Jawaban Polina lebih menggambarkan realitas birokrasi Rusia daripada aturan yang ditetapkan secara historis dalam penamaan organisasi ilmiah. Itu mudah.
Institut (lat. institusi- pendirian, adat, institusi) - organisasi mana pun yang terlibat dalam aktivitas apa pun. Presiden Rusia adalah sebuah institusi. Pers adalah sebuah institusi. Institut Astronomi Negara dinamai demikian. Sternberg (organisasi ilmiah) juga merupakan sebuah institut. Dan bahkan Moskow Institut Penerbangan (organisasi pendidikan) adalah institusi nyata. Hampir semua lembaga pendidikan di Rusia mereka berada di bawah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan dan dikelola langsung olehnya.
Universitas (lat. universitas- totalitas, komunitas) - sebuah kompleks yang menyatukan para filsuf, ilmuwan dari berbagai spesialisasi dan murid-muridnya. Universitas biasanya independen dan mempunyai pemerintahan sendiri, seringkali tertutup bagi polisi dan pejabat pemerintah. Seringkali universitas tidak berlokasi di kota-kota besar, menjadi “perusahaan pembentuk kota”. Di kota Heidelberg, tempat saya tinggal sekarang, terdapat 30 ribu mahasiswa dari 150 ribu penduduk. Biasanya, universitaslah yang memberikan gelar doktor (di Rusia, hingga saat ini, hal ini dilakukan oleh badan khusus Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan), sedangkan institut dapat menjadi basis bagi karya langsung para ilmuwan, misalnya mahasiswa pascasarjana. di universitas juga menjadi pegawai institut tersebut.
Oleh karena itu, mahasiswa dari universitas-universitas yang nyata dan didirikan secara historis sering kali tidak suka ditanyai bagaimana keadaan di “institut”. Universitas lebih dari sekedar institusi. Tapi birokrasi pendidikan Rusia dan akuntabilitasnya kepada Kementerian Pendidikan dan bukannya independensi universitas, membuat universitas kehilangan status yang biasanya dimiliki universitas di negara lain. Misalnya, Akademisi Sadovnichy, agar dapat tetap menjadi rektor universitas lebih lama, menjual independensi universitas kepada Putin - sekarang presiden menunjuk rektor Universitas Negeri Moskow, dan bukan dewan akademik.
Akademi (dari bahasa Yunani Ἀκαδήμεια) - komunitas ilmiah, klub. Biasanya dikaitkan dengan sekelompok lembaga ilmiah, yang ilmuwan terbaiknya diterima di akademi dan menerima status akademik yang sesuai dari akademisi lain. Akademi sering kali menerbitkan jurnal ilmiah dan dapat berfungsi sebagai komunitas ahli. Beberapa akademi juga mengadakan kegiatan pendidikan. Pada saat yang sama, pada prinsipnya siapa pun dapat mendirikan akademi, tetapi akademisi seperti itu akan diejek (lihat RANS). Sampai saat ini Akademi Rusia Nauk secara langsung mengelola sebagian besar organisasi ilmiah di Rusia, tetapi setelah reformasi tahun 2013, organisasi tersebut kehilangan kesempatan ini, dan lembaga tersebut mulai dikelola oleh pejabat FANO.
Akademisi Sadovnichy tidak menjual apa pun - dia hanya membayar bunga atas penggunaan properti orang lain. Universitas Kekaisaran Moskow awalnya milik negara dan diciptakan untuk tujuan negara, dan bukan untuk kepentingan penelitian dan ilmu pengetahuan.
Postingan ini sepertinya tidak menarik bagi sebagian besar pembaca saya, tetapi jika Anda memiliki anak yang rentan... ilmu eksakta, saya tetap menyarankan untuk membacanya.
Ketika saya di Moskow, Sasha Belavin menyeret saya ke Universitas Independen Moskow (NMU). Untuk menuju kesana, Anda perlu menuju stasiun metro Smolenskaya Koltsevaya, keluar, belok kanan, berjalan di bawah bayang-bayang Kementerian Luar Negeri
di sepanjang Denezhny Lane (bukankah itu nama yang bagus?),
berubah menjadi Sivtsev Vrazhek, lalu menjadi Bolshoi Vlasyevsky, dan - voilá - di halaman sebuah rumah besar ada rumah besar Arbat yang tidak mencolok. Tiga lantai dengan mezzanine.
Sasha bercerita kepada saya sejarah universitas ini (dia juga mengajar di sana). Sekitar tahun 1988, di puncak perestroika, ketika larangan inisiatif dari bawah sudah melemah, sekelompok ahli matematika terkemuka (lihat postingan saya tentang Arnold) memutuskan untuk mendirikan pusat matematika non-negara. Inilah tujuannya. Banyak matematikawan kuat dengan nama keluarga Yahudi pada saat itu tidak dipekerjakan di tempat yang layak, seperti Universitas Negeri Moskow atau Steklovka. Mereka memperoleh uang dari berbagai sharashka, namun, meskipun mendapat pengakuan dunia, mereka tidak dapat menambahkan gelar “profesor” yang layak pada nama mereka. Ini adalah bagaimana Universitas Independen Moskow dan Pusat Pendidikan Matematika Berkelanjutan Moskow (MCCME) muncul. Beberapa tahun kemudian, masalah awal teratasi dengan sendirinya (mereka yang ingin melakukan hal tersebut keluar, dan anti-Semitisme sengit yang sebelumnya berkobar di lembaga matematika Moskow mereda), namun pusatnya tetap ada. Orang-orang bekerja di sana bukan demi uang (gaji profesor hanya bersifat simbolis; faktanya, mereka bekerja atas dasar sukarela), namun demi sebuah gagasan mulia:
untuk memberikan pendidikan matematika tingkat tertinggi kepada masyarakat. Dari siswa kelas tiga, siswa sekolah menengah atas, dari mahasiswa sarjana hingga pascasarjana, hingga mahasiswa doktoral dan seterusnya. Dan ide ini diwujudkan dengan cemerlang. Saya dapat dengan aman mengatakan bahwa tidak ada tempat di dunia ini yang dapat memperoleh pendidikan matematika seperti itu - yang sistematis, komprehensif, mendalam, dan menginspirasi. Hanya disini.
Jika Anda ingin anak Anda memiliki karier yang hebat di bidang matematika, di sinilah tempatnya. Bagi warga non-Moskow, mereka menyelenggarakan kamp matematika rekreasi musim panas selama dua hingga tiga bulan.
Pada awalnya NMU diasumsikan sebagai universitas penuh waktu biasa, yaitu. akan merekrut siswa (yang akan menerima pengecualian dari tentara) dan mengajar mereka penuh waktu. Itu tidak berhasil, mereka tidak diberi akreditasi. Oleh karena itu, perkuliahan di sana dimulai pada 3-4 hari, dosennya adalah mahasiswa formal/mahasiswa pascasarjana di universitas lain. Semua orang diterima di NMU, tidak tes masuk. Dan mereka memberi Anda ijazah kelulusan, yang di dunia memiliki bobot yang sama (jika tidak lebih) dengan ijazah Princeton atau Harvard. Seperti ini!
Sebagian besar profesor NMU, yang sebelumnya harus mencari nafkah entah dari mana, kini bekerja (di pagi hari) di jurusan matematika Sekolah Tinggi Ekonomi dan menerima gaji yang relatif wajar. Fakultas Matematika Sekolah Tinggi Ekonomi adalah kiblat baru bagi para matematikawan Moskow.
Informasi lebih rinci
Program pelajaran untuk siswa tahun 1 dan 2. 
Ruang makan NMU. 
Kegiatan untuk anak-anak. 
Olimpiade untuk siswa sekolah menengah. 
Komputer untuk anak-anak. 
Pendaftaran perkemahan musim panas anak-anak. 
Orang-orang yang serius di ruang konferensi setelah seminar. 
Rektor. 
Di NMU terdapat laboratorium kecil Rusia-Prancis (dinamai Poncelet) yang disponsori oleh French Centre national de la recherche scientifique. Di sinilah Alyosha Zamolodchikov datang dari Montpellier (selama satu tahun), dan di sini, tiba-tiba, dia meninggal secara tragis. 
Rumah itu cukup kumuh di dalamnya. Matematikawan bukanlah bankir, lalu kenapa? Tapi ada mesin kopi di mana-mana dan mereka memberi Anda kopi gratis. Untuk mencegah para ahli matematika kopi yang tidak terorganisir menumpuk tumpukan cangkir kotor, poster-poster berikut digantung di mana-mana: 
MCSME memiliki penerbitnya sendiri (yang benar-benar unik). 
Mereka menerbitkan buku dalam bahasa Rusia tentang Felix Berezin, yang saya terbitkan dalam bahasa Inggris beberapa tahun lalu di Singapura. Ada toko buku yang terhubung dengan penerbit.
Perhatikan buku Zvonkin. Ini hanyalah keajaiban bagi anak-anak. 
Pria yang mengantri di depan saya ini membeli sekotak penuh buku. 
Saya tidak ketinggalan di belakangnya. Aku mengisi ranselku dengan buku. Arnold, Tabachnikov dan Fuchs, Larkin, dan lainnya.
Konsentrasi pria berjanggut di sekitar NMU sungguh luar biasa. 
Pada pertemuan Dewan Akademik Universitas Negeri - Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi pada tanggal 30 Mei, konsep tersebut disetujui kurikulum untuk mahasiswa asing "Matematika di Moskow", yang dilaksanakan bersama dengan Universitas Independen Moskow dan Pusat Pendidikan Matematika Berkelanjutan Moskow. Dekan Fakultas Matematika Sergei Lando dan direktur program Irina Paramonova menceritakan kisahnya.
- Program "Matematika di Moskow", di dalamnya mahasiswa asing selama semester mereka belajar matematika dan berkenalan dengan Moskow, dilaksanakan dari tahun 2001 hingga Hari ini tanpa partisipasi HSE. Bagaimana itu terjadi? Dari mana asal siswa pertama?
Kami menyukai gagasan itu dan mulai memikirkan bagaimana menyelenggarakan program serupa di Moskow. Kami berbicara dengan para guru, menyusun daftar mata kuliah dan mengirimkan proposal terperinci ke teman-teman kami - ahli matematika terkenal yang bekerja di AS dan Kanada, dengan permintaan untuk mendiskusikannya di departemen matematika di universitas mereka. Pada saat yang sama, mereka mulai mengerjakan pembuatan situs web untuk program tersebut. Rektor Universitas Independen Moskow, Yuliy Sergeevich Ilyashenko, yang juga seorang profesor di Universitas Cornell di AS, mengabdikan seluruh semester musim gugur tahun 2000 untuk secara aktif mempromosikan program “Matematika di Moskow” di universitas-universitas Amerika.
Akibatnya, pada musim semi tahun 2001, hanya satu mahasiswa dari Cornell University yang datang kepada kami. Pada semester musim gugur tahun 2001, hanya satu mahasiswa dari Universitas Toronto (Kanada), yang datang ke Moskow untuk tahun akademik. Namun, American Mathematical Society segera tertarik dengan program ini, dan US National Science Foundation memutuskan untuk mengalokasikan 10 hibah setiap tahun kepada peserta program (lima untuk setiap semester). Jadi, pada musim semi tahun 2002, 10 mahasiswa lagi mengikuti kelas semester musim gugur, termasuk dua dari Berkeley dan satu dari MIT. Pada musim gugur tahun 2002, Harvard, Universitas Chicago dan Universitas Montreal ditambahkan ke daftar universitas terkemuka yang mengirimkan mahasiswanya kepada kami.
Selama 8 tahun keberadaan program ini, kami telah menerima mahasiswa dari hampir semua universitas terkemuka di Amerika Serikat. Daftar lengkap universitas dapat ditemukan di situs web www.mccme.ru/mathinmoscow, serta daftar lengkap lulus per semester.
Omong-omong, saat ini hanya ada tiga program seperti itu di dunia: program kami, di Budapest, dan di Universitas Pennsylvania (AS).
- Matematikawan Rusia terkenal - misalnya, Akademisi Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia Vladimir Arnold - sering mengatakan bahwa tingkat pengajaran matematika di sekolah asing, khususnya di AS, jauh lebih rendah dibandingkan di Rusia. Orang-orang tidak bercanda tentang hal ini. Apakah ini benar? Dan bagaimana situasi matematika di universitas-universitas terkemuka di Barat?
Memang ada masalah seperti itu. Dan meskipun saya sendiri tidak mengajar di AS, saya menganalisis program kursus matematika di berbagai universitas Amerika dan melihat perbedaan yang signifikan dari program Rusia, terutama di tahun-tahun pertama.
Perbedaan mendasarnya adalah bahwa di Rusia, kursus matematika apa pun di institut mana pun tidak dapat disajikan tanpa bukti. Terkadang, dalam spesialisasi non-matematika, beberapa rincian teknis pembuktian yang paling rumit dapat dihilangkan. Namun poin ideologis utama selalu disertai dengan bukti. Di AS, pada tahun-tahun pertama, semua disiplin matematika dipelajari terutama sebagai seperangkat teknik komputer. Selain itu, ada beberapa disiplin ilmu matematika, yang pengajaran seriusnya di AS dimulai hanya di sekolah pascasarjana, sedangkan di Rusia di sekolah mana pun. Universitas Teknik mereka dipelajari pada tahun pertama dan kedua.
- Apakah ini berarti tingkat pelajar asing Anda masih jauh dari yang diinginkan?
Siswa yang mampu dan tertarik pada matematika ada dimana-mana. Para siswa inilah yang datang kepada kami (bagi yang baru ingin datang ke Rusia, lebih mudah untuk mengikuti beberapa program bahasa). Semuanya menerima rekomendasi yang sangat baik dari guru matematika Amerika mereka, dan termasuk yang terbaik di universitas mereka. Tentu saja, ada siswa yang sangat kuat dan ada pula yang lebih lemah. Namun programnya kecil, dan kami menawarkan kursus di tiga tingkatan - dasar (dengan asumsi hanya pendidikan dasar), menengah dan lanjutan. Hasilnya, setiap orang mempunyai kesempatan untuk belajar sebanyak yang mereka inginkan dan mampu.
Salah satu lulusan kami, dan bukan yang terkuat di semesternya, menulis kepada saya bahwa selama semester itu dia sangat unggul dari semua mahasiswanya sehingga dia sudah bosan dengan universitasnya, dan dia ingin pindah ke universitas yang lebih serius. Suatu hari, kepala sekolah pascasarjana di sebuah universitas Amerika mendekati saya dengan permintaan untuk merekomendasikan siswa kami kepadanya, karena mereka sangat menyukai salah satu lulusan kami (juga bukan yang terkuat di semesternya), yang mereka terima di sekolah pascasarjana. .
 |
- Konsep yang disetujui oleh Dewan Akademik menyebutkan lima alasan untuk bergabung dengan program “Matematika di Moskow” ke Sekolah Tinggi Ekonomi Universitas Negeri, termasuk perluasan jangkauan kursus dan spesialisasi serta peluang untuk menarik mahasiswa asing ke program yang lebih lama. Jelaskan kursus dan spesialisasi apa yang akan ditambahkan ke kursus dan spesialisasi yang sudah ada dan apa prospek menarik mahasiswa asing untuk pelatihan reguler?
Program tersebut saat ini ditujukan untuk mahasiswa jurusan matematika atau ilmu komputer. Daftar umum mencakup 24 kursus matematika dan 5 humaniora (sejarah Rusia, sejarah matematika, sastra Rusia, dan bahasa Rusia di dua tingkat). Penambahan Universitas Negeri-Sekolah Tinggi Ekonomi ke dalam program ini akan memungkinkan kita untuk memperluas jangkauan kursus matematika dan, pertama-tama, humaniora - di HSE bidang ini terwakili jauh lebih kaya daripada di Universitas Independen Moskow. Kami berharap perluasan spektrum ini dapat memberikan manfaat bagi program dan meningkatkan jumlah calon pesertanya.
Sedangkan untuk pelatihan reguler mahasiswa asing, setahu saya manajemen HSE sangat memperhatikan perkembangan kawasan ini. Di sini program kami dapat berfungsi sebagai ajang pengujian untuk menguji seluruh rangkaian kursus dan model interaksi dengan siswa. Kursus "Matematika di Moskow" juga diharapkan terbuka untuk siswa Rusia, yang memungkinkan mereka memperoleh keterampilan belajar dalam bahasa Inggris.
Namun hari ini saya tidak akan mempertimbangkannya, Amerika Utara sebagai pasar yang potensial, tidak ada alasan untuk percaya bahwa orang-orang Amerika atau Kanada akan secara massal belajar di Moskow untuk mendapatkan gelar sarjana; hal ini agak eksotik bagi mereka. Orang Eropa tidak membayar pendidikan di negaranya, dan mereka juga tidak akan membayar di Rusia (dalam program “Matematika di Moskow” hanya ada beberapa peserta dari negara-negara Eropa). Namun Tiongkok dan Korea dapat menjadi sumber siswa yang memiliki persiapan dan motivasi yang baik, yang tentu saja memerlukan banyak upaya awal. Untuk lebih level tinggi- dalam program magister dan pascasarjana, di mana pelatihan tidak begitu masif, Anda dapat mencoba menarik siswa dari mana saja, dengan mengandalkan spesialis unik yang bekerja bersama kami.
- Anda memiliki pengalaman luas bekerja dengan pelajar asing dan Rusia. Apa perbedaan antara keduanya dalam kaitannya dengan pembelajaran matematika? Maksud saya motivasi, kemampuan, level awal, ketekunan.
Universitas Independen Moskow adalah universitas sangat kecil yang melatih ahli matematika profesional. Sangat sulit untuk belajar di sana, jadi semua siswa Rusia kami memiliki motivasi yang sangat tinggi, dan dalam hal level mereka kemampuan matematika dibagi menjadi kuat dan sangat kuat.
Pelajar asing terbaik memiliki kemampuan yang sebanding dengan pelajar Rusia. Namun, seperti yang telah saya katakan, jangkauan kemampuan dan motivasi di kalangan orang Amerika jauh lebih luas. Tingkat awal persiapan matematika terutama bergantung pada sistem pendidikan. Secara umum, pelatihan dasar siswa Rusia lebih menyeluruh dibandingkan siswa Amerika. Adapun ketekunan, itu sangat karakteristik pribadi. Namun, mungkin, saya hampir tidak pernah melihat ketekunan seperti yang ditunjukkan oleh beberapa (tidak semua) peserta program dengan persiapan awal yang lebih lemah dibandingkan yang lain.
- Diyakini bahwa sekolah Rusia di dalam arti luas Kata ini kuat dalam tradisi pendidikan matematika. Namun apakah ia kehilangan keunggulannya dalam 15-20 tahun terakhir? Apa yang dilakukan untuk mempertahankan keunggulan secara umum dan khususnya di lingkungan Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi?
Sekolah menengah mengalami kerugian yang cukup serius karena anak-anak dari mereka yang meninggalkan negara itu pada tahun sembilan puluhan tidak datang untuk belajar di sana. Menurut saya, belum banyak penelitian mengenai hal ini, namun anak-anak ini secara umum cenderung bersemangat untuk belajar, termasuk matematika, dan memiliki persiapan yang baik. Ketidakhadiran mereka – bersama dengan banyak alasan lainnya – telah menyebabkan penurunan rata-rata tingkat pendidikan.
Pada saat yang sama, sekolah bersifat inersia, dan guru yang baik karena kebiasaan mereka terus mengajar dengan baik. Hal ini juga terlihat dari mahasiswa Independent Moscow University - tidak perlu mengambil satu mata kuliah dalam satu waktu, namun tidak ada perasaan bahwa fluktuasinya semakin memudar. Lulusan masa kini tidak kalah dengan lulusan dahulu. Selain itu, kendali pendidikan Rusia yang diluncurkan pada tahun 1990-an memungkinkan terciptanya sejumlah sekolah baru di seluruh negeri, dan beberapa di antaranya telah mendapatkan reputasi yang baik selama ini, memungkinkan mereka bersaing dengan para pemimpin sebelumnya, dan di beberapa kasus, melampauinya. Pembentukan Fakultas Matematika di Universitas Negeri-Sekolah Tinggi Ekonomi, saya harap, juga akan berkontribusi pada pengembangan keunggulan pendidikan Rusia.
Diwawancarai oleh Boris Startsev
Hampir setiap detik warga Moskow yang berusia di bawah 30 tahun sekarang sedang belajar. Setelah lulus dari universitas, ia memasuki sekolah pascasarjana, atau kursus MBA, atau menerima pendidikan profesional kedua yang lebih tinggi atau tambahan. Dan ini belum lagi boomingnya kelas master dan kuliah umum, di mana mereka berbicara tentang segala hal di dunia - mulai dari fisika nuklir hingga gastronomi molekuler.
Rasa haus akan ilmu pengetahuan sebagian besar terpuaskan oleh sekolah-sekolah indie. Ini adalah istilah generalisasi yang agak putus asa: ini juga berarti konsorsium Inggris, tempat mereka melatih “proletariat industri kreatif”; dan Strelka Institute, tempat para urbanis - pencipta dan visioner - dibina; dan Sekolah Ekonomi Rusia - bengkel pekerja “kerah putih”; dan Universitas Independen Moskow, yang penuh dengan ahli matematika berbakat. Pemimpin redaksi The Village, Artyom Efimov, mempelajari cara kerja sekolah indie dan bagaimana sekolah tersebut dapat membantu memperbarui pendidikan tinggi tradisional Rusia.
Krisis pendidikan tinggi
Lebih dari separuh universitas di Rusia adalah milik negara. Sisanya dilisensikan dan diakreditasi oleh negara berdasarkan spesialisasi. Semua orang tahu bahwa pengajaran di Universitas Negeri Moskow atau di HSE lebih baik dibandingkan di universitas lain. Namun secara formal, ijazah dari universitas besar setara dengan yang lain. Baru pada tahun 2010 status “universitas riset nasional” muncul - status ini diberikan, khususnya, kepada HSE, Baumanka, MGSU, MISIS, MEPhI, MIPT, MAI, MPEI, dan Institut Minyak dan Gas Bumi yang sama. Belum lagi Universitas Negeri Moskow dan Universitas Negeri St. Petersburg, yang status istimewanya bahkan disebutkan dalam Undang-Undang “Tentang Pendidikan”.
|
Ijazah, pada umumnya, tidak menentukan karir seorang lulusan. Misalnya, hanya satu dari 20 lulusan universitas Moskow yang bekerja di bidang spesialisasi mereka. Pendidikan setiap siswa yang dibiayai negara (sekitar 40% dari mereka) membebani pembayar pajak sekitar 150-200 ribu rubel per tahun. Jika, misalnya, seseorang dengan ijazah seni bekerja sebagai jurnalis, uang tersebut mungkin tidak terbuang sia-sia: bagaimanapun juga, pelatihan kemanusiaan yang baik akan berguna dalam pekerjaan jurnalistik. Namun ketika, katakanlah, seorang insinyur sipil bersertifikat menjual telepon seluler, ini berarti dia pergi belajar tanpa memahami sepenuhnya apa dan mengapa, atau dia diajari hal yang salah dan tidak sesuai dengan kebutuhan pemberi kerja. Bagaimanapun, ini adalah kegagalan sistem pendidikan dan pemborosan anggaran. Ketika orang masuk perguruan tinggi, mereka tidak selalu tertarik dengan ilmu baru. Menjauh dari militer dan tinggal di asrama di Moskow seringkali jauh lebih memotivasi. Haus akan ilmu dan keinginan untuk menguasai profesi baru biasanya bangun belakangan, ketika dia sudah memilikinya pendidikan yang lebih tinggi dan beberapa pengalaman kerja. Pendidikan profesional tambahan dan pendidikan tinggi kedua biasanya membutuhkan biaya, dan ini adalah cerita yang sama sekali berbeda. “Di Rusia, jika ada pilihan - untuk berinvestasi dalam pendidikan atau membeli mobil baru, kemungkinan besar seseorang akan memilih mobil tersebut,” kata Ekaterina Cherkes-zade, direktur Scream School of Computer Graphics dan Moscow Film School. - Dan bahkan jika dia membiayai pendidikannya, |
Orang Rusia punya universitas terletak siswa belajar berbagi siswa Rata-rata masuk rubel Pendidikan setiap siswa sektor publik harus dibayar mahal oleh pembayar pajak Rusia |
Tampaknya dia tidak perlu memaksakan diri lebih jauh lagi. Pendidikan berbayar didiskreditkan oleh universitas negeri dengan tempat anggaran dan oknum perguruan tinggi swasta yang pada hakikatnya menjual ijazah tanpa ilmu.”
Apa itu DPO
Tren pendidikan tambahan sangat didorong oleh krisis ekonomi: banyak industri bangkrut, dan masyarakat harus mempelajari profesi baru secara massal. Pasokan mengikuti permintaan karena para pemimpin sekolah swasta menegaskan bahwa pendidikan kini menjadi bisnis yang modis. Bagi mentalitas rumah tangga, hal ini tentu saja terdengar menghujat.
Sejak 2012, program tambahan pendidikan kejuruan(DPO), dengan pengecualian bidang tertentu seperti layanan sipil, pedagogi atau kegiatan keamanan swasta, tidak tunduk pada akreditasi negara. Artinya, sekolah itu sendiri, dan bukan berdasarkan standar pendidikan yang ditetapkan oleh negara, dapat menentukan apa dan bagaimana cara mendidik siswanya. Lulusan tidak mendapat ijazah negara, melainkan ijazah sekolah sendiri, yang nilainya hanya ditentukan oleh reputasi lembaga pendidikan. Diharapkan seiring berjalannya waktu akan ada sistem akreditasi pendidikan profesi tambahan oleh komunitas profesi.
Penolakan negara untuk mengatur sistem pendidikan tambahan memaksa sekolah bersaing dalam hal merek, kualitas dan biaya pendidikan. Efisiensi pendidikan tambahan ditentukan oleh seberapa baik sekolah tersebut memenuhi persyaratan industri terkait, dan otoritas sekolah di industri tersebut. Oleh karena itu, sekolah-sekolah yang hanya membubuhkan stempel pada ijazah yang dikeluarkan negara, mengumpulkan uang untuk itu dengan kedok biaya sekolah, secara teori, harus sia-sia: mendapatkan pendidikan profesional tambahan “demi kerak” sekarang, secara umum, tidak ada gunanya. .
Rektor Sekolah Ekonomi Rusia Sergei Guriev mengenang bahwa sekolahnya “berhasil bertahan tanpa akreditasi selama 13 tahun pertama, dan Universitas Eropa di St. Petersburg bahkan lebih lama lagi.” Menurut Guriev, “faktor distorsi yang sangat serius” dalam persaingan untuk mendapatkan pelamar adalah wajib militer. Wakil Rektor Ilmu Pengetahuan Universitas Independen Moskow, Mikhail Tsfasman, ketika menjawab pertanyaan tentang biaya kemerdekaan, juga pertama-tama mengingat tidak adanya penundaan.
Profesi kreatif
Inggris lulusan sekolah desainnya menarik banyak pelamar ke universitas Inggris yang mahal namun bergengsi pendidikan yang lebih tinggi dan gelar dari Universitas Hertfordshire. Sekolah Arsitektur MARET, dibuka tahun ini oleh arsitek terkenal Evgeny Ass, yang meninggalkan Institut Arsitektur Moskow karena institusi yang terlalu stagnan, juga menawarkan program master yang dikembangkan bersama dengan Fakultas Arsitektur dan Desain Tata Ruang Universitas London Metropolitan dan Inggris gelar akademis di pintu keluar.
|
JUMLAH SISWA |
jenis ijazah DPO+ |
Pembiayaan Membayar |
Ijazah Inggris itu sendiri dan bahkan jika digabungkan dengan portofolio tidak menjamin apa pun bagi lulusan “Inggris” Rusia yang berencana berkarir di Barat: ada banyak “proletariat kreatif” di sana. Namun, orang Rusia juga memiliki kelebihannya sendiri - penampilan yang segar, kata direktur Scream School dan Sekolah Film Moskow Ekaterina Cherkes-zade. Di pasar dalam negeri, ijazah Inggris tentu saja merupakan kredensial yang sangat bergengsi.
Menurut standar Rusia, semua sekolah konsorsium Inggris adalah lembaga pendidikan profesional tambahan. Ekaterina Cherkes-zade menjelaskan bahwa status ini memberikan kebebasan terbesar: “Banyak profesi yang kami ajarkan di Scream School tidak terdaftar, sehingga hanya dapat diajarkan sebagai bagian dari pendidikan tambahan. Apalagi tidak standar pendidikan tidak akan mengikuti perkembangan grafik komputer.” Ke Program edukasi tetap efektif dan diminati oleh industri, namun perlu terus direvisi.
Namun, kata Cherkes-zade, di industri kreatif tidak ada yang melihat ijazah, mereka hanya melihat portofolio. Konsorsium Inggris berupaya semaksimal mungkin.
Kebebasan dan Kemerdekaan
Sekolah pendidikan lanjutan sering kali muncul sebagai lokakarya pelatihan kecil di perusahaan yang dihadapkan pada kekurangan personel dan memutuskan untuk melatih sendiri spesialis yang diperlukan. Dalam hal ini, semuanya sederhana dengan standar pendidikan: sesuai dengan kebutuhan perusahaan tertentu, artinya pendidikan yang baik. Oleh karena itu, perusahaan ini membiayai sekolah tersebut, sehingga tidak harus mencari uang sendiri.
Sekolah indie berbeda karena tidak melayani perusahaan tertentu, tetapi industri secara keseluruhan. Seperti yang mereka katakan, jaraknya harus sama dari semua pelaku pasar. Oleh karena itu, dia tidak boleh bergantung secara finansial pada satu sponsor saja, dan idealnya dia harus mencari uang sendiri.
Namun, sekolah seperti itu bergantung pada pasar dan terpaksa membatasi pencarian kreatifnya agar sesuai dengan kebutuhannya. Dengan demikian, konsep kebebasan di luar dugaan bertentangan dengan konsep kemerdekaan. Kebebasan juga berarti hak untuk melakukan kesalahan: misalnya melakukan penelitian yang mahal namun hasilnya tidak jelas. Jika sebuah sekolah merupakan sebuah perusahaan komersial, maka sekolah tersebut tidak mampu membiayai hal tersebut.
Institut Media, Arsitektur
dan desain "Strelka"
Didirikan pada tahun 2009
|
JUMLAH SISWA |
JENIS DIPLOMA Sampel sendiri |
PEMBIAYAAN Donasi + penelitian berbayar + batang Strelka |
Misalnya, Institut Desain, Media, dan Arsitektur Strelka tidak dapat dianggap independen dalam artian Britanka independen. Strelka bergantung pada uang terutama dari dua sponsor - Alexander Mamut dan Sergei Adonyev. Pendidikan di Strelka gratis, dan pendapatan dari bar dan dari kegiatan komersial (konsultasi) hanya cukup untuk menutupi sebagian kecil biaya. “Ini awalnya merupakan proyek filantropis,” Ekaterina Girshina, direktur program terbuka Strelka, mengakuinya.
Namun Strelka, tentu saja, lebih bebas dalam memilih apa dan bagaimana cara mengajar: Strelka tidak melatih para profesional yang kuat untuk industri tertentu, seperti konsorsium Britanka, tetapi para pencipta dan visioner. “Kami memiliki misi: mengubah lanskap – fisik dan metafisik,” kata direktur Strelka, Varvara Melnikova. - Kita harus mempersiapkan orang-orang yang akan menjadi pemimpin perubahan, terutama di bidang urbanisme. Orang-orang seperti itu harus bekerja di badan-badan pemerintah, di organisasi publik, dalam bisnis, di bidang kreatif.”
Pendidikan Bisnis
Dari pertengahan tahun 2000an hingga baru-baru ini, Rusia mengalami booming dalam program MBA (Master of Business Administration) – sekolah bisnis yang menyediakan pelatihan studi kasus intensif untuk manajer menengah dan senior. Dari tahun 2004 hingga 2012, program-program ini tunduk pada akreditasi negara sebagai pendidikan profesional tambahan.
Didirikan pada tahun 1991
|
Matematika |
JENIS DIPLOMA Sampel sendiri |
PEMBIAYAAN Sponsor |
harga Gratis |
Vladimir Arnold, Nikolai Konstantinov dan pendiri Universitas Independen Moskow lainnya, ilmuwan dan guru yang luar biasa, meninggalkan Fakultas Mekanika dan Matematika di Universitas Negeri Moskow lebih dari dua puluh tahun yang lalu untuk mengajar matematika tanpa memperhatikan standar dan metode yang mereka anggap ketinggalan jaman. NMU menerima siswa tanpa ujian, bahkan tidak memerlukan sertifikat. Tidak ada jadwal kelas juga: jadwal kelas diposting, dan siswa memutuskan ke mana harus pergi. Dalam seminar, setiap orang diberikan tugas yang sama dan didorong untuk mendiskusikan solusinya.
Lebih dari 200 orang memasuki NMU setiap tahun. Dari jumlah tersebut, empat atau lima orang bertahan hingga lulus. NMU tidak memungut biaya sekolah dan hanya mengandalkan sumbangan. Daftar sponsornya termasuk Dynasty Foundation, Yandex, Soros Open Society Institute, dan bahkan Kedutaan Besar Perancis. “NMU belum runtuh dalam dua puluh tahun,” komentar Wakil Rektor Bidang Sains Mikhail Tsfasman mengenai model pendanaan ini, “yang berarti NMU lebih stabil dibandingkan demokrasi di Rusia.” Pada saat yang sama, Tsfasman mengakui bahwa akan lebih baik bagi universitas untuk mengambil uang dari negara, “terutama jika pendanaannya stabil, tidak terlalu dibebani dengan kondisi.”
Tempat tumbuh
“Saya secara bertanggung jawab menegaskan bahwa kemerdekaan saat ini [untuk universitas non-negara] tidak membawa keuntungan formal apa pun,” kata Rektor NES Sergei Guriev. Ia mencatat, saat ini perguruan tinggi negeri, khususnya nasional universitas riset dan universitas federal menerima kebebasan akademik dan manajerial yang sama dengan universitas independen. Pada saat yang sama, universitas-universitas negeri mempunyai jaminan pendanaan dan tempat (walaupun sangat tidak mencukupi).
“Universitas non-negeri memiliki pemahaman yang jelas tentang misi mereka - mengapa universitas tersebut didirikan dan mengapa masyarakat membutuhkannya,” Guriev menjelaskan keunggulan utama pendidikan indie dan menambahkan: “Pada prinsipnya, beginilah struktur universitas negeri muda - seperti Sekolah Tinggi Ekonomi, dan fakultas-fakultas muda di dalamnya - seperti sejumlah fakultas di Akademi Ekonomi Nasional.”
Guriev yakin bahwa dalam waktu dekat akan muncul universitas indie pertama di Rusia, yang diciptakan dari atas, yaitu sebagai hasil dari pengalihan kekuasaan nyata atas Universitas Negeri dewan pengawas.
Sepanjang sejarahnya, pendidikan tinggi di seluruh dunia selalu berkembang dari elit menjadi massal, dapat diakses oleh masyarakat. Yang lainnya adalah perjuangan untuk kualitas dan pilihan jalur: apakah pendidikan harus negeri, negeri atau swasta. Di Rusia, dan terutama di Moskow, sekolah-sekolah tinggi swasta dan bahkan negeri mulai bermunculan bersamaan dengan sekolah-sekolah negeri tradisional. Merekalah yang memenuhi permintaan semaksimal mungkin sementara negara memikirkan reformasi berikutnya.
