, siap untuk jawaban “simpati”, membeku karena terkejut, setelah itu diskusi yang hidup dimulai tentang topik tentang apa yang perlu dilakukan terhadap orang yang tersandung. Saya membela landasan keberadaan humanistik dan berpendapat bahwa, secara umum, orang yang jatuh perlu disimpati dan, jika mungkin, dibantu. Dan mereka memberi tahu saya - jadi jika kita membantunya sekarang, dia tidak akan belajar mengatasi masalah, kemauannya tidak akan diperkuat, dan dia akan menjalani seluruh hidupnya seperti kain lap! Secara umum, kami tidak mencapai konsensus, namun sekali lagi, pertanyaan terbuka lebih penting daripada pertanyaan tertutup.

Kisah "Hidup dan Kerah".

Nah, satu contoh lagi. Selama kelas, saya memutuskan untuk berdiskusi dengan mereka bagaimana harus bertindak - menurut hukum atau menurut hati nurani? Tidak hanya semua orang dengan suara bulat mengatakan “menurut hukum”, mereka juga menambahkan bahwa sayalah yang mengajari mereka hal ini - untuk selalu bertindak sesuai aturan. Memang ada sesuatu yang perlu dipikirkan.

Bekerja di sekolah itu menarik

Sayangnya, saya terlambat menyadari bahwa segala sesuatu yang ingin mendidik anak sebagai guru kelas harus dilakukan pada tahun pertama pekerjaan Anda. Sekalipun saya telah memahami hal ini sebelumnya, saya tidak akan mampu menerapkannya: jika Anda membandingkan guru kelas dengan kapten kapal, maka di tahun pertama saya, saya berkeliaran di suatu tempat di laut dan mencoba segalanya agar awak kapal tidak melakukannya. bunuh aku.

Rupanya, Anda hanya perlu menerima pemikiran ini: percuma saja menuliskan “aturan guru yang baik” di selembar kertas. Anda akan tetap bertindak seperti yang sudah tertanam dalam diri Anda sejak lama. Anda dapat mengubah perilaku Anda, tetapi itu akan memakan waktu setidaknya satu tahun. Melanjutkan metafora kelautan, saya akan membandingkan pelajaran dengan badai, di mana setiap menit Anda perlu membuat banyak keputusan dan mempertimbangkan banyak faktor dan sama sekali tidak punya waktu untuk berpikir - jadi, teknik apa yang terbaik? untuk digunakan di sini? Anda menggunakan yang paling Anda ingat. Dan hal maksimal yang dapat Anda lakukan adalah memikirkan badai setelah badai itu berakhir dan menarik kesimpulan tertentu, berkat itu Anda sekarang akan menyesuaikan arah kapal.

Sekolah Rusia adalah konsep yang sangat fleksibel. Menurut saya, bekerja di sekolah Moskow tidak bisa disamakan dengan bekerja di sekolah pedesaan. Perbedaannya sangat besar, mulai dari dukungan teknis (papan elektronik, majalah elektronik, Internet, dll) hingga status guru. Jika di Moskow status guru bukan yang tertinggi, maka di desa-desa bisa jadi justru sebaliknya. Seringkali guru sekolah adalah penduduk desa yang paling terpelajar dan dihormati.

Saya bekerja sebagai guru fisika untuk anak-anak kelas 7-11. Saya memulai karir saya pada usia 18 tahun - saat itu saya sudah menjadi mahasiswa tahun ketiga di Fakultas Fisika Universitas Negeri Moskow dan mahasiswa tahun pertama di Fakultas Pendidikan Pedagogis.

Di satu sisi, usia seperti itu sangat mempengaruhi cara anak sekolah memandang Anda sebagai seorang guru, di sisi lain, Anda cukup memahami apa yang mereka pikirkan. Dan ini sangat membantu pekerjaan saya.

Sejak saya mulai bekerja paruh waktu, saya hanya bekerja selama enam bulan sampai saya menemukan guru penuh waktu. Namun, permintaan akan guru fisika yang baik begitu besar sehingga saya segera diundang ke sekolah lain secara penuh waktu. Benar, nasib segera memaksanya untuk pergi - penggabungan sekolah, direktur baru dan permintaan untuk menulis pernyataan atas inisiatifnya sendiri. Butuh sedikit waktu untuk mencari pekerjaan sendiri. Saya harus pergi ke beberapa sekolah, mencari lowongan dan mengikuti kompetisi dua orang per tempat. Sekarang saya bekerja di sekolah dekat rumah saya.

Selain bekerja sebagai guru sekolah selama empat tahun ini - dan sekarang saya hampir berusia 22 tahun - saya bekerja sebagai guru swasta. Terutama membantu anak-anak memahami dan mengikuti kurikulum sekolah.

Tetapi saya memiliki satu siswa yang telah kami persiapkan untuk olimpiade matematika dan fisika sejak kelas lima. Dia sangat memiliki tujuan dan orang tuanya mendukungnya dalam hal ini.

Dalam praktik saya, saya menjumpai banyak anak yang mengabaikan studinya atau tidak mampu mengatasi beban kerja karena kondisi kesehatan mereka. Ada juga anak-anak yang tidak terkumpul, tetapi cakap yang membutuhkan dorongan di awal pelajaran.

Tidak ada pertumbuhan karir seperti itu di lingkungan pengajaran. Sama seperti Anda adalah seorang guru, 20 tahun kemudian Anda akan tetap menjadi guru (jika Anda tidak mempertimbangkan cabang administrasi). Anda menemukan masalah dan kekurangan dalam program dan manual pelatihan, dan mencoba menghilangkannya. Paling sering sendirian. Dari sinilah lahir ide untuk membuat video edukasi fisika dengan gaya infografis - sebuah proyek yang kami laksanakan bersama seorang teman, juga seorang guru sekolah muda. Baru-baru ini, kami dapat mengumpulkan sebagian dana yang diperlukan untuk proyek ini melalui kampanye “Jadikan pembelajaran lebih cerah dengan tim Sekolah+!” di Boomstarter.

Guru adalah orang yang paling bahagia, karena bekerja di sekolah adalah sebuah panggilan, tidak ada orang sembarangan disini. Untuk menjadi seorang guru, tidak diperlukan ijazah, melainkan pengakuan dari generasi muda, yang sewaktu-waktu dapat mengadakan tes bakat profesional tak terjadwal untuk pembimbingnya. Oleh karena itu, seorang guru tidak hanya harus memiliki ilmu, tetapi juga kebaikan, keadilan, dan belas kasihan. Melihat dalam diri setiap siswa kepribadian unik dan orisinal yang patut dihormati dan diakui adalah kualitas terpenting seorang guru sekolah, kriteria terpenting profesionalismenya. Kewibawaan seorang guru tidak bisa dibangun di atas otoritarianisme dalam mengajar. Seorang guru di sekolah modern tidak segan-segan mengakui kesalahannya dan percaya bahwa pembelajaran adalah tempat berdiskusi. Saat ini, bagi generasi muda, tidak ada batasan informasi, pengetahuan apa pun tersedia melalui gerakan santai ujung jari di atas keyboard komputer. Dengan demikian, di abad ke-21, peran guru bukan sebagai sumber ilmu pengetahuan, melainkan sebagai konduktor teknologi informasi.

Setiap generasi memiliki setidaknya satu kesempatan untuk mengubah dunia menjadi lebih baik; seorang guru mengubah kehidupan bangsa dengan setiap kata yang ditujukan kepada pikiran dan hati seorang anak.

Paradoksnya, jika seseorang bersekolah karena vokasi, maka praktisnya ia tidak peduli dengan gaji dan kondisinya. Akan ada gaji yang rendah - dia akan bekerja dengan 2 tarif, tidak ada tunjangan normal - dia akan melakukannya sendiri atau dengan rekan kerja, tidak ada dukungan teknis yang cukup - dia akan mencari keuntungan dengan berlutut, dan bahkan melakukannya bersama-sama dengan anak-anak sebagai proyek penelitian. Ini seperti narkoba - melihat mata siswa Anda yang membara dan menjalani semua suka dan duka bersama mereka.

Media mengabarkan bahwa rata-rata gaji guru meningkat dan di Moskow mencapai hampir 50.000, namun tidak ada yang mengatakan bahwa untuk hal ini semua guru bekerja dengan 2 tingkat gaji. Ketika mereka memberi saya slip laporan, saya tertawa lama dengan tarif 900 rubel untuk pengelolaan kelas. Namun guru kelas bukanlah orang yang mencatat ketidakhadiran dan mengadakan pertemuan orang tua-guru; motivasi kelas dan hubungan anak-anak dengan guru serta pilihan jalan hidup masa depan mereka sangat bergantung padanya. Dan untuk mengatasi semua ini, Anda perlu mengetahui masing-masing dari 30 orang tersebut, kebiasaan, minat, hubungan keluarga, teman, dan masih banyak lagi.

Baru-baru ini, jumlah dokumen dan kontrol dari semua orang telah meningkat secara signifikan. Bagi saya pribadi, hal ini sangat buruk karena menyita waktu untuk bekerja langsung dengan siswa dan mempersiapkan pelajaran. Ada banyak pembicaraan tentang pemasangan kamera di ruang kelas, tetapi ini juga tidak masuk akal, karena pelajaran adalah kreativitas baik dari pihak guru maupun siswa, tetapi bagaimana Anda bisa berkreasi, mengetahui bahwa Anda terus-menerus diawasi? Semua ini mencerminkan perubahan sikap terhadap profesi secara keseluruhan dan dalam banyak hal lebih banyak merugikan daripada menguntungkan. Guru menjadi orang yang melayani, bukan seseorang yang patut diteladani. Bagaimana Anda bisa belajar dari orang yang tidak Anda hormati dan percayai!

Namun semua ini menjadi tidak penting ketika, pada Hari Guru, mantan siswa Anda, yang telah menjadi siswa, datang kepada Anda dengan membawa bunga dan mengucapkan “Terima kasih” dengan tulus. Dan Anda memahami bahwa mereka membawa karangan bunga ini bukan karena ibu mereka membelinya atau “mereka harus melakukannya”, tetapi karena Anda menaruh jiwa Anda pada mereka dan membantu mereka dalam perjalanan hidup mereka.

Guru kehormatan Federasi Rusia, guru kategori tertinggi, guru terbaik di St. Petersburg (2007), guru sekolah dasar (pengalaman 38 tahun), guru di Pedagogical College No. N.A.Nekrasova, wakil direktur pengarahan anak-anak di klub olahraga "Energi"

Sekolah modern.

Pelajaran pertama. Kelas 35 orang. Saya memulai pelajaran.

  • Halo anak-anak. Buka buku teks dan baca paragraf No.5.

Apakah menurut Anda saya guru yang buruk? Tidak, saya seorang guru yang baik. Saya seorang guru yang terhormat dan berpengalaman. Dan saya tahu ini bukanlah cara memulai pelajaran. Tapi masalahnya sampai jam 9:10 pagi. Saya harus mengunjungi situs web pabrik makanan dan mencatat berapa banyak anak yang hadir di kelas, berapa banyak yang akan sarapan dan makan siang, dan apakah semua anak memiliki uang di kartu makanan mereka, dan jika tidak, segera hubungi departemen tersebut. orang tua dan meminta agar kartunya diisi ulang atau anak akan tetap lapar.

15 menit pelajaran terbuang sia-sia. Saya menutup meja gizi, membuka jurnal elektronik - Saya sangat perlu mencatat mereka yang tidak hadir (persyaratan administrasi adalah melakukan ini pada pelajaran pertama paling lambat jam 9.30) Dan, idealnya, mencari tahu dari orang tua alasannya. ketiadaan.

Separuh pelajaran telah berlalu.

Saya biasa berkata: "Anak-anak, hari ini kita akan mempelajari kalimat yang rumit," atau "Hari ini kita akan membaca cerita Dragunsky" ... Tapi tidak! Sekarang hal ini tidak mungkin dilakukan. Kami memiliki Standar Pendidikan Negara Bagian Federal! Anak-anak sendiri yang harus menyimpulkan topik pelajaran dan menyarankan cara belajar. Bayangkan apa saja yang ditawarkan kepada anak SD?! Tarian-tarian ini mengisi sisa pelajaran. Dan kita bahkan belum sampai pada rumusan topiknya!

Pada kursus Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk administrator sekolah, seorang profesor, Doktor Ilmu Pengetahuan, salah satu pencipta “Standar”, memberi tahu kami: “Ingat! Ada perbedaan antara guru yang bekerja dengan BAIK dan guru yang bekerja dengan BENAR.”

Nah, inilah cara-cara lama dalam MENGAJAR anak dari pelajaran ke pelajaran, memberikan mereka pengetahuan, keterampilan dan mempraktekkannya dalam pelajaran.

Itu benar - jika ujian tiba, maka Anda meninggalkan semuanya dan berpura-pura mengajar sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal: Anda menebak topiknya, menggerakkan anak-anak selama pelajaran sebanyak 20 kali (bekerja berpasangan dan kelompok), mengeluarkan a peta teknologi dari lengan baju Anda (sesuatu yang misterius dan kebutuhannya hanya jelas bagi penciptanya), nyalakan presentasi dan segera buatlah “proyek”.

Semua orang tahu bahwa Anda tidak bisa mengajar anak-anak dengan bekerja “Benar.” Namun undang-undang tersebut telah disahkan dan harus dilaksanakan! Jadi ajarkan cara lama, tapi bersiaplah!

Selama pembelajaran, Anda perlu memiliki waktu untuk mengisi makalah, jurnal elektronik, dan buku harian siswa. Dan sekitar sepuluh majalah berbeda lainnya: majalah keselamatan, majalah pengarahan, majalah jam pelajaran, majalah peraturan lalu lintas, majalah kegiatan ekstrakurikuler, majalah dan risalah pertemuan orang tua, dll...

Faktanya, log ini diisi berdasarkan prinsip pecundang: sebelum pemeriksaan, anggota tim yang paling bertanggung jawab berada, dari siapa mereka mengambil salinannya.

Ketika saya mulai bekerja, dokumentasinya terdiri dari satu jurnal dan rencana tematik kalender, yang menempati satu lembar cetakan. Sekarang - PROGRAM! Ini adalah volume! Ini adalah “Perang dan Damai” dalam 10 volume! Siapa yang butuh ini?! Untuk apa?! Apakah ini akan meningkatkan proses pembelajaran?!

Tinggal di Sankt Peterburg, anak-anak berhenti bertamasya. Setiap keberangkatan dari sekolah adalah satu bulan pengumpulan dokumen perjalanan. Keluar ke perpustakaan distrik di seberang sekolah - kumpulkan kertas, dapatkan izin untuk pergi.

Sekolah menjadi tidak masuk akal. Gurulah yang bersalah secara default. Di depan semua orang: administrasi, inspeksi semua tingkatan dan pangkat, orang tua, anak-anak. Penindasan terhadap guru di media telah berdampak buruk. Para orang tua, yang baru saja masuk kelas satu, sudah siap menghadapi kenyataan bahwa mereka tidak puas dengan segala hal dan perlu “menulis”! Dan pada prinsipnya tidak ada sistem setidaknya semacam perlindungan bagi guru - orang-orang akan dicambuk!

Menyalahkan semua orang dan berhutang segalanya kepada semua orang - inilah perasaan utama seorang guru di sekolah modern.

Saya bekerja di sekolah berasrama. Ini seperti sekolah biasa, tetapi hanya banyak anak yang menginap dan mereka benar-benar tinggal di tempat ini. Jadi, saya mulai bekerja pada usia 20 tahun di tahun ketiga saya, hanya demi minat dan sedikit untuk uang. Gajinya kecil, sekolahnya jelek, ada anak, amit-amit. Setelah bekerja hampir 3 tahun, saya masuk tentara, kembali dan mengambil ijazah saya, dan berpikir, “Sekarang saya akan hidup!", tapi saya tidak pernah melakukannya.. Perbedaan antara pendidikan tinggi dan ketidakhadirannya dapat diabaikan adalah kecil dan ini, Tuan-tuan, sayang sekali, saya dapat mengatakan dengan yakin bahwa 5 tahun hampir sia-sia. Mereka mengatakan ini, jika kamu ingin mendapat bayaran normal saat berada di sekolah dari pagi hingga sore, tampil bersama anak-anak, mengambil 100 pelajaran untuk dirimu sendiri, pergi bersama mereka, memberi mereka makan, minum, menari, mungkin kamu akan mulai hidup normal... ini dia satu-satunya cara bagi kami. Ya, di mana pun. Dan kami juga memiliki 60 anak di aula pada saat yang sama. Beginilah cara kami hidup. Tapi panggilannya... Tapi gurunya... neneknya bangga.

Saya tinggal di wilayah Kemerovo, kota Novokuznetsk Pada tahun ajaran 2015-2016, kami hanya membayar 500 rubel untuk pengelolaan kelas! Ketika mereka berbicara tentang gaji besar untuk guru... Di sekolah saya, mereka menerima kurang dari 20.000 rubel, kecuali untuk administrasi dan beberapa guru.

Saya mendapat kesempatan untuk belajar di universitas pedagogi provinsi dalam bidang spesialisasi non-pedagogis. Selama waktu itu, saya mendapat cukup banyak teman yang akan menghubungkan masa depan mereka dengan sekolah. Namun sayang, hanya beberapa orang dari kerumunan besar yang tetap mengajar. Dan mengapa orang-orang ini hanya terbagi menjadi dua jenis: 1) Penduduk desa yang di wilayahnya berkat pertanian pekarangan dapat hidup dari gaji guru. 2) Guru sekolah dasar yang masih menulis dengan kesalahan. Tanpa bonus untuk spesialis muda, gaji teman-teman saya yang lebih ambisius adalah 16 ribu rubel (untuk satu posisi), bagi mereka yang pergi ke St. Petersburg - 19 ribu rubel, padahal pekerjaan seorang guru sangatlah sulit. . Secara alami, mereka memahami bahwa dalam beberapa tahun gaji normal bersyarat akan berakhir dan kekacauan akan terjadi, jadi mereka segera beralih ke tutor, pelatih, dan guru kursus. Anda tidak akan puas dengan satu panggilan.

Banyak mahasiswa universitas pedagogi cepat atau lambat mulai menanyakan pertanyaan ini pada diri mereka sendiri. Dan sayangnya, tidak semua orang cenderung memberikan jawaban positif. Beberapa orang, setelah menempuh pendidikan selama lima tahun atau lebih, mendapatkan pekerjaan yang jauh dari profesinya. Jika Anda melihat statistik, ini tidak selalu merupakan pilihan yang tepat. Di masyarakat, banyak terdapat stereotip mengenai pekerjaan seorang guru, seperti: tidak modis, tidak bergengsi, gajinya kecil, anak tidak bisa diajar, dan cerita-cerita horor serupa lainnya. Tapi ini hanyalah “stigma”. Harap dicatat bahwa selama beberapa tahun terakhir, banyak perubahan positif telah terjadi dalam sistem pendidikan dan perubahan tersebut terutama berdampak pada guru muda.

Keuntungan utama menjadi seorang guru

  • Mari kita mulai dengan hal paling mendasar – gaji. Karena betapapun altruistiknya generasi muda, menghasilkan banyak uang di zaman kita adalah hal yang penting. Jika kita berbicara tentang kota, seorang guru muda tanpa kategori dapat mengandalkan gaji lebih dari 16 ribu rubel, belum termasuk pembayaran insentif. Yang meliputi tunjangan kerja pada profesinya, bahaya, lembur dan masih banyak lagi tambahan hal-hal kecil lainnya. Dan juga dari tahun ke tahun kenaikan gaji dari negara semakin meningkat. Bagi guru yang ingin bekerja di desa diberikan pembayaran insentif satu kali saja, besarannya bervariasi tergantung tempat tinggal. Di masa depan, jika Anda berkembang sebagai guru, mengambil kursus tambahan, atau meningkatkan kategori Anda, maka gaji Anda akan meningkat. Jadi, kesimpulannya, gaji guru tidaklah jutaan, namun pada saat yang sama, tidak sesulit yang mereka katakan untuk hidup dari gaji guru bagi seorang spesialis muda.
  • Jadwal. Sekolah bukanlah pabrik atau bahkan kantor, total waktu kerja per minggu adalah 18, maksimal 36 jam, belum termasuk satu hari dalam seminggu yang diberikan kepada Anda sebagai hari mengajar. Bahkan jika Anda lembur di tempat kerja, Anda akan pulang lebih cepat dibandingkan pekerja lainnya.
  • Pekerjaan resmi. Banyak pelajar baru-baru ini mengeluh bahwa mereka tidak ingin mempekerjakan mereka tanpa pengalaman, atau mereka diharuskan bekerja untuk jangka waktu yang tidak terbatas tanpa buku kerja. Anda akan segera diterima di sekolah secara resmi dan dengan tunjangan sosial penuh. paket, meskipun Anda tidak akan bekerja di sini sepanjang hidup Anda, Anda akan mendapatkan cukup banyak pengalaman dan pengalaman kerja resmi.
  • Jangan lupakan nilai tambah lain yang sangat signifikan setelah gaji, jadwal kerja dan pekerjaan resmi, yaitu liburan. Guru istirahat 56 hari dalam setahun, belum termasuk hari libur dan hari libur. Setuju, selama ini Anda akan punya waktu untuk bersantai, mengulang semua urusan, bahkan bolos kerja. Anda pasti punya cukup waktu untuk segala hal dan semua orang.
  • Dan faktor penting lainnya, setelah manfaat sosial, adalah anak. Merekalah yang sangat ditakuti oleh semua guru yang tidak berpengalaman. Lagi pula, “makhluk” yang tidak tahu berterima kasih ini mengganggu pelajaran, mengganggu guru, dan tidak belajar. Kita mendengarnya dari semua sisi, ya, itu terjadi, tapi saya beri tahu Anda sebuah rahasia, bagaimana anak berperilaku tergantung sepenuhnya pada guru. Ingat bagaimana perasaan Anda tentang pelajaran yang panjang dan membosankan, di mana guru tidak mengalihkan pandangan dari buku, atau terus-menerus berteriak, alih-alih memberikan penjelasan dengan tenang. Atau betapa gembiranya Anda berlari ke kelas, di mana guru berbicara dengan penuh minat tentang mata pelajaran tersebut, melibatkan Anda dalam diskusi, dan memuji Anda. Apakah kamu ingat? Jadi, anak-anaknya sama, tetapi situasi dan perilaku kelasnya berbeda justru karena gurunya. Bagaimanapun, bekerja dengan anak-anak membutuhkan kesabaran dan kasih sayang terhadap mereka, atau setidaknya terhadap subjek Anda. Anda harus mampu mengambil pendekatan kreatif dalam mengembangkan suatu pembelajaran, maka perhatian anak dan rasa terima kasihnya yang tulus tidak akan pernah hilang. Jika Anda menemukan kunci yang tepat untuk itu, maka Anda tidak akan terlalu lelah dan senang pergi ke kelas, karena anak-anak adalah sumber energi tambahan yang universal. Dan betapa hebatnya ketika siswa mulai mengenali Anda di jalan dan dengan bangga memberi tahu orang tua mereka bahwa guru saya telah tiada.

Tambahan “wortel” dalam pekerjaan guru


  • Lintas alam dan tamasya. Anak-anak selalu dikenalkan dengan budaya dan diperluas wawasannya. Saat melakukan berbagai perjalanan berkemah dengan tenda, perjalanan ke ibu kota budaya Rusia tidak mengabaikan teater dan bioskop. Dalam perjalanan ini mereka didampingi oleh para guru yang kebanyakan masih muda, bagi mereka semua hal menarik ini biasanya tidak dipungut biaya, kontribusinya hanya perhatian dan tanggung jawab.
  • Menghormati. Kebanyakan orang percaya bahwa rasa hormat terhadap guru sudah ketinggalan zaman dan kini mereka diperlakukan dengan hina. Ini mengacu pada stereotip lain yang belum terbukti. Jika diperhatikan, ketika orang mengucapkan kata guru di suatu lingkungan, sikapnya langsung berubah. Beberapa orang mulai memperlakukan seperti ini karena menghormati pekerja berpengetahuan, yang lain karena kebiasaan sekolah. Tidak ada seorang pun yang tetap acuh tak acuh.
  • Ramuan awet muda. Berkomunikasi dengan anak-anak dan hidup dalam ritme yang konstan, Anda tidak akan punya waktu untuk menjadi tua, atau bahkan menjadi dewasa. Setiap hari Anda akan menjadi pusat peristiwa, memecahkan masalah penting dan membantu anak-anak, Anda akan selalu berarti dan dibutuhkan.

Intinya

Seperti yang Anda lihat, ada banyak keuntungan signifikan bekerja sebagai guru, dan tidak semua yang dikatakan sebagian orang tentang buruknya pekerjaan ini dapat dipercaya. Dan ingatlah hal terpenting yang tidak pernah berubah. Guru merupakan profesi yang berkaitan langsung dengan pendidikan generasi baru. Biarlah kadang-kadang Anda merasa bahwa segala sesuatu yang Anda lakukan tidak membuahkan hasil, tidak demikian halnya, baik itu anak-anak atau remaja, dia dengan hati-hati menyerap semua yang Anda berikan kepadanya, tidak membiarkan apa pun berlalu begitu saja, baik baik maupun buruk. Anda berinvestasi padanya tidak hanya pengetahuan, tetapi juga menentukan sikapnya terhadap kehidupan. Ini bukan kata-kata yang keras, di usia yang “masih” kami selalu berusaha meniru seseorang, dan jika Anda adalah teladan yang layak, maka anak akan dibimbing oleh Anda sepanjang hidupnya!