Tujuan: pengembangan keterampilan pertunjukan dan paduan suara vokal

Dering lagu

Grup dibagi menjadi dua tim, anggota masing-masing tim secara bergiliran membawakan lagu-lagu tentang topik yang dipilih secara melingkar. Setiap tim hanya menyanyikan 1 bait (chorus) dan membawakan lagu segera setelah bait sebelumnya (3-5 detik). Jika tim berikutnya melakukan kesalahan atau membawakan lagu yang tidak sesuai dengan topik yang dipilih, maka atas keputusan pemimpin, tim tersebut tersingkir dari permainan. Pemenangnya adalah tim yang terakhir menyanyikan lagu dengan topik yang dipilih: “Lagu sekolah”; "Lagu tentang persahabatan"; "Lagu turis"; "Lagu Perang".

Perjalanan musik

Grup ini dibagi menjadi dua tim. Para pemain bergiliran melempar dadu dan menggerakkan bidaknya di sepanjang lapangan permainan dengan jumlah langkah yang sama dengan jumlah titik yang muncul di sisi atas kubus. Jika pemain mendarat pada lingkaran yang didekatnya terdapat kata-kata dari lagu, maka lagu tersebut harus dinyanyikan (satu bait atau keseluruhan), lingkaran hijau - bergerak maju, kuning - mendapat gerakan ekstra, lingkaran merah - mundur, persegi - lewati satu gerakan.

Saat memainkannya, pengetahuan tentang lagu dan penampilannya harus diperhitungkan. Jika pemain bernyanyi dengan buruk, tidak mengetahui melodi yang tepat, atau kata-katanya tertukar, maka tim mundur dua langkah. Orang yang mencapai garis finis lebih dulu adalah pemenangnya.

Sebuah toko musik

Materi didaktik: piringan hitam, pemutar rekaman, alat peraga - atribut toko musik.

Guru membagikan peran “PENJUAL”, “PEMBELI”, “PELAKU”.

“Penjual” mengajak “pembeli” untuk memilih dan membeli rekaman (atau disk) dengan lagu yang bagus. Si “pembeli” meminta untuk diberi kesempatan mendengarkan melodinya. “Pemain” membawakan lagu tersebut: ekspresi penampilan lagu dan suaranya yang murni dan tidak salah menentukan apakah “pembeli” akan menyukai lagu tersebut atau tidak. Jika lagunya disukai, “penjual” memberikan rekamannya kepada “pembeli”.

Mari kita bernyanyi untuk diri kita sendiri

Tujuan: pengembangan perhatian pendengaran, memori musik.

Sebuah lagu dipilih yang dikenal oleh anak-anak. Atas isyarat guru, satu baris lagu dinyanyikan oleh seluruh kelompok, dan baris kedua adalah “diam-diam”, yaitu dinyanyikan hanya dengan telinga bagian dalam. Akhir bait dinyanyikan dengan lantang agar anak dapat mengecek intonasi vokalnya.

GAME UNTUK MENGEMBANGKAN LITERASI MUSIK

Tujuan: untuk membedakan nada suara musik, pengembangan persepsi pendengaran musik.

1. Orkestra kami

Alat musik anak (segitiga, peluit, sendok).

3 musisi yang memainkan alat musik berbeda bersaing satu sama lain. Melodi lagu berbunyi dengan nada tinggi - peluit, dengan nada tengah - anak memainkan segitiga, dengan nada rendah - memainkan sendok. Penampilan melodi oleh guru terus berubah.

2. Lonceng

Manfaat: rebana, 3 lonceng. Anak-anak duduk dalam tiga baris.

Lonceng kecil diberikan pada baris pertama, lonceng berukuran sedang pada baris kedua, dan lonceng besar pada baris ketiga. Untuk suara keras, Anda perlu menaikkan bel besar, untuk suara sedang - berukuran sedang, untuk suara pelan - bel kecil.

Guru memainkan suara, mengubah urutannya.

Di akhir permainan, satu baris dipilih - pemenang, dan atas permintaan anak-anak di baris ini, lagu favorit mereka dibawakan.

3. Dua gulungan

Bagilah kelompok menjadi dua tim: tugaskan satu anak untuk memainkan Gendang BESAR - bertepuk tangan dengan keras, anak lainnya - bermain dengan tenang (memukul jari ke jari). Selanjutnya, bunyi-bunyian tersebut dibawakan dengan pelan atau keras dalam urutan yang berbeda.

4. Lotto Melodi

Tujuan: pengembangan telinga melodi, pemantapan pengetahuan notasi musik.

Materi didaktik: kartu lotre melodi.

Siswa mengeluarkan melodi yang terdiri dari 4-5 suara. Pertama, melodi terdiri dari deretan 2-4 kartu horizontal. Melodi hendaknya dihasilkan dengan gerakan yang halus atau bertahap. Kemudian tugasnya menjadi rumit dan melodi dapat dibuat dari kartu apa saja.

Tugas siswa tidak hanya menyusun melodi dari kartu yang berbeda, tetapi juga menampilkannya dengan nama nada “dengan tangan”.

Permainan untuk persepsi dan perbedaan tempo musik

1. Laut dan sungai

Anak-anak dibagi menjadi dua tim: laut dan sungai.

Saat gending dimainkan, perintah “SEA” melakukan gerakan halus dengan tangan dengan tempo lambat, menggambarkan gelombang. Saat gending dimainkan dengan tempo cepat, perintah “RUCK” melakukan lari ringan di tempat. Karya tersebut dibawakan beberapa kali secara tidak konsisten.

2. Lonceng

Ketika potongan-potongan itu dimainkan dengan tempo yang berbeda: cepat, sedang, lambat, anak-anak menaikkan lonceng dengan ukuran berbeda.

3. Lakukan seperti yang saya lakukan

Kelompok ini dibagi menjadi tiga tim: ketika membawakan musik dengan tempo cepat, tim pertama melakukan jongkok; ketika membawakan musik dengan tempo sedang, tim kedua melakukan langkah-langkah di tempat; ketika membawakan lagu dengan tempo lambat, tim ketiga melakukan gerakan halus mengikuti musik.

Permainan perbedaan timbre

1. Coba tebak

Materi didaktik musik: seperangkat alat musik.

Alat bantu permainan: kartu bergambar alat musik (segitiga, rebana, peluit, sendok, dll).

Setiap anak (atau kelompok anak) mempunyai satu set kartu. Alat-alat tersebut diblokir oleh layar. Bunyi segitiga - Anda perlu mengambil kartu dengan gambarnya, rebana - dengan gambar rebana, sendok - dengan gambar sendok, dll.

2. Siapa ini?

Dalam permainan ini Anda perlu mengenali suara teman Anda. Anak itu membelakangi kelas. Anak-anak mengimprovisasi melodi pertanyaan: “Siapa nama saya?” Pengemudi harus mengenali suara anak yang mengajukan pertanyaan. Jika suaranya dikenali, anak yang bertanya akan menggantikan pengemudi.

3. Jalan-jalan di hutan

Bagilah kelompok menjadi “kelinci”, “tupai”, “beruang”, dll. Setiap karakter diberi alat musiknya sendiri (rebana, maracas, rebana, dll.). Ketika rebana berbunyi, anak-anak berpura-pura menjadi kelinci, maracas - anak-anak berpura-pura menjadi tupai, dll.

4. Tebak

Alat peraga: lingkaran besar dan kecil berwarna kuning dan hitam dipotong dari kertas, rebana atau gendang.

Bagilah kelompok menjadi dua tim. Anak-anak dari tim pertama mendapat lingkaran kuning, tim kedua mendapat lingkaran hitam. Saat melakukan bunyi panjang, naikkan lingkaran kuning besar; saat melakukan bunyi pendek, naikkan lingkaran hitam kecil. Di akhir permainan, tim pemenang dirayakan.

Permainan untuk mengembangkan pendengaran berirama

1. Coba tebak

Anak belajar “bertepuk nama” satu, dua atau tiga suku kata (O-la, Ko-lya, Ma-ri-na, Se-re-zha), kemudian saling memanggil dengan bertepuk tangan dan menebak siapa yang dipanggil. Permainannya bisa rumit (Tebak kota, bunga, lagu, dll.)

2. Pergi ke sekolah

Guru adalah “pengemudi”, anak-anak adalah “penumpang”. Pengemudi mengatur ritme penumpang dengan kata-kata:

1. Lokomotif bergerak, bergerak

Dua pipa, seratus roda

Dua pipa, seratus roda

Pengemudinya adalah seekor anjing merah.

2. Menenggak, menenggak, mengepul, mengepul, menggerutu

Saya tidak ingin tinggal diam.

Saya mengetuk roda saya, memutarnya,

Cepat duduk, aku akan memberimu tumpangan: chug, chug!

Anak-anak menggambarkan laju kereta: berangkat dari stasiun (perlahan), kereta berangsur-angsur bertambah - (laju bertambah cepat) mendekati stasiun (laju melambat) dan kereta berhenti.

3. Alat musik menyanyikan sebuah lagu

Materi didaktik: seperangkat alat musik anak.

Materi musik: lagu rakyat Rusia, dll.

Siswa diajak menyanyikan melodi lagu-lagu daerah Rusia yang mereka kenal dengan menggunakan suku kata “LA”. Guru meminta siswa mendengarkan dengan seksama melodi lagu tersebut dan kemudian menampilkannya pada alat musik, menyampaikan pola ritmenya secara akurat.

4. Gema Berirama

Materi didaktik musik: alat musik.

Guru mengajak siswa untuk menampilkan melodi lagu-lagu yang mereka ketahui pada alat musik yang ada, sebagai berikut: guru menampilkan frasa ganjil suatu kalimat pada piano, anak menampilkan frasa genap pada alat musik. Permainan ini memperhitungkan kejelasan dan pelaksanaan pola ritme melodi yang benar.

5. Lotto Berirama

Materi didaktik musik: kartu lotre berirama.

Tugas permainan ini adalah menyusun pola ritme dalam ukuran tertentu (2/4,3/4, dst). Anda dapat mengaktifkan ritme, dinamika, tempo (atas permintaan siswa) dan melakukan (dengan bertepuk tangan atau dengan alat musik).

6. Siapa yang datang?

Durasi catatan, dll. diambil. Anak-anak diajak “berjalan” menyusuri jalan setapak dan mencari tahu siapa yang berjalan:

Nenek buyut adalah keseluruhan catatan;

Nenek - setengah nada;

ibu, ayah - not seperempat;

anak-anak - nada kedelapan.

Anda dapat memperumit permainan dengan cara ini: Siapa yang berjalan dengan siapa. Bertepuk tangan, atau “jalani” ritmenya.

7. Jam musik

Sasaran: mempelajari lokasi dan bunyi nada.

Alih-alih angka, jam memiliki jendela tempat catatan berada. Hanya ada tujuh dari mereka. Setiap catatan berada di jendelanya sendiri. Jarum jam berbentuk kunci musik treble yang menunjuk ke jendela yang terbuka. Melodi dari semua nada dipelajari. Saat memainkan alat musik, anak seolah menirukan melodi lonceng jam. Setiap jam memiliki melodinya sendiri.

Manual didaktik: jam musik.

PERMAINAN KOGNITIF

Dalam permainan edukatif kehadiran pengetahuan dan keterampilan belajar dikedepankan. Permainan tersebut sesuai dengan pengetahuan yang dimiliki para pemainnya. Dalam permainan ini, mudah untuk menentukan kelas yang ditujukan untuk permainan tersebut.

1. Genre musik

Materi musik: Lagu, March, Dance - tiga genre berbeda, jenis karya berbeda.

Anak-anak dibagi menjadi tiga tim: Carlson, Leopold si Kucing, Cheburashka. Permainan ini merupakan kompetisi antara satu sama lain dalam kemampuan mendengarkan musik dan menyampaikan ciri-ciri genre dan karakternya dalam gerak.

LAGU - anak-anak melakukan gerakan atas perintah Leopold si Kucing

MARET - langkah penuh semangat, atas perintah Cheburashka

DANCE - gerakan menari atas perintah Carlson.

3. Siapa yang berjalan bagaimana

Materi musik: Prokofiev S. Tema Petya, Bebek, Kucing, Kakek - dari dongeng simfoni "PETER and THE WOLF".

Tujuan: menelusuri perkembangan masing-masing tokoh dalam dongeng secara individu dan perkembangan keseluruhan dongeng secara keseluruhan.

Materi didaktik: Papan magnet, dekorasi dongeng, patung tokoh utama. Diiringi suara musik, anak-anak memerankan alur cerita dongeng di papan magnet. Siswa memperlihatkan gerak-gerik tokoh dongeng yang menggambarkan sifat musik.

4. Bentuk musik

Materi didaktik: kartu dengan gambar grafis bentuk musik.

Materi musik: karya musik yang ditulis dalam bentuk satu bagian, dua, tiga bagian, rondo, variasi. Saat mendengarkan bagian-bagiannya, anak mengambil kartu yang sesuai dengan bentuk karya musik tersebut.

5. Permainan pernikahan

Repertoar musik: paduan suara "Svatushka" dari opera "RUSALKA" oleh A.S. Dargomyzhsky. Setelah memberi tahu anak-anak tentang bagaimana permainan pernikahan berlangsung di Rus', guru menawarkan kepada anak-anak peran “MATCHMAN” dan “GIRLFRIENDS”. Aksi permainan ditiru dengan musik paduan suara (menurut adat istiadat rakyat, para pacar mengelilingi mak comblang, dengan riang menggodanya dan meminta hadiah darinya).

6. Temukan tempat Anda

Anak-anak berdiri melingkar. Masing-masing memiliki suratnya sendiri. Presenter memberikan tugas kepada semua orang: Anda harus berdiri dengan surat Anda sehingga Anda mendapatkan sebuah kata yang menunjukkan genre musik yang kita dengarkan hari ini di kelas.

7. Buatlah sebuah kata

Sekelompok siswa di kelas berdiri di depan papan tulis. Setiap orang memiliki suratnya sendiri di tangannya. Orang-orang lainnya menawarkan mereka urutan yang harus dilakukan kelompok untuk mendapatkan kata musik yang diinginkan. (Misalnya, anak-anak perlu membuat dari huruf: nama istilah musik: mode, ritme, dll.; nama nada - lakukan, ulang, dll.; nama genre - opera, balet, dll. ).

PERMAINAN MENYENANGKAN

Penggunaan unsur-unsur hiburan dalam pembelajaran membawa variasi dalam kegiatan pembelajaran, mendorong perolehan pengetahuan bukan karena kebutuhan, tetapi atas permintaan siswa itu sendiri, meningkatkan minat kognitif terhadap mata pelajaran, dan memungkinkan siswa untuk mengevaluasi diri terhadap latar belakang orang lain. . Bentuk tes asimilasi materi faktual yang menghibur meramaikan survei dan mengintensifkan hasil karya siswa. Ini termasuk teka-teki silang dan teka-teki. Mereka tidak meninggalkan anak-anak sekolah yang acuh tak acuh dari segala usia. Dalam permainan, semua orang ingin menjadi pemenang. Namun, siswa yang dapat mereproduksi materi yang dipelajari lebih cepat adalah pemenangnya. Dibenarkan secara pedagogis adalah penggunaan teka-teki silang dan teka-teki tersebut, yang disusun berdasarkan materi program utama dengan konsep dan istilah musik terenkripsi. Di dalam kelas, teka-teki dan teka-teki silang disarankan bukan untuk menguji pengetahuan umum siswa, tetapi untuk asimilasi materi faktual yang lebih baik. Teka-teki silang dan teka-teki membantu meningkatkan efisiensi pembelajaran.

PERMAINAN KREATIF

Pendalaman minat anak terhadap pelajaran musik dipengaruhi oleh penguasaan keterampilan dasar komposisi. Perkembangan pendengaran, ritme, kreativitas, imajinasi - ini bukanlah daftar lengkap dari apa yang diberikan oleh kemampuan mengarang musik. Karangan pendek seorang anak merupakan hasil kreativitasnya, ungkapan pikiran dan perasaannya dalam bentuk musik. Hal ini menanamkan pada si kecil rasa percaya pada kemampuannya sendiri, dan dia mulai memahami musik dengan cara yang baru.

Diusulkan untuk menggunakan unsur komposisi dalam pembelajaran: permainan “KOMPOSER”, “MENYUSUN DENGAN CARA ANDA SENDIRI”, “IMPROVISASI” dengan berbagai tugas:

Menyusun melodi untuk puisi tertentu

Menyusun melodi dalam berbagai genre (Anak-anak membuat mars, polka, lagu pengantar tidur)

IMPROVISASI - PENYELESAIAN (Anak-anak menyusun akhir frasa)

Improvisasi - dialog

Menyusun melodi untuk gambar (dalam suasana hati yang berbeda)

Menyusun melodi dalam bentuk tertentu.

PERMAINAN BERMOTOR

Tugas motorik musik, yang menanamkan keterampilan dan kemampuan motorik pada anak, diperlukan untuk mentransmisikan kesan musik dalam gerakan, dan pada saat yang sama berkontribusi untuk memperdalam dan memperjelas persepsi musik anak. Gerakan dalam semua permainan motorik musikal (karakter, bentuk, ekspresifnya) ditentukan oleh musik: anak selalu menyampaikan gambaran motorik musikal di dalamnya.

Tentang Rusa

Anak menyampaikan isi lagu dengan menunjukkan gerakan.

Rusa (tunjukkan rusa) mempunyai rumah besar (tunjukkan rumah) (tunjukkan)

Dia melihat keluar jendelanya (pertunjukan)

Seekor kelinci lari dari hutan (tunjukkan kelinci)

Ada ketukan di pintunya (tunjukkan tindakan kelinci)

Tok, tok (tunjukkan) buka pintunya (tunjukkan),

Di sana, di hutan (tunjukkan) ada seorang pemburu jahat (tunjukkan pada pemburu)

Kelinci, kelinci (pertunjukan) lari masuk,

Beri aku kakimu (tunjukkan semua tindakan kelinci)

kita akan pergi

Kami akan ke kanan dulu -

Satu dua tiga.

(Berjalan di tempat dan belok kanan.)

Sekarang mari kita ke kiri -

Satu dua tiga.

(Berjalan di tempat dan belok kiri.)

Dan sekarang kita semua akan duduk -

Satu dua tiga.

(Penekanan berjongkok.)

Mari kita berdiri bersama dan diam-diam -

Satu dua tiga.

(Berdiri, angkat tangan.)

Dan sekarang kita semua akan menari -

Satu dua tiga.

(Setengah jongkok kenyal dengan putaran batang tubuh

kanan dan kiri dan dengan gerakan menyilangkan tangan di depan.)

Lihat.

(Tepuk tangan kiri, tepuk tangan kanan.)

Dan sekarang mari kita menari lagi -

Satu dua tiga,

Satu dua tiga.

(Melangkah ke kanan, “tendang” ke kiri, tangan di sabuk,

sama ke arah lain, "memutar" -

jongkok dan berdiri, lutut kiri dan kanan.)

Kami menari "Tepuk tangan dan Injak"

Kami menari "Tepuk tangan dan Injak"

(Kami berjalan di tempat.)

Pagi, siang dan malam!

Tarian Terbaik

(Bertepuk tangan.)

"Tepuk tangan dan injak"

(Kami menghentakkan kaki kami.)

Ketika tidak ada yang bisa dilakukan.

(Kami berjalan di tempat.)

Tidak peduli siapa Anda - siswa yang luar biasa,

(Kami jongkok.)

Atau justru sebaliknya,

(Belok kiri dan kanan.)

Pelajari tarian ini

(Bertepuk tangan.)

Dan menari sepanjang tahun!

(Kami menghentakkan kaki kami.)

Tarian yang menyenangkan

(Secara bergantian letakkan kaki Anda di tumit,

ke depan, tangan di pinggang.)

Itu dimulai dari kita!

(Setengah jongkok dengan badan menoleh ke kanan dan ke kiri.)

Tidak ada yang tinggal diam

(Kaki dengan tumit ke samping,

lengan ditekuk ke samping

sama dengan yoga lainnya.)

Semua orang menari bersama kami,

(Jongkok dan berdiri, lutut ke kanan dan kiri (“memutar”).)

Semua orang menghentakkan kaki mereka

(Menghentakkan kaki, tangan di pinggang.)

Semuanya bertepuk tangan!

(Dua tepukan di depan Anda. Dua tepukan di lutut.)

Inilah beberapa hal menyenangkan -

(Rentangkan tangan Anda ke samping, membungkuk.)

Sekolah kami mulai menari!

(Injak dengan kaki kanan dan kiri, tangan di pinggang.)

Untuk lagu-lagu ceria

Untuk lagu-lagu ceria

Ayo belok kanan, kiri.

Tangan diatas! Tangan ke bawah! Ke atas!

Dan membungkuk lagi!

Benar, kiri dengan kepalamu!

Tangan diatas! Di depanmu!

Injak kaki kananmu!

Langkah ke kanan. Diam di tempat!

Injak kaki kirimu!

Langkah ke kiri! Dan berhenti lagi.

Belok kanan ke arah temanmu.

Berikan tangan kananmu kepada teman.

Mari kita pukul lututmu

Mari kita pukul lututmu

(Duduk dan tepuk lutut Anda.)

Diam, diam, diam.

Pegangan, angkat tangan

(Tangan terangkat.)

Lebih tinggi, lebih tinggi, lebih tinggi.

Tangan kita berputar,

(Lingkaran dengan tangan di atas kepala Anda.)

Mereka turun lagi.

Kami berputar di tempat

(Kami berputar.)

Dan mereka berhenti.

Dua badut

Tujuan: pengembangan ekspresi dan imajinasi ketika menyampaikan berbagai keadaan emosi.

Materi musik: D. Kabalevsky "Badut"

Anak-anak diminta membayangkan situasi berikut: dua badut ceria sedang menyulap cincin imajiner berwarna-warni, tanpa memperhatikan satu sama lain. Tiba-tiba punggung mereka bertabrakan dan mereka terjatuh. Mereka sedikit sedih, mereka duduk di lantai dan menggelengkan kepala. Setelah tenang, para badut saling membantu untuk bangkit, mengumpulkan cincin dan melakukan juggling dengan gembira lagi. Namun kini mereka saling melempar cincin.

Gerakan ekspresif: miringkan kepala ke belakang, buka mulut lebar-lebar, rentangkan bibir membentuk senyuman, angkat alis, julingkan mata sedikit.

Boneka baru

Materi musik: P. Tchaikovsky "Boneka Baru" dari "Album Anak-Anak".

Gadis itu diberi boneka baru. Dia bahagia, melompat dengan riang, berputar, menunjukkan kepada semua orang hadiah yang diinginkan, memeluknya erat dan berputar lagi.

Materi musik: Fragmen P. Tchaikovsky dari balet "The Nutcracker".

Buatlah sebuah gambar dan ekspresikan dalam tarian. Aturan utama dalam memilih topik adalah beralih dari gambar sederhana ke gambar kompleks, dari gambar hidup ke gambar mati.

Misalnya menari: “kupu-kupu”, “kucing”, “kuda”; “bunga”, “permen”, “anggur”, “adonan”, dll.

GAME DRAMATISASI

Dramatisasi permainan adalah jenis permainan peran plot teatrikal, permainan sutradara. Ini mempertahankan fitur khas dari permainan peran: konten, konsep kreatif, peran, plot, permainan peran dan tindakan serta hubungan organisasi.

Dalam proses pembuatan dan implementasi rencana permainan, gagasan anak-anak tentang dunia di sekitar mereka dan sikap mereka terhadap situasi masalah tertentu tercermin. Penguasaan keterampilan ekspresi wajah, pantomim, dan ucapan berkontribusi pada pengembangan potensi kreatif anak dan meningkatkan tingkat adaptasi sosialnya.

Seiring dengan aksi bermain, imajinasi anak berkembang, yang kemampuannya dikaitkan dengan memasuki situasi bermain dasar dengan variabel penggunaan objek individu pertama dan kemudian rangkaian tindakan bermain peran. Saat bermain peran, seorang anak tidak hanya dapat berimajinasi, tetapi juga mengalami secara emosional tindakan tokohnya. Hal ini tentu mempengaruhi perkembangan indra anak prasekolah. Pengalaman estetika membantu anak merasakan kekaguman terhadap manifestasi kehidupan yang sebelumnya tidak dia sadari, dan menyampaikannya melalui gerakan, gerak tubuh, ekspresi wajah, dan cara ekspresi lainnya.

Di cermin

Anak-anak ditawari latihan bermain peran.

  • 1. Seperti mengerutkan kening
  • a) raja;
  • b) seorang anak yang mainannya diambil;
  • c) seseorang menyembunyikan senyuman.
  • 2. Tersenyumlah seperti:
    • a) orang Jepang yang sopan;
    • b) ibu ke bayi;
    • c) kucing di bawah sinar matahari
  • 3. Duduk seperti:
    • a) seekor lebah di atas bunga;
    • b) menghukum Pinokio;
    • c) anjing yang tersinggung.

Pesan pengalaman kerja “PENGARUH PERMAINAN MUSIK DAN DIDAKTIK

UNTUK PERKEMBANGAN KEMAMPUAN MUSIK ANAK PAUD”

Kecintaan seseorang terhadap keindahan dan landasan moral kepribadian sudah tertanam sejak masa kanak-kanak. Mereka dididik melalui berbagai cara, termasuk musik.

Musik membuatmu khawatir, bahagia, sedih. Agar seseorang tidak “tuli” terhadap musik, maka perlu dikembangkan kemampuan bermusiknya sejak dini dan meningkatkan pendengarannya terhadap musik.

Telah ditetapkan bahwa pada usia hingga 5 tahun, perkembangan kemampuan musik terjadi paling baik, karena pada saat inilah telinga anak untuk musik dan memori musik terbentuk. Contoh bakat musik awal termasuk W. A. ​​​​Mozart, yang menunjukkan kemampuan luar biasa pada usia 3 tahun, F. J. Haydn - pada usia 4 tahun, J. L. F. Mendelssohn - pada usia 5 tahun, S. S. Prokofiev - pada usia 8 tahun!

Kemampuan bermusik mulai berkembang pada usia prasekolah dan mencakup sejumlah komponen telinga musik (melodi, timbre, nada, memori musik, rasa ritme meteran, imajinasi.

Sudah di tahun pertama kehidupan, anak perlu mengembangkan kemampuan mendengarkan berbagai suara, ucapan orang dewasa, dan suara instrumen.

Pada tahun kedua kehidupan, perkembangan musik anak berlanjut: onomatopoeia, hafalan dan pengenalan melodi.

Pada tahun ketiga kehidupan, persepsi musik berkembang secara intensif: kemampuan mendengarkan musik, mengingat dan membedakan ciri-ciri suaranya.

Pada tahun keempat kehidupan, kesan musik terakumulasi, kemampuan mendengarkan musik dan mengenali lagu-lagu yang familiar berkembang.

Pada tahun kelima kehidupan, aktivitas anak, termasuk musik, menjadi semakin kompleks.

Pada tahun keenam kehidupan, anak-anak mengembangkan minat yang lebih stabil terhadap musik, dan kesan musikal mereka meluas.

Permainan musik dan didaktik yang merupakan salah satu sarana pendidikan anak dapat memberikan bantuan yang besar dalam perkembangan musikalitas, karena membentuk kemampuannya dalam membedakan nada, timbre, durasi dan kekuatan bunyi.

Permainan membutuhkan konsentrasi pendengaran yang tinggi, yang mengarah pada peningkatan persepsi pendengaran. Mereka tidak hanya membentuk berbagai jenis pendengaran pada anak-anak, tetapi juga berkontribusi pada pengembangan kemampuan mendengarkan musik dan mendorong aktivitas musik mandiri.

Untuk mengembangkan aktivitas musik mandiri anak-anak dalam kelompok, mereka membuat music corner yang di dalamnya terdapat semua peralatan yang diperlukan, termasuk permainan musik dan didaktik yang dibuat bersama anak-anak. Kami mencoba membuatnya menarik dan penuh warna. Permainan musik dan didaktik memperkaya anak dengan kesan baru, mengembangkan inisiatif dan kemandiriannya. Nilai pedagogis permainan musik dan didaktik adalah membuka jalan bagi anak untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik kehidupan. Mainan dan instrumen musik yang digunakan dalam permainan musik dan didaktik memberi kita bantuan yang sangat berharga dalam hal ini.

Dalam pekerjaan saya, saya menggunakan permainan musik dan didaktik berikut:

permainan untuk mengembangkan pendengaran nada

"Tangga", "Lotto Musik"

Target: menentukan arah gerak melodi, membedakan bunyi tinggi dan rendah.

Bahan: metalofon, kartu sesuai dengan jumlah pemain, yang di atasnya ditarik 5 garis (tongkat, lingkaran - catatan.

Kemajuan: Presenter memainkan melodi pada metalofon ke atas, ke bawah atau dengan satu suara. Anak-anak menyusun nada lingkaran pada garis kartu tergantung pada arah melodi.

permainan untuk mengembangkan pendengaran ritmis

"Belajar Menari"

Target: belajar menyampaikan pola ritme yang diusulkan.

Bahan: satu boneka bersarang besar dan boneka bersarang kecil sesuai jumlah pemain.

Kemajuan: Guru punya boneka matryoshka yang besar, anak-anak punya boneka kecil. “Matryoshka besar mengajari anak kecil menari.” Anak-anak ditawari pola ritme sederhana, yang harus mereka ulangi secara bersamaan dengan boneka bersarang mereka.

permainan untuk mengembangkan pendengaran timbre

"Tebak apa yang aku mainkan"

Target: belajar membedakan dan mengidentifikasi suara alat musik.

Bahan: alat musik, kartu (satu besar dan beberapa kecil) dengan gambar alat musik.

Bergerak: Anak-anak masing-masing mempunyai satu kartu kecil. Sebuah alat musik dimainkan di belakang layar. Pada kartu besar, anak-anak menutupi dengan kartu kecil alat musik yang dibunyikan di balik layar.

"Bunga Musik"

Target: belajar membedakan dan mengenali bunyi 7 alat musik.

Bahan: kelopak bunga yang menggambarkan alat musik anak-anak.

Kemajuan: anak-anak masing-masing menerima satu kelopak. Di balik layar, guru memainkan alat musik anak, dan anak harus mencari tahu alat musik apa yang dimainkan. Anak yang mempunyai kelopak bunga dengan alat musik tersebut pergi dan menempelkan kelopak bunga tersebut pada bagian tengah bunga.

"Pohon Musik"

Bahan: kain flanel, batang pohon, dedaunan dengan lukisan alat musik di atasnya.

Kemajuan: anak-anak menempelkan selembar kertas bergambar alat musik yang dibunyikan di balik layar ke pohon.

permainan untuk mengembangkan pendengaran yang dinamis

"Siapa yang paling perhatian"

Target: melatih anak dalam membedakan tiga corak dinamis: tenang, keras, sedang.

Bahan: kubus dengan tiga ukuran: besar, sedang, kecil.

Kemajuan: Anak-anak memiliki kubus dengan tiga ukuran. Ketika musik dimainkan dengan keras, anak-anak diperlihatkan sebuah kubus besar, ketika sedang, sebuah kubus sedang, dan ketika tenang, sebuah kubus kecil.

"Lonceng jingle"

Target: Ajari anak membedakan kekuatan bunyi.

Bahan: Ada tiga jenis lonceng: besar, sedang dan kecil.

Kemajuan: anak-anak duduk dalam tiga baris. Baris pertama adalah lonceng kecil, baris kedua sedang, baris ketiga besar. Saat memainkan musik keras, anak-anak menaikkan bel besar, cukup keras - bel sedang, tenang - bel kecil.

"Buket"

Target: meningkatkan kemampuan anak dalam membedakan durasi bunyi (panjang – pendek).

Bahan: rebana, bunga kamomil dan bunga jagung.

Kemajuan: anak-anak dibagi menjadi dua tim. Tim pertama mendapat bunga aster, tim kedua mendapat bunga jagung. Pembawa acara memukul rebana. Jika bunyinya panjang, bunga aster sederhana akan menganggukkan kepala, dan jika pendek, bunga jagung akan bergoyang.

"Beruang dan Kelinci"(dilakukan sambil jalan-jalan)

Target: meningkatkan kemampuan membedakan timbre dan durasi bunyi.

Bahan: topi bergambar beruang dan kelinci, rebana.

Kemajuan: pada awal permainan anak menirukan kiprah beruang (berjalan pelan, kelinci (berlari cepat). Kemudian mereka memakai topi beruang dan kelinci. Bila memukul rebana pelan-pelan maka beruang harus keluar, bila memukul rebana cepat , kelinci harus menari.

Seperti yang ditunjukkan oleh latihan, kesulitan anak-anak disebabkan oleh permainan nada dan pendengaran ritmis: “Tangga”, “Lotto Musik”, “Belajar Menari”. Permainan untuk pengembangan timbre dan pendengaran dinamis sangat populer: “Pohon Musik”, “Tebak Apa yang Saya Mainkan”, “Bunga Musik”, “Jell Bells”, “Karangan Bunga”, “Siapa yang Paling Penuh Perhatian”. Anak-anak dengan senang hati memilih peran sebagai pemimpin dan peserta permainan.

Efektivitas pembelajaran permainan musik dan didaktik meningkat ketika saya sendiri berpartisipasi aktif dalam permainan tersebut dan menjadi mitra penuh anak. Bermain adalah salah satu bentuk aktivitas luar biasa yang memungkinkan Anda mendekatkan dan memihak anak-anak, termasuk mereka yang tidak aktif.

Dalam proses bermain, anak-anak tidak hanya memperoleh pengetahuan dan keterampilan musik khusus, mereka juga mengembangkan ciri-ciri kepribadian yang diperlukan, dan pertama-tama, rasa persahabatan dan tanggung jawab.

Literatur:

1. Zimina A. N. Permainan musik dan didaktik di taman kanak-kanak kecil. M.: “Tandem”, 1998.-48 hal.

2. Zlygosteva. Peran permainan musik dan didaktik dalam perkembangan musik anak. // Pendidikan prasekolah. - 1987.-No.4.-s. 88.

3. Vetlugina N. A., Kineman A. V. Teori dan metode pendidikan musik di TK. M.: Pendidikan, 1983.

4. Kononova N. G. Permainan musik dan didaktik untuk anak-anak prasekolah. M.: Pendidikan, 1982.-60an.

5. Kononova N. G. Mengajari anak memainkan alat musik anak. M.: Pendidikan, 1990.-159 hal.

6. Mikhailova M. A. Perkembangan kemampuan musik anak.

Ya.: “Akademi Pembangunan”, 1997.-240 hal.

www.maam.ru

Catatan penjelasan:

Pembentukan keterampilan komunikasi merupakan syarat penting bagi perkembangan psikologis normal seorang anak. Dan juga salah satu tugas utama mempersiapkannya untuk kehidupan masa depan. Anak-anak prasekolah perlu memahami apa yang harus dikatakan dan dalam bentuk apa mengungkapkan pikirannya, menyadari bagaimana orang lain akan memandang apa yang dikatakan, dan kemampuan mendengarkan dan mendengarkan lawan bicara.

Keterampilan komunikasi dikembangkan dalam aktivitas sehari-hari, didaktik, aktif, permainan peran.

Kami menawarkan Anda permainan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi. Permainan ini bertujuan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi yang konstruktif, kemampuan menerima kegembiraan dari komunikasi, kemampuan mendengarkan dan mendengar orang lain, dan lingkungan emosional.

Katalog permainan ini memiliki maksud dan tujuan tertentu:

  • rasa persatuan, kohesi, kemampuan bertindak dalam tim, penghapusan hambatan tubuh “Glue Stream”, “The Blind Man and the Guide”, “Magic Algae”
  • kemampuan menjalin hubungan persahabatan, memperhatikan sifat-sifat positif orang lain dan mengungkapkannya dengan kata-kata, memberikan pujian “Kata-kata sopan”, “Buket bunga ajaib”, “Hadiah untuk semua orang”
  • kemampuan menyelesaikan situasi konflik dan mengatasi konflik dalam berkomunikasi satu sama lain “Situasi permainan”, “Permadani rekonsiliasi”, “Tangan saling mengenal, tangan bertengkar, tangan berdamai”
  • pengembangan metode interaksi non-verbal dan objektif “Gambarlah peribahasa”, “Percakapan melalui kaca”, “Coret”
  • menciptakan suasana komunikasi langsung, bebas dan keintiman emosional yang menyenangkan “Konferensi pers”, “Pahami saya”, “Tanpa topeng”.

lem stik

Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan untuk bertindak bersama dan melakukan pengendalian diri dan timbal balik atas aktivitas; belajarlah untuk mempercayai dan membantu orang-orang yang berkomunikasi dengan Anda.

Sebelum permainan, guru berbincang dengan anak tentang persahabatan dan gotong royong, bahwa bersama-sama mereka dapat mengatasi segala rintangan.

Anak-anak berdiri satu demi satu dan berpegangan pada bahu orang di depan. Dalam posisi ini mereka mengatasi berbagai kendala.

1. Bangun dan turun dari kursi.

2. Merangkak di bawah meja.

4. Berjalanlah melewati “hutan lebat”.

5. Bersembunyi dari binatang liar.

Kondisi yang sangat diperlukan bagi para pemain: sepanjang permainan mereka tidak boleh terlepas satu sama lain.

Orang buta dan pemandu

Tujuan: mengembangkan kemampuan mempercayai, membantu dan mendukung sesama komunikator.

Anak-anak dibagi menjadi pasangan: “buta” dan “pemandu”. Yang satu menutup matanya, dan yang lain menuntunnya berkeliling kelompok, memberinya kesempatan untuk menyentuh berbagai benda, membantunya menghindari berbagai benturan dengan pasangan lain, dan memberikan penjelasan yang sesuai mengenai pergerakan mereka.

Perintah harus diberikan sambil berdiri di belakang Anda, pada jarak tertentu. Kemudian para peserta berganti peran. Dengan demikian, setiap anak melewati “sekolah kepercayaan” tertentu.

Di akhir permainan, guru meminta anak menjawab siapa yang merasa dapat diandalkan dan percaya diri, siapa yang memiliki keinginan untuk mempercayai temannya sepenuhnya. Mengapa?

Ganggang ajaib

Sasaran: menghilangkan hambatan tubuh, mengembangkan kemampuan untuk mencapai tujuan dengan menggunakan metode komunikasi yang dapat diterima.

Setiap peserta (secara bergiliran) berusaha menembus lingkaran yang dibentuk oleh anak-anak. Alga memahami ucapan manusia dan merasakan sentuhan serta dapat rileks dan membiarkannya masuk ke dalam lingkaran, atau mungkin tidak akan membiarkannya masuk jika diminta dengan buruk.

Kata-kata yang sopan

Tujuan: pengembangan rasa hormat dalam berkomunikasi, kebiasaan menggunakan kata-kata yang sopan.

Permainan ini dimainkan dengan bola berbentuk lingkaran. Anak-anak saling melempar bola sambil mengucapkan kata-kata yang sopan. Ucapkan hanya kata-kata sapaan (halo selamat siang, halo, kami senang bertemu dengan Anda, kami senang bertemu dengan Anda); terima kasih (terima kasih, terima kasih, mohon berbaik hati) ; permintaan maaf (maaf, maaf, maaf, maaf); perpisahan (selamat tinggal, sampai jumpa, selamat malam).

Hadiah untuk semua orang

Tujuan: mengembangkan kemampuan berteman, menentukan pilihan yang tepat, bekerja sama dengan teman sebaya, dan rasa kebersamaan.

Anak-anak diberi tugas: “Jika Anda seorang penyihir dan dapat melakukan keajaiban, apa yang akan Anda berikan kepada kami semua sekarang?” atau “Jika Anda memiliki Tsvetik-Semitsvetik, keinginan apa yang akan Anda buat?” Setiap anak membuat satu permintaan dengan merobek satu kelopak dari bunga biasa.

Terbang, terbang kelopak, melintasi barat ke timur,

Melalui utara, melalui selatan, kembali, membuat lingkaran,

Begitu Anda menyentuh tanah, menurut pendapat saya, Anda akan melakukannya.

Pesan ke...

Pada akhirnya, Anda dapat mengadakan kompetisi untuk mendapatkan harapan terbaik bagi semua orang.

Buket bunga ajaib

Tujuan: Belajar menunjukkan perhatian kepada orang lain, menjalin hubungan persahabatan, memperhatikan sifat-sifat positif orang lain dan mengungkapkannya dengan kata-kata, memberikan pujian.

Peralatan: Kain atau karton hijau, potong kelopak untuk setiap anak.

Guru (menunjuk secarik kain yang tergeletak di lantai). Ini adalah padang rumput hijau. Bagaimana suasana hati Anda saat melihat tempat terbuka ini?

Anak-anak. Sedih, sedih, membosankan.

Pendidik. Menurut Anda apa yang hilang darinya?

Anak-anak. Warna.

Pendidik. Bukan kehidupan yang menyenangkan di tempat terbuka seperti itu. Beginilah yang terjadi di antara manusia: hidup tanpa rasa hormat dan perhatian menjadi suram, kelabu, dan sedih.

Apakah Anda ingin menyenangkan satu sama lain sekarang? Ayo mainkan "Pujian".

Anak-anak bergiliran mengambil kelopak bunga satu per satu, memuji siapa pun seusia mereka dan meletakkannya di tempat terbuka. Kata-kata yang baik harus diucapkan kepada setiap anak.

Pendidik: Lihat teman-teman, betapa indahnya bunga yang tumbuh dari kata-katamu di tempat terbuka ini. Bagaimana suasana hatimu sekarang?

Anak-anak Ceria, bahagia.

Oleh karena itu, guru mengarahkan pada gagasan bahwa kita perlu lebih memperhatikan satu sama lain dan mengucapkan kata-kata yang baik.

Permainan situasi

Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan melakukan percakapan, bertukar perasaan, pengalaman, mengungkapkan pikiran secara emosional dan bermakna menggunakan ekspresi wajah dan pantomim.

Anak-anak diminta memainkan peran dalam sejumlah situasi

1. Dua anak laki-laki bertengkar - mereka berbaikan.

2. Jika kamu benar-benar ingin bermain dengan mainan yang sama dengan salah satu teman di kelompokmu, tanyakan padanya.

3. Anda menemukan anak kucing yang lemah dan tersiksa di jalan - kasihanilah dia.

4. Anda benar-benar menyinggung teman Anda - cobalah meminta maaf padanya, berdamai dengannya.

5. Anda datang ke grup baru - temui anak-anak dan ceritakan tentang diri Anda.

6. Anda kehilangan mobil - temui anak-anak dan tanyakan apakah mereka telah melihatnya.

7. Anda datang ke perpustakaan - tanyakan kepada pustakawan buku yang Anda minati.

8. Para pria sedang memainkan permainan yang menarik - mintalah mereka untuk menerima Anda. Apa yang akan kamu lakukan jika mereka tidak mau menerimamu?

9. Anak-anak sedang bermain, satu anak tidak mempunyai mainan - berbagilah dengannya.

10. Anak itu menangis - tenangkan dia.

11. Jika kamu tidak bisa mengikat tali sepatu, mintalah bantuan teman.

12. Para tamu telah datang kepada Anda - perkenalkan mereka kepada orang tua Anda, tunjukkan kamar dan mainan Anda.

13. Anda datang dari jalan-jalan dalam keadaan lapar - apa yang akan Anda katakan kepada ibu atau nenek Anda.

14. Anak-anak sedang sarapan. Vitya mengambil sepotong roti dan menggulungnya menjadi bola. Melihat sekeliling agar tidak ada yang menyadarinya, dia melemparkannya dan memukul mata Fedya.

Fedya meraih matanya dan berteriak. – Apa yang bisa Anda katakan tentang perilaku Vitya? Bagaimana cara menangani roti? Bisakah kita mengatakan bahwa Vitya sedang bercanda?

Tangan saling mengenal, tangan bertengkar, tangan berdamai

Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan mengungkapkan perasaan dan memahami perasaan orang lain.

Permainan ini dimainkan berpasangan dengan mata tertutup, anak-anak duduk saling berhadapan sejauh lengan. Guru memberikan tugas

Pejamkan mata, rentangkan tangan ke arah satu sama lain, perkenalkan tangan, cobalah mengenal tetangga lebih baik, turunkan tangan;

rentangkan tanganmu ke depan lagi, temukan tangan tetanggamu, tanganmu bertengkar, turunkan tanganmu;

tanganmu kembali saling mencari, ingin berdamai, tanganmu berdamai, meminta maaf, kamu berpisah sebagai sahabat.

Permadani rekonsiliasi

Tujuan: Untuk mengembangkan keterampilan komunikasi dan kemampuan menyelesaikan konflik.

Sesampainya di jalan-jalan, guru memberi tahu anak-anak bahwa dua anak laki-laki bertengkar di jalan hari ini. Mengundang pihak-pihak yang bertikai untuk duduk berhadapan di “Permadani Rekonsiliasi” guna mengetahui penyebab perselisihan dan mencari cara untuk menyelesaikan masalah secara damai. Permainan ini juga digunakan saat berdiskusi “Cara berbagi mainan”.

Pekerjaan awal:

Kerjasama dengan orang tua (perwakilan hukum) dalam pameran permainan edukatif “Permainan Favorit Anakku”.

- “Hari Terbuka”, mengunjungi kelompok pada siang hari (presentasi permainan papan dan didaktik, dengan mempertimbangkan karakteristik usia dan tugas pendidikan).

Pameran foto “STOP - FRAME” bertema “Dengan bermain, kita tumbuh dan berkembang.”

Selebaran informasi “Permainan didaktik sebagai sarana pengembangan kreatif bakat alami anak.”

Kemajuan seminar – workshop

Pidato oleh psikolog guru:

Psikologi modern menyatakan bahwa potensi intelektual anak-anak ditentukan secara genetik dan banyak orang hanya mempunyai peluang untuk mencapai tingkat kecerdasan rata-rata.

Tentu saja, kemungkinan kita untuk berkembang tidak terbatas.

Praktek menunjukkan bahwa jika Anda menggunakan kemampuan intelektual “rata-rata” setidaknya sedikit lebih efektif, hasilnya melebihi semua harapan.

Permainan intelektual membantu anak mengembangkan ingatannya, beralih dari satu jenis aktivitas ke aktivitas lainnya, mengembangkan kemampuan mendengarkan dan mendengar orang lain, memahami dan memahami sudut pandang lain.

Agar berhasil menguasai OOP, anak prasekolah tidak hanya perlu mengetahui banyak hal, tetapi juga berpikir konsisten dan meyakinkan, menebak, menunjukkan usaha mental, dan berpikir logis.

Mengajarkan pengembangan berpikir logis merupakan hal yang tidak kalah pentingnya bagi calon siswa dan sangat relevan saat ini.

Menguasai metode menghafal apa pun, anak belajar mengidentifikasi suatu tujuan dan melakukan pekerjaan tertentu dengan materi untuk mewujudkannya.

Ia mulai memahami perlunya mengulang, membandingkan, menggeneralisasi, dan mengelompokkan materi untuk tujuan menghafal.

Mengajarkan klasifikasi kepada anak-anak berkontribusi pada keberhasilan penguasaan metode menghafal yang lebih kompleks - pengelompokan semantik, yang ditemui anak-anak di sekolah.

Dengan menggunakan kesempatan untuk mengembangkan pemikiran logis dan ingatan pada anak-anak prasekolah, kita dapat lebih berhasil mempersiapkan anak-anak untuk memecahkan masalah-masalah yang diberikan sekolah dasar kepada kita.

Perkembangan berpikir logis meliputi penggunaan permainan didaktik, kecerdikan, teka-teki, memecahkan berbagai permainan logika dan labirin dan sangat menarik bagi anak-anak.

Dalam kegiatan ini, anak-anak mengembangkan ciri-ciri kepribadian yang penting: kemandirian, akal, kecerdasan, ketekunan, dan keterampilan konstruktif.

Anak-anak prasekolah belajar merencanakan tindakannya, memikirkannya, menebak-nebak untuk mencari hasil, sambil menunjukkan kreativitas.

Permainan dengan konten logis membantu menumbuhkan minat kognitif pada anak-anak, mendorong penelitian dan pencarian kreatif, keinginan dan kemampuan untuk belajar.

Pidato oleh guru senior:

Permainan didaktik sebagai salah satu kegiatan paling alami bagi anak-anak dan berkontribusi pada pembentukan dan pengembangan manifestasi intelektual dan kreatif, ekspresi diri dan kemandirian.

Permainan intelektual membantu anak memperoleh selera akan karya intelektual dan kreatif.

Mereka berkontribusi pada “peluncuran” mekanisme pembangunan yang, tanpa upaya khusus dari orang dewasa, dapat terhenti atau tidak berfungsi sama sekali.

Permainan intelektual membantu mempersiapkan anak dengan lebih baik untuk sekolah, memperluas kemungkinan pilihan hidup yang bebas dan sadar, serta realisasi maksimal dari potensi kemampuannya.

Bukan rahasia lagi jika Anda masing-masing ingin melihat anak Anda berbakat dalam sesuatu.

Dengan memainkan permainan sederhana sekalipun, seorang anak tidak hanya mengembangkan pemikiran, perhatian, ingatan, tetapi juga meningkatkan tingkat kemampuan intelektual. Mari kita lihat permainan masa kini yang meningkatkan kecerdasan anak.

Pendidik:

(tampilkan slide – presentasi “Berbagai Teka-teki”)

Bagian praktis dari seminar - lokakarya:

Siapkan lima kotak identik dengan warna berbeda.

Prasyaratnya adalah mereka memiliki dua sisi, yaitu diwarnai pada kedua sisinya. Potong setiap kotak menjadi 2-4 bagian.

Yang pertama secara diagonal (dua segitiga besar), yang kedua secara vertikal (dua persegi panjang), yang ketiga secara vertikal dan horizontal (empat kotak), yang keempat - menjadi empat bagian secara diagonal (empat segitiga), potong lingkaran dari kotak kelima.

Ini adalah teka-teki yang cukup sederhana yang akan memperkenalkan atau memperkuat pengetahuan anak Anda tentang bentuk dasar geometris.

Selain melipat bentuk menjadi persegi, permainan ini juga dapat dimainkan sebagai konstruktor geometris. Buat berbagai bentuk dan siluet.

Untuk mosaik, Anda dapat memotong beberapa atau tiga set ini. Dan jika Anda juga menempelkannya pada pita magnetik, Anda akan mendapatkan mosaik magnetik asli untuk lemari es, yang tidak hanya akan mengembangkan bayi Anda, tetapi juga tidak akan membuatnya bosan saat Anda sibuk di dapur.

Pendidik:

Puzzle "Tangram" (untuk anak usia 4-5 tahun)

Untuk anak yang lebih besar, Anda dapat membeli teka-teki geometris yang sudah jadi, seperti Tangram atau persegi Pythagoras.

Prinsipnya tetap sama, hanya saja ada lebih banyak elemen yang menyusun kotak-kotak tersebut.

Misalnya persegi Tangram dipotong menjadi 5 segitiga, satu persegi dan satu jajar genjang. Gambar dirangkai darinya sesuai dengan sampel - siluet, tetapi jika tugas seperti itu masih sulit bagi seorang anak, Anda dapat membuat pola dan gambar Anda sendiri.

Figur manusia dan hewan yang dikonstruksi terlihat sangat menarik.

Membuat permainan logika untuk orang tua juga tidak akan terlalu sulit.

Bahannya bisa karton dua sisi atau plastik dari map kantor.

Pendidik:

Menghitung tongkat oleh H. Cuisenaire.

Set ini terdiri dari 116 prisma plastik dalam 10 warna dan bentuk berbeda.

Prisma terkecil memiliki panjang 10 mm dan berbentuk kubus. Setiap batang adalah angka yang dinyatakan dalam warna dan ukuran.

Dari sudut pandang matematis, tongkat adalah himpunan yang hubungan kesetaraan dan keteraturannya mudah ditemukan. Banyak situasi matematika yang tersembunyi di set ini.

Warna dan ukuran, pemodelan angka, mengarahkan anak pada pemahaman berbagai konsep abstrak yang muncul secara alami dalam pemikiran anak sebagai hasil kegiatan praktis mandiri.

Penggunaan “angka berwarna” memungkinkan anak secara bersamaan mengembangkan pemahamannya tentang bilangan berdasarkan penghitungan dan pengukuran.

Anak-anak sampai pada kesimpulan bahwa bilangan muncul atas dasar penghitungan dan pengukuran berdasarkan kegiatan praktek, sebagai hasil dari berbagai latihan.

Dengan bantuan tongkat berwarna, juga mudah untuk membawa anak pada kesadaran akan hubungan lebih - kurang, lebih - kurang dengan..., ajari cara membagi keseluruhan menjadi bagian-bagian dan mengukur benda dengan menggunakan standar konvensional, berlatih menghafal susunan bilangan dari satuan dan bilangan yang lebih kecil, mendekati penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian bilangan.

Selain itu, saat bermain dengan tongkat, anak-anak menguasai konsep-konsep seperti “kiri”, “panjang”, “antara”, “masing-masing”, “salah satu dari…”, “apa saja”, “warnanya sama”, “ tidak menjadi biru”, “memiliki panjang yang sama”.

Pemilihan warna dimaksudkan agar kit lebih mudah digunakan. Tongkat 2, 4, 8 membentuk “keluarga merah”, 3,6,9 – “keluarga biru”. "Keluarga kuning" adalah 5 dan 10.

Pemilihan batang ke dalam satu famili (kelas) tidak terjadi secara kebetulan, melainkan dikaitkan dengan perbandingan ukurannya tertentu. Misalnya, keluarga merah mencakup bilangan yang merupakan kelipatan dua.

Di setiap himpunan terdapat aturannya: semakin panjang tongkat, semakin besar nilai angka yang diungkapkannya.

Psikolog guru:

Game dengan blok logika Dienesh

Blok logika ditemukan oleh ahli matematika dan psikolog Hongaria Zoltan Gyenes. Permainan balok secara jelas dan visual mengenalkan anak pada bentuk, warna, ukuran dan ketebalan benda, konsep matematika dan pengetahuan dasar ilmu komputer.

Anak-anak mengembangkan operasi mental (analisis, perbandingan, klasifikasi, generalisasi), pemikiran logis, kemampuan kreatif dan proses kognitif (persepsi, memori, perhatian dan imajinasi).

Saat bermain dengan balok Dienesh, anak melakukan berbagai tindakan objektif (melanggar, menata sesuai aturan tertentu, membangun kembali).

Blok Dienesh ditujukan untuk anak-anak berusia tiga tahun.

Blok logika Dienesh adalah kumpulan 48 bentuk geometris:

a) empat bentuk (lingkaran, segitiga, persegi, persegi panjang);

b) tiga warna (merah, biru dan kuning);

c) dua ukuran (besar dan kecil);

d) dua jenis ketebalan (tebal dan tipis).

(tampilkan slide presentasi “Game dengan Blok Logika Dienesh”)

Psikolog guru:

Tidak ada satupun figur yang identik dalam himpunan tersebut.

Setiap bangun geometri dicirikan oleh empat ciri: bentuk, warna, ukuran, ketebalan.

Pengantar blok Dienes

Pertama, Anda perlu memperkenalkan anak Anda pada balok. Letakkan set di depan anak Anda dan biarkan dia bermain dengan potongan-potongan itu sesuka hatinya: sentuh, sortir, pegang di tangannya. Beberapa saat kemudian, Anda dapat menawarkan tugas-tugas berikut:

  • Temukan semua gambar yang warnanya sama dengan gambar ini (tunjukkan, misalnya, gambar kuning). Kemudian Anda dapat meminta anak untuk menunjukkan semua balok yang berbentuk segitiga (atau semua balok yang besar).
  • Berikan semua gambar biru pada beruang, gambar kuning untuk kelinci, dan gambar merah untuk tikus; kemudian kami mendistribusikan bentuk berdasarkan ukuran, bentuk, ketebalan. Apa warna gambar ini (bentuk, ukuran, ketebalan)?
  1. Di hadapan anak diletakkan beberapa gambar yang perlu diingat, kemudian salah satu gambar tersebut hilang atau diganti dengan yang baru, atau dua gambar tersebut tertukar. Anak itu harus memperhatikan perubahannya.
  2. Semua figur dimasukkan ke dalam tas. Minta anak Anda untuk menyentuh semua balok bulat (semua balok besar atau balok tebal).
  3. Letakkan tiga angka. Anak perlu menebak mana yang tambahan dan menurut prinsip apa (berdasarkan warna, bentuk, ukuran atau ketebalan).
  1. Temukan semua bentuk yang warnanya tidak sama (ukuran, bentuk, ketebalan).
  2. Temukanlah bangun-bangun yang warnanya sama, tetapi bentuknya tidak sama, atau bentuknya sama, tetapi warnanya tidak sama.
  1. Lanjutkan rantainya, bergantian bagian berdasarkan warna: merah, kuning, merah, kuning (Anda dapat bergantian berdasarkan bentuk, ukuran dan ketebalan).
  2. Kami menyusun gambar satu demi satu sehingga setiap gambar berikutnya berbeda dari yang sebelumnya hanya dalam satu atribut: warna, bentuk, ukuran, ketebalan.
  3. Kami menata rantainya sehingga tidak ada gambar di dekatnya yang memiliki bentuk dan warna yang sama (dalam warna dan ukuran; dalam ukuran dan bentuk, dalam ketebalan).
  4. Kami menyusun rantai sehingga di dekatnya ada gambar dengan ukuran yang sama, tetapi bentuknya berbeda.
  5. Dengan analogi permainan sebelumnya tentang harta karun, Anda dapat menyembunyikan salah satu gambar di dalam sebuah kotak, dan anak akan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan untuk mengetahui jenis balok apa yang ada di dalam kotak tersebut.
  6. Kami menawarkan tabel sembilan sel dengan angka yang ditampilkan di dalamnya. Anak itu perlu mengambil balok yang hilang. Dalam permainan domino, potongan-potongannya dibagi rata kepada para peserta. Setiap pemain bergiliran melakukan gerakannya. Jika tidak ada bagian, pindahkan
  7. Angka antara ibu dan anak perlu dibagikan sedemikian rupa sehingga ibu mendapat semua angka bulat, dan bayi mendapat semua angka kuning. Balok-balok tersebut dilipat menjadi dua lingkaran atau lingkaran yang diberi tali. Tapi bagaimana cara membagi lingkaran kuning? Itu harus berada di persimpangan dua lingkaran.
  • Anak perlu memilih balok menggunakan kartu yang menunjukkan propertinya.
  • warna ditunjukkan dengan titik;
  • ukuran - siluet rumah (besar, kecil);
  • bentuk - garis besar gambar (bulat, persegi, persegi panjang, segitiga);
  • ketebalan - gambar konvensional sosok manusia (tebal dan tipis).

Anak tersebut diperlihatkan sebuah kartu dengan satu atau lebih properti yang tergambar di atasnya. Misalnya, jika seorang anak diperlihatkan titik biru, maka semua gambar biru harus dikesampingkan; titik biru dan rumah dua lantai - sisihkan semua gambar biru dan besar; titik biru, rumah dua lantai dan siluet lingkaran adalah lingkaran biru - tebal dan tipis.

Kemudian tugas dengan kartu secara bertahap menjadi lebih sulit.

Pendidik:

"Teka-teki dengan korek api"

Teka-teki adalah tugas yang biasanya membutuhkan kecerdasan untuk menyelesaikannya, bukan pengetahuan khusus tingkat tinggi.

Memecahkan teka-teki adalah salah satu hiburan favorit sebagian besar penikmat rekreasi intelektual. Dalam tugas dengan kecocokan, sebagai aturan, Anda membuat angka dari satu angka dan kemudian, dengan mengatur ulang sejumlah kecocokan, Anda perlu mendapatkan angka lain.

Anda perlu mengatur ulang 1 korek api sehingga rumah lainnya menghadap kita...

Pindahkan dua korek api sehingga sapi menghadap ke arah lain.

Pendidik:

“Menyusun teka-teki bersama anak-anak”

Mulailah dengan sejumlah kecil elemen (dari 6 buah), berukuran besar. Perhatikan gambarnya. Seharusnya tidak menggambarkan banyak objek kecil, satu atau dua saja sudah cukup.

Semua gambar harus menonjol secara tajam dari latar belakang, jadi pilihlah teka-teki dengan warna yang kontras dan subjeknya dibatasi pada 2-3 elemen. Setelah menyusun teka-teki dengan anak Anda beberapa kali, Anda akan melihat bahwa dia akan segera dapat bertindak tanpa bantuan orang dewasa.

Anda bisa melakukannya sendiri.

Rekatkan gambar dengan elemen individual ke selembar karton penuh sehingga setelah dipotong, seluruh gambar tetap berada di setiap bagian, dan bukan sebagian.

Bagian terakhir

Guru senior:

Para orang tua yang terkasih, bermainlah dengan anak-anak Anda dan ini akan membantu mengajari anak Anda untuk bernalar secara logis dan berpikir di luar kebiasaan.

literatur

  1. Permainan dengan korek api
  2. Permainan didaktik untuk anak paruh baya. Burtseva I. V. Pedagogi prasekolah -2013. -No.3.-hal.63.
  3. Sumber daya internet

Detail lebih lanjut di situs web nsportal.ru

Perkembangan kemampuan intelektual anak prasekolah - Presentasi 28951

(rumah, istana, jembatan), model transportasi (kapal, mobil, pesawat), patung (hewan) dari berbagai jenis perangkat konstruksi.

Tugas berpikir tiga dimensi

Tugas yang berbeda secara verbal

ABC'S OF LAUGHTER - "LAUGHTER BOOK" Tugas komik situasional - Mengapa seorang penata rambut membutuhkan TV? -Apa yang akan terjadi pada seekor lalat jika menabrak es? – Mengapa buaya berwarna hijau? – Siapa Kolobok – berambut cokelat atau pirang? – Kelinci mengundang tamu ke hari ulang tahunnya pada tanggal 3 Januari: dua beruang, tiga landak, dan seekor kura-kura. Berapa banyak tamu yang dia punya?

Aturan permainan

Siapa yang akan lebih memperhatikan dongeng?

Aturan permainan. Siapapun yang memperhatikan suatu dongeng, suatu absurditas dalam sebuah cerita atau puisi, meletakkan keping berwarna di depannya, sebuah kehilangan. Jika jawabannya benar, dia mendapat poin. Untuk kesalahan - poin penalti atau kehilangan, untuk dua kesalahan pemain dikeluarkan dari permainan. Aksi permainan.

Orang dewasa membacakan atau menceritakan dongeng, omong kosong, dan para lelaki menjawab - mengapa ini tidak terjadi atau tidak bisa terjadi sama sekali di dunia. Orang yang menerima kehilangan paling banyak menang.

Batas waktu yang menyenangkan

“FUNNY TIMEOUT” - menit pendidikan jasmani yang lucu, jeda bagi anak-anak untuk beristirahat dan bersantai.

LAKI-LAKI PEREMPUAN. / permainan lelucon / Di musim semi, karangan bunga dandelion dibuat, tentu saja, hanya oleh / anak laki-laki /. Anda akan menemukan baut, sekrup, roda gigi di saku Anda....... Sepatu roda menggambar panah di atas es, Mereka bermain hoki di pagi hari....... Kami mengobrol selama satu jam tanpa henti dalam balutan gaun warna-warni m……….

Uji kekuatanmu di depan semua orang Tentu saja, mereka hanya mencintai d...... Pengecut takut kegelapan Semua sebagai satu mereka m........ Sutra, renda dan jari manis Pergi keluar untuk a berjalanlah .........

Buatlah sebuah proposal

"Buatlah sebuah kalimat" - pengemudi menyebutkan sebuah kata (misalnya, "dekat") dan memberikan kerikil permainan kepada peserta dalam permainan. Setelah menerima kerikil dari pengemudi, pemain harus membuat kalimat (Masha tinggal dekat dengan taman kanak-kanak) dan baru setelah itu meneruskan kerikil tersebut ke pemain lain. Permainan berlanjut.

ABC permainan. Bank Igro

Rumah hewan

"Rumah siapa?"

Rumah hewan: berongga - tupai, sarang - burung, kandang - kuda, kandang - anjing, alang-alang - nyamuk; Tempat untuk menyimpan barang: garasi - untuk mobil, panci - untuk sup, vas - untuk bunga; Lucu: atap adalah rumah bagi Carlson, tas untuk hadiah, kepala untuk pikiran, permainan untuk kebahagiaan dan kegembiraan, dll.

Kotak lipat

"Folder - korektor."

Musik + lelucon = lagu pendek Salju + angin = badai salju Langit + lampu warna-warni = kembang api Kata + kata = pembicara Ayah + ransel = turis Hari - kebosanan = liburan Teh - menyeduh = air mendidih Hutan - nyamuk = kebahagiaan Lagu - rumor = mimpi buruk Kulkas - arus = kotak

Rekor retak

"Rekor pecah."

Itu bisa dimainkan di dalam ruangan dan berjalan-jalan. Para pemain memilih seorang pemimpin, dan dia memberi mereka nama yang lucu (Spuntik, Bubble, Donut). Kemudian dia mulai mengajukan pertanyaan kepada salah satu pemain, yang harus dijawab hanya dengan “namanya”, seperti kata sandi.

Anda harus menjawab dengan cepat - dalam waktu tiga detik; penundaan dapat dihukum dengan poin penalti atau bungkus permen. Dalam situasi apa pun Anda tidak boleh tertawa. Meskipun semua orang di sekitarmu tertawa. Tersenyum berarti kamu kalah.

Jika pengemudi tersenyum, dia diganti. Siapa pun yang melakukan kesalahan akan ketahuan, Siapa pun yang tertawa akan mengalami saat-saat buruk!

Sapu

Jadi: /pertanyaan dari pengemudi/ -Siapa kamu? -Sapu! -Apa yang kamu punya? (pengemudi menunjuk ke tangan pemain) -Sapu! -Apa ini? (menunjuk ke rambut) -Sapu! -Dengan apa kamu menyikat gigi? -Sapu. -Apa yang kamu gunakan untuk menulis dan menggambar di buku catatan dan albummu? - Dengan sapu - Dengan apa kamu makan sup? - Dengan sapu... Pemimpin menanyakan pertanyaan lain kepada pemain lain. Pemenangnya adalah dia; yang memiliki poin penalti lebih sedikit.

Tugas yang berbeda

berdasarkan teknik imajinasi kreatif (blok ketiga).

Imajinasi adalah proses mental menciptakan gambaran, objek, situasi dengan menggabungkan unsur-unsur pengalaman masa lalu. Dalam menyelesaikan tugas-tugas pengembangan imajinasi, terbentuklah hal-hal sebagai berikut: kemudahan dalam menghasilkan ide; kemampuan berempati; kemampuan untuk mengasimilasi informasi; kemampuan untuk membatasi operasi mental; kemampuan pandangan ke depan; kemampuan untuk mengubah sudut pandang (mengatasi egosentrisme), dll.

ABC Imajinasi Buku Penggemar

"Analogi" - Teman-teman, Anda memakai kacamata ajaib berbentuk segitiga, dan segala sesuatu di sekitarnya tiba-tiba menjadi "segitiga". Sebutkan benda berbentuk segitiga apa yang kamu lihat di sekitarmu? Mari menggambar objek berbentuk segitiga.

Apa yang terjadi jika salah satu batang ditarik ke segitiga? Dua? Pikirkan tentang apa yang bisa digambarkan dengan menggunakan segitiga?

Bulat telur? Lingkaran Persegi Panjang?

Detail lebih lanjut di situs web 900igr.net

Blinkova Anna Anatolyevna
Permainan dan manual musik dan didaktik untuk pengembangan kemampuan musik anak-anak prasekolah

Diperlukan untuk pendidikan anak-anak musik usia prasekolah. Melalui secara musikal– permainan didaktik dan manfaat mengaktifkan kemampuan musik anak. Data permainan dan manfaat membantu persepsi aktif musik untuk anak-anak prasekolah, memperkenalkan mereka pada dasar-dasar dalam bentuk yang dapat diakses seni musik.

Slide kedua

Target:

1. Mengembangkan kemampuan musik melalui sarana musik permainan didaktik dan manfaat.

2. Libatkan anak usia prasekolah hingga dasar-dasar seni musik, perluas cakrawala musik.

Slide ketiga

Tugas:

1. Menanamkan minat mandiri aktivitas musik(permainan, penelitian, pertunjukan).

2. Membangun pengetahuan tentang alat-alat tersebut musikal ekspresi dan properti suara musik(nada, timbre, volume, durasi, mengajarkan untuk dapat membedakannya dalam kalimat karya musik.

3. Mengembangkan kemampuan musik dan sensorik, aktifkan persepsi pendengaran anak.

Slide keempat

Perbedaan antara alat peraga dan permainan musik.

Secara musikal- permainan didaktik mempunyai alur permainan, aksi permainan, aturan yang harus dipatuhi. Keunikan dari permainan ini adalah dapat digunakan oleh anak-anak secara mandiri di luar ruangan pelajaran musik.

Manual musik dan didaktik sebagai alat pendidikan, alat ini terutama digunakan pelajaran musik. Ini termasuk visual visibilitas: kartu, gambar dengan bagian bergerak, file media.

Slide kelima

Klasifikasi permainan musik dan didaktik.

Termasuk yang pertama permainan yang memberi anak gambaran tentang karakter

musik(ceria, sedih, genre musik(lagu, tarian, pawai).

Termasuk yang kedua permainan, yang tujuannya untuk memberikan gambaran tentang isinya musik, HAI gambar musik.

Kelompok ketiga terdiri permainan yang membentuk gagasan anak tentang sarana ekspresi musik.

Slide keenam

Aplikasi secara musikal- permainan didaktik dan manfaat:

1. Sambil bernyanyi.

2. Selama persidangan musik.

3. Dalam proses gerakan berirama.

4. Sedang berlangsung memainkan alat musik.

Hal yang berharga tentang permainan ini adalah bahwa permainan ini didasarkan pada sintesis musik dan gerakan. Karakteristik untuk setiap didaktik permainan adalah kehadiran di dia:

a) tugas belajar;

c) aturan;

d) aksi permainan.

Jenis permainan musik dan didaktik:

1. Untuk pengembangan pendengaran ketinggian.

2. Aktif perkembangan pendengaran timbre.

3. Aktif perkembangan pendengaran diatonis.

4. Aktif perkembangan memori dan pendengaran.

5. Aktif pengembangan kreativitas anak.

Nilai alat bantu dan permainan musik dan didaktik adalah bahwa mereka mempunyai efek kompleks pada anak, menyebabkan aktivitas visual, pendengaran dan motorik, sehingga berkembang persepsi musik secara umum.

Dalam pekerjaan saya, saya menggunakan yang berikut ini permainan:

Slide kedelapan

Permainan "Matahari dan Awan"

Target: mengembangkan anak-anak mempunyai gagasan tentang karakter yang berbeda-beda musik.

Slide kesembilan

Materi didaktik:set kartu "Matahari tersenyum" "Hujan".

Materi musik: Ceria musik dan sedih.

Anak-anak mendengarkan musik, tunjukkan kartu "Matahari tersenyum" atau "hujan".

Slide kesepuluh

Permainan “Apa yang sedang dilakukan Masha?”

Target: Mengembangkan kemampuan anak untuk membedakan berbagai jenis musik

Materi didaktik: Kartu "Rumah"(kartu besar) dan kartu kecil Masha sedang tidur, Masha menari, Masha menangis, Masha sedang bermain

Bergerak permainan orang dewasa mengajak anak-anak untuk melihat gambar di mana rumah Masha digambar dan apa yang dia lakukan di sana, kamu akan mengetahuinya sendiri ketika kamu mendengarnya musik. terdengar musik mencirikan aktivitas Masha Setelah mendengarkan musik Anak-anak memilih kartu yang sesuai dengan sifat karya yang mereka dengar. lagu pengantar tidur Mozart permainan badut tarian Kabalevsky menyuarakan Rachmaninov.

Secara musikal permainan didaktik string suara perkusi alat-alat musik(Untuk keyboard lama)

Target: memperkenalkan string drum dan kebisingan musikal alat untuk mengajarkan cara mengklasifikasikannya dengan mengelompokkannya berdasarkan karakteristik umum, mengembangkan pemikiran figuratif dan logis, perhatian dan ucapan.

Materi didaktik:kartu besar "Putri Salju dan Kurcaci" kartu kecil "Instrumen Kebisingan", "Instrumen perkusi" "Alat musik gesek" "Instrumen Papan Ketik"

Guru membagikan kartu dengan alat musik untuk anak-anak, menunduk. Kemudian pembawa acara menceritakan dongeng tentang kurcaci dan Putri Salju dan menawarkan untuk membantu kurcaci menentukan di mana dan instrumen apa yang berupa senar atau keyboard perkusi yang berisik. (sebagai tambahan)

Permainan « Rumah musik»

Target: mengajari anak membedakan genre lagu musik(sedih, ceria, berbaris, menari.

Anak-anak duduk di kursi dan menonton video permainan: Layar menunjukkan sebuah rumah dan empat jendela. Kedengarannya musik:

1. Lagu pengantar tidur: sebuah jendela terbuka dengan gambar anak yang sedang tidur, berbunyi musik. Anak-anak menjawab pertanyaan guru.

2. Lagu "Sekali telapak, dua telapak» : Sebuah jendela terbuka dengan seorang gadis bernyanyi. Anak-anak menjawab pertanyaan guru.

3. Maret: Sebuah jendela dengan tentara berjalan terbuka. Anak-anak menjawab pertanyaan guru.

Game edukasi musik"Burung dan Anak Ayam"

Target: mengajari anak membedakan bunyi tinggi dan rendah

Materi didaktik: satu gambar besar yang tidak berwarna dan tiga gambar kecil yang dipotong berwarna alat musik.

Kemajuan permainan

Seorang dewasa memberikan dua anak gambar hitam putih, mengingatkan pemainnya pada suara burung (menekan tombol bawah) dan suara anak ayam (menekan tombol atas). Presenter mengambil gambar dan mengarahkannya ke arahnya, menekan tombol dan bertanya: “Siapa yang bernyanyi, burung atau ayam?”. Setelah jawaban yang benar, anak-anak menerima sebuah kartu dan menutupi sebagian gambar kartu besar dengannya.

Geser 18 permainan “Tebak suasana hati Alyonka”

Target: perkembangan perhatian pada anak, kemampuan untuk membedakan suasana emosional pembicaraan dan menyampaikan keadaan emosi atau suasana hati tertentu dengan suara seseorang.

Materi didaktik: kartu dengan ekspresi wajah (ketakutan, keterkejutan, kegembiraan, kesedihan, kemarahan).

Kemajuan permainan

Seorang dewasa menunjukkan gambar wajah kepada pengemudi (ketakutan, keterkejutan, kegembiraan, kesedihan, kemarahan, dll.) anak berdiri di tengah, anak-anak bergerak melingkar sambil menyanyikan sebuah lagu. Dua baris terakhir dinyanyikan oleh anak yang mengemudi, menunjukkan emosi dari gambar dan menyapa orang yang dipilihnya dari lingkaran. Pasangan harus menebak emosi dari gambar tersebut. Jika tugas diselesaikan dengan benar, maka permainan dilanjutkan oleh anak yang menebak. Pengemudi berganti, permainan dilanjutkan dengan menggunakan gambar wajah lainnya.

Saya berjalan melingkar, anak-anak bernyanyi sambil berjalan melingkar

Dan saya menyanyikan sebuah lagu

Yah, jangan menguap,

Tebak suasana hati anak-anak berhenti

Ay-ay-ay, ay-ay-ay, anak pengemudi bernyanyi.

Tebak suasananya. Berbicara dengan ekspresi wajah

Sebagai hasil dari penggunaan sistematis pada pelajaran musik- permainan didaktik dan manfaat minat anak-anak meningkat musik. Anak-anak mendengarkan dengan seksama musik dan merespons secara emosional terhadap karya-karya yang kontras, tidak hanya membedakan suara tinggi dan rendah dengan telinga, tetapi juga menentukan suara berbagai instrumen, memahami genre musik.

Publikasi dengan topik:

"Wilayah Cossack". Program yang dimodifikasi untuk pengembangan kemampuan musik anak-anak prasekolah Tujuan program: Pembentukan pemahaman umum pada anak-anak prasekolah tentang sejarah dan budaya wilayah Don melalui cerita rakyat musik.

Permainan musik dan didaktik serta perannya dalam pengembangan kemampuan musik dan kreatif anak Salah satu sarana pembelajaran musik yang paling mudah diakses sebagai bentuk seni yang memenuhi kemampuan, karakteristik, minat dan kebutuhan.

"Teremok" - perkembangan pendengaran suara. “Berapa banyak dari kita yang bernyanyi” - kemampuan untuk mendengar jumlah suara. “Ibu dan anak” - pengembangan nada.

Permainan musik dan didaktik di taman kanak-kanak merupakan sarana untuk meningkatkan perkembangan musik setiap anak, yang memungkinkan terjadinya inklusi.

Permainan musik dan didaktik untuk pengembangan kemampuan musik dan sensorik.

Game untuk mengembangkan pendengaran nada.

Burung dan anak ayam

Target: Untuk mengembangkan kemampuan membedakan suara (rendah dan tinggi) pada anak.

Kemajuan permainan: Setiap anak mempunyai satu gambar (lingkaran), Guru memainkan bunyi rendah dan tinggi pada metalofon. Anak mendengarkan bunyi, jika bunyinya tinggi, anak mengambil gambar dengan seekor anak ayam (lingkaran kuning kecil), jika bunyinya rendah, ia mengambil gambar dengan burung (lingkaran besar berwarna coklat)

Materi permainan: Gambar dengan burung besar dan anak ayam atau lingkaran yang berbeda

Dalam ukuran dan warna.

Siapa yang bernyanyi?

Target: Mengembangkan kemampuan membedakan bunyi (rendah, sedang, tinggi) pada anak.

Kemajuan permainan: Guru berbicara tentang keluarga musik, menunjukkan gambar dan mengatakan bahwa semua orang di keluarga ini menyukai musik, tetapi bernyanyi dengan suara yang berbeda. Ayah pendek, ibu rata-rata, anak tinggi. Guru memainkan bunyi rendah, sedang, tinggi pada metalofon. Anak-anak mendengarkan suara dan mengambil gambar yang diinginkan.

Materi permainan:Persegi panjang berbedaukuran dan warna.

Tangga

Target: Membedakan tinggi rendahnya nada dan arah melodi ke atas dan ke bawah.

Kemajuan permainan: Setelah mengenal lagu “Ladder” karya E. Tilicheeva, guru memainkan alat musik tersebut dan mengajak anak-anak mencari tahu kemana tujuan gadis itu, kemudian memperlihatkan gambar dengan gambar yang sesuai.

Materi permainan:Materi demonstrasi - “Tangga”.

Tebak belnya

Target: Membedakan suara berdasarkan nada (rendah, tinggi)

Kemajuan permainan : Guru membunyikan salah satu bel secara bergantian, anak-anak mengenali bunyinya dan mengambil kartunya.

Materi permainan:Suara rendah - segitiga biru, suara tinggi - merah

Segi tiga.

Permainan untuk mengembangkan rasa ritme.

Permainan dengan rebana

Target: Bangkitkan kegembiraan dan keinginan anak untuk bermain di tengah kebisingan

Peralatan.

Kemajuan permainan: Guru memainkan irama melodi, anak mengulanginya dengan bertepuk tangan atau menggunakan alat musik berisik.

Materi permainan:Instrumen kebisingan musik apa pun.

Nama

Kemajuan permainan: Anak itu mengucapkan namanya dengan lantang dan jelas: Ta-nya, Se-ryo-zha, lalu bertepuk tangan sesuai irama. Begitu pula dengan gambar dan mainan. Misalnya:

kucing anjing.

Materi permainan: Instrumen kebisingan, gambar, mainan apa pun.

Korsel

Target: Ajari anak untuk merasakan perubahan tempo dari lambat ke sedang ke cepat, lalu dari cepat ke sedang ke lambat.

Kemajuan permainan: Lakon “Carousel” karya G. Levkodimov dibawakan, di mana perubahan tempo terlihat jelas. Guru menarik perhatian anak-anak pada ciri karya ini dan, ketika menampilkannya kembali, mengajak salah satu anak untuk menyampaikan perubahan tempo musik secara bertahap menggunakan mainan carousel. Dengan memutar bagian atas carousel dengan tangannya, anak mengayunkannya, baik menguatkan maupun memperlambat gerakan carousel sesuai dengan perubahan tempo musik.

Materi permainan:Korsel mainan kecil, mudah dikendarai.

Permainan untuk warna timbre yang berbeda.

Di dalam hutan

Target: Identifikasi hewan berdasarkan warna timbrenya.

Kemajuan permainan: Guru menunjukkan gambar hutan dan berkata: “Anak-anak, lihat betapa indahnya hutan, ada pohon birch, pohon cemara, buah beri. Tanya datang ke hutan ini, dan seseorang bersembunyi di balik pohon.” Sambil mendengarkan melodi, anak-anak bersama Tanya menebak binatang, guru mengganti gambar.

Materi permainan:Meja – “Hutan”, gambar kelinci, beruang, rubah, boneka – Tanya.

Repertoar musik:“Kelinci” oleh Lobachev, “Beruang” oleh M. Sarkov, “Kelinci dan Chanterelles” oleh G. Fonarovsky.

Rumah musik

Target: Mengembangkan kemampuan membedakan timbre berbagai alat musik.

Kemajuan permainan: Guru menunjukkan gambar - rumah dongeng tempat tinggal para musisi. Dengan mendengarkan musik, anak menebak alat musiknya.

Materi permainan:Alat musik, rumah dongeng, materi demonstrasi yang menggambarkan alat musik, rekaman audio.

Permainan perbedaan dinamika.

Sangat sunyi

Target: Tentukan suara musik yang keras dan pelan.

Kemajuan permainan: Anak-anak mendengarkan musik. Jika melodi terdengar nyaring, maka anak bertepuk tangan dengan keras atau menunjukkan kotak merah. Jika sepi, anak bertepuk tangan pelan atau menunjukkan kotak abu-abu.

Materi permainan:Dua kotak: merah – keras, abu-abu – tenang.

Diam-diam, pukul rebana lebih keras.

Kemajuan permainan: Perkenalkan lagu “Hush, pukul rebana lebih keras.” Guru membawakan sebuah lagu, anak yang namanya dinyanyikan memukul rebana dengan keras atau pelan.

Materi permainan: Rebana.

Dengan keras - pesta minuman keras dengan tenang.

Kemajuan permainan: Anak-anak memilih sopir. Dia meninggalkan ruangan. Sembunyikan mainannya.

Pengemudi harus menemukannya, dipandu oleh volume lagu yang dinyanyikan semua anak: suara lagu semakin kuat saat pengemudi mendekati tempat mainan itu berada atau melemah saat menjauh darinya.

Materi permainan: Mainan apa pun.

Permainan persepsi musik.

Sinar matahari dan awan

Target: Mengembangkan pemahaman tentang perbedaan sifat musik (ceria, ceria; tenang, lagu pengantar tidur; sedih, melankolis).

Kemajuan pelajaran: Anak-anak diberikan satu set kartu (matahari dan awan) dan diminta mendengarkan karya musik yang berbeda karakternya. Anak-anak menentukan karakter masing-masing dan menunjukkan kartunya.

Materi permainan:"Matahari" - lingkaran merah, "awan" - oval biru.

Pinokio.

Target: Saat perkenalan, anak-anak menebak nama lagunya. Tentukan bagian refrain, bagian refrain dari lagu tersebut.

Kemajuan permainan: Guru menjelaskan kepada anak-anak bahwa Pinokio datang mengunjungi kami dan membawakan lagu-lagu, dan mana yang harus ditebak anak-anak dari pendahuluan. Permainan ini dapat dimainkan dengan musik. H

kelas untuk mengkonsolidasikan materi.

Materi permainan:rekaman audio, gambar untuk musik. karya, Pinokio (mainan).

Lagu - menari - berbaris.

Target: Mengembangkan pemahaman tentang genre musik, kemampuan membedakan lagu, tarian, dan pawai.

Kemajuan permainan: Anak-anak secara bergiliran mendengarkan tiga drama dari genre yang berbeda. Mereka mendefinisikan “tiga pilar” musik dan menggambarkannya dengan gerakan tangan – lagu, tarian, pawai.

Materi permainan:Kartu "Tiga Paus".


Permainan didaktik untuk mengembangkan kemampuan musik anak.

    Kubus ajaib.

Kubus besar ditutupi di setiap sisinya dengan gambar: binatang atau transportasi atau profesi, dll.

Ini adalah permainan untuk mengembangkan ekspresi gerakan dan mengkonsolidasikan materi tentang topik leksikal.

Kemajuan permainan:

Presenter melempar dadu. Anak-anak, dengan bantuan gerakan-gerakan ekspresif yang diiringi musik, menyampaikan gambaran tentang apa atau siapa yang digambarkan dalam gambar tersebut.

    "Siapa yang duduk di kolam?"

Ini adalah permainan untuk membedakan genre polka dan waltz.

Gambar kolam, gambar katak dan ikan.

Kemajuan permainan:

Presenter menunjukkan gambar sebuah kolam dan menjelaskan bahwa ikan dan katak hidup di kolam tersebut. Ikan bergerak penuh semangat, cepat, mengikuti musik polka, dan ikan bergerak dengan lancar, berputar, menggerakkan siripnya mengikuti musik waltz.

    "Kucing dan Anak Kucing"

Ini adalah permainan untuk mengembangkan rasa ritme pada anak.

Gambar dengan kucing besar dan anak kucing kecil.

Kemajuan permainan:

Presenter memperlihatkan gambar kucing besar dan kucing kecil dan menanyakan perbedaannya. Jawab anak-anak. Pembawa acara menyarankan untuk menunjukkan kucing besar dengan tepukan panjang “Me-ay!”, dan anak kucing dengan “MUR” pendek.

Kemudian pemimpin membentuk berbagai kelompok ritme, dan anak-anak bertepuk tangan dan melafalkan ritme tersebut. Anda dapat mengajak anak-anak untuk menciptakan dan menyusun ritme sendiri serta bertepuk tangan.

    "Siapa yang berjalan di taman?"

Sebuah permainan untuk membedakan genre march dan polka.

Taman bergambar, sosok laki-laki dan perempuan.

Kemajuan permainan:

Anak-anak bersama pemimpin melihat gambar taman. Pembawa acara mengatakan bahwa apel sudah matang di taman, dan anak laki-laki dan perempuan akan segera datang untuk memetiknya. Anak laki-laki berjalan dengan gaya berjalan yang tegas, percaya diri, penuh semangat, seperti ini - kedengarannya seperti pawai, dan anak perempuan berjalan dengan mudah, riang, melompat-lompat, seperti ini - kedengarannya seperti polka.

    “Siapa yang berjalan di sepanjang jalan itu?”

Sebuah permainan untuk mengembangkan pemahaman tentang konten figuratif musik atau untuk membedakan register - tinggi, sedang dan rendah.

Sebuah gambar yang menggambarkan hutan. Gambar anak-anak dan binatang.

Kemajuan permainan:

Anak-anak diperlihatkan gambar hutan dan jalan setapak serta mendiskusikan siapa yang boleh berjalan di sepanjang jalan hutan tersebut. Contoh jawaban: anak-anak, binatang...

opsi pertama:

Anak laki-laki dan perempuan berjalan di sepanjang jalan setapak, mereka mencari jamur. Kemudian permainannya mirip dengan permainan “Siapa yang berjalan di taman?”

opsi ke-2:

Hewan-hewan hutan berjalan di sepanjang jalan: serigala, landak, kelinci - tingkat rendah, sedang dan tinggi.

Anak-anak mendengarkan potongan musik dan menentukan siapa yang berjalan di sepanjang jalan. Salah satu anak memasukkan gambar yang sesuai ke dalam “saku”. Anda juga dapat menyarankan untuk menyampaikan gambaran musik dalam gerakan.

opsi ke-3:

Anda dapat membagi anak-anak menjadi beberapa kelompok: perempuan dan laki-laki atau serigala, landak, kelinci. Anak-anak mendengarkan musik. Grup yang musiknya dimainkan keluar. Presenter menunjukkan jawaban yang benar dengan menggunakan gambar.

    Game didaktik "Sepuluh".

Permainan ini adalah karton telur dengan telur Kinder Surprise berwarna-warni dengan isian berbeda - sereal, garam, kerikil...

Pembawa acara mengatakan bahwa ayam Ryaba bertelur, bukan telur sederhana, tapi telur musikal. Masing-masing mengeluarkan suaranya sendiri - mengetuk, berderak, gemerisik... Penampilan mereka semua berbeda. Tapi setiap telur memiliki pasangan yang terdengar.

Ini adalah permainan pengembangan pendengaran. Anak harus mendengarkan bunyi setiap telur dari satu baris, kemudian mencocokkannya dengan pasangan telur dari baris kedua.

    Game didaktik "Pemain Ski"

Permainan untuk membedakan arah pergerakan melodi - ke atas atau ke bawah.

Gambar dengan seluncuran salju dan gambar pemain ski.

Kemajuan permainan:

Presenter menunjukkan kepada anak-anak gambar seluncuran salju dan memberi tahu mereka bahwa pemain ski menaiki seluncuran ini. “Saat pemain ski naik, melodinya juga ikut naik, seperti ini... (tangga nada menaik dimainkan), atau seperti ini... (tangga nada menaik lainnya), atau seperti ini.. Dan saat pemain ski meluncur ke bawah bukit, melodinya juga bergerak ke bawah... (contoh) »

Kemudian berbagai tangga nada naik turun dimainkan, dan salah satu anak menempatkan gambar pemain ski pada posisi yang sesuai.

opsi ke-2 (rumit):

Pembedaan antara mayor dan minor ditambahkan pada tugas tersebut.

Terkadang pemain ski terjatuh, lalu musiknya terdengar sedih, dengan nada minor.

Anak-anak mendengarkan ke mana arah pemain ski itu dan apakah dia jatuh atau tidak.