Belajar Tanda dan Sifat Barang, mulailah dengan konsep yang sepenuhnya non-matematis. Tanda dan sifat mutlak terdapat pada benda apa pun Apa yang dimaksud dengan tanda suatu benda?
Atribut barang- Ini adalah ciri khas suatu benda. Misalnya: mobil berwarna hijau - mobil - adalah suatu objek, dan hijau adalah atributnya, suatu properti yang membedakannya dari objek serupa lainnya (misalnya, dari mobil merah).
Anda sendiri tidak memperhatikan bagaimana dalam kehidupan sehari-hari dan di jalan, Anda terus-menerus berbicara dan mendiskusikan sifat-sifat berbagai benda dengan anak Anda. Misalnya, bayi Anda bermain dengan satu set konstruksi dan memegang sepotong konstruksi berbentuk persegi panjang di tangannya, warna kuning terbuat dari plastik, atau duduk di bangku persegi yang terbuat dari kayu.
Kita sebagai orang dewasa membantu anak memahami dan memahami semua tanda dan sifat benda di sekitar kita, menjelaskan berbagai kategori - warna, bentuk, ukuran, asal, tujuan, bahan pembuatan, dan karakteristik lain yang dapat digunakan untuk mengklasifikasikan benda.
Bagaimana kita dapat memberi anak kesempatan untuk secara aktif memanipulasi atribut suatu benda?
Hari ini ini akan membantu kita dalam hal ini permainan yang menarik yang saya temukan di dalamnya permainan komputer“Peri Ajaib. Segera kembali ke sekolah.
Bentuk permainannya seperti lemari kayu dengan tiga rak: rak atas, bawah dan tengah.
Seperangkat bunga dalam pot. Bunga dibagi menjadi tiga kategori: warna, ukuran, arah.
Bahan jadi yang dicetak dapat direkatkan ke karton.
Potong pot bunga dengan hati-hati, Anda dapat memotongnya menjadi kartu persegi atau memotongnya dengan hati-hati di sepanjang garis bunga (lihat foto) Agar item permainan tidak cepat rusak, saya menempelkannya dengan selotip lebar di kedua sisi. Pot bunga menjadi halus dan catnya tidak terkelupas.
Cara memainkan permainan Tanda dan Sifat Barang.
Permainan 1: Permainan untuk belajar tentang ukuran Minta anak Anda untuk meletakkan semuanya bunga besar di rak paling atas, bunga kecil di rak paling bawah, dan bunga sedang di rak tengah.
Permainan 2: Tugas selanjutnya adalah mempelajari warna. Minta anak Anda untuk meletakkan bunga berwarna biru di rak paling bawah, bunga merah di rak paling atas, dan bunga kuning di rak tengah.
Permainan 3: Tugas mempelajari sisi Kiri dan Sisi Kanan. Minta anak Anda untuk meletakkan bunga yang menghadap ke kanan di rak paling bawah, bunga yang menghadap ke kiri di rak tengah, dan bunga yang menghadap lurus (atas) di rak paling atas.
Memiliki kartu yang begitu indah di tangan Anda, Anda dapat bermain tanpa henti.
Permainan 4: Semakin tua usia bayi, tugasnya bisa menjadi lebih rumit, dan daya ingatnya bisa berkembang. Anda memberi nama tugas itu sekali dan tidak pernah mengulanginya. Anak harus meletakkan bunga dalam pot di rak yang benar dan menunjukkan tanda yang benar.
Permainan 5: Anda dapat menggunakan bunga dalam pot di permainan logika lainnya. Misalnya, lanjutkan baris tersebut.
Misalnya bunga pertama yang terbesar, lalu ada bunga kecil, lalu ada lagi bunga besar. Tebak bunga apa selanjutnya.
Unduh gambar lemari dan satu set bunga dalam pot dan mainkan permainan untuk mempelajari Tanda dan Sifat suatu benda.
Cari tahu apa lagi yang harus diketahui dan dapat dilakukan oleh seorang anak pada usia ini.
Elena Boburova
Pelajaran matematika “Sifat-sifat benda”
Target: untuk membentuk ide anak tentang sifat-sifat benda.
Tujuan pendidikan:
Membentuk perwakilan tentang persamaan dan perbedaan antara keduanya objek;
Bersatu item dalam kelompok(berdasarkan karakteristik serupa) dan pilih satu per satu dari grup item, berbeda dalam beberapa hal;
Pin pemahaman anak tentang sifat-sifat benda(warna, bentuk, ukuran);
Menentukan perwakilan tentang bentuk bangun geometris - segitiga, lingkaran, oval, persegi, persegi panjang;
Tugas perkembangan:
Untuk mengembangkan kemampuan bicara, observasi, aktivitas mental anak-anak, kemampuan untuk mengekspresikan dan membenarkan penilaian mereka;
Mengembangkan perhatian pendengaran dan visual, keterampilan penalaran
Tugas pendidikan:
Kembangkan minat pada matematika;
Menumbuhkan keinginan membantu orang lain, kemampuan bekerja dalam tim;
Pekerjaan kosakata: Pengayaan dengan kata sifat;
Pengaktifan: Kejutan, properti, persamaan, perbedaan, tanda;
Metode dan teknik: memodelkan situasi permainan untuk menimbulkan masalah dan menciptakan motivasi, permasalahan yang bermasalah, penggunaan alat peraga, sarana teknis.
Bahan untuk pelajaran: mainan – kelinci, boneka sayur, sayur pipih, angka geometris, keranjang, bunga, dedaunan musim gugur yang rata, mainan, piring, produk roti, Foto-foto "sepatu", "kain", "mebel".
Peralatan teknis: Proyektor multimedia, layar, laptop, presentasi « Properti barang» , presentasi pendidikan jasmani "Tulang ikan haring".
Kemajuan pelajaran
SAYA. Pendidik: Teman-teman, lihat, tamu telah datang kepada kita. Mari kita sapa mereka dan berikan kepada mereka suasana hati yang baik (menghilangkan mood dari telapak tangan).
Hari ini kita menghadapi sesuatu yang tidak biasa kelas. Saya telah menyiapkan kejutan untuk Anda, tetapi Anda bisa mendapatkannya jika Anda menyelesaikan semua tugas saya.
Seorang pahlawan yang sangat terkenal datang mengunjungi kami. Dan hero macam apa ini, kamu akan mengetahuinya jika kamu menyelesaikan tugas pertama.
Ada selembar kertas di atas meja di depan Anda, dengan titik-titik dengan angka di atasnya. Hubungkan angka-angka tersebut secara berurutan dan Anda akan mengetahui pahlawan seperti apa yang datang mengunjungi kami (Anak-anak menyelesaikan tugas).
Bagus sekali! Anda menebak dengan benar - itu kelinci.
II. Anak-anak pindah ke karpet dan duduk melingkar.
Pendidik:
Siapa yang tahu jam berapa sekarang?
Anak-anak: Musim gugur.
Pendidik: Pekerjaan apa yang dilakukan di taman pada musim gugur?
Anak-anak: Di musim gugur, orang-orang memanen sayuran di kebun mereka dan memetik buah-buahan di kebun mereka.
Pendidik: Kelinci kami juga memutuskan untuk memanen sayuran. Apa yang dia masukkan ke dalam keranjang? (Anak-anak memasukkan boneka ke dalam keranjang).
Apa warna kubis?
Anak-anak: Hijau.
Apa bentuk kubisnya?
Anak-anak: Bulat.
Apa warna wortel?
Anak-anak: Oranye
Apa bentuk wortelnya?
Anak-anak: Wortel bentuknya seperti segitiga.
Pendidik: Dimana wortel dan kubis tumbuh?
Anak-anak: kubis di tanah, wortel di tanah.
Pendidik: Mengapa kamu tidak memasukkan bunga ke dalam keranjang? Mereka juga tumbuh di taman.
Anak-anak: Ini bunga, dan kelinci sedang memetik sayuran.
Pendidik: Mengapa masih ada apel yang tersisa?
Anak-anak: Apel adalah buah, bukan sayur.
Pendidik: Atas dasar apa Anda memilih ini item? Karena enak, berair, besar?
Anak-anak: Bukan, ini sayuran, mereka tumbuh di kebun.
Pendidik: Bagus sekali, Anda telah menyelesaikan tugas ini juga.
AKU AKU AKU. Anak-anak pergi ke meja (di atas meja ada gambar sayuran, bentuk geometris).
Pendidik: Tata letak gambarnya. Apa yang ditampilkan dalam gambar-gambar ini?
Anak-anak: Sayuran.
Pendidik: Yang properti apakah mereka berbeda satu sama lain?
Anak-anak: Warna, ukuran, bentuk.
Pendidik: Mempertimbangkan dengan penuh perhatian gambar dan pilih bentuk geometris yang menyerupai sayuran ini.
Anak-anak:
Kubis berwarna hijau, bentuk bulat, besar.
Wortel warna oranye, berbentuk seperti segitiga.
Lobak berwarna kuning, kecil dan bulat.
Pendidik: Kenapa kamu tidak membuat kotak.
Anak-anak: Tidak ada sayuran yang bentuknya persegi.
IV. (Pelatihan fisik diadakan)
V. Pendidik: Teman-teman, kamu telah belajar menemukan di antara yang berbeda item tanda persamaan dan perbedaan. Ayo lanjutkan perjalanan kita bersama kelinci dan pergi ke hutan. Saya akan memberi tahu Anda beberapa teka-teki, dan saya rasa Anda akan langsung menebak tentang apa teka-teki itu. (Tugas ditampilkan di layar sebagai presentasi).
Di bawah semak-semak, di bawah dedaunan
Kami bersembunyi di rumput.
Carilah kami sendiri di hutan.
Kami tidak akan berteriak padamu: "Ah!" (Jamur, beri).
Pendidik:
1). Beri nama buah beri yang ditunjukkan pada gambar pertama (Raspberry, abu gunung, stroberi).
Buah beri apa lagi yang kamu tahu? Manakah dari mereka yang tumbuh di hutan, di taman?
Buah beri apa yang hanya tumbuh di hutan?
Siapa yang akan dilahirkan memakai topi? (Jamur)
Sebutkan jamur yang digambar pada gambar. (Putih, rubah, lalat agaric)
Apa kesamaan mereka? (Setiap jamur memiliki batang dan tutup. Semuanya tumbuh di hutan).
Jamur manakah yang paling aneh di sini dan mengapa? (Jamur Amanita adalah jamur beracun, tidak bisa dimakan, sedangkan sisanya bisa dimakan).
Berapa banyak dari Anda yang mengetahui manfaat fly agaric dan untuk siapa? (Jawaban anak-anak).
2). Berkumpul di tempat terbuka adalah kupu-kupu cantik, ulat kelabang, ular tali, semut pekerja keras, dan lebah - sayap gelisah. Mereka memulai pertengkaran dan percakapan: Yang manakah yang paling ganjil di lapangan ini? Membantu menyelesaikan perselisihan ini.
Anak-anak:Ular ekstra: Sisanya adalah serangga.
Pendidik: Apa persamaannya?
Anak-anak: Mereka semua adalah binatang, mereka hidup di hutan.
VI. Pendidik: Sekarang kita akan membawa Kelinci berkeliling kota kita dan melihat-lihat toko.
Bersama anak-anak kami bergerak dalam kelompok, ditempatkan di tempat yang berbeda item(mainan, piring, furnitur, sepatu, pakaian) dan ada tanda-tanda yang dipasang, tapi tercampur aduk. Anak-anak melihat item dan tebak nama toko, tukar tanda.
(Kemudian mereka duduk di meja)
Pendidik: Di toko apa saja yang dijual? item, yang mana yang ditunjukkan pada gambar?
Anak-anak: Mainan di toko "Mainan" dan bunga di toko "Bunga-bunga"
Pendidik: Apa yang kami bisa menawarkan selamat tinggal pada Zaychenko?
Anak-anak: Bunga-bunga.
Pendidik: Beri nama bunga-bunga ini dan buat garis luarnya dengan pensil merah, dan mainannya dengan pensil biru (Anak-anak menyelesaikan tugas terakhir).
Intinya kelas: Kelinci kecil itu sangat senang bertemu denganmu. Dia sangat menyukai jawaban dan cerita Anda tentang apa yang tumbuh dan siapa yang tinggal di hutan.
Apa nama sayurannya dan bentuknya seperti apa? Dia juga senang dengan hadiahmu. Terima kasih atas ketertarikannya kelas.
Publikasi dengan topik:
Ringkasan perjalanan pelajaran pemasyarakatan dan perkembangan individu “Sifat benda: warna, bentuk” Tujuan: mengkonsolidasikan dan memperjelas gagasan anak tentang sifat-sifat benda: warna, bentuk. Tugas: - pemasyarakatan - pendidikan: lanjutkan.
Abstrak GCD kelompok junior ke-2 tentang keselamatan jiwa “Di dunia benda berbahaya” TUJUAN PROGRAM: Untuk memperluas pemahaman anak tentang bahaya yang mungkin timbul di rumah, di taman kanak-kanak. Memperjelas pengetahuan anak tentang.
Isi program: -mengenalkan anak pada konsep batu dan kayu. -mengenalkan konsep berat, ringan, kasar, halus, tenggelam, no.
Rangkuman Senam Ritmik Pagi No 2 (Tanpa Benda) Tanggal: 5 November 2014. Peralatan: rekaman audio. Tujuan: Pendidikan – menumbuhkan minat aktivitas motorik Dan.
TANDA BENDA
Target: mempelajari ciri-ciri suatu benda (warna, bentuk, ukuran, bahan, rasa, nama, dll)
Tugas : pendidikan:
Ulangi ciri-ciri benda;
Belajar mengelompokkan objek menurut beberapa kriteria.
mengembangkan:
Kembangkan perhatian, observasi, ingatan;
Mempromosikan pengembangan pemikiran kreatif dan logis.
Pendidikan:
Untuk menumbuhkan persepsi kreatif tentang dunia pada anak;
Menciptakan kondisi bagi terbentuknya budaya kerja;
Menumbuhkan kerja keras, budaya berbicara dan komunikasi, serta kemandirian.
Peralatan: bola, sekumpulan benda sederhana dari bahan berbeda (misalnya penggaris kayu dan plastik); gambar yang menggambarkan benda-benda dengan nama umum (piring, pakaian, tanaman, dll), dapat menggunakan gambar lotre anak-anak.
Selama pembelajaran, ciri-ciri benda yang dibahas dalam tugas ditulis di papan tulis.
Selama kelas
Waktu pengorganisasian.
Aturan untuk bekerja di buku catatan:
Catatan dibuat dengan pensil sederhana;
Tugas harus diwarnai dengan pensil warna;
Tugas dengan tanda bintang diselesaikan secara opsional.
II. Mempelajari materi baru.
1. Tanda-tanda suatu benda. Warna.
Teman-teman, mari kita lihat dunia di sekitar kita. Kita dikelilingi oleh segala macam benda, benda, serta makhluk hidup. Semuanya berbeda dan masing-masing memiliki ciri khasnya masing-masing, yaitu. properti.Tanda-tanda benda apa yang kamu ketahui? (warna, bentuk, bahan, ukuran, berat, dll.)
Mari kita lihat warna barangnya. Hampir semua benda mempunyai warna.
Apa sajakah warna benda yang berbeda? Ada benda yang tidak mempunyai warna, yaitu. tanpa warna.
Apa warna kaca, air, es? (tanpa warna )
Permainan. “Sebutkan warnanya”:
Guru menyebutkan nama benda tersebut dengan cara melemparkan bola kepada siswa. Siswa mengembalikan bola kepada guru dengan menjawab apa warna benda yang disebutkan.
Contoh: batu bara - hitam, tomat - merah, oranye - oranye, rumput - hijau, salju - putih, matahari - kuning, dll.
Siswa mengoper bola sepanjang rantai (yang menjawab mengucapkan kata berikutnya)
Latihan 1
A) pohon hijau - katak hijau
B) gajah abu-abu - tikus abu-abu
B) tupai merah - rubah merah
D) ayam kuning - kuning lemon
D) tomat merah – mobil merah.
Siswa harus menghubungkan benda-benda yang berwarna sama dengan sebuah garis. Untuk melakukan ini, catlah objek yang warnanya diketahui di alam. Warna mobil ditentukan terakhir, setelah anak mencoba menyambungkan benda berwarna secara berpasangan. Hanya tomat merahnya saja yang tidak ada tandingannya. Artinya mobil itu harus berwarna merah.
2. Tanda-tanda suatu benda. Membentuk.
Saya mengusulkan untuk memperhatikan bentuk benda, menjelaskan apa yang dimiliki benda di sekitar kita bentuk yang kompleks, jadi kami hanya akan belajar bentuk sederhana, yaitu bentuk figur geometris.Siswa harus menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar: bulat, segitiga, dan lain-lain.
Permainan “Bentuk apa ini?”
Guru memikirkan bentuk apa saja untuk kelas dan meminta anak-anak menyebutkan sebanyak mungkin benda dengan bentuk tersebut.
Lingkaran – piring, jam, kompas, roda
Persegi - kubus, kotak
Siswa yang terakhir menyebutkan nama benda pada formulir ini menang.
*Apakah ada benda yang tidak berbentuk?
(kalau tidak ada jawaban saya tanya air bentuknya apa, susunya apa, udaranya ada).
Kesimpulan: benda cair dan gas tidak mempunyai bentuk.
Tugas 2
Siswa harus menentukan bentuk benda (siswa yang dipanggil menyebutkan namanya) dan menggambar suatu benda yang bentuknya sama. (melalui survei, identifikasi dan diskusikan semua opsi yang memungkinkan).
Misal: kotaknya berbentuk persegi panjang, Anda dapat menggambar amplop atau bendera berbentuk persegi panjang.
Koinnya bulat, Anda bisa menggambar matahari, apel, pir, cermin, dll.
Layang-layangnya berbentuk segitiga, Anda bisa menggambar bendera segitiga, gunung limas, dll.
Jeda fisikpermainan "Kurcaci - Raksasa"
Atas perintah “Kurcaci” anak-anak berjongkok, atas perintah “Raksasa” mereka berdiri. Guru juga melakukan semua tindakan bersama-sama dengan siswa, tetapi setelah beberapa saat Anda harus mulai membuat kesalahan.
Perintah diberikan secara terpisah dan dengan kecepatan berbeda.
Anda dapat mengadakan kompetisi: siswa yang melakukan kesalahan duduk di mejanya masing-masing, sehingga akan ada pemenangnya.
Tanda-tanda benda. Ukuran.
Setiap item memiliki ukurannya masing-masing. Dimensi suatu benda dapat diukur dengan menggunakan penggaris dan alat lainnya. Namun seringkali mereka hanya berbicara tentang ukuran: besar, kecil, sedang, sangat besar, sangat kecil.
Tugas 3 menggunakan kartu (sendiri)
Siswa harus membandingkan bola berdasarkan ukuran dan mewarnainya sesuai kebutuhan. Anda dapat mengevaluasi 2-3 karya.
Tanda-tanda benda. Bahan.
Kami terus menjelaskan ciri-ciri benda. Seringkali diperlukan untuk mengatakan terbuat dari apa suatu benda, mis. sebutkan bahannya.
Kami menyebutkan berbagai benda, dan siswa menyebutkan bahan pembuatnya.
Pensilnya dari kayu, buku catatannya dari kertas, koinnya dari logam, pulpennya dari plastik, bola lampunya dari kaca.
Tugas 4
Siswa menentukan bahan benda selanjutnya, kemudian mencari benda yang terbuat dari bahan yang sama dan menghubungkannya dengan garis berwarna.
Jawaban: bola lampu - kaca, buku catatan - amplop, paku - gergaji, rumah - pensil.
Tanda-tanda apa lagi yang mungkin dimiliki suatu benda?
Berapakah perbedaan berat benda? (ringan, berat, sangat berat)
Barang apa yang kamu suka?
Anda dapat mengingatkan anak-anak tentang hal-hal berikut: lemon (asam), madu (manis), garam (asin, merica, dan bawang putih (pahit).
5. Nama umum barang.
Dan setiap barang mempunyai nama, misalnya lemari pakaian, rumah, cangkir, baju. Namun suatu objek mungkin juga mempunyai nama umum, yang menunjuk pada keseluruhan kelompok objek. Dan item ini termasuk dalam grup ini.
Tugas “Beri nama umum”
Saya menunjukkan gambar dengan objek serupa. Anak-anak harus memberi nama umum pada benda-benda tersebut, misalnya "sayuran".
Saya membuat daftar objek-objek homogen, dan siswa menemukan nama yang umum. Misalnya hiu, tombak, ikan mas crucian - ikan; mawar, kamomil, tulip - bunga.
Tugas 5
Siswa harus menentukan berdasarkan atribut apa, yaitu properti, benda-benda digabungkan menjadi satu kelompok, dan menandatangani atribut umum ini.
Jawaban: berdasarkan warna: benda berwarna biru
Bentuk : benda berbentuk persegi panjang
Bahan: benda kayu
Berdasarkan nama: mainan.
Game "Temukan yang aneh"
Guru setuju dengan kelas item mana yang akan dia daftarkan (misalnya buah-buahan). Selanjutnya dalam proses pemberian nama pada benda berikutnya, anak-anak duduk dengan tenang atau bertepuk tangan.
Contoh: apel, jeruk, roti, pir, semangka, labu, pisang, aprikot, mentimun.
Tugas 6
Anak-anak harus menentukan berdasarkan ciri atau pola apa objek-objek tersebut dikumpulkan dalam suatu kelompok, dan melakukan tindakan yang diperlukan, sambil mempertahankan ciri atau pola ini.
Anak-anak harus memperhatikan bahwa:
Semua objek di grup ini berwarna merah, artinya embernya juga berwarna merah
Semua benda pada kelompok ini berbentuk persegi panjang, kecuali meja yang artinya mubazir
Anak-anak harus mengucapkan dengan lantang polanya kecil sedang besar, kecil, sedang besar.
Semua benda di grup ini adalah logam, artinya Anda perlu menggambar benda logam.
Kelompok ini memiliki nama umum “piring”, tetapi zat besinya berlebihan.
Tugasnya mirip dengan poin 3, tetapi diselesaikan dalam 2 tahap: kita menentukan bentuk gambar: segitiga - persegi, segitiga - persegi. Kami menentukan warnanya: merah – kuning – hijau.
Tugas 7 (mandiri).
Siswa harus mencari dan melingkari kelompok benda yang dimilikinya fitur umum. Anak-anak secara bergiliran menyebutkan kelompok yang telah mereka identifikasi. Dianjurkan untuk mendengarkan sebanyak mungkin jawaban berbeda.
AKU AKU AKU. Ringkasan pelajaran.
Hal baru apa yang kamu pelajari tentang ciri-ciri suatu benda?
Target: Memperkuat kemampuan mengidentifikasi dan membandingkan sifat-sifat benda, menemukan milik umum kelompok objek.
Mengembangkan kemampuan mengkorelasikan bentuk geometris datar dengan benda spasial. Mengembangkan berpikir logis. Terus ajarkan cara mengutarakan pendapat dan berikan contoh. Menumbuhkan motivasi untuk belajar
Organisasi pelajaran:
Bagian 1 – duduk di kursi
Bagian 2 – berdiri melingkar (sesi pendidikan jasmani)
Bagian 3 – duduk di kursi
Bagian 4 – berdiri setengah lingkaran
Bagian 5 – duduk di kursi
Bahan pelajaran:
Demo– gambar dengan gambar Pensil (seri “Jolly Men”), selembar kertas lanskap, gambar dengan gambar sayuran.
Pengeluaran– pensil warna (merah, oranye, kuning, hijau, biru, biru, ungu), potongan kertas, kumpulan bentuk: 5 lingkaran – merah, kuning, hijau, oranye dan biru, 5 oval, 5 kotak, 5 segitiga dan 5 persegi panjang bunga yang sama.
Kemajuan pelajaran:
SAYA Properti objek - warna. Warna pelangi.
Guru memasukkan pensil warna segala warna pelangi ke dalam gelas. Cangkir yang sama dengan pensil warna ada di meja anak-anak. Guru menunjukkan gambar Pensil:
Pendidik:- Teman-teman, Pensil Ceria kami menceritakan kisah yang luar biasa! Ternyata pensil bisa berbicara bahkan menyombongkan diri. Kata pensil ini (mengambil pensil merah): “Saya bisa menjadi opium, api, bendera!”
Guru menggambar garis merah pada selembar kertas lanskap yang ditempel di papan, dan anak-anak menggambar garis merah pada kertas mereka sendiri. Kemudian guru meminta mereka menceritakan apa yang dibanggakan oleh pensil lainnya.
Pendidik:- Coba tebak apa isi pensil ini?
Anak-anak bebas pergi ke papan, memilih pensil dan meninggalkan pensil mereka di selembar kertas yang menempel di papan. Anak-anak yang lain menggambar garis dengan warna yang sama pada lembaran kertas mereka. Contoh jawaban dari anak-anak:
Anak-anak:- Oranye: “Aku jeruk, wortel!”
Anak-anak:- Kuning: “Saya ayam, matahari, lobak!”
Anak-anak:- Hijau: “Saya adalah rumput, dedaunan, seluruh hutan!”
Anak-anak:- Biru: “Aku lupa-aku-tidak, langit, es!”
Anak-anak:- Biru: “Saya tinta, laut, bunga jagung!”
Anak-anak:- Ungu: “Saya plum, lilac, senja, bel!”
Guru berterima kasih kepada anak-anak atas bantuan mereka dan menanyakan sebuah teka-teki.
Pendidik:- Pensil Ceria membisikkan satu kata kepadaku. Coba tebak yang mana.
Melalui ladang, melalui padang rumput
Busur elegan muncul.
Anak-anak: Pelangi
Pendidik:- Siapa yang tahu warna pelangi?
Nama anak : merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu. Anda bisa mengajak mereka membuat pelangi dari potongan kertas berwarna.
IIPelajaran pendidikan jasmani “Tebak suara siapa?”
Anak-anak berdiri melingkar, di tengahnya berdiri seorang pengemudi yang ditutup matanya, berpegangan tangan dan, berjalan melingkar, berkata serempak:
Kami semua berdiri bersama dalam lingkaran,
Tiba-tiba mereka berbalik
(semua orang berbalik 180 derajat dan berjalan ke arah yang berlawanan)
Bagaimana kalau kita mengatakan: “Skok, skok, skok!” -
Salah satu anak, atas arahan guru, mengulangi baris terakhir, dan pengemudi menebak siapa dia. Jika tebakannya salah, maka dia tetap menjadi pemimpin, dan jika tebakannya benar, maka yang mengeluarkan suaranya menjadi pengemudi. Permainan diulang 2 – 3 kali.
Peran presenter pada permainan putaran ke-2 dan ke-3 sebaiknya diserahkan kepada salah satu anak.
AKU AKU AKUMembandingkan benda berdasarkan persamaan dan perbedaan (warna, bentuk, ukuran, bahan, kegunaan, dll).
1)Guru:- Lihatlah gambar-gambarnya. Apa yang ditunjukkan pada gambar pertama?
Anak-anak:- Boneka dan beruang.
Pendidik:- Bandingkan boneka dan beruang: apa kesamaannya dan apa perbedaannya?
Guru, jika perlu, dapat memulai perbandingan: boneka dan beruang memiliki tujuan yang sama - keduanya adalah mainan; ukuran sama; Kesamaan mereka adalah boneka dan beruang memiliki pita, tetapi keduanya berbeda... Dan anak-anak menyebutkan sendiri tanda-tanda perbedaannya.
Pendidik:-Membandingkan balon, yang diterbangkan Entahlah, dan bolanya: apa persamaannya dan apa perbedaannya?
Anak-anak:-Bentuknya sama: bola dan balon berbentuk bulat. Dan warnanya berbeda: bolanya kuning dan biru, dan balonnya kuning dan merah. Ukurannya juga berbeda: bolanya kecil, dan balonnya besar. Tujuannya juga berbeda: bola adalah mainan, dan balon adalah mesin terbang.
Pendidik:- Bandingkan landak dan pohon Natal.
Anak-anak:“Pohon cemara tampak seperti landak: landak ditutupi jarum, pohon cemara juga sama, dan mereka “hidup” di hutan.” Ukurannya berbeda: landak kecil, pohon Natal lebih banyak landak. Warnanya juga berbeda: landak berwarna abu-abu, dan pohon Natal berwarna hijau. Landak adalah binatang, pohon Natal adalah tumbuhan.
Dalam kelompok yang lebih siap, pekerjaan dapat diatur sebagai berikut: setiap anak memilih salah satu gambar dan membicarakannya, dan anak-anak lainnya melengkapinya.
2) Pendidik:- Lihat gambarnya. Menurut Anda mengapa rubah dan wortel dihubungkan dengan tali?
Anak-anak:- Keduanya berwarna oranye.
Pendidik:- Bagus sekali! Sekarang ambil pensil “ajaib” Anda dan hubungkan benda-benda dengan warna yang sama dengan “benang ajaib”.
Anak-anak menggambar garis secara mandiri selama 1–2 menit. Kemudian mereka berdiskusi dengan lantang siapa yang menyelesaikan tugas tersebut dan bagaimana caranya.
Pendidik:- Katakan padaku, gambar apa yang kamu gabungkan? Mengapa?
Contoh jawaban dari anak-anak:
Anak-anak:- Wortel dan rubah berwarna oranye.
Anak-anak:- Aku menggabungkan ayam dan bulan karena warnanya kuning.
Anak-anak:- Tomat dan kepiknya berwarna merah.
Anak-anak:- Katak dan apel berwarna hijau.
Guru membantu anak memperbaiki kesalahannya. Sebagai kesimpulan, penting untuk memuji mereka yang mencoba: “Aizat melakukan pekerjaan dengan baik - dia menggambar semua garis dengan benar! Leah juga hebat – dia menemukan dan memperbaiki kesalahannya!”
3) Anak-anak menyelesaikan tugas secara mandiri.
Pendidik:- Dan sekarang Anda harus menemukan tanda-tanda perbedaan dan memperbaiki kesalahan artis Entahlah.
Pekerjaan mandiri dapat dilakukan dalam bentuk permainan kompetisi: siapa yang dapat menemukan lebih banyak dan lebih cepat? fitur khas. Pemenang menerima hadiah.
IV. Pelajaran pendidikan jasmani “Lihat ke dua arah!”
Anak-anak berbaris ( tidak lebih dari 7 – 10 orang). Pengemudi dipilih dengan menggunakan sajak berhitung atau berdasarkan perjanjian. Ia diminta mengingat bagaimana urutan anak-anak berdiri. Setelah pengemudi berbalik, anak-anak berpindah jalur. Pengemudi harus menentukan apa yang berubah dan memulihkan ketertiban yang terganggu. Susunannya bisa linier, melingkar, kacau – tergantung tingkat kerumitan yang ingin ditawarkan guru.
V. Konsolidasi kemampuan untuk menyorot properti objek.
1)Percakapan tentang sayuran. Menebak teka-teki.
Pendidik:- Sayuran apa yang kamu tahu?
Pendidik:- Apa yang tumbuh di kebunmu ( misalnya di dacha)?
Pendidik:- Sayuran apa yang mereka bicarakan? Bagaimana kamu menebak nya?
a) Hidung merah telah tumbuh ke dalam tanah,
Dan ekor hijaunya ada di luar.
Kita tidak membutuhkan ekor hijau
Yang Anda butuhkan hanyalah hidung merah.
Anak-anak: Wortel
b) Di musim panas di taman -
Segar, hijau,
Dan di musim dingin dalam tong -
Kuning, asin.
Anak-anak: mentimun
c) Sisi bulat, sisi kuning,
Sanggul sedang duduk di tempat tidur taman.
Dia berakar kuat di tanah.
Apa ini?
Anak-anak: lobak
d) Besar, seperti bola sepak,
Jika sudah matang, semua orang senang.
Rasanya enak sekali!
Bola macam apa ini?
Anak-anak: Semangka
Anak-anak menjelaskan dengan tanda-tanda apa yang mereka tebak tentangnya: warna, bentuk, ukuran, rasa, dll. Gambar-gambar tebak-tebakan yang menggambarkan sayur-sayuran dipajang pada kain flanel. Anda dapat membuat "kebingungan": menampilkan gambar yang salah, lalu memilahnya.
2) Permainan “Seperti apa bentuknya?”
Pada kain flanel terdapat gambar sayur-sayuran.
Pendidik:- Bagus sekali! Kamu sangat pandai memecahkan teka-teki. Sekarang perhatikan baik-baik gambarnya dan pilihlah bentuk geometris yang menyerupai sayuran ini.
Contoh jawaban dari anak-anak:
Anak-anak:- Wortelnya warna oranye, bentuknya segitiga, - Saya kasih jeruk (merah) segitiga.
Anak-anak:- Lobak berwarna kuning dan bulat. Saya memilih lingkaran kuning. Dll.
Pendidik:- Apa yang kamu suka? Apa yang menurut Anda sulit?
Pendidik:- Lihat: pada halaman di bawah Entahlah mulai menggambar sebuah pola. Coba selesaikan di rumah.
Teman-teman, kami mencurahkan jiwa kami ke dalam situs ini. Terima kasih untuk itu
bahwa Anda menemukan keindahan ini. Terima kasih atas inspirasi dan merindingnya.
Bergabunglah dengan kami Facebook Dan Dalam kontak dengan
Terkadang tidak mudah bagi orang dewasa untuk memahami apa yang ada dalam pikiran anak-anak. Oleh karena itu, kami telah mengumpulkan tes yang akan membantu orang tua menentukan jenis pemikiran dan karakter anak mereka untuk menemukannya bahasa bersama itu menjadi lebih mudah.
1. Tes Marshmallow (dari 4–5 tahun ke atas)
Nama lain dari tes - ujian kepuasan yang tertunda. Ini membantu untuk memahami jenis pemikiran mana yang lebih dekat dengan bayi - strategis atau taktis. Ahli strategi bersedia menolak tawaran yang kurang menguntungkan hari ini jika kemungkinan manfaat dari perjanjian tersebut meningkat besok. Sang ahli taktik tidak menunggu hari esok dan bekerja dengan apa yang dimilikinya saat ini.
Apa yang Anda perlukan: camilan, meja, kursi, dan ruangan di mana tidak ada yang dapat mengalihkan perhatian anak (tidak ada mainan, telepon, atau TV).
Apa yang harus dilakukan: di atas meja di depan anak ada suguhan (marshmallow, permen, coklat batangan atau kue kecil). Kami menjelaskan kepada anak tersebut bahwa manisan ini ditawarkan kepadanya dan dia dapat memakannya segera setelah dia ditinggal sendirian di kamar. Namun jika dia menahan godaan dan menunggu 10 menit, kita akan kembali dengan kejutan lain dan dia akan mendapat dua kali lipat. Jika tidak ada camilan di atas meja ketika orang dewasa kembali, dia tidak akan menerima camilan kedua.
Apa yang harus diperhatikan: Beberapa anak langsung memakan yang manis-manis. Banyak yang melawan godaan sampai akhir: mereka menutup mata dengan tangan, menarik-narik rambut, bermain-main dengan camilan untuk mengalihkan pikiran. Tapi pada akhirnya mereka makan makanan penutup. Ini adalah taktik. Sepertiga dari anak-anak menunggu orang dewasa kembali dan menerima hadiah ganda. Mereka adalah para ahli strategi.
2. Permainan dengan perangkat konstruksi warna dan buku mewarnai (usia 3 hingga 7 tahun)
Tes tersebut membantu mengenali ciri-ciri seorang introvert atau ekstrovert pada seorang anak.
Apa yang Anda perlukan: untuk anak kecil lebih baik memilih set konstruksi berwarna dengan detail besar; untuk anak di atas 5 tahun - buku mewarnai anak-anak dan pensil atau spidol.
Apa yang harus dilakukan: kami memberikan anak kecil konstruktor dan menyarankan perakitan rumah. Tidak peduli apa bentuknya. Mari berikan kebebasan penuh kepada arsitek kecil itu!
Kami memberikan buku mewarnai dan spidol kepada anak yang lebih besar dan menjelaskan bahwa tidak perlu terburu-buru. Anda harus mewarnai gambar dengan kecepatan yang nyaman dan sesuai keinginan Anda. Warna yang dia pilih untuk melukis bagian tertentu dari gambar tidak menjadi masalah.
Apa yang harus diperhatikan: Jika seorang anak telah merakit rumah dari bagian-bagian yang berwarna, perhatikan apakah ada urutan dalam pemilihan warna. Jika dalam pembangunannya ia menumpuk kubus-kubus, memadukannya berdasarkan warna, atau setiap bagian rumah memiliki warna tersendiri, maka kita mempunyai anak dengan sifat introvert. Dia tidak memperhatikan bentuk itu sendiri, tetapi pada isi dan ciri-ciri detailnya.
Jika seorang anak mendapat buku mewarnai, lihatlah betapa rajinnya ia melukis gambar tersebut. Jika detail gambarnya dilukis dalam area tersebut, tanpa melampaui garis, berarti kita memiliki seorang introvert.
3. Tes dengan bubur asin dan manis
Tes ini membantu menentukan jenis perilaku dalam masyarakat yang khas bagi seorang anak: setuju dengan mayoritas, menghindari konflik, atau membela diri posisi sendiri- suatu sifat yang berbicara tentang kualitas kepemimpinan.
Apa yang Anda perlukan: beberapa anggota keluarga atau teman (dewasa dan anak-anak) dan semangkuk bubur manis (ini penting!).
orang dewasa dan anak-anak duduk di meja dan makan bubur. Mereka dengan lantang memperhatikan bahwa buburnya terlalu asin, tidak mungkin untuk dimakan. Pada saat ini, penting untuk menarik perhatian anak terhadap apa yang sedang terjadi. Masing-masing yang hadir, secara bergiliran, secara visual mencicipi bubur itu lagi dan memastikan bahwa bubur itu terlalu asin. Lalu giliran anak itu. Kami menanyakan pertanyaan yang sama kepadanya: apakah menurutnya bubur itu asin? Anak-anak yang menganggap penting menjaga perdamaian dalam tim, yang tidak siap “bermain melawan aturan”, akan menjawab bahwa buburnya asin. Mereka menganggap situasi ini sebagai semacam permainan di mana peraturan tiba-tiba berubah. Dan untuk mengimbangi orang lain, mereka mengikuti aturan baru, meskipun aturan tersebut tampak tidak jelas bagi mereka. Pendapat sendiri rasa bubur tidak begitu penting bagi mereka dibandingkan dengan kesempatan untuk “terus bermain di perusahaan”. Misalkan anak menjawab buburnya manis, kita mencoba bubur dari piringnya dan memastikan hal yang sama: “Buburnya asin.” Jika anak terus membela poin sendiri visi, maka itu pasti terjadi skill kepemimpinan- baginya yang penting bukanlah apa yang orang lain pikirkan tentang dia, tetapi fakta bahwa dia akan mengungkapkan pemikiran yang tampaknya benar baginya.
4. Tes luscher dengan bunga
Berkat tes ini, dalam 5 menit Anda dapat menganalisis kepribadian anak berdasarkan pilihan warnanya. Tes ini dikembangkan oleh psikolog Swiss Max Luscher, yang percaya bahwa persepsi warna bersifat objektif dan universal, tetapi preferensi warna bersifat subjektif, mencerminkan keadaan psikologis subjek, dan menentukan ciri-ciri kepribadian.
Apa yang harus dilakukan dan apa yang harus diperhatikan: Cukup mengikuti tes bersama anak Anda. Orang dewasa mengajukan pertanyaan, anak menunjuk warna. Pada akhirnya, hasilnya muncul di situs.
5. Tes “Tangan kanan atau tangan kiri”
Sangat mudah untuk menentukan tangan mana yang aktif pada anak - kanan atau kiri - pada usia 2 tahun. Pada orang yang tidak kidal, belahan motorik figuratif terletak di sebelah kanan, dan belahan logis di sebelah kiri. Bagi orang kidal justru sebaliknya. Mengetahui hal ini, Anda dapat menentukan jenis kegiatan apa yang lebih mudah direalisasikan oleh seorang anak. Setiap detik dari kita adalah orang yang kidal dan tidak kidal pada saat yang bersamaan. Orang seperti ini disebut ambidextrous. Menentukan tangan dominan seorang anak membantu orang tua dalam mendidiknya: mengajarkan orang kidal untuk aktif menggunakan tangan kanannya adalah salah, karena hal ini berdampak negatif pada perkembangan anak. Orang kidal lebih sering memilih profesi seniman, pelukis, dan penulis.
Pilihan untuk anak bungsu:
Perhatikan tangan mana yang lebih sering digunakan anak: memegang tulang belikat, menunjuk hal yang benar, meraih camilan atau mengambil mainan.
Pilihan untuk anak di atas 3 tahun:
- Kami menyarankan untuk mengumpulkan jari Anda menjadi kunci. Di atasnya terdapat ibu jari tangan yang aktif.
- Perhatikan tangan mana anak membuka tutup botol - ini adalah tangan dominan.
- Kami meminta anak untuk menyilangkan tangan di depan dada. Tangan yang berada di atas adalah tangan yang aktif.
- Anak-anak yang secara mandiri memilih menu dari hidangan sederhana dengan cara ini berkembang dengan sangat baik. Tak satu pun dari mereka bertambah berat badannya atau menjadi kurus.
- Meskipun terdapat kelainan yang tampak, anak tersebut memperoleh semua elemen yang dibutuhkannya dalam jangka waktu tertentu, seolah-olah dia sedang mengikuti diet khusus.
- Nafsu makan anak berubah pada hari dan bahkan waktu yang berbeda. Namun hal ini tidak mempengaruhi hasil akhir. Salah satu anak hanya makan sayur selama beberapa hari, lalu tiba-tiba tertarik pada daging atau ikan. Porsi produk tertentu juga dapat berubah: suatu saat anak menginginkan banyak susu, segera setelah itu ia mungkin melupakannya untuk sementara waktu. Dengan demikian, otak anak secara mandiri menentukan apa yang harus dimakan, tergantung kebutuhan tubuhnya. Clara Davis mengulangi percobaan yang sama dengan anak-anak yang lebih besar, secara terpisah mempelajari perilaku anak-anak yang benar-benar sehat dan sakit, namun hasilnya serupa.
Apa yang harus dilakukan dan apa yang harus diperhatikan: percobaan ini dapat dengan mudah diulangi di rumah dengan membagi pola makan berdasarkan jenis makanan: sayuran, daging, ikan, buah-buahan, roti hitam, sereal, produk susu, jus bayi, dan teh. Seorang anak-anak dan orang dewasa dapat menyiapkan makanan 1-2 hari sebelumnya. Beberapa ilmuwan mencatat pentingnya memilih produk berdasarkan musim. Misalnya, pada bulan Juni, tawarkan stroberi kepada anak Anda di antara buah-buahan, dan pada bulan Agustus, melon atau semangka.
Model: Samira Yunusova, Alir Vagapov
Fotografer: Roman Zakharchenko
